大學(xué)生項(xiàng)目可行性報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生項(xiàng)目可行性報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：理論體系；基礎(chǔ)準(zhǔn)備；可行性方案；培養(yǎng)模式改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0083-02

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的目的和意義

根據(jù)高教2007年1、2號(hào)文件，全國(guó)各高校全面組織和實(shí)行了大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其主要目的是為了更好地推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力?？梢哉f(shuō)是為了更好地走出傳統(tǒng)的教學(xué)以課堂灌輸為主，尤其是工科院校學(xué)生的動(dòng)手能力差，走向社會(huì)難于適應(yīng)以及目前的就業(yè)壓力等提出的一個(gè)較好提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的措施。從國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)也可以知道，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會(huì)的需求，是緩解就業(yè)壓力、鼓勵(lì)創(chuàng)新的有效途徑。

二、我校機(jī)制專業(yè)如何實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

機(jī)械制造及其自動(dòng)化是一門(mén)研究機(jī)械制造理論、制造技術(shù)、自動(dòng)化制造系統(tǒng)和先進(jìn)制造模式的學(xué)科。機(jī)械制造及其自動(dòng)化目標(biāo)很明確，就是將機(jī)械設(shè)備與自動(dòng)化通過(guò)計(jì)算機(jī)的方式結(jié)合起來(lái)，形成一系列先進(jìn)的制造技術(shù)，包括CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）、CAM（計(jì)算機(jī)輔助制造）、FMC（柔性制造系統(tǒng)）等等，最終形成大規(guī)模計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS），使傳統(tǒng)的機(jī)械加工得到質(zhì)的飛躍。我校除了在培養(yǎng)模式上注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，如加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)，多設(shè)置實(shí)驗(yàn)課中綜合訓(xùn)練項(xiàng)目等。在此基礎(chǔ)上，為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)院及學(xué)校每年都會(huì)撥出專項(xiàng)資金用于資助大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。對(duì)院級(jí)優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校參賽，對(duì)校級(jí)優(yōu)秀的作品參加市、省級(jí)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新大賽、為老服務(wù)等活動(dòng)，取得了輝煌的成績(jī)。這不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)，也促進(jìn)了教師間的合作。以前普遍認(rèn)為，高校教師是一個(gè)特殊的群體，大家知識(shí)儲(chǔ)備大，技術(shù)能力強(qiáng)，個(gè)性也強(qiáng)，不好協(xié)調(diào)，合作起來(lái)困難。但當(dāng)集體為了學(xué)生能力的提高上，所有老師目的是一致的，這反而讓教師們更好地將知識(shí)專業(yè)特長(zhǎng)用到一件事上，達(dá)到了非常好的優(yōu)化效果。例如，我院的太陽(yáng)能制冷背包用到了機(jī)械專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也用到了制冷、熱動(dòng)專業(yè)的知識(shí)。再例如，我們學(xué)生設(shè)計(jì)的海底貝類苗播種機(jī)，既用到了水產(chǎn)養(yǎng)殖的知識(shí)，又用到了機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的機(jī)械手以及電信專業(yè)的水下信號(hào)意別等等。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)讓我校多個(gè)學(xué)科專業(yè)之間建立了良好的溝通合作渠道。學(xué)校在多次舉辦類似大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)后，也不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)已形成一套良好的機(jī)制。從教務(wù)處到學(xué)生處針對(duì)不同的群體都設(shè)立的相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，中心為全校各專業(yè)有想法的學(xué)生服務(wù)?？梢哉f(shuō)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)正逐漸走向成熟。但僅這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們的高校培養(yǎng)計(jì)劃在這方面考慮得相對(duì)較全面，但實(shí)施起來(lái)還有許多困難。社會(huì)也沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備接納在校大學(xué)生實(shí)地實(shí)習(xí)。這些都制約了大學(xué)生這方面能力的提高。

三、實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

目前，大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)已成了社會(huì)上的普遍看法。在這種情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決問(wèn)題的辦法。黨的十七大報(bào)告中也提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，這也為高校培養(yǎng)模式方案的提出指明了方向。各地也紛紛出臺(tái)開(kāi)展一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。雖然高教部實(shí)行這一措施是為了大學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的提高，但由于時(shí)間不是很長(zhǎng)，各學(xué)校都在摸索探討最優(yōu)的方法，這一活動(dòng)依然還有侍完善的地方。一是受眾學(xué)生數(shù)少。這有許多原因。大部分高校還沒(méi)有把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入到培養(yǎng)計(jì)劃中來(lái)，各高校還是較注重學(xué)術(shù)型、研究型模式的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還沒(méi)有一個(gè)較完整系統(tǒng)的體系，學(xué)生還沒(méi)有主動(dòng)就業(yè)的想法，基本上還是被動(dòng)者居多，就不了業(yè)被動(dòng)創(chuàng)業(yè)為主，所以沒(méi)有良好的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，成功率不高；對(duì)教師和學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制不建全或沒(méi)有，學(xué)生和教師完全憑個(gè)人愛(ài)好，投入的主觀能動(dòng)性差，政策上的想法是好的，但實(shí)施起來(lái)，教師的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因?yàn)樵诟咝Ｖ杏绕涫窃诟髅Ｖ?，帶學(xué)生做大創(chuàng)活動(dòng)成了科研能力差、不入流的工作，跟進(jìn)級(jí)、升職不掛勾，自然教師的積極性就調(diào)動(dòng)不起來(lái)，也就談不上投入和敬業(yè)了。還有學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件限制包括設(shè)備和場(chǎng)地及專職人員，這也使得大創(chuàng)活動(dòng)受眾面少的一個(gè)很重要的原因。二是學(xué)生有功利思想，各高校對(duì)待大學(xué)生參加的市省部級(jí)的各種比賽有特殊的獎(jiǎng)勵(lì)方式，比如對(duì)于有違紀(jì)行為的學(xué)生，如果能夠拿到以上的獎(jiǎng)勵(lì)可以取消處分。另一個(gè)思想就是有這種比賽的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)就業(yè)有益當(dāng)然這是一個(gè)積極正能量的想法。總之，如果能夠從學(xué)生和教師思想深處重視大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生從動(dòng)手完成一個(gè)零件一個(gè)機(jī)構(gòu)中找到興趣點(diǎn)，從被動(dòng)到主動(dòng)；學(xué)校對(duì)指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的人員給予相應(yīng)的激勵(lì)措施，效果會(huì)更加顯著。三是從我們對(duì)每年對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例較少，通過(guò)走訪畢業(yè)生，有幾點(diǎn)值得學(xué)校、職能部門(mén)以及社會(huì)思索。沒(méi)有啟動(dòng)資金是一個(gè)方面，主要的是找不準(zhǔn)行業(yè)和市場(chǎng)，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)也無(wú)所借鑒，且職能部門(mén)給予的優(yōu)惠政策較少辦事還過(guò)于煩瑣。糾其根本原因一是中國(guó)的教育在這一塊還與發(fā)達(dá)國(guó)家差距太大有待學(xué)習(xí)和提高。二是政府和社會(huì)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從認(rèn)識(shí)上到行動(dòng)上還沒(méi)有充分的信任和支持。雖然任何事業(yè)都不會(huì)輕易成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是一樣，但只要我們踏實(shí)地一步步去改進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸完善，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會(huì)越來(lái)越深入到社會(huì)每個(gè)公民的思想中去，相信我們國(guó)家在不久的將來(lái)也會(huì)出現(xiàn)“比爾，蓋次”、“喬布斯”級(jí)的人物。

四、未來(lái)的發(fā)展

我們國(guó)家高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還屬于初級(jí)階段，理論研究很少，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論體系。近幾年來(lái)，教育專家們更多地關(guān)注到這方面的問(wèn)題，在慢慢地豐富和完善。但目前研究較多的還是從教育培養(yǎng)模式上如何體現(xiàn)這一活動(dòng)，還沒(méi)有建立起一套完整的從校內(nèi)到校外的各種可行性方案。國(guó)際上一些發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面已取得了顯著成績(jī)，比如最著名的德國(guó)，以及美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、瑞典，還有韓國(guó)，有許多值得我們借鑒的地方。美國(guó)大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽是一種成功模式。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，又名“商業(yè)計(jì)劃”，是讓參賽大學(xué)生就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)可行性報(bào)告，并由學(xué)術(shù)界和企業(yè)界名流當(dāng)評(píng)委，選出優(yōu)勝者。在企業(yè)界積極參與下，一些獲勝的可行性報(bào)告最終能獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃在美國(guó)高校中由來(lái)已久，自1983年美國(guó)德州大學(xué)奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽以來(lái)，美國(guó)已有包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的20多所大學(xué)每年舉辦這一競(jìng)賽。此競(jìng)賽之所以成功，美國(guó)教育專家認(rèn)為，每個(gè)高校在利用自己的“名校效應(yīng)”為年輕學(xué)子們創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。各個(gè)高校請(qǐng)企業(yè)屆、學(xué)術(shù)屆、社會(huì)名流作為評(píng)委目的就是宣傳學(xué)校，宣傳他們的學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更多的被投資的機(jī)會(huì)。同是亞洲國(guó)家的韓國(guó)，這方面就有許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，1997年亞洲金融危機(jī)前，韓國(guó)的大學(xué)生的就業(yè)想法跟我國(guó)基本相同，畢業(yè)后想去名企、大企業(yè)，將來(lái)的目標(biāo)為高管和CEO。但金融危機(jī)后，就業(yè)壓力的增大使得韓國(guó)政府出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，韓國(guó)成立了“創(chuàng)業(yè)支援中心”，一方面緩解就業(yè)壓力，另一方面也減少大企業(yè)壟斷市場(chǎng)的弊端。又一個(gè)值得學(xué)習(xí)的國(guó)家就是瑞典，瑞典的創(chuàng)業(yè)教育涵蓋一生，從小學(xué)到大學(xué)直至研究生，他們從小就會(huì)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課，請(qǐng)成功的企業(yè)家進(jìn)校講座，從“小小企業(yè)家”、“年輕企業(yè)家”一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)。綜合起來(lái)，有幾條可以學(xué)習(xí)的地方，一是政府支持，如美國(guó)政府建立的中心企業(yè)創(chuàng)業(yè)中心，為大學(xué)生減免稅、免費(fèi)咨詢、簡(jiǎn)化手續(xù)等；再如，英國(guó)王子創(chuàng)立的“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，法國(guó)的“十大青年項(xiàng)目”，法國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可領(lǐng)取政府補(bǔ)貼等都反映了政府對(duì)此的重視。二是利用社會(huì)資金力量，為創(chuàng)業(yè)者提供資金保障。三是學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課和實(shí)踐課程。四是各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)?？傊?，無(wú)論是政府重視、學(xué)校訓(xùn)練及社會(huì)支持，目的都是以“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”，使大學(xué)生能夠更好地在社會(huì)上找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：大學(xué)生項(xiàng)目可行性報(bào)告范文

共青團(tuán)*市委緊緊圍繞農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化發(fā)展和市場(chǎng)化改革重點(diǎn)，牢牢把握青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的多樣化需求，大力推進(jìn)*市農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)“伙伴計(jì)劃”，探索通過(guò)伙伴引領(lǐng)、陪伴服務(wù)形式促進(jìn)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培育的新模式。目前，全市各級(jí)團(tuán)組織敏銳主動(dòng)，行動(dòng)迅速，開(kāi)局良好。其中，金堂、新都等部分基層團(tuán)組織充分發(fā)揮首創(chuàng)精神，深入調(diào)查了解農(nóng)村青年所思所盼所能，積極協(xié)調(diào)整合優(yōu)勢(shì)資源，在協(xié)助農(nóng)村青年挖掘和開(kāi)辟自主創(chuàng)業(yè)、致富成才的有效路徑上作出了積極的探索。主要做法如下：

