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摘要:機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中一門重要的實(shí)驗(yàn)學(xué)科。近年來,在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法雖取得了一定成績(jī),但也存在一些問題。就此,主要討論應(yīng)用案例教學(xué)過程中需要注意的問題并予以簡(jiǎn)要分析,從而為機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用案例教學(xué)法以促進(jìn)教學(xué)效果和質(zhì)量的提高提供一些借鑒。
關(guān)鍵詞:機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn);案例教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1我校機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用案例教學(xué)的實(shí)施、反饋
1.1案例教學(xué)實(shí)施
考慮到案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),我校在2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中采用了案例教學(xué)法。隨機(jī)選擇3個(gè)年級(jí)12個(gè)班學(xué)生為研究對(duì)象,主要涉及臨床醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)和醫(yī)學(xué)影像學(xué)4個(gè)專業(yè)。案例教學(xué)主要涉及4個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,即家兔實(shí)驗(yàn)性高鉀血癥、不同類型缺氧小鼠觀察、氨中毒在家兔肝性腦病發(fā)生中的作用、家兔有機(jī)磷中毒及解救。課前將實(shí)驗(yàn)相關(guān)案例發(fā)給學(xué)生,并提出問題,讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),教師授課時(shí)簡(jiǎn)要介紹案例和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果和案例涉及的問題進(jìn)行討論,學(xué)生感到困惑的問題教師在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo),最后由教師總結(jié)。
1.2案例教學(xué)實(shí)施后反饋
機(jī)能學(xué)課程結(jié)束后,對(duì)參與案例教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,回收的問卷全部有效。調(diào)查結(jié)果顯示,接近90%的學(xué)生覺得有必要于機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中開展案例教學(xué);超過90%的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)模式有利于提高預(yù)習(xí)效果、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開展和報(bào)告書寫等;95%的學(xué)生認(rèn)為有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性,并有利于提高分析問題及解決問題能力;接近95%的學(xué)生認(rèn)為能夠促進(jìn)師生之間和學(xué)生間的互動(dòng)交流,教學(xué)重點(diǎn)也比較突出,對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶、運(yùn)用及思維拓展和理解臨床知識(shí)有重要作用;尤其認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容特別有幫助的學(xué)生達(dá)99%左右;認(rèn)為理論聯(lián)系實(shí)際的能力提高了的學(xué)生占95%;超過90%的學(xué)生滿意課堂教學(xué)。
2機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用案例教學(xué)的體會(huì)
2.1實(shí)施案例教學(xué)的優(yōu)越性
從調(diào)查結(jié)果分析,臨床、全科、麻醉和影像專業(yè)學(xué)生均能適應(yīng)在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用案例教學(xué)。采用以案例為基礎(chǔ)并進(jìn)行討論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,有利于機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的全面提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性得以充分激發(fā)。有研究報(bào)道,機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用案例討論式教學(xué)法(對(duì)象為三年制臨床專業(yè)學(xué)生),能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力,鍛煉臨床思維能力[3],案例討論引出的一系列由淺入深的問題,層層遞進(jìn),使理論知識(shí)與實(shí)踐得到很好融合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式由接受式的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探索和討論式的主動(dòng)學(xué)習(xí),也有利于增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng),有利于提高教師綜合素質(zhì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量[4]。
2.2實(shí)施案例教學(xué)需要注意的問題
案例教學(xué)雖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣、主動(dòng)性,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力,鍛煉臨床思維能力,以及增強(qiáng)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)等具有積極意義,但在開展案例教學(xué)的過程中,依然存在一些問題,需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以注意。2.2.1教學(xué)計(jì)劃安排機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人需要做好統(tǒng)籌安排,選擇好適合進(jìn)行案例教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。以我校目前安排的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例,最適宜安排案例教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為:不同類型缺氧小鼠觀察、家兔實(shí)驗(yàn)性高鉀血癥、氨中毒在家兔肝性腦病發(fā)生中的作用、家兔有機(jī)磷中毒及解救;可考慮安排案例教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目:期前收縮和代償間歇、刺激強(qiáng)度和頻率對(duì)骨骼肌收縮的影響、家兔呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)及胸內(nèi)負(fù)壓的測(cè)定、影響尿生成的因素和利尿藥的作用、水楊酸鈉藥代動(dòng)力學(xué)參數(shù)的測(cè)定、動(dòng)脈血壓的生理性調(diào)節(jié)和藥物對(duì)血壓的影響、離體小腸平滑肌的生理特性及藥物作用的觀察、人體實(shí)驗(yàn)(動(dòng)脈血壓的測(cè)量、聲音的傳導(dǎo)、視野的測(cè)定);不宜安排案例教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目:實(shí)驗(yàn)概述、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作訓(xùn)練、學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)(開題、答辯、討論)。2.2.2案例教學(xué)開展比例實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不同,所用時(shí)間也不相同,一些實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間短,適合開展案例教學(xué);一些實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間較長(zhǎng),沒有多余的時(shí)間開展案例教學(xué)(學(xué)生也不愿意占用課余時(shí)間),所以在所有的實(shí)驗(yàn)中開展案例教學(xué)法也不太現(xiàn)實(shí)。2.2.3實(shí)驗(yàn)相關(guān)案例及問題的編寫在設(shè)計(jì)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的案例及問題時(shí),要特別注意設(shè)計(jì)的案例要與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目緊密相關(guān),設(shè)計(jì)的問題要相互銜接,并與實(shí)驗(yàn)相關(guān),也與案例涉及的臨床問題相關(guān),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動(dòng)性。2.2.4案例教學(xué)教師案例教學(xué)需要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶教,要合理安排教學(xué)理論與實(shí)踐的時(shí)間,要注意突出教學(xué)重點(diǎn),以實(shí)驗(yàn)操作為主。授課教師要掌控好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),控制好教學(xué)進(jìn)度,注意糾正學(xué)生的不正確操作以及注意各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,在規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)有效完成教學(xué)內(nèi)容。2.2.5案例教學(xué)是否需要納入課程考核因目前案例教學(xué)沒有納入機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)總成績(jī)中,導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的關(guān)注不夠,一些學(xué)生在案例討論中的互動(dòng)交流也較少。
3結(jié)語
在醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展案例教學(xué),對(duì)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量等有積極意義,但需注意上述問題。因此,在進(jìn)行機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)案例教學(xué)時(shí),還需不斷完善案例教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),以期提高醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]劉佳云,李麗娟,劉愛東,等.醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2019,37(1):102-104.
[3]黃坪.病例分析在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)中的優(yōu)越性[J].西部醫(yī)學(xué),2010(7):1365-1367.
作者:劉佳云 劉波 盧癸鳳 申蓮花 王思宇 吳學(xué)標(biāo) 李麗娟 劉愛東 單位:遵義醫(yī)科大學(xué)
級(jí)別:統(tǒng)計(jì)源期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:部級(jí)期刊
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