計(jì)算機(jī)二級公共基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)二級公共基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；計(jì)算機(jī)等級考試；理論基礎(chǔ)知識(shí)

全國計(jì)算機(jī)等級考試（National Computer RankExamination，NCRE）是經(jīng)教育部批準(zhǔn)、由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力的、全國性計(jì)算機(jī)水平考試。高校學(xué)生報(bào)考計(jì)算機(jī)等級考試的人數(shù)逐年增多，計(jì)算機(jī)等級考試受重視的程度也在逐年增大，已經(jīng)與英語四級一樣成為學(xué)生的必參加的考試之一。并且計(jì)算機(jī)等級考試也對用人單位錄用和考核畢業(yè)生有一個(gè)相對統(tǒng)一、公正和客觀的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算等級考試對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，因此圍繞計(jì)算機(jī)二級考試應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

一、計(jì)算機(jī)等級考試促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

1.規(guī)范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)大綱應(yīng)該貼近計(jì)算機(jī)等級考試，計(jì)算機(jī)等級考試公共基礎(chǔ)知識(shí)涉及四大部分：數(shù)據(jù)庫技術(shù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和軟件工程。其中重要的知識(shí)點(diǎn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)當(dāng)中也要?jiǎng)潪橹攸c(diǎn)，例如，數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)中的數(shù)據(jù)模型、關(guān)系代數(shù)，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中三大基本結(jié)構(gòu)的應(yīng)用、過程和參數(shù)傳遞，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)中的棧和隊(duì)列、樹和二叉數(shù)，軟件工程中的軟件生命周期、軟件設(shè)計(jì)、軟件測試、軟件調(diào)試等。我們在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中要作為重點(diǎn)講授，在講解過程當(dāng)中還要注意教學(xué)方法和教學(xué)手段，不能讓學(xué)生死記硬背，而是要充分理解，對知識(shí)點(diǎn)能舉一反三，這樣才能真正吃透知識(shí)點(diǎn)。

2.提高學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)水平

由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多，計(jì)算機(jī)概述、信息表示與計(jì)算基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、辦公自動(dòng)化應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和軟件工程基礎(chǔ)，其中數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和軟件工程基礎(chǔ)，每一部分對于專業(yè)的計(jì)算機(jī)系學(xué)生都要至少學(xué)習(xí)一學(xué)期的，而我們在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中這些知識(shí)一共一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了，可見其學(xué)時(shí)少、任務(wù)重。所以我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)重點(diǎn)要嚴(yán)格的按照教學(xué)大綱，比較重點(diǎn)的知識(shí)在分配學(xué)時(shí)的時(shí)候要側(cè)重考試，可以適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，而這些重點(diǎn)的知識(shí)多數(shù)是貼近計(jì)算機(jī)等級考試的，并且課下還要布置一些和計(jì)算機(jī)等級考試相關(guān)的習(xí)題，學(xué)生只有多做題，才能更加理解課上老師的教學(xué)內(nèi)容，而且只有不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣理論基礎(chǔ)知識(shí)的水平會(huì)不斷提高，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在計(jì)算機(jī)等級考試過程中會(huì)得到更高的分?jǐn)?shù)。

3.激發(fā)教師的改革教學(xué)的積極性

等級考試的通過率反映了教師在基礎(chǔ)教學(xué)方面的質(zhì)量和效果，好的教學(xué)方法和教學(xué)手段可以提高教學(xué)質(zhì)量，所以任課教師首先要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平鍛煉，高校老師光吃老本是不行的，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在完善，尤其是計(jì)算機(jī)知識(shí)總是不斷地在更新和發(fā)展，所以計(jì)算機(jī)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握前沿的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在完善和充實(shí)自己的同時(shí)，還要把教學(xué)擺在首位，要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量。

二、圍繞計(jì)算機(jī)等級考試應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)

1.數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)相對比較抽象，學(xué)生理解起來會(huì)比較困難，而且相對課時(shí)還比較少，因此應(yīng)該對二級常考的知識(shí)有所側(cè)重。（1）數(shù)據(jù)模型：數(shù)據(jù)模型的類型有層次模型、網(wǎng)狀模型和關(guān)系模型。（2）E-R圖：E-R圖是E-R模型的圖示法，應(yīng)該讓學(xué)生了解實(shí)體、屬性、聯(lián)系的表示法和三種聯(lián)系即1：1、1：M、M：N。（3）關(guān)系運(yùn)算：傳統(tǒng)的集合運(yùn)算和專門的關(guān)系運(yùn)算，其中傳統(tǒng)集合運(yùn)算的交、差和專門的關(guān)系運(yùn)算中的選擇在二級考試中經(jīng)常出現(xiàn)。（4）數(shù)據(jù)三級模式：數(shù)據(jù)三級模式包括概念模式、外模式和內(nèi)模式，概念模式是對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中全局?jǐn)?shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)的描述，是全體用戶公共數(shù)據(jù)視圖，一個(gè)數(shù)據(jù)庫只能有一個(gè)概念模式；外模式也稱子模式，是數(shù)據(jù)庫用戶能夠看見和使用的局部數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和特征的描述。一個(gè)概念模式可以有若干個(gè)外模式；內(nèi)模式也稱物理模式，它給出了數(shù)據(jù)庫物理存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和物理存取方法。內(nèi)模式處于最底層，邏輯模式處于中間層，外模式處于最外層。

2.程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是比較難學(xué)的知識(shí)，由于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生缺少計(jì)算機(jī)編程語言的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過程中會(huì)比較吃力，很多學(xué)生在學(xué)程序的時(shí)候不知從哪入手，因此教師在授課的過程當(dāng)中可以采用案例式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要有兩大知識(shí)點(diǎn)，一是算法，二是程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。在程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)當(dāng)中，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)是重點(diǎn)和難點(diǎn)，要了解三大基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，對經(jīng)典例題要掌握，還要學(xué)會(huì)用三大基本結(jié)構(gòu)來解決實(shí)際問題。

3.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)教學(xué)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)也是比較抽象和難學(xué)的知識(shí)，歷年來二級考試公共基礎(chǔ)知識(shí)中所占分值也相對較高，對于專業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)生來說數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也是必學(xué)課程，可見其重要性。在這一章節(jié)中，涉及的知識(shí)點(diǎn)有：算法的復(fù)雜度、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、棧、隊(duì)列、鏈表、二叉樹、查找和排序。我們不但要了解相關(guān)的概念，也要掌握其操作。在這些知識(shí)點(diǎn)中棧、隊(duì)列、鏈表、二叉樹和查找是二級常考知識(shí)點(diǎn)，尤其是棧、隊(duì)列和二叉樹基本上是必考知識(shí)點(diǎn)。所以我們應(yīng)該側(cè)重棧、隊(duì)列和二叉樹的教學(xué)。

對于棧和隊(duì)列我們要掌握它們的特點(diǎn)，棧和隊(duì)列是操作受限的線性表，是特殊的線性表，棧是后進(jìn)先出表（LIFO），隊(duì)列是先進(jìn)先出表（FIFO），給定入棧順序要知道出棧順序。對于二叉樹，要掌握二叉樹的四個(gè)性質(zhì)和二叉樹的三種遍歷方式。

4.軟件工程教學(xué)

軟件工程這一章的知識(shí)點(diǎn)比較多，也相對抽象，在二級考試過程中是考生失分比較多的知識(shí)點(diǎn)。在這一章中，軟件生命周期的6個(gè)階段應(yīng)該了解，在制定計(jì)劃階段確定要開發(fā)軟件系統(tǒng)的總目標(biāo)和完成該軟件任務(wù)的可行性研究。需求分析方法有結(jié)構(gòu)化分析方法和面向?qū)ο蠓治龇椒?，結(jié)構(gòu)化分析的常用工具有數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典。軟件設(shè)計(jì)包括概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)，概要設(shè)計(jì)的工具是結(jié)構(gòu)圖，詳細(xì)設(shè)計(jì)的常見的圖形工具有：程序流程圖，N-S，PAD，HIPO。表格工具是判定表。語言工具是PDL（偽碼）。軟件測試要區(qū)分于軟件調(diào)試，軟件測試是為了發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過程，軟件調(diào)試是改正錯(cuò)誤。以上這些都是必須要掌握和理解的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過程中要有所側(cè)重。

三、總結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)的各行各業(yè)，操作計(jì)算機(jī)已成一種基本技能。很多在校學(xué)生都報(bào)考了計(jì)算機(jī)等級考試，因此圍繞計(jì)算機(jī)等級考試應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部考試中心.全國計(jì)算機(jī)等級考試二級教程——公共基礎(chǔ)知識(shí)（2008年版）[M].高等教育出版社，2008.

[2]劉芳.計(jì)算機(jī)等級考試對實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的影響[J].科技信息，2007（20）：302-303.

[3]龐松鶴.對面向高職類院校計(jì)算機(jī)等級考試的認(rèn)識(shí)與探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2007（19）：290-291.

