科研項目申請書精選(九篇)

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第1篇：科研項目申請書范文

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

（一）國外母語選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀： 母語選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀： 課程設(shè)置現(xiàn)狀

早在上個世紀 80 年代，亞、非、歐、美等各洲 60 個國家中，普通高中開設(shè)選修課的 國家就占 76.7%，20 年后的今天，這個比例只會更高。由此看出，普通高中設(shè)置選修課已 成為基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢。外國母語選修課比中國課程改革時間早，創(chuàng)新性強，實施狀況 良好，選修課分類明晰，有條不紊，代表國家有美、英、日，

詳細情況如下： 美國實行指定選修和任意選修相結(jié)合，根據(jù)課程的內(nèi)容，分為語言和文學(xué)兩大類，語言類有的稱為 英語 ，包括語言技能、實用寫作、有效交流等課程；文學(xué)類包括當代文 學(xué)、英國文學(xué)、美國文學(xué)、歐洲文學(xué)等。對選修課設(shè)置不作統(tǒng)一規(guī)定，由各州和學(xué)校自行 安排，學(xué)校對此沒有強行選課的規(guī)定；英國則是將組合選修和任意選修相結(jié)合，與語文有 關(guān)的有英語、古典語文、戲劇研究、藝術(shù)史、拉丁語、西班牙語、俄語、印地語、英國文 學(xué)、希臘語、漢語、意大利語等，絕大多數(shù)學(xué)校都把選修科目分成 5~6 組，供學(xué)生選擇； 日本于 20__ 年制訂并于 20__ 全面實施的高中課程，實行普通教育的學(xué)科有 10 科，國語 科列在首位，包含 6 個科目：國語表達?。? 學(xué)分） 、國語表達ⅱ（4 學(xué)分） 、國語綜合（4 學(xué)分） 、現(xiàn)代文（4 學(xué)分）、古典（4 學(xué)分）和古典講讀（2 學(xué)分） 。其中只有 國語表達ⅰ 為必修科目，其他均為選修。

（二）我國語文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究： 語文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究： 課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究

我國高中選修課程設(shè)置及實施的時間較短，對于選修課的課程設(shè)置及實際教學(xué)已有的研究有：

1. 關(guān)于新課標選修課課程設(shè)置的研究： 選修課課程設(shè)置的研究《普通高中語文課程標準（實驗）》共設(shè)置了 詩歌與散文 、 小說與戲劇 、 新聞與 傳記 、 語言文字應(yīng)用 、 文化論著研讀 等五個系列，每個系列又可開設(shè)若干模塊，這些 選修課與大學(xué)開設(shè)的課程緊密聯(lián)系，模塊設(shè)置各具特色。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教 學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表于《中學(xué)語文教學(xué)》20__ 年第 8 期上的《把握好高中選修課的 特點》，對高中選修課的特點進行了分析。 但新課標對選修課的一些概念闡述不清， 如 對于希望進一步學(xué)習(xí)的學(xué)生， 建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊， 獲得8學(xué)分 對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進一步 深造的學(xué)生，建議在此基礎(chǔ)上，再從這五個系列里任意選修3個模塊 。進一步學(xué)習(xí)和進一 步深造的標準是什么_課標對此沒有提出更詳細的說明，造成的實際情況是全國開設(shè)選修 課的學(xué)校，幾乎所有參加高考的學(xué)生都修滿7個模塊，沒有因?qū)W生學(xué)習(xí)興趣與想報考學(xué)校 不同而選擇不同的模塊。 山東師范大學(xué)的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現(xiàn)實思考》中將現(xiàn)行選 修制度分為三類：限定性選修課、任意選修課和定向選修課。

2.關(guān)于高中語文選修課教學(xué)現(xiàn)狀的研究：高中語文選修課教學(xué)這塊也引起了國內(nèi)學(xué)者、高中教師的廣泛關(guān)注，其研究主要體現(xiàn) 在教學(xué)理念、教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容選取以及教學(xué)評價反思幾個方面，具體闡釋如下：

（1）教學(xué)理念與教學(xué)方式的相關(guān)研究：

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表在《中小學(xué)信息技術(shù)教 育》20__ 年第 6 期上的《積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺，有效推進高中選修課實驗》提出了 信息共享在選修課中的重要性。 山東省XX市第八中學(xué)的教師孫晉諾發(fā)表在《語文建設(shè)》20__ 年第 2 期上的《高中選 修課教學(xué)的"三多"與"三少"》一文，對高中語文選修課教學(xué)提出了三點意見：多整合歸納 少逐篇講析、多訓(xùn)練語言少依靠活動、多具體指導(dǎo)少空口說教。 江蘇省XX市田家炳實驗中學(xué)的韓旭東發(fā)表在《現(xiàn)代語文（教學(xué)研究）》20__ 年第 10 期上的《高中語文選修課程的教學(xué)策略初探》對語文選修課授課方式進行了討論。 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和XX市乍浦中學(xué)的曹躍平、 孫曉峰在 《教學(xué)月刊 （中 學(xué)版）》20__ 年第 10 期上發(fā)表的《關(guān)于高中選修課中校長角色的思考》提出了校長角色 的轉(zhuǎn)換問題。 江蘇XX市季市中學(xué)的劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》20__ 年第 26 期上的《精準高考目 標，體悟?qū)徝烙鋹?例證現(xiàn)代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進行了聯(lián)系，并 對散文選修課教學(xué)提出了看法。

（2）教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)研究：

部分省市教育部門以及教育學(xué)者針對部分學(xué)校選修課走過場，形同虛設(shè)的問題進行了 相關(guān)討論： 安徽省XX市教育局教研室的劉志勝的《高中語文選修課開設(shè)時間的思考》對必修課 與選修課開設(shè)時間進行了討論。 廣東XX市玉蘭中學(xué)

的李園香發(fā)表在《中學(xué)語文（上旬 教學(xué)大參考）》20__ 年第 9 期上的《高中話文選修課"同質(zhì)化"現(xiàn)象及對其的反思》對學(xué)校將選修課當作必修課上的問 題進行了分析。 評價體系的相關(guān)研究 （3）教學(xué)評價體系的相關(guān)研究；

東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學(xué)改革活動中實施選修課（人教 版）的思考》中針對課程設(shè)置、授課方式及評價制度進行了分析，并提出了幾種可行性比 較高的評價方式：測驗法、調(diào)查法、自我評價法、學(xué)生成長記錄袋、問卷法等。 揚州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調(diào)查與分析》上的《高中選 修課學(xué)習(xí)的成績、問題與對策》中對選修課給學(xué)生帶來的收獲與不足之處進行了分析，通 過調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行考核制度無法體現(xiàn)選修課價值。

二、課堂研究的主要問題、重點和難點

（一）主要問題：

本課題主要研究高中語文選修課的課程設(shè)置和具體教學(xué)存在的問題及解決策略。通過 把握新課標對語文選修課的相關(guān)規(guī)定，參考國內(nèi)外學(xué)者對選修課的設(shè)置及教學(xué)研究，在有 一定理論研究的基礎(chǔ)上，深入到XX市重點高中語文教學(xué)中去，觀察并記錄一線語文教師 對于選修課的教學(xué)實況，采訪一線語文教師、學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)，了解這些基層教育者對人教 版語文選修教材的看法，聽取他們對選修課的設(shè)置和實施的意見和建議；同時，以問卷調(diào) 查的形式，了解目前學(xué)生對于選修課的學(xué)習(xí)狀況，從中揭示出選修課在當前語文教學(xué)中存 在的問題，分析問題產(chǎn)生的影響因素。整理訪談資料，總結(jié)一線教師對選修課的教學(xué)的經(jīng) 驗教訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對選修課設(shè)置與教學(xué)的期望和預(yù)期，從而建立一套科學(xué)、有效的選修課 教學(xué)理論，為立志從事高中語文教育教學(xué)的師范生在選修課教學(xué)方面提供可行性意見和建 議。具體而言，關(guān)于XX市高中語文選修課的課程設(shè)置與教學(xué)分析研究主要包括：

1． 實踐學(xué)校選修課的課程選擇和教學(xué)進度（課時）安排；

2． 一線教師在選修課教學(xué)中的教學(xué)表現(xiàn)記錄和分析；

3． 教師、學(xué)生對選修課教材、教學(xué)等的看法；

4． 相對于必修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課中存在的問題；

5． 實踐學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)對于選修課教學(xué)的意見和建議；

（二）重點和難點：

本課題研究的重點應(yīng)放在XX市部分高中選修課的教學(xué)狀況上。昆明實施選修課是最 近兩年的事，起步比其他省市晚，不可避免地存在著一些問題。通過實地考察研究，揭示 一線教師在選修課教學(xué)過程中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，引起社會廣泛關(guān)注和重視。另外，從一線教師選修課的教學(xué)過程中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，積極思考，開拓創(chuàng)新，試著結(jié)合教育學(xué)理論和一線教師的實踐經(jīng)驗，總結(jié)歸納出一些高中語文選修課的教學(xué)理論，從而 為新一輪的高中語文教師選修課教學(xué)指明方向。 本課題的研究難點在于教學(xué)問題原因分析、選修課理論與一線教師實施的內(nèi)在聯(lián)系總 結(jié)等幾個方面。教學(xué)過程中問題產(chǎn)生的原因可能很多，不僅僅是教師單方面的原因，而是 學(xué)校、家長、社會等多方面的因素的綜合作用。因此，想要試圖解決選修課教學(xué)中存在的本質(zhì)的、固有的問題，是有難度的。另外，通過新課標選修課設(shè)置和一線教師的實際教學(xué) 之間的聯(lián)系、差距，反觀理論可能具有的缺陷或，在實際教學(xué)中對理論的靈活掌握，這些都是本次研究的難點。需要在實踐學(xué)校認真觀察，客觀有效的記錄，認真歸納總結(jié)所得的一手材料，從資料中得出理論，用事實說話。

三、研究方法

（一）觀察法：

1．采取非結(jié)構(gòu)式觀察法對教師教學(xué)進行觀察，對一線語文教師在選修課教學(xué)過程中 所運用的教學(xué)方法以及教學(xué)過程中的典型事件進行軼事記錄，如新穎的導(dǎo)入、有創(chuàng)意的提 問等等，與必修課教學(xué)進行對比，總結(jié)選修課在實際教學(xué)中的特點、問題等。

2．采取實況詳錄法，觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現(xiàn)，從中總結(jié)教師選修 課教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法等。

3．采用結(jié)構(gòu)式觀察法，對學(xué)生在選修課學(xué)習(xí)中的反應(yīng)進行時間抽樣，每十分鐘記錄 一次，看學(xué)生在這段時間內(nèi)積極聽講，注意力集中的情況，從而反觀教師的選修課教學(xué)。

（二）問卷調(diào)查法：

1．對實踐學(xué)校的一線語文教師進行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容主要包括教師對選修課教學(xué) 的重視程度，對選修課教材的熟悉程度，對選修課教學(xué)目標的把握情況等等。

2．對實踐學(xué)校高二下學(xué)期學(xué)生進行隨機抽樣調(diào)查。調(diào)查學(xué)生對選修課的重視程度， 對選修課知識的掌握情況，對目前所選課程的感興趣程度等等。

