生態(tài)文明教案精選(九篇)

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第1篇：生態(tài)文明教案范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；價(jià)值；定位

目前，信息時代背景下的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為提升素質(zhì)教育水平、提高學(xué)校綜合實(shí)力的不可或缺的路徑，從小學(xué)到中學(xué)，尤其是高校，往往把現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新性運(yùn)用作為教育革新的一劑良藥甚至是核心手段。然而技術(shù)至上等意識誤區(qū)也日漸凸顯，引發(fā)了教育中人文精神缺失等問題。因此，我們需要批判性地反思教育技術(shù)在現(xiàn)代教育中的價(jià)值定位，“教育技術(shù)不是包治百病的靈丹妙藥”，傳統(tǒng)教育的人文精神并沒有隨著先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用而淡化或消亡。我們應(yīng)客觀、科學(xué)地把握現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教育發(fā)展中的價(jià)值定位。

一、教育技術(shù)學(xué)的內(nèi)涵

教育技術(shù)，涉及到技術(shù)的應(yīng)用，也涉及教育自身的發(fā)展，而現(xiàn)代教育學(xué)的發(fā)展應(yīng)是“教育”和“技術(shù)”兩個層面的發(fā)展，更是教育與技術(shù)互攝的過程。然而，在教育實(shí)踐及理論的研究探討中，往往有這樣的一種觀念趨勢即教育的創(chuàng)新就是技術(shù)的創(chuàng)新，只要將最先進(jìn)的技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中，就意味著我們的教育能有突破性的提升。技術(shù)至上的認(rèn)識誤區(qū)于無形中導(dǎo)致了現(xiàn)代教育的人文精神缺失等問題的產(chǎn)生。尤其是近年來，隨著我國現(xiàn)代教育所輻射的人口、規(guī)模、范圍等日益廣泛，傳統(tǒng)的教育技術(shù)已經(jīng)不能夠負(fù)荷，因此教育主管部門、教學(xué)工作者們?nèi)諠u依賴于提高硬件配置、提升軟件質(zhì)量來革新教育理念，在思想上難免產(chǎn)生了非技術(shù)無以言教育的偏頗，忽略了教育技術(shù)的濫用也會對現(xiàn)有教育系統(tǒng)本身產(chǎn)生消極作用。反觀近二三十年來的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，它的革新似乎只在于教學(xué)媒體的花樣翻新，教育技術(shù)并未對革新教學(xué)觀念起到應(yīng)有的重要作用。技術(shù)與教育的機(jī)械結(jié)合并未從根本上振興我們的教育事業(yè)。因此，我們應(yīng)該客觀地認(rèn)識到，運(yùn)用了先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教育不代表現(xiàn)代教育，真正意義的現(xiàn)代教育應(yīng)該有先進(jìn)的、科學(xué)的、具有人文精神的現(xiàn)代教育觀念的指導(dǎo)。清華大學(xué)張建偉博士客觀而完整地詮釋了現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的內(nèi)涵，“教育技術(shù)學(xué)不是簡單的教育學(xué)和信息技術(shù)學(xué)科的交叉，而是涉及到了更為復(fù)雜的多學(xué)科的交叉，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、社會學(xué)與文化學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、廣義的信息技術(shù)學(xué)科等等。教育技術(shù)學(xué)發(fā)展至今，在這種學(xué)科交叉過程中，我們?nèi)钥梢栽谘芯績?nèi)容、研究思路與方法、理論傾向和學(xué)術(shù)語言上很清晰地看到各個學(xué)科的痕跡，而沒有真正融合，形成統(tǒng)一的范式?！盵1]這有益于我們客觀地分析教育與技術(shù)的關(guān)系，歷史傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地域特色、文化背景、科學(xué)技術(shù)等諸多因素共同作用于教育的發(fā)展，我們既要認(rèn)識到教育與技術(shù)的交叉性，也要系統(tǒng)而理性地把握教育技術(shù)學(xué)的綜合性和復(fù)雜性。

