一對一幫扶精選(九篇)
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第1篇：一對一幫扶范文
關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)；就業(yè)困難群體；就業(yè)幫扶
就業(yè)作為衡量高校人才培養(yǎng)的標準之一，一直是高校工作的重中之重。隨著近年來就業(yè)形勢的不斷嚴峻，2013年被稱為"史上最難就業(yè)年"，2014年又被稱為"史上更難就業(yè)年"，高校在不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，積極整合資源，促進就業(yè)的同時，更應(yīng)該關(guān)注就業(yè)中的弱勢大學生，即就業(yè)困難學生群體。
一、就業(yè)困難學生界定
根據(jù)《人力資源與社會保障部關(guān)于做好2012 年高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的通知》（人社部發(fā)[2012]19 號）文件，"要根據(jù)女性高校畢業(yè)生、殘疾人高校畢業(yè)生、少數(shù)民族高校畢業(yè)生以及大城市高校畢業(yè)生低收入聚居群體的特點，會同有關(guān)部門開展有針對性的就業(yè)服務(wù)，落實相關(guān)就業(yè)扶持政策。"可見，高校就業(yè)困難學生主要是指因經(jīng)濟狀況、學業(yè)、身體殘疾、性別、民族、專業(yè)限制等方面的原因，而長期未能就業(yè)的學生群體。
二、就業(yè)困難大學生群體特點分析
1、就業(yè)競爭力相對較弱
就業(yè)困難群體往往存在就業(yè)競爭力不足的問題。在專業(yè)知識、就業(yè)技巧、實踐操作等方面有明顯的不足。還有其他方面因素的制約，如家庭經(jīng)濟困難學生學習成長資源相對較少，在外語學習、電腦技術(shù)等各方面起步較晚，綜合素質(zhì)提升壓力大，在求職就業(yè)時受到經(jīng)濟成本等方面的限制，就業(yè)競爭力弱。學習成績是招聘單位考察大學生求職者的一個重要方面，學業(yè)困難學生往往會因此而錯失很多就業(yè)機會。而身體殘疾、人際交往能力較弱的學生，也會被很多單位拒之門外。也有單位因考慮到出差、值夜班和工作量等問題，而不雇傭女性應(yīng)聘者。還有一些單位對學生的"出身"及第一學歷要求較高，如招聘只面向"985"、"211"高校，有專科學習經(jīng)歷的不予錄用，又或?qū)?、戶口有要求等。這些都在無形中加重了競爭力相對較弱的就業(yè)困難大學生的求職壓力。
2、就業(yè)觀念存在偏差
多數(shù)就業(yè)困難學生在求職中并沒有樹立科學客觀的就業(yè)觀。主要表現(xiàn)為不能客觀認知自我，科學分析自身就業(yè)能力，做到個人能力與崗位的匹配。他們往往走入兩個極端，一部分人因為家庭經(jīng)濟困難、人際交往、學業(yè)成績不理想等問題而一味否定自己，害怕競爭，對就業(yè)預期很低，在求職中不敢迎難而上，缺乏主動性；另一部分學生不能正視自身的問題和劣勢，沒有做好科學的職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)定位，急切的想要改變現(xiàn)狀，而一味追求競爭激烈的熱門崗位，導致求職就業(yè)屢屢失敗。
3、就業(yè)心理存在問題
就業(yè)困難的學生往往還面臨著經(jīng)濟、學業(yè)、人際交往、身體因素等其它各方面的壓力。而其根源問題不得以解決則會影響學生其他方面的表現(xiàn)，甚至導致心理問題。常常表現(xiàn)為壓力過大，不愿直面困難，更加封閉自卑，缺乏自信心和動力，進而直接影響其求職就業(yè)。
三、對就業(yè)困難大學生的幫扶措施
1、高校應(yīng)建立健全就業(yè)指導全程化，對就業(yè)困難學生實現(xiàn)精細化幫扶
高校應(yīng)當建立健全就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃的全程化教育，從大學生入學就開始對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生客觀的認識自我，科學的做好職業(yè)定位，才能有計劃、有步驟的逐步實現(xiàn)就業(yè)。在全程化的指導、教育中，也號召就業(yè)指導教師、輔導員、專業(yè)課教師全員參與學生就業(yè)指導，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對就業(yè)困難學生實行早發(fā)現(xiàn)早幫扶。由于每個學生的問題各有不同，最有效的方式就是精細化的指導，尤其是對特殊就業(yè)困難學生要進行一對一幫扶?？梢园l(fā)動全體教職員工針對相對集中的問題，成立不同的工作坊，如由心理老師建立解壓工作坊；專業(yè)教師和輔導員共同建立學業(yè)幫扶工作坊；就業(yè)指導教師建立就業(yè)技能提高坊等等，對共性問題統(tǒng)一輔導幫扶，再針對個性問題一對一指導。建立就業(yè)困難學生成長檔案，定期回訪跟蹤指導，幫助學生做好職業(yè)測評和職業(yè)定位，確保幫扶效果。
2、加強對就業(yè)困難學生的心理疏導
建立就業(yè)指導與心理輔導的互動機制，對就業(yè)困難學生進行心理疏導。一方面，幫助學生調(diào)整心態(tài)，樹立自信心和克服困難的勇氣，鼓勵其明確目標，以積極的態(tài)度面對求職就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題。另一方面，也要幫助就業(yè)困難學生客觀的認知自我，分析自身的優(yōu)勢和劣勢，有針對性的改進不足，不斷完善自我，提高心理調(diào)適能力，科學的做好職業(yè)生涯規(guī)劃，既不過分自卑，自怨自艾，也不盲目樂觀，眼高手底。
