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【摘要】針對(duì)大學(xué)生安全教育課堂的現(xiàn)狀,本文提出了大學(xué)生安全教育教學(xué)方案得以很好地實(shí)施和執(zhí)行的前提條件就是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),探討了從課程改革的角度改變傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。把從原來簡單的傳授知識(shí)方式改變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐緊密結(jié)合的的課堂教學(xué)活動(dòng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
【關(guān)鍵詞】安全教育:課堂教學(xué);理論與實(shí)踐
1大學(xué)生安全教育課堂的重要性
目前,大學(xué)生安全事件的發(fā)生屢見不鮮,在事件中,反應(yīng)出大學(xué)生安全意識(shí)、危機(jī)意識(shí)淡薄,對(duì)社會(huì)潛在的風(fēng)險(xiǎn)和危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足。在新時(shí)代背景下不斷的出現(xiàn)新的大學(xué)生安全問題,對(duì)當(dāng)今大學(xué)生安全教育提出了新的考驗(yàn)。當(dāng)代大學(xué)生掌握一定的安全知識(shí),這些安全知識(shí)是過去的教育和生活經(jīng)驗(yàn)所累積的,但是極少數(shù)的大學(xué)生接收過安全知識(shí)方面的系統(tǒng)教育,尤其對(duì)醫(yī)療急救、災(zāi)難逃生自救、財(cái)產(chǎn)保密安全等重要安全常識(shí)掌握的情況較差,在日常安全行為表現(xiàn)出意識(shí)較弱,自我保護(hù)意識(shí)較差,極容易受到社會(huì)的影響和傷害。所以,加強(qiáng)大學(xué)生安全教育已經(jīng)成為迫在眉睫的課題。
2目前大學(xué)生安全教育進(jìn)課堂存在的問題
2.1大多數(shù)高校沒有安全教育課堂
目前,大多數(shù)高校忽視安全教育,長期以來在課堂教學(xué)中沒有設(shè)立安全教育課程。高校開展的安全教育大多組織學(xué)生利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、人防課等進(jìn)行集中性的學(xué)習(xí)教育,還通過學(xué)校網(wǎng)站、海報(bào)、微平臺(tái)等對(duì)大學(xué)生開展預(yù)防性的滲透教育,使大學(xué)生了解安全知識(shí)和技能,這些安全教育缺乏系統(tǒng)性,多是臨時(shí)性的,不定期的。
2.2大學(xué)生安全教育的不重視
現(xiàn)目前大多數(shù)高校普遍對(duì)大學(xué)生安全教育不重視。沒有把安全教育課程納入到教學(xué)體系,也沒有配備安全教育教學(xué)的專業(yè)教師,也沒有對(duì)大學(xué)生安全教育專業(yè)化的隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng),安全教育課程上課的老師多是班主任、輔導(dǎo)員、保衛(wèi)處人員,教學(xué)的內(nèi)容也沒有合理的規(guī)劃,教學(xué)的目標(biāo)模糊,教學(xué)的內(nèi)容也較為隨意。
2.3安全教育教學(xué)缺少創(chuàng)新
目前高校的安全教育教學(xué)形式陳舊,通常以教師為主導(dǎo)灌輸式的講授安全知識(shí),學(xué)生經(jīng)常是被動(dòng)地接受安全教育,學(xué)生接收安全教育知識(shí)的效果不明顯。高校的安全形勢隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息發(fā)展正在不斷地發(fā)生變化,現(xiàn)有的安全教育的內(nèi)容陳舊,缺乏時(shí)效性差。安全教育的方式和內(nèi)容缺乏長期的研究和創(chuàng)新,使得目前的安全教育在推進(jìn)的過程中已經(jīng)顯得較為落后。
3大學(xué)生安全教育課堂的教學(xué)實(shí)踐與研究
傳統(tǒng)的大學(xué)生安全課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代的新課堂教學(xué),在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)都是以教師為中心,教師從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),按照教材的內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué),傳統(tǒng)的教學(xué)更多地重視教師的“教”,而忽視了學(xué)生的“學(xué)”,在教學(xué)的過程中,教師單向地向?qū)W生傳遞信息,學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于消極和被動(dòng)地位,難以主動(dòng)積極地區(qū)學(xué)習(xí)。由于長期以來忽視大學(xué)生安全教育的研究,很難在大學(xué)生中培養(yǎng)全面立體的安全觀,學(xué)生也很難將學(xué)習(xí)到的科學(xué)的安全知識(shí)在日常學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用。