二、教育技術(shù)價(jià)值定位的認(rèn)識偏差

第一種認(rèn)識偏差，是基于教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)和信息技術(shù)學(xué)科的交叉的觀點(diǎn)產(chǎn)生的，很多人簡單地以為教育與技術(shù)的更新結(jié)合可以產(chǎn)生多元化的新型教育。但是，新型教育與教育技術(shù)屬于兩種不同的概念，前者是一種社會想象，后者屬于技術(shù)范疇。教育技術(shù)是促使新型教育產(chǎn)生的重要要素之一，但不是唯一，因?yàn)樾滦徒逃男纬珊桶l(fā)展還需要有新的教育理念、教育內(nèi)容、教育體制等諸多因素，相互聯(lián)系、相互制約、共同促進(jìn)。教育技術(shù)這一單一要素是無法促成新型教育產(chǎn)生的。在教育的革新中，我們不能以教育技術(shù)至上，無節(jié)制地延伸教育技術(shù)的范圍，甚至用教育技術(shù)取代教育的其他許多組成部分的價(jià)值，這種偏頗的做法將無益于現(xiàn)代教育的全面發(fā)展。第二種認(rèn)識偏差，是將計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用作為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的主要標(biāo)志。從宏觀層面審視教育技術(shù)，計(jì)算機(jī)只是一種新的先進(jìn)的媒體工具，是促進(jìn)教育技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)要素之一，我們不應(yīng)該只理解教育技術(shù)的意義，而應(yīng)該宏觀系統(tǒng)地研究和實(shí)踐計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)功能，使其有效地服務(wù)于現(xiàn)代教育的發(fā)展。第三種誤區(qū)是唯媒體技術(shù)論。不少教育工作者甚至直接將教育技術(shù)等同于媒體技術(shù)，盡管許多教育學(xué)者指出媒體理論并不是教育技術(shù)理論的全部也不是核心，但近二三十來年的教育技術(shù)的發(fā)展標(biāo)志仍舊主要表現(xiàn)在教學(xué)媒體的花樣翻新，教育技術(shù)并未對革新教學(xué)觀念起到應(yīng)有的重要作用。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)濫用導(dǎo)致的問題

在教育教學(xué)中，先進(jìn)的教育技術(shù)的濫用使人變得懶于思考。例如，當(dāng)一個好的多媒體課件被教師們直接拿來運(yùn)用課堂教學(xué)時，教師省略了大量的對教材的思考與熟悉、理解和深人的思考過程，備課過程就成為了在網(wǎng)絡(luò)上搜索下載課件的過程，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上可以非常方便地下載到各種教學(xué)資料時，對學(xué)生進(jìn)行深入分析，在教學(xué)中“因材施教”，似乎就多此一舉了。對于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富足以使他覺得自己可以輕易地?fù)碛胸S富的教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)就可以無所不知，課堂、教師對他而言已經(jīng)不重要，這也導(dǎo)致現(xiàn)代教育中課堂氛圍的消極，教師的角色變得很“尷尬”。傳統(tǒng)大學(xué)教育所倡導(dǎo)的“自由思考”與“獨(dú)立精神”在現(xiàn)代教育技術(shù)濫用中變了味道甚至全部喪失?！安灰谕褜W(xué)生從學(xué)校拉到家庭、機(jī)器旁邊就可以解決一切。任何先進(jìn)的多功能機(jī)器在不會學(xué)習(xí)的人面前，充其量是一臺玩具而已?！盵2]教育技術(shù)學(xué)家霍克里奇的論述形象地說明了過分依賴機(jī)器及技術(shù)在很大程度上會造成人們思想怠惰，繼而失去思考的能力，甚至失去自我，正因如此，人文創(chuàng)新才變得如此珍稀而又如此舉步維艱。在現(xiàn)代教育環(huán)境中，“由人構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)社會層面與由網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)成的技術(shù)器物層面都是學(xué)生成長發(fā)展必不可少的平臺。由人構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)社會層面可以為具有獨(dú)立精神與自由思考意識的學(xué)習(xí)者提供閱讀、推理與想象的靜態(tài)平臺，也可以為人們提供面對面的交流與合作的動態(tài)舞臺”[3]。忽視或淡化任何一個方面都將影響教育效果，培養(yǎng)出的人才將都是殘缺不全的，這也就背離了教育的本質(zhì)目標(biāo)，故兩個層面的有機(jī)整合與平衡是信息時代教育發(fā)展的明智選擇。然而，以追求真善美等價(jià)值理想為核心、以人的自由全面發(fā)展為終極目標(biāo)的教育精神價(jià)值觀念和人文精神正隨著過分注重技術(shù)器物層面而日漸缺失，正在影響著人的全面發(fā)展。美國2007年修訂的《美國國家學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》將‘創(chuàng)造力與創(chuàng)新’作為人才教育的首要素質(zhì)，說明技術(shù)絕不是教育發(fā)展的目的，只能是手段”[4]。這些警示人們不要淪為技術(shù)的奴隸?！耙匀藶楸尽笔切畔r代人類社會文明進(jìn)步的核心思想。現(xiàn)代教育發(fā)展中的以人為本體現(xiàn)在以為社會培養(yǎng)素質(zhì)全面的創(chuàng)造性人才為目標(biāo)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是人類創(chuàng)造的精神與物質(zhì)文明，其間教師和學(xué)生共同建構(gòu)了這種知識文明，實(shí)現(xiàn)了教育的本質(zhì)意義，自覺能動地營造生態(tài)的現(xiàn)代教育環(huán)境，平衡信息時代科技發(fā)展與人的發(fā)展的關(guān)系，營造生態(tài)的現(xiàn)代教育技術(shù)上的育人環(huán)境，提升現(xiàn)代教育的人文精神內(nèi)涵是現(xiàn)代教育的首要目標(biāo)。