（三）訪談法：

1．對實踐學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)進行訪談； 結(jié)合該校現(xiàn)實情況，向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)了解該校選修課課程設(shè)置的過程，選修課實施過程中 遇到過哪些問題，現(xiàn)在該校選修課的實施狀況等相關(guān)問題。并讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對選修課的設(shè)置 和實施提出意見和建議。

2．對一線語文教師進行訪談； 在觀察教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)后，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)，對教師進行訪談。

訪談主要內(nèi)容包括：教師對該課有哪些新的教學(xué)理念，該課教學(xué)目標的設(shè)計；教學(xué)過程中出彩的地方，要詢問設(shè)計背后的理念和方法；同時，詢問教師對選修課設(shè)置的看法，對現(xiàn)行選修課教材 分析與講解中存在的問題，以及選修課的集體備課方式等等。

四、學(xué)術(shù)價值

（一）彌補相關(guān)課題研究的不足；

1．XX市高中選修課政策實行時間較短，相關(guān)課題研究較少。本課題的研究能起到 一個補充作用。

2．其他省市相關(guān)課題研究過于理論化、理想化。本課題深入一線教育，收集一手文 獻資料，理論與實際相結(jié)合，從實際教學(xué)中獲得理論，避免了主觀推斷造成的理想化。

（二）豐富和完善相關(guān)課題的研究；

1.進一步完善新課標的實施理論；

2.為其他學(xué)者的進一步研究提供有效性的數(shù)據(jù)和結(jié)論，為其撰寫相關(guān)論文提供條件， 有利于他們進行更為深入的科研調(diào)查。

五、理論意義和實踐意義

目前對于語文選修課實施狀況的研究還處于起步階段，現(xiàn)在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創(chuàng)價值。它所開發(fā)出的持續(xù)的、系列的普通高中任意選修課教材和在實 驗過程中建立起來的普通高中任意選修課實施的有效機制，從而形成一線教學(xué)、在校免費 師范生的雙贏局面。 首先，對于在職語文教師而言，可以監(jiān)督其對新課標相關(guān)規(guī)定的貫徹落實，完成自身 教學(xué)的總結(jié)和反思，在一定程度上提高了教師的教學(xué)水平。 其次，在校師范生是最大收益者。通過研究成果的推廣，使準教師們了解一線教師選 修課的教學(xué)概況，從中吸取經(jīng)驗教學(xué)，為將來的選修課教學(xué)奠定基礎(chǔ)，爭取在就業(yè)后能夠 很快適應(yīng)新課改，上好選修課，防止剛畢業(yè)生就培訓(xùn)的尷尬局面。 最后，對參與實踐的學(xué)生來說，本次實踐培養(yǎng)了小組成員的組織協(xié)調(diào)能力，團隊合作能力，資料整理、分析能力，提高了科研實踐能力。

六、預(yù)期效益

（一）研究論文：

整理訪談記錄、觀察記錄、分析調(diào)查問卷，針對選修課在實際教學(xué)中的不同問題，選 取側(cè)重點，寫一至兩篇研究論文，要求真實可信，有學(xué)術(shù)價值和實用價值。引起學(xué)術(shù)界、 教育界對高中語文選修課的設(shè)置和實施現(xiàn)實問題的廣泛關(guān)注。同時，對在校師范生未來選 修課教學(xué)起到指引作用。

（二）預(yù)期成果推廣：

1．召開成果交流會，向更多的人介紹我們的課題研究。

2．請優(yōu)秀一線語文教師來到師范院校進行選修課教學(xué)培訓(xùn)，構(gòu)建在校師范生與一線 教師溝通交流的平臺。

第2篇：科研項目申請書范文

關(guān)鍵詞：科研項目;預(yù)算;管理制度

隨著國家科技的進步以及高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國家財政對科研經(jīng)費的投入比例持續(xù)上升，高校作為開展科學(xué)研究的重要陣地，科研活動主要以各類科研項目的形式展開。由于科研項目經(jīng)費來源渠道多、管理方式復(fù)雜、經(jīng)費的支出情況多變，目前各大高校普遍存在經(jīng)費管理和使用不合理的現(xiàn)象[1]。合理安排和管理科研項目的預(yù)算逐漸成為新常態(tài)下科研領(lǐng)域迫切需要解決的問題，也是高校科研工作健康持續(xù)發(fā)展的重要保障。

一、高校科研項目預(yù)算管理存在的主要問題

1.科研項目預(yù)算編制的不合理性

由于高?？己酥贫鹊膶?dǎo)向作用，高?？蒲泄ぷ髡咂毡橹恢匾暳㈨棧鲆曧椖可暾垥械念A(yù)算編制，項目負責(zé)人往往沒有意識到預(yù)算編制的嚴肅性，只要能申請到經(jīng)費就可以，項目組其他成員也沒有參與到申請書的預(yù)算編制中來，大部分的項目申請書中的預(yù)算是由項目負責(zé)人一人完成，這樣的項目預(yù)算沒有進行科學(xué)合理的評估、預(yù)測，只是項目負責(zé)人憑經(jīng)驗估計填寫。另外，科研管理人員和財務(wù)管理人員也沒有把項目的預(yù)算編制作為工作的重點，導(dǎo)致項目立項實施的時候，經(jīng)費支出與預(yù)算明顯不同，項目組頻繁要求調(diào)整變更。

2.科研項目經(jīng)費開支的不可預(yù)見性

科研項目作為一項創(chuàng)新活動，開展期限普遍在2～3年，有的甚至5年，科學(xué)研究周期長，不可預(yù)見的因素多，更何況在市場經(jīng)濟的今天，商品和服務(wù)的價格日新月異，但是現(xiàn)行相關(guān)的科研項目經(jīng)費制度要求嚴格，有些甚至于精確到商品名稱、具體價格和數(shù)量[2]。項目實施過程中經(jīng)費支出具有很大程度的不確定性，再加上項目主管單位復(fù)雜的編制和調(diào)整流程，科研人員很難合理地編制和調(diào)整項目預(yù)算，這給項目的實施過程增加了難度，影響項目進展。同時這也是項目組粗略編制預(yù)算、不合理使用經(jīng)費的因素之一。

3.科研項目管理的復(fù)雜性

（1） 項目主管單位的管理不合理?？茖W(xué)研究是高校綜合實力重要指標之一，許多高校為了提升科研水平，一味地追求科研項目的立項數(shù)量、級別以及到?？蒲薪?jīng)費，鼓勵科研工作者通過不同渠道獲得科研經(jīng)費。高校的獎勵制度、職稱評選和晉升制度也大多與科研項目經(jīng)費掛鉤，這一系列項目主管單位的“綠燈”措施，使科研項目經(jīng)費管理上存在很大的漏洞[3]。

例如，科研管理部門對項目申請書審查不嚴，只要有利于項目立項的申請，即使經(jīng)費編制不合理，也容易被忽略，財務(wù)部門對科研項目經(jīng)費的監(jiān)管也基本上只停留在對票據(jù)合法性的審查上。項目的成果質(zhì)量、經(jīng)費使用的科學(xué)性和項目是否帶來經(jīng)濟效益都往往不在審查范圍。

（2）科研項目來源部門的審查不合理。項目來源部門對上報的申請書主要是對項目的論證報告、可行性分析甚至是否具有創(chuàng)新性等方面進行評審，項目的經(jīng)費預(yù)算通常不作為能否立項的評判依據(jù)，這使得許多經(jīng)費預(yù)算編制不合理甚至明顯有誤的項目申請書也能立項。因此被批準下來的項目無法照原預(yù)算執(zhí)行，但是審計部門審查時又要求按照批準立項的預(yù)算執(zhí)行，使項目經(jīng)費的開支處于矛盾之中，這不僅影響科研項目的開支，也使項目管理工作更加被動、復(fù)雜。

4.各級各類項目經(jīng)費管理制度差異性大

隨著高校科研能力的提升，項目來源渠道也越來越多，比如縱向課題就包括：國家自然科學(xué)基金項目、國家社會科學(xué)研究項目、教育部課題、省級項目、教育廳項目還有各級專項課題等。項目的來源部門都有各自的項目經(jīng)費管理辦法，每個管理辦法對科研項目經(jīng)費允許列支的范圍和額度各不相同，主要包括設(shè)備費、材料費、測試加工費、燃料動力費、差旅費、出版/文獻事務(wù)費、會議費、咨詢費、勞動費等，比如各級各類縱向科研項目經(jīng)費管理辦法的管理費提取比例就各不相同如下表。

各級各類項目來源部門各自為政， 沒有進行信息共享與溝通。高?？蒲腥藛T為了獲取更多的科研項目與經(jīng)費，只要申報條件允許都積極申報課題，導(dǎo)致課題資源往往集中在少數(shù)人的手中，甚至出現(xiàn)一題多報的現(xiàn)象[4]。這不僅限制了國家科研資源的優(yōu)化配置，也使得科研經(jīng)費的分配難以根據(jù)科研活動的實際開展支出。

5.科研績效獎勵機制不合理

科研活動是一項需要大量時間、精力的創(chuàng)造性活動，科研工作者的基本工資水平并不高，然而在耗費心血的科研工作當中，科研經(jīng)費預(yù)算中并沒有體現(xiàn)出科研人員的勞動報酬，經(jīng)費管理辦法中勞務(wù)費也只是用于沒有財政收入和臨時聘用人員的勞務(wù)性費用。科研工作者的長期的智力、體力勞動沒有得到相應(yīng)的經(jīng)濟認可，再加上在當今社會下科研工作者的各方面經(jīng)濟壓力，有些科研工作者就鋌而走險，利用不恰當?shù)姆绞教兹№椖拷?jīng)費。

二、改善高校科研項目預(yù)算管理的措施

1.成立相關(guān)的科研經(jīng)費管理崗位

由于科研項目來源渠道多，各級各類的經(jīng)費管理辦法也不盡相同，科研經(jīng)費數(shù)額大，高校迫切需要成立一個專門管理經(jīng)費的崗位，這樣的科研經(jīng)費管理崗位通過綜合科研管理部門、財務(wù)部門的作用，不僅可以指導(dǎo)科研人員在項目申報時進行科學(xué)、合理的預(yù)算編制，還可以在項目執(zhí)行過程中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢及時答疑解惑，對項目立項后的實時經(jīng)費支出、中期檢查、預(yù)算變更、結(jié)題驗收全過程進行監(jiān)督指導(dǎo)。這樣既幫助了科研工作者指導(dǎo)預(yù)算，監(jiān)督經(jīng)費開支，又緩解了科研管理部門和財務(wù)部門的壓力。

2.建立健全內(nèi)部管理制度

科研項目經(jīng)費和項目組、科研管理部門、財務(wù)部門密切相關(guān)，建立健全內(nèi)部管理制度，對經(jīng)費的開支范圍、報銷程序進行明確規(guī)范，不僅有利于科研工作者更方便快捷地辦理相關(guān)業(yè)務(wù)，又能規(guī)范科研經(jīng)費的使用，減少工作的重復(fù)性，提高工作效率。

