初中生勞動總結精選(九篇)

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第1篇：初中生勞動總結范文

關鍵詞：初中;生物教學;現(xiàn)狀;對策

1 分析當前初中生物教學現(xiàn)狀

（1）教學方法過于單一，學生學習興趣不高。當前，初中生物教學模式，大多仍是傳統(tǒng)的講授式教學，學生只是被動地接受知識。教學方式過于單一，由于生物課程本就抽象性較強，學生難于理解，再加上枯燥乏味的講授，很多學生都逐步失去了學習的興趣。傳統(tǒng)教學當中，教師是課堂的主體，學生在課堂上的學習非常被動，很難調動學生的積極性，學生參與到教學當中的熱情不高。

（2）生物概念比較抽象，學生缺乏學習興趣。

生物課程是初中生接觸到的新學科，最初階段由于去新鮮事物的興趣，會用積極的態(tài)度去學習，但是，由于之后的學習當中會有大量抽象的概念，導致學生難以理解，而學習興趣也會逐漸變低。由于學生在日常生活當中，觸手可及的都是真實存在的事物，而生物課程當中內容過于抽象，例如染色體、細胞、DNA、克隆等，這些內容雖然是客觀存在的，但學生并不能真切的感受，這是學生缺乏對生物課程學習興趣的根本。

（3）注重生物實驗的表象，忽略了基本原理。初中生物當中有很多生物實驗，用最簡單的例子來說，同學們通過顯微鏡看到的生物現(xiàn)象，會很大程度提高學生的興趣?？墒?，普遍存在一個問題，學生過于關注實驗的表面現(xiàn)象，而實驗過程中包涵的生物知識以及基本原理都被學生忽略。學生只是體驗到了實驗的好玩，對于實驗本身的知識性及動手能力不能夠完全掌握。

（4）以成績論高低，教學評價模式落后。當前，初中生物課程的教學評價，主要以考試成績來論高低，卻將分數(shù)以外學生各方面能力的提升完全忽略，而且教學評價，都是教師根據(jù)成績認定，學習主體學生未能夠真正的參與到評價當中，很多教師還會按成績給學生排座位，這也極大的傷害了一部分學生的自尊心，使他們逐漸喪失學習生物知識的積極性，不少學生都逐漸產(chǎn)生了厭學心理，導致初中生物教學有效性偏低。

2 提高初中生物教學有效性提升的策略

（1）提高學生認識。伴隨我國經(jīng)濟快速的發(fā) 展，在工農業(yè)生產(chǎn)當中，生物知識已經(jīng)被廣泛應用。生物課堂教學并不是專業(yè)課和勞動技術課程，這是每名初中生都要認真學習的基礎課程。所以，從社會、學校、教師、學生等各方面都必須加強對初中生物課程的重視程度，積極改變教學現(xiàn)狀，提高學生對生物課程的認識，糾正他們認為生物知識無用的心理，調動學生積極性，探討提高初中生物教學質量的有效教學策略。另外，學校方面也要加大對初中生物課程資源的投入，例如可引進各種實驗設備，改善生物教學環(huán)境等，促進初中生物教學質量全面提升。

（2）堅持以生為本。初中生物教學必須堅持新課程理念，堅持以學生為本，以培養(yǎng)學生的學科思維、學習興趣為基礎。教學當中教師必須轉變傳統(tǒng)教學當中的主體地位，使學生真正成為學習的主人。引導學生理解生物知識對于社會發(fā)展的重要作用，使學生能夠以生物的視角去認識社會、科學、技能以及生活當中與生物相關的各種問題。教師要努力為學生打造寬松和諧的課堂環(huán)境，使課堂教學在尊重、信任、合作的基礎上開展，使學生能夠敢于發(fā)問，敢于質疑，提高自己的主體意識，在學習當中體會到成功的喜悅。

（3）提高學生興趣。興趣，是最好的老師。因此，中學生物教學必須根據(jù)學生物點，以提高學生興趣為前提，應用多樣化的教學方法，改變傳統(tǒng)比較單一的教學模式，提高學生參與到生物課堂活動的積極性。例如：小組合作學習、任務驅動教學、分層次教學、探究式教學、多媒體教學等，都是比較新穎的教學方法，將這些教學方法有效結合，恰當?shù)剡\用，可以在保證學生共同進步的同時，提高學生的學習興趣，在探究問題的過程中，提高學習的興趣和學習積極性，從而掌握生物知識。例如：植物細胞這部分知識講解時，如單一講講授，學生很難理解，教師可制作多媒體課件，將植物細胞生長、分裂的過程通過畫面、配以清新的音樂展示給學生，再逐步分解植物細胞的細胞壁、細胞膜、細胞質、液泡、葉綠體、線粒體等等，讓學生形象、直觀的了解植物細胞的具體構造，然后可以給學生分組通過顯微鏡自己觀看植物細胞的構造，發(fā)現(xiàn)問題時及時進行討論和研究，并找到最佳的答案，最后讓各小組總結實驗結果，并總結為報告，選出代表，將實驗步驟及出現(xiàn)的問題、最終的結果等內容講給全班學生。

（4）改革教學評價。初中生物的教學為評價，應轉變傳統(tǒng)成績的束縛，將學生在學習活動當中的學習態(tài)度、探索精神、操作技能、合作意識等各方面的能力融入到教學評價當中，將提升學生綜合能力作為教學主要目標，樹立學生的學習自信心。同時，還要改變教師單一評價的方式，在延續(xù)教師對學生評價的同時，要融入學習小組之間的評價、小組之間的評價，還要添加學生對教師的評價，使教師可及時進行教學反思，找到教學中的不足及時改進。

總之，初中生物教學必須提高學生對生物課程的認識，堅持以生為本的教學原則，運用各種教學方法，提高學生學習興趣，改革教學評價，樹立學生的學習信心，才能夠全面提升初中生物教學的有效性。

