旅游專題研究精選(九篇)
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第1篇：旅游專題研究范文
關鍵詞：有限公司；股權轉讓；法律
一、法律視野下有限公司股權轉讓的本質和后果
（一）有限權利的轉移——有限公司股權轉讓之本
顧名思義，股權就是股東的權利，是股東憑借其地位而單獨享有的一系列權利的總和。股東身份的存在與否與其是否持有公司的股權是相輔相成、不可分離的。因此一旦全部股權被轉讓，股東身份即可失去，而非股東在受讓任何額度的股權后都會依法獲得股東身份。而股東身份的存現(xiàn)消失也轉移也同樣意味著享有相關權利的轉移。可以說，股權轉讓的本質就是股東與股東之間或股東與非股東之間就其對公司所享有權利的一種移轉。
（二）利益、治理格局的變革——有限公司股權轉讓之果
股權轉讓在法律上往往會發(fā)生兩種基本后果。發(fā)生在股東與股東之間的、且以不轉讓全部股權為前提的股權轉讓，公司股東的出資額度將會形成重大的變動；發(fā)生在股東與非股東之間或者是股東轉讓其全部股權的情況下的股權轉讓，公司的股東結構構成將形成重大變動。而我國有限公司的運行規(guī)則往往是以資本多數(shù)決定為基本原則，這種股權轉移必然會將明顯的改變公司內部的力量的對比，進而還會該表公司的運行方向、法人治理結構以至于利益訴求也會發(fā)生相應變革，甚至公司經(jīng)營的穩(wěn)定性也會受到影響。因此，不僅針對轉讓雙方會產生很明顯的法律后果，股權轉讓還會直接或間接的影響到公司自身的管理和利益。
二、間接聯(lián)系——有限公司股權轉讓的合同效力分析
公司股東一般來說作為股權出讓人與股權受讓人就股權的轉讓事件達成意思一致，從而宣告股權轉讓合同成立并具有法律效力，已經(jīng)成為學術界毋庸置疑的共識。而針對股權轉讓合同如何生效以及生效識別標準則莫衷一是。很多法學專家針對股權轉讓合同生效評價標準歸納為三種，即公司登記標準、協(xié)議標準和工商登記標準?！吨腥A人民共和國合同法》第四十四條第一款明確規(guī)定：“依法成立的合同，自成立時生效”，第四十四條第二款明確規(guī)定：“法律、行政法規(guī)規(guī)定應當辦理批準、登記等手續(xù)生效的，依照其規(guī)定?！笨梢枣i有限公司的股權轉讓合同的法律效力自成立之日起就具有，隨著股權的轉移，股權受讓人向股權出讓人支付相應約定的價格。而同時，只要公司的股東作為股權出讓人與股權受讓人就股權的轉讓達成意思一致行為，股權轉讓合同即表現(xiàn)為成立且立刻生效，雙方或一方就必須變更公司登記以及工商變更登記。當然股權轉讓合同成立且生效，并不與受讓人喪失股東資格、喪失股權發(fā)生直接的效力聯(lián)系，而標志著受讓人當即獲得股東資格、取得股權。
三、人合性保護——有限公司股權轉讓的法律限制
有限公司股權轉讓的法律限制主要基于兩個原則，一個是，作為一種財產，股權只有在流通中才能實現(xiàn)價值和利益的最大化，而對股權轉讓的限制必然會對財產的自由流通和資源的優(yōu)化配置造成不利影響，從而對財產價值的最大化的實現(xiàn)形成明顯的消極影響?！倍鴱牧硪粋€角度來說，對股權轉讓任何形式的限制其實都是相對的，而股權具有可轉讓性則是絕對的原則。有限公司的根本特征是資合性與人合性。有限公司的這一特征決定了公司的構成必然是資金的結合要建立在人合的基礎上這一法人格局，而人合也同樣是有限公司設立的基礎與前提。股東間的人合需要長期合作，股東問的相互信任是股東成立、加入、經(jīng)營公司的重要期待。選擇目標一致、興趣相投、相互信任、彼此了解的合作伙伴，是公司人合性的重要保證和現(xiàn)實表現(xiàn)形式。而股權的轉讓勢必會帶來公司內部法人結構和全體成員結構的變化，因此出于保護公司人合性的目的，就應該通過設立相關必要性條件對股權轉讓進行適當?shù)南拗?。以立法者的角度來看，制定一種制度來推動和促進股權的轉讓，可以增加投資者投資行為的信心和積極性，從而最大限度的發(fā)揮公司管理機制和法律規(guī)范的積極效能。
四、亟待完善的有限公司股權轉讓的信用法律體系
誠信是股權轉讓的重要合同性尺度，是有限責任的社會、法律要求，是有限公司運營的基礎前提。因此關于股權轉讓的立法就不可回避關于信用法律體系的完善。因此，首先要確保有限公司股權轉讓的誠信保證體系的完善。作為企業(yè)的股東，股權交易的轉讓人由于對企業(yè)經(jīng)營狀況了如指掌，而處于信息不對稱處境下的受讓人反而對企業(yè)內部情況知之甚少，因此股權的受讓往往表明受讓人成為了企業(yè)的股東，同時要通過其購買的股權對企業(yè)承擔各種債務責任。而從外部受讓人的立場來看，股權的受讓背后往往捆綁著變幻莫測的市場情況和巨大的法律風險，因此，法律應規(guī)定在股權轉讓過程中的誠信保證。其次是進一步完善股東的信賴利益在股權轉讓過程中的保護機制?；谶@個出發(fā)點，就要要求股東向股東以外的人轉讓股權之時，需要經(jīng)過半數(shù)以上的其他股東的同意或視為同意轉讓方可執(zhí)行，而且轉讓條件一旦低于轉讓通知中約定的條件則被視為無效。而在實際執(zhí)行中，如果轉讓條件低于通知中所約定的條件的，其他股東有權依法予以撤銷其成立。另外，對股權轉讓完成的期限做出規(guī)定，對股東提出轉讓股權，在受讓人滿足了其提出的條件，而股東又拒絕轉讓的，法律要規(guī)定一定的懲罰，以督促股東誠信，維護有限責任公司股東之間的相互信賴，保障其他股東的利益。而對于其他股東半數(shù)以上不同意轉讓的，該股東可以選擇終止本次股權轉讓或向其他任何股東轉讓其股權，也可以指定由不同意轉讓的股東與擬購買該股權的股東以外的人競爭購買該轉讓的股權，各方提出的轉讓條件不得低于通知中列明的條件，該股東必須將股權轉讓給提出條件較高者?？傊?，有限公司的股權轉讓常受到法律限制，而一種有利于股權轉讓的制度，可以使投資行為更具積極性，進而使公司運行更加合理，因此要以正常的態(tài)度對待，而不要過度放任。
參考文獻：
【1】涂克明，略論有限責任公司股權轉讓中的誠信責任[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2009（11）
【2】趙艷秋 王乃晶，我國有限責任公司股權轉讓制度探析[J].經(jīng)濟研究導刊，2010（11）
【3】王紅帥，有限責任公司股權轉讓問題研究[J].科技經(jīng)濟市場，2008（10）
第2篇：旅游專題研究范文
關鍵詞：高職教育旅游專業(yè)實習管理探索實踐
組織學生到企業(yè)頂崗實習，是高職旅游專業(yè)“工學結合”培養(yǎng)高素質技能型人才的重要途徑，也是提高畢業(yè)生就業(yè)層次的必由之路。學生在旅游企業(yè)學到了很多在課堂上、書本里學不到的東西，縮短了向職業(yè)人轉化的過程。但由于在旅游企業(yè)從事的多是一線高強度的服務工作，角色的變換、環(huán)境的差異、心理預期與現(xiàn)實的反差等，使學生在實習中會產生各種各樣的問題，如果這些問題不能得以很好的解決，必然影響實習效果。
在組織旅游專業(yè)實習中，筆者探索并體會到，實施立體化管理，做到學校、企業(yè)、家長、學生密切配合，關注學生思想、心理、技能、身體共同進步，是規(guī)避和處理實習中可能出現(xiàn)的問題、提高實習效果的有效途徑。
一、制定科學、規(guī)范的實習管理制度。
實習制度化管理是現(xiàn)代高職院校教育的一個重要組成部分?？茖W、規(guī)范的實習管理制度，是實施立體化管理、提高實習效果的基礎和保證。
實習管理制度包括實習領導機構和職能分工、實習工作流程、實習教學質量標準、實習成績考核辦法、特殊情況的處理、學生實習紀律及要求等制度文件。主要分兩大方面：
（一）從教師進行實習管理的角度制定的制度。
如《實習管理及考核辦法》等。一是使學生通過實習對旅游企業(yè)的管理、運營和工作標準等有較深刻、實際的感性認識；加深對課堂講授的專業(yè)理論知識的認識和理解；學習、掌握所學專業(yè)的管理、操作、服務技能；在實踐中思考、提煉和形成畢業(yè)論文的初步研究范圍或課題；培養(yǎng)從業(yè)的服務意識和敬業(yè)精神，為未來就業(yè)做好各方面的準備，讓學生充分認識到實習是十分重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是高職學生非常關鍵的一門課程；二是強調我們已將“實習成績不合格不能畢業(yè)”寫入《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，學生無特殊情況必須參加實習并堅持到底，以形成較強的約束力；三是明確學生實習成績的評定辦法和標準，并采取相應的獎懲措施，以形成激勵機制；四是規(guī)定整個實習全過程———從實習的準備和動員、實習中的管理考核，到實習結束后的實結會、實習材料的立卷歸檔———各個環(huán)節(jié)的工作任務、工作職責和工作要求，并明確特殊情況的處理辦法，以使有關人員心中有數(shù)，各司其職，有條不紊地開展工作。
（二）從實習生的角度制定的管理制度。
如《學生實習紀律及要求》等。針對實習中學生應遵守的紀律和容易出現(xiàn)的問題，提出關于端正心態(tài)、吃苦耐勞、服從領導、遵守勞動紀律、注意安全、正確處理人際關系、善于學習、寫好實習日志和實結等方面的具體規(guī)定和要求，使學生明白應該怎么做、不允許做什么，如果做了不允許的事情會有什么后果。
以期學生在實習伊始就能用實習紀律約束和規(guī)范自己的行為，避免或減少違紀現(xiàn)象。
二、加強心理疏導。
同志在十七大報告中指出：
“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系?！毙睦硎鑼б彩菍W生頂崗實習過程中，加強思想政治工作的重要形式，它對于穩(wěn)定學生情緒，幫助其處理好人際關系，最終提高實習效果，具有很大作用。
心理疏導主要分實習前和實習中兩個階段：
（一）實習前的心理疏導。
1.幫助學生樹立正確的角色意識。高職學生在實習前必須清醒地認識到自己“實習生”這一角色的特殊性。一方面旅游企業(yè)和游客都會把實習生當做企業(yè)員工看待和要求，所以實習生必須嚴格按照企業(yè)規(guī)章制度和服務規(guī)范工；另一方面，實習生頂崗實習的臨時性，又使他們在待遇上與企業(yè)員工有差別。要正確理解自己的社會角色。
2.激發(fā)學生的集體榮譽感。集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加珍愛集體，珍惜集體的榮譽，并能推動學生積極向上的一種巨大的精神力量。有了集體榮譽感，學生在實習中就會把自己的一言一行和集體榮譽相聯(lián)系，嚴格地要求自己，用積極的態(tài)度去從事體力勞動和參與企業(yè)的文化活動。
（二）實習中的心理疏導。
1.傾聽傾訴，緩解學生的心理壓力。
宣泄情緒是緩解心理壓力的一種方法。學生在實習中經(jīng)常會遇到一些人際矛盾，因為實習紀律要求和集體榮譽感的約束，實習生遇到一些事情，往往會選擇忍受下來，但是委屈不滿等情緒仍郁積在潛意識之中，影響他們工作的積極性。指導教師利用到企業(yè)巡視的機會，傾聽他們的傾訴，并加以正確的疏導。一般學生傾訴之后，心理的委屈就會緩解，就會心情愉快地投入到工作中。
2.真心關愛，滿足學生的合理需要。
在實習管理中，要堅持以人為本，不但要嚴格要求，更應真心關愛，為他們解決具體的困難和問題。學生在實習基地遇到生活問題、明顯不公平對待等，我們及時與實習單位溝通，一起研究解決辦法，維護學生的正當權益。指導老師到實習基地巡視時，盡可能逐個地和實習學生談心，讓學生感受到學校、老師的真心關愛，也從老師身上看到了敬業(yè)奉獻精神，這往往會成為學生的實習動力。
三。贏得家長的支持。
贏得家長支持是提高實習效果的重要方面。現(xiàn)在多數(shù)學生都是獨生子女，很多人在家都沒有干過家務。到旅游企業(yè)實習，讓他們由別人為自己服務變成自己為別人服務，這是一個巨大的變化，需要身體、心理等多方面的適應過程。而如果家長溺愛孩子，舍不得他們從事服務工作，就會成為這個轉變過程的阻力。所以應把家長工作提到實習立體化管理工作的重要位置，與家長建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關系，把阻力變成助力。
（一）新生入學時的工作。