第2篇：計(jì)算機(jī)二級公共基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職 軟件技術(shù)專業(yè)；“以點(diǎn)帶面”；學(xué)生社團(tuán)

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要面向程序員和軟件技術(shù)支持與服務(wù)崗位群，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，緊跟世界前沿技術(shù)，熟悉軟件開發(fā)流程，掌握國際主流的軟件開發(fā)平臺(tái)和程序設(shè)計(jì)語言，能熟練進(jìn)行軟件開發(fā)、測試與維護(hù)，具備軟件設(shè)計(jì)、軟件編程、軟件測試和軟件實(shí)施等綜合職業(yè)能力，能夠勝任程序員、軟件測試員和軟件實(shí)施員等工作的具有良好的職業(yè)道德意識(shí)、精湛的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.職業(yè)崗位（群）

本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)領(lǐng)域主要面向軟件業(yè)、計(jì)算機(jī)服務(wù)業(yè)、其他商務(wù)服務(wù)等行業(yè)，主要在基礎(chǔ)軟件服務(wù)、其他軟件服務(wù) 、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)、數(shù)據(jù)處理、其他計(jì)算機(jī)服務(wù)、辦公服務(wù)等領(lǐng)域從事工作。具體從事的職業(yè)崗位（群）如表1所示（含未來3-5年內(nèi)學(xué)生經(jīng)過努力可能從事的崗位）。

表1 職業(yè)領(lǐng)域及主要就業(yè)崗位（群）

序號(hào)職業(yè)領(lǐng)域就業(yè)崗位職業(yè)資格證書其他相關(guān)職業(yè)資格證書

1軟件業(yè)

Java程序員計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)工程師技術(shù)水平證書（Java）

Net程序員計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)工程師技術(shù)水平證書（C）

2計(jì)算機(jī)服務(wù)業(yè)/其他商務(wù)服務(wù)業(yè)

軟件測試員軟件測試工程師技術(shù)水平證書

軟件實(shí)施員計(jì)算機(jī)信息處理工程師技術(shù)水平證書考試

1.計(jì)算機(jī)等級考試證書（二級Java、二級C）2.信息技術(shù)水平考試證書（計(jì)算機(jī)程序工程師證書）3.計(jì)算機(jī)軟件資格水平測試證書（程序員或測試師）4.計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試證書（辦公軟件應(yīng)用模塊、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用模塊

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格

1.素質(zhì)要求

（1）責(zé)任意識(shí)：有高度的責(zé)任感，有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致和吃苦耐勞的工作作風(fēng)；

（2）協(xié)作精神：具有團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，具有協(xié)調(diào)工作的能力和組織管理能力；

（3）改革創(chuàng)新精神：培養(yǎng)銳意改革、大膽創(chuàng)新精神；

（4）遵守職業(yè)道德：遵守行業(yè)規(guī)程，保守國家秘密和商業(yè)秘密。

2.知識(shí)要求

（1）具有大專文化基礎(chǔ)知識(shí)，包括德育、數(shù)學(xué)、英語、體育等文化基礎(chǔ)知識(shí)；

（2）掌握計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)；

（3）系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及制作的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)；

（4）掌握高級程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識(shí)；

（5）掌握數(shù)據(jù)庫基本知識(shí)及基本操作，熟悉SQL命令，并能開發(fā)基于客戶機(jī)/服務(wù)器模式的數(shù)據(jù)庫管理應(yīng)用系統(tǒng)；

（6）掌握網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)知識(shí)、開發(fā)規(guī)范和開發(fā)流程；

（7）掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)，了解基本的計(jì)算方法，能使用編程語言設(shè)計(jì)算法；

（8）了解軟件工程基本概念和軟件項(xiàng)目文檔的國家標(biāo)準(zhǔn)，能完成一般項(xiàng)目的文檔編寫，并能在系統(tǒng)分析員的指導(dǎo)下，參照詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔進(jìn)行規(guī)范編程；

（9）了解軟件測試的基本原理及測試方法，掌握測試用例的編制方法。

3.能力要求

（1）具備計(jì)算機(jī)常用軟件應(yīng)用及程序設(shè)計(jì)能力；

（2）具備閱讀分析軟件代碼的能力；

（3）具備熟練安裝配置和維護(hù)各種系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的能力；

（4）具備熟練搭建與配置數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的能力；

（5）具備較熟練使用和維護(hù)計(jì)算機(jī)硬件、軟件環(huán)境的能力；

（6）具備對操作系統(tǒng)、管理軟件、軟件編程工具的熟練使用能力；

（7）具備查閱、翻譯中英文專業(yè)資料和日常的語言交際能力；

（8）具備獨(dú)立搜集、信息處理和公文處理能力；

（9）具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和再學(xué)習(xí)的能力；

（10）具備提出問題、分析問題和解決問題的能力和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力；

（11）具備職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。

（三）課程結(jié)構(gòu)

在專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中，按照課程類別分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和拓展課程。專業(yè)課程包括理論課程、理實(shí)一體課程和實(shí)踐課程；拓展課程包括專業(yè)選修課程、通識(shí)教育選修課程和開放式自主學(xué)習(xí)課程。其中，電子信息類計(jì)算機(jī)專業(yè)平臺(tái)課程為：辦公應(yīng)用Ⅰ、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語、辦公應(yīng)用Ⅱ。本專業(yè)分為軟件編程（Java）、軟件編程（.Net）、移動(dòng)設(shè)備軟件編程三個(gè)專業(yè)課程方向，第3學(xué)期開始選擇，到5學(xué)期結(jié)束。學(xué)生可以選擇其中課程方向即可。

軟件技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)如下圖所示。

（四）畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

具有良好的思想道德和身體素質(zhì)，符合學(xué)校規(guī)定的德育和體育標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)必須通過本培養(yǎng)方案規(guī)定的全部教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)總學(xué)分達(dá)146.5學(xué)分。其中公共基礎(chǔ)課程26.5學(xué)分，專業(yè)課程100學(xué)分（其中，專業(yè)基礎(chǔ)課程26學(xué)分、專業(yè)核心課程31.5學(xué)分、單項(xiàng)技能訓(xùn)練課程5學(xué)分、綜合實(shí)踐項(xiàng)目課程6學(xué)分），拓展課程20學(xué)分（其中，通識(shí)教育課程6學(xué)分、專業(yè)選修課程6學(xué)分、自主學(xué)習(xí)課程8學(xué)分）。在校期間必須取得計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)工程師技術(shù)水平證書（Java）、計(jì)算機(jī)等級考試證書（二級Java、二級C）、信息技術(shù)水平考試證書（計(jì)算機(jī)程序工程師證書）等專業(yè)技術(shù)資格證書之一，方可畢業(yè)。（作者單位：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]張海藩，軟件工程導(dǎo)論（第四版），北京，清華大學(xué)出版社，2003年12月.

第3篇：計(jì)算機(jī)二級公共基礎(chǔ)知識(shí)范文

論文摘要:Visual FoxPro 6.0簡稱VFP，是Microsoft公司推出的數(shù)據(jù)庫開發(fā)軟件，用它來開發(fā)數(shù)據(jù)庫，既簡單又方便。目前眾多學(xué)校都開有這門數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)課程。本文論述了如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革，最終使得學(xué)生既掌握了數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基本概念，又順利通過全國計(jì)算機(jī)等級二級考試。

0 引言

多年來，眾多高校在開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的同時(shí)，會(huì)開設(shè)一門語言課程。而Visual FoxPro是眾多財(cái)經(jīng)、經(jīng)管類學(xué)科必修的語言課程。我校在汽車運(yùn)用系的小專業(yè)高等級公路維護(hù)與管理專業(yè)率先開設(shè)了《Visual foxpro數(shù)據(jù)庫》課程。此門課程我們采用上機(jī)實(shí)踐與課堂教學(xué)兩方面的結(jié)合，使得學(xué)生迅速掌握數(shù)據(jù)庫開發(fā)的相關(guān)知識(shí)，對于管理信息系統(tǒng)的使用與開發(fā)有了更深層次的掌握。從2009年我們在VFP的課堂教學(xué)中引入一系列的改革，最重要的改革就是引入全國計(jì)算機(jī)等級二級考試大綱的內(nèi)容。重新編制了既有利于學(xué)生真正掌握VFP這種數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)語言，又能順利通過全國計(jì)算機(jī)等級考試二級的教學(xué)大綱。通過大膽的實(shí)踐與改革，收到了良好的效果。從這個(gè)專業(yè)的考試情況來看2010年3月的考試報(bào)考人數(shù)45人，通過20人；2010年9月的考試報(bào)考人數(shù)為54人，通過47人；通過率逐年上升。從這一方面反映我校的《Visual foxpro數(shù)據(jù)庫》課堂教學(xué)與全國計(jì)算機(jī)等級考試的結(jié)合還是比較成功的。以下是我在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)與大家探討。

1 教學(xué)方法

1.1 緊扣計(jì)算機(jī)等級考試大綱 全國計(jì)算機(jī)等級考試大綱明確規(guī)定：二級考試由“二級公共基礎(chǔ)知識(shí)”和“程序設(shè)計(jì)”兩大部分組成，主要測試考生對該學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1.2 教學(xué)過程的取舍

1.2.1 教材章節(jié)內(nèi)容 VFP整本書有一定的連貫性，第一章主要講述了數(shù)據(jù)庫的基本概念，部分內(nèi)容與公共基礎(chǔ)數(shù)上的內(nèi)容重合；二章講述了程序設(shè)計(jì)語言基本的命令，語句；三章主要講述了VFP數(shù)據(jù)庫的基本操作，比如建數(shù)據(jù)庫，建表，建索引等；四章是本書的重點(diǎn)與難點(diǎn)SQL語句；第五章講述了查詢與視圖的基本操作；第六章上機(jī)的重點(diǎn)難點(diǎn)、表單；第七章菜單的設(shè)計(jì)；第八章報(bào)表的設(shè)計(jì)；第九章連編可執(zhí)行程序文件。

1.2.2 框架教學(xué)法 我們在教學(xué)的時(shí)候要針對學(xué)生的層次，對章節(jié)內(nèi)容的把握進(jìn)行調(diào)整。先讓學(xué)生對VFP有一個(gè)整體的了解。知道他們要學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫語言能做什么。比如可以舉一個(gè)大家都熟悉的Word軟件作為例子。讓大家知道什么是菜單，什么表單。原來每個(gè)按鈕下面都有代碼。要學(xué)習(xí)這些代碼我們又必須學(xué)習(xí)好程序設(shè)計(jì)語言的基本命令。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)第二章枯燥的命令時(shí)，不會(huì)覺得是在背英語單詞?；蛘哒J(rèn)為自己英語比較差，而自行放棄學(xué)習(xí)。