第2篇：初中生勞動總結范文

關鍵詞： 初中數(shù)學課堂教學 主體思維 思維活動

社會發(fā)展學指出，人類的經(jīng)驗技能來源于兩個方面，一方面是通過自身個人實踐所獲得的直接經(jīng)驗，另一方面是依托其他個體勞動而獲取的間接經(jīng)驗。這兩個方面的經(jīng)驗技能是一個“源”與“流”的深刻關系，二者之間的共同基礎都是“實踐”。心理學指出，親身參與獲取的直接經(jīng)驗，相對于依托他人或途徑獲得的間接經(jīng)驗，“痕跡”印象更明顯，“留存”時間更深刻。在以學生主體為中心、能力情操培養(yǎng)為要務的新課改“大潮”下，教師更應該發(fā)揮主體能動功效，提供實踐思維廣闊“空間”，鼓勵初中生思維探析，指導初中生辨析推理，引領初中生歸納反思，讓初中生在自由廣闊的思維“空間”內馳騁，為獨立自主、高效地深入進行社會實踐活動，積累殷實的經(jīng)驗“資源”和技能“財富”。我現(xiàn)對初中生思維活動組織開展論述。

一、在以導促學活動中，組織初中生思維探究

思維是學習數(shù)學學科的腦力活動，是思考分析的較高形式，需要良好的數(shù)學技能和積極的內在情感支撐。參與者的思維活動，需要依托多渠道、多形式的有效引和高效促。主體的能動思維活動，需要良好的內在情感進行保證。這就需要教師認真而又扎實地做好激勵和引導工作，讓自主思維成為初中生的自覺行動。因此，在課堂教學過程中，初中數(shù)學教師要發(fā)揮自身指導促動功效，一方面運用鼓勵語言和激勵話語促動初中生數(shù)學思維，并介紹典型案例、名人案例及身邊典型，樹立數(shù)學思維標桿，激發(fā)初中生自主思維。另一方面要借助設置教學情景手段，以此引發(fā)初中生的自主思維情感，提供有趣的問題，現(xiàn)實的案例，以及啟示性研究話題，吸引他們學習探究的有意注意，促使他們主動、積極地思維。如在“三角形三邊關系性質”教學中，教者通過組織初中生開展“用小木棒進行三角形的拼接”的動手實驗環(huán)節(jié)，探求“三角形之間的三條邊關系”內容后，向他們提出問題“借助我們所實踐的活動進程，同學們有沒有認識到能夠和不能夠用木棒拼接三角形長度之間具有的特征或關系？”教者以誘導性的“問題”引發(fā)他們深思，有意注意能夠得以集中，從而進入到對三角形三邊關系的深層次思考分析，自主思維成為內化要求。

二、在案例解析進程中，組織初中生思維推導

教育學指出，案例是數(shù)學思維活動的重要“載體”和實踐“舞臺”。同時，思維活動成效，能夠通過數(shù)學案例解析成效得到淋漓盡致的展示和呈現(xiàn)。新課程改革強調，教師要重視主體實踐活動載體的創(chuàng)建和設置，抓住學科內在豐富資源，組織和促動主體深入數(shù)學思維、高效學習實踐。這就要求初中數(shù)學教師要將數(shù)學案例的講解環(huán)節(jié)，作為學生自主思考分析、自我歸納推理、自我判斷提煉的重要“時段”和有效“空間”，將數(shù)學問題提出的要求、思路的確定及過程的展示和解法的歸納等任務和要求，交給初中生進行操作和完成，組織初中生進行深入細致的思維分析活動，以此鍛煉和提高初中生的自主思維能力。需要強調的是，教師放手學生自主思維，應該做到“收放有度”。教師應該切實做好初中生自主思維分析活動節(jié)奏的“調度”和“調整”，保證自主思維效果。

問題：試確定如果函數(shù)y=（k-1）x■-4x+5-k解析式中的k在取-1，1，2不同數(shù)值的情況下，函數(shù)是否都有最大值？請表達你的觀點和理由；若有，請求出最大值。

學生分析：根據(jù)題意，要判定函數(shù)是否有最大值，需要對k取的不同值情況的函數(shù)進行討論，從而進行確定。

教師強調：在討論判斷的過程中，要正確運用一次函數(shù)、二次函數(shù)的性質。

學生展示解題思路：可以采用先求當k為-1，1，2不同情況的解析式，然后再結合函數(shù)性質進行最大值的討論。

教師進行點評：本題考查一次函數(shù)和二次函數(shù)的基本性質，運用函數(shù)的性質進行最值的求取是其關鍵環(huán)節(jié)。

三、在自我評判剖析中，組織初中生思維辨析

課改背景下的學科教學與傳統(tǒng)標準下的教學之間，最大區(qū)別在于注重了學生主體能動性的發(fā)揮及學生技能的培養(yǎng)訓練。評價教學歷來是教師課堂教學活動的“私有財產(chǎn)”，學生一直作為被評判的“對象”，處于評價教學的從屬地位，只能無條件“接受”、被動整改，評價效果事半功倍。筆者認為，評價教學就其功效和作用而言，有著明顯的促動性和啟發(fā)性，應該成為促使學生更深入思考、剖析的重要“助力”之一。因此，教師在初中生自主思維“空間”的設置上，可以將評價教學手段交給學生群體，讓其成為評價評判的“具體操作者”，滲透于學生思考分析實踐中，組織初中生個體自我評判，組建群體小組評析討論活動，以此為初中生提供更有效的自主思維空間，推動自主思維的進程，強化其效果。

如“全等三角形的判定定理”一節(jié)課中，教者針對他們的“混淆判定定理內容”認知缺陷，在總結反饋環(huán)節(jié)，組織初中生對解析案例過程進行“回頭看”，并設置出學習小組合作探析找尋的“空間”，要求初中生運用評價教學手段，在自我評判的基礎上，進行小組個體之間的評價、討論和剖析活動，交流各自心得。初中生在自我反思及小組評判中，認識到存在的思考分析缺陷，并得到其解決方法，有力地提高了初中生數(shù)學思維能力和成效。

總之，在以主體為核心的課改下，教者要將主體能力情操培養(yǎng)作為學科教育的根本出發(fā)點和現(xiàn)實落腳點，創(chuàng)造主體自主實踐、自主思維的“時機”，強調自主學習進程的“指點”，實現(xiàn)初中生數(shù)學能力和品質的雙提升。

參考文獻：

[1]余芳.轉變教學理念引導學生自主學習[J].新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2015（01）.