3、做好就業(yè)困難學生的就業(yè)技能培訓
就業(yè)困難學生由于經(jīng)濟、學業(yè)、心理、身體等方面的原因，存在著人際交往能力差，就業(yè)技能欠缺的問題。高校應(yīng)當加強對就業(yè)困難學生的技能培訓，包括信息搜集、簡歷制作、面試禮儀、面試技巧等方面的內(nèi)容。除了基本知識的灌輸，更要做到實踐強化。加大培訓的實踐練習比重，由學生模擬練習，就業(yè)指導教師點評；也要充分利用高校合作企業(yè)資源，開展模擬面試、模擬招聘等活動，由用人單位實戰(zhàn)指導；同時也鼓勵學生多參加各類校園招聘會，鍛煉自己的求職就業(yè)技能。
4、幫助就業(yè)困難學生拓展就業(yè)途徑
充分整合校內(nèi)外資源，為就業(yè)困難學生推薦實習、就業(yè)崗位，并予以政策上及經(jīng)濟上的幫扶。號召全體教職員工積極提供就業(yè)信息，開拓就業(yè)崗位；積極開拓與合作企業(yè)之間的實習、就業(yè)機會；通過校友資源不斷拓展就業(yè)市場等。優(yōu)先為就業(yè)困難學生推薦就業(yè)機會。同時幫助就業(yè)困難學生講解國家、當?shù)氐木蜆I(yè)幫扶政策和各項法律法規(guī)，如國家關(guān)于殘疾人就業(yè)、低保家庭就業(yè)等的相關(guān)政策，幫助學生充分利用幫扶政策實現(xiàn)就業(yè)。同時鼓勵學生將目光轉(zhuǎn)移到基層崗位，響應(yīng)國家號召參加公益性崗位，投身"三支一扶"、"到村任職"、"西部計劃"等基層項目，一方面通過基層的鍛煉機會，不斷學習，提高自身能力，另一方面，也將自己所學奉獻給祖國最需要的地方，幫助更多更需要幫助的人，在就業(yè)中實現(xiàn)個人價值。也可根據(jù)學生實際情況，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。高校應(yīng)做好創(chuàng)業(yè)政策宣講，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐基地，幫助學生申辦《自主創(chuàng)業(yè)證》，扶植創(chuàng)業(yè)孵化項目等。
就業(yè)工作不僅是高校工作的重心，也是關(guān)乎社會穩(wěn)定，國家發(fā)展的民生之本。高校在狠抓就業(yè)工作的同時，更要加強對就業(yè)困難大學生的幫扶，在不斷總結(jié)探索的基礎(chǔ)上，建立一套科學、規(guī)范、完善，適合自身發(fā)展的就業(yè)困難學生幫扶體系。
參考文獻：
[1]李群如.大學生就業(yè)困難群體幫扶工作的實踐與思考[J].科教文匯，2011，（8）.
[2]燕昭樂，楊德祥.試論對高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的指導與服務(wù)[J].長江大學學報（社會科學版），2011，（10）.
第2篇：一對一幫扶范文
一、指導思想
以黨的十精神為指導，全面落實科學發(fā)展觀，堅持教育創(chuàng)新，堅持教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，推進城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育向農(nóng)村及山區(qū)輻射，縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間的差距，逐步實現(xiàn)教育公平。
二、工作目標
充分發(fā)揮城區(qū)義務(wù)教育學校的資源優(yōu)勢和輻射、示范、帶動作用，提高農(nóng)村薄弱學校實施素質(zhì)教育的能力和水平，促進學校管理水平和教育教學質(zhì)量整體提升，促進義務(wù)教育城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際間優(yōu)勢互補、資源共享和共同提高，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展。
三、實施范圍
義務(wù)教育學?！敖Y(jié)對幫扶”活動由支援學校和受援學校雙方簽署長期合作協(xié)議的形式實施“一對一”、“一對多”的結(jié)對幫扶活動。支援學校應(yīng)為城區(qū)或在當?shù)乜h域內(nèi)具有辦學優(yōu)勢的義務(wù)教育學校；受援學校應(yīng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學校或山區(qū)學校?！敖Y(jié)對幫扶”活動由縣教育體育局統(tǒng)籌規(guī)劃，組織實施。原則上，各城區(qū)和平川優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育學校均須與一所或多所農(nóng)村薄弱學?；蛏絽^(qū)學?！敖Y(jié)對”，形成幫扶關(guān)系，開展“結(jié)對幫扶”活動（具體安排見附件）。
四、實施內(nèi)容
義務(wù)教育學?！敖Y(jié)對幫扶”的主要內(nèi)容是：擴大義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，發(fā)揮支援學校的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，對受援學校從教育理念、學校管理、師資力量、教學資源、辦學條件等方面進行指導與幫扶，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，整體提升農(nóng)村薄弱學校辦學水平。
