素質(zhì)教育督導(dǎo)匯報材料精選(九篇)

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第1篇：素質(zhì)教育督導(dǎo)匯報材料范文

今年，省、市人民政府對我縣教育工作的督導(dǎo)評估，是推進我縣教育事業(yè)和經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的一次良好機遇，是對縣、鄉(xiāng)各級政府近年來發(fā)展教育事業(yè)的一次大檢閱。根據(jù)省政府的統(tǒng)一安排，我縣教育工作將于6月10日左右接受省政府教育督導(dǎo)團的評估檢查。這次督導(dǎo)評估檢查要求之高、檢查之嚴(yán)，不亞于去年省政府“兩基”“普實”復(fù)查驗收工作。在時間緊，任務(wù)重的情況下，能不能順利過關(guān)，就看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門在座的各位領(lǐng)導(dǎo)思想上重視夠不夠，工作措施落實不落實，工作成效明顯不明顯。為認(rèn)真做好迎檢工作，確保順利通過省政府教育督導(dǎo)團的評估驗收，下面，我主要講三點意見。

一、市級教育督導(dǎo)復(fù)評情況通報

5月11日至13日，市人民政府教育工作督導(dǎo)復(fù)評組對我縣教育工作進行了督導(dǎo)復(fù)評。復(fù)評組對照《云南省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)》、《云南省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估辦法》和《〈云南省縣級政府教育工作督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)〉評估要點及評分要求》等文件內(nèi)容，采取“聽、看、察、訪、議”等方式，堅持實事求是，堅持公開、公平、公正，堅持督政與督學(xué)相結(jié)合，堅持鑒定性評估與發(fā)展性評估相結(jié)合，力求客觀、如實地評估*縣教育工作。復(fù)評組首先聽取了*縣關(guān)于全縣教育工作情況匯報，分別召開了人大、政協(xié)、政府相關(guān)職能部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校負(fù)責(zé)人座談會，并對相關(guān)問題進行了質(zhì)詢，深入到澧江、東峨、青龍、因遠(yuǎn)4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府及當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)共14所學(xué)校實地檢查，認(rèn)真細(xì)致查閱了相關(guān)檔案資料，抽查清點在校學(xué)生情況，進一步驗證、核實縣政府的自評報告。通過兩天多的調(diào)查核實，復(fù)評組認(rèn)為：*縣委、縣政府重視教育督導(dǎo)評估工作，作為宣傳、動員全社會尊師重教的大事來抓，縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府做到思想認(rèn)識到位、工作措施到位、責(zé)任履行到位，全縣上下形成了迎接督導(dǎo)檢查的濃厚氛圍，自評工作嚴(yán)肅認(rèn)真，扎實細(xì)致，有關(guān)檔案資料較為規(guī)范，掀起了繼“普九”之后的又一輪關(guān)心、支持教育的熱潮;自評報告內(nèi)容基本符合全縣教育工作的實際;檢查組所到學(xué)校管理有序、師生精神狀態(tài)好，教育質(zhì)量逐年上升，校園環(huán)境做到了綠化、美化、人文化，校園文化建設(shè)有聲有色，發(fā)揮了環(huán)境育人和管理育人的功能。評估組給我縣教育工作督導(dǎo)復(fù)評分為91.5分，基本達到“教育工作先進縣”的分值要求，但由于評估過程中發(fā)現(xiàn)有涉及“教育工作先進縣”一票否決的要素(主要是d級危房嚴(yán)重超標(biāo))，評估組經(jīng)過認(rèn)真合議后，同意將*縣作為“教育工作合格縣”等級呈報給省人民政府教育督導(dǎo)團評估認(rèn)定。

市人民政府教育工作督導(dǎo)復(fù)評組，在充分肯定我縣教育工作取得成績的同時，也中肯地提出了存在的問題。

一是危房偏高。全縣中小學(xué)現(xiàn)有45584平方米危房，占校舍總面積的16.21%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出評選“教育工作先進縣”標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于d級危房比例不得高于3%的要求。

二是辦學(xué)條件還需進一步改善。我縣中小學(xué)宿舍較為擁擠，農(nóng)村寄宿制學(xué)校食堂大多數(shù)是簡易房，學(xué)校沒有洗澡房，廁所十分簡陋。實驗儀器老化，自然破損、報廢、消耗較大，原來配備的實驗儀器與新課改教學(xué)需要不相適應(yīng)，特別是農(nóng)村中小學(xué)音體美、衛(wèi)生、勞技器材配置嚴(yán)重不足，生均圖書不達標(biāo)，小學(xué)計算機配置生機比也不達標(biāo)。

三是我縣初中控輟保學(xué)形勢不容樂觀。近幾年，縣、鄉(xiāng)政府加大了初中控輟保學(xué)的力度，取得一定成效。但由于各種原因，初中在校生輟學(xué)率仍然有突破省定標(biāo)準(zhǔn)底線的危險。輟學(xué)率20*年為2.59%，從數(shù)字上看雖然不超標(biāo)，但是初中生輟學(xué)是動態(tài)的，稍有疏忽，輟學(xué)率就會反彈和超標(biāo)。個別初中學(xué)校的輟學(xué)率已大大超過3%的指標(biāo)要求。義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革基本解決了因貧輟學(xué)的問題，但對于因厭學(xué)而輟學(xué)還缺乏有效措施。

四是進一步加強校長和教師隊伍建設(shè)，努力提高整體素質(zhì)。*縣教師隊伍在區(qū)域分布、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面尚不夠合理，校長和教師隊伍的整體素質(zhì)有待進一步提高。

五是存在的幾個具體問題：

1、政府、教育行政部門和學(xué)校要高度重視學(xué)校安全工作，切實加強學(xué)校管理，消除安全隱患，杜絕安全事故發(fā)生。特別要加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理，完善寄宿制學(xué)校的配套建設(shè)，重點支持寄宿制農(nóng)村初中改善學(xué)生宿舍、食堂、廁所和文體設(shè)施的條件，加強住宿生的安全管理、衛(wèi)生管理，高度關(guān)注寄宿生的身心健康。

2、評估檔案資料要力求規(guī)范。加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，更多地體現(xiàn)政府行為(個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)的匯報材料是教育部門的工作總結(jié))?？h級與鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的統(tǒng)計數(shù)據(jù)要一致對應(yīng)，同時要注意數(shù)據(jù)核實，如實反映情況(因遠(yuǎn)鎮(zhèn)初中入學(xué)率92.37%，低于95%屬于“不合格”指標(biāo)，原因是因遠(yuǎn)二中未將戶籍內(nèi)在外借讀學(xué)生算入)。關(guān)于檔案資料和表冊的一些細(xì)節(jié)問題，必須抓緊修改完善。

3、進一步加強教育督導(dǎo)工作，為教育持續(xù)健康發(fā)展提供有力保障。要認(rèn)真實施《中華人民共和國教育法》和《云南省教育督導(dǎo)規(guī)定》，加強縣教育督導(dǎo)機構(gòu)的建設(shè)，成立*縣人民政府教育督導(dǎo)機構(gòu)，落實編制、配備專職督導(dǎo)人員，開展教育督導(dǎo)工作。

4、根據(jù)1986年國務(wù)院《教育費附加征收暫行規(guī)定》第八條“地方征收的教育費附加，按照專項資金管理，由教育部門統(tǒng)籌安排，提出分配方案，商同級財政部門同意后，用于改善中小學(xué)教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件，不得用于職工福利和發(fā)放獎金”要求，將“教育費附加”全額及時劃撥縣教育局“義務(wù)教育資金專戶”進行專項管理、統(tǒng)籌使用。

5、抓好勤工儉學(xué)工作，促進基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展。要堅持開展以校園“五小工程”為主要形式的勤工儉學(xué)活動，把辦好一個食堂，種好一片菜地，養(yǎng)好幾頭肥豬，救助一批困難學(xué)生作為工作重點來抓。要從政策導(dǎo)向、資金支持等方面對學(xué)校的勤工儉學(xué)給予扶持。要把勤工儉學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部份，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識和動手實踐能力，改善學(xué)生生活質(zhì)量。

六是實地檢查中發(fā)現(xiàn)的幾個問題。一是匯報材料上的問題。幾乎所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)都把教育工作匯報材料寫成了教育工作總結(jié)，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)簡單地把20*年省政府“兩基”、“普實”復(fù)查驗收匯報材料修后就進行匯報。沒有站在政府的角度敘述履行教育工作職責(zé)的情況。從這一點可以看出，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對本次教育工作督導(dǎo)評估認(rèn)識上還存在偏差，錯誤地認(rèn)為教育督導(dǎo)評估只是教育行政主管部門和學(xué)校的事情，恰恰相反，本次教育督導(dǎo)評估主要是督政，而不是督學(xué)，主要目的是為了檢查當(dāng)?shù)攸h委政府履行教育工作職責(zé)的情況，具體講就是當(dāng)?shù)攸h委政府依法組織適齡兒童進行義務(wù)教育、學(xué)校周邊環(huán)境整治、當(dāng)?shù)攸h委政府支持學(xué)校建設(shè)給予用地保障(勤工儉學(xué)實踐基地)、力所能及為學(xué)校改善辦學(xué)條件和表彰優(yōu)秀教師等等情況。二是資料裝檔方面的問題。個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)在資料裝檔上比較隨意，籠統(tǒng)地把各種資料混裝在一起，不但不便于查閱，而且顯得混亂。根據(jù)市政府復(fù)評組的要求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府的教育工作資料應(yīng)分開裝訂，并帖上標(biāo)簽。具體包括四個方面：鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府教育督導(dǎo)評估的各種文件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)各種教育工作匯報材料、控輟保學(xué)先進材料，強化教育管理方面的材料，“兩基”表冊。

二、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，切實增強做好迎接省政府教育督導(dǎo)評估工作的責(zé)任感和緊迫感

確保順利通過省政府教育督導(dǎo)團對我縣教育工作的檢查驗收，是我縣今年教育工作的一項重要任務(wù)，是必須完成的硬任務(wù)。對此，大家務(wù)必保持清醒頭腦，端正思想，提高認(rèn)識。

首先，我們要認(rèn)識到這次教育督導(dǎo)評估工作的重要性和嚴(yán)肅性。20*年5月，我縣“兩基”“普實”工作順利通過省政府復(fù)查驗收，去年主要是基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲檢查驗收，而這次督導(dǎo)評估是對“普九”復(fù)查的進一步拓展、深化和加強，涉及部門多、范圍廣、要求高，是對縣鄉(xiāng)兩級政府履行教育工作職責(zé)全面的、綜合性的檢查驗收。所以大家務(wù)必采取過硬措施，集中時間，集中精力，對照標(biāo)準(zhǔn)，查漏補缺。

其次，我們要認(rèn)識到這次教育督導(dǎo)評估工作形勢的嚴(yán)峻性和任務(wù)的艱巨性。近年來，在市委、市政府的高度重視和關(guān)心支持下，我縣教育工作取得了一定成績。但是，對照省政府教育督導(dǎo)評估各項要求和指標(biāo)，仍然還有很大差距。從5月13日市政府教育工作督導(dǎo)復(fù)評組對我縣教育工作督導(dǎo)復(fù)評反饋意見看，我縣還存在許多問題。這些問題既影響了教育督導(dǎo)評估的檢查驗收，又制約著我縣教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，必須盡快加以研究解決。冷靜分析目前的現(xiàn)狀，迎檢面臨的形勢十分嚴(yán)峻、任務(wù)十分艱巨、時間十分緊迫。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各相關(guān)部門和學(xué)校一定要高度重視，迅速將迎檢工作擺上重要議事日程，堅持硬件從實、軟件從嚴(yán)的原則，扎實做好各項迎檢準(zhǔn)備工作。

第三，我們要認(rèn)識到做好迎接省教育督導(dǎo)評估工作是提高我縣教育發(fā)展水平的良好契機。這次省檢的很多內(nèi)容包含了中小學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)條件(如d級危房排除等)的指標(biāo)。這無疑是各校發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好契機，也是推動教育上水平的大好機遇。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門、各中小學(xué)校要通過這次省檢，認(rèn)真對照標(biāo)準(zhǔn)，尋找差距，盡最大努力把欠賬補上，把遲早要干的事提前干好，著力解決一批群眾關(guān)心、社會關(guān)注的教育熱點、難點問題，推動提高全縣中小學(xué)校辦學(xué)水平。

三、明確職責(zé)，狠抓落實，扎實做好各項迎檢準(zhǔn)備工作

應(yīng)該說，5月11日~13日市政府對*縣教育工作的督導(dǎo)復(fù)評只是省政府教育督導(dǎo)評估的一次預(yù)演，說直接一點，市政府對我縣的教育督導(dǎo)評估并不算嚴(yán)格，所提出的問題也很宏觀，但實際上我縣在前次市政府教育督導(dǎo)復(fù)評中，還存在許多問題，尤其是一些部門的領(lǐng)導(dǎo)在專家質(zhì)詢環(huán)節(jié)上，對涉及本部門的情況了解不全、掌握不清，這種情況在省政府督導(dǎo)評估時要避免發(fā)生。下面，我針對市政府教育督導(dǎo)復(fù)評組提出的整改意見，具體講五個方面的問題：

(一)縣級職能部門工作

1、落實教育督導(dǎo)機構(gòu)

一是縣教育局要盡快提出《關(guān)于成立*縣人民政府教育督導(dǎo)室的請示》報縣機編委;二是縣機構(gòu)編制委員會要盡快研究，盡快批復(fù)。(此項工作由縣教育局和縣機編委負(fù)責(zé)落實)

2、落實教育費附加的撥付

按上級有關(guān)文件要求足額撥付教育費附加，并辦理撥付相關(guān)手續(xù)。(此項工作由縣財政局和縣教育局負(fù)責(zé)落實)

3、材料檔案：一是縣政府教育工作匯報材料以《云南省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估基本情況登記表》為依據(jù)，進一步核實相關(guān)數(shù)據(jù);增加社會力量辦學(xué)、教師小區(qū)建設(shè)和捐資助學(xué)情況的內(nèi)容;利用圖片、統(tǒng)計圖，把縣政府匯報材料做成電子文稿。二是教育工作督導(dǎo)評估申報材料經(jīng)修改定稿后，按市政府教育督導(dǎo)室的要求，做好材料申報工作;三是進一步完善表冊檔案，核對縣、鄉(xiāng)兩級教育相關(guān)數(shù)據(jù)，做到表表相通，冊冊相符。(此項工作由縣教育局負(fù)責(zé)落實)

4、各職能部門負(fù)責(zé)人，要出席匯報會、座談會和反饋會，并能回答專家質(zhì)詢本部門的相關(guān)問題和涉及的數(shù)據(jù)，說得清本部門履行教育工作職責(zé)的情況。重點做好以下工作：

(1)縣政府辦：做好部門之間協(xié)調(diào)工作;相關(guān)文件的印制和下發(fā);認(rèn)真做好迎檢工作方案，包括省政府教育督導(dǎo)評估日程、會場、食宿、車輛的安排和標(biāo)語的布置等等。

(2)縣發(fā)改委：熟悉和掌握“十一五”*縣國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃中相關(guān)教育工作和教育設(shè)施建設(shè)項目立項及教育收費情況。

(3)教育局：一是指導(dǎo)全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小學(xué)做好復(fù)查迎檢準(zhǔn)備工作，幫助全縣各中小學(xué)建立健全備查的“兩基”、“普實”表冊和學(xué)校管理工作檔案，充分展示我縣在強化管理、改善辦學(xué)條件、提高教師隊伍素質(zhì)和辦學(xué)質(zhì)量等方面的成果。二是做好控輟保學(xué)工作，確保涉及“一票否決”的普及程度的各項指標(biāo)達到省定標(biāo)準(zhǔn)。三是配合縣政府辦做好各種迎檢工作，確保萬無一失。

(4)廣電局：一是制作教育工作的電視專題片;二是及時報道省政府教育督導(dǎo)團在我縣的檢查工作情況，做到當(dāng)天活動當(dāng)天報道，并全程跟宗報道。

(5)人事局：熟悉和掌握全縣教職工配備情況、農(nóng)村富余勞動人員轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和社會效益的情況、禁止使用童工專項整治情況。

(6)財政局：熟悉和掌握近三年義務(wù)教育經(jīng)費的“三個增長”按規(guī)定足額征收城市教育費附加和撥付情況;中小學(xué)生均公用經(jīng)費執(zhí)行情況;“三免一補”經(jīng)費撥付情況;及時撥附相關(guān)教育經(jīng)費。負(fù)責(zé)向省督導(dǎo)評估團解釋和說明教育經(jīng)費的相關(guān)問題。

(7)農(nóng)業(yè)局：熟悉和掌握近三年農(nóng)村成人中等教育和農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)，農(nóng)科教統(tǒng)籌取得的成果情況。

(8)公安局、工商局、文化局、衛(wèi)生局、建設(shè)局：熟悉和掌握近三年本部門履行教育工作職責(zé)的情況。同時要安排人員，在這段時間經(jīng)常開展整治學(xué)校周邊環(huán)境、食品安全、文化環(huán)境等活動，認(rèn)真治理學(xué)校門口擺攤設(shè)點、無證占道經(jīng)營的現(xiàn)象。在城區(qū)中小學(xué)上學(xué)、放學(xué)時段，公安要幫助學(xué)校維持校門通秩序。

(9)其他職能部門，也要按元政辦發(fā)〔2009〕12號《*縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)*縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及縣級有關(guān)部門教育工作職責(zé)的通知》的規(guī)定，負(fù)責(zé)向省政府教育督導(dǎo)團說明本部門所履行的教育工作職責(zé)情況;對一些未按要求達到的硬性指標(biāo)要寫出專題報告說明情況。

(10)其他要求。凡參加匯報會的部門領(lǐng)導(dǎo)，會后要認(rèn)真通讀全縣的教育工作匯報材料，凡是涉及本部門的相關(guān)情況和數(shù)據(jù)，務(wù)必做到匯報會當(dāng)場解釋得清、道得明;同時，各部門在專家質(zhì)詢時要能密切配合，相互補充匯報、說明情況。

(二)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作

1、對尚未入學(xué)或流失的適齡少兒，要認(rèn)真梳理，摸清底子，建立翔實可靠的流失生名冊;落實“控輟保學(xué)”責(zé)任制，進一步明確鄉(xiāng)、村、社和學(xué)校、教師的職責(zé)，依法采取“動員勸學(xué)”、“強制執(zhí)行”等多種辦法，使輟學(xué)生重返校園完成義務(wù)教育，保證義務(wù)教育階段“普及程度”的各項指標(biāo)達到省定標(biāo)準(zhǔn)。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長匯報材料：要從鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的高度，認(rèn)真總結(jié)近三年本鄉(xiāng)鎮(zhèn)確立教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位、促進教育協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)校布局調(diào)整、“兩基”鞏固提高工作、教師隊伍建設(shè)、改善辦學(xué)條件、“控輟保學(xué)”工作、治理校園周邊環(huán)境等方面取得的成績和經(jīng)驗。材料應(yīng)包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本情況、主要措施與成效(重點部分)、存在的問題、今后工作的打算。要對現(xiàn)有的匯報材料進行認(rèn)真修改，材料中涉及到的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)，要以20*年度學(xué)校統(tǒng)計年報和“兩基年審情況登記表”為準(zhǔn)。修改好后報縣教育局進行審閱定稿。

3、檔案：要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，要組織發(fā)動中小學(xué)、各站所，采取“缺什么、補什么”的辦法，認(rèn)真挖掘和整理相關(guān)教育工作的材料，進一步充實和完善教育工作檔案。具體按會上發(fā)放的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案資料》要求建立。鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案要擺放在匯報會所在地，不能放在學(xué)校。

4、要做好2個彩色封面材料：一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)長匯報材料;二是迎檢方案等材料合訂本(文件順序為自評領(lǐng)導(dǎo)小組、迎檢方案、*年履職自評報告、*年履職自評報告和*年履職自評報告)

(三)學(xué)校(幼兒園)工作

(1)要進一步整理完善近三年“兩基”、“普實”表冊和學(xué)校管理工作檔案，特別要認(rèn)真核實各種材料中使用的數(shù)據(jù)是否與教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)相符。加強與公安等職能部門的聯(lián)系，防止重大安全事故的發(fā)生。加強學(xué)生養(yǎng)成教育，搞好學(xué)校衛(wèi)生保潔工作，以斬新的校園面貌和良好的師生精神狀態(tài)迎接省政府教育工作督導(dǎo)評估。

(2)要做好3個彩色封面材料：一是迎檢方案等材料合訂本(材料裝訂順序為自評領(lǐng)導(dǎo)小組、自評實施方案、近三年學(xué)校工作情況匯報材料);二是學(xué)校(幼兒園)特色材料(3至5個材料);三是學(xué)校(幼兒園)簡介(檢查組進入校門時分發(fā))。

(3)檢查期間，學(xué)校所有教職工要佩戴工作牌。

(四)迎接工作

1、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)，一是相關(guān)人員(鄉(xiāng)鎮(zhèn)包括書記、鎮(zhèn)長、人大主席，分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長，并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)長匯報)要參與迎接;二是按通知要求參加匯報會和反饋會;三是全程陪同檢查。

2、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、住宿賓館均要在醒目的地方懸掛“熱烈歡迎省人民政府教育督導(dǎo)團蒞臨我縣(鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校)指導(dǎo)教育工作”字樣的標(biāo)語。(此項工作由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各相關(guān)部門負(fù)責(zé)落實，具體由縣教育局負(fù)責(zé)通知鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校)。

3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)召開匯報會時，涉及的鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所長和學(xué)校校長要參加會議，并接受督導(dǎo)評估組的詢問。

(五)相關(guān)工作要求

1、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校所有表冊、材料的修改完善及歸檔工作，要在5月31日前完成。

第2篇：素質(zhì)教育督導(dǎo)匯報材料范文

通過走動巡視，對兩個校區(qū)的教師教學(xué)情況及學(xué)生課堂秩序的遵守情況進行了多次檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時與相關(guān)人員溝通，并將需要解決的問題反饋給相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)。和大家分享的校園督導(dǎo)學(xué)期總結(jié)匯報資料，歡迎參閱。

校園督導(dǎo)學(xué)期總結(jié)匯報一

本學(xué)期，在省教育廳、聯(lián)院有關(guān)教育教學(xué)工作文件精神指引下，在校長室統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)校中心工作，規(guī)范制度，強化管理，嚴(yán)格按照督導(dǎo)室工作職責(zé)完成工作任務(wù)。積極主動地對全校的教育、教學(xué)、行政、安全、衛(wèi)生、后勤、績效考核等各方面工作進行“全覆蓋”式動態(tài)檢查、督促、評價和指導(dǎo)，尤其對教育、教學(xué)工作進行了有力地督導(dǎo)，有效地促進了全校整體工作的有序進行。督導(dǎo)室及時、準(zhǔn)確收集、整理、匯總、反饋各項督導(dǎo)信息和各方面的意見和建議，將督導(dǎo)信息反饋給校長室及相關(guān)部門，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教育教學(xué)工作、進行科學(xué)決策提供了有效的參考依據(jù)。督導(dǎo)室協(xié)助校長室、各部門為廣大教師解決實際問題，尤其是做好了對教學(xué)一線教師的服務(wù)工作。作為學(xué)校上下溝通的橋梁，督導(dǎo)室起到了促進校園和諧穩(wěn)定的作用?，F(xiàn)將本學(xué)期所做工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作督導(dǎo)

1、開學(xué)初，對教務(wù)處的開學(xué)準(zhǔn)備工作進行了較為全面的督導(dǎo)檢查，對各教研組教師的教案進行了抽檢，對相關(guān)教師提出了要求。

2、開學(xué)初，召開了專業(yè)部教學(xué)督導(dǎo)工作會議，就教學(xué)督導(dǎo)事宜與各專業(yè)負(fù)責(zé)人進行了交流。

3、通過走動巡視，對兩個校區(qū)的教師教學(xué)情況及學(xué)生課堂秩序的遵守情況進行了多次檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時與相關(guān)人員溝通，并將需要解決的問題反饋給相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)。

4、對電藝專業(yè)部、形象設(shè)計專業(yè)辦、服裝專業(yè)部、電商專業(yè)部分別進行了教學(xué)督導(dǎo)，對相關(guān)教師的課堂教學(xué)、教案、作業(yè)批改等情況進行了檢查，并提出意見。對個別教師課堂教學(xué)的不規(guī)范行為給予指正。

5、對電藝專業(yè)部、形象設(shè)計專業(yè)辦、服裝專業(yè)部、電商專業(yè)部的教學(xué)計劃執(zhí)行情況分別進行了檢查，并向部門領(lǐng)導(dǎo)反饋了意見。

6、對部分專業(yè)教師的授課計劃執(zhí)行情況進行了檢查并提出了意見。

7、對期中、期末的考務(wù)工作進行了檢查，并對考場紀(jì)律進行了巡視督導(dǎo)。

8、每月對中層干部走進課堂情況進行督導(dǎo)檢查，通過中層干部走進課堂，督促教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂管理等方面進行改進。

