大學(xué)數(shù)學(xué)史論文精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)數(shù)學(xué)史論文范文
參考文獻寫作的標(biāo)準(zhǔn)格式大家都清楚嗎？它在寫作當(dāng)中的要求又是什么樣的呢？這些問題大家在論文的寫作時都要考慮的，關(guān)注我們學(xué)術(shù)參考網(wǎng)，可以查看更多優(yōu)秀的論文參考文獻，下面是小編收集的數(shù)學(xué)史論文參考文獻，和大家一起分享。
數(shù)學(xué)史論文參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：46.
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[3]王子興.數(shù)學(xué)方法論——問題解決的理論[M].長沙：中南大學(xué)出版社，2002：5
[4]孫朝仁，臧雷.數(shù)學(xué)史方法研究[J].綜合數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2002（10）：28-29.
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數(shù)學(xué)史論文參考文獻：
[1]張明月.基于人教版初中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史專題的教學(xué)探索[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2012.
[2]傅順文.淺談數(shù)學(xué)史與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)狀[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（4）：8.
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[7]王治春.數(shù)學(xué)史與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)狀研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（12）：78.
[8]吳燕飛.談數(shù)學(xué)史與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].數(shù)學(xué)之友，2015（6）：25.
數(shù)學(xué)史論文參考文獻：
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第2篇：大學(xué)數(shù)學(xué)史論文范文
A5B6C7D8分值: 5分 查看題目解析 >55．已知是數(shù)列的前項和，且，，則（ ）A72B88C92D98分值: 5分 查看題目解析 >66．執(zhí)行右圖所示的程序框圖，則輸出的值為( )
ABCD2分值: 5分 查看題目解析 >77．已知函數(shù)，則 ( )A1BCD分值: 5分 查看題目解析 >88．如圖，小方格是邊長為1的正方形，一個幾何體的三視圖如圖，則幾何體的表面積為（ ）
A:.]BCD分值: 5分 查看題目解析 >99．已知拋物線上一點到焦點的距離與其到對稱軸的距離之比為9：4，且，則點到原點的距離為（ ）ABC4D8分值: 5分 查看題目解析 >1010．函數(shù)的圖像大致為（ ）ABCD分值: 5分 查看題目解析 >1111．圓錐的母線長為L，過頂點的截面的面積為，則圓錐底面半徑與母線長的比的取值范圍是（ ）ABCD分值: 5分 查看題目解析 >1212．已知函數(shù)，且，則當(dāng)時，的取值范圍是（ ）ABCD分值: 5分 查看題目解析 >填空題 本大題共4小題，每小題5分，共20分。把答案填寫在題中橫線上。1313．?dāng)?shù)列的前n項和為 ．分值: 5分 查看題目解析 >1414．已知為三角形中的最小角，則函數(shù)的值域為 ．分值: 5分 查看題目解析 >1515．某工廠制作木質(zhì)的書桌和椅子，需要木工和漆工兩道工序，已知木工平均四個小時做一把椅子，八個小時做一張書桌，該工廠每星期木工最多有8 000個工作時；漆工平均兩小時漆一把椅子，一個小時漆一張書桌，該工廠每星期漆工最多有1300個工作時，又已知制作一把椅子和一張書桌的利潤分別是15元和20元，試根據(jù)以上條件，生產(chǎn)一個星期能獲得的利潤為 元．分值: 5分 查看題目解析 >1616．設(shè)，是雙曲線（，）的左、右兩個焦點，若雙曲線右支上存在一點，使（為坐標(biāo)原點），且，則雙曲線的離心率為 ．分值: 5分 查看題目解析 >簡答題（綜合題） 本大題共80分。簡答應(yīng)寫出文字說明、證明過程或演算步驟。17已知ABC的面積為S，且17.求的值；18.若，，求ABC的面積S．分值: 12分 查看題目解析 >18某冷飲店只出售一種飲品，該飲品每一杯的成本價為3元，售價為8元，每天售出的第20杯及之后的飲品半價出售．該店統(tǒng)計了近10天的飲品銷量，如圖所示：設(shè)為每天飲品的銷量，為該店每天的利潤．19.求關(guān)于的表達式；
