小學(xué)教師暑假培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教師暑假培訓(xùn)總結(jié)范文

一、繼續(xù)扎實(shí)地做好非英語(yǔ)專業(yè)青年教師地英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)工作。根據(jù)太教人(XX)9號(hào)文件《關(guān)于開(kāi)展青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)考試的通知》要求，今年上半年，將開(kāi)展初中青年教師地英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)及測(cè)試工作。針對(duì)全市初中的特點(diǎn)，要在以下幾個(gè)方面做好工作：

1.認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要在全市的校長(zhǎng)會(huì)議及教導(dǎo)主任會(huì)議上，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要求各學(xué)校要將教育局太教人(XX)9號(hào)文件《關(guān)于開(kāi)展青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)考試的通知》全文再在教師中組織學(xué)習(xí)，對(duì)培訓(xùn)的意義及目的要求要講清講透。

2.周密布置，確保培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在XX年底，就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表，新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，將及時(shí)地下發(fā)正式培訓(xùn)、測(cè)試報(bào)名表，要做到學(xué)?；麅?cè)、調(diào)查摸底表與正式報(bào)名表三表基本吻合，確保每一個(gè)培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象都能參與。

3.合理安排培訓(xùn)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的監(jiān)管。針對(duì)本學(xué)期在各初中全面推開(kāi)，點(diǎn)多量大的特點(diǎn)，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓(xùn)質(zhì)量的原則而合理地安排相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)。每個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的管理，做好培訓(xùn)出勤的點(diǎn)名工作及培訓(xùn)監(jiān)督。對(duì)各學(xué)校的培訓(xùn)情況在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)通報(bào)。

4.嚴(yán)密組織測(cè)試，確保比較高的通過(guò)率。認(rèn)真做好測(cè)試的組織管理，讓每一個(gè)參與培訓(xùn)的教師都能參加測(cè)試。嚴(yán)格把好測(cè)試關(guān)，堅(jiān)持測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)。

二、做好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、測(cè)試前期準(zhǔn)備工作。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，通過(guò)建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度，組織開(kāi)展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。

實(shí)施中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是推進(jìn)教育信息化，實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要;是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的必然要求。對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高教育教學(xué)水平具有重要意義。

本學(xué)期的具體工作是：首先做好相關(guān)的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓(xùn)對(duì)象的調(diào)查摸底，核對(duì)各個(gè)不同層次培訓(xùn)的人數(shù)。三是合理安排培訓(xùn)的順序，與目前進(jìn)行的青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)錯(cuò)開(kāi)時(shí)間。四是選定相應(yīng)的培訓(xùn)教材。五是制訂培訓(xùn)計(jì)劃，明確學(xué)校培訓(xùn)與本中心培訓(xùn)的內(nèi)容安排，充分發(fā)揮各學(xué)校的培訓(xùn)資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓(xùn)骨干師資隊(duì)伍，對(duì)培訓(xùn)師資進(jìn)行先期培訓(xùn)，為全面推開(kāi)面上的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

三、繼續(xù)做好各類(lèi)短期教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。

1.認(rèn)真做好目前正在舉辦的各類(lèi)培訓(xùn)班的結(jié)束階段的培訓(xùn)工作，確保這些培訓(xùn)班保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。目前正在進(jìn)行的各類(lèi)短期教師培訓(xùn)班有小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)班、中小學(xué)體育、心理健康教師培訓(xùn)班、中學(xué)物理、語(yǔ)文青年教師培訓(xùn)班。五個(gè)培訓(xùn)班在學(xué)期初要召開(kāi)班主任會(huì)議，落實(shí)結(jié)束階段的相關(guān)工作。

2.切實(shí)做好見(jiàn)習(xí)期教師的培訓(xùn)考核工作。加強(qiáng)對(duì)見(jiàn)習(xí)教師的課堂教學(xué)隨機(jī)檢查力度，爭(zhēng)取對(duì)所有見(jiàn)習(xí)教師都能進(jìn)行聽(tīng)課檢查，把平時(shí)的課堂教學(xué)情況作為考核的重要依據(jù)?？荚囍校⒅貙?shí)踐能力的考查，確保見(jiàn)習(xí)教師適應(yīng)新課程的發(fā)展要求。

3.抓好中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班是教育局培育名師工程的重點(diǎn)項(xiàng)目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門(mén)一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開(kāi)展與導(dǎo)師的研討、重大活動(dòng)觀摩、論文集的出版、培訓(xùn)工作總結(jié)等活動(dòng)。

4.要根據(jù)新的形勢(shì)發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃，繼續(xù)在本學(xué)期中開(kāi)設(shè)新的短期教師培訓(xùn)班。主要是開(kāi)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文骨干青年教師培訓(xùn)班、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班、中小學(xué)藝術(shù)青年教師培訓(xùn)班。具體培訓(xùn)班的計(jì)劃及開(kāi)班時(shí)間將另行下發(fā)通知。

第2篇：小學(xué)教師暑假培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；培訓(xùn)；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、培訓(xùn)需求調(diào)查

培訓(xùn)需求調(diào)查是保障培訓(xùn)效果的基礎(chǔ)，是制定培訓(xùn)計(jì)劃的前提。培訓(xùn)需求調(diào)查可以從三個(gè)方面著手：一是培訓(xùn)目的：根據(jù)《2011-2015年廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃》要求，廣州市教育局每年舉辦教師培訓(xùn)項(xiàng)目。2014年廣州市教育局將綜合類(lèi)（含特殊教育、民辦、中職、教科研等）教師心理咨詢師培訓(xùn)項(xiàng)目委托我校承辦，培訓(xùn)目的是加強(qiáng)廣州市中小學(xué)教師心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提升心理健康教育與咨詢隊(duì)伍的專業(yè)能力。二是培訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)廣州市中小學(xué)心理咨詢工作的特點(diǎn)，按照國(guó)家職業(yè)資格心理咨詢師（三級(jí)）培訓(xùn)要求，培訓(xùn)設(shè)計(jì)上突出技能培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。三是培訓(xùn)對(duì)象，盡快掌握參訓(xùn)教師的基本情況和建議。本次培訓(xùn)班針對(duì)各單位選派參訓(xùn)教師進(jìn)行了教學(xué)前問(wèn)卷調(diào)查，了解參訓(xùn)教師的學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)歷，了解參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間等方面的要求和建議。

參訓(xùn)教師基本情況如下：

二、制定培訓(xùn)計(jì)劃

培訓(xùn)計(jì)劃是按照培訓(xùn)需求而制訂的培訓(xùn)方案，是培訓(xùn)工作的具體實(shí)施框架。制訂培訓(xùn)計(jì)劃，包括確定培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、授課教師、培訓(xùn)形式等。

根據(jù)國(guó)家心理咨詢師報(bào)名考試時(shí)間，培訓(xùn)班適當(dāng)延長(zhǎng)了培訓(xùn)時(shí)間跨度，注重打好理論基礎(chǔ)和提高實(shí)踐操作能力。培訓(xùn)內(nèi)容主要分為三個(gè)部分：一是理論部分，包括基礎(chǔ)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)及心理測(cè)量；二是實(shí)踐部分，包括心理診斷技能、心理咨詢、心理測(cè)驗(yàn)技能；三是考試技能部分，主要是根據(jù)心理咨詢師考試內(nèi)容，進(jìn)行診斷、咨詢、測(cè)量方面的復(fù)習(xí)。授課教師以學(xué)校心理系教師為主，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成教學(xué)組，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，系副主任擔(dān)任教學(xué)秘書(shū)，教學(xué)組通過(guò)集體備課，將培訓(xùn)目的、培訓(xùn)要求傳達(dá)到全部任課老師，將培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)明確到每一位老師，確保了教學(xué)計(jì)劃的連續(xù)性、有效性和實(shí)用性。培訓(xùn)形式需要靈活多樣，培訓(xùn)目的是提升專業(yè)能力，在必要的理論教學(xué)外，最重要的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中要注重與參訓(xùn)教師的互動(dòng)，注重參訓(xùn)教師實(shí)踐操作能力的提高。

三、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)

培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)從開(kāi)發(fā)的程度可以劃分為完全定制開(kāi)發(fā)、半定制開(kāi)發(fā)和直接引進(jìn)。完全定制開(kāi)發(fā)是完全基于課程的開(kāi)發(fā)流程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，需要解決的是既定的問(wèn)題，要投入很大的人力或財(cái)力。半定制開(kāi)發(fā)是進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)的課件開(kāi)發(fā)的主要形式，主要是根據(jù)已有的培訓(xùn)課程，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整的主要內(nèi)容是課程結(jié)構(gòu)和案例，使得單次培訓(xùn)的內(nèi)容和背景資料更有針對(duì)性，從而增強(qiáng)培訓(xùn)的效果。直接引進(jìn)的課程一般來(lái)說(shuō)并不是很多，一般直接引進(jìn)的課程大多是專門(mén)做課程開(kāi)發(fā)的公司開(kāi)發(fā)的課程。

本項(xiàng)目采用半定制開(kāi)發(fā)的形式進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)上，突出“打牢理論基礎(chǔ)、提高操作能力”的特點(diǎn)，將授課內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論、實(shí)踐操作、考試輔導(dǎo)三個(gè)部分。具體培訓(xùn)內(nèi)容包括：基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、變態(tài)與健康心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、心理測(cè)驗(yàn)技能、心理診斷技能、心理咨詢技能等專題。安排心理學(xué)系具有豐富國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)的專家和教授授課，參與授課的13名教師全部具有副高以上職稱或博士學(xué)歷。

四、培訓(xùn)實(shí)施

培訓(xùn)實(shí)施是培訓(xùn)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。培訓(xùn)目的能否實(shí)現(xiàn)、培訓(xùn)計(jì)劃是否有效、培訓(xùn)課程是否有針對(duì)性和實(shí)用性完全依靠培訓(xùn)過(guò)程的實(shí)施。本期心理咨詢師培訓(xùn)班，為提高培訓(xùn)質(zhì)量，便于參訓(xùn)教師自學(xué)和消化吸收授課內(nèi)容，適當(dāng)延長(zhǎng)了授課時(shí)間跨度，培訓(xùn)班從6月7日至11日1日，安排周末和暑假期間共面授學(xué)習(xí)20天。通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步打牢了參訓(xùn)教師的理論基礎(chǔ)、更新了觀念、提高參訓(xùn)教師對(duì)青少年心理健康教育能力，掌握解決青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題的方法與溝通技巧，能夠?qū)ぷ髦杏龅降某Ｒ?jiàn)問(wèn)題解決提出解決策略和解決方案；提高心理健康輔導(dǎo)的工作能力，能夠滿足教師實(shí)施心理健康輔導(dǎo)策略、方式方法、經(jīng)驗(yàn)技能的基本知識(shí)、基本能力的需要，滿足教師對(duì)兒童、青少年群體在現(xiàn)有生存發(fā)展環(huán)境中成長(zhǎng)的心理引導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢和服務(wù)的需要。