二、學(xué)生教育、管理工作督導(dǎo)

1、采取走動式督導(dǎo)檢查方式，每月對學(xué)生的上課情況、早晚自習(xí)、按時進班情況、禁煙遵守情況、住宿情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題后首先是現(xiàn)場處理，然后及時將問題提交班主任或相關(guān)部門，協(xié)助各部門對學(xué)生進行教育管理。必要時通過短信直接將對學(xué)生教育管理的注意事項告知相關(guān)教師。

2、本學(xué)期強化了“醒示臺”的督導(dǎo)作用，通過6期12篇內(nèi)容，將學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)具體事件進行曝光，對相關(guān)部門、相關(guān)教師查找問題原因，加強學(xué)生管理起到了積極的協(xié)助作用。

三、各部門行政工作督導(dǎo)

1、對教務(wù)處、學(xué)工處、總務(wù)處等部門的開學(xué)準(zhǔn)備工作進行了督導(dǎo)檢查。督促各部門確保新學(xué)期各項工作的順利進行。

2、對各部門月工作安排執(zhí)行情況進行了檢查，督促各部門查漏補缺，提高工作質(zhì)量。

3、對各部門處務(wù)會會議情況進行了檢查，對例會制度遵守不嚴(yán)格的部門給予了指正。

4、對行政辦的月考核獎發(fā)放工作進行了督導(dǎo)。

5、對教務(wù)處關(guān)于“電子教案”的實施方案落實情況進行了多次督導(dǎo)。

6、對實訓(xùn)處實習(xí)生在崗穩(wěn)定性情況、實習(xí)生學(xué)費的上交情況進行了督導(dǎo)。

7、對教務(wù)處外聘教師的上課質(zhì)量進行了督導(dǎo)。

8、對學(xué)工處月工作計劃執(zhí)行情況、新生穩(wěn)定性情況進行了檢查。

9、對培訓(xùn)部月工作計劃執(zhí)行情況進行了檢查。

10、對總務(wù)處常規(guī)工作如空調(diào)、廁所、危墻等的維修進行了督導(dǎo)。

11、對信息處數(shù)字資源庫建設(shè)情況進行了督導(dǎo)。

12、對信息處計算機室維護保潔責(zé)任落實進行了督導(dǎo)。

13、對教務(wù)處、學(xué)工處學(xué)期結(jié)束工作落實情況進行了督導(dǎo)。

14、對將軍山校區(qū)的教學(xué)、衛(wèi)生、宿管、食堂、安全、行政進行了兩次全面的督導(dǎo)。

15、就教職員工對部門服務(wù)滿意情況建立了“工作執(zhí)行力和滿意度記錄機制”。

16、常規(guī)性反饋教職員工針對各部門的意見、建議，并督促各部門解決問題。

四、安全工作督導(dǎo)

1、常規(guī)走動式巡查學(xué)校安全隱患，對校園、教學(xué)樓、教室、實訓(xùn)室、辦公室的建筑、設(shè)備、水電等進行檢查，將發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時通知相關(guān)部門排除。

2、對學(xué)生宿舍多次進行重點檢查，將發(fā)現(xiàn)的水電安全問題及宿舍管理問題及時通知相關(guān)部門解決;對吸煙的住宿生進行教育。

3、對兩個校區(qū)的食堂、小賣部的衛(wèi)生、安全工作進行常規(guī)化安全檢查，督促食堂、小賣部搞好衛(wèi)生、安全工作。

4、配合總務(wù)處，對校園用電安全進行了檢查。

5、完成了開學(xué)初、寒假前的校園安全設(shè)施督查。

6、督促各部門上交安全責(zé)任書。

五、后勤工作督導(dǎo)

1、就食堂的經(jīng)營管理問題分別在兩個校區(qū)多次與食堂經(jīng)營方座談、溝通。

2、每月常規(guī)性檢查食堂管理、伙食、衛(wèi)生、安全等情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出整改意見，確保食堂管理為教學(xué)做好后勤保障。

3、本學(xué)期除常規(guī)日常檢查食堂外，分別對安德門校區(qū)進行過4次、對將軍山校進行了3次專項檢查。

4、就伙食管理問題分別向安德門校區(qū)師生做過2次、向?qū)④娚叫^(qū)師生做過1次調(diào)研，將意見及時反饋給學(xué)校及食堂經(jīng)營方。

5、配合食堂經(jīng)營，對師生就餐秩序進行了督導(dǎo)。

6、定期對兩個校區(qū)的小超市進行食品衛(wèi)生安全檢查。

7、經(jīng)常性地巡視檢查辦公室環(huán)境、教室環(huán)境、教學(xué)設(shè)施的配備，深入教師之中，聽取教師對后勤服務(wù)的意見、建議。將檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及教師的合理化建議及時轉(zhuǎn)交相關(guān)部門解決，以期為廣大師生提供良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)后勤保證。

六、做好群眾與領(lǐng)導(dǎo)溝通的橋梁

1、通過“督導(dǎo)室發(fā)現(xiàn)日”。聽取、收集干部、教師對學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的意見、建議。隨時將廣大教師關(guān)注的問題及時上報校長室及相關(guān)部門，協(xié)助校長室及相關(guān)部門為廣大師生及各部門解決實際問題。

2、本學(xué)期就學(xué)校整體工作、專業(yè)建設(shè)與課程改革建議分別向廣大教師進行過兩次專項調(diào)研，采訪教師68人次，為學(xué)校建設(shè)提供了有益的參考。

3、認(rèn)真領(lǐng)會上級部門、校長室及行政辦公會議的精神、決議，就廣大教師關(guān)注的熱點問題做好宣傳、解釋工作，促使學(xué)校工作順利進行。在領(lǐng)導(dǎo)與群眾之間起到了上情下達，下情上傳的橋梁作用。

七、部門配合

1、配合學(xué)工處，多次對全校衛(wèi)生、宿舍進行檢查。

2、配合行政辦，對中層管理人員進行月績效考核，對有關(guān)部門的績效核補工作進行了督導(dǎo)。

3、配合教務(wù)處、教科室的聽課活動，對相關(guān)教學(xué)人員的教學(xué)準(zhǔn)備、作業(yè)批改等情況進行了檢查。

4、配合學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)迎查準(zhǔn)備工作，對全校教學(xué)秩序、學(xué)生校規(guī)遵守，衛(wèi)生、安全、食堂經(jīng)營等方面進行了督導(dǎo)。

5、配合學(xué)工處，圓滿完成了優(yōu)秀畢業(yè)生匯報會。

6、配合學(xué)工處，參與青年教師演講比賽評比。

7、配合教科室，參與五課教研活力課堂說課比賽評比。

8、配合實訓(xùn)處，多次與美的世界國際集團有限公司溝通。

9、配合學(xué)工處，多次對曠課、吸煙、損壞公物等違紀(jì)學(xué)生進行了教育。

10、配合總務(wù)處，對校園用電安全進行了檢查

11、配合校長室，完成了校園哲學(xué)文化建設(shè)策劃方案

12、配合黨支部，黨盟聯(lián)合舉辦了迎十主題活動。

13、配合總務(wù)處，對全校進行了安全檢查。

八、其它工作

1、完成了督導(dǎo)室工作職責(zé)調(diào)整、成員任務(wù)分工。

2、認(rèn)真記錄了督導(dǎo)工作臺帳。

3、為鼓勵先進，弘揚正氣，在教職工中形成比、學(xué)、趕、超的積極工作氛圍，本學(xué)期對九位老師的先進事跡進行了宣傳報道。

4、通過“醒示臺”，對全校教育、教學(xué)、衛(wèi)生、管理等方面的問題進行了提示。

5、完成了《華飛》?？恼鞲迦蝿?wù)。

6、組織了行政服務(wù)崗位滿意度測評。

7、匯總統(tǒng)計了各部門上交的行政資料。

九、不足

本學(xué)期，督導(dǎo)工作全面、順暢的開展，對學(xué)校建設(shè)起到了積極促進的作用。但工作中還存在著某些不足。如，由于人手不足，教學(xué)督導(dǎo)的力度不夠，無法按照聯(lián)院的要求嚴(yán)格完成教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)。未能找到得當(dāng)?shù)姆椒ㄊ挂徊糠种袑痈刹?、個別部門材料的上交做到按時、按要求完成，從而不能全面檢查部門完成工作任務(wù)的情況。對某些工作的督導(dǎo)雖有過程，卻無能力解決發(fā)現(xiàn)的問題。對各部門、各專業(yè)部的業(yè)務(wù)工作了解不深，督導(dǎo)難以細(xì)化。對老師們提出的合理化建議雖積極反映，協(xié)助解決，卻因客觀原因不能讓老師們?nèi)缭?。由于人手有限，督?dǎo)面廣，要做的事多，不能盡善盡美地為老師們服務(wù)到位。

在今后的工作中，督導(dǎo)室成員一定不斷加強工作能力的提升，不斷創(chuàng)新工作方法，更好地與校領(lǐng)導(dǎo)、各部門、廣大師生交流溝通，限度地發(fā)揮督導(dǎo)室應(yīng)有的職能，有效促進學(xué)校全面工作的有序開展!

校園督導(dǎo)學(xué)期總結(jié)匯報二

我鎮(zhèn)教育督導(dǎo)工作緊緊圍繞縣教育體育局以提高“五率”、營造“五樂”為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)前教育、切實鞏固提高義務(wù)教育，緊緊圍繞提升教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)心師生健康發(fā)展，突出課堂教學(xué)改革、師生德育與行為規(guī)范、學(xué)生才藝培養(yǎng)，搞好校園創(chuàng)建總體要求;以“素質(zhì)教育貫徹于幼兒教育、義務(wù)教育之中，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，以提高“五率”為目標(biāo)，以實施素質(zhì)教育為主題，以推動改革創(chuàng)新為動力，以加強隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，堅持育人為本、德育為先，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，著力辦好人民滿意的教育，促進教育協(xié)調(diào)健康科學(xué)的發(fā)展。

        以“均衡發(fā)展義務(wù)教育，努力促進教育公平;大力實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量;創(chuàng)新督導(dǎo)評估體系，形成鮮明辦學(xué)特色為主線，圍繞優(yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、促進公平的工作目標(biāo)。進一步夯實教育基礎(chǔ)、調(diào)整資源結(jié)構(gòu)、優(yōu)化網(wǎng)點布局、提升內(nèi)涵品位、提高教育質(zhì)量，以“推動我鎮(zhèn)教育事業(yè)在新的起點上科學(xué)發(fā)展、快速發(fā)展”為指導(dǎo)思想。深入學(xué)習(xí)國家新頒發(fā)的《教育督導(dǎo)條例》，著力開展推動全縣推進素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為和迎接省縣級政府教育工作督導(dǎo)評估的前期準(zhǔn)備工作，同時在完善學(xué)校年度工作評估方案和評估細(xì)則的基礎(chǔ)上，加強了春、秋兩季開學(xué)工作和平時安全、教育教學(xué)以及校園文化建設(shè)等督查工作，取得了一定的成績，圓滿地完成了全年工作目標(biāo)和任務(wù)。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、主要工作及做法

一是制定了蔡莊鎮(zhèn)中心校年度工作評估方案，修訂了教育督導(dǎo)評估評估細(xì)則。為了減少工作的盲目性和隨意性，增強工作的計劃性、規(guī)范性和可操作性，緊摳我鎮(zhèn)教育實情，進一步完善了教育督導(dǎo)評估指標(biāo)體系和評估細(xì)則，切實加強教育督導(dǎo)評估工作的可操作性和規(guī)范性。加強督學(xué)工作，把規(guī)范辦學(xué)行為和提高教育教學(xué)質(zhì)量作為督學(xué)的重要內(nèi)容，把教育督導(dǎo)的結(jié)果作為評價校長和學(xué)校管理工作的重要依據(jù)。

二是抓好“義務(wù)教育均衡發(fā)展”鞏固提高工作。為鞏固和提高“義務(wù)教育均衡發(fā)展”成果，鎮(zhèn)教育督導(dǎo)辦結(jié)合自身實際，重點從控制和防止中小學(xué)生輟學(xué)流失入手，采取一系列措施，確保適齡兒童、少年依法接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，全面實現(xiàn)義務(wù)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。繼續(xù)強化鄉(xiāng)鎮(zhèn)級人民政府依法履行義務(wù)教育管理職責(zé)，做好對義務(wù)教育學(xué)?？剌z保學(xué)的監(jiān)測。要求各中小學(xué)負(fù)責(zé)上報學(xué)?；厩闆r、義務(wù)教育普及程度情況、義務(wù)教育階段在校生情況等監(jiān)測數(shù)據(jù)到教育督導(dǎo)辦，建立監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，為做好控輟保學(xué)工作提供依據(jù)。

       建立嚴(yán)格的中小學(xué)生輟學(xué)流失報告制度和通報制度。在春秋開學(xué)后，中心校督查組深入到全鎮(zhèn)中小學(xué)校、幼兒園，采取查閱資料、聽取匯報、實地檢查等方式，重點對貫徹落實全縣有關(guān)教育工作會議情況、基礎(chǔ)教育“兩率”、收費管理、安全工作、校容校貌、教育教學(xué)等情況進行了全面督查。對在督查中發(fā)現(xiàn)的問題進行匯總，并通報全鎮(zhèn)。及時了解掌握各中小學(xué)學(xué)生的報到情況，對未到學(xué)校報到的學(xué)生，要求學(xué)校查明原因，及時上報鎮(zhèn)人民政府，做好流失生的動員返校工作。根據(jù)各中小學(xué)校上報學(xué)生入學(xué)情況，對各地輟學(xué)情況在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)進行通報，督促各中小學(xué)采取措施做好輟學(xué)生返校動動工作。督導(dǎo)辦配合鎮(zhèn)有關(guān)人員，對各中小學(xué)生的報到情況、輟學(xué)情況、采取的措施、勸返情況進行督查。確?？剌z保學(xué)工作落實到位。并要求各中小學(xué)校規(guī)范學(xué)生學(xué)籍管理。完善學(xué)生的轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)手續(xù)。建立詳細(xì)規(guī)范的學(xué)生學(xué)籍檔案資料，利用現(xiàn)代化手段使之管理科學(xué)化。

三是配合縣教研室開展教學(xué)管理專項督查。為全面落實黨和國家的教育方針，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，進一步規(guī)范全縣中小學(xué)校教學(xué)管理，以提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益，教育督導(dǎo)深入到全鎮(zhèn)學(xué)校開展教學(xué)管理督查。通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師座談，參與學(xué)科組的課前討論、課后反思，進入課堂觀課等方式，就教學(xué)常規(guī)管理如何適應(yīng)新課程改革，如何提高課堂教學(xué)效益，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如何開展好校本教研等方面進行了調(diào)研和指導(dǎo)，為更好地監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)好各中小學(xué)校的教學(xué)管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

四是會同縣督導(dǎo)股督促各中小學(xué)、幼兒園制定安全制度和辦法，加強學(xué)校、幼兒園人防、技防、物防等安全防范措施，建立健全學(xué)校、幼兒園各項安全管理制度、應(yīng)急預(yù)案，有效開展安全教育和演練。不定期的對學(xué)校、幼兒園校門保衛(wèi)、重點部位監(jiān)控系統(tǒng)和報警設(shè)備安裝、重點時段安全監(jiān)控和保衛(wèi)、校內(nèi)巡邏和安全檢查、外出人員登記、學(xué)生和幼兒接交、校車管理等措施落實情況，以及食品衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生和疾病防控等方面的工作進行督查。接送學(xué)生車輛的安全防范情況進行督查，對存在的安全隱患提出意見并限期整改。

五是下發(fā)了“關(guān)于在全鎮(zhèn)中小學(xué)校開展校園文化建設(shè)專項督導(dǎo)的通知”，要求各校成立相應(yīng)的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和制定校園文化建設(shè)實施方案，結(jié)合各自實際繼續(xù)實施并完善“一校一品”(一所學(xué)校一個品牌)、“一校一特(一個學(xué)校一個特色)”及“四大課堂(高效課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、校本課堂、特色課題)、“四個一”(一副好口才、一手好書法、一門好才藝、一項好運動)、“四隊”建設(shè)(規(guī)范中隊、活力中隊、快樂中隊、愛心中隊)。

六是按照年初修訂的學(xué)校年度考核方案和評估細(xì)則，組織了中心校校長為組長的評估組，對全鎮(zhèn)15所中小學(xué)和10所幼兒園工作進行了評估，對獲得年度教育工作“綜合先進單位”的學(xué)校和單項工作取得突出成績的學(xué)校進行了表彰和獎勵，并將評估結(jié)果通報全鎮(zhèn)，有力的推動了全鎮(zhèn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育工作的開展，進一步提高了各中小學(xué)的辦學(xué)品味，豐富了學(xué)校辦學(xué)特色和文化內(nèi)涵。

二、其它工作

1、積極參與縣招辦、電教站組織的中考體育加試和中考實驗操作考試工作。

2、積極配合縣招辦和教研室做好中招、畢業(yè)班期末考試等監(jiān)考工作和中招、非畢業(yè)班期末考試的閱卷及質(zhì)量分析工作。

三、存在的主要問題

1、教育督導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)與實踐以及理論研究還不夠深入;

2、督導(dǎo)隊伍不夠充實，教育督導(dǎo)的水平、質(zhì)量和效益有待于進一步提高;

第3篇：素質(zhì)教育督導(dǎo)匯報材料范文

關(guān)鍵詞教育督導(dǎo)；中小學(xué)校；學(xué)年督導(dǎo)評估；有效性。

一

我區(qū)開展學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估，有著客觀和主觀的雙重原因。既是教育督導(dǎo)評估工作發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是我區(qū)對教育督導(dǎo)工作不斷探索的結(jié)果。它對于推動我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和教育督導(dǎo)體制的創(chuàng)新，都具有一定的意義。

1、對學(xué)校辦學(xué)水平等級評估工作的延伸。

我區(qū)是從1995年開始實施學(xué)校辦學(xué)水平等級評估的，到目前，全區(qū)被評上一級的中小學(xué)校共有43所。其中，省等級重點中學(xué)5所、區(qū)一級中學(xué)（含高完中）10所、區(qū)一級小學(xué)（含完?。?8所。全區(qū)一級以上中小學(xué)校占全區(qū)所有中小學(xué)校的55．8％。這對于全面提升我區(qū)基礎(chǔ)教育的水平，發(fā)揮了積極的作用。但是，如何進一步推動這些學(xué)校的發(fā)展，督促這些學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，我們借鑒了企業(yè)的年審制度，對本區(qū)內(nèi)所有一級學(xué)校開展以學(xué)年為單位的發(fā)展性督導(dǎo)評估，其督導(dǎo)評估的重點，就是檢查這些學(xué)校在每一學(xué)年里的辦學(xué)條件發(fā)展、教育管理和教學(xué)質(zhì)量提升等情況?？梢哉f，學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的實施，是我區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平等級評估工作的延伸與深化，是我區(qū)在學(xué)校辦學(xué)水平等級評估工作告一段落的情況下，對如何進一步發(fā)揮教育督導(dǎo)作用的思考。其目的就是要以學(xué)年督導(dǎo)評估為抓手，切實促進學(xué)校辦學(xué)水平的新一輪發(fā)展。

2、推進中小學(xué)校督導(dǎo)評估制度化的需要。

對中小學(xué)校開展督導(dǎo)評估，是《義務(wù)教育法》賦予教育督導(dǎo)部門的重要職責(zé)。在督促學(xué)校落實教育法律法規(guī)、規(guī)范辦學(xué)行為和實施素質(zhì)教育等方面，起到了有效的行政監(jiān)督作用。但是，由于學(xué)校督導(dǎo)評估的制度化在總體上程度不高，管理體制還沒有完全理順，致使各種檢查、評估過多，許多內(nèi)容多頭檢查、重復(fù)評估，對學(xué)校造成了不必要的負(fù)擔(dān)。為此，我們對區(qū)內(nèi)一級學(xué)校實施學(xué)年督導(dǎo)評估，就是要在劃定評估范圍與年限的基礎(chǔ)上，建立一個形式比較固定、內(nèi)容便于操作的評估機制。一方面，嚴(yán)格控制對學(xué)校檢查評估的項目和次數(shù)，以維護學(xué)校辦學(xué)自和學(xué)校正常的教學(xué)秩序；另一方面，對學(xué)校的檢查和評估做到統(tǒng)籌安排、改進方式、加強綜合，從而建立起相對穩(wěn)定的督導(dǎo)工作框架和有效的督導(dǎo)評估運行模式。一個重要目的，就是為了理順教育督導(dǎo)機構(gòu)和教育行政部門相關(guān)業(yè)務(wù)機構(gòu)之間的關(guān)系，確立教育督導(dǎo)機構(gòu)的“牽頭”地位，形成和諧一致的中小學(xué)校督導(dǎo)評估體制。因此，對區(qū)內(nèi)一級學(xué)校實施學(xué)年督導(dǎo)評估，是今后我區(qū)教育督導(dǎo)的一項常規(guī)性工作，它標(biāo)志著我區(qū)教育督導(dǎo)日益朝著制度化方向發(fā)展，也標(biāo)志著我區(qū)教育督導(dǎo)運行的規(guī)范化水平正在不斷提高。

3、對傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)職能的思考與改變。

在傳統(tǒng)觀念上，人們一般認(rèn)為教育督導(dǎo)的職能就是一種“鑒定性督導(dǎo)評估”，是教育督導(dǎo)機構(gòu)對學(xué)校發(fā)展和管理所作出的外在性的事實判斷或價值判斷。其實，隨著學(xué)校辦學(xué)水平等級評估的結(jié)束，尤其是上個世紀(jì)80年代形成的“校本管理”運動在世界各國的興起，“學(xué)校自我評估”SchoolSelf－E[1]valuation的理念被廣泛地引入到學(xué)校教育管理之中，導(dǎo)致人們對教育督導(dǎo)職能的認(rèn)識發(fā)生重大改變。一方面，人們開始關(guān)注學(xué)校自身綜合實力的發(fā)展要求，不僅與自己的過去作縱向比較，還在橫向上建立了能與別的學(xué)校相比較的參照體系；另一方面，通過自主選擇評估標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，運用專業(yè)評估技術(shù)和規(guī)范程序，對學(xué)校管理活動進行價值判斷。我們實施一級學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估，就是要將學(xué)校辦學(xué)條件、教育經(jīng)費、校長與教師、教學(xué)管理、教育質(zhì)量、安全、衛(wèi)生等內(nèi)容整合在一起，從而建立一個綜合的督導(dǎo)評估體系；而且扭轉(zhuǎn)過去由教育督導(dǎo)部門進行居高臨下的辦學(xué)水平等級評比的做法，逐漸把它改變成為一種注重學(xué)校自我評估和以尋求學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為目的的學(xué)?！鞍l(fā)展性督導(dǎo)評估”，即變被動的接受評估為主動的自查自評，變單向的鑒定性評估為雙向的交流式評估。因此，從某種意義上說，我區(qū)學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估制度的實施，既是教育督導(dǎo)行為在推進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展中的表現(xiàn)，也是對新時期教育督導(dǎo)職能改革的一種積極嘗試。

二

綜上所述，所謂“學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估”（全稱“一級學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估”），是指對本區(qū)內(nèi)被評上一級學(xué)校的學(xué)年工作實行年度審定制度。它不再是以往辦學(xué)水平等級評比，而是基于對學(xué)校學(xué)年工作情況的分析與描述，對學(xué)校學(xué)年工作開展檢查與指導(dǎo)，并對學(xué)校學(xué)年的發(fā)展情況以及學(xué)校辦學(xué)效能進行綜合評價。其目的，是在于督促學(xué)校尋找與先進學(xué)校之間的差距，幫助學(xué)校共同探討今后的發(fā)展問題。因此，也有人把它稱為“發(fā)展性評價”。我區(qū)是在2005年下半年開始醞釀學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的，至今大體上經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：

1、制訂學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估方案。

為了建立起基本的工作規(guī)范，將學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估行為納入相應(yīng)的模式之中，使督導(dǎo)評估工作有據(jù)可依、有章可循；同時，也為了充分發(fā)揮督導(dǎo)評估指標(biāo)的導(dǎo)向作用，讓學(xué)校明確與自身發(fā)展目標(biāo)相關(guān)的評估內(nèi)容，做到在實際的學(xué)校管理中，有效地利用評估獲得的信息來改良學(xué)校進步計劃。2005年下半年，我們著重做了以下兩方面的工作：一是建立了學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的指標(biāo)體系。為了推進所有學(xué)校的改革與建設(shè)，保證素質(zhì)教育全面實施，我們非常重視學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估指標(biāo)的綜合性，建立了包括辦學(xué)方向、隊伍建設(shè)、辦學(xué)條件、學(xué)校管理、教育質(zhì)量等在內(nèi)的比較完整的評估體系。二是建立了學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的評價機制。一個重要任務(wù)，就是把教育督導(dǎo)機構(gòu)對學(xué)校的評價和學(xué)校內(nèi)部包括校長、教師、學(xué)生等在內(nèi)的個體評價結(jié)合起來，建立了與學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估導(dǎo)向相一致的學(xué)校個體評價機制。

