關(guān)于開(kāi)學(xué)的黑板報(bào)精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的黑板報(bào)范文

一、用好“生活在線”，激發(fā)探究興趣

蘇人版思品教材每一課都有一個(gè)“生活在線”的欄目，其內(nèi)容大多是從學(xué)生生活實(shí)際中采擷而來(lái)，在教學(xué)時(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本人著重在這方面吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們探究的興趣與熱情。例如，教材第一課《我是中學(xué)生了》，它的“生活在線”欄目描述了初一新生走入中學(xué)課堂的“喜”與“憂”。對(duì)此，我創(chuàng)設(shè)了如下問(wèn)題讓學(xué)生思考：（1）你有類似的新感受嗎？（2）你的“喜”是什么？“憂”是什么？（3）你愿意在“喜”中度過(guò)你的初中三年，還是在“憂”中度過(guò)初中三年？

通過(guò)層層深入的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)“自己的中學(xué)生活應(yīng)該如何度過(guò)”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始主動(dòng)進(jìn)行思索，我適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)：“對(duì)初中生活的‘喜’與‘憂’為何會(huì)產(chǎn)生？原因是我們有著適應(yīng)環(huán)境的愿望與本能；而要及時(shí)適應(yīng)中學(xué)的生活學(xué)習(xí)節(jié)奏，就要迅速地融入班級(jí)這個(gè)新集體中，努力創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，不斷提高自身素質(zhì)，只有這樣，才能真正適應(yīng)中學(xué)的新環(huán)境?！碑?dāng)學(xué)生的探究興趣，因此被激發(fā)時(shí)，他們才能真正主動(dòng)地參與到后面的抽象內(nèi)容（如后面的“優(yōu)良班風(fēng)我創(chuàng)建”等活動(dòng)）中去，而不僅僅只是人云亦云，附和敷衍。在我進(jìn)行這次嘗試的過(guò)程中，許多學(xué)生的思維被充分地激發(fā)出來(lái)，某班關(guān)于班風(fēng)建設(shè)的具體建議，還被學(xué)生自己歸納起來(lái)，寫(xiě)進(jìn)了他們的“班級(jí)文明公約”中。

二、裁取生活片段，引起學(xué)生共鳴

蘇人版思品教材中的案例很多，但如果能在講課時(shí)裁取發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)案例，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，促使他們思考，從而培養(yǎng)他們分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谛碌膯?wèn)題發(fā)生時(shí)更能學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的方法。

還是在講授《我是中學(xué)生了》這一課的過(guò)程中，我通過(guò)仔細(xì)觀察，在課堂上有目的有意識(shí)地提及所教學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)的一系列事件，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生的共鳴，使得整個(gè)課堂氣氛非?；钴S。

【真實(shí)案例一】

開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，學(xué)生L就因沖上樓梯時(shí)只顧低著頭而不小心撞到了墻上，頭破血流，大家趕緊向老師匯報(bào)。班主任老師帶他去了校醫(yī)室，一邊消毒止血，一邊聯(lián)系他家長(zhǎng)。后來(lái)，他被父親帶到醫(yī)院，縫合了兩針，很快痊愈了。

第一課第二框“適應(yīng)學(xué)校新生活”的課文中有個(gè)環(huán)節(jié)，要學(xué)生注意觀察學(xué)校的環(huán)境，并填寫(xiě)書(shū)上的表格。我在講授時(shí)，沒(méi)有簡(jiǎn)單地讓學(xué)生一填了事，而是把真實(shí)發(fā)生在學(xué)生生活中的案例一也穿插其中，以此激發(fā)學(xué)生思考如下問(wèn)題：（1）學(xué)校的校醫(yī)室在什么位置？（2）從我班的教室、從操場(chǎng)分別該怎么走？（3）如果你熱愛(ài)讀課外書(shū)，你知道我校的圖書(shū)館在哪？對(duì)學(xué)生的開(kāi)放時(shí)間是什么？（4）如果你熱愛(ài)打籃球，那么你觀察過(guò)操場(chǎng)上有幾個(gè)籃球架了嗎？（5）課間你遇到一位家長(zhǎng)來(lái)幫孩子交飯錢(qián)，你知道該帶他去哪里嗎？

……

由于在講授時(shí)我特別添加了這個(gè)真實(shí)的案例，學(xué)生在感嘆同學(xué)遭遇之余，對(duì)我提出的問(wèn)題能夠紛紛爭(zhēng)先恐后地舉手回答，而不再是被動(dòng)地填寫(xiě)表格，然后對(duì)對(duì)答案了。在此過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力與思維能力都得到了很好的鍛煉，如：在學(xué)生回答時(shí)問(wèn)題（2）時(shí)發(fā)現(xiàn)大家的答案不一，原因是教學(xué)樓有2處樓梯。那么，從受傷學(xué)生的班級(jí)到校醫(yī)室，哪種走法更快速呢？學(xué)生竟然提出能用小學(xué)奧數(shù)中提到過(guò)的勾股定理來(lái)測(cè)算距離，使思品課和數(shù)學(xué)課進(jìn)行了一次“親密接觸”！

【真實(shí)案例二】

為慶祝教師節(jié)，各班舉行黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽。W同學(xué)因小學(xué)里擔(dān)任過(guò)宣傳委員，自告奮勇為黑板報(bào)畫(huà)插圖?？墒强戳怂?huà)的插圖，大家都嘲笑說(shuō)太土太難看了，班主任老師過(guò)來(lái)在門(mén)口看了下，回辦公室后就叫學(xué)生傳話，喊他回自己座位上去，叫別的同學(xué)來(lái)畫(huà)。W同學(xué)堅(jiān)持不肯，開(kāi)始跟出黑板報(bào)的其他同學(xué)搗亂，在快出好的黑板報(bào)上亂涂亂畫(huà)，并搖晃他們腳底下的椅子……

第2篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的黑板報(bào)范文

級(jí)管理工作也同樣提出了很大的挑戰(zhàn)。本文探討了如何從班風(fēng)建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)提質(zhì)的話題。文章認(rèn)為：班風(fēng)建設(shè)能提高學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，這都是班主任為實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效提質(zhì)”而應(yīng)做出的努力。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；提質(zhì)；班風(fēng)；道德品質(zhì)

關(guān)于“減負(fù)增效提質(zhì)”，通常的理解是：“減”的是學(xué)生的負(fù)擔(dān)；“增”的是學(xué)習(xí)的效率；“提”的是教育的質(zhì)量。這六個(gè)字聽(tīng)起來(lái)的確是和教學(xué)工作密切相關(guān)，要想實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效提質(zhì)”，也好像從教學(xué)上尋找突破和提高會(huì)來(lái)的非常現(xiàn)實(shí)和有效。

那么除了教學(xué)之外呢，我們可以做些什么工作來(lái)為“減負(fù)增效提質(zhì)”服務(wù)呢？

作為班主任，我認(rèn)為好的班級(jí)管理可以為“減負(fù)增效提質(zhì)”而服務(wù)。在班級(jí)管理的工作中， 我認(rèn)為所謂“提質(zhì)”，即：提升學(xué)生的道德品質(zhì)，很關(guān)鍵，好的品格的養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助。

那么該如何做好班級(jí)管理，這是非常值得研究和提高的。

在班級(jí)管理中，我強(qiáng)調(diào)良好的班級(jí)風(fēng)氣，要讓“班風(fēng)”不是空談，真正形成良好的班級(jí)風(fēng)氣?？偟膩?lái)說(shuō)，好的班風(fēng)有助于建立好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就為實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效提質(zhì)”提供了一個(gè)廣闊而又舒適的外部大環(huán)境。于是，為班級(jí)征集班風(fēng)就是我開(kāi)學(xué)工作的一個(gè)內(nèi)容。我讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，征集后展開(kāi)班級(jí)討論而確定，班風(fēng)在全班同學(xué)的集體智慧中誕生。學(xué)生在班風(fēng)感召下去努力，提高自己，養(yǎng)成好的品質(zhì)和習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，作為教育活動(dòng)中的主體做到真正的“提質(zhì)”。