1.2.3 重難點(diǎn)突出 在教學(xué)的過程中，首先要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)整體理論有一個(gè)基本的了解。比如算法、軟件工程、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)等概念。其次要加大第四章SQL語言的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行必要的題庫練習(xí)。通過上機(jī)編寫SQL語句來檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了SQL語句。第五章查詢與視圖是上機(jī)考試的重點(diǎn)，學(xué)生也容易得分，所以這章的講解必須要求全體學(xué)生都要掌握。第六章菜單設(shè)計(jì)在上機(jī)的考試中也經(jīng)常出現(xiàn)，一般以兩種形式出現(xiàn)，第一道基本操作和第三道綜合應(yīng)用。在教學(xué)的過程中要分類整理出?？嫉娜N菜單。第一種下拉菜單，第二中頂層表單，第三種快捷菜單。尤其是頂層表單，一定要讓學(xué)生注意設(shè)置常規(guī)選項(xiàng)，勾選頂層表單選項(xiàng)。并且在表單的屬性中選擇Showwindows屬性為2設(shè)置為頂層表單，然后再分別設(shè)置表單的init和distory 事件代碼。

2 考試技巧

2.1 分析真題 “真題就是一切”。要認(rèn)真反復(fù)的做真題。將錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)歸納整理，防止下次犯錯(cuò)誤。不要練習(xí)過多的模擬題，因?yàn)槟M題通常都難于真題，并且知識(shí)點(diǎn)在試卷上分布不均勻，造成學(xué)生不必要的思想負(fù)擔(dān)。

選擇題為單選題，每道題的分值為2分。試題覆蓋面廣，這就需要考生學(xué)會(huì)放棄，即不確定的題目不要在上面花費(fèi)太多的時(shí)間，應(yīng)該在此題上做上標(biāo)記，立即轉(zhuǎn)移注意力，作答其他題目。最后有空余的時(shí)間再回過頭來仔細(xì)考慮此題。

考生在作答選擇題時(shí)可以使用一些答題方法，以提高答題準(zhǔn)確率。

2.1.1 排除法 在二級的選擇題中，有很多題是可以直接用排除法的。比如問以下哪個(gè)結(jié)果為邏輯針。當(dāng)你看到題目選項(xiàng)中有AT()函數(shù)時(shí)，應(yīng)該首先排除掉。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中我們多次講到AT()函數(shù)的結(jié)果為數(shù)值型。

2.1.2 猜蒙選取 如果對于SQL語句的題確實(shí)不知道答案，可以根據(jù)自己的感覺選出一個(gè)，一般最長的語句80%為正確選項(xiàng)。但一定要結(jié)合排除法，排除掉明顯錯(cuò)誤的關(guān)鍵字，比如SELECT FROM，將FROM寫成了FORM，或者WHERE寫成了WHILE等等。

填空題每道題的分值也為2分。一般難度較大，特別是公共基礎(chǔ)知識(shí)部分的考題。近年來不再是早期的死記寧背就可以答對的，現(xiàn)在要求對知識(shí)要真正理解。即便是有概念填空題，也是比較偏的。每年的填空題中SQL部分的試題還是較為簡單的，主要考察DISTINCT、INSERT INTO…VALUES、INTOTABLE/DBF、TO FILE等。所以大家要記住這些常用的命令單詞。對于偏的填空題可以果斷的放棄掉，把時(shí)間留給選擇題部分。

2.2 理論考試綜合應(yīng)試分析。注意審題，先分析，后下筆。不要被選擇題的表面文字迷惑，不要急于作答，先在腦海里形成知識(shí)框架。比如如果考到SQL得增加字段，修改字段有效性規(guī)則等這方面的題。首先想到書本上所講的三種格式，屬于格式一：增加字段，還是格式二：修改字段有效性規(guī)則，還是格式三：刪除字段或者修改字段名。只有分析對了，才能筆下生花。

2.3上機(jī)題庫。全真模擬考試的是非常重要的，能讓我們身臨其境地感受考試。

2.3.1 上機(jī)題型?；静僮?30分兩小題)：考核重點(diǎn)一般集中在：數(shù)據(jù)庫的建立、表的建立、索引、簡單的SQL語句、簡單的菜單設(shè)計(jì)等。

簡單應(yīng)用(40分兩小題)：考核重點(diǎn)一般集中在：查詢與視圖、SQL語句的INSERT語句、UPDATE、ALTER TABLE語句以及常見的表單設(shè)計(jì)。

綜合應(yīng)用(30分一小題)：考核重點(diǎn)一般集中在：菜單設(shè)計(jì)、表單設(shè)計(jì)、SQL語句綜合以及程序設(shè)計(jì)。綜合應(yīng)用做起來的確比較有難度。

2.3.2 上機(jī)試題分析與經(jīng)驗(yàn)：上機(jī)試題綜合性強(qiáng)、難度較大。上機(jī)考試要求考生具有綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的能力，重點(diǎn)考察考生的程序編寫能力和基本操作能力?？偨Y(jié)以下兩點(diǎn)供考生在復(fù)習(xí)和考試時(shí)借鑒：①在考前，一定要多做全國計(jì)算機(jī)等級考試模擬軟件上面的題庫。如果時(shí)間不允許，至少也應(yīng)做完前30套題，并且認(rèn)真分析考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。重復(fù)做，反復(fù)做。當(dāng)你做的上機(jī)達(dá)到套題一定量時(shí)就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化。你會(huì)感覺題庫里的題基本上考點(diǎn)都一樣。②對于上機(jī)考試的練習(xí)題庫，可以采用兩種方式做。如果基礎(chǔ)好，可以采用按順序做套題總結(jié)的方式，一套一套過，并將考點(diǎn)總結(jié)成文字性的東西。如果基礎(chǔ)較差，那么可以先做完每一套題的基本操作和簡單應(yīng)用這70分題，只要認(rèn)真做完套題的這部分，你再次回到以前覺得很難的綜合應(yīng)用題時(shí)，會(huì)有豁然開朗的感覺。考生一定要在熟記基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練，從歷年試題中尋找解題技巧，理清解題思路，將菜單設(shè)計(jì)、表單設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫建立等反復(fù)練習(xí)。

3 結(jié)語

要想讓學(xué)生真正掌握這門數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)語言，還需要教師下功夫鉆研教法，既要讓學(xué)生順利通過全國計(jì)算機(jī)等級二級考試，又要讓學(xué)生真正掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)據(jù)庫軟件打好基礎(chǔ)。這對我們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：計(jì)算機(jī)二級公共基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 民辦高校 NCRE 大學(xué)計(jì)算機(jī) 教學(xué)研究

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入了社會(huì)生活的方方面面，改變?nèi)祟惖乃季S、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。面向全體高校學(xué)生的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要程度逐漸提高，“大學(xué)計(jì)算機(jī)”作為通識(shí)型（基礎(chǔ)類）課程的觀點(diǎn)逐步得到教育行政部門與高校的認(rèn)可①。民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程不僅要兼顧“思維”和“技能”的培養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生獲得國家級別的資格證書，以提高就業(yè)競爭力。鑒于社會(huì)的客觀需求，經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)，原國家教委考試中心于1994年面向社會(huì)推出了全國計(jì)算機(jī)等級考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE），其目的在于以考促學(xué)，向社會(huì)推廣和普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，為用人部門錄用和考核工作人員時(shí)提供一個(gè)統(tǒng)一、客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)②。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民辦院校，以NCRE為指導(dǎo)的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)與改革是十分必要的。

1.民辦高校大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

自20世紀(jì)70年代末我國在高校中面向全體非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生普及開展大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，到目前為止，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)歷了三個(gè)階段“起步創(chuàng)始階段――普及規(guī)范階段――深化提高階段”，其教學(xué)內(nèi)容正在實(shí)現(xiàn)由“基于知識(shí)的技能傳授”向“基于應(yīng)用的思維能力培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，辦公自動(dòng)化軟件是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的計(jì)算機(jī)軟件之一，各高校根據(jù)自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)型（基礎(chǔ)類）課程的設(shè)置不盡相同，對于獨(dú)立院校教學(xué)內(nèi)容多以辦公自動(dòng)化軟件高級應(yīng)用為主。與此相對應(yīng)，2013年NCRE考試體系中增加了二級MS Office高級應(yīng)用，很多民辦高校開始了以NCRE為指導(dǎo)的課程改革嘗試。隨著教學(xué)改革的深入，有些高校提出“課證結(jié)合”的教學(xué)理念，授課內(nèi)容以二級真考題庫為主，要求學(xué)生必須通過全國計(jì)算機(jī)二級考試，獲得合格證書。

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，大學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)任務(wù)包含學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)，很多民辦高校都加強(qiáng)了公共機(jī)房的建設(shè)，課程全部安排在機(jī)房上課，每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)。上課時(shí)使用多媒體教學(xué)軟件，教師端可以通過廣播的方式，讓學(xué)生端實(shí)時(shí)接收教師桌面操作情況，方便教師向?qū)W生下發(fā)教學(xué)文件，收取學(xué)生電子版作業(yè)，也可以通過教師端實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生端的操作情況。機(jī)房中每臺(tái)電腦安裝NCRE二級MS Office高級應(yīng)用模擬考試環(huán)境，有答案解析及自動(dòng)評分功能，方便學(xué)生自學(xué)和課堂操作練習(xí)。

“大學(xué)計(jì)算機(jī)”是多數(shù)民辦高校為學(xué)生第一學(xué)期開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，根據(jù)各學(xué)校不同的課程培養(yǎng)目標(biāo)不同分配的學(xué)時(shí)數(shù)不同，以長春光華學(xué)院為例，大學(xué)計(jì)算機(jī)開課學(xué)時(shí)為44學(xué)時(shí)，為了提高二級過級率，在第二學(xué)期初開設(shè)考前輔導(dǎo)課（24學(xué)時(shí)），均在公共機(jī)房上課。