20.從日利潤不少于96元的幾天里任選2天，求選出的這2天日利潤都是97元的概率．分值: 12分 查看題目解析 >19在多面體ABCDEFG中，四邊形ABCD與ADEF是邊長均為的正方形，四邊形ABGF是直角梯形，，且。
21.求證：平面BCG面EHG；22.若，求四棱錐G－BCEF的體積．分值: 12分 查看題目解析 >20已知橢圓C：的離心率為，過.左焦點F且垂直于長軸的弦長為．23.求橢圓C的標(biāo)準(zhǔn)方程；24.點為橢圓C的長軸上的一個動點，過點且斜率為的直線交橢圓C于A、B兩點，證明：為定值．分值: 12分 查看題目解析 >21已知函數(shù)，.25.當(dāng)時，求函數(shù)在處的切線方程；26.令，求函數(shù)的極值；27.若，正實數(shù)滿足，證明：．分值: 12分 查看題目解析 >22選修：坐標(biāo)系與參數(shù)方程已知圓的極坐標(biāo)方程為，直線的參數(shù)方程為（為參數(shù)）．若直線與圓相交于不同的兩點，．28.寫出圓的直角坐標(biāo)方程，并求圓心的坐標(biāo)與半徑；29.若弦長，求直線的斜率．分值: 10分 查看題目解析 >23選修4—5：不等式選講設(shè)函數(shù)．30.當(dāng)時，求不等式的解集；31.若不等式，在上恒成立，求的取值范圍．23 第(1)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
解析
，
，故解集為．……………5分考查方向
本題考查了絕對值不等式的解法解題思路
分三類討論兩個絕對值的符號，解三個不等式組。易錯點
絕對值不等式的解法23 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
解析
在上恒成立在上恒成立
在上恒成立，
故的范圍為．……………10分考查方向
本題考查了函數(shù)的恒成立問題解題思路
第3篇：大學(xué)數(shù)學(xué)史論文范文
中青年教師是學(xué)科建設(shè)發(fā)展的主力軍，積極開展教育教學(xué)研究和實踐，每位中青年教師系統(tǒng)地講授1～2門專業(yè)課程，工作量飽滿，教學(xué)效果優(yōu)良，評教評價結(jié)論優(yōu)良，已逐漸成為專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)部力量，配合專家治教，老中青三結(jié)合，發(fā)揮了不可替代的重要作用。
2課程教學(xué)的緊密銜接與深度融合是基礎(chǔ)
在學(xué)科<人才培養(yǎng)方案>與<教學(xué)大綱>指導(dǎo)下，專業(yè)課程配置合理且銜接緊密，最大程度上保證了知識的系統(tǒng)性與連貫性。同時，課程的深度融合使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中重要知識與技能得以反復(fù)加強，如在設(shè)計基礎(chǔ)類課程中融入環(huán)境景觀設(shè)計的知識；在專業(yè)設(shè)計課程中融入計算機輔助設(shè)計方面的技能鍛煉；在施工技術(shù)課程中融入材料、構(gòu)造方面的知識等。通過優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使得所授知識與技能的實用性大大增強，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面效果顯著。
3細致入微的畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工作是保障
專業(yè)教師指導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)是保障大學(xué)最后1年學(xué)生在基本無課和不在學(xué)校的狀態(tài)下的畢業(yè)實習(xí)效果和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效方法。對此，每位青年教師在畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工作中，認真負責(zé)，不計回報，做了大量的工作。在此總結(jié)工作方法如下：第一，落實實習(xí)單位：通過學(xué)部與企業(yè)簽訂實習(xí)基地，畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師利用自身掌握的各種社會資源，積極為畢業(yè)生實習(xí)推薦工作單位，加上學(xué)生自行解決等多種途徑，100%落實了實習(xí)單位。第二，聘請專家講座：聘請省內(nèi)知名企業(yè)專家做講座，指點學(xué)生初涉工作單位實習(xí)應(yīng)注意的問題。第三，專業(yè)知識技能指導(dǎo)：針對學(xué)生在工作中遇到的專業(yè)問題進行耐心細致地解答，做好學(xué)生的強大后盾。第四，職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)：針對學(xué)生就業(yè)擇業(yè)方面的困惑，結(jié)合自身經(jīng)驗進行正確引導(dǎo)。第五，心理問題疏導(dǎo)：針對學(xué)生初入社會工作產(chǎn)生的與人溝通等諸多不適應(yīng)心理狀態(tài)進行及時疏導(dǎo)。