2、開展學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估試點。

為了保證學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估工作的順利開展，我們在2006年組織了試點。主要分以下“四步”走：一是將全區(qū)所有一級學(xué)校（含省等級重點中學(xué)）分成四組，即優(yōu)質(zhì)教育資源相對集中的城區(qū)組、辦學(xué)條件相對薄弱的農(nóng)村組、隨著城區(qū)范圍擴大由農(nóng)村變?yōu)闇?zhǔn)城區(qū)組以及民辦中小學(xué)組，有計劃和有針對性地組織抽查了8所中小學(xué)校。之所以沒有大面積鋪開，且抽查的點基本集中在中心校以上學(xué)校，目的是希望通過這些學(xué)校，對其他農(nóng)村完小產(chǎn)生示范性的影響作用。二是確定抽查的重點，主要落實督導(dǎo)評估各方面組織的規(guī)范化。為此，開展了包括自查自評報告格式書寫、日常學(xué)校管理數(shù)據(jù)積累以及備查資料準(zhǔn)備等方面的指導(dǎo)。三是重視學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估程序的有效性。從學(xué)校自查自評匯報，到評估組核實有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，再到評估人員進行現(xiàn)場評估反饋，建立了一套行之有效的工作規(guī)程和督導(dǎo)模式。四是在學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估結(jié)束之后，編輯了《椒江教育督導(dǎo)》?？瑢W(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的情況進行了通報，并總結(jié)了學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的經(jīng)驗，同時，還根據(jù)本區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的實際情況，提出了對全區(qū)一級學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的指標(biāo)體系進行修訂的設(shè)想。①由于各校能充分認(rèn)識學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的重要性與必要性，尤其是學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估指標(biāo)的建構(gòu)與設(shè)計，一定程度上體現(xiàn)了學(xué)校動態(tài)發(fā)展的要求。因此，學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的試行，對于各校辦學(xué)條件的改善、素質(zhì)教育的加強和辦學(xué)特色的形成等方面，都產(chǎn)生了一定的作用。

3、對學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估方案進行完善。

今年，是實施學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的第二年。鑒于以往的經(jīng)驗，我們對學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的計劃、內(nèi)容和方式作了相應(yīng)調(diào)整，主要體現(xiàn)三方面的特點：一是對評估指標(biāo)作出了重大修訂。將一級指標(biāo)刪減為四條，即辦學(xué)條件、教師情況、學(xué)校管理和教育教學(xué)，同時還將原定49條二級指標(biāo)改為35條，內(nèi)容更為簡潔和合理。②二是抽查的面逐步擴大。抽查的學(xué)校增至16所；而且，抽查的目光逐漸向農(nóng)村完小轉(zhuǎn)移，重點關(guān)注相對薄弱的農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。三是檢查結(jié)果的使用有所改變。除了將督導(dǎo)評估情況進行匯總通報外，還將各校自查自評結(jié)果編印成冊予以公布。其目的是通過公報制度的實施，倡導(dǎo)建立“學(xué)校自我評估”的長效機制；同時，也為今后的學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估積累一個基本的數(shù)據(jù)庫。

三

“加強管理，提高檢查評估工作的實效”，是教育部關(guān)于規(guī)范普通中小學(xué)校檢查評估工作的基本要求，③也是我們開展一級學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的重要指導(dǎo)思想。保證學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的實效性，就是要求提高學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的效率，盡可能縮短在學(xué)校督導(dǎo)評估的時間；同時，又對學(xué)校的進一步發(fā)展起到積極的指導(dǎo)作用。為此，我們主要采取了以下一些措施：

1、建立健全學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的指標(biāo)體系。

構(gòu)建科學(xué)的學(xué)年督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，是推進中小學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估制度化的核心內(nèi)容。沒有一個被各方面所認(rèn)同的學(xué)年督導(dǎo)評估的指標(biāo)體系，想要有效地實施學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估是不可能的。為此，我們在反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，制訂了學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的方案；并通過一輪的實踐探索，對學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的指標(biāo)進行了較大修訂。一個符合發(fā)展需要的新的教育督導(dǎo)機制，正在逐步形成。那么，我們是如何制訂與修改學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估指標(biāo)的呢？

首先，要體現(xiàn)一種教育的“價值關(guān)懷”。在社會學(xué)中有一句名言，“沒有理論框架的任何實證資料都是無效的”。同樣道理，關(guān)于學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估指標(biāo)體系的建構(gòu)與設(shè)計，不是一個單純的“邏輯實證過程”，更要體現(xiàn)“一種價值關(guān)懷”。④正是基于對教育價值的深刻理解，學(xué)校發(fā)展的價值取向可以得到重新定位，并在最大程度上，對提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，起到應(yīng)有的作用。隨著過去對改善辦學(xué)條件的重視和教師隊伍數(shù)量的充實，學(xué)校教育的內(nèi)涵發(fā)生了深刻的變化：從依賴物質(zhì)環(huán)境的改變向注重規(guī)范辦學(xué)轉(zhuǎn)變；從追求教師表面數(shù)量的增值向注重隱性的專業(yè)化素質(zhì)提升轉(zhuǎn)變；從關(guān)注辦學(xué)結(jié)果向注重辦學(xué)過程與辦學(xué)效能的相互對應(yīng)轉(zhuǎn)變。因此，當(dāng)我們強烈呼吁學(xué)校加快硬件建設(shè)步伐，讓每一個孩子能夠享受安全、優(yōu)美而現(xiàn)代化的教育環(huán)境的同時，更要把關(guān)注的目光投向?qū)W校優(yōu)質(zhì)師資的培養(yǎng)、隱性文化的建設(shè)、人本管理的發(fā)展以及特色教育的形成。如果我們的學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估還只是停留在低層次的價值標(biāo)準(zhǔn)，要真正推動學(xué)校發(fā)展、實現(xiàn)素質(zhì)教育是不可想象的。正是在這個意義上，學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估指標(biāo)的建立，被人們看成具有鮮明的導(dǎo)向作用，其目的就是要扭轉(zhuǎn)一些似是而非的觀念，把人們習(xí)以為常的教育價值理念引入到一個更高的境界。

其次，要適應(yīng)區(qū)域教育新一輪發(fā)展的需要。我們之所以要變辦學(xué)水平等級評估為學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估，就是為了促進學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。但是，在實際督導(dǎo)評估中，我們發(fā)現(xiàn)原定學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的指標(biāo)體系過于繁瑣，一些指標(biāo)的內(nèi)容模糊不可測，還有一些新的教育要求沒有及時得到體現(xiàn)，因此，從真實反映學(xué)校的辦學(xué)實力和發(fā)展趨勢考慮，我們對學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的標(biāo)準(zhǔn)作了重新修訂，以便在更高要求上審視學(xué)校教育的整體發(fā)展水平。具體地說，在評估標(biāo)準(zhǔn)的制訂上，我們重點關(guān)注以下三方面的內(nèi)容：第一、體現(xiàn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展。這是實現(xiàn)教育公平的基本保障。我們以實現(xiàn)臺州市教育基本現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)，檢查各校的辦學(xué)硬件設(shè)施及教師隊伍狀況，特別強調(diào)計算機和多媒體配置、圖書藏量和新增量、學(xué)生活動場地和其他教學(xué)輔助用房等要符合新課程教學(xué)的需要；還特別要求重視教師教學(xué)能力的培養(yǎng)、不斷提高骨干教師的人數(shù)比例。只有廣泛提供適合每個學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育資源，才能真正辦好人民滿意的教育。第二、檢查素質(zhì)教育落實情況。一方面，我們把學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高作為一個重要的指標(biāo)予以檢查，包括高中段的高考、會考成績，初中的學(xué)業(yè)水平抽測成績以及小學(xué)畢業(yè)年級語文、數(shù)學(xué)抽測成績；另一方面，更重視課程計劃是否開齊開足、每天學(xué)生的體育活動總量是否保證、特長生的培養(yǎng)是否有具體措施、德育工作是否得到有效落實等。我們在努力營造這樣一種氛圍，使全體教師堅定地樹立素質(zhì)教育的理念，使所有學(xué)校都能成為建設(shè)人力資源強國的重要基地。第三、全面關(guān)注學(xué)校的動態(tài)發(fā)展。主要有兩方面含義：一是看各個學(xué)校自身的縱向發(fā)展水平，即把當(dāng)年數(shù)與上年數(shù)加以對比，可以清晰地看出學(xué)校辦學(xué)增量與成效；二是把每個學(xué)校放在全區(qū)范圍內(nèi)衡量，以便在橫向上作一個比較，從而使各校能夠找到發(fā)展的新的邏輯起點。因此，從一定意義上說，實施學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估，是落實教育科學(xué)發(fā)展觀的有效杠桿。

再次，要努力建立和健全有效的教育評價機制。在制訂學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估指標(biāo)的過程中，我們非常重視評估的可操作性和學(xué)校的自主性評價。一方面，我們要求以定量分析為主，使每一個評價要素都能成為可測性指標(biāo)，從中可以看出增值的情況；另一方面，我們還要求學(xué)校建立自查、自評制度，把各項工作納入自查、自評的范圍，通過強化學(xué)校及學(xué)校內(nèi)部各類辦學(xué)主體的自我評價意識，以實現(xiàn)自我監(jiān)控、自我診斷和自我完善。事實上，明確的數(shù)據(jù)指標(biāo)，有利于建立公開的學(xué)校數(shù)據(jù)采集制度，逐步達到監(jiān)測數(shù)據(jù)的真實可信；發(fā)揮校長、教師及學(xué)生的體驗性評價，有利于統(tǒng)一思想，形成步調(diào)一致的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。在一定時期內(nèi)，對于那些嚴(yán)格依法辦學(xué)、在多次檢查評估中表現(xiàn)突出、社會反映良好的中小學(xué)校，則完全可以實行單項檢查免檢制度，從而逐步建立學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的價值意識。

2、保證樣本的規(guī)范性和數(shù)據(jù)的真實性。

在下發(fā)學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的通知中，我們要求各校按照學(xué)年督導(dǎo)評估辦法，認(rèn)真撰寫本學(xué)年學(xué)校自查自評報告，并真實填寫自評表的有關(guān)數(shù)據(jù)。這是學(xué)年督導(dǎo)最基礎(chǔ)的材料，也是我們組織學(xué)校評估的主要依據(jù)。如果文本不規(guī)范或者填報數(shù)據(jù)不真實，都會直接影響督導(dǎo)評估的實效性。為此，我們要求各校明確學(xué)年督導(dǎo)評估的目的，既是一般性的工作情況檢查，又是對學(xué)校辦學(xué)水平的評價，更是對學(xué)校發(fā)展問題的研究和指導(dǎo)。因此，在自查自評報告中，主要應(yīng)當(dāng)介紹一學(xué)年來學(xué)校所做的工作，學(xué)校在辦學(xué)條件包括硬件與軟件方面所發(fā)生的變化，學(xué)校在德育和教學(xué)上所取得的成績與榮譽；同時，對學(xué)校面臨的困難與問題還要有一個準(zhǔn)確的分析。在自評表的數(shù)據(jù)填寫上，則要求有足夠的依據(jù)，不能隨意性太大，而要經(jīng)得起審核。隨著新一輪學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的實施，人們對這種督導(dǎo)評估的價值基本上有了一個清晰的理解，而且在操作層面的規(guī)范化上又向前邁進了一步。

3、不斷完善學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的程序。

與辦學(xué)水平等級評估相比，學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估的模式更傾向于對學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r的“評價”。因此，它不象評估的程序那么復(fù)雜，而是以聽學(xué)校報告、組織簡單的實地考察、審核自評表的數(shù)據(jù)以及對檢查情況進行反饋與交流為主要方式。而且，它特別強調(diào)評價過程中的對等式談話，不是對學(xué)校提供鑒定性的結(jié)論，而是挖掘評估指標(biāo)在促進學(xué)校發(fā)展過程中的特有功能，與學(xué)校協(xié)商共進，實現(xiàn)學(xué)校自主而富有個性的發(fā)展。所以，從這個意義上說，學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估活動是極富于彈性的，它的權(quán)威不是依靠行政命令建立起來的，而是完全依賴評估者的自身素質(zhì)所帶來的指導(dǎo)上的影響力。它對于督導(dǎo)人員的政策理解力和教育研究的能力，有著更高的要求。當(dāng)然，我們還需要加強評估結(jié)果的使用制度的研究，目前我區(qū)所采取的通報與公報相結(jié)合的形式，雖然具有一定的激勵作用，但缺少持續(xù)改進的約束力。因此，我們在建立一個長期有效的學(xué)校自我評估信任機制的同時，還需要加強教育質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)的權(quán)威性與協(xié)調(diào)性，從而依靠行政手段更好地發(fā)揮學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估結(jié)果的應(yīng)有作用。

注釋：

①王康藝：《2006年椒江區(qū)中小學(xué)學(xué)年督導(dǎo)評估情況通報》，見《椒江教育督導(dǎo)》內(nèi)部刊，2007年2月總第1期。

②椒江區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室：《關(guān)于做好2006學(xué)年區(qū)一級學(xué)校學(xué)年督導(dǎo)評估工作的通知》王康藝執(zhí)筆，詳見椒教督2007203號文件，或“椒江教育信息網(wǎng)”2007年9月6日通告欄。

第4篇：素質(zhì)教育督導(dǎo)匯報材料范文

制度健全，形成大興特色

建立中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度。按照屬地管理原則，轄區(qū)共設(shè)置督學(xué)責(zé)任區(qū)18個，配備責(zé)任督學(xué)共135人，區(qū)內(nèi)中小學(xué)校全部實現(xiàn)掛牌督導(dǎo)。責(zé)任區(qū)設(shè)組長一人，配置責(zé)任督學(xué)若干人，形成了“一校雙牌、單元管理、分工合作、責(zé)任聯(lián)動”的管理模式。每個學(xué)校掛兩塊牌子，一個是責(zé)任區(qū)組長，在督導(dǎo)內(nèi)容上以治安環(huán)境、招生收費、安全管理、辦學(xué)規(guī)范等行政性內(nèi)容為主；一個是責(zé)任督學(xué)，在督導(dǎo)內(nèi)容上以常規(guī)管理、教育教學(xué)為主。兩個人工作各有側(cè)重，同時對掛牌學(xué)校負(fù)責(zé)。

建立“五三”工作機制。在實踐中，逐漸總結(jié)形成了“五三”制工作流程。一是“三看制度”，堅持“看校園、看教室、看設(shè)施”，即通過定期巡查，了解學(xué)校常規(guī)管理情況，發(fā)現(xiàn)安全隱患，做到不留“盲點”，不留“死角”；二是“三聽制度”，堅持“聽課、聽聲（即師生反映）、聽會（參加學(xué)校重要會議），即通過旁聽會議、隨堂聽課、召開座談會、隨機訪談等形式，了解教職工思想狀況和工作狀態(tài)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和在校生活情況；三是“三問制度”，堅持“問生活、問工作、問學(xué)習(xí)”，即通過座談、訪談等形式全面了解學(xué)校情況；四是“三查制度”，堅持“查師德、查安全、查常規(guī)”，抓住學(xué)校工作中容易產(chǎn)生疏漏的地方，促進學(xué)校管理水平的整體提升；五是“三督制度”，堅持“督辦學(xué)行為規(guī)范、督重點工作落實、督教育教學(xué)改革”，明確責(zé)任督學(xué)的主要工作職能，堅持公正客觀，提高教育督導(dǎo)的公信力。

建立責(zé)任區(qū)會商機制。為加強與鎮(zhèn)域內(nèi)公安、城管、消防等有關(guān)部門的溝通及有關(guān)環(huán)節(jié)的銜接，各鎮(zhèn)督學(xué)責(zé)任區(qū)建立了定期會商機制，加大對政策法規(guī)落實情況的督查力度，定期就鎮(zhèn)域內(nèi)（即責(zé)任區(qū)內(nèi)）的共性問題、突出問題進行集體協(xié)商、積極溝通、督查督辦，實現(xiàn)了鎮(zhèn)教辦主任職責(zé)由原來的只負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行向更加注重監(jiān)督落實轉(zhuǎn)變。例如，大興區(qū)安定鎮(zhèn)責(zé)任區(qū)針對轄區(qū)內(nèi)實際情況一年召開了四次安全管理會商，徹底清查了校內(nèi)外的安全隱患和治安“死角”。舊宮鎮(zhèn)責(zé)任督學(xué)在學(xué)校走訪時發(fā)現(xiàn)，很多教師因為學(xué)校沒有班車，上班很不方便。責(zé)任區(qū)組長李震督學(xué)聽說后進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)這是轄區(qū)內(nèi)很多學(xué)校都存在的問題，于是積極協(xié)調(diào)鎮(zhèn)政府，由鎮(zhèn)政府出面爭取當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的支持為所有學(xué)校都配置了教師班車。

建立多種專題督導(dǎo)模式聯(lián)動工作機制。近兩年，各督學(xué)責(zé)任區(qū)根據(jù)實際情況深入學(xué)校，分別開展了校園周邊環(huán)境治理、消防安全、課業(yè)負(fù)擔(dān)、食品安全、課堂教學(xué)等多項督導(dǎo)活動，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)了很多好的經(jīng)驗和做法，也及時發(fā)現(xiàn)和解決了學(xué)校在落實法律法規(guī)、推進重點工作中的一些問題。區(qū)政府教育督導(dǎo)室及時匯總責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)意見，形成報告，成為區(qū)教委評價學(xué)校、改進工作的重要依據(jù)。同時，區(qū)政府教育督導(dǎo)室針對發(fā)現(xiàn)的問題開展專項督導(dǎo)，推動學(xué)校改進工作。例如，2014年，為切實加強學(xué)校體育和安全工作，邀請部分責(zé)任督學(xué)組成專項督導(dǎo)組，在全區(qū)中小學(xué)開展了體育、安全專項督導(dǎo)，有效促進了“陽光體育一小時”和學(xué)校安全工作的落實。

建立督導(dǎo)工作聯(lián)系人制度。各中小學(xué)督導(dǎo)聯(lián)系人由一名副校級干部擔(dān)任，其職責(zé)包括協(xié)調(diào)、組織各部門積極落實責(zé)任督學(xué)反饋的相關(guān)工作情況，認(rèn)真研究督導(dǎo)意見和建議，積極組織整改；與責(zé)任督學(xué)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，及時向責(zé)任督學(xué)通報學(xué)校重要工作安排和重大事件，協(xié)助責(zé)任督學(xué)完成經(jīng)常性督導(dǎo)工作；協(xié)調(diào)學(xué)校各部門積極配合責(zé)任督學(xué)依法開展經(jīng)常性督導(dǎo)工作，并保障責(zé)任督學(xué)必要的工作條件。

完善常規(guī)工作制度。2014年初，研究制定了《大興區(qū)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)實施辦法》，制定中小學(xué)校掛牌督導(dǎo)工作實施細(xì)則，明確規(guī)定責(zé)任督學(xué)的基本職責(zé)和督導(dǎo)內(nèi)容等，并據(jù)此制定《大興區(qū)中小學(xué)責(zé)任督學(xué)工作手冊》。2015年，出臺了《大興區(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)考核細(xì)則》和《大興區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)管理細(xì)則》，對責(zé)任督學(xué)實施經(jīng)常性督導(dǎo)、專項督導(dǎo)、綜合督導(dǎo)和責(zé)任督學(xué)協(xié)作督導(dǎo)做出明確規(guī)定。此外，還建立了會議和報告制度。每學(xué)期，區(qū)政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)定期召開各督學(xué)責(zé)任區(qū)組長參加的專題會議，學(xué)期初研究布置工作，學(xué)期末進行工作總結(jié)。每學(xué)期定期召開全體責(zé)任督學(xué)參加的工作交流會，部署工作、通報情況、分享工作體會、分析重點案例，解決工作中出現(xiàn)的問題。此外，還要求責(zé)任督學(xué)定期撰寫并提交工作報告。

隊伍精干，強化人力保障

規(guī)范聘、用、管、培、評等程序，健全責(zé)任督學(xué)管理制度。2015年出臺的《大興區(qū)責(zé)任督學(xué)管理辦法》具體規(guī)定了責(zé)任督學(xué)的選聘條件和程序、督導(dǎo)內(nèi)容和流程、日常管理和考核評價以及相關(guān)保障措施等內(nèi)容。根據(jù)這個規(guī)定，我們擇優(yōu)選聘教育教學(xué)經(jīng)驗豐富、熟悉教育法律法規(guī)、堅持原則、辦事公道并有較高威信的在職鎮(zhèn)教委辦主任、教研員、教育行政管理人員和退出領(lǐng)導(dǎo)崗位的校長、副校長擔(dān)任責(zé)任督學(xué)。目前，我們正在組建責(zé)任督學(xué)資源庫，逐步建立督學(xué)資格制度，并邀請人大代表、政協(xié)委員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道主管領(lǐng)導(dǎo)和社會專業(yè)人士作為特約責(zé)任督學(xué)，進一步擴大責(zé)任督學(xué)的選聘范圍。大興區(qū)責(zé)任督學(xué)的聘期為一學(xué)年，每學(xué)年初召開專門會議，為新任責(zé)任督學(xué)頒發(fā)聘書和督學(xué)工作證，下發(fā)督導(dǎo)工作手冊。

建立責(zé)任督學(xué)入職培訓(xùn)、定期輪訓(xùn)制度，促進責(zé)任督學(xué)隊伍專業(yè)化發(fā)展。將各類重要文件匯編成冊，發(fā)給每位督學(xué)自學(xué)，積極組織責(zé)任督學(xué)參加不同層面舉辦的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，并加強與兄弟省市、區(qū)縣不同形式的研討交流，有力促進了督學(xué)業(yè)務(wù)水平的提升。區(qū)教育督導(dǎo)室每年制定專門的培訓(xùn)計劃，在形式上既包括北京市督學(xué)大講堂系列培訓(xùn)，也包括區(qū)級專家講座、經(jīng)驗交流、示范督導(dǎo)等；在內(nèi)容上既包括教育督導(dǎo)、教育評價等專業(yè)內(nèi)容，也包括教育法規(guī)、重要文件以及課程改革、安全管理等業(yè)務(wù)內(nèi)容。例如，在迎接國家級義務(wù)教育均衡發(fā)展驗收前，專門組織責(zé)任督學(xué)進行了專題培訓(xùn)。跟國家教育行政學(xué)院積極協(xié)調(diào)，組織責(zé)任督學(xué)輪流旁聽高端培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，了解教育發(fā)展的前沿問題。近兩年，大興區(qū)共組織200多人次參加了基礎(chǔ)教育改革、督導(dǎo)評估、校園安全管理、教育發(fā)展論壇等多項培訓(xùn)和會議，有效提高了責(zé)任督學(xué)隊伍的整體水平。

加大對責(zé)任督學(xué)的考核力度，嚴(yán)格開展對責(zé)任督學(xué)的評價和管理。從履行教育督學(xué)職責(zé)、監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)行為、參與學(xué)校重大活動、及時報告并提出意見、完成督導(dǎo)工作報告五個方面對督學(xué)進行考核，做到責(zé)任區(qū)督學(xué)一年一考核、一年一聘任、三年一交流，確保責(zé)任督學(xué)隊伍德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理、有機流動、履責(zé)勤勉。每學(xué)年，各責(zé)任區(qū)組長按照考核細(xì)則提交工作總結(jié)和對轄區(qū)內(nèi)責(zé)任督學(xué)的評價意見。區(qū)政府督導(dǎo)室根據(jù)評價意見，結(jié)合日常了解情況，征求督導(dǎo)學(xué)校意見，在對責(zé)任督學(xué)過程性材料考核的基礎(chǔ)上給出學(xué)年考核意見，作為下一學(xué)年是否聘用的依據(jù)。

運用結(jié)果，強化督導(dǎo)權(quán)威

第5篇：素質(zhì)教育督導(dǎo)匯報材料范文

素質(zhì)教育督導(dǎo)評估自查報告范文(一)一、序言：

1、學(xué)?；厩闆r

洪洞縣登臨中學(xué)始建于1991年，位于辛村鄉(xiāng)北端，輻射半徑1.5公里，輻射人口9500人。校園占地面積8991平方米，建筑面積3311平方米，學(xué)校儀器室、理化生實驗室、圖書室、閱覽室、微機室齊全，是一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)計合理的農(nóng)村三軌制初級中學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有9個教學(xué)班，在校學(xué)生378人，教職工37人，所有教師都具有大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷，其中40%以上的教師具有本科學(xué)歷，專任教師配備齊全，教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，總體呈現(xiàn)教師年輕化趨勢。