四、規(guī)范教育技術(shù)的相關(guān)建議

（一）依據(jù)適用性原則選擇教學(xué)媒體

多媒體技術(shù)是促進(jìn)現(xiàn)代教育信息化的重要路徑，傳統(tǒng)媒體逐漸被取而代之，這也引發(fā)了眾多教育學(xué)者的一些反思與質(zhì)疑，教育技術(shù)專家Clark曾經(jīng)用“用汽車運(yùn)牛奶并不會比用馬車運(yùn)牛奶營養(yǎng)更為豐富一些”來形象說明教學(xué)中起主要作用的不是媒體而是方法[5]。不同的媒體都有其存在的意義，并按照特定的內(nèi)在規(guī)律來傳遞信息。例如，書本等傳統(tǒng)媒體通過言語的刺激編碼引起學(xué)生情感的反應(yīng)，能夠系統(tǒng)地、穩(wěn)定和持久地傳遞信息，但它只能提供抽象的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反饋相對遲緩；影視視頻等視聽覺媒體是形象化的教學(xué)媒體，能夠以藝術(shù)化的模擬的刺激編碼真實(shí)地再現(xiàn)客觀事物，從而持久高效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的情感與學(xué)習(xí)興趣；多媒體技術(shù)的交互特性突出了現(xiàn)代教育中學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺能夠促進(jìn)學(xué)生與教師的遠(yuǎn)程交流，培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有利于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)……媒體本身是客觀存在的，關(guān)鍵在于我們須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的特點(diǎn)，靈活地選擇實(shí)用性的媒體，否則即使擁有最先進(jìn)的媒體技術(shù)，但不能因地、因時、因人而異，科學(xué)人性地使用，也不會達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，我們須熟悉不同媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢，依據(jù)課程的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)等，科學(xué)人性化地選擇和創(chuàng)新性地使用教學(xué)媒體技術(shù)，以提高教學(xué)效率。

（二）依據(jù)人本主義原則構(gòu)建教育模式

有人形容，目前教師課堂中不過是在“穿新鞋，走老路”地使用現(xiàn)代教育技術(shù)（教師厚厚的文本教案變成了由小巧便于攜帶的U盤儲存的多媒體電子課件），先進(jìn)教學(xué)手段的使用并未從本質(zhì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)的中心（教師、教材、課堂），所謂的多媒體教學(xué)往往流于文本教案的機(jī)械搬家，改進(jìn)之處之止于在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容加上一些圖片。教學(xué)中，教學(xué)信息量增多了，色彩絢麗的電子教案代替了單調(diào)的板書，甚至音、頻俱佳的多媒體課件可以直接代替教師的言傳身教。只是這些技術(shù)一定能夠提高教學(xué)效率嗎？事實(shí)上，現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，我們的課堂往往發(fā)生的變化在于由人的灌輸變?yōu)榻夥湃肆Φ碾娮有畔⒌墓噍斄T了。因?yàn)?，很大程度上我們的學(xué)生整體素質(zhì)未見明顯提升，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神等都沒有得到具體體現(xiàn)。與傳統(tǒng)的教育方式相比，現(xiàn)代教育的技術(shù)至上往往忽略了對學(xué)生的人文關(guān)懷。新的技術(shù)的使用增加了教師教學(xué)的容量，精彩紛呈的多媒體課件很容易吸引學(xué)生的注意力，但也容易引起視覺疲勞，引發(fā)學(xué)生腦力思考的惰性，同時大大削弱了師生的雙向互動。師生間情感交流的缺失往往使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加被動和功利。所以，無論是傳統(tǒng)教育還是現(xiàn)代教育，人始終是教育教學(xué)的核心對象，師生間情感交流和互動可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高，人與人交流的效果是人機(jī)對話永遠(yuǎn)都達(dá)不到的，信息時代的人們只有學(xué)會溝通、團(tuán)結(jié)、協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的現(xiàn)代教育目標(biāo)。

（三）尊重教師在教學(xué)過程中地位

現(xiàn)代教育的課堂教學(xué)過程，尤其是藝術(shù)類、文科類課程的教學(xué)過程應(yīng)該是教師主體人格魅力的展現(xiàn)過程。我們應(yīng)該尊重和鼓勵教師在教學(xué)中展現(xiàn)個性特征、審美趣味、思維習(xí)慣等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入興趣動力。教學(xué)活動在某種程度上是教師與學(xué)生的思想、情感交流的過程，教學(xué)過程需要教師通過一定的媒介和渠道，把自己的價(jià)值觀見解積極地傳達(dá)給學(xué)生。良好的課堂效果應(yīng)當(dāng)是教師能夠以正面、積極的情感感染學(xué)生，能夠?qū)⒆约簩κ挛锏脑u價(jià)和判斷潛移默化地影響學(xué)生。教師正能量的情意因素能夠促進(jìn)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)與思考。