健全的內(nèi)部管理制度需要明確各部門的工作，責(zé)任到人，促進部門之間的溝通協(xié)調(diào)，達到服務(wù)于科研的目的，又能夠符合審計的要求。

3.優(yōu)化經(jīng)費管理辦法

現(xiàn)存的各級各類科研經(jīng)費管理辦法因其差異性很容易被混淆，各高校又有其自身的經(jīng)費管理辦法，種類繁多的規(guī)章制度給科研管理人員和科研工作者帶來了一定的麻煩。

一方面，廣大的科研工作者迫切需要一個國家層面統(tǒng)一標準的經(jīng)費管理辦法，而且應(yīng)具備操作性強、普遍性、約束性等特點;另一方面，也需要能促進科研項目來源部門優(yōu)化科研經(jīng)費配置的管理辦法，使優(yōu)勢資源能集中配置給真正需要的高新技術(shù)項目;同時，還需要根據(jù)廣大科研人員的實際情況合理性地調(diào)節(jié)預(yù)算范圍，增加科研工作者的勞動報酬，讓科研工作者的科研能力得到一定的經(jīng)濟補償，增加科研人員的積極性，杜絕科研經(jīng)費的違規(guī)使用[5]。

4.構(gòu)建科研經(jīng)費網(wǎng)絡(luò)信息平臺

與日俱增的科研項目及經(jīng)費給科研管理部門和財務(wù)部門造成了巨大的壓力，傳統(tǒng)的科研管理方法已經(jīng)不適應(yīng)科研發(fā)展了。越來越多的高校通過引進網(wǎng)絡(luò)信息平臺改善科研管理，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺，讓財務(wù)信息和科研管理部門信息共享，科研管理部門能及時了解項目經(jīng)費到賬情況，財務(wù)部門也可以通過信息平臺了解立項項目的性質(zhì)、來源部門，準確對項目經(jīng)費進行劃撥，簡化科研管理部門、財務(wù)部門的對接程序。

參考文獻：

[1]吳曉莉.新形勢下我國高?？蒲薪?jīng)費管理的問題及對策[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（05）.

[2][4]付 曄，楊 軍.論高?？蒲薪?jīng)費使用問題產(chǎn)生的根源與治理[J].研究與發(fā)展管理，2014（04）.

[3]余永恒.高?？蒲袑ｍ椊?jīng)費管理中的問題與對策[J].河南財政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報，2013（03）.

第3篇：科研項目申請書范文

關(guān)鍵詞：科研類；項目檔案；歸檔方法

科研類項目檔案是科研院所在發(fā)展科技事業(yè)中形成的重要檔案資料，是引領(lǐng)科研發(fā)展、創(chuàng)新科研事業(yè)的寶貴資源?？蒲蓄愴椖繖n案是指在科研活動中承擔的項目、課題和其管理全過程形成的原始的有價值的歷史記錄，包括項目、課題的提出、立項、審批、設(shè)計、招投標、施工、監(jiān)理及竣工驗收等各階段中的文字材料、計算材料、實驗數(shù)據(jù)、圖紙、圖表、照片、聲像、電子等各種載體形式的科技文件材料。

近年來，我所申報和承建項目、課題越來越多，包括省部級、市級和區(qū)級和與高校企業(yè)合作實施各類建設(shè)項目、科研課題等數(shù)十項。其中，2016年完成驗收的省部級項目有5項、區(qū)級合作課題結(jié)題的7項、自立課題結(jié)題15項，待結(jié)題驗收的2項和正在實施建設(shè)項目11項。我所科研項目建設(shè)繁多，其歸檔辦法沒有接受專業(yè)培訓(xùn)，歸檔五花八門，在科研項目的歸檔和驗收時總有那么一兩個小問題，要么是項目實施過程中不注意搜集相關(guān)資料，或資料準備倉促，驗收結(jié)題時存在檔案資料不全、不齊等缺點，影響了項目驗收和檔案歸檔。為了進一步提高科研類項目的驗收結(jié)題率，提高項目檔案管理水平，本文就以我所承擔的市科委應(yīng)用開發(fā)類項目《大鰭規(guī)?；?、養(yǎng)殖關(guān)鍵技術(shù)及中試研究項目》為例，淺析科研類項目檔案歸檔的一般方法，以此指導(dǎo)我所科研類項目歸檔管理工作，提高科研類項目的結(jié)題驗收率和歸檔率，確?？蒲蓄愴椖繖n案的完整、準確、系統(tǒng)和安全，以此提高項目檔案的利用開發(fā)率，促進水產(chǎn)科研事業(yè)又快又好發(fā)展。

1 項目簡介

《大鰭規(guī)模化繁、養(yǎng)殖關(guān)鍵技術(shù)及中試研究項目》是我所2013年申報的市科委應(yīng)用開發(fā)類項目，經(jīng)過2年的研究、實施，現(xiàn)已完成了項目研發(fā)全過程的科技材料的收集、整理，順利通過專家組驗收，榮獲專利受理書和科研成果證書，并已初步完成項目檔案的分類、組卷、編目等歸檔工作。以此為例，具有科研類項目檔案歸檔的集中代表性，淺析科研類項目類檔案歸檔的一般方法。

2 科研類項目檔案管理責(zé)任

項目立項申請后，建立項目檔案工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和相關(guān)人員的崗位責(zé)任制，將項目檔案管理與項目課題實施同步進行，納入其計劃管理、項目管理和成果管理等的整個科研活動中，實行建檔工作和科研工作“四同步”管理，負責(zé)在實施項目過程中同步收集科研項目檔案，為整理檔案、驗收項目作好準備。

“四同步”管理即：①下達科研計劃任務(wù)與提出科研文件材料的歸檔要求同步②檢查科研計劃進度與檢查科研文件材料形成情況同步③驗收、鑒定科研成果與驗收、鑒定科研檔案材料同步④科研成果上報登記和評審獎勵以及科技人員晉級考核與檔案部門出具歸檔情況證明材料同步。

3 科研類項目檔案整理一般方法

科研類項目檔案按照項目和檔案的驗收要求整理檔案，依據(jù)科技文件形成的先后順序，結(jié)合內(nèi)容和重要程度進行排列，做到結(jié)構(gòu)嚴密，系統(tǒng)條理，層次清楚，主次分明。其一般方法是：

1.項目編報通知。

2.項目任務(wù)書或?qū)嵤┓桨福娮影姹炯堎|(zhì)化）

其中包含條款細項：項目主要技術(shù)指標和研究內(nèi)容考核指標項目主要學(xué)術(shù)骨干④項目主要技術(shù)骨干⑤項目實施月計劃及驗收計劃⑥經(jīng)費預(yù)算⑦各方主體責(zé)任約定及知識產(chǎn)權(quán)歸屬⑧任務(wù)書簽訂（協(xié)議或合同）。

3.下達立項計劃書（項目及資金下達通知書）。

4.項目績效考評材料（項目實施總結(jié)，一般項目5套、重點項目一式6套）。

包含：項目管理組織架構(gòu)圖項目簡介項目管理、資金管理有關(guān)制度④項目財務(wù)支出明細賬目⑤項目進展情況⑥項目執(zhí)行情況自評估報告⑦其他需要補充材料。

5.項目驗收申請。

包含：項目驗收申請表項目驗收會議通知項目驗收會議專家簽到冊④項目驗收專家組專家意見⑤項目結(jié)題證書⑤項目⑥項目專利申請書或項目專利申請受理通知書。

6.驗收結(jié)題材料（一般項目5套、重點項目一式6套）。

包含：收結(jié)題申請書項目立項申請書項目預(yù)算申報書④項目任務(wù)書⑤項目自評估報告⑥項目工作總結(jié)⑦項目技術(shù)總結(jié)⑧⑨專利申請或受理書⑩財務(wù)核算資料。

7.科技成果登記申請。

包含：科技成果登記表科技查新報告科技成果評價報告④科技成果證書⑤科技成果完成人證書。

4 科研類項目檔案歸檔入卷

按檔案規(guī)范要求，科研類項目檔案亦遵循相關(guān)要求，產(chǎn)生的所有電子版本、圖片文字材料等統(tǒng)一用A4紙打印，需圖樣清晰、文字排列整齊美觀，頁面整潔，四周留有空格，左測要留出2.5公分的裝訂線，不得亂畫和污損，不得在正文上修改。遵循科研類項目材料的自然形成規(guī)律，保持科技文件材料的成套性，以項目（課題）為單位，組合成一個或若干個卷盒。

5 科研類項目檔案移交

科研類項目檔案整理完畢后由承擔項目科室移交給檔案室歸檔，造具移交清單一式2份，移交、接交、監(jiān)交手續(xù)齊備完善雙方簽字后各保存一份備查，以備科技檔案利用、開發(fā)。

參考文獻

[1]《中華人民共和國檔案法》

第4篇：科研項目申請書范文

關(guān)鍵詞： 高校青年教師 科研能力 存在問題 必要性

一、高校青年英語教師的科研現(xiàn)狀及主要問題

1.教學(xué)任務(wù)重，無暇進行科研。

隨著高校的擴招，學(xué)生數(shù)量的增多，教學(xué)資源變得日益緊張，高校教師的教學(xué)任務(wù)越來越重。尤其是高校英語教師既要承擔本專業(yè)的課程，又要兼顧公共外語的教學(xué)任務(wù)，備課的時間都不充分，更沒有時間做科研。教學(xué)任務(wù)重使得廣大青年英語教師沒有時間靜下來讀書，沒有時間思考，沒有時間作科研?？蒲猩喜蝗?，青年英語教師就不能將先進的教學(xué)理論運用到教學(xué)工作中，因此教學(xué)質(zhì)量不可避免地受到影響。

2.缺乏良好的科研環(huán)境，圖書資料和文獻資源不足。

科研環(huán)境的不佳突出體現(xiàn)在許多高校的青年英語教師缺乏進修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流的機會。據(jù)夏紀梅教授的調(diào)查，沒有出國進修過或沒有參加過國外外語教學(xué)研討會的人數(shù)比例達84%，沒有參加過國內(nèi)外語教學(xué)研討會或進修的人數(shù)占到35～40%。此外，許多高校特別是新建本科院校及地方院校的圖書館，由于資金問題或?qū)ν庹Z科研的重視不足，無法提供足夠的外語類核心期刊，尤其缺乏最新的國內(nèi)外研究資料，這導(dǎo)致青年英語教師不能及時了解國內(nèi)外學(xué)術(shù)界前沿研究及最新動態(tài)等問題。

3.科研意識薄弱。

大部分青年英語教師做科研的動機比較實際，即為了晉升職稱，很少有發(fā)自內(nèi)心地想自我提升的。一直以來，科研是高校英語教師的一個弱項，這種現(xiàn)象在理工科院校和地方新建本科院尤其突出。多數(shù)高校青年英語教師有一種錯誤的思想，就是認為只要上好課就行了，搞不搞科研無所謂。很多教師為了評職稱，重數(shù)量，輕質(zhì)量，只顧東摘西抄，自己并沒有認真投入地做學(xué)問。