2、自評過程

我校的自評工作從20**年10月10日起到20**年10月18日止，歷時1周的時間，在這次自評中我校經(jīng)歷了以下幾個階段：

(1)、發(fā)動、組織、準(zhǔn)備階段。

我校在接到教育局督導(dǎo)室文件后，學(xué)校對這項工作非常重視，馬上召開校委會，成立了以校長閆德勝為組長，以許鴻雁、宋紅強、賀飛虹、徐林平、徐紅蓮、許建輝為組員的自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了督導(dǎo)室文件《關(guān)于做好2019年度初中學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評估工作的通知》、《洪洞縣2019年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》，讓各位組員從思想上認(rèn)識到督導(dǎo)工作的重要性，把本次督導(dǎo)工作作為自我檢查、自我調(diào)控、自我完善的一個契機。然后對照自查內(nèi)容，明確了每位組員的自查任務(wù)。并對組員提出：認(rèn)真細(xì)致、不缺不漏、實事求是等要求。把各項工作都落實到人，誰出問題，誰負(fù)責(zé)任。限時定期向組長匯報各自的自查進展。另外，為了做好本次督導(dǎo)自評工作，我校還在全校教職工會議上認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)評估的文件，對教職工進行宣傳、動員，并在教師會上宣布了學(xué)校自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各位組員的分工，要求各位教師積極配合各項自評工作的開展。

(2)、查漏補缺，認(rèn)真整改階段。

自評工作的第二步是：查漏補缺，認(rèn)真整改。我校對照《洪洞縣20**年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》，逐項進行了認(rèn)真落實。圖書、儀器、電教器材等，領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別進行檢查、測試;對微機室、多媒體教室的使用情況進行了調(diào)研;對各處室工作計劃的實施落實和過程資料進行了整理，對不完善的進行了整改。

(3)、資料收集整理階段。

借這次督導(dǎo)評估工作，我校把各處室過程性資料收集起來，進行統(tǒng)一的編排整理。資料根據(jù)《洪洞縣2019年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》分為辦學(xué)思想、制度建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)、德育與活動、課堂教學(xué)、辦學(xué)成效六大塊，分類進行整理，并編寫了目錄以供查找方便。

(4)、初步小結(jié)階段(學(xué)校的主要成績，經(jīng)驗，存在問題等)。

通過自查，各組員對自己負(fù)責(zé)的工作進行了小結(jié)。并在自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組會上向組長一一匯報。在小結(jié)中，既找出了學(xué)校的一些成績、經(jīng)驗、特色，同時也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。通過小結(jié)，學(xué)校對各項工作都有了一個全面真實地了解，對學(xué)校的自我評價提供了一個可靠的依據(jù)。

(5)、評估綜合結(jié)論(包括：定性、定量情況)。

通過幾天的自查，我校根據(jù)自查結(jié)果，按照指標(biāo)評定標(biāo)準(zhǔn)，按給分標(biāo)準(zhǔn)及督評要點，分別仔細(xì)分析信息資料，確定被評項目的客觀實際與等級標(biāo)準(zhǔn)的符合程度，確定相應(yīng)的等級及分值。認(rèn)真填寫了《洪洞縣20**年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》自評打分和《中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估登記表》。

二、實施素質(zhì)教育主要措施和成效：

一年來，我校以清新的校園文化環(huán)境陶冶人，以扎實的校本研究活動造就人，以生動的校園文化活動激勵人，以課程的特色研究成果發(fā)展人。激勵教師做有文化底蘊的教師，引導(dǎo)學(xué)生做有文化知識的學(xué)生，努力實現(xiàn) “辦人民滿意的教育”的辦學(xué)目標(biāo) 。

我校的發(fā)展受到了社會各界的廣泛關(guān)注?！逗槎唇逃娨暸_》、《槐鄉(xiāng)教苑》先后為我校作過報導(dǎo)。學(xué)校先后被評為“洪洞縣教學(xué)工作先進單位”、“課程改革工作先進學(xué)校”、“縣級文明學(xué)校”、“信息技術(shù)應(yīng)用先進學(xué)校”，“臨汾市遠(yuǎn)教應(yīng)用先進單位”、“臨汾市優(yōu)秀資源庫”、“山西省遠(yuǎn)教應(yīng)用先進學(xué)校”等榮譽稱號。

在此次督導(dǎo)來臨之際，我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師對照《洪洞縣2019年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》，在制度建設(shè)上尋找欠缺點;在德育活動上尋找增長點;在課堂教學(xué)上注重實效;在辦學(xué)成效上彰顯優(yōu)勢，使我校的素質(zhì)教育水平又上了一個新臺階。具體自查結(jié)果如下：

(一)、確立辦學(xué)思想，全面實施素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育作為教育改革中的一種主導(dǎo)思想，具有鮮明的時代特征，它是對應(yīng)試教育的揚棄與超越，是以育人為本的全面發(fā)展的教育，是促進全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育。我校在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，明確提出了“用高效課堂綻放生命光彩，用愛心責(zé)任塑造健康人格，用科學(xué)管理成就完美人生”的辦學(xué)理念,堅持面向全體學(xué)生，圍繞提高學(xué)生素質(zhì)，積極為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，始終把德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實施素質(zhì)教育的首要位置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)、完善管理機制，建立健全評價制度。

在學(xué)校管理中，學(xué)校各部門實行各處室、年級組兩條線管理，做到事事有人管，時時有人管，處處有人管，人人用心管。為全面提高素質(zhì)教育水平，學(xué)校成立質(zhì)量檢查小組，制定檢查方案，規(guī)范教師的日常教育教學(xué)行為，改變傳統(tǒng)的評價方法和評價手段，用客觀、全面、發(fā)展的眼光評價老師和學(xué)生。學(xué)校每學(xué)年實行優(yōu)化組合，年級組聘請班主任，班主任聘請任課教師。增強了教師的責(zé)任意識，激發(fā)了教師的工作熱情。

我校依據(jù)《山西省中小學(xué)管理規(guī)范》，結(jié)合新課程改革的需要，制定了一系列管理制度，包括教育教學(xué)、總務(wù)后勤、德育常規(guī)、安全、體衛(wèi)藝等方面。同時建立了跟蹤督導(dǎo)機制，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。學(xué)校還通過每周一次的中層例會，每周一次的教師例會，重視制度的過程管理，基本上實現(xiàn)了“有制度、有督導(dǎo)、有獎懲”的管理局面。

我校還依據(jù)教育局有關(guān)文件，制定了“創(chuàng)建和諧校園實施方案”，積極創(chuàng)建“和諧校園”。在創(chuàng)建和諧校園的過程中，我們先后開展了“生命教育”、“安全教育”、“心理教育”、“感恩教育”、“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”、“弘揚民族精神教育”等一系列主題教育，努力營造和諧共進的團隊。

在安全防范和安全教育方面，由校長牽頭，政教主任分管，層層簽訂安全責(zé)任書，建立護校、值班制度，加強了領(lǐng)導(dǎo)值班，杜絕了學(xué)生的安全事故，免除了家長的后顧之憂。同時，學(xué)校制定了應(yīng)對各種突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，定期進行安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改。平時定期舉辦安全知識、心理健康、法制教育講座，有效地增強師生安全意識和遵紀(jì)守法意識，提高了自我防護能力。

(三)、落實政策，規(guī)范辦學(xué)行為。

我校不斷推進素質(zhì)教育，切實規(guī)范辦學(xué)行為，堅持教育的公平公正，不辦重點班、實驗班，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真落實省、市、縣有關(guān)文件精神，有規(guī)范的作息時間表。我們注重學(xué)生全面發(fā)展，積極創(chuàng)造條件開全開足音體美等課程。積極推進高效課堂，實行教案學(xué)案練案統(tǒng)一，辦人民滿意的學(xué)校，完善了教師考核細(xì)則。

1、為切實做好2019年秋季開學(xué)工作，校委會全體成員于暑期就到崗到位。及早謀劃，制定了各處室工作計劃，完善各項規(guī)章制度。并對本期工作和開學(xué)工作作了具體安排，逐周安排，責(zé)任到人，整個開學(xué)工作有條不紊。

2、開學(xué)工作中，全體教師表現(xiàn)積極，詳細(xì)制定學(xué)科教學(xué)計劃。全體班主任負(fù)責(zé)報名工作，堅守工作崗位，做好了學(xué)生的組織和管理工作。做好家訪工作，控流保學(xué)效果好。

3、在教學(xué)工作中，力求做到面向全體學(xué)生，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，做到為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

4. 開全開足課時，完善課程體系，努力開發(fā)完善校本課程。

5. 充分利用實驗儀器，開展好實驗教學(xué)工作。

6、學(xué)校認(rèn)真貫徹《學(xué)生體育工作條例》，按照課程標(biāo)準(zhǔn)上好體育與健康課，堅持做好課間操和上、下午的眼保健操，每周安排兩次以上的課外體育活動，保證學(xué)生每天有一小時體育活動時間。

(四)、開展各項活動，加強德育教育工作。

首先，學(xué)校明確了指導(dǎo)思想，以《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，深入開展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，正確引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的道德認(rèn)識。

其次，通過豐富多彩的專項教育活動，進一步拓寬學(xué)校文明建設(shè)領(lǐng)域，豐富建設(shè)內(nèi)容，提高建設(shè)品位，促進校園文化建設(shè)：

1、深化“文化”育人

學(xué)校加強校園文化建設(shè)，美化校園，力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人效果，拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內(nèi)涵。加強班級文化氛圍的布置，要求每一面墻壁都會說話，這既豐厚了校園文化，又美化了校園環(huán)境，而且陶冶了學(xué)生情操;學(xué)校設(shè)立了校園廣播站，每天廣播弟子規(guī)誦讀，文學(xué)作品欣賞，表彰好人好事，在潛移默化中起到育人作用;學(xué)校還設(shè)有公示欄，將文明班級、先進集體，三好學(xué)生、常規(guī)檢查結(jié)果公布等，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。

2、強化“責(zé)任”教育

強化責(zé)任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，只要具備了基本的責(zé)任意識，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。責(zé)任教育主要包括對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的教育。教師將責(zé)任教育滲透于學(xué)校各項教育活動之中，常抓不懈，取得了一定實效。

3、突出“秩序”教育

秩序指學(xué)習(xí)、活動、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一種井井有條的感覺。學(xué)校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序等，即學(xué)習(xí)、活動、生活三個方面的秩序。秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實現(xiàn)的方式不同，實施中根據(jù)不同年級學(xué)生提出不同的要求，實現(xiàn)學(xué)校生活秩序化。

4、加強“禮貌”教育

禮貌首先在于觀念上，主要指學(xué)生對長輩、對老師、對同學(xué)和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓(xùn)練要持之以恒，并輻射到家庭、社會中去。通過持續(xù)不斷的教育，目前，學(xué)校的所有學(xué)生幾乎都能做到見到師長止步、鞠躬、問好!

5、凸顯“勵志”教育

勵志是指學(xué)生應(yīng)具備積極進取的心態(tài)，指學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中要努力向上，學(xué)榜樣、趕先進、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。勵志首先是一種意識，又是一種意志，勵志意識的培養(yǎng)主要靠教師的示范，靠教師用正確的方式激勵強化學(xué)生的勵志行為，此外還要宣傳引導(dǎo)。如學(xué)校組織全校師生觀看了于丹教授的《中學(xué)生人格教育》專題片，《沒有四肢的人生》、《一橫感恩》勵志片，通過勵志教育的實施，學(xué)生們有了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升!

6、確立“班主任”教育

班主任是一個班級的直接管理者，自身的教育理念和形象對良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成起著巨大的影響，為了使學(xué)校的行為規(guī)范教育真正落到實處，同時也為了加強隊伍建設(shè)，學(xué)校要求教師對學(xué)生要做到“像呵護自己的孩子一樣呵護學(xué)生”。利用班會、活動等時間，對學(xué)生進行行為規(guī)范教育。為此2019年5月開展了第一屆“紅五月”校園文化藝術(shù)節(jié)和“課改明星班級評選”活動，全面推進了班級工作的開展。

(五)、推進課堂教學(xué)改革，深化素質(zhì)教育，提升學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，是促進學(xué)生發(fā)展的主渠道。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，規(guī)范教師的教學(xué)行為，注重“知識、技能、情感”三維目標(biāo)的實現(xiàn)。

1、加強師資培訓(xùn)，樹立正確的學(xué)生觀、人才觀。

幾年來，我校認(rèn)真組織廣大教師參加省、市教育部門組織的各類課程培訓(xùn)活動，積極開展新課程校本培訓(xùn)。采用集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，每位教師都寫出了一定數(shù)量的教學(xué)反思、教育隨筆、讀書筆記。教師理論水平獲得大輻度提高，對新課程的理解進一步深化。

2、探索校本研修新途徑，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，教師的教育教學(xué)觀念和行為發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。學(xué)校千方百計為教師搭建平臺，創(chuàng)設(shè)條件，開展了各種各樣的校本研修活動，教師的專業(yè)化程度得到了很大提高。同時，我們也清醒地意識到，仍有相當(dāng)一部分教師，新課改理念還沒有在深層次上內(nèi)化為他們的自覺的教育教學(xué)行為。為此，我校于2019年6月開展了登臨中學(xué)第一屆“課改明星教師”的評選活動。用持續(xù)一月的時間，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，全面提高了教師的課堂教學(xué)水平。

3、學(xué)校綜合考試和學(xué)科競賽成績。

學(xué)校堅持“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，積極搭建展示學(xué)生能力的平臺，使學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)得到全面提升。近三年學(xué)生畢業(yè)考試，一次性合格率為97%以上;信息技術(shù)等級考試合格率均為100%，在理化生實驗操作考查通過率均達100%，中考成績?nèi)耆蟛健?/p>

三、存在的問題：

1、全校教職工對實施素質(zhì)教育重要意義的認(rèn)識和工作能動性有待提高，新的教育價值觀和人才觀需進一步轉(zhuǎn)變;同時，目前學(xué)校教師隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)尚不能滿足實施素質(zhì)教育的需要。

2、目前不利于素質(zhì)教育發(fā)展的因素仍然存在。在社會和家長的壓力下，學(xué)校不得不迎合各方面的要求，在貫徹落實素質(zhì)教育“兩全”方針上不夠堅決和徹底。

3、作為實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，德育工作的實施及評價機制還需進一步探索和完善;教育科研還存在形式主義，尚未成為教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，特別在學(xué)科課題研究方面還比較滯后。

四、今后的打算：

在今后的工作中，我們將深化內(nèi)部管理制度改革，以“全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量”為指針，推進課堂教學(xué)改革，抓好校本教研和培訓(xùn)，不斷提高全校教師實施素質(zhì)教育的自覺性和能力，進一步完善實施素質(zhì)教育的工作機制和評價機制，為素質(zhì)教育的全面推進提供制度與組織保障。

只要我們振奮精神，扎實工作，認(rèn)真整改，堅持內(nèi)涵發(fā)展不動搖、堅持校本發(fā)展不動搖、堅持全面育人不動搖、堅持質(zhì)量立校不動搖，振奮精神，發(fā)憤圖強，以十倍的努力、百倍的汗水，以“對學(xué)生的一生幸福負(fù)責(zé)，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”為工作目標(biāo)，打造“平安校園、文明校園、和諧校園、綠色校園、人文校園”，就一定能夠加快發(fā)展，創(chuàng)造更顯著的業(yè)績，開創(chuàng)登臨中學(xué)更加輝煌的明天。

素質(zhì)教育督導(dǎo)評估自查報告范文(二)一、立足實際、立足校情，明確辦學(xué)方向，提升辦學(xué)水平。

**市**中心學(xué)校堅持"以人為本，學(xué)生至上"的辦學(xué)理念;遵循"為師生可持續(xù)發(fā)展，為師生展示才華搭建平臺"的辦學(xué)思想，堅持以“傳承民族精神，塑造美好人生”為工作目標(biāo);制定了切合實際的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，緊緊抓住基礎(chǔ)教育課程改革這一契機，不斷開拓進取，力爭把我校辦成校園美，校風(fēng)好、教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)純、文化氛圍濃厚的省級農(nóng)村示范初中。辦校以來，我們不斷地朝著這一目標(biāo)邁進，特別是近一兩年來，在上級各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在社會各界的大力支持下，在新的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，經(jīng)過全校師生的共同努力，學(xué)校取得了長足的發(fā)展，為我校爭創(chuàng)省級農(nóng)村示范初中校奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、有一支素質(zhì)高、能力強、作風(fēng)正的領(lǐng)導(dǎo)班子和中層骨干力量。

1.學(xué)校擁有一支年富力強、團結(jié)進取、勇于開拓的校級領(lǐng)導(dǎo)班子。校級領(lǐng)導(dǎo)共有5人，校長兼書記1人，副校長4人。校領(lǐng)導(dǎo)均符合全國中小學(xué)校長任職條件和崗位要求，均具有大?；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷。班子成員能夠不斷學(xué)習(xí)先進的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗，提高自身理論素養(yǎng)和管理水平，都具有很強的專業(yè)水平，所有同志都任教一門主科，站在教學(xué)一線，既當(dāng)指揮員又當(dāng)戰(zhàn)斗員，積極引領(lǐng)全體教師探索基礎(chǔ)教育課程改革新理念下的教學(xué)新模式。定期召開校長辦公會，討論學(xué)校急需解決的問題，檢查前階段工作落實情況，部署下一階段工作。班子成員能夠廣泛聽取教職工的意見，每一項學(xué)校制度和方案的出臺，都先經(jīng)過教代會的審議。學(xué)校的基本建設(shè)、大宗物品的采買都嚴(yán)格按招投標(biāo)程序公開公平，實行陽光操作。班子職責(zé)明確，團結(jié)協(xié)作，勤政廉潔，作風(fēng)民主，是一支素質(zhì)高、能力強、作風(fēng)正的領(lǐng)導(dǎo)群體。

2.學(xué)校擁有一支樂于奉獻、業(yè)務(wù)精干、團結(jié)協(xié)作的中層領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，下設(shè)教導(dǎo)處、總務(wù)處、辦公室、團總支四個職能部門，這支隊伍共10人，其中中學(xué)一級教師3人，本科學(xué)歷5人，其余均為中學(xué)初級職務(wù)。大專學(xué)歷，男5人，女5人，分布在5門學(xué)科擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，均為教學(xué)一線的骨干教師，各處室分工具體明確，職責(zé)到位，處室之間團結(jié)協(xié)作，是一支有號召力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的年青骨干隊伍。

三、努力打造一支理念超前、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)奉獻的教師隊伍。

學(xué)校初中部現(xiàn)有教職工120人，其中專任教師102人，具有本科學(xué)歷23人，占22.5%;大專學(xué)歷76人，占74.5%;中級教師22人，中級以上職稱的教師占21.5%;專任教師均能勝任循環(huán)教學(xué)。新聘任教師均具有教師資格證。

1. 以活動為載體，強化師德師風(fēng)建設(shè)。

學(xué)校開展評選先進教育教學(xué)工作者活動，從德、勤、績、能等方面對教師進行全面考核，在教師中形成人人爭先，人人爭優(yōu)的局面。開展行風(fēng)評議活動，加大對教師德行的監(jiān)督;開展學(xué)習(xí)典型事例活動，以榜樣的力量感染教師。近幾年來，學(xué)校涌現(xiàn)了大批愛崗敬業(yè)、無私奉獻的先進教師。

2. 以培訓(xùn)為手段，促進師資水平提高。

①學(xué)校將教師培訓(xùn)納入正軌，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)自覺性。制定了一系列計劃制度，鼓勵教師積極參加各類培訓(xùn)，提升自身素質(zhì)。近三年，有10人已取得本科學(xué)歷。目前尚有38人本科在讀。全校教師均取得普通話二乙等級以上證書。有86人已取得信息技術(shù)考試中級合格證書。學(xué)校有21名骨干教師參加并完成了市級骨干教師培訓(xùn)。新教師均接受崗前或崗中培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行新教師"不培訓(xùn)不上崗"的制度。

②學(xué)校還積極創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)條件，拓寬教師培訓(xùn)渠道。通過舉辦講座、觀看錄相、聽觀摩課等形式，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。近三年來，先后安排3名教師參加省級課改培訓(xùn)，有102名教師參加市級課改培訓(xùn)。學(xué)校教師全員參加了**市教育局舉辦的《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》，均通過考核。

四、以德育建設(shè)為主陣地，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。

1、努力營造健康文明的德育環(huán)境。學(xué)校堅持每周一上午舉行升國旗儀式，堅持國旗下的講話，對學(xué)生進行愛國主義教育。以校園板報、班級板報、校廣播站等為宣傳陣地，加強思想品德教育。經(jīng)過廣大師生的努力，我校面貌日新月異，校園整潔、文明、文化氛圍濃厚。加大德育制度建設(shè)。學(xué)校制定了一系列的制度，規(guī)范師生行為。進一步密切了家校聯(lián)系。學(xué)校通過向家長發(fā)放各種學(xué)習(xí)材料，召開家長會，家訪的等形式，與家長廣泛接觸，聽取家長的意見，讓家長了解學(xué)校，參與到學(xué)校管理與教學(xué)中來。與社區(qū)開展共建活動。學(xué)校邀請了關(guān)工委、**市司法局、吳窯派出所、司法辦等單位的領(lǐng)導(dǎo)到我校開設(shè)《自我防患意識專題講座》、法制專題講座和交通安全知識講座，邀請校外輔導(dǎo)員經(jīng)常性到校為學(xué)生做報告，與派出所聯(lián)手對周邊環(huán)境進行專項整治等，在各部門的大力協(xié)助下，學(xué)校無一違法犯罪事件發(fā)生。

2、努力建設(shè)一支強有力的德育隊伍。石建平校長擔(dān)任德育工作領(lǐng)導(dǎo)組組長，袁建峰、張躍發(fā)兩同志任副組長，成員由年級分管主任、年級組長、各班班主任和體育老師組成。

3、以活動為載體，推動德育工作的順利開展。開展主題班會，文明班級，標(biāo)兵班級評比活動，文明學(xué)生、文明寢室的評比活動，開展以"走進田野"、"走進社區(qū)"、"走進園區(qū)，體驗生活"等為主題的社會實踐活動、校園文化藝術(shù)節(jié)活動，開展師生健身活動和球類比賽等。每年都組織學(xué)生祭掃張永清烈士墓，并在墓前舉行入團宣誓儀式。今年正逢勝利60周年，根據(jù)中央指示和市關(guān)工委統(tǒng)一部署，我校組織了規(guī)模盛大的集體教育活動——聽宣講報告、集體宣誓、千人聯(lián)名簽字、高唱革命歌曲……使學(xué)生增長了知識，陶冶了情操，培育并弘揚了民族精神。

五、堅持以課改為中心，大興科研興校之風(fēng)。

(1)探索和創(chuàng)設(shè)新理念下的教學(xué)模式。我校采取"點面結(jié)合，以點帶面，全面鋪開"的方法，初步建立了問題情境──合作探究──多項交流──實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)模式。

(2)、開展形式多樣的教研活動，創(chuàng)設(shè)良好的研討氛圍。遵循“以評促學(xué)、以學(xué)促思、以思促研、以研促改"的工作思路，有效地提高了教師課程實施的能力。近幾年，教導(dǎo)處每年都開展了教學(xué)反思、理論學(xué)習(xí)、集體備課、結(jié)對幫扶、觀看教改錄像、聽專題講座、公開課、聽課、評課、交流研討等多種活動，大大豐富教研內(nèi)容。通過多樣化的教研活動，有效地幫助教師把課改理念應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐，涌現(xiàn)出一批新的課改骨干教師。王瑩老師曾獲**市數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比一等獎，夏劍麗老師曾獲**市英語優(yōu)秀課評比二等獎。沈繼德、郭夕忠兩位老師被評為市級骨干教師，丁陸一等三名同志被評為市級教壇新秀。

(3)整合教學(xué)資源，開展課程改革。

一是開展課題攻關(guān)，加強探索研究?！墩n程改革中學(xué)習(xí)動機與行為研究》的研究課題已申請立項，在做好各級課題的征集和指導(dǎo)的同時，我們成立了由學(xué)校校長、副校長、教導(dǎo)主任、教研組長和相關(guān)骨干教師組成的新課程實驗課題攻關(guān)組，每個教師就相關(guān)的內(nèi)容進行深入攻關(guān)。各子課題正按時序開展研究，并已取得了階段性的成效。

二是深化課堂改革，構(gòu)建新的評價標(biāo)準(zhǔn)。首先，我們致力于改變原有備課的刻板的模式，把原有的備課本由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計變?yōu)閷W(xué)科組按自身實際自主設(shè)計，力求簡潔實用。同時，我們推行以教研組、備課組為單位的集體備課，并變單干戶為互助組，提出是不是好教案，主要在于是否符合教學(xué)實際的需要，是否有助于課堂教學(xué)的有效實施，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達成，是否具有個性特色和創(chuàng)新表現(xiàn)。其次，加強誠信教學(xué)，淡化教學(xué)的純藝術(shù)性追求，切實提高課堂教學(xué)的真實性和研討性，杜絕觀賞表演。凡校級公開課一律不搞試教，且課后均應(yīng)安排開課教師的教學(xué)反思敘述。再次，制訂新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持"以學(xué)生的發(fā)展為本"，既著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不面面俱到，宜粗不宜細(xì);堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重于評學(xué)，逐步組成"以學(xué)論教"、"以學(xué)促教"的共識。明確把"關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和達成狀態(tài)"作為評課的基本準(zhǔn)則。這對我校各學(xué)科的課堂教學(xué)起到了良好的評價引導(dǎo)作用。

