《保險(xiǎn)學(xué)》課程案例式專(zhuān)題教學(xué)方法
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摘要：保險(xiǎn)學(xué)課程是進(jìn)行各項(xiàng)金融業(yè)務(wù)和保險(xiǎn)活動(dòng)的重要手段，通過(guò)深入學(xué)習(xí)保險(xiǎn)學(xué)課程的基本理論和方法，可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)和方法更好地運(yùn)用到保險(xiǎn)實(shí)踐當(dāng)中。因此，將案例式專(zhuān)題教學(xué)方法應(yīng)用到保險(xiǎn)學(xué)課程的教學(xué)中，作為一種啟發(fā)式教學(xué)手段，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后走向工作崗位奠定良好的理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)；案例式專(zhuān)題教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)
一、案例式專(zhuān)題教學(xué)方法概述
1.案例式專(zhuān)題教學(xué)方法的涵義
案例式專(zhuān)題教學(xué)方法是以學(xué)生為主體，教師為輔助的啟發(fā)式教學(xué)方法，有著深厚的理論基礎(chǔ)。運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中就是，教師采用專(zhuān)題教學(xué)，將課本中所有章節(jié)劃分為不同的專(zhuān)題，對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題部分都分模塊講述，并加入一些生動(dòng)有趣的經(jīng)典案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析。這種教學(xué)模式使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)有更深入的理解。
2.案例式專(zhuān)題教學(xué)方法的理論依據(jù)
第一，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論，前蘇聯(lián)巴班斯基引進(jìn)系統(tǒng)論方法，提出“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論。他認(rèn)為應(yīng)該把教學(xué)看成一個(gè)系統(tǒng)，主要研究課程的整體與每一章節(jié)的關(guān)系、各章節(jié)之間的相互聯(lián)系、相互作用。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)進(jìn)度，以達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的目的。第二，模塊理論，將模塊理論引入教育教學(xué)領(lǐng)域，其基本涵義是：將各個(gè)學(xué)科中具有同等學(xué)習(xí)功效的章節(jié)分為知識(shí)和能力兩個(gè)不同模塊，并將其作為一個(gè)整體，充分發(fā)揮整體大于部分的特性。采用專(zhuān)題教學(xué)就是運(yùn)用了模塊理論，根據(jù)各章節(jié)之間的聯(lián)系將其分為不同專(zhuān)題，方便學(xué)生更有目的性和針對(duì)性地學(xué)習(xí)，幫助他們節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
3.國(guó)內(nèi)外本研究實(shí)踐探索
早在20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)就創(chuàng)造了案例教學(xué)法。這種教學(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容編成案例形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)很受歡迎。在當(dāng)今世界的教育和培訓(xùn)中受到重視和廣泛的應(yīng)用。雖然近年來(lái)我國(guó)關(guān)于保險(xiǎn)學(xué)課程案例式專(zhuān)題教學(xué)方法的研究成果比較多，而針對(duì)《保險(xiǎn)學(xué)》課程案例式專(zhuān)題教學(xué)法的探討也基本局限于高職高專(zhuān)院校，本課題從獨(dú)立學(xué)院角度出發(fā)來(lái)研究《保險(xiǎn)學(xué)》的案例式專(zhuān)題教學(xué)方法，旨在改善目前獨(dú)立學(xué)院《保險(xiǎn)學(xué)》課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
二、《保險(xiǎn)學(xué)》課程實(shí)施案例式專(zhuān)題教學(xué)方法的主要內(nèi)容
1.《保險(xiǎn)學(xué)》課程實(shí)施案例式專(zhuān)題教學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)
《保險(xiǎn)學(xué)》課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)具有良好的理論知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)。根據(jù)這一總目標(biāo)，將總目標(biāo)分解為：首先，專(zhuān)業(yè)目標(biāo)。主要是讓學(xué)生理解課程中的各種專(zhuān)業(yè)名詞、基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和操作流程等。其次，素質(zhì)目標(biāo)。主要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。最后，技能目標(biāo)。主要是通過(guò)熟練掌握課堂所學(xué)的基本理論和基本方法，將所學(xué)知識(shí)和技能靈活地應(yīng)用于保險(xiǎn)實(shí)踐當(dāng)中。以上三個(gè)目標(biāo)相輔相成，但以實(shí)現(xiàn)技能目標(biāo)為重點(diǎn)。