第3篇：初中生勞動總結范文

關鍵詞：初中生；課外閱讀；現(xiàn)狀調查

為了更清楚地了解初中生課外閱讀的時間和閱度量、課外閱讀的類別和范圍、家庭對于課外閱讀習慣的影響、圖書館的作用、學生對于課外閱讀得到指導的期待等幾個方面，筆者用了問卷調查法、提問法對目前課外閱讀現(xiàn)狀進行調查，并做了一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

一、課外閱讀現(xiàn)狀初析

1.課外閱讀的量與課外閱讀的時間偏少

（1）關于閱讀量的分析。國家根據(jù)中小學生發(fā)展的需要，通過《語文課程標準》為中小學生課外閱讀規(guī)定了“不少于”的底線標準，其中初中生不少于260萬字。實際情況怎樣呢？

大范圍統(tǒng)計初中生課外閱讀字數(shù)是困難的，因為誰也不會在閱讀之后計算一本書的字數(shù)。筆者采用了以“本”為單位的辦法，按照這個底線標準，一個學生每學期應當讀至少5本書。調查的數(shù)據(jù)顯示，每學期讀1～4本的學生占47.33％，5～10本的占24.33％，10本以上的占22.19％，另有6.15％的學生一本還不到；認為自己的課外閱讀量很充足的占13.64％，明確表示不充足的占25.40％，說不清楚的占6.68％，認為自己閱讀量一般的占54.28％。也就是說，大部分初中生對自己每學期課外閱讀數(shù)量的評價不滿意。

（2）關于閱讀時間的分析。調查顯示，學生們每周用于課外閱讀的時間超過三小時的約占36％，有64％的人不到三小時，甚至其中有16.84％的學生不到1小時。初中生課外閱讀的第一黃金時間是寒暑假，首選者占62.83％。其次是雙休日，占21.12％。選擇這些時間的理由是時間相對比較充裕。但雙休日的時間，有11.50％的學生沒有余暇，忙于做作業(yè)；有34.76％的人用于上補習班；有20.86％的人用于上網(wǎng)等娛樂；有11.50％的人用于勞動或運動。只有約兩成的人能夠在雙休日看看書。究其原因，都是因為平時學業(yè)繁重，作業(yè)量比較大，根本沒有多少業(yè)余時間；要么是一旦有了點時間就選擇自己最喜歡的方式去放松，比如打游戲、聽音樂等，而不是用于看書。

隨著年級升高，學生的課外閱讀率逐步走低，從這一現(xiàn)象可以看出，課業(yè)負擔加重導致閱讀量和讀書時間都在下降。目前初中生學業(yè)負擔較重，課余時間幾乎全被作業(yè)、考試、輔導班占據(jù)，有的學生業(yè)余時間只能用于各種補習班的學習。甚至更多的同學認為課余忙于做作業(yè)，根本就沒有時間看課外書。

2.課外閱讀的內容比較多元化

社會價值觀的多元化和科學體系的多元化使得閱讀動機和價值取向變得多元化，這也決定了學生選擇課外讀物內容的多元化。調查問卷中幾個選項的人數(shù)比較均衡，沒有明顯看出有什么特別集中的閱讀趨向。從中也看出近一二十年來初中生閱讀流行的趨向有了很大的改變，比如20世紀八九十年代風靡一時的武俠言情小說，似乎并不受當今的初中生的追捧，選擇這一項的人僅占6.15％。

名列第一位的是文學名著，約占29.14％。從積極的意義去理解的話，可能是新大綱對課外閱讀不遺余力的倡導，大環(huán)境的文化氛圍整體提升了，一些經(jīng)典的文學名著受到了越來越多的關注。但從另一個角度來看，看這一類書的人大部分都是高年級的學生，出于應試的目的和老師的要求所開展的被動閱讀，閱讀效果也就可想而知了。

名列第二的是玄幻類，這一項之所以被列出來，是因為近年來在初中生中比較流行。選這一項的人占17.65％，似乎有些驚人。究其原因，是因為他們可以在玄幻類書籍里，追隨著那些主人公天馬行空，體驗到成功的，逃避過于平凡的現(xiàn)實生活和過于激烈的競爭氛圍，沖破道德、律法和科學的局限，獲得極大的心理滿足。這其中有些作品確實很有想象力，語言新穎獨特。但還有很多都是粗制濫造之作，情節(jié)雷同，有些描寫場面也過于暴力和血腥，似乎都是出于商業(yè)目的而炮制出來的?？炊嗔?，一些自制力不足的孩子可能“走火入魔”，整天神思恍惚，產(chǎn)生逃避現(xiàn)實的幻想。

名列第三的是科普類，占12.83％。

男孩子比女孩子還要多些，喜歡科普類的孩子似乎對物理、化學、地理、生物等學科更加鐘愛一些。這應該與這一二十年來科教興國的社會氛圍息息相關，也與近年來教育理念的放開，教育的內容更注重實用性和科學性是分不開的。

漫畫類書籍，被學生列在第四。有12.57％的被調查者喜歡這類圖書，這一數(shù)據(jù)在初一的學生中更是驚人得高達44.44％。這給我們一個重要啟示：漫畫、童話及卡通畫類的通俗文化作品圖文并茂、幽默詼諧、緊貼生活、淺顯通俗，能夠吸引青少年的眼球，打動他們的心弦。我們給青少年提供精神食糧，要注意內容的科學性，也要注意文字的生動和形式的活潑。同時，這一現(xiàn)象也警示我們：青少年課外閱讀有由讀“文”轉向讀“圖”的傾向。學齡前后的兒童可以借助圖畫來彌補對文字理解的不足，但如果初中生在閱讀時只注重看畫面，忽略看文字的話，這樣的行為就過于低幼化了，這樣的閱讀習慣會使得青少年的邏輯思維退化，想象能力退化。還有，文字閱讀的缺失容易造成對文字的解讀能力和感悟能力的下降。正因為有這樣的一些弊端，老師和家長應有意識地加以引導。