一是深入調(diào)查，明確思路。新都區(qū)團(tuán)委和金堂縣團(tuán)委深入到工業(yè)園區(qū)、新型社區(qū)、農(nóng)民集中居住區(qū)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地等重點(diǎn)領(lǐng)域開(kāi)展專題調(diào)研，了解、掌握各類青年群體的具體需求。調(diào)查顯示，目前農(nóng)村的青年創(chuàng)業(yè)群體主要由二部分構(gòu)成：一部分是回鄉(xiāng)和外來(lái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，主要特點(diǎn)是夫妻、情侶共同創(chuàng)業(yè)或同學(xué)、同事聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)分工合理，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)面向的主要行業(yè)是農(nóng)業(yè)。另一部分是當(dāng)?shù)厍嗄贽r(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)，領(lǐng)辦專業(yè)合作社。主要特點(diǎn)是師徒或朋友相互創(chuàng)業(yè)，互取所長(zhǎng)，又相對(duì)獨(dú)立。鑒于此，按照試驗(yàn)區(qū)建設(shè)和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的要求，新都區(qū)團(tuán)委確定了以大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)群為龍頭，鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年領(lǐng)辦農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織，形成青年農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)品牌的工作思路。金堂縣團(tuán)委確定了培養(yǎng)回鄉(xiāng)青年的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，整合一批符合回鄉(xiāng)青年需求的項(xiàng)目，以回鄉(xiāng)青年自主發(fā)展為主，團(tuán)組織引導(dǎo)為輔，建立一種適應(yīng)回鄉(xiāng)青年特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)合作組織的工作思路。

二是爭(zhēng)取支持，優(yōu)化環(huán)境。新都區(qū)團(tuán)委從優(yōu)化工作環(huán)境和政策環(huán)境入手，成立了由區(qū)團(tuán)委書(shū)記任組長(zhǎng)，區(qū)級(jí)相關(guān)部門(mén)分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各部門(mén)中層干部和各鎮(zhèn)、街道團(tuán)委書(shū)記為成員的新都區(qū)服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。工作領(lǐng)導(dǎo)小組明確了工作職責(zé)，形成了成熟的“兩幫一減免”青年農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)模式。即：“政府幫”、“社會(huì)幫”、“創(chuàng)業(yè)資金貸款利率上的減免”,具體內(nèi)容涉及到優(yōu)惠的土地流轉(zhuǎn)財(cái)政補(bǔ)助政策，優(yōu)惠的貸款和利息補(bǔ)貼政策，促進(jìn)就業(yè)和社會(huì)保障政策，如在土地流轉(zhuǎn)財(cái)政補(bǔ)助政策中規(guī)定，凡是新建規(guī)范農(nóng)業(yè)專業(yè)合作組織每個(gè)補(bǔ)貼1萬(wàn)元，凡是爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)知名商標(biāo)實(shí)行5000—50000元的補(bǔ)貼，從而為農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。金堂縣團(tuán)委在合作社的建設(shè)過(guò)程中，整合了大量社會(huì)及政府資源，為回鄉(xiāng)青年創(chuàng)業(yè)提供了創(chuàng)業(yè)策劃、咨詢、培訓(xùn)、宣傳、信息中介等服務(wù)，并聯(lián)系有關(guān)部門(mén)制作了回鄉(xiāng)青年聯(lián)系卡，幫助青年創(chuàng)業(yè)個(gè)體解決創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際困難，幫助回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年維權(quán)。同時(shí)，通過(guò)合作社的建立，使回鄉(xiāng)青年由分散變集中，提高了團(tuán)組織服務(wù)青年的效率。

三是建立平臺(tái)，互利合作。新都區(qū)團(tuán)委重點(diǎn)嘗試打造了青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)四個(gè)服務(wù)平臺(tái)。第一是建立青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息資訊平臺(tái)，即依托新都共青團(tuán)網(wǎng)站、新都農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)，聯(lián)合配套及服務(wù)政策以及市場(chǎng)供求信息，建立服務(wù)青年農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資源共享以及查詢系統(tǒng)，讓青年全面了解并參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中；第二是提供青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，通過(guò)成立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)沙龍，以大學(xué)生為主體，輻射帶動(dòng)已成功創(chuàng)業(yè)、正在創(chuàng)業(yè)階段、有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生和城鄉(xiāng)青年增進(jìn)互動(dòng)交流與合作，增強(qiáng)青年集體創(chuàng)業(yè)、集團(tuán)化、品牌化創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，目前沙龍會(huì)員已有30多人；第三是打造青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)平臺(tái)，邀請(qǐng)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)SIFI創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展關(guān)于在新都設(shè)立大學(xué)生農(nóng)業(yè)園區(qū)的可行性研究、分析，形成了可行性報(bào)告，目前，萬(wàn)畝大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)已正式列入該區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。園區(qū)建成后將為大學(xué)生及青年農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目推薦、集中供地、技術(shù)指導(dǎo)、統(tǒng)一享受政策等快捷服務(wù)；第四是建立青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)融資平臺(tái)，實(shí)施銀團(tuán)互動(dòng)工程，出臺(tái)了額度擴(kuò)大、期限延長(zhǎng)、利率優(yōu)惠、程序簡(jiǎn)化等四條貸款優(yōu)惠政策，實(shí)施青春創(chuàng)業(yè)扶持貸款，舉辦青年SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，對(duì)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后符合貸款條件的人員提供2萬(wàn)元政府貼息貸款，20*年共為182名青年創(chuàng)業(yè)者發(fā)放小額貸款176萬(wàn)元，為57個(gè)青年專業(yè)合作組織發(fā)放了97萬(wàn)元的貸款，其中2個(gè)青年創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展成為青年專業(yè)合作組織。金堂縣團(tuán)委建立了回鄉(xiāng)青年信息交流平臺(tái)，定期舉辦交流學(xué)習(xí)，使大家有了信息交流的機(jī)會(huì)，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年不再感到“沒(méi)門(mén)路、缺項(xiàng)目”，經(jīng)驗(yàn)共享使他們規(guī)避更多的風(fēng)險(xiǎn)，共同的發(fā)展目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為他們提供了合作的平臺(tái)，大大提高了創(chuàng)業(yè)成功率。通過(guò)合作社的聯(lián)系約定，形成結(jié)對(duì)幫扶，謀求合作發(fā)展，共同致富，促進(jìn)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的良性發(fā)展。

四是扶持典型，因勢(shì)引導(dǎo)。金堂縣連續(xù)兩年表彰了20名回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年典型，大力宣傳和表彰回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)示范企業(yè)和青年創(chuàng)業(yè)明星，組織這些回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)明星講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助創(chuàng)業(yè)青年樹(shù)立信心、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，帶動(dòng)廣大青年投身創(chuàng)業(yè)洪流，在全社會(huì)營(yíng)造有利于青年創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。今年1月，金堂縣高板鎮(zhèn)率先成立了以回鄉(xiāng)團(tuán)員青年為主體的青年互助合作組織——高板鎮(zhèn)回鄉(xiāng)青年創(chuàng)業(yè)合作社，形成了以17名回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)共青團(tuán)員為骨干的青年合作組織。新都區(qū)團(tuán)委策劃、包裝、宣傳、推廣了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新都特色品牌，把大學(xué)生群體在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)作為新都亮點(diǎn)進(jìn)行了廣泛宣傳，新華社、中國(guó)青年報(bào)等各大媒體紛紛報(bào)道了新都大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況以及新都良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的的示范帶動(dòng)下，截止目前，新都區(qū)已形成農(nóng)村青年專業(yè)合作組織161個(gè)，其中：專業(yè)協(xié)會(huì)93個(gè)、專業(yè)合作社68個(gè)。全區(qū)專合組織擁有成員10627名，聯(lián)系帶動(dòng)農(nóng)戶15萬(wàn)余戶，帶動(dòng)面73%，20*年，實(shí)現(xiàn)銷售總收入2.1億元。

第3篇：大學(xué)生項(xiàng)目可行性報(bào)告范文

（一）實(shí)驗(yàn)體系缺乏完整性

1.重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)《財(cái)務(wù)管理》理論課程的內(nèi)容非常豐富，涉及到企業(yè)投資理財(cái)?shù)姆椒矫婷?，但?shí)驗(yàn)課程不僅課時(shí)偏少而且內(nèi)容單一。以西部某高校為例，財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)課僅32課時(shí)，從財(cái)務(wù)管理課程的綜合性來(lái)看，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。2.重會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)輕財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)由于會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)辦先于財(cái)務(wù)管理專業(yè)，很多高校已經(jīng)形成了比較完備的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；而且會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程大多是憑證、賬簿和報(bào)表，比較容易實(shí)現(xiàn)。而《財(cái)務(wù)管理》課程的特點(diǎn)決定了開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度。這就造成了西部大多數(shù)高校的《財(cái)務(wù)管理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是利用會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，單獨(dú)實(shí)驗(yàn)課程也僅僅局限于對(duì)理論知識(shí)的重復(fù)，沒(méi)有形成自己特有的完善的教學(xué)體系。3.校外財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)流于形式近年來(lái)，一些高校也曾嘗試通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地來(lái)完善財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而給企業(yè)輸送真正需要的人才。但是，一方面目前我國(guó)多數(shù)企業(yè)沒(méi)有獨(dú)立的財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)，而是與會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)合設(shè)，這使得財(cái)管實(shí)踐“應(yīng)對(duì)無(wú)門(mén)”；另一方面，即使有獨(dú)立財(cái)管機(jī)構(gòu)的企業(yè)，由于財(cái)務(wù)管理工作的連續(xù)性、時(shí)間性和保密性等特點(diǎn)，致使學(xué)生只能自己接觸很少很淺的一部分工作，更不用說(shuō)鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力了。這些原因往往使校外實(shí)習(xí)流于形式，其有效性受到了置疑。所以，財(cái)務(wù)管理校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程的強(qiáng)化已成為高等院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必然選擇。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏綜合性

1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多余單一根據(jù)國(guó)內(nèi)多數(shù)高?！敦?cái)務(wù)管理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是課程理論實(shí)驗(yàn)，各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是對(duì)《財(cái)務(wù)管理》教科書(shū)中各章節(jié)的重要知識(shí)的實(shí)踐。如年金的計(jì)算、風(fēng)險(xiǎn)的衡量、營(yíng)運(yùn)資金管理、最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)的確定等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)H僅是對(duì)《財(cái)務(wù)管理》理論知識(shí)的重復(fù)，而當(dāng)代企業(yè)需要的是財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策的綜合性專業(yè)人才，二者相去甚遠(yuǎn)。因此，僅僅開(kāi)設(shè)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)問(wèn)題、分析財(cái)務(wù)問(wèn)題和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題等能力。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)“案例”的真實(shí)性問(wèn)題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選取應(yīng)該盡量真實(shí)，盡量模擬出真實(shí)的財(cái)務(wù)管理環(huán)境。而不是以A公司、B企業(yè)為名編制案例。這就要求選用真實(shí)的案例資料實(shí)戰(zhàn)分析。例如，用聯(lián)想集團(tuán)并購(gòu)IBM的案例講企業(yè)并購(gòu)等，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)而培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，現(xiàn)行的財(cái)管實(shí)踐教材上的資料雖然是以實(shí)際企業(yè)為名，但為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，其中的具體內(nèi)容還過(guò)于“理想化”。

二、基于綜合仿真的《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教學(xué)由《財(cái)務(wù)管理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)和《財(cái)務(wù)管理》實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個(gè)部分組成，分別是在虛擬和仿真環(huán)境下模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理過(guò)程。《財(cái)務(wù)管理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)是利用財(cái)務(wù)管理的實(shí)驗(yàn)軟件或Excel進(jìn)行財(cái)務(wù)管理理論的實(shí)踐，如構(gòu)建模型、分析財(cái)務(wù)結(jié)果和進(jìn)行財(cái)務(wù)決策等。以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！敦?cái)務(wù)管理》實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指在仿真的環(huán)境下，利用沙盤(pán)、模擬創(chuàng)業(yè)等形式進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)，對(duì)公司財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行全面分析和評(píng)價(jià)。具體內(nèi)容如下：

