高中個人學習計劃精選(九篇)

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第1篇：高中個人學習計劃范文

回首自己已經走過的高中生活，我很幸運有好的老師的教導，有同學的友好幫助，我自己得到了比較全面、比較精彩的發(fā)展。我一步一步踏實的走過來，當再一次面對校干競選的時候我毅然選擇了競選學生會副主席這個職務。我從管理學校得到了很多的鍛煉和提高，我想將自己歷練的能力更好的為培養(yǎng)了我、造就了我的管理學校服務。

學生會的工作，繁雜而又件件重要，看似簡單卻有件件復雜難辦。作為學生會副主席，需要將學校工作有機的結合起來，需要在全校學生和老師之間建立良好的信息傳遞模式，需要把學生會內部的成員團結、高效的糅合在一起，為了學校、學生的共同愿景而奮斗。

我深知自己肩上的擔子很重，但是我會勇敢而冷靜的面對到來的一切。

在我看來，作為一個學生會主席處理好一下幾個關系至關重要：

一、處理好學校和班級之間的關系。

班級與學校的關系猶如院系與學校的關系，作為校生會副主席協(xié)調班級和學校的關系。校學生會工作的開展符合院系工作開展的指導思想，同時應對各個班級保證足夠的自我發(fā)展空間，鼓勵班級特色的建立。同時保證各個班級之間的團結、合作、良性競爭的局面對一個學校的工作又至關重要。學生會主席更多的時間不是用在具體事情的操作上，而是利益的平衡和矛盾的調解和整個院系局面的宏觀調控。

二、處理好學生和領導之間的關系。

一個學校的興衰與這個學校政策的制定和實施息息相關，其中學生對校領導出臺頒布實施的政策的認可度和支持程度，起著關鍵的作用。作為學生會副主席就應該發(fā)揮與領導交流多更深刻的了解校領導出臺相關政策的真正用意，為學校政策在同學中間做充分的輿論宣傳和解釋。同時應該把同學的心聲及時、準確、有效的傳遞給校領導，以提高學校決策的科學性和民主性。

三、處理好學生會和分團委的工作關系。

學生會和校團委猶如一個學校學生工作的兩翼，各自扮演著相互不可替代的角色。只有兩者和諧相處才能保證學校工作的有效開展，而學生會和校團委由于利益的分配制度和工作制度的不健全，在很多方面都存有不同意見，嚴重的甚至轉化成矛盾。這樣就影響了學校整體工作的有效開展。因而，我將與校領導充分商議，確定一套更加完善的利益分配和工作流程制度。同時應加強學生干部的思想和覺悟水平的引導和提高，樹立為同學服務的意識，更好的處理兩個部門之間的關系。

四、處理好學生會主席和下屬部門之間的關系。

第2篇：高中個人學習計劃范文

作為一名高三學生在學習時，應努力使自己主觀的知識結構合理化，注重知識的整體效應。那么關于高三新學期學習計劃該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的高三新學期學習計劃范文_高三學生個人學習計劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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高三個人學習計劃

高三個人學習計劃新學期

高三新學期學習計劃范文1我們告別高二踏上了高三的高速列車，興奮又緊張。在這關鍵的一年里我將從以下方面努力。

一、把握每一天的學習

把握好平時的每一天，每一個知識點，鞏固好知識串，使自己形成良好的思維方法和知識網絡。把新舊知識學習和復習結合起來。合理運用書本知識，作為預習或鞏固的法寶。

二、理性對待每一次考試

從考試中把握出題、解題規(guī)律，找到自己的易錯點，具體做到三點。

1.把握題型。

雖然題目的內容可能千變萬化難以背記，但題目的類型卻萬變不離其宗。這在文科考試中尤其明顯。找出自己頭疼的題型，針對薄弱環(huán)節(jié)對癥下藥，一針見血，事半功倍。

2.學會利用答案，找出答題規(guī)律。

文科考題的答案大多是標準化的，因此，仔細研究答案，發(fā)現其中包含的答題套路、語言風格、專用術語。這不是抄答案，只是他山之石可以攻玉，從答案中提煉的專業(yè)化術語比自己臨時想出的語言準確。

3.培養(yǎng)程序化解題思維。

生活中，過多的程序化思維會禁錮人的創(chuàng)新能力，但在考試中，程序化的思維模式就十分重要。每次看到題，不要風風火火地搶先去作答，而應觀察題型，進而選定與之匹配的答題套路等。當然，這離不開前兩步的實現和平日的積累。一旦思維形成，就會條件反射解答出題目，想出錯都難。

三、讓作業(yè)為我所用

做好每天的作業(yè)，提高做題的熟練度。 要有針對性的做好作業(yè)，通過作業(yè)找出自己學習漏洞。

四、勤學勤問，不懂就問，不留死角，多多交流，化解難題

五、把高三的復習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習方法

第一階段，是整個高三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右。這個階段可以稱為基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節(jié)地進行復習，保持與任課老師步伐一致，進行各科的細致復習。要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復習到，做到毫無遺漏。這個階段，復習中保持冷靜不急躁、不浮躁，循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，為在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目打好基礎。高三第一學期的期末考試十分重要，它既可以檢驗自己一學期來的復習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，要格外重視這次考試。

第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復習最寶貴的“黃金期”。任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。

第三階段從一模結束至高考前，時間大約兩個月。這是高考前最后的一段復習時間，也可以稱為綜合復習階段。 要善于調節(jié)自己的學習和生活節(jié)奏?；ㄐ┕し蜓芯垦芯繗v年高考的題目，因為這些題目既是經過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現，可謂字字珠璣。在復習中，我們中做題應先易后難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上。

六、合理安排時間

一個晚上專攻一門到兩門，抓住重點，集中精力，以爭取達到較高的學習效率。我在高三每天晚上復習時，周一定為數學日，周二定為英語日，周三定為物理日，周四定為語文日，周五定為化學日，每晚集中精力復習一門功課，長期堅持，效果不錯。

高三開學進入高考復習第一個階段，即基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節(jié)地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

高三新學期學習計劃范文2一、結合考綱定位弱勢科目的弱勢所在把時間用在刀刃上

高三一年時間寶貴，除了吃飯睡覺、上課及考試時間，真正用于學習的時間是不夠充裕的。怎樣才能在短時間內比較大幅度的提高弱勢科目的成績?小編建議高三學生找到自己弱勢科目相應的高考考試大綱及考試說明，了解該科目的考點有哪些，自己比較弱勢的考點有哪些，然后找相應的學習技巧來提高它們。

