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摘要:實(shí)施課程改革以來(lái),農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的課改意識(shí)逐步增強(qiáng),能在課堂教學(xué)中積極嘗試合作學(xué)習(xí)、“任務(wù)型”教學(xué)等多種教學(xué)途徑,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的提高,尤其是聽(tīng)說(shuō)能力從過(guò)去的啞巴英語(yǔ)逐步過(guò)渡到了學(xué)生敢說(shuō)想說(shuō)的良好效果。然而,這其中也存在不少問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師如何更好的適應(yīng)新課程改革,如何使學(xué)生的英語(yǔ)達(dá)到更高的水平,如何在新課程下因材施教,針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別教學(xué)等等一些問(wèn)題值得我們反思。
關(guān)鍵詞:新課程改革 英語(yǔ)教學(xué) 因材施教 教學(xué)反思
一.當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)經(jīng)常聽(tīng)到有的老師說(shuō):“課改沒(méi)必要,我們教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí),會(huì)做題,在考試時(shí)候能考個(gè)好成績(jī)就行了。”這可能是許多老師心里的共同想法,導(dǎo)致改革的效果不好。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師中許多人尚無(wú)主動(dòng)參與新課改的意識(shí);一部分教師在新形勢(shì)下仍無(wú)動(dòng)于衷,學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)淡泊;還有部分老教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式,存在著思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒等現(xiàn)象。農(nóng)村不少英語(yǔ)教師,經(jīng)歷著一個(gè)由好奇,積極嘗試到失望,力不從心的過(guò)程。有近一半的教師還是“課本本位”,而非“學(xué)生本位”,課堂教學(xué)主要是為了完成教學(xué)任務(wù),為了應(yīng)試出成績(jī)。幾乎所有的老師在課堂上有2/3的時(shí)間是在講解知識(shí)點(diǎn),教師過(guò)度側(cè)重對(duì)單詞用法的講解而忽視詞匯在語(yǔ)言中的實(shí)際運(yùn)用,課堂上學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交際的時(shí)間很少,老師常用機(jī)械操練取代學(xué)生的真實(shí)交際。即使給時(shí)間學(xué)生操練對(duì)話,大多數(shù)老師開展的pair work和group work都不具備交際意義,而僅是一種變相的機(jī)械操練,并不能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。小學(xué)英語(yǔ)教師必須盡快形成一套適合學(xué)生實(shí)際的、能激發(fā)學(xué)生興趣的、培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法。
(二)大多數(shù)老師認(rèn)為學(xué)生不能配合教師授課活動(dòng)是阻礙這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最大障礙。絕大多數(shù)老師用中文上課,或者是一句英語(yǔ)一句中文,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)手段主要還是“chalk+blackboard”的形式,錄音機(jī)有使用,但缺乏多媒體教學(xué),其中極少數(shù)老師從未接觸過(guò)多媒體。由于教師教學(xué)方法過(guò)于機(jī)械,學(xué)生或朗讀,或做題,或回答問(wèn)題,有些學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣,在課堂上各干各的,有的發(fā)呆,甚至閑聊,而教師忽略學(xué)生的反映,按著既定的教學(xué)步驟往前上,導(dǎo)致老師和學(xué)生的距離越拉越遠(yuǎn)。
(三)多數(shù)老師上課時(shí)“包辦”一切,課堂上實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式。45分鐘教師滔滔不絕,學(xué)生就像被老師操縱的機(jī)器,機(jī)械地跟著。有些優(yōu)秀的老師,能稍微滲透一些有效的學(xué)習(xí)方法,但對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)極少。
二.原因分析
(一) 應(yīng)試教育的強(qiáng)勢(shì)地位
追求升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)以及教師評(píng)價(jià)機(jī)制由應(yīng)試主導(dǎo)的現(xiàn)實(shí),使得新課程的理念和舉措受到了頑強(qiáng)的抵抗,這種抵抗有時(shí)是顯性的,有時(shí)是隱性的。首先,就農(nóng)村學(xué)校而言,無(wú)論管理者多么開放,但在公眾面前必須保持一個(gè)底線,那就是學(xué)生的考試成績(jī)。于是,學(xué)校層層下達(dá)升學(xué)指標(biāo),分?jǐn)?shù)成為衡量教師業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn),這對(duì)學(xué)生發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。這種狀況農(nóng)村教師感受最深,如不改變,要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)方式、有效實(shí)施新課程恐怕很難。其次,由于書面考試操作簡(jiǎn)單,從顯性的公平來(lái)說(shuō)更易被公眾接受,社會(huì)和家長(zhǎng)均希望對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹鳌U怯捎谏鐣?huì)和家長(zhǎng)的壓力,正是在這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向、督促、激勵(lì)之下,疲于應(yīng)付的英語(yǔ)教師們很難有精力、動(dòng)力去創(chuàng)新課程、改革教學(xué)方式、參與課程開發(fā)、從事教學(xué)研究——消極應(yīng)付新課程可能是他們必然的甚至是唯一的選擇。“轟轟烈烈搞課改,扎扎實(shí)實(shí)抓應(yīng)試”即是這種狀況的真實(shí)寫照。
導(dǎo)致這種狀況的原因很明顯是升學(xué)及其考試機(jī)制的改革未能與課程改革同步。新課程的實(shí)施需要一系列配套措施的相應(yīng)變革,如考試機(jī)制等,然而,我國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況卻是,與新課程實(shí)施相匹配的許多措施改革滯后,致使教師們?cè)趯?shí)施新課程時(shí)困難重重。
考試作為一個(gè)指揮棒,對(duì)于新課程實(shí)施已經(jīng)構(gòu)成一個(gè)巨大的羈絆與束縛。正如我國(guó)一些有見(jiàn)識(shí)的課程研究者所提醒的那樣,只要國(guó)家的中考、高考仍然保持原來(lái)的取向,學(xué)校、教師就不可能真正貫徹落實(shí)課程改革的精神。
(二) 教師培訓(xùn)效果欠佳
教師培訓(xùn)質(zhì)量或效果是影響課程實(shí)施的一個(gè)重要因素。教師培訓(xùn)作為一種外在的指導(dǎo),一定程度上促進(jìn)了農(nóng)村初中英語(yǔ)教師觀念與行為的轉(zhuǎn)變,使他們初步了解并認(rèn)同了新課程的基本理念與目標(biāo),意識(shí)到課程改革的必要性。但具體培訓(xùn)中仍然存在的一些問(wèn)題制約著農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)新課程適應(yīng)性、勝任力的提高,甚至影響了他們對(duì)新課程改革的態(tài)度。在教師培訓(xùn)的方式上,專家們更多采用講授、報(bào)告或講座的方式,這種方式雖然簡(jiǎn)便易行,但卻忽視了教師作為學(xué)習(xí)主體和實(shí)踐主體特有的經(jīng)歷、興趣和需要。雖然教育行政部門和相關(guān)專家一再倡導(dǎo)參與式培訓(xùn)、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流和觀摩以及行動(dòng)研究等,但在實(shí)際的培訓(xùn)工作中,專家講授或講座仍是主流。
(三) 教師心理不適及壓力過(guò)大
教師心理上的承受能力如何將直接影響教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。超負(fù)荷的工作量、學(xué)歷提高的需求、對(duì)專家指導(dǎo)的渴望、對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容與方式的不滿,使農(nóng)村初中英語(yǔ)教師處于一種高壓力且矛盾的狀態(tài)中,阻礙了他們對(duì)新課程實(shí)施的熱情和投入。這種矛盾心理主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一,自我否定產(chǎn)生的痛苦感。新課改是順應(yīng)時(shí)代潮流的產(chǎn)物,但它在很大程度上是以發(fā)達(dá)國(guó)家或我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒而在全國(guó)推廣的,這勢(shì)必使農(nóng)村教師面臨巨大的挑戰(zhàn)。新的教育理念、課程觀念、改革舉措與傳統(tǒng)的、教師們已習(xí)以為?;蚋畹俟痰睦砟睢⒂^念、舉措等形成了一定的、甚至是巨大的反差,要求他們迅速“轉(zhuǎn)變”,立刻“適應(yīng)”,馬上“勝任”,這意味著以前熟悉的許多東西要被拋棄、被否定,從而使他們產(chǎn)生一種“自我否定”的痛苦感。這種痛苦感如不能有效調(diào)適,教師們便會(huì)產(chǎn)生對(duì)改革的消極心態(tài),甚至出現(xiàn)抵觸情緒。其二,自我素質(zhì)欠缺引起的焦慮感。新課改對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力等都提出了全新的要求,要求教師能夠處理學(xué)科內(nèi)的綜合知識(shí)和跨學(xué)科的知識(shí),形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,駕馭多種教學(xué)方式和利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。然而,當(dāng)許多農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師深切地感到自身素質(zhì)與之相差甚遠(yuǎn),難以適應(yīng)改革的種種要求時(shí),便會(huì)產(chǎn)生無(wú)助感、焦慮感。其三,新型師生關(guān)系引發(fā)的不適感。我國(guó)傳統(tǒng)教育在師生關(guān)系上以“師道尊嚴(yán)”為本質(zhì)特征,而新課改倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系以民主、平等為本質(zhì)特征。建立新型的師生關(guān)系是實(shí)施新課程的前提和條件,也是新課改的重要舉措之一,具有一定的積極意義。但在學(xué)校中,由于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校管理人員在處理某些問(wèn)題時(shí)存在一些認(rèn)識(shí)上或行為上的偏差,教師有時(shí)得不到學(xué)生及其家長(zhǎng)起碼的尊重,致使一部分教師因覺(jué)得“不公”而產(chǎn)生對(duì)新課程的不適感。其四,相互矛盾的現(xiàn)象帶來(lái)的茫然感。新課改的總目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,實(shí)現(xiàn)從關(guān)注知識(shí)掌握向關(guān)注學(xué)生和諧發(fā)展的轉(zhuǎn)變。但從當(dāng)前的實(shí)踐看,“新課改開展得轟轟烈烈,應(yīng)試教育也抓得扎扎實(shí)實(shí)”。這種兩手準(zhǔn)備的現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校比比皆是。由于英語(yǔ)在升學(xué)考試中的重要地位,這種現(xiàn)象在英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)得更為充分,在農(nóng)村小學(xué)更甚。英語(yǔ)教師不知是應(yīng)按照新課改的理念和要求盡快適應(yīng),還是固守原有的應(yīng)試考試技巧應(yīng)付升學(xué),因而產(chǎn)生了無(wú)所適從的茫然感。