第六，收集用人單位與學(xué)生的信息反饋：主動與學(xué)生和實習(xí)單位溝通，了解人才供需情況。將用人單位對人才培養(yǎng)的需求意見和學(xué)生反映需迫切提高的技能信息進行認真匯總分析，作為進一步改進和提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的指導(dǎo)依據(jù)，促進課程教學(xué)改革的深入。第七，完善畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)成果文件：包括學(xué)生實習(xí)情況登記表，實習(xí)日志，實習(xí)成果圖紙等文件和實習(xí)單位出具的學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)鑒定表，等等。第八，學(xué)生在實習(xí)期間由學(xué)院統(tǒng)一辦理了人身保險，監(jiān)管機制進一步完善。
4定向培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)出成果
第一，畢業(yè)設(shè)計調(diào)研指導(dǎo)：將建筑學(xué)專業(yè)采風(fēng)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計方向相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在采風(fēng)實習(xí)過程中有針對性地完成畢業(yè)設(shè)計調(diào)研。第二，畢業(yè)設(shè)計課外輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生能力和自身特點，對其畢業(yè)設(shè)計方向選題進行指導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)揮出自身最好水平。增強學(xué)生自信心，鼓勵學(xué)生勇敢參加國家級設(shè)計競賽，利用課外時間對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中的排版設(shè)計、表現(xiàn)效果、計算機輔助設(shè)計軟件的強化與提高進行指導(dǎo)，最終使學(xué)生作品在眾多競賽方案中脫穎而出。在2011師被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
5在實踐教學(xué)管理中探索創(chuàng)新
建筑學(xué)專業(yè)在實踐教學(xué)中不斷探索與實踐，總結(jié)出該專業(yè)在實行“3+1”人才培養(yǎng)模式的主要創(chuàng)新點如下：
5.1實踐教學(xué)的教學(xué)監(jiān)督管理與反饋機制
專業(yè)教師指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)是提升實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。以往畢業(yè)實習(xí)階段由輔導(dǎo)員統(tǒng)一管理，這種傳統(tǒng)管理方式的弊端在于：一是輔導(dǎo)員要一個人管理整個一個學(xué)年的百余名學(xué)生，無法精細到位。二是輔導(dǎo)員不具備專業(yè)知識和經(jīng)驗，無法對學(xué)生提供有效的專業(yè)技術(shù)保障。而專業(yè)教師指導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)較好地解決了上述問題，是保障大學(xué)最后1年學(xué)生在基本無課和不在學(xué)校的狀態(tài)下的畢業(yè)實習(xí)效果和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效方法。同時，用人單位對人才培養(yǎng)的需求意見反饋和學(xué)生反映需迫切提高的技能信息反饋是進一步提高教學(xué)質(zhì)量、促進課程教學(xué)深入改革的依據(jù)。
5.2定向培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)
第4篇：大學(xué)數(shù)學(xué)史論文范文
關(guān)鍵詞：夏播大豆；化學(xué)除草；苗期；芽前
明光市夏播大豆常年播種面積6666.7hm2左右，丘陵山區(qū)和平原地區(qū)都有種植。因夏播大豆常遇連綿陰雨，人工除草難度大、耗工耗時、勞動強度高、除草不徹底，效果差，一般田塊因草害減產(chǎn)10%~20%，部分田塊甚至絕收改種。筆者在夏播大豆田推廣化學(xué)除草技術(shù)，取得省工、省時、減輕勞動強度，降低成本的良好效果?，F(xiàn)介紹如下。
1苗期除草
1.1禾本科雜草田塊
用藥的關(guān)鍵時期要掌握在大豆2~4片復(fù)葉、禾本科雜草三至五葉期，要在雜草生長旺盛，有利于藥效發(fā)揮的條件下及時施藥，在雜草二葉一心斷奶期施藥更好。施藥過早雜草尚未出齊，達不到應(yīng)有的除草效果；施藥過晚，雜草過大，增強了抗藥能力，在常用劑量的情況下達不到理想的除草效果。施用藥劑應(yīng)以防除禾本科雜草為主，不需要考慮藥劑的混配問題，單一藥劑就能達到理想的除草效果。藥劑種類有：①12.5%蓋草能乳油；600~1200mL/hm2，在雨水充足、田間濕度大時用下限；在干旱情況下用上限，對水375~450kg/hm2噴霧。②35%穩(wěn)殺得乳油為750~1500mL/hm2，15%精穩(wěn)殺得乳油為750~1050mL/hm2，使用方法同蓋草能。③10%禾草克乳油900~1500mL/hm2,使用方法同蓋草能。