4.研究方向不明，申報經(jīng)驗不足。

不少高校青年英語教師雖認識到科研工作的重要性，也想在科研方面有所作為，但是自從事教學(xué)工作以來，從未申報或參與過課題研究。因此，在申報科研課題時研究方向不明確，無從下手，常有力不從心的感覺。同時，青年教師申報課題時經(jīng)驗不足，也是影響申報成功的重要因素之一。許多青年教師對科研課題的選題、申報，評審、組織實施、驗收等環(huán)節(jié)不了解，不知道如何運作。

5.科研經(jīng)費分布不均。

在科研經(jīng)費分布、科研課題審評、科研條件提供等諸多方面，青年教師與中老年教師都有相當大的差距。首先在高校的科研經(jīng)費分配中，大量的科研經(jīng)費分向具有高級職稱的老教師，在省部級、國家級等重大的課題上，青年教師幾乎沒有經(jīng)費，甚至沒有申請資格。其次，高?？蒲姓n題審評和經(jīng)費分配體系存在一些問題，審評過程受到外部及人為因素干擾較多，青年教師很難獨立成功申報一個科研課題，從而挫傷了一部分青年教師搞科研的積極性。造成這種狀況的原因可能是：青年教師課題申報的經(jīng)驗不足，選題缺少科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性，這和青年教師掌握學(xué)術(shù)動態(tài)，以及理論基礎(chǔ)、基本技能的能力有關(guān)。當然，客觀上也和青年教師的學(xué)術(shù)地位和知名度不是很高，因而也沒能引起上級主管部門和有關(guān)專家應(yīng)有的重視等有關(guān)。

二、高校青年英語教師進行科研活動的必要性

1.豐富學(xué)科內(nèi)涵，支撐教學(xué)的需要。

科學(xué)研究是高等學(xué)校的一項重要工作內(nèi)容，科學(xué)研究往往是圍繞本學(xué)科的理論前沿和實際應(yīng)用而開展的，通過科學(xué)研究，一方面可以了解本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，掌握本學(xué)科的最新理論，另一方面，科學(xué)研究所取得的成果，豐富發(fā)展了學(xué)科理論知識，解決了許多實踐中的難題，還可以用科研的實踐和成果充實教學(xué)。而且，教材的出版與使用往往滯后于學(xué)科的發(fā)展，因此，高校青年英語教師可以將其科研中學(xué)到的新知識、取得的新成果穿插于英語課堂教學(xué)中，這樣可以大大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動顯得更生動、更具活力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需要。

教師在教學(xué)中扮演著重要的角色，是未來人才的塑造者，肩負著把學(xué)生培養(yǎng)成社會所需的多功能、創(chuàng)新型應(yīng)用人才的重任，他們的素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)。作為高等院校的教育工作者，能否完成這一使命，在很大程度上取決于教育工作者自身的知識結(jié)構(gòu)。高校青年教師如果自身不具備敢于創(chuàng)新的勇氣，善于創(chuàng)新的思維和勇于創(chuàng)新的能力，那么如何培養(yǎng)、引導(dǎo)、造就創(chuàng)新的學(xué)生？教學(xué)質(zhì)量的保證在一定程度有利于科研工作。如果教師不從事科學(xué)研究，就不能更好地總結(jié)經(jīng)驗，更新知識，最終會導(dǎo)致教學(xué)水平無法提高，無從培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

3.青年教師自身發(fā)展成才的需要。

高校教師的科研素質(zhì)是高校教師應(yīng)該必備的素質(zhì)，也是高校教師綜合素質(zhì)的一項重要內(nèi)容和基本指標。如果不具備相應(yīng)的科研能力，那么，他就不是“稱職”或“合格”的高校教師。在目前科技進步日新月異、知識更新異?；钴S、終身教育備受推崇的信息社會里，鼓勵高校青年教師積極投身科學(xué)研究，提高其適應(yīng)高等教育發(fā)展需要的教學(xué)科研能力，無疑是提高教師隊伍整體素質(zhì)和教師綜合素質(zhì)的時代要求。大多數(shù)青年教師是剛從學(xué)校畢業(yè)就直接走向講臺的，以前在校學(xué)到的知識可能并沒有更多的實踐機會，而參加科研工作，可以將以前在學(xué)校學(xué)到的知識融會貫通，取得將理論聯(lián)系實際甚至溫故而知新的效果。只有把教學(xué)和科研結(jié)合起來，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并通過開展研究加以解決，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進自我發(fā)展。

三、培養(yǎng)高校青年英語教師科研能力的對策

就高校的實際而言，青年英語教師科研能力的培養(yǎng)應(yīng)著重以下幾個方面：

1.科研論文的寫作能力。

科研論文寫作能力是高校英語教師一項基本的科研素質(zhì)?？蒲姓撐氖强蒲谐晒囊环N表現(xiàn)形式，試想，一個寫不好科研論文的教師如何能產(chǎn)出高質(zhì)量的科研成果，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好論文呢？由于我國現(xiàn)階段的高等教育還沒有開設(shè)科學(xué)研究方面的專修課程，學(xué)術(shù)論文寫作也不是必修課程，大學(xué)生在校期間得到的科研鍛煉相對較少，大部分學(xué)生只是在大學(xué)的最后一學(xué)年或一學(xué)期著手進行畢業(yè)論文寫作，許多人不懂得科研論文的寫作規(guī)范，寫作中存在寫作用語公文化、參考引文不標注、論文摘要不簡潔等問題。走上高校教師這個崗位后，青年教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，承擔科研任務(wù)的機會少，所以，科研論文寫作的基本技能相對較弱，但面對職稱評聘、學(xué)科建設(shè)和個人發(fā)展等，又不得不寫科研論文。因此，如何寫出高質(zhì)量的科研論文已成為困擾許多青年教師發(fā)展的一道難題。寫好科研論文至少必須把握三點：一要真實，忌無中生有地編造、拼湊或東挪西借地剽竊、抄襲，只有親身參與實驗，占有第一手的材料和科研數(shù)據(jù)，才能寫起來自然流暢；二要會寫，把握寫作技巧，符合規(guī)范要求；三要多寫。

2.科研項目申報能力。

科研項目申報是科研工作的開端，也是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。現(xiàn)在幾乎所有的科研項目都要經(jīng)過專家評審才能立項，能否立項在一定程度上取決于項目申請書寫作的好壞。申報科研項目是一項嚴謹而艱辛的工作，它要求申請者做長時間的準備，對擬申報的項目進行調(diào)查研究。一份科研項目申請書看似簡單，實則要求甚高。好的申請書必須做到形式與內(nèi)容兼顧，既要給人以美感，又要有創(chuàng)新的思路和方法?？蒲羞x項要做到目的明確，有一定的意義；項目設(shè)計思路要清晰，方法要科學(xué)，經(jīng)費預(yù)算要合理，不能“以不變應(yīng)萬變”。申請書的語言表述要緊扣主題，詳略得當，表達準確；其中引用的資料和數(shù)據(jù)要可靠，要標明出處，不能憑印象而為之。

3.科研選題和立項能力。

科研課題是科研所要解決的具體問題。選擇好科研課題是科研工作取得成功的關(guān)鍵一環(huán)。尋找科研課題就是要尋找那些尚未解決但又急需解決的矛盾，或從已知的東西中了解到的應(yīng)予以研究和解決的未知的東西。要取得立項成功是很有技巧的：一是要吃透某個課題意向的核心范圍，抓住其關(guān)鍵；二是要有明確的、科學(xué)的科研構(gòu)思設(shè)計，擬定具體設(shè)想；三是要掌握該課題的國內(nèi)外研究動態(tài)，顯示本研究的獨創(chuàng)性或先進性；四是要有合理的人員搭配，包括人數(shù)、職稱、專業(yè)、經(jīng)驗等因素，尤其是課題負責(zé)人要具備較高的學(xué)術(shù)水平、豐富的科研經(jīng)驗、較強的組織能力和較高的知名度；五是經(jīng)費估算要準確，要實事求是；六是進度安排和經(jīng)費使用要合理，應(yīng)分階段出成果。

4.搜集科研資料的能力

占有豐富的資料和信息，是搞好科研的基本保證。資料和信息一方面要靠文獻搜索，另一方面要靠實地采集。在當今這個信息時代，文獻檢索要比以前方便得多，如圖書館、資料室中都有許多科技圖書、期刊論文、學(xué)位論文、視聽資料、文獻檢索刊物等，都可以利用。

5.加強外部科研環(huán)境建設(shè)

各高校的外國語學(xué)院或大學(xué)英語教學(xué)部要積極創(chuàng)造條件為青年英語教師提供專業(yè)進修、訪學(xué)、參與課題研究和參加各種學(xué)術(shù)交流會議的機會；建立一系列對青年教師從事教學(xué)和科研的激勵機制，進一步改革和完善高層次科研項目獎勵制度，改善青年教師的工作條件和福利待遇，充分調(diào)動他們從事科研工作的積極性、創(chuàng)造性。

四、結(jié)語

為了改善高校的科研狀況，必須加大力度培養(yǎng)青年教師的科研能力，建立健全行之有效的制度體系，把培養(yǎng)青年教師科研隊伍當做一項長期的工作來抓。只有這樣，高校教學(xué)才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才能有效地迎接新的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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[4]龔云霞.論大學(xué)英語教師科研素質(zhì)的培養(yǎng)[J].華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社科版），2008（3）：153-156.

[5]吳亞欣.關(guān)于提高外語教師科研水平的思考——由《外語界》十年來發(fā)表的文章想到的[J].教育理論與實踐，2011（8）：36-39.

[6]王海嘯.大學(xué)英語教師與教學(xué)情況調(diào)查分析[J].外語界，2009（4）：6-13.

[7]陳樺，王海嘯.大學(xué)英語教師科研觀的調(diào)查與分析[J].外語與外語教學(xué)，2013，（3）：25-29.