具體來(lái)講：

第一，好的班風(fēng)有助于良好品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成。優(yōu)秀班風(fēng)的養(yǎng)成要靠全班學(xué)生的自身努力，其中開(kāi)展學(xué)生自我管理顯得尤為重要，這可以增強(qiáng)他們的班級(jí)主人翁意識(shí)，以免部分學(xué)生認(rèn)為于己無(wú)關(guān)而漠不關(guān)心。開(kāi)展學(xué)生自我管理可以培養(yǎng)學(xué)生很多好的品質(zhì)。在以人為本的的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，我們?cè)诮逃斜厝灰陨鸀楸荆褜W(xué)生作為教育的主體。那么，我們?cè)诎嗉?jí)管理的工作中也應(yīng)該以學(xué)生為本，在這樣的指導(dǎo)思想下來(lái)引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我管理。我在班級(jí)建制建設(shè)的時(shí)候，就特別注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識(shí)，久而久之，就會(huì)看到成效。我們班的班干部既不是我選用的，也不是由我指定的，甚至都不是學(xué)生投票選舉的。在我們班，先由學(xué)生競(jìng)選班委，班委人數(shù)是班級(jí)總?cè)藬?shù)的三分之一左右，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)一般和稍差的同學(xué)各占到三分之一。班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、體育委員等班干都是由班委表決后聘用的，各科課代表由學(xué)習(xí)委員提名后由班委表決聘用，每日衛(wèi)生值日的組長(zhǎng)理所當(dāng)然就是由勞動(dòng)委員提名，再由班委表決聘用了，任何提名只要班委中有三分之一人數(shù)不同意就另行考慮，各個(gè)職務(wù)一經(jīng)聘用，就由班委和班主任共同簽發(fā)聘書(shū)，整個(gè)過(guò)程中班主任都是旁聽(tīng)和指導(dǎo)，并不起主導(dǎo)作用，這樣一來(lái)，學(xué)生的參與熱情高，自律性強(qiáng)，提升了受聘學(xué)生的自信心和責(zé)任心，從而促進(jìn)了良好班風(fēng)的進(jìn)一步優(yōu)化。對(duì)于學(xué)生的能力也是一種鍛煉和提高。

學(xué)生是教育的主體，同時(shí)作為個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)會(huì)互幫互助，學(xué)會(huì)互相欣賞和肯定。在班干部聘用制的基礎(chǔ)上，我們還將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組當(dāng)中都有一定比例學(xué)習(xí)優(yōu)秀、一般和稍差的學(xué)生，每組的組名由他們自己商定后對(duì)全班公布，并在黑板報(bào)上對(duì)本組組名的由來(lái)進(jìn)行解讀，對(duì)組員進(jìn)行介紹，多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，組員之間在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上都要互相幫助互相監(jiān)督，榮辱與共，比的是集體的進(jìn)步，而不是個(gè)人的榮耀。

第二，好的班風(fēng)有助于彰顯班級(jí)文化建設(shè)的力量，好的班級(jí)文化建設(shè)讓學(xué)生能做出良好的道德評(píng)價(jià)，并樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀。良好的班風(fēng)需要正確而強(qiáng)大的班級(jí)輿論來(lái)維護(hù)，所以搞好班級(jí)文化建設(shè)，讓多種平臺(tái)和載體發(fā)揮作用，最簡(jiǎn)單的就是充分利用黑板報(bào)。我在黑板報(bào)上開(kāi)設(shè)了“每周新聞”的專欄，專欄的新聞內(nèi)容，以小組為單位每周負(fù)責(zé)，另外還有“名人名言”專欄，由學(xué)生輪流摘抄，并由摘抄學(xué)生署名。學(xué)生的優(yōu)秀作文、作品、暢談理想、設(shè)定的目標(biāo)等等都可以制成墻報(bào)進(jìn)行展示和宣傳，這對(duì)本人是一種肯定，對(duì)他人是一種教育。由于學(xué)生們都有很強(qiáng)的主人翁意識(shí)，對(duì)自己和集體都本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，所以在班級(jí)出現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)，正義的聲音總會(huì)隆隆地想起，響亮而有力。我們班的學(xué)生有事情都會(huì)向我匯報(bào)，沒(méi)有人會(huì)認(rèn)為這是在打小報(bào)告。學(xué)生由此能強(qiáng)烈感受到什么是好的，什么是錯(cuò)的。

第3篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的黑板報(bào)范文

開(kāi)學(xué)的前一天，我被老師叫去出黑板報(bào)。8月末的陽(yáng)光依舊猛烈。我靜靜地站在教室門(mén)口，等待老師的到來(lái)，直到葵子出現(xiàn)。她微笑著問(wèn)我：“你也是被老師叫來(lái)的嗎？”那一刻，她的笑容燦爛，在明媚的陽(yáng)光下泛著柔和的光。

微微是在開(kāi)學(xué)那一天認(rèn)識(shí)的。因?yàn)檫t到，比我和葵子都要矮的她坐在了我們后邊。我們?nèi)齻€(gè)曾很多次探討過(guò)，如果微微不遲到，我們仨是不是還和現(xiàn)在一樣要好。答案是，一切都在冥冥之中注定。

很久很久以后，我們?nèi)齻€(gè)都已經(jīng)分開(kāi)的時(shí)候，我收到過(guò)一封葵子的信。她寫(xiě)道：“真懷念那個(gè)時(shí)候??！一起打水，一起吃飯，一起看同一本小說(shuō)，一起分吃一包零食，相互吵鬧卻又彼此依賴……每一個(gè)溫?zé)岬狞S昏，微微便會(huì)以45°角仰望天空。她告訴我，這樣最能感受到陽(yáng)光的溫暖。而我和你，便會(huì)頭靠著頭，在夕陽(yáng)的余暉里看同一本書(shū)……你和微微是初中給我最多溫暖與鼓勵(lì)的朋友。青春真的是一部太倉(cāng)促的書(shū)，但我的青春，因有了你們而無(wú)悔?！?/p>

我捧著那封信，潸然淚下，其實(shí)我和微微想說(shuō)的，又何嘗不是這些呢？

45°青春。這是微微說(shuō)的。

她也曾經(jīng)告訴我，用45°角看天空，最能感受陽(yáng)光的溫暖了。“45°青春，嗯，大概是最溫暖人心的青春吧?！蔽⑽⒏嬖V我。

說(shuō)這話的時(shí)候她正在奮筆疾書(shū)，汗水濡濕了她額邊的頭發(fā)。她的桌邊有一疊厚厚的復(fù)習(xí)資料――當(dāng)然中間還夾著一本倉(cāng)央嘉措的詩(shī)集。她扔下筆，托著下巴，以45°角抬頭看天花板，準(zhǔn)備回答我關(guān)于45°青春的含義?！?5°青春，我覺(jué)得這個(gè)說(shuō)法最貼切了，這個(gè)問(wèn)題――”“微微！”是老班的聲音。我連忙低下頭，裝作好好學(xué)習(xí)的樣子。于是，這場(chǎng)關(guān)于45°青春的對(duì)話，便在老班“微微，你作為一個(gè)好學(xué)生，臨近中考不好好復(fù)習(xí)卻在那里發(fā)呆！你這樣太令我失望了”的絮絮叨叨中結(jié)束了。