1.2單子葉和雙子葉（闊葉）雜草混生田塊
這樣的田塊要想達到理想的除草效果，除草劑不能單一使用，要兩者兼顧，既能防除單子葉雜草又能防除雙子葉雜草。目前所使用的除草劑中，兩種都能兼顧的品種還比較少，因此就要考慮到除草劑的混配問題?；炫洳⒉皇呛唵蔚臏惡?。要選擇對田間雜草種類防除效果最佳的藥劑相配合，配合后不因混配而降低防效才能達到好的除草效果。因大豆也是雙子葉植物，它和雙子葉雜草往往有很多相似之處，要考慮到除草劑對大豆的選擇性程度來決定，以免大豆受藥害。根據(jù)多年來的經(jīng)驗，大豆田防除單子葉和雙子葉雜草的除草劑有：①單一使用，分期進行。用25%虎威水劑1050~1950mL/hm2于大豆第1復(fù)葉期對水450kg/hm2噴霧，防除闊葉雜草；在禾本科雜草基本出齊時，可使用穩(wěn)殺得、禾草克、蓋草能等的任意1種750mL/hm2對水450kg/hm2噴霧,防除禾本科雜草。②混用。把2種除草劑混合一次性噴霧。據(jù)試驗，以25%虎威750mL/hm2與15%精穩(wěn)殺得750mL/hm2混用，在田間雜草三至五葉期進行噴霧，除草效果非常好，無論是禾草科雜草還是闊葉雜草，防效均在96%以上。
2芽前除草
芽前除草，即大豆播種后出苗前進行土壤處理，控制雜草出土。土壤處理的技術(shù)措施主要有以下幾個方面：
2.1精細整地
苗前進行化除，對整地的要求極為嚴格。整地質(zhì)量的好壞直接影響除草劑的藥效發(fā)揮。土細墑平的田塊，不僅有利于一播全苗，而且易噴施除草劑，在常規(guī)的劑量下就能達到一定的除草效果；如果耕作粗放，墑面高低不平，土塊較大，這樣就增加了土地的表面積，在常規(guī)的劑量下就降低了除草劑的濃度，影響除草效果。同時，土塊較大，除草劑很難全面接觸土塊，加之經(jīng)過雨水淋潤后土塊破碎，土中的雜草種子仍會生長。
2.2嚴把土地水分關(guān)
苗前土地處理時，土表的水分含量是除草劑藥效發(fā)揮的關(guān)鍵。如果土地處于干旱的情況下，除草劑的化合物則被牢固地吸附在土粒表面與土壤膠體形成結(jié)合態(tài)，很難發(fā)揮其除草作用。因此，要想達到較好的除草效果，就必須加大用水量。如果表土含水量適中，除草劑的有效分子在土粒的吸附與解吸附之間，很容易被雜草的根、芽鞘吸收，且不會因水多而流失，只要雜草生根、發(fā)芽，就會接觸和吸收到除草劑而中毒死亡。同時，適宜的土壤水分條件，有利于雜草的萌發(fā)和生長，新陳代謝的活動逐步加快，更有利于雜草對除草劑的吸收。因此，在苗前進行土壤處理，施藥后必須要考慮土地含水量的多少，在一般情況下，表土壤含水量應(yīng)保持在35%~40%為宜。
第5篇：大學(xué)數(shù)學(xué)史論文范文
20.求證：平面；21.試在線段上找一點，使∥平面, 并說明理由；22.若點是由（2）中確定的，且，求四面體的體積．分值: 12分 查看題目解析 >19如圖，該曲線表示一人騎自行車離家的距離與時間的關(guān)系．騎車者9時離開家，15時回家．根據(jù)這個曲線圖，請你回答下列問題：
23.最初到達離家最遠的地方是什么時間？離家多遠？24.何時開始第一次休息？休息多長時間？25.第一次休息時，離家多遠？26.11：00到12：00他騎了多少千米？27.他在9：00～10：00和10：00～10：30的平均速度分別是多少？28.他在哪段時間里停止前進并休息用午餐？分值: 10分 查看題目解析 >20如圖，在四棱錐P-ABCD中，平面PAD底面 ABCD，側(cè)棱PA=PD＝，底面ABCD為直角梯形，其中BC∥AD ，ABAD，AD=2AB=2BC=2,O為AD中點．
29.求證：PO平面ABCD；30.線段AD上是否存在點，使得它到平面PCD的距離為？若存在，求出值；若不存在，請說明理由．分值: 10分 查看題目解析 >21已知圓的方程為，直線的方程為，點在直線上，過點作圓的切線，切點為．31.若，試求點的坐標(biāo)；32.若點的坐標(biāo)為，過作直線與圓交于兩點，當(dāng)時，求直線的方程33.經(jīng)過三點的圓是否經(jīng)過異于點M的定點，若經(jīng)過，請求出此定點的坐標(biāo)；若不經(jīng)過，請說明理由。分值: 16分 查看題目解析 >22已知圓C經(jīng)過點A(－2,0)，B(0,2)，且圓心C在直線y＝x上，又直線l：y＝kx＋1與圓C相交于P、Q兩點．34.求圓C的方程；35.若·＝－2，求實數(shù)k的值22 第(1)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
x2+y2=4解析
設(shè)圓C（a，a）半徑r．因為圓經(jīng)過A（﹣2，0），B（0，2）所以：|AC|=|BC|=r，解得a=0，r=2，所以C的方程x2+y2=4．考查方向
考查了圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的求法，兩點間的距離公式解題思路
因為圓心在直線y=x上，故可設(shè)為C（a，a），利用兩點間的距離公式可得a，然后解得半徑r，寫出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.易錯點