在培訓(xùn)實(shí)施中，嚴(yán)格執(zhí)行考勤管理制度，并定期公布考勤情況。提高考勤主要依靠授課教師、授課教師與參訓(xùn)教師的互動(dòng)以及周到細(xì)致的服務(wù)。依靠授課教師是指要有一批知識(shí)豐富、教學(xué)生動(dòng)，能讓參訓(xùn)教師通過(guò)學(xué)習(xí)有促動(dòng)、有提高，從而愿意聽(tīng)、愿意學(xué)。授課教師與參訓(xùn)教師的互動(dòng)包括課堂上和課堂外，參訓(xùn)教師都是一線的老師，在培訓(xùn)期間希望能通過(guò)培訓(xùn)能夠解決一些工作中遇到的疑問(wèn)，授課教師要樂(lè)于答疑，與參訓(xùn)教師多溝通交流，增強(qiáng)學(xué)員的認(rèn)同感。周到細(xì)致的服務(wù)，主要是為參訓(xùn)教師提供盡可能方便的午休、就餐，以及停車(chē)服務(wù)等，讓參訓(xùn)教師在培訓(xùn)過(guò)程中感覺(jué)到處處被關(guān)懷，時(shí)時(shí)被關(guān)注。

五、培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)

培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)培訓(xùn)的效果并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的依據(jù)。檢查與評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括：教學(xué)工作計(jì)劃實(shí)施的進(jìn)展和效果、教學(xué)規(guī)章制度的執(zhí)行情況、教學(xué)工作的質(zhì)量分析、各級(jí)教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)及其管理人員發(fā)揮管理職能作用的情況等等。廣州市教育局非常注重培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)，并通過(guò)廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)對(duì)全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育及培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行管理，該網(wǎng)站既是廣州市中小學(xué)教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的門(mén)戶網(wǎng)站，也是廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育的門(mén)戶網(wǎng)站，同時(shí)也對(duì)廣州市中小學(xué)教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育乃至整個(gè)教師繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)了科學(xué)和規(guī)范的管理。效果評(píng)價(jià)貫穿培訓(xùn)全過(guò)程，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)估包括：項(xiàng)目自評(píng)、學(xué)員評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)，學(xué)員評(píng)價(jià)。

其中學(xué)員評(píng)價(jià)主要是在線調(diào)查，包括：對(duì)培訓(xùn)主題、項(xiàng)目培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)課程和內(nèi)容、培訓(xùn)方式、方法選擇、培訓(xùn)活動(dòng)、對(duì)主講和指導(dǎo)教師、培訓(xùn)資源及設(shè)施（軟件和硬件）、項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)服務(wù)態(tài)度與質(zhì)量、培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成度和實(shí)施進(jìn)度、培訓(xùn)總體滿意度等10個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

專家評(píng)價(jià)是在培訓(xùn)結(jié)束后，組織專家到校評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)包括：項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)科學(xué)性、項(xiàng)目按計(jì)劃實(shí)施情況、項(xiàng)目資源統(tǒng)籌和師資情況、項(xiàng)目學(xué)員管理和組織教學(xué)情況、項(xiàng)目實(shí)施效果和學(xué)員優(yōu)秀率、合格率綜合情況、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用情況等。培訓(xùn)結(jié)束后的項(xiàng)目自評(píng)包括培訓(xùn)總結(jié)和績(jī)效評(píng)價(jià)等。

培訓(xùn)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、相互滲透、相互促進(jìn)，前一個(gè)環(huán)節(jié)做得越好，后面環(huán)節(jié)就越容易，而后一環(huán)節(jié)的總結(jié)對(duì)前一環(huán)節(jié)的提高又起著促進(jìn)作用。這樣，培訓(xùn)過(guò)程就不是一個(gè)閉環(huán)，不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種螺旋式上升發(fā)展過(guò)程。本次培訓(xùn)中也出現(xiàn)的一些不足和值得改進(jìn)的地方。一是由于各單位選派教師主要從事教學(xué)工作，大多不具備醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)的本科學(xué)歷，在報(bào)考國(guó)家心理咨詢師考試時(shí)出現(xiàn)困難，而且報(bào)名部門(mén)不接受高校以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的方式報(bào)名，造成部分參訓(xùn)教師放棄報(bào)考，今后還需要進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，提前做好報(bào)考的準(zhǔn)備工作。二是部分學(xué)校在暑假仍有其他工作安排，部分參訓(xùn)教師不能按時(shí)到課，影響了培訓(xùn)效果，作為培訓(xùn)部門(mén)可適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)課程制作，使培訓(xùn)形式更加靈活多樣，以確保教學(xué)質(zhì)量。三是培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)一步細(xì)化和完善。針對(duì)本項(xiàng)目，可將參訓(xùn)教師是否掌握培訓(xùn)內(nèi)容和操作技能作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外，可進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)結(jié)束后效果評(píng)估，如增加參訓(xùn)教師培訓(xùn)后半年或一年后所在單位的工作評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊學(xué)祥，安會(huì)泳.高校繼續(xù)教育項(xiàng)目的課程開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)模式分析.繼續(xù)教育[J].2014，（8）.

第3篇：小學(xué)教師暑假培訓(xùn)總結(jié)范文

全體中小學(xué)教師（含幼兒教師）；截止到*年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵(lì)自愿參加。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)本周期多形式、多渠道的培訓(xùn)和校本研修，著力提高全體教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能水平，達(dá)到以下主要目標(biāo)：

1、樹(shù)立與基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的先進(jìn)的教育理念，準(zhǔn)確掌握本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫(xiě)特色與內(nèi)容，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相配套的教學(xué)方式和教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)。

2、具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，舉止文明，以學(xué)生為本，依法施教。

3、信息技術(shù)未達(dá)到初級(jí)水平的教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，全部達(dá)到初級(jí)水平。已經(jīng)達(dá)到初級(jí)水平，年齡在45周歲以下的中小學(xué)教師，省、市級(jí)骨干教師達(dá)到高級(jí)水平，并且進(jìn)一步提高已經(jīng)達(dá)到高級(jí)水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術(shù)水平，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高教育教學(xué)能力。

4、拓寬學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，更新學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，使廣大教師的學(xué)科水平，教育教學(xué)能力明顯提高，并努力提高教學(xué)研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。

5、指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。立足校本，積極主動(dòng)地提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)，逐步建立起有利于教師自主成長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)制和必要的規(guī)章制度，提高專業(yè)化水平，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

6、使教師立足本地，放眼全國(guó)和世界，逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。

三、集中培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配

本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)分集中培訓(xùn)、校本研修和教育實(shí)踐活動(dòng)、遠(yuǎn)程教育等形式。其中集中培訓(xùn)的時(shí)間不少于240個(gè)學(xué)時(shí)，具體內(nèi)容和培訓(xùn)學(xué)時(shí)分配為：

1、師德教育：32學(xué)時(shí)，4學(xué)分，這是貫穿整個(gè)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。主要通過(guò)舉辦講座，組織優(yōu)秀教師報(bào)告團(tuán)，看《師德啟思錄》，開(kāi)展師德師風(fēng)大討論及師德教育論壇等形式，加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)教育、法制教育和教師職業(yè)道德規(guī)范教育。要把心理健康教育作為職業(yè)道德的主要內(nèi)容，抓好文明禮儀教育。所學(xué)課程為：《教師禮儀》《探究教學(xué)論》《中小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德若干意見(jiàn)的讀本》。

2、新課程培訓(xùn)：42學(xué)時(shí)，5.5學(xué)分。這是本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進(jìn)入新課程之前接受不少于42學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入校本培訓(xùn)。所學(xué)課程為《為了中華民族的復(fù)興、為了每一位學(xué)生的發(fā)展》、《走進(jìn)新課程》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀及教材。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)：60學(xué)時(shí)，7.5學(xué)分。按照省市有關(guān)文件要求，繼續(xù)做好中小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)和考核工作，不斷提升我區(qū)教師信息技術(shù)的層次和水平。信息技術(shù)已達(dá)到高級(jí)水平的教師，可以參加信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)，發(fā)揮在信息技術(shù)培訓(xùn)中的引領(lǐng)和示范作用。所學(xué)課程為《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)上、下冊(cè)》。

4、學(xué)科綜合素質(zhì)（專業(yè)技能）培訓(xùn)：88學(xué)時(shí)，11學(xué)分。具體內(nèi)容包括新知識(shí)、新理念在本學(xué)科教育技能訓(xùn)練中的培訓(xùn)。按照基礎(chǔ)教育課程和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識(shí)為基礎(chǔ)，針對(duì)不同學(xué)科的要求，開(kāi)展素質(zhì)教育理論和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使教師不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地勝任教育教學(xué)工作。結(jié)合我區(qū)的教育教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)抓好教師的基本功訓(xùn)練和課堂教學(xué)技能、學(xué)科教學(xué)技能的訓(xùn)練工作，把教學(xué)技能與課程改革結(jié)合起來(lái)，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，改革教學(xué)方式和教學(xué)方法。所學(xué)課程為：

（一）小學(xué)教師用書(shū)：

語(yǔ)文：《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)論，小學(xué)語(yǔ)文》、《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)，小學(xué)語(yǔ)文》。

數(shù)學(xué)：《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革》、《小學(xué)數(shù)學(xué)參與培訓(xùn)教程》、《新課程教材教法》。

品德：《新課程教學(xué)法叢學(xué)》（品德與生活）。

體育：《體育新課程教學(xué)法》。

音樂(lè)：《音樂(lè)課程與示范教學(xué)案例》。

美術(shù)：《美術(shù)教學(xué)實(shí)施指南》。

（二）中學(xué)教師用書(shū)由市教育局和培訓(xùn)院校確定

5、地方課程：24學(xué)時(shí)，3學(xué)分。培訓(xùn)教材由市教育局根據(jù)教師的需要另行選定。

四、培訓(xùn)時(shí)間安排

根據(jù)省市新課程改革工作的部署，*～*年，全區(qū)中小學(xué)教師已有90％參加了新課程通識(shí)性培訓(xùn)，1、2、7、8年級(jí)各學(xué)科教師已參加了課標(biāo)、教材培訓(xùn)，在一定程度上提高了我區(qū)教師運(yùn)用新理念推進(jìn)教學(xué)改革的能力。為確保我區(qū)新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的順利圓滿完成，擬定于：

1、*年4月23日開(kāi)始舉辦小學(xué)教師新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)班，首先組織小學(xué)1～3年級(jí)全體教師分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)。中學(xué)教師由市教育局組織開(kāi)始分批分專業(yè)的新周期繼續(xù)教育培訓(xùn)。（中學(xué)教師的通識(shí)培訓(xùn)由區(qū)師訓(xùn)中心負(fù)責(zé)）