2.民辦高校大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性

課程教學(xué)內(nèi)容以NCRE考試內(nèi)容為指導(dǎo)，但為了使學(xué)生快速通過NCRE教學(xué)內(nèi)容逐步演變?yōu)橹苯又v解真題題庫習(xí)題，直接圍繞全國計(jì)算機(jī)等級考試培訓(xùn)展開，教學(xué)內(nèi)容局限于Word、Excel、PowerPoint三款軟件的具體操作，對公共基礎(chǔ)知識(shí)的講授以基本概念和解題思路為主，在有限的課程學(xué)時(shí)內(nèi)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)通過死記硬背，缺少思維的訓(xùn)練，不利于學(xué)生對計(jì)算的正確認(rèn)知和計(jì)算思維的培養(yǎng)，不能滿足信息社會(huì)對大學(xué)生的基本要求。

2.2教學(xué)資源缺乏

（1）缺少開放實(shí)驗(yàn)室。雖然教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備能滿足課程教學(xué)需要，大一學(xué)生計(jì)算機(jī)擁有率比較高但沒有達(dá)到100%，民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)是思維活躍但自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我約束能力較差，容易受到周邊環(huán)境的影響，所以集中上機(jī)的操作環(huán)境和交流研討的氛圍是必不可少的。

（2）教材建設(shè)需要加強(qiáng)。多數(shù)高校大學(xué)計(jì)算機(jī)教材只采用紙本教材，授課時(shí)限制，豐富的教學(xué)內(nèi)容被一再壓縮，缺少綜合案例，軟件操作部分，羅列了詳細(xì)的操作步驟，上機(jī)只需要幾步就能完成的操作，用文字表述需要很繁瑣，簡單的問題復(fù)雜化了。將NCRE二級MS Office高級應(yīng)用考綱融入教學(xué)內(nèi)容建設(shè)中，需要完善現(xiàn)有的教材。2013年NCRE才增加了二級MS Office高級應(yīng)用，其公共基礎(chǔ)部分考查的內(nèi)容與其他二級考試的公共基礎(chǔ)部分不完全相同，而且沒有完全符合這門考試的公共基礎(chǔ)部分教材。需要對真考題庫選擇題進(jìn)行深入分析，分類、提煉、總結(jié)，形成教學(xué)內(nèi)容編入教材。

（3）教學(xué)方法陳舊。課堂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的工廠化教學(xué)模式，以教師為中心進(jìn)行理論講授、操作過程演示，然后學(xué)生完成課堂練習(xí)任務(wù)。傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方式，已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的學(xué)生，因?yàn)殡S著我國計(jì)算機(jī)教育在中小學(xué)階段的普及發(fā)展，大學(xué)生對計(jì)算機(jī)已經(jīng)不是“零起點(diǎn)”，而且學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力與思維能立參差不齊，一刀切、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性不高，對教學(xué)內(nèi)容不感興趣。對操作技能部分統(tǒng)一講解，基礎(chǔ)好的學(xué)生有厭學(xué)心理，認(rèn)為一學(xué)就不用那么大費(fèi)周章，面對考試可以自學(xué)練習(xí)題庫、死記硬背通過考試；對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，會(huì)感覺講課內(nèi)容難于理解，很難在短時(shí)間內(nèi)消化吸收課堂講授的內(nèi)容，每節(jié)課上得很吃力，導(dǎo)致身在曹營心在漢的普遍現(xiàn)象。

（4）考核方式單一。目前，課程考核方式大多是“出勤+實(shí)驗(yàn)+期末考試”，在“課證結(jié)合”的教學(xué)改革中，用NCRE考試成績替代期末考試，雖然也是一種進(jìn)步，但考核方式過于單一，這種終結(jié)性考核缺乏及時(shí)反饋、無法及時(shí)改進(jìn)教學(xué)、教學(xué)效率低下，無法有效地約束學(xué)生學(xué)習(xí)，沒有形成性考核，教師無法掌握學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度越來越散漫，雖然第一學(xué)期學(xué)生的出勤率比較高，但第二學(xué)期的考前輔導(dǎo)課程的出勤率就難以控制。

3.大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)施方案

3.1兼顧“計(jì)算思維”與“操作技能”培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

新版的《基本要求》中明確了大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的三個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，即系統(tǒng)平臺(tái)與計(jì)算環(huán)境、算法基礎(chǔ)與程序開發(fā)、數(shù)據(jù)管理與信息處理，并給出了對應(yīng)的子領(lǐng)域、知識(shí)點(diǎn)、需要關(guān)注的計(jì)算思維培養(yǎng)重點(diǎn)等內(nèi)容。根據(jù)“課證結(jié)合”教學(xué)基本要求，結(jié)合全國計(jì)算機(jī)等級考試（NCRE）二級MS Office高級應(yīng)用考試大綱，對《基本要求》給出的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)體系及需關(guān)注的計(jì)算思維培養(yǎng)重點(diǎn)”內(nèi)容進(jìn)行裁剪和重新組織，設(shè)計(jì)適合民辦高校大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的三個(gè)知識(shí)領(lǐng)域?qū)?yīng)的子領(lǐng)域，如圖1所示。

根據(jù)子領(lǐng)域創(chuàng)建知識(shí)模塊，對真考題庫中的選擇題和操作題做分類、去重，創(chuàng)建模塊題庫資源，并根據(jù)題庫資源及知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例。

3.2完善教學(xué)資源建設(shè)

開發(fā)多媒體教材。隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體教材初露端倪，將抽象的內(nèi)容、操作步驟等的講解用多媒體的方式體現(xiàn)，這樣不僅能減少紙本教材的厚度，還能增加教材中涵蓋的內(nèi)容，為學(xué)生自學(xué)帶來方便。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“移動(dòng)學(xué)習(xí)”盛行之時(shí)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢源罱ňW(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑和輔導(dǎo)。沒有網(wǎng)絡(luò)開課權(quán)限的教師還可以通過超星云舟平臺(tái)創(chuàng)建課程專題，添加文本、圖片、視頻、音頻等富媒體教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，跨校學(xué)習(xí)。

3.3采用現(xiàn)代化教學(xué)工具

將現(xiàn)代化工具應(yīng)用到教學(xué)中，會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用個(gè)性化教學(xué)，使教學(xué)模式改革實(shí)踐成為可能。

操作視頻的錄制。專業(yè)的視頻編輯軟件很多，不易于短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，常用的視頻軟件有屏幕錄制專家和Camtasia Studio?！癈amatasia Studio軟件（錄制操作視頻）+手機(jī)（錄制音頻）”組合是一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的解決方案。視頻編輯軟件實(shí)現(xiàn)操作視頻的錄制及編輯，可以錄制幻燈片畫中畫形式，也可以錄制屏幕操作演示，對錄制的視頻進(jìn)行編輯操作，可以添加字幕、標(biāo)注、編輯聲音、剪輯視頻等。一般家用計(jì)算機(jī)和機(jī)房的計(jì)算機(jī)都采用集成聲卡，錄制的聲音效果不好，在錄制操作視頻時(shí)，同時(shí)用手機(jī)錄制聲音，通過QQ軟件將音頻發(fā)送到電腦，再將聲音與操作視頻進(jìn)行整合編輯。

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)，將常用的教學(xué)工具總結(jié)如下：

想要將這些現(xiàn)代化工具真正融于教學(xué)環(huán)節(jié)，首要解決的問題是培養(yǎng)和提高教師基于信息技術(shù)平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生通過計(jì)算機(jī)、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力③。

3.4“形成性考核+總結(jié)性考核”取代“總結(jié)性考核”

課程考核是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素④，應(yīng)該強(qiáng)化形成性考核，改變僅以NCRE考試定結(jié)果的終結(jié)性考核。形成性考核可以加強(qiáng)課程教學(xué)過程的及時(shí)反饋，有利于教師及時(shí)了解教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性；使學(xué)生及時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。以NCRE考試是否通過為標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生，通過率低，一次性通過率僅為30%左右，而且抽到的考題難易程度不同，不能客觀反映學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。根據(jù)某高校新規(guī)定，期末考試成績占50%以內(nèi)，平時(shí)成績占50%以上，為了提高學(xué)生NCRE二級過級率，將NCRE考試成績?nèi)〈谀┛荚嚦煽儯伎偝煽兊?0%，平時(shí)成績占總成績的60%，以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性。具體考核標(biāo)準(zhǔn)如下：

課程總成績=平時(shí)成績（60%）+NCRE考試成績（40%）

平時(shí)成績=課堂考勤（5%）+隨堂測驗(yàn)（至少3次，25%）+實(shí)驗(yàn)（25%）+課堂表現(xiàn)（5%）

使用藍(lán)墨云班課APP完成課堂簽到、隨堂測試教學(xué)環(huán)節(jié)，既節(jié)省時(shí)間又能保存信息，期末可以導(dǎo)出學(xué)生簽到情況統(tǒng)計(jì)表和測試成績單。教師利用藍(lán)墨云班課教師端APP發(fā)起簽到或測試，然后學(xué)生利用藍(lán)墨云班課學(xué)生端APP簽到或作答，無法簽到的學(xué)生，教師可以手動(dòng)錄入簽到信息。

4.結(jié)語

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民辦高校正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，將NCRE二級MS Office高級應(yīng)用考試大綱及要求融入“大學(xué)計(jì)算機(jī)”中，在培養(yǎng)學(xué)生“計(jì)算思維”能力的同時(shí)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力。以培養(yǎng)“計(jì)算思維”為核心、NCRE考綱為指導(dǎo)的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革還在不斷探索中，“混合式教學(xué)”模式將會(huì)引發(fā)課程的進(jìn)一步改革發(fā)展。

注釋：

①參考《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》（2015征求意見稿）教育部高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制.

②引自網(wǎng)址http：///web/ShowAction.a？about_ncre.

