獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文
切實(shí)推動(dòng)學(xué)校技能教學(xué)活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，促進(jìn)數(shù)控專業(yè)建設(shè)，專業(yè)部將結(jié)合學(xué)校的技能節(jié)計(jì)劃舉辦數(shù)控技能“小競(jìng)賽”。以下是和大家分享的鼓勵(lì)學(xué)生活動(dòng)策劃方案資料，僅提供參考，對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。
鼓勵(lì)學(xué)生活動(dòng)策劃方案一
通過(guò)三小教學(xué)，開展技能競(jìng)賽活動(dòng)，既起到交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝的作用，也激發(fā)了教師和學(xué)生鉆研技術(shù)、提高技能的熱情。配合學(xué)校組織好每學(xué)期技能競(jìng)賽活動(dòng)，形成濃厚的技能教學(xué)氛圍，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校技能教學(xué)活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，促進(jìn)數(shù)控專業(yè)建設(shè)，專業(yè)部將結(jié)合學(xué)校的技能節(jié)計(jì)劃舉辦數(shù)控技能“小競(jìng)賽”，特制定以下方案。
一、組織機(jī)構(gòu)：
組 長(zhǎng)：林_(競(jìng)賽活動(dòng)統(tǒng)籌)
副組長(zhǎng)：鐘_(活動(dòng)準(zhǔn)備、競(jìng)賽過(guò)程、評(píng)獎(jiǎng)及獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)籌，教師動(dòng)員)
組 員：謝_、陳_、劉_、梁_、郭_、楊_、谷_、陳_、劉_
龍、陳_、湯_(各項(xiàng)競(jìng)賽的輔導(dǎo)、競(jìng)賽組織、競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng))
二、競(jìng)賽項(xiàng)目
趣味制圖、車工、鉗工、cad繪圖、線切割、數(shù)控銑工
三、參賽對(duì)象
數(shù)控專業(yè)部13春數(shù)控一(1、2、3、4、5)班、12春數(shù)控一(1、2、3、4、5)班、11秋數(shù)控(1)班、11春數(shù)控二(1、4)班等全體學(xué)生都可報(bào)名參加以上所有的比賽項(xiàng)目。
四、競(jìng)賽組織
(一)班主任、科任教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中對(duì)各個(gè)班進(jìn)行宣傳，平時(shí)課堂經(jīng)常開展“小競(jìng)賽”活動(dòng)，技能競(jìng)賽引領(lǐng)教學(xué)，把競(jìng)賽納入到日常教學(xué)之中，提高學(xué)習(xí)效率，有力促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)每學(xué)期技能節(jié)，各班學(xué)生第7-8周到各班學(xué)習(xí)委員處報(bào)名，每個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目每人最多只能報(bào)二項(xiàng)，在第13—15周內(nèi)完成所有項(xiàng)目的競(jìng)賽，并評(píng)出名次。
五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
(一)每學(xué)期技能節(jié)活動(dòng)取參賽人數(shù)的前60%進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，一等獎(jiǎng)設(shè)10%，二等獎(jiǎng)設(shè)20%，三等獎(jiǎng)設(shè)30%。
(二)平時(shí)“小競(jìng)賽”活動(dòng)以加分及每月評(píng)比一次的辦法，具體的獎(jiǎng)勵(lì)名次由科任根據(jù)所教班的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)定，每月由專業(yè)部召開部大會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)品及表彰。
_年6月20日
鼓勵(lì)學(xué)生活動(dòng)策劃方案二
為激勵(lì)我院學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。
第一條 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定對(duì)象
凡在我院注冊(cè)取得學(xué)籍的學(xué)生，在校期間全面發(fā)展，表現(xiàn)突出，均有資格申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金。
第二條 獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)、金額和比例
(一)特等獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的1%，金額為3000元。
(二)一等獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的2%，金額為_元。
(三)二等獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的4%，金額為1200元。
(四)三等獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的6%，金額為800元。
第三條 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定條件
一等獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)符合下列條件
(一)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)優(yōu)秀;
(二) 本學(xué)年各科成績(jī)平均分達(dá)到85分以上，其中單科成績(jī)不低于80分;
(三)考查課優(yōu)秀以上;
(四)任課教師評(píng)定優(yōu)秀;
二等獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)符合下列條件
(一)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)優(yōu)秀;
(二)本學(xué)年各科成績(jī)平均分達(dá)到80分以上，其中單科成績(jī)不低于75分;
(三)考查課優(yōu)秀以上;
(四)任課教師評(píng)定優(yōu)秀;
三等獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)符合下列條件
(一)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)優(yōu)秀;
(二)本學(xué)年各科成績(jī)平均分達(dá)到75分以上，其中單科成績(jī)不低于70分;
(三)考查課優(yōu)秀以上;
(四)任課教師評(píng)定優(yōu)秀;
第四條 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法
(一) 獎(jiǎng)學(xué)金每學(xué)年評(píng)定一次，評(píng)定后一次性發(fā)放。
(二) 獎(jiǎng)學(xué)金原則上以班為單位進(jìn)行評(píng)定，在符合條件的申請(qǐng)者中按綜合測(cè)評(píng)分由高到低擇優(yōu)評(píng)定，嚴(yán)格堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，高等級(jí)名額不滿時(shí)可在低等級(jí)中相應(yīng)增加名額，適當(dāng)調(diào)整各班的比例，但不得突破本系總名額。
(三) 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作必須堅(jiān)持“公平、公正、公開”的原則，堅(jiān)決杜絕不夠條件弄虛作假者獲獎(jiǎng)的現(xiàn)象。
(四) 學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)分由操行成績(jī)(30%)、學(xué)習(xí)成績(jī)(60%)、任課教師鑒定(10%)組成。
(五)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)按學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案執(zhí)行。
(六)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閷W(xué)校必修課的分?jǐn)?shù)。
(七)任課教師簽定為任課教師對(duì)參評(píng)者學(xué)年內(nèi)課堂紀(jì)律、完成作業(yè)、考試成績(jī)等情況的總評(píng)。
(八)綜合測(cè)評(píng)分相同的，學(xué)生干部?jī)?yōu)先;都是學(xué)生干部或?qū)W生的綜合素質(zhì)評(píng)分相同，學(xué)習(xí)成績(jī)列前者優(yōu)先。
(九)符合上一等級(jí)評(píng)比條件的學(xué)生，如因名額限制和排序沒(méi)有評(píng)上，進(jìn)入下一等級(jí)評(píng)比。
第五條 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定程序
(一) 新學(xué)年開學(xué)第一周，各班召開班會(huì)作個(gè)人總結(jié)，本人申報(bào)等級(jí)。
(二) 輔導(dǎo)員根據(jù)教務(wù)處提供的各科成績(jī)及操行考核情況確定獲獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生名單及等級(jí)。
(三) 各系對(duì)各班上報(bào)材料進(jìn)行復(fù)核，復(fù)核后報(bào)學(xué)生處審定并報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)批準(zhǔn)。(四)每學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)典禮時(shí)由院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一頒發(fā)。
第六條 限制條件
(一)受處分的學(xué)生學(xué)年處分沒(méi)有解除的不能參加獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定。
(二)無(wú)故不參加社會(huì)實(shí)踐及各項(xiàng)規(guī)定活動(dòng)者不能參加獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定。
(三)未經(jīng)批準(zhǔn)不按規(guī)定繳費(fèi)者不能參加獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定。
第2篇：獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 高校 獎(jiǎng)學(xué)金 激勵(lì)作用
中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Discussion on how to Better Achieve the Motivation Effect of College Scholarships
Abstract Scholarship is an important part of the incentive system of colleges and universities， which plays a essential guidance and promotion the role through mobilization of the enthusiasm and initiative of students in the personnel training and development. This paper analyzes how to better achieve the incentive effect of scholarship to promote students' growth and development by the establishment， evaluation and afterward publicity aspects of scholarships.
Key words college； scholarship； motivation effect
獎(jiǎng)學(xué)金是高校激勵(lì)體制中重要的組成部分，其目的是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高和個(gè)性健康發(fā)展。本文將從獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立、評(píng)定、宣傳等方面進(jìn)行探討，分析如何充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用，促使學(xué)生成長(zhǎng)成才，達(dá)到育人的目的。
1 獎(jiǎng)學(xué)金種類設(shè)置多樣化
一般高校都設(shè)置了不同類型、不同等級(jí)的獎(jiǎng)學(xué)金，并形成了健全的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定體系，獎(jiǎng)學(xué)金的種類一般有綜合獎(jiǎng)學(xué)金與單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。其中綜合獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)在德智體美等各個(gè)方面表現(xiàn)突出，均衡發(fā)展的同學(xué)。單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金則獎(jiǎng)勵(lì)在某方面有特長(zhǎng)并取得一定成績(jī)的同學(xué)。綜合獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立旨在鼓勵(lì)同學(xué)全面發(fā)展，在各個(gè)方面堪為表率。單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金則鼓勵(lì)同學(xué)個(gè)性化發(fā)展，這對(duì)于在學(xué)習(xí)方面并不擅長(zhǎng)，但在其他方面具有優(yōu)勢(shì)的同學(xué)有很大促進(jìn)作用，如學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)業(yè)方面取得進(jìn)步的同學(xué)，體育優(yōu)勝獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)在體育方面有特長(zhǎng)的同學(xué)。
高校獎(jiǎng)學(xué)金種類設(shè)置的多樣性，是在鼓勵(lì)同學(xué)全面發(fā)展的同時(shí)，也在引導(dǎo)和促進(jìn)同學(xué)們個(gè)性化的發(fā)展，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。只要有所長(zhǎng)并為之努力，就有可能拿到獎(jiǎng)學(xué)金。這樣既豐富了校園文化，也激勵(lì)了同學(xué)的發(fā)展。高校設(shè)立不同類型的獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以使學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)明確奮斗目標(biāo)，對(duì)大對(duì)數(shù)同學(xué)起到了激勵(lì)作用。在獎(jiǎng)金額度的設(shè)置方面，大多院校一般綜合獎(jiǎng)學(xué)金額度較高，而單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金額度較低，我們認(rèn)為在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中，可以適當(dāng)增加單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的額度，使之在分量上接近于綜合獎(jiǎng)學(xué)金。這將進(jìn)一步肯定和鼓勵(lì)同學(xué)們個(gè)性化發(fā)展，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在專項(xiàng)上取得成就和突破。高校的獎(jiǎng)學(xué)金往往被少數(shù)學(xué)生壟斷，從激勵(lì)效果上看，獎(jiǎng)學(xué)金往往只對(duì)少數(shù)學(xué)生有吸引力，因此獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置的多樣化，可以更有效地激勵(lì)調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。以學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)為例，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度較大的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣對(duì)于作為學(xué)生主體的在學(xué)業(yè)上相對(duì)困難的同學(xué)有很大激勵(lì)作用，達(dá)到了鼓勵(lì)先進(jìn)帶動(dòng)中間鞭策落后的作用。
以鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展的單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和以鼓勵(lì)全面發(fā)展的綜合獎(jiǎng)學(xué)金相結(jié)合的模式較好地體現(xiàn)了高校多元評(píng)價(jià)的理念，不僅有利于激勵(lì)同學(xué)全面發(fā)展，更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，挖掘自身潛力。
2 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的公平公正以及評(píng)定結(jié)果的公開透明
獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程中的公平公正及評(píng)定結(jié)果的公開透明是發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有保證評(píng)定過(guò)程的公平公正以及結(jié)果的公開透明，學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定體系才能得到同學(xué)的信任與認(rèn)可，從而在同學(xué)中產(chǎn)生更大的影響力。
人們除關(guān)心所獲得報(bào)酬的絕對(duì)值外，更關(guān)注與他人相比、自己的投入所獲得報(bào)酬的相對(duì)值，并對(duì)公平與否進(jìn)行判斷，進(jìn)而產(chǎn)生“公平感”或“被剝奪感”。這對(duì)個(gè)體的后繼行為產(chǎn)生了很大的影響。對(duì)學(xué)生而言，表現(xiàn)為“繼續(xù)努力”或“放棄努力”，甚至是“拒絕努力”。期望理論的后期研究認(rèn)為，“程序公平更能影響員工的組織承諾，增強(qiáng)組織承諾和對(duì)上司的信任”。①因此獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定過(guò)程要充分體現(xiàn)公平理論的內(nèi)涵，具體要在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：
（1）獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定前信息的公開。獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置比較公平，各種獎(jiǎng)學(xué)金的條件和獎(jiǎng)金、榮譽(yù)要相當(dāng)。在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作開展前，學(xué)校要將獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃向各院系公開。各院系也要將本院系全部獎(jiǎng)學(xué)金信息包括每項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的名額、獎(jiǎng)金、參評(píng)的具體要求、獲獎(jiǎng)后所享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)等等信息向本院系全體同學(xué)公布。學(xué)生在對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金整體情況有所了解后，在符合獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)基本條件的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自身情況確定是否申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，申請(qǐng)哪種類型的獎(jiǎng)學(xué)金。
（2）獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程的公開公正。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定程序要規(guī)范，并且要保證學(xué)生了解獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)及評(píng)定的過(guò)程。院系要有專門的評(píng)定小組對(duì)學(xué)生的書面申請(qǐng)進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)審、審核。在教育學(xué)中有一種效應(yīng)叫做“馬太效應(yīng)”，不得不引起我們的注意。馬太效應(yīng)是指：“凡有的，還要加給他，叫他有余。沒(méi)有的，連他所有的也要奪過(guò)來(lái)”。在學(xué)校教育中，馬太效應(yīng)的消極作用是顯著的。學(xué)生或是集體一旦受到獎(jiǎng)勵(lì)，那么很多的榮譽(yù)就會(huì)接踵而來(lái)；而一旦被列為“差”的行列被認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)就會(huì)被剝奪。“馬太效應(yīng)”會(huì)導(dǎo)致評(píng)定過(guò)程中不公正現(xiàn)象的產(chǎn)生，因此在評(píng)定中要避免“馬太效應(yīng)”，保證獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程中的公平公正。
（3）獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定結(jié)果的公開透明。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定結(jié)果要公開透明，整體上符合大多數(shù)學(xué)生的期望。在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定結(jié)束后，要將評(píng)定結(jié)果進(jìn)行公示，接受所有老師同學(xué)的監(jiān)督。對(duì)同學(xué)提出的異議慎重對(duì)待，學(xué)校和院系要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理，并且要將處理結(jié)果及時(shí)反饋給相應(yīng)同學(xué)。這樣不但加強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定結(jié)果的認(rèn)可，而且也增強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用。另外，由于獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定依托于院系，學(xué)校應(yīng)有較好的監(jiān)督機(jī)制，以保證院系獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的公正性。
獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比機(jī)制對(duì)高校整個(gè)組織的健康運(yùn)行有良好的促進(jìn)作用，對(duì)于高等院校而言，獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比工作做得好對(duì)于高校推動(dòng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)有重大的作用和意義。相反，如果在評(píng)比獎(jiǎng)學(xué)金的過(guò)程中沒(méi)有堅(jiān)持評(píng)比的程序和標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了符合評(píng)比條件，應(yīng)該評(píng)上而沒(méi)有評(píng)上的情況，那么在學(xué)生群體中就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。如果嚴(yán)重的話，有時(shí)候出現(xiàn)個(gè)別的問(wèn)題也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整個(gè)評(píng)比機(jī)制、整個(gè)評(píng)比結(jié)果公平性的質(zhì)疑。因此，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比的過(guò)程要堅(jiān)持程序標(biāo)準(zhǔn)，保證評(píng)比過(guò)程的公平公正，同時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持公示制度，自覺(jué)接受廣大師生的監(jiān)督，也就是要保證程序合理性，以及評(píng)定結(jié)果的公開透明。
3 獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目以及獲獎(jiǎng)同學(xué)事跡的宣傳
在獎(jiǎng)學(xué)金的宣傳上要注意兩個(gè)方面的結(jié)合，一是獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定前對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的宣傳，二是獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定后對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生的宣傳。對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的宣傳可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)的認(rèn)識(shí)，了解每一項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金背后的故事，有助于增大獎(jiǎng)學(xué)金的影響力，從而評(píng)選結(jié)果也更能受到廣大師生的認(rèn)可；而對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生，要廣泛宣傳他們的優(yōu)秀事跡，在學(xué)習(xí)生活等各方面的突出表現(xiàn)，介紹他們處理問(wèn)題的方式方法，特別是他們刻苦鉆研的拼搏精神，為廣大學(xué)生樹立榜樣。這對(duì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生而言是種肯定和鼓勵(lì)，而對(duì)尚未獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生來(lái)說(shuō)則是種鞭策和觸動(dòng)，他們可以通過(guò)自己與“榜樣”對(duì)比找差距，并不斷促進(jìn)自身的提高。②任何學(xué)生都要有足夠的動(dòng)機(jī)才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種手段激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的外來(lái)動(dòng)因，而通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目以及獲獎(jiǎng)同學(xué)事跡的宣傳，可以激發(fā)大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)其各方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
加強(qiáng)宣傳的方法也是多種多樣的，貫徹獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的全過(guò)程。首先在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定前，可以通過(guò)印制獎(jiǎng)學(xué)金介紹手冊(cè)或在相關(guān)網(wǎng)站上宣傳設(shè)獎(jiǎng)單位以及獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，讓同學(xué)們提前了解獎(jiǎng)學(xué)金的詳細(xì)信息；其次是在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程中，要將答辯機(jī)制引入到獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的過(guò)程中來(lái)，這樣不僅可以更加合理公正地對(duì)優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)審核，而且也會(huì)促使其他同學(xué)在參加獎(jiǎng)學(xué)金答辯的過(guò)程之中，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)子的先進(jìn)事跡和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心受到鼓舞和教育；第三是在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定后，召開各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的頒獎(jiǎng)會(huì)，并通過(guò)校園網(wǎng)、校刊、廣播電臺(tái)等進(jìn)行宣傳報(bào)道，令獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用透過(guò)頒獎(jiǎng)會(huì)得到進(jìn)一步的弘揚(yáng)；第四加強(qiáng)對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生先進(jìn)事跡的宣傳，將他們先進(jìn)事跡進(jìn)行充分報(bào)道，并在學(xué)校主要宣傳媒體例如校級(jí)報(bào)刊、學(xué)生網(wǎng)站進(jìn)行廣泛的宣傳。學(xué)校還可以組織這些獲獎(jiǎng)同學(xué)進(jìn)行一場(chǎng)生動(dòng)活潑的報(bào)告會(huì)，展示個(gè)人風(fēng)采，抒發(fā)遠(yuǎn)大抱負(fù)；最后，做好獲獎(jiǎng)?wù)叩母櫿{(diào)查工作，尤其是畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)之后各方面的表現(xiàn)情況。通過(guò)跟蹤調(diào)查得到的反饋信息，為今后獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定提供參照系數(shù)，有效地為評(píng)獎(jiǎng)過(guò)程提供檢驗(yàn)和進(jìn)一步的改革依據(jù)。
4 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的精神激勵(lì)作用
獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立的目的是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高和個(gè)性健康發(fā)展。因此在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定過(guò)程中，在合理分配獎(jiǎng)學(xué)金金額、給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，一定要注意對(duì)學(xué)生思想上的引導(dǎo)，教育學(xué)生要有正確的價(jià)值觀和榮譽(yù)觀，不支持學(xué)生只重視物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在很多同學(xué)將金錢作為爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金的主要?jiǎng)訖C(jī)，將獎(jiǎng)學(xué)金與物資獎(jiǎng)勵(lì)劃上等號(hào)，忽略了獎(jiǎng)學(xué)金體現(xiàn)的榮譽(yù)價(jià)值。在這種思想的沖擊下，學(xué)校在對(duì)同學(xué)的思想教育上，應(yīng)注意引導(dǎo)同學(xué)們樹立榮譽(yù)意識(shí)，更加全面合理地去認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)學(xué)金。獎(jiǎng)學(xué)金首先是一項(xiàng)榮譽(yù)，是對(duì)同學(xué)過(guò)去一段時(shí)間成績(jī)的肯定，其次獎(jiǎng)學(xué)金是基于榮譽(yù)的一筆物資獎(jiǎng)勵(lì)。在同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)學(xué)金的基礎(chǔ)上，學(xué)校鼓勵(lì)同學(xué)們通過(guò)自己的努力，獲得同學(xué)、院系、學(xué)校的認(rèn)可，從而獲得相應(yīng)的榮譽(yù)，并匹配一定的獎(jiǎng)金作為鼓勵(lì)。
強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)學(xué)金的精神激勵(lì)作用。從獲獎(jiǎng)?wù)叩慕嵌葋?lái)說(shuō)，獎(jiǎng)學(xué)金已不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，更重要是一種榮譽(yù)，是對(duì)前一階段表現(xiàn)的肯定，會(huì)因此產(chǎn)生奮斗的動(dòng)力。③對(duì)于廣大同學(xué)而言，在他們心目中樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，明確了努力前進(jìn)的方向。獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的過(guò)程也是學(xué)生自我總結(jié)、評(píng)價(jià)的過(guò)程，因此，要讓學(xué)生全面了解獎(jiǎng)學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)比方法，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)用獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化自己的行動(dòng)。同時(shí)，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定結(jié)束后，召開表彰大會(huì)對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行宣傳，并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行引導(dǎo)和教育，促使獲獎(jiǎng)?wù)吆侠硎褂锚?jiǎng)學(xué)金，在學(xué)生中樹立標(biāo)桿形象，鼓勵(lì)更多的同學(xué)發(fā)揮特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。這樣充分地發(fā)揮了獎(jiǎng)學(xué)金的的激勵(lì)作用，在整個(gè)校園形成了學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，使同學(xué)們樹立正確對(duì)待獎(jiǎng)學(xué)金的觀念，更為重視獎(jiǎng)學(xué)金在精神方面的激勵(lì)作用，從而真正實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)育人的目標(biāo)。
注釋
① 蔣國(guó)華.對(duì)高校獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)制度的激勵(lì)效應(yīng)分析[J].石油教育，2007（2）.