二、優(yōu)勢科目再上一層樓高考成績更有保障

對于高一高二學得比較好的科目，在高考備考的時候，高三學生也不能疏忽，不僅要保持優(yōu)勢，還要想辦法再提升一下。對于優(yōu)勢科目的提升，與弱勢科目類同，也需要對照著高考考試大綱來確定需要提高的部分，將優(yōu)勢科目中較弱勢的知識點提高上來，會提升優(yōu)勢科目的總體實力。

三、提高新知識學習效率擠出更多時間復習

高三第一輪復習是一個非常好的復習舊知識的過程，在這個過程中，高三學生將要對高考必考的知識點進行地毯式的復習;同時，高三第一輪復習期間，也是高三新知識的學習時間。怎樣平衡好這兩者變得很重要。小編認為，高三學生應該要抓緊課堂的時間，提高學習效率，盡量在課堂掌握新知識的要點，這樣在課后就不用花太多的時間，節(jié)省出來的時間就能更好的投入到一輪復習中。

8月初 60天 第一輪：梳理學習思路，回顧以前學習過的知識，做到“知道自己學過什么”

9月初

10月 20天 第一輪：梳理知識點和知識體系(一) 梳理高中階段所有知識點，按照前一階段確定的學習思路落實每一個知識點

10月中

11月 60天(自主招生) 有意參加自主招生的同學，需要做好準備 高三第一學期學期末之前，知識結構至少達到高考考查要求;檢驗復習效果

12月

1月 30天 第一輪：梳理知識點和知識體系(二) 形成自己完整的知識體系

2月 30天 第一輪：高考壓軸題 提升難度的同時，鞏固之前階段的基本復習成果

3月 60天，高考一模 第二輪：強化訓練 熟悉經典的解題方法，從解一道題升華到解一類題，從解一類題到看穿命題意圖

4月

5月 35天，高考二模 第三輪：調整訓練 全真、模擬題訓練，找感覺的同時全面訂正錯題，做的萬無一失

6月 高考，準備充分，輕松應對。

高三新學期學習計劃范文3一、學習方面：打好基礎 注重積累

高三的學習同高一高二有很大不同。高考的日益臨近讓每個人都感到無形的壓力，而從前的學習方法、策略也不再適應高三快節(jié)奏、高效率的學習。新高三生應該針對高三學習的特點，修正學習方法和策略。

高三的學習一定要抓基礎，并把知識網絡化、系統(tǒng)化，在此基礎上學以致用，應用到實際生活中。因為現在的高考正由知識型向能力型轉化。有的同學喜歡陷入題海戰(zhàn)術，覺得自己做題越多越好，卻忽視了最基本的課本知識。高考所考查的是學生對知識的整體把握和駕馭，所以有牢固的知識基礎是非常必要的。對于高三學生來說，從現在開始就應該扎扎實實打牢基礎，第一步就應從鞏固課本知識做起。

二、了解高考變化

新高三生可利用暑假最后一個月的時間，了解以往考試的基本情況，如試卷結構、試題特點等，對高考有一個基本的認識，還要了解一下今年的考試變化，包括題型、內容、題量、分值等，把握高考趨勢，明確復習重點，只有對高考有較全面的了解，復習時才能做到心中有數。

三、心理調節(jié)方面：鼓勵“立長志”避免“常立志”

每個新高三學生在進入最后一年沖刺階段前，要冷靜、認真地思考一下自己的奮斗目標，

當然，這不是說憑借自己心頭一熱，有感而發(fā)的所謂“豪言壯語”。志向要有根有據。所謂有“根”是指志向所涉及的發(fā)展方向有自己的興趣、特長作支撐，確立的目標以自己的實際能力和愛好為根本。所謂有“據”是指自己確立的目標符合社會的需要，具有社會價值，而不僅僅是自己的主觀遐想。這是考生確立志向時需要認真思考的問題。

四、既要做好“長打算”又要做好“短安排”

飯要一口一口地吃，事要一件一件地做。新高三學生面對將近10個月的應試準備，既要做好切實可行的周密計劃，又要做好及時調整自己復習策略的準備。這樣才能以最佳的方法獲取最佳效果。

在高考復習中，每個考生都會有自己的打算，有的打算放棄某些短項學科，努力提高長項學科的成績;也有的玩兒命補差科，抱著“硬骨頭”死啃到底。殊不知，任何事情一旦走入極端便會導致偏頗。在自我感覺良好的時刻，高三生也要經常做一些“瞻前顧后”的事情。這時候最需要的就是用好身邊的“高參”——各學科的任課老師。畢竟這些老師跟了你這么長的時間，對每個學生的情況知根知底。因此，在考生制訂“長打算”時不妨征求一下老師的意見，及時進行調整，做一些個人計劃與教師建議相融合的“短安排”，努力使復習效果達到最佳狀態(tài)。

五、身體方面：儲備充足體能

由于高考不僅是拼知識，也是拼毅力和體力。每年高考前，都有一些考生因生病堅持不到最后，即使有頑強的毅力，帶病堅持到了最后，效果也不好。生活上要注意合理的膳食營養(yǎng)及飲食衛(wèi)生，堅持體育鍛煉，增強體質。體育鍛煉可選擇打球、跑步、游泳、跳繩、立定跳遠，仰臥起坐等。保證充足睡眠也是儲備足夠體能不可或缺的因素，新高三生要保持良好的作息習慣，保證充足的睡眠。

高三新學期學習計劃范文4把高三的復習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習方法。

第一階段，是整個高三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右。這高三文科復習四忌

一忌拋開考綱，盲目復習。高考各科都有《考試說明》，學生首先應該依據《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點內容，再有針對性地進行復習。

二忌急于求成，忽視小題。有些學生認為文科需要背誦的知識點太多，而在高考中基礎知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎知識，正是提高文科成績的關鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學生認為與理科相比，文科知識缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進行復習。其實文科復習應兼顧知識、能力、方法三個層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點在哪里。

第一個階段可以稱為基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節(jié)地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

這個階段，還有一項重要任務，這就是高三第一學期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗自己一學期來的復習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學生的重要依據。我這里，特別提醒學習較好的高三同學，要格外重視這次考試。第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復習工作中的最寶貴的時期，堪稱復習的“黃金期”。

之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最應該達到高效率的復習。也可以將這個階段稱為全面復習階段。 我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。這個階段的復習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學習檢驗和閱兵，是你選報志愿的重要依據。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應該為一模恰當定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術上重視它。

第三階段從一模結束至高考前，時間大約兩個月。這是高考前最后的一段復習時間，也可以稱為綜合復習階段。隨著高考的日益迫近，有些同學可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應當以卸包袱為一個重要任務。要善于調節(jié)自己的學習和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經。

古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時，第天不必復習得太晚，要趕快調整高三一年緊張復習中形成的不當的生物鐘，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現，可謂字字珠璣。在復習中，我們中做題應先易后難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。

