繪本閱讀教案精選(九篇)
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第1篇：繪本閱讀教案范文
一、活動(dòng)目的
以“世界閱讀日”為契機(jī)，開(kāi)展為期一周的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性，讓孩子愛(ài)上閱讀的快樂(lè)，鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，從中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。
二、活動(dòng)主題
快樂(lè)閱讀 快樂(lè)成長(zhǎng)
三、活動(dòng)內(nèi)容
1.分發(fā)讀書(shū)節(jié)倡議書(shū)(4月22日上午8：40—8：50)
各班發(fā)放親子閱讀記錄表，各班主任以多種形式展示親子閱讀的成果。(附表格1)
2.語(yǔ)言組制作“閱讀周”宣傳海報(bào)(4月22日)
語(yǔ)言組制作宣傳海報(bào)，形式語(yǔ)言組自定。
3.“我愛(ài)閱讀、我愛(ài)我家”(4月22日—4月25日)
各班設(shè)計(jì)“我愛(ài)閱讀、我愛(ài)我家”親子照片征集欄，請(qǐng)家長(zhǎng)將親子閱讀的照片帶來(lái)交給班主任并附說(shuō)明，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
4.“繪本漂流進(jìn)我家”活動(dòng)(4月23日——4月27日)
以年段為單位進(jìn)行平行班間的繪本漂流，并在書(shū)后附上“漂流登記卡”，漂流五天要求家長(zhǎng)一起親子共讀并留下“閱讀痕跡”。(附表格2)
平行班漂流方式：(周二)1→2→3→4→5→1依次類推。
5.“故事大王或成語(yǔ)情景劇”巡演(4月24日—4月28日晨間談話)
大班各班選2名幼兒利用晨談時(shí)間到各小中班進(jìn)行故事或成語(yǔ)情景劇巡演。
6.繪本教學(xué)走進(jìn)課堂
老師們?cè)陂喿x周中統(tǒng)籌安排繪本閱讀2個(gè)教學(xué)活動(dòng)，并能體現(xiàn)在周計(jì)劃表中，將活動(dòng)教案的電子稿發(fā)送給年段組長(zhǎng)，然后再統(tǒng)一發(fā)給竺霜霜老師。
7.讀書(shū)節(jié)閉幕式(4月28日8：40—8：50)
為讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中故事大王頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
四、活動(dòng)攝影：楊雅敏
五、活動(dòng)信息報(bào)道：周琰
第2篇：繪本閱讀教案范文
――虞永平
當(dāng)我們拿到這套由《早期教育》編輯部和東方娃娃雜志社共同研發(fā)的《幼兒園繪本課程》時(shí)，繪本在中國(guó)大陸已經(jīng)走過(guò)近13年的歷程。在這13年間。繪本走進(jìn)全國(guó)各地幼兒的生活，引導(dǎo)著中國(guó)兒童讀物領(lǐng)域60年來(lái)最深刻和最重要的變革。
1999年，東方娃娃雜志社首次將“繪本”概念引入大陸，并開(kāi)始從境外購(gòu)買(mǎi)優(yōu)秀繪本的版權(quán)。當(dāng)時(shí)，人們對(duì)繪本的了解是從幾米的作品而來(lái)，很多人認(rèn)為“繪本”就是幾米的作品。數(shù)年之后，人們終于知道，繪本其實(shí)是屬于孩子的。在這個(gè)過(guò)程中。東方娃娃擔(dān)當(dāng)了先行者和引領(lǐng)者的角色，業(yè)內(nèi)學(xué)者把繪本在中國(guó)大陸的發(fā)端定為《東方娃娃》創(chuàng)刊的時(shí)間，即1999年。
2002年，作為我國(guó)幼教界的權(quán)威刊物，《早期教育》敏銳地察覺(jué)到大陸幼兒讀物和幼兒閱讀趨勢(shì)的變化，聯(lián)合中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)及大陸和港臺(tái)地區(qū)幼兒語(yǔ)言教育的專家，召開(kāi)了“全國(guó)幼兒園早期閱讀研討會(huì)”，明確提出“教孩子讀書(shū)，要從繪本(即圖畫(huà)書(shū))開(kāi)始，而不是從文字書(shū)開(kāi)始”的觀念，這是全國(guó)幼教界第一個(gè)有關(guān)幼兒園繪本教育的大型研討活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)拉開(kāi)了在幼兒園開(kāi)展繪本教育的序幕。
于此。兩本有著廣泛影響力的刊物在幼兒繪本領(lǐng)域搖旗吶喊，一路招引著有識(shí)之士為中國(guó)的繪本教育探索前行。東方娃娃大量引進(jìn)世界各國(guó)的優(yōu)秀繪本，創(chuàng)辦了繪本刊，同時(shí)大力培養(yǎng)中國(guó)繪本的原創(chuàng)力量。而《早期教育》密切關(guān)注繪本教育的基本理論和繪本在幼兒園的運(yùn)用研究，連續(xù)不斷發(fā)表相關(guān)的論文、教案、設(shè)計(jì)方案。
繪本在中國(guó)的發(fā)展出乎很多人的意料，在歐美等國(guó)家，繪本主要是家庭讀物，父母給孩子購(gòu)買(mǎi)。而中國(guó)，繪本的第一個(gè)市場(chǎng)竟然是幼兒園。經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教師們，一看到繪本，立刻著迷，他們敏銳地感到作為幼兒園教材。繪本再合適不過(guò)。于是，出版社繪本出版后。首先進(jìn)入幼兒園。2005年前，各地書(shū)店幾乎不賣(mài)繪本。東方娃娃在推廣繪本中，把市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的觸角轉(zhuǎn)向幼兒園，輔導(dǎo)幼兒園使用繪本。幾年來(lái)，積累了豐富的繪本教育專家資源。
然而。在繪本熱銷于幼兒園，教師們熱衷于選擇繪本作為教材時(shí)，東方娃娃雜志社和《早期教育》編輯部清醒地意識(shí)到，當(dāng)今全國(guó)每年出版的繪本數(shù)以千計(jì)，但是能夠作為教材的寥寥無(wú)幾，因?yàn)榻滩挠刑囟ǖ墓τ茫蚨袊?yán)格的選擇標(biāo)準(zhǔn)。為了編出一套合適的繪本教材，兩家專門(mén)成立了“早期教育&東方娃娃繪本教育研究中心”，在數(shù)千種繪本中，選出精品，并通過(guò)反復(fù)試用和驗(yàn)證，編出《幼兒園繪本課程》。這套《幼兒園繪本課程》試圖從以下幾個(gè)層面來(lái)解決當(dāng)前面臨的問(wèn)題：
一、引導(dǎo)教育者重視和關(guān)注讀物本身的品質(zhì)及其對(duì)兒童的作用。引導(dǎo)教師關(guān)注和尊重兒童的天性，重視兒童的精神發(fā)展和想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使孩子成為自立、擁有思考力、想象力和創(chuàng)造力、具備責(zé)任感、道德感和正確的價(jià)值觀的人，讓他們有能力獲得幸福和高質(zhì)量的生活，充分體現(xiàn)繪本為兒童一生的精神發(fā)育打基礎(chǔ)的作用。
二、確立繪本的選擇標(biāo)準(zhǔn)，提升幼兒園讀物的品質(zhì)。作為教材的繪本應(yīng)該是世界經(jīng)典繪本中具有代表性的作品，主題和內(nèi)涵豐富，藝術(shù)風(fēng)格多元、文化多元；兼具文學(xué)性和審美性；同時(shí)還應(yīng)該收入本土原創(chuàng)繪本力作，注重民族文化傳承與創(chuàng)新。
三、準(zhǔn)確把握繪本本身的文學(xué)特質(zhì)和審美特質(zhì)，重視利用繪本所具有的趣味性、情感性、體驗(yàn)性和想像力等要素來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的教育。在教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)繪本自身的價(jià)值挖掘，不任意肢解繪本，不斷章取義；重視審美功能的實(shí)現(xiàn)。
四、重視課堂集體教學(xué)和家庭親子閱讀的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)繪本運(yùn)用的多元價(jià)值和幼兒園環(huán)境氛圍的打造，
第3篇：繪本閱讀教案范文
一、引領(lǐng)開(kāi)展問(wèn)題研究
剛參加工作的年輕教師，面對(duì)保教工作的千頭萬(wàn)緒，往往束手無(wú)策：家長(zhǎng)接送環(huán)節(jié)，不知道怎么和家長(zhǎng)溝通，導(dǎo)致家長(zhǎng)懷疑老師是不是不喜歡自己的寶寶；集中教育活動(dòng)時(shí)很難組織好幼兒，往往摁下葫蘆起來(lái)瓢，難以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)；碰到特殊的幼兒、難纏的家長(zhǎng)更是不知所措……為此，他們時(shí)常感到茫然、困惑、委屈。