2、*年暑假對(duì)走入新課程的1～3年級(jí)、9年級(jí)教師進(jìn)行課標(biāo)教材培訓(xùn)。并按照新課標(biāo)、新教材逐年推進(jìn)的安排，有計(jì)劃地組織完成小學(xué)4～6年級(jí)教師的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)。

3、定期組織教師到中小學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課，開(kāi)展課題研討，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，有效指導(dǎo)我區(qū)課程改革的實(shí)施。

4、組織教師開(kāi)展校本研修，制定我區(qū)校本研修的指導(dǎo)意見(jiàn)和評(píng)估管理辦法，確立校本研修培訓(xùn)基地，并認(rèn)真總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。

五、培訓(xùn)要求

1、樹(shù)立先進(jìn)培訓(xùn)理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教師培訓(xùn)理論和實(shí)踐，總結(jié)以往教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開(kāi)展實(shí)踐反思、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成果分享，突出研訓(xùn)一體，發(fā)展校本研修，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)體建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師培訓(xùn)的過(guò)程成為教師人力資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

2、更新培訓(xùn)手段，變革培訓(xùn)模式。以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教育培訓(xùn)中的作用，堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。集中培訓(xùn)要把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)觀摩、案例分析、技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，把講授與研討交流、教學(xué)反思結(jié)合起來(lái)，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓(xùn)模式。校本研修的學(xué)時(shí)數(shù)與集中培訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)的比例應(yīng)達(dá)到2：1以上，針對(duì)教師在新課程實(shí)施中遇到的新問(wèn)題，通過(guò)自修反思，研討交流等形式進(jìn)行，把學(xué)校建成教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

六、保障措施

1、加強(qiáng)培訓(xùn)基地的師資、設(shè)施建設(shè)，整合培訓(xùn)資源。

根據(jù)省市新一輪教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，衛(wèi)東區(qū)教師培訓(xùn)中心承擔(dān)全區(qū)中小學(xué)教師和幼兒教師的培訓(xùn)任務(wù)。多年的師資培訓(xùn)工作積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。在新的培訓(xùn)任務(wù)中，師訓(xùn)中心將在先進(jìn)培訓(xùn)方式的實(shí)踐、新理念與中小學(xué)實(shí)際的聯(lián)系、校本培訓(xùn)的實(shí)施、反思型教師的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用。為適應(yīng)教師教育發(fā)展的需要，師訓(xùn)中心、局教研室、電教站的資源有必要進(jìn)行有效整合，不斷更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)手段，大量運(yùn)用電化教育設(shè)施和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)開(kāi)展培訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)為提高培訓(xùn)者的素質(zhì)，師訓(xùn)中心還將定期或不定期地組織教師參加省級(jí)培訓(xùn)者培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)反思、課題研討、切實(shí)增強(qiáng)教師對(duì)新課程理念的理解和運(yùn)用能力，為新一輪教師全員培訓(xùn)的圓滿完成提供保障。

2、嚴(yán)格培訓(xùn)的管理、考核登記制度。

各級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)校長(zhǎng)，要支持教師參加繼續(xù)教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。中小學(xué)教師應(yīng)積極參加繼續(xù)教育，努力探討教育教學(xué)規(guī)律，提高自身的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

考核堅(jiān)持理論考試和實(shí)踐考查相結(jié)合，平時(shí)考查與作業(yè)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)估相結(jié)合。

考核內(nèi)容包括培訓(xùn)要求的各門(mén)課程，以開(kāi)卷考試，閉卷考試，撰寫(xiě)論文、課題研究、教育教學(xué)實(shí)踐等方式靈活進(jìn)行。學(xué)員學(xué)完全部課程，考核合格，經(jīng)市教育局審核驗(yàn)收后發(fā)給繼續(xù)教育培訓(xùn)合格證書(shū)。

3、落實(shí)各項(xiàng)措施，保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是各級(jí)政府的職責(zé)，要堅(jiān)持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費(fèi)管理體制，分級(jí)負(fù)責(zé)，確保對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的投入。逐步完善中小學(xué)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由政府、學(xué)校、教師個(gè)人共同負(fù)擔(dān)成本經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。按照《中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)解決辦法》的規(guī)定，本區(qū)參加新一輪繼續(xù)教育的教師需交納的培訓(xùn)費(fèi)如下：

1）、中學(xué)教師參培院校由市教育局決定，其培訓(xùn)費(fèi)用由所培訓(xùn)院校確定。

2）、小學(xué)教師參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)按照省市有關(guān)文件規(guī)定為，預(yù)交書(shū)費(fèi)、證書(shū)費(fèi)160元，培訓(xùn)費(fèi)240元，（除政府補(bǔ)助外應(yīng)交160元）（已參加通識(shí)性培訓(xùn)者交書(shū)費(fèi)100元，培訓(xùn)費(fèi)110元）

七、有關(guān)政策

1、接受繼續(xù)教育的教師進(jìn)修期間在原單位享有的一切待遇不變，學(xué)員學(xué)習(xí)期間各單位要按有關(guān)規(guī)定酌情給予生活費(fèi)和交通補(bǔ)助。

2、新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)原則上由學(xué)員所在單位和個(gè)人共同承擔(dān)，書(shū)費(fèi)、證書(shū)費(fèi)等由學(xué)員個(gè)人負(fù)擔(dān)。

3、持有新周期繼續(xù)教育合格證書(shū)者，在晉升職級(jí)、評(píng)先表優(yōu)等方面各單位應(yīng)給以優(yōu)先照顧。

第4篇：小學(xué)教師暑假培訓(xùn)總結(jié)范文

我國(guó)教育部門(mén)對(duì)中小學(xué)教師開(kāi)展的各種繼續(xù)教育或課程培訓(xùn)工作，大大提高了基礎(chǔ)教育水平和效率。然而在中小學(xué)教師培訓(xùn)工作中依然存在很多問(wèn)題，如培訓(xùn)者的綜合素質(zhì)良莠不齊，教育改革觀念與意識(shí)淡薄，培訓(xùn)內(nèi)容與方法陳舊，培訓(xùn)效果不理想等。為此，本文探討了關(guān)于中小學(xué)教師培訓(xùn)者專業(yè)能力建設(shè)問(wèn)題，論述了關(guān)于中小學(xué)教師培訓(xùn)者專業(yè)隊(duì)伍綜合素質(zhì)建設(shè)、專業(yè)化目標(biāo)建設(shè)、專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等三個(gè)方面的問(wèn)題，對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

關(guān)鍵詞

中小學(xué)教師培訓(xùn)者；專業(yè)化目標(biāo)；專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)研究

中小學(xué)教師培訓(xùn)者一般分為專職和兼職兩大類(lèi)，通常為課程專家、大學(xué)教授和相關(guān)學(xué)者，他們一般來(lái)自教育科研機(jī)構(gòu)、地方院校、中等師范學(xué)?；蛑行W(xué)特級(jí)教師或骨干教師。作為地方師范類(lèi)院校也兼職著為地方中小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)，或者擔(dān)負(fù)中小學(xué)教師進(jìn)行寒暑假的繼續(xù)教育任務(wù)。由于這些培訓(xùn)者綜合素質(zhì)參差不齊、專業(yè)化能力有限、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、教育思想不前衛(wèi)等因素，加之中小學(xué)教師培訓(xùn)內(nèi)容的枯燥乏味，導(dǎo)致廣大中小學(xué)教師對(duì)繼續(xù)教育或培訓(xùn)工作的反感與厭倦。因此培訓(xùn)者專業(yè)能力建設(shè)問(wèn)題研究，成為擺在教師培訓(xùn)者面前亟待解決的課題。當(dāng)前我國(guó)教師培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)也存在著很多問(wèn)題，例如培訓(xùn)學(xué)校優(yōu)秀師資大量流失，專業(yè)培訓(xùn)者隊(duì)伍的萎縮；不合理的“以兼為主”專職培訓(xùn)者隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重削弱了培訓(xùn)者的教學(xué)質(zhì)量；政府部門(mén)對(duì)教師培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，專職培訓(xùn)者得不到有效培訓(xùn)，地位不受尊重等原因，使得我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作流于形式，未能取得實(shí)質(zhì)性效果。

1中小學(xué)教師培訓(xùn)者專業(yè)隊(duì)伍綜合素質(zhì)建設(shè)

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作受到教育部門(mén)的高度重視，每年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作開(kāi)展得轟轟烈烈。作為提高中小學(xué)教師綜合素質(zhì)的一個(gè)有效途徑，繼續(xù)教育或教師培訓(xùn)工作是一個(gè)系統(tǒng)化工程，其培訓(xùn)目標(biāo)、方案、內(nèi)容和形式的制定，對(duì)實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)工作的有效性和長(zhǎng)久性具有深遠(yuǎn)意義。但是，從近些年來(lái)教師培訓(xùn)效果來(lái)看并不盡如人意。作為培訓(xùn)者一是不能與時(shí)俱進(jìn)，教育思想觀念落伍，知識(shí)未能及時(shí)更新，教授內(nèi)容枯燥乏味，沒(méi)有實(shí)用性等。因此，加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)者綜合素質(zhì)建設(shè)，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，要樹(shù)立全新的培訓(xùn)理念。作為教師培訓(xùn)者要始終走在教育教學(xué)的前沿陣地，讓教師接受新思想、新觀念、新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，完善他們的個(gè)性，提高他們對(duì)于新課改的認(rèn)識(shí)能力和適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們感受與體驗(yàn)社會(huì)生活，培養(yǎng)他們參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。其次，應(yīng)準(zhǔn)確把握培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者的角色定位，作為培訓(xùn)者要充分尊重學(xué)員的自主性、自尊心和自信心，以學(xué)員為中心，為他們導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)思，扮演好自己培訓(xùn)者的指導(dǎo)和服務(wù)角色。第三，應(yīng)成為學(xué)科教育思想和教學(xué)方法的研究者和創(chuàng)新者，作為培訓(xùn)者要勇于創(chuàng)新和敢于求異，創(chuàng)造靈活多樣，新穎別致的培訓(xùn)新模式，積極培養(yǎng)教師的創(chuàng)造思維和發(fā)散思維能力，成為學(xué)員進(jìn)行教學(xué)科研的領(lǐng)路人和開(kāi)拓者。最后，應(yīng)成為教師培訓(xùn)的組織者和參與者，作為培訓(xùn)者要具備組織能力和創(chuàng)新能力，組織學(xué)員積極參與培訓(xùn)教材的研讀、反思和實(shí)踐，積極參與他們解決教學(xué)過(guò)程中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，利用自己的學(xué)識(shí)和人格魅力，影響和教育學(xué)員，指導(dǎo)學(xué)員及時(shí)了解教育新思想、教學(xué)新成果、教育前沿問(wèn)題等。那么，作為政府和教育主管部門(mén)要采取以下幾個(gè)有效措施：一是要“以專為主”提高教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的地位，有條件和有資格的教師進(jìn)修學(xué)?；蛑械葞煼秾W(xué)校，進(jìn)行升格為教師教育學(xué)院；二是招聘一些著名學(xué)府優(yōu)秀本科與碩士畢業(yè)生進(jìn)入到本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更新和調(diào)整教師培訓(xùn)隊(duì)伍；三是從中小學(xué)教師中選拔與調(diào)進(jìn)一些優(yōu)秀培訓(xùn)人才，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使他們能夠勝任中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，進(jìn)行調(diào)整和完善培訓(xùn)教師結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定和壯大專職培訓(xùn)者隊(duì)伍；四是提升專職培訓(xùn)者專業(yè)化水平，可以通過(guò)培訓(xùn)者走出去進(jìn)行學(xué)歷再提高，或者派出接受培訓(xùn)等形式。