三是堅持"以人為本"，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。落實、細(xì)化并有效整合"知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀"三維目標(biāo)，是我校改革學(xué)生評價的著力點。我們初步探索"考核目標(biāo)的導(dǎo)向性和促進性;考核內(nèi)容的全面性和基礎(chǔ)性;考核對象的全體性和層次性;考核形式的多樣性和實踐性;考核時間的靈活性和分散性"的評價思路。

六、以質(zhì)量為生命，狠抓教學(xué)常規(guī)管理。

(1).圍繞全面落實學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃，制定切實可行的教學(xué)工作計劃。教學(xué)工作目標(biāo)，管理保證措施全面、明確、具體、可行，切合學(xué)校和教師的實際，可操作性和指導(dǎo)性強。各項考核制度健全、科學(xué)，各種規(guī)章制度、崗位職責(zé)、業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)完備嚴(yán)謹(jǐn)。各項檢查、考核全部到位，真實、認(rèn)真、不走過場。能對學(xué)生綜合素質(zhì)進行比較全面、規(guī)范地考評，各項考核資料齊全、規(guī)范。

(2).嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)科課程計劃。主管教學(xué)校長和教導(dǎo)處主任、教研組長、備課組長不定期深入課堂聽課，認(rèn)真指導(dǎo)教學(xué)工作，及時反饋聽課意見，有效地促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。定期舉辦教學(xué)沙龍，定時檢查教師備課及作業(yè)批改情況。對學(xué)困生耐心幫教，有計劃、有目標(biāo)、有措施、不厭其煩，認(rèn)真做好幫教記錄，保存資料，建立學(xué)困生檔案。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價客觀、全面，教導(dǎo)處有計劃，定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會，找出差距、不足，協(xié)調(diào)整改。學(xué)科組認(rèn)真?zhèn)湔n，按計劃定期開展科教研活動，做到每次活動有主題、有中心發(fā)言人、有記錄，校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處分管主任按時參加并活動。

我校的學(xué)科競賽呈現(xiàn)良好態(tài)勢，本年度共有60名學(xué)生在市級及市級以上學(xué)科競賽中獲獎，其中5人獲國家級獎，獲省一等獎10人，二等獎11人，南通市級獎36人。

由于學(xué)校重視了教研對教學(xué)的推進作用，教學(xué)效率不斷提高，學(xué)生負(fù)擔(dān)相應(yīng)減輕。學(xué)校依據(jù)國家課程計劃，按規(guī)定開齊、開足所有的課程，學(xué)生在?；顒訒r間控制在7.5小時以內(nèi)，學(xué)生家庭作業(yè)量控制在1.5小時以內(nèi)。學(xué)校杜絕了為學(xué)生訂購教輔資料的現(xiàn)象。切實減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

(3)積極進取，打好普九攻堅戰(zhàn)

控輟工作是我校工作的難點，如何確保適齡學(xué)生入學(xué)，按時畢業(yè)，控制學(xué)生流失，一直是我校和上級有關(guān)部門關(guān)注的問題。輟學(xué)率控制在1%以下。我們采取的具體措施有：

一是強化學(xué)校內(nèi)部管理,學(xué)校與班主任，科任老師落實"控輟"責(zé)任制。對在"控輟"工作中不到位以及出現(xiàn)留生的班主任及相關(guān)科任老師，學(xué)校采取在評先晉級中實行"一票否決"制。

二是強化學(xué)校外部管理。學(xué)校邀請鎮(zhèn)政府和村兩委領(lǐng)導(dǎo)針對控輟問題召開了專題會議，認(rèn)真部署了"控輟"工作任務(wù)。我鎮(zhèn)政政府把"控輟"工作納入了鎮(zhèn)政府對村兩委的考核任務(wù)，確保義務(wù)教育法的實施

三是建立有效的控輟機制，加大輟學(xué)生動員復(fù)學(xué)工作力度。

四是通過有效的機制確保特殊兒童在校不受歧視，能夠得到更多的關(guān)愛和幫助。

七、多方籌措資金，改善辦學(xué)條件，以適應(yīng)驗收要求。

學(xué)校初中部現(xiàn)有在校生1588人，校園面積34020平方米，生均面積達22平方米，校舍總面積14289平方米，校園綠化面積近3000平方米。學(xué)校綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，學(xué)校連續(xù)多年被評為“**市文明單位”，****年被確認(rèn)為“**省**中學(xué)優(yōu)質(zhì)生源基地”，是一所基本達到省教育現(xiàn)代化示范要求的農(nóng)村中心初中。為適應(yīng)形勢，辦人民滿意教育，我們著眼于未來發(fā)展，本著盡力而為、量力而行、不盲目攀比的原則，在市教育局黨委、局長室和鎮(zhèn)黨委政府的關(guān)心支持下，本學(xué)期學(xué)校新增占地30畝，一個建筑面積達7500多平方米的學(xué)生生活小區(qū)即將全部竣工。1500名寄宿生在校安居樂學(xué)。投資200多萬元興建的實驗綜合樓已經(jīng)竣工并投入使用。5個標(biāo)準(zhǔn)理化實驗室和兩個擁有102臺電腦的微機室在市局的援助下，已經(jīng)配置到位。250㎡環(huán)型跑道的晴雨操場已交付使用。**集團資助一個高標(biāo)準(zhǔn)，具有現(xiàn)代化氣息的花園及北院墻(預(yù)計投入資金100萬元)。工程正在緊張的施工之中，校校通工程現(xiàn)已完成了全部基礎(chǔ)設(shè)施的安裝。學(xué)校的網(wǎng)管中心和演播中心正在施工安裝之中。

學(xué)校各種教學(xué)儀器、器材配備符合國家標(biāo)準(zhǔn)。實驗室裝備達到國家Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校圖書室現(xiàn)有圖書 616345本，生均達36.2本。齊全的現(xiàn)代教育裝備，有力地推動了教學(xué)效率的提高。學(xué)校重視勞動技術(shù)教育，把“**市**時裝有限公司”作為本校學(xué)生勞動實踐基地。

第6篇：素質(zhì)教育督導(dǎo)匯報材料范文

一、學(xué)校評估設(shè)計的國際經(jīng)驗

（一）國家主導(dǎo)規(guī)則機構(gòu)主導(dǎo)。各國學(xué)校評估都由國家教育行政部門或獨立評估部門掌管。美國由教育部負(fù)責(zé)，英格蘭由注冊督學(xué)領(lǐng)導(dǎo)督學(xué)小組負(fù)責(zé)，蘇格蘭由皇家教育督導(dǎo)團負(fù)責(zé)，新加坡學(xué)校評估由教育部學(xué)校評估司負(fù)責(zé)，南非學(xué)校評估由教育部規(guī)劃與監(jiān)督室負(fù)責(zé)。其中，蘇格蘭和英格蘭的學(xué)校評估機構(gòu)是獨立機構(gòu)，其他國家的學(xué)校評估機構(gòu)為國家教育部領(lǐng)導(dǎo)下的實施機構(gòu)。這些機構(gòu)負(fù)責(zé)設(shè)計、執(zhí)行和修訂學(xué)校評估方案。規(guī)則主導(dǎo)。各個國家的教育評估部門主導(dǎo)國家學(xué)校評估規(guī)則，大都采用學(xué)校自我評估、學(xué)區(qū)支援服務(wù)、省組織外部評估的組織方式。每校必督，時間輪回為4～6年一次。美國中小學(xué)評估5年一個輪回；英格蘭從抽樣督導(dǎo)改為每校必督，4年一次；蘇格蘭皇家督學(xué)團每6年對全蘇格蘭的所有學(xué)校進行一次督察；新加坡進行學(xué)校自我評估和教育部5年一次的外部評估。實施步驟都有現(xiàn)場評估環(huán)節(jié)2～4天，團隊人員4～6人。各個國家都開發(fā)出適合自己國家和當(dāng)?shù)厍闆r的評估工具。制度主導(dǎo)。英格蘭皇家督學(xué)、注冊督學(xué)、督學(xué)都經(jīng)過嚴(yán)格的選拔、聘任和培訓(xùn)；新加坡建立了培訓(xùn)制度；蘇格蘭形成多方位、多層次學(xué)校督導(dǎo)評估網(wǎng)絡(luò)，對如何寫改進計劃、如何根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量撰寫評估報告給出指導(dǎo)意見并有質(zhì)量指標(biāo)使用指導(dǎo)書，各級政府及學(xué)校間架起一張緊密的評估網(wǎng)。美國中小學(xué)學(xué)校評估的發(fā)起者，以教育負(fù)責(zé)單位的橫斷面分為州、地區(qū)、學(xué)區(qū)、學(xué)校幾個層面，以經(jīng)驗專業(yè)的縱斷面分為政府主導(dǎo)，專業(yè)團體、學(xué)校系統(tǒng)及學(xué)校自身主動等。雖主導(dǎo)者不同，但共同的目標(biāo)都是公開學(xué)校信息，不斷謀求改進，以提升學(xué)校成就，藉由多元的評估組織與公開的學(xué)校信息，架構(gòu)學(xué)校評估網(wǎng)絡(luò)。新加坡研發(fā)相關(guān)手冊，設(shè)立電腦評估系統(tǒng)，建立學(xué)校數(shù)據(jù)資料庫，收集相關(guān)信息，并建立培訓(xùn)制度。

（二）學(xué)術(shù)積累豐厚美國、英國、新加坡等國家的學(xué)校評估設(shè)計不是空穴來風(fēng)，而是建立在充分的理論研究和學(xué)科基礎(chǔ)之上的，從評估哲學(xué)、意識形態(tài)到評估模式、方法和程序，再到后設(shè)評估的思考系統(tǒng)而完整，學(xué)術(shù)積累豐富、厚實。這些研究厘清了學(xué)校評估意識形態(tài)、模式和方法的發(fā)展思路，解決了評估中的重大理論問題，具有很高的專業(yè)價值。學(xué)校評估意識形態(tài)導(dǎo)向從管理者到消費者。學(xué)校評估模式的產(chǎn)生與發(fā)展受意識形態(tài)支配，有四種意識形態(tài)影響了評估取向及其模式的選擇：分離主義、實證主義、管理主義、相對主義意識形態(tài)。［1］當(dāng)代學(xué)校評估二十多年來，評估意識形態(tài)圖譜明顯的變化趨勢是：從分離主義到整體主義，從實證主義到價值主義，從管理者意識形態(tài)到消費者意識形態(tài)。學(xué)校評估模式從第一代、第二代走向第三代、第四代。早期的評估重在衡量教育目標(biāo)的達成程度，而后的發(fā)展則關(guān)注陳述方案的執(zhí)行狀況或判斷方案的優(yōu)點與價值。Guba和Lincoln于1989年把評估發(fā)展分為四階段：以測驗和評量為主的第一代評估，以收集資料和陳述事實為主的第二代評估，以判斷和決策為主的第三代評估，以溝通和協(xié)調(diào)為主的第四代評估。［2］當(dāng)代學(xué)校評估模式以第三和第四代為主。從問題（方法）評估模式走向改善（績效）問責(zé)評估模式和社會議題導(dǎo)向（倡議）模式。改善（績效）問責(zé)取向評估模式充分強調(diào)評估方案的優(yōu)點和價值，以評估利益相關(guān)人的需求作為評估方案優(yōu)點和價值的基本準(zhǔn)則。使用多元質(zhì)性和量化方法對研究發(fā)現(xiàn)進行交叉檢驗。其中，以CIPP模式和認(rèn)可制度為典型的改進（績效）問責(zé)模式是當(dāng)代教育和學(xué)校評估主要模式。［3］社會議題導(dǎo)向模式希望通過方案評估，采取支持的行動向弱勢群體提供優(yōu)先的待遇。學(xué)校評估研究范式從分裂走向整合。學(xué)校評估研究范式是有關(guān)學(xué)校評估的一組規(guī)范系統(tǒng)，包括對所要研究的現(xiàn)象的各種假設(shè)和方法論。理性范式以實證主義為知識論基礎(chǔ)，保持價值中立，認(rèn)為資料會說話，不受研究者和被研究者的價值影響。自然主義范式以扎根理論為知識基礎(chǔ)，以定性方法為保障，盡可能追求價值和諧，并認(rèn)為價值體系塑造了研究者，也決定研究對象、研究典范、研究主題、理論架構(gòu)選擇、收集資料方法等。［4］當(dāng)代學(xué)校評估研究范式有效整合兩種方法，把評估者作為收集資料的工具，整合使用準(zhǔn)確的定量方法和訪談、觀察、文件分析等定性研究方法。學(xué)校評估焦點從部分走向整體。學(xué)校評估焦點是根據(jù)社會主流價值和需求確定的評估主題。低位焦點和學(xué)校辦學(xué)條件、物質(zhì)環(huán)境等生存條件聯(lián)系在一起，中位焦點與師資隊伍、管理與領(lǐng)導(dǎo)等綜合校務(wù)或規(guī)范化建設(shè)項目等專項評估聯(lián)系在一起，高位焦點把評估定位在學(xué)校質(zhì)量和效能的整體判斷上。近二十年來，教育系統(tǒng)發(fā)生兩個重要轉(zhuǎn)變：評估范疇從綜合校務(wù)邁入學(xué)校整體；從過去關(guān)注學(xué)校設(shè)備、資源和環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教育結(jié)果的關(guān)切，品質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)成為主要訴求。如美國20世紀(jì)70年代是績效問責(zé)年代，到80年代，卓越價值則成為核心。澳大利亞以學(xué)校本位管理為教育行政機關(guān)在學(xué)校評估議題上的焦點，各省則以績效責(zé)任、學(xué)校效能、品質(zhì)保證等進行學(xué)校評估實務(wù)。［5］學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)采用輸入—輸出框架。確認(rèn)學(xué)校評估焦點后制定評估標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計評估標(biāo)準(zhǔn)最簡便的方式是從教育輸入、教育過程和教育輸出三部分切入，這三部分就是教育生產(chǎn)架構(gòu)。根據(jù)這樣的架構(gòu)，教育輸入（教師的時間、學(xué)生的時間、學(xué)校設(shè)備）經(jīng)過教育過程的轉(zhuǎn)換（課程、學(xué)校組織、教學(xué)法）而產(chǎn)生理想中的教育輸出（認(rèn)知和非認(rèn)知技能）。輸入評估是評估滿足需求的各種資源和條件，過程評估是評估計劃的實施以引導(dǎo)活動，并協(xié)助評估結(jié)果的解釋。輸出評估則經(jīng)過確認(rèn)預(yù)期與非預(yù)期成果，以協(xié)助監(jiān)測評估過程并決定評估的有效性。［6］教育輸入經(jīng)過教育過程的轉(zhuǎn)換而產(chǎn)生理想的教育輸出。學(xué)校評估決斷的四分邏輯。評估決斷有四種形式，即分類、分等、給分、分配，用以表達評估價值判斷效度。分類是將某物按其用途或價值歸于某類，分等是將某人或物歸入某一系列中的位置，給分是依據(jù)某個分類標(biāo)準(zhǔn)給予受評者一個有關(guān)優(yōu)點或價值的定量測量結(jié)果，分配是將有限的資源依照不同的量分給不同的人或組織，所得量代表了評估結(jié)果。當(dāng)代學(xué)校評估使用四分邏輯，以五點或四點量表形式進行評估決斷。優(yōu)秀、良好、一般、很差是分類邏輯，平均、高于平均和低于平均是分等。當(dāng)代學(xué)校評估模式大多使用四分邏輯進行評估決斷，五點和四點量表多是分類，也有給分和分等的決斷。

（三）評估實踐完整學(xué)校評估實踐是指執(zhí)行評估設(shè)計方案，發(fā)揮和落實評估的診斷、改進和促進學(xué)校發(fā)展功能的過程，包括評估程序和結(jié)果使用等環(huán)節(jié)。各國學(xué)校評估程序都包括三個階段五個步驟。三個階段包括評估前、評估中和評估后階段，五個步驟包括預(yù)備評估、學(xué)校自我評估、現(xiàn)場評估、事后評估報告、事后評估支援。預(yù)備評估由評估團隊準(zhǔn)備是指完成學(xué)校文件分析，以備正式現(xiàn)場評估。學(xué)校自我評估是指由學(xué)校準(zhǔn)備完成自我評估文件，提供證據(jù)材料?，F(xiàn)場評估是指評估人員使用多種技術(shù)匯集有關(guān)學(xué)校的證據(jù)并詳細(xì)審閱其他相關(guān)的學(xué)校證明資料、學(xué)區(qū)記錄、發(fā)展計劃與評量系統(tǒng)；與學(xué)校中適當(dāng)?shù)娜诉M行討論；觀察學(xué)校作息，至少花一半時間觀察課堂中學(xué)習(xí)的課程。事后評估是指所有的評估都要產(chǎn)出一份口頭報告，并以書面形式呈現(xiàn)給學(xué)校校長，報告中要包含對學(xué)校改進實務(wù)的建議，視導(dǎo)人員也要對個別教師提出一份有關(guān)工作品質(zhì)的口頭報告；對學(xué)科組長提出一份有關(guān)該學(xué)校學(xué)科工作品質(zhì)的口頭報告。事后評估支援是指學(xué)校依據(jù)評估報告擬訂發(fā)展計劃與改進策略，有關(guān)部門提供支援。在現(xiàn)場評估后四周內(nèi)，視導(dǎo)團隊領(lǐng)導(dǎo)者要提出一份獲得一致同意的書面報告，并通知學(xué)校據(jù)以擬訂發(fā)展計劃與改進策略，其關(guān)鍵要素包括：學(xué)校評估報告與改進計劃必須送交學(xué)區(qū)、省及國家教育行政主管機關(guān)，在特定的時間中強調(diào)需要改進領(lǐng)域的改進計劃；所包含的觀察與建議，若涉及發(fā)展性的評估策略時，應(yīng)該納入專業(yè)成長計劃與報告。各國學(xué)校評估結(jié)果都以評估報告形式表達，對于評估結(jié)果使用程度有差異。評估結(jié)果的公開性有強有弱，透明程度有高有低。英格蘭評估報告分送學(xué)校董事會、教育標(biāo)準(zhǔn)局、地方教育當(dāng)局并將主要內(nèi)容傳遞給學(xué)生家長會。在督導(dǎo)工作有最終定論之后的三個星期之內(nèi)，督導(dǎo)報告將會公布于教育標(biāo)準(zhǔn)局網(wǎng)站。新加坡教育部官方網(wǎng)站對每一次的評選結(jié)果都進行公布，卓越學(xué)校評價的結(jié)果會在全國進行排名。從學(xué)校改進水平和跟進看，力度有大有小。蘇格蘭學(xué)校在接受教育督導(dǎo)團及社會各方意見的同時制定學(xué)校未來改進計劃。政府、督導(dǎo)團、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生、家長、社區(qū)等共同承擔(dān)教育質(zhì)量責(zé)任，不強調(diào)懲罰。

二、中國學(xué)校評估設(shè)計的欠缺近二十年來，中國教育督導(dǎo)制度逐步確立并不斷發(fā)展完善，各省、市、自治區(qū)積累了豐富的中小學(xué)評估本土經(jīng)驗。我國學(xué)校評估及其設(shè)計中存在的問題是：沒有國家層面的評估方案；沒有完全確立消費者和整體主義評估意識形態(tài)，導(dǎo)致評估結(jié)果運用不充分；沒有充分關(guān)注質(zhì)量和效能焦點必然不關(guān)注輸入—輸出框架；沒有輸入—輸出框架必然導(dǎo)致指標(biāo)體系龐雜但缺失關(guān)鍵要件；沒有完整制度保證必然導(dǎo)致評估隊伍參差不齊；沒有后設(shè)評估必然導(dǎo)致方案質(zhì)量不高。

（一）高度欠缺欠缺國家高度。目前的學(xué)校評估處于這樣的狀態(tài)：欠缺一個與時俱進的、代表國家教育評估專業(yè)水平的學(xué)校評估方案和標(biāo)準(zhǔn)，各省市各自為戰(zhàn)。各地專案評估項目太多，而且關(guān)注焦點、資料整理格式各不相同。在我國學(xué)校評估焦點中，低、中、高位焦點都有，呈現(xiàn)出多元特征。沒有國家教育發(fā)展的主題要求，容易把各項專項評估當(dāng)做教育督導(dǎo)的主要任務(wù)和內(nèi)容。整合和調(diào)整學(xué)校評估事務(wù)并確立學(xué)校評估的核心價值是學(xué)校評估設(shè)計中需要解決的首要問題。欠缺專業(yè)高度。評估者專業(yè)程度不夠是重要問題。我國學(xué)校評估隊伍的年齡結(jié)構(gòu)不合理，數(shù)量不足，崗位勝任標(biāo)準(zhǔn)和能力缺乏。評估方案設(shè)計從經(jīng)驗角度考慮居多，從評估學(xué)科角度考慮不足，評估思想、評估模式、評估方法論的支持不夠，無法用評估專業(yè)話語體系建構(gòu)評估方案。由于對評估理論研究不深入，會出現(xiàn)這樣兩種現(xiàn)象：一些評估數(shù)據(jù)采用單一的問卷調(diào)查方式收集，把調(diào)查報告當(dāng)做評估報告；評估分類五花八門，評估話語體系沒有建立。有的把評估分成五類：學(xué)校督導(dǎo)評估、示范性學(xué)校評估、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評估、素質(zhì)教育評估、各地方根據(jù)自身實際情況制定的專項評估。有的分成三類：等級性評估、發(fā)展性評估、選優(yōu)性評估。顯然，這兩種分類方法具有經(jīng)驗性而不具有專業(yè)性。欠缺后設(shè)評估意識能力。歐美學(xué)校評估中的指標(biāo)強調(diào)學(xué)校自我評估及其評估管理能力。同時，也高度關(guān)注后設(shè)評估能力建設(shè)。后設(shè)評估是一種對評估、評估系統(tǒng)、評估設(shè)計的評估，是對評估方案的效用性、可行性、適當(dāng)性及精確性作出判斷性的過程。目前，我國在這個環(huán)節(jié)上處于空缺狀態(tài)，評估自我觀照不足，而后設(shè)評估恰恰是高質(zhì)量評估方案的保證。

（二）長度欠缺學(xué)校評估設(shè)計是一項系統(tǒng)工作。目前，對學(xué)校評估設(shè)計的類別和層次、對評估者的遴選與培訓(xùn)還沒有形成完整的系統(tǒng)，沒有形成一張信息流暢的國家學(xué)校評估網(wǎng)。同時，學(xué)校評估設(shè)計缺乏延展性和系統(tǒng)性，前欠理論研究，后乏后設(shè)評估觀照。因此，無法建立從評估哲學(xué)與意識形態(tài)到評估模式與方法論、從評估焦點到評估程序的系統(tǒng)支撐，評估設(shè)計顯得零碎化、經(jīng)驗化，話語系統(tǒng)非專業(yè)化。

（三）效度欠缺我國學(xué)校評估沒有統(tǒng)一的評估焦點，也就沒有高屋建瓴的設(shè)計框架，輸出要素被當(dāng)做辦學(xué)條件設(shè)計，導(dǎo)致指標(biāo)體系設(shè)計的缺陷明顯：標(biāo)準(zhǔn)輸出部分指標(biāo)輕薄淡化，效能指標(biāo)缺位，沒有考慮增值部分，薄弱學(xué)校沒有積極性。在評估要點中較多地關(guān)注了學(xué)?！坝小倍嗌儋Y源，而忽略學(xué)?！坝谩绷硕嗌儋Y源。指標(biāo)體系龐雜，表述空洞，操作性差。如“辦學(xué)思想”一項，大約有這樣幾種表述：樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展；認(rèn)真貫徹國家教育方針，堅持德智體全面發(fā)展，注重學(xué)生的差異性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，切實做到學(xué)生的均衡發(fā)展、自主發(fā)展、愉悅發(fā)展；面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個性發(fā)展，抓好各個年級、班級和各類課程，使每個學(xué)生都得到健康發(fā)展。這些評估要點大同小異，在具體的評估過程中，很難操作。這樣的情況在眾多的評估方案中十分普遍，指標(biāo)的模糊與難以操作是如何構(gòu)建合理而有效的評估體系的重要難題之一。指標(biāo)間相互“撞車”。如有的評估方案將學(xué)生發(fā)展分為五個二級指標(biāo)，即思想品德、科學(xué)文化、身體心理、興趣愛好和實踐活動，又將校園文化分為校園環(huán)境、校園文化及文化活動三項。顯然，文化活動與實踐活動就有交叉，學(xué)生的實踐活動與文化活動有時無法很好地區(qū)分開，操作效率低。

三、加強國家教育評估能力的建設(shè)我國學(xué)校評估結(jié)果使用不充分，甚至個別學(xué)校不知道評估結(jié)果，嚴(yán)重影響了評估功能的發(fā)揮，其結(jié)果是行政用途強勢，做獎懲之用，專業(yè)發(fā)展用途薄弱。解決學(xué)校評估設(shè)計中存在的問題，就必須加強國家教育評估能力建設(shè)。