必須找準(zhǔn)和圓心半徑相關(guān)的條件22 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
0解析
因為，，所以，，∠POQ=120°，所以圓心到直l：kx﹣y+1=0的距離d=1，，所以 k=0．考查方向
本題考查了向量的數(shù)量積的運算和點到直線的距離公式解題思路
第6篇：大學(xué)數(shù)學(xué)史論文范文
ABCD分值: 5分 查看題目解析 >55.已知，且，則（ ）ABCD分值: 5分 查看題目解析 >66.已知是定義在上的奇函數(shù)，且在上是增函數(shù)，則的解集為（ ）ABCD分值: 5分 查看題目解析 >77.某三棱錐的三視圖如圖所示，則該三棱錐的體積為（ ）
ABCD分值: 5分 查看題目解析 >88.數(shù)列表示第天午時某種細菌的數(shù)量．細菌在理想條件下第天的日增長率()．當(dāng)這種細菌在實際條件下生長時，其日增長率會發(fā)生變化．下圖描述了細菌在理想和實際兩種狀態(tài)下細菌數(shù)量隨時間的變化規(guī)律．那么，對這種細菌在實際條件下日增長率的規(guī)律描述正確的是（）
ABCD分值: 5分 查看題目解析 >填空題 本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在題中橫線上。99.若復(fù)數(shù)是純虛數(shù)，則實數(shù) ．分值: 5分 查看題目解析 >1010.若滿足 則的值為 ．分值: 5分 查看題目解析 >1111.若點到雙曲線的一條漸近線的距離為，則_______．分值: 5分 查看題目解析 >1212.在中，若，，，則 ； 若，則_______．分值: 5分 查看題目解析 >1313.在所在平面內(nèi)一點，滿足，延長交于點，若，則_______．分值: 5分 查看題目解析 >1414.關(guān)于的方程的實根個數(shù)記為．若，則=_______；若，存在使得成立，則的取值范圍是_________．分值: 5分 查看題目解析 >簡答題（綜合題） 本大題共80分。簡答應(yīng)寫出文字說明、證明過程或演算步驟。15已知是等比數(shù)列，滿足，，數(shù)列是首項為，公差為的等差數(shù)列．15.求數(shù)列和的通項公式；16.求數(shù)列的前項和．分值: 13分 查看題目解析 >16已知函數(shù)部分圖象如圖所示．
17.求的最小正周期及圖中的值；18.求在區(qū)間上的值和最小值．分值: 13分 查看題目解析 >17如圖，在四棱錐中，底面為矩形，平面平面，，，，為中點．
19.求證：∥平面；20.求二面角的余弦值；21.在棱上是否存在點，使得？若存在，求的值；若不存在，說明理由．分值: 14分 查看題目解析 >18設(shè)函數(shù)．22.若為的極小值，求的值；23.若對恒成立，求的值．分值: 13分 查看題目解析 >19已知橢圓經(jīng)過點，離心率為．是橢圓上兩點，且直線的斜率之積為，為坐標(biāo)原點．24.求橢圓的方程；25.若射線上的點滿足，且與橢圓交于點，求的值．分值: 14分 查看題目解析 >20已知集合．，，，其中．26.若，寫出中與正交的所有元素；27.令．若，證明：為偶數(shù)；28.若，且中任意兩個元素均正交，分別求出時，中最多可以有多少個元素．20 第(1)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
，，，，，．解析
中所有與正交的元素為，，，，，．考查方向
分析問題。解題思路
直接列出即可。易錯點
列不完全。20 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
為偶數(shù)；解析
對于，存在，；使得．令，；當(dāng)時，當(dāng)時.那么.所以為偶數(shù)．……………………4分考查方向
分析處理問題的能力。解題思路
根據(jù)題設(shè)直接計算。易錯點
對待陌生問題的應(yīng)變能力。20 第(3)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
時，中最多可以有個元素;時，中最多可以有個元素.解析
8個，2個時，不妨設(shè)，．在考慮時，共有四種互相正交的情況即： ，分別與搭配，可形成8種情況．所以時，中最多可以有個元素．………………………10分時，不妨設(shè)，，則與正交．令，，且它們互相正交．設(shè) 相應(yīng)位置數(shù)字都相同的共有個，除去這列外相應(yīng)位置數(shù)字都相同的共有個，相應(yīng)位置數(shù)字都相同的共有個.則.所以，同理.可得.由于，可得，矛盾.所以任意三個元素都不正交.綜上，時，中最多可以有個元素. ………13分考查方向
綜合分析問題的能力。解題思路
第7篇：大學(xué)數(shù)學(xué)史論文范文
論文摘要：大學(xué)教師能否在課堂教學(xué)活動中充分發(fā)揮情感，進行情感性教學(xué)，這是影響課堂教學(xué)過程最優(yōu)化的一個極其重要的因素，同時教師情感也是教師自身眾多素質(zhì)中不可忽視的一個重要因素，因而在大學(xué)的課堂教學(xué)中發(fā)揮教師情感意義重大。