五、結(jié)語

教育技術(shù)的發(fā)展得益于人文科學(xué)與自然科學(xué)的互攝，得益于信息技術(shù)等與教育科學(xué)的互攝，教育永遠(yuǎn)是教育技術(shù)的本質(zhì)屬性，教育技術(shù)是支撐教育發(fā)展的基礎(chǔ)要素。實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的全面生態(tài)及可持續(xù)的發(fā)展，必須對教育技術(shù)在現(xiàn)代教育中的價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的定位，立足于地域文化背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、教育發(fā)展水平以及需求特點(diǎn)等，以人類學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)、人本主義系統(tǒng)觀等理論，指導(dǎo)我們對現(xiàn)代教育技術(shù)及其運(yùn)用的研究與探索，批判性地思考教育戰(zhàn)略才能真正地革新我們的教育理念，促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉德亮.我國教育技術(shù)學(xué)研究的領(lǐng)域與主題——訪清華大學(xué)張建偉博士[J].中國電化教育，2003（4）:10-13.

[2]胡凡剛.教育網(wǎng)絡(luò)化引發(fā)的矛盾關(guān)系思考[J].中國遠(yuǎn)程教育，2001（12）:14-17.

[3]李永寧.論教育技術(shù)在現(xiàn)代教育中的價(jià)值定位[J].成人教育，2011（3）:68-71.

[4]王永鋒等.從“學(xué)習(xí)使用技術(shù)”到“使用技術(shù)學(xué)習(xí)”——解讀新版美國“國家學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”[J].電化教育研究，2007（12）:82-85.

第2篇：生態(tài)文明教案范文

本學(xué)期將以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以教導(dǎo)處、政教處的工作計(jì)劃為行動指南，緊緊抓住“高效課堂”這個核心，以開展多種形式、多功能的活動為教育載體，以如何促進(jìn)學(xué)生形成文明規(guī)范的行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為教育主攻方向，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理。實(shí)施全員育人的理念，進(jìn)一步加強(qiáng)全體師生的常規(guī)管理，倡導(dǎo)優(yōu)良的教風(fēng)，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，大面積提高本年級的教育教學(xué)質(zhì)量。

德育：“先做人、后成才”

教學(xué)：“輕負(fù)荷、高質(zhì)量”

組風(fēng)：“開心、健康、緊張、具有責(zé)任感”

班風(fēng)：“讓每一個孩子都生活在愛與被愛之中”

一個樹立：

為小學(xué)部其他年級的學(xué)生樹立“五、六年級大哥哥、大姐姐的榜樣作用”。

兩個完成：

1做好“自我發(fā)展”德育實(shí)驗(yàn)課題的研究工作。提高班主任工作方法。

2讓孩子們在緊張而又愉快的生活中完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)。

三個杜絕：

1杜絕體罰、變向體罰、無故停學(xué)生的課。

2杜絕作業(yè)量過多，搞題海戰(zhàn)術(shù)。

3杜絕重結(jié)果、輕過程的簡單的育人方法。

二、本組情況分析：

1、教師情況分析：

本年級有班主任教師4名，我們組教師有的是學(xué)校優(yōu)秀老師，有的是區(qū)級的優(yōu)秀教師。這些無論是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是充滿激情的年輕教師，他們對本職工作極其負(fù)責(zé)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。有了這些精英的加入，我相信，在新的學(xué)期里，我們組的綜合“實(shí)力”會再上一個新臺階。

2、學(xué)生情況分析：

本年級組共有4個班。學(xué)生雖說在學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣上已經(jīng)養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，這些良好的習(xí)慣還沒有形成定勢，需要天天強(qiáng)化。思想上也需要進(jìn)一步地引導(dǎo)。

二、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)好學(xué)校各項(xiàng)制度和計(jì)劃，加強(qiáng)新課程改革的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，重視常規(guī)管理，抓好養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，營造一個學(xué)風(fēng)正，教風(fēng)濃，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，學(xué)知識，學(xué)做人并重的健康向上的新型發(fā)展環(huán)境。

2、落實(shí)好“堂堂清”、“日日清”、“周周清”，搞好“培優(yōu)”、“扶困”。探索適合我校實(shí)際的各科課堂教學(xué)模式，努力提高教學(xué)效益，爭創(chuàng)一流教學(xué)成績。