（一）學校管理幫扶。幫助樹立正確的辦學思想和先進的辦學理念，健全和完善各項管理制度，規(guī)范學校日常工作管理，提高管理水平；找準發(fā)展定位，理清辦學思路，幫助制定中長期發(fā)展目標和規(guī)劃；開展校風、教風、學風建設(shè)，從班級管理、心理健康教育、安全教育等方面進行指導；可互派管理人員到對方學校掛職交流學習，使受援校管理水平得到提高。
（二）教育教學幫扶。指導受援校按規(guī)定開齊課程、開足課時，規(guī)范教學常規(guī)管理，建立健全教學檔案；定期開展各類教育教學研討活動，如制定教學計劃、集體備課、隨班聽課、上示范課、評課、教學報告會、專題講座和課題研究等；開展課題研究，引導受援校教師更新教育觀念，改革教學方法，不斷提高教育教學質(zhì)量；利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學效率和水平，幫助和指導受援校開好信息技術(shù)課，用好教育資源，開展教研活動交流，實現(xiàn)教學資源共享，提高課堂教學質(zhì)量；幫助受援校加強實驗室、功能室、圖書室建設(shè)，對實驗教學和實驗操作進行指導；可選派教師支教，傳播先進教學經(jīng)驗和新教學理念，同時接受農(nóng)村及山區(qū)學校教師前來學習與培訓。
（三）教師專業(yè)發(fā)展幫扶。幫助受援校制定教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和培訓計劃，整合學科教學能力培訓；幫助受援校開展師德師風建設(shè)，提高教師隊伍職業(yè)道德素養(yǎng)；幫助受援校教師提高專業(yè)水平，組織優(yōu)秀教師、骨干教師到受援校開展形式多樣的指導及支教交流活動，提高農(nóng)村及山區(qū)學校教師專業(yè)素養(yǎng)。
（四）校園文化建設(shè)幫扶。幫助受援校加強校風、學風建設(shè)，營造積極向上的校園文化氛圍。指導受援校開展團隊活動和課外活動，促進雙方學校相互交流、相互學習和共同進步。
（五）辦學條件幫扶。力所能及地向受援校捐贈本校更新?lián)Q代的信息技術(shù)設(shè)備、實驗設(shè)備、教學儀器和圖書資料等，使硬件建設(shè)有所改善；開展“手拉手、獻愛心”活動，在資金和物質(zhì)方面幫助家庭經(jīng)濟困難學生；積極爭取外援資金，改善辦學條件。
五、工作措施及要求
（一）高度重視，明確責任。各學校要高度重視開展義務(wù)教育“結(jié)對幫扶”活動，提高思想認識，增強使命感和責任感，把“結(jié)對幫扶”作為均衡發(fā)展九年義務(wù)教育的一項重要舉措，列入議事日程，納入年度工作計劃，做好活動安排。結(jié)對學校雙方要加強聯(lián)系，深入了解，針對受援學校存在的薄弱環(huán)節(jié)，共同制定操作性強的活動方案和學年“結(jié)對幫扶”計劃，確定“結(jié)對幫扶”的目標、內(nèi)容、方法及具體措施，建立校際間“結(jié)對幫扶”工作制度，簽訂“結(jié)對幫扶”協(xié)議，精心組織，落實責任。
第3篇：一對一幫扶范文
前言：勝利小學自2011年開辦寄宿制以來，得到了眾多愛心人士的大力支持和幫助，讓學校全體師生沐浴著愛的陽光，為了把這種愛傳遞下去，用感恩的心回報社會，學校決定2013年12月27日真誠關(guān)愛正溪小學的每一個孩子。我們將給正溪小學的70名同學每人帶去一床棉絮、被套，一套洗漱用品，300冊圖書及部分體育用品。
正溪小學的老師及同學們：
大家好！
在這個寒風蕭蕭的時節(jié)，我們勝利小學一行6人來到這里，和你們相聚在一起，這說明我們是有緣的。
勝利小學同樣屬于高寒山區(qū)，也很清貧，我們不可能捐助很多，也許我們的幫助對于正溪小學的每個同學來說都是杯水車薪，但是我們竭盡所能！東西雖然不多，但它表達了我校全體師生的心意，帶來了我們希望和你們一同成長的愿望。
雖然，正溪小學相對偏僻些，勝利是一個毗連縣城的地方，但在同一片藍天下，我們共同呼吸著清新的空氣。來到這里，我們只希望能在寒冷的冬日為正溪小學的同學帶來溫暖和問候，更希望通過這種方式來建立聯(lián)系、關(guān)愛孩子的長效機制，為孩子們的健康成長貢獻一份力量。
開展這項活動，更重要的意義在于為勝利小學和正溪小學搭建一個互相學習的平臺。雙方教師利用這個平臺互通有無、攜手共進、共同研究，共同交流，共同成長，必將促進雙方更好更快發(fā)展。我相信我們勝利小學會在這一活動中收獲巨大的教益。我們將與你們在教學教研、師德建設(shè)、學校管理等方面進行更加深入的交流，讓兩校的友誼在相互促進、共同發(fā)展中不斷增進。
我也想借此機會，向正溪小學的全體老師說聲心里話：山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈。無論我們身處何處，只要用心育人，就體現(xiàn)了人生的價值！我也要向全體同學們說：不要因為自己生在大山就悲觀失望，只要你們刻苦學習，大膽創(chuàng)新，就一定會茁壯成長！
第4篇：一對一幫扶范文
一、高一學生數(shù)學學習困難的原因分析
1.教學方面的因素。
首先是高、初中數(shù)學教材容量和培養(yǎng)目標的調(diào)整。一方面初中數(shù)學教材中關(guān)于數(shù)學概念、定理、公式等的嚴謹闡述較少，而到了高一后，數(shù)學教材中知識內(nèi)容的數(shù)量劇增，如在高中數(shù)學必修1中第一、二章的概念有將近四十個。這樣一來，還沒有完全適應(yīng)身份轉(zhuǎn)變的高一新生在課堂上要完成的學習任務(wù)與初中階段相比多了很多，學生壓力很大。另一方面與初中主要是以形象具體進行敘述相比，高一增加了許多抽象知識，如在高中數(shù)學必修1的第一章中的數(shù)學符號就有近30個。培養(yǎng)內(nèi)容的變化帶來的就是數(shù)學思維方式的變化。