第5篇：科研項目申請書范文

【關(guān)鍵詞】科研項目 大學(xué)生 自主創(chuàng)新能力 途徑

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0004-02

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，則是一個民族和一個國家實現(xiàn)創(chuàng)新的不竭動力。高等院校是培養(yǎng)各類社會所需人才的搖籃，也是實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要力量。目前，各個高校都高度重視大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出了一系列的教育教學(xué)方法和改革措施。而在學(xué)界，關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力方面，研究者楊海燕等提出了強化實踐教學(xué)與技能訓(xùn)練、開拓大學(xué)生學(xué)習(xí)和時間空間、全面開放教學(xué)過程等措施；王春清等分析了大學(xué)生科技創(chuàng)新項目對大學(xué)生學(xué)習(xí)和總體素質(zhì)的促進作用；金穎提出“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的能力；李高揚、劉明廣等從人才培養(yǎng)過程的各個方面，包括招生、課程設(shè)置、教學(xué)過程、實踐環(huán)節(jié)等提出相應(yīng)的改革措施。雖然以上研究從多個方面對大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了不同思路，但大都是基于傳統(tǒng)教學(xué)理念從課堂教學(xué)等方面提出，而忽略了大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個重要過程：將課堂的理論知識運用到實際的科研實踐中。在目前高等院校中，科研實踐的主要載體就是教師的科研項目。本文提出將大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教師的科研項目結(jié)合起來，以此為契機，實現(xiàn)教學(xué)相長，促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

一、以科研項目促進大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

科研項目是高校教師通過項目標書申請、現(xiàn)場答辯等激烈競爭后獲得的一種以科研經(jīng)費形式資助的項目。雖然隨著我國國力的增強，每年投入的科研經(jīng)費都大幅度提高，但對于龐大的科研隊伍來說，能夠獲得科研項目資助的科研人員還是有限。以國家自然科學(xué)基金信息科學(xué)部為例，2011年面上項目、青年基金和地區(qū)基金的平均資助率只有18.76%、23.1%、22.51%。因此，高校教師所申請到的各類科研項目在各自學(xué)科領(lǐng)域都具有一定的創(chuàng)新性。大學(xué)生如果能夠加入到教師的科研項目中來，從源頭上就保證了創(chuàng)新性，從而為大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）以合適的方式吸引大學(xué)生進入到科研項目中。創(chuàng)新是一種自主性而非強迫性的活動，因此，需要以合適的方式吸引優(yōu)秀的大學(xué)生進入到教師的科研項目中來，這樣才能更好地發(fā)揮大學(xué)生個人的主觀能動性。在理論課堂教學(xué)、實驗課、課程設(shè)計等教學(xué)過程中，教師將科研項目中的相關(guān)研究內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以通過這種方式吸引、發(fā)掘有興趣、有潛力的大學(xué)生參與到科研項目中來。例如，在“大氣污染控制工程”課程中，有部分內(nèi)容是關(guān)于電除塵器中采用電暈放電的相關(guān)理論知識，而這部分正是筆者所承擔的國家自然科學(xué)基金課題的部分研究內(nèi)容。將這部分研究內(nèi)容和學(xué)生進行交流，立即引起了學(xué)生的濃厚興趣。根據(jù)學(xué)生的個人興趣和課題需要，筆者吸納了3名學(xué)生加入課題組進行和課程內(nèi)容有著緊密聯(lián)系的科研，這不僅使學(xué)生加強了對課程知識的理解和掌握，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，取得了良好的效果。此外，還可以從其他的專業(yè)協(xié)會，如大學(xué)生科技協(xié)會、電子協(xié)會等吸納具有電子、計算機等某一方面特長的學(xué)生加入課題組，從事某一特定方向的研究。

（二）以恰當?shù)目蒲许椖孔禹椖啃问轿{大學(xué)生參與。大學(xué)生和碩士研究生、博士研究生相比，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，第一次接觸到科研，處于茫然的狀態(tài)，不知道從何處入手。因此，教師吸納大學(xué)生進入科研項目從事相關(guān)研究，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的個人特點，選擇一些針對性強、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)容易完成的題目，而不能為了課題進度，盲目地將一些超過大學(xué)生自身能力的科研任務(wù)交給學(xué)生，這樣適得其反，不僅不能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，反而會挫傷他們的積極性，產(chǎn)生消極的影響，嚴重的甚至?xí)勾髮W(xué)生退出科研項目的研制，對個人的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。在大的科研項目下，教師應(yīng)根據(jù)科研項目自身特點和學(xué)生的實際能力，將項目分成若干個可行的子項目。這種子項目應(yīng)在一年左右的時間能夠完成，同時選擇能力較強的學(xué)生擔任小項目的負責(zé)人，其他學(xué)生各自擔任小項目中的部分內(nèi)容，教師則負責(zé)項目指導(dǎo)。通過這種形式，有利于發(fā)揮大學(xué)生在科研項目研制中的主人翁意識，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極探索，敢想敢做，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。由于科研項目和大學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)息息相關(guān)，且利用現(xiàn)有知識可以開展相關(guān)研究，但又具有一定的難度，因此，這種科研項目的形式更能培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)歸屬感，激發(fā)創(chuàng)新激情，鍛煉創(chuàng)新能力。

（三）鼓勵大學(xué)生自主申報項目。目前，國家投入了大量經(jīng)費，開展了國家大學(xué)生創(chuàng)新項目、?。▍^(qū)）級大學(xué)生創(chuàng)新項目等科技活動，這對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極的推動作用。教師吸納大學(xué)生進入科研項目研制中后，應(yīng)鼓勵學(xué)生以目前從事的項目為基礎(chǔ)，積極申報各類大學(xué)生創(chuàng)新項目?？蒲许椖康纳陥筮^程是一個提煉科學(xué)問題、鍛煉創(chuàng)新思維的艱苦過程，因此，各類大學(xué)生創(chuàng)新項目的申報應(yīng)以學(xué)生為主體，由學(xué)生全程參與撰寫，教師在此過程中，只是提出一些修改意見和指導(dǎo)性的建議，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向前進，同時鍛煉學(xué)生提出創(chuàng)新性問題的能力，而不能代替學(xué)生去撰寫項目申請書。在此過程中，申請書中的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究方案、實驗方案等都要求學(xué)生通過閱讀國內(nèi)外期刊文獻、討論方案可行性、認真思考，既獨立分工，又協(xié)調(diào)合作，共同完成一份合格的項目申請書。針對不同年級的大學(xué)生各自的知識背景，跨年級、跨專業(yè)、跨院系組織科研小團隊，實現(xiàn)思想火花的碰撞，激發(fā)出多學(xué)科交叉的課題申報熱情。這相比純粹的做科研項目更能鍛煉大學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，是鍛煉和提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的非常好的途徑。

二、基于科研項目的大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式實踐

桂林電子科技大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院包括環(huán)境工程、生物醫(yī)學(xué)工程和生物工程三個專業(yè)，一方面，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)課程，但對于本專業(yè)的內(nèi)在特征缺乏深刻認識，存在著眼高手低、理論和實踐脫節(jié)、專業(yè)歸屬感不強等問題，更談不上自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。另一方面，作為新成立的學(xué)院，研究生招生規(guī)模和數(shù)量有限，教學(xué)科研一線的教師，特別是青年教師，研究生的分配名額比較少。針對這種情況，學(xué)院鼓勵有科研項目的教師通過雙向選擇的方式，吸納大學(xué)生參加科研項目的研制。在國家“863計劃”、國家自然科學(xué)基金、廣西自然科學(xué)基金、廣西科學(xué)技術(shù)攻關(guān)項目等的支持下，根據(jù)發(fā)揮特長、自愿選擇的原則，跨專業(yè)、跨年級從各個班級、院科技協(xié)會選擇了一批思路活躍、勇于鉆研的大學(xué)生充實到教師的科研項目中來。通過這種方式，學(xué)生接觸到了專業(yè)前沿的研究，激發(fā)了對專業(yè)的歸屬感和認同感，同時，在科研項目的實踐中，結(jié)合學(xué)生已有的專業(yè)背景和科研水平，經(jīng)過教師的指導(dǎo)、培訓(xùn)，將科研項目中一部分適合學(xué)生完成的研究內(nèi)容交給學(xué)生完成。以學(xué)生為主體的科研小組靈活搭配，以2～5個人組成一個小團隊，既分工又合作。通過這種方式，對人才培養(yǎng)模式進行改革，促進大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

以科研項目為紐帶，教師和大學(xué)生在課堂之外的科研實踐中凝聚起來。一方面，大學(xué)生通過參與教師的科研項目，各方面能力得到了鍛煉和提高，個人綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有了顯著的進步。以學(xué)院的專業(yè)特色為出發(fā)點，以教師科研項目中的研究內(nèi)容為基礎(chǔ)，以大三學(xué)生為主體、大二學(xué)生為后備力量的大學(xué)生研究團隊先后申請成功了“便攜式智能味覺測試儀”、“手持式農(nóng)藥殘余檢測傳感器的研制”兩項國家大學(xué)生創(chuàng)新項目，“基于Android手機的心血管健康評估系統(tǒng)”、“黃皮葉中黃皮酰胺的提取及對映異構(gòu)體的拆分”等7項廣西區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新項目。同時，在廣西區(qū)大學(xué)生電子競賽、挑戰(zhàn)杯、廣西高校大學(xué)生化學(xué)化工類論文及設(shè)計競賽、廣西普通高校大學(xué)生化學(xué)實驗技能競賽等各類比賽中也取得了多項成績。由于參加科研項目的時間較早，以此為研究內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計業(yè)也取得了優(yōu)異的成績，多人畢業(yè)設(shè)計被評為院級和校級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。大學(xué)生參加教師科研項目所取得的研究成果還申請了國家專利，并在《環(huán)境科學(xué)》《中國給水排水》《環(huán)境科學(xué)與技術(shù)》《傳感技術(shù)學(xué)報》《應(yīng)用化工》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表20多篇論文。學(xué)生畢業(yè)后的追蹤調(diào)查表明，在校期間參加過教師科研項目的學(xué)生無論是工作還是繼續(xù)攻讀研究生，都表現(xiàn)出良好的適應(yīng)能力和創(chuàng)新品質(zhì)。另一方面，大學(xué)生參加科研項目也對教師的教學(xué)和科研產(chǎn)生了積極的效果，在2012年的國家自然科學(xué)基金申請中，學(xué)院共獲得7項國家自然科學(xué)基金資助，其中青年教師獲得4項青年基金資助，而這4位青年教師都指導(dǎo)大學(xué)生參加了項目的前期研究工作，為最終的申請成功打下了堅實的研究基礎(chǔ)。

近幾年桂林電子科技大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院青年教師通過指導(dǎo)大學(xué)生參與科研項目研究，極大地提升了大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，并在各種賽事、畢業(yè)設(shè)計、考研、工作等方面都取得很好成績，同時，青年教師的教學(xué)和科研也取得長足進步。桂林電子科技大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院青年教師成功申請到了國家自然科學(xué)基金和省廳級項目，并在學(xué)校的青年教師教學(xué)比賽獲得二、三等獎，實現(xiàn)了教學(xué)和科研的相互促進。因此，以科研項目為驅(qū)動力的新模式不僅提高了大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，也為青年教師“教研相長”，以研促教，以教促研，發(fā)揮了更大的作用，值得在實踐中進一步完善和推廣。

【參考文獻】

[1]楊海燕.高校工科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]. 煤炭技術(shù)，2012（7）

[2]王春清.淺談指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的幾點體會[J]. 黑龍江畜牧獸醫(yī)，2011（4）

[3]金穎.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式與學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國成人教育，2011（14）

[4]李高揚，劉明廣.自主創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2011（2）

【基金項目】廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目（2014JGB144）；桂林電子科技大學(xué)教學(xué)改革課題（ZL230144）

第6篇：科研項目申請書范文

關(guān)鍵詞 專家咨詢；經(jīng)費預(yù)算；項目申請及立項；績效評估及中期檢查；結(jié)題驗收

中圖分類號：G31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）21-0155-01

每年國家科技部及各地方科技主管部門會根據(jù)全國及本地區(qū)經(jīng)濟、社會活動規(guī)律、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢等情況進行調(diào)研分析，并制定符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求及促進區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展的科技計劃項目申請指南，按照一整套科學(xué)化、系統(tǒng)化、流程化管理的模式，鼓勵有關(guān)企業(yè)、科研院所等單位積極跟蹤所處領(lǐng)域的科技前沿態(tài)勢，掌握高精尖技術(shù)，積極申請有關(guān)項目，對于申請成功的單位予以一定比例的專項經(jīng)費支持。