第3篇：獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文
（安徽工業(yè)大學(xué)冶金工程學(xué)院，安徽馬鞍山 243002）
摘要：隨著國(guó)家不斷加大高校教育投入，相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)資助資金投入也不斷加大，作為國(guó)家家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系中重要項(xiàng)目的國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金不斷受到重視。此外，當(dāng)前高校大學(xué)生的自我意識(shí)、維權(quán)意識(shí)和公平思想較為強(qiáng)烈，對(duì)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作的要求不斷提高，這就促使高校資助工作者要不斷優(yōu)化評(píng)定流程，做到精準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)和資助。本文將從國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定流程的角度，梳理、分析其中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)和對(duì)策。
關(guān)鍵詞 ：國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金：評(píng)定：對(duì)策
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673- 2596（2015) 08- 0253- 03
為了切實(shí)解決家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化當(dāng)前教育資源分配，維護(hù)教育公平，國(guó)家于2007年頒布了《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》，從而建立了國(guó)家層面的獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”相結(jié)合的多渠道獎(jiǎng)勵(lì)資助體系。此政策對(duì)國(guó)家層面的獎(jiǎng)助學(xué)金也作了明確規(guī)定，其中規(guī)定高校獎(jiǎng)助學(xué)金主要有三種類型，分別為國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金。其中，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金由中央和地方政府共同出資設(shè)立獎(jiǎng)助資金，中央部門所屬高校的獎(jiǎng)助資金由中央負(fù)擔(dān)，地方高校的獎(jiǎng)助資金根據(jù)各地財(cái)力及生源狀況由中央和地方根據(jù)情況按比例分擔(dān)。國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每人每年5000元，要求覆蓋面達(dá)到全國(guó)高校在校生的3%，用于資助品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校二年級(jí)以上（含二年級(jí)）大學(xué)生。
一、高校國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程中存在的問(wèn)題
高校國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定往往涉及以下流程：申請(qǐng)條件的確定及細(xì)化、政策宣傳與學(xué)生申請(qǐng)、評(píng)審及公示、獎(jiǎng)金發(fā)放及監(jiān)督、宣傳教育等，以上各項(xiàng)流程在高校實(shí)際操作過(guò)程中往往因?yàn)樯暾?qǐng)條件的寬泛化、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生難以認(rèn)定等因素而出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響了整個(gè)評(píng)定工作的開展，影響了獎(jiǎng)勵(lì)資助能否真正發(fā)給品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生。
（一）基本申請(qǐng)條件過(guò)于寬泛，難以合理量化
2007年國(guó)家財(cái)政部、教育部印發(fā)的關(guān)于《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》《以下簡(jiǎn)稱暫行辦法）的通知中，明確規(guī)定國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的基本申請(qǐng)條件為以下五條（ 1）熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)(2)遵守國(guó)家憲法和法律，遵守學(xué)校規(guī)章制度）（3）誠(chéng)實(shí)守信，道德品質(zhì)優(yōu)良(4）學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀(5）學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活儉樸。從以上申請(qǐng)條件可以看出，表述的比較籠統(tǒng)，難以合理量化后用于實(shí)際操作。各高校往往也是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況作出具體規(guī)定或者增加附加條件。高校各自的具體規(guī)定和附加條件往往不盡相同，其中不乏難以量化，甚至是不可量化的條件規(guī)定，這也就導(dǎo)致了各高校間的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
筆者所在高校在后兩個(gè)基本申請(qǐng)條件上細(xì)化了規(guī)定：必須是當(dāng)年被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生（簡(jiǎn)稱貧困生）并獲得上一學(xué)年度校內(nèi)二等獎(jiǎng)學(xué)金以上的學(xué)生，才有資格申請(qǐng)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。在評(píng)審時(shí)，學(xué)生未犯受到校紀(jì)校規(guī)處理的過(guò)錯(cuò)一般都不會(huì)一票否決。從這里可以看出，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定就變成了貧困生之間的“博弈”。而實(shí)際情況是，當(dāng)前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定更是困難重重，難以科學(xué)合理地實(shí)施，難以精準(zhǔn)認(rèn)定，從而難以確保國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的有效評(píng)審。
（二）國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比下的貧困生認(rèn)定，充滿“博弈”
國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金暫行辦法中規(guī)定的基本條件的第五條：家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活儉樸，針對(duì)這個(gè)條件高校一般為了明確化，就直接規(guī)定申請(qǐng)的學(xué)生是被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。為了促使高校認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作，公開、公平、公正、合理地分配國(guó)家的資助資源。教育部、財(cái)政部在2007年聯(lián)合了《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱指導(dǎo)意見(jiàn)）。其中闡明，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。指導(dǎo)意見(jiàn)要求各高校在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作中一定要實(shí)事求是，確定合理標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，實(shí)行民主評(píng)議和學(xué)校評(píng)定相結(jié)合的原則，并詳細(xì)規(guī)定了從學(xué)校、院系）到年級(jí)專業(yè)）的三級(jí)認(rèn)定程序和組織。學(xué)校成立學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組、院系）成立認(rèn)定工作組、年級(jí)或?qū)I(yè)）成立認(rèn)定評(píng)議小組。但高校在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)際認(rèn)定工作過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生來(lái)源于不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)，收入標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法統(tǒng)一：學(xué)生相關(guān)家庭經(jīng)濟(jì)狀況證明失真嚴(yán)重：年級(jí)專業(yè)）層級(jí)的認(rèn)定評(píng)議小組成員對(duì)眾多申請(qǐng)貧困生認(rèn)定的學(xué)生日常消費(fèi)支出情況無(wú)從知曉和了解等問(wèn)題，從而導(dǎo)致貧困生認(rèn)定工作開展困難，每年都會(huì)引起學(xué)生之間的矛盾沖突，暗中較勁，私下拉票等現(xiàn)象。
由于高校規(guī)定只有被認(rèn)定為貧困生的學(xué)生才能申請(qǐng)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)導(dǎo)致了各個(gè)班級(jí)之間的博弈”。各班級(jí)之間為了爭(zhēng)奪年級(jí)內(nèi)僅有的平均到各班還不到兩個(gè)的國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金名額，往往有意將班上成績(jī)優(yōu)秀但實(shí)際家庭經(jīng)濟(jì)并不困難的同學(xué)認(rèn)定為貧困生，導(dǎo)致了班級(jí)貧困生認(rèn)定的失真，這也是國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金名額按專業(yè)排名分配的弊端。又如，在貧困生認(rèn)定過(guò)程中，家庭經(jīng)濟(jì)一般困難和不困難的界定難度大，有些班級(jí)甚至用抓閹來(lái)決定資助人選，實(shí)在令人匪夷所思。
（三）國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的使用缺乏監(jiān)督，激勵(lì)效果甚微
國(guó)家對(duì)勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放、管理與監(jiān)督作了明確規(guī)定，同時(shí)要求對(duì)勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金在財(cái)務(wù)制度上實(shí)行分賬核算，做到?？顚Ｓ?，各級(jí)單位、各高校不得以任何理由截留、擠占或挪用。同時(shí)要求各高校必須于每年的11月30日之前將國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金一次性發(fā)放給獲獎(jiǎng)學(xué)生，并記入該學(xué)生的在校學(xué)籍檔案。高校對(duì)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金一般都會(huì)及時(shí)發(fā)放，不截留、擠占或挪用，但對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的使用缺乏監(jiān)督和反饋。
當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多高校都流行著大學(xué)生之間請(qǐng)客吃飯的風(fēng)氣，而且是學(xué)生之間輪流坐莊。這就導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，一旦拿了獎(jiǎng)學(xué)金，在當(dāng)前風(fēng)氣之下，很難拒絕班級(jí)同學(xué)請(qǐng)客吃飯的要求。難以拒絕的關(guān)鍵還在于大學(xué)里很多評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)都需要班級(jí)民主評(píng)議或投票，人際關(guān)系不好的學(xué)生將會(huì)很吃虧。國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金本應(yīng)是用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)和資助那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生完成學(xué)業(yè)的，若獎(jiǎng)學(xué)金被用來(lái)請(qǐng)客吃飯就削弱了其激勵(lì)和資助作用。勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的不當(dāng)用途還表現(xiàn)在諸如：用獎(jiǎng)學(xué)金購(gòu)買高檔電子產(chǎn)品，購(gòu)買昂貴服飾，外出旅游等。
此外，高校對(duì)獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生的宣傳、報(bào)導(dǎo)不夠，正面宣傳引導(dǎo)不足，導(dǎo)致國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)弑救艘约捌渌麑W(xué)生的激勵(lì)、引導(dǎo)作用發(fā)揮不足。榜樣的作用是無(wú)窮的，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生的宣傳、報(bào)導(dǎo)，既是對(duì)他們獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的肯定和鼓舞，更是對(duì)其他同學(xué)的激勵(lì)和引導(dǎo)，有利于大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)，以及班級(jí)積極向上班風(fēng)的形成。