總體來看，男生是以科技、科幻類圖書為第一喜歡閱讀的書籍，女生卻是以散文類圖書為第一選擇；學習成績優(yōu)秀和良好的學生都把科技、科幻類圖書列為第一喜歡閱讀的書籍，而低年級的、學習成績一般和較差的學生都喜歡把漫畫類圖書作為首選的閱讀書籍。從這些現(xiàn)象的背后，可以看出社會環(huán)境、年齡、性別和性格特征等因素對于閱讀內容的影響。諸如此類多方面的影響，必然帶來閱讀內容的多元化趨向。

第4篇：初中生勞動總結范文

【關鍵詞】農村初中；德育；實效性

一、引言

在農村初中學校工作中德育工作是十分重要的，其向學生傳遞著正能量，對學生的態(tài)度與習慣有著積極促進的作用，并且其與積極向上的學生風貌、良好的校風都有著直接關系，可促進學生的品德、智力、體力、美術、勞動等方面的全面發(fā)展。而且一所學校的德育工作是否落到實處，也嚴重影響著學校的生命力、是否可以得到學生及其家長的公認等方面。常言道，要成才，先成人，品德教育對學校工作與學生健康成長有著保證、動力、導向的意義。這一時期是一個人不斷完善其世界觀與人生觀的重要時期，也是其個性形成、發(fā)展的黃金時期。所以，在這個時期中對學生最為重要的便是老師的引導作用，尤其是校德育小組與班主任更是對塑造學生道德、人格，培養(yǎng)健康個性等起著至關重要的作用。

二、農村初中生的思想道德現(xiàn)狀

我國目前大多數(shù)的農村初中學生的主流思想道德狀況是健康、積極的。近年來，隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，農村初中學生可以從更便捷、更多的渠道獲得信息。雖然艱苦樸素、助人為樂、尊老愛幼、文明禮貌等優(yōu)良品德方面仍受到發(fā)揚及贊同，同時那些高尚卻又空洞的脫離社會現(xiàn)實的價值觀教育仍未受到質疑與改善。本文對某農村初中生進行調查，為現(xiàn)今農村初中生思想道德方面存在的問題提供依據(jù)。

1.農村初中生的價值觀與人生觀自私化

隨著學生多元化的信息來源，一些盲目追求物質利益的功利化傾向嚴重誤導著學生。有些學生多會用互相利用與等價交換來評價人與人的對待關系。21%的學生將 “各人自掃門前雪”認為是正確的。

2.農村初中生的道德觀現(xiàn)實化

經(jīng)調查贊同“人不為己，天誅地滅”說法的同學占10%，贊同“我為人人，人人為我”說法的同學占74%，贊同“毫不利己，專門利人”說法的同學僅占1%。而在調查如何對待考試中作弊時，有認同“人人均可作弊，并不算什么錯誤”觀點的同學占10%，認同“偶爾作弊一、兩次是可以的，但是盡量不要作弊”觀點的同學占22%，認同“作弊是迫于無奈，不算是道德問題”觀點的同學占45%，認同“作弊是道德問題，是不誠實的作為”觀點的同學僅占38%。

調查結果可以說明，農村初中生的思想道德情況在迅速發(fā)展的社會的基礎上，并不是十分健康的發(fā)展，既然如此，我們的教育就需要隨著社會的變化而進行改革，否則教育只是一句空談。教育人員在工作中必須要進行的基礎性工作就是及時到位的了解學生，只有完成這項工作，對學生才能更好的進行針對性、目的性的教育，便可以有效的提高教育效果，這樣在我們的今后的教育改革工作中才能事業(yè)功倍。

三、提高農村初中德育工作實效的策略

1.合理運用各種德育的方法

教育人員需了解德育的藝術性，方式方法的復雜性，避免隨意性，合理應用各種德育方法。①對學生的自尊心進行維護，提高實效性；②開展各項活動，對學生良好的行為習慣進行培養(yǎng)；③做好細致的工作，對學生自我教育的能力進行培養(yǎng)；④慎用處罰與批評，以表揚為主；⑤結合學生實情，因勢利導，循循善誘，找準切入點，以引起學生的思想共鳴。

2.舉例典型事件進行德育

由于初中教育中有著較多的學生違規(guī)事件，而這些違規(guī)事件則恰恰是用來教育學生的有效案例。與班級實際情況相關聯(lián)，挑選其中較為典型的案例，對學生進行現(xiàn)場道德教育，會有著非常好的效果。由于當代的孩子多為獨生子女，其思想發(fā)展會受到我國目前市場經(jīng)濟體制不健全的影響下，多會變得自私，缺乏謙讓精神、以自我為中心等等。而筆者通過多次進行典型事件進行道德教育，使班級逐漸形成了團結、謙讓的風氣。

3.深入情感的德育方法

當代的教師不僅要具備高度的責任感、無私的奉獻精神，也需要樹立信任平等的學生觀。老師不再是令人生畏、居高臨下的管理者，而學生也不再是被壓制的對象。彼此要相互尊重、相互信任、相互親近、相互理解。

4.滲透到教材的德育方法

科目教師應該以自身的科目為主，談談科目教學中的德育。將德育從字里行間顯露出來，將德育與書本知識相結合，使學生既能學習到豐富的書本知識，又能接受道德教育。列寧曾經(jīng)說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。”我國每個公民必須具備的一種思想道德便是熱愛祖國，應該對學生進行從小培養(yǎng)民族自豪感與自尊心，以提高凝聚力與民族素質。

四、總結

總而言之，農村初中教育人員應該與學生實際情況相結合，制定與初中生身心相符的德育內容，并且教師也需要對加強學習理論相關內容，熟練應用多種德育方法以達到提高農村初中德育實效性的目的。同時各級教育行政部門也應該出臺一些適宜的措施，以培育農村初中生良好的思想品質，有效提高農村初中德育實效性。

參考文獻：

[1] Ma Meiyu，Liu Fusheng，Yang Liu，et al.The Influencing of Electronic Games to the Moral Education of College Students[C].//Education and educational technology. 2011：461-466.