③《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制.高等教育出版社出版.

④羅三桂.我國高校課程考核改革趨勢分析[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014，（12）：73-76.

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]姬朝陽.基于NCRE導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)公選課建設(shè)研究[J].許昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，34，（2）.

[3]羅三桂.我國高校課程考核改革趨勢分析[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014（12）：73-76.

[4]申俊瑛.以NCRE為指導(dǎo)改進(jìn)VFP程序設(shè)計(jì)教學(xué)[J].教育與教學(xué)研究，2015，（5）.

第5篇：計(jì)算機(jī)二級公共基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：Visual Foxpro；課程；教學(xué)；教學(xué)進(jìn)度

中圖分類號(hào)：TP311.138-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 20-0000-03

1 引言

Visual Foxpro是面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，是開發(fā)信息管理系統(tǒng)的常用工具，是我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共必修課，也是我校對非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)二級考試課程。開設(shè)該門課程的目的是使學(xué)生掌握交互環(huán)境下的數(shù)據(jù)庫操作，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)和開發(fā)面向?qū)嶋H應(yīng)用的信息管理系統(tǒng)的能力，也為后繼課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，為了提高《Visual Foxpro》課程整體教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了全新的教學(xué)進(jìn)度安排，使學(xué)生更容易理解掌握這門課程的基本內(nèi)容，切實(shí)提高了實(shí)際應(yīng)用能力。

2 教學(xué)進(jìn)度安排存在的問題

2.1 問題一

目前大部分教材[1]是按照數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫及其操作、SQL語句、查詢與視圖、表單設(shè)計(jì)與應(yīng)用、菜單、報(bào)表分章節(jié)分別講授，如表1所示。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)前面基礎(chǔ)知識(shí)（數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)）的時(shí)候，不清楚知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)起來較為枯燥，不易記憶。特別是程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中循環(huán)語句的教學(xué)，此章節(jié)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)到此處往往由于所學(xué)內(nèi)容不易理解而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果很差。此章節(jié)掌握的最好方法就是使用。故可以將之放到全書的后面去講。若教學(xué)中用到了程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)里的內(nèi)容，可以適當(dāng)提及，這樣，最后學(xué)生學(xué)起來就得心應(yīng)手了。

2.2 問題二

關(guān)于SQL語句章節(jié)。首先，一般的講解順序是先介紹SELECT語句，再介紹INSERT、UPDATE、DELETE、CREATE TABLE、ALTER TABLE語句。但是這樣與前面數(shù)據(jù)庫及其操作章節(jié)的銜接性比較差，我們認(rèn)為可以把INSERT、UPDATE、DELETE、CREATE TABLE、ALTER TABLE語句提前講。其次，SELECT語句是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般的講解順序是簡單查詢、簡單的連接查詢、嵌套查詢、幾個(gè)特殊的運(yùn)算符、排序、簡單的計(jì)算查詢、分組和計(jì)算查詢、利用空值查詢、別名與自連接查詢、內(nèi)外層相關(guān)嵌套查詢、使用量詞和謂詞的查詢、超連接查詢等等。這個(gè)順序當(dāng)講到嵌套查詢時(shí)學(xué)生已經(jīng)因?yàn)椴荒芾斫舛牪幌氯?，后面簡單的排序以及利用查詢設(shè)計(jì)器建立查詢和視圖學(xué)生已經(jīng)沒有興趣。我們將此順序做適當(dāng)調(diào)整，由易到難，在講完SELECT語句的SELECT、FROM、WHERE、ORDER BY、GROUP BY語句后立即插入利用查詢設(shè)計(jì)器建立查詢并查看系統(tǒng)生成的SQL語句，緊密聯(lián)系。

3 改進(jìn)后的教學(xué)進(jìn)度安排

為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果，我們具體講授時(shí)不按原教材中的章節(jié)順序，而是作適當(dāng)調(diào)整，如表2所示。根據(jù)此進(jìn)度教學(xué)，本校結(jié)合萬維捷通考試系統(tǒng)軟件[3]，經(jīng)過兩學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

3.1 改進(jìn)一

將程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)延至后面再講，數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識(shí)講完后立即開始進(jìn)入數(shù)據(jù)庫及其操作的學(xué)習(xí)。若其間用到程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)里面的數(shù)據(jù)類型及函數(shù)可以先提一下，直到表單設(shè)計(jì)及應(yīng)用之前，才進(jìn)入程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中常量變量表達(dá)式和程序文件的內(nèi)容。這樣后面的程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)便水到渠成了。

3.2 改進(jìn)二

將SQL語句與查詢和視圖合并，一共分成4個(gè)部分講解。第一部分介紹INSERT、UPDATE、DELETE、CREATE TABLE、ALTER TABLE語句與前面的數(shù)據(jù)庫及其操作接軌。第二部分先引入簡單的SELECT查詢語句，包括簡單查詢、簡單的連接查詢、幾個(gè)特殊的運(yùn)算符、排序，再引入利用查詢設(shè)計(jì)器創(chuàng)建查詢、最后介紹超鏈接查詢、簡單的計(jì)算查詢、分組和計(jì)算查詢、查詢?nèi)ハ?。第三部分先介紹視圖的定義和利用SQL語句創(chuàng)建視圖，其次介紹利用視圖設(shè)計(jì)器創(chuàng)建視圖。第四部分引入復(fù)雜的查詢，如嵌套查詢、利用空值查詢、別名與自連接查詢、內(nèi)外層相關(guān)嵌套查詢、使用量詞和謂詞的查詢、集合的并運(yùn)算、以及SELECT的幾個(gè)特殊選項(xiàng)。

4 結(jié)束語

以上是我們對《Visual Foxpro》課程教學(xué)進(jìn)度安排的一些看法，也是對該課程的教學(xué)進(jìn)行改革探索的總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部考試中心.全國計(jì)算機(jī)等級考試二級教程—Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)（2011年版），高等教育出版社，2011.

[2]單啟成，李杰等.Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫實(shí)訓(xùn)教程[M].高等教育出版社，2012.

第6篇：計(jì)算機(jī)二級公共基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程改革

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門通識(shí)性的課程，在學(xué)院整個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中處于基礎(chǔ)地位。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，對人才在信息技術(shù)方面的需求也在不斷變化，因此該課程的定位也在不斷發(fā)生變化。但是社會(huì)和企事業(yè)單位對于應(yīng)屆畢業(yè)生有一定的信息技術(shù)和一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)這是不會(huì)發(fā)生改變的。因此《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程應(yīng)當(dāng)跟隨社會(huì)和企業(yè)對學(xué)生的需求發(fā)生改變，制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)。對于高等職業(yè)教育的學(xué)生來說，既是公共通識(shí)課，又是一門基本技能培養(yǎng)與訓(xùn)練的課程。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是大學(xué)初期階段的必修課程，是全院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科系列的第一門課，它的教學(xué)對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也具有重要影響。應(yīng)當(dāng)盡量淡化《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》與各專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的界限，逐步加深信息技術(shù)對各專業(yè)的滲透，強(qiáng)化課程影響力。同時(shí)，該課程也是通過全國計(jì)算機(jī)等級考試（一級、二級）的必備課程。

課程的整體設(shè)計(jì)思路有三點(diǎn)。一是以《全國計(jì)算機(jī)等級一級MS Office考試大綱》（2013年版）為指導(dǎo)，遵循職業(yè)教育規(guī)律，根據(jù)本課程的需要，在全國等級考試對本課程的要求與企事業(yè)單位實(shí)際需求進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)項(xiàng)目。 二是以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，“工程化”貫穿教學(xué)全過程，以工作場景導(dǎo)入工作實(shí)訓(xùn)+知識(shí)鏈接知識(shí)評價(jià)為主線推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。以工作過程系統(tǒng)化的方法設(shè)計(jì)開發(fā)課程。三是課程內(nèi)容以實(shí)際工作任務(wù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力，培養(yǎng)學(xué)生以計(jì)算機(jī)為工具的樂趣，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，探究知識(shí)，整合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)、顯性知識(shí)和默會(huì)知識(shí)，教學(xué)資源“中粒度”構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容靈活組織。

課程的內(nèi)容包括四個(gè)部分。第一部分中文Windows 7操作系統(tǒng)，這部分主要是利用Windows 7操作系統(tǒng)對計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)文件進(jìn)行有序管理，熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝過程、掌握Windows 7的基本操作、Windows 7的文件與文件夾的管理、Windows 7控制面板的操作、Windows 7多媒體技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)今計(jì)算機(jī)上安裝的主流操作系統(tǒng)已經(jīng)由Windows XP轉(zhuǎn)為Windows 7了，此外最新的全國計(jì)算機(jī)等級考試大綱中對操作系統(tǒng)的操作也已更改為Windows 7。第二部分包括Office2010系列的三個(gè)軟件：word2010、excel2010、Powerpoint2010。主要內(nèi)容包括Word2010文檔編輯、復(fù)雜表格制作、長文檔排版，Excel2010數(shù)據(jù)的編輯與處理，Powerpoint2010演示文稿的創(chuàng)建與效果制作。Office系列的三個(gè)軟件應(yīng)用程度比較高，大部分的新生在以前或多或少都接觸過，但是對其中的知識(shí)和應(yīng)用技巧并不能達(dá)到熟練和掌握。以word2010舉例，在長文檔編排中對文檔內(nèi)容進(jìn)行分節(jié)，設(shè)置文檔目錄，設(shè)置奇偶頁頁眉頁腳等在實(shí)際使用中都很重要的，但很多同學(xué)未必了解。另外在excel2010中，填充柄、函數(shù)的配合使用以及一些數(shù)據(jù)的處理功能，有很強(qiáng)烈的實(shí)際利用價(jià)值，也能充分培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。第三部分內(nèi)容為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用包括熟悉計(jì)算機(jī)發(fā)展史及應(yīng)用領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)信息安全的相關(guān)知識(shí)；掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)及其相互關(guān)系，衡量計(jì)算機(jī)性能的主要指標(biāo)，計(jì)算機(jī)病毒的定義、特征和防范等。第四部分內(nèi)容包括利用Internet查詢有關(guān)資料、收發(fā)郵件，利用Internet進(jìn)行信息檢索。這部分主要是學(xué)會(huì)使用一些網(wǎng)絡(luò)工具的能力。