三.新課程下的教學(xué)反思及改進(jìn)
(一)提高新課程研制的質(zhì)量
1.重視新課程實(shí)施條件的地區(qū)差異。新課程實(shí)施的路徑是由國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)向省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)過(guò)渡,最后在全國(guó)推廣。同一個(gè)課程方案,對(duì)于不同的實(shí)施者或在不同的條件,很可能產(chǎn)生不同的結(jié)果。不同地區(qū)之間、同一地區(qū)不同發(fā)展水平之間、城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校之間,課程實(shí)施的條件存在很大差異,因此,對(duì)新課程實(shí)施的要求不必劃一,應(yīng)該多層次、有針對(duì)性地進(jìn)行;對(duì)于不同類型的地區(qū)——發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)、城市與農(nóng)村、東部地區(qū)與西部地區(qū)的學(xué)校,應(yīng)在實(shí)施的進(jìn)程和水準(zhǔn)上提出不同的、有差別的要求。
2.加強(qiáng)新課程方案的可行性論證。教育改革方案的可行性問(wèn)題涉及社會(huì)為教育改革提供的各種客觀現(xiàn)實(shí)條件。新課程方案的實(shí)施除了要考慮其必要性、科學(xué)性和合理性外,還要論證其可行性。教育改革方案的可行性問(wèn)題,首先應(yīng)考慮該方案實(shí)施要求的條件是什么,然后考慮社會(huì)能夠提供的客觀條件如何,再進(jìn)一步對(duì)二者進(jìn)行比較,就可以判斷這個(gè)教育改革的可行性。無(wú)論是改革方案的要求,還是社會(huì)所能提供的條件,我們需要著重考慮制度環(huán)境、成本效益、師資力量、技術(shù)條件等因素。只有綜合考慮這些因素,才可能制定出合理、可行并能有效實(shí)施的課程方案來(lái)。因此,新課程在推進(jìn)時(shí),應(yīng)注重可行性論證,特別是在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施的可行性。如若不注意農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)情況,把部分學(xué)校中取得的成功經(jīng)驗(yàn)作為榜樣在全國(guó)推廣,農(nóng)村教育與城市教育之間很容易出現(xiàn)強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱的態(tài)勢(shì)。
3.聽(tīng)取來(lái)自農(nóng)村學(xué)校一線教師的意見(jiàn)。各級(jí)英語(yǔ)課程改革調(diào)查組和研究員應(yīng)深入農(nóng)村學(xué)校,與一線教師進(jìn)行交流,弄清一線課改現(xiàn)狀,獲取課改真實(shí)資料,傾聽(tīng)教師對(duì)英語(yǔ)新課改的認(rèn)識(shí)和困惑,了解教師實(shí)施新課程面臨的問(wèn)題和需要及提出的意見(jiàn)或建議,在搜集第一手鮮活材料的基礎(chǔ)上,做出科學(xué)的分析和決策,采取有針對(duì)性的、可操作的改進(jìn)舉措。
(二)引導(dǎo)教師主動(dòng)適應(yīng)新課程
1.提高農(nóng)村教師對(duì)教育變革的心理承受力。教師自身應(yīng)自我調(diào)適,形成對(duì)課程改革的積極心態(tài)。教師應(yīng)調(diào)整認(rèn)知偏差,努力在真正領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上認(rèn)同新課程的價(jià)值取向,充分認(rèn)識(shí)課程改革的不可逆轉(zhuǎn)性,以理智寬容的心態(tài)看待新課改進(jìn)程中暫時(shí)出現(xiàn)的矛盾和困難,正確對(duì)待自身素質(zhì)的缺失,以主動(dòng)積極的態(tài)度適應(yīng)新課改。
2.教師應(yīng)主動(dòng)提高專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)不斷完善知識(shí)體系,構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),除了要有專業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)涉獵其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí),使自己具有更開闊的教學(xué)視野。再次,強(qiáng)化自我發(fā)展意識(shí)。教師應(yīng)有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)和能力,不斷地對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行審視、批判與反思,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。需要指出的是,教師自身的發(fā)展意識(shí)必須仰仗外界的各種支持。
(三)改善新課程實(shí)施的內(nèi)外部環(huán)境
1.改革農(nóng)村學(xué)校管理體制。要使英語(yǔ)新課程在農(nóng)村學(xué)校順利實(shí)施,必須打破農(nóng)村學(xué)校傳統(tǒng)的管理制度,給教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在生活中給予教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助;在教學(xué)中賦予教師更多的自主權(quán)和自由度,鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新;在工作中正確對(duì)待教師的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,允許教師有自己的新見(jiàn)解,激發(fā)教師的工作熱情與動(dòng)力。在這種民主的、和諧的氛圍中生活與工作,教師便會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)積極適應(yīng)新課程、實(shí)施新課程的愿望。其次,應(yīng)構(gòu)建發(fā)展性教師考評(píng)體系。具體來(lái)說(shuō),在考評(píng)中應(yīng)重視過(guò)程評(píng)價(jià),對(duì)教師的教學(xué)、科研過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的評(píng)估,在評(píng)估中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并督促教師經(jīng)常反思自己的教學(xué)。在考評(píng)內(nèi)容上,應(yīng)多角度全方位進(jìn)行,學(xué)生的考試成績(jī)只是其中的一個(gè)方面,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)、情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成及創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也應(yīng)予以考慮。
2.關(guān)注農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué),盡量縮小城鄉(xiāng)差異。農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和城區(qū)相比存在著較大差異,這是由諸多原因造成的:一是農(nóng)村小學(xué)師資力量比較薄弱,專業(yè)教師少;二是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境較差。這是現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)實(shí),我們應(yīng)正確面對(duì)這一現(xiàn)實(shí),最大可能地提高我們的教學(xué)質(zhì)量:一是積極建設(shè)城鄉(xiāng)教師相互交流的平臺(tái),給鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)各種學(xué)習(xí)交流活動(dòng)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高;二是多和其他縣市的教師進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)其他縣市英語(yǔ)教學(xué)比較成功的農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法,以進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成績(jī),從而實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)和諧均衡發(fā)展。
縱觀本學(xué)期我們的工作情況,我們有理由驕傲地說(shuō):我們很好地完成了我們的工作任務(wù)。大的方面,這學(xué)期主要重點(diǎn)抓好了如下幾項(xiàng)工作:
1 協(xié)助學(xué)校辦好了一屆“英語(yǔ)夏令營(yíng)”;
2 在學(xué)?!翱萍脊?jié)”中做好了我們?cè)撟龅墓ぷ鳎?/p>
3 協(xié)助市教育局辦好了中央電視臺(tái)“希望之星杯”東莞賽區(qū)英語(yǔ)演講大賽,并在大賽中取得好成績(jī)。
除了以上的幾件大事,細(xì)細(xì)地說(shuō),在日常的工作中,我們具體做了以下幾個(gè)方面的工作:
一:狠抓師德建設(shè),提高教師的師德修養(yǎng)。
本學(xué)期,我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《東莞中學(xué)常規(guī)教學(xué)工作要求》、《教師法》等有關(guān)學(xué)習(xí)材料,進(jìn)一步提高全體教師的思想認(rèn)識(shí),加強(qiáng)師德修養(yǎng),樹立忠誠(chéng)教育事業(yè)的信念,做到敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)自律、勇挑重?fù)?dān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取。
二:加強(qiáng)科組建設(shè),進(jìn)一步完善科組的管理工作。
“無(wú)規(guī)矩不成方圓?!北緦W(xué)期我們進(jìn)一步加強(qiáng)和完善了科組內(nèi)部管理。繼續(xù)實(shí)施“人人有職、有權(quán)、有責(zé)”的崗位管理制度,調(diào)動(dòng)了全體教師參與科組建設(shè)的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮了集體建設(shè)科組的智慧和力量。本學(xué)期開學(xué)伊始啟動(dòng)的科組形象工程(主要是加強(qiáng)對(duì)四個(gè)辦公室的內(nèi)部管理,各辦公室指定專人負(fù)責(zé),使到四個(gè)辦公室的衛(wèi)生、安全、美化等內(nèi)務(wù)管理工作進(jìn)一步規(guī)范化和合理化)營(yíng)造了一個(gè)整潔、舒適的辦公環(huán)境,提高了工作效率。
我們進(jìn)一步完善了科組的獎(jiǎng)勵(lì)條例,設(shè)立了“貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。對(duì)熱心為科組服務(wù),積極參與科組建設(shè)工作,對(duì)科組的建設(shè)作出貢獻(xiàn)的老師給予獎(jiǎng)勵(lì),借此鼓勵(lì)全體教師積極參與科組的建設(shè)工作。進(jìn)一步完善科組的資料,資源及科組教師個(gè)人資料的檔案管理,寫好科組日
誌,使科組的檔案管理規(guī)范化和系統(tǒng)化。
三:加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)。
我們制定了有效的青年教師培訓(xùn)計(jì)劃,定期組織青年教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)青年教師的文明禮貌和師德教育,引導(dǎo)青年教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),定期向青年教師推介學(xué)習(xí)材料:《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程》等優(yōu)秀教學(xué)教育理論書刊;組織觀看優(yōu)秀課例錄像,提高了青年教師的理論和業(yè)務(wù)水平。我們實(shí)行的“一幫一”或“二幫一”的幫教制度,主要組織青年教師互相聽(tīng)課。我們落實(shí)了“老”教師對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)教育論文撰寫的指導(dǎo)工作;指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)青年教師上好匯報(bào)課和開展教研教改活動(dòng)。充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的“傳幫帶“的作用,真正使指導(dǎo)教師與青年教師之間的”幫學(xué),幫教“工作落到實(shí)處。充分信任青年教師,大膽使用,讓他們挑重?fù)?dān):如擔(dān)任畢業(yè)班備課組長(zhǎng)、主持或負(fù)責(zé)課題的研究、輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽、擔(dān)任科組的工會(huì)小組長(zhǎng)及參與組織市、學(xué)校大型活動(dòng),使青年教師迅速成長(zhǎng)。