以上我介紹的是我在高三時的復習計劃和體會。我想，我們在復習中，更重要的是從一點一滴做起?！扒Ю镏?，始于足下”，我們也應該重視日常每天每周的復習安排。 在高三一年的復習中，我們應該注意合理安排每一天的復習時間。在緊張的復習過程中，每天可供我們自己利用的時間并不多，其中最長的一段時間大約就是每天晚飯后至睡覺前的三個多小時時間。能否利用好這段時間，是高三復習成敗的關鍵。

在這方面，我的體會是不要在一個晚上把五科全復習到，這樣做只會不分主次、自找麻煩。試想，僅僅是不足四小時的短短的一段寶貴時間，怎么能經得起五科的輪番轟炸呢?因此，我建議大家在一個晚上專攻一門到兩門，抓住重點，集中精力，以爭取達到較高的學習效率。我在高三每天晚上復習時，周一定為數學日，周二定為英語日，周三定為物理日，周四定為語文日，周五定為化學日，每晚集中精力復習一門功課，長期堅持，效果不錯。

高三新學期學習計劃范文5一、實施計劃學習

到了高三，學習行為要進行科學的管理，這種管理換一個名詞就是計劃學習。根據筆者的觀察和研究，善于管理學習的同學常常表現為善于計劃學習，為此筆者提出計劃學習這個概念。

計劃學習就是對整個學習過程和學習策略進行管理，從而實現對學習進行自主計劃的學習方式。計劃學習的實質是在學習中計劃，在計劃中學習，從而實現對學習實施有效的管理。從學習過程來看，一個完整無缺的學習過程，首先是從對學習進行計劃開始的。所以，計劃學習由這些環(huán)節(jié)構成：學習計劃—學習目標—學習等待—課堂學習—計劃筆記—鞏固筆記—完成作業(yè)—深入研究—反思學習—學習調整—新的學習計劃—學習目標……學生學會了計劃學習，就學會自己控制自己，自己安排學習生活，就能夠做到勞逸結合。

二、學會積極等待

學習品質優(yōu)秀的高中生，他們對教師的教學行為，常常處在一種積極等待的渴望狀態(tài)。在教學開始之前，優(yōu)秀的同學已經準備好學習用具和書本，鞏固了上一節(jié)課學習的內容，預知道要學習內容的難度，心理上處于一種積極盼望、等待的心理狀態(tài)。這時，學生不僅知道重點聽什么、記什么，還知道哪些是比較難的，哪些是比較易的，能夠較早的進行難度預案，預設課后進行的“消難”方案。具備了這種狀態(tài)，就是時常所說的“我要學”的狀態(tài);具備這種學習心理狀態(tài)，就能主動的和教師創(chuàng)設的教學平臺自然的銜接，當教師進行新內容的講練時，學生自覺的進入學習情境，和教師心理產生共振。這要比教師已經開講，那些心還在課堂之外，遲遲的進不了教學情境，拿來不出書本用具，被動聽課的同學來說，學習心理意識要積極的多。

三、學會學習反思

高三學生要學會學習反思。學習反思是高中學習系統(tǒng)中最為重要的策略。學習的好不好，方法對不對，怎么提高效率常常是通過反思來實現的。因此，會不會學習，就表現為會不會反思?，F代學習理論中，學習反思占相當重要的地位。學生費盡心力學了，成績不好，主要是因為不會及時反思，從而不能實現學習調整。可以這樣說，高中學習反思伴隨著整個高中學習過程，它既是學習內容，也是學習策略。會學習的同學大家認為他們學得十分輕松，原因就是他們會通過計劃反思來加快學習進程，提高學習質量。

四、跟成功者進行深入的學習會談

第3篇：高中個人學習計劃范文

初一新生學習計劃1： 為了提高各學科成績，科學合理安排時間，根據本人的實際情況，特制作如下學習計劃。

一、每日早讀課，主要用來背語文、英語，有多余時間可用來背副科(包括生物、歷史、政治、地理)。

二、每日中午主要學習副科(包括背誦、作業(yè)、資料) 三、下午放學后及晚上主要學習主科(包括作業(yè)、所有資料)。 四、根據學習需要可適當調整時間。

五、周末或平時有空閑，找爸講主科的教材全解和所做作業(yè)中的錯題。

六、按時完成老師所布臵的作業(yè);每學期要寫好學結和心得體會。

學 習 方 法

一、各學科要求在課堂中消化吸收，要堅決執(zhí)行課前預習，課中認真聽講，并做好重要筆記，課后要總結性回憶，同時，強化課后練習是關鍵(多做試題加以鞏固)。

二、語文、英語、副科主要靠記憶，當然做大量的試題鞏固也很重要。學好語文的關鍵是提高閱讀和寫作能力，學好英語的關鍵是能讀寫常見的單詞和熟練掌握語法。

三、數學、物理、化學主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見識題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應手。

四、選好參考書，最好是兩本書：一是中學教材全解(很有價值，必須學完，要“√”好易錯題和重點題，便于復習);另一本是輕巧奪冠試題(也要做完)。要求是不懂之處一定要找老師或同學求教。

五、高考或中考前做大量的模擬試題，總結和找準易錯題，再針對性地加以練習。

六、高考或中考前5日內，將所有章節(jié)的重點(初中三年或高中三年的所有知識)復習1-2遍。

七、考試時要做到從容鎮(zhèn)定，注意審題，做題要從易到難，并合理安排時間。若有剩余時間，再回頭對未做的題或無把握的題重試一次。

八、若有時間，一定要溫習已學過的知識(包括1-2年級的知識)，起到溫故而知新的效果，直至達到創(chuàng)新境界。

學 習 要 求

一、要虛心向別人學習，做到不懂就問，問老師或同學均可。

二、上課要專心致志，思路跟著老師走，能做到不受任何外界的干擾。

三、學習中要做到忘我的境界，充分運用好溫故而知新的良好學習方法。

四、解題思路要廣，要多問自己為什么?所學知識要聯(lián)系生活實際。

五、在學習無法集中或疲倦時，要休息好之后再學習;養(yǎng)成每日午休好習慣，有利于分配時間和精力。

六、切記好的學習方法：堅決做到課前預習，課后復習，考前梳理知識、考后總結學習經驗。

初一新生學習計劃2： 懷著激動的心情，迎來了一個人生新的階段，自己從一個小學生變成了一個初中生。期待著新的生活，結交新的朋友，掌握新的知識。

在這個新的學期里，努力并且盡快的適應初中的新的生活。容入這個大集體之中。和同學們一起來探討知識的海洋。積極的參加課外活動，爭取為班級爭光。做個德智體美勞全面發(fā)展的學生!