（一）第一層次：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

這是實(shí)驗(yàn)體系的最底層部分，但是最重要，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)中所涉及的基本理論、基本知識(shí)或者基本技能的掌握，并且會(huì)初步操作財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)軟件和運(yùn)用EXCEL表格，如運(yùn)用EXCEL表格繪制企業(yè)財(cái)務(wù)分析圖表、做企業(yè)的盈虧平衡點(diǎn)動(dòng)態(tài)分析圖、財(cái)務(wù)管理公式中常用的一些函數(shù)的運(yùn)用等。為進(jìn)行下一層次的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能夠靈活熟練地應(yīng)用這些基本技能和方法奠定基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以按照財(cái)務(wù)管理教材分章節(jié)練習(xí)；也可以直接按照知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用軟件具有的功能以及基本操作流程設(shè)計(jì)若干個(gè)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

（二）第二層次：課程實(shí)驗(yàn)

這是實(shí)驗(yàn)體系的第二層，起到承上啟下的作用。目的是學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基本理論和方法的前提下，運(yùn)用財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件對(duì)各章節(jié)進(jìn)行綜合練習(xí)和案例仿真練習(xí)。例如，貨幣時(shí)間價(jià)值的運(yùn)用，企業(yè)財(cái)務(wù)比率分析，企業(yè)籌資方式的選擇、企業(yè)投資項(xiàng)目的可行性分析等。進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通、能綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題，為第三層次的仿真實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，需要注意案例的選取不能過(guò)大，僅僅是對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合練習(xí)，不能交叉，否則和第三、四實(shí)驗(yàn)層次會(huì)有重合。如，財(cái)務(wù)比率分析只是分析企業(yè)的財(cái)務(wù)能力，若要和籌資投資等結(jié)合起來(lái)就過(guò)于綜合，失去了課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的作用和意義。

（三）第三層次：“沙盤(pán)”仿真模擬實(shí)驗(yàn)

這是實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)層次，目的是培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)中。其是以獨(dú)特直觀的“沙盤(pán)”來(lái)模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)運(yùn)行全過(guò)程，采用角色扮演、情景模擬、教師點(diǎn)評(píng)等形式，讓學(xué)生在仿真的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中從事籌資、投資、經(jīng)營(yíng)、分配等一系列財(cái)務(wù)活動(dòng)的一種體驗(yàn)式教學(xué)方法。沙盤(pán)仿真模擬實(shí)驗(yàn)將學(xué)生置身于真實(shí)的財(cái)務(wù)管理環(huán)境，大大提高了課程的知識(shí)性、綜合性、互動(dòng)性以及趣味性。如籌資階段各種籌資方式的結(jié)合問(wèn)題，直接涉及的資本成本和當(dāng)前的利潤(rùn)，學(xué)生身臨其境，需要對(duì)團(tuán)隊(duì)所做的每個(gè)決定買(mǎi)單負(fù)責(zé)，這都有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（四）第四層次：創(chuàng)業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)

以上三個(gè)層次都是在財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室完成的，仍是“紙上談兵總覺(jué)淺”的感覺(jué)。財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更高層次是學(xué)生當(dāng)老板，白手起家自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”，給學(xué)生一定的經(jīng)費(fèi)，讓經(jīng)管院的學(xué)生和其他學(xué)院的學(xué)生聯(lián)合，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)始，到財(cái)務(wù)可行性分析，再到把產(chǎn)品推向市場(chǎng)。學(xué)生雖然沒(méi)有真正將產(chǎn)品投放市場(chǎng)，但通過(guò)市場(chǎng)調(diào)差，精確測(cè)算會(huì)完成很詳細(xì)的可行性報(bào)告書(shū)，通過(guò)股東（評(píng)委）的評(píng)判，獲勝者會(huì)掙到第一筆創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)，成功邁出了走出校園的第一步。

三、基于綜合仿真的《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教學(xué)體系特點(diǎn)

該實(shí)踐教學(xué)體系遵循“認(rèn)知實(shí)習(xí)到課程單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)到課程綜合實(shí)驗(yàn)到財(cái)務(wù)管理與決策沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)”過(guò)程，其特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面。

（一）分層次設(shè)計(jì)

筆者設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)分為四部分，貫穿四年本科教育，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)安排由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合。既符合教學(xué)進(jìn)度的安排，又符合學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

（二）全面仿真設(shè)計(jì)

第4篇：大學(xué)生項(xiàng)目可行性報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)村 商務(wù)信息 服務(wù)體系 構(gòu)建思路

實(shí)施“新農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)體系建設(shè)工程”是當(dāng)前我國(guó)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重大舉措之一。農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)口支援建立農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)體系的建設(shè)，將農(nóng)村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、科技專家以及學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)校在農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)中的作用，促進(jìn)了商務(wù)信息在農(nóng)村的迅速傳播，進(jìn)一步發(fā)揮了農(nóng)業(yè)高校技術(shù)源的優(yōu)勢(shì)和人才的優(yōu)勢(shì)，使工程的實(shí)施做到高起點(diǎn)、出實(shí)效，多方共贏的良好結(jié)果。同時(shí)對(duì)于幫助農(nóng)民獲取和商務(wù)信息，幫助農(nóng)村逐步發(fā)展流通，幫助農(nóng)民利用信息手段致富，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)都具有重要意義。

一、農(nóng)業(yè)大學(xué)參與農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)體系建設(shè)的可行性分析

1.人才和科技優(yōu)勢(shì)突出，為開(kāi)展農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)奠定了基礎(chǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)的社會(huì)角色和職能正在迅速的從社會(huì)的邊緣邁向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，在傳統(tǒng)的以培養(yǎng)高層次人才為基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)的社會(huì)職能日漸突出。同時(shí)，農(nóng)業(yè)大學(xué)是知識(shí)、人才、信息的創(chuàng)新源和輻射源，是農(nóng)業(yè)科技研究的排頭兵，也是農(nóng)業(yè)科技成果的重要產(chǎn)生源，有著技術(shù)和人才的優(yōu)勢(shì)，為“三農(nóng)”服務(wù)又是農(nóng)業(yè)大學(xué)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，這都為開(kāi)展農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

2.推廣與示范工作加強(qiáng)，為開(kāi)展農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)搭建了平臺(tái)

（1)建立了三級(jí)農(nóng)業(yè)科技示范基地網(wǎng)絡(luò)。近年來(lái)，西北農(nóng)林科技大學(xué)按照強(qiáng)化楊凌科技示范園帶動(dòng)功能，鞏固提高省內(nèi)示范基地建設(shè)水平，拓展省外示范基地建設(shè)范圍的基本思路，建立農(nóng)業(yè)科技示范基地45個(gè)，形成了以楊凌為中心，立足陜西，面向西北的三級(jí)農(nóng)村科技示范推廣網(wǎng)絡(luò)。

(2)總結(jié)了不同特色信息咨詢培訓(xùn)形式。學(xué)校與國(guó)內(nèi)8所農(nóng)業(yè)大學(xué)建立了高校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，與陜西電信聯(lián)合開(kāi)通農(nóng)林科技“168”熱線和“農(nóng)家樂(lè)”服務(wù)，同時(shí)針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題，開(kāi)展了集中培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等不同形式的科技培訓(xùn)，提高了農(nóng)村勞動(dòng)者整體科技素質(zhì)。

(3)形成了校地科技合作良性互動(dòng)機(jī)制。近年來(lái)，學(xué)校積極與地方政府、涉農(nóng)企業(yè)開(kāi)展科技合作60多項(xiàng)，創(chuàng)建了咸（陽(yáng)）?楊（凌）農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)一體化模式?？萍紝?duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)民增收的貢獻(xiàn)，使許多地方政府積極主動(dòng)要求與學(xué)校簽訂科技合作協(xié)議，形成了政府、企業(yè)提供項(xiàng)目、資金、場(chǎng)地，學(xué)校提供專家、技術(shù)、成果的良性互動(dòng)機(jī)制。

3.形式多樣的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為參與農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)提供了良好的條件

廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、服務(wù)‘三農(nóng)’”意識(shí)，是該校長(zhǎng)期以來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校堅(jiān)持以“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”為宗旨，形成了以產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為特色，以科技支農(nóng)、科技下鄉(xiāng)為主體，以文化教育下鄉(xiāng)為輔助，以“綠色營(yíng)精神”為支柱，以“博士+碩士+本科”模式組隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐新格局。每年組織學(xué)生2萬(wàn)余人次開(kāi)展以送農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)、文藝下鄉(xiāng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、義務(wù)助教等為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在楊凌4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、35個(gè)行政村、12個(gè)中學(xué)和34家企業(yè)建立了社會(huì)實(shí)踐基地。三年來(lái)，利用假期集中組織了60余支社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)，約3000名大學(xué)生在陜西、山東、北京、新疆等地的40多個(gè)縣300多個(gè)村莊開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)；共舉辦各類培訓(xùn)班350余期，培訓(xùn)農(nóng)業(yè)及企業(yè)技術(shù)人員15600余人次，解決農(nóng)村及企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題180余個(gè)，向地方政府提交了申報(bào)書(shū)和可行性報(bào)告36份。

二、農(nóng)業(yè)大學(xué)參與農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)體系建設(shè)的機(jī)制分析

1.總體思路。按照政府新農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)體系建設(shè)工作方案的要求，依托西北農(nóng)林科技大學(xué)的科技和教學(xué)資源，在已經(jīng)取得的農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)成果基礎(chǔ)上，建立商務(wù)信息進(jìn)村入戶的新通道，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村商務(wù)信息快速傳播，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和物資流通，發(fā)揮科技在農(nóng)業(yè)商務(wù)信息傳播中的重要作用，促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的跨越，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并為全國(guó)農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)體系建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)，做出示范。

2.實(shí)現(xiàn)與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、科技專家以及大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三方面的結(jié)合。(1)結(jié)合地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè) 主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是地方農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，也是農(nóng)民增收致富的重要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，與市場(chǎng)的聯(lián)系最為緊密，信息的需求尤為重要，因此，結(jié)合主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的商務(wù)信息服務(wù)應(yīng)該作為重要的服務(wù)內(nèi)容，由其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和輻射效應(yīng)最為突出。(2)結(jié)合專家的科技服務(wù)活動(dòng) 農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)不能只是片面的信息服務(wù)，應(yīng)當(dāng)與專家的科技服務(wù)活動(dòng)、科技入戶相結(jié)合，這樣才能滿足農(nóng)村對(duì)市場(chǎng)信息和科技信息的雙重需求。以提高農(nóng)民的市場(chǎng)意識(shí)和信息采集應(yīng)用能力，提高農(nóng)產(chǎn)品的營(yíng)銷能力，這樣才能使科技服務(wù)和信息服務(wù)有機(jī)結(jié)合，相得益彰。（3)結(jié)合大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息的采集和使用方面有著顯著的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和為農(nóng)村服務(wù)的熱情。通過(guò)大學(xué)生的實(shí)踐和駐村活動(dòng)，一方面可以提高農(nóng)民的計(jì)算機(jī)知識(shí)和使用能力，為農(nóng)村培養(yǎng)一批留得住的計(jì)算機(jī)使用人才。另一方面也可以使大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力得到鍛煉和加強(qiáng)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

3.農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)體系建設(shè)運(yùn)行機(jī)制（如下圖）

4.農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)體系建設(shè)管理機(jī)制。為了保證高校對(duì)口支援建立農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)體系的順利建設(shè)和運(yùn)行，可以成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、項(xiàng)目實(shí)施工作小組和項(xiàng)目管理辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，制定項(xiàng)目運(yùn)作、管理制度。工作小組負(fù)責(zé)總體實(shí)施方案的制定、調(diào)整和項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的技術(shù)指導(dǎo)工作。辦公室負(fù)責(zé)項(xiàng)目的落實(shí)、經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)和檢查、督促等日常管理工作。