情感是人類的L:理現(xiàn)象，是人對客觀事物的態(tài)度的一種內(nèi)心體驗，也是客觀事物與主觀需要之間關(guān)系的反映。它是人類所特有的品質(zhì)，也是人類賴以生存和發(fā)展的重要因素。在人際交往中，情感往往發(fā)揮著舉足輕重的作用。在大學(xué)教學(xué)中，情感同樣具有非常重要的地位和作用，其中起著關(guān)鍵性作用的便是教師的教學(xué)情感。從教學(xué)活動這一特定的背景上審視教師的情感，可以發(fā)現(xiàn)豐富的教師情感現(xiàn)象。盧家媚教授認為，教師的情感包括對教育教學(xué)工作的情感、對學(xué)生的情感、對所教學(xué)科的情感、對具體教學(xué)內(nèi)容的情感、對教學(xué)過程和教學(xué)效果的情感等。在大學(xué)教學(xué)過程中，教師充分地發(fā)揮自身的教學(xué)情感，意義重大。
一、大學(xué)教師發(fā)揮教學(xué)情感的必要性
近年來，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的宏觀背景下，中小學(xué)的課堂教學(xué)已經(jīng)有了很大程度的改善，但大學(xué)的課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法大多數(shù)還停留在灌輸?shù)膶用嫔稀Ｔ诖髮W(xué)課堂上，因為大學(xué)生己沒有了升學(xué)的壓力，因此學(xué)習(xí)狀態(tài)非常放松，再沒有了高中時代的全神貫注，再加上有些大學(xué)教師講課缺乏聲情并茂，因此使得學(xué)生逃課的現(xiàn)象在大學(xué)已不是稀奇的事。為了改變這種局面，有些教師只好精于課件的制作，以及講些與學(xué)習(xí)無關(guān)的“私事”，更有甚者在課堂上播放電影、視頻等來吸引學(xué)生。還有的老師在課堂上講知識點，分析考點，學(xué)生則記筆記，考試時老師劃范圍，學(xué)生背筆記。一系列的教育教學(xué)現(xiàn)象都說明了現(xiàn)在的有些大學(xué)課堂，無不充斥著教師與學(xué)生間的對立，教師不顧學(xué)生的情感需求，只顧完成教學(xué)任務(wù)，這與大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是截然對立的，是一種不負責(zé)任的教學(xué)，是一種巫待改進的教學(xué)。由此，在大學(xué)課堂中充分培養(yǎng)與發(fā)揮教師的情感，使教師進行情感性教學(xué)，這更加體現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)的真諦。
二、交往向度的外在情感發(fā)揮
1.寓情于教，以情育人
教師自身的情緒和情感不僅影響自身，而且還會影響學(xué)生。在一堂課中教師總是經(jīng)常地把自己的情緒潛移默化地傳遞給學(xué)生，從而影響學(xué)生的情緒和認知過程。所以，教師不僅通過語言進行教學(xué)，而且也是通過自已的情緒來進行教學(xué)的。在教學(xué)中，教師能夠精神飽滿、心情偷悅地與學(xué)生交流，以情育人，與學(xué)生達到情感的共鳴，這是教師發(fā)揮自身情感重大作用的途徑之一。
教學(xué)是教師與學(xué)生互動的過程，學(xué)生的情感也是影響教學(xué)的重要因素之一。教師不僅要能夠把握自身的情緒，同時還要善于識別和調(diào)控學(xué)生的情緒，這是教師進行良好教學(xué)的基本技能。正如贊科夫所說:“教學(xué)法不僅可以依靠和利用學(xué)生的情緒，而且可以培養(yǎng)和發(fā)展他們的情緒生活?！睂W(xué)生在課堂中的情緒必然會通過某些行為外顯出來，進而教師要掌握一定的方法，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的情感向有利的方向發(fā)展，同時也使得自己的情緒處于教學(xué)的最佳狀態(tài)之中。
2.發(fā)揮形態(tài)和語言的情感功能
教師的教學(xué)是通過一定的外在形式表現(xiàn)出來的。如語言、面部表情、體態(tài)和類語言等。
教師的教學(xué)語言是傳遞教學(xué)信息、表達情感的一種基本方式，而教師的語言又是通過一定的語調(diào)、語速和音量來表現(xiàn)的。在教學(xué)中，教師要通過調(diào)節(jié)自己的語調(diào)、語速和音量來傳達準(zhǔn)確的信息，使學(xué)生在情感上容易接受。如講求聲調(diào)的升降及抑揚頓挫的變化、控制講話的快慢等。
面部表情是人內(nèi)心情緒的晴雨表，也是人類溝通的主要手段之一。教師的面部表情具有重大的教育作用。美國心理學(xué)家愛帕爾·梅拉列斯的研究表明，在人際交往中，通過語言文字傳遞的信息占信息總量的7%,通過語氣語調(diào)傳遞的信息占信息總量的38%，而通過臉部表情傳遞的信息占信息總量的55%。在課堂教學(xué)中，教師的面部表情主要體現(xiàn)為微笑和眼神交流兩方面。由此可見，教師進行教學(xué)時要面帶微笑，時刻與學(xué)生有眼神交流，這樣能夠給學(xué)生以心靈上的溫暖，達到很好的教育效果。體態(tài)是指人們借助身體動作來傳遞信息、交流感情、表示某種意義的信息系統(tǒng)。它作為口頭語言的必要補充，也有自己語言表達的物質(zhì)外殼，即以人體本身的動態(tài)、靜態(tài)形象來表情達意。在教育教學(xué)過程中，教師的體態(tài)包含手勢、走動和空間距離等。良好的教育效果體現(xiàn)為教師要借助手勢說話，并不拘泥于教師固定的教學(xué)領(lǐng)域，而應(yīng)該與學(xué)生有良好的空間接觸。