新生接待在與學生家長接觸的過程中，注意灌輸高職層次辦學特點、學校的實習成果等信息，使其對學校開展實習、實訓工作的必要性有所認識，對學校產生信任感。在組織實習前，向所有實習生家長發(fā)送《致家長的一封信》，詳細寫明組織學生實習的目的、意義，實習時間、地點、待遇，實習紀律及要求、獎懲規(guī)定，容易出現(xiàn)的問題等，增強透明度，提高家長對實習重要性的認識，請學生家長配合，做好實習期間學生的思想工作，并征求家長的建議?！吨录议L的一封信》要讓家長閱后簽署意見，返還學校存檔。
（二）在實習過程中的工作。
實習過程中學生出現(xiàn)問題時，要與家長及時溝通聯(lián)系。在實習中個別學生在工作辛苦或身體不適時，容易產生退縮的想法。大多數(shù)家長都能夠正確對待，曾有家長對孩子說：“你在這兒行，以后到哪兒都行；你在這兒不行，以后到哪兒都不行?！苯o了孩子堅持到底的信心和勇氣。當然也有家長出于對孩子的溺愛，也會編造理由幫孩子逃避實習。出現(xiàn)這種情況要著重與家長講清兩點：一是提高家長對什么是對孩子真正的愛的認識；二是強調如果無特殊情況不按教學計劃完成實習任務，按獎懲條例將給孩子帶來的后果。希望家長能夠引導孩子經(jīng)歷風雨，走上成才之路。
四、抓好實習動員和總結工作動員和總結是整個實習過程中十分重要的兩個環(huán)節(jié)。抓好這兩個環(huán)節(jié)對于提高實習效果具有特殊意義。
（一）實習動員。
思想認識的統(tǒng)一，是實習成功的有力保證。每次實習之前，做好實習動員工作，有針對性地解決學生的思想認識問題，是非常重要的。在動員中要重申實習目的、意義，進行愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等方面的職業(yè)道德教育，幫助他們正確認識付出與收獲的關系；公布實習協(xié)議，了解實習單位對學生的要求，明確實習紀律及獎懲規(guī)定。
（二）實結。
實結在頂崗實習教學中起著不可忽視的作用，每次實習結束后，學生要上交個人實結，班級召開總結大會。
1.幫助學生對自己的實習情況進行理性的回顧、規(guī)律性的概括。
學生在實習中的經(jīng)歷都是感性的，實習結束后，在老師的指導下，對自己的實習情況進行總結，把感性的東西上升到理性來認識，找出自己能在艱苦的崗位上堅持工作并取得成績或有所收獲的原因，并在未來的工作生活中發(fā)揚光大，這個過程本身對學生來說就是一個提高的過程。
2.幫助學生正確認識實習中遇到的困難和負面的東西。
學生在實習中也會遇到受委屈、挨批評的事情和工作時間長、勞動強度大、身體不適等困難，可能也會看到實習企業(yè)管理中存在著的問題。有的學生對這些負面的東西不能正確認識，在總結的時候，要引導學生從積極方面去看待和認識這些問題，讓學生懂得頂崗實習的所有經(jīng)歷都會成為他們一生中最可寶貴的財富。
3.表彰先進，鞭策后進，為下次組織實習創(chuàng)造良好氛圍。
在實結中，根據(jù)企業(yè)鑒定和反映以及實習指導老師的了解，按一定比例把在實習中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生選出來予以表彰，并對有違紀行為的學生根據(jù)不同情況給予處理，有獎有罰，營造出以堅持實習、表現(xiàn)良好為榮，以半途而廢、表現(xiàn)欠佳為恥的氛圍，進一步強化實習效果，為旅游管理專業(yè)下一屆實習的學生樹立榜樣。
五、與企業(yè)合作育人。
在實習管理過程中，學校還要加強與旅游企業(yè)的領導和員工的溝通和協(xié)調，校企聯(lián)手、密切配合、共同育人就顯得格外重要。
（一）讓企業(yè)充分認識校企合作育人的意義，提高其育人的主動性。
在建立實習基地時，要讓企業(yè)充分認識到，校企合作育人也符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內在需要，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略；要讓其意識到實習生身份和其勞動目的的特殊性，不能把他們當作廉價勞動力來使用，而要把他們作為旅游企業(yè)后備力量來培養(yǎng)；要讓企業(yè)在更高的層面上知曉，接受實習學生頂崗實習不僅僅是解決自身勞動力問題，更是在履行一種社會責任。此外還要積極和企業(yè)協(xié)商實習細節(jié)，尤其是為學生爭取實習補貼，保證學生獲得一定的勞動報酬，合理的報酬能調動學生實習的積極性。
（二）與企業(yè)建立學生頂崗實習的管理與服務網(wǎng)絡。
學生進入企業(yè)后，要與企業(yè)建立學生頂崗實習的管理與服務網(wǎng)絡，雙方安排管理人員，及時了解實習學生的思想動態(tài)，解決學生中存在的思想問題和實際困難。企業(yè)應通過開展各種文娛體育活動和技能比賽，引領學生融入企業(yè)文化，豐富學生實習內容。
學生在旅游企業(yè)頂崗實習安全是第一位的，要與企業(yè)協(xié)商有關學生勞動安全方面的協(xié)議，共同加強對學生的勞動紀律、生產安全、自救自護和心理健康等方面的教育，提高學生的自我保護能力，保障學生的各項合法權益，杜絕安全事故的發(fā)生，保證頂崗實習安全、穩(wěn)定、有效。
六、充分發(fā)揮學生干部的積極作用。
學生干部是學生管理工作的一支生力軍，尤其在頂崗實習中，發(fā)揮學生干部的管理和榜樣效應作用，是保證實習成效的重要因素。
（一）學生干部率先垂范，起到模范帶頭作用。
學生干部在實習中所發(fā)揮的作用是指導教師或其他人無法替代的。所以在每次實習前，最好專門給學生干部開會，教育、囑托、激勵他們，讓其知道自己在實習中的管理職責，希望他們率先垂范，發(fā)揮榜樣的作用，成為“班魂”。
（二）指導學生干部的管理工作，提高其管理能力。
在充分發(fā)揮學生干部在實習管理中的作用的同時，還要對他們的管理工作進行指導，告訴他們如何與企業(yè)各級領導溝通，如何處理一些事情。根據(jù)在實習中遇到的實際情況，有時也可以讓學生干部在工作實踐中去摸索，適時指點迷津，提供有益的意見，使學生干部不斷地總結經(jīng)驗教訓，不斷得到升華。這樣使學生干部在實習中又多了一分收獲，即提高了自身的管理水平和溝通協(xié)調能力，變得更加成熟和自信。
第3篇：旅游專題研究范文
關鍵詞：旅游管理專業(yè)；協(xié)同創(chuàng)新理念；立體化實踐教學；內蒙古高校
伴隨著旅游業(yè)日新月異的發(fā)展，對旅游管理專業(yè)高素質人才的需求與日俱增，高校旅游管理專業(yè)招生人數(shù)和專業(yè)設置也不斷增加。隨之也出現(xiàn)了一種尷尬的情況：一方面畢業(yè)生就業(yè)率低、分流到其他行業(yè)領域；另一方面，旅游企業(yè)卻招不到優(yōu)秀的人才，出現(xiàn)高素質旅游管理人才稀缺的窘境。因此，如何緩解旅游管理專業(yè)人才的供需矛盾成為制約旅游管理專業(yè)發(fā)展的關鍵問題。很多高校為了培養(yǎng)復合型的高素質人才，在課程設置和教學方案改革別重視實踐教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其銜接作用，使學生通過校內實踐和校外實習后就可以達到職業(yè)上崗的要求。但部分高校的實踐教學體系存在很多問題，比如定位不準確、理論脫離實際、教學內容不成體系等。因此，必須運用科學的理論來指導實踐教學，以“高位就業(yè)”的培養(yǎng)目標構建立體化實踐教學體系，實現(xiàn)教學內容、教學方法、學生能力等協(xié)同發(fā)展［1］。協(xié)同創(chuàng)新實踐教學體系是以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和綜合素質為基礎的，其目的是不斷降低旅游企業(yè)的人才流失率，推動旅游業(yè)和旅游教育體系健康發(fā)展。
一、相關概念界定
（一）協(xié)同創(chuàng)新理念
協(xié)同創(chuàng)新的概念起源于20世紀80年代有關創(chuàng)新領域的協(xié)同理論。清華大學百年校慶時，提出了協(xié)同創(chuàng)新理念，鼓勵高校與科研院所、企業(yè)協(xié)同聯(lián)盟，共享資源，開展全方位合作，以培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新人才。協(xié)同創(chuàng)新教育理念是動態(tài)的、開放的模式，以培養(yǎng)復合型人才、高素質人才為宗旨，以各主體為了各自的最大化利益進行多樣化、跨越式的深度合作與資源整合為本質。高校是協(xié)同創(chuàng)新過程的主體，政府、旅游企業(yè)以及其他旅游科研機構是其協(xié)同伙伴，彼此之間實現(xiàn)優(yōu)勢互補與資源共享。由于旅游管理專業(yè)的實踐性和應用性的特點，使得實踐教學具有重要的地位和作用。協(xié)同創(chuàng)新理念符合旅游管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展要求，符合實踐教學體系不斷完善的需要，符合人才培養(yǎng)的需要，對實踐教學的發(fā)展具有重要的意義和指導作用。
（二）立體化實踐教學概念界定
立體化實踐教學是創(chuàng)新的實踐教學體系，是實踐教學的重要內容。它強調實踐教學整體效用和價值的最大發(fā)揮，將實驗、實踐、實習等各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來，構建多層次、多維度、全方位的實踐教學體系，實現(xiàn)校企政協(xié)同合作，實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)目標。
（三）旅游管理專業(yè)立體化實踐教學
旅游管理專業(yè)立體化實踐教學是以培養(yǎng)創(chuàng)新型和復合型人才為宗旨，以協(xié)同創(chuàng)新理念為指導，以專業(yè)理論和實踐教學內容為基礎，構建多層次、多維度、全方位的實踐教學體系，實現(xiàn)旅游管理專業(yè)人才“高位就業(yè)”的目標。旅游管理專業(yè)立體化實踐教學體系是符合時展需要的，具有較強的理論和實踐價值，既完善了實踐教學體系，又豐富了旅游管理專業(yè)教育理論，并能推動旅游事業(yè)的發(fā)展。
二、內蒙古高校旅游管理實踐教學開展情況
旅游管理專業(yè)是非常重視實踐教學的，為了能夠更好地了解內蒙古高校旅游管理專業(yè)實踐教學的開展情況，筆者采用問卷調查法和訪談法，對內蒙古四所高校的旅游管理專業(yè)本科學生（主要是大二和大三的學生）進行調查，分別是內蒙古財經(jīng)大學、內蒙古大學、內蒙古師范大學、內蒙古工業(yè)大學。共發(fā)放問卷220份，收回有效問卷205份，達到93．2％的有效率。問卷內容主要涉及與旅游管理實踐教學密切相關的問題，結果如下:
（一）旅游管理專業(yè)實踐教學協(xié)同現(xiàn)狀調查
目前內蒙古高校旅游管理專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，有的是學校統(tǒng)一安排，時間比較固定，有的是學生自己聯(lián)系實習單位，實習單位性質也不盡相同。因此，本問卷題目主要針對旅游管理實踐教學協(xié)同單位及其協(xié)同性。通過對數(shù)據(jù)結果的分析得知，內蒙古高校旅游管理專業(yè)的協(xié)同單位大多都是旅游企業(yè)，類型較單一，其他類型的企業(yè)及行政單位涉及很少。學生實踐教學的協(xié)同情況顯示，83％的院校與旅游企業(yè)進行合作，12．2％選擇了其他企業(yè)，極少數(shù)旅游專業(yè)是與科研院所和其他旅游院校進行合作。因此，調研結果（見表1）顯示出目前旅游管理專業(yè)實踐教學協(xié)同形式比較單一，渠道較少。
（二）旅游管理專業(yè)教學實踐教學環(huán)節(jié)開展情況