[2] 張克維.淺析農村初中德育中如何培養(yǎng)學生的自我精神[J].中國科教創(chuàng)新導刊， 2012，（21）：168.

[3] 易高峰.重慶市貧困地區(qū)農村初中生品德發(fā)展問題分析及對策研究――以奉節(jié)縣農村初中為個案[D].西南大學，2006.

第5篇：初中生勞動總結范文

【關鍵詞】初中生物 實驗教學 重要性 問題 策略

一、初中生物教學中實驗教學的重要性

生物學是初中學生的一門必修課，只有全面掌握理解了初中生物學，才能進一步去探索更深的生物學領域。我們知道，初中生物學是一門實驗性非常強的學科，書本中的許多知識理論和現(xiàn)象本是前人通過各種實驗探究總結而來的，能夠有幸學習前人的智慧勞動成果，我想，我們應該萬分珍惜。但，我們也不能生搬硬套的按照書本上的來，要學會思考，學會創(chuàng)新，要有超越前人的勇氣，所以，初中生物實驗教學中要注重組織學生開展探究性實驗，只有通過活潑的、開放的、有創(chuàng)新的實驗教學來激發(fā)課堂氛圍，才能更生動形象，才能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。也只有這樣，才能夠達成初中生物教學課程的預期目標，啟發(fā)學生去探索大自然，實踐大自然，通過實驗教學，可以很好地培養(yǎng)學生的實際操作能力、思考能力、創(chuàng)新能力，以實現(xiàn)全能人才的培養(yǎng)目標。

在初中生物課堂上有效地開展實驗教學，特別是使學生通過探究性實驗，從中學習到自己想了解東西，遠比老師直接灌輸，學生死記硬背來的淋漓灑脫。不僅使學生學習生物學知識變得容易，對生物學這門課程更加感興趣，而且也會使老師上課變得更輕松。

二、初中生物實驗教學中存在的問題

當然，在初中生物課程中開展實驗教學，遇到一些難題是在所難免的。這就需要老師平時在教學過程中注意變通和耐心指導了，根據(jù)多年教學經(jīng)驗，初中生物實驗教學的開展，通常會受到主觀和客觀因素的影響。主要有以下幾個方面：

1.實驗時間和空間的阻礙。 初中生物課本中許多實驗的材料大多都有季節(jié)性和地域性，就拿植物那節(jié)來說，七年級教材中要求觀察“花”的結構，但恰好教學到這部分內容時正好到了冬天，想要找到新鮮的材料太難，買花店的鮮花太貴。如果實驗老師不提前做好材料儲備的話，這個簡單的實驗就只能紙上談兵。

2.學校實驗器材的缺乏。許多學校因資金不足或其他原因，無力購買生物實驗所需要的器材，要么器材不完備，要么器材破損，或者是實驗器材數(shù)量與學生人數(shù)不對等，從而導致很多實驗不能開展。例如，八年級教材中有探究性實驗“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”，要制備培養(yǎng)基，需要高壓滅菌鍋、干燥滅菌箱，培養(yǎng)箱等，學校沒有這些儀器，就只能讓學生設計自己的探究方案，不能實施，當然也沒有結論，學生只能失望而歸，對生物學的學習興趣也大減。

3.對開展實驗的重要性認識不充分。在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，許多老師只求學生能夠在考試中拿高分就萬事大吉了，實驗不實驗沒多大關系，平時多背多讀書本上的知識就可以了。加上生物學教學課時緊張，專業(yè)老師也不多。這就致使很多老師在教學中，往往是照本宣科，沒有給學生留出思考的空間，更沒有留機會讓學生去提出不同的問題。碰到教材中提出的探究性問題，老師直接給出答案。長此以往，學生沒有了探索的習慣和興趣，實驗動手能力、實踐能力也大為降低，對今后的學習造成了很大的障礙。

4.學生自身學習習慣不好，老師課前準備不充分。大多數(shù)學生對實驗的認知度不高，以為實驗課只是好玩而已。說到做實驗，學生都極度興奮，但由于課前準備不充分，進行實驗時胡亂操作，沒有任何收獲。有的學生不愿動手，等小組其他同學做完了分享成果。老師對實驗預知性差，甚至沒用做準備就組織學生實驗，導致實驗課堂中混亂不堪。例如，在“觀察蚯蚓”實驗中，老師沒有提前分好組，幾個膽小的女生坐在一起，看見蚯蚓就大喊大叫，導致課堂秩序混亂。實驗前，如果學生不明確任務，實驗也沒有收效。

三、關于如何組織初生物實驗教學的建議

前面，我們已經(jīng)探討了目前生物實驗教學中存在的一些問題，當然，它的重要性就不言而喻了。為了讓中學生能夠全面掌握和靈活運用初中生物知識，提高學生學習和教師上課的效率，我們就必須要有一套能夠帶領學生有效完成實驗的教學策略。由此，筆者提出以下幾條建議，希望能夠給大家?guī)硪稽c幫助：

1.加強思想教育，提升學生對實驗的重視度。首先，老師應該積極引導學生正確認識初中生物實驗開展的重要性，讓他們一開始就對生物實驗產(chǎn)生重視，同時，老師應該靈活運用教材理論知識，激發(fā)學生學習生物實驗的興趣和積極性，使他們能夠在實驗中發(fā)揮自己的潛在能力，主動參與到實驗中去。

2.必須提前做好實驗教學課前準備，老師要盡職盡責。任何事的順利實現(xiàn)，都必須做好充足的準備，那么，實驗教學也不例外。首先，老師在實驗課前應仔細講解或讓學生預習實驗所涉及到的相關知識，交代好實驗的目的，強調實驗中的注意事項。再者，實驗前，為了能更好的完成預期目標，老師應為學生做一次實戰(zhàn)演示實驗。[1]通過實驗演示，讓學生充分了解實驗步驟，進一步熟悉理論知識，掌握相關實驗器材的操作方法。最后，老師應當對實驗過程有預見。