其次是高中數(shù)學教學方式的原因。受應(yīng)試教育的影響，在初中階段數(shù)學教師主要是將一些數(shù)學知識以片斷的形式傳授給學生。而到了高中階段，學生的思維開始從具體向抽象過渡，學生的主動理解能力、綜合能力有了一定的提高。但是，仍然有不少高一數(shù)學教師沒有認識到學生這種變化，還是沿用以前的教學方法，不注重學生的思維訓練、邏輯推理能力培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，導致很多高一新生對數(shù)學失去興趣，學習積極性無法提高。
2.學生方面的因素。
初中階段的數(shù)學學習主要是知識點的識記，學生主要是在教師的直接組織和引導下學習。但到了高中階段，學校和老師在組織學習方面給予學生的自由度更大了，而高一學生還沒有做好相應(yīng)的心理和思維方式的準備，沒有改變初中時的學習方法，很吃力地保質(zhì)保量完成每天的作業(yè)。同時，高一學生受初中定式思維的影響，他們面對那些更抽象，更注重邏輯推理的內(nèi)容和題目往往無從下手，不善于或不愿意思考、不主動探索，總是等老師講答案，思想上的惰性越來越嚴重，思維能力沒有得到提高。
二、幫助高一學生盡快適應(yīng)數(shù)學學習轉(zhuǎn)變的策略分析
1.注意高一教學內(nèi)容與初中數(shù)學內(nèi)容的銜接。
知識是有連續(xù)性的。初中數(shù)學知識是高中數(shù)學知識的基石，高中數(shù)學知識是初中數(shù)學知識的延伸，因此，在平時教學時，高中教師在講課尤其是新授課時，要從高一學生熟悉的初中知識入手，以激發(fā)其學習熱情和積極性。
以函數(shù)為例，中學數(shù)學無論是初中還是高中階段，無論是中考還是高考，函數(shù)都是一條重要的主線。高中數(shù)學必修1函數(shù)一章與初中的二次函數(shù)聯(lián)系較多。所以，教師在講授函數(shù)內(nèi)容時，必須兼顧學生以往的知識儲備。如在講授二次函數(shù)y=ax■（a≠0）時，可以從初中正比例函數(shù)y=kx（k≠0）的知識入手。在正比例函數(shù)中，函數(shù)的圖像是隨中常數(shù)k的不同而不同，k的符號確定直線所在象限的位置，而|k|則確定直線向上方向和y軸正方向夾角的大?。唤處熆梢砸龑W生回憶這一內(nèi)容，并讓學生想想，二次函數(shù)的常數(shù)a的值的變化是否也是決定確定曲線的位置？|a|又會起什么作用呢？最終的結(jié)論是a的值確定著曲線所在象限的位置情況，|a|則確定著曲線與y軸的相對位置情況?？梢源_定的是，在高一學生剛剛?cè)腴T時，這樣的教學處理肯定能幫助盡快學生抓住一元二次函數(shù)的本質(zhì)，并學會利用一元二次函數(shù)圖像求最值，解一元二次不等式、一元二次方程等。另外，在講授冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和三角函數(shù)時都可以從常數(shù)a的作用入手。
2.正確處理高一數(shù)學內(nèi)容與初中數(shù)學內(nèi)容的斷層點。
為了減輕學生的負擔，課改后的初中數(shù)學課程體系中有一些知識點被弱化甚至被刪除了。但這些內(nèi)容和知識點在高中數(shù)學學習中卻會出現(xiàn)甚至是重點。所以，教師在講授這些內(nèi)容時要有所側(cè)重。比如，在初中數(shù)學中計算能力已經(jīng)被淡化，但在高中卻是學生要反復運用的能力。所以，高一老師更要注重學生這方面能力的訓練。教師要多組織練習；另外，還有一些在初中被淡化或刪除的知識，如根的分布、因式分解、立方和差公式和十字相乘法等，高一的老師上課時只要涉及相關(guān)內(nèi)容，就應(yīng)該花一定的時間和精力對學生進行必要的補充和強化；對于在高中經(jīng)常應(yīng)用，初中卻不作要求知識和內(nèi)容，如韋達定理，一元二次函數(shù)的圖像與一元二次方程根的分布等，教師也應(yīng)該進行相應(yīng)的深化拓展。
3.根據(jù)高一新生的思維特點，及時調(diào)整自己的教學方法。
首先，高中數(shù)學課程由模塊和專題兩部分組成的，在平時教學中，教師要對比各分支的不同點和相同點，使高一學生逐步領(lǐng)會高中數(shù)學知識之間的網(wǎng)狀聯(lián)系，整體把握高中數(shù)學.進一步理解數(shù)學的本質(zhì)，提高解決問題的能力。如在可以借助一元二次函數(shù)的圖像，探究一元二次函數(shù)、一元二次不等式、一元二次方程之間的內(nèi)在聯(lián)系。
其次，針對高一數(shù)學內(nèi)容的相對抽象，在教學中，教師要重視發(fā)展高一學生用數(shù)學解決實際問題的能力，盡量從身邊熟悉的事物入手創(chuàng)設(shè)情境，多啟發(fā)他們利用高中數(shù)學內(nèi)容如函數(shù)，數(shù)列、不等式等知識解決身邊的問題，體驗用高中數(shù)學知識解決生活問題的過程。
第5篇：一對一幫扶范文
【關(guān)鍵詞】大學生；學習困難；四位一體；幫扶辦法
一、輔導員的幫扶辦法
（一）通過每學期學習成績單，排查出有掛科的同學，重點關(guān)注掛科表較多的同學。學校領(lǐng)導曾經(jīng)說過，學生管理工作要注意抓兩頭、帶中間。讓優(yōu)秀的同學更優(yōu)秀，幫助后進的同學共同進步。因此，經(jīng)常找自己班上或者其他班級學習成績好的同學到晚點名課堂進行交流；每次查課、查寢都特別關(guān)注這些掛科的同學，一旦發(fā)現(xiàn)曠課，及時進行溝通。
（二）每學期補考成績公布后統(tǒng)計上學期重修同學名單，然后與重修特別多的同學談話、聊天，了解他們?yōu)槭裁催@么多次考試機會都沒考過，為自己以后的幫扶做好鋪墊。
（三）重修報名開始的時候，給每一個同學發(fā)一個正式的書面報名通知單；一方面，避免有些同學因為手機停機、不能收飛信等客觀原因沒接到報名通知。另一方面，通過發(fā)正式的書面通知，讓學生引起重視，認識到這個事情的嚴重性，也可以避免以后學生說沒收到通知而沒去考試，推卸責任。