2中小學(xué)教師培訓(xùn)者專業(yè)化目標(biāo)建設(shè)

提高教師培訓(xùn)者專業(yè)化水平有助于中小學(xué)教師培訓(xùn)的專業(yè)化，可以對(duì)培訓(xùn)者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使他們達(dá)到中小學(xué)教師培訓(xùn)師的水平，這也是教師培訓(xùn)者專業(yè)化的必然取向。對(duì)教師培訓(xùn)者進(jìn)行專業(yè)化素養(yǎng)的培訓(xùn)，需要從專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能三個(gè)方面進(jìn)行：首先，從專業(yè)道德上進(jìn)行專業(yè)化目標(biāo)建設(shè)。作為一個(gè)中小學(xué)教師培訓(xùn)者來(lái)說(shuō)，其自身高尚的師德就是中小學(xué)教師學(xué)習(xí)的楷模，在培訓(xùn)過(guò)程中，平等地對(duì)待每位學(xué)員，充分尊重每位培訓(xùn)教師的人格和尊嚴(yán)，嚴(yán)以律己，寬以待人，讓學(xué)員倍感溫馨和快樂(lè)。在培訓(xùn)的日子里，培訓(xùn)者就像一個(gè)大家庭的家長(zhǎng)一樣，給學(xué)員們營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)員和培訓(xùn)者能夠推心置腹地交談學(xué)習(xí)心得和感想，能夠毫無(wú)顧慮地和培訓(xùn)者進(jìn)行學(xué)術(shù)方面的交流和探討，贏得學(xué)員的尊重和愛(ài)戴。其次，從專業(yè)知識(shí)目標(biāo)上進(jìn)行建設(shè)，學(xué)高為師，身正為范。作為中小學(xué)教師培訓(xùn)者來(lái)說(shuō)，學(xué)員最為看重的除了培訓(xùn)者高尚的師德之外，那就是他的淵博學(xué)識(shí)了，所以加強(qiáng)培訓(xùn)者自身專業(yè)知識(shí)目標(biāo)建設(shè)尤為重要。在業(yè)余時(shí)間，要不斷自我“充電”，及時(shí)關(guān)注和了解教育教學(xué)前沿學(xué)術(shù)問(wèn)題，進(jìn)行深入細(xì)致的研究，寫(xiě)出高水平的學(xué)術(shù)論文，也可以出版一些學(xué)術(shù)專著。當(dāng)學(xué)員了解到培訓(xùn)者具備深厚的專業(yè)知識(shí)，就會(huì)不由自主地被培訓(xùn)者淵博的知識(shí)所吸引，再加上培訓(xùn)者在培訓(xùn)課堂上風(fēng)趣幽默的專業(yè)知識(shí)講解和侃侃而談的風(fēng)度，更加讓學(xué)員敬佩至極。這樣他們就會(huì)在專業(yè)培訓(xùn)上受到潛移默化的影響，培訓(xùn)效果和水平就會(huì)大幅度地提升。最后，從專業(yè)技能上進(jìn)行專業(yè)化建設(shè)，培訓(xùn)者的專業(yè)技能是提高中小學(xué)教師培訓(xùn)水平的重要手段。

3教師培訓(xùn)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

根據(jù)中小學(xué)教培訓(xùn)理論、需要、實(shí)踐總結(jié)和專業(yè)發(fā)展等，中小學(xué)教師培訓(xùn)者專業(yè)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)者具有準(zhǔn)入、導(dǎo)向、規(guī)范和評(píng)價(jià)作用。當(dāng)前很多中小學(xué)教師培訓(xùn)者素質(zhì)良莠不齊，專業(yè)化程度不高，這就需要政府部門(mén)制定一定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，限制一些不合格的培訓(xùn)者參加教師培訓(xùn)工作。中小學(xué)教師培訓(xùn)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的主要依據(jù)：一是要滿足現(xiàn)行中小學(xué)教育教學(xué)需求，保障新課程改革順利進(jìn)行；二是要以學(xué)員為主體和中心，促進(jìn)在職教師專業(yè)發(fā)展；三是要以教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為中心，切實(shí)解決在職教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題。加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)者的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先體現(xiàn)在專業(yè)道德上的標(biāo)準(zhǔn)為：具備良好的道德準(zhǔn)則、高尚的道德情操和道德品質(zhì)；遵紀(jì)守法、為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)；遵守規(guī)章制度、執(zhí)行培訓(xùn)規(guī)程和計(jì)劃；尊重學(xué)員、平等待人、不斷提高教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)水平。其次，體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)上的標(biāo)準(zhǔn)為：一專多能，具有較為廣博的知識(shí)；精通教師培訓(xùn)知識(shí)和理論；終身學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)；具有強(qiáng)烈的改革意識(shí)和創(chuàng)新精神。最后，體現(xiàn)在專業(yè)能力上的標(biāo)準(zhǔn)為：具備培訓(xùn)需求分析能力，具備設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)能力，具備培訓(xùn)營(yíng)銷(xiāo)能力，具備培訓(xùn)教學(xué)實(shí)施能力，具備培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)能力，具備行政管理能力等。

4結(jié)語(yǔ)

作為一個(gè)合格的中小學(xué)教師培訓(xùn)者，要積極加強(qiáng)自身專業(yè)化建設(shè)與發(fā)展，努力提高自身綜合素養(yǎng)和能力，不斷鉆研專業(yè)知識(shí)和探究前沿學(xué)科問(wèn)題，遵照培訓(xùn)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高專業(yè)化能力水平。同時(shí)在培訓(xùn)工作中，要以飽滿的精神和真誠(chéng)的態(tài)度，以良好的儀表、平和達(dá)觀的情緒、寬闊豁達(dá)的心胸、堅(jiān)韌不拔的意志，積極投身于中小學(xué)教師培訓(xùn)之中，為我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?？傊?，加強(qiáng)我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)者專業(yè)能力建設(shè)，對(duì)提高我國(guó)廣大中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量和效果，具有重要的戰(zhàn)略意義和作用。

作者：劉芳國(guó) 單位：霍邱師范學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]趙永勤.基于成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教師培訓(xùn)者專業(yè)能力探析[J].現(xiàn)代教育論叢,2013(5).

[2]潘海燕.教師繼續(xù)教育專職培訓(xùn)者隊(duì)伍的發(fā)展提高研究[J].湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(4).

第5篇：小學(xué)教師暑假培訓(xùn)總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

按照《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》、《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的要求，不斷更新觀念、開(kāi)拓創(chuàng)新、積極探索實(shí)踐，認(rèn)真到基層學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。加強(qiáng)教育教學(xué)的研究、檢查、指導(dǎo)等工作，特別是雙語(yǔ)教學(xué)和農(nóng)村學(xué)前幼兒教育的調(diào)研和指導(dǎo)。為我縣教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、主要工作

在教育局的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一安排下，主要完成以下工作：

（一）教研方面工作

1、教學(xué)常規(guī)的檢查指導(dǎo)

按教育局的統(tǒng)一安排，每學(xué)期都定期、不定期對(duì)中小學(xué)的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，每學(xué)期至少兩次教育教學(xué)大檢查，對(duì)教師的教案書(shū)寫(xiě)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)、單元測(cè)試進(jìn)行全面檢查，及時(shí)反饋存在的問(wèn)題，提出要求，并對(duì)檢查的情況進(jìn)行通報(bào)，責(zé)令學(xué)校進(jìn)行整改。

2、基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的組織、實(shí)施

我縣的漢語(yǔ)系中小學(xué)于xx年秋季全部進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)，xx年秋季民語(yǔ)系學(xué)校也進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)。積極組織教師參加課改培訓(xùn)，做到“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”。在全縣范圍組織課改實(shí)驗(yàn)工作研討會(huì)；組織教師參加地區(qū)到我縣“送課下基層活動(dòng)”等活動(dòng)，積極組織廣大教師參加觀摩、交流互動(dòng)活動(dòng)；及時(shí)匯集課改資料，上報(bào)課改實(shí)驗(yàn)工作的信息等，推進(jìn)了我縣課改實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展。

3、做好期末考試和抽考的組織及成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析

教研室將負(fù)責(zé)組織全縣中小學(xué)的期末考試統(tǒng)考的各項(xiàng)工作，包括征訂試卷、組織考試、成績(jī)匯總統(tǒng)計(jì)分析等，同時(shí)每學(xué)期均對(duì)中小學(xué)安排進(jìn)行了一次抽考，有效促進(jìn)各學(xué)校的教學(xué)工作，客觀評(píng)估學(xué)校教學(xué)水平。

4、組織參加各種教學(xué)比賽和學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽

組織學(xué)生參加上級(jí)部門(mén)安排的各種比賽活動(dòng)。

組織安排全縣中小學(xué)校的教學(xué)能手比賽。通過(guò)選拔，組織教師參加地區(qū)教學(xué)能手比賽。促進(jìn)教師研究教育教學(xué)的工作積極性，不斷提高教師們課堂教學(xué)基本素質(zhì)和水平。

5、中小學(xué)教師普通話測(cè)試報(bào)名、組織工作

按地區(qū)教育局的有關(guān)安排和要求，認(rèn)真做好全縣教師普通話測(cè)試宣傳、報(bào)名、測(cè)試、發(fā)證、統(tǒng)計(jì)等各項(xiàng)工作。

6、積極做好我縣學(xué)校藝術(shù)教育工作

做好我縣藝術(shù)教育的課題研究結(jié)題后的繼續(xù)實(shí)驗(yàn)工作，力爭(zhēng)在地方藝術(shù)課程開(kāi)發(fā)上有所突破。積極推動(dòng)我縣藝術(shù)教育教學(xué)工作不斷向前發(fā)展。

7、實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作的檢查指導(dǎo)