今年我要好好學習，爭取天天向上……

學習計劃：

1.每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習1—2遍，6：40從家出發(fā)。

2.上課認真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。

3.認真仔細寫作業(yè)，不對答案，認真對待每一門課。

4.寫完作業(yè)后，復習當天的內容并預習第二天上課的內容。

5.對于副課及歷史、地理、生物每學完一課后，要用心去作自己買的課外習題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。

6.對于主課及數學(代數、幾何)、語文、英語、物理和政治，每學完一單元或一課時，要對比《優(yōu)化設計》的講解部分進行進一步的加深理解和鞏固，并要做練習題，寫時仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或對照答案，找出錯誤及時糾正。

第4篇：高中個人學習計劃范文

一、充分認識加強和改進中心組學習的重要性和緊迫性

二、進一步明確中心組學習的目的和內容

三、努力改進學風

四、進一步完善學習制度

健全學習組織。全省縣級以上領導班子都要以黨委(黨組)中心組的形式堅持開展學習。黨委(黨組)中心組主要由黨政領導班子成員組成，可根據需要適當吸收有關人員參加。黨委(黨組)書記任中心組組長，分管意識形態(tài)工作的副書記及宣傳部長任副組長。黨委(黨組)中心組實行組長負責制。組長的職責是審定學習計劃，確定研討專題，提出學習要求，主持集中研討活動，指導和檢查中心組成員的學習。黨委(黨組)中心組要配備學習秘書，其職責是做好學習的各項服務工作。學習秘書由同級黨委辦公廳(室)、宣傳部或機關黨委的負責同志擔任。

制定學習計劃。要根據中央的部署和省委的要求，結合本地區(qū)、本部門實際，由黨委宣傳部門牽頭，制定年度學習計劃，對學習目的、學習專題、閱讀書目、中心發(fā)言人，作出明確規(guī)定，提出具體要求，報黨委批準后以正式文件下發(fā)下一級黨委(黨組)，指導、推動下一級黨委(黨組)中心組的學習。中心組每一位成員都要制定個人自學計劃，報中心組組長審定并存檔。

建立自學制度。中心組成員個人自學必須讀完中央和省委規(guī)定的必讀書目，提倡利用8小時以外的時間認真看書學習，自學時間每月不少于30個小時，自學要有筆記，有體會。黨委(黨組)中心組組長要對本級黨委中心組成員的自學情況每個季度進行一次檢查和督促，并通報情況。

堅持集中研討。在自學的基礎上，中心組每年圍繞一個主題、每次圍繞一個專題開展集中學習研討，每年集中學習討論不少于6次，總時間不少于12天。集中學習采取專家輔導與學習討論相結合的方式，每次學習確定1至2名中心發(fā)言人，著重解決一至兩個事關本地區(qū)本部門改革和發(fā)展的重點、難點、熱點問題。中心發(fā)言人要根據學習內容，搞好調研，準備書面發(fā)言稿，保證研討質量。要通過報紙、電臺、電視臺及時報道每次集中學習的情況。

嚴格學習考勤。每次集中學習由本人在專用考勤本上簽到，因故不能參加學習的，由本人向黨委中心組組長請假，缺課的要及時補課。每半年由中心組組長負責通報一次學習考勤情況。

加強學習檔案建設。要建立中心組成員個人學習檔案，包括自學筆記、討論記錄、學習體會文章、中心發(fā)言材料等內容，并自覺接受上級檢查。中心組成員在班子民主生活會上、屆中述職中、年終考評時，都要把個人理論學習的情況和成效作為重要內容，進行述學、評學、考學;各中心組的學習計劃、學習考勤、中心發(fā)言、討論記錄、學習成果以及有關文字、圖片、影像等資料，由學習秘書負責收集和整理，年終由同級黨委宣傳部歸檔。

五、切實加強對黨委(黨組)中心組學習的領導

建立經驗交流制度。各級黨委(黨組)要認真組織中心組學習交流活動，總結經驗，樹立典型，表彰先進，鞭策后進，推動學習深入發(fā)展。省委每兩年對全省縣級以上黨委(黨組)中心組進行一次評比表彰，并不定期召開全省縣級以上黨委(黨組)中心組學習經驗交流會。

第5篇：高中個人學習計劃范文

【關鍵詞】高中生 閱讀 策略

一、問題的提出

在高中階段，英語作為一門外語及高考必考科目被編入考試大綱?？v觀高考試卷歷年題型，閱讀理解無疑占得了最大的分值。因此，閱讀理解部分的得分對學生的高考成績起著決定性的作用。

因此，如果能在閱讀過程中使用一些閱讀策略，無疑將大大提高閱讀者的閱讀效率。成功的閱讀者的確了解并掌握了某些閱讀策略。相對而言，差的閱讀者則沒有運用這些策略，甚至對其一無所知。然而，有效的閱讀技巧的確存在并能夠被成功的閱讀者使用。事實上，有效的閱讀策略能夠被任何人學習并使用。Oxford說過：“閱讀策略是重要性在于兩個方面。第一，策略在發(fā)展語言能力方面是一種有效的，自我指導的工具。第二，掌握了閱讀策略的閱讀者擁有更加有效自信的閱讀?！保∣xford，1990）

二、高中生英語閱讀策略的分析

（一）閱讀策略的定義

閱讀策略可以分為廣義和狹義上的兩種定義。廣義上：所有閱讀者在閱讀過程中的策略行為，無論是直接的還是間接地，有意的還是無意的，都被認為是閱讀策略。狹義上：閱讀策略是被閱讀者獨立，有目的多運用的各種閱讀技巧。例如：閱讀、跳讀、預測、猜詞等。

（二）閱讀策略的分類

根據閱讀策略的定義，閱讀策略屬于學習策略的一部分，并且現在對閱讀策略的研究也是建立在學習策略基礎之上的。因此，對學習策略的分類同樣適用于閱讀策略。其分類如下：①元認知策略 元認知策略是學習者計劃、評估和安排他們自主學習的一種行為方式。這種策略包括：直接注意，自我控制，自我評估，自我組織，尋求練習機會，制定目標等；②認知策略。認知策略被學習者用來轉換控制文本中的文字，從更具體的方面來說包括：做筆記，練習，總結，轉述，分析，預測等；③情感策略。情感策略和個人感情有著密切的聯(lián)系，情感策略的使用具體為：自我鼓勵，降低焦慮，下決心等；④社會策略。社會策略的含義可以用它本身來解釋，并和社會互動有密切聯(lián)系。這意味著這些活動必須和其他學習者進行合作，提問并回答問題，最后做出反饋。

三、高中生英語閱讀策略使用的培養(yǎng)