3.結合教材內容，靈活運用多媒體進行實驗教學。[2]在遵循學校教學和課本知識的實際情況下，靈活利用多媒體來開展實驗教學能夠有效的提高學生學習的積極性和興趣，比如說通過多媒體的聲、圖等將課本內容實驗中比較抽象或者復雜的操作步驟展示給學生，能夠使學生更直觀的感受實驗，從而讓學生對學習生物產(chǎn)生更大的興趣，激發(fā)學生更進一步去探索發(fā)現(xiàn)新的知識和規(guī)律。

4.以學生為本，倡導探究性學習。開展初中生物實驗教學最主要目的就是培養(yǎng)中學生的各方面的能力，讓學生在實驗中領

悟未知的奧妙，在實驗中，老師應引導學生多提問，多問幾個為什么，并在學生提出問題的基礎上為學生提供相關材料，活躍學生的思維，讓學生自主去探索和發(fā)現(xiàn)問題。此外，老師應多開展一些有利于培養(yǎng)學生思維的拓展性實驗，給學生一個更大的展示平臺。

四、結語

毋庸置疑，實驗教學是初中生物教學的重要組成部分。作為初中生物老師，必須充分肯定它的地位和作用，并學會利用實驗教學積極引導學生學習，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生多方面的能力；作為中學生，要積極配合老師教學，主動參與到實驗過程中去，要多問幾個為什么，有意識的去提升自己各方面的能力。實驗教學需要老師、學生的共同參與配合才能完成，需要老師在平時的教學中、學生在平時的學習中勤于思考，勤于積累，勤于動手，只有這樣，實驗教學的開展才能順利完成?？傊?，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。有很多東西，需要我們親自去探索，才會真正體會到其中的樂趣。

【參考文獻】

第6篇：初中生勞動總結范文

作為初中生，你應該學會如何自我評價自我總結，如果你不懂得如何撰寫自我評價，那么下面小編給大家分享一些初中生自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

初中學生的自我評價范文一：時光如流水，轉眼間，初中的生活已過了一半，不知道自己是否滿意現(xiàn)在的我，分析一下吧! 似乎在別人的眼里，我不認真吧。其實，我一點也不清楚自己是在什么狀態(tài)，真的是好迷茫好迷茫，不知道自己整天都在想些什么亂七八糟的東西，每個星期天晚上都告戒自己，這個星期要好好努力了，可是到了星期六才發(fā)現(xiàn)，我有迷糊了一個星期。

現(xiàn)在我只能苦笑了，不，我連笑都笑不出來了，因為發(fā)現(xiàn)了自己實在是很差勁，想要努力，卻總是沒毅力，不能堅持下去，真的好恨我自己的沒毅力，不優(yōu)秀，想成功，想優(yōu)秀，可是卻又是自己讓自己放棄了。

期中考試結束了，我所剩下的初中生活隨著一次又一次的考試逐漸變短，這次考試雖然比上次有些進步，可是這離我想考上一所好的高中還相差甚遠，我認真分析了原因：

1、在考試前我并沒有深入復習，只不過是看了看書。

2、臨陣磨槍，突擊英語，平時不善于積累。

3、復習沒有重點。

主要拉分的是英語。

其實，英語一直是我這幾科中最不理想的科目，我對此也非常的著急，所以我在今后的學習中會更加重視英語學習。 數(shù)學一直是我的強項，可這次發(fā)揮的不是令自己滿意，雖然及格了，但沒有發(fā)揮出自己應有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問題，我總認為數(shù)學沒什么，靠自己的功底完全可以應付，但是事實與自己所想的是完全相反的。

經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經(jīng)遠遠不夠，所以，數(shù)學既是自己的強項，就更不能落下，就更應該跟著老師好好的學。在語文方面，我還應該加強閱讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。 努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時光，為自己的目標而奮斗!

初中學生的自我評價范文二：本學期在忙碌中就這樣度過了，放假的時候肖校長讓我們每人寫一份工作總結，梳理一下本學期的工作。說句實在話我屬于那種不太會整理工作的人，工作不太細致，不過工作態(tài)度還算可以，關鍵時候也不會掉鏈子。

本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力，初二上學期我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。

當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

本學期在忙碌中就這樣度過了，放假的時候肖校長讓我們每人寫一份工作總結，梳理一下本學期的工作。說句實在話我屬于那種不太會整理工作的人，工作不太細致，不過工作態(tài)度還算可以，關鍵時候也不會掉鏈子。

本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力，初二上學期我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。

當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

初中學生的自我評價范文三：時光如梭，轉眼即逝，當畢業(yè)在即，回首一年學習生活，歷歷在目：

一年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優(yōu)良。

我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。初一擔任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。一年以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

一年的初中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接-班人打下了堅實的基矗但是，通過一年的學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。