針對內蒙古高校旅游管理實踐教學環(huán)節(jié)開展情況，本問卷設計4個問題，著重了解學生對實踐教學活動的參與情況，具體結果見表2。結果顯示：第一，課堂教學模擬頻率較高，大部分旅游院校都開設了相關實踐課程，學生參與的積極也較高。第二，短期的專業(yè)實習參與頻率較低，從沒參與過的學生占比為38．8％，說明實踐教學環(huán)節(jié)沒有得到足夠的重視，未能真正發(fā)揮其應有的效果。第三，旅游實訓課程參與程度一般，課程設置不合理，學生參與積極性低，不利于實踐教學質量的提升。校外實習參與程度很低，從未參與過的學生占比為44．7％，較少參與的學生占比為32．3％。由此可見，部分旅游院校沒有開展實訓環(huán)節(jié)的實踐教學，校外實習基地建設滯后。綜上所述，旅游管理專業(yè)實踐教學形式單一，主要形式依然是課堂模擬、畢業(yè)實習，實踐課程設置不合理，學生參與度較低，沒有將校內實訓和校外實習有效結合起來，實踐教學體系有待完善和提高。
（三）旅游管理專業(yè)實踐教學硬件設施情況調查
硬件設施是實踐教學得以順利開展的基礎條件，對學生的參與積極性有著重要的影響。根據(jù)調查顯示，學生對實踐教學的硬件設施滿意度較低，多數(shù)同學認為教學設施條件還可以，部分同學認為不好，反映出目前旅游管理專業(yè)實踐教學硬件條件需要繼續(xù)完善，要緊跟市場發(fā)展步伐進行設備的更新?lián)Q代，以滿足教學的需求。
（四）旅游管理專業(yè)實踐教學師資情況調查
關于實踐教學師資情況的調研主要從教學水平、實踐經(jīng)驗等方面進行。結果顯示：學生對實踐教學的師資總體比較滿意，有非常滿意的有11．2％，比較滿意的有15．6％，46．3％覺得一般，25．4％覺得不滿意?？梢钥闯?，目前旅游管理專業(yè)實踐教學的師資力量比較匱乏，水平、經(jīng)驗和能力都有待進一步提高，師資隊伍需要進一步完善和優(yōu)化。
（五）旅游管理實踐教學課程設置情況
本問卷針對旅游管理實踐教學中比較重要的七門實踐課程的開設情況進行調研（具體情況見表1）。調查發(fā)現(xiàn)：首先，大部分院校都開設了導游模擬實訓課程，開設率為73．2％，前廳服務、餐廳擺臺、客房服務的課程開設率近50％，說明很多院校都比較重視這些課程；酒水和茶藝服務課程開設率較低。調查結果表明旅游管理實踐課程的類別雖然逐年增加，但前廳客房、餐廳擺臺等服務技能等必修課程的開設還需要加大，課程內容雖然涉及比較廣泛，但是缺乏科學統(tǒng)一的課程體系規(guī)劃，缺少對教學目標的科學理解，導致實踐課程開設比較隨意，體系性不強。
三、旅游管理實踐教學存在的主要問題
（一）缺乏科學合理且明確的教學目標
目前，旅游管理專業(yè)實踐教學進展緩慢、效果較差的根源就是教學目標不明確，導致學生在認知方面有偏差，認為只有高職高專的學生才應該去學習實踐課程，本科學生應該學習管理知識，出現(xiàn)了學生參與實踐環(huán)節(jié)的積極性不高，動力不強的現(xiàn)象，極大地影響了學生專業(yè)技能的提升。很多旅游院校重理論輕實踐，實踐課程開設數(shù)量和類別都偏少，未能全面培養(yǎng)學生的實踐操作技能。學校中有部分實驗室因為設備老化、陳舊且未能及時維護，影響了教學活動開展，也削弱了學生參與的熱情和積極性，導致學生對旅游管理專業(yè)認知度比較低。這些問題需要有關部門和學校領導高度重視起來［2］。因此，培養(yǎng)目標要緊密結合旅游企業(yè)發(fā)展、學生職業(yè)能力發(fā)展和旅游管理專業(yè)長期發(fā)展等多種需求，采用協(xié)同創(chuàng)新的理念，統(tǒng)籌兼顧，構建滿足企業(yè)、學生、學校多層次需求的培養(yǎng)目標。
（二）課程設置不合理
目前大部分旅游院校在實踐課程設置方面存在很多問題，表現(xiàn)在：首先，實踐課程體系不完整。實踐教學內容沒有針對學生的職業(yè)發(fā)展要求和目標來設置，未能緊密結合旅游市場需求，而是老師根據(jù)教學經(jīng)驗設定且內容零散，不成體系。其次，實踐教學課程比例設置較低。旅游管理專業(yè)是依附多學科基礎而發(fā)展起來的，專業(yè)課程設置中包括公共基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等。專業(yè)課程的設置主要包括了偏重經(jīng)濟和管理的學科內容，比如旅游企業(yè)人力資源管理、旅游經(jīng)濟學等，實踐課程也僅有前廳客房、導游實訓、餐廳擺臺等課程?？傮w呈現(xiàn)出重理論輕實踐的特點，這樣的課程設置不利于學生實踐技能的培養(yǎng)與提升，對將來的就業(yè)會產生不利的影響。再次，實踐教學課程的內容建設滿足不了實踐發(fā)展的要求［3］。目前實踐課程的教學內容、教材使用、教學方法、教學設備已經(jīng)遠遠落后于旅游業(yè)發(fā)展的實際，滿足不了旅游企業(yè)對人才的需求，加上實踐教學的教師缺乏實踐經(jīng)驗，與旅游企業(yè)合作較少，理論與實踐嚴重脫節(jié)。
（三）實踐教學師資力量匱乏
由調查可知，目前旅游管理專業(yè)教師的專業(yè)背景大多是跨學科、跨專業(yè)的，很多是經(jīng)濟、歷史、政治、文學等學科背景的，沒有在旅游企業(yè)實戰(zhàn)的經(jīng)歷和溝通經(jīng)驗，僅憑自己的經(jīng)驗和知識進行傳授?！半p師型”教師比例太少，這成為阻礙旅游管理專業(yè)實踐教學發(fā)展的重要因素［4］。另外，旅游管理專業(yè)還缺乏骨干教師和學術帶頭人。有的院校雖然聘請了相關旅游企業(yè)的人員走進課堂進行實戰(zhàn)經(jīng)驗講述，他們雖具有豐富的實踐經(jīng)驗，但缺乏教學能力和教學經(jīng)驗，無法清晰準確地將自身的實戰(zhàn)經(jīng)驗傳授給學生。況且他們身兼數(shù)職，無法經(jīng)常與學生進行溝通和聯(lián)系，保證不了教學質量和效果。因此，吸納優(yōu)秀的骨干教師并建立健全的師資隊伍是目前亟待解決的問題。
（四）實踐教學基地建設匱乏
實踐教學基地是旅游管理專業(yè)發(fā)展的重要基礎，是學生教學活動的主要場所，目前實踐基地的建設遠遠滯后于理論教學的發(fā)展。表現(xiàn)在：第一，校內實踐教學基地由于各種條件的限制規(guī)模小，利用率低。設施設備老舊，跟不上社會及理論教學的發(fā)展，實訓室條件比較簡陋，教學軟件未能緊跟旅游企業(yè)實際發(fā)展要求，導致學生實踐教學效果較差，動手能力不強，參與度不高。其次，校外實踐教學基地建設緩慢，未能充分滿足教學需求［5］。
四、旅游管理專業(yè)立體化實踐教學實施對策
（一）建立協(xié)同創(chuàng)新的實踐教學目標體系
基于協(xié)同創(chuàng)新理念的“高位就業(yè)”目標是旅游管理專業(yè)的辦學宗旨與根本目標，也是緩解目前旅游人力資源市場供需矛盾的有效途徑，有利于降低旅游企業(yè)人才的流失率。同時對培養(yǎng)大學生良好的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)認知起到很好的促進作用。因而，以“高位就業(yè)”的目標來培養(yǎng)學生的實踐操作能力，既符合旅游高等教育對人才培養(yǎng)的要求，又符合旅游企業(yè)對人才各方面能力的需求，是推動旅游高等教育事業(yè)邁上新臺階的強勁動力。因此，該目標體系以“三維立體”教學體系為特征，包括學生實踐能力、實踐教學內容、教學方法與手段等方面的立體化?！叭S立體”教學方式有利于促進旅游管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，有利于實現(xiàn)校企聯(lián)合辦學，有利于學生專業(yè)技能的提升。如圖2。
（二）構建基于協(xié)同創(chuàng)新理念的立體化實踐教學課程體系
首先，完善實踐教學教材建設。教材的規(guī)范選擇和使用有利于實踐教學活動的開展，對提升教學質量和效果有重要的幫助。因此，要緊密圍繞學生“高位就業(yè)”目標，選取緊密聯(lián)系實踐發(fā)展要求和職業(yè)能力發(fā)展要求的教材，注意實用性和系統(tǒng)性?；蛘吖膭罱處?、旅游企業(yè)、行業(yè)專家組成小組共同開發(fā)實踐教材，這樣就能夠將實踐教學目標、方法、知識等有機編排在一起，兼具專業(yè)特色和行業(yè)特色，不斷推進實踐教材建設進步［7］。其次，構建立體化實踐教學課程內容（圖3）。以協(xié)同創(chuàng)新理念為背景，結合專業(yè)發(fā)展需要逐層遞進培養(yǎng)，實驗課和實訓課培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)技能，校外實習則培養(yǎng)學生面對風險、問題時的應變能力，使其具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，順利地實現(xiàn)角色轉換，實現(xiàn)“高位就業(yè)”的目標。
（三）不斷完善實踐教學師資隊伍建設
師資隊伍建設是保障旅游專業(yè)人才質量的關鍵因素，是協(xié)同創(chuàng)新型實踐教學體系不斷完善的強有力保障。首先，不斷優(yōu)化師資隊伍的專業(yè)背景，注重培養(yǎng)實踐能力與經(jīng)驗。對于現(xiàn)有的缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的師資力量，可以鼓勵教師利用業(yè)余時間或假期到相關旅游企業(yè)進行實戰(zhàn)鍛煉，以積累豐富的經(jīng)驗；或參加旅游行業(yè)職業(yè)資格認證考試，還可選派專業(yè)實踐教學的教師到國內外飯店、旅游景區(qū)、旅行社學習先進的管理經(jīng)驗和操作規(guī)程，為實踐教學奠定良好的基礎［8］。其次，優(yōu)化教師隊伍層次結構，注重人才引進。旅游管理專業(yè)在招聘新進教師時不僅要招聘有扎實理論功底的學術型人才，又要吸納有豐富閱歷的專業(yè)人士，還可以聘請旅游企業(yè)管理人員或一線服務人員擔任實踐教學環(huán)節(jié)的指導教師，或者聘請相關旅游企業(yè)，比如國際或國內高星級酒店總監(jiān)、旅行社經(jīng)理等擔任實踐教學的指導總監(jiān)，用他們的實踐經(jīng)驗豐富學生的視野，培養(yǎng)學生良好的專業(yè)素養(yǎng)。
（四）不斷進行實踐教學基地的建設與完善
1．不斷強化校內校外實踐教學基地建設。校內校外實踐教學基地是旅游管理專業(yè)教學的主要場所與平臺，具有非常重要的地位與作用。校內的實踐教學基地包括校內模擬實驗室、實訓室等，能夠增強學生的理論知識基礎，培養(yǎng)動手操作的能力；校外實習基地包括旅游實踐中心、旅游企業(yè)頂崗實習等，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)發(fā)展能力。校內校外實踐教學的開展，適應了當前社會對旅游管理專業(yè)人才的要求，為“高位就業(yè)”奠定基礎。2．推行國內國外雙向實習、雙向就業(yè)渠道。目前很多旅游院校派學生去旅游企業(yè)進行頂崗實習，主要的實習單位是酒店、旅行社和相關的企業(yè)，實習單位的層次和規(guī)模參差不齊，在實習過程中存在很多問題。比如，缺乏專業(yè)的指導教師、學生對專業(yè)的認同度比較低、學生就業(yè)率和就業(yè)質量較低等，這些問題都暴露出旅游管理實踐教學環(huán)節(jié)需要進一步完善和提高。因此，旅游院校的發(fā)展要引入創(chuàng)新的教學理念，與時俱進，實踐教學基地的建設需要放寬視野，不斷加強地區(qū)之間的合作與發(fā)展。進一步推進地區(qū)與跨地區(qū)間的旅游實踐教學合作，為學生創(chuàng)造更為豐富的實踐教學內容與體驗，讓學生們有更多的機會參與到國內外旅游企業(yè)的建設中去，為將來就業(yè)積累更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。而且，要不斷提高旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，開展與國外旅游院校的合作與交流，打造國內和國外的雙向實習就業(yè)渠道，既可以增強學生的語言交流能力與國際視野，又可以為學生就業(yè)打開國際市場，深化了對旅游管理專業(yè)的認知［9］。
（五）校企政協(xié)同合作與發(fā)展是必經(jīng)之路