（一）元認知策略的培養(yǎng)

首先，在學期開始時，向學生重點講解什么是元認知策略以及其具體的實施方案。讓學生充分理解此閱讀策略的重要性。其次，分步驟講解訓練具體措施。第一，培養(yǎng)自主學習的意識。每個同學應該根據自己的英語水平，學習任務，積極主動的制定學習計劃，學習內容及安排時間分配，是自己成為學習的控制者。第二，制定計劃，明確目標。在教學過程中，教師應引導學生根據自己的實際情況，明確自己的學習目標。制定學期初、中以至整個學期的學習任務。第三，學習過程中的自我監(jiān)督。教師應該引導學生進行自我監(jiān)督，此種策略要求學生自主檢查學習計劃完成的情況以及時間分配是否合理，學習效果是否明顯，及時對自己的學習計劃做出分析和評價。自我監(jiān)督有利于學生及時發(fā)現問題，調整學習方案，以致達到學習的最佳效果。第四，自我評估。Chamot&O’Malley（1990）認為，完成一項任務后，應該給學習者一定的時間來反思學習活動并評估他們在完成學習任務中學習策略的使用情況。文秋芳（1996）在研究過程中發(fā)現，對學習成績最關鍵的變量之一是學習者的自我管理策略，而該策略的核心是自我反思與評價能力。因此，學習活動完成后，自我評估成為了不可或缺的重要一環(huán)。

（二）認知策略的培養(yǎng)

根據上述認知策略的定義，針對學生在閱讀過程中出現的問題，教師首先應對認知策略作進一步的強化訓練。讓學生充分了解什么是認知策略及這一策略如何在閱讀過程中有效利用。講解過程中也可使用一些典型文章，在閱讀中具體教授各種策略的使用方法，增加其實際運用閱讀認知策略的體驗，從而逐漸培養(yǎng)學生的閱讀認知策略的意識。其次，教師也可運用其他一些形式來訓練學生的閱讀理解能力。比如說聽力，選取內容稍難（不可超越學生的最近發(fā)展區(qū)）的材料，素材要貼近學生的生活，來幫助訓練學生對認知策略使用的培養(yǎng)。同時，加大學生閱讀訓練的量，教師應鼓勵學生自己找素材，自主閱讀，并督促學生在閱讀過程中仔細分析，做好筆記，及時總結，側重指導學生學會并積累如何運用閱讀認知策略。

（三）社會情感策略的培養(yǎng)

在英語教學過程中，如何培養(yǎng)學生的社會情感策略，是一個值得全體英語老師思考的問題。根據研究，可以在以下幾個方面嘗試培養(yǎng)：①教師在教學過程中，通過自己的表情、語言等向學生傳遞情感。通過親切的面容，期待的目光，得體的身勢語和學生進行情感的交流。這種和諧融洽的課堂氛圍有助于學生精力集中、積極思考，潛能得到充分的開發(fā)。教師的課堂語言應根據講解內容的變化而變化，時而高亢、時而低沉、抑揚頓挫、重點突出。從而促使學生跟隨老師的情感理解把握所學能容，使課堂達到最佳效果；②運用情景、游戲、多媒體等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。根據教學內容，設計適當的游戲，激發(fā)學生學習的激情，減少枯燥乏味的情感抵觸。利用現代化教學手段，制作精美課件，盡量做到圖文并茂，吸引學生的注意力；③注重師生交流，激勵學生的學習積極性。經常和學生談心、交流他們所遇到的問題。談話應以鼓勵為主，幫助其樹立自信心，鼓勵學生自主克服學習中的困難；④培養(yǎng)學生的合作學習，養(yǎng)成積極向上的情感態(tài)度。合作學習屬于社會策略的一個重要組成部分，在學生學習過程中有著至關重要的作用。教師應該多組織一些小組學習，加強學生之間的交流互動，幫助學生更好更快的融入集體。

四、結語

任何一種語言的學習都離不開閱讀，英語也是如此，那么在學習過程中，掌握一些基本的閱讀策略就顯得尤為重要。對于高中生來說，他們不僅僅是在學習一種語言，更是高考中所用到的一種重要的工具，這種情況下，對效率的要求就更高、更精確。他們要在規(guī)定的時間內，對閱讀理解做到準確無誤，所以平時對策略的訓練更應該被重視起來，以致做到大考有條不紊，小考游刃有余。

第6篇：高中個人學習計劃范文

不建議在大段時間里看一門課程,最好每天看三到四門.可以上午兩門下午兩門.早上早起可以朗讀英語,或者聽一些聽力.夜晚睡前記憶也是不錯的,科學家說記憶有覆蓋性,所以晚上睡前記憶一些東西也是可以的.

先把書都大概翻一下,重點難點老師在平時應該都有講過,如果沒有記下來,可以借同學的書來記一下.該背的就背下來.

復習一定要有針對性,針對自己生疏的,不扎實的.要一個知識點一個知識點的看.中考不難,但是會考到好多零碎的東西.所以會一點是一點,就是一分啊!

英語語文化學(我一直認為化學的知識點很零碎,需要大量記憶,所以和語文英語在一起說了)

英語的詞匯量很重要,就像我們小時候學語文,先學的也是漢字對吧?如果單詞都不認得的話怎么能看懂完形和閱讀呢?

關于語文,語文是積累的過程,字音字形是基本功,在平時休息的時間里可以看看《讀者》《意林》之類的讀物,讀完不防自己總結一下文章內容,體會一下文章的含義.這樣可以提高自己的悟性，畢竟現代文閱讀還是占好多分的么~是吧?

化學，背方程式是學習化學必不可少的，要仔細看書，知識點是零零碎碎的，自己要學會歸納。

數學物理

數學，做題吧，不做題真的不行。要按類型做，一定要有自己擅長的類型，比如說幾何學得很好，或者代數學的很好，這樣考試中起碼可以得到一點分，當然，都學好是最好的!這種一邊倒的方法只是提供給你在考試前實在沒有時間估計太多的時候用的。

物理，聲光力熱電。不知現在初中教材改成什么樣了，學習物理，記憶模型是關鍵，比如動滑輪定滑輪還有什么小車啥的?？纯磿鲜窃趺粗v的，類似的題型該怎么解。

你可以做一做歷年當地的中考卷，這樣可以掌握考試考些什么，有些重點是歷年必考的!一定要會!

馬虎是借口,我們老師一直對我們說馬虎和不會做是一樣的!

馬虎不是自己丟失分的原因,做題要專心致志,認真讀題.考試是一件關系到自己以后命運的事情,考好了,進一所好高中.一個好高中對于學生來講,是很重要的!!好高中是上大學的一半!