這時(shí)候，年輕教師最需要扶一把。既然幫助就要切中要害、雪中送炭。每學(xué)期初我們都會(huì)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，主要問(wèn)題有兩個(gè)：你工作中最大的困惑是什么？本學(xué)期你最想得到的指導(dǎo)和幫助是什么？通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，第一年我們歸納了6個(gè)問(wèn)題：特殊幼兒如何教育，幼兒家長(zhǎng)怎么溝通，怎樣做好家長(zhǎng)工作，怎樣組織教育活動(dòng)，如何有效開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)怎樣設(shè)計(jì)與開(kāi)展。從梳理出來(lái)的問(wèn)題可以看出，新教師困惑最多的是幼兒的組織與管理。我們把這6個(gè)問(wèn)題變成了6個(gè)研究課題，指定骨干教師來(lái)牽頭負(fù)責(zé)這些課題。比如特殊幼兒的教育，我們指定了一名經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師來(lái)負(fù)責(zé)，她首先圍繞特殊幼兒的分類及其心理、特殊幼兒的教育策略、特殊幼兒的家園溝通等開(kāi)展了系列講座，然后通過(guò)召開(kāi)案例分析會(huì)把自己班級(jí)的案例放到分析會(huì)上讓大家來(lái)討論、支著兒，最后通過(guò)寫(xiě)教育筆記的形式形成經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。我們都知道幼兒園的家長(zhǎng)工作重要而復(fù)雜，處理不好就會(huì)使工作變得被動(dòng)。我們園里的一名教師卻能和每一屆幼兒家長(zhǎng)都處得像朋友一樣，良好的家園關(guān)系一直是我們園里的標(biāo)桿。確立課題后，這位老師對(duì)自己十幾年來(lái)的家長(zhǎng)工作進(jìn)行了細(xì)致的梳理和總結(jié)，然后開(kāi)展有針對(duì)性的講座，跟年輕教師一起探討如何才能做好家長(zhǎng)工作。這種直接經(jīng)驗(yàn)的傳授和日常工作息息相關(guān)，和年輕教師的工作達(dá)到了無(wú)縫對(duì)接，很受年輕教師歡迎，較快地促進(jìn)了新教師的成長(zhǎng)。
二、主動(dòng)開(kāi)展問(wèn)題研究
經(jīng)過(guò)一年多的教研活動(dòng)，有的年輕教師已經(jīng)不滿足于在引領(lǐng)下開(kāi)展研究，自主探索的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。我們把學(xué)期初梳理出來(lái)的問(wèn)題，也轉(zhuǎn)化成6個(gè)研究課題：提高幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，問(wèn)題兒童的教育與家園溝通，美術(shù)欣賞活動(dòng)的組織與實(shí)施，音樂(lè)活動(dòng)的組織與實(shí)施，語(yǔ)言活動(dòng)的組織與實(shí)施，數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施。我們從梳理出來(lái)的問(wèn)題欣慰地看到，老師們的視角開(kāi)始從幼兒的組織與管理轉(zhuǎn)向了課程，說(shuō)明他們對(duì)事無(wú)具細(xì)的幼兒管理已經(jīng)能駕馭了。我們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了公示，讓年輕教師自己選擇研究的課題。這其實(shí)對(duì)他們是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冃枰ㄟ^(guò)上網(wǎng)、看書(shū)等途徑查閱資料，撰寫(xiě)講座稿。為了配合講座，幼兒園一方面分批次安排他們外出接受專題培訓(xùn)，另一方面開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)。陸陸續(xù)續(xù)地，我園已經(jīng)有7位年輕老師主持了講座。實(shí)踐證明，這個(gè)教研模式是老師們最喜歡的，也是促進(jìn)他們成長(zhǎng)最快的方法之一。老師們之所以對(duì)此情有獨(dú)鐘、樂(lè)此不疲，是因?yàn)樗畲蟮膬?yōu)點(diǎn)在于“我探索的就是我需要的”。
三、聚焦課程的開(kāi)發(fā)和利用
經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)階段的歷練后，應(yīng)該讓年輕教師們更多地關(guān)注課程。于是，我們開(kāi)始把教研的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向課程的研究。
我們首先開(kāi)展了同題賽課活動(dòng)，讓年輕教師通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、議課，深入理解幼兒發(fā)展與課程的和諧統(tǒng)一。今年3月份，兩個(gè)分園聯(lián)動(dòng)，圍繞繪本閱讀開(kāi)展同題賽課活動(dòng)。賽課之前，幼兒園邀請(qǐng)南京的張歌老師來(lái)園做繪本的專題講座，指導(dǎo)教師以兒童的視角研讀繪本，挖掘繪本的內(nèi)涵，幫助教師理解繪本環(huán)襯對(duì)主題的升華作用等。通過(guò)研討，大家一致認(rèn)為，繪本的魅力正是給讀者留下了無(wú)限的想象空間，所以教師引領(lǐng)幼兒從圖畫(huà)走進(jìn)立體的故事世界才是有效的指導(dǎo)。我們還注重引領(lǐng)年輕教師開(kāi)發(fā)課程。在圍繞主題活動(dòng)開(kāi)發(fā)課程方面，我們?cè)诮衲甏禾扉_(kāi)展了“我和春天有個(gè)約會(huì)”主題活動(dòng)，歷時(shí)一個(gè)月，大主題下分設(shè)了若干個(gè)小主題：“尋找春天”“我眼里的春天”“放風(fēng)箏”“春天里的種植”等?；顒?dòng)前期，我們召開(kāi)了溝通交流會(huì)，讓年輕教師們領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目標(biāo)、要領(lǐng)，達(dá)成共識(shí)。會(huì)后年級(jí)組編寫(xiě)活動(dòng)方案，上交給業(yè)務(wù)主任審閱、修改，然后設(shè)計(jì)活動(dòng)教案、實(shí)施活動(dòng)。其中“風(fēng)箏節(jié)”是小班的得意之作。他們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)板塊：親子參觀風(fēng)箏知識(shí)展板、風(fēng)箏主題教育活動(dòng)、親子裝扮風(fēng)箏、親子放風(fēng)箏?；顒?dòng)不僅讓家長(zhǎng)和幼兒了解了風(fēng)箏的知識(shí)，而且體驗(yàn)到了親子放風(fēng)箏的快樂(lè)。通過(guò)此次活動(dòng)，年輕教師對(duì)課程的開(kāi)發(fā)與利用有了深層次的理解，意識(shí)到課程就在孩子們的生活里。
我們還鼓勵(lì)年輕教師把視角轉(zhuǎn)向民間藝術(shù)、民俗文化、秀美山川等更廣闊的領(lǐng)域來(lái)開(kāi)發(fā)課程。我們林州每年都要舉辦滑翔傘比賽，其中還有一些是國(guó)際性比賽，孩子們對(duì)滑翔傘運(yùn)動(dòng)也非常感興趣。我們讓年輕教師圍繞這一題材設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，通過(guò)小組討論確定為：體育活動(dòng)“滑翔傘運(yùn)動(dòng)”，科學(xué)活動(dòng)“滑翔傘”，美術(shù)活動(dòng)“五彩滑翔傘”，延伸活動(dòng)“參觀滑翔傘俱樂(lè)部”。然后，小、中、大年級(jí)組設(shè)計(jì)各自的活動(dòng)教案。在設(shè)計(jì)教案時(shí)教師就要參考《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程，這是提升年輕教師駕馭課程能力的有效途徑。教案編寫(xiě)好后選定教師執(zhí)教，再評(píng)議、修改。這些活動(dòng)，有效地帶動(dòng)了年輕教師向教育教學(xué)的深水區(qū)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)成為優(yōu)秀教師的第一次蛻變。
第4篇：繪本閱讀教案范文
那一天，一個(gè)家長(zhǎng)給我打來(lái)電話，內(nèi)容大致如下：老師，我很擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)??！昨天，我見(jiàn)過(guò)家校聯(lián)系本上的日記作業(yè)，我叫孩子拿來(lái)了日記本。結(jié)果，他卻寫(xiě)了短短的9行字?？纯窗嘀?，家中有人指導(dǎo)的學(xué)生寫(xiě)話效果也不好，更何況是家長(zhǎng)忙于工作、無(wú)人問(wèn)津的孩子呢？為什么孩子害怕習(xí)作，不愿意習(xí)作？筆者思考原因來(lái)自于三個(gè)方面：
（一）來(lái)自教材
從二年級(jí)上冊(cè)的一次寫(xiě)話到三年級(jí)上冊(cè)的八次習(xí)作，從寫(xiě)幾句話到一整篇習(xí)作，從二年級(jí)的觀察看圖寫(xiě)話為主到三年級(jí)的回憶性抽象作文為主，不論是在數(shù)量上，還是在難度上跨度都是很大的。
（二）來(lái)自教師