為了提高學(xué)校科教人員到商務(wù)信息服務(wù)體系工作的積極性，應(yīng)當(dāng)將專家到站服務(wù)的工作納入年終考核的內(nèi)容，并在職稱晉升、教育培訓(xùn)、津貼發(fā)放等方面予以考慮。對(duì)學(xué)生參與到服務(wù)站工作，記入創(chuàng)新與技能8學(xué)分的考核內(nèi)容。同時(shí)按照相關(guān)規(guī)定向駐點(diǎn)工作人員發(fā)放下鄉(xiāng)補(bǔ)貼。

三、農(nóng)業(yè)大學(xué)參與農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)體系建設(shè)的主要內(nèi)容分析

1.主要建設(shè)任務(wù)。在確定任務(wù)時(shí)，要考慮到地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、科技專家以及大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三方面的結(jié)合，通過(guò)建立高校對(duì)口支援建立農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)站，組織專家和大學(xué)生進(jìn)村入戶，幫助農(nóng)民和農(nóng)村經(jīng)合組織收集、整理、商務(wù)信息、咨詢商務(wù)信息，開(kāi)展培訓(xùn)、提高其利用商務(wù)信息的技能。

2.建設(shè)內(nèi)容。西北農(nóng)林科技大學(xué)結(jié)合已經(jīng)取得的農(nóng)業(yè)科技推廣網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，在大學(xué)周邊的150個(gè)～180個(gè)村子建立農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)站，組織專家和學(xué)生到服務(wù)站開(kāi)展咨詢和培訓(xùn)活動(dòng)。他們?cè)谶x址時(shí)結(jié)合了地方政府確定的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，在不同的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)區(qū)，選擇交通便捷，商務(wù)流通量大，商務(wù)信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)較好的村子建立服務(wù)站，同時(shí)考慮學(xué)校已有的試驗(yàn)示范基地或者大學(xué)生實(shí)踐基地周邊，便于信息服務(wù)與科技服務(wù)開(kāi)展。

3.建設(shè)規(guī)模。學(xué)校首先結(jié)合楊凌確立的設(shè)施農(nóng)業(yè)、奶畜、雜果、農(nóng)牧良種等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)建立了30～40信息服務(wù)站，為每個(gè)信息服務(wù)站配備電腦等設(shè)備，定時(shí)組織專家和學(xué)生到站開(kāi)展工作。同時(shí)依據(jù)所在省農(nóng)業(yè)生態(tài)條件、產(chǎn)業(yè)特色、資源狀況和農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)區(qū)域劃分，結(jié)合該省確定的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)農(nóng)民的致富需求，在學(xué)?，F(xiàn)有示范基地的基礎(chǔ)上，在不同生態(tài)區(qū)域和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)中心地帶，如蘋(píng)果、獼猴桃、茶葉、葡萄、設(shè)施園藝、花椒、奶畜等產(chǎn)業(yè)集中或集散區(qū)，建立信息服務(wù)站120個(gè)～140個(gè)。另外，依據(jù)相對(duì)集中與信息共享的原則，將各個(gè)信息服務(wù)站通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連為一體，形成共享數(shù)據(jù)平臺(tái)，開(kāi)放實(shí)用，提高了信息使用效率。

參考文獻(xiàn):

[1]路 劍 李小北:關(guān)于農(nóng)戶信息化問(wèn)題的思考.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，2005，（5）

第5篇：大學(xué)生項(xiàng)目可行性報(bào)告范文

向父母借款7萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)

2009年，19歲的山東小伙孫濤考上了離家千里之外的重慶文理學(xué)院。

2010年夏天，孫濤回老家過(guò)暑假。見(jiàn)兒子暑假在家沒(méi)事干，父親說(shuō)：“我跟你媽商量了一下，暑假這兩個(gè)月你自己去找工作，你每個(gè)月賺多少錢(qián)，我們就獎(jiǎng)勵(lì)你多少錢(qián)，等于你可以拿到雙份工資，干不干？”

有這等好事？孫濤立即答應(yīng)下來(lái)。

很快，孫濤在一家電器行找到了一份冰箱促銷工作。一個(gè)月后，連工資加獎(jiǎng)金他拿到了1900元錢(qián)，父親二話沒(méi)說(shuō)，立刻拿出1900元錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)孫濤。錢(qián)不多，但在孫濤心里埋下了一顆創(chuàng)業(yè)的種子。

2011年初，重慶文理學(xué)院承辦第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽重慶賽區(qū)的決賽，孫濤被學(xué)校安排做一些會(huì)務(wù)工作。比賽那天，聽(tīng)著選手們?cè)谂_(tái)上繪聲繪色地描述自己的創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖，孫濤心動(dòng)了。他打電話跟父親說(shuō)：“我們學(xué)校里有一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，政府提供不少優(yōu)惠政策，我身邊就有學(xué)哥學(xué)姐當(dāng)上了小老板……我想干，可我沒(méi)有本錢(qián)……”

父親樂(lè)了：“好小子，想干事業(yè)是好事，沒(méi)本錢(qián)老爸支援你，我和你媽商量下，回頭再告訴你結(jié)果?！?/p>

第二天父親給孫濤回了電話：“原則上我們?cè)敢饨o你出這筆啟動(dòng)資金，但是我們要考量一下你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃可不可行。這樣吧，你先寫(xiě)個(gè)報(bào)告，如果讓我們滿意，我們就付這筆錢(qián)，你看怎么樣？”“好??！”孫濤掛掉電話就埋頭寫(xiě)起可行性報(bào)告，一直折騰到半夜才寫(xiě)完，通過(guò)電子郵箱發(fā)給了父親。

第二天中午，孫濤接到了父親的電話：“看了你的報(bào)告，我們覺(jué)得這個(gè)項(xiàng)目還不錯(cuò)。這樣吧，你每季度要向我們匯報(bào)你們公司的運(yùn)營(yíng)情況，另外，我們給的這筆錢(qián)是借給你的，需要你打個(gè)借條。如果你公司賺了錢(qián)要計(jì)息還錢(qián)，如果虧了，那也不能賴賬，等你畢業(yè)參加工作后再還，但還款時(shí)間拖得越長(zhǎng)，利息就越高?？傊?，你自己要承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。你同意嗎？”孫濤明白父親這不是小氣，而是要他鄭重對(duì)待創(chuàng)業(yè)。

2011年5月下旬，孫濤和父母簽訂了風(fēng)險(xiǎn)借款協(xié)議。拿著從父母那兒借來(lái)的7萬(wàn)元錢(qián)，再加上政府給大學(xué)生創(chuàng)辦微企補(bǔ)貼的3萬(wàn)多元，孫濤紅紅火火地開(kāi)辦了自己的第一家公司――重慶尚峰科技服務(wù)部。公司就在重慶文理學(xué)院內(nèi)的大學(xué)生微型企業(yè)孵化園里。孫濤召集了6個(gè)有同樣想法的同學(xué)一起創(chuàng)業(yè)，既不耽誤上課，又能利用課余時(shí)間發(fā)揮自己的才智。

孫濤之所以這么有信心，是因?yàn)樗玫搅艘粋€(gè)讓他興奮不已的金點(diǎn)子。

重慶文理學(xué)院坐落在重慶市永川區(qū)重慶職教城，里面有三十多所職業(yè)學(xué)校，學(xué)生多達(dá)十幾萬(wàn)人。有一次和學(xué)哥丁躍吃飯，丁躍隨口說(shuō)了一個(gè)主意：既然職教城學(xué)生這么多，可不可以針對(duì)這數(shù)量驚人的學(xué)生群體量身定做一套學(xué)生消費(fèi)卡――永川青年卡。職教城匯集了大大小小幾百家商鋪，和這些商鋪談判，只要拿著青年卡去這些商鋪買(mǎi)東西就能打折優(yōu)惠。這樣，既可為商鋪擴(kuò)大銷路，又能給學(xué)生提供優(yōu)惠服務(wù)……從那天開(kāi)始，孫濤就迫不及待想上路了。

公司開(kāi)張后的第一件事就是跑商鋪。然而卻出師不利，一個(gè)星期下來(lái)竟然沒(méi)有一單生意。父親打電話問(wèn)他公司運(yùn)營(yíng)得怎么樣，孫濤有點(diǎn)泄氣，父親在電話里笑了起來(lái)：“兒子，這沒(méi)什么，你知道老爸當(dāng)年開(kāi)磁磚店吃了多少苦頭？你才一個(gè)星期，還早呢，你要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。”

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹

調(diào)整好工作思路，孫濤和伙伴認(rèn)真寫(xiě)了一份互利合作方案，滿面笑容地再次推開(kāi)一家美容院的大門(mén)。美容院老板直嘆氣：“小伙子，你都來(lái)4次了，這么熱的天，你就省省心吧?！薄敖?，天氣再熱也擋不住我的誠(chéng)意?！崩习逍睦镆卉?，讓人端來(lái)一杯冰鎮(zhèn)飲料。孫濤精神一振，趕緊拿出早已準(zhǔn)備好的資料，熱情地向老板介紹起來(lái)。認(rèn)真聽(tīng)了一會(huì)兒，老板發(fā)現(xiàn)，這確實(shí)是個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)。

她不僅同意加入青年卡聯(lián)盟，而且答應(yīng)在與青年卡配套的宣傳畫(huà)冊(cè)上投入廣告，并立刻簽下了合同。望著手中的3000元廣告費(fèi)用，孫濤有點(diǎn)不敢相信自己的眼睛。

來(lái)之不易的成果讓孫濤和同伴們信心倍增。在重慶的炎夏里，6個(gè)年輕人每天穿行在永川的大街小巷。暑假快要結(jié)束的時(shí)候，他們竟然簽了400家商鋪！其中還包括德克士等著名品牌的商家。孫濤的頭一炮算是徹底打響了。

眼看要開(kāi)學(xué)了，孫濤拿著材料到校團(tuán)委申請(qǐng)推銷青年卡許可證明，又通過(guò)學(xué)校論壇招聘了一批學(xué)生。

新生報(bào)到的第一天，孫濤和同伴們一邊幫著新生搬運(yùn)行李，一邊給新生介紹學(xué)校和周邊的環(huán)境。等一切安排妥當(dāng)，就開(kāi)始宣傳青年卡。聽(tīng)說(shuō)拿著這張卡在校園眾多商家都能打折，大家很快就心動(dòng)了。30元錢(qián)的青年卡第一天光文理學(xué)院就售出了500張。

經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的努力，大家把每所學(xué)校的每幢宿舍樓都“掃蕩”了一遍，共銷售了8000多張青年卡，凈利潤(rùn)將近20萬(wàn)元！孫濤趕緊給家里打電話：“爸，我準(zhǔn)備把借你們的錢(qián)先還上，算上利息！”電話那頭爸爸樂(lè)得合不攏嘴：“本金還回來(lái)就行，利息就算作獎(jiǎng)勵(lì)了。那你這運(yùn)營(yíng)報(bào)表？”孫濤立刻說(shuō)：“運(yùn)營(yíng)狀況我還是會(huì)一個(gè)季度給您一個(gè)報(bào)告，也讓您給我參謀參謀，不然我這小鬼也難當(dāng)好家呀！而且我們這個(gè)青年卡下一波還得等一年，一年間，要做什么來(lái)維持公司運(yùn)轉(zhuǎn)，爸，您怎么看？”

父親略一沉思說(shuō)道：“這樣，你跟你的團(tuán)隊(duì)商量下一步的計(jì)劃，我跟你媽也幫你好好琢磨琢磨?！?/p>

第二天，父親打來(lái)電話：“兒子，我今天在店里遇到兩個(gè)學(xué)生發(fā)樓盤(pán)傳單，她們是在網(wǎng)上找了兼職自己做的。要不你想辦法統(tǒng)計(jì)一下你們學(xué)校要做兼職的人，給他們聯(lián)系看看唄？”孫濤激動(dòng)地一拍大腿：“爸，您這個(gè)主意真好！我跟大家商量下??！”