3、打造年級組教學(xué)質(zhì)量，力爭高年級組每位老師的課堂優(yōu)良，50%優(yōu)秀。每個班級的學(xué)生100%合格，50%優(yōu)秀。每一位老師報(bào)以服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長的態(tài)度認(rèn)真工作，達(dá)到家長無嚴(yán)重性投訴，學(xué)生無不正常流失的現(xiàn)象。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；想做好，能做好，會做好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，讓學(xué)生健康成長，自主發(fā)展。

5、家校聯(lián)系，切實(shí)完成學(xué)生普訪。

三、主要工作及措施

1、培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)抓班級常規(guī)管理。利用班會時間繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)制度、知制度、守制度的意識和行為，加強(qiáng)對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。從抓學(xué)生的儀表、班級形象入手，規(guī)范學(xué)生的穿著，發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)及要求，嚴(yán)格課桌椅、衛(wèi)生工具的擺放，努力建立良好的級部風(fēng)貌。

2．抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，加強(qiáng)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的交流。

3．抓好全員德育工作隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，使全級教師擰在一起，發(fā)揮集體的力量，充分調(diào)動每一個老師的積極性和主觀能動性，使每一個人的能力得到最大限度的發(fā)揮。加強(qiáng)任課教師的責(zé)任心，使每位教師都教好課，育好人。

4．開學(xué)初，班主任、科任老師要認(rèn)真詳細(xì)做好本班、本學(xué)科的學(xué)生狀況分析，并制定出切實(shí)可行的班級計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃。特別是對學(xué)困生和尖子生要措施到位，并及時對家長做好反饋工作。

5、堅(jiān)持向課堂四十分鐘要質(zhì)量。要求教師要立足課堂教學(xué)主渠道、主陣地，爭取大多數(shù)學(xué)生有問題不出課堂，提高課堂教學(xué)效率。以“堂堂清，日日清，周周清”和“培優(yōu)”、“扶困”為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格規(guī)范課前預(yù)習(xí)、課中參與、課后鞏固三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。班主任充分利用班會、任課老師利用課堂教學(xué)時間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)和課后及時復(fù)習(xí)的方法，課前給學(xué)生布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確該怎樣預(yù)習(xí)；新課結(jié)束后，通過課后復(fù)習(xí)過關(guān)題目和過電影式的復(fù)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)；每一單元結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會小結(jié)單元知識結(jié)構(gòu)的方法。通過這些措施和環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)、課后及時復(fù)習(xí)和單元小結(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

7、完善老師、學(xué)生、家長三位一體的教育教學(xué)體系，做到老師、學(xué)生、家長的協(xié)調(diào)互動。進(jìn)一步調(diào)動引導(dǎo)家長參加教育、教學(xué)的積極性。密切聯(lián)系學(xué)生家長，積極爭取家長對學(xué)校、班主任工作的配合。

8、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，重點(diǎn)是交通安全、穿校服、課堂紀(jì)律、進(jìn)出校門要下車，不準(zhǔn)帶食品進(jìn)教學(xué)區(qū)等。

9、開展好心理健康教育。加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，認(rèn)真做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。樹立每一位學(xué)生經(jīng)過教育都會進(jìn)步的信念，加強(qiáng)法制教育，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

10、配合教導(dǎo)處正常開展各類課外興趣小組活動，陶冶學(xué)生情操，豐富校園生活。

11、認(rèn)真抓住班級衛(wèi)生清掃、保潔工作，注重學(xué)生健康教育和良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。讓學(xué)生們干干凈凈、健健康康迎接每一天。

12、利用各種機(jī)會，繼續(xù)抓好誠信教育。

13、開展豐富多彩的年級活動，為學(xué)生提供鍛煉和展示的平臺，以讀書活動為龍頭，并定期舉行年級組演講比賽，古詩文朗誦比賽等活動

14、班主任配合英語老師，通過豐富課間英語形式，提高學(xué)生英語興趣，從而提高英語質(zhì)量。

15、完善年級組執(zhí)勤制度。落實(shí)好各班級環(huán)境建設(shè)，年級環(huán)境建設(shè)工作。

16、做好每月的工作重點(diǎn)提示。

17、家校聯(lián)系，發(fā)揮家校教育合力的最大效能。

四、具體做好以下幾個方面

1、抓好課堂、抓實(shí)作業(yè)。

沒有高效益的課堂，就沒有高質(zhì)量的教學(xué)可談，所以我們要求所有老師從上好每一節(jié)課，課前做到認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時，還要去備學(xué)生，了解學(xué)情，確實(shí)用心去上好每一節(jié)課。在教學(xué)中隨時修改和調(diào)整教案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，記好教后札記，并及時給予反饋和總結(jié)。做到向課堂要效益，體現(xiàn)“有效教學(xué)”。做高效老師！