教師忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言的培養(yǎng)，使學(xué)生一味以規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，人云亦云。課堂上不愿意多花時(shí)間，于是匆匆指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生回家完成，效果不好。
（三）來(lái)自學(xué)生
學(xué)生口頭表達(dá)容易，但要轉(zhuǎn)化為文字困難。剛剛步入寫(xiě)作的門(mén)檻，掌握的詞匯不多，認(rèn)識(shí)的事物不豐富，見(jiàn)識(shí)也少，普遍存在怕寫(xiě)作文，作文無(wú)處下手等問(wèn)題。
二、【思考】——我們領(lǐng)會(huì)
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)寫(xiě)話教學(xué)的建議是：“教師要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛。鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”繪本作文不失為一種有益的嘗試。繪本圖文并茂，畫(huà)面精美，更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，尤其適合小學(xué)低段的孩子閱讀。繪本作文的教學(xué)是以這樣的繪本作為教學(xué)的主要媒介形式進(jìn)行的習(xí)作。
三、【探究】——我們實(shí)踐
（一）改變環(huán)境，潛移默化
我國(guó)古人所謂的近朱者赤，近墨者黑。說(shuō)的就是環(huán)境對(duì)人有很大的影響。
1.裝扮“繪本之家”
因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間90%在本班教室，班級(jí)布置不僅可以熏陶影響學(xué)生，起到了“桃李不言，下自成蹊”的作用。因此，我在教室墻面上專門(mén)開(kāi)辟“繪本之家”一角，每月推薦優(yōu)秀的繪本書(shū)目。不僅如此，為了更加激發(fā)孩子們的興趣，每期都重點(diǎn)推薦一本，挑選書(shū)中的5頁(yè)，打印出來(lái)貼在墻面上。
2.設(shè)立“繪本圖書(shū)角”
我在班級(jí)書(shū)柜中設(shè)立了繪本圖書(shū)角，家長(zhǎng)們只要一個(gè)學(xué)期買(mǎi)兩至三本，拿到班級(jí)的繪本圖書(shū)角中，孩子們可以借閱到其他同學(xué)的書(shū)，閱讀的面就大大增加了，閱讀的內(nèi)容就大大增多了。
（二）親近繪本，注重方法
讀圖、聽(tīng)繪本故事其實(shí)是讀心的過(guò)程，用直觀的方式，通過(guò)調(diào)動(dòng)人的最原始的感覺(jué)系統(tǒng)眼看、耳聞、心想，感同身受，激發(fā)興趣。
1.共讀——欣賞精美繪本
低段孩子最喜歡聽(tīng)故事，看故事了。每個(gè)星期三中午，都是讀繪本時(shí)間。這是孩子最喜歡的。筆者利用實(shí)物投影，一頁(yè)頁(yè)地翻，一頁(yè)頁(yè)地讀給孩子們聽(tīng)，很好地把“讀文”與“讀圖”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增添了閱讀的情趣。
2.近讀——講述精美繪本
在教學(xué)中要善于給學(xué)生布置讀繪本、講故事的作業(yè)，每周一次。在學(xué)校里，通過(guò)我的講述讓孩子們走進(jìn)繪本。在家里，孩子的講述讓家長(zhǎng)一起走近繪本。這是一個(gè)從看書(shū)到講書(shū)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，讓孩子們?cè)趫D畫(huà)的引領(lǐng)下，愿意表達(dá)。
3.賽讀——享受精美繪本
在班級(jí)中，兩個(gè)月舉行一次講繪本故事比賽。比賽中，孩子們?yōu)橥瑢W(xué)帶來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的故事，可謂是精彩紛呈。他們的故事講得十分流暢，而且表演得惟妙惟肖，獲得了同學(xué)們的熱烈掌聲和好評(píng)。一個(gè)個(gè)精彩的故事，如一縷縷春風(fēng)拂過(guò)孩子們的心田，滋潤(rùn)他們的靈魂。這是一頓美味的“心靈的盛宴”，讓孩子們更喜歡繪本了。
（三）習(xí)作實(shí)踐，形式多樣
1.畫(huà)寫(xiě)
寫(xiě)爸爸，是每一個(gè)學(xué)生在習(xí)作時(shí)都會(huì)遇到的題目。《我爸爸》作者安東尼·布朗用書(shū)本鮮見(jiàn)的方式頌揚(yáng)了父親。這繪本的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)、精心設(shè)計(jì)排比句式。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生為自己的爸爸畫(huà)一張像，說(shuō)一句話，讓孩子們真情流露。課后寫(xiě)關(guān)于爸爸的幾句話，學(xué)生有感而發(fā)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、真實(shí)的形象展現(xiàn)在我們眼前。
2.仿寫(xiě)
《爺爺一定有辦法》來(lái)源于一個(gè)古老的猶太民間傳說(shuō)。作者用重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述了一位智慧而又慈愛(ài)的老爺爺用慈祥的愛(ài)心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領(lǐng)帶直到很小的一粒紐扣。在繪本中，有兩段話反復(fù)出現(xiàn)，給繪本帶來(lái)了韻律美。我引導(dǎo)孩子們反復(fù)閱讀、品味，并模擬動(dòng)作，仿寫(xiě)。
3.補(bǔ)白
《一顆超級(jí)頑固的牙齒》的主人公塔比莎的一顆牙齒松了。她想盡一切辦法要讓它掉出來(lái)?！昂投煌?，寫(xiě)中求異?！蓖粋€(gè)畫(huà)面，我卻給了孩子們?nèi)齻€(gè)不同的角色，分別是塔比莎、貓和牙齒。寫(xiě)前，先讓孩子充分地說(shuō)，并引導(dǎo)孩子用上準(zhǔn)確的語(yǔ)言。事實(shí)證明，收到的效果還是不錯(cuò)的，孩子們想象力豐富，文章充滿趣味，把自己拔牙的經(jīng)歷都寫(xiě)進(jìn)去了。
（四）正面評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)
1.鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
根據(jù)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，對(duì)其行為影響很大的不僅在于知識(shí)本身，更重要在于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。改作文時(shí)多表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。好學(xué)生的作文閃光點(diǎn)，必然多，自不多說(shuō)；對(duì)于作文能力差的學(xué)生，只要完成一次習(xí)作應(yīng)該表?yè)P(yáng)，書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步應(yīng)大肆表?yè)P(yáng)。
2.多元評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)不僅發(fā)生在習(xí)作完成后的結(jié)果評(píng)價(jià)，它還是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)。習(xí)作批改可以前置，實(shí)施多次批改。在習(xí)作書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，就可以介入批改，將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。對(duì)孩子們習(xí)作評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。
四、【回眸】——我們欣喜
事實(shí)表明，繪本作文走進(jìn)孩子的生活，孩子的生活中多了一種情趣，多了一道亮麗的風(fēng)景。繪本作文帶給孩子們的快樂(lè)是無(wú)窮的，那份快樂(lè)，蕩漾在孩子們的心里，洋溢在孩子們的小臉上，彌漫在同伴間的相互交流之中。一學(xué)年下來(lái)，我們驚喜地看到孩子們的變化，他們筆下總是會(huì)冒出新鮮的詞語(yǔ)，變得善于表達(dá)，喜歡寫(xiě)話了，變得愿意主動(dòng)練筆投稿了。每期校報(bào)《漁浦》中，總有我們的一角；每次校廣播里，總有我們的一隅。孩子們真得變成《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》中的毛蟲(chóng)，為了化繭成蝶努力汲取繪本中的營(yíng)養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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［3］張化萬(wàn).走進(jìn)作文：專題研討.浙江教育出版社，2009-04-01.