實踐教學的開展離不開校企政協(xié)同合作的方式，是實現(xiàn)“高位就業(yè)”目標的有效途徑。首先，各高校應主動出擊，實現(xiàn)與各大旅游企業(yè)、政府及行政管理部門、各科研院所等的密切合作，盡力得到有效的政策和資源扶持，為實踐教學保駕護航。其次，加強人才交流與合作［10］。旅游院?？梢赃x派優(yōu)秀教師到旅游企業(yè)考察學習，并結合旅游企業(yè)經(jīng)營中存在的問題展開實踐性課題的研究工作，既為旅游企業(yè)解決實際問題，提高經(jīng)營利潤，又能以科研促進教學。校企政的深度合作是推動旅游專業(yè)立體化實踐教學發(fā)展的重要力量。總之，為了適應社會和企業(yè)對新型人才的需要而開展的旅游專業(yè)實踐教學活動，既解決了理論課程的枯燥，又增強了學生的動手操作能力，緩解了旅游人才培養(yǎng)和實際需求錯位的矛盾。基于協(xié)同創(chuàng)新理念的立體化實踐教學體系能夠將理論與實踐更好地結合，有利于復合型人才的培養(yǎng)，真正為企業(yè)和社會培養(yǎng)高素質人才，實現(xiàn)“高位就業(yè)”的目標。希望內蒙古各高校能夠充分整合校內校外資源，徹底擯棄重理論、輕實踐的觀念問題，構建科學合理的立體化實踐教學體系，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為內蒙古旅游教育和旅游業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
參考文獻：
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第4篇：旅游專題研究范文
[關鍵詞] 旅游管理 實驗教學體系 模塊 層次
旅游管理專業(yè)實驗教學是一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，有助于強化學生的實際操作能力、知識運用能力和專業(yè)實踐能力，有助于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、獨立分析與解決問題的能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，形成良好的綜合素質，滿足社會對旅游專業(yè)人才的基本要求。同時，旅游業(yè)的發(fā)展也要求旅游管理專業(yè)加強實踐教學，使學生能具備“一專多能”的特質，實現(xiàn)人才與企業(yè)的“零距離”，與旅游業(yè)的發(fā)展趨勢接軌。
一、旅游管理專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀
受市場就業(yè)需求的影響，大多數(shù)旅游院校在旅游專業(yè)的學科培養(yǎng)結構中均開設了實驗課，旨在培養(yǎng)能夠適應社會所需的、具備旅游業(yè)從業(yè)基本素質與操作能力的旅游管理專門人才。但就目前情況來看，旅游管理專業(yè)實驗教學在實驗項目數(shù)量、實驗教學地位、實驗教學內容、實驗師資、制度體系方面均存在不足。
1.開出實驗項目少
目前，高校旅游管理專業(yè)日常教學仍以理論教學為主，對所開設課程中蘊含的實驗環(huán)節(jié)未能深入挖掘，開出實驗項目較少，且多是一些操作技能方面的實驗（如：客房西式鋪床、中餐擺臺、口布折花等），實驗開出率較低。
2.實驗教學附屬于理論教學
目前旅游管理專業(yè)實驗教學內容基本是按照各門課程的教學要求設計的，實驗教學依附于理論教學，實驗教學為理論教學服務，而不是為學科素質培養(yǎng)服務，未形成相對獨立的實驗教學體系，達不到實驗教學的目的。
3.實驗教學內容缺少層次性
實驗教學的內容應遵循從簡單到復雜、由單一到綜合的趨勢，實現(xiàn)層次化、模塊化。但目前旅游管理專業(yè)實驗教學項目簡單孤立，而且實驗教學一般與理論教學同步，顯得過于集中和呆板，使得實驗教學缺少層次性，不利于循序漸進培養(yǎng)學生能力。
4.實驗教師缺少實踐經(jīng)驗
隨著旅游教育事業(yè)的迅速發(fā)展，旅游管理專業(yè)師資在一定程度上呈現(xiàn)出理論知識豐富，實踐經(jīng)驗缺乏的狀況，這種狀況在很大程度上制約了實驗教學的發(fā)展。
5.實驗制度體系不完備
由于旅游管理專業(yè)的實驗教學長期以來處于邊緣狀態(tài)，其實驗教學體系的內容不太明確，制度體系也不完備，使得實驗教學缺少相應制度保障。
二、旅游管理專業(yè)實驗教學體系構建設想
旅游管理專業(yè)實驗教學體系應包括硬件和軟件兩方面內容。硬件方面主要是實驗環(huán)境體系，即各類實驗教學基地，實驗環(huán)境體系是整個實驗教學的載體；軟件方面主要有實驗隊伍體系、實驗內容體系和實驗制度體系。實驗教學體系各方聯(lián)系如圖1所示：實驗內容體系和實驗隊伍體系是核心，實驗環(huán)境體系是基礎，實訓制度體系是保障。
圖1旅游管理專業(yè)實驗教學體系整體示意圖
1.實驗環(huán)境體系
旅游管理專業(yè)實驗環(huán)境體系主要由兩部分構成：校內實驗環(huán)境與校外實驗環(huán)境。校內實驗環(huán)境為校外實驗環(huán)境提供必要的基礎支撐條件，校外實驗環(huán)境是校內實驗環(huán)境的延續(xù)。
(1)校內實驗環(huán)境。校內實驗環(huán)境主要是指校內實踐教學基地，主要是為學生專業(yè)崗位職業(yè)技能技術訓練服務，是各專業(yè)課程實驗教學活動和技能考核的主要場所。校內實驗環(huán)境通常由一系列培養(yǎng)學生旅游業(yè)從業(yè)基本素質與能力的模擬實驗室構成。其中，模擬導游實驗室主要培養(yǎng)學生旅行社企業(yè)各方面就業(yè)能力，如導游講解能力等；形體禮儀實驗室主要培養(yǎng)學生個人形象塑造及基本的待人接物能力；模擬酒吧、模擬餐廳、模擬客房、模擬前廳、西式面點、茶藝（道）實驗室主要培養(yǎng)學生星級酒店一線服務及基層督導技能；酒店管理控制中心主要培養(yǎng)學生利用計算機處理酒店各種信息的能力（見圖2）。
圖2旅游管理專業(yè)校內實驗教學基地構成圖
(2)校外實驗環(huán)境。校外實驗環(huán)境是指校外實驗教學基地，即與旅游相關的各類企業(yè)，對旅游管理專業(yè)而言主要是星級酒店和旅行社。在校外實驗教學過程中，學生可以直接參加生產和實際工作，以“準員工”的身份頂崗實習。校外實驗環(huán)境體系的建設對旅游管理專業(yè)的實驗教學具有非常重要的意義，校內實驗教學基地受環(huán)境所限，其操作或管理大都是模擬性質，不能夠提供“全真”的工作環(huán)境，學生不能夠獲得真實體驗，實驗效果及能力培養(yǎng)均受到影響。而校外實驗教學基地所提供的實驗教學環(huán)境是全面的、真實的，能夠強化理論知識的綜合運用，能夠強化產學研的結合，對學生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、管理能力等綜合素質的養(yǎng)成具有不可替代的作用。
校內實驗環(huán)境為校外實驗環(huán)境提供“毛坯產品”，校外實驗環(huán)境則為社會提供“半成品”，在校外實驗環(huán)境內，學生將真正做到“三了解”：了解社會、了解行業(yè)、了解自己，為自己將來的職業(yè)生涯規(guī)劃提供真實的參考。
2.實驗隊伍體系
缺乏實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師是制約旅游管理專業(yè)實驗教學的“瓶頸”。實驗隊伍體系應由業(yè)務優(yōu)良、數(shù)量適當、結構合理、層次較高、相對穩(wěn)定、具備“雙師型”素質的實驗室工作隊伍組成，才能確保實驗開出率、更新率與開放率，發(fā)揮實驗教學的特色與效益，才能保證完成實驗教學、科學研究和社會服務任務。
當前實驗室隊伍建設的主要目標是努力提高人員素質、特別是骨干教師和實驗指導人員的素質。其具體的培養(yǎng)途徑可通過學術交流、培訓、進修等措施，持續(xù)提高實訓人員業(yè)務水平和管理能力，或采用激勵機制，鼓勵現(xiàn)有實驗人員深入酒店、旅行社企業(yè)實地學習，掌握旅游行業(yè)最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。同時，也可鼓勵實驗人員對旅游管理專業(yè)的實驗項目進行研究創(chuàng)新，突出其科學性、合理性和適度超前性以達到產學研的相互促進。
3.實驗內容體系
實驗內容體系應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，將原分散在理論課中的單項實驗和一些分散的實驗課程統(tǒng)籌安排，優(yōu)化整合，按認識和能力提高循序漸進的原則，分層次（或分階段）安排實驗內容，各個層次有明確的能力培養(yǎng)定位，分別以基礎性實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗和科研性實驗為主，使實驗內容自成體系，后一層次以前一層次為基礎（見圖3）。
圖3旅游管理專業(yè)實驗內容體系
4.實驗制度體系
實驗制度體系主要是指旅游管理專業(yè)實驗教學的管理制度、運行制度、安全制度、文檔管理制度等規(guī)范旅游管理專業(yè)實驗教學規(guī)章制度，實驗制度體系能夠確保旅游管理專業(yè)實驗教學的順利進行。具體而言，就是結合高校實驗教學管理系統(tǒng)和專業(yè)實驗室管理的各個環(huán)節(jié)，一方面完善校內實驗教學管理機制，建立崗位責任制，加強規(guī)范化、網(wǎng)絡化管理，同時對有條件的模擬實驗室實行開放式管理（如酒吧）；另一方面加強校外實驗教學基地的建設和評估，主要是校外實踐教學基地的選擇、實驗指導人員的配備、實習生的管理三方面。
總之，旅游管理專業(yè)具有實踐性強和內容更新較快的特點，只有與時俱進，不斷深化旅游管理專業(yè)實驗教學體系改革，構建與理論教學有機結合的相對獨立的實驗教學體系，提高實驗項目的開出率，修訂和完善各種規(guī)章制度，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。
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第5篇：旅游專題研究范文
【關鍵詞】 旅游管理；就業(yè)；對策
一、前言
隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，我國對旅游管理人才需求有很大的缺口。面對市場對旅游管理人才的迫切需求，旅游業(yè)存在著巨大的就業(yè)空間，各大專院校旅游管理專業(yè)也為此行業(yè)培養(yǎng)了大量的人才，但旅游管理專業(yè)本科層次學生就業(yè)并不理想。呈現(xiàn)出"低進入率和高流失率"的現(xiàn)象，這不僅導致旅游企業(yè)尋找合適人才難的同時旅游管理專業(yè)本科生就業(yè)也難，而且還將導致投入旅游教育的公共財政資源可能產生越來越多的浪費。本文將在對旅游管理本科生的就業(yè)現(xiàn)狀進行調查基礎上，查找問題產生的原因并對其進行分析，最終提出解決對策。
二、目前旅游管理專業(yè)本科生就業(yè)中存在的主要問題
1、行業(yè)就業(yè)率偏低，存在"有業(yè)不就"或"轉入他行"的現(xiàn)象。
2014年10月14日，教育部公布了近兩年全國范圍內就業(yè)率較低的15個本科專業(yè)，旅游管理專業(yè)榜上有名。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，迫使旅游院校不得不深刻反思自己的工作，從自身角度審視影響畢業(yè)生就業(yè)的因素，通過采取有效措施促進旅游管理專業(yè)本科生就業(yè)。另一方面，銀行、外企、公務員等工資待遇高、工作穩(wěn)定、社會認可度高的行業(yè)和單位對旅游管理專業(yè)畢業(yè)生具有極強的吸引力，一部分學生畢業(yè)后直接進入這些行業(yè)就業(yè)。
2、行業(yè)流失率較高，普遍存在跳槽現(xiàn)象。
本著"先就業(yè)，后擇業(yè)"的觀念，一些學生選擇到旅游行業(yè)就業(yè)，但又因為旅游行業(yè)的薪資福利偏低、工作辛苦等原因離職。大部分畢業(yè)生在工作兩三年后選擇離開旅游行業(yè)，另行擇業(yè)。能堅持在旅游行業(yè)工作五年以上的
三、導致旅游管理專業(yè)本科生就業(yè)困境的主要原因
1、自身盲目選擇