當你把考試堪稱決定自己命運的事情的時候,你就不敢馬虎了........

記住，再好的學生也有他不擅長的地方。別氣餒，加油!!學習是一件需要毅力的事情。

制定一份作息時間表，千萬不要懶在被窩里不出來，等你收到回報的時候，會覺得一切都值得!!相信我!加油!!

全手打啊...加點分吧.....對了,祝你明年考上好的高中!

為了在寒假中豐富自己的知識面,按時學習生活,做事有規(guī)律,更好地度過一個快樂,充實,有意義的寒假,特制定此寒假學習計劃

1.每天足量學習4小時,內容包括:寒假作業(yè)語文閱讀數學練習英語聽力

2.每日英語聽力30分鐘

3.中午保證兩小時睡眠,下午學習或外出體育活動

第7篇：高中個人學習計劃范文

首先，從心理發(fā)展來看，三年級兒童一般是8～9歲的孩子，這個年齡在童年發(fā)展期（7～12歲）是一個非常關鍵的階段。因為此時孩子的大腦發(fā)育正好處在內部結構和功能完善的時期，正逐步由幼年時的具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，而關鍵的轉折點就在三年級。同時，在這兩年中孩子注意力的穩(wěn)定性也提高了，記憶能力、理解能力和表達能力都在快速發(fā)展，所以說，這個年齡段是一個思維水平由量變到質變的關鍵的飛躍時期。

三年級的學習特點

此外，三年級這個階段的學習特點也有所不同。眾所周知，孩子在一二年級主要是學習字母與識字寫字，到了三年級以后便開始學習閱讀、接觸寫作。在這一年中，要是一些孩子沒能順利完成快速流利閱讀這一飛躍，意味著他們從一開始就落后了，而且這種差距會在以后的學習中繼續(xù)擴大。紐約市立大學的社會學教授唐納德?埃爾南德斯進行的一項研究表明，在三年級時缺乏熟練閱讀能力的學生，在高中階段輟學的可能性會比其他人高出四倍。

究其原因，主要是三年級就是學生從“學習閱讀”向“在閱讀中學習”轉換的一年：那些閱讀能力較強且具備較多閱讀技巧的學生，能夠通過理解上下文來學習更多的新詞并積累更多知識，學習進步也會很快；但是一些閱讀能力較弱的學生，除了學習吃力之外，還會在一些科目上跟不上，從而落在后面，這些學生也就很可能為了逃避失敗而不再讀下去了。

“馬太效應”需適時干預

其實這種現象在心理學上稱為“馬太效應”?！榜R太效應”在生活中是廣泛存在的，尤其是在經濟領域，反映的是貧者愈貧、富者愈富、贏家通吃的一種現象。簡單的理解是：一個人一旦在某一個方面取得成功和進步，就會產生一種累積優(yōu)勢，那么他以后就會擁有更多的機會和條件去獲得更大的成功和進步。

但是“馬太效應”也具有積極的一面：適時的干預可以改變學生發(fā)展的方向，能把一個惡性循環(huán)變成良性循環(huán)?，F在，美國的很多州都已經認識到“三年級”這一關鍵時期的重要性了，有些州甚至規(guī)定：三年級學生閱讀不達標的就不能升入四年級。

第8篇：高中個人學習計劃范文

【關鍵詞】擴展與專業(yè)課程 新文憑 英國

【中圖分類號】G53/57 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0041-02

一 英國新文憑的出現及其原因

英國新文憑的主要實施對象是14～19歲年齡段的學生。由于在14～19歲階段后的學生分流，一部分學生會進入高等院校進行深造，一部分學生會參加工作，但無論學生如何選擇，對于學?；蛏鐣碚f，他們是否有扎實的知識、熟練的技能、卓越的能力是至關重要的。因此，14～19歲階段學生的教育問題一直是英國民眾最關注的話題。

1.教育外部因素

在當今社會中，國際競爭日益激烈。一方面，科學技術在社會進步、經濟發(fā)展中具有不可替代的作用；另一方面，公民的素質高低、優(yōu)劣也決定了一個國家以后的發(fā)展空間。因此，教育作為科技進步、人才培養(yǎng)的主要輸出手段自然也肩負著巨大責任。面臨前所未有的壓力及國際挑戰(zhàn)，英國政府希望其公民能在當前國際環(huán)境下自主適應、實現發(fā)展，為未來生活和工作做好準備，以保持英國國際地位及競爭力。

2.教育內部因素

在實施新文憑體系之前，14～1段是一個綜合的學段。包括了傳統(tǒng)分類中的第三階段①、第四階段② 以及第六學級③。而在傳統(tǒng)的升學過程中，在14歲就產生了第一次分流，但14歲的學生很難對自己的能力水平和對未來的人生以及職業(yè)規(guī)劃產生明確的概念。因此，過早地實施分流是對學生的不負責，很長時間一直受到民眾的質疑與反對。

英國的教育非常重視學生的多樣化發(fā)展，因此，在傳統(tǒng)的學習規(guī)劃中充斥著各種各樣的考試證書、課程可供學生自由選擇，如GCSE④、A-LEVEL⑤等其他多種職業(yè)考試等。面對如此分散且種類繁多的證書，學生的學習壓力之大也是不言而喻的。

二 擴展與專業(yè)課程概念

英國的文憑是一種新的衡量標準，目的主要在于為學生提供一系列個性化的課程和學習經驗以使他們可進入各自理想的發(fā)展領域。為了實現這一目的，文憑通過實踐的學習方式來確保學生可以學到他們真正感興趣的知識。同時，文憑還具有更開闊的、進一步的選擇空間，當學生完成了文憑學習后，他可以：（1）可以在學?；驅W院繼續(xù)下一階段的文憑學習；（2）進入高等教育繼續(xù)深造；（3）進入學徒體系；（4）到工作單位接受培訓，并且參加工作。

文憑有三個層次：基礎文憑、中級文憑、高級文憑。擴展與專業(yè)課程學習和基礎課程學習、通用課程學習三部分共同形成了文憑的組成部分。

另外，還有一個發(fā)展文憑，是最高級文憑的子集，包括基礎課程和通用課程學習，而不包括擴展與專業(yè)課程學習。

1.基礎課程學習

主要發(fā)展和應用那些特定學科的知識或技能，如創(chuàng)意及媒體學科，或是美發(fā)美容學科等。

2.通用課程學習

它是幫助學習者發(fā)展和應用對于學習、工作和個人發(fā)展必要的廣泛知識。包括英語、數學、ICT三種基礎核心技能的學習，工作經驗、個人學習和思考的技能（PLTS）（PLTS包括獨立思考、創(chuàng)造性的思維、反思性的學習、團隊合作、自我管理、積極有效的參與）。所有這些都是要為學生進入工作培訓，學徒或繼續(xù)參與高等教育做準備。