課程的教學(xué)方法與手段主要有四種。一是企業(yè)調(diào)研法，深入學(xué)校合作企業(yè)一線，了解企事業(yè)單位所需計(jì)算機(jī)基本技能和知識(shí)。進(jìn)而布置學(xué)生完成一些實(shí)訓(xùn)任務(wù)。二是教做學(xué)一體化法，把教、做、學(xué)各個(gè)部分環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，形成新的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，具備新的功能。三是項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自操作計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)。四是啟發(fā)式教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)計(jì)算思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地利用計(jì)算機(jī)這一工具，培養(yǎng)樂趣。

第7篇：計(jì)算機(jī)二級公共基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 高校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);教材

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）24-0112-02

1 引言

21世紀(jì)成為世界公認(rèn)的信息時(shí)代，各國均高度重視計(jì)算機(jī)教育，努力提升國民的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。聯(lián)合國教科文組織曾定義：不能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和管理的人是“功能性文盲”，是21世紀(jì)的“新文盲”[1]。由此可見計(jì)算機(jī)教育的重要性。高等學(xué)校教育是青年成長的重要環(huán)節(jié)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)知識(shí)教育是提升青年計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的重要渠道，是提高國民計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。如何行之有效地提高高校計(jì)算機(jī)教育水平特別是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)水平，成為需要不斷研究的重要課題。

2 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中存在的問題

早在上個(gè)世紀(jì)，高校就引入了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。20世紀(jì)90年代初，各校普遍開始對計(jì)算機(jī)公共課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一開課，到現(xiàn)在已經(jīng)20多年了[2]。通過數(shù)十年的努力，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)取得了豐碩成績，但由于教學(xué)理念、教學(xué)管理等方面的影響，目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面還存在不少問題亟待解決。

教材內(nèi)容相對滯后 計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，新硬件、新軟件、新應(yīng)用等不斷涌現(xiàn)。接受和理解新事物有個(gè)過程，編寫教材教育學(xué)生又有一個(gè)過程。當(dāng)前，高校計(jì)算機(jī)教材雖然在基礎(chǔ)理論方面比較系統(tǒng)完善，但在應(yīng)用方面往往落后于主流應(yīng)用。如當(dāng)前微軟已推廣Windows 8操作系統(tǒng)，但很多高校教材的內(nèi)容仍是Windows XP操作系統(tǒng)。此外，我國未統(tǒng)一高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教材，很多高校使用了本校組織編寫的教材，這些教材質(zhì)量參差不齊，加之使用范圍小，受人力物力財(cái)力限制，教材往往不能及時(shí)修編，影響了教學(xué)效果。

未能因材施教 大學(xué)教育對大學(xué)生而言是一個(gè)新的起跑線。然而，入校新生的構(gòu)成復(fù)雜，在兩個(gè)方面差異較大。

一方面是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異大。一些新生在中小學(xué)就接受到計(jì)算機(jī)教育，應(yīng)用水平較高，而一些新生未接受系統(tǒng)教育，應(yīng)用水平相對較低。

另一方面是家庭經(jīng)濟(jì)條件差異大。一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的新生很早就接觸到計(jì)算機(jī)，甚至擁有自己的電腦，而一些貧困家庭學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)寥寥無幾。

面對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊的現(xiàn)狀，理想的教學(xué)狀態(tài)是因材施材，但多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)教育是“齊步走”模式，從計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、基礎(chǔ)應(yīng)用教起，雖然可以補(bǔ)足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的“短板”，但對于基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和吸引力，教學(xué)效果不明顯。

教學(xué)手段較為落后 隨著時(shí)代的發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)基本由傳統(tǒng)的黑板加粉筆轉(zhuǎn)向了計(jì)算機(jī)加屏幕[3]，課堂演示效果較傳統(tǒng)模式有了明確進(jìn)步。但總體上看，還沒有改變以教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)手段，一些即時(shí)互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段未能普遍應(yīng)用。此外，課堂教學(xué)與課后實(shí)踐結(jié)合不緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和創(chuàng)造性未能得到充分發(fā)揮。相對而言，一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)手段較為先進(jìn)，吸引了不少在校大學(xué)生前往接受培訓(xùn)教育，值得高校學(xué)習(xí)。

應(yīng)試教育傾向較為嚴(yán)重 相對于高中教育而言，大學(xué)教育相對寬松。但在計(jì)算機(jī)教育方面，不少學(xué)校制定了一些硬性約束標(biāo)準(zhǔn)。如文科生必須通過計(jì)算機(jī)一級、理科生必須通過計(jì)算機(jī)二級方可獲得學(xué)位。制定這些標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對相關(guān)課程特別是考試將更為重視，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí);但也帶來了一些負(fù)面影響，如不少學(xué)校將學(xué)生等級考試通過率與學(xué)院、教師的績效考核掛鉤，受此影響，教師往往將書本作為教學(xué)中心，教學(xué)始終圍繞考試轉(zhuǎn)，導(dǎo)致了教學(xué)手段的機(jī)械化和填壓式，壓制了教學(xué)的實(shí)用性、興趣性和學(xué)生的自主性，影響了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

3 解決問題的思路和舉措

提高教材更新水平 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要適應(yīng)計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展，必須要從教材開始，讓教材與發(fā)展合拍，與時(shí)代接軌，始終讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)。著重要做好三篇文章。

一是做好資源整合。要學(xué)習(xí)高考改革的理念，整合優(yōu)質(zhì)資源組成高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教材編寫組，統(tǒng)一編寫計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教材，同步推進(jìn)高校使用相對統(tǒng)一的、高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教材，避免各高校各自為政，砍掉眾多水平參差不齊的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教材。

二是做好動(dòng)態(tài)修編。在出版高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教材的基礎(chǔ)上，針對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的新發(fā)展、新應(yīng)用，每年組織精干力量進(jìn)行教材修編工作，確保教材始終緊隨時(shí)展步伐，保持內(nèi)容新穎、質(zhì)量一流，讓學(xué)生始終學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)及應(yīng)用技術(shù)。

三是做好組織領(lǐng)導(dǎo)。優(yōu)質(zhì)資源的整合和教材的動(dòng)態(tài)修編，僅憑一所或幾所高校的水平可能不夠，需要教育主管部門牽頭，成立專業(yè)組織，明確工作責(zé)任，同時(shí)投入必要的人力物力財(cái)力，切實(shí)加強(qiáng)教材編寫工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把這一好事辦成辦好。

提高因材施教水平 大學(xué)教育以開發(fā)學(xué)生的智力和能力為目標(biāo)，因材施教必不可少。針對大學(xué)新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)狀，應(yīng)積極探索分類教學(xué)方法，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生在不同起跑線上學(xué)習(xí)。

一是開展入學(xué)調(diào)查。在大學(xué)新生入學(xué)時(shí)，向每位學(xué)生發(fā)放計(jì)算機(jī)水平調(diào)查表，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際如實(shí)填寫。同時(shí)，組織開展一次計(jì)算機(jī)水平入學(xué)綜合測試，結(jié)合學(xué)生調(diào)查表的填寫情況及入學(xué)測試成績，將學(xué)生分為A（一般）、B（良好）、C（優(yōu)秀）類。

二是實(shí)施分類教學(xué)。對A類新生，可按部就班從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起;對B類新生，可本著“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，從薄弱環(huán)節(jié)學(xué)起;對C類新生，可本著因材施教的原則，直接跳過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)要求和個(gè)人興趣等，選修編程語言或應(yīng)用軟件，提前開展較高層次的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

三是靈活管理手段。結(jié)合分類教學(xué)的實(shí)施情況，對學(xué)生的學(xué)分等進(jìn)行靈活管理，如：A類學(xué)生，可按常規(guī)方式在通過專業(yè)課程考核后獲得相應(yīng)學(xué)分;B類學(xué)生，可在通過提升教學(xué)課程考核后獲得學(xué)分;C類學(xué)生，可在入學(xué)測試后直接獲得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程的學(xué)分，選修學(xué)習(xí)在通過課程考核后另獲得相應(yīng)學(xué)分。分類教學(xué)的實(shí)施，可顯著提升高校因材施材的水平，但較常規(guī)性教學(xué)的管理會(huì)更復(fù)雜、更繁瑣，工作量也會(huì)相應(yīng)增加，需要高校管理層增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，避免知難而退，為踐行教書育人的宗旨，將分類教學(xué)堅(jiān)持并傳承下去。

提高教學(xué)管理水平 先進(jìn)的教學(xué)管理需要圍繞“提高學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率”展開。

一是積極推廣多媒體教學(xué)。結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教材的編寫，積累并形成一整套多媒體教學(xué)的方案和手段，通過圖文音并茂、教師傳授等方式結(jié)合，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。建立并充分應(yīng)用基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富教學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間互動(dòng)式的答疑解惑，通過網(wǎng)絡(luò)建立課程論壇等載體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)信息的不斷積累，真正把課堂從教室搬上互聯(lián)網(wǎng)，鞏固和增強(qiáng)教學(xué)的效果。

三是積極開展無紙化考試。計(jì)算機(jī)課程的考試應(yīng)該有別于其他課程，全部實(shí)行無紙化考試，充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，在提交試卷后立即獲知考試成績，讓學(xué)生充分感受到計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)應(yīng)用的快捷效率。

提高實(shí)踐應(yīng)用水平 實(shí)踐應(yīng)用是計(jì)算機(jī)教學(xué)的靈魂。只有注重實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生才有收獲感，教師才有成就感。高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)應(yīng)在教授學(xué)生必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，始終突出實(shí)踐應(yīng)用這一核心，提高學(xué)生一專多能、熟能生巧的實(shí)際動(dòng)手能力。具體可把握三種方法。

一是個(gè)人意愿法。適時(shí)開展調(diào)查摸底，讓學(xué)生自主選擇若干感興趣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程。在此基礎(chǔ)上，高校及時(shí)推出相應(yīng)課程，讓學(xué)生自主選修最有興趣的課程進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，最大程度地尊重和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二是倒推引導(dǎo)法。對不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)查，掌握相關(guān)就業(yè)崗位對計(jì)算機(jī)知識(shí)的具體要求，將信息第一時(shí)間向?qū)W生傳遞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合擇業(yè)需求選修相關(guān)計(jì)算機(jī)課程，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，為提高學(xué)生的就業(yè)競爭力夯實(shí)基礎(chǔ)。

三是考核導(dǎo)向法。對學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的考核，應(yīng)堅(jiān)持基礎(chǔ)理論知識(shí)為輔、實(shí)踐應(yīng)用為主的原則，要求學(xué)生獨(dú)立完成一些操作或任務(wù)，促進(jìn)“應(yīng)試教育”向“應(yīng)用教育”轉(zhuǎn)變，不斷提高學(xué)生以實(shí)踐應(yīng)用為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]汪金友.掃除“新文盲”[J].前線，2005（11）：53.

