風(fēng)景園林專業(yè)概論論文精選(九篇)

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第1篇：風(fēng)景園林專業(yè)概論論文范文

1綜合基礎(chǔ)綜合基礎(chǔ)

包括大學(xué)生計算機基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公共基礎(chǔ)課程的實驗環(huán)節(jié)，用于全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、多角度的思維能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2學(xué)科基礎(chǔ)

學(xué)科基礎(chǔ)是由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課中的實驗實踐環(huán)節(jié)所構(gòu)成，使學(xué)生獲得學(xué)科的基本知識，掌握繪畫及表現(xiàn)技法、制圖方法、規(guī)劃設(shè)計方法、插花技法、園林植物認(rèn)知方法、栽培養(yǎng)護(hù)技術(shù)、育種技術(shù)，具備進(jìn)行城鎮(zhèn)綠化、園林建筑、園林植物造景等規(guī)劃設(shè)計及表達(dá)、城市園林工程施工與組織管理及園林植物的繁殖、栽培、養(yǎng)護(hù)、管理與應(yīng)用的基本能力。

3職業(yè)基礎(chǔ)

職業(yè)基礎(chǔ)是由綜合實踐、社會實踐、園林綜合實習(xí)2(頂崗實習(xí))、畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)構(gòu)成，著重培養(yǎng)學(xué)生了解社會、了解園林行業(yè)各崗位能力的需求和解決實際問題的能力。綜合實踐:組織大一學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解全國園林及相關(guān)專業(yè)的開設(shè)情況，每年本科生、碩士研究生、博士研究生和?？粕猩彤厴I(yè)的人數(shù);全國園林相關(guān)就業(yè)單位的情況;園林行業(yè)不同崗位對園林人才知識結(jié)構(gòu)、基本能力和素質(zhì)的需求情況。讓學(xué)生從大一開始就對園林行業(yè)有一個較直觀的認(rèn)識，有利于樹立正確的職業(yè)觀。社會實踐:每年的寒暑假學(xué)校都會安排學(xué)生進(jìn)行假期社會實踐，低年級學(xué)生主要圍繞當(dāng)年的一些社會熱點問題進(jìn)行社會調(diào)查和實踐，達(dá)到“未進(jìn)社會門，先做社會人”的目的，促使學(xué)生更進(jìn)一步了解社會、了解國情，增強社會責(zé)任感和歷史使命感，有利于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時也能將自己的才能服務(wù)于社會，體現(xiàn)自己的價值，增強自身的綜合能力。高年級學(xué)生主要進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)實習(xí)，根據(jù)專業(yè)特征、自身定位，提前進(jìn)入行業(yè)，了解行業(yè)特征和需求，為將來畢業(yè)后能更快地融入社會打好基礎(chǔ)。綜合實習(xí):大三下學(xué)期進(jìn)行的園林綜合實習(xí)2直接安排學(xué)生進(jìn)入到園林設(shè)計公司、園林工程公司、設(shè)計院、研究院等企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實習(xí)。學(xué)生直接接觸公司的實際崗位，了解園林行業(yè)每個崗位運行的具體情況、園林行業(yè)對崗位人員的綜合素質(zhì)和能力的具體需求，將自己所學(xué)理論知識和實踐工作進(jìn)行很好地轉(zhuǎn)換，發(fā)現(xiàn)自己的不足，給自己將來的職業(yè)進(jìn)行更準(zhǔn)確的定位，并在大四最后一年的在校學(xué)習(xí)中更有針對性地鍛煉職業(yè)所需的各項能力。畢業(yè)設(shè)計(論文):大四下學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，時間為16周。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計可以在校外進(jìn)行，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)。鼓勵根據(jù)就業(yè)意向單位/實習(xí)單位的實際項目制訂畢業(yè)設(shè)計題目，使研究項目與具體生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，設(shè)計成果能被企業(yè)直接采用。這些與職業(yè)相關(guān)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對園林行業(yè)的了解，加強了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，增強了學(xué)生的職業(yè)技能，有利于學(xué)生畢業(yè)后能更快地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，更好地融入行業(yè)。