可我知道，微微的45°青春里，最戀一座名為拉薩的城，最愛(ài)一個(gè)名叫倉(cāng)央嘉措的人，最愛(ài)聽(tīng)孫燕姿的歌，最喜歡抬頭45°角望向天空。我也記得，葵子最愛(ài)喝麥香味的奶茶，最愛(ài)納蘭性德的詩(shī)，最喜歡與我和微微吃同一包薯片。在每一個(gè)天氣晴好的午后，我們?nèi)齻€(gè)繞著操場(chǎng)散步，唱同一首歌。這些，是屬于我們?nèi)齻€(gè)的45°青春！

當(dāng)我們做完了那疊厚厚的復(fù)習(xí)資料時(shí)，便到中考了。沒(méi)有意外，我們仨上了同一所重點(diǎn)中學(xué)。只是微微在提前班，而我和葵子在普通班。

新的學(xué)校很大，每天穿過(guò)大大的中心廣場(chǎng)去食堂吃飯，早早地吃完晚飯奔回寢室洗澡，偶爾會(huì)停下匆匆的腳步，看看路兩旁的大樹(shù)與花草。有時(shí)，會(huì)懷念讀初中的學(xué)校圍墻上的薔薇花，還有過(guò)去的我們。

莎士比亞說(shuō)，時(shí)間會(huì)刺破青春的華美精致，會(huì)讓平行線刻上美人的額頭。它會(huì)吞噬稀世珍寶、天生麗質(zhì)，沒(méi)有什么能逃過(guò)它橫掃的鐮刀。我想他說(shuō)得很對(duì)，但有一樣不會(huì)被時(shí)間的鐮刀收割，那就是我們的友誼。友誼可以敵過(guò)時(shí)間，可以超越生死，可以讓那一年我們一起愛(ài)著的45°青春永恒存在。我毫不懷疑。

第4篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的黑板報(bào)范文

在該小學(xué)，記者也目睹了學(xué)校對(duì)安全教育的重視：在學(xué)校一層大廳，有十余名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，正專注地聆聽(tīng)著六年級(jí)紅領(lǐng)巾義務(wù)小輔導(dǎo)員對(duì)安全知識(shí)的解說(shuō)。 “為了培養(yǎng)學(xué)生們的安全意識(shí)，形成學(xué)生問(wèn)對(duì)安全知識(shí)的互動(dòng)了解，我們要求5、6年級(jí)的高年級(jí)學(xué)生，原則上要能夠?yàn)?、2低年級(jí)的同學(xué)講解些比較通俗易懂的安全知識(shí)……”分管校德育工作的鄭少丹副校長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)。而在2年3班，記者看到，幾十名學(xué)生，也認(rèn)真地聽(tīng)著老師在講防火安全課。此外，記者還看到，學(xué)校各個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)上，幾乎都寫(xiě)著有關(guān)消防、交通等安全方面的內(nèi)容……長(zhǎng)期以來(lái)該校就重視抓好對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)教育，并與省消防總隊(duì)形成了共建單位。自發(fā)生長(zhǎng)樂(lè)‘1?31’重大火災(zāi)事故以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是以此為戒，用制度規(guī)范行為；通過(guò)發(fā)放安全教育讀本，在學(xué)生中舉辦消防主題班會(huì)、消防主題畫(huà)比賽等多種形式，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，教給學(xué)生安全自救的辦法。

其實(shí)，除了錢(qián)塘小學(xué)，目前全省不少學(xué)校，都結(jié)合實(shí)際，把安全教育作為開(kāi)學(xué)第一課來(lái)抓!

采訪中，記者了解到，長(zhǎng)樂(lè)“1?31”重大火災(zāi)事故中，參加生日慶祝活動(dòng)的9個(gè)青年人有7個(gè)是學(xué)生，他們連最起碼的消防安全知識(shí)都不懂，這說(shuō)明加強(qiáng)學(xué)生消防安全教育刻不容緩，也再次給我們敲響了警鐘。2月4日下午，福建省政府召開(kāi)全省火災(zāi)隱患整治視頻會(huì)議，對(duì)全省火災(zāi)隱患整治工作進(jìn)行了部署，對(duì)學(xué)校安全教育提出了專門(mén)要求。

為認(rèn)真貫徹省政府視頻會(huì)議精神，福建省教育廳專門(mén)下發(fā)了閩教安組[2009]1號(hào)《關(guān)于認(rèn)真做好春季開(kāi)學(xué)初學(xué)校安全工作的通知》。該《通知》要求全省各設(shè)區(qū)市教育局，各高等院校，省屬中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)、幼兒園，要充分認(rèn)識(shí)做好開(kāi)學(xué)初學(xué)校安全工作的重要性，切實(shí)抓好校園火災(zāi)隱患排查整治工作。立即行動(dòng)起來(lái)，全面開(kāi)展學(xué)校安全隱患排查和整改，對(duì)校園火災(zāi)隱患進(jìn)行認(rèn)真、全面的排查和整治，徹底消除火災(zāi)隱患，嚴(yán)防火災(zāi)事故的發(fā)生。

同時(shí)，要利用“1?31”火災(zāi)事故的教訓(xùn)加強(qiáng)對(duì)教職員工的消防安全教育和應(yīng)急演練，增強(qiáng)他們的消防安全意識(shí)，使他們明白火災(zāi)造成的危害，懂得如何規(guī)避危險(xiǎn)和進(jìn)行自救。

第5篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的黑板報(bào)范文

關(guān)鍵詞： 賞識(shí)教學(xué)；作文教學(xué)；快樂(lè)

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2013）02-0158-01

賞識(shí)式作文是指在作文過(guò)程中，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的原則，加之“你真棒！”、“你能行！”的點(diǎn)撥，從而激起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。寫(xiě)作的深厚興趣能激發(fā)學(xué)生滿懷熱情地觀察、寫(xiě)作、修改……從而品嘗到成功的快樂(lè)。

一 激發(fā)作文興趣，敞開(kāi)寫(xiě)作天地

面對(duì)寫(xiě)作要求教師鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“同學(xué)們，你愿意寫(xiě)什么就寫(xiě)什么”“愿意怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”，“你的想法很好，大膽寫(xiě)出來(lái)看一看，也許效果還不錯(cuò)”，丟掉了孩子心中的膽怯、束縛，學(xué)生的寫(xiě)作興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。日常生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的；天上的、地下的、未來(lái)的，喜怒哀樂(lè)，就涌出筆端，作文也就有了內(nèi)容和生活氣息。如：寫(xiě)你家里的人或事。寫(xiě)前教師誘導(dǎo)：同學(xué)們每個(gè)人都有自己的事，每個(gè)人的事又各不相同。提起自己的事，同學(xué)們一定有很多話想說(shuō)。請(qǐng)把自己最想告訴別人的話寫(xiě)下來(lái)。可以寫(xiě)家里發(fā)生過(guò)的有趣的事情，可以寫(xiě)遇到的困難，也可以寫(xiě)家里人的特點(diǎn)……可寫(xiě)的內(nèi)容很多，你想定什么就寫(xiě)什么。

在老師的啟發(fā)下，他們寫(xiě)下了《家》、《爸爸學(xué)電腦》、《家庭乒乓球賽》等內(nèi)容豐富、形式多樣的作文，并且語(yǔ)句生動(dòng)有趣，個(gè)個(gè)真情流露。

二 賞析評(píng)議，培養(yǎng)自改能力

把作文講評(píng)課上成“賞析評(píng)議”課，即從師生共同參與的欣賞評(píng)論為主，給學(xué)生一個(gè)展示自己作文，進(jìn)行口語(yǔ)交際，互相學(xué)習(xí)，共同探討的機(jī)會(huì)。