（四）每學年末單獨給家長發(fā)一封信，把學校的最新學籍管理辦法及學位授予辦法告知家長，并讓家長簽字，讓家長知道并關(guān)注這個事情。
二、家長幫扶
（一）每學期統(tǒng)計好學生信息后，和每名同學家長溝通一次，有愿意詳細了解自己孩子在校情況的就主動打電話過來給詳細了解，這得到了很多家長的支持，每學期開學的時候很多家長都主動打電話過來詢問自己孩子的情況，以便配合教育。
（二）主動聯(lián)系掛科特別多、重修的同學家長，特別是已經(jīng)受到學業(yè)警示的同學。他們大部分都是學習比較困難或者個人學習習慣不好的同學，更有甚者是不聽從輔導員管理的。和家長主動溝通并做好記錄，讓家長一起進行督促和管理，這樣輔導員老師開展工作就方面多了。
三、任課老師幫扶辦法
（一）輔導員老師在平時查課得時候多與任課老師溝通，請任課老師在平時做作業(yè)、上課抽問、點名等方面多關(guān)注下掛科、重修比較多的同學。
（二）讓這些同學主動擔任課程助教，比如有些同學數(shù)學、英語確實基礎(chǔ)太差，根本沒辦法聽懂。讓他們擔任任課老師助教，一來可以督促他們自己準時到課，二來也可以讓他們多與任課老師接觸。我想只要這些同學態(tài)度是端正的，期末考試就算卷面成績稍微差點，平時成績高點，考過應(yīng)該是問題不大的。
四、班級同學幫扶辦法
（一）從每個班每學期末考試成績單中選出成績排名靠前的同學組成學習小組，到學工部申請自習教室。由這些成績好的同學每周抽一個晚上在這個教室上自習，幫助其他學習差的同學答疑。
（二）每學期開學時，請各門學科綜合成績排名前三名的同學為大家分享學習經(jīng)驗，希望他們從身邊優(yōu)秀的同學身上學到一些對自己有幫助的經(jīng)驗。
第6篇：一對一幫扶范文
在該項目推進三年之際，為全面回顧歷程，也為給更多關(guān)注項目、關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展的人提供審視視角，共同把脈未來，7月17日，騰訊基金會《騰訊筑夢新鄉(xiāng)村綠皮書》。同時，舉辦“重估鄉(xiāng)村價值——騰訊筑夢新鄉(xiāng)村綠皮書暨保育鄉(xiāng)村論壇”，邀請當?shù)卣賳T、來自的知名專家、學者和媒體人在被譽為“人類疲憊心靈最后家園”的黎平肇興坐而論道，圍繞“探尋鄉(xiāng)村文化保育，重估鄉(xiāng)村價值”的主題，試圖在已開展的教育培育的基礎(chǔ)上，更準確地把握以文化保育推進鄉(xiāng)村復興的路徑。
筑夢之基：以真正“善意”尋找?guī)头鲂侣窂?/p>
“我們一直在努力，尋找和探索一個模式，一個能讓來自社會的力量，能夠以正確的方式注入鄉(xiāng)村，讓中國的鄉(xiāng)村重新煥發(fā)活力與生機的新模式?！彬v訊公司首席行政官、騰訊公益慈善基金發(fā)起人、執(zhí)行理事長陳一丹說。
在這樣的思路框架和追尋方向下，騰訊基金會從助力云貴鄉(xiāng)村發(fā)展的美麗愿景出發(fā)，在“筑夢新鄉(xiāng)村”項目的具體實踐中不斷去探索更為清晰有效的路徑。
從“筑夢樂園”、“筑夢學堂”等系列教育培育項目開始，為避免過去“粗放公益”的弊端，除提供資金和委托相關(guān)伙伴執(zhí)行具體項目外，騰訊基金會采取了緊密參與的方式，與當?shù)卣献?，選拔騰訊優(yōu)秀員工，在當?shù)剡M行為期一年的掛職，直接參與項目調(diào)研、推進和資源協(xié)調(diào)。
作為騰訊基金會“筑夢新鄉(xiāng)村”的負責人，陳圓圓同時也是黎平教育局掛職副局長。在過去的一年中，為全力推進項目，她會在酒桌上因不同意見否定當?shù)仡I(lǐng)導的意見；也會為公益合作中的一些反復而深夜痛哭，第二天則又精神滿滿……憑著一份坦誠和投入，項目在磨合和思考中得以前行。陳圓圓感嘆：“項目開展的三年后，我們終于找到了方向?！?/p>
《騰訊筑夢新鄉(xiāng)村綠皮書》中對“筑夢新鄉(xiāng)村”有著這樣的闡釋：項目將以“重估鄉(xiāng)村價值”為核心，力圖解決中國落后民族地區(qū)鄉(xiāng)村教育資源貧乏，傳統(tǒng)文化凋敝，經(jīng)濟貧困等一系列問題，并以點帶面，為更大范圍內(nèi)的鄉(xiāng)村復興探索經(jīng)驗。項目拒絕簡單的捐贈錢款和硬件建設(shè)，而是以鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展和青少年健康自信成長為基礎(chǔ)，以傳統(tǒng)民族文化保護、傳承、重塑、傳播為代表的鄉(xiāng)村文化復興為核心，進而圍繞傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，借力互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)特長進行經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)提振，反過來助力鄉(xiāng)村文化保護和復興，讓這一良性循環(huán)實現(xiàn)對鄉(xiāng)村價值的重估。
“教育、文化、經(jīng)濟綜合發(fā)展”成為了騰訊基金會“筑夢新鄉(xiāng)村”中逐漸厘清的核心思路。其中所蘊含的“著眼根本問題”、“造血式幫扶”、“發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢”等要點，構(gòu)成了實現(xiàn)公益效率的基礎(chǔ)。這些關(guān)鍵詞的內(nèi)在邏輯還被騰訊基金會進一步演繹為：城市文化善意輸入，鄉(xiāng)村價值有效輸出。