不久，孫濤又開(kāi)發(fā)出與青年卡配套銷售的兼職卡：在校期間想要兼職的學(xué)生，只需要花幾十元錢(qián)辦一張卡，就可以保證在大學(xué)期間有足夠多的兼職機(jī)會(huì)。這張卡在學(xué)校一下火起來(lái)了。孫濤和團(tuán)隊(duì)在校園里專門(mén)設(shè)了一個(gè)點(diǎn)，每天都能接到上百個(gè)同學(xué)的申請(qǐng)。這又讓他盈利不菲。漸漸地，孫濤的公司業(yè)務(wù)范圍越來(lái)越廣，包括了計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)、數(shù)碼產(chǎn)品銷售、網(wǎng)站建設(shè)、人力資源派遣等。公司規(guī)模越來(lái)越大，業(yè)務(wù)也漸趨穩(wěn)定。

漸漸地，孫濤的眼界開(kāi)闊了，在商機(jī)面前有了敏銳的嗅覺(jué)和觀察力，也能睿智地做判斷了，只有在缺乏信心的時(shí)候，他才會(huì)尋求父母的幫助。他躍躍欲試想要開(kāi)拓新的領(lǐng)域。

把握每一個(gè)時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

在自己的小公司開(kāi)得如火如荼的同時(shí)，孫濤仍是學(xué)校星湖寫(xiě)作社的社長(zhǎng)。2011年星湖寫(xiě)作社招新會(huì)員時(shí)，一次就招募到兩千人，是全校最大的社團(tuán)組織。一天，一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的師兄來(lái)學(xué)校辦事，正巧在路上遇見(jiàn)孫濤。打過(guò)招呼之后，師兄突然一把抓住孫濤，“哥們兒，你有禮儀模特的資源嗎？”“禮儀模特？”“是啊，我們公司馬上要舉辦一個(gè)大型活動(dòng)，需要一批模特站臺(tái)，可是永川這邊沒(méi)有?！薄芭叮?guī)湍懵?lián)系聯(lián)系吧！”孫濤答應(yīng)著。他的心里一亮――禮儀模特，這是個(gè)好項(xiàng)目！

回到公司，孫濤立刻開(kāi)始查找這方面的信息。原來(lái)，在當(dāng)時(shí)的永川，還沒(méi)有一支專業(yè)的禮儀模特隊(duì)伍。而城市發(fā)展很快，各種商業(yè)活動(dòng)層出不窮，很多大中型活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)都需要禮儀模特服務(wù)。孫濤了解之后立刻興奮起來(lái)，他是個(gè)說(shuō)干就干的人，當(dāng)然不會(huì)放過(guò)這么好的時(shí)機(jī)。校園里很多學(xué)生都在尋找兼職，孫濤很容易就招募到了一批形象氣質(zhì)出眾的女大學(xué)生。他又邀請(qǐng)了專業(yè)禮儀老師來(lái)給她們進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)緊鑼密鼓的籌備運(yùn)作，一個(gè)月后，一支有著百余人規(guī)模的禮儀模特團(tuán)隊(duì)閃亮登場(chǎng)了！孫濤將其命名為“永川大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”。

這支以大學(xué)生組成的禮儀隊(duì)伍一出現(xiàn)，就幾乎橫掃了整個(gè)永川市場(chǎng)，各種大型會(huì)議、商業(yè)活動(dòng)都前來(lái)聘請(qǐng)。經(jīng)過(guò)一年多的原始積累，孫濤逐漸有了“家底兒”。2012年11月，他拿出10萬(wàn)元資金，成立了自己的第二家公司，不僅經(jīng)營(yíng)禮儀模特業(yè)務(wù)，還涉足時(shí)尚運(yùn)動(dòng)的普及和推廣。

孫濤跟父親匯報(bào)后，父親非常高興：“干得不錯(cuò)孩子！你現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)和眼光，已經(jīng)超越了爸爸，爸爸以后只能做你的觀眾了?！备赣H話里滿是對(duì)兒子的贊許，孫濤對(duì)父親充滿感激：“爸爸，我的創(chuàng)業(yè)道路是您鋪起來(lái)的，沒(méi)有您和媽媽，就沒(méi)有我的今天，不管以后我能發(fā)展到什么程度，您永遠(yuǎn)是我最出色的軍師！”

孫濤和學(xué)校輪滑社社長(zhǎng)魏秦是好朋友，兩人常常在一起交流。有段日子，孫濤發(fā)現(xiàn)魏秦每天都很忙碌，常?？床坏桔櫽?。一打聽(tīng)才知道是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)輪滑的學(xué)生越來(lái)越多，社團(tuán)工作繁忙。孫濤靈光一閃，輪滑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)正成為一種新的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，而目前還沒(méi)有多少人涉足這個(gè)領(lǐng)域，絕對(duì)大有前途。孫濤就跟魏秦商量：“與其在學(xué)校玩輪滑，不如趁這大好時(shí)機(jī)出去開(kāi)創(chuàng)一番屬于自己的事業(yè)！”兩人一拍即合。孫濤負(fù)責(zé)資金籌措和宣傳推廣，魏秦負(fù)責(zé)組織學(xué)員開(kāi)展培訓(xùn)。很快，永川區(qū)的4個(gè)大型廣場(chǎng)都成為了他們的訓(xùn)練基地。在夏季最旺的時(shí)候，輪滑培訓(xùn)一天的營(yíng)業(yè)額就達(dá)四五萬(wàn)元。一年下來(lái)，利潤(rùn)高達(dá)50多萬(wàn)元。隨著公司發(fā)展越來(lái)越好，規(guī)模不斷擴(kuò)大，他們還開(kāi)辦起了專門(mén)銷售輪滑產(chǎn)品的專賣店。如今，他們已經(jīng)擁有了4家輪滑店，輪滑培訓(xùn)穩(wěn)穩(wěn)占據(jù)了永川的半壁江山。

在經(jīng)營(yíng)科技服務(wù)公司、文化傳播公司的同時(shí)，孫濤又開(kāi)辦了自己的旅游開(kāi)發(fā)公司，這是他的第三家公司。孫濤跟父親協(xié)商后，決定只做近距離重慶游，主要的對(duì)象還是身邊的學(xué)生群體。平時(shí)，學(xué)校的很多社團(tuán)都會(huì)組織學(xué)生到周邊旅游，而重慶本市的旅游項(xiàng)目卻常常被忽略。孫濤跟重慶的很多著名景點(diǎn)進(jìn)行洽談，拿到了很低的折扣，從而吸引到眾多經(jīng)濟(jì)本不寬裕的學(xué)生游客。孫濤把這些零散的學(xué)生整合起來(lái)，以跟團(tuán)的方式，做成了他的旅游生意。為了讓父母放松一下，孫濤還特地邀請(qǐng)他們從老家趕來(lái)體驗(yàn)了一把自己的旅游產(chǎn)品。

2013年10月30日是孫濤24歲的生日，這個(gè)年輕小伙子的個(gè)人資產(chǎn)已近千萬(wàn)元，他也在長(zhǎng)期的摸索中找到了自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。如今，父母已經(jīng)不太過(guò)問(wèn)他的事業(yè)，但是孫濤卻常?；叵肫鸶改笇?duì)自己的信任和幫助。在生日宴上，孫濤滿懷感恩地給父母發(fā)去了一條這樣的短信：“爸、媽，謝謝你們?cè)?4年前給了我生命。更謝謝你們信任我，引導(dǎo)我，給我力量，讓我有勇氣做我想做的事。沒(méi)有你們就沒(méi)有我的今天，謝謝爸媽！我永遠(yuǎn)愛(ài)你們！”

如今，孫濤已不再專注于經(jīng)營(yíng)企業(yè)，而是以一個(gè)投資者的身份去挖掘有潛力的商業(yè)項(xiàng)目和機(jī)會(huì)。畢業(yè)后的孫濤將自己的工作重心從校園轉(zhuǎn)移到了更為廣闊的天地中。2013年11月8日，孫濤投資建設(shè)的重慶鑫楠木業(yè)有限公司隆重開(kāi)業(yè)了，這家公司以開(kāi)發(fā)生產(chǎn)新型生態(tài)實(shí)木板為主要項(xiàng)目。在孫濤眼中，這種新型木板將逐漸取代現(xiàn)存木板，成為市場(chǎng)的主流，孫濤就這樣又翻開(kāi)了自己人生新的一頁(yè)。而他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的事業(yè)是如何起步的――怯生生的少年在父母堅(jiān)實(shí)臂膀的呵護(hù)下小心翼翼踏出了第一步，如今這步伐越邁越大。

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責(zé)編/畢春暉

第6篇：大學(xué)生項(xiàng)目可行性報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作；輔導(dǎo)員；對(duì)策研究

2015年5月中國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作?！兑庖?jiàn)》指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，輔導(dǎo)員作為高校教師的重要組成部分，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的推進(jìn)中在其中起到不容小覷的作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途徑，是輔導(dǎo)員推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的主要方向。如何提升自身優(yōu)勢(shì)，更好的推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，已經(jīng)成了廣大高校輔導(dǎo)員共同面臨的課題。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中輔導(dǎo)員的重要性

（一）輔導(dǎo)員是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的重要力量

1998年的《世界高等教育會(huì)議宣言》指出：“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)?！薄案叩冉逃龖?yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，畢業(yè)生將愈來(lái)愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！秉h的十七大報(bào)告也明確指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！薄巴晟谱灾鲃?chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者?！币虼?，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的需要，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。創(chuàng)業(yè)教育作為一種高等教育的全新理念，也是高校人才培養(yǎng)模式根本變革的現(xiàn)實(shí)途徑，是構(gòu)建招生培養(yǎng)就業(yè)系統(tǒng)工程的重要內(nèi)容，也是大學(xué)教育理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與使命。輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校思想政治教育的骨干力量和主力軍，是聯(lián)系、溝通學(xué)校與學(xué)生的橋梁和紐帶，起著承上啟下的作用。由于輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容幾乎涵蓋了學(xué)生在學(xué)校生活的各個(gè)方面，與學(xué)生接觸和交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)也日益增多，更容易取得學(xué)生的信任，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展中扮演者不可或缺的角色。

（二）輔導(dǎo)員是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的主力軍

創(chuàng)新始終是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力量。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”熱潮如火如荼展開(kāi)的新形勢(shì)下，我們更要重視創(chuàng)新的力量，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育過(guò)程是通過(guò)各種教育形式去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能，并最終使學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，而不是單純的賣東西、開(kāi)商店，由于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，雖然目前取得了一些成績(jī)，但是仍然比較落后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功較少，學(xué)生的不自信，意識(shí)落后都是造成創(chuàng)業(yè)失敗的因素，在我國(guó)調(diào)查顯示，100名畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生不到10人，這與現(xiàn)實(shí)的要求相差甚遠(yuǎn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能動(dòng)性不強(qiáng)直接導(dǎo)致了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展，輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成才的引路人，是學(xué)生走向社會(huì)，承擔(dān)自己社會(huì)責(zé)任之前的最后的引導(dǎo)者，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，輔導(dǎo)員可以根據(jù)大學(xué)生新生入學(xué)到畢業(yè)每個(gè)時(shí)期的不同特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性和分層次的輔導(dǎo)。給與他們肯定，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從根本上改變他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的負(fù)面認(rèn)知，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（三）輔導(dǎo)員是組織高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的核心隊(duì)伍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展和訓(xùn)練，如果說(shuō)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是不可控的，那么創(chuàng)業(yè)活動(dòng)便是讓大學(xué)生更好的感受到創(chuàng)業(yè)最直接最有效的方式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是指高校學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在老師的知道下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫(xiě)、成果交流等工作，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或者多個(gè)具體的角色，通過(guò)編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，開(kāi)展可行性報(bào)告研究，模擬企業(yè)運(yùn)動(dòng)去提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，近年來(lái)，越來(lái)越多的輔導(dǎo)員成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教師，組織大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，指導(dǎo)他們填寫(xiě)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展提供更多的便利和服務(wù)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中輔導(dǎo)員的不足之處