第5篇：繪本閱讀教案范文
一、英語(yǔ)繪本的概念
什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，反映兒童生 活為主的兒童圖書(shū)。書(shū)中的圖與文有同等的重要性，有時(shí) 候甚至圖畫(huà)的重要性還比文字要來(lái)得高。繪本的主要特色就是提供讀者在視覺(jué)方面的真實(shí)的唯美的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。繪本的內(nèi)容常具有簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡(jiǎn)單的意義和結(jié)構(gòu)。就英語(yǔ)繪本來(lái)說(shuō)，押韻或是反復(fù)句型的形式是最常出現(xiàn)在其中的。這兩種行文方式最能讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生，尤其是低年齡段的學(xué)生察覺(jué)和掌握英語(yǔ)文字。教師可以通過(guò)許多技巧的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽(tīng)故事，讀繪本和說(shuō)故事。在教學(xué) 設(shè)計(jì)中加入“讀繪本說(shuō)故事”活動(dòng)的其中一個(gè)主要目的是，讓學(xué)生感受教師在讀繪本說(shuō)故事時(shí)候的投入與專注的神情，學(xué)生會(huì)了解到閱讀本身也是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。如此一來(lái)，學(xué)生也會(huì)變得愿意讀書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣同時(shí)也愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的繪本故事和融入故事 當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。
二、怎樣與牛津英語(yǔ)課本有效結(jié)合
無(wú)論語(yǔ)言學(xué)習(xí)者年齡的大小，課本的局限性和沉悶單一的課堂教學(xué)總會(huì)令人乏味，尤其是低齡段的兒童，看看有趣的圖畫(huà)書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)一說(shuō)其中的故事，感受著圖畫(huà) 書(shū)中故事情節(jié)，欣賞著唯美的圖片，這是無(wú)比愉快愜意的事情。但是學(xué)生們必須經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)訓(xùn)練才能理解欣賞圖畫(huà)書(shū)中所承載的文化與內(nèi)容。教師在平時(shí)的教學(xué)中有課 本所要求的教學(xué)任務(wù)需要完成，繪本教學(xué)不可能也不能夠作為獨(dú)立的一門(mén)課程向全體學(xué)生教授。這樣無(wú)形中會(huì)成為 學(xué)生的負(fù)擔(dān)，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)，使得兩極分化更加嚴(yán)重。因此就要求教師把他當(dāng)成教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)部分，與 教材中的話題，故事或閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，這樣教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松。那么怎樣與牛津教材有效的結(jié) 合呢？綜合筆者的教學(xué)實(shí)踐， 總結(jié)以下方法，期待與同仁共同研究探討。
英語(yǔ)繪本的選擇是非常重要，教師首先要了解英語(yǔ)牛津版教材的體系，把1-6 年級(jí)分成三個(gè)年段，1-2 為低年段，低年段英語(yǔ)繪本的選擇要依據(jù)低年級(jí)兒童的心理生理特點(diǎn)選擇一些顏色鮮艷，畫(huà)面有趣，內(nèi)容淺顯且文字簡(jiǎn)單 押運(yùn)的兒童英語(yǔ)繪本； 3-4年級(jí)為中年段， 有一定的英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)的學(xué)生， 選擇的繪本還是依據(jù)低年段的選擇原 則，只是在繪本的長(zhǎng)度和語(yǔ)言的深度上可以根據(jù)學(xué)生情況 適當(dāng)加以深化； 5-6 年級(jí)是高年段學(xué)生，選擇繪本可在中低年段的基礎(chǔ)上增強(qiáng)繪本的故事性，留有學(xué)生思考想象的 空間。
總之，小學(xué)階段是學(xué)生們接觸英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，一切都要以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，選擇圖文并茂，生動(dòng)活潑，能夠讓他們產(chǎn)生興趣的繪本材料。選擇繪本的原則確定下來(lái)以后， 就要求教師們通過(guò)各種渠道。如網(wǎng)絡(luò)下載，圖書(shū)館查閱以及定期去新華書(shū)店查看購(gòu)買(mǎi)甚或是通過(guò)各種 各樣的形式了解國(guó)外語(yǔ)文教材，大量閱讀原版繪本資料，從中找尋適合自己學(xué)生的繪本材料并收集起來(lái)。這是一個(gè)非常艱難的過(guò)程，但只要有積累有實(shí)踐就一定會(huì)有收獲。三、如何與牛津教材內(nèi)容有效結(jié)合
選擇好繪本后再依據(jù)其繪本內(nèi)容應(yīng)用到牛津英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐可分為以下幾種方式。
1.融英語(yǔ)繪本于教學(xué)環(huán)節(jié)中
在選擇好合適的繪本后我們可以把它用在課時(shí)教學(xué)的各環(huán)節(jié)當(dāng)中，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，操練環(huán)節(jié)等，如繪本play with me是一本比較相對(duì)獨(dú)立的英語(yǔ)繪本，每一幅圖都有一個(gè)情景，每幅圖都與主題play with me相關(guān)聯(lián)。這樣的繪本可以根據(jù)其內(nèi)容與牛津英語(yǔ)教材中相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)用在教學(xué)的部分環(huán)節(jié)當(dāng)中，如筆者在教授5A的第三個(gè)單元Atamusiclesson 時(shí)的Warmingup 環(huán)節(jié)中就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用 PPT 的形式加入了英語(yǔ)繪本，讓學(xué)生在美麗的圖畫(huà)面前產(chǎn)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，讓他們?cè)趦?yōu)美的意境中展開(kāi)想象的翅膀，自由快樂(lè)地飛翔并為新授課鋪墊過(guò)渡。在藍(lán)色底色的印襯下一個(gè)開(kāi)心的男孩帶著他的小狗在天空中“飛翔，跳躍”。繪本的原文并沒(méi)有立即給學(xué)生呈現(xiàn)，目的是讓同學(xué)們打開(kāi)想象的翅膀，自由飛翔。此時(shí)學(xué)生們已按捺不住，紛紛舉起手來(lái)。
2. 融英語(yǔ)繪本于各單元話題復(fù)習(xí)中
第6篇：繪本閱讀教案范文
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，我校英語(yǔ)教研工作將繼續(xù)貫徹區(qū)教研室教研中心的指導(dǎo)思想，在區(qū)教研室工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，繼續(xù)以提升教師素養(yǎng)和學(xué)生素養(yǎng)為根本，加強(qiáng)骨干教師和青年教師梯隊(duì)建設(shè)，以課堂觀察課題為抓手，以單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究為焦點(diǎn)，進(jìn)行提高教學(xué)有效性的研究。跟進(jìn)區(qū)教研室課堂評(píng)價(jià)改革，關(guān)注英語(yǔ)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。形成英語(yǔ)學(xué)科的特色，探索“小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究”，提升內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)。
二、主要措施：
（一）、圍繞教師素養(yǎng)提升，扎實(shí)開(kāi)展校本教研。