1 科研項目的申請及立項

1.1 指南的

每年年初科技部及地方科技主管部門會年度科技計劃申請（征集）指南（各地方主管部門視自身的情況不同，指南的時間不同），例如國家科技部年初下一年度國家三大主體計劃：863計劃、973計劃、國家科技支撐計劃項目征集指南，筆者所在的河北省科技廳每年在第二季度下發(fā)下一年度河北省省級科技計劃項目的通知及申報指南。

1.2 項目的選擇與立項

作為企業(yè)科技項目管理團隊，在接到有關(guān)的項目申報通知后，應(yīng)依據(jù)指南中的申報要求制定本單位的項目申報計劃，并確立項目負責(zé)人。企業(yè)在申請計劃中需要考慮項目的立項背景、研究內(nèi)容、研究目標、實施方案、科研團隊建設(shè)、項目預(yù)計產(chǎn)生的經(jīng)濟社會效益、專項經(jīng)費的申請金額以及自籌經(jīng)費的配套等情況，并進行可行性論證。同時，按照項目的支出情況，編制項目財務(wù)預(yù)算。

1.3 填寫項目申請書

企業(yè)登錄科技主管部門的網(wǎng)站在線填寫申請書（推薦書）、預(yù)算書或下載電子版表格填寫，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并打印紙質(zhì)材料后，加蓋承擔單位的公章，提交到主管部門。

1.4 主管部門的審核與批復(fù)

科技主管部門將組織業(yè)內(nèi)知名專家對申請材料進行審核，重點檢查企業(yè)的研究內(nèi)容是否符合國家及地方指南中的要求，企業(yè)是否有充足科研條件完成國家及地方科技計劃，企業(yè)在創(chuàng)新能力方面的建設(shè)情況等等，最后提出專家組意見，并最終決定是否立項。

1.5 項目立項與項目經(jīng)費下?lián)?/p>

項目通過立項，科技主管部門將通知企業(yè)正式填寫項目任務(wù)合同書和經(jīng)費預(yù)算書，并于項目執(zhí)行前撥付專項經(jīng)費，項目開始實施。

2 項目績效評估及中期檢查

2.1 項目績效評估

1）年度工作報告。項目在執(zhí)行期內(nèi)，為了更好的掌握項目的執(zhí)行情況，年底前，科技主管部門將通知承擔單位編制項目年度工作報告，承擔單位需將本年度科技工作的開展情況、指標的完成情況等進行上報。

2）編制項目決算報告。第二年年初，科技主管部門將要求項目承擔單位提交項目決算報告，承擔單位需要將上一年度項目的支出情況進行統(tǒng)計并上報。項目承擔單位依據(jù)國家及地方科技專項經(jīng)費管理規(guī)定的有關(guān)要求對國撥專項經(jīng)費及企業(yè)自籌經(jīng)費進行核算統(tǒng)計。

2.2 項目中期檢查

科技主管部門屆時會親臨企業(yè)，認真聽取項目負責(zé)人的工作匯報，并對項目經(jīng)費的支出情況進行監(jiān)督檢查?？梢哉f，中期檢查是項目驗收的提前預(yù)演，決定著項目能否按時、按質(zhì)、按要求順利結(jié)題。

3 項目結(jié)題驗收

1）提交驗收申請。項目結(jié)題后的三個月內(nèi)，承擔單位要向科技主管部門提交項目驗收申請，并開始著手項目驗收的各項準備。項目驗收分為技術(shù)驗收和財務(wù)驗收兩部分，技術(shù)驗收主要是檢查項目是否完成、項目指標是否達到預(yù)期指標、人才隊伍建設(shè)情況、成果產(chǎn)出情況、對經(jīng)濟社會效益的推動作用等。財務(wù)驗收主要是檢查承擔單位專項經(jīng)費及自籌經(jīng)費的支出情況。

2）專項經(jīng)費審計。企業(yè)在準備審計之前，首先需要對經(jīng)費科目支出情況進行核算、統(tǒng)計，并將財務(wù)報銷憑證及各類發(fā)票提前收集完整，復(fù)印后統(tǒng)一將復(fù)印件交予會計事務(wù)所，由會計事務(wù)所核算審查后編制審計報告。

3）填寫驗收總結(jié)報告、工作報告。承擔單位登錄科技主管部門網(wǎng)站下載項目驗收的管理要求及驗收報告附件材料，按照報告書的要求填寫相關(guān)內(nèi)容，總體來看，驗收報告分為：驗收申請書、驗收工作總結(jié)報告、驗收技術(shù)總結(jié)報告、驗收證書以及草擬的專家驗收意見等。這一階段，項目承擔單位還需準備項目匯報PPT。

4）召開項目驗收會（驗收形式分為：會議驗收、函審驗收等，本文以會議驗收的方式進行介紹）。

驗收會現(xiàn)場，項目負責(zé)人通過PPT介紹本項目的各項完成情況，專家組通過聽取項目負責(zé)人的工作匯報，審查有關(guān)資料，現(xiàn)場考察項目的運行情況、科研設(shè)備投入情況、科研經(jīng)費實際支出情況、承擔單位內(nèi)部的組織管理制度后，經(jīng)過質(zhì)詢和討論，最終形成驗收專家組意見，并由驗收專家組組長簽字確認?？萍贾鞴懿块T領(lǐng)導(dǎo)參考專家組組長的意見，最終宣布項目是否通過驗收。

5）驗收材料的提交與歸檔。驗收通過后，項目承擔單位需要按照科技主管部門的要求將驗收匯報材料進行提交，同時拷貝電子版驗收材料，一并提交科技主管部門進行歸檔，經(jīng)過主管部門的批復(fù)蓋章后，項目正式結(jié)題。

4 結(jié)束語

隨著全社會對科研投入力度的加大，未來將會有更多的企業(yè)有機會承擔國家及地方科技開發(fā)計劃。同時也需要企業(yè)科學(xué)合理、公開透明的使用科研經(jīng)費，同時需要企業(yè)強化自身的監(jiān)督和審核機制，使科研經(jīng)費能夠最大化地發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值，助力企業(yè)科技創(chuàng)新的騰飛和提升，使我國科技創(chuàng)新工作邁上一個新的臺階。

參考文獻

[1]國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）.

[2]關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強科技部科技計劃管理和健全監(jiān)督制約機制的意見》的通知 國科發(fā)計字〔2006〕218號.

[3]財政部、科技部關(guān)于調(diào)整國家科技計劃和公益性行業(yè)科研專項經(jīng)費管理辦法若干規(guī)定的通知 財教〔2011〕434號.

第7篇：科研項目申請書范文

關(guān)鍵詞： 高?？蒲泄芾硐到y(tǒng)； Struts； Spring； Hibernate

中圖分類號：TP311.1 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）12-30-02

Design and implementation of research management system in colleges based on SSH

Zhu Erli

（Dept. of Information Technology， Suzhou Institute of Trade and Commerce， Suzhou， Jiangsu 215009， China）

Abstract： The current situation of the research management system in colleges is researched. The current popular JavaEE technology is analyzed and SSH framework for system modeling is used. A system structure diagram based on SSH is given， and three levels of the framework structure are analyzed， namely the presentation layer， business layer， data source layer. The function of the system combined with the different user permissions is discussed to explain these modules. Finally， the advantages of the system based on SSH are summarized.

Key words： research management system in colleges； Struts； Spring； Hibernate

0 引言

高校的科研工作越來越受到重視，為了發(fā)揮教師開展科研工作的潛能，進而促進教育教學(xué)水平的提高，許多高校都投入了大量的資金立項，鼓勵教師進行科學(xué)研究。高?？萍籍a(chǎn)業(yè)處負責(zé)統(tǒng)籌管理高校的科學(xué)研究工作，其首要工作就是組織好科研項目的申報工作。目前高校教師申請的科研項目種類多、數(shù)量多，所涉及的學(xué)科專業(yè)復(fù)雜，整個申報和管理過程基本都已經(jīng)借助于計算機進行輔助管理。但是，尚未實現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)上申報，且大部分數(shù)據(jù)處理工作仍依靠人工完成。如申請項目時需要填寫紙質(zhì)的申請書，申請效率不高；科技產(chǎn)業(yè)處在數(shù)據(jù)錄入、項目審核、保存、統(tǒng)計、查詢過程中也以手工操作為主，數(shù)據(jù)準確性不高；紙質(zhì)存檔材料一旦損壞或丟失，不能挽救。這種傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)嚴重制約了科研工作的發(fā)展步伐。因而，提高科研管理的效率和水平，使科研管理工作更加科學(xué)化和規(guī)范化，加強科研申報工作信息化建設(shè)勢在必行。

1 相關(guān)技術(shù)介紹

科研項目的申報工作應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將申報工作放到計算機和網(wǎng)絡(luò)這個快捷平臺上來完成。本科研管理系統(tǒng)采用當前流行的B/S結(jié)構(gòu)，使用JSP編程語言，基于Java EE的三種框架進行集成開發(fā)，包括Struts2框架、Spring框架、Hibernate框架，它們在整個系統(tǒng)的開發(fā)過程中起著不同的作用；同時結(jié)合Dreamwaver網(wǎng)頁制作技術(shù)，采用SQL Server構(gòu)建后臺數(shù)據(jù)庫，使用Apache的Tomcat服務(wù)器作為Web服務(wù)器。

Struts2是Struts的下一代產(chǎn)品，是在 Struts1和WebWork的技術(shù)基礎(chǔ)上進行了合并，得到全新的Struts 2框架。Struts2框架中核心組件就是Action、攔截器等，Struts2框架使用包來管理Action和攔截器等。在系統(tǒng)設(shè)計中，采用Struts2攔截器的機制來處理用戶的請求，這樣的設(shè)計使得業(yè)務(wù)邏輯控制器與Servlet API完全脫離開。

Hibernate是一個開放源代碼的對象關(guān)系映射框架，它對JDBC進行了非常輕量級的對象封裝，使得Java程序員可以隨心所欲地使用對象編程思維來操縱數(shù)據(jù)庫。

Spring是一個開源框架，是為了解決企業(yè)應(yīng)用程序開發(fā)復(fù)雜性而創(chuàng)建的。該框架可以方便解耦，簡化開發(fā)。通過Spring提供的IoC容器，我們可以將對象之間的依賴關(guān)系交由Spring進行控制，避免硬編碼所造成的過度程序耦合。有了Spring，用戶不必再為單實例模式類、屬性文件解析等這些很底層的需求編寫代碼，可以更專注于上層的應(yīng)用。

科研管理系統(tǒng)的前端采用Struts2框架，后臺采用Hibernate對數(shù)據(jù)庫進行各種操作，中間層采用Spring，三種框架的結(jié)合能夠很好地實現(xiàn)科研管理系統(tǒng)的設(shè)計，使得模型層、展現(xiàn)層、控制層得以分離，降低了系統(tǒng)的耦合度。