經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，很多旅游管理專業(yè)本科生在填報高考志愿時僅僅是抱著對旅游的喜愛，抱著旅游就是享受生活的概念來選擇旅游專業(yè)的，而忽視了畢業(yè)后要從事的是一種旅游職業(yè)而非旅游本身，更有的學生根本就不考慮自身的職業(yè)生涯和興趣愛好，僅僅憑"旅游很火"、"旅游專業(yè)很輕松"、"旅游就是玩"的感覺而盲目地選擇旅游專業(yè)。
2、學校教育中的"重理論、輕實踐"，導致學生就業(yè)上存在較大難題
目前，大多數(shù)培養(yǎng)旅游管理本科院校在課程設置上依然以理論教育為主，即便增加了一定比例的實踐課程，但是最終也因為資金、時間、安全等因素而流于形式。旅游專業(yè)的學生要最終成為一名優(yōu)秀的管理人員，實踐技能知識的掌握是十分重要的，旅游行業(yè)優(yōu)秀的管理人員都是從基層實踐中不斷磨礪后發(fā)展起來的。而目前一部分旅游院校開設的課程中很多都脫離實際情況，使學生在校學習階段只是片面地學習了部分的專業(yè)知識，掌握了少量的操作技能，到了工作崗位上，這些知識與能力遠遠達不到企業(yè)現(xiàn)實需要。
3、傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響就業(yè)
與旅游專業(yè)學生"招生難、就業(yè)率低、轉入他行等"現(xiàn)象形成鮮明對比的是用人單位對旅游業(yè)從業(yè)人才需求量較大，很多單位還是條件不錯的酒店和旅行社。但是仍然有一部分學生是畢業(yè)后選擇轉行，不愿從事旅游業(yè)，這和人們的傳統(tǒng)觀念有關系。在中國傳統(tǒng)觀念里認為，服務是侍候人的工作，從事服務工作的職業(yè)是低人一等的。這種舊意識、舊觀念至今還不同程度地影響著人們，對大學生擇業(yè)的影響很大。
4、專業(yè)就業(yè)面不廣
旅游管理專業(yè)目前從旅游專業(yè)學生就業(yè)的崗位來看，較多是限于酒店和旅行社兩個部門。而隨著知識經(jīng)濟和信息社會的到來，旅游競爭的加劇，緊缺人才的問題會越來越突出。一是旅游企業(yè)經(jīng)營管理需要的常規(guī)人才， 如高層管理者、從事人力資源管理與開發(fā)、市場營銷、旅游娛樂管理、旅游規(guī)劃、旅游景區(qū)管理、旅游物業(yè)管理等人才；二是隨著旅游業(yè)發(fā)展需要的一些新的專業(yè)人才，如從事旅游電子商務、分時度假旅游網(wǎng)絡管理、會展旅游、旅游資本運營等人才；三是在未來社會競爭中需要的創(chuàng)造型、復合型人才。
四、針對旅游專業(yè)本科生就業(yè)存在問題的對策
1、調整與改善高校旅游管理專業(yè)教育的對策
高校應大力培養(yǎng)既有理論知識，又有實踐經(jīng)驗的教師，彌補高校旅游管理專業(yè)教師缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗的現(xiàn)狀。同時要根據(jù)行業(yè)的變化和就業(yè)方面的需求優(yōu)化課程設置，增加教學環(huán)節(jié)中實踐課程的比例并落實到實處。建立校企合作機制，為在校學生提供一個提高實際操作能力的平臺。通過密切的合作關系，展開長期性的調研，主動掌握人才需求動態(tài)，建立與高校專業(yè)相適應的就業(yè)基地，有目的、有計劃地調整專業(yè)結構，加強學科建設。
2、旅游行業(yè)的用人單位應建立長期有效的人才激勵政策。
旅游行業(yè)用人單位應建立完善的激勵機制，建立健全各方面的制度體系，為旅游專業(yè)畢業(yè)生營造公平競爭的工作環(huán)境，相信他們的能力和潛力，并提供與其自身相適應的職位，使其才華能夠施展，采取獎勵晉升的方式，吸收更多的優(yōu)秀的旅游管理專業(yè)的本科畢業(yè)生。
3、旅游專業(yè)培養(yǎng)院校應開設就業(yè)指導課，幫助畢業(yè)生建立正確合理的就業(yè)期望。
旅游專業(yè)培養(yǎng)院校應根據(jù)自身的培養(yǎng)目標，安排一定的課時，對各個年級的大學生就業(yè)指導進行系統(tǒng)地規(guī)劃，讓學生全面認識自己、樹立正確而現(xiàn)實的工作期望，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，打破"一次就業(yè)定終生"的觀念，引導學生正確估計自身的實力。
4、旅游管理專業(yè)大學生在實際生活中要遵循"開闊眼界、面對現(xiàn)實、正確定位"的原則。
對旅游專業(yè)的畢業(yè)生來說，首先要從主觀上增強對旅游業(yè)的認同，建立長遠的職業(yè)規(guī)劃。本科生應該樹立遠大的理想，立志在旅游行業(yè)里打造自己的一片天空。這就需要旅游專業(yè)本科生要正確認識自己，在正確自我評價的基礎上，充分相信自己的實力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短，敢于通過競爭去達到理想的目標。其次，要轉變擇業(yè)觀念，培養(yǎng)對本專業(yè)的熱愛。積極參予旅游活動的組織、策劃、公關、創(chuàng)新的能力提高，從而獲得對本專業(yè)的熱愛，獲得本專業(yè)學者的認同。第三、要學會面對挫折。人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。
五、結語
旅游管理專業(yè)本科生招生難就業(yè)難的現(xiàn)象在我國各高校是一個普遍存在的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象透視出旅游業(yè)人才的供需矛盾，揭示了旅游教育培養(yǎng)機制與旅游人才需求之間的不協(xié)調，，要解決這一問題，需要學校、用人單位、學生三方面相互配合、共同完善才能得以解決。
備注：該課題源自商學院2016年院級研究課題
第6篇：旅游專題研究范文
摘要:隨著旅游業(yè)的迅猛發(fā)展,社會對旅游專業(yè)人才的需求量劇增,旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模也隨之迅猛地發(fā)展起來。旅游專業(yè)人才存在“眼高手低”、“高分低能”的現(xiàn)象,用人單位在招聘員工時,傾向于選擇有一定工作經(jīng)驗的人,這就使得培養(yǎng)出的大量旅游專業(yè)人才面臨著巨大的就業(yè)壓力。說明旅游專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在著一定的問題,需要進行人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的轉變,并提高旅游專業(yè)人 才的素質能力。
關鍵詞:旅游專業(yè);人才培養(yǎng);素質能力
一、旅游專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模
隨著旅游業(yè)的迅猛發(fā)展,社會對旅游專業(yè)人才的需求量劇增,旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模也隨之迅猛地發(fā)展起來。
(一)院校規(guī)模
截至2009年年底,全國共有高、中等旅游院校(包括完全的旅游院校和開設有旅游系或旅游專業(yè)的院校)1,733所,其中高等院校852所。全國旅游院校在校生共計952,438人,比2008年增加107,834人,增幅達12.8%。其中高等院校在校生共計498,379人,比2008年增加58,341人,增幅為13.2%,中等職業(yè)學校為454,059人,增幅為12.2%。2009年當年畢業(yè)生總數(shù)為297,594人,其中高校畢業(yè)生139,485人,中等職業(yè)學校畢業(yè)生為158,109人。旅游院校專職教師數(shù)為24,385人,其中具有副高以上職稱者2,136人,占8.8%。
(二)學歷層次
旅游專業(yè)人的培養(yǎng)根據(jù)學歷高低,分為不同的層次。2009年,旅游高等院校在校生中,研究生數(shù)量占1.34%,本科生數(shù)量占37.03%,大專生數(shù)量占61.63%。其中,研究生旅游管理專業(yè)在校生占研究生總數(shù)的61.2%,本科旅游管理專業(yè)在校生占本科生總數(shù)的55.9%,大專旅游管理專業(yè)在校生占大專生總數(shù)的53%。中等職業(yè)學校中,飯店服務與管理專業(yè)在校生占總在校生數(shù)的32.2%,旅行社服務與管理專業(yè)為22.1%,烹飪與其他專業(yè)為45.7%。2009年,旅游外語專業(yè)學生占在校生總數(shù)的11.2%,其中研究生外語專業(yè)占在校生外語人才總數(shù)的1.9%,本科旅游外語學生占31.1%,大專生占67%。
(三)職業(yè)培訓
在人才培養(yǎng)的模式與方式中,職業(yè)教育和培訓也是重要的構成部分。2009年全國旅游行業(yè)培訓總量為3,971,125人次,比2008年增長17.4%,其中行業(yè)崗位培訓達3,496,865人次,成人學歷教育培訓474,260人次。部門分布:飯店培訓在旅游行業(yè)培訓中的數(shù)量最大,達2,560,207人次,比2008年增長17.6%,占到培訓總數(shù)的63%;旅行社培訓652,272人次,比2008年增長28.3%,占17%;旅游景區(qū)(景點)培訓553,102人次,比2008年增長11.5%,占到15%的比重;旅游車船公司培訓99,437人次,比2008年減少12.8%,占2%的比重;旅游行政部門培訓了39,805人次,增長17.3%,占3%的比重。
二、旅游專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
旅游專業(yè)人才走入社會往往出現(xiàn)這樣兩種就業(yè)現(xiàn)象,一是由于許多人期望值過高,存在“眼高手低”、“高分低能”的現(xiàn)象,一般的旅游企事業(yè)單位看不上眼,好一點的用人單位又因為其苛刻的限制條件等原因而“高攀不起”,處于一種“高不成、低不就”的尷尬狀態(tài)另;另一方面,用人單位在選才方面往往受到傳統(tǒng)觀念的影響,認為旅游專業(yè)的人才是“徒有其表,虛有其名”,在招聘員工時,大多數(shù)旅游企業(yè)更傾向于選擇有一定工作經(jīng)驗的人。因為他們認為有工作經(jīng)驗的員工在較短的時間內能夠更快地適應新的環(huán)境,旅游企業(yè)能夠以較少的物力、財力在盡可能短的時間內培訓出自己所需要的人力,這就使得培養(yǎng)出的大量旅游專業(yè)人才面臨著巨大的就業(yè)壓力。
上述現(xiàn)象的產生,說明旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在著問題,具體來說可概括為如下幾個方面:
(一)專業(yè)知識更新速度慢
旅游專業(yè)是一個兼容性和實踐性很強的專業(yè),知識更新速度快。尤其是信息化高度發(fā)達的今天,知識傳播的速度一日千里。旅游業(yè)具有容易受到諸多信息因素的影響而呈現(xiàn)出變幻莫測、極具挑戰(zhàn)性的特點。旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)應及時跟上這種變化,不斷反映人類休閑娛樂需求和選擇的變化性和時代性特點,并積極適應時代審美取向的變化,努力創(chuàng)新,用知識的更新作為人才培養(yǎng)的保障,這也是永葆旅游業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎。而這一理念在目前的旅游專業(yè)人才培養(yǎng)中沒有得到重視或重視的不夠陳舊,致使旅游專業(yè)知識不能突出反映旅游業(yè)的變化性和時代性特點。因此,旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)應通過引入反映學科和行業(yè)前沿性發(fā)展信息的課程,通過活動式、案例式、討論式、學術報告等多元化教學方法訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力和專業(yè)靈感,保障人才培養(yǎng)跟上甚至是超越時展的步伐。