二、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程中存在問(wèn)題的對(duì)策思考
國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作涉及的問(wèn)題往往與其評(píng)定流程密切相關(guān)，本文針對(duì)以上闡述的高校評(píng)定過(guò)程中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，以期帶來(lái)一些思考。
（一）構(gòu)建定性指標(biāo)和定量指標(biāo)相結(jié)合的認(rèn)定指標(biāo)體系
高校對(duì)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定不能僅僅依靠暫行辦法中寬泛的基本申請(qǐng)條件的規(guī)定，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)、所擁有的名額、學(xué)生家庭總體經(jīng)濟(jì)狀況等因素統(tǒng)一設(shè)置定性指標(biāo)和定量指標(biāo)相統(tǒng)一的科學(xué)指標(biāo)體系。通常所講的定性指標(biāo)，是指無(wú)法直接量化而需要對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)或?qū)ο筮M(jìn)行客觀描述或分析以反映評(píng)價(jià)結(jié)果的指標(biāo)：定量指標(biāo)是指可以用數(shù)字準(zhǔn)確定義、精確衡量并能設(shè)定相應(yīng)目標(biāo)的考核指標(biāo)。
高校要建立定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合的認(rèn)定指標(biāo)體系，并根據(jù)每年的認(rèn)定情況的反饋和調(diào)查，不斷改善指標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)化、合理化和系統(tǒng)化。定量指標(biāo)的構(gòu)建相對(duì)容易，但對(duì)申請(qǐng)學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信、道德品質(zhì)、遵守校紀(jì)校規(guī)情況等設(shè)定定性指標(biāo)時(shí)，調(diào)研不足、操作不好往往會(huì)引發(fā)很多的矛盾和沖突。有些高校針對(duì)這些情況，往往設(shè)置一票否決制的定性指標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)生間的打小報(bào)告、告密等情況的發(fā)生，惡化了班風(fēng)、宿舍風(fēng)氣，影響了學(xué)生間的基本信任關(guān)系。因而，高校在設(shè)定一票否決制的定性指標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)慎重，同時(shí)應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的申訴機(jī)制，不能一次判定就不允許學(xué)生申辯。
（二）夯實(shí)貧困生認(rèn)定基礎(chǔ)，提高認(rèn)定工作的質(zhì)量和水平
夯實(shí)貧困生認(rèn)定的基礎(chǔ)主要是加強(qiáng)與貧困生認(rèn)定工作流程中各個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān)部分的基礎(chǔ)工作。一是要從新生入校以后，系統(tǒng)性地開展思想道德素質(zhì)教育，特別是誠(chéng)信教育、責(zé)任意識(shí)教育以及自立自強(qiáng)教育。同時(shí)，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)班級(jí)管理，培訓(xùn)好、管理好、使用好班級(jí)學(xué)生干部，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力：二是要加強(qiáng)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況信息庫(kù)的建設(shè)，建立信息化的貧困生檔案，并保證與學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況密切相關(guān)的各類信息的及時(shí)更新，例如：學(xué)生家庭收入情況，子女上學(xué)情況，家庭成員生病、意外傷害事故等情況：三是要加強(qiáng)班級(jí)評(píng)議認(rèn)定小組的選拔和使用。輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)當(dāng)積極參加班級(jí)貧困生認(rèn)定會(huì)議，積極引導(dǎo)學(xué)生公開、公平、公正地認(rèn)定出班級(jí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。另外，在實(shí)際操作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)推行回避制度：申請(qǐng)貧困生認(rèn)定的學(xué)生不得參與班級(jí)民主評(píng)議投票：以宿舍為單位選拔班級(jí)民主評(píng)議認(rèn)定小組成員，成員的選拔由全班學(xué)生投票選出，從而保證小組成員來(lái)源的廣泛性、代表性，確保公平、公正。
提高貧困生認(rèn)定工作的質(zhì)量和水平，還應(yīng)將貧困生認(rèn)定結(jié)果公示作為一項(xiàng)重要程序認(rèn)真執(zhí)行．發(fā)揮公示的民主監(jiān)督及反饋?zhàn)饔?。根?jù)實(shí)際情況，避免公示對(duì)貧困生的自卑心理產(chǎn)生刺激和消極影響，公示應(yīng)當(dāng)在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行。因?yàn)?，?dāng)前高校通常使用的四級(jí)貧困生認(rèn)定層次中，班級(jí)民主評(píng)議是最關(guān)鍵也是最重要的一級(jí)，其他各級(jí)只是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行審核和監(jiān)督。另外，也只有班級(jí)同學(xué)之間才會(huì)對(duì)申請(qǐng)貧困生認(rèn)定學(xué)生的實(shí)際家庭經(jīng)濟(jì)狀況、日常消費(fèi)等情況有直接觀察和較深入的了解。此外，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金名額的分配必須避免班級(jí)之間為了爭(zhēng)取名額而刻意制造假貧困生”的現(xiàn)象，名額應(yīng)當(dāng)下放到班級(jí)，避免此類情況的發(fā)生。
（三）監(jiān)督國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的使用，加強(qiáng)宣傳和教育工作
當(dāng)前，高校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的機(jī)制，防止和懲罰那些拿獎(jiǎng)學(xué)金購(gòu)買高檔電子產(chǎn)品、外出旅游、購(gòu)買昂貴服裝等奢侈浪費(fèi)行為，公開相應(yīng)的舉報(bào)電話和電子郵箱，針對(duì)舉報(bào)的問(wèn)題及時(shí)審查并及時(shí)反饋給舉報(bào)者，并注意對(duì)舉報(bào)者個(gè)人情況的保密，避免引起同學(xué)間關(guān)系的惡化，甚至沖突。此外，還應(yīng)當(dāng)教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)要求班上貧困學(xué)生將自己日常維持溫飽的生活費(fèi)用于請(qǐng)客吃飯。同時(shí)切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)民主評(píng)議的公開、公平和公正，避免民主投票的綁架行為”，倒逼有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生不得不、不敢不請(qǐng)客吃飯。
高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種形式，開展豐富多彩的活動(dòng)，樹典型、立榜樣，激勵(lì)和鼓舞大學(xué)生自立自強(qiáng)、艱苦奮斗?？梢酝ㄟ^(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、優(yōu)秀學(xué)子風(fēng)采錄等形式宣傳獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的優(yōu)秀學(xué)子。引導(dǎo)廣大學(xué)生發(fā)揚(yáng)自立、自強(qiáng)、自信的奮斗精神，在寶貴的大學(xué)時(shí)光里不虛度，留下自己人生濃重的一筆。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生將困難生活的經(jīng)歷視作個(gè)人成長(zhǎng)、成才的財(cái)富和動(dòng)力，學(xué)會(huì)用知識(shí)和能力豐富和充實(shí)自己，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生從思想上脫貧”。由于國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的名額以及獎(jiǎng)金額度有限，全體學(xué)生3%的獲獎(jiǎng)名額限制以及每生每年5000元的獎(jiǎng)金額度。高校還應(yīng)建立和完善獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)資助體系，切實(shí)解決貧困生的后顧之憂，鼓勵(lì)他們積極奮斗，實(shí)現(xiàn)人生理想。
第4篇：獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文
美國(guó)新聞行業(yè)發(fā)展較為成熟，在專業(yè)類記者培訓(xùn)方面也有一些行之有效的模式：在職培訓(xùn)、記者獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目和內(nèi)部導(dǎo)師指導(dǎo)制。
直接有效的在職培訓(xùn)
經(jīng)常性地組織在職培訓(xùn)，是對(duì)新入職的新聞系畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)最直接且有效的途徑。針對(duì)記者所從事或即將從事的專業(yè)報(bào)道領(lǐng)域?qū)τ趯I(yè)知識(shí)的要求，安排相應(yīng)的培訓(xùn)課程，可以彌補(bǔ)記者自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與任職資格之間的差距，從而更好地從事工作。
在諸多培訓(xùn)形式中，在職培訓(xùn)是與新聞機(jī)構(gòu)本身聯(lián)系最緊密的一種，獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目需要與外部院?；蚪M織合作培養(yǎng)，而導(dǎo)師制的個(gè)人色彩較濃，在職培訓(xùn)是嵌入在組織正式的制度層面的活動(dòng)，由專門的部門（通常是人力資源管理部門）根據(jù)記者的知識(shí)技能與勝任工作所需要的素質(zhì)之間的差距，確定培訓(xùn)需求，再結(jié)合新聞機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)狀況、發(fā)展戰(zhàn)略等因素，制訂出切實(shí)有效的培訓(xùn)計(jì)劃，然后在各方支持下有條不紊地執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃。在職培訓(xùn)的實(shí)施方式多種多樣，常見(jiàn)的是在新聞機(jī)構(gòu)內(nèi)部進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)和交流，既可以請(qǐng)組織內(nèi)部的資深記者給新入職者進(jìn)行相關(guān)講座或技能培訓(xùn)，也可以與大學(xué)等機(jī)構(gòu)合作請(qǐng)教授來(lái)授課或組織員工到學(xué)校聽課，甚至是拓展性訓(xùn)練等新型模式。
在美國(guó)，新聞機(jī)構(gòu)除了安排組織內(nèi)部的培訓(xùn)，還積極創(chuàng)造條件與大學(xué)等外部機(jī)構(gòu)合作培訓(xùn)記者。2008年，在州政府的支持下，明尼蘇達(dá)州的《杜勒斯新聞報(bào)》和《圣保羅先鋒報(bào)》曾與明尼蘇達(dá)大學(xué)共同出資，由明尼蘇達(dá)大學(xué)新聞和公共傳播學(xué)院向這兩家報(bào)社的記者提供培訓(xùn)，“明尼蘇達(dá)職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃”也向此次培訓(xùn)提供一定資助。這次培訓(xùn)主要是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)記者和編輯，旨在提高其運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技巧。培訓(xùn)主要由大學(xué)老師到報(bào)社授課，形式多種多樣，包括研討班，專題討論會(huì)和一對(duì)一的培訓(xùn)課程。五個(gè)月的在職培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)記者普遍反映培訓(xùn)非常實(shí)用，對(duì)于他們提高網(wǎng)絡(luò)技能，更好地完成工作滿足讀者需求有很大幫助，而這一培訓(xùn)計(jì)劃的負(fù)責(zé)人保羅·摩爾也表示，美國(guó)的報(bào)業(yè)正在將明尼蘇達(dá)的模式作為一個(gè)榜樣加以學(xué)習(xí)。
眾所周知，戰(zhàn)地記者對(duì)個(gè)人的知識(shí)和技能要求極高，沒(méi)有極高的綜合素質(zhì)和正確的培訓(xùn)，很難勝任這一工作。在一名深入利比亞采訪的攝影記者因同行同事未能有效處理其非致命傷而不幸遇難后，美國(guó)知名記者兼學(xué)者塞巴斯蒂安·榮格爾（Sebastiaft]unget）牽頭組織了專門針對(duì)戰(zhàn)地記者的培訓(xùn)項(xiàng)目RISC。在為期三天的培訓(xùn)中，參加這一項(xiàng)目的記者將在模擬戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面下學(xué)習(xí)如何逃生和包扎傷口。培訓(xùn)場(chǎng)地的CD播放機(jī)播放著事先錄制的槍聲、爆炸聲和人們的尖叫聲，培訓(xùn)學(xué)員則在假人和動(dòng)物身上用止血帶和紗布練習(xí)包扎技術(shù)。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，戰(zhàn)地記者可以有效熟悉戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，在其真正面對(duì)這樣的場(chǎng)景時(shí)，就能更加從容地完成任務(wù)，參訓(xùn)學(xué)員對(duì)此培訓(xùn)也有很高評(píng)價(jià)。