作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的一個重要因素，作業(yè)質(zhì)量的高低從很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，本學(xué)期，我們將制定嚴(yán)格的作業(yè)制度，從命題到審題層層嚴(yán)格把關(guān)，做到每一張練習(xí)的高質(zhì)，適量，無誤。有計(jì)劃命題，與教學(xué)同步，不超，不滯，杜絕隨意作業(yè)。備課組及時的總結(jié)和點(diǎn)評，確保作業(yè)的高質(zhì)量。

作業(yè)的批閱和講評是六年級老師的重要工作內(nèi)容，也是扎實(shí)提高學(xué)生成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)期我們將繼續(xù)做好這項(xiàng)常規(guī)工作，從思想上重視批閱和講評的重要性，在工作中落實(shí)態(tài)度。建議大家能夠做到以下幾點(diǎn)：

（1）認(rèn)真批閱每一次作業(yè)，每一張?jiān)嚲?。做到及時、準(zhǔn)確、不遺漏。

（2）對于批閱中發(fā)現(xiàn)的問題能夠做到及時記錄，并在講評時有針對性的進(jìn)行點(diǎn)評，找到根源，突出重點(diǎn)，做好類“錯題”的補(bǔ)充和強(qiáng)化工作。

（3）全面關(guān)心學(xué)生，分析各類學(xué)生作業(yè)的情況，實(shí)施差異教學(xué)，對于差生能做到面批作業(yè)，耐心細(xì)致的進(jìn)行輔導(dǎo)。

（4）備課組能及時有效的進(jìn)行作業(yè)的總結(jié)，有計(jì)劃的安排一些補(bǔ)充練習(xí)，及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

2、面向全體，不讓任何一個人掉隊(duì)。切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在平時的教學(xué)工作中要多鼓勵每一個學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。努力做到“四心”：多一份關(guān)心、多一份耐心、多一份細(xì)心、多一份愛心。努力實(shí)踐讓每個孩子都能享受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)進(jìn)步，健康成長。

3、加強(qiáng)考試方法、技巧的指導(dǎo)及考試心理的輔導(dǎo)工作。

對于五、六年級的學(xué)生來說，考試的方法和技巧以及考試時的心理是影響其成績的一個不可忽視的方面。本學(xué)期，我們將在學(xué)期中安排一次考試方法和技巧的講座。在學(xué)期底安排一次有關(guān)考試心理輔導(dǎo)的講座。讓每一個學(xué)生都學(xué)會考試，不怕考試。

4、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核，及時總結(jié)反饋并作出評價(jià)。

高年級組活動安排

九月份：主題“感恩教師，學(xué)會尊敬”

1、制定各種工作計(jì)劃，召開年級組工作會議，布置新學(xué)期工作。

2、“感恩教師，學(xué)會尊敬”主題班會?！巴钠卟?，師愛無限”教師節(jié)心意卡設(shè)計(jì)大賽以及“我最感恩的一位老師”征文比賽活動。教育學(xué)生學(xué)會感恩（包括老師、爸爸、媽媽以及長輩）。）

3、出好第一期“感恩教師”手抄報(bào)。

4、組織本組成員做好集備活動，估好記錄。

5、組內(nèi)開展一次寫字比賽。

十月份：主題“偉大的祖國，輝煌的成就”

1、以“偉大的祖國，輝煌的成就”為主題對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，弘揚(yáng)和培育民族精神。

2、各班出好第二期“偉大的祖國，輝煌的成就”手抄報(bào)。

3、“日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育”。（重點(diǎn)抓學(xué)生的衣著、頭發(fā)、指甲以及紅領(lǐng)巾的佩戴、提倡講文明用語、主動與老師和長輩打招呼。）

4、開展一次詩歌朗誦比賽。

十一月份：主題“良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育”

1、開展“爭做文明禮貌學(xué)生的主題班、隊(duì)會”。（加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行博愛、和諧、包容的教育）

2、組織學(xué)生學(xué)習(xí)“做有責(zé)任感的人”的基本要求。

3、各班根據(jù)主題內(nèi)容出好第三期手抄報(bào)。

十二月份：主題“法律伴我成長”

1、召開“法律伴我成長”主題班、隊(duì)會。

2、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》。

3、各班根據(jù)主題內(nèi)容出好第四期手抄報(bào)。

4、主題“安全教育開展“生命只有一次”安全教育主題班會活動。

5、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

6、做好期末復(fù)習(xí)工作。

小學(xué)年級組工作計(jì)劃（二）

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，五年級組工作的指導(dǎo)思想是：以學(xué)校工作思想為指導(dǎo)，針對本年級現(xiàn)狀，充分發(fā)揮年級組服務(wù)、管理、指導(dǎo)、評價(jià)的職能，完善年級組中班級間教師間、師生間以及學(xué)生間的關(guān)系，充分調(diào)動各位教師的能動性，營造團(tuán)結(jié)、向上、愉快的團(tuán)體氛圍。以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作為重點(diǎn)。以營建一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師團(tuán)體、爭創(chuàng)先進(jìn)年級組為目標(biāo)。通過以“運(yùn)動健康”、“熱愛生活”、“文明誠信”“團(tuán)結(jié)互助”、“勤奮學(xué)習(xí)”為主題的5個系列教育活動,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和進(jìn)取創(chuàng)新的精神。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，積極開展教研活動，深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要目標(biāo)：