類語言是指無固定語義的發(fā)聲，如笑、哭、嘆息、咳嗽以及各種聲音等。在課堂教學(xué)中教師的情感主要以笑和嘆息的形式表現(xiàn)出來。笑具有很強的感染力，是師生間關(guān)系的劑，嘆息也是教師情感的一種表達。但在教學(xué)中，教師要善于利用笑的偉大力量，盡量不把不快的心情帶給學(xué)生。
三、非交往向度的內(nèi)在情感發(fā)揮
1.秉持正確的教育觀念
教師的教育觀念屬于其情感原動力，它在教師的課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，它又具體表現(xiàn)為教師愛、公平觀、熱愛自己所教的學(xué)科及其教師期望。教師愛是教師育人的基礎(chǔ)，“沒有愛就沒有教育”。學(xué)生常常把教師對自己的愛等同于教師對自己的評價，獲得積極評價的學(xué)生，更易于保持積極愉悅的心境，從而可以更好地促進身心健康發(fā)展。其次，在課堂教學(xué)中，教師有公平觀，要對所有的學(xué)生都一視同仁，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生是更需要教師積極關(guān)注的。公平觀體現(xiàn)了教師的道德風(fēng)尚，是教師之所以成為好教師的最起碼要求。第三，教師對自己所教學(xué)科的熱愛是教師做好本職工作的重要體現(xiàn)。教師只有由衷的熱愛自己所教的學(xué)科，才能挖掘知識的源泉成為自己教學(xué)的力量，才能更有效的完成教書育人的重任。第四，教師要對每一個學(xué)生有期望之心。教師對學(xué)生所抱的期望，是教師情感的一個重要方面。對學(xué)生所抱的期望，是教師心目中的學(xué)生應(yīng)該達到什么樣的發(fā)展目標(biāo)，這種期望自然會影響其教育行為。
2.完善自身人格
第8篇：大學(xué)數(shù)學(xué)史論文范文
民間音樂作為我國獨具特色的音樂，是傳統(tǒng)中國元素與民間藝術(shù)的融合，根據(jù)我國目前在大學(xué)生音樂素養(yǎng)提升過程中所存在的瓶頸，筆者提出以下建議：
1。用音樂體驗情感音樂作為一門獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要學(xué)生自身融入其中，去品味作者要表達的情感與深邃的思想。將民間音樂引入課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理解多元文化的有效手段，這需要教師正確的引導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生逐步去走進民間音樂的創(chuàng)作思想，通過循循善誘的方式去鼓勵學(xué)生進行無邊無際的想象，去摸索作曲家想要表達的情感以及其在作品中的流露。
2。營造融洽學(xué)習(xí)探究氛圍營造融洽的課堂氛圍，學(xué)生才能探索創(chuàng)新和自主質(zhì)疑。教師只有充分給予學(xué)生自主思考的自由，才可能真正讓學(xué)生發(fā)揮天馬行空的想象，用自身的樂理知識以及親身實踐，去體會不同音樂本身的美，而非傳統(tǒng)的根據(jù)教師自身的理解去限制學(xué)生自我意識與探究精神。在傳授本地區(qū)民歌過程中，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g生活，將歌曲與情景劇、表演相結(jié)合，利用唱演合一的方式展現(xiàn)民間音樂的魅力。如在教學(xué)生演唱與欣賞本地區(qū)《畬家謠》、《請到綠谷畬家來》等獨具特色的畬族歌曲時，可將樂理知識以及創(chuàng)作方式共同融入其中，讓學(xué)生更好地理解與接受這些新奇而又獨具地方特色的民間音樂。使二者有機結(jié)合，不僅豐富了民間藝術(shù)的多樣性，也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，可謂一舉多得。
二、民間音樂在提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)中的意義
1。能培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感情感是人們對客觀事物態(tài)度的體驗，人們常常用音樂來表達自己的感情。在音樂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用感情演唱、演奏，并投入豐富的情感活動。教師可讓學(xué)生在課前進行有目的的預(yù)習(xí)，課堂中參與欣賞、演唱、表演，結(jié)合《麗水畬族歌曲選》《麗水地方音樂創(chuàng)作歌曲選編》《浙西南民間音樂視唱教材》等地方特色教材，把地方音樂巧妙地融入課堂的教學(xué)當(dāng)中，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動，使地方高校的音樂體系更加充實完善。
第9篇：大學(xué)數(shù)學(xué)史論文范文
【關(guān)鍵詞】文化適應(yīng) 心理健康
一、文化適應(yīng)過程