在職培訓(xùn)需要特別注意的環(huán)節(jié)是培訓(xùn)需求分析和培訓(xùn)效果評(píng)估。培訓(xùn)需求分析是整個(gè)培訓(xùn)開發(fā)工作流程的出發(fā)點(diǎn)，其準(zhǔn)確與否直接決定了整個(gè)培訓(xùn)工作的有效性；而培訓(xùn)效果評(píng)估是一個(gè)完整的培訓(xùn)流程的最后環(huán)節(jié)，它既是對(duì)整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施成效的評(píng)價(jià)與總結(jié)，同時(shí)又為下一個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)確定培訓(xùn)需求提供了重要信息。
全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的記者獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目
參加獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的記者往往是經(jīng)過(guò)層層篩選后獲得高額獎(jiǎng)學(xué)金，進(jìn)入高校或知名機(jī)構(gòu)參與一定期限的全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，以拓展和加深他們專業(yè)知識(shí)的深度和廣度。這種方式?！?jiàn)于培養(yǎng)對(duì)專業(yè)知識(shí)要求更高的記者，如財(cái)經(jīng)記者、醫(yī)藥行業(yè)記者、科學(xué)記者。
美國(guó)名校哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院提供奈特-白哲特財(cái)經(jīng)新聞獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，每年成功入選的十名資深財(cái)經(jīng)記者不僅被免除所有學(xué)費(fèi)，還能獲得高達(dá)S萬(wàn)美元的津貼。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的培訓(xùn)課程以專題講座為主，內(nèi)容非常廣泛，幾乎涵蓋財(cái)經(jīng)各個(gè)領(lǐng)域，既有理論方面的如財(cái)政政策、貨幣政策和宏觀經(jīng)濟(jì)專題等，也有實(shí)踐方面的熱門問(wèn)題，如對(duì)沖基金、杠桿收購(gòu)、證券報(bào)表分析等內(nèi)容。學(xué)員還有機(jī)會(huì)和財(cái)經(jīng)界和傳媒界的高管名流座談或聚餐，也有機(jī)會(huì)參訪紐約的傳媒公司，學(xué)員在項(xiàng)目結(jié)束后還可以獲得財(cái)經(jīng)新聞理學(xué)碩士學(xué)位。
世界衛(wèi)生組織于2002年開始設(shè)立世衛(wèi)組織全球記者研究獎(jiǎng)學(xué)金，旨在幫助不同國(guó)家的記者了解推動(dòng)全球公共衛(wèi)生發(fā)展的力量、全球公共衛(wèi)生政策的形成等。項(xiàng)目歷時(shí)三個(gè)星期，分兩個(gè)部分。前兩個(gè)星期，入選記者將在世衛(wèi)總部參加一系列關(guān)于國(guó)際公共衛(wèi)生的講座和討論，充分利用這一組織豐富的研究資源；項(xiàng)目的第二部分為一周的實(shí)地考察，記者可以選擇世界上任何一個(gè)國(guó)家，就對(duì)本國(guó)具有參考價(jià)值的公共衛(wèi)生項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研。同時(shí)，通過(guò)來(lái)自不同國(guó)家的記者之間的交流，相互提升對(duì)全球公共衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)。
和其他培訓(xùn)形式顯著不同，記者獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目屬于高端培訓(xùn)，受益人是少數(shù)高水平的資深記者。雖然人數(shù)不多，但這些記者往往都是所在新聞機(jī)構(gòu)的核心人才，對(duì)組織的業(yè)績(jī)和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，其意義并不亞于多數(shù)人受益的在職培訓(xùn)。由此可見(jiàn)，記者獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目也是一種重要的培訓(xùn)方式，有條件的記者和新聞機(jī)構(gòu)都應(yīng)該積極爭(zhēng)取。
一對(duì)一幫扶的內(nèi)部導(dǎo)師指導(dǎo)制
第5篇：獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文
一、部?jī)?nèi)成員權(quán)利與義務(wù)制度
部長(zhǎng)權(quán)利及義務(wù)：
1、制定、修訂科創(chuàng)部的工作條例，并遞交主席團(tuán)審核;
2、決定或修定科創(chuàng)部的工作方案和活動(dòng)方案，并遞交主席團(tuán)審核;
3、每次活動(dòng)之前進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算，活動(dòng)后審核部?jī)?nèi)工作一切經(jīng)費(fèi)開支;
4、積極配合其他部門的工作，接受主席團(tuán)的正確領(lǐng)導(dǎo);
5、關(guān)心部員的生活學(xué)習(xí)，在思想上予以正確引導(dǎo)。
部員權(quán)利及義務(wù)：
1、參與科創(chuàng)部工作條例的制定、修訂;
2、定期對(duì)自己的工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足;
3、參與科創(chuàng)部工作方案、重大事項(xiàng)的制定與規(guī)劃;
4、團(tuán)結(jié)部門成員，積極配合其他部門的工作;
5、接受部長(zhǎng)的正確指導(dǎo)。
二、例會(huì)制度
例會(huì)時(shí)間：每周周五晚9：00—10：10
例會(huì)地點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辦公室
例會(huì)要求：本部人員必須參加每次的例會(huì)，部員若有特殊情況者，經(jīng)部長(zhǎng)允許后，方可請(qǐng)假。部長(zhǎng)若有特殊情況需向主席團(tuán)請(qǐng)假，經(jīng)許可后方可不參加會(huì)議。任何人不得無(wú)故不參加會(huì)議，否則一律視為缺勤。與會(huì)者做好詳細(xì)的記錄，并為科創(chuàng)部工作發(fā)表自己的看法，提供良好的建議，部員之間更應(yīng)互相交流工作經(jīng)驗(yàn)和心得。
例會(huì)內(nèi)容：會(huì)議主要是傳達(dá)主席團(tuán)每周下達(dá)的新任務(wù)，科創(chuàng)部即將開展或進(jìn)行中的活動(dòng)的具體安排，進(jìn)行人員調(diào)控，并對(duì)之前的工作做小結(jié)。
注：(1) 若遇突發(fā)事件必須召開緊急會(huì)議，時(shí)間地點(diǎn)另行通知。
(2) 開部分小型會(huì)議，有事的可安排專人負(fù)責(zé)代開或進(jìn)行電話傳達(dá)。務(wù)必做到及時(shí)、詳盡。
三、財(cái)務(wù)(包括贊助)制度
1、科創(chuàng)部每次主辦活動(dòng)，應(yīng)在活動(dòng)之前二周，制定出經(jīng)費(fèi)預(yù)算，上報(bào)主席團(tuán)。
2、未經(jīng)主席或部長(zhǎng)認(rèn)可，科創(chuàng)部其他成員無(wú)權(quán)自行以學(xué)生會(huì)名義進(jìn)行任何開銷。如遇特殊或緊急情況，應(yīng)在第一時(shí)間及時(shí)和部長(zhǎng)或主席團(tuán)溝通，方可代支學(xué)生會(huì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。開銷報(bào)銷需有正式發(fā)票。
3、提倡科創(chuàng)部成員根據(jù)活動(dòng)拉贊助，自行解決經(jīng)費(fèi)。
4、科創(chuàng)部干事無(wú)權(quán)自行以學(xué)生會(huì)名義與社會(huì)企事業(yè)單位或個(gè)人洽談任何活動(dòng)。各種涉及活動(dòng)贊助和學(xué)生會(huì)回饋活動(dòng)的情況，必須經(jīng)過(guò)主席團(tuán)認(rèn)可和授權(quán)方可進(jìn)行。科創(chuàng)部以學(xué)生會(huì)名義與企事業(yè)單位或個(gè)人合作，所得經(jīng)費(fèi)不得自行留存或使用，必須上交主席團(tuán)，有主席團(tuán)做統(tǒng)一調(diào)配安排。
5、科創(chuàng)部成員都應(yīng)遵循節(jié)約務(wù)實(shí)的原則運(yùn)用經(jīng)費(fèi)，避免鋪張浪費(fèi)和重復(fù)花銷。
四、活動(dòng)制度：
1、每學(xué)期初新部員應(yīng)上交“個(gè)人工作承諾”、“個(gè)人技能發(fā)展計(jì)劃”，文章中應(yīng)詳細(xì)陳述在本學(xué)期內(nèi)自己所希望達(dá)到的目標(biāo)和高度。每學(xué)期末，部長(zhǎng)將根據(jù)每位部員的實(shí)際表現(xiàn)、結(jié)合他們所定下的目標(biāo)，為每位部員進(jìn)行考核。
2、工作計(jì)劃的制定：各項(xiàng)計(jì)劃、賽程必須在比賽開始前一個(gè)月制定完畢，此時(shí)該計(jì)劃應(yīng)經(jīng)過(guò)分工小組組內(nèi)討論一次以上，再交由部?jī)?nèi)討論，通過(guò)后再交由主席團(tuán)審核。
3 、活動(dòng)展開中：
「 1
1) 部員要有時(shí)間觀、責(zé)任心，組織紀(jì)律性，主觀能動(dòng)性;
2) 部員有主人翁精神，鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí);
3) 部員必須了解、熟知科創(chuàng)部的工作制度，明確個(gè)人的工作范圍和職責(zé)，學(xué)習(xí)相關(guān)技能。
4、活動(dòng)的總結(jié)：所有部員均必須在活動(dòng)結(jié)束后5日內(nèi)完成總結(jié)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)目成員總結(jié)字?jǐn)?shù)須在1500字以上，其他成員應(yīng)在500字以上 五、部員考核制度
1、本方案考核每學(xué)期一次，考核必須堅(jiān)持公平、公正的原則。不得有任何個(gè)人以任何理由阻擾考核工作的正常進(jìn)行，考核過(guò)程中嚴(yán)禁弄虛作假。
2、本方案采取百分制，全方位、多渠道記錄每位成員的工作情況。
3、考核細(xì)則
基本分：60分
加分：
1)積極主動(dòng)完成科創(chuàng)部日常工作，最多積10分;
2)按時(shí)按量完成工作計(jì)劃中內(nèi)容，最多積10分;
3)向?qū)W生會(huì)提出可行性建議被采納者，最多積5分;
4)跨部門參加、組織非科創(chuàng)部承辦的學(xué)生會(huì)活動(dòng)成績(jī)優(yōu)異者，最多積5分;
5)會(huì)議記錄工整，詳細(xì)有條理，最多積5分;
6)獲一等獎(jiǎng)學(xué)金加5分，二等獎(jiǎng)學(xué)金加3分，三等獎(jiǎng)學(xué)金加1分。
減分：
1)違反校規(guī)校紀(jì)， 扣5分;
2)無(wú)故不完成上級(jí)布置的任務(wù)，每次扣5分;
3)工作不認(rèn)真，拖沓任務(wù)， 扣5分;
4)無(wú)故不出席會(huì)議，缺席一次扣5分;
5)期末考試有一門不及格扣2分。
六、監(jiān)督制度：科創(chuàng)部全體成員互相監(jiān)督執(zhí)行，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)不當(dāng)行為及時(shí)向部長(zhǎng)或主席團(tuán)反映。
附則：
1、本制度自頒布之日起開始試行，學(xué)生會(huì)科創(chuàng)部保留其修改權(quán)。
第6篇：獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文
20xx校園資助宣講活動(dòng)策劃范文1【活動(dòng)背景】為使國(guó)家資助政策家喻戶曉、深入人心，確保各項(xiàng)政策更好的順利實(shí)施，自治區(qū)教育廳將于3月15日至4月15日開展20XX年學(xué)生資助政策宣傳月活動(dòng)?；顒?dòng)期間，各級(jí)教育部門和學(xué)校將通過(guò)新聞媒體、征文比賽、校園網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)、墻報(bào)、專題報(bào)告、主題班會(huì)、宣傳海報(bào)和宣傳手冊(cè)等多種形式宣傳國(guó)家學(xué)生資助政策。
【活動(dòng)目的】開展學(xué)生資助政策宣傳月活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策的宣傳，普及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策知識(shí)，確保各項(xiàng)資助政策家喻戶曉，絕不讓一個(gè)孩子因貧困而失學(xué)。
【上學(xué)期被資助學(xué)生現(xiàn)況】
1、我班被資助的九人有超過(guò)一半的學(xué)分績(jī)超過(guò)了80，其中更是超過(guò)了85分;
2、為了不辜負(fù)這份資助學(xué)習(xí)異?？炭?，早起晚睡，廢寢忘食;
3、還有他們每天都泡在圖書館，不忘感恩之情。
【活動(dòng)意義】通過(guò)大力宣傳學(xué)生資助政策，讓每一個(gè)學(xué)生了解申請(qǐng)學(xué)生資助所需的條件，讓我校的每一個(gè)學(xué)生不因家庭困難而輟學(xué)，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生時(shí)刻充滿著希望，對(duì)未來(lái)充滿信心!
【活動(dòng)主題】大力宣傳學(xué)生資助政策，不讓每一個(gè)困難學(xué)子輟學(xué)
【活動(dòng)名稱】學(xué)生資助政策讓我們充滿信心!
【活動(dòng)階段】3月12日3月14日，活動(dòng)策劃3月15日4月15日，活動(dòng)實(shí)施4月16日4月20日，活動(dòng)總結(jié)
【活動(dòng)內(nèi)容】
1、在網(wǎng)上搜集學(xué)生資助政策的有關(guān)內(nèi)容，打印有關(guān)資料并分發(fā)給全班同學(xué)，讓同學(xué)們更詳細(xì)地了解學(xué)生資助政策;
2、與10002502班共同開展有關(guān)學(xué)生資助政策的主題班會(huì);
3、請(qǐng)上學(xué)期被資助學(xué)生談?wù)劯髯缘母惺?