（一）專業(yè)知識(shí)缺乏

雖然近年高校引進(jìn)的輔導(dǎo)員學(xué)歷素質(zhì)較高，越來(lái)越趨向于高學(xué)歷化。但是，大部分的輔導(dǎo)員都是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)任何創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，也沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，無(wú)法給予學(xué)生任何實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，而且錄用的輔導(dǎo)員專業(yè)分布較廣，專業(yè)素質(zhì)水平不均衡，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，需要非常專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，這使得輔導(dǎo)員再開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的時(shí)候往往力不從心，無(wú)法給與有效性的指導(dǎo)。

（二）培訓(xùn)方式單一

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的重要的一環(huán)，是輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新形式新情況的重要舉措，培訓(xùn)工作科學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)展，有利于提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)能力，可以促進(jìn)輔導(dǎo)員盡快的熟悉和適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。但是雖然高校針對(duì)輔導(dǎo)員會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)，但是通常以講座形式開(kāi)展，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，培訓(xùn)內(nèi)容手段單一，缺少對(duì)輔導(dǎo)員分層次分階段的引導(dǎo)，難以適應(yīng)輔導(dǎo)員工作和自身發(fā)展的要求。這就造成了高校輔導(dǎo)員對(duì)培訓(xùn)缺乏學(xué)習(xí)的熱情和興趣。培訓(xùn)的原則應(yīng)該形式多樣，既有探究式、討論式、啟發(fā)式、體驗(yàn)式，又有一定的理論和案例分析，不能純粹的課堂灌輸教學(xué)。還應(yīng)結(jié)合實(shí)際工作，采用靈活多樣的培訓(xùn)形式提高培訓(xùn)效果，讓輔導(dǎo)員吸收消化，理論聯(lián)系實(shí)際，提高培訓(xùn)的實(shí)用性和可操作性。

（三）缺少長(zhǎng)效機(jī)制

對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)講，首先應(yīng)當(dāng)在制度體制機(jī)制上對(duì)其進(jìn)行保障，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感，進(jìn)而明確自身的工作職責(zé)，才能使輔導(dǎo)員全身心地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中去。因?yàn)槿鄙僖?guī)劃，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)階段性、臨時(shí)性、集體性的現(xiàn)象，學(xué)校通知如同指揮棒，沒(méi)有通知輔導(dǎo)員又會(huì)集體沉默，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是潛移默化的工作，是要在點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作中去滲入和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這樣不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的長(zhǎng)期發(fā)展，也不會(huì)保證工作的效果，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員又是高校創(chuàng)業(yè)教育的資源整合者，理所當(dāng)然的成為創(chuàng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)上不可或缺的重要組成部分，所以，建立完善的長(zhǎng)效機(jī)制，明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，成分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，最大限度的調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性和創(chuàng)造性。更好的服務(wù)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

三、提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的對(duì)策研究

（一）建立培訓(xùn)機(jī)制，提供輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的專業(yè)能力

扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本，沒(méi)有專業(yè)的知識(shí)做基石，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作就如空石搬沒(méi)有靈魂，這就給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的主力軍輔導(dǎo)員提出了更高的要求，輔導(dǎo)員的日常工作繁多，涉及面廣，平常都會(huì)把重心放在獎(jiǎng)助貸勤、心理健康和日常管理上，在某種層面上，減少了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作比重，而且很多輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作上都是“半路出家”，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)法有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，這就需要學(xué)校重視對(duì)輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，建立科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，讓輔導(dǎo)員熟悉國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，了解專業(yè)動(dòng)向，了解市場(chǎng)行情，增強(qiáng)他們的科學(xué)文化知識(shí)底蘊(yùn)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員考取相關(guān)的資格證書(shū)，對(duì)于培訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，指定輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作能力提升計(jì)劃，保障培訓(xùn)的制度、經(jīng)費(fèi)、內(nèi)容、渠道、方法等，根絕國(guó)家和學(xué)校的相關(guān)之策，制定出適合輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的培訓(xùn)制度，確保培訓(xùn)方案落到實(shí)處。滿足輔導(dǎo)員對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求，提升輔導(dǎo)員自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，更好的推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

（二）明確職業(yè)特質(zhì)，發(fā)揮輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的紐帶作用

隨著國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作也面臨著越來(lái)越多的困難和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育形式和內(nèi)容已經(jīng)不能完全的滿足學(xué)生的知識(shí)需求，高校輔導(dǎo)員必須去尋求新的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生成功，校企聯(lián)合，創(chuàng)業(yè)園孵化，讓輔導(dǎo)員參與到創(chuàng)新創(chuàng)的實(shí)踐工作中來(lái)，在實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的管理思維，而不是單純的知識(shí)的灌輸和強(qiáng)制，另一方面，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與專業(yè)老師之間的交流，積極的參與到教師的科研項(xiàng)目中，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇創(chuàng)業(yè)類的課題研究，最大限度的挖掘輔導(dǎo)員的個(gè)人潛能，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)，幫助輔導(dǎo)員正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)間。探索有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，做好國(guó)家、學(xué)校和學(xué)生之間的紐帶，對(duì)于在校大學(xué)生，實(shí)行全程化教育，對(duì)于不同階段性的學(xué)生實(shí)行針對(duì)性教育，同時(shí)，發(fā)揮成功校友的榜樣作用，有計(jì)劃的邀請(qǐng)已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)宣傳、創(chuàng)業(yè)事例交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，對(duì)于積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并獲獎(jiǎng)的學(xué)生，要在學(xué)院內(nèi)進(jìn)行大力的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，帶動(dòng)共多的學(xué)生參與其中，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參與大型的創(chuàng)業(yè)比賽，如“挑戰(zhàn)杯”比較有影響力的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐氛圍。輔導(dǎo)員還可以組織一系列的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)交流會(huì)、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)等去改變學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，激勵(lì)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生去實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值，扮演好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中“橋梁”角色。

（三）建立考核機(jī)制，完善輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的流動(dòng)機(jī)制

根據(jù)現(xiàn)代人力資源管理的理念，薪酬分配具有補(bǔ)償、激勵(lì)、調(diào)節(jié)等作用，但是在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，輔導(dǎo)員所面臨的是“大鍋飯”的尷尬場(chǎng)景，無(wú)論帶的好還是不好，無(wú)論所帶學(xué)生成績(jī)是否突出，所拿到的薪酬都是一樣的，考核機(jī)制的不夠科學(xué)，使輔導(dǎo)員再現(xiàn)實(shí)工作中存在著職責(zé)不明確的現(xiàn)象，難以讓盡職盡責(zé)的輔導(dǎo)員的精神激勵(lì)需求得到滿足，再加上輔導(dǎo)員的日常工作量瑣碎繁多，使輔導(dǎo)員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的時(shí)候，更是不能盡心盡力，針對(duì)這類情況，完善激勵(lì)機(jī)制，科學(xué)的構(gòu)建考核機(jī)制不僅能提高輔導(dǎo)員的工作積極性，也能更有效的提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，通過(guò)完善激勵(lì)機(jī)制，可以全面的反映輔導(dǎo)員的工作能力與工作業(yè)績(jī)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提升輔導(dǎo)員對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的態(tài)度和重視的程度，進(jìn)而影響到高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。激勵(lì)考核機(jī)制的完善，也可為輔導(dǎo)員在對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的時(shí)候，有一個(gè)明確清晰的發(fā)展規(guī)劃，消除部分輔導(dǎo)員消極怠工的現(xiàn)象，考核機(jī)制的建立可以根據(jù)輔導(dǎo)員自身發(fā)展的需求和不同的特點(diǎn)進(jìn)行建立，圍繞輔導(dǎo)員的培養(yǎng)、培訓(xùn)、流動(dòng)來(lái)開(kāi)展。既可以激勵(lì)輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)，也可以提高創(chuàng)新創(chuàng)工作的開(kāi)展。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施，高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的骨干力量，不僅是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的主力軍，更是組織高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的核心隊(duì)伍，因此，輔導(dǎo)員更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的最新性適和內(nèi)容，提高自身素質(zhì)，更好的發(fā)揮自身作用，努力開(kāi)創(chuàng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭立場(chǎng).輔導(dǎo)員視角：大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成路徑[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（04）.

第7篇：大學(xué)生項(xiàng)目可行性報(bào)告范文

(一)高校畢業(yè)生畢業(yè)后5年內(nèi)自主創(chuàng)辦、領(lǐng)辦企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)實(shí)體或從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)(國(guó)家限制的行業(yè)除外)。

(二)依法登記并取得工商行政管理部門(mén)核發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照,具有法人資格和健全的財(cái)務(wù)管理制度。

(三)具有擔(dān)保人提供的擔(dān)保文件或財(cái)產(chǎn)證明。

(四)具有固定的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。

(五)在校期間遵紀(jì)守法、表現(xiàn)良好、誠(chéng)實(shí)守信,無(wú)不良行為記錄。

申請(qǐng)和審批程序

對(duì)符合申請(qǐng)基金條件的項(xiàng)目,申請(qǐng)人可按下列程序提出申請(qǐng):

(一)自主創(chuàng)辦、領(lǐng)辦科技創(chuàng)新企業(yè)需基金借款支持的,由借款人填寫(xiě)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)借款申請(qǐng)表,持身份證、畢業(yè)證、營(yíng)業(yè)執(zhí)照、項(xiàng)目可行性報(bào)告及擔(dān)保證明,向核發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照工商部門(mén)的同級(jí)基金管理機(jī)構(gòu)申請(qǐng)借款。

(二)自主創(chuàng)業(yè)需貸款貼息支持的,由貸款人填寫(xiě)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)貸款貼息申請(qǐng)表,持貸款申請(qǐng)、身份證、畢業(yè)證、營(yíng)業(yè)執(zhí)照及擔(dān)保證明,向核發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照工商部門(mén)的同級(jí)基金管理委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)申請(qǐng)貼息,經(jīng)審核同意后向各商業(yè)銀行申請(qǐng)貸款。經(jīng)銀行批準(zhǔn)貸款后到各級(jí)基金管理委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)辦理貼息手續(xù)。

(三)各級(jí)基金管理委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)借款和貸款貼息的有關(guān)資料進(jìn)行調(diào)查認(rèn)證。對(duì)符合條件的,應(yīng)在10個(gè)工作日內(nèi)辦理完畢審批手續(xù);對(duì)不符合條件的,應(yīng)及時(shí)告知借(貸)款人。

(四)貸款貼息利率按照中國(guó)人民銀行公布的貸款利率水平確定。貼息時(shí)間按經(jīng)辦銀行發(fā)放貸款的時(shí)間計(jì)算。貼息發(fā)生額度由經(jīng)辦銀行每季度向同意貼息的基金委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)據(jù)實(shí)報(bào)送,經(jīng)財(cái)政部門(mén)審核后撥付。

支持額度與期限

(一)高校畢業(yè)生創(chuàng)辦、領(lǐng)辦科技創(chuàng)新企業(yè)且注冊(cè)資金在10萬(wàn)元以上的,可提供6萬(wàn)元以內(nèi)的借款支持;注冊(cè)資金在10萬(wàn)元以下的,可提供3萬(wàn)元以內(nèi)的借款支持。借款期限不超過(guò)3年,按銀行同期最低利率結(jié)息。

(二)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的,可申請(qǐng)2萬(wàn)元以內(nèi)的貸款貼息。高校畢業(yè)生2人以上合作經(jīng)營(yíng)的,可適當(dāng)擴(kuò)大貸款貼息規(guī)模,但不得超過(guò)4萬(wàn)元,貼息年限為3年。