葉圣陶說(shuō)：“假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力，教師只給些引導(dǎo)和點(diǎn)撥，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？”課堂上先由教師總結(jié)本次作文的情況，如想象大膽、合理，選材新，語(yǔ)言特別優(yōu)美等優(yōu)點(diǎn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得老師在表?yè)P(yáng)自己。然后每個(gè)同學(xué)展示自己的優(yōu)秀作文或作文中的優(yōu)秀段落，師生共同賞析：為什么好？好在哪里？最后研究作文的不足，接受老師的評(píng)語(yǔ)意見(jiàn)嗎？哪些方面需要改？應(yīng)怎樣改？

關(guān)于修改部分可以采取自我修改、互評(píng)互改、集體修改等形式?！白晕倚薷摹笔菍W(xué)生根據(jù)老師評(píng)語(yǔ)的提示自己完成修改的過(guò)程?！盎ピu(píng)互改”就是四人為一小組，輪流評(píng)議每一個(gè)成員的作文，大家各持己見(jiàn)，小作者可以解釋反駁，最后達(dá)成共識(shí)。這樣把“改和評(píng)”有機(jī)結(jié)合在一起，既能夠顯示各人的獨(dú)到見(jiàn)解，又能夠使大家在相互啟發(fā)下，提高對(duì)作文的鑒賞能力。最后每位同學(xué)再根據(jù)大家的建議，吸收揚(yáng)棄，思索修改。從而逐步提高修改水平和寫(xiě)作水平。集體修改是教師為了指導(dǎo)帶普遍性的問(wèn)題，把學(xué)生的作文 抄在黑板上，或制作成投影片，或復(fù)印出來(lái)發(fā)給學(xué)生。然后在教師指導(dǎo)下，共同討論，集體修改。這樣不僅修改了作文中存在的問(wèn)題，而且教給了學(xué)生修改作文的一般方法。

這種賞析評(píng)議，學(xué)生自改作文的講評(píng)課，既激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作文、改作文的興趣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，真是事半功倍的好辦法，我們何樂(lè)而不為呢？

三 尊重修改，賞識(shí)點(diǎn)撥

作文完成了，教師要批閱，要分等級(jí)，下評(píng)語(yǔ)。等級(jí)只分優(yōu)秀、良好兩大類。如果作文確實(shí)不太好，可暫不評(píng)級(jí)，個(gè)別學(xué)生談?wù)劊貙?xiě)后再批。這樣每個(gè)學(xué)生的作文都有一個(gè)較理想的成績(jī)。賞識(shí)的關(guān)鍵就是用“你真棒！”、“你能行！”來(lái)刺激學(xué)生的作文欲望。批改中充分利用眉批、批改符號(hào)把值得稱贊的表示出來(lái)，堅(jiān)持少改多圈的原則，好的句子、段落用曲線劃出來(lái)。評(píng)語(yǔ)要具體表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只有一個(gè)詞用得恰當(dāng)，也告訴他：這個(gè)詞用在這里真好！對(duì)好的句子、段落、篇章更是大加贊賞，拉近與學(xué)生認(rèn)識(shí)間的距離，讓學(xué)生真切地感受到老師喜歡他的文章，產(chǎn)生一種滿足感，覺(jué)得自己的作文受到了重視，激發(fā)寫(xiě)作的自信心，覺(jué)得自己能寫(xiě)出好文章。此時(shí)教師再點(diǎn)出其文章中的不足，提出修改意見(jiàn)，學(xué)生就能接受，愿意接受，并且盡力修改。

如教師在一名學(xué)生的文章后加了這樣的評(píng)語(yǔ)：“小貓中計(jì)”題目有新意。老師帶著好奇心來(lái)讀你的文章，發(fā)現(xiàn)你富有想象，從你的文章中老師感覺(jué)到你肯定讀了不少兒童讀物，愛(ài)讀書(shū)的孩子一定會(huì)寫(xiě)出好文章來(lái)。再如，“你看，這個(gè)詞用的多妙！”、“這段話太精彩了！”、“景美文更美！”的眉批。

四 展示成果，享受成功快樂(lè)

第6篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的黑板報(bào)范文

一、物質(zhì)文化的建設(shè)

物質(zhì)文化是班級(jí)文化的硬件，是可以看得見(jiàn)，摸得著的環(huán)境文化。優(yōu)美而溫馨的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操。在工作中我們深切體會(huì)到：在一個(gè)窗明幾凈，文化氛圍濃厚的班級(jí)里，師生的榮譽(yù)感、班級(jí)的內(nèi)聚力都比較強(qiáng)。因此作為一名班主任應(yīng)重視教室環(huán)境的“美化”，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。

具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的人文環(huán)境。

充分利用好教室的各個(gè)角落，讓一花一草都能“語(yǔ)”；一墻一壁皆能“言”。讓教室每一寸空間的教育功能最大化。在班級(jí)文化建設(shè)上，我是這么做的：前門(mén)是班風(fēng)、班訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”、以此激勵(lì)學(xué)生做一個(gè)自強(qiáng)不息道德高尚的人。后門(mén)是班級(jí)目標(biāo)。前黑板上方是國(guó)旗兩側(cè)是勵(lì)志名言：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。黑板的左側(cè)是班級(jí)晉級(jí)量化表，下面的小黑板是用來(lái)記錄每天班級(jí)常規(guī)檢查情況，黑板的右側(cè)是班規(guī)班法及責(zé)任承包表，上方是一個(gè)醒目的“靜”字以提醒學(xué)生入室即靜。后黑板上方是激勵(lì)學(xué)生的警句：大地承載我的心，天空放飛我的夢(mèng)。四周墻壁上貼有激勵(lì)學(xué)生的人生格言，讓學(xué)生始終生活在一種積極上進(jìn)的輿論氛圍之中。

2、重視教室的布置。

教室布置可以個(gè)性化，具體做法是：（1）教室的兩側(cè)張貼名人名言及名人掛像，有時(shí)也發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己的畫(huà)畫(huà)、書(shū)法作品等來(lái)點(diǎn)綴。（2）教室的四角安排成自然角、科技角、作文（業(yè)）角、公布角等。其中自然角可在花盆里種些大蒜、豆芽、野花之類農(nóng)村常見(jiàn)的的植物，既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；科技角可展出學(xué)生的一些小制作、小發(fā)明，培養(yǎng)科技意識(shí)；作文（業(yè)）角長(zhǎng)期展示優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章，形成你追我趕的風(fēng)氣；公布角公布課程表、作息時(shí)間表、當(dāng)日值日生等情況，增強(qiáng)班級(jí)管理信息的透明度。（3）教室后面要求小組每個(gè)月輪流出黑板報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。（4）在黑板上方掛國(guó)旗、班旗及班里的口號(hào)，讓學(xué)生時(shí)常感受到班級(jí)目標(biāo)的鞭策。

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。我個(gè)人認(rèn)為做好這件事需要有足夠的愛(ài)心，只有我們確實(shí)是出于真心的愛(ài)學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實(shí)現(xiàn)。

二、培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。要用愛(ài)心制定班級(jí)目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登班級(jí)目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)?？偰繕?biāo)一般指在整個(gè)小學(xué)、初中、高中等階段，班集體要達(dá)到的一個(gè)指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語(yǔ)的形式寫(xiě)出來(lái)，或張?zhí)诮淌业男涯课恢茫蜃鳛閷W(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。目標(biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸；象本學(xué)年我在開(kāi)學(xué)初就針對(duì)我班實(shí)際制定了相對(duì)的目標(biāo)，由于我所帶的班級(jí)是平行班，我將班級(jí)總目標(biāo)定位在爭(zhēng)取進(jìn)入年段前五名，人人都有相對(duì)的發(fā)展與進(jìn)步上，其它目標(biāo)相對(duì)分解。讓學(xué)生首先對(duì)班級(jí)建立認(rèn)同感，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)班級(jí)凝聚力和認(rèn)同感的形成。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在最能調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感的就是大的體育競(jìng)賽活動(dòng)，上學(xué)期我就很成功運(yùn)用校運(yùn)會(huì)和年段籃球賽的機(jī)會(huì)，空前地激起了學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和自豪感。