每學(xué)期將專門(mén)對(duì)各學(xué)校的理化生實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作進(jìn)行至少一次檢查，要求必須按教材規(guī)定完成演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；微機(jī)可要在掌握一定理論的基礎(chǔ)上使學(xué)生具備相當(dāng)?shù)膶?shí)際操作能力，鼓勵(lì)廣大教師充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用。

8、認(rèn)真做好hsk水平考試報(bào)考工作

按地區(qū)教育局的有關(guān)要求，積極組織廣大民語(yǔ)系教師參加hsk水平考試，認(rèn)真做好有關(guān)政策宣傳、報(bào)名、數(shù)據(jù)上報(bào)、辦理準(zhǔn)考準(zhǔn)、參加考試、辦理等級(jí)證書(shū)等各項(xiàng)工作。

9、認(rèn)真做好中考工作

在教育局的統(tǒng)一部署下，認(rèn)真做好全縣學(xué)校的中考工作。主要包括：組織初三學(xué)生報(bào)名、考場(chǎng)編排、監(jiān)考教師的抽調(diào)與培訓(xùn)、試卷運(yùn)送和保密、民語(yǔ)系考生的閱卷和統(tǒng)分、漢語(yǔ)系試卷的回卷等工作。

10、做好雙語(yǔ)教學(xué)的調(diào)研工作。

農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園已經(jīng)初具規(guī)模，教研室牽頭對(duì)農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園的工作進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo)，使農(nóng)村幼教發(fā)展健康有序。組織專家對(duì)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）教師培訓(xùn)

1、教師資格認(rèn)定的有關(guān)工作

在地區(qū)教育局的統(tǒng)一安排下，要認(rèn)真做好教師資格認(rèn)定工作，主要包括：有關(guān)政策、法律法規(guī)的宣傳，申請(qǐng)教師的檔案整理、初審和保管，全縣認(rèn)定教師的數(shù)據(jù)錄入、上報(bào)，證書(shū)打印發(fā)放等事項(xiàng)。重點(diǎn)是新聘教師的資格認(rèn)定和農(nóng)村幼兒教師的資格認(rèn)定。

2、中小學(xué)教師繼續(xù)教育

全縣教師的繼續(xù)教育工作，主要有：組織民語(yǔ)系教師參加各級(jí)各類(lèi)的漢語(yǔ)培訓(xùn)；組織教師參加地區(qū)的繼續(xù)教育培訓(xùn)；負(fù)責(zé)中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記手冊(cè)的統(tǒng)計(jì)、登記卡的填寫(xiě)、登記表的填寫(xiě)和統(tǒng)計(jì)，為教師完成管理周期內(nèi)的繼續(xù)教育做好各項(xiàng)工作。

3、中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)水平考核工作

按上級(jí)安排做好教師參加計(jì)算機(jī)水平考核的各項(xiàng)工作，主要有宣傳報(bào)名、組織培訓(xùn)、數(shù)據(jù)錄入和上報(bào)、辦理準(zhǔn)考證、參加考核等工作，為了提高教師的微機(jī)應(yīng)用能力，安排在有條件的學(xué)校舉辦計(jì)算機(jī)強(qiáng)化培訓(xùn)班，使全縣教師的計(jì)算機(jī)理論和實(shí)際操作運(yùn)用能力有整體提高。

4、按地區(qū)教育局的有關(guān)要求，完成全縣中小學(xué)教師的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作。

（三）、其他

1、參與各種大型考試工作

在教育局的統(tǒng)一安排下，組織小學(xué)六年級(jí)和雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班抽考，初中畢業(yè)及普通高中招生考試等大型考試。

2、起草相關(guān)文件、材料、報(bào)表

在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，積極起草有關(guān)教研、教師培訓(xùn)方面的文件、匯報(bào)材料、報(bào)表，還參與撰寫(xiě)教研、師訓(xùn)等方面的一些調(diào)研報(bào)告。

3、撰寫(xiě)相關(guān)信息

積極撰寫(xiě)相關(guān)信息，介紹中小學(xué)開(kāi)展的教研、培訓(xùn)活動(dòng)等方面取得的新成就，及時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供準(zhǔn)確的信息。

4、服從教育局領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)的各項(xiàng)安排工作

除認(rèn)真完成自己本職工作外，對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)安排的其他各項(xiàng)工作認(rèn)真完成。

附：麥蓋提縣教育局xx年年工作要點(diǎn)

教研室xx年年度工作要點(diǎn)

元月份

（1）準(zhǔn)備和組織xx－xx年學(xué)年第一學(xué)期期末考試考，保證考試的有效順利進(jìn)行。

（2）將各教育辦、農(nóng)村學(xué)校的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)三和四年級(jí)班的學(xué)期考試卷拿來(lái)進(jìn)行研究，找出優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，供各級(jí)學(xué)校和教師們的參考應(yīng)用。

（3）對(duì)雙語(yǔ)教師進(jìn)行評(píng)估。

二月份

（1）以全縣各鄉(xiāng)中學(xué)和教育辦為單位，按年級(jí)分科目將成績(jī)匯總統(tǒng)計(jì)發(fā)放給各學(xué)校，并作出相應(yīng)的成績(jī)分析報(bào)告。

三月份

（1）對(duì)各級(jí)中小學(xué)進(jìn)行開(kāi)學(xué)前教學(xué)工作的大檢查。

（2）在兩個(gè)鄉(xiāng)展出優(yōu)秀備課教案和優(yōu)秀作業(yè)，以便推動(dòng)教師的備課、布置作業(yè)等工作按照要求進(jìn)行。

（3）對(duì)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)進(jìn)行檢查。

四月份

（1）在兩個(gè)鄉(xiāng)組織小學(xué)漢語(yǔ)優(yōu)秀課活動(dòng)， 規(guī)范漢語(yǔ)課教學(xué)基本要求。

（2）組織漢語(yǔ)系校本教研建設(shè)交流活動(dòng)。

（3）對(duì)全縣農(nóng)村漢語(yǔ)系五年級(jí)學(xué)科進(jìn)行抽考。

（4）對(duì)全縣中小學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)的教學(xué)工作檢查指導(dǎo)。

（5）組織參加中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)水平等級(jí)考核報(bào)名。

五月份

（1）檢查全縣中小學(xué)教師的備課、批改作業(yè)、配套手冊(cè)、聽(tīng)課等情況。

（2）組織全縣教師參加中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)等級(jí)考核。

（3）組織民、漢語(yǔ)系中小學(xué)教師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。

（4）做好我縣上半年教師資格認(rèn)定各項(xiàng)工作。

（5）組織hsk考試報(bào)名。

六月份

（1）做好全縣初中學(xué)校的中考報(bào)名等各項(xiàng)工作。

（2）做好全縣小學(xué)的畢業(yè)統(tǒng)考即升學(xué)考試。

七月份

（1）準(zhǔn)備和組織xx－xx年學(xué)年第二學(xué)期期末考試的考試工作。

（2）批改和總結(jié)初中畢業(yè)生的考試成績(jī)，并結(jié)合報(bào)考內(nèi)地新疆班和報(bào)考普通中專的學(xué)生成績(jī)，按各級(jí)學(xué)?？偨Y(jié)成績(jī)。

（3）組織廣大教師參加暑假期間的各類(lèi)繼續(xù)教育培訓(xùn)。

八月份

（1）督查對(duì)各級(jí)學(xué)校的開(kāi)學(xué)各項(xiàng)工作。

（2）組織教師參加基礎(chǔ)教育課改培訓(xùn)。

（3）開(kāi)展雙語(yǔ)教師能力評(píng)估。

九月份

（1）對(duì)中小學(xué)教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量綜合檢查。

（2）召開(kāi)民語(yǔ)系學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議。

（3）對(duì)各學(xué)校開(kāi)學(xué)各項(xiàng)教學(xué)工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

十月份

（1）舉行中小學(xué)漢語(yǔ)教師綜合技能比賽。

（2）舉行中學(xué)生雙語(yǔ)演講比賽。

（3）組織全縣教師參加中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)水平等級(jí)考核報(bào)名。

十一月份

（1）在一所中學(xué)和一所農(nóng)村小學(xué)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

（2）做好我縣下半年教師資格認(rèn)定各項(xiàng)工作。

（3）對(duì)全縣中小學(xué)進(jìn)行一次專項(xiàng)的教學(xué)檢查指導(dǎo)

十二月份

（1）組織未過(guò)級(jí)的教師參加漢語(yǔ)（hsk）水平考試，做好漢語(yǔ)水平考試的報(bào)考工作。

第6篇：小學(xué)教師暑假培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；校本培訓(xùn)；模式創(chuàng)新

教師培訓(xùn)學(xué)分管理制度，是教師培訓(xùn)制度的重要內(nèi)容之一。在學(xué)分管理制度背景下開(kāi)展校本培訓(xùn)，可以消除教師培訓(xùn)的盲目性和偶然性，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效性和連續(xù)性，消除形式化和片面化，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，有利于促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，有利于教師終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建?？梢哉f(shuō)，教師培訓(xùn)學(xué)分管理制度，是校本培訓(xùn)政策導(dǎo)向的“導(dǎo)航器”，是推動(dòng)教師參加校本培訓(xùn)的“驅(qū)動(dòng)器”，是衡量教師參加培訓(xùn)多少、好壞的“計(jì)量器”。

一、“學(xué)分制”管理，是校本培訓(xùn)政策深入的“導(dǎo)航器”

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。有了好的教師，才有好的教育。2010年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010D2020年）》，其中指出：要努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍；要加快繼續(xù)教育法制建設(shè)，健全繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制；要完善教師培訓(xùn)制度，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。2011年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》，要求各地有計(jì)劃、有目的地對(duì)全體中小學(xué)教師進(jìn)行分類(lèi)、分層、分崗培訓(xùn)。每五年為一個(gè)周期，在一個(gè)周期內(nèi)，每一位教師要參加不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。隨后，湖南省教育廳下發(fā)了《湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理試行辦法》。我省對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理工作提出了具體的要求。常德市教育局在轉(zhuǎn)發(fā)該文時(shí)對(duì)學(xué)分登記管理進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)化。這些政策的出臺(tái)，對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐；為順利完成“十二五”期間的教師培訓(xùn)任務(wù)提供了切實(shí)的保障。

《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》（教師〔2011〕1號(hào)）從培訓(xùn)任務(wù)、機(jī)制建立、學(xué)分登記和政策保障等方面，對(duì)“建立嚴(yán)格的教師培訓(xùn)學(xué)分管理制度”提出了具體要求：教師在5年周期內(nèi)，需修滿規(guī)定360學(xué)分（學(xué)時(shí)）的培訓(xùn)課程。如：新任教師崗前培訓(xùn)不少于120學(xué)時(shí)，在職教師崗位培訓(xùn)每5年累計(jì)培訓(xùn)時(shí)間不少于360學(xué)時(shí)，所有班主任每5年須接受不少于30學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。在360學(xué)分（學(xué)時(shí)）培訓(xùn)中，校本培訓(xùn)占120學(xué)時(shí)，占整個(gè)培訓(xùn)課程的三分之一?？梢?jiàn)，校本培訓(xùn)在新一輪繼續(xù)教育中的作用與地位是很重要的。