【活動(dòng)對(duì)象】信息對(duì)抗專業(yè)全體學(xué)生
【組織人員】信息對(duì)抗專業(yè)團(tuán)支部
【活動(dòng)總流程】
1、3月13日班會(huì)宣布活動(dòng)展開，并開始分配任務(wù);
2、3月15日3月19日搜集有關(guān)資料;
3、3月20日召開有關(guān)學(xué)生資助政策的主題班會(huì);
4、3月21日4月14日由班委成員大力宣傳學(xué)生資助政策的有關(guān)內(nèi)容;
5、4月15日4月20日總結(jié)活動(dòng)的成果。
【資金預(yù)算】
1、相關(guān)資料復(fù)印費(fèi)：30元;
2、其它：10元;總計(jì)：40元。
【活動(dòng)分工】
1、相關(guān)資料的搜集(負(fù)責(zé)人：)
2、資料的復(fù)印(負(fù)責(zé)人：)
3、攝影(負(fù)責(zé)人：)
20xx校園資助宣講活動(dòng)策劃范文2一、宣傳背景
自20XX年來(lái)，星火燎原行動(dòng)已五赴恩施市盛家壩鄉(xiāng)，開展了以暑期支教、社會(huì)調(diào)查、文藝匯演為主要形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們了解到那里大多家庭都是隔代教育，留守兒童所占比例很大，家庭教育普遍缺失，造成了孩子精神世界的匱乏。因此，為了能夠給予恩施貧困山區(qū)的孩子長(zhǎng)期的幫助，也為了讓我們大學(xué)生意識(shí)到自身肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，我們團(tuán)隊(duì)發(fā)起了彩虹橋項(xiàng)目。但是，彩虹橋項(xiàng)目在校少被人知，因此，我們決定展開宣傳活動(dòng)。
二、宣傳目的
為恩施貧困兒童尋找資助人，或以個(gè)人或以寢室或以班級(jí)為單位參與彩虹橋項(xiàng)目的手拉手，交朋友資助行動(dòng)。發(fā)動(dòng)、團(tuán)結(jié)更多有愛(ài)心的同學(xué)關(guān)愛(ài)社會(huì)弱勢(shì)群體，弘揚(yáng)無(wú)窮的遠(yuǎn)方、無(wú)數(shù)的人們都與我有關(guān)的責(zé)任理念。
三、宣傳時(shí)間：20XX年5月5日5月7日(前期宣傳)
20XX年5月8日6月20日(后期宣傳)
四、宣傳地點(diǎn)：一粟堂、三清園、九華廳、寢室
五、宣傳實(shí)施
前期宣傳由全體星火隊(duì)員通過(guò)各種途徑宣傳彩虹橋項(xiàng)目的理念，有資助意向的同學(xué)在宣傳點(diǎn)登記個(gè)人的詳細(xì)信息與意見(jiàn);后期宣傳由彩虹橋項(xiàng)目組有針對(duì)性的到一些寢室(比如文明寢室或熟悉的寢室)進(jìn)行宣傳并做好相關(guān)記錄。宣傳、登記工作結(jié)束后，彩虹橋項(xiàng)目組負(fù)責(zé)整理所有資助人信息登記表，并和登記的同學(xué)取得聯(lián)系，以確定他們的最終意向，進(jìn)而和他們保持長(zhǎng)期聯(lián)系。具體實(shí)施細(xì)則由彩虹橋項(xiàng)目組負(fù)責(zé)。
1、宣傳方式
2宣傳板、海報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、銳捷、BBS、廣播臺(tái):借此途徑廣泛傳播彩虹橋項(xiàng)目的理念。
2發(fā)送書簽：書簽素材以星火元素為主，彩虹橋元素為輔。初步擬印四套，分支教、社調(diào)、文藝、彩虹橋，共計(jì)一千張，是否再印視實(shí)際情況而定。
2QQ群:發(fā)動(dòng)全體星火人，通過(guò)相互轉(zhuǎn)告讓朋友、老隊(duì)員及所在班級(jí)、寢室了解并宣傳彩虹橋項(xiàng)目。
2宣講會(huì):宣講會(huì)是一個(gè)多方位讓經(jīng)院學(xué)子了解星火、了解山區(qū)貧困兒童的途徑。考慮到存在困難，可以進(jìn)行短暫的宣講，比如在人流量多的地方放錄制的宣講視頻，或者在周五晚放電影之前的幾分鐘直接進(jìn)行宣講。
2進(jìn)寢室或班級(jí)：直接進(jìn)行宣傳，便于詳細(xì)介紹彩虹橋項(xiàng)目。
2、前期準(zhǔn)備工作及人員安排
宣傳板和海報(bào)的設(shè)計(jì)制作：劉仁軍、吳永佩負(fù)責(zé)借到3塊宣傳板，陳夢(mèng)潔、李程程等(待定，暫定四人)于5月1日之前完成宣傳板和海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作;齊文負(fù)責(zé)打印35張海報(bào)。
書簽制作：葛洪雨等(待定，暫定2人)負(fù)責(zé)，于5月1日之前完成制作;
登記表制作：李程程負(fù)責(zé)，于4月30日之前完成;
彩虹橋項(xiàng)目相關(guān)資料的打?。豪畛坛?、葉美玲負(fù)責(zé)，于5月1日之前完成，包括項(xiàng)目策劃、宣傳稿及資助人信息登記表;
校園網(wǎng)站和廣播臺(tái)：成思、齊文負(fù)責(zé)寫宣傳稿，游必康于5月5日之前聯(lián)系好記者;陳丹霞、錢慧芬于5月5日7日，為資助人以及此次宣傳活動(dòng)點(diǎn)歌;
銳捷和BBS：游必康、余沛澤負(fù)責(zé)，于5月3日聯(lián)系好銳捷負(fù)責(zé)人及BBS版主;宣傳稿同上。
宣講會(huì)素材(幻燈片或視頻)制作:葛洪雨、舒雪琴、李程程負(fù)責(zé)，于5月4日之前完成制作;
3、宣傳流程
1)于5月1日7日通過(guò)各種方式(宣傳板的擺放、海報(bào)的張貼、學(xué)校網(wǎng)站、銳捷、BBS、廣播臺(tái)、QQ群)對(duì)彩虹橋項(xiàng)目進(jìn)行宣傳。
2)于5月5日7日上午11：0013：00、下午17：0018：45在各大食堂贈(zèng)送書簽，向前來(lái)咨詢的同學(xué)進(jìn)行講解，并做好相關(guān)信息登記。傳播中心負(fù)責(zé)拍攝宣傳照片與圖片采集工作并協(xié)調(diào)記者的采訪報(bào)道工作。
3)由余沛澤于7日(周五)晚放電影之前的幾分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)短宣講。
4、后期工作
a)于5月89日由彩虹橋項(xiàng)目組統(tǒng)計(jì)有資助意向的同學(xué)的名單，并與他們?nèi)〉寐?lián)系，以進(jìn)行后續(xù)工作。
b)暑期實(shí)踐業(yè)務(wù)分塊后，開展后期宣傳，由彩虹橋項(xiàng)目組有針對(duì)性的到一些寢室(比如文明寢室或熟悉的寢室)進(jìn)行宣傳并做好相關(guān)記錄。
c)活動(dòng)總結(jié)并處理未完成任務(wù)。
六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
宣傳活動(dòng)的各項(xiàng)費(fèi)用根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計(jì)算后，由齊文用清晰明了的形式列出。包括書簽、宣傳海報(bào)等費(fèi)用。
七、注意事項(xiàng)
1、宣傳準(zhǔn)備工作可根據(jù)實(shí)際情況，靈活進(jìn)行協(xié)調(diào)。參與人員的最終確定由李程程負(fù)責(zé)。陳夢(mèng)潔負(fù)責(zé)督促，保證各項(xiàng)工作及時(shí)完成。
2、宣傳點(diǎn)所需物品提前清點(diǎn)好，包括宣傳板、書簽、彩虹橋項(xiàng)目策劃、海報(bào)、宣傳稿、
資助人信息登記表、筆、進(jìn)山的相冊(cè)等，并記錄好書簽贈(zèng)送數(shù)量。
3、執(zhí)行人員統(tǒng)一穿社服，嚴(yán)格執(zhí)行時(shí)間安排;向前來(lái)咨詢的同學(xué)進(jìn)行講解時(shí)，注意個(gè)人言行舉止并統(tǒng)一口徑，態(tài)度和善、耐心，維護(hù)星火良好形象。
4、每次宣傳活動(dòng)結(jié)束后，執(zhí)行人員做好統(tǒng)計(jì)和整理，將活動(dòng)用品統(tǒng)一交到負(fù)責(zé)人手上。
5、每個(gè)點(diǎn)的負(fù)責(zé)人要做好與執(zhí)行人前后之間的交接工作，處理好一些應(yīng)急事件。
20xx校園資助宣講活動(dòng)策劃范文3一、活動(dòng)背景
自20XX年新的學(xué)生資助政策體系實(shí)施以來(lái)，國(guó)家不斷加大投入，逐步建立健全了高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，資助人數(shù)，資助金額都比以往有大幅度的提高，使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活困難問(wèn)題在很大程度上得到了緩解，進(jìn)一步優(yōu)化了教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了教育公平，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐和保障。
二、活動(dòng)目的和意義
為使國(guó)家學(xué)生資助政策家喻戶曉、深入人心，確保各項(xiàng)政策更好的順利實(shí)施，讓學(xué)生再了解政策之后，學(xué)會(huì)感恩他人。
三、活動(dòng)時(shí)間：20XX年3月15號(hào)20XX年4月15號(hào)活動(dòng)參加人員及具體負(fù)責(zé)組織人員：活動(dòng)指導(dǎo)老師：陳雪映老師活動(dòng)具體負(fù)責(zé)組織人員：職師學(xué)院資助助理及各班班干活動(dòng)參加人員：職師學(xué)院全體師生
四、活動(dòng)內(nèi)容
1、通過(guò)此次活動(dòng)讓學(xué)生掌握國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家、自治區(qū)人民政府獎(jiǎng)學(xué)金等不同資助項(xiàng)目的申報(bào)條件和申請(qǐng)程序。
2、通過(guò)此次活動(dòng)讓同學(xué)們掌握助學(xué)貸款的申請(qǐng)辦理與還款程序3、邊遠(yuǎn)地區(qū)代償和入伍服義務(wù)兵役代償?shù)木唧w申報(bào)條件和申報(bào)程序
4、讓學(xué)生對(duì)自己對(duì)他人學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)誠(chéng)信。
五、具體實(shí)施：
1、知識(shí)背景：各種資助政策的知識(shí)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家、自治區(qū)人民政府獎(jiǎng)學(xué)金等不同資助項(xiàng)目的申報(bào)條件和申請(qǐng)程序。高校國(guó)家助學(xué)貸款的申請(qǐng)辦理與還款程序。邊遠(yuǎn)地區(qū)代償和入伍服義務(wù)兵役代償?shù)木唧w申報(bào)條件和申報(bào)程序。
2、活動(dòng)思路：
(1)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)符合職師學(xué)院在校生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，力求讓同學(xué)們?nèi)嬲莆铡?/p>
(2)學(xué)生資助政策宣傳月活動(dòng)，全員參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生資助政策宣傳效果更加顯著。
3、活動(dòng)形式：
(1)資助政策海報(bào)宣傳：首先制作資助政策知識(shí)宣傳展板，在學(xué)院的宣傳欄展出;
第7篇：獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文
大家下午好!