1.教研組長(zhǎng)要做好對(duì)本組教師教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)、督查工作，帶領(lǐng)本組教師扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教研，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)習(xí)、交流等多種活動(dòng)形式，提高教研組長(zhǎng)自身的教學(xué)水平和教研組的管理能力，以促進(jìn)英語(yǔ)教研組建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)綜合學(xué)科教研活動(dòng)。教研重點(diǎn)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、充分地發(fā)展。
2.細(xì)化教研活動(dòng)內(nèi)容，落實(shí)五個(gè)一。即本學(xué)期讀一本與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍或期刊（《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》），完成一個(gè)立足改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的研究專題。
3遵循集備流程，規(guī)范備課模式。在落實(shí)前期提出的大小集備的基礎(chǔ)上，規(guī)范教案撰寫(xiě)的格式（參照平臺(tái)上提交的教案的格式撰寫(xiě)），并定期檢查，在常規(guī)考核中有所體現(xiàn)。在教導(dǎo)處的教學(xué)工作安排中，教研組與備課組的建設(shè)是本學(xué)期的重要工作之一，尤其是教研組與備課組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)，各校老師之間要增加經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)真正的資源共享，做到更好的同伴互助。
4繼續(xù)以課堂觀察的方式，促進(jìn)教研專業(yè)化。本學(xué)期將在之前課堂觀察的基礎(chǔ)上，著重于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，著重于改變教師的教學(xué)行為，即教師在課堂上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的能力。我校本學(xué)期圍繞英語(yǔ)組研究專題：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)研究， 開(kāi)展一次以課堂觀察的方式展開(kāi)的校本教研。
5. 加強(qiáng)研究，以科研促教學(xué)。
開(kāi)展聽(tīng)，評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)互相聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反思教學(xué)過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實(shí)際問(wèn)題，研究對(duì)策，共同解決，并寫(xiě)好課文反思，小結(jié)，做到讓上課者有進(jìn)步，聽(tīng)課者有啟發(fā)，形成“集體備課，資源共享，教后反思”的教研風(fēng)氣。注重發(fā)揮“幫帶”的作用，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。組織青年教師學(xué)習(xí)常規(guī)，并加強(qiáng)檢查督促，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課、教材分析等活動(dòng)，讓新教師過(guò)好課標(biāo)關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
6加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師從互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)常識(shí)，進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)教研，用好青島市普教研網(wǎng)、新思考網(wǎng)、魯子問(wèn)新浪博客、農(nóng)遠(yuǎn)工程等網(wǎng)站的資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教師的英語(yǔ)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)。
(二)落實(shí)常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)效率
開(kāi)展以“實(shí)施有效教學(xué)”和“常規(guī)內(nèi)容”為主題的校本教研。以落實(shí)課標(biāo)、用好教材為基礎(chǔ)，以實(shí)施有效課堂教學(xué)為重點(diǎn)，讓教師立足實(shí)踐，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、不斷反思。
1.有效地組織好教研組常規(guī)工作，抓實(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、建立“個(gè)人初備——集體研究——個(gè)性發(fā)揮”的集體備課制度、聽(tīng)課、評(píng)課等工作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，用集體的智慧來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。在各年級(jí)的備課中，做到教學(xué)資源共建、共享。
2.規(guī)范作業(yè)的布置與批改，在作業(yè)布置中由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變。
3.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要求教師樹(shù)立“全局觀”，不是教幾年級(jí)就只管這個(gè)年級(jí)，而是要積極參與到新教材的學(xué)習(xí)與探討中，做到年級(jí)之間知識(shí)的整合與鏈接。
4.防止分化現(xiàn)象，積極探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略是我們要面臨的一大課題。部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難度較大，所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視這些薄弱群體，并采取有效措施，如做好輔差工作等，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，盡可能使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大發(fā)展。
其次，改進(jìn)課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的探索：(1)確立課堂教學(xué)思路：著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言;充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。(2)采用以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，突出在活動(dòng)中學(xué)、練、用，強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)言做事，每個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)要有情景，有語(yǔ)言，有過(guò)程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動(dòng)可以適當(dāng)滲透其中。(3)課堂教學(xué)中采用集體、個(gè)人、小組等多種活動(dòng)形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)。
(三)、以學(xué)生素養(yǎng)提升為根本，開(kāi)展豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)。
1.全面落實(shí)青島市中小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)意見(jiàn)的相關(guān)內(nèi)容，我校本學(xué)期要按照本校制定的方案開(kāi)展好課外閱讀（方案另定），著重于閱讀教學(xué)（繪本教學(xué)）研究。
2.繼續(xù)開(kāi)展好英語(yǔ)模仿秀活動(dòng)。
3、布置形式多樣的英語(yǔ)特色作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，改變機(jī)械、枯燥的作業(yè)形式，以興趣為目的，讓作業(yè)富有趣味和吸引力。發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法 。
1）、創(chuàng)辦語(yǔ)音特色的手抄報(bào)，突出字母及組合在單詞中的發(fā)音。
2)、Report.