二、“學(xué)分制”管理，是校本培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成的“計(jì)量器”

教師培訓(xùn)學(xué)分制實(shí)現(xiàn)的首要條件是，要根據(jù)3個(gè)方面的要求制訂培訓(xùn)方案，設(shè)置培訓(xùn)課程：一是學(xué)習(xí)者所處的專業(yè)發(fā)展階段，二是學(xué)習(xí)者當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，三是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支持條件。如果教師培訓(xùn)主管部門(mén)和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠很好地做到這些，培訓(xùn)課程及其實(shí)施必然具有較強(qiáng)針對(duì)性，適應(yīng)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。

培訓(xùn)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)分量化、過(guò)程管理、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等構(gòu)成培訓(xùn)的整體性，這些要素之間相互聯(lián)系、互相作用。要素之間構(gòu)建起一個(gè)完整的系統(tǒng)，每個(gè)要素也是一個(gè)子系統(tǒng)。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)場(chǎng)所這幾個(gè)因素，也是具有整體性的，學(xué)習(xí)者需要系統(tǒng)地設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，控制學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)者不能整體地計(jì)劃、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，將直接影響學(xué)分取得和學(xué)習(xí)效果。

校本培訓(xùn)是以教師所在學(xué)校為陣地，立足崗位、立足本校教育教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再提高的一種培訓(xùn)形式。

桃源縣在新一周期的教師培訓(xùn)中，結(jié)合本縣中小學(xué)教師的實(shí)際，桃源縣教育局、桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┲朴喠恕短以纯h中小學(xué)教師新一輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)方案（2010―2015年）》及《桃源縣教師校本培訓(xùn)工作考評(píng)細(xì)則》?？荚u(píng)方案從“職業(yè)道德執(zhí)教規(guī)范”“職業(yè)技能教科研方法”“基礎(chǔ)教育課程改革”“科研課題研究”“校級(jí)和校際教研”“青年教師培養(yǎng)”等模塊，圍繞“廉潔從教”“文明執(zhí)教案例”“教師專業(yè)知識(shí)與技能”等33項(xiàng)具體內(nèi)容。采用分析討論、學(xué)習(xí)交流、展示答辯等培訓(xùn)方式，選修或必修相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，從“組織與管理”“基礎(chǔ)建設(shè)”“培訓(xùn)內(nèi)容”“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”“培訓(xùn)效果”等方面，按照“培訓(xùn)制度”“新課程理論培訓(xùn)”“培訓(xùn)方式”“培訓(xùn)措施”“培訓(xùn)效果”等具體評(píng)價(jià)內(nèi)容。采用100分制對(duì)單位與教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的考評(píng)。

三、“學(xué)分制”管理，是校本培訓(xùn)模式創(chuàng)新的“驅(qū)動(dòng)器”

為了解中小學(xué)教師對(duì)新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)，掌握其培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求，桃源縣特別注重聽(tīng)取廣大教師對(duì)新一輪繼續(xù)教育的培訓(xùn)方式、方法及校本培訓(xùn)內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)考核等方面的意見(jiàn)，多次在桃源縣中小學(xué)范圍內(nèi)開(kāi)展了培訓(xùn)需求調(diào)研活動(dòng)，特別是近兩年來(lái)，會(huì)同縣教育局領(lǐng)導(dǎo)組織師訓(xùn)教師深入基層，實(shí)地調(diào)研，全面了解和把握中小學(xué)教師在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和教師培訓(xùn)的迫切需求。僅就2013年開(kāi)展的調(diào)研活動(dòng)來(lái)看，收回調(diào)研問(wèn)卷500多份，參加座談教師達(dá)300多人，收集整理了部分中小學(xué)校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)資料10多本。通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)以往的教師培訓(xùn)還存在培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)、內(nèi)容泛化、方式單一、評(píng)價(jià)考核失真等諸多問(wèn)題。

我們通過(guò)對(duì)調(diào)研情況的分析，認(rèn)識(shí)到改進(jìn)與創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容是解決教師培訓(xùn)問(wèn)題的突破口。為此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)候，力圖做到貼近一線教師教育教學(xué)的實(shí)際需求。

尊重學(xué)員的實(shí)際需求，讓全縣每一個(gè)教師都有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。本著這樣的服務(wù)宗旨，桃源縣進(jìn)修學(xué)校為特殊教師群體量身定做了不少培訓(xùn)項(xiàng)目。近幾年的中小學(xué)班主任培訓(xùn)，教導(dǎo)主任培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)，后備干部培訓(xùn)，中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，考慮到偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小的教師信息閉塞、教學(xué)任務(wù)重、電腦操作水平欠缺的客觀情況，特地為他們安排了暑假集中培訓(xùn)，為他們開(kāi)設(shè)了“新課標(biāo)解讀”“課件制作”“校本研修基礎(chǔ)理論”等課程。

在如何突破培訓(xùn)內(nèi)容的問(wèn)題上，陬市鎮(zhèn)、龍?zhí)舵?zhèn)、漆河鎮(zhèn)的200多位參加調(diào)研座談的老師給了我們這樣的信息：每次培訓(xùn)的內(nèi)容老是那些教育教學(xué)的理論，我們學(xué)的時(shí)候感覺(jué)是那么回事，但是回來(lái)之后還是不知道怎么做……

這些信息沉甸甸的，猶如重錘敲打著我們的每一條神經(jīng)，深刻思考之后我們幡然醒悟。

在近幾年的校本培訓(xùn)實(shí)踐中，我們正視現(xiàn)實(shí)，敢于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，培訓(xùn)方式由“單式”轉(zhuǎn)向了“多式”，我們走出了“灌輸式”“講授式”“教條式”的培訓(xùn)老路，構(gòu)建與實(shí)施了“案例式”“情境式”“參與式”等多種方式的培訓(xùn)活動(dòng)?！?+3”教師培訓(xùn)模式，以及與模式特點(diǎn)相應(yīng)的“四結(jié)合”就是教科室、繼教室根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的特點(diǎn)整合而成的策略。

1. 理念輸送與案例分析相結(jié)合

我們依托高校，長(zhǎng)年與高校建立合作關(guān)系，嚴(yán)格按照5∶3∶2的比例設(shè)置教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)西北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南文理學(xué)院等專家來(lái)校上課、講學(xué)，每年聘請(qǐng)專家十多名，一線骨干教師三十多名，他們博學(xué)多才、理念前位，學(xué)員無(wú)不為他們的理論修養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所折服。同時(shí)，我們充分發(fā)揮我校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校這個(gè)基地，開(kāi)展了豐富多彩的小學(xué)教師研修活動(dòng)。除此以外，我們還把湖南省桃源縣文昌中學(xué)、湖南省桃源縣漳江小學(xué)、湖南省桃源縣三陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué)等8所學(xué)校作為進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展教師培訓(xùn)的基地，充分整合教育資源，逐步建立并完善了上掛高校、下聯(lián)中小學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，優(yōu)化了資源配置，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2013年3月，我們?yōu)榱送苿?dòng)桃源縣中小學(xué)的校本研修工作，召開(kāi)了桃源縣中小學(xué)校長(zhǎng)、人事專干專題研討會(huì)，聘請(qǐng)了西北師范大學(xué)李瑾瑜教授、院長(zhǎng)來(lái)校講學(xué)。我們還主辦了全縣中小學(xué)教導(dǎo)主任、骨干教師校本研修專題研討活動(dòng)，分別聘請(qǐng)了湖南師范大學(xué)、湖南文理學(xué)院等學(xué)校的知名專家講學(xué)。通過(guò)專題研討，大家把握了校本研修的理論，明確了桃源縣開(kāi)展校本研修的具體思路。

我們針對(duì)部分教師知識(shí)儲(chǔ)備過(guò)少、教學(xué)技能單一、現(xiàn)代教育技術(shù)信息閉塞等問(wèn)題，在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置層面，我們大力改進(jìn)，從貼近一線教師教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，特別是選擇以教育教學(xué)技能為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，以典型教學(xué)案例為載體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)課堂教學(xué)環(huán)境。如在幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中，我們開(kāi)展了以“新課程背景下幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的課堂教學(xué)探討”為主題的研討課觀摩活動(dòng)，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課評(píng)課，共同交流研討課的教學(xué)情況，及時(shí)解答課堂教學(xué)中的困惑，有效地解決了教師教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。在小學(xué)學(xué)科教師跟班研修中，我們帶領(lǐng)學(xué)員來(lái)到高效課堂示范校――湖南省桃源縣漳江小學(xué)，參與他們的課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)教研組集體備課技巧，參與制作導(dǎo)學(xué)案，讓全體學(xué)員在學(xué)中做，在做中體驗(yàn)，不斷提升學(xué)科教學(xué)專業(yè)能力。

2. 名師引領(lǐng)與骨干帶動(dòng)相結(jié)合

我校名師李安軍的美術(shù)教學(xué)打造了“美術(shù)工作室高效課堂”教學(xué)模式。學(xué)校為工作室配備電腦、彩印機(jī)、一體機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備?！鞍曹娒佬g(shù)工作室”，這是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)想的實(shí)踐空間，改變了傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，建立了一種能夠使教師更加主動(dòng)參與其中、帶有探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)形式――美術(shù)工作室教學(xué)模式，更好地激活了農(nóng)村美術(shù)教學(xué)。40米藝術(shù)長(zhǎng)廊延伸至盡頭的“安軍美術(shù)工作室”為老師們營(yíng)造了寬松自由、充滿人文與藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)――這種特殊的游戲中自由地想象，大膽地表達(dá)，發(fā)現(xiàn)小天地里的大世界。工具材料充足是工作室教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，老師、學(xué)生來(lái)到這里，根據(jù)自己的意圖，拿起工具，選擇材料就可以進(jìn)行創(chuàng)作。為師生們分門(mén)別類(lèi)放置的期刊、畫(huà)冊(cè)、圖片、教師自刻的近千張CD影像資料、上百本教師美術(shù)藏書(shū)隨時(shí)供老師、學(xué)生翻閱、瀏覽、查看，幫助他們?cè)诰C合的美術(shù)學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界。開(kāi)放的美術(shù)工作室使受訓(xùn)教師與學(xué)生流連忘返，樂(lè)在其中。美術(shù)工作室活動(dòng)模式在校內(nèi)教學(xué)中的運(yùn)用，體現(xiàn)了尊重教師發(fā)展的個(gè)體差異和不同，個(gè)別分層指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在湖南省美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，我?！掇r(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)走向美術(shù)工作室教學(xué)模式的探索》的經(jīng)驗(yàn)交流，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及教師的高度評(píng)價(jià)。