二、四個模塊應(yīng)對園林行業(yè)多樣化的職業(yè)能力需求

突出實踐教學(xué)理念中的“綜合專業(yè)知識、重視職業(yè)訓(xùn)練”兩個理念，將實踐教學(xué)體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實踐課按照園林要素類型和課程性質(zhì)歸納為繪畫與制圖技法模塊、園林植物與生態(tài)模塊、園林規(guī)劃與設(shè)計模塊、園林工程與管理模塊4個模塊，以模塊為單位，系統(tǒng)研究這些課程實踐大綱的內(nèi)容、訓(xùn)練方式以及前后的銜接，做到必須訓(xùn)練的內(nèi)容不重復(fù)、不遺漏。除了課程包含的課內(nèi)實驗實踐訓(xùn)練外，還安排綜合實習(xí)環(huán)節(jié)融合模塊內(nèi)所有課程實踐的核心內(nèi)容集中進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合理解相關(guān)課程知識，有利于學(xué)生更好地融會貫通、學(xué)以致用。

1繪畫與制圖技法模塊

繪畫與制圖技法模塊包括園林美術(shù)(素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、形態(tài)構(gòu)成、表現(xiàn)技法等)、方法幾何與陰影透視、園林計算機輔助設(shè)計、效果圖制作等課程的實踐內(nèi)容。通過此模塊的實踐訓(xùn)練，學(xué)生能具備基本的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握繪畫技法、風(fēng)景園林表現(xiàn)技法及電腦制圖方法，具備手繪和電腦制圖能力，能將設(shè)計思想和設(shè)計思路通過圖紙完美地表達(dá)出來。除了課內(nèi)實踐訓(xùn)練外，園林美術(shù)實習(xí)和園林綜合實習(xí)3也對此模塊內(nèi)容進(jìn)行重點訓(xùn)練，主要包括園林景觀寫生、手繪制圖和電腦輔助制圖等內(nèi)容。

2園林植物與生態(tài)模塊

園林植物與生態(tài)模塊包括植物學(xué)、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)、園林草坪與地被、園林生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、園林植物遺傳育種、園林苗圃與樹木養(yǎng)護(hù)學(xué)、園林植物病蟲害防治、觀賞植物組織培養(yǎng)、盆景學(xué)等課程的實驗實踐內(nèi)容。通過此模塊的實踐訓(xùn)練，學(xué)生能掌握園林植物的認(rèn)知方法、形態(tài)特征、生態(tài)習(xí)性、栽培養(yǎng)護(hù)技術(shù)和育種技術(shù)等方面知識，具備園林植物的繁殖、栽培、養(yǎng)護(hù)、管理、造型與應(yīng)用的基本能力。除了課內(nèi)實踐訓(xùn)練外，園林綜合實習(xí)1和園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)實習(xí)重點訓(xùn)練此模塊的內(nèi)容，主要包括園林植物認(rèn)知、園林植物生態(tài)習(xí)性、園林植物應(yīng)用、園林植物種植與養(yǎng)護(hù)等方面內(nèi)容。

3園林規(guī)劃與設(shè)計模塊

園林規(guī)劃與設(shè)計模塊包括園林設(shè)計初步、園林植物造景、城市園林綠地規(guī)劃、園林規(guī)劃設(shè)計、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、城市規(guī)劃原理、園林建筑設(shè)計、生態(tài)景觀設(shè)計、圖案設(shè)計、室內(nèi)綠化裝飾、遙感與GIS概論、園林史等課程的實驗實踐內(nèi)容。通過此模塊的實踐訓(xùn)練，學(xué)生能掌握風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、森林公園規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、城市規(guī)劃、各類園林綠地規(guī)劃設(shè)計、室內(nèi)綠化設(shè)計的方法，能從事風(fēng)景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃與設(shè)計。除了課內(nèi)實踐訓(xùn)練外，園林綜合實習(xí)3重點訓(xùn)練此模塊的內(nèi)容，主要包括典型園林案例實測、園林綜合設(shè)計等內(nèi)容。