2）、把課外閱讀制成英語(yǔ)繪本，學(xué)期末裝訂成冊(cè)。
（四）、加強(qiáng)評(píng)價(jià)研究，發(fā)揮好評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。
我校日常評(píng)價(jià)要根據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行,與教研室的命題方向保持一致。以發(fā)展性評(píng)價(jià)研究為突破口，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下優(yōu)化課堂教學(xué)，從傳統(tǒng)的教學(xué)中吸收他人先進(jìn)的教學(xué)方法，使傳統(tǒng)模式中教師為主體的課堂教學(xué)完全轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)，在課堂中完全釋放學(xué)生的能量，使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得到更好的提升。
三、主要工作安排：
1、八月份制定本學(xué)期英語(yǔ)教研工作計(jì)劃。
2、舉行每人一節(jié)推門(mén)課活動(dòng)，并安排聽(tīng)課，進(jìn)行評(píng)課。
3、十月份組織校級(jí)各年級(jí)英語(yǔ)朗讀比賽。
4、十月份月份組織五六年級(jí)單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽。
5、十一月份下旬舉行英語(yǔ)特色作業(yè)展評(píng)。
第7篇：繪本閱讀教案范文
一、校企結(jié)合，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
技校生入學(xué)后層次不齊，文化底子和組織紀(jì)律性偏差，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但思想活躍，有好奇心，動(dòng)手能力較強(qiáng)。技校的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)以“實(shí)用為主，夠用為度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力”為原則的專業(yè)課教學(xué)。為此，在教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以“看圖為主，繪圖為輔，以繪促看，看圖與繪圖相結(jié)合”的原則培養(yǎng)學(xué)生。尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)機(jī)械零件圖、裝配圖的識(shí)圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能正確地閱讀和繪制機(jī)械零件圖和中等復(fù)雜程度的裝配圖。模型制作和徒手繪制草圖的訓(xùn)練要加強(qiáng)，隨著引進(jìn)設(shè)備的增多，學(xué)生在工作中會(huì)遇到很多機(jī)器零件的測(cè)繪，其中很重要的一步就是徒手繪制零、部件的草圖，只有正確繪制出零部件的草圖，才能順利地在計(jì)算機(jī)上完成零部件的工作圖。通過(guò)制圖課的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握正投影法圖示物體的基本理論與方法，具備有利于計(jì)算機(jī)熟練繪制零部件圖和裝配圖的能力。所以在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生必須正確掌握投影作圖的原理與方法；點(diǎn)、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性；基本體三視圖及表面上找點(diǎn)；相貫線、組合體的畫(huà)圖等機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，并強(qiáng)化組合體、標(biāo)準(zhǔn)提、裝配體的教學(xué)訓(xùn)練。在講授組合體的教學(xué)過(guò)程中把二維與三維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立和發(fā)展空間想象能力。
二、以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)方法
1.備課、編寫(xiě)教案要認(rèn)真
編寫(xiě)一份具有實(shí)用價(jià)值的教案，是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提。編寫(xiě)教案，可采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在領(lǐng)會(huì)大綱、吃透教材的前提下，先將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問(wèn)題，然后逐步解決每個(gè)問(wèn)題。如《機(jī)械制圖》的三視圖這一內(nèi)容可分解為：（1）什么是三視圖？講清正投影和三視圖概念（主視圖、俯視圖、左視圖）。（2）畫(huà)三視圖前要做什么？掌握三視圖投影關(guān)系及尺寸標(biāo)注。（3）如何畫(huà)三視圖？掌握三視圖投影關(guān)系，得出“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”的投影對(duì)應(yīng)關(guān)系，這是三視圖的重要特性，也是畫(huà)圖與讀圖的依據(jù)等。這樣分解出的教案將分散內(nèi)容連貫起來(lái)，內(nèi)容完整清楚、條理性強(qiáng)，再配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，提高教學(xué)的科學(xué)性和效率，邁出創(chuàng)新教學(xué)的第一步。
2.按國(guó)標(biāo)要求，規(guī)范作圖
在教學(xué)過(guò)程中首先要明確國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)重要性，重點(diǎn)介紹繪圖工具的種類、用法，明確國(guó)標(biāo)對(duì)有關(guān)圖幅、圖線、字體、尺寸標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求等。此外，教師必須規(guī)范作圖方法，提高作圖能力，必須按國(guó)標(biāo)要求繪制圖線、箭頭、標(biāo)注尺寸，切不可為求速度而隨意作圖。通過(guò)觀看教師制圖過(guò)程中體現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作程序、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)以及良好的示范技巧等，使學(xué)生加深形象記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而為學(xué)習(xí)制圖營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。
3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教法
教必有法而教無(wú)定法。教師可采用講練結(jié)合教學(xué)法，教師邊講邊畫(huà)，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)的互動(dòng)教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，這樣也便于教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解知識(shí)的誤區(qū)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在講組合體投影圖的畫(huà)法時(shí)，可選一組合體模型，讓學(xué)生充分觀察，然后提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，進(jìn)行分析評(píng)論，最后概括歸納出答案。教師在講授完定量的教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的思考題和課堂練習(xí)、課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
4.注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練
在教學(xué)中教師還要注重與學(xué)生的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考問(wèn)題，在做中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬芍鲃?dòng)想學(xué)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.開(kāi)展模型制作，提高動(dòng)手能力
技工學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，他們不但要具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，更要具備實(shí)際的動(dòng)手能力。通過(guò)簡(jiǎn)單的模型制作，讓學(xué)生在親手制作模型的過(guò)程中，把平時(shí)用想象勾勒的點(diǎn)、線、面空間實(shí)際化，也能提高學(xué)生徒手畫(huà)草圖的能力技巧，使從空間到直觀的理解更深刻。
第8篇：繪本閱讀教案范文
《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志社招聘啟事
讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿“數(shù)學(xué)味”
繪本——低年級(jí)閱讀的支點(diǎn)
自信走向成功
淺談體育教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透
大自然——幼兒成長(zhǎng)的美妙課堂
在小學(xué)作文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生人格的成長(zhǎng)
打開(kāi)心鎖的鑰匙
在音樂(lè)教學(xué)中滲透情境教育
精心打造充滿藝術(shù)魅力的音樂(lè)課堂
課堂語(yǔ)言:化平淡為神奇的“催化劑”——特級(jí)教師葉柱“重疊問(wèn)題”課堂語(yǔ)言藝術(shù)評(píng)析
學(xué)生自主意識(shí)的養(yǎng)成策略芻議
親近小數(shù)導(dǎo)學(xué)單教學(xué)模式
淺談?wù)Z文有效練習(xí)的設(shè)計(jì)
“五讀”模式:為小學(xué)文言文教學(xué)插上騰飛的翅膀
小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)人數(shù)小議
“殘缺”更是一種美
淺議教師工作六步曲:備,教,批,輔,考,查
創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制提高教學(xué)質(zhì)量
中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)中幾個(gè)關(guān)鍵學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