三、用愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生如何做人和作學(xué)問(wèn)

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。

注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。通過(guò)言傳身教把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開(kāi)放頭腦、寬闊的視野、博襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一代。

注重誠(chéng)信教育。強(qiáng)化“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥”的道德觀念，形成誠(chéng)信者人人夸，不誠(chéng)信者遭鄙視甚至受懲罰的班級(jí)道德氛圍，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠(chéng)信的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的關(guān)注。

第7篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的黑板報(bào)范文

根據(jù)樂(lè)昌市教育局文件（即樂(lè)教字[2005]116號(hào)關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)廣東省教育廳粵教保[2005]21號(hào)和23號(hào)文通知）的檢查內(nèi)容和局下發(fā)的題綱，我校迅速進(jìn)行了安全工作大檢查，現(xiàn)把有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

創(chuàng)造一個(gè)安全穩(wěn)定的良好教育教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序的先決條件，為更好創(chuàng)造這個(gè)條件，學(xué)校在每學(xué)年的開(kāi)學(xué)前夕成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各處室正副主任和年級(jí)組長(zhǎng)為組員。認(rèn)真制定計(jì)劃，并具體實(shí)施。切實(shí)加強(qiáng)校園綜治、創(chuàng)安工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校自創(chuàng)建以來(lái)，一直非常重視學(xué)校安全工作，并把其列入學(xué)校工作的重要議事日程，并作為學(xué)校頭等大事來(lái)抓。堅(jiān)持“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，開(kāi)學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)和各班主任簽定創(chuàng)安工作責(zé)任狀，真正做到領(lǐng)導(dǎo)重視，制度落實(shí)，措施得力。在新學(xué)期第一次升旗時(shí)的校長(zhǎng)講話中，要求學(xué)生從小自覺(jué)培養(yǎng)美好的品德，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，主動(dòng)抵制不良風(fēng)氣，遠(yuǎn)離、遠(yuǎn)離迷信、遠(yuǎn)離，活潑向上、健康成長(zhǎng)！要求班主任利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的食品安全、交通安全、溺水安全、消防安全、防毒安全、防安全等方面的教育。要求每班每月出一期安全知識(shí)的黑板報(bào)?？Ｍ瑫r(shí)要求學(xué)生分組討論，各組把討論的情況以書(shū)面的形式報(bào)政教處。學(xué)校也專門(mén)召開(kāi)了行政會(huì)，通報(bào)了市教育局的文件精神，布置了對(duì)學(xué)校安全的檢查工作。

二、及時(shí)檢查，尋找隱患

9月9日，總務(wù)處會(huì)同食堂負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)校食品安全進(jìn)行了一次排查，9月12日，升旗時(shí)校長(zhǎng)對(duì)全校師生進(jìn)行安全教育，上午學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從消防安全、交通安全、飲食安全、環(huán)境安全、體育設(shè)施活動(dòng)安全，身心安全等六個(gè)方面進(jìn)行了深入、細(xì)致的自查。

1、消防安全方面：學(xué)校消防設(shè)施配備符合要求，滅火器、消防水龍頭正常，飲水機(jī)、電腦室、空調(diào)等電器設(shè)備的使用規(guī)范。學(xué)校所有線路的電線全新并暢通。

2、交通安全：學(xué)生使用的自行車車況良好，學(xué)校校車年審合格，駕駛員身體狀況良好。學(xué)校能經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全知識(shí)的教育，組織學(xué)生觀看交通安全教育片，學(xué)校大門(mén)口設(shè)立了醒目的安全禁示牌，要求學(xué)生推車進(jìn)、出校門(mén)。

3、飲食安全：多次組織食堂工作人員學(xué)習(xí)有關(guān)文件，定期檢查食堂工作人員的健康狀況，并對(duì)近期采購(gòu)的食物作了明確的要求和規(guī)定，特別是對(duì)于禽類的肉、蛋嚴(yán)格控制，預(yù)防“禽流感”疾病的傳染，學(xué)校飲用水水源達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

4、環(huán)境安全：學(xué)校不存在危房，活動(dòng)器具、欄桿、樓道、照明等符合安全要求，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教師體罰和變相體罰學(xué)生的行為，學(xué)校安全保衛(wèi)措施得到落實(shí)。

5、活動(dòng)安全：體育設(shè)施牢固，學(xué)校舉辦外出或群體活動(dòng)制訂安全預(yù)案，并嚴(yán)格執(zhí)行審批制度，學(xué)校作息時(shí)間調(diào)整及臨時(shí)改變學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)間，能預(yù)先告知家長(zhǎng)。

6、身心安全：學(xué)校堅(jiān)持一學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次身心檢查，并能把檢查情況及時(shí)通知家長(zhǎng)。學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室，按規(guī)定進(jìn)行心理健康教育。

當(dāng)然，在自查中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

三、存在的問(wèn)題及整改措施

1、校門(mén)前是坪乳公路，兩頭50米沒(méi)有警示牌和穿越公路的人行道，給全校師生帶來(lái)了嚴(yán)重的安全隱患。我校早在去年10月就向教育局、當(dāng)?shù)卣徒痪块T(mén)反映過(guò)，但問(wèn)題仍未解決，我校將繼續(xù)反映。

2、發(fā)現(xiàn)有部分騎車上學(xué)的同學(xué)，交通安全意識(shí)淡薄，有并駛、追逐或往左行駛的現(xiàn)象，學(xué)校將專門(mén)對(duì)騎車上學(xué)同學(xué)進(jìn)行一次安全教育。

3、學(xué)校走廊、樓梯等地磚較滑，學(xué)生去專用教室或從操場(chǎng)回教室時(shí)有跑步的現(xiàn)象，也有學(xué)生在課間追逐現(xiàn)象，極易發(fā)生安全事故。已要求班主任對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，嚴(yán)禁在教室、走廊、連廊等追逐、跑步、滑行等。

第8篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的黑板報(bào)范文

關(guān)鍵詞：教室設(shè)計(jì)；學(xué)生；“三化”；“三性”

Talk about the classroom design standards in our country’s middle and primary schools

FU-Li

（ShenZhen university ；normal college education department）

Abstract： Classroom is main activity place for students during the period of school， and also the main teaching space. Based on the current situation of middle and primary schools in China， and the classroom design research in recent years， the article analyzes the primary and middle school classroom design "three" standards ，this is，humanization， scientific and family ， as well as “three” ideal characteristics， this is， life， course， liquidity. Highlight the "three" classroom design standards， the pursuit of “three” ideal characteristics， in order to give classroom design of middle and primary schools with Suggestions

Key words： classroom design； students； "three" standards； “three” characteristics

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要地方，而教室則是學(xué)校最主要，也是其最重要的組成部分。自2001年新課程改革實(shí)施以來(lái)，隨著教育理念的更新改變，我國(guó)中小學(xué)的教室設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸改變了傳統(tǒng)講臺(tái)課桌的單一狀況。教室中增加了許多人文人本的因素。此外，受益于科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)、電化教學(xué)也漸漸影響著教室的設(shè)計(jì)。教室在教育教學(xué)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要性也日益受到教育研究者，以及光學(xué)、建筑學(xué)專家的關(guān)注，關(guān)于教室設(shè)計(jì)的研究層出不窮。

但是，受社會(huì)大背景的影響，教育被“異化”為一種改變命運(yùn)的途徑、教室僅僅被當(dāng)做傳輸知識(shí)的場(chǎng)所，學(xué)生視教室為“牢房”等等。作者基于我國(guó)教室設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀以及相關(guān)研究，提出了我國(guó)中小學(xué)教室設(shè)計(jì)的“三化”、“三性”，以促進(jìn)教室設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“三化”、突出“三性”，為學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、美好的空間。