騰訊基金會認為，開展幫扶的前提必須是真正的“善意”?！皬慕逃嘤?，到文化復興的思考和深度運營；從輸血式的直接幫扶，到造血能力培育的理念轉(zhuǎn)變，騰訊始終秉承‘一切以用戶價值為依歸’的企業(yè)文化理念，與幫扶地政府、村民、學校和師生們真誠溝通，攜手走在創(chuàng)新公益的探索道路上，并努力為之創(chuàng)造新的價值和發(fā)展機遇?！标愐坏ふf。
騰訊基金會目前已成形的幫扶思路，得到了貴州省人大常委會副主任、省委統(tǒng)戰(zhàn)部部長龍超云的肯定：“探索鄉(xiāng)村教育、文化、經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的模式，對貴州經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展、更好更快發(fā)展具有重要意義?！?/p>
保育根本：開拓文化的活化傳承
“筑夢新鄉(xiāng)村”項目是目前騰訊基金會成立五年中，投入資金最多，參與運營最深、計劃最系統(tǒng)持久的公益項目。項目計劃在五年間投入不少于5000萬元，集中在貴州省黔東南苗族侗族自治州的黎平、雷山兩縣和云南迪慶藏族自治州的鄉(xiāng)村，展開公益幫扶探索。
上述選擇的幫扶地，既是普通的貧困鄉(xiāng)村地區(qū)，也是鮮明的民族地區(qū)。這些以少數(shù)民族文化為代表的鄉(xiāng)村文化，是鄉(xiāng)村活力之源，然而，在城市化大潮下，受外來經(jīng)濟和流行文化雙重沖擊，鄉(xiāng)村文化保育瀕臨困境。
“我們傳播少數(shù)民族地區(qū)的文化，我們鼓勵民族自信心的建立?！标愐坏ふf。通過教育推動文化自覺，促進文化自豪，并形成文化產(chǎn)業(yè)反哺文化發(fā)展，保持鄉(xiāng)村的獨特價值，“筑夢新鄉(xiāng)村”的邏輯，與文化密切相關(guān)。
在云貴鄉(xiāng)村中，少數(shù)民族各具特色的音樂是典型的文化代表。在侗族聚集的黎平，侗族大歌是侗族文化的直接體現(xiàn)。論壇開幕式上，騰訊基金會特別啟動了“民族音樂保護基金”；論壇的前一天，由騰訊基金會幫扶200萬元將建設(shè)并運行的騰訊—侗族大歌生態(tài)博物館研究中心在侗族大歌發(fā)源地——巖洞鎮(zhèn)銅關(guān)侗寨舉行簽約暨奠基儀式。
據(jù)悉，這一侗族大歌生態(tài)博物館計劃于2012年底完工，建成后將承擔起民族音樂學校和劇場演出的角色；還將成為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——侗族大歌，以及傳統(tǒng)手工藝傳承研究之所。同時，甚至侗家的農(nóng)產(chǎn)食品和飲食也將在這被重新包裝和開發(fā)。騰訊基金會的最終目的，是為像銅關(guān)這樣的鄉(xiāng)村找到復興之途——只有經(jīng)濟向好，才能吸引年輕人回到鄉(xiāng)村，文化才會得以繼續(xù)，也才能改變中國鄉(xiāng)村日顯突出的鄉(xiāng)土文化凋敝。
“總之，我們期望這個生態(tài)博物館的研究中心，能變成一個鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化保育之后創(chuàng)新的‘大腦’，而不是復印機。”陳圓圓說。
第7篇：一對一幫扶范文
5月8日，“東風商用車希望小學”30名學生在老師的帶領(lǐng)下來到東風商用車有限公司重卡新工廠，他們給東風商用車有限公司送來一塊“東風助學 恩澤四方”的感謝匾額。與此同時，東風商用車有限公司向希望小學贈送80套學生生活用品，公司質(zhì)量部等10個部門分別與“希望小學”周旭娜等10名學生結(jié)成了“大手拉小手”一對一幫扶對象。隨后，孩子們在公司叔叔阿姨的陪同下一起參觀了重卡新工廠，共同植下愛心樹，增進對東風商用車有限公司文化的了解，也讓這些沐浴“東風”的孩子們懂得感恩。
8日上午，在東風商用車有限公司重卡新工廠，公司黨委副書記秦捷對來自“東風商用車希望小學”的孩子們表示歡迎，他表示：“我們將一如既往地關(guān)注你們的成長，希望這次你們能對東風商用車有限公司有所了解，增長見識，健康成長，將來把這份愛心繼續(xù)傳遞出去?！?/p>
孩子們身著紅白相間校服、佩戴著紅領(lǐng)巾，為在場的叔叔阿姨們表演了中小學生武術(shù)健身操――旭日東升，贏得了全場的熱烈掌聲。公司工會工作部的嚴鳳英等10個部門代表則忙著“認領(lǐng)”自己的“孩子”――一對一幫扶對象，想看看孩子、跟他們聊聊天兒。
“認領(lǐng)”結(jié)束后，孩子在叔叔阿姨的陪伴下，走進重卡新工廠進行參觀。六年級學生柳勝強起初還有些拘束、不太愛講話，只是眼睛一直跟著講解員的提示在生產(chǎn)線轉(zhuǎn)動著。當講解員講到商用車的前橋、后橋的時候，秦捷在一旁給孩子們補充道：“前橋就是前轱轆，后橋就是后轱轆?！蓖瑫r，幾個青年志愿者“小紅帽”陪著孩子們一邊走一邊講，孩子們慢慢消除了拘束，開始了小聲交流。
現(xiàn)場講解員的解說也悄然變成了“少兒版”：“我們頭頂看到的就是卡車駕駛室，就像人的腦袋”、“發(fā)動機就是汽車的心臟”、“水箱就是用來跟發(fā)動機降溫的”、“天龍卡車的駕駛室有兩個臥鋪，司機叔叔累了可以在那里休息”、“最后加入油料就像人吃了食物，才有力氣干活、學習”……當講到“車輪就像人的腿腳，有了它們才能不停地向前奔跑”，講解員擺動著雙臂做出了奔跑的樣子逗樂了孩子們。參觀結(jié)束后，第一次來十堰的柳勝強告訴記者：“重卡新工廠很酷，我將來也想來這里上班?！?/p>
在東風青年林植樹的過程中，孩子們跟叔叔阿姨們相互協(xié)作，有的雙手扶著樹、有的手握鐵鍬蓋土、有的跑著去找水，興奮不已?！皩W生們今天早上5點40分就起床洗漱、吃早餐，他們坐大巴來這里整整花了兩個小時?！睎|風商用車小學三年級語文教師艾照國介紹說，“我們學校大多數(shù)學生都是留守兒童，平時都是爺爺奶奶在照看，很少有機會出來看看?！?/p>
第8篇：一對一幫扶范文
一、工作目標