（一）專業(yè)性建設(shè)評估機構(gòu)專業(yè)化。目前學(xué)校評估委托人有三種身份和形式。一是獨立設(shè)置的評估機構(gòu)，如英格蘭的教育標(biāo)準(zhǔn)局（OFSTED）和蘇格蘭的皇家教育督導(dǎo)團（HMIE）是組織教育評估的有獨立權(quán)限的專門機構(gòu)。二是國家教育部等教育行政部門或者督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)，新加坡等大多數(shù)國家采用這種方式。三是與教育行政部門無關(guān)的專業(yè)性中介組織，如美國私立中小學(xué)的認(rèn)證由認(rèn)證中心負(fù)責(zé)。適合中國國情的做法是第二種。建議在現(xiàn)有格局下進行兩點組織調(diào)整：一是把國家教育督導(dǎo)辦公室適當(dāng)調(diào)整名稱，如教育督導(dǎo)局；二是可依附或委托大學(xué)正式成立國家教育評估中心，承擔(dān)方案開發(fā)、后續(xù)修訂等評估設(shè)計工作、督學(xué)遴選標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與培訓(xùn)等任務(wù)。國家督導(dǎo)評估部門在以下方面負(fù)責(zé)和主導(dǎo)。規(guī)定督導(dǎo)評估周期。參考國際經(jīng)驗，我國可設(shè)定為5年一個督導(dǎo)周期。學(xué)校準(zhǔn)備4年的自我評估報告。每個周期中的外部評估環(huán)節(jié)可以1～3天。評估通知書提前半年下達。規(guī)定督導(dǎo)評估方式和目的。采用自我評估和外部評估相結(jié)合方式，目的是促進學(xué)校持續(xù)改進與發(fā)展，保證質(zhì)量激勵效益。規(guī)定督導(dǎo)評估程序和步驟。學(xué)校評估的程序一般都經(jīng)過學(xué)校自評、相關(guān)材料審查、上級督導(dǎo)機構(gòu)的評估、評估意見反饋、定期復(fù)查幾個階段。外部督導(dǎo)的現(xiàn)場評估包括5個步驟：評估準(zhǔn)備、自我評估、現(xiàn)場評估、報告跟進、評估支援。規(guī)定督學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和構(gòu)成。國家督導(dǎo)部門應(yīng)該建立全國督學(xué)庫，可考慮分為專職和兼職兩個類別，均按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)遴選，還可以考慮從管理、課程等維度劃分和培訓(xùn)督學(xué)，打通中小學(xué)之間的階段界限。規(guī)定評估小組4～10人。其中，必須至少有一位專職督學(xué)任評估小組組長，必須有1位中學(xué)或小學(xué)校長，也可以有1位兼職督學(xué)。其他2位可以是學(xué)校所在區(qū)縣的督導(dǎo)工作者。規(guī)定督導(dǎo)評估責(zé)任。評估責(zé)任應(yīng)分三種獨立層次：市縣或區(qū)層次、省或直轄市層次和國家層次。國家學(xué)校質(zhì)量獎由國家督導(dǎo)小組進行評估。定期認(rèn)可模式評估由國家教育督導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)委托國家教育評估中心進行評估設(shè)計，由省或市督導(dǎo)組織外部評估，區(qū)縣根據(jù)省要求組織評估，學(xué)校進行自我評估。省、直轄市政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)督政、建設(shè)督學(xué)庫和高中外部評估，市區(qū)政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)組織義務(wù)教育階段中小學(xué)外部評估，區(qū)縣為操作單位。企事業(yè)所屬的中小學(xué)校和民辦中小學(xué)校的評估按照屬地范圍由地方政府督導(dǎo)部門組織進行。評估人員專業(yè)化。相關(guān)法規(guī)應(yīng)規(guī)定，無論哪一級督導(dǎo)評估小組，外部評估小組的專業(yè)性必須要有保證。外部評估小組由4～6人組成，其中至少有1位專業(yè)評估者、1位中小學(xué)校長，由經(jīng)過任命的專業(yè)督學(xué)擔(dān)任組長。評估者可來自大學(xué)、中小學(xué)、教育研究機構(gòu)和社會各界人士。建議實施督學(xué)準(zhǔn)入制度——鼓勵那些符合督學(xué)資格的優(yōu)秀校長、大學(xué)和中小學(xué)教師、教育研究者、教研員等報考督學(xué)，經(jīng)考試和選拔確定督學(xué)資格。建立督導(dǎo)人員培訓(xùn)制度——目前，對各級督學(xué)的培訓(xùn)還未實現(xiàn)制度化。由于我國教育督導(dǎo)理論發(fā)展的滯后，專業(yè)知識與技術(shù)的獨立性不強，對培訓(xùn)多停留在教育政策、法律法規(guī)與評估方法上，［7］吸收英國、新加坡等國經(jīng)驗，定期、及時培訓(xùn)督學(xué)人員，不斷提高督學(xué)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。適應(yīng)新課程的督學(xué)素質(zhì)除了學(xué)歷、身體狀況、資歷等方面，更主要的是理念、角色、業(yè)務(wù)知識、評估技能、工作能力等方面，因此，應(yīng)通過政策培訓(xùn)、督導(dǎo)理論（教育測量、統(tǒng)計、心理、評價等）培訓(xùn)和方案操作培訓(xùn)，構(gòu)建起比較完整的培訓(xùn)體系。評估方案專業(yè)化。應(yīng)該由國家主導(dǎo)制定類似于《基礎(chǔ)教育階段學(xué)校督導(dǎo)評估方案》的一個方案（以下簡稱《方案》），該《方案》應(yīng)該是國家教育督導(dǎo)部門把關(guān)的指導(dǎo)性方案，是一個有清晰思路和技術(shù)工具支持的普適性的方案。《方案》的推出者應(yīng)是教育部，各省、自治區(qū)、直轄市是本地《方案》的制定者，各區(qū)縣是《方案》的實施者和使用者。建議全國統(tǒng)一使用一個評估標(biāo)準(zhǔn)，需要三種不同的整改措施，而不是需要三個標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)評估結(jié)果，欠發(fā)達地區(qū)加強督政控制，加強評估后學(xué)校改造的跟進。進步大的學(xué)校計算增值效能，發(fā)展好的學(xué)校以質(zhì)量、效能作為評估焦點。辦學(xué)條件不足的通過督政解決，或者通過評估學(xué)校讓政府限期補救。《方案》應(yīng)該由評估方案、操作指南、評估工具三部分構(gòu)成，這樣才能確保評估方案的效用性、適用性和可行性。《方案》本身的結(jié)構(gòu)，由評估設(shè)計目的、價值取向、標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系、評估方法與程序、評估結(jié)果的使用、后設(shè)評估幾部分構(gòu)成?！斗桨浮返娜蝿?wù)是為各省、自治區(qū)、直轄市提供督導(dǎo)評估以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育導(dǎo)向、操作標(biāo)準(zhǔn)的框架，以及如何操作的手冊和獲取數(shù)據(jù)的工具。在做評估設(shè)計時，應(yīng)注意和加強后設(shè)評估環(huán)節(jié)，即對《方案》本身的評估標(biāo)準(zhǔn)與方法環(huán)節(jié)的建設(shè)，以省、自治區(qū)、直轄市為單位，每5年進行一次每校必督的學(xué)校督導(dǎo)評估，每輪之后，各省反饋信息回到教育部，教育部委托評估設(shè)計者每5年進行一次《方案》、指南及其工具的修訂工作，及時調(diào)整評估焦點和指標(biāo)，使這項工作常規(guī)化、專業(yè)化。良好的后設(shè)評估能夠為評估者提供品質(zhì)保證機制。美國“教育評估標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會”開發(fā)出后設(shè)評估的4個維度的30條標(biāo)準(zhǔn)。這四個維度是效用性、可行性、適當(dāng)性、精確性。美國、英國注重評估方案的后設(shè)評估，亞洲國家在這方面不太強調(diào)。我國需要開發(fā)自己的后設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)和程序，以確保學(xué)校評估方案的專業(yè)水準(zhǔn)。

（二）系統(tǒng)性建設(shè)學(xué)校評估系統(tǒng)性建設(shè)是對一個國家學(xué)校評估的體系及其保障機制，包括評估機構(gòu)、評估人員、評估方案、評估程序、評估制度等構(gòu)成的評估網(wǎng)絡(luò)做系統(tǒng)思考和系統(tǒng)設(shè)計。系統(tǒng)思考學(xué)校評估的類別和層次。新加坡的“卓越學(xué)校模式”、美國“藍(lán)帶學(xué)校計劃”和“波多里奇質(zhì)量獎”都運用了誘因?qū)虻目冃栘?zé)策略?！八{(lán)帶學(xué)校計劃”有一個規(guī)定，如某個學(xué)校以前是“藍(lán)帶學(xué)校”，在五年后想繼續(xù)申請，則必須滿足這樣的條件：在過去一年中，學(xué)校學(xué)習(xí)成績有明顯的變化，而且要把自己學(xué)校的好的經(jīng)驗和別的學(xué)校進行分享。美國的“藍(lán)帶學(xué)校計劃”沒有解決好卓越梯度的問題?！白吭綄W(xué)校模式”為學(xué)校提供了一個有系統(tǒng)的架構(gòu)和整體性的自我測試，具有一定的優(yōu)勢。美國“波多里奇質(zhì)量獎”和“歐洲質(zhì)量獎”也很好地解決了此問題。我國學(xué)校評估設(shè)計要兼顧兩個層面的問題：每校必督的認(rèn)證模式加誘因?qū)虻莫剟钅Ｊ?，并?jù)此分別制訂評估標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)可模式解決國家規(guī)定最低質(zhì)量和效能標(biāo)準(zhǔn)的達成問題。在全部督導(dǎo)評估基礎(chǔ)上設(shè)立學(xué)校自愿申請評估的國家學(xué)校質(zhì)量獎，認(rèn)證督導(dǎo)完全達標(biāo)的學(xué)校一年后可自愿申請接受評估，在全部督導(dǎo)基礎(chǔ)上設(shè)立學(xué)校自愿申請評估的國家學(xué)校獎，而進步幅度特別大的學(xué)校可申請進步獎或增值獎。系統(tǒng)設(shè)計學(xué)校評估方案，需要從評估意識形態(tài)到方法論、從評估模式到標(biāo)準(zhǔn)、從評估程序到后設(shè)評估要素系統(tǒng)考慮，融進《方案》的設(shè)計。

其一，強化評估的消費者導(dǎo)向。公立學(xué)校的質(zhì)量和效能應(yīng)該被評估。教育督導(dǎo)的職能是以教育法律法規(guī)和方針政策為依據(jù)，代表政府對中小學(xué)校進行督導(dǎo)評估和檢查驗收，保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)和促進學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和改進?！斗桨浮窇?yīng)國家教育發(fā)展需要，本著為教育服務(wù)和為消費者服務(wù)的價值取向，必須把學(xué)生利益和需求放在首位，在指標(biāo)體系中充分體現(xiàn)學(xué)生為本的價值理念和民主管理的意識。

其二，選擇改進（績效）問責(zé)模式。要達成學(xué)校評估的專業(yè)水平，準(zhǔn)評估必須走向真評估，選擇改進（績效）問責(zé)模式，明確評估就是價值判斷的命題。有6種績效問責(zé)策略可以參考：工作成果匯報和學(xué)校報告卡制度、監(jiān)督和標(biāo)準(zhǔn)的方式、誘因系統(tǒng)的運用（依結(jié)果付薪計劃和績優(yōu)學(xué)校計劃、認(rèn)可制度和教師獎金制度）、市場依賴（教育券制度）、改變學(xué)校權(quán)威和控制方式、改變專業(yè)角色。同時，應(yīng)該有效整合6種策略。在整合型的績效問責(zé)系統(tǒng)中，誘因系統(tǒng)迫使專家把重點放在以學(xué)校為單位，如績優(yōu)學(xué)校的方案就是以學(xué)校的整體成效表現(xiàn)為獎金給付的依據(jù)，不僅可以避免學(xué)校內(nèi)部個別教師之間的惡性競爭，也可以提高學(xué)校的整體士氣。專業(yè)主義強調(diào)來自教師內(nèi)部自發(fā)性的績效問責(zé)要求而不是外來的權(quán)威控制。在學(xué)校專項評估中可使用問題（方法）評估模式，如成本分析、學(xué)業(yè)成就分析等。學(xué)校整體評估選擇改進（績效）問責(zé)取向的評估模式，包括CIPP模式、消費者模式和認(rèn)可（檢定）模式?？梢园袰IPP的設(shè)計框架和認(rèn)可模式結(jié)合起來使用。認(rèn)可模式要求做到：所有基礎(chǔ)教育階段學(xué)校定期成為被督導(dǎo)評估對象；評估人員必須取得符合專業(yè)的資質(zhì)條件；評估經(jīng)過預(yù)備階段、自我評估階段、現(xiàn)場評估、評估報告、評估支援五個階段。其三，高位焦點引導(dǎo)。學(xué)校評估的核心價值在不同國家有不同定位與訴求。國際經(jīng)驗表明，學(xué)校評估多以品質(zhì)保證、全面品質(zhì)管理等作為焦點。建議國家以高位評估焦點引領(lǐng)：一是堅持整體評估，評估對象是學(xué)校整體而不是局部，也不僅僅是綜合校務(wù)和活動，督導(dǎo)就是學(xué)校整體評估，其他專項評估根據(jù)需要開展；二是學(xué)校質(zhì)量和效能作為評估焦點。其四，明確輸入—過程—輸出框架。在關(guān)注品質(zhì)和效能焦點時，必然遵循輸入—過程—輸出的框架設(shè)計評估標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)“學(xué)生第一”的精神和消費者首位的價值理念。輸入條件不同，輸出效果不同，關(guān)鍵看學(xué)校增值多少、進步率多大，才能給薄弱學(xué)校同等機會和公正評價。對于正在發(fā)展中且本身基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)校而言，評估是一種沉重的負(fù)擔(dān)。評估體系很少關(guān)注他們的努力，卻緊緊地盯著他們的落后。在這種情況下，薄弱學(xué)校難免會產(chǎn)生抵觸情緒。

第7篇：素質(zhì)教育督導(dǎo)匯報材料范文

一、精細(xì)管理，抓部門協(xié)調(diào)，形成教育“合力”

教科局作為教育行政管理部門，既肩負(fù)教育行政管理職責(zé)，也是地方教育發(fā)展的航標(biāo)，對地方教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。左權(quán)縣教科局大力推行精細(xì)化管理，做到“四精四細(xì)”，即：制度精，計劃細(xì)；目標(biāo)精，分工細(xì)；服務(wù)精，過程細(xì)；質(zhì)量精，評價細(xì)。一方面是以制度立人。建立崗位目標(biāo)責(zé)任機制，將年度教育工作立項分解，細(xì)化量化，落實到具體責(zé)任股室、責(zé)任人，明確責(zé)任目標(biāo)和任務(wù)。另一方面是以機制勵人。建立健全行政效能督查機制，對工作完成情況進行周調(diào)度、月督查，以督查公報形式在教育系統(tǒng)范圍內(nèi)進行通報。同時采取不定時督查、特事特查等方式，強化對工作落實情況的調(diào)度，有效提高工作效率。

二、注重培養(yǎng)，抓隊伍建設(shè)，為教育發(fā)展注入“活力”

教育的發(fā)展離不開高素質(zhì)的教師隊伍，這一點是毋庸置疑的。左權(quán)縣教科局緊抓師資隊伍建設(shè)，注重教師補充，注重縣域間師資均衡，注重“傳、幫、帶”作用，在師資建設(shè)上取得了成效。

修身立德鑄師魂。在教師師德建設(shè)上，教科局不斷加強和改進教師思想政治教育、理想信念教育、職業(yè)道德教育，相繼出臺了一系列關(guān)于進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)和師德考核實施方案的文件，使師德師風(fēng)建設(shè)有章可循。全縣以“規(guī)范反思、開門評議、標(biāo)兵引路、師生互動、論壇提升”為主題開展了系列教育活動，組織教師開展了“愛生月”、“近師月”、“教學(xué)開放周”、師德論壇等各種形式的活動：建立了師德典型評選、表彰的常態(tài)化工作機制，并組織師德標(biāo)兵在全縣進行巡回演講；創(chuàng)新師德考核內(nèi)容和辦法，采用“三問、兩查、一否決”考核方式樹師德、正師風(fēng)，規(guī)范教師從教行為。

固本強基提素質(zhì)。在師資培養(yǎng)上，左權(quán)縣教科局堅持“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的培訓(xùn)原則，優(yōu)化培訓(xùn)資源，精選培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方式。教科局依托左權(quán)教師進修學(xué)校，對全縣中小學(xué)教師進行分類、分崗、分層培訓(xùn)。具體共設(shè)有新教師——跟蹤式牽手，青年骨干——影子式跟崗培訓(xùn)，教育名師——驅(qū)動式“三帶三動”，面向全員——菜單式送教導(dǎo)學(xué)，校長和管理干部—課題式行動研究五種基本模式。教科局精心編撰了教師培訓(xùn)資源要目，準(zhǔn)備了精品專題講座和示范課，極大地滿足了教師專業(yè)知識更新和業(yè)務(wù)技能提升的迫切需求，全方位提升了教師隊伍的整體素質(zhì)。

立標(biāo)踐行培校長。校長作為學(xué)校的決策者、領(lǐng)路人，對學(xué)校的發(fā)展起著決定性的作用。左權(quán)縣教科局特別注重校長隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，制定了校長發(fā)展目標(biāo)。全縣采用“走出去學(xué)，請進來講，送下去教”的培養(yǎng)培訓(xùn)模式，選派校長外出掛職、集中輪訓(xùn)、定期論壇、高級研修等，開闊了校長的視野。教科局還制定了校長目標(biāo)考核責(zé)任制，把學(xué)校課改“力度大不大”，“效果明顯不明顯”作為校長任免的重要依據(jù)。這些政策的實施有效提升了校長專業(yè)化發(fā)展水平。

三、改革創(chuàng)新，抓教研教改，為教育發(fā)展提供“動力”

在新課程改革的征途上，左權(quán)縣致力于教研隊伍的建設(shè)和打造，注重學(xué)習(xí)引進和創(chuàng)新實踐，走出了一條課改新路。

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，致力教研隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。教科局緊緊抓住縣教研室這一職能部門，致力構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、校三級教研機制。一是實行股室領(lǐng)導(dǎo)包鄉(xiāng)、包校責(zé)任制，教研員不定時深入各校蹲點指導(dǎo)。二是組建以縣城學(xué)校為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和一貫制學(xué)校為成員的“盟區(qū)”，實行盟區(qū)內(nèi)教師有序流動，促進教師業(yè)務(wù)交流學(xué)習(xí)常態(tài)化、制度化。三是通過“師徒結(jié)對”、“影子跟蹤”等形式，激發(fā)教師自我提升的原動力，樹立“問題即課題”、“教學(xué)即研究”的理念。四是注重激發(fā)學(xué)生自主意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。一系列措施的實施使全縣上下形成了“校校注重教研，人人參與教研”的良好局面。

因地制宜，創(chuàng)出符合縣情的研訓(xùn)模式。左權(quán)縣以課堂教學(xué)改革為突破口，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，致力縣域教育均衡發(fā)展。教科局根據(jù)縣情創(chuàng)新推出了“四三”模式，即努力構(gòu)建集校本教研、連片教研、辯課教研、開放教研為一體的教研模式，努力構(gòu)建以自主學(xué)習(xí)與實踐、合作探究與點撥、有效訓(xùn)練與拓展為主要內(nèi)容的“三元素”主體課型。教科局要求教師心中有新課標(biāo)，腦中有教材，眼里有學(xué)生，手中有材料，案(教案或預(yù)案)中有方法，著力打造“五個有效”課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

典型引路，走出符合校情的教研之路。左權(quán)縣在積極探索縣域教研模式的同時，鼓勵各校積極構(gòu)建符合本校實際的教研之路。左權(quán)二中連續(xù)承辦晉中市“東山四縣校際交流”研討會和“初中校長協(xié)作會”活動，推進“三三六”教改模式。宏遠(yuǎn)學(xué)校主動牽手杜郎口中學(xué)，引進杜郎口“開放性、餐桌式”教學(xué)模式，致力打造學(xué)生自主探究、合作交流的有效課堂教學(xué)，被山西省教科院命名為“課改實驗基地?！?。

四、文化積淀，抓特色創(chuàng)新，為教育發(fā)展儲蓄“耐力”

一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校在發(fā)展定位上應(yīng)該是準(zhǔn)確的，在辦學(xué)理念上應(yīng)該是清晰的，應(yīng)該逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色和風(fēng)格。

抓住地方特色，豐富課程內(nèi)容。藝術(shù)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長有著其他學(xué)科不可替代的作用。左權(quán)縣致力于地方課程的開發(fā)，早在2008年，就大膽將“左權(quán)民歌、花戲”引入課堂。清新優(yōu)美的左權(quán)民歌曲調(diào)受到全縣師生的熱烈歡迎。而后，各校又爭相將花戲動作引入“陽光體育大課間”，創(chuàng)出了富有地方特色的“花戲操”。

凸顯校園文化，形成學(xué)校特色。學(xué)校特色是學(xué)校文化的積淀，是學(xué)校精神內(nèi)涵的提煉。左權(quán)縣始終堅持“一校一品”、“百校百貌”的創(chuàng)建思路。2012年2月3日，縣教科局組織開展了以“學(xué)校特色建設(shè)定位與路徑探索”為主題的校長論壇活動。全縣30名校(園)長在論壇上作了交流發(fā)言，準(zhǔn)確、生動地闡述了各自在凝練辦學(xué)特色，推進素質(zhì)教育上所取得的成績和未來的努力方向。麻田中學(xué)、左權(quán)二中致力打造自然和諧的校園景觀，增強環(huán)境育人功能，被晉中市教育局、市環(huán)保局授予“晉中市綠色學(xué)?！狈Q號。左權(quán)三中和示范小學(xué)開展的以“室美人雅”為主題的“室文化”、“廊文化”創(chuàng)建活動廣受好評。宏遠(yuǎn)學(xué)校、西關(guān)小學(xué)、芹泉中心學(xué)校積極開展“讀經(jīng)典”、“誦精神”活動，成為打造“書香校園”的典范。麻田中心學(xué)校充分利用八路軍總部遺址的區(qū)位優(yōu)勢，積極開展“讀紅書”、“唱紅歌”、“做紅人”序列活動，形成紅色教育體系。麻田中學(xué)開展的以“知恩、感恩、報恩”為主題的感恩教育，自成系列，獨具特色，推動了文明和諧校園的建設(shè)進程。

五、科學(xué)評價，抓督導(dǎo)評估，為教育發(fā)展添加“引力”

教育評價具有鑒定、診斷、導(dǎo)向、激勵、調(diào)節(jié)、監(jiān)督等功能。左權(quán)縣在教育督導(dǎo)評估上堅持以城鄉(xiāng)均衡發(fā)展為重點，以素質(zhì)教育為主線，以學(xué)校和師生發(fā)展為目的，致力構(gòu)建科學(xué)的評價體制。左權(quán)縣對學(xué)校的督導(dǎo)評估堅持定量評價和定性評價相結(jié)合，堅持過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，堅持自評和他評相結(jié)合的原則。全縣采用課堂教學(xué)監(jiān)測，抽樣抽測等方法評價教學(xué)，采用綜合評估的方法評價學(xué)校，采用一年一度的“情景測試”和“匯報展演”等方法評價藝體教育。一系列科學(xué)的評價方式有效促進了學(xué)校教育的快速健康發(fā)展。

第8篇：素質(zhì)教育督導(dǎo)匯報材料范文

（XX年9月）

xx街道是鋼城區(qū)委、區(qū)政府駐地，轄8個社區(qū)、25個行政村，轄區(qū)面積76平方公里，總?cè)丝?.5萬人。街道現(xiàn)有8處中小學(xué)，1處成人學(xué)校，15處幼兒園。

近年來，街道黨委、辦事處高度重視教育工作，始終堅持科教興處、教育為本的戰(zhàn)略方針，不斷加大教育投入，深化教育體制改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育事業(yè)有了長足發(fā)展，取得了顯著的成績。特別是自XX年省“義務(wù)教育工作示范縣”創(chuàng)建以來，我們嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)和要求，立足實際，扎實工作，促進了我街道教育工作的順利開展。現(xiàn)將工作匯報如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，提升教育發(fā)展地位

xx街道始終高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，將教育工作列入辦事處工作的重要議事日程，把教育發(fā)展和學(xué)校建設(shè)納入經(jīng)濟發(fā)展和地方建設(shè)的整體規(guī)劃，努力完善“四個機制”，夯實了教育工作基礎(chǔ)。