隨著課堂教學(xué)的改革,傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育的課堂教學(xué)已經(jīng)顯得有些落后,新時(shí)代下的大學(xué)生安全教育的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該將學(xué)生從原來教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)接收者改變成知識(shí)的主動(dòng)探尋者,也將教師從原來教學(xué)知識(shí)的傳播者改變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,幫助者。教學(xué)內(nèi)容的開展是由教師和學(xué)生在一定的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下開展理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課堂教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效率,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容將大學(xué)生安全教育內(nèi)容劃分模塊,在不同模塊根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)模式,將理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,深化教學(xué)的效果,提高學(xué)生的安全技能。
3.1任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)模式
任務(wù)性教學(xué)將在大學(xué)生安全教育課堂教學(xué)經(jīng)常應(yīng)用。由教師創(chuàng)設(shè)問題情境,提出問題,給學(xué)生下達(dá)任務(wù),學(xué)生通過個(gè)人或者小組為單位的形式,對(duì)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行探究,自己查閱資料,完成任務(wù)布置的具體要求,再派出代表進(jìn)行講解,教師進(jìn)行總結(jié)。這種學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的自由進(jìn)行討論、探究、質(zhì)疑和表達(dá)。如旅游安全這塊內(nèi)容,教師先把相關(guān)旅游安全理論知識(shí)在課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生,然后下達(dá)實(shí)踐任務(wù)來輔助理論教學(xué),教師可以安排每組去沙漠、海灘、熱帶、雨林等不同的旅游目的地,讓小組為去為不同目的地的出行準(zhǔn)備行李和制定游覽觀景安全事項(xiàng)。學(xué)生將主動(dòng)地對(duì)出行目的地的人、環(huán)境、設(shè)備等多方面進(jìn)行探究,通過準(zhǔn)備行李和制定安全事項(xiàng),樹立了旅游的安全觀念,培育了旅游的安全意識(shí)。
3.2模擬教學(xué)模式
模擬法教學(xué)模式是一種具體操作方式,教師創(chuàng)設(shè)一些具體的場景和情景,在模擬過程中,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生扮演一定的角色,整個(gè)模擬過程都受到老師嚴(yán)格地監(jiān)督和指導(dǎo),多次練習(xí)以達(dá)到掌握正確的技能為止,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)安全知識(shí)。如突發(fā)公共安全事件的教學(xué)內(nèi)容,教師需要在前期把相關(guān)突發(fā)公共安全理論知識(shí)在課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生后,教師可以設(shè)置上海新年踩踏事件的場景,讓學(xué)生在虛擬的場景中,模擬在公共場所遇到踩踏時(shí)候怎么做,在一次次地嘗試學(xué)習(xí)中,教師進(jìn)行不斷地糾正,最終達(dá)到讓學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)的目的,最后教師要對(duì)模擬中產(chǎn)生的問題和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。
3.3社區(qū)合作式教學(xué)模式
社區(qū)合作式教學(xué)模式在國外的安全教育中經(jīng)常采用。為了使得安全教育的內(nèi)容和形式更加真實(shí)和生動(dòng),將各種社會(huì)力量引入到大學(xué)生安全教育中去。通過目前大學(xué)和社會(huì)形成的鞏固的互利互惠的關(guān)系,將大學(xué)周邊的社會(huì)資源引入,可以邀請(qǐng)社內(nèi)的專業(yè)人員通過自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)身說法,也可以將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)搬入社區(qū)的場地進(jìn)行教學(xué)。如藥品安全的教學(xué)內(nèi)容,就可以充分利用學(xué)校周邊社區(qū)醫(yī)院的資源,在醫(yī)院藥品管理人員或者醫(yī)生的介紹了解購買藥品的注意事項(xiàng)、區(qū)分真假藥品、藥品的分類,實(shí)地觀察藥品的儲(chǔ)存,在專業(yè)人士的帶領(lǐng)和講解下,學(xué)生對(duì)藥品安全有著深入的了解。醫(yī)生也可以舉例,某些人因?yàn)獒t(yī)學(xué)知識(shí)不夠,對(duì)身體出現(xiàn)的癥狀不加重視,導(dǎo)致病情延誤的嚴(yán)重后果,強(qiáng)化了學(xué)生的醫(yī)療安全意識(shí)。