4園林工程與管理模塊

園林工程與管理模塊包括園林工程測量、園林工程、園林工程預(yù)算與決算、園林施工圖設(shè)計與制圖、園林工程管理等課程的實驗實踐內(nèi)容。通過此模塊的實踐訓(xùn)練，學(xué)生能掌握園林工程的測量、設(shè)計與施工、預(yù)算與決算及管理的方法，能從事園林工程制圖、預(yù)算、施工、管理等工作。除了課內(nèi)實踐訓(xùn)練外，園林綜合實習(xí)2重點訓(xùn)練此模塊的內(nèi)容，主要包括園林工程材料認(rèn)知、園林工程設(shè)計、制圖、預(yù)算、園林工程施工及管理等內(nèi)容。

三、結(jié)語

第2篇：風(fēng)景園林專業(yè)概論論文范文

關(guān)鍵詞：卓越計劃；藝術(shù)教育；人才培養(yǎng)；教育改革

中圖分類號：G350 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）的提出與實施對工科類高等教育的人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)質(zhì)量出了更高的要求，更是培養(yǎng)工程領(lǐng)域內(nèi)新型人才、提速 “中國特色新型工業(yè)化道路”發(fā)展的重要保證之一。眾所周知，高等教育包含科學(xué)技術(shù)教育、道德教育、藝術(shù)教育多個方面。在此背景下，高等院校應(yīng)調(diào)整與完善相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)方案，著力培養(yǎng)提高學(xué)生的工程技術(shù)素質(zhì)和實踐應(yīng)用能力；要加強人文素質(zhì)培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)道德。藝術(shù)教育中 “輔德”、“益智”和“健體”等豐富的內(nèi)涵[1]有助于卓越計劃的實現(xiàn)。

1藝術(shù)教育的重要作用

1.1綜合文化素質(zhì)培養(yǎng)離不開藝術(shù)教育

在藝術(shù)教育的過程中，學(xué)生不僅有機會掌握一種技藝，更重要的是培養(yǎng)了藝術(shù)鑒賞能力，提高了審美能力，是高等教育素質(zhì)培養(yǎng)的重要表現(xiàn)。曾經(jīng)有國內(nèi)學(xué)者出國交流后深有感慨，同為行業(yè)內(nèi)知名專家，國外學(xué)者不只工作勤勉、術(shù)業(yè)專攻，而且大多數(shù)人愛好眾多，興趣廣泛，工作與生活相輔相成，互有裨益?？v觀歷史，國內(nèi)外著名科學(xué)家中不乏藝術(shù)愛好者，愛因斯坦喜歡小提琴，普朗克彈鋼琴，哈恩喜歡演唱，達(dá)?芬奇是著名的科學(xué)家和畫家，諾貝爾是化學(xué)家、詩人、小說家，袁隆平精于小提琴等等。這些都從一個側(cè)面說明藝術(shù)教育與科學(xué)教育并不存在矛盾，更多的是一種促進(jìn)，藝術(shù)的熏陶完全有可能促進(jìn)工程師綜合素質(zhì)的全面提升。

1.2開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神離不開藝術(shù)教育

科學(xué)家或者工程師通過直覺、靈感、頓悟和機遇等，開拓了自己的思維，從而實現(xiàn)創(chuàng)新。而藝術(shù)教育不僅可以通過文字、圖形或者旋律培養(yǎng)人的主觀表述能力，最重要的是對藝術(shù)洞察力的培養(yǎng)，這一點和培養(yǎng)科學(xué)洞察力的目標(biāo)是一致的。文學(xué)可以激發(fā)人豐富的想象力，歷史為人們展現(xiàn)經(jīng)驗教訓(xùn)并揭示發(fā)展規(guī)律，哲學(xué)能使人在錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象中把握事物的本質(zhì)，而藝術(shù)則能啟迪創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展，從不同層面滿足新時代對人才的培養(yǎng)的新要求[2]；現(xiàn)代的創(chuàng)新不再是個人英雄主義式的創(chuàng)新，更強調(diào)團(tuán)隊協(xié)作，集思廣益。當(dāng)前卓越計劃下的教學(xué)改革號召學(xué)校積極開展校企聯(lián)合，鼓勵團(tuán)隊運作，其目的在于通過多渠道的溝通交流，提高學(xué)生的集體意識，增強市場競爭力。這與藝術(shù)教育的普眾性相形益彰。