我們定期組織一些文體活動(dòng)或外戶活動(dòng),加強(qiáng)教師間的交流、溝通,豐富青年教師文化生活,使其保持健康向上的精神風(fēng)貌。
四:關(guān)心中年教師的身心健康,重視科組的可持續(xù)發(fā)展。
中年教師在英語(yǔ)科組中所占人數(shù)比例較大,他們大多是在教學(xué)的第一線工作,而且還要照顧家庭,有一些教師還長(zhǎng)期超負(fù)荷工作,工作壓力較大,所以本學(xué)期科組定期組織系列集體活動(dòng)或體育活動(dòng),以提醒中年教師體育鍛煉和減壓;定期組織召開中年教師座談會(huì),了解其生活和工作情況,使他們保持良好的心態(tài),建立良好的人際關(guān)系。尤其是關(guān)注中年教師的再學(xué)習(xí)和個(gè)人可持續(xù)發(fā)展,盡可能為他們提供更多學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì),幫助他們不斷完善教育觀、教學(xué)方法、教學(xué)技能、課堂管理,使他們做到與時(shí)俱進(jìn),并在工作中獲得滿足感和成功感。
五、教學(xué)工作
我們狠抓常規(guī)教學(xué)工作不松懈,把學(xué)校工作任務(wù)落到實(shí)處。重點(diǎn)抓好教學(xué)中心的五個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié):備課、上課、命題、輔導(dǎo)、早讀。抓好集體備課:做到“四定”,定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人。并要求認(rèn)真做好備課小組的活動(dòng)記錄,做到資源共享、創(chuàng)意共享。
充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)“火車頭”及“紐帶”作用,我們定期召開備課組長(zhǎng)會(huì)議,互相了解各年級(jí)的教學(xué)工作,根據(jù)實(shí)際情況制定不同階段的教學(xué)計(jì)劃,推動(dòng)了科組的教學(xué)工作。
我們組織老師們外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課,開展與兄弟學(xué)校教學(xué)交流,不斷更新觀念,及時(shí)了解教學(xué)的新動(dòng)向。本學(xué)期我們的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)開展得很有特色,我們組織各課組教師之間互相聽(tīng)課和跨年級(jí)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課等交流活動(dòng),使科組上下形成互學(xué)并進(jìn)的良好氛圍,達(dá)到了共同提高的目的。
我們重點(diǎn)抓好了兩個(gè)畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)工作,力求把常規(guī)教學(xué)工作落到實(shí)處。
期初我們制定周密的教學(xué)工作計(jì)劃,我們定期召開畢業(yè)班教師工作會(huì)議,檢查及研究畢業(yè)班的教學(xué)工作,及時(shí)了解獲取信息,重新制定相關(guān)措施,調(diào)整教學(xué)的方向。組織新舊畢業(yè)班備課組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),研究新一屆畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)工作。去年的畢業(yè)年級(jí)教學(xué)成績(jī)突出,為新一屆畢業(yè)年級(jí)積累了一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。定期組織骨干教師檢查、指導(dǎo)、研究畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)工作,及時(shí)了解情況,調(diào)整教學(xué)措施,把握好教學(xué)方向。組織畢業(yè)年級(jí)教師認(rèn)真研究高考、中考有關(guān)信息,密切與市教育局教研室的聯(lián)系,拓展教學(xué)交流的渠道,及時(shí)了解兩考的信息動(dòng)向,促使兩考成績(jī)更上新臺(tái)階。
六:積極開展第二課堂活動(dòng),認(rèn)真做好競(jìng)賽輔導(dǎo)。
高一級(jí)備課組組織成立“英語(yǔ)沙龍”,由十位老師分別組織不同的英語(yǔ)主題,如英語(yǔ)辯論會(huì)、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)話劇、英文歌曲欣賞等英語(yǔ)活動(dòng),為學(xué)生開拓更廣闊的展現(xiàn)和鍛煉的空間,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和能力。
高二級(jí)組織成立“趣味英語(yǔ)小組”,以幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力,使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
初二年級(jí)組織成立英語(yǔ)競(jìng)賽輔導(dǎo)小組,旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)英語(yǔ)尖子。
七:認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),積極探索研究性學(xué)習(xí)的新途徑,努力開展教改、教研工作。
進(jìn)入21世紀(jì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響已見(jiàn)端倪。面對(duì)深化教育改革為教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn),教育的思想、理念、途徑與方法正面臨重大的變革,我們組織全體教師進(jìn)行與教育教改相關(guān)的教育理念的學(xué)習(xí)、對(duì)新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)系統(tǒng)充分學(xué)習(xí)。新課程的重大創(chuàng)新和突破對(duì)我們提出了新的挑戰(zhàn),我們因而組織全體教師學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)材料和英語(yǔ)課例,使全體教師深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,積極參與新課程的教學(xué)改革,開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)教研活動(dòng),樹立新的教育觀、人才和質(zhì)量觀,盡快走進(jìn)新課程,了解新課程、理解新課程、實(shí)踐新課程、增強(qiáng)課程改革信心,提高運(yùn)用新課程的能力和水平。通過(guò)學(xué)習(xí)和開展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),組織全科組教師認(rèn)真探索研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)及互動(dòng)學(xué)習(xí)的新途徑,推動(dòng)科組教改教研的氛圍。
本學(xué)期做好了有關(guān)英語(yǔ)科研課題的研究,尤其是高一組承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題的國(guó)家級(jí)科研課題《報(bào)刊英語(yǔ)閱讀能力提高的途徑研究》和中央電化教育館“十五”立項(xiàng)課題《網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)跨越式發(fā)展的實(shí)證研究》
加強(qiáng)老師的學(xué)習(xí)進(jìn)修,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),做到與時(shí)俱進(jìn)。
附:本學(xué)期我們?nèi)〉玫臉s譽(yù)
姓 名
比賽項(xiàng)目
獎(jiǎng) 項(xiàng)
劉宇
“希望之星”高中組
第一名(一等獎(jiǎng))
包涵
“希望之星”高中組
第二名(二等獎(jiǎng))
郭婧
“希望之星”高中組
第五名(三等獎(jiǎng))
江蔚、謝煦茵
“希望之星”高中組
第七、八名(優(yōu)勝獎(jiǎng))
方志操
“希望之星”初中組
第二名(二等獎(jiǎng))
宋瑞峰
“希望之星”初中組
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言習(xí)得 習(xí)慣培養(yǎng) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)主動(dòng)性
一、語(yǔ)言習(xí)得背景
在 20 世紀(jì)末影響最大的二語(yǔ)習(xí)得理論當(dāng)數(shù)克拉申的監(jiān)控理論(Monitor Theory)??耸险J(rèn)為第二語(yǔ)言習(xí)得涉及兩個(gè)不同的過(guò)程:習(xí)得過(guò)程和學(xué)得過(guò)程。而“習(xí)得”是指學(xué)習(xí)者通過(guò)與外界的交際實(shí)踐,無(wú)意識(shí)地吸收到該種語(yǔ)言,并在無(wú)意識(shí)的情況下,流利、正確地使用該語(yǔ)言。而“學(xué)得”是指有意識(shí)地研究且以理智的方式來(lái)理解某種語(yǔ)言(一般指母語(yǔ)之外的第二語(yǔ)言)的過(guò)程??死甑谋O(jiān)控假說(shuō)認(rèn)為,通過(guò)“習(xí)得”而掌握某種語(yǔ)言的人,能夠輕松流利地使用該語(yǔ)言進(jìn)行交流;而通過(guò)“學(xué)得”而掌握某種語(yǔ)言的人,只能運(yùn)用該語(yǔ)言的規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言的本監(jiān)控。克氏認(rèn)為,學(xué)習(xí)者是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言輸入的理解而逐步習(xí)得第二語(yǔ)言的,其必備條件是“可理解的語(yǔ)言輸入” (comprehensible in put)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者接觸到的語(yǔ)言輸入是“可理解的”,才能對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得產(chǎn)生積極作用。因此,要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門外語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)得習(xí)慣尤為重要。
二、存在的問(wèn)題
1.初中學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:
(1)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),成績(jī)好的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣,對(duì)老師的上課內(nèi)容和方法認(rèn)可;學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣較好;學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)。
(2)成績(jī)較差的學(xué)生,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)被動(dòng),學(xué)習(xí)目的不明確,容易放棄學(xué)習(xí)。
由于七年級(jí)學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)積極性容易調(diào)動(dòng),熱情挺高,即使學(xué)習(xí)成績(jī)差,也表示不愿意放棄學(xué)習(xí),希望老師幫助。但是,八年級(jí)部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來(lái)的叛逆和無(wú)所謂態(tài)度,令老師和家長(zhǎng)深思;九年級(jí)部分學(xué)生目的性較為明確,但由于各科學(xué)習(xí)緊張,花在英語(yǔ)上的時(shí)間相對(duì)較少,所以缺乏提高英語(yǔ)成績(jī)的積極性,多數(shù)“臨界生”沒(méi)有明確目標(biāo)。
2.根據(jù)教師在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)交流以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,存在以下幾種情況:
(1)從詞匯方面來(lái)看,學(xué)生拼讀單詞的能力欠缺,用漢語(yǔ)標(biāo)注讀音,死記硬背單詞,不會(huì)識(shí)讀國(guó)際音標(biāo),影響聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展與提高。
(2)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的困惑。時(shí)態(tài)、句型學(xué)了不會(huì)用,導(dǎo)致寫作時(shí)句子表達(dá)有誤,出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)。
(3)文章理解能力差,生詞不懂,長(zhǎng)、難句不解。影響完形和閱讀能力的提高。
(4)教師在教學(xué)中耗時(shí)多,效果差,教學(xué)無(wú)樂(lè)趣,挫敗感強(qiáng)。
三、初中英語(yǔ)習(xí)得習(xí)慣的培養(yǎng)
1.聽(tīng)的技能及其培養(yǎng)。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫中,聽(tīng)力是最難掌握的一項(xiàng)語(yǔ)言技能,因?yàn)樗苋缦铝鶄€(gè)因素的影響:①語(yǔ)音材料;②語(yǔ)境;③相關(guān)知識(shí);④漢語(yǔ)知識(shí);⑤語(yǔ)音、語(yǔ)法規(guī)則與詞匯的掌握;⑥思維策略。因此,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力,可歸納為五點(diǎn):
(1)教給學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)法的規(guī)則并讓他們記著一定規(guī)模的詞匯量。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力。
(3)教師在課堂上多用英語(yǔ)教學(xué),讓學(xué)生注意聽(tīng)。
(4)多讓學(xué)生聽(tīng)地道的英語(yǔ)。
(5)鼓勵(lì)學(xué)生課余收聽(tīng)合適的英語(yǔ)廣播,收看英語(yǔ)電視節(jié)目。
2.說(shuō)的技能及其培養(yǎng)。英語(yǔ)說(shuō)的技能大致包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確、詞匯運(yùn)用合理貼切、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)符合表達(dá)習(xí)慣、語(yǔ)言反應(yīng)和應(yīng)變能力敏捷及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練因素。為此,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力從以下幾個(gè)方面入手:
(1)以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō),以說(shuō)促聽(tīng),聽(tīng)說(shuō)結(jié)合是提高口語(yǔ)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(2)改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的課堂氣氛,使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的愿望和自信,注重結(jié)合課文中學(xué)習(xí)的情景,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)的動(dòng)機(jī),開辟英語(yǔ)活動(dòng)周、英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)夏令營(yíng)等活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
(3)緩解學(xué)生的焦慮,鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。
3.讀的技能及其培養(yǎng)。閱讀技巧包括理解字面意義、能對(duì)材料要旨進(jìn)行重新組織、推理能力、評(píng)價(jià)和欣賞五個(gè)方面,其中最重要的是理解能力。培養(yǎng)閱讀能力從以下幾個(gè)方面入手:
(1)理解課文的詞句。①整句閱讀,利用上下文把握新詞和難句的意思;②利用詞的構(gòu)成,猜測(cè)詞的意思;③從詞典中查閱新詞的意思;④通過(guò)分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),理解句子的意思。
(2)分析文章的結(jié)構(gòu)。①找各段的主題句;②說(shuō)出各段的大意或要點(diǎn);③指出文章的轉(zhuǎn)折及轉(zhuǎn)折詞;④指出文章前后情節(jié)的關(guān)系。
(3)對(duì)讀過(guò)的材料作評(píng)價(jià)。
(4)幫助學(xué)生選擇難易適中的課外閱讀材料,增加他們的閱讀量,拓寬他們的知識(shí)面。
4.寫的技能及其培養(yǎng)。英語(yǔ)寫作是一個(gè)復(fù)雜的有目的活動(dòng),它包括構(gòu)思階段、轉(zhuǎn)換階段和執(zhí)行階段。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,對(duì)初中階段的寫作目標(biāo)提出了具體的要求:能根據(jù)寫作要求,收集準(zhǔn)備素材;能根據(jù)圖示寫簡(jiǎn)單的文章、寫日記、寫信等。為此,應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:
(1)首先必須豐富他們的生活內(nèi)容,使他們有話可說(shuō),有感可發(fā),有情可抒,有事可敘。
(2)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文寫作活動(dòng)時(shí),也應(yīng)該進(jìn)行由易到難的練習(xí)。即:造句-看圖說(shuō)話-寫情景-寫段-寫作文。
(3)要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記。
(4)要求學(xué)生多練習(xí)寫看圖作文。
(5)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交互活動(dòng)。網(wǎng)上交互應(yīng)該與教學(xué)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在e-mail上隨時(shí)解答問(wèn)題、布置作業(yè)、批改作業(yè)或信息等。
四、初中英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)
1.過(guò)好“語(yǔ)音關(guān)”,解決“不會(huì)讀”的問(wèn)題。學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,包括語(yǔ)音基礎(chǔ)差、母語(yǔ)和方言的影響、學(xué)生心理原因、,語(yǔ)音練習(xí)方式單一等??梢酝ㄟ^(guò)以下方法來(lái)教學(xué)語(yǔ)音訓(xùn)練,包括發(fā)音訓(xùn)練、進(jìn)行元音字母及其基本發(fā)音規(guī)律的梳理與訓(xùn)練、進(jìn)行輔音字母發(fā)音及音-形對(duì)應(yīng)關(guān)系指導(dǎo)與訓(xùn)練、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練等。我們采用“示范指導(dǎo)、個(gè)性化幫扶、群體幫扶”等措施。
2.過(guò)好“詞匯關(guān)”,解決“記不住”的問(wèn)題。語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯說(shuō):“Without grammar very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.”可見(jiàn),在語(yǔ)言教學(xué)中,詞匯教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位。” 然而,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)單詞記不住是“致命傷”,因此,幫助學(xué)生過(guò)好詞匯關(guān)是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的核心工作。
首先,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。在教學(xué)中,我們力求把所學(xué)詞匯放入具體的語(yǔ)境、情景之中,在事物之間、單詞與語(yǔ)境之間建立聯(lián)想,以此來(lái)激活學(xué)生的英語(yǔ)思維、促進(jìn)他們更好地理解所學(xué)詞匯;其次,整合教材。在教學(xué)中,我們注意把握教材的前后聯(lián)系,創(chuàng)造性地進(jìn)行教材處理,以舊引新、以新帶舊,滾動(dòng)復(fù)現(xiàn),增加單詞的復(fù)現(xiàn)率;再次,滲透拼讀法。①教師先將單詞按字母、字母組合的斷分特點(diǎn)進(jìn)行間隔板書,如,f our=four m ee t=meet 等,訓(xùn)練學(xué)生的“分解拼讀”習(xí)慣與能力,讓學(xué)生建立起“形”與“音”對(duì)應(yīng)聯(lián)系,② 在學(xué)生會(huì)拼讀新授生詞后,組織進(jìn)行“聽(tīng)音寫詞”練習(xí)。③ 對(duì)雙音節(jié)和多音節(jié)的單詞,采用“音節(jié)拆分組合法”進(jìn)行教學(xué)和拼讀。如,be gin= begin to day=today 。最后,改進(jìn)方法,豐富形式,讓聽(tīng)寫成為一件“美差”。針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn),我采取了“低起點(diǎn)、小步走、多形式、勤鼓勵(lì)”的整體操作策略:①每天聽(tīng)寫十個(gè)單詞,得80分者,在班級(jí)動(dòng)態(tài)欄進(jìn)行表?yè)P(yáng)。② 把學(xué)生分成四人一小組,進(jìn)行“互聽(tīng)互改”;③運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”進(jìn)行聯(lián)想式聽(tīng)默寫。④開展階段性過(guò)關(guān)考核單詞并給予加分或獎(jiǎng)品。
3.過(guò)好“語(yǔ)法關(guān)”,解決“弄不懂”的問(wèn)題。首先,改變“教師有講解,學(xué)生不理解”的單向教學(xué)方式,課堂上注重以生為本,我們進(jìn)行了兩方面的嘗試:①在進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)時(shí),在學(xué)生感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)例觀察、討論研究,然后開展“說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)”和“說(shuō)給大家聽(tīng)”的活動(dòng),要求每個(gè)人都要把對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解說(shuō)給對(duì)方聽(tīng),再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。② 根據(jù)中學(xué)生的理解能力、抽象思維能力不強(qiáng)的特征,對(duì)所教授的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行板書展示、分解、連線、圖片、標(biāo)注等方式進(jìn)行直觀、形象的引導(dǎo)與解析。
其次,改變“只理解,不記憶”的走過(guò)場(chǎng)的教學(xué)方式。課堂上,適當(dāng)留給學(xué)生記憶和理解語(yǔ)法項(xiàng)目的時(shí)間;再次,改變“只記憶,不整理”零散的教學(xué)方式。隨著知識(shí)點(diǎn)的日益增多,學(xué)生把零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理、歸類,在原來(lái)的基礎(chǔ)上滾動(dòng),不斷擴(kuò)充內(nèi)容;最后,改變“有整理,沒(méi)趣味”的呆板的教學(xué)模式。適當(dāng)?shù)匕芽菰餆o(wú)味的語(yǔ)法知識(shí)編成有趣味的歌謠或chant,讓學(xué)生集體朗誦或吟誦,促進(jìn)學(xué)生有效記憶。