特級(jí)教師葛國(guó)清是我校師訓(xùn)工作的一面旗幟，他在“湖南省優(yōu)質(zhì)空間課堂”項(xiàng)目申報(bào)中，個(gè)人成功獲得“首席教師”榮譽(yù)，所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)獲得優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。

名師的引領(lǐng)帶動(dòng)了一大批優(yōu)秀的骨干。2014年9―11月，湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)提升工程骨干教師培訓(xùn)五、六班的培訓(xùn)落戶桃源，桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校、桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校高質(zhì)量地完成了湖南省教育廳交給的任務(wù)，學(xué)校骨干教師江華波、王惠娟、黃敏、劉娟等，分別展示了案例課《角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)》《觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)》《圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)》等優(yōu)秀教學(xué)案例，受到了來(lái)自湖南省14個(gè)地州市的參訓(xùn)老師的高度評(píng)價(jià)。

名師引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，使桃源縣中小學(xué)校本培訓(xùn)工作開(kāi)展得有聲有色。

在2014年5月小學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)的跟班研修中，我校首先選派實(shí)驗(yàn)小學(xué)骨干教師赴湖南省常德市育英小學(xué)跟班學(xué)習(xí)，然后回到各自的崗位，帶領(lǐng)桃源縣小學(xué)學(xué)科骨干教師在崗實(shí)踐探討，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。如小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師針對(duì)“如何避免語(yǔ)文教學(xué)走入肢解課文的怪圈”話題，很多老師都主張以“肢解”為契機(jī)，將“生成”化為“精彩”，組織學(xué)生開(kāi)展正反小辯論。讓學(xué)生在為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù)時(shí)進(jìn)一步走進(jìn)文本、理解文本，然后積極思考，組織最有感染力的語(yǔ)言駁倒對(duì)方以維護(hù)自己的觀點(diǎn)。在這一系列的綜合性實(shí)踐活動(dòng)中自主完成“與文本、編者的對(duì)話”，達(dá)成課程目標(biāo)。這樣的閱讀教學(xué)不算用“教條”“牽鼻子”，而是在尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、激發(fā)創(chuàng)新思維的同時(shí)讓學(xué)生獲得正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。如果把“哈姆雷特”解讀成了“李爾王”，那語(yǔ)文課程的“工具性”“人文性”就都要走調(diào)了。

培訓(xùn)過(guò)程中，要求參訓(xùn)教師按所任教學(xué)科每人上一堂展示課，我校組織教研室教研員對(duì)展示課進(jìn)行評(píng)定通報(bào)。在中心小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)中，我們組織了掛職培訓(xùn)，要求中心小學(xué)校長(zhǎng)到桃源縣高效課堂示范學(xué)校――湖南省桃源縣漆河鎮(zhèn)中心小學(xué)、湖南省桃源縣茶庵鋪中心小學(xué)，名優(yōu)學(xué)校湖南省桃源縣彰江小學(xué)掛職鍛煉，集中學(xué)習(xí)這些學(xué)校的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理，讓校長(zhǎng)在與名校的零距離互動(dòng)中感受高效課堂，學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)方法。

3. 網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合

2009年，我校第一次作為教學(xué)點(diǎn)參與了湖南省萬(wàn)名班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在桃源縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的周密安排，全體師訓(xùn)老師的齊心協(xié)力下，桃源師訓(xùn)一炮打響，桃源班主任一班順利地被評(píng)為湖南省優(yōu)秀班級(jí)。同時(shí)，這一支優(yōu)秀的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)從此就有了更好的發(fā)展因子。

隨著遠(yuǎn)程培訓(xùn)事業(yè)的興起，我們的培訓(xùn)管理也逐漸形成了一種風(fēng)格。從多人帶班到后來(lái)的兩人或一人帶班（班主任、輔導(dǎo)教師），培訓(xùn)教師們的輔導(dǎo)和管理能力越來(lái)越強(qiáng)。無(wú)論是國(guó)培還是自主培訓(xùn)項(xiàng)目，桃源的各項(xiàng)指標(biāo)都是名列前茅。尤其是兼具美術(shù)和技術(shù)的班級(jí)學(xué)情簡(jiǎn)報(bào)已經(jīng)成為了遠(yuǎn)程平臺(tái)的一大亮點(diǎn)。簡(jiǎn)報(bào)的激勵(lì)加上精細(xì)的輔導(dǎo)，讓參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員一步步進(jìn)入培訓(xùn)的最佳狀態(tài)。

當(dāng)然，書(shū)上得來(lái)總有限，功夫還得親身練。我們把集中縣城培訓(xùn)與送培下鄉(xiāng)相結(jié)合。開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”“送培下鄉(xiāng)”的活動(dòng)已經(jīng)成為我們開(kāi)展校本培訓(xùn)的一種常態(tài)，它集中凸顯了中小學(xué)教師將教學(xué)理論變成具體教學(xué)實(shí)例的一種演繹水平。我們把桃源縣所有中小學(xué)分成東、西、南、北、中幾個(gè)片區(qū)，每個(gè)片區(qū)選擇一所學(xué)校為基地學(xué)校，近三年來(lái)，我們以這些基地學(xué)校為依托，開(kāi)展了20余次的送教、送培活動(dòng)，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)的課程精髓滲透到具體的教育教學(xué)情境中，讓學(xué)員對(duì)新課標(biāo)、對(duì)新課程有了真切的體會(huì)。

校本研修是教師研修之本。網(wǎng)絡(luò)研修的線上、線下結(jié)合，同伴互助、結(jié)對(duì)幫扶、觀課、摩課等都是有效的校本研修方式。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出了“2+3”教師培訓(xùn)模式，“2”是指兩個(gè)階段，即“集中培訓(xùn)階段”“校本培訓(xùn)與分散研修階段”。一個(gè)是“集中培訓(xùn)階段”，學(xué)員在我校集中接受職業(yè)道德、教育理念、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)能力的集中培訓(xùn)；另一個(gè)是“校本培訓(xùn)與分散研修階段”，學(xué)員集中培訓(xùn)結(jié)束后，回到所在學(xué)校參加規(guī)定課時(shí)的校本培訓(xùn)，完成相應(yīng)的作業(yè)，或完成規(guī)定的分散研修任務(wù)。只有兩個(gè)階段培訓(xùn)均合格，才能頒發(fā)培訓(xùn)合格證書(shū)和繼續(xù)教育證書(shū)。這樣做，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，有利于新理念的實(shí)施，有利于教師的可持續(xù)發(fā)展，有利于校本培訓(xùn)和校本教研的落實(shí)。

“3”是指集中培訓(xùn)階段的三個(gè)模塊。即“專業(yè)引領(lǐng)”“教學(xué)實(shí)踐”“總結(jié)提高”。在集中培訓(xùn)階段，按三個(gè)模塊組織培訓(xùn)。“2+3”培訓(xùn)模式，遵循了“理論―實(shí)踐―理論―實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律和能力在實(shí)踐中培養(yǎng)的練習(xí)律，具有一定的科學(xué)性，很切合我們縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際。

4. 課題研究與課堂實(shí)踐相結(jié)合

用課題研究來(lái)引領(lǐng)課堂教學(xué)與教師培訓(xùn)的實(shí)踐，是我們近幾年來(lái)教師培訓(xùn)工作的一大特色。目前，我校正承擔(dān)著湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專項(xiàng)課題“農(nóng)村中小學(xué)“三?四”式校本培訓(xùn)實(shí)踐研究”的課題?！叭?四”式的基本含義是：“三”指義務(wù)教育階段內(nèi)三種不同類(lèi)型或者不同塊面的學(xué)校，即“城鎮(zhèn)中小學(xué)”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)”“中心小學(xué)”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)村、完小”；“四” 指每一類(lèi)型學(xué)校所構(gòu)建的四種校本培訓(xùn)模式，如“城鎮(zhèn)中小學(xué)”校本培訓(xùn)主要運(yùn)用的模式有：①網(wǎng)絡(luò)自學(xué)模式；②專題訓(xùn)練模式；③骨干示范模式；④課題研究模式。

這一課題的實(shí)施，在桃源縣中小學(xué)校本培訓(xùn)中起到了引領(lǐng)與指導(dǎo)作用。在實(shí)踐過(guò)程中，我們欣喜地看到了中小學(xué)教師“自主―合作―探究”的教學(xué)課堂，體驗(yàn)到了教師“任務(wù)式” “參與式”“案例分享式”的研修成果。

2013年，我們創(chuàng)辦了內(nèi)部交流刊物《桃源師訓(xùn)》，至今已有四期成果，這本內(nèi)部刊物的發(fā)行為桃源縣中小學(xué)老師提供了展示與交流的平臺(tái)。

四個(gè)結(jié)合，多種形式，我們把豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容加工成了一道色香味俱全的營(yíng)養(yǎng)大餐，讓一線老師見(jiàn)色動(dòng)心，聞香動(dòng)腳，嘗味欲罷不能。

近幾年來(lái)，我們共組織培訓(xùn)項(xiàng)目18項(xiàng)，培訓(xùn)人數(shù)6118人，參訓(xùn)率達(dá)98G以上，合格率達(dá)95G以上 。網(wǎng)絡(luò)研修是目前教師參加培訓(xùn)的主要形式之一。我們?cè)诳h教育局領(lǐng)導(dǎo)下花大氣力，下大功夫，除了提前完成全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)外， 還借助省網(wǎng)、國(guó)網(wǎng)平臺(tái)，指導(dǎo)教師堅(jiān)持網(wǎng)上和線下相結(jié)合的研修方法。2015年桃源縣作為參與教育部師范項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合”的湖南省四個(gè)單位之一，推薦8個(gè)單位350名中小學(xué)教師參訓(xùn)。在全國(guó)學(xué)情總結(jié)視頻會(huì)上，桃源縣被評(píng)為優(yōu)秀項(xiàng)目縣，湖南省桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)一組被評(píng)為優(yōu)秀教研組。

近幾年來(lái)，在學(xué)分制管理的背景下，我們不斷創(chuàng)新培訓(xùn)活動(dòng)，不斷總結(jié)與反思，力求達(dá)到培有所需、培有所用。

第7篇：小學(xué)教師暑假培訓(xùn)總結(jié)范文

通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于鮑玉琴教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個(gè)板塊內(nèi)容的講解，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比，以此為鑒，對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我位每位教師去細(xì)細(xì)品味。

在老師的講座中她最后提到教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會(huì)認(rèn)同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會(huì)更加成功。