3.4網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在大學(xué)生安全教育成為一種趨勢,利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),與安全教育課堂教學(xué)進(jìn)行協(xié)作,將是一全新的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,利用互聯(lián)網(wǎng)的資源共享和多媒體的特征,可以有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。如自然災(zāi)害安全的教學(xué)內(nèi)容,可以設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)游戲,地震游戲、泥石流游戲、沙塵暴游戲、海嘯游戲,通過互聯(lián)網(wǎng)將不可能在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)的真實(shí)情境的展現(xiàn)出來,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)完成逃生和互助,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí),也使得學(xué)生學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和投入。
4對(duì)大學(xué)生安全教育的思考
4.1完善大學(xué)生安全教育制度
教育主管部門應(yīng)該制定一份大學(xué)生安全教育的文件,以文件或者條例的形成對(duì)大學(xué)生安全教育進(jìn)行制度上的保障,針對(duì)大學(xué)生安全教育的目標(biāo),內(nèi)容,形式進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定。高校在落實(shí)大學(xué)生安全教育的過程中,應(yīng)該各部門協(xié)同管理,教務(wù)部門負(fù)責(zé)安全教育課程,學(xué)生處和保衛(wèi)處負(fù)責(zé)安全教育的活動(dòng),彼此協(xié)調(diào)組織工作。
4.2建設(shè)軟硬件教學(xué)資源
大學(xué)生安全教育教學(xué)模式不是單一的知識(shí)講授,通過理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合對(duì)大學(xué)生安全進(jìn)行更好地教學(xué),所以對(duì)教學(xué)軟硬件資源有著更高地要求。軟硬件的資源包括滿足課堂活動(dòng)需要的教室場地、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)場地、虛擬環(huán)境的模擬、教材、案例庫、教學(xué)視頻、課件等內(nèi)容,教學(xué)資源的多樣化,可以逐漸改變學(xué)生變動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),在教學(xué)中,對(duì)教學(xué)資源的進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)用,將有助于安全教育知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
4.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)
隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)視頻公開課已經(jīng)越來越受到高校學(xué)生的喜愛,已經(jīng)成為當(dāng)代課堂教學(xué)的重要組成部分,將網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和課堂教學(xué)緊密結(jié)合,已經(jīng)為當(dāng)今教育重要發(fā)展趨勢,高校安全教育可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,通過合理的安排和設(shè)計(jì),將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,從而打破教學(xué)時(shí)間、教學(xué)資源、教學(xué)手段的眾多限制,提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)安全防范能力。
4.4教學(xué)內(nèi)容的改革
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)生面臨新的安全問題也層出不窮,安全教育的內(nèi)容也要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的豐富。過去的大學(xué)生安全教育多側(cè)重在傳統(tǒng)的法制教育、消防安全和財(cái)物安全等內(nèi)容,但現(xiàn)在大學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)安全、社交安全、食品安全、旅游安全的問題越來越多,教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行改革,多增加熱點(diǎn)的安全問題,與學(xué)生的感興趣的安全知識(shí)相結(jié)合,建立全面的安全觀
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作者:鄔芳燕 單位:浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院