我是來(lái)自管理工程系1202019班的學(xué)生李-唐-婉-婧，今天以一個(gè)“自立自強(qiáng)先進(jìn)個(gè)人標(biāo)兵”和社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人代表的身份在此發(fā)言。
學(xué)習(xí)是一個(gè)人生命的源泉，相信每位同學(xué)也都明白學(xué)習(xí)之于一個(gè)人的重要性。下面由我來(lái)告訴大家如何利用好大學(xué)時(shí)間，在確保學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)又能充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采、拓展自己的綜合素質(zhì)和能力。
剛進(jìn)大學(xué)我就給自己定了兩個(gè)目標(biāo)：一個(gè)是拿國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，另一個(gè)是考重慶大學(xué)建管學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)的研究生。想拿國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金并不是一件簡(jiǎn)單的事情，除了連續(xù)兩學(xué)期得到一等獎(jiǎng)學(xué)金以外，還需要社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷十分豐富。我在高中參加全國(guó)創(chuàng)新作文大賽獲得全國(guó)總決賽二等獎(jiǎng)、全國(guó)青少年冰心文學(xué)大賽獲得銀獎(jiǎng)，考慮到自己有寫作這一愛(ài)好，便加入了大學(xué)生記者團(tuán)。憑借著自己對(duì)文字的激情，校園一有活動(dòng)，我就會(huì)帶著相機(jī)第一時(shí)間出現(xiàn)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，隨后將此活動(dòng)寫成通訊或者文稿發(fā)表在校園網(wǎng)站或者校報(bào)上。在學(xué)院校報(bào)上，我發(fā)表過(guò)《推動(dòng)考風(fēng)建設(shè)新思潮鑄就學(xué)風(fēng)形成新氛圍》、《引進(jìn)校企合作項(xiàng)目 培訓(xùn)職業(yè)精英人才》和《了了了》等40余篇新聞稿和征文，
在我院2019年單招工作中，我作為學(xué)院唯一的出境記者，將我院2019年單招情況通過(guò)錄像的形式向全國(guó)網(wǎng)友展現(xiàn)了出來(lái)。日復(fù)一日，我的努力得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，我也擔(dān)任了大學(xué)生記者團(tuán)新聞部部長(zhǎng)一職。還記得在大一下學(xué)期，我為唐一科校長(zhǎng)做了一個(gè)關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)研，并且得到認(rèn)可，發(fā)表在了校報(bào)上。
在大一學(xué)年，我除了擔(dān)任記者團(tuán)新聞部部長(zhǎng)以外，我還擔(dān)任了管理工程系黨支部書記的宣傳助理，為系部重大活動(dòng)撰寫簡(jiǎn)報(bào)，在班級(jí)擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，協(xié)助輔導(dǎo)員管理八個(gè)班級(jí)事務(wù)。大一上學(xué)期，我通過(guò)層層選拔，加入了管理工程系mec精英班。參加了學(xué)院第二屆英語(yǔ)配音大賽獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)和個(gè)人最佳潛力獎(jiǎng)、學(xué)院首屆“動(dòng)感求職杯”模擬招聘大賽獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)、學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽獲得三等獎(jiǎng)，獲得學(xué)院第七屆文明修身節(jié)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人、學(xué)院大學(xué)生記者團(tuán)優(yōu)秀干部，以及今天在這里獲得的自立自強(qiáng)先進(jìn)個(gè)人標(biāo)兵、社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)，2019-2020學(xué)年度也兩次分別獲得學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金。在暑期，我參與到南岸區(qū)檔案局的帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)中，并擔(dān)任小組組長(zhǎng)，實(shí)習(xí)工作得到該局領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)，此外也參加了巴南區(qū)“讓夢(mèng)啟航”syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。
我并不優(yōu)秀，只是懂得在通達(dá)優(yōu)秀的過(guò)程中如何去為著自己的未來(lái)去奮斗。以上則是我為了實(shí)現(xiàn)自己的第一個(gè)目標(biāo)所做的全部努力。在這一過(guò)程中，我沒(méi)有了課余在寢室休息的時(shí)間，沒(méi)有了輕松的周末，經(jīng)常在凌晨2點(diǎn)才熄燈睡下，早上起床會(huì)發(fā)現(xiàn)一身的酸痛，甚至減少了與父母交流溝通的時(shí)間。身邊很多朋友都問(wèn)我“你把自己弄得那么累干嘛?”是的，我曾不止一次想過(guò)放棄，想過(guò)辭掉所有的工作，一心只為學(xué)習(xí)，但在每次激烈的思想斗爭(zhēng)后我都選擇了堅(jiān)持，“在你想要放棄的時(shí)候想想當(dāng)初為什么堅(jiān)持走到了這里。”
新東方總裁俞敏洪說(shuō)過(guò)一句話：“我不喜歡在進(jìn)入大學(xué)以后去比名牌服裝、長(zhǎng)相高低這樣的事情，大學(xué)要比的是思想、學(xué)識(shí)、風(fēng)度、人品，是通過(guò)大學(xué)幾年培養(yǎng)自己的氣質(zhì)和內(nèi)涵，培養(yǎng)終生競(jìng)爭(zhēng)力。”無(wú)論是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還是學(xué)習(xí)中，又或是在今后的工作中，盡善盡美地去完成每一件事情，這樣，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)在完成每件事情的過(guò)程中你又或多或少滋生了一些想法，學(xué)習(xí)到了一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)，提高了為人的風(fēng)度，堅(jiān)定了做人的品性，而這些想法、知識(shí)、風(fēng)度和品性正在幫助你逐漸形成一個(gè)擁有終身競(jìng)爭(zhēng)力的自己。
第8篇：獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文
您好！
我是XX大學(xué)XX學(xué)院的本科生XXXX。自入學(xué)以來(lái)，我思想端正、積極向上、刻苦學(xué)習(xí)、踏實(shí)工作，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、工作等方面取得了較好的成績(jī)。
學(xué)習(xí)方面，我始終堅(jiān)持一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，在過(guò)去的大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間里，我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)成績(jī)始終保持良好，并先后獲得校一等獎(jiǎng)學(xué)金、校二等獎(jiǎng)學(xué)金、校三等獎(jiǎng)學(xué)金、校優(yōu)秀學(xué)生、院優(yōu)秀學(xué)生等榮譽(yù)。與此同時(shí)，我也不斷加強(qiáng)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，我在本科期間就已先后通過(guò)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試和全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。
工作方面，本科期間我先后擔(dān)任XX大學(xué)學(xué)生會(huì)副主席、XX大學(xué)XX校區(qū)學(xué)生會(huì)主席、XX學(xué)院06級(jí)輔導(dǎo)員助理、06級(jí)XX專業(yè)1班班長(zhǎng)等職務(wù)。在工作中，我始終提醒自己“少談困難，多想辦法”，始終以求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、積極飽滿的工作熱情投入到各種工作中去。作為團(tuán)委助理，我一直在不斷培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念和良好的個(gè)人素質(zhì)，不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，積極參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升自身的思想素質(zhì)和理論水平，在工作中不斷總結(jié)方法，創(chuàng)新工作方式和思路；作為主要學(xué)生干部，在我校區(qū)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施等較為落后的情況下，為豐富我校區(qū)的校園文化生活，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，我努力結(jié)合校區(qū)特色開展學(xué)科競(jìng)賽及學(xué)術(shù)講座，積極聯(lián)系兄弟院校、社會(huì)外界共同舉辦各類文體活動(dòng)，先后組織并參與了辯論賽、“和未來(lái)有約”歡送畢業(yè)生晚會(huì)、第二屆“專業(yè)杯”籃球賽、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、國(guó)慶60周年大型演講、學(xué)生干部素質(zhì)培訓(xùn)等一系列活動(dòng)。因表現(xiàn)突出，先后獲“優(yōu)秀團(tuán)干部”、“校優(yōu)秀學(xué)生干部”“院優(yōu)秀學(xué)生干部”等稱號(hào)，并于2009年5月選派參加第二期“百期萬(wàn)名大學(xué)生骨干”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
2011 年6 月畢業(yè)時(shí)，因家庭經(jīng)濟(jì)原因，我放棄了繼續(xù)讀研和留校工作的機(jī)會(huì)，毅然選擇了專業(yè)對(duì)口的XX集團(tuán)工作，希望為祖國(guó)的新農(nóng)村建設(shè)和“三農(nóng)”事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。
畢業(yè)至今八年有余，自我感覺(jué)是一將才，團(tuán)隊(duì)建設(shè)中人員流失基本為零，有親和力，工作上有韌性，能吃苦，能走進(jìn)身邊每一個(gè)同事心里，發(fā)掘每一個(gè)人的閃光點(diǎn)并放大，能給身邊的人帶去正能量，致使團(tuán)隊(duì)朝著一個(gè)陽(yáng)光的方向發(fā)展，給每一個(gè)人帶去希望；另外有著很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，能主動(dòng)工作，發(fā)現(xiàn)工作中的漏洞并主動(dòng)改正，多年的學(xué)生工作培養(yǎng)了細(xì)致的上傳下達(dá)的主動(dòng)意識(shí)；接受能力較強(qiáng)，不管領(lǐng)導(dǎo)交給什么任務(wù)，都能保質(zhì)保量完成；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，雖然學(xué)的是農(nóng)學(xué)專業(yè)，但是對(duì)數(shù)字類的工作和計(jì)算機(jī)類的工作尤為感興趣，通過(guò)自學(xué)可以熟練掌握相關(guān)工作工具；組織溝通能力較強(qiáng)，多年的業(yè)務(wù)員及項(xiàng)目經(jīng)理工作鍛煉使得我能迅速、良好地同他人溝通；應(yīng)變反應(yīng)快，對(duì)于突況的處理較為恰當(dāng)，可以將公司損失降到最低；為人正直坦蕩，在工作中始終堅(jiān)持“正氣”的原則。
寥寥數(shù)百字，無(wú)法完全表述內(nèi)心的熱情，如果您給我一次機(jī)會(huì)，我一定努力回報(bào)您一個(gè)滿意的微笑。再次感謝您，期待您的回復(fù)！
第9篇：獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；資助體系；問(wèn)題；對(duì)策
一、引言