一、所謂“教室”

（一）教室的界定

對(duì)于“教室”這一實(shí)體的界定，對(duì)然不同學(xué)者都有不同的提法，但大多千遍一律。

1.眾說(shuō)“教室”

新華詞典中關(guān)于“教室”的解釋是，學(xué)校里進(jìn)行教學(xué)的房間。這是關(guān)于“教室”最簡(jiǎn)單，也是最直白的一種界定。

教室就是由一個(gè)很大的房間，前面為講臺(tái)，靠講臺(tái)的墻上有黑板，這里是老師上課、布置作業(yè)的地方。后面是學(xué)生的座位，一般有四組，每組有八至九桌，每桌坐兩個(gè)學(xué)生。這里是學(xué)生接受知識(shí)、磨練意志、飛黃騰達(dá)的必經(jīng)之路。教室有小學(xué)教室、中學(xué)教室、大學(xué)教室之分。每個(gè)教室都要進(jìn)行必要的布置，可以根據(jù)老師學(xué)生的意愿、想象，設(shè)計(jì)出自己理想的殿堂。

這個(gè)來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)的定義很傳統(tǒng)，也很特別。它既飽含了教室的原有成分（即黑板、講課、座椅等），又簡(jiǎn)述了教室的現(xiàn)實(shí)意義（即“這里是學(xué)生接受知識(shí)、磨練意志、飛黃騰達(dá)的必經(jīng)之路”）。同時(shí)，也摻雜了現(xiàn)代教學(xué)觀的內(nèi)容，即“教室可以根據(jù)學(xué)生和教師的意愿、想象來(lái)設(shè)計(jì)”。

2.本文界定

凡是與人相關(guān)都事物都會(huì)變得復(fù)雜，凡是與教育相關(guān)的事物就會(huì)變得深刻。對(duì)于一個(gè)客觀存在的實(shí)體，我們只能在腦海里搜索各種詞語(yǔ)，排列組合，對(duì)他其進(jìn)客觀的描述。然而，描述其內(nèi)涵卻并非易事。

本文對(duì)于“教室”的界定：教室即指教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)、師生共同創(chuàng)設(shè)的一個(gè)相對(duì)固定的學(xué)習(xí)生活空間。 它即是一個(gè)客觀的存在，同時(shí)一個(gè)有內(nèi)涵的生命團(tuán)體。其中的一切物體及其排列組合都是影響教師的教和學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)生生長(zhǎng)生活的重要因素。

（二）教室的重要性

人類的生存和發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境，人的任何活動(dòng)都與環(huán)境的影響密不可分，環(huán)境中的一切事物都有可能作用于人的感官，引起人的生理、心理或行為的變化（李秉德1991）。李秉德先生在《教學(xué)論》中，列舉了教學(xué)的七要素“學(xué)生、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容或課程、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)反饋、教師”，他將教學(xué)環(huán)境列為影響教學(xué)的七要素之一。其重要性可見(jiàn)一斑。

教室是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息的基本場(chǎng)所，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的大部分時(shí)間是在學(xué)校的教室中度過(guò)的。教室不僅為教育提供可能與機(jī)會(huì)，而且作為學(xué)生具體的活動(dòng)環(huán)境，是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展自我、展現(xiàn)自我及人際交往與互動(dòng)的重要場(chǎng)地。

任何的學(xué)習(xí)都是在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行的，而教室正是這種環(huán)境的重要組成部分。無(wú)疑，離開(kāi)了學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)亦如無(wú)水之魚(yú)，無(wú)土之木。教室的重要性并非言語(yǔ)所能企及。就當(dāng)下中小學(xué)而言，學(xué)生的大部分時(shí)間是在家里和學(xué)校中度過(guò)的，比例是基本對(duì)等的。而在學(xué)校中，學(xué)生大部分的時(shí)間都是在教室里度過(guò)的。這樣時(shí)間比例來(lái)推算，教室在學(xué)生生活中的重要性，僅次于家庭。

一言蔽之，教室是學(xué)生的第二個(gè)家。這是對(duì)教室一種至高的評(píng)價(jià)，也是一種責(zé)任的詮釋。通常情況下，教室設(shè)計(jì)是一個(gè)很容易被忽視的教育要素。

二、追求“三化”

（一）人性化

人性化是指讓技術(shù)和人的關(guān)系協(xié)調(diào)，即讓技術(shù)的發(fā)展圍繞人的需求來(lái)展開(kāi)。這里所指的技術(shù)是廣義上的技術(shù)，不單單指的是某一領(lǐng)域。人性化最初常用于管理領(lǐng)域，提倡“人性化管理”，對(duì)人的尊重等；后在教育、建筑、藝術(shù)等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。

人性化，簡(jiǎn)而言之，即是推崇以人為本。在教室設(shè)計(jì)當(dāng)中就是要關(guān)注“人”（學(xué)生和教師）的存在。教室設(shè)計(jì)要以服務(wù)師生，服務(wù)教學(xué)為宗旨。而不是單單為了設(shè)計(jì)美觀，或者節(jié)約。

以學(xué)生座位編排為例。對(duì)生性敏感的人，教師最好讓他們背靠墻壁，或側(cè)靠墻壁，或側(cè)靠不是過(guò)道邊的那一面，這樣可使他們獲得踏實(shí)和安全感，否則，老師和同學(xué)的走動(dòng)會(huì)攪得他們心緒不安；對(duì)于缺乏信心、易慌張的，可以讓他們坐在前幾排的中間區(qū)域；對(duì)于生性不好動(dòng)的，可以讓他們坐教室前后靠門(mén)邊的座位；對(duì)于冷漠、缺乏學(xué)習(xí)興趣的，可以讓他們坐在第一排；對(duì)于有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的學(xué)生，則最好不要讓他們坐在教室大梁或吊燈的正下方，這樣會(huì)增加他們的緊張情緒；對(duì)心事重重、遇事容易悲觀的學(xué)生，應(yīng)該盡量安排在光線充足、人氣旺的位置，比如靠前門(mén)或靠走廊窗口下的座位。

此外，桌椅的設(shè)計(jì)、講臺(tái)高低等等也要考慮到師生的實(shí)際需求；光榮榜的張貼也要估計(jì)學(xué)生的情感體驗(yàn)。總之，就是在教室設(shè)計(jì)的過(guò)程中，處處體現(xiàn)人性關(guān)懷。尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，并讓其體驗(yàn)到自己被尊重。

（二）科學(xué)化

科學(xué)化，即教室設(shè)計(jì)的合理性，合科學(xué)性。換句話說(shuō)，就是在教室設(shè)計(jì)能被科學(xué)理論證明其合理性和正確性?；蛘呤?，將科學(xué)研究運(yùn)用于教室設(shè)計(jì)，使教室設(shè)計(jì)更趨完善。本文主要從以下幾個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)論述科學(xué)化在教師設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

1.燈光

一項(xiàng)新試驗(yàn)成果表明，調(diào)節(jié)教室燈光色調(diào)和光線強(qiáng)弱，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這個(gè)革命性的新方法正在英國(guó)薩里郡的兩所高中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。據(jù)悉，兩所學(xué)校的學(xué)生在課堂上可以提出更改燈光的要求，包括更改燈光強(qiáng)度和顏色。在此之前，這一照明系統(tǒng)已經(jīng)在德國(guó)20所學(xué)校安裝試用。系統(tǒng)備有不同的燈光設(shè)置：白色的焦點(diǎn)光用于考試測(cè)驗(yàn)等時(shí)段，藍(lán)色的活力光是為學(xué)生早上剛剛起床來(lái)到教室學(xué)習(xí)時(shí)使用的，而紅色的冷靜光則適用于學(xué)生休息時(shí)間。