1.3良好的道德品質(zhì)離不開藝術(shù)教育

工程建設(shè)作為社會實踐活動，它一定存在一種內(nèi)在社會倫理，同時工程活動作為工程師個人的職業(yè)活動，自然也就必須有相應(yīng)的職業(yè)倫理道德[3]。我國當(dāng)前的工程建設(shè)活動屢屢出現(xiàn)問題，道路塌陷、水管爆裂、塌樓垮橋每有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計，在2007年至2011年5a間，全國已經(jīng)有至少17座大橋發(fā)生垮塌事故，共造成200余人傷亡。2012年出現(xiàn)的大橋垮塌事故是近5a里最多的，有8起之多。在垮塌的大橋中，有近6成的大橋壽命不到20a。更可悲的是，曾獲建筑最高獎――特別魯班獎的中國體育博物館15a就變成危房。人們在痛斥這種“豆腐渣工程”和“腐敗工程”的同時，也不斷地呼吁加強工程技術(shù)人員的道德品質(zhì)建設(shè)。藝術(shù)教育有助于發(fā)展人的全面思維，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，塑造健全的人格和健康個性

[4]。藝術(shù)教育能為當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀搭建平臺。可以說，藝術(shù)教育是思想道德教育的重載體。

2當(dāng)前卓越計劃背景下的藝術(shù)教育問題

2.1教育地位不明確

卓越計劃的提出和當(dāng)前其他教育計劃的提出一樣，沒有把藝術(shù)教育提到綱領(lǐng)文字中來，也就是說，兩者是相對孤立的，正如藝術(shù)和教育兩者在當(dāng)前聯(lián)系并不緊密一樣。理論上是由于社會分工的細(xì)分促進(jìn)了藝術(shù)和教育在各自的領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展。因此它們在各自領(lǐng)域中有著各自的技術(shù)語言。例如藝術(shù)在高等工科教育中始終不能從第二課堂走入第一課堂，多樣的藝術(shù)形式僅限于美術(shù)、音樂、舞蹈等少量傳統(tǒng)形式。藝術(shù)教育的管理始終不能和工程師教育管理步調(diào)一致，藝術(shù)教育的地位實際上仍處于從屬位置等等。究其原因，長久以來的高等工程教育強調(diào)實踐應(yīng)用能力超越了人文素質(zhì)，重物質(zhì)而輕精神，導(dǎo)致人們在改革過程中很難扭轉(zhuǎn)這種觀念，造成現(xiàn)在科學(xué)教育與藝術(shù)教育不匹配的局面。

2.2 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不清晰

卓越計劃下，工程師培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是非常清楚的，即是按照企業(yè)行業(yè)的人才規(guī)格培養(yǎng)。形成的是培養(yǎng)學(xué)生技能為重點的實踐教學(xué)體系，時間短，見效快。這種標(biāo)準(zhǔn)易于操作，便于評估，屬于硬件比較多，軟件比較少的評估標(biāo)準(zhǔn)。而藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)過程中多起著潛移默化的作用，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的同時，注意培養(yǎng)職業(yè)道德和社會責(zé)任心，以及各種社會溝通交往的能力。與專業(yè)教育相比較，藝術(shù)教育顯得形式更多樣，方法更靈活，時間跨度長，見效慢。

2.3教育和管理模式不科學(xué)

卓越計劃實施以來，各個在試點院校不斷探索新的改革方案，涉及專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程體系、依托企業(yè)、學(xué)籍管理、學(xué)生管理、資金支持、學(xué)生就業(yè)等多個方面。但是，長久以來固有的教育和管理模式還是在許多方面制約著教育的發(fā)展，特別是藝術(shù)教育與大學(xué)專業(yè)教育之間存在相當(dāng)大的差別，以至于在教育和管理的層面上顯現(xiàn)出許多不合理的地方。比如大學(xué)里的課程既可以是專業(yè)課程也可以是選修課程，大學(xué)課程應(yīng)該朝著層次性、綜合性和開發(fā)性出發(fā)。而現(xiàn)今的課程教學(xué)似乎缺乏靈活性，藝術(shù)教育課程很難作為主干課程。由于偏重工科的管理模式影響，藝術(shù)教育被迫采用專業(yè)教育的方法進(jìn)行備課、教學(xué)、實踐、考試等，各個環(huán)節(jié)都離不開統(tǒng)一的教規(guī)和教材。德國設(shè)計師G?馬蒂亞斯就說過，中國的設(shè)計教育依賴的是按部就班的課時安排和對書本知識的傳授。人們根本不重視以項目為導(dǎo)向的教學(xué)方式，沒有留下足夠的時間讓學(xué)生們自己去探索，這樣的教育模式使中國的大學(xué)貌似中學(xué)