文化適應(yīng)最初是人類學(xué)研究的范疇。人類學(xué)家將文化適應(yīng)定義為：“由個體所組成，且具有不同文化的兩個群體之間，發(fā)生持續(xù)的、直接的文化接觸，導(dǎo)致一方或雙方原有文化模式發(fā)生變化的現(xiàn)象?！毙睦韺W(xué)家 Graves在此基礎(chǔ)之上提出了心理文化適應(yīng)的概念，強調(diào)不同文化接觸所導(dǎo)致的心理和行為變化。
文化適應(yīng)既是一個結(jié)果，也是一種過程。這個過程一般可以劃分為五個不同階段。
第一階段：蜜月期。初來乍到，一切都很新鮮、有趣、令人興奮不已，簡直就是一次大冒險。人們著迷于文化的不同，興高采烈地愿意去探索去了解去感受這種新的文化。
第二階段：沖突期。一段時間之后，人們常常會感到疲倦、焦慮、有挫敗感，甚至開始想家了，再加上由于文化不同帶來的困擾以及日常生活所遇到的各種煩惱，如語言、住房、學(xué)校、工作、交通及購物，人們經(jīng)常會覺得無所適從。
第三階段：首次調(diào)整期。當(dāng)人們對當(dāng)?shù)氐恼Z言和文化有了更多的了解之后，開始覺得有些希望了，有些自信了，與他人的聯(lián)系也多了起來。日常生活上遇到的煩惱少了，因此可以集中精力工作了。這時，人們又處于調(diào)整期的波峰段。
第四階段：心理孤獨期。在這個時期，人們離開家人和朋友已有很長一段時間，因而常常感到孤單、孤獨、憤怒和壓抑以及總是對當(dāng)?shù)匚幕羧龗?。他們會盡量避免和當(dāng)?shù)厝私佑|，卻更經(jīng)常地和本國人及同是“外國人”的他國人在一起。這個階段的負面感覺比第二階段要強烈得多。
第五階段：接受及融合期。再過一段時間，當(dāng)人們漸漸習(xí)慣了新文化的一切，包括它的價值觀、信仰和行為準(zhǔn)則時，他們開始接受并將其視作生活的另一種方式；甚至開始享受起這一切來。他們也不再那么炫耀自己本國文化和批評當(dāng)?shù)匚幕恕?/p>
當(dāng)對語言和生活方式越來越熟悉及日常生活走上正軌之后，人們就不再茫然不知所措，而是越來越像在家里一樣自在了。
二、文化適應(yīng)模式
文化適應(yīng)是在兩種及以上的文化環(huán)境間展開的。從理論上來說，應(yīng)該是一個雙向的影響過程。然而從實際情況來看，往往是弱勢文化群體要作出更多的努力和調(diào)適。John Berry從文化適應(yīng)的策略角度提出了文化適應(yīng)的四種模式，即整合、同化、分離和邊緣化。
少數(shù)民族文化群體或個人如果覺得維持母體文化的價值較低，從而積極融入主流文化之中，則采用了同化的文化適應(yīng)模式；如果覺得維持母體文化的價值較高，而疏遠主流文化，則采用了分離的文化適應(yīng)模式；如果個體覺得維持母體文化和主流文化的價值都較高，從而積極融入兩種文化的互動，此時個體采用了整合的文化策略；反之，如果個體既不想維持母體文化，又不想與主流文化積極互動，此時，個體采用了邊緣化的文化策略。
三、文化適應(yīng)策略
（一）促進少數(shù)民族大學(xué)生文化整合的策略
根據(jù)鄭雪和David Sung于2003年提出的研究結(jié)論，“強的主族與客族文化認同及整合的文化適應(yīng)方式有助于提高的個體的幸福感水平，促使他們對異質(zhì)文化環(huán)境的心理適應(yīng)”。采用文化整合的策略有助于學(xué)生心理的健康發(fā)展。我們建議少數(shù)民族高等教育機構(gòu)，心理衛(wèi)生工作者和班集體，通過種種途徑幫助少數(shù)民族大學(xué)生與文化為主的主流文化積極互動，同時，促進少數(shù)民族大學(xué)生與母體文化的聯(lián)系，從而形成整合的文化適應(yīng)策略。這將有利于少數(shù)民族大學(xué)的心理文化適應(yīng)，提高他們的心理健康水平
（二）推廣雙語教育，提高少數(shù)民族大學(xué)生的漢語水平
心理學(xué)家薩皮爾和語言學(xué)家沃爾夫提出的薩皮爾. 沃爾夫假說認為：語言決定個體的心理過程 ，人們通過自己使用的語言進行一切認知活動。那些對教學(xué)語言（漢語）越是熟悉和理解的個體 ，在學(xué)校教育中會表現(xiàn)越好。有研究表明，那些接觸教學(xué)語言（漢語）時間越早、 使用頻率越高的個體 ，受主流文化影響越大 ，在主流文化環(huán)境中就越容易適應(yīng)。目前，語言障礙已經(jīng)成為制約少數(shù)民族大學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績、拓展人際交往的重要因素。所以，在少數(shù)民族地區(qū)大力推廣雙語教育，結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡褰逃F(xiàn)狀完善雙語教育體系非常重要。通過雙語教育，不僅可以提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平，而且是少數(shù)民族學(xué)生通過語言學(xué)習(xí)了解漢民族文化，為文化適應(yīng)作必要的準(zhǔn)備。
總之，文化適應(yīng)的過程也是一個心理不斷調(diào)試的過程。通過掌握文化適應(yīng)的規(guī)律性，積極尋求對策，幫助少數(shù)民族大學(xué)生提高心理健康水平，提高文化適應(yīng)能力，使少數(shù)民族大學(xué)生在未來成為少數(shù)民族社會經(jīng)濟、 文化發(fā)展的中堅，在構(gòu)建和諧的中華民族多元一體格局過程中發(fā)揮重要作用。
【參考文獻】