(二)專業(yè)知識體系不完善
旅游專業(yè)是一門綜合性的邊緣學科專業(yè),其知識體系是經(jīng)濟學、管理學、市場學、心理學、文化學、歷史學、法學、地理學、環(huán)境學、美學、社會學等多學科的知識在旅游這一特有主題下輻射和積淀的結果。從行業(yè)活動內容上看,旅游活動的綜合性又導致了旅游產業(yè)是由綜合行業(yè)集團構成,這便是旅游專業(yè)人才培養(yǎng)特殊的一面。而目前的相當一部分培養(yǎng)計劃中,經(jīng)濟學和管理學的知識滲透偏重,而文化學、社會學、歷史學、文學、美學等的知識比重相對不足,這勢必導致旅游專業(yè)人才培養(yǎng)不可能適應旅游業(yè)綜合性的需求。旅游業(yè)的技術和管理人員或教學研究人員必須具備眾多相關學科堅實的基礎知識,經(jīng)過職業(yè)經(jīng)驗的訓練,在培養(yǎng)人才的知識體系構建上和培養(yǎng)人才過程中體現(xiàn)出極強的應用能力和創(chuàng)新素質,旅游業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)特殊性的需要。
(三)重技能輕能力的培養(yǎng)目標不合理
旅游業(yè)在改革開放之后的快速發(fā)展歷程中,片面地注重了創(chuàng)造財富的一面,而沒有重視旅游活動在提升人類精神體驗質量中本應扮演的重要角色,簡單地將旅游業(yè)定性為能創(chuàng)造財富的朝陽產業(yè),卻忽視了其對人類精神生產的巨大作用。這就使得旅游專業(yè)人才培養(yǎng)過程中將目標定位在提高經(jīng)濟效益和經(jīng)營管理水平上,結果是旅游人才不能肩負起使旅游業(yè)滿足人類社會全面進步發(fā)展的重任。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,社會職業(yè)工作模式與工業(yè)經(jīng)濟時代相比已有了質的變化,對旅游人才的需求更趨知識、能力及素質的融合。隨著時代的發(fā)展,旅游業(yè)這一綜合性與變化性極強的領域,職業(yè)崗位會不斷發(fā)生重組和派生現(xiàn)象,因此,旅游專業(yè)人才培養(yǎng)中應由單一專業(yè)技能的培訓向職業(yè)能力的培養(yǎng)、職業(yè)作風的培育和職業(yè)經(jīng)驗的積累的綜合素質和戰(zhàn)略性方向變革。
三、旅游專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的轉變
(一)樹立大旅游的培養(yǎng)方向
“大旅游”是指旅游大產業(yè),人才培養(yǎng)要根據(jù)旅游業(yè)的不同行業(yè)特點設置專業(yè)方向,培養(yǎng)適應不同旅游行業(yè)特點的應用型人才。旅游業(yè)包括飯店業(yè)、旅行社、旅游交通、旅游景區(qū)等大行業(yè)群,需要不同的行業(yè)技能人才;不同行業(yè)的又分為不同職業(yè)崗位群,需要不同的職業(yè)技能人才;同一行業(yè)又需要專業(yè)策劃人才、管理人才、操作人才等不同層次技能型人才?！按舐糜巍钡娜瞬排囵B(yǎng)思路就是培養(yǎng)可以滿足全行業(yè)需求的人才。
(二)確定寬泛的培養(yǎng)思路
旅游科學是一門綜合性、交叉性和應用性很強的邊緣學科?，F(xiàn)代旅游不僅僅是單純的經(jīng)濟活動,它是涉及到政治、經(jīng)濟、文化等各個方面的社會活動,在實踐中涉及幾十個行業(yè)和部門。綜合類培養(yǎng)平臺將構筑廣博的知識體系,形成集歷史、地理、哲學、藝術、文學、社會學、方法論等于一體的綜合知識體系。“厚基礎、強能力和高素質”相互融合,對受教育者將是適應行業(yè)快速變化和躋身于一個學習型社會的終身教育。
(三)制定靈活的培養(yǎng)計劃
在培養(yǎng)體系里,培養(yǎng)計劃要體現(xiàn)旅游專業(yè)知識高度細化的一面,同時又要關注行業(yè)的不斷變化。一方面在培養(yǎng)計劃中重視專業(yè)知識的覆蓋面,另一方面也要考慮了旅游業(yè)變化性的需要。靈活的培養(yǎng)計劃,是在寬泛的培養(yǎng)的思路基礎上制定的,較好地實現(xiàn)了專業(yè)知識培養(yǎng)與更多社會知識培養(yǎng)的有機結合。
四、旅游專業(yè)人才培養(yǎng)中應提高的素質能力
(一)學習能力
旅游專業(yè)人才要兼顧相鄰專業(yè)和公共專業(yè)知識,是“復合型”人才。在人才培養(yǎng)中要培養(yǎng)活到老,學到老,擁有一顆求知之心,永不停步地學習的精神。把學習當作一件快樂的事情來做,當作一種習慣來培養(yǎng),培養(yǎng)一種閱讀的良好的習慣。在“知本時代”,與書為友,孜孜不倦地學習。通過閱讀等方式培養(yǎng)獨立思考問題和判斷事物的能力。
(二)開拓創(chuàng)新能力
開拓創(chuàng)新能力是旅游專業(yè)人才需要培養(yǎng)的一項重要能力,突破常規(guī)禁錮是人類所面臨的永恒的挑戰(zhàn),沒有獨立思考就不會有創(chuàng)新思維。所以,要打破慣例,大膽嘗試,鼓勵自己身上所蘊藏的建設性的好奇心。旅游專業(yè)人才應轉變思維方式,自覺培養(yǎng)自己的開拓創(chuàng)新能力。
(三)自我認識能力
認識自己是一件不容易的事情,正確地認識自己更是一件難上加難的事情,但正確認識自己,為自己定位確實很重要。正確認識自我,才能微笑地去面對生活,勤奮努力地工作,并喜歡自己所做的每一件事情。正確地認識自己能克服懈怠的情緒,養(yǎng)成良好的自律習慣。
(四)人際溝通能力、合作意識和團隊精神
旅游專業(yè)是與人打交道的行業(yè),正確而有效地與人溝通是非常重要的。通過人際交往,掌握人際交往的技巧,積累與人溝通交流的經(jīng)驗,使自己能夠思維清晰、語言流利地與他人交流溝通,和周圍的人們保持廣泛持久、和諧融洽的人際關系。非常成功的人其成功秘訣之一便是善于與人合作,旅游工作要接觸到形形的人,沒有團隊精神,只靠“單槍匹馬”是很難成功的。
參考文獻:
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第7篇：旅游專題研究范文
1 基本法律狀態(tài)
首先需要檢查委托人提供的專利證書、繳納專利年費收據(jù)正本及專利申請文件(權利要求書、說明書及附件等),明確專利的名稱與專利權人及是否在有效狀態(tài);考慮到這些文書可能未能全面記載專利的各種變更情況,委托人可能有意、無意隱瞞相關專利變更情況,甚至存在偽造、變造文書的不法情況,因此,還必須進行專利核查。包括對專利申請文件真?zhèn)?及對基本法律狀態(tài)變更的核查,可以通過對專利進行上述情況查詢。
用戶注冊并登錄成功后就可使用專利檢索功能(能夠自由檢索自1985年4月1日中國專利法實施以來至今的120多萬件專利的題錄信息),可以自由瀏覽、打印、下載發(fā)明專利、實用新型專利說明書的全部內容。
專利權授予公告之后,任何人都可以向專利局請求出具專利登記薄副本。經(jīng)過有關請求和繳納費用后,專利局制作專利登記薄副本,經(jīng)與專利申請案卷核對無誤后,加蓋證件專用章發(fā)送請求人。
專利登記薄是授予專利權時由專利局建立的。其記載的內容包括:專利權的授予、專利申請權、專利權的轉移、專利權的無效宣告、專利權的終止、專利權的恢復、專利權的質押保全與解除、專利實施許可合同的備案、專利實施的強制許可及專利權人姓名或名稱、國籍、地址的變更。授予專利權時,專利登記薄與專利證書上記載的內容是一致的,在法律上具有同等效力。專利權授予后,專利的法律狀態(tài)的變更不會記載在專利證書上,而僅在專利登記薄上記載,由此導致專利登記薄與專利證書上記載的內容不一致的,以專利登記薄上記載的法律狀態(tài)為準。
通過上述的查詢,可以比對出專利申請文件真?zhèn)?以及法律狀態(tài)變更的情況,但是如果專利法律狀態(tài)變更后,原專利權人有意、無意地沒有向專利局進行專利法律狀態(tài)變更申請,則上述查詢的結果還是有重大缺陷,但如無相反的證據(jù),只能根據(jù)查詢的結果作為該專利的基本法律狀態(tài)。
2 基本權屬問題
由于專利申請時,專利局主要根據(jù)三性原則(新穎性、創(chuàng)造性及實用性)來授予專利權,而對專利權人的確認僅僅根據(jù)專利申請人提供的一些文件來進行基本的確認,但對專利技術確權深層次的問題是不作審核的。因此,實際上不少專利權人從一開始就存在侵權行為(非法占有別人專利),可能最終引發(fā)專利官司并且敗訴。所以在專利的基本法律狀態(tài)確定后,無論專利權人是否變更,都需要對原專利權人持有的專利權的合法性應該作進一步的調查。
2.1 非職務發(fā)明侵害職務發(fā)明的問題
從1988年開始,我國的發(fā)明專利職務申請受理量就開始小于非職務申請受理量,并且所占比重逐步下降。按常理,發(fā)明專利的技術含量高、創(chuàng)造水平高,發(fā)明活動需要一定的技術和經(jīng)濟支撐,個人往往缺乏這種條件,而事實上不少缺乏這種條件的個人卻取得了非職務發(fā)明專利,因此不能排除技術成果的非正常流失的現(xiàn)象。在國內專利糾紛案件中,申請權糾紛案占30%~40%,就能得到了一定的印證。
因此,交易行為人對專利權人(特別是非職務發(fā)明)的合法性應該先自行調查,進行訴訟及行政復議外的專利權屬認定,以免日后的專利權屬糾紛。主要根據(jù)《專利法》第6條第1款中規(guī)定:“執(zhí)行本單位的任務或者主要是利用本單位的物質條件所完成的職務發(fā)明創(chuàng)造,申請專利的權利屬于該單位?！币约案鶕?jù)《專利法實施細則》第10條規(guī)定:“職務發(fā)明可進一步分為以下四類,即本職工作中的發(fā)明創(chuàng)造,完成本單位任務做出的發(fā)明創(chuàng)造,主要利用單位物質或技術條件的發(fā)明創(chuàng)造,離職一年之內的有關發(fā)明創(chuàng)造?！眮砼袛嗦殑瞻l(fā)明與非職務發(fā)明的界限。
2.2 技術開發(fā)合同專利權屬問題
合同法第330條規(guī)定:技術開發(fā)合同是指當事人之間就新技術、新產品、新工藝或者新材料及其系統(tǒng)的研究開發(fā)所訂立的合同。技術開發(fā)合同包括委托開發(fā)合同和合作開發(fā)合同。
技術開發(fā)合同中的技術成果專利權益歸屬,應該遵循合同法第339、340條規(guī)定:委托開發(fā)完成的發(fā)明創(chuàng)造,除當事人另有約定的以外,申請專利的權利屬于研究開發(fā)人。合作開發(fā)完成的發(fā)明創(chuàng)造,除當事人另有約定的以外,申請專利的權利屬于合作開發(fā)的當事人共有。
第8篇：旅游專題研究范文
1加強高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性1.1我國經(jīng)濟轉型的必經(jīng)之路即為發(fā)展我國的旅游經(jīng)濟
粗放型發(fā)展模式一直是我國經(jīng)濟快速發(fā)展的主要方式，但是近年來，這種發(fā)展模式的弊端逐漸呈現(xiàn)出來，粗放型發(fā)展模式是高投入、高污染、高能耗和低產值的發(fā)展方式，這就必然會引發(fā)我國的資源枯竭、生態(tài)環(huán)境被破壞、民眾的就業(yè)壓力增大等_系列問題，嚴重阻礙了我國經(jīng)濟社會的發(fā)展.黨的十七大、十報告提出要加快我國經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變，就必須要完成由第二產業(yè)帶動轉變?yōu)橛傻赺、第二、第三產業(yè)協(xié)同帶動的發(fā)展模式.就目前來看，旅游業(yè)已經(jīng)成為我國甚至是全球經(jīng)濟發(fā)展中最為強勢、最為壯大的產業(yè)之尤其符合我國建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的要求.積極推動旅游業(yè)的發(fā)展，能夠優(yōu)化我國的經(jīng)濟結構，不斷拉動第三產業(yè)的發(fā)展，同時不斷改善人民居住的環(huán)境.