[5]。

2.4教學(xué)內(nèi)容比較單一

現(xiàn)如今我國普通高校目前所實行的藝術(shù)教育基本上是內(nèi)容單一的教學(xué)活動。對廣大工科類學(xué)生，大部分只能選擇少量的藝術(shù)概論和藝術(shù)欣賞課等選修課，比如藝術(shù)概論、美術(shù)欣賞、音樂欣賞等，無法形成較為完整的藝術(shù)學(xué)科體系。課時不高，教師不重視，講解不深入，學(xué)生不主動等問題一直存在。一些學(xué)生直言不諱地認(rèn)為選修就是混夠?qū)W分，在“選修課”這樣的觀念下，藝術(shù)教育是無法完成培養(yǎng)創(chuàng)造力和培養(yǎng)優(yōu)秀人格的目標(biāo)。學(xué)生想要真正達(dá)到全面發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的豐富，教學(xué)形式的多樣是改革的主要方向。

3適應(yīng)卓越計劃的藝術(shù)教育改革途徑與對策

顯然，卓越計劃強調(diào)人文、科學(xué)與工程教育并重，由單一學(xué)科向綜合學(xué)科發(fā)展，由專業(yè)教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。改革的路徑就是發(fā)展，體現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)與人文精神包括社會、經(jīng)濟(jì)、文化、道德、環(huán)境等多因素綜合的大工程教育觀。從改革的思路來看，應(yīng)該先從政府、機構(gòu)以及高等院校方面入手。

3.1 政府、機構(gòu)組織層面

3.1.1 完善組織機構(gòu)職能

專業(yè)教育與藝術(shù)教育的脫節(jié)在于沒有一個強有力的組織機構(gòu)連接和維系。一般情況下，目前許多專業(yè)有著各自的專業(yè)委員會，經(jīng)由國務(wù)院批準(zhǔn)，民政部注冊，隸屬于該科主管部門，如中國建設(shè)教育協(xié)會建筑企業(yè)教育專業(yè)委員會，中國水利學(xué)會水利水電信息專業(yè)委員會、國家教委藝術(shù)教育委員會等。同時，相應(yīng)專業(yè)還有相應(yīng)的專業(yè)學(xué)會和專業(yè)協(xié)會，這些組織架構(gòu)，完善了各自的專業(yè)教育體系，但是，在協(xié)調(diào)教育與其他部門（諸如藝術(shù)教育）上面，缺乏對政治和行政的監(jiān)督權(quán)利。例如國家教委藝術(shù)教育委員會明確定性就是“國家教委領(lǐng)導(dǎo)下的咨詢機構(gòu)”。雖然它有“接受國家教委委托，進(jìn)行專題調(diào)查研究，指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)校藝術(shù)教育的實施”的義務(wù)，但是，顯然它在政策制定、資金監(jiān)管、人員安排上是沒有說話權(quán)的，也就達(dá)不到真正的監(jiān)督作用。

3.1.2 制定共同的戰(zhàn)略方向

卓越計劃有著一套完整的戰(zhàn)略目標(biāo)，這種背景下，教育政策必須和孤立的文化政策標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，建立一個具有長效機制的教育規(guī)劃。藝術(shù)教育的一些應(yīng)用和成果應(yīng)該大力推廣，這種戰(zhàn)略方向的制定，應(yīng)該是如前所說的專業(yè)教育部門與藝術(shù)教育部門之間的組織機構(gòu)來協(xié)調(diào)，以此滿足卓越計劃的良性發(fā)展。