通過幫扶，提高鎮(zhèn)村級計生服務(wù)陣地標準化達標率，確保年底70%的村建成標準化的計生服務(wù)陣地；提高等5戶救助生育關(guān)懷對象的生活水平。
二、工作內(nèi)容
1、調(diào)查摸底。協(xié)助鎮(zhèn)黨委、政府開展村級計生服務(wù)陣地標準化建設(shè)的調(diào)查，依托鎮(zhèn)就業(yè)和社會保障所和村信息員做好5戶困難家庭的調(diào)查。
2、制定個性化幫扶計劃。根據(jù)調(diào)查摸底情況，分析存在問題，協(xié)助鎮(zhèn)政府分類制定村級計生服務(wù)陣地標準化建設(shè)推進計劃，鎮(zhèn)就業(yè)和社會保障所根據(jù)5戶困難家庭狀況，一對一制定物質(zhì)、就業(yè)、技能培訓等方面的幫扶方案。
3、開展幫扶。協(xié)助鎮(zhèn)、村開展計劃生育政策及生育保健常識宣傳工作，爭取市、縣有關(guān)部門對鎮(zhèn)村級計生服務(wù)陣地標準化建設(shè)的支持；及時向5戶困難家庭成員提供就業(yè)和培訓信息，幫助有轉(zhuǎn)移就業(yè)意愿的困難家庭成員就業(yè)，并提供物質(zhì)和其他資助。
4、落實就業(yè)和社會保障計劃生育兼容政策。積極宣傳就業(yè)和社會保障政策，及時提供就業(yè)和培訓方面的信息，并給予培訓、就業(yè)指導和職業(yè)介紹；規(guī)范鎮(zhèn)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，引導農(nóng)民工到園區(qū)就業(yè)；全面落實就業(yè)政策，促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和創(chuàng)業(yè)。
三、保障措施
1、明確工作職責。市局計劃生育領(lǐng)導小組辦公室牽頭有關(guān)科室、泗縣人社局組織實施鎮(zhèn)村級計生服務(wù)陣地標準化達標建設(shè)幫扶和困難家庭慰問，泗縣人社局負責落實就業(yè)和社會保障計劃生育兼容政策，鎮(zhèn)就業(yè)和社會保障所工作人員和村信息員負責到村入戶幫扶，幫助困難家庭轉(zhuǎn)移就業(yè)。各責任單位要把責任落實到人。
第9篇：一對一幫扶范文
【關(guān)鍵詞】民間公益 一幫一 廣播故事 現(xiàn)象級活動
【中圖分類號】G222 【文獻標識碼】A
在社會轉(zhuǎn)型期的中國，現(xiàn)代公益慈善的理念尚處于初級階段，有些缺少制度規(guī)范的公益事件又容易遭受信任危機的挑戰(zhàn)。前段時間沸沸揚揚的羅爾“買文救女”事件，演繹了一出另類的“羅生門”。在這一事件中，善良的人們看到了蘊藏在普通百姓中噴薄的愛心力量，理性的人們則在進行著一場深刻的反思：一是在信息缺乏透明的背景下，社會大眾的愛心仍然面臨著“無處安放”的窘境；二是在眾媒起舞、眾聲喧嘩的時代，人們的愛心神經(jīng)容易被觸發(fā)卻又脆弱不堪，“羅爾賣文救女”這樣的“黑天鵝”事件時有發(fā)生。
民間公益如何能夠健康、持續(xù)地發(fā)展？如何架構(gòu)起愛心人士、愛心企業(yè)和受助對象之間的溝通幫扶平臺？湖南交通頻率發(fā)起的“一幫一愛心大行動”提供了一個樣本。該活動從2012年發(fā)起至今，已經(jīng)連續(xù)成功舉辦五屆，共有1084名偏遠山區(qū)寒門學子獲得愛心人士及愛心企業(yè)每年5000元、四年不低于2萬元的一對一資助，累計籌集善款超過2000萬元?！耙粠鸵弧敝τ趶膯渭兊奈镔|(zhì)幫扶升華為長期的情感聯(lián)結(jié)，真正實現(xiàn)了“讓每一份愛心都清清楚楚，讓每一分善款都明明白白”的公益訴求，迅速成為湖南地區(qū)最受民眾期待和信任的品牌公益活動之一?；顒拥玫搅诵氯A社、人民日報、光明日報等媒體的重點報道，獲得首屆“全國交通廣播優(yōu)秀公益活動”年度十大公益活動獎、“最具社會正能量公益推廣項目”等榮譽，并被推選為新聞記者培訓的典型案例。
“一幫一愛心大行動”到底有什么獨特的魅力？成功的密碼到底是什么？筆者認為主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、注重錘煉媒體品格，不斷提升主流媒體公信力
如果說收聽（視）率是衡量媒體價值的普適性標準，被尊重和信任則是只有少數(shù)媒體才可能擁有的稀缺品質(zhì)。湖南交通頻率從1997年開播至今，不僅以超高的收聽市場份額被賽立信媒介研究機構(gòu)稱為“中國廣播的湖南現(xiàn)象”，更在于頻率始終堅守主流媒體的社會責任，被廣大聽眾贊譽為“愛心廣播、平安調(diào)頻”。其中由湖南交通頻率在2001年發(fā)起的愛心送考公益活動已經(jīng)連續(xù)成功舉辦十六屆，在數(shù)百座城市落地開花，成為享譽全國的經(jīng)典公益品牌?！耙粠鸵粣坌拇笮袆印闭茄诱钩觥澳送考到謱W”的公益鏈條。此外，湖南交通頻率還發(fā)起組織過“愛心專列進北京”“愛心專列進世博”“愛心就業(yè)崗?創(chuàng)業(yè)你無敵”“一顆黃桃一份愛”“一幫一整體援建通道受災家庭”“愛心高鐵?回家過年”“愛心年貨會”等一系列深具影響力的活動?？梢哉f，“一幫一愛心大行動”一推出就廣受關(guān)注和好評，它與湖南交通頻率連續(xù)十九年錘煉愛心公益的品牌烙印是密不可分的。
二、堅持愛心尋訪，確保精準幫扶
每年活動前夕，湖南交通頻率都會組織開展大規(guī)模的愛心尋訪。以2016年為例，從7月4號開始，湖南交通頻率啟動了“2016一幫一精準扶貧助學大行動”的前期尋訪，先后派出20多路記者，分別前往湘西、懷化、邵陽、永州、益陽等40多個縣（區(qū)）的偏遠山區(qū)，協(xié)同參與愛心尋訪的志愿者達到200多人，歷時近一個月時間，尋訪總里程超過10萬公里。不僅如此，我們還把愛心尋訪納入頻率黨支部“兩學一做”的重點實踐活動，在暑熱難耐的7月，很多黨員同志都是日夜兼程在湖南省扶貧攻堅重點區(qū)域內(nèi)的偏遠山區(qū)進行愛心尋訪。在很多車輛無法進入的地方，大家逢山開路、遇水搭橋，付出了常人難以想象的艱辛。邵陽綏寧縣教育局負責學生資助工作的張先邵老師由衷感嘆：“對接過這么多媒體和公益組織的愛心活動，湖南交通頻率的‘一幫一’是最扎實、最感人的。”