2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)可以滿足普通教師科研項目申報的需求，滿足系部管理者對本系部科研項目初審的需要，同時也可以滿足科技產(chǎn)業(yè)處領(lǐng)導(dǎo)對科研項目的宏觀管理與決策的需要。因此該系統(tǒng)有助于實現(xiàn)科研管理的信息化，對提高管理工作的效率和水平，促進科研管理決策科學(xué)化，促進成果轉(zhuǎn)化、實現(xiàn)科研管理創(chuàng)新等具有重要意義[1]。

科研項目申報系統(tǒng)是以科研項目的申報和管理流程為核心，依托校園網(wǎng)現(xiàn)有資源，全方位通過計算機和網(wǎng)絡(luò)來管理科研項目，以達到方便、高效地管理和控制，提高管理效能。該項目主要實現(xiàn)：對項目的管理；對科研信息的查詢；全方位的科研管理服務(wù)，為學(xué)?？蒲泄芾順I(yè)務(wù)提供信息化支持；輔助科研負責(zé)人或科研管理者管理相應(yīng)的科研工作，及時掌握、了解學(xué)院教師的科研申報情況，方便且高效地完成科研管理工作。該科研管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)如圖1所示[2]。

[展現(xiàn)層＼&Struts2＼&配置文件

模板頁面＼&][業(yè)務(wù)邏輯層＼&Spring＼&Ioc容器，

Hibernate的支持＼&][持久化層＼&Hibernate＼&映射文件，Hibernate接口，DAO模式＼&]

圖1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

2.1 展現(xiàn)層

展現(xiàn)層借助于Struts框架來實現(xiàn)MVC模型中的視圖和控制部分，視圖部分即用戶所看到的實際頁面，登錄頁面、申報頁面、審核頁面等，用JSP實現(xiàn)。該層不存在邏輯處理部分的代碼，它只是用戶與管理系統(tǒng)進行交互的界面，主要作用是接受瀏覽器請求并接收客戶端信息，然后通過控制器去查找對應(yīng)的請求，并把請求發(fā)到與之對應(yīng)的Action，再在Action中調(diào)用業(yè)務(wù)邏輯處理程序進行處理，最后將最終處理結(jié)果返回給用戶。

2.2 業(yè)務(wù)邏輯層

業(yè)務(wù)邏輯層作為中間層，利用Spring框架實現(xiàn)。該層是整個系統(tǒng)的核心。主要包括各個應(yīng)用模塊的業(yè)務(wù)處理類。具體可分為用戶管理模塊，普通教師申報模塊，系部管理模塊，科技產(chǎn)業(yè)處管理模塊，公共查詢模塊等幾個大模塊。Spring是業(yè)務(wù)邏輯層的容器，在此利用了Spring的Ioc機制（控制反轉(zhuǎn)和依賴注入）?？刂品崔D(zhuǎn)就是由容器控制程序之間的（依賴）關(guān)系，而非傳統(tǒng)實現(xiàn)中，由程序代碼直接操控。依賴注入是指組件之間的依賴關(guān)系由容器在運行期決定，由容器動態(tài)的將某種依賴關(guān)系注入到組件之中。Spring容器控制所有Action對象和業(yè)務(wù)邏輯類的生命周期，由于上層不再控制下層的生命周期，層與層之間實現(xiàn)了完全脫耦，使程序運行起來效率更高，也方便維護。

2.3 持久化層

科研管理系統(tǒng)需要經(jīng)常性甚至是不斷地訪問數(shù)據(jù)庫，比如：讀取申報信息，添加審核信息，修改項目信息，刪除用戶信息等。系統(tǒng)采用Hibernate的對象化映射與數(shù)據(jù)庫進行交互。Hibernate技術(shù)作為一個提供數(shù)據(jù)庫服務(wù)的中間件，可以和多種Web服務(wù)器或者應(yīng)用服務(wù)器良好集成，該技術(shù)不僅提供了從Java類到數(shù)據(jù)表之間的映射，也提供了數(shù)據(jù)查詢和恢復(fù)機制。相對于使用JDBC和SQL來手工操作數(shù)據(jù)庫，Hibernate可以大大減少操作數(shù)據(jù)庫的工作量。

3 功能結(jié)構(gòu)

[科研管理系統(tǒng)][用戶管理模塊][普通教師申報模塊][系部管理模塊][科產(chǎn)處管理模塊][公共查詢模塊]

圖2 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖

從模塊功能的角度分析，本系統(tǒng)主要分為五大模塊：用戶管理模塊，普通教師申報模塊，系部管理模塊，科技產(chǎn)業(yè)處管理模塊，公共查詢模塊，如圖2所示。不同用戶登錄系統(tǒng)，有不同的功能權(quán)限。用戶可分為四個級別：普通教師級別用戶、系部級別用戶、科技產(chǎn)業(yè)處級別用戶（最高級別用戶）、管理員級別用戶。普通教師級別用戶對“普通教師申報模塊”具備操作權(quán)限；系部級別用戶對“系部管理模塊”具備操作權(quán)限；科技產(chǎn)業(yè)處級別用戶對“科產(chǎn)處管理模塊”具備操作權(quán)限；管理員級別用戶對“用戶管理模塊”具備操作權(quán)限；所有級別的用戶都具有對應(yīng)的查詢模塊[3-4]。

⑴ 申請項目的教師通過注冊可以成為一個普通教師級別的用戶，該用戶擁有科研項目的申報、科研項目申請書的下載和上傳、科研項目協(xié)議書的下載和上傳、個人用戶信息的管理、個人科研項目的管理（添加、刪除、修改）等權(quán)限。

⑵ 科技產(chǎn)業(yè)處級別的用戶屬于最高級別的用戶，擁有所有用戶信息的管理（添加、刪除、修改）、全院科研項目的審批、科研項目的管理（添加、刪除、修改）、科研項目的結(jié)題、科研項目信息的查詢、統(tǒng)計、下載等諸多權(quán)限。

⑶ 系部級別的用戶為各個系部管理者所設(shè)，該用戶擁有系部科研項目的初審、系部科研項目列表的查詢等權(quán)限。

⑷ 管理員級別用戶負責(zé)數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)維護[5]。

4 結(jié)束語

本科研管理系統(tǒng)采用SSH架構(gòu)設(shè)計實現(xiàn)，視圖層、業(yè)務(wù)邏輯層、持久化層，層次分明，可以簡化系統(tǒng)開發(fā)流程，降低模塊間的耦合性，提高系統(tǒng)的健壯性。在高校中采用該系統(tǒng)，可以幫助高校建立科研管理數(shù)據(jù)庫和信息溝通平臺，提高教師申報科研項目的效率，幫助科技產(chǎn)業(yè)處高效安全的審核、保存、處理、統(tǒng)計這些申報信息，使科技管理工作更加規(guī)范化、科學(xué)化，使得信息的、資料的下載、項目的申報和審核等環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)化、公開化、透明化，使得信息交流更加方便、快捷，從而將科研管理工作者從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來，使他們可以把主要精力放在對管理信息的科學(xué)統(tǒng)計分析、項目的申報、管理等科研決策上來。在未來，基于SSH框架的科研管理系統(tǒng)將成為高校科研管理系統(tǒng)發(fā)展的必然趨勢。

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第8篇：科研項目申請書范文

【關(guān)鍵詞】 高等學(xué)?？蒲刑?科研項目 科研管理 作用

1. 科研項目管理的含義和任務(wù)

科研項目全過程是指課題從項目申請、立項論證、組織實施、中期檢查評估、驗收鑒定、成果申報、科技推廣、檔案入卷的全部過程[1]?？蒲许椖咳^程管理就是在有限的資源條件下為保證科研項目的質(zhì)量、進度、成本達到最優(yōu)化，通過以科研工作者為中心開展一系列組織協(xié)調(diào)活動，使科研項目在實施前期、中期及后期的過程中實行制度化和科學(xué)化的管理， 其目的是使科研項目實行制度化和科學(xué)化的管理，保證科研計劃圓滿完成，出成果、出人才、出效益，提高競爭力?？蒲许椖堪▏H合作課題，國家、省、市、區(qū)科技部門立項及中標課題，上級下達的科研項目和研究任務(wù)，學(xué)校立項、研究所自選的課題，合作課題（有經(jīng)費支持）以及其他項目或課題。

因此，科研項目管理的任務(wù)是采用行政管理手段和管理技巧，組織和協(xié)調(diào)科技力量去完成項目的研究和開發(fā)任務(wù)。在科研項目管理過程中，要求管理者掌握國家對科技工作的方針政策，并在項目實施中貫徹執(zhí)行；要求了解有關(guān)的技術(shù)和經(jīng)濟法律法規(guī)，使科技管理工作規(guī)范化；要求了解有關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提出具有先進水平的研究目標，引導(dǎo)項目（或課題）的研究方向；要求具有較強的行政組織協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揮研究人員的積極性和創(chuàng)造性；要求懂得科技研究的自身規(guī)律和特點，使科研項目管理符合科技發(fā)展的自身規(guī)律；要求了解與項目有關(guān)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，以利于科研成果的實施和轉(zhuǎn)化[2]。

2. 科研項目管理的特點

科研項目管理具有創(chuàng)新性、風(fēng)險性和明確指向性的特點。創(chuàng)新性不僅僅指項目的階段或可交付成果具有創(chuàng)新性，還包括對科研項目管理的創(chuàng)新。任何一個項目的管理都沒有一成不變的模式和方法可供參考，必須尋求一種新的項目管理思路，通過管理創(chuàng)新去實現(xiàn)對于具體項目的有效管理?？蒲许椖抗芾淼牧硪粋€顯著的特點是科技項目具有風(fēng)險性。科研項目的風(fēng)險是客觀存在的，貫穿于科研項目的各個階段，比如變更研究內(nèi)容、人員、技術(shù)方法等。當一項技術(shù)還不是很成熟時，—是會加大科研的工作量和難度，二是會增加失敗的可能，同時也增加了項目管理的風(fēng)險?？蒲许椖康牧硪粋€特點就是其內(nèi)容是具體的，具有明確的針對性，而不是寬泛的。項目的明確指向性貫串于論證、立項及實施的整個過程中，旨在解決某個具體的技術(shù)問題或是解決某個行業(yè)的共性技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)問題，從而有效實現(xiàn)科技項目預(yù)設(shè)的經(jīng)濟、社會效益。

3. 高?？蒲刑幵诳蒲许椖抗芾碇械淖饔?/p>

3.1規(guī)劃指導(dǎo)作用

高等學(xué)校的科研發(fā)展方向和發(fā)展規(guī)劃的制定，關(guān)系到學(xué)校的學(xué)科特色，學(xué)科建設(shè)和為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)等一系列大問題?？蒲刑帉τ诳蒲许椖繌拈_始申報、立項，到項目的過程管理、結(jié)題鑒定、申報獎勵、科研成果檔案歸檔、科研成果轉(zhuǎn)化等一系列的管理，指導(dǎo)功能是不容忽視的[3]。在科研項目申請時，科研處有責(zé)任給廣大教師和科研人員宣傳有關(guān)政策，組織他們認真閱讀課題指南，指導(dǎo)他們填寫申請書，要對申請人從研究內(nèi)容，課題論證，研究計劃，成員組成等各個方面給予指導(dǎo)以提高課題的命中率。在科研獎勵申報時，科研處要指導(dǎo)申報者填寫推薦書，對于科研成果主要內(nèi)容的介紹，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)新點的提煉，經(jīng)濟效益的計算，應(yīng)用證明的提供，附件材料的排列等等，都要加以科學(xué)的指導(dǎo)，提高獎勵的中標率。科研項目的研究過程中，科研經(jīng)費的使用也離不開科研處的指導(dǎo)作用。