3.1.3 合理分配經(jīng)費支持

眾所周知，當(dāng)前支持社會科學(xué)研究的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對自然科學(xué)的支持，社科基金資金小，難度高，從很大的程度上傷害了從事人文藝術(shù)教育工作者的積極性。在英國，凡是學(xué)校聘請社會上的藝術(shù)家擔(dān)任學(xué)校的藝術(shù)教育輔導(dǎo)工作，國家直接給予藝術(shù)家經(jīng)費上的支持和贊助，英國文化委員會從1999年開始，啟動了一個投入資金7000萬英鎊的項目――“創(chuàng)造與合作工程”，該工程旨在通過綜合藝術(shù)教育來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高教師能力

[6]。而我國藝術(shù)教育普遍存在教學(xué)條件不足的困難，更不用說請人上課、拿到資助項目等。

3.1.4 制定平衡的評估標(biāo)準(zhǔn)

評估標(biāo)準(zhǔn)的制定是為了考察卓越計劃實施取得的效果，為卓越計劃的科學(xué)發(fā)展提供參考意見。目前還沒有一個統(tǒng)一的評估標(biāo)準(zhǔn)出臺，但是可以看到，有關(guān)大學(xué)生德育、美育的評估一直是難點。為此，有必要通過公共管理，在卓越計劃相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)的制定方與實施方之外設(shè)立一個獨立的評估部門，認(rèn)真研究科學(xué)教育與藝術(shù)教育評價標(biāo)準(zhǔn)之間的差異，綜合考量，提出平衡方案并試點實施，同時監(jiān)督相關(guān)責(zé)任部門的執(zhí)行情況。

3.1.5 廣泛宣傳，提高全民意識

人們已經(jīng)意識到藝術(shù)教育對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性。藝術(shù)教育不應(yīng)僅僅局限于高等院校一些藝術(shù)講座和藝術(shù)欣賞，而是要讓廣大的學(xué)生，未來的工程師們理解藝術(shù)的深刻內(nèi)涵與力量。西方國家美國設(shè)立了專門的組織機構(gòu)在各個地區(qū)開展藝術(shù)教育宣傳，甚至將藝術(shù)教育深入到社區(qū)中，讓公民有更多的機會直接參與藝術(shù)活動，以此來培養(yǎng)公民對藝術(shù)體驗的需求，促進(jìn)藝術(shù)教育的普及，并從根本上推動藝術(shù)教育的發(fā)展

[7]，這些對于我們都有很重要的借鑒意義。

3.2 高等院校層面

高校的藝術(shù)教育改革研究，很多集中在教育教學(xué)方法上的探討，如如何發(fā)展第二課堂、積極開展各種社團(tuán)活動、提高教師素質(zhì)、開展項目合作、大力開發(fā)實踐動手環(huán)節(jié)等等。高校是藝術(shù)教育的主戰(zhàn)場，也是卓越計劃實施的具體地方，因此，結(jié)合上述觀念，在高等院校中實施藝術(shù)教育改革必須考慮如下方面：

3.2.1 改變觀念，提高藝術(shù)教育地位

高校必須清楚地認(rèn)識到，承認(rèn)各種藝術(shù)形式是個體和社會發(fā)展的重要內(nèi)容，藝術(shù)與科學(xué)一樣是獲取知識的一種手段。因此，必須將藝術(shù)與文化教育融入到學(xué)校發(fā)展的很多方面，如學(xué)習(xí)新文化促發(fā)展，納入學(xué)校核心競爭力，學(xué)習(xí)質(zhì)量，科學(xué)管理的各個方面。

3.2.2 動態(tài)的教育方法

要針對藝術(shù)教育對象復(fù)雜化、形式多樣化、內(nèi)容豐富抽象等特點，充分考慮美學(xué)和學(xué)生個性的創(chuàng)造力，按照不同地區(qū)、不同歷史條件、不同文化背景、不同年齡等使用不同的方法。藝術(shù)教育不只是停留在傳統(tǒng)的藝術(shù)作品上，還要繼承一些獨特的文化遺產(chǎn)，給予一些特殊的藝術(shù)家機會來學(xué)校教學(xué)。

