人體生理學(xué)案例教學(xué)論文

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1案例教學(xué)法在人體生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用方法主要包括以下幾種：

第一，預(yù)習(xí)法。在運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一在于要求學(xué)生就相關(guān)案例進(jìn)行預(yù)習(xí)。只有通過充分的預(yù)習(xí)，才能夠使得學(xué)生擁有自己的見解，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動。因此，教師應(yīng)在教學(xué)之前，通過打印或者電子版的形式，將所選擇的案例分發(fā)給學(xué)生，給予學(xué)生充分的分析時(shí)間，使其能夠針對案例擁有良好的思路，梳理重點(diǎn)問題，總結(jié)模糊問題，從而能夠在課堂教學(xué)的過程中做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動。如此一來，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其通過查閱資料等方法積極準(zhǔn)備，在將理論知識與實(shí)際臨床相結(jié)合的基礎(chǔ)之上，牢牢掌握所學(xué)的知識，顯著提升教學(xué)效果。

第二，導(dǎo)入法。相對而言，運(yùn)用導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)期間，教師所選擇的案例應(yīng)相對較為簡短，且能夠與教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行呼應(yīng)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師在課堂開始時(shí)，通過一個(gè)簡短的案例，將本堂課程所安排的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。同時(shí)，該案例還能夠當(dāng)作學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極進(jìn)行深入思考。值得注意的是，運(yùn)用導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)首先熟悉教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容，通過選擇合理的案例、設(shè)置疑問、播放相關(guān)視頻或者展示相關(guān)圖片等形式，引起學(xué)生的思考，增強(qiáng)其探索精神。除此之外，案例教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用方法還包括對話式、啟迪式等。無論采用何種方法，其運(yùn)用的關(guān)鍵在于通過案例的展示，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，深入展開討論。如此一來，能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。而在此過程中，教師應(yīng)扮演好指導(dǎo)者的作用，切實(shí)做到“以學(xué)生為中心”，在教授學(xué)生知識的同時(shí)，指導(dǎo)其掌握學(xué)習(xí)的方法，提升教學(xué)效果，并為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作帶來積極的影響。

2案例教學(xué)法在人體生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用評價(jià)

第一，運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠提高學(xué)生的思維能力。運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，其目的在于對相關(guān)知識的內(nèi)在關(guān)系以及規(guī)律進(jìn)行展示，在幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，使其學(xué)會將知識遷移的方法，真正做到舉一而能反三，有效地培養(yǎng)其發(fā)散性思維，提升其分析、總結(jié)的能力，培養(yǎng)其探索精神。相對而言，醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間相對較長，時(shí)間相對較為充裕，教學(xué)的目的性以及要求學(xué)生所具備的反應(yīng)意識也相對較強(qiáng)，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力提出了更高的要求。運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，有助于幫助學(xué)生將理論知識與臨床實(shí)際相結(jié)合，增加相關(guān)知識的掌握程度。

第二，運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)生通常處于被動接受的地位。加之醫(yī)學(xué)類知識大多為理論性知識，長時(shí)間學(xué)習(xí)抽象的概念，容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。這就導(dǎo)致了教學(xué)效果的大幅降低，同時(shí)抑制了學(xué)生對于本門課程的學(xué)習(xí)熱情。而運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能夠明顯改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。分析問題、解決問題式的教學(xué)模式將會大大提升學(xué)生的求知欲望，激發(fā)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的推動力，對幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際等方面有著重要的作用。

第三，運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠提高教師的教學(xué)能力。在教學(xué)期間運(yùn)用案例教學(xué)法，要求教師應(yīng)在課堂教學(xué)開始之前，充分熟悉本堂課程所安排的教學(xué)內(nèi)容，并嚴(yán)格依照教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的，對案例進(jìn)行選擇。在選擇完成之后，還應(yīng)對案例中的相關(guān)問題以及所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這就要求教師應(yīng)充分做好備課工作，在進(jìn)行案例選擇以及分析的過程中，能夠?qū)δ壳跋冗M(jìn)的動態(tài)進(jìn)行了解，在對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)以及評價(jià)的過程中，做到教學(xué)相長。因此，運(yùn)用案例教學(xué)法能夠幫助教師提升專業(yè)知識的豐富程度以及教學(xué)技能。

作者：李丹 單位：滄州體育運(yùn)動學(xué)校