2.黑板設(shè)計(jì)

黑板是教室里必不可少的設(shè)施之一。對(duì)于黑板的選擇已經(jīng)從傳統(tǒng)的黑色黑板，到墨綠色黑板，再到現(xiàn)在的白板。已有科研表明：在教室照明中視覺(jué)舒適性而言，應(yīng)關(guān)注黑板與課桌面亮度比；根據(jù)教室黑板與課桌面亮度比的要求，“白色”黑板比“黑色”黑板更好；照明節(jié)能效果看，“白色”黑板比“黑色”黑板更明顯。

3.空氣質(zhì)量

陽(yáng)光、空氣和水是生命的三要素。有人說(shuō)，沒(méi)有空氣人只能生存5分鐘。我們也常說(shuō)，水是生命的源泉。那么良好的空氣質(zhì)量也是生命健康延續(xù)的重要條件。空氣質(zhì)量作為教學(xué)環(huán)境的重要部分，也得到相關(guān)研究的重視。

以北京市為例。有學(xué)者于2004年對(duì)北京市94 所中小學(xué)校教室的空氣質(zhì)量進(jìn)行了調(diào)查分析。主要包括二氧化碳濃度、細(xì)菌總數(shù)、甲醛濃度、苯的濃度等幾個(gè)方面。結(jié)論是空氣質(zhì)量有相對(duì)好轉(zhuǎn)，但仍有待提高。并提出相關(guān)建議：如，通風(fēng)有利于改善教室空氣質(zhì)量；教育、衛(wèi)生部門(mén)應(yīng)密切配合加強(qiáng)對(duì)于新、改、擴(kuò)建和新裝修學(xué)校的預(yù)防性監(jiān)督和竣工驗(yàn)收；加強(qiáng)教室的日常通風(fēng)，增加學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間；學(xué)校應(yīng)按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格控制教室人數(shù)； 加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的管理， 減少對(duì)學(xué)校的危害等等。

4.色彩學(xué)應(yīng)用

色彩學(xué)是指建立在二十世紀(jì)表色體系和定量的色彩調(diào)和理論上的一套色彩理論，是重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一。其理論奠立者是德國(guó)化學(xué)家W奧斯特瓦爾德（1855～1932）和美國(guó)畫(huà)家AH孟塞爾（1855～1918）。它主要是研究色彩產(chǎn)生、接受及其應(yīng)用規(guī)律的科學(xué)。色彩學(xué)以光學(xué)為基礎(chǔ)，并涉及心理物理學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)與藝術(shù)理論等學(xué)科。

本文主要以色彩感為例說(shuō)明。色彩會(huì)因不同觀者、不同條件而有不同的感受，因此引發(fā)出色感。如冷暖感、脹縮感、距離感、重量感、興奮感等；對(duì)色彩的好惡；不同的色彩的有不同的意義，及其象征性、表情性等；色聽(tīng)現(xiàn)象（即聯(lián)覺(jué)）等問(wèn)題。也就是說(shuō)，在特定條件下色彩與觀者的感受、情感會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的關(guān)聯(lián)。

我們通常說(shuō)，綠色給人以安全感和希望；紅色是熱情的象征；紫色是優(yōu)雅和浪漫的代言；黃色則可給人以溫暖；而黑色則是一種嚴(yán)肅和端莊，藍(lán)色是一種靈性和廣闊的感覺(jué)……明麗、清新的色彩可使人心情愉悅，也排壓解難的功效。那么，在教室設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可根據(jù)色彩學(xué)理論以及學(xué)生的喜好，使教室多彩化。這一點(diǎn)可以很好的體現(xiàn)在墻壁，天花板和地板的設(shè)計(jì)方面。

（三）家庭化

教室是學(xué)生的教室。教室是學(xué)生的第二個(gè)家。那么教室就應(yīng)體現(xiàn)出“家”所有的氛圍和特質(zhì)。家是避風(fēng)的港灣，是溫馨，是舒適，是和諧。追求教室設(shè)計(jì)的家庭化，即指使得教室具有溫馨感和安全感。

1.教室標(biāo)語(yǔ)溫馨化

有些教室的標(biāo)語(yǔ)相當(dāng)觸目驚心：“懶惰等于自己活埋”，“對(duì)手在拼殺，我在做什么？”“死后終將長(zhǎng)眠，生前何必久睡”諸如此類。在這樣如戰(zhàn)場(chǎng)一樣的教室里，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活，學(xué)習(xí)似乎就是“廝殺”，怎能培養(yǎng)出有愛(ài)心，有健全人格的學(xué)生呢！

教室標(biāo)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是班級(jí)文化的體現(xiàn)。它可以是全體班級(jí)成員的約定，也可以是老師領(lǐng)帶對(duì)學(xué)生的期待，也可以是家長(zhǎng)對(duì)孩子的祝愿，也可以能激起學(xué)生共鳴的名言警句。

2.各種設(shè)施安全化

相對(duì)而言，中小學(xué)階段的學(xué)生，自我保護(hù)意識(shí)較弱，且活潑多動(dòng)。在教室桌椅的材質(zhì)選擇、電器設(shè)置等都要充分考慮其安全性。如堅(jiān)硬的拐角處、應(yīng)有相應(yīng)的保護(hù)措施，電線、插座要及時(shí)維修，以確保學(xué)生人身安全。

3.墻壁設(shè)計(jì)和諧化

教室是學(xué)生的教室。教室墻壁的設(shè)計(jì)要突破傳統(tǒng)的名人名言，或者單調(diào)的白色墻壁。教室四周的墻壁和懸掛班級(jí)學(xué)生的作品、班級(jí)活動(dòng)照篇、或者是輪流擺放學(xué)生全家福。多姿的墻壁可以講班級(jí)成員僅僅團(tuán)結(jié)在一起，和諧的才是最溫馨的。這樣，才能讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到“家”的感覺(jué)。

三、突出“三性”

（一）生命性

教室本身是一個(gè)無(wú)血無(wú)肉的客體。而教室中的內(nèi)容卻可以是有生命的。教育是一個(gè)巨大的生態(tài)系統(tǒng)。教室是這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中一個(gè)濃縮的子系統(tǒng)。 教師和學(xué)生就是教室里最重要的生命的存在。他們?cè)谶@里度過(guò)了自己生命中的重要階段，經(jīng)歷著磨練，完成著成長(zhǎng)。在這樣一個(gè)獨(dú)特的空間，一切都變得具有了生命的意義，有了生命的溫馨體驗(yàn)。

生命教育理念告訴我們，成功的教育，要追求“生命在場(chǎng)”的境界。除了要在教室設(shè)計(jì)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的存在外，還可以在教室中加入一些特殊的生命。例如種植適量的花草，不僅有利于孩子的生理健康，也可以很好的培養(yǎng)其動(dòng)手能力和責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)照顧他人；在小學(xué)低年級(jí)擺放一些小玩具，將其假定為班級(jí)成員，也可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀。

葉瀾先生曾提出“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。筆者認(rèn)為生命活力應(yīng)體現(xiàn)教室的每一個(gè)角落。實(shí)現(xiàn)教室設(shè)計(jì)的生命性也是生命教育理念的應(yīng)有之義。

（二）課程性

教室環(huán)境是一種不容忽視的課程資源。 讓每堵墻、每扇窗都會(huì)說(shuō)話。這是對(duì)教室的課程性的完整詮釋。教室作為一種教學(xué)環(huán)境，能夠通過(guò)各種有形的、無(wú)形的、物質(zhì)的、精神的事物，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，及其世界觀人生觀價(jià)值觀的形成。