新課程背景下的數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)踐與探究
數(shù)學(xué)思想之我見(jiàn)
“減負(fù)”從“增負(fù)”做起——淺淡歷史與社會(huì)學(xué)科如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
新課改下如何做好班主任工作
審、聯(lián)、理、答、查——淺談高考政治主觀題答題方法與技巧
基于動(dòng)態(tài)生成教學(xué)下的初中政治有效課堂實(shí)踐探索
在生活中體驗(yàn)在感悟中成長(zhǎng)
談導(dǎo)致中學(xué)生早戀的因素及對(duì)策
用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)
淺談思品課學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)
高中美術(shù)教學(xué)中的文化內(nèi)涵
參與式教學(xué)課堂設(shè)計(jì)三要“點(diǎn)”
提高化學(xué)課堂“實(shí)效性”的策略實(shí)施
新課程背景下提高義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的策略
新課程教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用——關(guān)于滑動(dòng)摩擦力教學(xué)的設(shè)計(jì)
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略
關(guān)于語(yǔ)文教案的思考
數(shù)學(xué)課堂中的“語(yǔ)文教學(xué)”
“五題”促教師專業(yè)化發(fā)展
七年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)難點(diǎn)突破的途徑
數(shù)學(xué)思想的飛躍及其對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
構(gòu)建讓學(xué)生“怦然心動(dòng)”的思想品德高效課堂
關(guān)于思想品德課教學(xué)有效收尾的再思考
讓思想品德教學(xué)課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂
在班級(jí)工作中讓學(xué)生寫(xiě)日記的益處
淺析班主任在家庭教育指導(dǎo)中的作用
教師備課要真誠(chéng)合作
營(yíng)造美術(shù)課堂教學(xué)“亮點(diǎn)”摭談
初中音樂(lè)課堂學(xué)生意聽(tīng)能力培養(yǎng)策略
高中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育的思考
化學(xué)課堂主體性教學(xué)模式的思考與實(shí)踐
高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維問(wèn)題的成因、表現(xiàn)及解決策略
高中數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)的誤區(qū)及其應(yīng)對(duì)策略與實(shí)踐
提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略
第9篇：繪本閱讀教案范文
關(guān)鍵詞:微波技術(shù)與天線;教學(xué)教改;教學(xué)模式
《微波技術(shù)與天線》是工科通信工程和電子與信息工程專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程,課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握微波技術(shù)的基本概念、基本理論和基本分析方法,其講授的內(nèi)容涵蓋了微波技術(shù)與天線所涉及的各個(gè)方面的知識(shí),信息量大。課程著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,為今后從事微波研究、微波通信工程設(shè)計(jì)和微波電路設(shè)計(jì),微波通信設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)與研發(fā)制造等工作打下了基礎(chǔ),并且《微波技術(shù)與天線》作為一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是后續(xù)課程如《移動(dòng)通訊》等的重要基礎(chǔ),對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用?！段⒉夹g(shù)與天線》課程涉及到電磁場(chǎng)理論和微波網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及天線技術(shù),內(nèi)容比較廣泛,理論性很強(qiáng),所用的基礎(chǔ)知識(shí)如物理學(xué)、高等數(shù)學(xué)的知識(shí)比較多,要求學(xué)生有比較好的數(shù)理基礎(chǔ),是電子和通信專業(yè)所學(xué)課程比較難的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課,由于該課程理論性較強(qiáng)、內(nèi)容復(fù)雜而抽象、分析方法多、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要求較高,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常感覺(jué)難于理解和掌握,因而掌握不好、領(lǐng)會(huì)不深、理解不透。為有效解決這一問(wèn)題,針對(duì)該課程的特點(diǎn),為提高教學(xué)質(zhì)量,本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)模式、方法、手段方面提出幾點(diǎn)建議。
一、構(gòu)建多媒體手段,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與《微波技術(shù)與天線》課程教學(xué)整合模式
(一)多媒體融入《微波技術(shù)與天線》課程教學(xué)模式的原則和實(shí)施
1、突出主體性以及獨(dú)立性與相互作用性統(tǒng)一原則
在教學(xué)過(guò)程的不同階段,教師與學(xué)生的主體地位不是一成不變的。在教學(xué)大綱的制定、電子課件的制作、紙質(zhì)教案的編寫(xiě)、教學(xué)過(guò)程的組織中,教師是主體,教師主體的作用體現(xiàn)在投入更多的精力,做好服務(wù)于學(xué)生的準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)階段,學(xué)生是主體,教師的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變,以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;學(xué)生獲取知識(shí)不是由教師灌輸?shù)?而是由學(xué)生在一定的情境下通過(guò)協(xié)作、討論、交流、互相幫助,并借助必要的信息資源得到的。
2、多媒體和《微波技術(shù)與天線》課程教學(xué)的整合實(shí)施
(1)課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備階段,需要根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)教學(xué)教案,進(jìn)行教學(xué)組織。一是教學(xué)教案。教學(xué)教案包括紙質(zhì)教案和電子課件。編寫(xiě)教案與制作電子課件,應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真分析課程內(nèi)容的特點(diǎn),明確最適宜采用多媒體手段的教學(xué)內(nèi)容。就“微波技術(shù)與天線”課程而言,適合采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容如下:傳輸線的基本理論:行波的瞬時(shí)分布及振幅分布,長(zhǎng)線終端短路、開(kāi)路、接負(fù)載時(shí)電壓、電流及阻抗的分布,長(zhǎng)線終端接一般負(fù)載阻抗時(shí)沿線電壓、電流及阻抗分布,端接任意負(fù)載時(shí)均勻有耗長(zhǎng)線上電壓、電流及阻抗分布,圓圖;波導(dǎo)理論:幾種常用的微波傳輸系統(tǒng),從平行雙線至矩形波導(dǎo)的演化過(guò)程,波導(dǎo)模式中的場(chǎng)分量變化規(guī)律、電磁場(chǎng)結(jié)構(gòu)透視圖、波導(dǎo)壁上的電流分布圖,微帶傳輸線中微帶的色散效應(yīng)和高次模式的影響,微帶傳輸線中帶狀線,微波傳輸線中激勵(lì)與激勵(lì)裝置;微波元件:一端口元件中的短路活塞、匹配負(fù)載、失配負(fù)載,二端口元件中的連接元件、匹配元件、衰減與相移元件、波形變換元件、濾波元件,三端口分路/合成元件,四端口元件中的雙T和魔T接頭、定向耦合器、平行耦合帶線定向耦合器;微波鐵氧體元件中的隔離器;諧振器:各種微波諧振腔結(jié)構(gòu),矩形腔、圓柱腔各諧振模式的場(chǎng)分布圖,圓柱腔的諧振模式圖,同軸諧振腔,環(huán)形腔,微帶諧振腔,介質(zhì)諧振腔,諧振腔的耦合與耦合裝置,諧振腔的等效電路;天線:基本振子幅射,線天線,面天線;微波應(yīng)用系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)大綱,對(duì)不適合多媒體教學(xué)的要寫(xiě)出紙質(zhì)教案,按傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué);對(duì)適合多媒體教學(xué)的要制成電子課件。一些較復(fù)雜的圖形和實(shí)驗(yàn),應(yīng)能在電子課件中得到很好的反映。
(2)教學(xué)組織
在教學(xué)實(shí)施前,還要做一些案頭準(zhǔn)備工作,把授課內(nèi)容的提綱寫(xiě)下來(lái),理清頭緒,做好兩種教案在教學(xué)過(guò)程中平滑銜接的準(zhǔn)備工作,使得教學(xué)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行,以掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。
(3)課堂組織
教師授課要組織課堂,要充分認(rèn)識(shí)到多媒體只是教學(xué)的一種手段。教師在教學(xué)過(guò)程中要爭(zhēng)取主動(dòng),合理展示多媒體的優(yōu)勢(shì),把握住多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行切換的最佳時(shí)機(jī),探索適應(yīng)多媒體教學(xué)的授課速度。
(4)教與學(xué)的整合與優(yōu)化