2.《保險(xiǎn)學(xué)》課程實(shí)施案例式專(zhuān)題教學(xué)方法的程序
《保險(xiǎn)學(xué)》課程依據(jù)以下步驟來(lái)具體實(shí)施教學(xué)任務(wù)：(1)劃分專(zhuān)題：將課本中的所有章節(jié)所有理論都劃分為不同的專(zhuān)題，列出一個(gè)完整的專(zhuān)題清單，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣優(yōu)先選出自己更感興趣的章節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。(2)導(dǎo)入案例將一些典型風(fēng)險(xiǎn)案例，以生動(dòng)形象的故事形式展示在學(xué)生眼前，讓他們自己去分析和討論，并總結(jié)出自己的觀點(diǎn)，以此提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(3)分組討論將全班學(xué)生分成人數(shù)基本相等的偶數(shù)組，每組指定一名組長(zhǎng)，由學(xué)生以小組為單位對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，找出存在的問(wèn)題，互相合作，討論意見(jiàn)。(4)自主分析討論，得出結(jié)果學(xué)生要順利完成案例分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好以下準(zhǔn)備：(1)做好預(yù)習(xí)工作。在每一次新課之前，先把下次課要分析的案例分享給學(xué)生，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。(2)PPT上臺(tái)演示。各組分配10-15分鐘演示時(shí)間。(3)小組總結(jié)。各組組長(zhǎng)組織組員對(duì)作業(yè)作出總結(jié)。做好以上方面的準(zhǔn)備，學(xué)生可以更好地完成案例分析，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。(5)課堂展示每組學(xué)生10-15分鐘課堂展示時(shí)間，各組派出1-2名代表以多媒體方式向全班同學(xué)展示。展示完成后，讓其他小組學(xué)生對(duì)該組作業(yè)提出問(wèn)題和意見(jiàn)，交互評(píng)價(jià)，激發(fā)活力。(6)教學(xué)評(píng)價(jià)本門(mén)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)占到學(xué)生總成績(jī)的50%，另外終結(jié)性評(píng)價(jià)占50%。
三、實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題
1.應(yīng)轉(zhuǎn)變教師角色
案例式專(zhuān)題教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。首先，《保險(xiǎn)學(xué)》課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，因此也要求任課老師應(yīng)具備更高的理論水平和實(shí)踐能力。其次，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的中心人物，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，案例材料的供應(yīng)者、案例實(shí)施的管理者和協(xié)調(diào)者、成果的評(píng)價(jià)者。
2.應(yīng)與其它教學(xué)方法相協(xié)調(diào)針對(duì)《保險(xiǎn)學(xué)》課程的理論性和實(shí)踐性，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體，教師為輔助的教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程中，采用案例式專(zhuān)題教學(xué)模式并積極配合其他的教學(xué)方法，如實(shí)踐教學(xué)法等，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3.應(yīng)注意學(xué)生的整體狀況
在實(shí)施過(guò)程中，由于此教學(xué)方法更注重學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)于一些習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生約束力不夠，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施起來(lái)更有難度。那些自制力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)的學(xué)生將積極參與，越學(xué)越好，而那些自制力弱，接受能力差的學(xué)生則可能自我放棄，越學(xué)越差。因此作為教師，更應(yīng)該關(guān)注那些學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、自制力較差的學(xué)生，幫助他們改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，逐步適應(yīng)現(xiàn)在新的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]張洪濤,鄭功成.保險(xiǎn)學(xué)(第四版)[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2014.
作者：何文靜 單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院