3.2組織協(xié)調(diào)作用

科研處從組織申報課題、中標立項到項目研究完成結(jié)題鑒定、推廣、報獎，其組織作用一直貫穿始終，不可或缺?？蒲泄芾砣藛T必須采取公告、短信、電子郵件、講座等多種形式宣傳、鼓勵廣大教師和科研人員申報課題，并引導(dǎo)幫助承擔各級各類課題，向各級項目主管部門推薦、介紹申報項目的必要性、可行性、先進性、實用性，介紹本校的學(xué)科優(yōu)勢、研究人員的科研經(jīng)歷、前期研究成果，課題將產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟效益，爭取獲得他們的資助?？蒲许椖勘慌鷾柿㈨椇?，科研管理人員，應(yīng)及時組織課題組負責(zé)人學(xué)習(xí)有關(guān)科研項目管理辦法和各項規(guī)章制度，明確課題負責(zé)人的責(zé)任。科研處的協(xié)調(diào)作用是項目管理的劑，是科研項目順利完成的可靠保障?？蒲刑幰邆渑c課題組的融洽關(guān)系，協(xié)調(diào)研究進行過程中，人員、經(jīng)費、時間和實驗條件、資料等的關(guān)系，協(xié)調(diào)課題負責(zé)人與課題組成員之間、課題組之間、課題組與學(xué)校有關(guān)職能部門之間的諸多關(guān)系，減少不必要的干擾和“內(nèi)耗”，保障科研項目正常進行。

3.3監(jiān)督激勵作用

科研處對科研項目的執(zhí)行情況的監(jiān)督作用是與組織作用同時進行的，要按照每個課題的計劃任務(wù)書，監(jiān)督項目的進展情況；按照科研經(jīng)費管理的有關(guān)條例，嚴格監(jiān)督經(jīng)費的運用情況，對項目進度進行定期或不定期的檢查上，保證研究工作按計劃進行?？蒲刑幙梢圆扇∠鄳?yīng)的措施，勉勵未承擔科研項目人員，積極申報各級各類科研項目、投入到科學(xué)研究之中來。科研處可也設(shè)立校內(nèi)科研基金，鼓勵青年教師開展科研工作，使他們具備一定的研究基礎(chǔ)，為申報上級主管部門的縱向課題做好前期準備；也可以支持獲得科研項目立項但科研經(jīng)費沒有及時到位的課題組，按時開展科學(xué)研究工作，保證科研項目順利進行。科研處也可以制定科研獎勵政策，對承擔科研課題的負責(zé)人、獲得的科研獎勵項目的負責(zé)人、在高水平學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文的作者、國家發(fā)明專利的獲得者給予重獎的同時，要進行大力宣傳，激發(fā)起榮譽感和使命感，充分調(diào)動廣大教師和科研人員的科研積極性，鼓勵大家為學(xué)校的科研事業(yè)做出貢獻。

因此，科研處在整個科研項目管理中的各種作用是相互依賴、相互制約的，只有發(fā)揮好這些作用，為廣大教師和科研人員服務(wù)，才能真正達到科研管理的目的，保證高等學(xué)?？蒲惺聵I(yè)的健康發(fā)展。

基金項目：黑龍江省高等教育學(xué)會十二五規(guī)劃項目（HGJXHC110796）

參考文獻：

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[3] 邢宗新、劉濤，科研基金是開展科學(xué)研究的可靠保證[J]，北方經(jīng)貿(mào)，2012，12.

第9篇：科研項目申請書范文

關(guān)鍵詞：科研檔案；管理；創(chuàng)新

中圖分類號：G271 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）24-0065-02

科研檔案是指在科研工作中形成的，具有保存價值的科技文件資料，是醫(yī)學(xué)科研活動的真實記錄，是一項重要的信息資源[1]。醫(yī)學(xué)科研檔案管理工作是一項專業(yè)性、科技性很強的管理工作。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，科研活動也越來越頻繁，隨之產(chǎn)生大量的科研文件資料?？蒲形募?nèi)容廣泛，且來源分散，涉及人員多，以致資料收集難、管理難、利用率不高等問題越來越突出。如何在科研活動中科學(xué)地收集、管理和利用科研文件資料，是醫(yī)學(xué)科研檔案管理創(chuàng)新的重要課題。

一、醫(yī)學(xué)科研檔案管理重要性

醫(yī)學(xué)科研檔案是真實記錄科研活動歷史及其成果的綜合載體，對醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)研究的發(fā)展具有很好的指導(dǎo)促進作用，對科研工作的瞻前性、科學(xué)性及實用價值的鑒定起著重要的作用，是醫(yī)院科研實力水平的重要體現(xiàn)。搞好醫(yī)學(xué)科研檔案管理工作，對于提高醫(yī)院科研整體水平有著重要的意義。因此，醫(yī)學(xué)科研檔案材料收集、整理、編排、保存及利用等工作的重要性不言而喻。

1.醫(yī)學(xué)科研檔案是科研工作的重要依據(jù)，是科研活動的必要條件

科研檔案與科研工作關(guān)系密切，醫(yī)學(xué)科研工作是醫(yī)學(xué)科研檔案的信息來源，而要搞好科研，就必須要有完整、準確的科研檔案作為依據(jù)。一切科研活動都有延續(xù)性，需要吸取和借鑒已有的科研資料信息。進行科學(xué)研究必須以大量充分可靠的材料為依據(jù)，而科研檔案能為科學(xué)研究提供不可缺少的原始資料和重要信息，通過對醫(yī)學(xué)科研檔案的系統(tǒng)管理，能夠防止和避免科研活動的重復(fù)性。因此，醫(yī)學(xué)科研檔案能為醫(yī)院的科研管理部門、醫(yī)學(xué)科研人員以及上級主管部門提供最新的、反映醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研活動的寶貴信息，是科研活動的必要條件。

2.醫(yī)學(xué)科研檔案是制定醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃的客觀依據(jù)

醫(yī)學(xué)科研檔案能夠有效記錄醫(yī)院的科研人才結(jié)構(gòu)、科研基礎(chǔ)設(shè)施及科研技術(shù)狀況等，醫(yī)院當前醫(yī)療技術(shù)水平層次，國內(nèi)外學(xué)術(shù)地位，人才、設(shè)備情況，醫(yī)院學(xué)科發(fā)展主攻方向，整體醫(yī)療、科研、教學(xué)發(fā)展規(guī)模、科研輻射范圍等，均可通過醫(yī)學(xué)科研檔案真實地反映出來[2]。通過對醫(yī)學(xué)科研檔案的統(tǒng)計分析，能夠?qū)︶t(yī)院未來發(fā)展方向進行綜合評價和分析，從而為制定醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃提供客觀依據(jù)。若科研檔案管理不善，將直接影響到上級管理部門和醫(yī)院管理決策的制定，影響到學(xué)科管理、科研活動順利開展。

3.醫(yī)學(xué)科研檔案是人才考核、職稱晉升的重要依據(jù)

醫(yī)學(xué)科研檔案不僅記錄了科研活動的最終成果，同時也記載著科研活動的研究過程、科研人員承擔的科研任務(wù)、科研項目完成后發(fā)表的學(xué)術(shù)論文以及獲得的成果獎勵等信息。醫(yī)學(xué)科研檔案的系統(tǒng)性、客觀性、完整性、真實性和連續(xù)性，能夠幫助醫(yī)院考核部門對科研工作人員各方面的素質(zhì)深入了解。因此，在人才考核、職稱晉升的過程中，除了參考醫(yī)療、教學(xué)量化考核指標以外，還要充分利用好醫(yī)學(xué)科研檔案，為醫(yī)院科研人員全面考核衡量，人才選拔提供重要依據(jù)。

二、醫(yī)學(xué)科研檔案管理存在問題

1.醫(yī)學(xué)科研檔案制度不健全、不落實

醫(yī)學(xué)科研檔案管理工作與科研項目申報、科研成果申報工作相比，不能引起醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)重視，導(dǎo)致科研檔案管理制度不完善或執(zhí)行不到位，科研檔案管理工作缺乏系統(tǒng)性。沒有完善的制度保障，科研檔案歸檔缺少制度標準，造成很多科研檔案歸檔混亂，不能實現(xiàn)集中統(tǒng)一管理。有些管理制度形同虛設(shè)，執(zhí)行和落實力度都不足，科研檔案管理監(jiān)督機制亟須完善。

2.醫(yī)學(xué)科研檔案管理相關(guān)人員意識不足、能力不強

醫(yī)學(xué)科研檔案管理組織機構(gòu)不健全，檔案管理人員人數(shù)不足、素質(zhì)不高、能力不強，缺乏相應(yīng)的理論知識與管理知識，系統(tǒng)化、標準化程度較低，影響醫(yī)學(xué)科技檔案整理開發(fā)利用。檔案管理人員長期以來只負責(zé)收集整理檔案，缺乏服務(wù)意識。同時，醫(yī)院科技工作人員檔案歸檔意識淡薄，只注重科學(xué)研究實踐活動，重視科學(xué)研究課題申報、、成果申報、專利申請，忽視了醫(yī)學(xué)科研檔案歸檔，更有的認為檔案具有保密性，抵制歸檔或不歸檔。

3.醫(yī)學(xué)科研檔案管理信息化程度不高

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)科研檔案管理，存在檔案資料易損壞、低效率、不便于統(tǒng)計和查詢等問題，這些問題使檔案的利用率顯著降低。隨著信息化時代的來臨，醫(yī)院不同程度地實行了管理的信息化，從病人的掛號到門診、急診、入院、出院、用藥、結(jié)賬都實行了網(wǎng)絡(luò)化管理，但在醫(yī)院科研檔案信息化管理方面，還沒有形成共識，沒有建立相應(yīng)的科研檔案數(shù)據(jù)庫，沒有意識到醫(yī)院科研檔案信息的巨大價值，檔案信息沒有進入共享，大部分科研檔案管理工作只局限于簡單的整理、查詢和提供利用等傳統(tǒng)模式，阻礙了檔案信息的開發(fā)利用[5]。

4.醫(yī)學(xué)科研檔案開發(fā)利用率不高

醫(yī)學(xué)科研檔案管理人員對科研檔案重管輕用，科研檔案資源整理收集不夠豐富，服務(wù)手段不能適應(yīng)醫(yī)院科技人員的需求，導(dǎo)致科研檔案無法發(fā)揮其應(yīng)有的社會效益及經(jīng)濟效益。當前醫(yī)院保存的科研檔案多為原始資料、研究工作結(jié)束后科技檔案就被束之高閣，只供醫(yī)院科技人員個人晉升等需要查閱使用，缺少同行交流開發(fā)利用，無法有效服務(wù)臨床、科研、教學(xué)。

三、醫(yī)學(xué)科研檔案管理創(chuàng)新對策