4.把好“持久關(guān)”,解決“沒(méi)恒心”的問(wèn)題。為了避免學(xué)生的遺忘速度快且缺乏恒心和毅力,我們采用周期復(fù)習(xí)法,為學(xué)生制定詞匯、句型、知識(shí)點(diǎn)等的周期復(fù)習(xí)計(jì)劃,使他們實(shí)現(xiàn)了從“痛苦地應(yīng)付”到“欣喜地參與”學(xué)習(xí)。具體做法:①把好“當(dāng)天關(guān)”,做到“天天清”。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,安排兩次鞏固復(fù)習(xí)活動(dòng),每天授課之前的復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入。下課前的總結(jié),根據(jù)板書內(nèi)容或課件呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。②制定“周期復(fù)習(xí)計(jì)劃”,增加“復(fù)習(xí)頻率”。在教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合教學(xué)進(jìn)度,制定學(xué)生周期復(fù)習(xí)計(jì)劃,每周一次的單詞、詞組及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試。③多措并舉,狠抓落實(shí),確?!爸芷趶?fù)習(xí)計(jì)劃”落到實(shí)處。我們編制適合學(xué)生的復(fù)習(xí)材料,如單元重點(diǎn)知識(shí)梳理、詞匯過(guò)關(guān)考核材料及單元訓(xùn)練。實(shí)施分層教學(xué)、分層練習(xí),對(duì)不同的學(xué)生提出不同要求和不同任務(wù),突出重點(diǎn),強(qiáng)化基礎(chǔ);實(shí)施分層達(dá)標(biāo)、分層評(píng)價(jià)策略,讓每個(gè)學(xué)生給自己確立一個(gè)努力目標(biāo)。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),讓他們有成就感。
五、構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍,建立和諧融洽的師生關(guān)系。教育家羅杰斯說(shuō)過(guò),“成功的教育依靠于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系,依靠于一種和諧的、安全的學(xué)習(xí)氛圍?!苯處熞朴谂c不同階段學(xué)生建立友好信任的師生關(guān)系,善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略,巧妙化解師生沖突,通過(guò)開展豐富多彩的教育活動(dòng),讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展示才華、修正品德,形成良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)有趣有效課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地參與到課堂及課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,提高學(xué)習(xí)的成效。關(guān)注不同層次學(xué)生,避免分化。對(duì)于優(yōu)等生,要善于拓展知識(shí),拓寬視野,擬定適合的目標(biāo)。對(duì)于臨界生,要善于抓落實(shí),鞏固,保持興趣。對(duì)于學(xué)困生,要給予信心和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)上分層指導(dǎo)學(xué)生,作業(yè)分層布置。合理評(píng)價(jià),滿足成就感。教師要注重創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都能擁有獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn),總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,作為教師,要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在教學(xué)過(guò)程中,必須做到:把“問(wèn)”的權(quán)利還給學(xué)生,把“讀”的時(shí)間還給學(xué)生,把“講”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,把“練”的安排納入課堂中,這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
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培訓(xùn)成功與否的秘訣是∶決定培訓(xùn)的基礎(chǔ)是什么?如果培訓(xùn)計(jì)劃的制定,完全是以管理者所認(rèn)為的職工“應(yīng)當(dāng)”感興趣的東西為基礎(chǔ),那么基本上可以有把握地預(yù)言,參加學(xué)習(xí)者的態(tài)度。這里給大家分享一些關(guān)于2021年度培訓(xùn)計(jì)劃表,供大家參考。
年度培訓(xùn)計(jì)劃表1一、指導(dǎo)思想
以黨的--大精神為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以全面提高三店教師綜合素質(zhì),促進(jìn)三店教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo),以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重要內(nèi)容,以提高教師繼續(xù)教育工作針對(duì)性和實(shí)效性為重點(diǎn),啟動(dòng)第三輪教師全員培訓(xùn),積極推進(jìn)“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”,為促進(jìn)我街教育事業(yè)又好又快發(fā)展提供智力支持和保障;深入貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文法》和《湖北省實(shí)施〈國(guó)家通用語(yǔ)言文法〉辦法》,積極發(fā)揮學(xué)校語(yǔ)言文工作的基礎(chǔ)輻射作用,不斷拓展工作領(lǐng)域,努力提高國(guó)家通用語(yǔ)言文的社會(huì)應(yīng)用水平,全面完成區(qū)教育局下達(dá)我街的目標(biāo)任務(wù)。
二、工作目標(biāo)
1、全街中小學(xué)校25%的在崗教師參加任教學(xué)科區(qū)級(jí)崗位培訓(xùn),全年送培120人;
2、全街中小學(xué)校班主任持證上崗率達(dá)100%;
3、全街中小學(xué)校教研(備課)組長(zhǎng)持證上崗率100%
4、市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目送培率100%;
5、全街中小學(xué)校校園用語(yǔ)、用規(guī)范率分別在95%和99%以上;
6、組織教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí),使學(xué)校學(xué)歷合格率、高層次學(xué)歷比例分別達(dá)到60%和65%;
7、全街中小學(xué)校教師普通話等級(jí)達(dá)標(biāo)率100%;
8、完成第二輪繼教掃尾、換證的組織工作;
9、做好第三輪繼教的摸底、建檔、啟動(dòng)工作;
10、組織好暑期教師集訓(xùn),保證參訓(xùn)率100%。
11、全街中小學(xué)校本培訓(xùn)示范校和語(yǔ)言文示范校創(chuàng)建面100%。
重點(diǎn)組織三店二中和紅旗小學(xué)分別創(chuàng)建區(qū)級(jí)校本和語(yǔ)言文示范校;
三、主要工作
1、做好第二輪培訓(xùn)的補(bǔ)培工作
認(rèn)真調(diào)查統(tǒng)計(jì),對(duì)在—年年的第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中未完成相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分任務(wù)的教師,組織補(bǔ)培。同時(shí),對(duì)已完成學(xué)時(shí)學(xué)分的教師,做好新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書的換證工作,使我街中小學(xué)繼續(xù)教育工作順利進(jìn)入第三輪。
2、做好新課程師資培訓(xùn)的送培工作
按照“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的要求,繼續(xù)組織好新課程師資培訓(xùn)工作。組織好義務(wù)段新課程改革跟進(jìn)年級(jí)(小學(xué)六年級(jí))教師的培訓(xùn)。進(jìn)一步做好《科學(xué)》、《歷史與社會(huì)》等綜合課程培訓(xùn)。
3、做好教師(分科)崗位培訓(xùn)的送培工作。
啟動(dòng)新一輪中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)送培,大力宣傳、介紹區(qū)新崗培在培訓(xùn)內(nèi)容和形工上改進(jìn),以及實(shí)行分學(xué)科的菜單式培訓(xùn)核心。重點(diǎn)抓好小學(xué)、初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)教師崗位培訓(xùn)。
4、做好班主任專業(yè)化培訓(xùn)的送培工作。
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》(教師廳[]3號(hào))和《區(qū)教育局關(guān)于開展中小學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作的通知》,繼續(xù)做好我街中小學(xué)班主任的培訓(xùn)工作,所有在崗班主任要參加班主任專業(yè)化培訓(xùn),并取得培訓(xùn)合格證書,做到持證上崗。建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)合格教師庫(kù),要求學(xué)校在聘任班主任時(shí),優(yōu)先聘任獲證教師,探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。
5、做好教研(備課)組長(zhǎng)培訓(xùn)的送培工作。
進(jìn)一步抓好教(備課)組長(zhǎng)培訓(xùn),優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年教師參訓(xùn),提高教研(備課)組長(zhǎng)的能力和素質(zhì),做到持證上崗。
6、做好信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)的送培工作。
以中小學(xué)優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點(diǎn)送培對(duì)象,積極推進(jìn)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合,加大信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)力度,不斷提高課堂教學(xué)效率。
7、做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的送培工作。
認(rèn)真貫徹落實(shí)市人事局、市教育局《關(guān)于武漢市中小學(xué)(幼兒園)教師職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試工作的通知》(武人[]8號(hào))精神,根據(jù)中小學(xué)(幼兒園)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求,繼續(xù)開展專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn),不斷提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。
8、做好市級(jí)培訓(xùn)的送培工作
根據(jù)市教育局文件精神,落實(shí)好我街參加市級(jí)培訓(xùn)的對(duì)象,認(rèn)真組織好市級(jí)新課程骨干教師培訓(xùn)、市級(jí)中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)、英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)、研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位培訓(xùn)、“武漢市中小學(xué)英語(yǔ)教師——tkt培訓(xùn)”等培訓(xùn)項(xiàng)目的送培工作,同時(shí)積極配合市、區(qū)有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)教師的跟蹤管理和指導(dǎo)。
9、做好校本培訓(xùn)工作
進(jìn)一步貫徹落實(shí)《區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)新洲區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)的通知》和《區(qū)教育局關(guān)于實(shí)施〈新洲區(qū)校本培訓(xùn)工作評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)〉的意見(jiàn)》,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理,組織學(xué)校參與區(qū)級(jí)校本培訓(xùn)示范(先進(jìn))學(xué)校評(píng)選,不斷提高校本培訓(xùn)工作水平。開展以“三個(gè)一”(即“定一個(gè)專題,研一套理論,育一批新人”)為特色的校本培訓(xùn)。在各中小學(xué)積極營(yíng)造教師專業(yè)自主發(fā)展的學(xué)校文化,加大校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入力度,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)揮本地名、優(yōu)教師的作用,認(rèn)真規(guī)劃、組織、實(shí)施好校本培訓(xùn)工作,保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。