隨著教育改革日程的提出，我國(guó)高等院校助學(xué)體制的問(wèn)題日漸引發(fā)社會(huì)關(guān)注，大學(xué)教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的進(jìn)程當(dāng)中，大學(xué)門檻的降低，以及人民大眾多余大學(xué)教育的渴求，使大學(xué)生群體急劇增加，由此而使得越來(lái)越多的貧困家庭大學(xué)生得以進(jìn)入高職院校求學(xué)深造，但隨之而來(lái)的問(wèn)題，必須引起重視。高職院校的貧困大學(xué)生的數(shù)量隨著高校擴(kuò)招而迅速增加，這種人數(shù)的增長(zhǎng)實(shí)際上是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，如果不能妥善解決，勢(shì)必影響高校的正常發(fā)展，也會(huì)影響到社會(huì)的穩(wěn)定。 針對(duì)貧困大學(xué)生的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我國(guó)已經(jīng)逐步建立起來(lái)內(nèi)容比較完善、方式比較靈活的資助體系，包括以學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)為主的獎(jiǎng)學(xué)金，以財(cái)政支持為主的助學(xué)金，以社會(huì)支持為主的助學(xué)貸款等等。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這種資助體系日益出現(xiàn)弊端，并引發(fā)社會(huì)對(duì)貧困大學(xué)生資助體系的質(zhì)疑。貧困大學(xué)生資助體系關(guān)系到能否讓貧困大學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，也關(guān)系到保障社會(huì)穩(wěn)定，維系社會(huì)公平的作用。因此，本文將深入分析當(dāng)前高職院校在貧困大學(xué)生資助過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并力圖找到有針對(duì)性的解決方案，幫助提高高職院校貧困大學(xué)生資助工作水平。
二、現(xiàn)行貧困大學(xué)生資助體系及其存在的問(wèn)題
（一）現(xiàn)行的資助體系的類別
1、獎(jiǎng)學(xué)金。
我國(guó)傳統(tǒng)的獎(jiǎng)學(xué)金包括，國(guó)家提供的優(yōu)秀大學(xué)生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)校提供的以專業(yè)成績(jī)的優(yōu)秀為考核依據(jù)的專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，以及一些大型企業(yè)專門為特定學(xué)校的特定專業(yè)所提供的專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，但是獎(jiǎng)學(xué)金考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)往往以品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為對(duì)象，真正的貧困生能獲得該類獎(jiǎng)學(xué)金的人數(shù)并不多。貧困大學(xué)生一般來(lái)自己比較偏遠(yuǎn)貧困、經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，在進(jìn)入大學(xué)之前，所獲得教學(xué)資源十分有限，況且很多貧困大學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中還要不斷地勤工儉學(xué)，導(dǎo)致貧困大學(xué)生用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間要少于平均水平。因此，獎(jiǎng)學(xué)金雖然對(duì)貧困大學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，但很多貧困大學(xué)生成績(jī)卻并不樂(lè)觀，所以，獎(jiǎng)學(xué)金并不能形成有針對(duì)性的資助方式。
2、助學(xué)金
助學(xué)金分為國(guó)家助學(xué)金和企業(yè)助學(xué)金。國(guó)家助學(xué)金是以國(guó)家財(cái)政為基礎(chǔ)，專門針對(duì)貧困大學(xué)生設(shè)置的一項(xiàng)助學(xué)基金。企業(yè)助學(xué)金是一些社會(huì)責(zé)任感較強(qiáng)的企業(yè)資助貧困大學(xué)生的助學(xué)基金。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》，我國(guó)進(jìn)一步提高了國(guó)家助學(xué)金的扶持力度。目前越來(lái)越多的企業(yè)參與到資助貧困大學(xué)生的過(guò)程中來(lái)，但覆蓋的學(xué)校及貧困大學(xué)生的人數(shù)依然十分有限。
3、勤工儉學(xué)
勤工儉學(xué)是指利用學(xué)習(xí)之余的時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，是貧困的大學(xué)生維持生計(jì)的一種方式。對(duì)于貧困大學(xué)生而言，勤工儉學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，一方面能夠通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得相應(yīng)的報(bào)酬，一方面在獲得報(bào)酬的同時(shí)還能參與社會(huì)實(shí)踐，提升自身的社會(huì)生存能力，早點(diǎn)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，相對(duì)于助學(xué)金的輸血方式而言，更是一種造血。勤工儉學(xué)作用扶持貧困大學(xué)生的一種方式，目前已經(jīng)普遍的受到社會(huì)的認(rèn)可及支持。
4、助學(xué)貸款
助學(xué)貸款是各級(jí)金融機(jī)構(gòu)相應(yīng)黨和政府號(hào)召，在充分發(fā)揮社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的良好活力的情況下，利用金融扶持的方式完善我國(guó)貧困大學(xué)生資助體系的一種重要手段。助學(xué)貸款以金融機(jī)構(gòu)為主體，在政府部門的宏觀指導(dǎo)下，政府、銀行、學(xué)校共同協(xié)作，專門扶持高職院校貧困大學(xué)生的銀行有條件免息貸款。針對(duì)貧困大學(xué)生的特殊情況，借款學(xué)生無(wú)須擔(dān)保，只要承諾按期還款，就可以向銀行申請(qǐng)到貸款?，F(xiàn)行的助學(xué)貸款分為兩種：高校助學(xué)貸款和生源地貸款。湖南高校助學(xué)貸款由高校經(jīng)辦，金融機(jī)構(gòu)發(fā)放；生源地信用貸款則由縣（市、區(qū)）資助機(jī)構(gòu)經(jīng)辦，由國(guó)家開發(fā)銀行發(fā)放。
（二）現(xiàn)行資助體系中存在的問(wèn)題
1、助學(xué)評(píng)選機(jī)制僵化
目前高職院校已經(jīng)初步建立了較為完善的助學(xué)體系，但此種助學(xué)體系仍然存在很大的問(wèn)題。首先，在資助過(guò)程中需要大多經(jīng)過(guò)班級(jí)民主評(píng)議，通過(guò)投票的方式?jīng)Q定將助學(xué)金的分發(fā)。這種形式的評(píng)選導(dǎo)致平時(shí)人際關(guān)系不太好以及成績(jī)較差的貧困大學(xué)生少有機(jī)會(huì)獲得助學(xué)金的機(jī)會(huì)；其二，有的高職院校的在助學(xué)金評(píng)比過(guò)程中，完全忽視了評(píng)選的作用，助學(xué)金分發(fā)決定權(quán)在班級(jí)輔導(dǎo)員或者某些領(lǐng)導(dǎo)的手中，這樣，缺乏有效地監(jiān)督機(jī)制，不能將國(guó)家的政策根本的落實(shí)下來(lái)，甚至有的輔導(dǎo)員收受學(xué)生賄賂，但助學(xué)金名額留給行賄的學(xué)生，助長(zhǎng)了歪風(fēng)邪氣；其三，在助學(xué)金的評(píng)選過(guò)程中，需要貧困大學(xué)生上臺(tái)陳述自己的家庭困難，有的貧困大學(xué)生受到自尊心的驅(qū)使，寧愿放棄評(píng)選的機(jī)會(huì)。
2、難以形成科學(xué)的貧困生鑒定標(biāo)準(zhǔn)
貧困大學(xué)生的鑒定十分困難。目前通用的做法就是讓貧困大學(xué)生回原籍開村級(jí)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)、縣級(jí)的三級(jí)貧困生證明，學(xué)校依據(jù)貧困生證明作為自主貧困大學(xué)生的依據(jù)。這種方式確實(shí)節(jié)省了校方地鑒定成本，但是這種方式的弊端在于，縣級(jí)以下民政部門在開出貧困生證明時(shí)，很少會(huì)細(xì)究該生的家庭確切情況，導(dǎo)致大量的非貧困生取得貧困生證明，并在班級(jí)民主評(píng)選過(guò)程中占用了貧困生的名額，而真正的貧困生并不能享受到國(guó)家的優(yōu)惠政策。
3、助學(xué)力量有限
大眾化的大學(xué)教育導(dǎo)致大學(xué)人數(shù)急劇膨脹，貧困大學(xué)生的基數(shù)也急劇增加。目前，我國(guó)的教育投入相對(duì)增多，但是在人數(shù)增多的情況下，國(guó)家在對(duì)貧困大學(xué)生的扶持力度方面并不樂(lè)觀，造成了貧困大學(xué)生助學(xué)金額的相對(duì)匱乏。品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生占據(jù)了獎(jiǎng)學(xué)金的大部分江山，高職院校的貧困大學(xué)生在獎(jiǎng)學(xué)金的競(jìng)爭(zhēng)上處于先天的弱勢(shì)地位，而助學(xué)金的覆蓋面及力度相對(duì)較小。
4、部分貧苦大學(xué)生依賴資助的思想嚴(yán)重
一部分高職院校的貧困大學(xué)生，缺乏生活的自主性，過(guò)度依賴資助，不能形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。這一部分大學(xué)生雖然家庭貧困，但由于在過(guò)去的學(xué)習(xí)和生活中，他們不用從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，不會(huì)分擔(dān)家庭的負(fù)擔(dān)，因此，將國(guó)家對(duì)其的扶持視為理所當(dāng)然，不懂得自身的造血，這樣的結(jié)果就是雖然他們最終完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，也因?yàn)槿狈ψ粤Ω约吧鐣?huì)的適應(yīng)性，而不能在進(jìn)入社會(huì)后獲得良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。這會(huì)社會(huì)的穩(wěn)定買下了隱患。
三、解決高職院校大學(xué)生資助體系存在問(wèn)題的對(duì)策
（一）完善資助機(jī)制
為提高助學(xué)工作的成效，有必要建立健全相關(guān)的工作機(jī)制。
首先，完善高職院校貧困大學(xué)生評(píng)選的透明度，讓真正的貧困生享受到國(guó)家的優(yōu)惠政策。一方面建立相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制，讓不誠(chéng)信的大學(xué)生無(wú)法獲得評(píng)選資格，使在助學(xué)金評(píng)選過(guò)程中的腐敗得以消除。 一方面，進(jìn)行大學(xué)生的誠(chéng)信教育，使某些大學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。其次，造血?jiǎng)儆谳斞?，在不斷完善高職院校貧困大學(xué)生資助體系的過(guò)程中，還要加大工作力度，提供更多優(yōu)質(zhì)的勤工儉學(xué)的崗位，使一部分大學(xué)生通過(guò)自己的努力，獲得相應(yīng)的資助，而不是完全依賴政府的扶持。
（二）形成科學(xué)完備的貧困生鑒定標(biāo)準(zhǔn)
高職院校的貧困大學(xué)生的鑒定其實(shí)并不困難。第一，各個(gè)地區(qū)要建立統(tǒng)一的貧困生鑒定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)確定該生是否屬于貧困生的范疇。但也不能僅僅依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，靈活確定，但靈活的范圍不能太大，靈活范圍或者空間不應(yīng)該掌握在某一個(gè)人的手中。第二，高職院校和縣級(jí)以下民政不分要相互協(xié)調(diào)、分工合作、相互制約，不能互相推諉鑒定貧困大學(xué)生的任務(wù)。例如，民政部門不能隨便開具貧困生證明，必須會(huì)同其他部門，調(diào)查該生家庭的實(shí)際情況。另外，高校也不能僅僅依據(jù)貧困生證明而分發(fā)助學(xué)金，而應(yīng)該實(shí)際調(diào)查該生在學(xué)校的消費(fèi)情況，做出準(zhǔn)確合理的判斷。
（三）拓展助學(xué)渠道
有必要通過(guò)拓展助學(xué)渠道的方式，增加貧困助學(xué)的力度，從而將高職院校貧困大學(xué)生的資助面進(jìn)一步擴(kuò)大，幫助到更多地貧困大學(xué)生。首先，國(guó)家財(cái)政有必要進(jìn)一步加大投入，畢竟目前在這一方面投入略顯不足；其次，提高企業(yè)助學(xué)的比例。有責(zé)任感的企業(yè)眾多，之所以企業(yè)在助學(xué)上的投入較少，一是因?yàn)槲覈?guó)目前缺乏相關(guān)法律，規(guī)范企業(yè)助學(xué)行為，企業(yè)助學(xué)資金缺乏規(guī)范的財(cái)務(wù)審計(jì)，這讓企業(yè)擔(dān)心助學(xué)基金無(wú)法流入到貧困大學(xué)生手中。另一方面，目前，我國(guó)的高職教育與企業(yè)脫節(jié)比較嚴(yán)重，有的企業(yè)擔(dān)心自己的投入并不會(huì)獲得相應(yīng)的回報(bào)。
四、結(jié)論
我國(guó)在面向高職院校貧困大學(xué)生的資助工作中，取得了很大的成績(jī)，但存在的問(wèn)題不容忽視，著力解決資助體系中存在的問(wèn)題。只有在資助過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善助學(xué)體系和機(jī)制，才能最終建立起公平、公正、充滿活力的資助制度，使高職院校的貧困大學(xué)生獲得公平的教育機(jī)會(huì)，這對(duì)于穩(wěn)定大局具有重要的意義。
基金項(xiàng)目：湖南省高校思想政治教育研究會(huì)立項(xiàng)課題“完善貧困高職大學(xué)生資助體系的研究”（課題編號(hào)：SZ11229）階段性成果
參考文獻(xiàn)：
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