作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

第7篇：初中生勞動總結范文

一、在課堂教學中培養(yǎng)學生的人文精神

1．在課堂教學中滲透其他學科知識，豐富生物教學內容。教師在生物課堂教學中，不能局限于生物這門學科，需要適當?shù)赝卣菇虒W范圍。人文教育的重點是增強人文關懷，所以需要了解其他學科的人文教育方法。滲透其他學科的人文教育方式有直接滲透和間接滲透兩種方式。直接滲透是利用人文學科中的人文精神、人文知識來指導生物教學。教師在關注學生生物學科學習情況的同時，還需要關注其政治、歷史等課程的學習情況。間接式滲透是進行非人文教育時，將人文教育方式融入到生物教學中。生物教師應該站在學科的角度上去理解人文精神，相信不同學科間必然存在著相同之處，找出其共同點進行探究，總結出科學的人文教育方法，培養(yǎng)學生的人文精神。2．課堂教學中滲透生物科學史教育。生物科學史生動有趣，學生對這一內容比較感興趣。但是由于大部分教師關注升學率，所以容易忽視這一內容。教師向學生詳細闡述生物科學史，讓學生充分了解生物的起源和發(fā)展情況，這樣可以激發(fā)學生學習興趣。另外，學生學習生物科學史，能增強科學和現(xiàn)實間的聯(lián)系，幫助他們樹立正確的學習觀。3．課堂教學中滲透生命意識教育，指導學生樹立科學的生命價值觀。生命是最原始的自然現(xiàn)象，任何物體都是以生命的形式存在。生命價值觀主要是指人們對生命的看法。通過人的生命價值觀可以了解其對待生命的態(tài)度和處世的態(tài)度。因此，教師需要對學生實施生命價值觀教育，讓學生意識到生命的可貴，要尊重生命、愛惜生命，從而生活得更有意義。比如，在講述“被子植物的一生”這一節(jié)時，教師引導學生研究被子植物開花、傳粉、受精、結果、產(chǎn)生種子的生長過程，讓學生體會到被子植物生長的艱辛，然后再延伸到人類的發(fā)展史，使學生了解到生命的可貴。

二、在實驗教學中培養(yǎng)學生的人文精神

初中生物教學主要是培養(yǎng)學生對于生物學科的感性認識，學生要善于觀察生物的生長環(huán)境、生長過程。初中生物探究以驗證性探究為主，即教師提供一些資料，學生自己設計實驗來驗證結論，從而從整體上把握生物這門學科。初中生物教材中列出了很多實驗案例，這些案例生動有趣，易激發(fā)學生的學習興趣。在實踐過程中能加深學生對所學知識的理解，增強學生的好奇心和探索欲，從而使學生順利完成學習任務。在生物教學過程中，教師應該根據(jù)生物學科的特征，發(fā)揮實驗教學的功能，增強學生對生物的感性認識。生物實驗主要分為學生實驗、課外實驗以及演示實驗三種類型。教師可以通過這些實驗，增強學生對生物的興趣，使其掌握生物的基礎知識和技能，提升自己的人文精神。比如，教學“細胞”這一節(jié)，在進行演示實驗時，可先讓學生模仿教師進行實驗，但不是簡單地重復，學生要了解和掌握操作步驟、實驗方法，然后獨立進行實驗。對于學習能力較強的學生，在實驗過程中應該有所創(chuàng)新，從而增強學生的獨立意識和人文意識。然后開展小組討論，讓小組成員收集細胞的相關信息，各小組可以交換信息和試驗結果，這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識。有的實驗需要較長的時間來完成，學生需要付出較多的勞動，所以進行生物實驗，有助于培養(yǎng)學生堅韌不拔的精神；而有的實驗，學生雖然付出了勞動，但是沒有得到好的收獲，卻又不能放棄，這樣可以增強學生意志。

三、在習題教學中培養(yǎng)學生的人文精神

第8篇：初中生勞動總結范文

關鍵詞：初中數(shù)學；有效教學；生活經(jīng)驗；現(xiàn)代信息技術；分層次教學

新一輪基礎課程教育改革的實施與大范圍推廣，使“有效教學”逐漸成為一線教育工作者所共同致力于追逐與實現(xiàn)的教學目標。筆者從事初中數(shù)學教育事業(yè)多年，以下將結合新課標的部分先進理念以及切身的實踐感悟，就初中數(shù)學課堂有效教學的策略與方式方法等進行初步的總結與歸納。

一、借助學生已有生活經(jīng)驗開展教學，切實提升初中數(shù)學教學質量

數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，與我們每個人都有著極為密切的聯(lián)系與關聯(lián)。對此，我有著非常深刻的體會。

例如，“一次函數(shù)”較為抽象復雜，為了幫助學生實現(xiàn)對其的更好認識與理解，我向他們講解了生活中常見的兩種收費現(xiàn)象：

出租車中的函數(shù)：我市出租車的起步價為12.5元，超過3 km時，超出部分每千米需收取費用2.5元（不足1 km按1 km計算）。這時，乘客實際支付的費用y（元）與具體乘車距離x（km）之間就存在著一定的函數(shù)對應關系；

電費中的函數(shù)：為了倡導居民合理用電，我市的收費標準為：居民每月用電不超出100度時，按每度0.53元收費；超出100度后，其中100度按每度0.53元收費，超出的部分則按每度按0.60元收費。這時，居民每月應支付的電費金額y（元）與實際用電總量x（度）之間也存在一定的函數(shù)對應關系。

無論是出租車的函數(shù)還是電費的函數(shù)，都是初中生日常社會生活中常見、親身經(jīng)歷的事，將它們巧妙融入函數(shù)知識點的教學之中，不但有利于學生深刻認識到函數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛運用，而且更為重要的一點在于借助上述生活中的常見實例，幫助學生實現(xiàn)對于函數(shù)對應關系、分段函數(shù)等的更深刻認識、理解與掌握，這些顯然都為一次函數(shù)教學質量、教學效率的切實提高與發(fā)展奠定了良好的基礎。

二、靈活運用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學效果

《義務教育數(shù)學課程標準》提倡“現(xiàn)代信息技術資源的合理開發(fā)與靈活運用”，要求初中數(shù)學教育工作者“無論是數(shù)學課程的設計還是實施都必須格外重視現(xiàn)代信息技術的運用，致力于將現(xiàn)代信息技術發(fā)展成為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，以此在向學生提供豐富的學習資源、有效改變其學習方式的同時，促使他們樂意并有更多的精力投入到數(shù)學活動中去”。

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展為初中數(shù)學教育的目標、內容、手段、途徑等可謂帶來了了翻天覆地的變化，而這無疑為真正優(yōu)化其課堂教學效果及質量提供了充足的保障條件。如，在教學“點、線、面”三者的相互關系時，我就借助現(xiàn)代信息技術的多媒體教輔設備的“Flash”動畫功能為學生制作了幾幅形象立體又直觀的動畫視圖：