三、注重講好廣播故事，引發(fā)廣泛情感共鳴
廣播的一大魅力就在于講好故事。在活動的宣傳過程中，我們不斷創(chuàng)新宣傳方式，著力通過記者的親身體驗和情感投入，通過好的故事去感染聽眾、凝聚愛心。在尋訪過程中，大山深處這些貧困學子窮且毅堅、不墜青云之志的精神和他們身上蘊藏的美德，一次次讓愛心尋訪團的記者們淚盈于眼。貧困學子的故事，通過湖南交通頻率《愛心微力量》《新聞快報》以及三分鐘的精短線性《尋訪手記》等節(jié)目播出之后，在聽眾中引發(fā)了強烈的情感共鳴，一些愛心人士、愛心企業(yè)爭相報名參與資助。曾有一家企業(yè)一共結(jié)對幫扶了13名孩子，公司負責人表示，他們不僅將資助學生大學四年的所有學費，還將長期關(guān)注他們的求學成長、就業(yè)創(chuàng)業(yè)。另有一位10歲的女孩歐陽桃子，為了參與“一幫一”，在媽媽的幫助下舉辦了一場古箏慈善獨奏會，經(jīng)過沒日沒夜地排練，最終以一場完美的公益演出為衡陽市衡南縣學聲樂的胡婷籌集了兩萬多元學費，她希望同樣熱愛音樂的胡婷姐姐和她一樣，都能追逐自己的音樂夢想。在活動進行過程中，很多聽眾每天鎖定愛心節(jié)目，每當講完一個故事，愛心熱線就會被打爆。聽眾劉先生打進熱線說：“我剛剛特意把車停在路邊，和愛人一起全程收聽了現(xiàn)場直播，聽完后我們相擁在車里流淚。我們都是從外地來長沙打拼的，感謝交通頻率，讓我們感覺生活在一座特別有愛的城市！”
四、遵循廣播和新媒體規(guī)律，打造現(xiàn)象級活動
“一幫一愛心大行動”舉辦五年以來，不斷通過“微創(chuàng)新”累積、裂變，賦予活動鮮明的時代內(nèi)涵。如：2013年，湖南遭遇幾十年一遇的高溫大旱，“一幫一”重點幫助旱區(qū)的寒門學子微笑著走進大學校園；2015年，創(chuàng)新舉辦“一幫一愛心義賣會”，寒門學子為家鄉(xiāng)的特色農(nóng)副產(chǎn)品“代言”，探索教育扶貧帶動產(chǎn)業(yè)扶貧的新路徑；2016年，對接精準扶貧的國家戰(zhàn)略，重點關(guān)愛湖南扶貧攻堅重點區(qū)域內(nèi)的寒門學子，并聯(lián)動全國百城百臺交通廣播同步參與。此外，“一幫一”還創(chuàng)新運用新媒體技術(shù)，從2014年開始在芒果廣播網(wǎng)以及交通頻率官方微博、微信同步推出自身研發(fā)的“一幫一結(jié)對互動平臺”，該平臺集成了動態(tài)新聞推廣、受助學生信息管理、愛心人士信息管理、在線結(jié)對等功能，具有“易瀏覽、易結(jié)對、易轉(zhuǎn)發(fā)”等優(yōu)勢，極大地提高了傳播效率和結(jié)對工作效率。除了傳統(tǒng)的線上節(jié)目宣傳之外，活動從前期的愛心尋訪、愛心義賣會到愛心結(jié)對、結(jié)對團聚會均大量運用官方微信、微博等新媒體傳播手法，尤其是大膽創(chuàng)新通過“映客”對愛心義賣會、結(jié)對團聚會等進行實時動態(tài)直播，取得了良好的效果。借助新媒體，“一幫一”的影響力突破了廣播平臺的區(qū)域限制，那些感人肺腑的故事通過朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)后，一些原本和湖南交通頻率毫無交集的聽眾卻成為了參與“一幫一”的愛心人士。
五、注重人文關(guān)懷，充分保護受助者尊嚴
目前很多公益項目都是直接邀請受助者在公共場合接受捐助，這種模式的優(yōu)點是降低了愛心參與門檻。但是，這種模式也可能會傷害到部分受助學生的自尊心，甚至被人詬病為“高級乞討”。相反，“一幫一”只有捐贈人和受助對象平等溝通、雙向互動，除了交通頻率的牽線搭橋，沒有其他。愛心人士胡先生結(jié)對幫扶一位特殊的學生，這名學生因為從小患有小兒麻痹癥，身高只有1米2，但是胡先生堅定地選擇幫助她。他說身體有缺陷不要緊，最重要的是心靈不要有缺陷。這個孩子雖然身高比不上同齡人，但是她小小的身體里同樣蘊含著巨大的能量，她是最棒的！
六、注重情感聯(lián)結(jié)，將一次性幫助升級為長期幫扶
與普通公益捐贈的一次性幫助不同，“一幫一”模式具有長效機制，將簡單的物質(zhì)付出升華為一種長期、深度的情感聯(lián)結(jié)。五年時間里，我們見證了無數(shù)原本素不相識的人們因為一段善緣變成了彼此牽掛的親人。就像在活動現(xiàn)場一位女士說的那樣：我和我結(jié)對幫扶的這個孩子，以前是素不相識的，但是從今天起，我會把他當作我的親人！“一幫一”結(jié)對儀式只是一個開始，逢年過節(jié)，很多愛心人士會把孩子接到家里一起F聚。像愛心人士符女士，參與了2012年第一屆愛心大行動，并結(jié)對幫扶了湖南平江的寒門學子喻雨薇。幾年時間里符女士給予雨薇的遠遠不是2萬元的物質(zhì)幫扶，更重要的是在雨薇的求學成長過程中給了她母親般的關(guān)懷和指引。在2016年的“一幫一愛心大行動”結(jié)對儀式現(xiàn)場，雨薇也給親愛的“符媽媽”帶來了一份特殊的禮物――研究生入學通知書。這種親情互動，讓每一位愛心人士深感欣慰。
七、注重陽光透明，善款直接一對一轉(zhuǎn)交
超過2000萬元的愛心善款都是由愛心人士、愛心企業(yè)直接捐贈給受助人，沒有任何中間環(huán)節(jié)，徹底打消了捐贈人對善款去向的疑慮，讓社會聞到了陽光的味道，真正做到“讓每一份愛心都清清楚楚，每一分善款都明明白白”。捐贈完成之后，交通頻率還將愛心榜單通過官方微信、微博進行公示。聽眾季女士的話非常具有代表性，她說：“以前一直都想和朋友獻點愛心，卻發(fā)愁找不到平臺，更找不到可以信任的平臺，是湖南交通頻率讓我們找到了歸屬感?！?/p>