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第8篇：計(jì)算機(jī)二級公共基礎(chǔ)知識(shí)范文

摘 要：幫助非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是目前的一個(gè)嚴(yán)峻課題，本文將從NCRE(全國計(jì)算機(jī)等級考試)與IC3(微軟)學(xué)生考試成績對比入手，分析目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，存在的問題，并提出了改進(jìn)的措施。

關(guān)鍵詞：NCRE；IC3；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；考試；證書

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 引言

目前，國內(nèi)各種各樣的計(jì)算機(jī)資格認(rèn)證，是許多IT從業(yè)人員和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入該行業(yè)的通行證。在入行之前或者還在學(xué)校讀書的時(shí)候，許多IT精英們就已經(jīng)獲得了大量計(jì)算機(jī)方面的資格證書。在學(xué)校方面，全國各類高校對不同學(xué)歷學(xué)生的計(jì)算機(jī)要求也有所不同。各類計(jì)算機(jī)資格認(rèn)證是用來衡量學(xué)生通過計(jì)算機(jī)教學(xué)所達(dá)到的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，然而其側(cè)重點(diǎn)卻大有不同。筆者從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育多年，一直以來對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的取證進(jìn)行不斷的摸索。比如，今年筆者組織了40名學(xué)生分別參加了NCRE和IC3的考試，結(jié)果同一名學(xué)生參加兩類考試的成績卻大相徑庭，問題在哪里？值得反思和研究。

2 關(guān)于NCRE

Ø 什么是NCRE

NCRE即全國計(jì)算機(jī)等級考試，是由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力的全國性計(jì)算機(jī)水平考試體系。一共分為4級：

一級分為3種，其中有一級MS-Office，一級WPS Office，一級B。

二級分為7種語言，C++，C語言，Java，VB,Visual FoxPro、Access、Delphi。

三級分為4種，分別為PC技術(shù)、信息管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)。

四級分為3種，分別為網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫工程師、軟件測試工程師。

Ø NCRE的考試目的

此項(xiàng)考試的目的是：面向社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，為正在形成的勞動(dòng)力市場提供應(yīng)試者計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力水平之證明，以便用人部門錄用和考核工作人員有一個(gè)統(tǒng)一、客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的普及和推廣。

全國計(jì)算機(jī)等級考試是從一九九四年起開考一、二、三級,一九九六年起開考四級。四級考試與美國合作，考試合格者由教育部考試中心頒發(fā)證書，美國教育考試服務(wù)處(ETS)認(rèn)可。

3 關(guān)于IC3

Ø 什么是IC3

IC3是Internet and Computing Core Certification的英文縮寫簡稱，是全球第一張計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)綜合技能認(rèn)證。IC3包括了三項(xiàng)，分別為：

計(jì)算機(jī)概論：計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、使用操作系統(tǒng)。

關(guān)鍵應(yīng)用：常見程序功能、文字處理功能、電子表格功能。

在線操作：局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)、使用電子郵件E-mail、因特網(wǎng)應(yīng)用Internet、計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)對社會(huì)的影響。

Ø IC3的考試目的

IC3是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概論的實(shí)踐運(yùn)用、一套國際通用的計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)，被市場革新了的認(rèn)證，得到國際知名行業(yè)大力支持的通行證。

世界的考試評鑒機(jī)構(gòu)認(rèn)為IC3是最完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程，它觸發(fā)了學(xué)生觸類旁通的能力，使學(xué)生可以輕松地掌握和領(lǐng)悟其他高級的計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，該認(rèn)證被評為世界上最功利的認(rèn)證。

Ø IC3的優(yōu)勢根源

根據(jù)市場要求，不斷變更的考試試題庫。

試題的命題組是由來自20個(gè)國家，匯集270個(gè)題材的國際專家組成，每年試題都得到國際計(jì)算機(jī)行業(yè)的第三方專家鑒定，保證每道試題的質(zhì)量。

獲得IC3證書的好處包括：

獲得世界60多個(gè)國家的認(rèn)可(美國、加拿大、英國、日本等)，有大量的國際性機(jī)構(gòu)對該認(rèn)證給予支持，確保通過IC3考試的人才可以通行世界。

美國1500多所大學(xué)對通過IC3認(rèn)證考試的學(xué)生打開方便之門，通過該認(rèn)證考試的學(xué)生可以在世界任何一個(gè)地區(qū)來申請免修美國大學(xué)的部分學(xué)分。

4 考試成績的分析

筆者學(xué)校的基礎(chǔ)課教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了三輪并且取得了喜人的成績，我們將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行課程定位和改革。目前開設(shè)了一門新課“Office辦公軟件高級應(yīng)用”，不同系和不同專業(yè)可以根據(jù)本專業(yè)的需要對該課程大綱所涉及的案例進(jìn)行選擇。該課程的設(shè)置使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課在學(xué)院所有學(xué)生中得到最大程度的普及和提高。

今年年初學(xué)院與美國微軟授權(quán)Office辦公軟件全球性專業(yè)認(rèn)證研發(fā)權(quán)威機(jī)構(gòu)――“思遞波”公司合作，將軟件測試點(diǎn)放在我校，計(jì)算機(jī)系組成一支精干的合作隊(duì)伍于2008年上半年在部分學(xué)生中進(jìn)行考試試點(diǎn)工作。選出的學(xué)生主要來自學(xué)校的泰爾弗商學(xué)院，由于泰爾弗商學(xué)院的部分學(xué)生將會(huì)在大學(xué)期間到國外進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以參加IC3考試后取得的認(rèn)證可以和出國留學(xué)課程置換學(xué)分。通過第一學(xué)期無紙化考試系統(tǒng)的測試，從泰爾弗商學(xué)院挑選出前40名學(xué)生參加NCRE考試和IC3測試。結(jié)果是：40名學(xué)生參加2008年4月份的NCRE考試有1人未通過；5月22日40名參加IC3Office軟件應(yīng)用模塊測試的學(xué)生中，通過人數(shù)30名；6月4日30名學(xué)生參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)模塊測試，通過人數(shù)7名；6月19日有19名學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)模塊測試，通過人數(shù)3名。詳細(xì)情況見表1及圖1。

圖1 IC3考試學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)圖

從全院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)安排上，第一學(xué)期和第二學(xué)期前半部分均圍繞全國計(jì)算機(jī)等級考試一級(MS Office)展開，因此從考試結(jié)果來看取得了比較理想的成績。然而通過進(jìn)行IC3考試的測試，我們也發(fā)現(xiàn)目前的教學(xué)還是有一定的漏洞。對于學(xué)生取證需提出更高的要求，比如在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)方面很薄弱，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力的訓(xùn)練。

5 改進(jìn)與提高

我院生源以北京為主，還有河南、江蘇、山東等省市的一些學(xué)生，學(xué)生大多畢業(yè)于普通高中。因地區(qū)和計(jì)算機(jī)普及率的不同，北京的學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平高于其他省市。另外，學(xué)生來自不同的高中，在高中時(shí)期學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容不盡相同，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，給教學(xué)的實(shí)施造成一定的困難。計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程有兩大特點(diǎn)，一是課程的內(nèi)容更新快，二是課程的實(shí)踐性強(qiáng)。針對這些特點(diǎn)，在課程的建設(shè)中，主要從四方面進(jìn)行改進(jìn)：實(shí)施分層教學(xué)、教學(xué)方法的改革、鼓勵(lì)學(xué)生參加IC3考試或“MOS世界大賽”、要求教師參加微軟高級講師認(rèn)證培訓(xùn)。

5.1 實(shí)施分層教學(xué)

分層教學(xué)是解決學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊的有效方法。我們可以嘗試采用分層教學(xué)的方式。分層教學(xué)可以有多種劃分形式，如按入學(xué)成績分，按課程類別分，也可以根據(jù)個(gè)人愛好和意愿或其他因素分。分層教學(xué)不是降低教學(xué)目標(biāo)要求，也不是與本層相脫離的教學(xué)，而是通過分層為改善教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠參與的良好學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)科成績和個(gè)性指標(biāo)接近的學(xué)生來分層，使得分層后規(guī)劃制定教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置等變得更容易、更科學(xué)，也有利于教師對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。分層教學(xué)的目的就是要激發(fā)學(xué)生興趣，確保為各類學(xué)生提供最切合實(shí)際的優(yōu)化服務(wù)；其目標(biāo)就是通過分層達(dá)到整體推進(jìn)，縮小差距，從而培養(yǎng)出社會(huì)滿意，具有高職特點(diǎn)的合格人才。