1、強(qiáng)化過程管理，確保教師的教育、教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范有效執(zhí)行。

2、積極實(shí)施新課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師教學(xué)質(zhì)量意識不斷增強(qiáng)，合作與競爭有機(jī)統(tǒng)一的局面初步形成。

3、在全組老師中開展主題教育系列活動，深入進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。特別是做好對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)生們的行為習(xí)慣得到加強(qiáng)和改進(jìn)，從而各方面有所進(jìn)步。

4、開展豐富學(xué)生競賽活動，鼓勵并支持學(xué)生參加各種競賽，發(fā)展學(xué)生能力，并力爭取得好的成績。

5、建立特色班級班風(fēng)，加強(qiáng)班級之間競爭與聯(lián)系，突出特點(diǎn)，展現(xiàn)特色。

6、做好困難特殊學(xué)生的幫扶工作，做好定期的學(xué)生家訪工作，開好家長會。

7、安全第一，堅(jiān)決杜絕重大事故的發(fā)生。

8、營建一個愛生敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的教師團(tuán)隊(duì)。爭創(chuàng)優(yōu)秀年級組。

三、主要措施：

1、年級組會議。

2、組內(nèi)聽課評課活動。

3、主題班會，德育案例學(xué)習(xí)。

4、各學(xué)科競賽活動，比賽評比。

5、特色班級命名，班級聯(lián)誼活動。

6、家訪與家長會。

7、優(yōu)秀年級組創(chuàng)建。

四、工作安排：

八月份

年級組會議，年級組考核辦法討論，開學(xué)和各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，制定2007年度第一學(xué)期年級組工作計(jì)劃。

九月份

1、布置年級組計(jì)劃工作。

2、做好困難特殊學(xué)生的調(diào)查聯(lián)系工作，完成學(xué)生報(bào)到工作，個別學(xué)生家訪。

3、制定班主任工作計(jì)劃。

4、安排各班出一期“感恩教師”教師節(jié)主題黑板報(bào)評比。

5、開展“運(yùn)動健康”主題月活動，開展豐富的運(yùn)動鍛煉，備賽十月初的校田徑運(yùn)動會。

十月份

1、開展“熱愛生活”主題活動。命題作文競賽、主題黑板報(bào)、主題班會、巧手制作、安全教育。

2、校運(yùn)會

3、年級組走進(jìn)課堂，集體研討。

十一月份

1、開展“文明誠信”主題月活動。評比文明班級、文明少先隊(duì)員、文明教師，各班開展主題班會，出一期相關(guān)黑板報(bào)“怎樣做一個誠信的人”。

2、規(guī)范漢字書寫比賽。

3、家長會。

4、五年級教師課堂開放日

十二月份

1、“團(tuán)結(jié)互助”主題月活動。班級競賽、集體主義教育班會課。

2、校級文藝競賽。

3、文明班級創(chuàng)建總結(jié)。

4、課堂教學(xué)案例學(xué)習(xí)與分析。

一月份

1、“勤奮學(xué)習(xí)”主題月活動。

2、數(shù)學(xué)競賽、語文課外知識競賽。

3、特長班評比、命名。班級聯(lián)誼。

4、抓好期末復(fù)習(xí)工作，迎接聯(lián)考。

5、學(xué)科論文、反思、案例等教科研交流。

二月份

1、期末工作總結(jié)評比。

2、學(xué)生假期安全教育。

3、年級組各種材料上交。

4、年級組工作總結(jié)。

5、年級組評優(yōu)工作，爭創(chuàng)先進(jìn)年級組。

小學(xué)年級組工作計(jì)劃（三）

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立新的育人觀念，探索有效的課堂教學(xué)方法，開展各類主題教育活動，積極實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮班主任及各科任老師工作的主動性、創(chuàng)造性，形成各具特色的班級風(fēng)貌，開創(chuàng)年級組新局面。

二、工作目標(biāo)

樹立全新育人目標(biāo),教師學(xué)生一齊抓,教育教學(xué)一齊抓,課內(nèi)課外一齊抓,面向全體,全面育人，齊心協(xié)力爭創(chuàng)優(yōu)秀年級組。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平，做反思型、研究型教師。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，教學(xué)生快樂做人。

3、構(gòu)建課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，努力提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