1、建立定期議教制度與教育責(zé)任制。我們規(guī)定每年專門研究布署教育工作的專題會議不少于四次；分管負(fù)責(zé)人堅持每月至少一次到教辦、學(xué)?，F(xiàn)場辦公、調(diào)查研究；人大工作室每年兩次對教育部門進行視察，及時解決實際問題。建立教育責(zé)任制，把重視教育、做好教育工作與街道、村（居）兩級干部的考核成績掛鉤，由人大、政協(xié)組織考評，定期監(jiān)督檢查。

2、制定保障教育事業(yè)健康發(fā)展機制。依據(jù)《教育法》、《新義務(wù)教育法》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》等法律法規(guī)，制定了《高標(biāo)準(zhǔn)實施九年制義務(wù)教育的意見》、《xx教育發(fā)展規(guī)劃》等政策規(guī)定，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了具體的政策保證。每年教師節(jié)，街道專門召開教師節(jié)慶祝大會，撥專款對優(yōu)秀教師進行表彰獎勵，走訪慰問老教師，為他們排憂解難，形成了尊師重教的良好氛圍。

3、完善對教育投入的評估機制。在加大對中小學(xué)教育投入的基礎(chǔ)上，注重了幼兒園的建設(shè)，通過制定教育投入評估機制，激發(fā)各村（居）辦園的積極性。

4完善教師分配與交流機制。根據(jù)鋼城區(qū)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的精神，鋼城區(qū)教育局在教師聘任，分配和交流上注重了向偏遠(yuǎn)和薄弱學(xué)校傾斜。近年來專職對口高學(xué)歷的年輕教師都被分配到施峪、雙峰、育才任教。另外，我們加強了師資交流，每年都從一中、中小抽調(diào)年輕教師到以上學(xué)校支教，同時，派部分教師到區(qū)直學(xué)校交流，這種做法加強了城鄉(xiāng)之間的教師互動和交流，促進了城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

以上措施的落實，使街道教育事業(yè)得到優(yōu)先、均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、加大投入，努力改善辦學(xué)條件

近幾年，我街道堅持以政府投入為主、多渠道籌措教育經(jīng)費，教育投入做到了“資金到位。逐年增長”，辦學(xué)條件明顯改善。

一是我們加強校舍建設(shè)，為廣大師生工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。XX年，街道投資400萬元，建起了面積4500平方米的xx一中綜合辦公實驗樓。去年，投資300萬元，建筑面積為4000 m2，15個班規(guī)模的中心幼兒園已經(jīng)完成，即將投入使用；投資400余萬元，建筑面積為2800 m2的育才教學(xué)樓已經(jīng)建成并投入使用。在街道、教育局的不斷努力與協(xié)調(diào)下，利用省財政廳?？?30萬元，為育才聯(lián)小安裝節(jié)能中央空調(diào)，從根本上解決了師生的取暖問題。徐家莊、張莊、陳家莊投資新建了標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園。另外，施峪等五村聯(lián)辦幼兒園已完成選址工作，規(guī)劃圖正在設(shè)計當(dāng)中，即將開工建設(shè)。

二是提高內(nèi)配標(biāo)準(zhǔn)，加強規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建。在內(nèi)配方面，我們本著高標(biāo)準(zhǔn)原則，XX年一次性投資20余萬元為一中配備了完備的實驗設(shè)施?，F(xiàn)在，xx一中、中心小學(xué)內(nèi)配達山東省實驗室一類標(biāo)準(zhǔn)，其余學(xué)校達到二類以上；音體美儀器室達到教育部一類標(biāo)準(zhǔn)。辦學(xué)條件的改善促進了管理水平的不斷提高，xx一中、中小被評為省級教學(xué)示范學(xué)校。目前，街道8處中小學(xué)全已達到規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，其中省級1處、市級5處、區(qū)級2處。

三是抓好教育信息化工程建設(shè)。區(qū)政府和辦事處不斷加大投入，完善信息技術(shù)設(shè)施，所有中小學(xué)均按要求建起了微機室和多媒體室，各校建立了校園網(wǎng)；同時根據(jù)省市區(qū)農(nóng)村中小學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實施方案指示精神，我街道的中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程已安裝完畢投入使用；各中小學(xué)專任教師實現(xiàn)了人手一機，學(xué)生用機達到驗收標(biāo)準(zhǔn)，各校均從一年級開始開設(shè)信息技術(shù)課。

三、提高素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)

教育發(fā)展，教師為本。提高教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們采取多種措施加強教師隊伍建設(shè)，按照“師德高尚、業(yè)務(wù)精良”的要求狠抓了教師隊伍建設(shè)。

在師德方面我們組織教師深入學(xué)習(xí)《公民道德實施綱要》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等一系列相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀等科學(xué)理論，提高教師的法制意識和道德素養(yǎng)，夯實教師的思想道德基礎(chǔ)，不斷提高教師依法執(zhí)教、以德立校的自覺性。另外，以xx街道慶祝教師節(jié)為契機，開展豐富多彩的慶?；顒?，廣泛宣傳教師敬業(yè)奉獻的先進典型，為大家樹立學(xué)習(xí)的榜樣。廣泛開展 “立高尚師德、樹教育新風(fēng)”主題教育活動，進行教師“十佳”系列評比活動，引導(dǎo)廣大教師爭做“德能雙馨”、人民滿意的教師。

在業(yè)務(wù)方面，我們加強教師管理與考核，建立健全教師個人檔案，完善教師考核制度，細(xì)化對每位教師的德、能、勤、績及工作量的考核工作，做到公正、公開。各校落實校本研究方案和教師繼續(xù)教育計劃，把校本研究及教師繼續(xù)教育融入學(xué)校的日常教育教學(xué)中，形成全校教師“在行動中研究，在研究中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長”的良好氛圍。每年街道都派出200多名教師和校長參加省、市、區(qū)各級培訓(xùn)，促進了教師業(yè)務(wù)水平和校長管理水平的進一步提高。堅持“研訓(xùn)結(jié)合”，優(yōu)化培訓(xùn)方式，做到“學(xué)、教、研、思”相結(jié)合，把校本教研真正落到實處。教育辦公室堅持每學(xué)期開展教師才藝展示、備課作業(yè)展評、中青年教師大比武等活動推動了各校研訓(xùn)工作的深入開展。同時，教辦定期舉辦中年教師大比武帶動了青藍(lán)工程的實施，有力地促進了年輕教師的快速成長，使他們在較短的時間內(nèi)成為業(yè)務(wù)骨干，在近幾年全區(qū)的青年教師課堂教學(xué)大比武中，我街道教師獲獎率列全區(qū)第一?，F(xiàn)在，共有2名教師獲得首批“鋼城名師講堂”一等獎，并被推薦為“齊魯名師講堂”人員；有4人被評為市“十佳校長”；17人獲市級及以上優(yōu)秀教師稱號，其中1人被評為省級優(yōu)秀教師，3名教師被評為市師德標(biāo)兵，1名教師被評為“萊蕪十佳教師”， 1名教師被評為萊蕪市“感動我們的十大教師”，2名教師被評為萊蕪名師，57人被評為市區(qū)教學(xué)能手，29人被評為市區(qū)學(xué)科帶頭人,158人獲區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課獎。良好的教師隊伍為素質(zhì)教育的實施和教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、加強管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

xx街道建立健全了各種規(guī)章制度，實行規(guī)范化、制度化和現(xiàn)代化管理，管理機制和運行機制科學(xué)、民主、規(guī)范；校園秩序良好，校園文化氛圍濃厚，校園環(huán)境達到教育局“一校三園”的要求，營造了平安、文明、和諧的育人環(huán)境。

1、強化德育為先，注重育人為本。

學(xué)校牢固樹立“育人為本、德育為先”的思想，重視和加強了德育工作；有效地開展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法律法制教育和心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。學(xué)校重視發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，將德育寓于各科教學(xué)和各項活動之中，同時注重改進德育工作方法，增強了德育工作的針對性、實效性和吸引力。各校以學(xué)生的多元評價為平臺，落實好常規(guī)教育，養(yǎng)成教育，以良好的班風(fēng)促進良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

另外，街道建立了校內(nèi)外德育基地，創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境，并結(jié)合未成年人特點，開展有效的教育活動,形成校外教育活動的經(jīng)常化、制度化。每學(xué)期，各校都要組織學(xué)生到xx敬老院、xx文化廣場舉行獻愛心活動，培養(yǎng)他們良好的道德觀和尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、強化教學(xué)常規(guī)，實施課題帶動。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，抓好教學(xué)常規(guī)的管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為保證教學(xué)工作的順利實施。一是教辦認(rèn)真落實教育教學(xué)評估方案，堅持月查月報制度和學(xué)期初、學(xué)期末檢查評估制度，對發(fā)現(xiàn)的問題當(dāng)場反饋，及時提出整改要求，并把兩次打分作為單位評優(yōu)依據(jù)，充分發(fā)揮了評價的激勵和導(dǎo)向作用。二是是教學(xué)常規(guī)抓細(xì)抓實。教辦積極落實教育局的常規(guī)教學(xué)要求，在每個學(xué)期第一天，都要落實“上好開學(xué)第一課”制度，營造一種積極向上，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作氛圍，為學(xué)校的教育教學(xué)開好頭，起好步。教辦教研員定期到各個學(xué)校推門聽課，并參加各科教研活動，指導(dǎo)教學(xué)工作；各校都推出了以“打造高效課堂”和“我最滿意的一堂課”為主題的課堂展示活動。其中xx一中和中小的教學(xué)開放周最具特色，為全區(qū)教育教學(xué)改革起到很好的帶動作用。三是是實施課題帶動工程。xx各校積極開展教科研工作，加大課改力度取得了良好的效果。目前xx各校承擔(dān)著國家和省級教育教研課題10多項，一中的網(wǎng)絡(luò)形勢下的教學(xué)與研究、二中的英語特色教學(xué)、中小的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與應(yīng)用研究、智能理論在語文教學(xué)中應(yīng)用、卞家泉的小班化被評為省級優(yōu)秀課題。在山東省中小學(xué)評價研討會上，xx一中代表萊蕪市為大會提供的題為《關(guān)注學(xué)生個性差異，構(gòu)建立體化評價體系》的課題材料，受到與會人員的一致好評。這些課題的推廣應(yīng)用極大地促進了xx教學(xué)成績的提高。

3、強化課改理念，落實課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

xx街道嚴(yán)格執(zhí)行課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，做到開齊課程、開足課時，不隨意增減課程、課時。積極開展教學(xué)改革，以課程改革的新理念促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)校按照上級文件規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生作息時間、作業(yè)總量和考試次數(shù)，不為學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔資料，切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校按規(guī)定開展好體育課教學(xué)、課外活動和體育競賽等活動，保證學(xué)生每天不少于1小時的課外體育活動時間。各校在抓好文化課的同時，社團建設(shè)，藝體教育也搞得豐富多彩，走在了全區(qū)前列。xx一中、二中、中小社團活動尤為突出。我街道的學(xué)校藝術(shù)節(jié)、“書香校園”工程、校園文藝節(jié)目多次在省市區(qū)電視臺展播；師生書畫作品多次獲省市一二等獎；中小學(xué)籃球隊、乒乓球隊多次榮獲全區(qū)第一、二名；一中、二中和中小的?？呀?jīng)連續(xù)刊發(fā)XX年，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

素質(zhì)教育的全面實施，教育水平的不斷提高，xx的教育成果更加顯著。今年，全街道初中畢業(yè)生綜合評價名列全區(qū)前列，有 30名藝體特長生通過了考試，過關(guān)率最高。

近年來，xx教育辦公室連年被評為萊蕪市教育督導(dǎo)工作先進單位、鋼城區(qū)爭優(yōu)創(chuàng)先工作先進單位（全區(qū)各鎮(zhèn)處、區(qū)直各學(xué)校排名第一）；xx一中被評為山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、山東省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、山東省綠色學(xué)校、山東省語言文字示范學(xué)校、山東省教學(xué)示范校；xx二中被評為省市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、山東省綠色學(xué)校；中小被評為山東省教學(xué)示范校、首屆萊蕪市廉潔文化進校園先進單位。

市、區(qū)多次教育系統(tǒng)現(xiàn)場會在xx召開：如：迎接省政府督導(dǎo)檔案管理現(xiàn)場會、全區(qū)學(xué)校管理現(xiàn)場會、“鋼城區(qū)中小學(xué)課程開發(fā)與實施研討會”、全區(qū)廉潔文化進校園現(xiàn)場會等等?，F(xiàn)場會多次在我們xx召開，標(biāo)志著我們的管理水平和素質(zhì)教育實施水平走在了全區(qū)乃至全市前列。規(guī)范的管理，扎實的工作，使xx的教育影響越來越大，先后有淄博市、騰州市、新泰市、市高新區(qū)、雪野旅游區(qū)等市內(nèi)外兄弟單位前來參觀學(xué)習(xí)，提升了xx的教育聲譽，加強了與外界的交流，起到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的作用。

4、強化安全工作,創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境。

街道高度重視安全工作，建立了學(xué)校安全規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案機制，各項安全防范措施落實到位，及時消除了安全隱患，杜絕了安全責(zé)任事故的發(fā)生。

每學(xué)期初，街道、教辦專門召開學(xué)校安全工作會議，層層簽訂安全工作目標(biāo)責(zé)任書、將安全工作落到實處。街道組織有關(guān)人員定期對全街道的中小學(xué)校及幼兒園舍進行全面檢查，對學(xué)校周邊的安全隱患進行集中排查；另外，我們積極聯(lián)系公安、交警、工商、衛(wèi)生等部門對周邊環(huán)境的網(wǎng)吧、游戲廳，飲食攤點、接送學(xué)生的車輛進行了集中檢查治理，對于存在安全隱患的部分車輛，按照交警部門的管理要求統(tǒng)一進行了整改。街道投資給所有學(xué)校安裝了監(jiān)控設(shè)施、今年，為一中、二中、中小共配備了專職保安人員，加強了安全巡邏，配備警用設(shè)施做到人防、物防、技防三統(tǒng)一。各校還認(rèn)真落實學(xué)校安全教育進課堂活動，重點開展了防食物中毒、防交通事故、防溺水、防火、防震等各類突發(fā)事件的知識講座和自救演練，提高師生安全意識和自我防范救護能力。各個學(xué)校結(jié)合學(xué)校實際認(rèn)真組織了甲型h1n1和手足口病的防控及疫苗的接種工作。由于宣傳到位，措施得力，組織嚴(yán)密，整個xx沒有發(fā)生一起安全責(zé)任事故。

五、協(xié)調(diào)發(fā)展幼教和成人教育，提高教育實施水平

xx街道全面貫徹教育方針，堅持教育的公益性和教育公平的原則，依法規(guī)范辦學(xué)行為，均衡教育資源配置。義務(wù)教育、幼兒教育、成人教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，教育實施水平進一步提高。

1、努力提高九年義務(wù)教育實施水平：

一是在制止中小學(xué)生輟學(xué)方面，根據(jù)實際，街道、教辦與各學(xué)校都制定了管理制度，把鞏固率列入了對學(xué)校和教師評估的內(nèi)容。一方面，大力營造控輟保學(xué)的社會氛圍，加大控輟保學(xué)宣傳力度。除充分利用廣播、專欄、致家長一封信等形式進行廣泛宣傳外，還制定了《關(guān)于制止中小學(xué)生輟學(xué)的暫行規(guī)定》、《關(guān)于實行義務(wù)教育通知書制度的規(guī)定》等各項規(guī)定，并定期進行檢查。

二是街道積極籌措資金建立特困生救助機制，實行貧困生救助制度：每年發(fā)放“貧困生救助基金”3萬余元，救助貧困生100余人；其次是利用希望工程捐款大力救助貧困生。

目前各中小學(xué)入學(xué)率均為100%，殘疾兒童入學(xué)率100%，中小學(xué)在校生鞏固率分別為99.8%、100%，初中畢業(yè)生升入高中階段比率達到96%。

2、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展學(xué)前教育和成人教育

幼教工作：一是積極推動各級各類幼兒園的申報、驗收工作。截止目前，我街道15處幼兒園中，有中心園1處，示范園1處；一類園10處。二是加強幼師隊伍建設(shè)，積極開展文化、專業(yè)方面的培訓(xùn)，XX年以來有14人獲區(qū)教學(xué)能手稱號。三是教辦與各村兩委積極協(xié)調(diào)，鼓勵社會辦園，辦園條件得到了進一步改善。目前xx已開辦兩處規(guī)范化民辦幼兒園，極大地促進了社會辦學(xué)氛圍的形成。學(xué)前3年幼兒入園率達到91%，學(xué)前一年幼兒入園率、鞏固率分別達到100%。

第9篇：素質(zhì)教育督導(dǎo)匯報材料范文

為深入貫徹黨的十七大和省第十二次、市第十一次黨代會精神，全面落實國家和省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，根據(jù)市委、市政府大力推進民生幸福工程的整體部署，現(xiàn)就加快完善終身教育體系提出如下意見：

一、充分認(rèn)識完善終身教育體系的重要性和緊迫性

教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性戰(zhàn)略地位，是開發(fā)人力資源、促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展的根本途徑。市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出，要完善終身教育體系，讓學(xué)習(xí)成為每一個市民的生活方式。未來一段時期，是我市建設(shè)更高水平小康社會、率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵階段，是加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，著力建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)城、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)城、生態(tài)宜居城、和諧幸福城的戰(zhàn)略機遇期，這一歷史任務(wù)要求，必須把加快完善終身教育體系、辦好人民滿意的教育作為建設(shè)高水平教育強市、推進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)，作為建設(shè)人力資源強市、提高各類人才培養(yǎng)水平的重要任務(wù)，作為促進教育公平、滿足人民群眾多樣化教育需求的重要任務(wù)，作為提高全民整體素質(zhì)、提升城市文明水平的重要任務(wù)，作為保障和改善民生、創(chuàng)造更加美好幸福生活的重要任務(wù)。各地、各部門要充分認(rèn)識加快完善終身教育體系的重要性和緊迫性，全面落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力提升終身教育體系建設(shè)水平，推動教育事業(yè)更好地為經(jīng)濟社會和人的發(fā)展服務(wù)。

二、進一步明確完善終身教育體系的總體要求

（一）指導(dǎo)思想

深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，全面落實黨的教育方針政策，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，大力實施科教與人才強市戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，圍繞建成高水平教育強市和率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，堅持政府主導(dǎo)、社會參與、促進公平、改革創(chuàng)新、統(tǒng)籌兼顧的原則，推進基本公共教育服務(wù)均等化，深化體制機制改革，加快建立體現(xiàn)公益性、開放性、長期性的終身教育體系、機制和平臺，提供更為豐富的優(yōu)質(zhì)教育，最大限度地讓各類人群共享終身教育改革發(fā)展的成果，最大限度地為率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化提供有力的人才保障和智力支撐。

（二）總體目標(biāo)

到2015年，率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建成從學(xué)前教育到老年教育、從學(xué)校教育到社會教育、學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展、職業(yè)教育和普通教育相互溝通、職前教育和職后教育有效銜接的終身教育體系，率先建成教育強市，基本形成學(xué)習(xí)型社會，城鄉(xiāng)居民受教育水平和綜合素質(zhì)全面提高。高等教育毛入學(xué)率達55%以上，主要勞動年齡人口平均受教育年限達12.2年，從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達65%以上，城鄉(xiāng)居民社區(qū)教育年參與率分別達80%、60%以上，學(xué)生、社會對學(xué)校的滿意度不斷提高。

——各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。教育資源均衡配置，布局結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，全面推進校舍安全工程和現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)，學(xué)前教育納入終身教育體系，普通教育與職業(yè)教育互通，學(xué)校教育與家庭教育、社會教育銜接，形成開放靈活、選擇多樣的人才培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)“立交橋”。

——體制改革彰顯活力。重大教育體制改革成效顯著，辦學(xué)體制多元開放，管理體制有序高效，人才培養(yǎng)方式靈活多樣，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)加快推進，教育國際競爭力明顯增強。

——教育質(zhì)量更有保障。形成以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，基本建立科學(xué)的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和評價導(dǎo)向機制，優(yōu)質(zhì)教育資源總量進一步擴大，教師隊伍綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力明顯提高，素質(zhì)教育深入推進。

——服務(wù)能力全面提升。建立公平、高效的教育基本公共服務(wù)體系，教育信息化水平全省領(lǐng)先，教育改革發(fā)展與人口結(jié)構(gòu)變化、經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變以及創(chuàng)新強市建設(shè)相適應(yīng)，強化政策咨詢、家庭教育、心理疏導(dǎo)等公眾服務(wù)，教育在文化傳承創(chuàng)新和科技進步創(chuàng)新中的地位更加突出。

三、加快完善終身教育體系的具體任務(wù)

（一）高水平普及15年基礎(chǔ)教育

1．推進學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展。貫徹落實《省學(xué)前教育條例》，堅持學(xué)前教育事業(yè)以公益性為主、辦學(xué)體制以公辦為主、經(jīng)費投入以公共投入為主、師資隊伍以公辦教師為主、管理以教育行政部門為主的管理體制，實施學(xué)前教育五年行動計劃，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、質(zhì)優(yōu)價廉的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，實現(xiàn)普惠性幼兒園全覆蓋。到2013年，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）至少辦好一所政府舉辦并達省優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)的公辦幼兒園，省優(yōu)質(zhì)幼兒園占比達70%。到2015年，享受公益性學(xué)前教育的幼兒占幼兒總數(shù)的80%以上，省優(yōu)質(zhì)幼兒園占比達80%以上，形成一批優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育集團和早教中心。加大財政投入力度，從2012年起，各轄市（區(qū)）以每年不低于200元的標(biāo)準(zhǔn)安排學(xué)前教育生均公用經(jīng)費并逐步提高，有條件的地區(qū)要達到或超過蘇南地區(qū)平均水平。市財政逐步提高學(xué)前教育專項經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。加強幼兒園建設(shè)，2011年起，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和城鎮(zhèn)新辦幼兒園均按省級優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。加強師資隊伍建設(shè)，辦好幼兒師范學(xué)校，到2015年，全市公辦幼兒園至少有50%的差額撥款事業(yè)編制，全市幼兒教師專科及以上學(xué)歷達90%以上，全市各幼兒園都必須配備男教師。規(guī)范幼兒園辦園行為，明確幼兒園的獨立法人資格，未經(jīng)注冊登記的一律不得舉辦。積極扶持民辦幼兒園，引導(dǎo)民辦幼兒園提供公益性保育教育服務(wù)。積極構(gòu)建0-3歲早期嬰幼兒教育平臺，不斷優(yōu)化0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)服務(wù)。加大學(xué)前教育幫扶力度。鼓勵有條件的轄市（區(qū)）開展一定年限的免費學(xué)前教育。

2．推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。大力推進義務(wù)教育服務(wù)均等化和城鄉(xiāng)一體化，完善義務(wù)教育管理體制，建立健全以縣為主的義務(wù)教育保障體系，完善優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享機制，教育資源配置重點向農(nóng)村、薄弱學(xué)校傾斜，著力縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。2012年創(chuàng)成省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校比例達80%以上，堅持免試就近入學(xué)，嚴(yán)格控制公辦學(xué)校學(xué)生擇?，F(xiàn)象，嚴(yán)格禁止捐資助學(xué)與入學(xué)掛鉤，流動人口隨遷子女公辦學(xué)校吸納比例達90%以上，殘疾少年兒童入學(xué)率達98%以上。學(xué)校規(guī)模適度，實行標(biāo)準(zhǔn)班額辦學(xué)，小學(xué)每班40人、初中每班45人以內(nèi)，有條件的學(xué)校積極實施小班化教學(xué)。實施義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)工程，到2015年，全市達省現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校占比70%以上。推進區(qū)域內(nèi)教師合理流動，均衡配置骨干教師。全面提高教育質(zhì)量，建立健全義務(wù)教育質(zhì)量保障體系和監(jiān)測制度，引導(dǎo)學(xué)校改革教學(xué)模式、培育特色內(nèi)涵，努力實現(xiàn)教育機會、教育過程和教育結(jié)果的公平。引導(dǎo)各類教育機構(gòu)、社會團體和家庭開展符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育活動。

3．推進普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。堅持多樣特色、內(nèi)涵發(fā)展，全面提升高中教育現(xiàn)代化水平，進一步調(diào)整優(yōu)化高中布局結(jié)構(gòu)，城區(qū)部分四星級高中向開發(fā)區(qū)等區(qū)域遷建，合理確定學(xué)校辦學(xué)規(guī)模及班額，到2012年，全市高中均達省優(yōu)質(zhì)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。實施高中質(zhì)量提升工程，支持高中創(chuàng)新辦學(xué)模式，推進學(xué)生培養(yǎng)模式多元化，加快提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為不同潛質(zhì)學(xué)生自主發(fā)展、個性發(fā)展創(chuàng)造平臺，促進高中實現(xiàn)“一校一特色”。強化創(chuàng)新人才培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)普通高中創(chuàng)新拔尖后備人才培養(yǎng)基地和課外創(chuàng)新教育機構(gòu)。鼓勵高中適當(dāng)開設(shè)職業(yè)教育課程，探索建立高中教育與職業(yè)教育的資源共享機制。嚴(yán)格按照國家、省有關(guān)普通高中國際課程班的規(guī)定辦學(xué)，提高高中教育國際化水平，建設(shè)一批高度整合的國際化課程。