5.2 教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的基本思路

提高課堂的信息量，將枯燥無味的知識(shí)變成生動(dòng)活潑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為學(xué)生提供良好的上機(jī)條件和最廣泛的應(yīng)用軟件。引進(jìn)思遞波的教學(xué)軟件，使學(xué)生得到充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高操作計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力，真正做到因材施教，為學(xué)生取得更好的成績提供有力的條件。

5.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加“MOS世界大賽”

“微軟國際辦公軟件應(yīng)用技能世界大賽”簡稱“MOS世界大賽”素有“Office奧林匹克”之稱，是Microsoft及全球三大考試認(rèn)證中心之一思遞波國際認(rèn)證機(jī)構(gòu)(Certiport)在全球組織的一年一度的世界大賽。選手通過資格認(rèn)證考試，即可獲得國際權(quán)威職業(yè)化辦公認(rèn)證(Microsoft Office Specialist以下簡稱“MOS”)證書。該證書是128個(gè)國家和地區(qū)認(rèn)同、具有國際公信力、面向所有計(jì)算機(jī)使用者、由思遞波全球認(rèn)證中心頒發(fā)的權(quán)威認(rèn)證。微軟MOS證書可以抵免美國哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等1500所以上大學(xué)的學(xué)分；如同托福、雅思考試一樣，MOS證書是信息技能的國際通行證，被世界無數(shù)企業(yè)作為人才招聘與晉升的標(biāo)準(zhǔn)之一，并被聯(lián)合國教科文組織列入“科技善用者計(jì)劃”。

5.4 要求教師參加微軟高級講師認(rèn)證培訓(xùn)

今年上半年筆者學(xué)院選派計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的兩名老師參加了微軟的MOS全球認(rèn)證培訓(xùn)，取得了高級講師證書，為下一步教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育技術(shù)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，應(yīng)要求講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的所有教師參加微軟的MOS全球認(rèn)證培訓(xùn)，完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)精品課程的建設(shè)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的有力條件。

6 思遞波認(rèn)證項(xiàng)目課程與計(jì)算機(jī)公共課的結(jié)合點(diǎn)

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是一門實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展很快的課程。在各高校的課程設(shè)置中是重點(diǎn)內(nèi)容，但是多年來在教材建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中一直圍繞“計(jì)算機(jī)知識(shí)體系”做文章，習(xí)慣地套用計(jì)算機(jī)原理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，造成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課枯燥、難懂，無法達(dá)到使學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作的教學(xué)目的。

思遞波是國際著名的從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力認(rèn)證的專業(yè)機(jī)構(gòu)，它與微軟總部共同推出的MOS全球認(rèn)證項(xiàng)目以及與全球數(shù)碼學(xué)習(xí)咨詢委員會(huì)共同推出的IC3(計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力考核認(rèn)證)己被美國上千所大學(xué)認(rèn)可為具有國際公信力的公共考試成績，被視為學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的權(quán)威證明。

MOS/IC3課程采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的教學(xué)模式：如MOS教材的編著者先把微軟辦公軟件的主要功能分解并歸納成為若干個(gè)“主題”，然后以若干個(gè)“主題”為核心，設(shè)計(jì)成相應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例；再以一系列應(yīng)用實(shí)例為主體，編制出成套的教學(xué)單元。學(xué)生學(xué)完了一種軟件的所有教學(xué)單元之后，就可具備使用該軟件的主要技能。再經(jīng)過一定時(shí)間的實(shí)際操練，就可成為熟練的行家。IC3的教材系統(tǒng)全面又清晰地介紹了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、常用軟件和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。全書以IC3認(rèn)證所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)為線索，將教學(xué)內(nèi)容按主題展開，并且通過豐富的教學(xué)實(shí)驗(yàn)來使學(xué)生邊學(xué)邊用。通過這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式，使學(xué)生既目標(biāo)明確又比較輕松地逐個(gè)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，并在教程的幫助下自己動(dòng)手熟悉并牢記所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在該教材中，MOS /IC3課程對操作步驟采用“步驟圖示法”，明確地指示操作過程，增強(qiáng)了教材的可讀、可操作性。通過這樣針對任務(wù)的具體操作，切實(shí)落實(shí)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，以求達(dá)到好的教學(xué)效果?？梢钥闯?，MOS/IC3課程體系既是目前計(jì)算機(jī)公共課的技能訓(xùn)練的有效手段，也為目前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)公共課課程改革的價(jià)值取向。

7 結(jié)束語

通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐和總結(jié)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在NCRE中取得良好成績的學(xué)生卻在MOS/IC3考試中屢屢挫敗，原因就在于國內(nèi)NCRE考試注重理論知識(shí)，同時(shí)NCRE考察的計(jì)算機(jī)知識(shí)升級換代速度比較慢，而MOS/IC3課程體系卻注重學(xué)生的實(shí)際操作能力和最新的計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展。所以，筆者認(rèn)為在目前高校計(jì)算機(jī)注重理論知識(shí)的課程體系基礎(chǔ)上，結(jié)合MOS/IC3項(xiàng)目的教學(xué)方法能夠?qū)M(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革還需進(jìn)一步深化。我們將從教學(xué)大綱、教材建設(shè)及考試改革方面下功夫，花大力氣，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)到大量的知識(shí)，取得全球第一張計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)綜合技能認(rèn)證。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：計(jì)算機(jī)二級公共基礎(chǔ)知識(shí)范文

（1）當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的有關(guān)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力普遍較差。教師在教學(xué)的時(shí)候，一般都還是采用傳統(tǒng)的灌輸式，學(xué)生即使當(dāng)時(shí)聽懂了，但是因?yàn)槠綍r(shí)沒有操練的機(jī)會(huì)，時(shí)間長了也自然會(huì)忘記。很多畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)之后都會(huì)認(rèn)為，大學(xué)期間學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)根本沒有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。實(shí)際上這并不是教材中的內(nèi)容沒有用處，而是學(xué)生沒有將所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際的應(yīng)用系統(tǒng)聯(lián)系起來。計(jì)算機(jī)發(fā)展很快，如果教師在教學(xué)過程中還是采用舊的教學(xué)教材，采用舊的教學(xué)方法，這是不可能培養(yǎng)出高技能的專業(yè)計(jì)算機(jī)人才的。

（2）非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面較為滯后。目前很多高校都將計(jì)算機(jī)二級證書作為學(xué)生畢業(yè)的一個(gè)重要條件，很多用人單位在聘用人才的時(shí)候也將計(jì)算機(jī)等級證書作為選拔的重要條件之一，將其與英語考級證書一樣，計(jì)算機(jī)證書也成為了目前高校學(xué)生必須要經(jīng)歷的一個(gè)重要階段。這使得很多高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面，都陷入到了應(yīng)試教育的怪圈內(nèi)。學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也非自愿和興趣愛好，而是應(yīng)付考試，學(xué)生僅僅關(guān)心考試的有關(guān)內(nèi)容，或者進(jìn)行大量的題海練習(xí)，對有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)死記硬背，并沒有真正意義上加以理解。

（3）高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不分專業(yè)、不分層次、不同水平的學(xué)生都采用同樣的教學(xué)模式。目前大部分的高校進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的時(shí)候，都會(huì)將這門學(xué)科作為選修課和公共課。無論什么專業(yè)、什么層次、什么水平的學(xué)生，都采用同樣的教材、同樣的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，不同專業(yè)的學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的需求都有很大的不同，而且，學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)操作水平有很大差距。如果對學(xué)生進(jìn)行不分層次地教學(xué)，這會(huì)讓那些基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)的內(nèi)容過于簡單，學(xué)習(xí)就是浪費(fèi)時(shí)間；對基礎(chǔ)差的學(xué)生來說則認(rèn)為學(xué)習(xí)太難，學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有應(yīng)用價(jià)值。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和其他的選修課有著很大的不同，如果在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的過程中沒有將廣泛的適應(yīng)性加以考慮，這會(huì)讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育失去原有的意義。如果高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中沒能夠加以全面改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)很難提高。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的對策分析

（1）在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的課程體系。首先，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中合理設(shè)置課程體系。課程體系是由具有一定相關(guān)性的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合而成的結(jié)構(gòu)體系，它是構(gòu)成課程體系的基本要素。對高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，就是要求教師從實(shí)用性人才培養(yǎng)的總體模式出發(fā)，合理地實(shí)現(xiàn)和選擇教學(xué)的內(nèi)容。在實(shí)際的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過程中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該從計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，將教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容按照學(xué)生的專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行合理安排，從而形成一套完整的課程體系，以此來滿足不同學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求。其次，在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教材體系上改變陳舊的教學(xué)內(nèi)容，引用一些能夠反映當(dāng)前高技術(shù)新特色的教材，并縮短教材編寫到出版的周期性。

（2）根據(jù)不同專業(yè)、不同水平進(jìn)行分層次的教學(xué)。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用過程中，不同專業(yè)的學(xué)生對計(jì)算機(jī)的需求方面存在很大的不同，并且學(xué)生在計(jì)算機(jī)的操作能力方面也有很大的差距。因此，在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)目標(biāo)的安排上，教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的實(shí)際需求以及學(xué)生的實(shí)際情況來安排教學(xué)內(nèi)容。比如，在高校中可以按照專業(yè)和學(xué)生的等級來安排合理的教學(xué)內(nèi)容，讓不同專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到與自己專業(yè)相關(guān)聯(lián)，能夠在今后的工作中應(yīng)用到的知識(shí)，這樣能夠從整體上提高學(xué)生的教學(xué)效率。教師在實(shí)際的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過程中的教學(xué)方法，也要根據(jù)不同專業(yè)不同層次的學(xué)生來進(jìn)行調(diào)整，采用多元化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

三、總結(jié)