1.2為提高旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率就必須要大力培養(yǎng)該專業(yè)的人才
近年來，國家對就業(yè)工作的關注度越來越高.據(jù)調查,近幾年來我國城鎮(zhèn)每年需要新增就業(yè)的人數(shù)仍然保持在2400萬人以上，其中只有約一半的人口能夠得到新增崗位.隨著我國經(jīng)濟社會以及高校教育事業(yè)的發(fā)展，我國各個高校的畢業(yè)生人數(shù)每年都在不斷的攀升，由2008年的559萬人已經(jīng)變化為2011年的700余萬人，就業(yè)的形勢越來越嚴峻，就業(yè)的矛盾越來越突出.近年來,人們的生活水平不斷提升，對旅游的需求也持續(xù)升高，但是我國的旅游業(yè)發(fā)展仍然比較落后,旅游管理專業(yè)型人才的需求量很大11].據(jù)調查顯示,2011年我國實際需要旅游管理人才達800萬人，而當年的旅游業(yè)人才需求達到200萬人.
2現(xiàn)階段我國旅游業(yè)人才的現(xiàn)狀2.1旅游管理專業(yè)人才急缺
近年來，我國的旅游業(yè)飛速發(fā)展.據(jù)統(tǒng)計,2012年我國旅游市場總規(guī)模超過32億人，相比于改革開放初期，旅游業(yè)的規(guī)模增長了數(shù)十倍.目前，我國已經(jīng)成為世界第四大入境旅游接待國，同時也是亞洲最大的出境旅游客源國和世界最大的旅游目的地.為了保持我國旅游業(yè)的高速穩(wěn)定發(fā)展，必然要增加對旅游管理人才的需求.
2.2旅游管理專業(yè)人才的整體素質較低
一方面，高校對旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)沒有—個系統(tǒng)完善的體系,僅僅將書本上的專業(yè)知識傳授給學生，而對于社會經(jīng)驗以及實踐經(jīng)驗等方面的內容都很少涉及，導致學生畢業(yè)進入社會之后不能適應旅游業(yè)對人才的要求.另一方面，近年來很多從事旅游業(yè)的人員都是從高職院校畢業(yè)的學生甚至是沒有學歷的社會人員，他們中很多人從業(yè)經(jīng)驗不足、素質較低，從而導致了旅游管理專業(yè)人才的整體素質偏低0.
2.3旅游管理專業(yè)人才的市場結構不合理
目前從事旅游業(yè)的人員之中_半以上都是非科班出身，沒有接受過正規(guī)系統(tǒng)的專業(yè)教育和培訓.如在對山東省泰安市旅游企業(yè)的高層管理者進行調查之后發(fā)現(xiàn)，其中三星級以上酒店及旅行社的總經(jīng)理中，有80%的人都不是旅游管理專業(yè)畢業(yè)的學生.
3現(xiàn)階段我國旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標我國各高校設置旅游管理專業(yè)的根本原則就是旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，同時它也是人才培養(yǎng)過程中各項工作進行的根本依據(jù).旅游管理專業(yè)本身就具有較強的應用性和實踐性，再加上近年來我國旅游業(yè)對人才的高要求，我們可以將旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標確定為：①掌握當代旅游管理發(fā)展的模式適應我國現(xiàn)階段旅游業(yè)發(fā)展的需求;③具有扎實的專業(yè)理論知識和較強的實踐能力;④能夠勝任旅游業(yè)各單位的工作3].
4現(xiàn)階段我國高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀近年來，雖然我國的各個高校在旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量、質量和培養(yǎng)規(guī)格等方面都取得了較大的進展，但是由于旅游業(yè)的分工越來越細，對人才的要求越來越高,各高校在旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中都存在著較多問題.
4.1人才培養(yǎng)的目標不明確
現(xiàn)階段，很多高校_味的追求經(jīng)濟利益，追求學生數(shù)量的增長，而忽略學生培養(yǎng)的質量，這就導致高校在教學計劃方面對旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標沒有明確的定位，不能將社會對人才的需求和要求與學生自身的知識結構和實踐能力結合起來，因此，難以達到現(xiàn)階段我國旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標.如很多高校將旅游管理專業(yè)細化為酒店管理、旅行社和景區(qū)方向，但是其各個方向在課程設置上基本是一致的，導致學生的專業(yè)基礎知識和實踐能力缺乏.
4.2專業(yè)教學的實踐性較差
旅游管理專業(yè)本身就是_個具有較強應用性和實踐性的學科，因此，可以把實踐性的培養(yǎng)作為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重點.目前，一方面由于高校旅游管理專業(yè)的教學模式陳舊，導致教學的實踐性較弱.具體表現(xiàn)為教師在教學的過程中只注重專業(yè)知識的教學，學生上課沿用聽和記的方式，教師與學生之間的交流較少，開設的實踐課程也較少.另一方面，現(xiàn)階段高校的旅游管理專業(yè)沒有_
個完整的專業(yè)實習的體系.實習環(huán)節(jié)是培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，但是目前高校針對旅游管理專業(yè)的實習方向大多僅限于酒店，而且實習的時間要求較短，大多數(shù)的學生認為實習只是_種形式,難以從實習環(huán)節(jié)中得到鍛煉4].
4.3教師隊伍的整體水平不高
教師是高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的具體執(zhí)行者和操作者，為了提高旅游管理專業(yè)人才的整體素質，就必須要首先提高教師隊伍的綜合素質、職業(yè)能力和教學能力.就目前來說些高校的旅游管理專業(yè)的教師隊伍的整體素質不能滿足當前旅游管理專業(yè)教育的要求,教師的能力相對來說較為單一，教師或者偏重理論知識的傳授，或者偏重實踐能力的培養(yǎng)，很少有教師將理論與實踐結合起來進行，這就嚴重制約了我國高校旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)5].造成這種現(xiàn)象的主要原因是有_些高校_味的跟風開設旅游管理專業(yè),而不考慮自身條件是否適合，而這些院校的教師大多是由其它專業(yè)轉過來，沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)知識和培訓，很難符合現(xiàn)代旅游管理專業(yè)教育對教師的要求.
4.4缺乏完善的課程設置體系
旅游管理專業(yè)是一門綜合性和實踐性較強的學科，其中包括了眾多其它的學科內容，如民族學、管理學、經(jīng)濟學、地理學、心理學、美學等._方面，我國旅游管理專業(yè)的起步相對較晚,對課程設置方面沒有太多的經(jīng)驗，只能從其它國家的課程設置中借鑒.但是在借鑒的過程中，很多高校沒有依據(jù)自身的條件以及我國旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，只是_味的抄襲，導致現(xiàn)階段旅游管理專業(yè)課程設置缺乏系統(tǒng)性和科學性，從而影響了我國旅游業(yè)的快速穩(wěn)定發(fā)展.另_方面,很多高校將旅游管理專業(yè)細化為酒店管理、旅行社管理、餐飲管理等多個方向，但這些方向的課程設置都會包括市場營銷、經(jīng)營管理、人事管理等方面的課程，雖然表面上專業(yè)進行了劃分,但在課程設置上卻相差不大，導致了課程內容的重復性.
5對我國高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革的意見和建議
目前，我國對旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)面臨著新的形勢、新的挑戰(zhàn)和新的機遇，為了提高高校的教學質量，促進高校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量,推進旅游管理專業(yè)人才對現(xiàn)代旅游業(yè)的適應性，我們需要從以下幾個方面入手，對現(xiàn)階段高校旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)體系進行改革創(chuàng)新.
5.1對人才培養(yǎng)目標的定位進行創(chuàng)新
各個高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的導向是學生的就業(yè)，宗旨是為學生服務.要依據(jù)社會旅游業(yè)發(fā)展的需求、高校自身的特色以及學生自身的特點，提出新時期人才培養(yǎng)的目標.同時對學生的就業(yè)情況進行調查，分析學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，并針對這些問題對人才培養(yǎng)目標進行改革創(chuàng)新，從而使高校培養(yǎng)出來的旅游管理專業(yè)的人才能夠滿足新時期的新要求.
5.2要加強教師隊伍的建設
高校要加強對教師隊伍的培訓和建設,使教師成為同時擁有教育教學能力和工作經(jīng)驗的復合型人才.新時期的教師不僅要具備較高的文化和專業(yè)水平，具備教師教學的資格和職業(yè)資格，還應具備_定的教育教學能力和教學經(jīng)驗，能夠成功的引導學生成為適應社會發(fā)展的高素質人才.我們可以通過以下三種方式提高教師隊伍的整體素質：第_，高校可以將本校從事旅游管理專業(yè)的教師派到其它高校進修，接受系統(tǒng)的專業(yè)知識,使之成為合格的專業(yè)教師;第二，可以有針對性的聘請一批經(jīng)過專業(yè)學習的研究生或者博士生到校任教，給本校的教師隊伍增添新的活力;第三，定期聘請旅游業(yè)比較權威的企業(yè)家或者學術界專家為教師進行培訓，使教師能夠全面系統(tǒng)的掌握旅游業(yè)最新的管理經(jīng)驗與需求，為更好的培養(yǎng)旅游管理專業(yè)的人才奠定基礎61
5.3建立完善的課程設置體系
高校對旅游管理專業(yè)人才進行培養(yǎng)的過程中，課程教學是其中最基本、最有效也是最重要的途徑.為了提高旅游管理專業(yè)人才的綜合素質和實踐應用能力，高校必須要對各門類的課程進行整合,對課程結構進行優(yōu)化,從而建立有效培養(yǎng)人才的課程體系.在具體的實施過程中，高校可以依據(jù)本校旅游管理專業(yè)的特點及側重點，設置具有針對性的、科學合理的課程，這些課程包括：基礎理論課、專業(yè)理論課、專業(yè)基礎課、專業(yè)實踐課和專業(yè)實習等.在進行課程培養(yǎng)的同時，也要注重學生道德素質的培養(yǎng)，使學生成為德智體美全面發(fā)展的高素質人才.此外，對于旅游管理專業(yè)的學生來說,社交能力、語言表達能力和溝通協(xié)調能力都是必須要具備的素質，因此，在課程教育的同時，也要注重這些方面能力的培養(yǎng),以提高學生的市場競爭力和社會適應力.