（二）創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育

1．創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展方式。加快推進職業(yè)教育集約發(fā)展和資源共享，完善高等職業(yè)教育園區(qū)資源共享機制和服務(wù)平臺建設(shè)，建設(shè)充分彰顯產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作、資源共享、示范輻射特色的國內(nèi)一流地方高等職業(yè)教育體系和示范性高等職業(yè)教育園區(qū)。加快優(yōu)化職業(yè)教育資源布局，全面推進殷村職教園建設(shè)，創(chuàng)新殷村職教園建設(shè)模式，凸顯職教園、新農(nóng)村、旅游區(qū)三位互動、深度融合、資源共享，努力建設(shè)中國職教園建設(shè)新典范和改革示范區(qū)。加快建設(shè)省技師學(xué)院新校區(qū)，高水平建設(shè)市級公共實訓(xùn)基地。加快推進示范性職業(yè)院校建設(shè)，全面優(yōu)化職業(yè)學(xué)校資源，構(gòu)建國家示范性和骨干高等職業(yè)院校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、省示范性高等職業(yè)院校和省示范性職業(yè)學(xué)校為主體的優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校體系，其它公辦中等職業(yè)學(xué)校均達到國家級重點職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。加快推進職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，全面實施省級品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)，完善適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)升級的專業(yè)鏈建設(shè)，做強做優(yōu)職業(yè)學(xué)校專業(yè)，建立合格專業(yè)認(rèn)定制度、專業(yè)建設(shè)水平評估制度和專業(yè)滾動發(fā)展機制。

2．創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式。加快推進校企合作制度建設(shè)，建立高技能人才培養(yǎng)企業(yè)工作站，加快組建校企合作職教集團，建設(shè)若干示范性職教集團或校企合作聯(lián)盟，積極實行訂單式培養(yǎng)方式，健全工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)教學(xué)制度，形成符合技能型人才成長規(guī)律、學(xué)做合一、知行并進、德技并重的人才培養(yǎng)體制。加快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，推行任務(wù)式課程和項目課程，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，加強省級精品課程建設(shè)。加強職場環(huán)境建設(shè)，推進引企入校，實施省級示范性實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)賽考一體化中心和社會服務(wù)平臺。加快實施技能創(chuàng)優(yōu)、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)計劃，健全技能大賽制度，加強省、市技能大賽基地建設(shè)和省級職業(yè)教育技能教學(xué)研究基地建設(shè)，開展技能大賽項目課程教學(xué)試點，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，健全職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽制度，形成課程、實踐、大賽、指導(dǎo)服務(wù)配套實施的學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

3．創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)架。繼續(xù)扶持?？聘呗毢臀迥曛聘呗毎l(fā)展，推動在常高校應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)，推進中、高職一體化協(xié)調(diào)發(fā)展以及中職與?？聘呗殹⒅新毰c應(yīng)用型本科的學(xué)制銜接，構(gòu)建中、高職層次遞進、逐級貫通、結(jié)構(gòu)合理的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。制定中、高職銜接試點辦法，對接我市“一核八園”產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求，發(fā)揮地方高等學(xué)校引領(lǐng)作用，構(gòu)建“專業(yè)對接、課程銜接、實踐導(dǎo)向、雙證融通、中高連貫、校企合作”培養(yǎng)機制，健全中、高級技能型人才發(fā)展機制，試行中職畢業(yè)生直升高等學(xué)校入學(xué)辦法，創(chuàng)新“?？聘呒壒ぁ?、“本科技師”、“技術(shù)本科”等培養(yǎng)模式，推進?？聘呗殹⑽迥曛聘呗毰c本科高等教育銜接，加快培養(yǎng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)升級需要的高學(xué)歷高技能復(fù)合型人才，進一步增強職業(yè)教育吸引力和服務(wù)力。

4．創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度。實施學(xué)校主動發(fā)展制度，激發(fā)學(xué)校主動發(fā)展動力機制，健全學(xué)校發(fā)展評價督導(dǎo)體系。職業(yè)學(xué)校完善面向市場開放辦學(xué)體制和運行機制，健全教育質(zhì)量監(jiān)控體系，建立畢業(yè)生跟蹤、社會滿意度測評等反饋機制。注重文化引領(lǐng)，加強學(xué)校文化和專業(yè)文化建設(shè)，加強學(xué)生人文教育，營造濃郁人文、科技、藝術(shù)、職業(yè)等多元融合的學(xué)校文化氛圍，建設(shè)和諧校園，促進先進產(chǎn)業(yè)文化進校園、優(yōu)秀企業(yè)文化進課堂，促進學(xué)校文化與先進企業(yè)文化有機融合，建立符合現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律和技能型人才成長規(guī)律的現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度。

（三）加快發(fā)展高等教育

1．提高普通高等教育發(fā)展水平。建立在常本科院校校際合作聯(lián)盟和優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)聯(lián)盟，實施優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程。深化教育教學(xué)改革，鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和服務(wù)社會發(fā)展的能力。加快在常高校碩士點、博士點建設(shè)，到2015年，建設(shè)2-4個與經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關(guān)、具有一流創(chuàng)新條件和創(chuàng)新團隊的省級優(yōu)勢學(xué)科平臺，扶持共建1-2個國家重點學(xué)科，大學(xué)建設(shè)1-2個博士點。搬遷擴建工學(xué)院。吸引國內(nèi)外高水平高校和科研院所落戶聯(lián)合辦學(xué)。

2．實施高等職業(yè)教育綜合改革。加快推進科教城國家高職改革試驗區(qū)建設(shè)，發(fā)揮政府統(tǒng)籌促進作用，推進高等職業(yè)教育辦學(xué)體制、辦學(xué)模式、教學(xué)模式、運行機制等綜合改革，推行職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建設(shè)一批“校中廠”和“廠中校”，建立由政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校參加的董事會或理事會。重點建設(shè)對接“一核八園”產(chǎn)業(yè)鏈需求的先進裝備制造、信息技術(shù)、新材料、新能源和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等5大專業(yè)群。加強科教緊密結(jié)合和校企深度合作，加快政府、企業(yè)、職業(yè)院校共建“信息產(chǎn)業(yè)園”“先進制造技術(shù)產(chǎn)教園”等產(chǎn)業(yè)園區(qū)。推進園區(qū)內(nèi)職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)、課程互選、學(xué)分互認(rèn)、教師互聘、教材開發(fā)、質(zhì)量評價、公共服務(wù)等領(lǐng)域深度合作，建設(shè)20個高水平公共實訓(xùn)基地以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心，完善共享運行機制，加快培養(yǎng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求的高端技能型人才。到2015年，建成國內(nèi)一流的示范性高等職業(yè)教育園區(qū)。

3．增強高等教育服務(wù)發(fā)展能力。推動在常高校圍繞和經(jīng)濟社會發(fā)展中的重大戰(zhàn)略主題和急需解決的重大實際問題，在人才結(jié)構(gòu)、學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)、研發(fā)攻關(guān)等方面前瞻布局，努力使高校成為區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、科技創(chuàng)新和社會發(fā)展的助推器。推進資源共享、開放合作的知識服務(wù)平臺建設(shè)，打造一批優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊，建成一批具有持續(xù)創(chuàng)新能力的高水平科研創(chuàng)新基地，提升在常高校對經(jīng)濟社會發(fā)展的知識服務(wù)能力。鼓勵高校與企業(yè)整合創(chuàng)新資源，組建重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，瞄準(zhǔn)國家和省科技專項，對接長三角和產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求，圍繞關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵設(shè)備、關(guān)鍵環(huán)節(jié)開展應(yīng)用性研究開發(fā)，促進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

（四）全面實施素質(zhì)教育

1．提高德育實效。堅持德育為先、全員育人、全過程育人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，把德育融入社會生活和學(xué)校教育的各個方面。進一步完善學(xué)科育人體系，發(fā)揮課程主渠道作用，加強和改進中小學(xué)德育課、高校思想政治理論課，充分發(fā)揮每門課程的德育功能。促進德育與智育、體育、美育的有機結(jié)合，深化民族精神教育，推進生命教育、公民教育、科技教育、國防教育和廉潔誠信教育，培養(yǎng)社會主義合格公民。職業(yè)學(xué)校突出以誠信敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，提高學(xué)校常規(guī)活動的設(shè)計水平，增強學(xué)校文化的育人功能。建立優(yōu)秀學(xué)生（畢業(yè)生）表彰獎勵制度，開展學(xué)生峰會等品牌團、隊活動?！笆濉逼陂g，全市建好一批綜合性、有特色的素質(zhì)教育實踐基地，各轄市（區(qū)）均建好青少年校外活動基地。

2．深化課程改革。創(chuàng)造性實施國家課程，積極建設(shè)校本課程，豐富課程內(nèi)涵，增強課程的選擇性，提高課程統(tǒng)整水平，進一步減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。以教學(xué)方法的變革推動人才培養(yǎng)模式的改革，探索建立深化教學(xué)改革新機制，加快推進基于現(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)改革，構(gòu)建充滿教育智慧的創(chuàng)造性課堂，努力拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、學(xué)思結(jié)合、大膽質(zhì)疑，提高學(xué)生主動發(fā)展意識和綜合學(xué)習(xí)能力。注重實踐育人，增加教學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)和技能實訓(xùn)，促進更多的社會資源向中小學(xué)免費開放，建設(shè)一批學(xué)生自主創(chuàng)新實驗室、校外實踐實訓(xùn)基地和活動中心，積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。實施“科研興教”工程，以科研項目帶動和深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育科研成果轉(zhuǎn)化機制。

3．促進全面發(fā)展。實施學(xué)生健康提升工程，拓展教體結(jié)合平臺，提高陽光體育運動校本化實施水平，深化中小學(xué)體育項目特色學(xué)校和體育傳統(tǒng)校建設(shè)，建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測和公告制度，確保學(xué)生每天鍛煉1小時。豐富藝術(shù)教育的形式和內(nèi)涵，推進體育、藝術(shù)“2+1”工程、書法教育“百千萬工程”、高雅藝術(shù)進校園，建設(shè)一批高水平學(xué)生藝術(shù)團，提高學(xué)生審美情趣和藝術(shù)鑒賞力。推進學(xué)校學(xué)生會、志愿者和義工組織建設(shè)，促進學(xué)校學(xué)生社團發(fā)展，大力開展學(xué)生社團活動。強化學(xué)校食堂衛(wèi)生和食品安全工作，積極開展心理健康教育和青春期教育，不斷提升學(xué)生健康素質(zhì)。規(guī)范開展國防教育。

（五）大力推進繼續(xù)教育

1．完善繼續(xù)教育管理服務(wù)平臺。積極發(fā)揮市終身教育推進工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌與領(lǐng)導(dǎo)作用，努力建成政府主導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進的終身教育公共服務(wù)平臺和管理格局。緊緊圍繞構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會目標(biāo)，按照整體推進、分類指導(dǎo)、示范引領(lǐng)、注重實效的要求，提供繼續(xù)教育服務(wù)。到2015年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)、靈活開放、溝通銜接、質(zhì)量一流的繼續(xù)教育服務(wù)體系，形成“15分鐘市民學(xué)習(xí)圈”，以學(xué)歷補償、技能培訓(xùn)、文化教育為主的繼續(xù)教育水平顯著提升，人均閱讀量和讀書時間有較大幅度提高。依托廣播電視大學(xué)建設(shè)開放大學(xué)，將開放大學(xué)建成社區(qū)教育的中心、遠(yuǎn)程教育的龍頭和終身教育的基地。整合各領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)資源，推進繼續(xù)教育資源平臺和資源庫建設(shè)，逐步形成繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)資源開放共享機制，組織各級各類學(xué)校尤其是高校、職業(yè)學(xué)校率先向社會開放學(xué)習(xí)資源和精品課程。大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，完善“終身教育在線”等數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站的互聯(lián)互通。探索“學(xué)分銀行”制度，發(fā)揮市民卡的終身學(xué)習(xí)功能，建立公民學(xué)分積累、轉(zhuǎn)換、認(rèn)證和激勵制度。推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，打造一批市民自主學(xué)習(xí)品牌，到2015年，全市建成學(xué)習(xí)型縣（市、區(qū)）2-3個，全市學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建率達50%以上。

2．大力發(fā)展面向全民的各類繼續(xù)教育和培訓(xùn)。支持普通高校開展學(xué)歷繼續(xù)教育，鼓勵中高等職業(yè)院校面向具有初、高中學(xué)力勞動者開展學(xué)歷、技能雙提升教育，鼓勵支持農(nóng)業(yè)職業(yè)院校面向退伍軍人、村鎮(zhèn)干部以及具有初、高中學(xué)力的中青年農(nóng)民開展涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷教育和培訓(xùn)，推動自學(xué)考試向農(nóng)村居民和農(nóng)村進城務(wù)工人員發(fā)展。因地制宜開展多種形式的非學(xué)歷繼續(xù)教育，重點開展以穩(wěn)定和促進就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)技能提升培訓(xùn)，著力加強經(jīng)濟社會發(fā)展重點領(lǐng)域緊缺專門人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)，大力發(fā)展社會化、行業(yè)化職業(yè)培訓(xùn)實訓(xùn)基地，努力提高繼續(xù)教育的專業(yè)化水平。

3．廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育。完善社區(qū)大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、社區(qū)教育中心、社區(qū)教育居(村)民學(xué)校四級網(wǎng)絡(luò)。推進社區(qū)教育示范區(qū)創(chuàng)建和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）社區(qū)教育中心、居民（村民）學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。到2012年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校全部轉(zhuǎn)為社區(qū)教育中心，建成市級標(biāo)準(zhǔn)化社區(qū)教育居民（村民）學(xué)校100所。到2015年，全市50%以上的縣（市）和50%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）達到社區(qū)教育示范區(qū)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，城鄉(xiāng)社區(qū)教育中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)達標(biāo)率達80%以上。實施社區(qū)教育實驗項目建設(shè)行動計劃，開發(fā)有特色的培訓(xùn)項目和課程。廣泛開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。加強對困難群體的就業(yè)援助培訓(xùn)，提高農(nóng)民的職業(yè)技能和就業(yè)競爭能力。積極推進農(nóng)科教結(jié)合示范基地建設(shè)。充分利用社區(qū)教育資源加快發(fā)展青少年校外教育，形成要學(xué)、有學(xué)、優(yōu)學(xué)、樂學(xué)的社會風(fēng)尚。大力發(fā)展各級各類家長學(xué)校，不斷提高家長科學(xué)教子水平。加快發(fā)展老年教育，探索建設(shè)養(yǎng)教結(jié)合的老年教育服務(wù)機構(gòu)，到2015年，80%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）建有老年學(xué)校，參加各類老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)習(xí)的人數(shù)達到老年人口的30%以上。

4．促進和規(guī)范社會辦學(xué)。積極支持社會力量舉辦各類非學(xué)歷教育培訓(xùn)機構(gòu)，大力開展新技術(shù)和高技能培訓(xùn)。鼓勵民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)拓寬辦學(xué)思路，引入或與國內(nèi)外知名培訓(xùn)機構(gòu)合作，創(chuàng)建一批非學(xué)歷教育品牌機構(gòu)。加強民辦教育行業(yè)協(xié)會等社會組織建設(shè)，依法規(guī)范社會教育培訓(xùn)機構(gòu)審批、評估和資質(zhì)認(rèn)證。健全監(jiān)管體系，探索建立風(fēng)險保證金制度，完善屬地管理水平和年檢制度，深入推進分等級評估，全市A級以上民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)到2012年占比達15%，2015年占比達20%。

（六）支持民辦教育健康發(fā)展

1．改善民辦教育辦學(xué)環(huán)境。堅持把民辦教育作為終身教育體系的重要組成部分，進一步完善財稅、金融、土地等優(yōu)惠政策，積極推動社會力量捐資、出資辦學(xué)。大力支持民辦學(xué)校充分發(fā)揮自身體制機制優(yōu)勢，全面增強辦學(xué)活力，不斷提升教育質(zhì)量。加強民辦教育行業(yè)協(xié)會和中介組織機構(gòu)建設(shè)，探索建立民辦學(xué)校風(fēng)險防范機制，培育有內(nèi)涵、有質(zhì)量、有特色的示范性民辦學(xué)校以及各類緊缺性、實用性的非學(xué)歷民辦教育機構(gòu)。探索建立民辦教育獎勵制度并列入各級財政預(yù)算，對非營利性民辦教育機構(gòu)依法實行稅收優(yōu)惠等鼓勵性政策，對辦學(xué)業(yè)績突出的組織、學(xué)校和個人進行表彰和獎勵。提高民辦教師待遇，建立完善民辦學(xué)校教師社會保險制度。

2．規(guī)范民辦學(xué)校辦學(xué)行為。完善民辦學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)，落實民辦學(xué)校的法人財產(chǎn)權(quán)，加強民辦學(xué)校資產(chǎn)管理和財務(wù)監(jiān)督，探索實行民辦學(xué)校營利性和非營利性分類管理。加強對民辦學(xué)校的監(jiān)督、管理和督導(dǎo)評估，建立健全民辦學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控和等級評估體系，規(guī)范民辦教育辦學(xué)行為、資產(chǎn)和財務(wù)管理，建立民辦教育風(fēng)險防范機制和民辦學(xué)校準(zhǔn)入退出機制。

（七）建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍

1．實施人才強教戰(zhàn)略。強化教師職業(yè)道德，增強教師的責(zé)任感、使命感和人格學(xué)識魅力。建立吸引優(yōu)秀人才從教的激勵機制，建立教育拔尖人才選聘“綠色通道”和專項獎勵機制，設(shè)立“市教師終身成就獎”，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，造就若干教育家、一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。

2．實施高層次教育人才培養(yǎng)工程。提升校長辦學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，提高“名教師工作室”建設(shè)水平，提高省人民教育家培養(yǎng)對象、教授級中學(xué)高級教師、特級教師的比例并充分發(fā)揮其輻射效應(yīng)和帶動作用，加強省“333高層次人才”和市“831高層次人才”培養(yǎng)，著力培養(yǎng)教育教學(xué)專家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，每年資助一批優(yōu)秀校長和教師出版教育教學(xué)專著，提高“五級階梯”教師建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

3．大力促進教師專業(yè)發(fā)展。實施教師知識更新工程，在國內(nèi)外建好一批教師培訓(xùn)基地，建立五年一周期的市級教師全員培訓(xùn)制度，加強校本研訓(xùn)。培育智慧型教師，鼓勵教師廣泛開展基于自身教育教學(xué)實踐的探索與創(chuàng)新。提升研究生學(xué)歷（學(xué)位）教師在教師隊伍中的比例。建立青年教師教育教學(xué)創(chuàng)新激勵機制，全面開展青年教師基本功大練兵活動，舉辦青年教師成長論壇，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師和團隊。加快班主任專業(yè)化進程，創(chuàng)新班主任培養(yǎng)、選拔和評價機制，大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年班主任。強化職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建教師在崗研修與到企業(yè)實踐培訓(xùn)并重、教師職稱和非教師系列職稱（職業(yè)資格）并舉的“雙師型”教師培養(yǎng)機制，完善兼職教師制度，打造校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、專兼互補的優(yōu)秀教師團隊，培養(yǎng)一批技術(shù)能手、教學(xué)名師、專業(yè)領(lǐng)軍人才和職業(yè)教育專家。提高高校教師隊伍水平，加大對優(yōu)秀中青年教師的培養(yǎng)力度，打造一批教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)團隊。建立校長專業(yè)發(fā)展導(dǎo)師制，創(chuàng)新校長培訓(xùn)課程和培訓(xùn)模式。加強社區(qū)教育專兼職教師隊伍建設(shè)。按照國家和省有關(guān)規(guī)定落實教師績效工資。

（八）加強教育對外開放

1．積極引進優(yōu)質(zhì)教育資源。加大引進海外智力和優(yōu)質(zhì)資源的力度，依托國家、省、市人才計劃，完善吸引海外學(xué)者來從事教學(xué)和合作研究的相關(guān)政策，著力引進一批教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的杰出人才和學(xué)科團隊，提高各級各類學(xué)校聘任外籍教師的比例，引進國際優(yōu)質(zhì)課程、教育項目和管理機制等資源并與現(xiàn)有資源有機融合，建設(shè)一批高度整合的國際化課程和中外合作辦學(xué)項目，支持職業(yè)教育借鑒和引進國際權(quán)威的職業(yè)資格證書體系、辦學(xué)模式和考核標(biāo)準(zhǔn)。

2．著力深化教育交流與合作。建立對外合作項目評估機制，創(chuàng)辦天合國際學(xué)校，在部分中小學(xué)（幼兒園）設(shè)立國際部，開設(shè)一批國際課程班，為在常外籍人員子女入學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，積極建設(shè)境外孔子學(xué)院、孔子課堂，推進教師互派、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授，鼓勵在常高校以現(xiàn)有中外合作辦學(xué)模式為載體，構(gòu)建接受海外留學(xué)生平臺，鼓勵職業(yè)院校為海外企業(yè)培養(yǎng)高技能人才、招收留學(xué)生，促進高中教育、學(xué)前教育中外合作辦學(xué)。提升國際交流水平，做優(yōu)做強AFS等傳統(tǒng)項目，辦好“漢風(fēng)龍韻”、中美學(xué)生高峰論壇等品牌活動，讓更多學(xué)生獲得海外學(xué)習(xí)、實習(xí)的經(jīng)歷。

（九）推進教育信息化建設(shè)

大力實施數(shù)字教育工程，堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、適度超前、安全可靠”的原則，把教育信息化建設(shè)納入“智慧城市”發(fā)展整體戰(zhàn)略，依托城市信息通信基礎(chǔ)設(shè)施，實現(xiàn)省、市、縣（區(qū)）、校四級教育網(wǎng)絡(luò)高速互聯(lián)互通，形成教育信息化支撐和保障體系。加快信息系統(tǒng)建設(shè)和優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)，為教師、學(xué)生、市民提供基于網(wǎng)絡(luò)的信息資源集散、分析處理和應(yīng)用服務(wù)，到2015年，建成市教育信息化公共服務(wù)平臺和數(shù)字化資源庫。全面推進數(shù)字化校園建設(shè)，推進中小學(xué)、幼兒園信息化設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化配置，各級各類學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)“班班通”和網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，開展基于下一代互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)實驗，開展以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究，大力建設(shè)數(shù)字圖書館和虛擬實驗室。創(chuàng)建省“e學(xué)習(xí)”項目實驗區(qū)，培育“e學(xué)習(xí)”課程文化，形成富有特色的、鮮活的“e學(xué)習(xí)”課程體系與支撐環(huán)境。全面提高教學(xué)、科研、管理等方面的信息化應(yīng)用水平，革新教師的教學(xué)思想、觀念、過程和方式，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)新形態(tài)的生成。促進學(xué)生運用信息技術(shù)變革學(xué)習(xí)方式，張揚學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，發(fā)展學(xué)生適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)能力。

四、大力提升加快完善終身教育體系的保障水平

（一）強化發(fā)展和管理教育的責(zé)任。各級政府要把完善終身教育體系納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，確保認(rèn)識到位、措施到位、責(zé)任到位、組織實施到位。建立健全目標(biāo)管理責(zé)任制和黨委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)的責(zé)任體系，黨委、政府定期專題研究教育工作，黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員定點聯(lián)系學(xué)校的制度，各級黨委、政府每年至少專題聽取一次教育工作情況匯報，研究解決重點難點問題；各級黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人至少聯(lián)系一個教育機構(gòu)，每年至少到所聯(lián)系的教育機構(gòu)開展一次調(diào)研活動。充分發(fā)揮教育咨詢委員會的作用，積極開展教育機構(gòu)對政府管理和服務(wù)的滿意度評價。探索建立相對獨立的教育督導(dǎo)機構(gòu)，獨立行使督導(dǎo)職能，加強對各級人民政府及各級各類教育的督導(dǎo)檢查。

（二）深化體制機制改革。深入實施規(guī)劃綱要，扎實推進省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)等各項改革試點。加快政府職能轉(zhuǎn)變，明確政府管理的權(quán)限和職責(zé)，逐步形成政事分開、管辦分離、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理機制。促進辦學(xué)體制改革，堅持教育公益性，形成以政府辦學(xué)為主體、全社會積極參與，公辦教育和民辦教育優(yōu)勢互補、公平競爭、協(xié)調(diào)發(fā)展的多樣化辦學(xué)格局。構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，完善學(xué)校法人治理模式，逐步形成“依法辦學(xué)、權(quán)責(zé)分明、民主監(jiān)督、社會參與”的管理框架。推進評價制度改革，健全由政府、學(xué)校和社會各界參與的學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量多元評價機制，完善以素質(zhì)教育為核心的學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)制度，推進中小學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量綜合評價改革，探索建立學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其它社會組織共同參與的高等教育、職業(yè)教育評價機制。推進考試招生制度改革，逐步形成招考分離、分類考試、雙向選擇、多元錄取的考試招生制度。