10、精心組織好暑期教師集訓(xùn)
深化學(xué)洋思活動(dòng),繼續(xù)以提高課堂教學(xué)效益為主線,組織開展中小學(xué)教師暑期全員培訓(xùn)。認(rèn)真總結(jié)年年暑期集訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),組織小學(xué)教師參加全區(qū)集中的分學(xué)科培訓(xùn)。充分準(zhǔn)備,精心實(shí)施,加強(qiáng)督查,保證集訓(xùn)效果。組織三店教師參與編寫《特級(jí)教育名師文集》。力爭(zhēng)1人入選,擴(kuò)大三店教師在全區(qū)的影響,加大優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的輻射面。
11、組織好學(xué)歷培訓(xùn)
積極抓好中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn),鼓勵(lì)和支持中小學(xué)教師按照專業(yè)對(duì)口、常用一致的原則,參加多種形式的學(xué)歷學(xué)位教育,進(jìn)一步加大宣傳和工作力度,組織未達(dá)到國(guó)家規(guī)定合格學(xué)歷要求的中小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn),組織具有國(guó)家規(guī)定合格學(xué)歷的中小學(xué)教師進(jìn)行提高學(xué)歷層次的培訓(xùn),不斷提高教師學(xué)歷學(xué)位層次。
12、提高語(yǔ)言文規(guī)范化水平
推進(jìn)語(yǔ)言文“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng),積極爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)“語(yǔ)言文規(guī)范化示范校”,不斷提高社會(huì)用語(yǔ)用的應(yīng)用水平;加強(qiáng)學(xué)校用語(yǔ)用績(jī)效管理,加大督促檢查力度,提高中小學(xué)校語(yǔ)言文規(guī)范化水平;積極開展語(yǔ)言文法規(guī)同及常識(shí)的宣傳,做好第11屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng);繼續(xù)組織好中小學(xué)教師參加普通話培訓(xùn)測(cè)試。采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的辦法,組織中小學(xué)未達(dá)到二級(jí)乙等的非語(yǔ)文教師和未達(dá)到二級(jí)甲等的語(yǔ)文教師進(jìn)行強(qiáng)培訓(xùn),鼓勵(lì)已達(dá)標(biāo)教師參加晉級(jí)培訓(xùn)測(cè)試,努力提高中小學(xué)教師普通話等級(jí)達(dá)標(biāo)水平。
四、工作措施
1、完善繼教制度
為切實(shí)體現(xiàn)教師培訓(xùn)工作的連續(xù)性、前瞻性,維護(hù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作政策的嚴(yán)肅性,根據(jù)上級(jí)精神,結(jié)合我街實(shí)際,制定我街第三輪教師繼續(xù)教育工作管理辦法,嚴(yán)格教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分的考核,建立并完善三店教師繼續(xù)教育的電子檔案和文檔案,落實(shí)相關(guān)制度,確保新一輪教師全員培訓(xùn)工作按計(jì)劃有序推進(jìn)。
2、實(shí)行績(jī)效管理
將教師繼續(xù)教育工作和語(yǔ)言文工作納入街教育總支對(duì)學(xué)校的績(jī)效管理,分解并下達(dá)相應(yīng)指標(biāo),將指標(biāo)完成情況作為學(xué)校集體及主要負(fù)責(zé)人評(píng)先表彰的重要依據(jù),繼續(xù)實(shí)行“末位否決”制度,強(qiáng)化工作績(jī)效意識(shí)。
3、強(qiáng)化過(guò)程管理
將績(jī)效管理與過(guò)程管理有機(jī)結(jié)合,開展經(jīng)常性的教師繼續(xù)教育工作和語(yǔ)言文工作督導(dǎo)檢查,狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí),及時(shí)通報(bào)工作的進(jìn)展情況,表?yè)P(yáng)先進(jìn),鞭策落后。
4、創(chuàng)新工作模式
不斷改革教師培訓(xùn)工作的管理、內(nèi)容、形式和方法,試行“雙向預(yù)約、一次安排,定期培訓(xùn),延誤自費(fèi)”的送培機(jī)制,提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,辦教師滿意的培訓(xùn)。
年度培訓(xùn)計(jì)劃表2一、年度發(fā)展總目標(biāo)
新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。所以我要樹立正確的學(xué)習(xí)觀,接受繼續(xù)教育,分分秒秒為自己補(bǔ)充能量,提升師德修養(yǎng),豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)專業(yè)教育技術(shù)能力。
1、學(xué)習(xí)上,鉆研教材課標(biāo),閱讀多本教育專著和雜志,縱觀當(dāng)前國(guó)際教改動(dòng)態(tài),豐盈理論層面的教育教學(xué)新鮮血液。
2、教學(xué)工作上,多參加聽(tīng)評(píng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,通過(guò)實(shí)踐,觀摩優(yōu)秀教師的課堂,交流反思中促進(jìn)步。
3、科研實(shí)踐上,積極參與課題研究,成為一名善于創(chuàng)新嘗試,善于反思總結(jié)的“科研型、成熟型”的教師。
二、實(shí)施過(guò)程
1、充實(shí)思想,積累學(xué)習(xí)素材
今年我要重新閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)用書》等有關(guān)資料,鉆研新教材,新課標(biāo),研究教法,體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念。閱讀教育專著《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》,多看權(quán)威性的教育類期刊雜志等積累教學(xué)案例或優(yōu)秀教案、課件資料,在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。
2、興趣培養(yǎng),綻放人格魅力
學(xué)生能被老師深深吸引,是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的潛在動(dòng)力。我要針對(duì)自己的特長(zhǎng),在寫作、朗誦、表演、書法等方面繼續(xù)深造,作文教學(xué)中與其網(wǎng)上找范文,還不如老師寫“下水作文”更有吸引力。
3、加強(qiáng)基本技能,蛻變教學(xué)
首先,加強(qiáng)“三筆一話”的技能,本年度做到每篇課文備課時(shí)先朗讀,課堂多板書、多范讀,課后作業(yè)多批注,跡工整優(yōu)美。
其次,針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)查漏補(bǔ)缺,我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、體態(tài)把握到位,但對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與內(nèi)容的落實(shí)比較生疏,課堂缺乏閃光點(diǎn),這就要求自己花時(shí)間熟悉教材,翻閱的名師教學(xué)設(shè)計(jì),觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻,捕捉他們的教育手段與思路。
4、“行”中反思,提升管理能力
作為班主任,除了教學(xué)方面,班級(jí)管理也可以體現(xiàn)一個(gè)教師的修養(yǎng),優(yōu)良的班風(fēng)形成、學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都需要班主任的悉心教導(dǎo)。理論上,我要閱讀《班主任之友》等書籍,博覽教育家們的管理機(jī)智;了解學(xué)生的性格特點(diǎn),走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,利用課余時(shí)間找學(xué)生談話,隨時(shí)填寫班主任手冊(cè)的個(gè)性分析;并做好家校聯(lián)系,給父母一定的教育建議,便于學(xué)生的全面發(fā)展。
當(dāng)然,平時(shí)我要多關(guān)注身邊優(yōu)秀班主任的管理措施,遇到棘手案例與他人討論,吸取建議與經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自己的管理能力。
5、教學(xué)相長(zhǎng),科研探究
“學(xué)為人師,身為世范。”教育學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)進(jìn)取意識(shí)的同時(shí),自己也要有不安于現(xiàn)狀,充滿質(zhì)疑,渴望鉆研的干勁。在現(xiàn)今信息開放的時(shí)代,要想獨(dú)樹一幟,只能自己創(chuàng)設(shè)課題研究,勤于發(fā)現(xiàn),樂(lè)于動(dòng)筆,提高教育科研水平。此外,積極參與其他科研能手的課題中,主動(dòng)申請(qǐng)加入,幫助查找資料,學(xué)會(huì)如何設(shè)立課題、進(jìn)行研究、最后結(jié)題。
細(xì)節(jié)決定成敗,每一個(gè)計(jì)劃只有落實(shí)下去,才能見(jiàn)成效?!皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老?!笔切率兰o(jì)教師都應(yīng)具備的觀念,教師更要詹準(zhǔn)時(shí)代的脈搏,努力創(chuàng)新,彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足,加強(qiáng)專業(yè)理論、業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育,挑戰(zhàn)極限,超越自我。
年度培訓(xùn)計(jì)劃表3一、重點(diǎn)工作
(一)實(shí)施管理層領(lǐng)導(dǎo)崗位輪訓(xùn)。通過(guò)對(duì)管理層領(lǐng)導(dǎo)的輪訓(xùn),一是提高他們的政治和職業(yè)道德素養(yǎng),以及領(lǐng)導(dǎo)力、決策力的培養(yǎng);二是掌握和運(yùn)用現(xiàn)代管理知識(shí)和手段,增強(qiáng)企業(yè)管理的組織力、凝聚力和執(zhí)行力;三是了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)制度及法人治理結(jié)構(gòu)的運(yùn)作實(shí)施。
(二)繼續(xù)強(qiáng)化項(xiàng)目經(jīng)理(建造師)培訓(xùn)。今年--公司將下大力氣組織對(duì)在職和后備項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行輪訓(xùn),培訓(xùn)面力爭(zhēng)達(dá)到50%以上,重點(diǎn)是提高他們的政治素養(yǎng)、管理能力、人際溝通能力和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)要求--公司各單位要選拔具有符合建造師報(bào)考條件,且有專業(yè)發(fā)展能力的員工,組織強(qiáng)化培訓(xùn),參加社會(huì)建造師考試,年凈增人數(shù)力爭(zhēng)達(dá)到--x人以上。
(三)重點(diǎn)做好客運(yùn)專線施工技術(shù)和管理及操作技能人員的前期培訓(xùn)。客運(yùn)專線鐵路建設(shè)對(duì)我們是一項(xiàng)新的技術(shù),是今年--公司員工繼續(xù)教育的重要內(nèi)容,各單位要圍繞客運(yùn)專線鐵路施工技術(shù)及管理,選擇優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)、管理人才委外學(xué)習(xí)培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí),吸收和掌握客運(yùn)專線鐵路施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工藝,成為施工技術(shù)、管理的骨干和普及推廣的師資;--公司人力資源部牽頭會(huì)同工程管理中心及成員各單位,積極組織客運(yùn)專線鐵路施工所需的各類管理、技術(shù)、操作人員內(nèi)部的普及推廣培訓(xùn)工作;確保施工所需的員工數(shù)量和能力滿足要求。