(三)每名高校畢業(yè)生只享受一項(xiàng)優(yōu)惠政策。

辦理個(gè)體工商戶營(yíng)業(yè)執(zhí)照可免交相關(guān)費(fèi)用

自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生多數(shù)畢業(yè)時(shí)間不長(zhǎng),還沒(méi)有多少經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)和資金。為了幫助這些大學(xué)生,促進(jìn)高校畢業(yè)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè),青海省工商行政管理局出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策。對(duì)于高校畢業(yè)生(含大學(xué)專科、大學(xué)本科、研究生)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的,除國(guó)家限制的行業(yè)(包括建筑業(yè)、娛樂(lè)業(yè)以及廣告業(yè)、桑拿、按摩、網(wǎng)吧、氧吧等)外,自工商行政管理機(jī)關(guān)批準(zhǔn)其經(jīng)營(yíng)之日起,一年內(nèi)免交個(gè)體工商戶登記注冊(cè)費(fèi)(包括開(kāi)業(yè)登記、變更登記、補(bǔ)換營(yíng)業(yè)執(zhí)照及營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本)、個(gè)體工商戶管理費(fèi)、集貿(mào)市場(chǎng)管理費(fèi)、經(jīng)濟(jì)合同鑒證費(fèi)、經(jīng)濟(jì)合同示范文本工本費(fèi)。

高校畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)體工商戶設(shè)立登記時(shí),需要向登記機(jī)關(guān)出具普通高等學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證、個(gè)人身份證,以及省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門(mén)簽發(fā)的全國(guó)普通高等學(xué)校本?？飘厴I(yè)生就業(yè)報(bào)到證或者全國(guó)畢業(yè)研究生就業(yè)報(bào)到證,登記機(jī)關(guān)核實(shí)無(wú)誤后,依法辦理登記注冊(cè)手續(xù),并在報(bào)到證上登記注冊(cè)時(shí)間、加蓋登記機(jī)關(guān)印章后退回本人,在個(gè)體工商戶營(yíng)業(yè)執(zhí)照上注明“高校畢業(yè)生”,高校畢業(yè)生憑注有“高校畢業(yè)生”字樣的個(gè)體工商戶營(yíng)業(yè)執(zhí)照免交上述規(guī)定的有關(guān)費(fèi)用。青海省工商行政管理局個(gè)體私營(yíng)處處長(zhǎng)夏守忠介紹:根據(jù)我國(guó)新《公司法》有關(guān)規(guī)定,有限責(zé)任公司的注冊(cè)資本為在公司登記機(jī)關(guān)登記的全體股東認(rèn)繳的出資額。公司全體股東的首次出資額不得低于注冊(cè)資本的百分之二十,也不得低于法定的注冊(cè)資本最低限額,其余部分由股東自公司成立之日起兩年內(nèi)繳足;其中,投資公司可以在五年內(nèi)繳足。也就是說(shuō),有限責(zé)任公司注冊(cè)資本的最低限額為人民幣三萬(wàn)元。法律、行政法規(guī)對(duì)有限責(zé)任公司注冊(cè)資本的最低限額有較高規(guī)定的,從其規(guī)定。

第8篇：大學(xué)生項(xiàng)目可行性報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：銀校合作 存在問(wèn)題 機(jī)制

銀校合作將在銀校之間架起一座合作的橋梁，銀校互動(dòng)具有“雙贏”的效果，對(duì)高校的事業(yè)發(fā)展和銀行業(yè)務(wù)空間的拓寬都具有十分重要的意義。

一、銀校合作的內(nèi)容

（一）銀行可以在以下方面向高校提供幫助

1、為高校發(fā)展提供資金

一方面，提供項(xiàng)目貸款幫助高校開(kāi)展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。商業(yè)銀行向高校提供一定數(shù)額的貸款，一般有數(shù)億元甚至數(shù)十億元的貸款授信額度，這種授信方式可以滿足校方在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的改造及教職工宿舍、學(xué)生公寓等方面對(duì)資金的巨大需求。另一方面，提供流動(dòng)資金貸款解決高校的短期資金需求。短期流動(dòng)資金貸款期限最長(zhǎng)為3年，一般是1年，可幫助高校解決在人才引進(jìn)、設(shè)備購(gòu)置、圖書(shū)添置及材料購(gòu)買(mǎi)等方面投入的短期資金需求（雷芳，2008）。

2、分擔(dān)高校財(cái)務(wù)部門(mén)的部分工作

一方面，銀行可承擔(dān)工資、代收學(xué)費(fèi)、上門(mén)服務(wù)、“一卡通”的實(shí)施工作。另一方面為高校提供投資理財(cái)服務(wù)。在教育投融資工作中，銀行可以出謀劃策。按國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和高校發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐斗牛瑥亩鴾p少資源浪費(fèi)，降低貸款風(fēng)險(xiǎn)，理順投融資的渠道。

3、為教職工和學(xué)生服務(wù)

為高校教職員工和在校學(xué)生提供一系列個(gè)人消費(fèi)信貸業(yè)務(wù)，將教育儲(chǔ)蓄與個(gè)人信貸相結(jié)合，開(kāi)拓新的金融品種和服務(wù)項(xiàng)目，如住房貸款、助學(xué)貸款、信用卡和儲(chǔ)蓄等個(gè)人金融業(yè)務(wù)（曹國(guó)華，2007）。

4、促進(jìn)高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化

比如提供優(yōu)惠貸款支持高等院校開(kāi)展科研活動(dòng)，特別是支持高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的孵化工作；為業(yè)績(jī)優(yōu)良、有發(fā)展前途的具有高新技術(shù)能力的校辦企業(yè)擴(kuò)大市場(chǎng)規(guī)模、融資上市、資產(chǎn)重組、增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力等提供全面的金融服務(wù)。

（二）高?？梢栽谝韵路矫嫦蜚y行提供幫助

一是協(xié)助銀行壯大客戶群體和拓展業(yè)務(wù)空間。除了貸款和結(jié)算等傳統(tǒng)的對(duì)公業(yè)務(wù)外，高校還可以協(xié)助銀行發(fā)展一大批個(gè)人客戶，開(kāi)展各種面向教職工和大學(xué)生的個(gè)人信貸業(yè)務(wù)。二是充分利用高校的知識(shí)優(yōu)勢(shì)對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高銀行工作人員的整體素質(zhì)。三是為銀行提供科研服務(wù)。高?？蓞⑴c銀行業(yè)務(wù)工作的電子化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，開(kāi)展有關(guān)項(xiàng)目的科研攻關(guān)，提高銀行的科技水平。

二、銀校合作中存在的問(wèn)題

（一）教育信貸投入的相關(guān)法律規(guī)定相對(duì)滯后

我國(guó)《擔(dān)保法》規(guī)定，“高校、幼兒園、醫(yī)院等以公益為目的的事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的教育、醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施和其他社會(huì)公益設(shè)施不得抵押”這一條款的限制下，迫使銀行通過(guò)采取政府承諾、校辦企業(yè)保證、賬戶質(zhì)押等變通方式向高校貸款，增大了貸款實(shí)際操作的難度。導(dǎo)致的直接后果是商業(yè)銀行只愿意向國(guó)內(nèi)少數(shù)著名高校發(fā)放貸款，而大多數(shù)更缺錢(qián)的一般高校則“無(wú)米卜鍋”。大部分貸款向少數(shù)高校集中的結(jié)果會(huì)大大增加信貸的風(fēng)險(xiǎn)性。出于對(duì)高校的高度信賴，銀行為了能避開(kāi)這一法律障礙，對(duì)高校的貸款一般不需辦理財(cái)產(chǎn)的抵押，而采用了信用方式為高校辦理貸款，雖然簡(jiǎn)化了貸款手續(xù)，卻加大了銀行自身的風(fēng)險(xiǎn)（王洪亮，2006）。

（二）對(duì)高校信貸資金投向管理不嚴(yán)

學(xué)校貸款的使用應(yīng)堅(jiān)持合理的投資方向，按照輕重緩急，優(yōu)先解決學(xué)校擴(kuò)大辦學(xué)的“瓶頸”項(xiàng)目，建設(shè)學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，改善辦學(xué)硬件條件，而不是教職工的福利。增加校舍建筑面積，可以直接擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，招收更多的學(xué)生，增加國(guó)家財(cái)政撥款和學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)的收入，為償還銀行貸款提供資金保證。然而有些高校并未將銀行貸款用于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而是操作起了“房地產(chǎn)”等其他項(xiàng)目。若在建設(shè)項(xiàng)目、建設(shè)規(guī)模、資金使用等方面不加強(qiáng)監(jiān)管，就容易導(dǎo)致盲目建設(shè)、重復(fù)建設(shè)、基建規(guī)模膨脹和無(wú)限擴(kuò)大。

（三）高校還貸制度不完善

高校的收入主要來(lái)源于財(cái)政撥款、稅收減免、學(xué)費(fèi)收入、產(chǎn)業(yè)收入等渠道，還款方式相對(duì)單一，加之高校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行任期制容易出現(xiàn)短期行為，只顧眼前利益，根本不考慮制定切實(shí)可行的還款計(jì)劃，更談不上還貸資金的落實(shí)，只能按時(shí)支付貸款利息，得過(guò)且過(guò)?？梢?jiàn)學(xué)校貸款搞建設(shè)的系統(tǒng)機(jī)制還沒(méi)形成，高校無(wú)法為自己的還貸做出計(jì)劃，對(duì)商業(yè)銀行拿出的可行性報(bào)告也頗有顧慮，害怕赤字運(yùn)行給學(xué)校帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)。

（四）高校缺乏市場(chǎng)意識(shí)和效益意識(shí)，而銀行缺乏創(chuàng)新活力

一方面，高校長(zhǎng)期以來(lái)一直依賴國(guó)家有限的教育撥款進(jìn)行簡(jiǎn)單再生產(chǎn)，其思維模式一直定位于被動(dòng)接受國(guó)家無(wú)償撥款上，高校缺乏獨(dú)立自主的市場(chǎng)意識(shí)。同時(shí)高校被定位為“非盈利性”機(jī)構(gòu)，只重視社會(huì)效益不重視經(jīng)濟(jì)效益。但銀行是自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的企業(yè)實(shí)體，盈利是其最終目標(biāo)，這就決定了銀行不可能把資金用于不產(chǎn)生任何效益或回報(bào)的項(xiàng)目上。高校一直以來(lái)傳統(tǒng)的“等、靠、要”的思維模式與銀行的盈利目標(biāo)發(fā)生沖突。

三、建立具有針對(duì)性的銀校協(xié)作新機(jī)制

（一）政府采取有效措建立降低高校貸款風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制

一是對(duì)相關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。放寬高校貸款抵押范圍，允許將高的教學(xué)附屬設(shè)施設(shè)定抵押，為金融部門(mén)完備貸款手續(xù)、提高貸款效率、增大信貸支持力度創(chuàng)造寬松的法律環(huán)境；二是比照中小企業(yè)擔(dān)保公司運(yùn)作模式，建立教育貸款擔(dān)保基金制度，成立由政府出資的教育貸款擔(dān)保公司，以解決教育部門(mén)貸款擔(dān)保難問(wèn)題；三是政府部門(mén)要逐步完善高?；A(chǔ)設(shè)施貸款的管理制度，不拖欠財(cái)政撥款，確保貼息資金按時(shí)支付，并幫助高校落實(shí)還款資金來(lái)源，確保按時(shí)還本付息（王洪亮，2006）。