點動成線：流星在浩瀚的天空中以一個小點的形式存在，當快速劃過天空時，其運動的軌跡就會呈現(xiàn)一條線；用粉筆在黑板上點出白色的小點，將其連接，其連接軌跡也以線的形式呈現(xiàn)；雨也是小點的形式存在，當從天空往地面降落時，也會呈現(xiàn)線條的運動軌跡；

線動成面：汽車雨刷整體上是線的形式，當來回刷動汽車玻璃時，玻璃上就會呈現(xiàn)出一個扇形；油漆師傅刷墻時，通常為上下左右方向的直刷，當工作全部完成后，一面墻也就被刷完了，而墻恰好正是“面”的形式；

面動成體：一枚硬幣可視作一個“面”，令其快速旋轉，就會看到一個圓，其運動軌跡證明了“面動成體”的科學性；以矩形紙片的任意一邊為旋轉軸，操縱其轉動，就會看到一個圓柱體，這同樣也證明了“面動成體”的結論。

如此一來，就實現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術與初中數(shù)學教育的緊密結合，不但開闊了學生的視野范圍、豐富了其學識與見識，而且借助“Flash”動畫功能真正幫助學生加深對于“點動成線”“線動成面”“面動成體”的直觀認識、深刻認識與靈活掌握，在深化、鞏固教學效果的基礎之上，真正為當節(jié)數(shù)學課堂教學質量、教學效率的切實提高打下了堅實而穩(wěn)固的基礎。

三、發(fā)揮“分層次教學”方法的優(yōu)勢，真正面向全體初中生進行數(shù)學教學

人與人之間本身就存在著較大的差異，這是區(qū)別個體與他人最明顯，也最顯著的特征。同理，受到學習基礎、學習習慣、學習態(tài)度等因素的綜合作用與影響，初中生自身的數(shù)學學習情況也有著較大的區(qū)別與差異，這就要求教育工作者必須因材施教、因“人”制宜。鑒于這種情況，初中數(shù)學教育工作者可以充分發(fā)揮“分層次教學”方法的優(yōu)勢，真正面向全體初中生進行數(shù)學教學，這對于切實提升初中數(shù)學課堂教學的有效性將產(chǎn)生非常積極的促進與推動作用。

如，在學習“不等式的基本性質”這節(jié)內容之前，結合班級學生的實際學習基礎，我為他們布置了不同水平與難度的預習作業(yè)：

學困生：必須完成如下的數(shù)學題目：

1.已知：7>3則：①7+4 3+4；②7-（-7）_3-（-7）；③7×3 3×3；④7×（-3） 3×（-3）

2.已知：a>b，則：①a+4 b+4；②a-4 b-4；③a×4_b×4；④a×4 b×4

中等生：除了完成上述數(shù)學題目，還要對教材進行提前預習，嘗試用文字將不等式的基本性質進行概括、總結與歸納；

優(yōu)等生：除了完成上述數(shù)學題目，更要在對數(shù)學教材完成提前預習的情況下，將不等式的基本性質以數(shù)學式子的形式進行表達與闡述。

如何一來，借助“分層次教學法”便將不等式基本性質的課前預習任務分成了若干個具有梯度性的學習任務，很顯然此方式充分滿足了不同學生的學習需求、個性差異，真正為接下來具體知識點的教學與講解做足了充分的準備。

當然，初中數(shù)學有效教學的策略并不僅僅局限于此。只要我們初中數(shù)學教育工作者大膽探索、積極創(chuàng)新、勇于實踐，切實摸索出適合學生實際情況的教學形式，相信，必定能促進他們數(shù)學綜合素質的顯著提升與發(fā)展，也必然能收獲效率與質量俱佳的初中數(shù)學有效教學。

參考文獻：

第9篇：初中生勞動總結范文

    走自主合作探究學習的道路,促進合作交流,發(fā)揮集體力量,彌補學習上的不足,對閱讀理解能力較弱的農村學生來說,再合適不過了,打造利于學習與交流的平臺必不可少。首先,將學生分成若干個學習單元,每個單元由4~6名學生組成;其次,為各單元賦予一個響亮而有鄉(xiāng)村屯寨特色的名字,如“,某某村”“某某寨”“某某屯”,從命名開始喚醒學生的思鄉(xiāng)情感,刺激感官興奮點,為培養(yǎng)學生團結互助、建立競爭意識、交流思想做準備。

    2.合理分配時段,最大化提高時間效率

    根據(jù)課程要求和教學需要,我們將一節(jié)課設計為五時段,即第一時段為自主學習和研究;第二時段共同探尋解決方法或思路,收集問題癥結;第三時段實施“農忙雙搶”:搶種搶收大戰(zhàn)略,即突破問題;第四時段精確點評、總結歸納;第五時段布置下節(jié)預習內容。每時段的時間按7:7:15:6:5分配。嚴格遵守時間計劃,是按時完成課堂教學任務、提升教學效率的前提和保證。如學習時間不能做到合理分配,層次不清,必然造成課堂結構松散,拖堂也就在所難免,不僅學生的情緒會受很大影響,而且嚴重挫傷了學習的積極性。因此嚴格的時間計劃安排是必要的,是提升課堂教學質量和達到時間效率最大化的必然保證。

    3.創(chuàng)設特色教學情境,實施“農忙雙搶”戰(zhàn)略

    在五時段教學安排中每時段的任務各不相同:

    第一時段為預習階段,主要為學生創(chuàng)造自由的學習空間,培養(yǎng)快速閱讀和理解能力;

    第二時段為單元內共同研究、探討預習時遇到的問題和解決方法,形式不拘、言論自由,充分民主。并將“癥結問題”和解決思路、方法做好簡要記錄;

    第三時段為“農忙雙搶”戰(zhàn)略,首先,確定“搶種“”搶收”陣營,即凡拋出問題的都被定為“搶種”方,其余定為“搶收”方,采取一方“搶種”,多方“搶收”形式。其次,遵循“雙搶”秩序?！皳尫N”方由“村”“寨”“屯”輪流充當,搶種的“作物”就是一個個尖銳的問題,搶收“村”“寨”憑“勞動力”收獲成果(即答案、思路或方法)。