(四)加快高技能人才的培養(yǎng)和職業(yè)技能鑒定步伐。今年,--公司將選擇部分主業(yè)工種進(jìn)行輪訓(xùn),并在蘭州技校適時(shí)組織符合技師、高級(jí)技師條件的員工進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)、考核,力爭(zhēng)新增技師、高級(jí)技師達(dá)--x人以上。使其結(jié)構(gòu)和總量趨于合理,逐步滿足企業(yè)發(fā)展的要求。職業(yè)技能鑒定要使35歲以下的技術(shù)工人在職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上完成初次鑒定取證工作。
(五)做好新員工崗前培訓(xùn)。對(duì)新接收的復(fù)退軍人在蘭州技校進(jìn)行一年的崗前技能培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)考核,取得相應(yīng)工種“職業(yè)資格證書”后,方可上崗;新招錄的大中專畢業(yè)生,由各單位組織培訓(xùn),重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)道德素養(yǎng)和基本技能,企業(yè)概況、文化、經(jīng)營(yíng)理念,安全與事故預(yù)防,員工規(guī)范與行為守則等內(nèi)容的培訓(xùn)。同時(shí)要注重個(gè)人價(jià)值取向的引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)個(gè)人與企業(yè)價(jià)值觀的統(tǒng)一。培訓(xùn)率達(dá)100%。
(六)加強(qiáng)復(fù)合型、高層次人才培訓(xùn)。各單位要積極創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)員工自學(xué)和參加各類組織培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與企業(yè)培訓(xùn)需求相統(tǒng)一。使管理人員的專業(yè)能力向不同管理職業(yè)方向拓展和提高;專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)能力向相關(guān)專業(yè)和管理領(lǐng)域拓展和提高;使施工作業(yè)人員掌握2種以上的技能,成為一專多能的復(fù)合型人才和高層次人才。
(七)繼續(xù)“三位一體”標(biāo)準(zhǔn)的宣貫培訓(xùn)。--公司在建項(xiàng)目經(jīng)理部及分公司要利用各種機(jī)會(huì),采取不同形式對(duì)員工進(jìn)行質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全標(biāo)準(zhǔn)的宣貫普及培訓(xùn),并按照貫標(biāo)要求做好培訓(xùn)記錄。
(八)抓好在建工程施工人員的培訓(xùn)。
1、做好特種作業(yè)人員的安全技術(shù)取證和復(fù)證培訓(xùn)工作,嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗的規(guī)定。
2、在建工程項(xiàng)目經(jīng)理部,要按照“三位一體”管理體系標(biāo)準(zhǔn)要求,扎實(shí)有效地做好施工生產(chǎn)關(guān)鍵工序和特殊過(guò)程操作人員的培訓(xùn),以及施工環(huán)境保護(hù)、職業(yè)健康安全的應(yīng)急預(yù)案的演練培訓(xùn),確保人力資源滿足施工生產(chǎn)要求。
3、要把外協(xié)隊(duì)伍人員的培訓(xùn)監(jiān)管納入管理視野,實(shí)行指導(dǎo)和有效的干預(yù),消除隱患,切實(shí)維護(hù)企業(yè)信譽(yù)。
(九)開展職業(yè)技能比武,促進(jìn)年輕優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)。--公司今年將選擇3-5個(gè)主要職業(yè)進(jìn)行技能比武,同時(shí)選擇適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)與兄弟單位進(jìn)行技能對(duì)抗賽,并通過(guò)專業(yè)比武的形式,選拔培養(yǎng)年輕優(yōu)秀高技能人才。
二、措施及要求
(一)各單位領(lǐng)導(dǎo)要高度重視,業(yè)務(wù)部門要積極參與配合,制定切實(shí)有效的培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃,實(shí)行指導(dǎo)性與指令性相結(jié)合的辦法,堅(jiān)持在開發(fā)員工整體素質(zhì)上,樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念和大局觀念,積極構(gòu)建“大培訓(xùn)格局”確保培訓(xùn)計(jì)劃開班率達(dá)90%以上,全員培訓(xùn)率達(dá)25%以上。
(二)培訓(xùn)的原則和形式。按照“誰(shuí)管人、誰(shuí)培訓(xùn)”的分級(jí)管理、分級(jí)培訓(xùn)原則組織培訓(xùn)。--公司重點(diǎn)抓管理層領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目經(jīng)理、總工、高技能人才及“四新”推廣培訓(xùn);各單位要重點(diǎn)做好新員工和在職員工輪訓(xùn)及復(fù)合型人才培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)形式上,要結(jié)合企業(yè)實(shí)際,因地制宜、因材施教,外送與內(nèi)訓(xùn)相結(jié)合,基地培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)相結(jié)合,采取技能演練、技術(shù)比武、鑒定考試等靈活多樣形式;在培訓(xùn)方法上要把授課、角色扮演、案例、研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方法相互結(jié)合。選擇最佳的方法和形式,組織開展培訓(xùn)。文章由。
(三)加強(qiáng)培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和開發(fā)。一是充分發(fā)揮職工大學(xué)和技工學(xué)校培訓(xùn)資源和專業(yè)特長(zhǎng),積極整合,合理開發(fā),使它們?cè)?-公司人力資源培訓(xùn)開發(fā)中發(fā)揮骨干作用;二是各單位要根據(jù)各自專業(yè)特長(zhǎng),發(fā)揮自有的培訓(xùn)基地、職校功能。選擇專業(yè)或課題,組織編寫適合企業(yè)特點(diǎn)的培訓(xùn)教材或講義;三是要加強(qiáng)企業(yè)專兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè),實(shí)行資源的有償服務(wù)。
(四)確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入的落實(shí)。各單位要按國(guó)家現(xiàn)行規(guī)定,即按工資總額的1、5%足額提取職教經(jīng)費(fèi),由培訓(xùn)主管部門掌握使用,財(cái)務(wù)部門監(jiān)督,其中0、5%上繳--公司統(tǒng)一協(xié)調(diào)使用,嚴(yán)禁將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)挪作他用。
(五)確保培訓(xùn)效果的真實(shí)有效。一是加大檢查指導(dǎo)力度,完善制度。--公司將對(duì)職工大學(xué)、技工學(xué)校及各單位和在建工程項(xiàng)目培訓(xùn)情況進(jìn)行不定期的檢查與指導(dǎo);二是建立表彰和通報(bào)制度。對(duì)培訓(xùn)工作成績(jī)顯著,扎實(shí)有效的單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì),并在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持和傾斜;對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)不到位,員工培訓(xùn)工作滯后的單位予以通報(bào)批評(píng);三是建立員工培訓(xùn)寫實(shí)反饋制度,堅(jiān)持將培訓(xùn)過(guò)程的考核情況及結(jié)果與本人培訓(xùn)期間的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)及工資、獎(jiǎng)金掛鉤。實(shí)現(xiàn)員工自我培訓(xùn)意識(shí)的提高。文章由。
(六)加強(qiáng)為基層單位現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)工作的服務(wù)意識(shí),充分發(fā)揮業(yè)務(wù)主管部門的主觀能動(dòng)性,積極主動(dòng)深入現(xiàn)場(chǎng)解決培訓(xùn)中的實(shí)際問(wèn)題,扎扎實(shí)實(shí)把年度培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)到位。
(七)--有限公司辦班培訓(xùn)及員工外送培訓(xùn)要嚴(yán)格按照《----有限公司員工培訓(xùn)管理辦法》程序和要求組織落實(shí)和實(shí)施。各主辦部門(單位)要做好開班前的策劃及教學(xué)設(shè)計(jì),各單位要做好學(xué)員的選送工作,確保培訓(xùn)質(zhì)量的有效性。
年度培訓(xùn)計(jì)劃表4一、指導(dǎo)思想:
依據(jù)--區(qū)教育局頒布的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》,從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā),切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),深化改革,優(yōu)化組合,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹形象,致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛(ài)校敬業(yè)、真誠(chéng)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊(duì)伍,為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。
二、工作目標(biāo):
通過(guò)培訓(xùn)力爭(zhēng)使我校教師具有以下素質(zhì):不斷更新教育觀念,使之符合素質(zhì)教育的要求;更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力;進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng),使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性,并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;進(jìn)一步拓寬文化視野,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式;進(jìn)一步提高理論功底和科研能力,使之成為學(xué)科骨干,為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑,樹立典型,引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高,同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式,形成校本培訓(xùn)體系,建立校本培訓(xùn)機(jī)制,使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
三、工作要點(diǎn):
1、抓師德教育,樹立師表形象。
“教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論,陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的“萬(wàn)世師表”。學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等,使全體教師深刻了解“師愛(ài)”的真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)開展以“愛(ài)的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動(dòng)來(lái)發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神,來(lái)實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范,自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。
2、內(nèi)部挖潛,擇本校之能人,訓(xùn)本校之教師。
即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用,通過(guò)講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能,促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。