3.擴展與專業(yè)課程（Additional and Specialist Learning，以下簡稱ASL）學習

ASL允許學生自由選擇各種資格或各種科目來完成取得文憑的學習計劃，這就意味著學習者可根據他們個人的興趣愛好，通過增加具備一定寬度和深度的高質量學習來制訂適合他們的學習計劃。

同時，ASL課程要在作為文憑內的一部分加以考慮，并使文憑學習者的學習和進步獲得支持，與學習者今后的學習計劃保持一致，無論他們將來是想要參加工作培訓、或學徒、或繼續(xù)接受高等教育。

三 新文憑中擴展與專業(yè)課程的目的

新的文憑體系包含的17種文憑相應涵蓋17個領域，每一領域的學習內容和學習方向也多種多樣。如健康與社會關懷領域的中級層次文憑目的是教給學習者有關兒童的服務、健康、社會公平和成人社會保險的知識。

1.擴大課程選擇的廣度

在新文憑體系中，ASL課程的選擇范圍非常寬廣，沒有像主要學習和通用學習中將各級別、各專業(yè)的具體課程列出，在ASL的選擇列表中只有幾條限制條件。如必須保證上課時間、所選科目內容和主要課程中的重疊部分不能超過30%等，所有符合這幾條規(guī)定的課程都可供學習者選擇，因此，學習者可以根據自己的興趣愛好，選擇自己感興趣的部分進行學習。

2.加深專業(yè)學習的深度

學習者可以選擇和他目前所學領域相關的課程內容進行學習，目的是加深在這一領域知識的掌握。如學習者要從初級文憑過渡到中級文憑，那么他所選擇的ASL則為和這一領域相關的內容，目的是為了深入本領域。若某學生現階段的目標是取得信息技術高級文憑，下一步計劃是取得信息

技術的學徒文憑，那么他要做的就是在ASL中挑選一些更具實踐性、應用性的課程來增強自己的實際操作能力。

3.創(chuàng)建一致的學習計劃

學習計劃包含了三個不同的部分，即主要學習、通用學習以及ASL。ASL對保證學習計劃的一致性至關重要。ASL通過一些實際操作課程可給知識的應用提供不同的實踐背景，從而加深對知識的領會。如在第四階段課程中要學習的數學技能，在和工作相關的情境中或是在實際工作中就可很好地得到鍛煉與發(fā)展。通過這三部分的相互聯(lián)系，可以創(chuàng)造出一個使知識、技能和理解能力得以應用和深化的實踐途徑。

四 擴展與專業(yè)課程的特點

1.保持學習者學習選擇權的開放性

傳統(tǒng)教育和職業(yè)教育在為學習者提供開放性選擇上不免會存在一些限制，學習者不能根據自身的愛好和能力隨意選擇自己感興趣的領域。雖然獲得文憑的學習過程也集中于某一特殊學習領域，但它要求學習的是學科綜合體，并不意味著學習者日后必須從事所選學科或行業(yè)。那么擴展與專業(yè)課程為保持學習者學習的選擇提供了便利。學習者可以通過選擇不同領域的課程作為ASL來保持這種未來可參與的可能性。這一特征使文憑不僅得到繼續(xù)教育和高等教育的認可，而且在工作領域獲得高度認可。

2.激發(fā)學習者的學習興趣

這是ASL課程的核心特點之一，ASL課程通過提供學習者感興趣的內容進行課程范圍的選擇，使學習者學到他們渴望學到的知識或技能，使學習者在學習過程中感到自己是學習的主人，從而能對自己的學習、自己的將來負責任，從而提高學習質量。

3.保持理論學習與實踐學習的平衡

擴展與專業(yè)課程不僅包括理論學習，還涵蓋應用學習，這一學習過程既提供知識，也傳授將知識應用于真實世界及不同環(huán)境的技能。在獲得文憑的學習過程中，教學借助具有實踐性、基于背景方法的ASL課程，幫助學習者獲取知識，注重動手實驗，實現整個學習過程中與實際情境相似的相關技能應用與理解。

4.課程內容通過合作進行設計與開發(fā)

所有可選擇的ASL課程的確定均由學校、學院代表、繼續(xù)教育及高等教育機構、雇主團體以及證書授予機構共同設計與開發(fā)，合作伙伴的業(yè)務覆蓋14～19歲年齡段青少年生活、學習、工作的各個領域。使ASL的設計與開發(fā)既以學員個人興趣為基礎，也考慮學員日后進入大學或接受工作培訓所需的知識和技能。

5.課程選擇范圍廣泛，使學習具有靈活性

學習課程由學習者本身的興趣愛好而定，而非強加于個人之上，促進學習者靈活學習；學習進度由學生根據自身學習水平和要求而定；學習者既可在自身攻讀文憑學科領域內加深學習，也可根據興趣和意愿探究其他學科領域。

五 擴展與專業(yè)課程的實施

提供范圍如此寬泛的ASL課程同時需要提供方便可操作的個性化課程實施方案，即課程的實施方法。有很多方法可以實現，但都必須是以在學區(qū)間的學習安排計劃的深層合作為基礎前提。其他方面的實施也要著重強調建立學區(qū)間的深層次合作。

1.明確學習者的需要與興趣愛好，提供優(yōu)質的選課指導

制訂個性化的學習計劃必須要以了解學習者的需要和興趣為前提。一些電子工具的應用，如ICARD和IPLAN，還有在學生九年級時進行的審查會議都能為鑒定學生興趣及需求提供方便。同時，在老師、導師和職業(yè)指導者為學生提供建議時，都應做到對ASL課程分類及內容的各項要求清楚明確，以便確保學生在廣泛的選擇范圍內真正找到體現自己興趣愛好，選擇適合學習者自身能力的課程。

2.擴大和深化學區(qū)間的合作

英國教育部以分批推行的方式實施新文憑體系，自2008 年9 月首批推行5種文憑證書以來，目前已有17種文憑證書可供選擇，并在2013年將完成所有領域的文憑普及。那么，在種類越來越豐富的文憑證書實施工程中，學區(qū)間的合作是不可避免的。因此，要充分發(fā)揮ASL課程在個性化文憑學習計劃中的作用并同時充分利用現有資源，就必須要有強大的學區(qū)合作做支撐。

3.課程時間的安排

隨著學習合作的進一步加強，涌現出了一系列可充分發(fā)揮文憑個性化本質的實施課程的政策。然而時間安排得是否靈活可行在一定程度上決定了ASL課程的實施效果。靈活的時間安排可以使更多的人參與到課程的學習中。學校以及其他課程提供者已組成了網絡，在這個網絡中，所有成員共同制訂學習科目及安排學習時間。它們不僅向學區(qū)內的學生開放，同時也面向學區(qū)外所有有需要的學生。