3.2.3 先進(jìn)的教學(xué)理念

卓越計劃培養(yǎng)的是當(dāng)代具有開拓精神的工程師，目光直指世界前沿。因此，藝術(shù)教育也必須迎合時代潮流，特別注意新科技和當(dāng)代藝術(shù)，著眼于當(dāng)今文化定位的探討而不是純的技術(shù)主題。同時加強科學(xué)研究支持藝術(shù)教育措施，革新教學(xué)方法，實施適當(dāng)?shù)莫剟詈图钫?，為在正?guī)教育中的卓越藝術(shù)表現(xiàn)提供廣闊空間。

3.2.4 良好的公共關(guān)系

對外為了更好地處理政府、機構(gòu)、學(xué)校的關(guān)系，對內(nèi)處理好藝術(shù)教育、市場經(jīng)濟(jì)、專業(yè)教育，以及為教師、校長、合作伙伴等進(jìn)一步的進(jìn)修拓展和協(xié)調(diào)服務(wù)、咨詢、項目等，學(xué)校必須要借助公共管理平臺建立良好的公共關(guān)系，并對學(xué)校藝術(shù)教育的運行、管理和效率進(jìn)行有效監(jiān)督，為廣大學(xué)生創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4卓越計劃下藝術(shù)教育改革的基本框架

4.1 健全組織構(gòu)架

綜上所述，當(dāng)前矛盾的主要方面是科學(xué)教育與藝術(shù)教育的結(jié)構(gòu)性問題。根據(jù)藝術(shù)教育特點和當(dāng)前的教育發(fā)展要求，應(yīng)當(dāng)形成專業(yè)教育、藝術(shù)教育之間的組織、監(jiān)督、公共基金的三角關(guān)系（如圖1），這三角又是分別建立在公共管理的基礎(chǔ)上相互影響相互制約的。在這里，組織機構(gòu)起著協(xié)調(diào)專業(yè)教育與藝術(shù)教育的作用，含有制定方向、制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、組織評估、制定資金分配條件、試點建設(shè)、宣傳與合作等功能。這種框架組織，可以比較好地解決政策、行政以及資金方面的監(jiān)督管理，促進(jìn)藝術(shù)教育與專業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，也能有效地把握卓越計劃的整體方向。

圖 1 卓越計劃下藝術(shù)教育改革組織結(jié)構(gòu)圖

4.2 改革藝術(shù)教育內(nèi)容

卓越計劃下工程師的培養(yǎng)對藝術(shù)教育提出了新的內(nèi)容。為了適應(yīng)全面發(fā)展的新思路，藝術(shù)教育必須跳出框框，從原來的課堂教學(xué)、講座、課外社團(tuán)活動，上升到以具體目標(biāo)實施的項目操作上。由原來傳統(tǒng)的藝術(shù)技巧、德育教育、美學(xué)教育，發(fā)展到涉及生態(tài)環(huán)境、人類行為、文化實踐、公民意識、社區(qū)活動、國際合作、多文化教育等多個方面，跟上當(dāng)代思想活動的步伐（如圖2）。

圖 2 藝術(shù)教育開展項目涉及領(lǐng)域

西方先進(jìn)國家在藝術(shù)教育的具體實施上有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，通過各種品質(zhì)高、規(guī)模大、影響面廣的項目，不但是學(xué)生、老師在項目實施過程中學(xué)習(xí)到某種能力，更能針對當(dāng)前熱點難點問題進(jìn)行深入探討解決，有助于思維的發(fā)散拓展，有助于著眼于更深層次的核心問題，符合卓越計劃的發(fā)展思路。

5結(jié)論與展望

總之，藝術(shù)教育與科學(xué)教育的有機結(jié)合為培養(yǎng)出復(fù)合型的高素質(zhì)人才起到交叉互補的作用，卓越計劃帶給了藝術(shù)教育教學(xué)改革一個新機遇，需要我們積極思考并勇于實踐。政府、教育機構(gòu)、組織機構(gòu)和高等院校作為發(fā)起人和執(zhí)行者，是改革的首要責(zé)任人，必須理順?biāo)囆g(shù)教育的結(jié)構(gòu)性布局，完善政策制度標(biāo)準(zhǔn)、行政管理手段，同時大力發(fā)展和完善公共管理。只要堅定信心，勇于創(chuàng)新，卓越計劃下的藝術(shù)素質(zhì)教育改革將為提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。

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