教室作為一種隱性課程，對(duì)學(xué)生的影響是潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化的。其教育意義是也不容忽視的。那么在教室設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就應(yīng)充分考慮各種設(shè)施的教育意義。如名言激勵(lì)、書(shū)畫(huà)陶冶、人文關(guān)愛(ài)等等。

教室不僅僅是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，一種教育的空氣，也是一種文化的集合。

（三）流動(dòng)性

流水不腐，戶樞不蠹。流動(dòng)的事物才是有新鮮的，有活力的。教室設(shè)計(jì)的流動(dòng)性主要是指，教室里的任何設(shè)置都要具不斷更新。教室的設(shè)計(jì)不是一蹴而就的，應(yīng)是學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中不斷完善，日趨完美的。

針對(duì)傳統(tǒng)的教室設(shè)計(jì)，大多是“開(kāi)學(xué)熱”，就是說(shuō)學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，教師和學(xué)生熱情高漲，而在后在學(xué)期中和學(xué)期末的時(shí)候，就會(huì)被課程、作業(yè)或其他一些瑣事所阻擋，對(duì)教室設(shè)計(jì)的熱情會(huì)逐漸減退。

因此，這一點(diǎn)主要針對(duì)黑板報(bào)，宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)、光榮榜、報(bào)刊等不能定期更換而言的。班主任可與學(xué)生達(dá)成一個(gè)約定。比如，小組負(fù)責(zé)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)；班級(jí)輪流負(fù)責(zé)報(bào)紙更新；每個(gè)月更換一次班級(jí)建設(shè)主題（如感恩、尊重、寬容）等等。教室應(yīng)是一個(gè)流動(dòng)的環(huán)境，而不是沒(méi)有一絲漣漪的死水。

教室設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)；是一種對(duì)美的向往，也是一種對(duì)理想教育的追求。教室是一種客觀實(shí)體，也是一種文化存在，更是一種生命精神的載體。為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教育承諾一個(gè)可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)。人文、人性、生命，教育不可或缺的要素。

第9篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的黑板報(bào)范文

大家上午好！我叫譚俏巧。首先，我很榮幸能作為學(xué)生代表在這里發(fā)言，同時(shí)也很感激大家的支持和厚愛(ài)。時(shí)間過(guò)得很快，依稀之間我們已長(zhǎng)大，變成了一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生。曾經(jīng)的嬉戲玩笑，曾經(jīng)的青春激蕩，曾經(jīng)的少不識(shí)愁，曾經(jīng)的年少輕狂，都已在學(xué)習(xí)的緊張與充實(shí)中被壓抑和收斂。再過(guò)一年，我們就是初中生了，一種不知是歡喜還是憂愁的感覺(jué)籠罩著我們，家長(zhǎng)們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們不再是從前那個(gè)為了一根冰棒就嚎啕大哭的年幼無(wú)知的小孩了，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)長(zhǎng)大。

今天，我有幸能在此與各位家長(zhǎng)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題。隨著時(shí)光的飛逝，眨眼半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，那么下面由我先來(lái)給大家匯報(bào)一下這半個(gè)學(xué)期中同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況：

早上早讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大多數(shù)同學(xué)都不愿開(kāi)口大聲讀。比起讀，他們似乎更愿意看。不過(guò)，同學(xué)們的作業(yè)似乎干凈整潔了許多。班里同學(xué)畫(huà)畫(huà)好的也不少，于是我就把他們利用起來(lái)辦黑板報(bào)。字寫(xiě)得好的，就能用來(lái)抄成績(jī)單。。。。。。我發(fā)現(xiàn)，班里同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)的也不少，每次一聽(tīng)要大掃除了，同學(xué)們都爭(zhēng)著搶著要報(bào)名，積極參加勞動(dòng)也是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我還發(fā)現(xiàn)，班里同學(xué)的力氣越來(lái)越大了，我們班的張維友同學(xué)一個(gè)人能搬起一桶水了。男孩子看到女同學(xué)有困難也會(huì)自動(dòng)去幫助了；女孩子做事越來(lái)越細(xì)心了。。。。。。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，老師提出的問(wèn)題，同學(xué)們都認(rèn)真思考，積極回答。上課時(shí)都不搞小動(dòng)作。不會(huì)不懂的題目都會(huì)想辦法解決了。我們都按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，尤其是雙休作業(yè)，都認(rèn)真完成。我們也學(xué)會(huì)了正確對(duì)待考試。學(xué)習(xí)是為了掌握知識(shí)、提高解決問(wèn)題的能力，使自己成為一個(gè)有用的人才。成績(jī)好了自然高興，成績(jī)不好，也不能放棄。及時(shí)查找原因，改正錯(cuò)誤，就會(huì)進(jìn)步！只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己，才能獲得成功！

為了讓我們得到真正的、全面的教育，請(qǐng)讓我在此代表我班同學(xué)向各位家長(zhǎng)提幾點(diǎn)建議：

為我們營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在好的學(xué)習(xí)氛圍下，我們才能靜心，只有靜了心，讀起書(shū)來(lái)自然得心應(yīng)手。

要以身作則。您是我們最好的榜樣。由于我們和您的關(guān)系非常密切，您的一言一行都對(duì)我們至關(guān)重要，只有您做好了，我們才能做好。俗話說(shuō)：“家長(zhǎng)是孩子最好的老師”。

支持我們的課外閱讀需求，讀好書(shū)培養(yǎng)我們的情操，讓我們?cè)跁?shū)籍中找到夢(mèng)想和真理，找到您的希望和價(jià)值。讓我們能自己在書(shū)中找到快樂(lè)。

經(jīng)常和我們交流，談心，我們永遠(yuǎn)是您的兒女，在進(jìn)步時(shí)需要您的鼓勵(lì)，在受委屈時(shí)需要您的安慰。不管遇到什么挫折，您永遠(yuǎn)是我們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

保證我們每天的睡眠。如果我們因?yàn)閷?duì)什么感興趣而著迷，浪費(fèi)睡眠時(shí)間，這時(shí)您就要提醒我們，因?yàn)?，我們每天的睡眠必須保證八小時(shí)以上，這樣，第二天才能有足夠的精力學(xué)習(xí)。

我很愛(ài)很愛(ài)我們的五年五班，很愛(ài)很愛(ài)我們的班集體。我愛(ài)我們的班級(jí)是因?yàn)槲覀兊慕淌腋蓛粽麧嵓o(jì)律嚴(yán)明，同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、友好互助，老師以身作則、嚴(yán)格要求；我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校老師的培養(yǎng)和同學(xué)的幫助。在這樣的大家庭中生活，我很幸福。爸爸媽媽、爺爺奶奶，我們的成長(zhǎng)更離不開(kāi)你們的嚴(yán)格要求。如果學(xué)校教育是一片沃土的話，那你們的教育就是一汪清泉——清澈圣潔。所以，當(dāng)我們?nèi)涡圆宦?tīng)話的時(shí)候，你們不要再嬌慣我們。這樣會(huì)害了我們。我們的高尚人格的形成，我們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要你們的正確引導(dǎo)。只有這樣，我們才會(huì)全面發(fā)展。不要把自己的責(zé)任全部推卸給我的學(xué)校和老師。爸爸媽媽、爺爺奶奶，你們也要承擔(dān)起教育我們的責(zé)任。

我相信，在我們的努力下，在老師們的辛勤培育下，在您的細(xì)心呵護(hù)下，我們一定會(huì)進(jìn)步，會(huì)取得成功，在此，我代表我班學(xué)生，向各位家長(zhǎng)說(shuō)一聲：“你們辛苦了，我們一定會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)您的！”

各位家長(zhǎng)請(qǐng)您放心，我們一定不會(huì)辜負(fù)您的殷切期望的！