（二）銀校聯(lián)手，實(shí)現(xiàn)高校舉債規(guī)模雙重控制機(jī)制

高校通過(guò)銀行貸款獲取建設(shè)資金，是以負(fù)債增加為代價(jià)的。高校只有把握好負(fù)債規(guī)模，避免過(guò)重的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)，才能保證高校的正常運(yùn)行。目前，教育部直屬高校中絕大多數(shù)高校都參考貸款測(cè)算的通用模型，并結(jié)合自身貸款的實(shí)際情況，對(duì)通用模型進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?，?lái)確定修正后高校的貸款規(guī)模。銀行在確定授信額度時(shí)則應(yīng)根具客戶的資信、財(cái)務(wù)狀況來(lái)核定，盡量將貸款資金控制在高校還款能力的范圍以內(nèi)，通過(guò)合理的、適度的資金投量控制銀行的風(fēng)險(xiǎn)。出于謹(jǐn)慎性考慮，高校的實(shí)際貸款規(guī)模應(yīng)選擇兩者中的較低者。

（三）銀行和高校應(yīng)建立順暢的信息溝通機(jī)制

一方面，銀行和高校應(yīng)定期和不定期召開(kāi)碰頭會(huì)。定期的每學(xué)期至少一次，可定在學(xué)期初或?qū)W期末。在碰頭會(huì)上銀行有關(guān)負(fù)責(zé)人和高校相關(guān)負(fù)責(zé)人可就事市場(chǎng)調(diào)查、可行性研究、組織協(xié)調(diào)貸款、風(fēng)險(xiǎn)防范、高校財(cái)務(wù)狀況、項(xiàng)目進(jìn)展情況等日常工作各抒己見(jiàn)，展開(kāi)討論，以待達(dá)成共識(shí)。不定期的可在申請(qǐng)貸款或開(kāi)展其他事項(xiàng)前召開(kāi)，對(duì)要上項(xiàng)目雙方、突發(fā)狀況進(jìn)行充分討論。另一方面，建立專屬溝通渠道，銀行定期對(duì)高校資信、償債能力進(jìn)行評(píng)級(jí)，并對(duì)貸款風(fēng)險(xiǎn)給與充分關(guān)注；高校也應(yīng)通過(guò)該渠道，及時(shí)向銀行發(fā)送還款計(jì)劃，貸款資金劃轉(zhuǎn)使用情況表等。

（四）銀行和高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，適應(yīng)新的合作方式

堅(jiān)持平等互利原則是順利實(shí)施銀校合作的重要保證。銀校合作的雙方是平等的關(guān)系，沒(méi)有孰輕孰重之分，也沒(méi)有主次之分。雙方的合作不能認(rèn)為是某個(gè)單方面恩賜與服務(wù)，也不能認(rèn)為合作只對(duì)某一方面有利，更不能只用金錢(qián)或盈利來(lái)衡量合作的得失（張淑珍，2009）。銀行若把原來(lái)整套為企業(yè)提供金融服務(wù)的機(jī)制應(yīng)用于為高校辦教育服務(wù)，顯然會(huì)有不適宜的地方，服務(wù)對(duì)象的改變將導(dǎo)致許多方式方法的改變；高校若要從習(xí)慣與財(cái)政打交道的行為方式轉(zhuǎn)變到與銀行等商業(yè)金融打交道，也會(huì)產(chǎn)生許多不習(xí)慣的地方。雙方都要轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)運(yùn)行機(jī)制、服務(wù)方式、規(guī)章制度等方面深入改革。尤其是高校方面，必須適應(yīng)“自我造血”新機(jī)制，改變 “一等二靠三要”的態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立自主的市場(chǎng)意識(shí)和效益意識(shí)，使自身發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)軌道。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：大學(xué)生項(xiàng)目可行性報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模；創(chuàng)新教育；技術(shù)應(yīng)用

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽經(jīng)過(guò)21年的發(fā)展，目前已成為全國(guó)高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競(jìng)賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽.此項(xiàng)競(jìng)賽旨在培養(yǎng)應(yīng)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神、訓(xùn)練邏輯思維和開(kāi)放性思考方式.上海電機(jī)學(xué)院自2005年參加全國(guó)本科組比賽以來(lái)，在數(shù)學(xué)建模教育的改革與發(fā)展方面，做著不懈地努力，經(jīng)過(guò)多年的探索與研究，已經(jīng)形成了較為完整的數(shù)學(xué)建模教育體系。

為了以數(shù)學(xué)建模為平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，豐富學(xué)生的第二課堂，我們采用了課堂教學(xué)、課外教學(xué)、學(xué)生教學(xué)的教學(xué)方式.課堂上，教師將數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，跳過(guò)理論推導(dǎo)與證明，重點(diǎn)講述其應(yīng)用相關(guān)的事例，啟發(fā)學(xué)生對(duì)其應(yīng)用性的思考，引出所要解決的實(shí)際問(wèn)題，將學(xué)生分成若干組進(jìn)行討論.課下，采用答疑、講授等其他第二課堂的方法將學(xué)生向正確的方向引導(dǎo)，并給出相關(guān)的指導(dǎo)意見(jiàn).考核時(shí)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互講互評(píng)，最后每個(gè)班級(jí)給出一份包括問(wèn)題分析、解決方案、可行性報(bào)告的建模論文，并作為公共資源存檔。

為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的實(shí)踐性與競(jìng)賽性，我們投入資金進(jìn)行相關(guān)軟硬件的購(gòu)置，建成了一個(gè)集教學(xué)、實(shí)踐、培訓(xùn)、競(jìng)賽于一體的機(jī)房.并形成了一套相對(duì)承受的競(jìng)賽機(jī)制，即校內(nèi)宣傳、基本培訓(xùn)、校內(nèi)競(jìng)賽、上機(jī)實(shí)踐、暑期培訓(xùn)、全國(guó)比賽.上海電機(jī)學(xué)院從組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽以來(lái)，從初期的每年3、4支隊(duì)伍到現(xiàn)在17支隊(duì)伍，從數(shù)量到質(zhì)量都得到了極大的提高.就數(shù)學(xué)建模的普及程度而言，數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)、數(shù)學(xué)聯(lián)合學(xué)習(xí)社等社團(tuán)已經(jīng)變成全校規(guī)模最大，涉及面最廣的社團(tuán)，數(shù)學(xué)建模及建模競(jìng)賽已經(jīng)深入學(xué)生中。

自2005年舉辦首屆上海電機(jī)學(xué)院校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽以來(lái)，經(jīng)過(guò)8年的成長(zhǎng)與發(fā)展.在硬件上，我們建立了數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室；在軟件上，我們已經(jīng)形成了一套完整的機(jī)制，包括宣傳機(jī)制、競(jìng)賽機(jī)制、評(píng)閱機(jī)制、選拔機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、后勤保障機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。

數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室可以容納50名學(xué)生同時(shí)上機(jī)、查閱資料、參加競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn).內(nèi)部配備充足的數(shù)學(xué)建模資料、獨(dú)立的服務(wù)器并開(kāi)設(shè)討論區(qū)和休息區(qū).修改和完善相關(guān)的規(guī)章制度確保數(shù)學(xué)建?；匕踩椒€(wěn)運(yùn)行.每年參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽指導(dǎo)的教師達(dá)到11人，具有碩士及以上學(xué)位的指導(dǎo)教師達(dá)百分之九十以上.這些條件為以數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室為依托開(kāi)展數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新教育打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).組織機(jī)制：成立了校數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)，負(fù)責(zé)宣傳、后勤保障、征題命題及審核解答、評(píng)閱、賽后指導(dǎo)、數(shù)模課程建設(shè)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作.宣傳機(jī)制：每年3月中旬開(kāi)始，通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)建模宣講會(huì)向?qū)W生系統(tǒng)地介紹什么是數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模的方法、步驟和一般過(guò)程、數(shù)學(xué)建模所能培養(yǎng)能力以及參加競(jìng)賽對(duì)個(gè)人綜合能力的提升等.通過(guò)學(xué)校主頁(yè)、部門(mén)網(wǎng)站、散發(fā)傳單、張貼海報(bào)，教師輔導(dǎo)員到班級(jí)宣傳等形式信息.確保將建模和建模競(jìng)賽推廣到每個(gè)學(xué)生.競(jìng)賽機(jī)制：根據(jù)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽上海賽區(qū)的相關(guān)要求制定了上海電機(jī)學(xué)院數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽章程.全校統(tǒng)一競(jìng)賽題目，將圖書(shū)館機(jī)房及數(shù)學(xué)建模專用機(jī)房開(kāi)放，并開(kāi)放通宵建模教室.評(píng)閱機(jī)制：由命題小組等相關(guān)教師成立評(píng)審專家組，堅(jiān)持公平、公正、的原則，在成績(jī)反饋監(jiān)督機(jī)制下，以上海賽區(qū)的閱卷流程為規(guī)范，制定了評(píng)卷方法與步驟，篩選出優(yōu)秀論文，并采用上機(jī)檢驗(yàn)及論文答辯的方式確定優(yōu)秀的參賽小組.培訓(xùn)機(jī)制：重在培訓(xùn)，突出培訓(xùn)，從而蘊(yùn)含競(jìng)賽期間參賽學(xué)生能夠獨(dú)立自主地完成競(jìng)賽.后勤保障機(jī)制：數(shù)學(xué)建模組委會(huì)競(jìng)賽前召開(kāi)相關(guān)職能部門(mén)及各負(fù)責(zé)領(lǐng)隊(duì)會(huì)議，協(xié)調(diào)解決學(xué)生上機(jī)問(wèn)題、競(jìng)賽場(chǎng)地問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)連通問(wèn)題、讀書(shū)館查閱資料問(wèn)題、打印論文問(wèn)題、伙食保障問(wèn)題、安全問(wèn)題、以及相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。

數(shù)學(xué)建模能夠促進(jìn)大學(xué)生能力的培養(yǎng).數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)包括數(shù)學(xué)建模課程、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程等方面.建模活動(dòng)本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它既具有一定的理論性又具有較大的實(shí)踐性；既要求思維的數(shù)量，還要求思維的深刻性和靈活性.很多高校當(dāng)初為了競(jìng)賽的需要而開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)建模課程，但隨著對(duì)數(shù)學(xué)建模對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入發(fā)展，許多普通高校都在積極思考，大膽探索，數(shù)學(xué)建模教學(xué)取得了許多可喜的成果.特別是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革以數(shù)學(xué)建模為突破口，在教學(xué)體系方法和內(nèi)容上都進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的改革，已取得了突破性的成果：改革教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)與計(jì)算機(jī)結(jié)合，實(shí)行研討式教學(xué)等，這也為數(shù)學(xué)建模網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面：

1、發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維.通過(guò)數(shù)學(xué)建模教學(xué)，使學(xué)生有獨(dú)到的見(jiàn)解和與眾不同的思考方法，如善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，溝通各類知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等。

2、構(gòu)建建模意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)換能力由于數(shù)學(xué)建模就是把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問(wèn)題，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注重問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入研究，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，促使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考的習(xí)慣。

構(gòu)建數(shù)學(xué)建模教學(xué)模式方面：

1、平時(shí)按數(shù)學(xué)建模的觀點(diǎn)分析組織教學(xué)內(nèi)容.經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程中含有豐富的數(shù)學(xué)建模素材，其中許多概念本身就是從客觀事物的數(shù)量關(guān)系中抽象出來(lái)的數(shù)學(xué)模型，它必對(duì)應(yīng)著某實(shí)際原型.因此，我們專門(mén)加以挖掘整理，從全新的角度重新組織經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)體系。

2、針對(duì)教材中實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題較少的現(xiàn)狀，在教學(xué)中盡量精選一些實(shí)際例題進(jìn)行建模示范，通過(guò)具體問(wèn)題的建模范例，突出數(shù)學(xué)建模的思想方法，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并在課后練習(xí)中也突出數(shù)學(xué)建模思想.通過(guò)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)， 可以落實(shí)日常語(yǔ)言變?yōu)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生受到將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，促使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光透視問(wèn)題，從數(shù)學(xué)的角度去思考周圍的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的理論、思想、方法分析處理問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力。

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