3、繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí),眾人受益”式培訓(xùn)。
學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師,必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料,并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn),傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式,產(chǎn)生一人學(xué)習(xí),多人受益的效應(yīng)。
4、做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。
針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,盡可能地邀請(qǐng)學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來(lái)校開展專題講座,進(jìn)行“臨床會(huì)診,現(xiàn)場(chǎng)診斷”,找出問(wèn)題及原因,制訂對(duì)策措施,幫助教師解答疑難。
5、圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動(dòng)。
9月份,青年教師匯報(bào)課——尋找教育的遺憾,10月份骨干教師示范課——抓住教育的契機(jī),11月份全員參與提高課——享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究,使教師從中獲得啟迪,開拓尋求解決問(wèn)題的思路及方式。
6、以學(xué)科為單位開展“交流日”活動(dòng),通過(guò)案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等,既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,又注重概括、提升,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律,逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。
7、組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽,如教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng),著力打造名師,促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。
8、立足年級(jí)組教研活動(dòng),大力開展校本教研。
除“同研一節(jié)課”之外,各教研組在每周的教研活動(dòng)中要圍繞課題,結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,結(jié)合課堂實(shí)踐,把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選,確定一個(gè)討論專題,組織交流討論,使教師沿著計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程,求得問(wèn)題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問(wèn)題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”,不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)研究能力。
9、繼續(xù)開展“讀書工程”,采取必讀與選讀相結(jié)合的形式開展讀書沙龍,撰寫隨筆、暢談感悟,注重培養(yǎng)教師自我反思、自我剖析的能力。
10、進(jìn)一步完善班主任培訓(xùn)工作,開展“與班主任牽手”活動(dòng),干部與班主任成為工作伙伴,增強(qiáng)溝通交流,共議金點(diǎn)子,共謀金措施,彰顯大智慧,協(xié)助班主任搞好班級(jí)工作。
其次,學(xué)校還將班主任分為低中高三個(gè)組,針對(duì)不同年齡段的學(xué)生定期開展主題研討,突出班風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè),加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)、班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)、班級(jí)工作藝術(shù)等培訓(xùn),解決班級(jí)管理實(shí)際問(wèn)題。定期召開班主任論壇,暢談感悟與體會(huì),切實(shí)提高班主任工作水平與實(shí)效。
年度培訓(xùn)計(jì)劃表5為提高我院護(hù)理人員基本理論及操作技能水平,根據(jù)我院對(duì)全院護(hù)理人員分級(jí)管理的相關(guān)規(guī)定和我院各科室的實(shí)際工作情況,我部特對(duì)全院護(hù)士的培訓(xùn)工作做相應(yīng)的分級(jí)別規(guī)定,以使各級(jí)護(hù)理人員能掌握不同的內(nèi)容,更好地運(yùn)用于臨床。
一、新畢業(yè)護(hù)士上崗培訓(xùn)
(一)培訓(xùn)目標(biāo)通過(guò)上崗培訓(xùn),使新護(hù)士了解我院的基本概況,樹立愛(ài)崗敬業(yè)、以病人為中心的服務(wù)理念,自覺(jué)遵守職業(yè)道德和護(hù)士行為規(guī)范,履行護(hù)士的職責(zé),努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研護(hù)理知識(shí)和技能,以良好的職業(yè)素質(zhì)走向護(hù)理崗位。
1、培訓(xùn)時(shí)間:護(hù)理部上崗培訓(xùn)半天
2、培訓(xùn)內(nèi)容
(1)致歡迎詞,介紹院史。
(2)愛(ài)崗敬業(yè)系列教育:內(nèi)容為護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范教育,院規(guī)院紀(jì)、各項(xiàng)制度教育等。
(3)護(hù)理規(guī)章制度及醫(yī)療安全系列教育:內(nèi)容為護(hù)理規(guī)章制度、護(hù)理安全管理制度、查對(duì)制度等。
二、各級(jí)護(hù)士規(guī)范化培養(yǎng)
(一)一級(jí)護(hù)士(畢業(yè)后工作1年以內(nèi)或所有不能獨(dú)立承擔(dān)護(hù)理工作、未取得執(zhí)業(yè)證者)的培訓(xùn)
1、教育內(nèi)容
(1)專業(yè)知識(shí):了解護(hù)理職業(yè)道德,護(hù)理工作的組織,規(guī)章制度,護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控等方面的知識(shí),鞏固所學(xué)的護(hù)理理論知識(shí),掌握所在科室專業(yè)理論知識(shí),了解本學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r,學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí),了解護(hù)理專業(yè)的最新發(fā)展。
(2)技能:掌握臨床護(hù)理基本操作技能,掌握急、危重病人的搶救配合及監(jiān)護(hù),學(xué)會(huì)使用臨床各種儀器設(shè)備,獨(dú)立完成各班次工作,掌握各種護(hù)理文件書寫,初步學(xué)習(xí)臨床護(hù)理教學(xué)工作的方法和技巧,了解病房管理工作。
2、教育形式
(1)由各病區(qū)帶教干事或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行育。
(2)舉辦各類科內(nèi)講座和自學(xué)相結(jié)合。
(二)二級(jí)護(hù)士,(取得執(zhí)業(yè)證,畢業(yè)后工作2~4年的護(hù)士)的培訓(xùn)
1、教育內(nèi)容
(1)專業(yè)知識(shí):掌握所在科室的專業(yè)理論知識(shí),掌握重癥監(jiān)護(hù)病人的護(hù)理知識(shí),了解本??频陌l(fā)展?fàn)顩r,鼓勵(lì)參加護(hù)理高等學(xué)歷教育和繼續(xù)教育。
(2)專業(yè)技能:熟練掌握臨床護(hù)理基本操作技能,掌握本、??频母黜?xiàng)操作技能,掌握本專科急、重病人的搶救配合及病情觀察,掌握臨床各種儀器的使用,能運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢?shí)施整體護(hù)理,熟練掌握各種護(hù)理文件書寫,了解臨床教學(xué)工作,參與中專護(hù)生的實(shí)習(xí)帶教工作。
2、教育形式
(1)每年考核1次。
(2)由各病區(qū)教育干事、主管護(hù)師、護(hù)士長(zhǎng)作具體指導(dǎo)。
(3)參加全院性的各類講座和科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),與護(hù)理查房和自學(xué)相結(jié)合。
三、三級(jí)護(hù)士(護(hù)理師、工作5年以上護(hù)士)的培訓(xùn)
(一)培訓(xùn)目標(biāo)
1、具有綜合護(hù)理能力和熟練的??谱o(hù)理技能(如心電監(jiān)護(hù)、心肺復(fù)蘇、輸液泵應(yīng)用等)。
2、具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和??谱o(hù)理知識(shí),掌握專業(yè)的新知識(shí)和新技術(shù)。
3、熟悉危重患者的觀察方法,掌握急救技能,掌握配合??茡尵鹊闹R(shí)和技能。
4、具有一定的帶教臨床實(shí)習(xí)生的工作能力。
5、能運(yùn)用護(hù)理理論、技術(shù)和護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理。
6、參加護(hù)理繼續(xù)教育學(xué)習(xí),繼續(xù)提高學(xué)歷層次。
(二)培訓(xùn)方法
1、參與臨床護(hù)理工作
2、參與臨床實(shí)習(xí)護(hù)生、輪轉(zhuǎn)護(hù)士、進(jìn)修護(hù)士的臨床帶教工作。
3、參加院內(nèi)、院外護(hù)理繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和各種形式的護(hù)理學(xué)術(shù)活動(dòng)。
(二)考核方法
1、完成基礎(chǔ)護(hù)理理論考試每年1次,操作考試1次,成績(jī)達(dá)標(biāo)。
2、參加院護(hù)理部組織的、科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
3、能勝任本護(hù)理單元的各崗位工作,能應(yīng)用護(hù)理程序?qū)颊邔?shí)施整體護(hù)理。
4、通過(guò)主管護(hù)師晉升考試,達(dá)到主管護(hù)師任職資格。
四、四級(jí)護(hù)士(主管護(hù)師、??谱o(hù)士)的培訓(xùn)
(一)培訓(xùn)目標(biāo)
1、具有本專業(yè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),掌握國(guó)內(nèi)本專業(yè)先進(jìn)技術(shù),并能在臨床實(shí)踐中應(yīng)用。
2、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和??谱o(hù)理知識(shí)和處理本專業(yè)復(fù)雜問(wèn)題的能力。
3、具有一定的帶教臨床實(shí)習(xí)生的工作能力和護(hù)理管理能力。
4、參加護(hù)理繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
5、具有指導(dǎo)和組織本專業(yè)開展護(hù)理科研的能力,具有指導(dǎo)和培養(yǎng)下一級(jí)護(hù)理人員的工作和學(xué)習(xí)的能力。
(二)培養(yǎng)方法
1、參與臨床護(hù)理工作
2、承擔(dān)臨床護(hù)理管理工作,如承擔(dān)護(hù)士長(zhǎng)、教學(xué)干事等工作。
3、參與臨床護(hù)理帶教工作,如實(shí)習(xí)護(hù)生、輪轉(zhuǎn)護(hù)士、進(jìn)修護(hù)士臨床帶教工作。
4、參加市內(nèi)、院內(nèi)外護(hù)理繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和各種形式的護(hù)理學(xué)術(shù)活動(dòng)。
(三)考核方法
1、完成基礎(chǔ)護(hù)理理論考試每年1次,成績(jī)達(dá)標(biāo)。
2、參加院護(hù)理部組織的、科內(nèi)、病區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
3、承擔(dān)院內(nèi)、科室內(nèi)教學(xué)工作,至少每年3學(xué)時(shí)臨床教學(xué)工作如小講課、示教等。
4、能勝任護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)或?qū)?谱o(hù)士的崗位工作。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊方陣雙效期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)