5.4構建“教學做體化的教學方式
這種教學方式側重的是學生實踐應用能力的培養(yǎng)，使學生直接在實訓室進行學習，教師和學生之間能夠及時討論關于如何將理論知識更好的應用到實踐的問題，這種方式不僅可以提高教師的教學水平，使教師了解到學生的需求，而且能夠提高學生的實踐應用能力和分析解決問題的能力.總得來說，這種教學方式真正做到了以學生為主體，而教師只是起到引導和組織的作用.“教學做”_體化教學方式的實施，能夠提高旅游管理專業(yè)學生的實踐能力、應變能力和創(chuàng)新能力.
5.5建立科學的人才培養(yǎng)評價體系
所謂的人才培養(yǎng)評價體系是為了確保旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標能夠在工作實際中順利實現(xiàn).評價體系的建立需要將上級教育主管部門、當?shù)卣透鱾€高校有機的統(tǒng)一起來，形成一個整體，依據(jù)社會對人才的要求以及高校自身的實際情況，制定科學的人才培養(yǎng)質量評價指標體系、人才培養(yǎng)質量評價方法體系和評價反饋體系.對高校人才培養(yǎng)的實施過程以及所培養(yǎng)人才的綜合素質進行科學的評價,可以有效推進高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革創(chuàng)新.
第9篇：旅游專題研究范文
—、立體化研究型創(chuàng)新教學模式的提出
眾所周知,創(chuàng)新教育是新時期高等教育在人才培養(yǎng)中面臨的重要課題之一。“研究型教學”模式已經(jīng)成為西方發(fā)達國家一流大學推崇的教學改革模式，無論是教學模式還是課程形式,都已經(jīng)成為深化高等教育改革的主要方向。而立體化研究型教學模式是相對于以單向知識傳授為主的教學模式而提出的，是在現(xiàn)代教育思想指導下,以課程為單元，以能力培養(yǎng)為軸心,以教學資源為平臺，動用所有教學要素，立體化、全方位地融學習與研究為一體，關注創(chuàng)新教育的教學體系。該教學模式的宗旨是在教學中激發(fā)、推動、引導學生主動、自覺、積極地投入學習，尤其是促使學生學會運用自己的智力去研究性地學習,從而獲取知識,形成積極主動探索知識的意識和基本能力,形成創(chuàng)造性素質。該模式從立體化研究型教學理念的確立到立體化研究型教學模式的設計、立體化研究型教學過程的實施,一直到教學目標的實現(xiàn)，以及對過程的監(jiān)控與效果的評價，總體構成了立體化研究型教學模式。
二、立體化研究型創(chuàng)新教學模式在旅游管理專業(yè)中實施的必要性
我國旅游業(yè)的發(fā)展模式與旅游發(fā)達國家不同，是旅游教育、旅游研究與旅游產業(yè)同步發(fā)展的“三位一體”發(fā)展模式，這種模式對旅游人才的各種能力要求更高。而立體化研究型教學模式打破了傳統(tǒng)的教學方式，突出了學生的主體地位，對學生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。
(一）有利于提升旅游專業(yè)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。立體化研究型教學主要以研究性思維為主導，以研究性活動為課堂組織形式，突出學生在課堂教學中的主動參與性,同時強化學生的自主學習、思考、創(chuàng)新、探索、合作與表達,注重課內課外的結合,側重能力的培養(yǎng)。這種教學方式改變了傳統(tǒng)教學模式中教師“一言堂”的單向信息輸出,教師也不再只是知識的傳輸者，而是成為集教學、編創(chuàng)于一體的多重角色。教師不僅要注重相關課程與旅游業(yè)實踐發(fā)展緊密結合，還要面對不同學生的不同問題,這就要求旅游管理專業(yè)教師具有較強的課堂組織能力與課堂發(fā)揮能力，使課堂變得靈活、生動，參與性強。與此同時，學生在這種教學模式中學習不會再感到上課學習只是一件被動學習過程,而是主動參與學習，在相互學習、共同學習中感受到合作的力量，感受到求知的樂趣，體驗到創(chuàng)造的喜悅,不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、獨立思考和解決問題的能力D
(二）有利于加速高校旅游管理專業(yè)教學改革步伐。如今旅游專業(yè)畢業(yè)生“非本行業(yè)就業(yè)”、“學非所用”的就業(yè)傾向非常普遍，這對高校來說，是旅游教育資源的一種損耗;對學生來說，是對大學學習幾年積累的旅游專業(yè)優(yōu)勢的一種浪費;對旅游企業(yè)來說,會提高其專業(yè)培訓成本;對社會來說，不利于人力資源的合理配置。造成這一現(xiàn)象的根本原因是現(xiàn)行旅游專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式還不能很好地適應旅游業(yè)快速發(fā)展的需要,今后如何在的教學過程進一步提升旅游管理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和動手能力已成為擺在旅游教育者眼前的一項重要課題。21世紀人才的核心競爭力就是創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新教育的實現(xiàn)就需要改進和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式,探索新學模式。立體化研究型教學模式是在現(xiàn)代教育思想指導下，以課程為單元,以能力培養(yǎng)為軸心，以教學資源為平臺,動用所有教學要素,立體化、全方位地融學習與研究為一體，關注創(chuàng)新教育的教學體系，該教學模式的宗旨是在教學中激發(fā)、推動、引導學生主動、自覺、積極地投人學習，尤其是促使學生學會運用自己的智力去研究性地學習，從而獲取知識,形成積極主動探索知識的意識和基本能力，形成創(chuàng)造性素質，可以看出，立體化研究型教學模式是開放教育的重要特征,是素質教育的迫切需要，是大學功能的基本內涵，也是世界教育發(fā)展的必然趨勢。
三、旅游管理專業(yè)立體化研究型創(chuàng)新教學模式的構建
如今,研究型教學模式在高校教學中雖然愈來愈受到重視，但由于缺乏制度,以及人、財、物等條件保障，很難開展和全面推廣。旅游管理專業(yè)立體化研究型教學模式是融合旅游專業(yè)學習與研究為一體的教學模式，其主要內容是以課程為單元，立體化、全方位地規(guī)范教學理念、教學資源、教學環(huán)節(jié)等教學要素。
(一）確立立體化研究型教學理念和教學目標。構建旅游管理專業(yè)立體化研究型教學模式的前提是旅游專業(yè)的授課教師樹立研究型教學理念，逐步形成一套目的在于不斷提升學生創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題能力的新型教育機制。通過實施立體化研究型教學模式,提高旅游管理專業(yè)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的科研能力，進而不斷提升其分析問題和解決問題的能力。在確立教學理念的基礎上，以人才培養(yǎng)方案為核心，進一步確定課程的教學目標。立體化研究型教學目標應該做到知識、能力和個性的統(tǒng)一,同時特別強調學生的自主研究能力和學習能力。這主要通過學生搜集分析資料、親身體驗、發(fā)現(xiàn)問題、團結合作解決問題等實現(xiàn)，在這個過程中培養(yǎng)學生科學實事求是的精神,學會與他人合作與分享，不斷提升培養(yǎng)學生的社會責任感和道德感。
(二）設計立體化研究型教學模式內容和方法。這是旅游管理立體化研究型教學模式的核心部分，其內容主要圍繞學校制定的旅游人才培養(yǎng)方案，以不同課程為不同單元，強化旅游專業(yè)知識的生成過程和應用過程，教師按照課程要求引導學生把握該學科的思維方式和研究方法,只講授課程核心基本原理和知識點，然后限定大框架,提出問題，指導學生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己的研究方向，獨立設計題目，并通過觀察、實驗、分析、歸納，對問題進行假設論證;之后教師再對選題設計進行當面指導,把方向相同的學生分成一組進行交流,通過多次實驗、討論，對假設方案進行驗證，檢查其是否可行，成果共享，開拓思維。研究成果的評價由老師和學生共同制定，共同評選。該模式重視學生的科學態(tài)度和科學方法,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維能力和實踐能力，引導學生理論與實踐相結合，關注旅游業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，并重點關注旅游行業(yè)中的熱點和難點問題,結合教學內容，培養(yǎng)學生獨立思考、分析的能力，引導學生進行自覺的理論研究。
教學方法恰當與否直接關系到立體化研究型教學模式的實施效果。該模式的教學方法分三步,課前充分準備，做好課程研究設計;課上圍繞設計的課程內容,采用創(chuàng)設研究型教學情境、討論、實驗、角色扮演、案例等多樣化的教學方法,使學生親自參與研究和討論，由被動轉為主動;課下布置研究型討論作業(yè)，對課上講到的相關問題進行延伸，展開深層次研究，內化知識，進一步開拓學生思維。
(三）選擇恰當?shù)姆绞竭M行考核。在每門旅游管理專業(yè)課程授課結束后,都依據(jù)課程教學大綱的完成情況和教學目標的實現(xiàn)進行評價，重點圍繞學生在學習過程中知識獲取、探索研究、思維創(chuàng)新等多方面的能力進行綜合評價，形成一個多樣化、多層次性、綜合性的綜合評價系統(tǒng)。同時,學生也根據(jù)對本課程收獲參與評價?？己诵问讲捎谜n堂討論成果、課題論文、開閉卷測試等多種形式。
四、立體化研究型創(chuàng)新教學模式實施的基礎
與傳統(tǒng)教學模式相比,立體化研究型教學模式在提高旅游管理專業(yè)學生綜合能力方面具有更多的優(yōu)勢。推廣這種教學模式,高校需進一步完善相應的基礎條件。
(一）加強旅游管理專業(yè)師資隊伍建設。由于我國旅游教育發(fā)展僅僅30余年的時間，很多旅游管理相關理論還不太成熟,隨著旅游業(yè)實踐的發(fā)展不斷更新,這就需要一批具有超前教育觀、善于學習新知識，具備高超教學技能與科研能力、創(chuàng)新意識強的高素質旅游管理專業(yè)教師。在信息網(wǎng)絡時代，知識更新速度加快，作為教師，不僅是知識傳授者還是知識獲得的引導者。在立體化研究型教學過程中，教師的角色應該有新的定位。教師是教學活動組織的主體，指導學生選題、分析和解決問題，培養(yǎng)學生科學精神和創(chuàng)新精神。因此，可以看出高素質旅游專業(yè)教師是展開立體化研究型教學活動的關鍵要素。
(二）完善學校立體化研究型教學資源配備。由于立體化研究型教學重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,應用性和實踐性都非常強,因此學校在教學資源配置方面應安排適合旅游管理專業(yè)課程授課的專門教室、配置計算機的小型研討室、投影儀、會議室桌椅等。同時，為了便于學生查閱相關課題資料,學校圖書館、閱覽室、寬帶等現(xiàn)代化工具的更新速度也是不可或缺的因素。因此,高校應加大圖書館、資料室的改革和建設力度,為開展研究型教學配備資料充分、設備齊全、技術先進、管理科學的大型圖書館和資料中心。
(三）營造平等自主、科學嚴謹?shù)膶W習氛圍。旅游管理專業(yè)實施立體化研究型創(chuàng)新教學模式需要教師與學生之間、學生與學生之間展開良好互動才能達到最佳的學習效果。因此，這就要求專業(yè)教師應時刻站在學生的角度，真心關心愛護學生，在互相尊重、平等、自主的基礎上與學生相處，同時以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度感染學生，激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)造性，在整個授課的過程中營造出既平等自由又科學嚴謹?shù)膶W習氛圍。
五、結語
立體化研究型教學以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心,旅游管理專業(yè)教師鼓勵學生親自去分析和解決問題，鍛煉學生創(chuàng)新思維,激勵學生創(chuàng)新行動，提升學生創(chuàng)新能力。這不僅有利于提高學生綜合素質，也有利于提高高等旅游管理教育質量,從而達到培養(yǎng)的旅游專業(yè)人才由知識型向能力型和素質型轉變的目標?？傊?實施研究型教學,提高高等教育質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性,任重道遠。