利用電子課件信息量大、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)立體化和交互界面友善的特點(diǎn)及教師授課速度的可控性,將多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如“微波技術(shù)”課程中的圓圖部分,本文用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授圓圖中的等反射系數(shù)圓方程、阻抗圓圖方程、導(dǎo)納圓圖方程,給合多媒體手段將各種圓圖在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)的途徑有兩條:第一,根據(jù)相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式直接編制程序,給定參數(shù)后,直接得到結(jié)果,但這種方法沒(méi)有對(duì)圓圖進(jìn)行操作,無(wú)法理解圓圖的基本特點(diǎn);第二,應(yīng)用高級(jí)語(yǔ)言將圓圖繪入計(jì)算機(jī),在計(jì)算機(jī)上直接對(duì)圓圖進(jìn)行操作,每一步操作會(huì)在屏幕上顯示相應(yīng)的結(jié)果,這種方法既方便又能使學(xué)生徹底理解圓圖的基本特點(diǎn),鞏固所學(xué)的概念。
(二)計(jì)算式輔助設(shè)計(jì)和《微波技術(shù)與天線》課程教學(xué)整合模式
在微波技術(shù)與天線課程教學(xué)中,涉及數(shù)學(xué)知識(shí)較多、公式冗長(zhǎng)、計(jì)算煩瑣,而且經(jīng)常還要用到多種特殊函數(shù),因此常常借助于計(jì)算機(jī),這樣不僅可以省時(shí)、省力,而且比較直觀、形象,如C、C++、Fortran、Pascal和Basic都成為微波技術(shù)與天線中計(jì)算機(jī)輔助分析、輔助設(shè)計(jì)、輔助計(jì)算的工具,還有一些專用的程序和工具如Matlab,ADS-Advanced Design System,IE3D等軟件在微波技術(shù)與天線中起到手工無(wú)法代替的作用。在天線優(yōu)化設(shè)計(jì)中,由于天線的一些參數(shù)如天線增益與工作帶寬,主瓣寬度與旁瓣電平往往是相互矛盾的,用計(jì)算機(jī)很容易解決這一問(wèn)題。另外,我們?cè)谘芯總鬏斁€理論時(shí),常用SMITH圓圖理論,傳統(tǒng)做法是手工作圖法進(jìn)行傳輸線上的阻抗與反射系數(shù)的換算以及進(jìn)行阻抗匹配,現(xiàn)在,傳輸線問(wèn)題也可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助計(jì)算,采用計(jì)算機(jī)求解,能做到準(zhǔn)確、快捷;并且還可以在顯示器上顯示圓圖的動(dòng)態(tài)求解過(guò)程,比較形象、直觀。借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)將課程中較復(fù)雜,難以理解的形象、直觀化,有利于提高教質(zhì)量。
二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法、手段的改進(jìn)
以應(yīng)用為主線和重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)?！段⒉夹g(shù)與天線》課程是一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程,無(wú)論從教的角度講,還是從學(xué)的角度聽(tīng),都感到非常枯燥。以應(yīng)用為主線和重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),就是努力改變理論教學(xué)的枯燥性,使其向?qū)嵺`的生動(dòng)性貼近,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。首先,課前準(zhǔn)備內(nèi)容的精心設(shè)計(jì),通常意義上的課前準(zhǔn)備是指在開(kāi)課前,教師和教研室應(yīng)當(dāng)進(jìn)行諸如:教學(xué)實(shí)施方案制定、教案準(zhǔn)備、集體備課、教具和課件準(zhǔn)備、課前試講和練講、學(xué)生情況了解等一系列的活動(dòng)。實(shí)際上,教學(xué)是一個(gè)雙向行為,必須雙方互動(dòng),學(xué)生也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。如開(kāi)課前,可以將“微波和天線及其應(yīng)用”這樣一個(gè)課題布置給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課之前,就利用業(yè)余時(shí)間,廣泛查閱資料,認(rèn)真考慮、思考這一課題。一方面可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性,另一方面可以擴(kuò)展知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)員的信息搜集和處理能力。需要注意的是,由于學(xué)生此時(shí)還不了解課程內(nèi)容,必須由教師引導(dǎo),因此教師除了進(jìn)行通常意義上的課前準(zhǔn)備外,還需要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備內(nèi)容。其次、引言內(nèi)容的精心設(shè)計(jì),一個(gè)好的引言能激發(fā)學(xué)生求知的欲望,提高學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)靈活多變的方式,突出以應(yīng)用為重點(diǎn)的引言設(shè)計(jì),是課堂導(dǎo)入的有效途徑。
對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行妥善處理,教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的精髓,如果處理不當(dāng)會(huì)使學(xué)生思維受阻,注意力分散,時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越多的疑問(wèn),造成學(xué)習(xí)障礙,從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。因而一定要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容體系的把握、加深對(duì)教材內(nèi)容的理解,綜合采取多種教學(xué)方法,妥善處理重點(diǎn)和難點(diǎn)。
實(shí)踐性教學(xué)是鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)、提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),因而必須積極采取多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式,鞏固學(xué)生理論學(xué)習(xí)的效果。
一是堅(jiān)持習(xí)題課教學(xué)。習(xí)題課是一種最傳統(tǒng)、最方便、最易行的實(shí)踐性教學(xué)形式。堅(jiān)持講練結(jié)合,合理安排習(xí)題課的實(shí)施時(shí)機(jī)和時(shí)間,精心設(shè)計(jì)好每一次習(xí)題課內(nèi)容和形式,將會(huì)使學(xué)員在習(xí)題課上獲得較好的實(shí)踐與鍛煉機(jī)會(huì)。
二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。由于該課程理論性很強(qiáng),因此實(shí)驗(yàn)課是一個(gè)至關(guān)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。如進(jìn)行駐波測(cè)量、波導(dǎo)波長(zhǎng)的測(cè)量、衰減的測(cè)量、波導(dǎo)測(cè)量線的調(diào)整等內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課教學(xué),學(xué)生通過(guò)觀察形象、生動(dòng)的現(xiàn)象,透過(guò)現(xiàn)象找本質(zhì),尋找本質(zhì)的理論基礎(chǔ),解決實(shí)驗(yàn)課中意外發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題,不僅增加了感性認(rèn)識(shí),加深了對(duì)內(nèi)容的理解和掌握,而且激發(fā)了解決問(wèn)題的興趣和熱情。
三是增設(shè)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn),由于該課程理論性強(qiáng),學(xué)生常對(duì)理論的應(yīng)用性質(zhì)疑,遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)又無(wú)從下手。例如,給出一個(gè)實(shí)際的雷達(dá)信號(hào)測(cè)量的工程問(wèn)題,由學(xué)生查閱資料,設(shè)計(jì)測(cè)量和調(diào)理電路,使電路滿足給定的要求。實(shí)踐證明,通過(guò)增設(shè)工程實(shí)踐環(huán)節(jié),可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,鍛煉應(yīng)用能力,有效提高學(xué)員綜合分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四是開(kāi)展案例教學(xué)。案例教學(xué)是以案例為教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)教師對(duì)案例材料的介紹、引導(dǎo)、提示,學(xué)生自主閱讀和分析案例思考題,找出涉及的問(wèn)題,歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提出自己解決問(wèn)題的方案和措施,從而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和提高學(xué)員分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的一種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。案例教學(xué)是“從實(shí)踐中來(lái),在實(shí)踐中練,到實(shí)踐中干”。需要注意的是,在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí),要力求案例內(nèi)容的真實(shí)性和新穎性、要突出學(xué)生的主體地位、要強(qiáng)調(diào)以理務(wù)實(shí)、要注重與理論的學(xué)習(xí)和教授相結(jié)合。
總之,合理利用多媒體和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、精心設(shè)計(jì)上課內(nèi)容和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)會(huì)使本枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)起來(lái),加強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。
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