三、工作要點(diǎn)及措施

一）創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的工作氛圍，做反思型、研究型教師。

1、群策群力，互相全面合作地進(jìn)行工作，營造輕松、和諧的年級組氣氛。

2、每位教師帶著熱愛學(xué)生的深厚感情，關(guān)心學(xué)生健康成長，平等對待每一個學(xué)生，時刻提醒自己的職責(zé)：一切為學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)注重研究課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)的途徑和方法，做到齊抓共管。

4、同年級組的老師開展互相聽課、評課活動，多說課、多寫反思，通過上課、評課等一系列活動，促進(jìn)老師之間的互學(xué)互補(bǔ)，促進(jìn)老師的成長。

二）以常規(guī)管理為手段，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，教學(xué)生快樂做人。

1、樹立正確的學(xué)生觀，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，全面開展學(xué)生評價(jià)工作。

2、牢抓德育陣地，加強(qiáng)對學(xué)生良好日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、自我管理習(xí)慣為重點(diǎn)，開展人人爭當(dāng)“禮儀小天使”、“環(huán)保小衛(wèi)士”，個個爭做“小管家”的活動。

3、加強(qiáng)對各類學(xué)生的教育，分層次有針對性的展開工作。特優(yōu)生要優(yōu)先發(fā)展，在學(xué)習(xí)和其他方面給他們一定的優(yōu)惠條件，讓他們積極給其他同學(xué)做好榜樣；思想和學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生應(yīng)給予特別的關(guān)注，對于那些思想上存在這樣那樣問題的學(xué)生，要通過談心、調(diào)查、家訪等多種方式深入了解學(xué)生，走入他們的內(nèi)心深處，有的放矢地搞好個別教育；而那些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生則應(yīng)采取有力措施幫助他們樹立自尊、自信、自愛的心理，讓他們積極主動加入班集體的行列，學(xué)習(xí)不掉隊(duì)。

4、繼續(xù)將安全責(zé)任意識當(dāng)作工作的重心，調(diào)動老師們愛校愛生的熱情，通過加強(qiáng)安全教育豐富學(xué)生事故防范經(jīng)驗(yàn)，減少事故的發(fā)生。

5、加強(qiáng)班主任與任課教師之間的聯(lián)系，及時反映學(xué)生的意見和要求，了解、分析、研究學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各科關(guān)系；加強(qiáng)與生活教師之間的聯(lián)系，互相配合，共同關(guān)心學(xué)生的健康、起居與生活能力。

6、認(rèn)真組織學(xué)生看好每天的電視、每周的電影。

7、提高服務(wù)意識，保持與家長的經(jīng)常性聯(lián)系，利用家校通，及時將學(xué)生的情況反映給家長。

8、認(rèn)真開好一期一次的家長會。

9、做好學(xué)生的穩(wěn)定工作，做好控流保學(xué)工作。

10、配合學(xué)校德育處、大隊(duì)部開展豐富多彩的德育活動。

三）落實(shí)常規(guī)工作，構(gòu)建課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，努力提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

1、在素質(zhì)教育的前提下，以“一切為了學(xué)生的最佳發(fā)展”的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，以“教研促教改”，明確日常的課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，重點(diǎn)放在課堂教學(xué)改革上，提高孩子主動獲取知識解決問題的能力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

2、全面落實(shí)教學(xué)工作的十字方針：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。

3、努力優(yōu)化教學(xué)的過程要素,抓好教師的備課、講課、作業(yè)處理、單元復(fù)習(xí)、個別輔導(dǎo),嚴(yán)格每個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量。每周扎實(shí)開展集體備課，中心發(fā)言認(rèn)真寫好詳案，其他人加以修改和補(bǔ)充。

4、繼續(xù)開展我校的特色工作，結(jié)合本年級組孩子特點(diǎn)，有針對性的對學(xué)生開展閱讀活動，除了上好一周兩節(jié)的閱讀課外，大力開展國學(xué)啟蒙教育，師生同背《弟子規(guī)》，增強(qiáng)師生的國文修養(yǎng)，豐富學(xué)生課余生活，擴(kuò)大學(xué)生知識面，每班組建圖書角，讓學(xué)生真正養(yǎng)成跟書交朋友的良好習(xí)慣。

5、加強(qiáng)硬筆書法的教學(xué)及寫字段位制考核的落實(shí)與細(xì)化工作，認(rèn)真組織學(xué)生練字。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，探索一條新路子。

7、配合學(xué)校教導(dǎo)處開展豐富多彩的教學(xué)活動。

四）組織好各種活動，把學(xué)?；顒印⒛昙壔顒优c班級活動很好的結(jié)合起來，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的特長,為其將來的持續(xù)性發(fā)展打好基礎(chǔ)，以各活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

綜合學(xué)科方面的活動有：廣播操比賽、唱英文歌曲比賽、“六一”慶祝活動、小型趣味運(yùn)動會等。