4.應用新的學習方式

盡管有很靈活、彈性大的課程安排，對于少數學生所選擇的特定的ASL課程還是不易得到的，那么新的學習方式可使這一空白變?yōu)楝F實。如隨著國家或地區(qū)的發(fā)展，可應用數字化學習方式傳授一些特定的不易獲得的課程解決上述難題?？蓱没旌蠈W習，主要借助和其他學習者分享學習經驗，和教師進行網上交流的同時伴以偶爾的面對面討論的手段來完成課程學習。當然，這也要求學習者花費更多的經歷、付出更多的努力，但對于文憑課程的學習來說確實是一個很值得提倡的方法。

注 釋

①11～14 KEY STAGE 3，相當于中國的初中。

②14～16 KEY STAGE 3，相當于中國的高中。

③16～19 THE SIXTH FORM，比較特殊的一個年級相當于大學預科。

④是繼GCSE之后的為期兩年的一項課程資格。分為AS和A2兩部分，分別占A-LEVEL的一半。

⑤普通中等教育證書。

參考文獻

[1]張婷.文憑——英國的一種全新證書[J].世界教育信息，2009（6）

第9篇：高中個人學習計劃范文

【關鍵詞】高中英語；合作學習；新《課標》；途徑

筆者近年來對高中英語合作學習進行了一些探索。以下就合作學習小組的組織、合作學習的模式、教師在合作學習中的角色以及合作學習的評價要注意的問題等四個方面作些闡述。

1. 合作學習小組的組織

1.1 正確劃分小組。 以提高個人的學習成效和達成該團體的學習目標為原則，小組可進行如下劃分：（1）指令性劃分，根據學生的性別、興趣、能力、英語成績等主要方面進行合理搭配劃分學習小組。這種方式能保證組內各成員的差異性和互補性以及小組之間合理競爭的公平性。（2）隨機性劃分，根據不同的教學環(huán)節(jié)或學習任務隨機進行分組。這樣做既有利于各組之間的公平競爭，又給學生創(chuàng)造了與更多同學合作的機會。（3）自由性劃分，學生根據彼此之間的關系、興趣愛好等自行組合，在寬松、和諧的合作氛圍中完成學習任務。

1.2 合理分配角色。 根據不同的合作任務，由2-6人組成，確保每位組員都能擔任一定的角色，并負起每個角色應該承擔的責任。為便于團結協(xié)作和培養(yǎng)各項能力還規(guī)定組內成員應定期互換角色，體驗不同的學習責任。

2. 合作學習的模式 新教材與舊教材相比有起點高、靈活性強、容量大、內容廣、要求嚴等特點。這對教師優(yōu)化設計教學課程提出了更高的要求。其中表現在合作學習模式上，可以有以下幾種情況：

（1）合作目標與任務呈現。 在實施小組合作學習之前，教師應根據教學內容和學生特點幫助學生選擇小組合作學習的方式、建立合作小組和設計小組合作結構。可在課前、課上或課后進行以具體的課文或單元為單位的合作學習活動。根據學習內容設計合作任務時，教師應讓每個小組成員明確學習任務，自己所承擔的角色，并根據教師的期待制定小組合作計劃和個人學習計劃。

（2）小組預習與合作討論。 小組預習就是，教師根據教材內容事先設計小組合作任務，并布置給各小組，讓學生在小組中進行有目的地預習。在小組預習的基礎上學生可根據教師的問題，在小組內展開討論，在討論中辨明是非，培養(yǎng)能力。各小組討論之后，可以以個人自述、全組合作陳述、甚至是角色表演等方式將討論結果向全班匯報，要求學生課后以書面形式將各自討論的問題進行反饋并上交。

（3）組際交流與集體講授。 在小組合作討論的基礎上，教師可引導學生從組內中交流過渡到組際交流。在小組合作學習中，教師也應進行適當的講解，起到點撥的作用。

（4）小組評價與反饋補救。 課堂小組活動結束后，應給學生一定的時間進行小組評價。評價既可給學生思考歸納的機會，又可鍛煉學生的組織概括能力。評價的對象應以小組為單位，盡量不涉及個人評判。評價的內容主要是合作小組的學習態(tài)度、方法、能力、效果（測驗）等等。

反饋補救指的是，教師根據學生所提的問題類型——個別的問題，在巡視小組活動中解決，共性的問題應集體解決。不必對學生的作業(yè)和測驗全批全改，可隨機或有針對性地從各個小組中抽取小部分進行批改，其余的則由各個小組根據答案進行互批，發(fā)現問題上報教師，以便及時補救。

3. 合作學習組織實施中教師的角色 具體說來，教師扮演以下角色：

3.1 決策者：教師決定小組的劃分及活動時間，指定組長人選。 在建立小組時，教師應同時考慮“質”的“量”的兩個因素。在人員“質”的方面，既可按照學生的知識程度和能力來搭配，也可讓學生根據各自的興趣愛好自愿組合；在“量”的方面，則把小組成員控制在2-6人。小組長還可由學生推選，既代表學生的看法，又能采納教師的意見，同時小組長還可由小組成員輪流擔任。

3.2 監(jiān)督者：教師監(jiān)督學生的行為，并提供幫助。 小組討論時教師要做到腳勤、口勤、眼勤和耳勤，保證討論的順利進行。教師在各組中巡行，時刻把握小組討論的方向并給予指導和強化。在學生討論中出現困難時，能及時給予引導和點撥。教師的幫助可體現在以下五個方面：（1）引導學生正確選題；（2）介紹科學研究方法；（3）解答學生疑難，提供反饋意見；（4）提供教學輔導資料；（5）穿插性教授合作技巧等。

3.3 評價者：教師評價學生的學習及合作情況。 評價學生的學習：評價學生們完成任務的情況并反饋給學生；評定小組的合作情況：評定可由個人、小組或全班來進行。首先，讓小組按順序列出三件自己做得好的事情，然后再說出一件他們認為下次可以做得更好的事情，最后就全班情況作總結。

4. 合作學習評價中要注意的問題

（1）評價要貫穿合作學習的全過程。 合作活動前的評價要關注學生發(fā)現問題，提出問題、提出解決問題設想的意識和能力，使學生以積極的姿態(tài)進入解決問題的過程。合作活動時的評價主要檢查合作目標的實施情況及合作過程中遇到的問題、困難和解決問題的情況。對于合作中學生自己難以解決的問題，要通過教師指點、學生小組內部討論、學生小組間交流等方式排除障礙。