作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》這門(mén)課程中。以往也知道平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個(gè)生活中的問(wèn)題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂(lè)中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來(lái)歷？我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習(xí)了，聽(tīng)課后只有這么一個(gè)想法。

體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)；教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本；教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素；影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。

第8篇：小學(xué)教師暑假培訓(xùn)總結(jié)范文

為了豐富自己的暑假生活，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加自己的耐心和責(zé)任感，更多的將自己的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，并通過(guò)自己的努力和勞動(dòng)為家庭減輕一定的負(fù)擔(dān)。

實(shí)踐內(nèi)容：利用暑期為學(xué)生輔導(dǎo)課程，利用暑期時(shí)間為鄰近學(xué)生進(jìn)行課程輔導(dǎo)、講解以及練習(xí)，主要科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。

一、事先分析此項(xiàng)實(shí)踐的可行性

可行原因：1.地處農(nóng)村，暑期中孩子們的暑假生活相對(duì)單調(diào)

2.家長(zhǎng)希望通過(guò)暑假提高孩子們的學(xué)習(xí)

3.家長(zhǎng)可以在多水的暑期相對(duì)減少對(duì)孩子的管束

二、聯(lián)系教學(xué)所適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所，制定學(xué)習(xí)時(shí)間，布置學(xué)習(xí)設(shè)施

三、撰寫(xiě)招生宣傳語(yǔ)，并在合適位置張貼進(jìn)行宣傳

招生通知書(shū)如下：

招生啦

想讓您的孩子有一個(gè)充實(shí)的暑假嗎？

想讓您的孩子在暑期中更上一層樓嗎？

在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，在快樂(lè)中探求真知。

主講：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)

學(xué)習(xí)時(shí)間：09.7.16—8.16

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：東太村村委

報(bào)名時(shí)間：09.7.11—7.16

聯(lián)系人：張群解嬌嬌

四、對(duì)指定時(shí)間內(nèi)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行記錄、分組

五、開(kāi)學(xué)授課階段

1、開(kāi)學(xué)第一天按照事先分好的小組給學(xué)生安排位置就坐。

2、與學(xué)生相互介紹認(rèn)識(shí)。

3、給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹以后的學(xué)習(xí)流程，以及對(duì)大家的要求。

4、正式開(kāi)始此次暑期課程輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，適當(dāng)合理的安排課程的種類(lèi)、順序、數(shù)量。努力做到使學(xué)生在快樂(lè)中探求真知。

5、在輔導(dǎo)接近尾聲的階段，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，了解學(xué)生在整個(gè)暑期輔導(dǎo)過(guò)程中的收獲所得，并將真實(shí)情況適當(dāng)?shù)姆从辰o學(xué)生家長(zhǎng)，以幫助孩子在以后的學(xué)習(xí)中更好的取得進(jìn)步。

6、“畢業(yè)典禮”

簡(jiǎn)單的對(duì)此次暑期培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生們自我思考從中學(xué)到了什么，收獲了多少，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。

實(shí)踐結(jié)果：此次暑期輔導(dǎo)班“小小老師”的實(shí)踐使自己的暑假生活非常充實(shí)，豐富多彩，沒(méi)有虛度光陰。

1、在一定程度上增強(qiáng)了自己處世的耐心，對(duì)于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要讓他們學(xué)有所得、服從管理，就更加需要耐心和技巧，但在自己的耐心這方面還是有些不足。

2、做任何事情、對(duì)待任何人都應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒。尤其是對(duì)我這樣血?dú)夥絼偟那嗄耆藖?lái)說(shuō)，更加容易意氣用事，遇事更容易沖動(dòng)，不能很好的控制和把握自己的情緒。在整個(gè)暑期輔導(dǎo)過(guò)程中我曾有好幾次都沒(méi)能很好的控制自己的情緒，沖學(xué)生們發(fā)了火，事后想想根本沒(méi)有必要。他們都是些年少的孩子，理所當(dāng)然缺少一定的自我控制能力和自我約束能力。但是我已經(jīng)是大人了，不應(yīng)該隨便的就發(fā)脾氣，更不應(yīng)該用“武力”來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)于一些小孩子的問(wèn)題更應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而不是采取強(qiáng)硬的態(tài)度和措施…

3、講授課程時(shí)，對(duì)于時(shí)間和課程的安排還不夠精細(xì)。沒(méi)有嚴(yán)格的按照“規(guī)定的時(shí)間段”上下課，有時(shí)上課時(shí)間偏長(zhǎng)，而有時(shí)卻偏短，導(dǎo)致時(shí)間安排不合理。沒(méi)有制定正式的課程表，只是大致上粗略的分為“上午課程”和“下午課程”，沒(méi)能按不同學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行具體的進(jìn)度制定。雖然效率不是很低，整個(gè)暑期輔導(dǎo)效果還比較良好，但如果這些細(xì)節(jié)問(wèn)題提早解決的話，相信此次暑期培訓(xùn)能使學(xué)生們獲益更多。

4、最后一點(diǎn)就是這次暑期輔導(dǎo)有點(diǎn)“虎頭蛇尾”之嫌。一是、因?yàn)殡S著時(shí)間的增長(zhǎng)，又加上很多學(xué)生是鄰近的一些孩子，他們便不是很“害怕”老師了。

二是、時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些倦意，沒(méi)有了開(kāi)始的熱情。

三是、我自身而言，也有一些懈怠與疲倦，不如開(kāi)始用心負(fù)責(zé)。所以從此次實(shí)踐中讓我懂得了做任何事都要始終如一。能轟轟烈烈的開(kāi)始，就要能踏踏實(shí)實(shí)的結(jié)束，要堅(jiān)持不懈，事情才能盡善盡美。

實(shí)踐體會(huì)：

第9篇：小學(xué)教師暑假培訓(xùn)總結(jié)范文

2010年，我縣電教館在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市信息中心的具體指導(dǎo)下，按照認(rèn)真貫徹落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”的工作思路，全面科學(xué)規(guī)劃我縣教育信息化工作。本著服務(wù)教學(xué)、服務(wù)一線的宗旨，全體同志銳意進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勤奮工作，各項(xiàng)工作都取得了優(yōu)異的成績(jī)，現(xiàn)予以回顧并總結(jié)如下：

現(xiàn)代多媒體教學(xué)是教學(xué)教法改革的發(fā)展方向，也是我縣的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。廣大教師思想認(rèn)識(shí)跟不上，基礎(chǔ)差、底子薄，所以教育信息化工作和網(wǎng)絡(luò)工作，開(kāi)展起來(lái)尤其艱難。特別是今年“班班通”工程啟動(dòng)以來(lái)，運(yùn)用信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體手段組織教學(xué)，顯得尤其困難。為推進(jìn)我縣的教育信息化工作，我們想方設(shè)法，克服困難，大膽創(chuàng)新，積極推動(dòng)我縣教育信息化工作向前發(fā)展。主要做了以下幾方面的工作：

一、科學(xué)規(guī)劃 分步推進(jìn) 加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度

1、認(rèn)真實(shí)施“班班通”二期工程。繼2009年我縣以縣政府文件形式，率先在全省啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“班班通”工程后，（即：班班通網(wǎng)絡(luò)、班班通裝備、班班通資源），今年我縣繼續(xù)實(shí)施二期工程，以公開(kāi)招標(biāo)的形式購(gòu)進(jìn)多媒體一體機(jī)263臺(tái)，全部裝備到各學(xué)校。本期工程實(shí)施后，總裝備班班通班級(jí)已達(dá)575個(gè)教學(xué)班，總投資近1400萬(wàn)元，目前，我縣城區(qū)小學(xué)、全部26所初中及三所高中的一年級(jí)全部實(shí)現(xiàn)了班班通的目標(biāo)，為我縣教育信息化、教育現(xiàn)代化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在全市乃至全省全國(guó)都具有示范作用、標(biāo)桿意義。

2、大膽創(chuàng)新 積極探索  率先建立縣、校兩級(jí)資源共享平臺(tái)。為了充分發(fā)揮我縣網(wǎng)絡(luò)和裝備班班通的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享共用，今年暑假，我縣電教館投資近3萬(wàn)元購(gòu)置改造相關(guān)設(shè)備，組織技術(shù)骨干人員，利用暑期，依托***教育網(wǎng)，率先建立了縣、校兩級(jí)資源共享平臺(tái)。一是全縣36所教育城域網(wǎng)項(xiàng)目學(xué)校校校建立學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站，二是縣電教館和34所中小學(xué)校校建立校本資源庫(kù)，并通過(guò)市信息中心為全縣開(kāi)通36個(gè)映射端口，把縣電教館和全縣34所中小學(xué)的校本資源庫(kù)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，建立了全縣優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)。目前，已基本建立了覆蓋義務(wù)教育階段所有文化課程的資源體系，初步實(shí)現(xiàn)了全縣優(yōu)質(zhì)資源共享三是開(kāi)通了“***縣教師教程網(wǎng)”，電教館組織人員，收集和編寫(xiě)了一批實(shí)用的電教及信息技術(shù)學(xué)習(xí)資料，專供教師免費(fèi)學(xué)習(xí)和交流，方便教師自學(xué)，幫助教師提高信息技術(shù)水平。四是縣電教館收集整理一批常用軟件充實(shí)到縣電教館資源庫(kù)，供學(xué)校使用，五是開(kāi)通全縣網(wǎng)絡(luò)播放系統(tǒng)，2010年3月份，自購(gòu)軟件和設(shè)備，為縣教體局建立了覆蓋全縣教育城域網(wǎng)項(xiàng)目學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)播放系統(tǒng)，拓展了教育城域網(wǎng)功能，推動(dòng)了全縣教育信息化水平的提高。六是把農(nóng)遠(yuǎn)資源、國(guó)家、省、市幾個(gè)和要教育資源網(wǎng)站鏈接到縣教育網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)擊一網(wǎng)，即可瀏覽訪問(wèn)國(guó)家、省、市、縣、校五級(jí)優(yōu)秀資源，極大地方便了學(xué)校和教師的使用，提高了信息技術(shù)的應(yīng)用水平。目前，改版后的***教育網(wǎng)，功能齊全，她不僅是宣傳***縣教育的窗口，政務(wù)信息化的平臺(tái)，還是從國(guó)家到學(xué)校五級(jí)優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)、教師提高信息技術(shù)水平的寶庫(kù)。成為推動(dòng)我縣教育信息化的主陣地。

二、真抓實(shí)干 靈活多樣 以活動(dòng)促應(yīng)用 強(qiáng)力推進(jìn)教育信息化工作

積極開(kāi)展多種教學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度整合和廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)真正意義上的遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)教育資源共享共用。為了推動(dòng)信息技術(shù)手段在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在農(nóng)遠(yuǎn)工程、“班班通”工程和教育城域網(wǎng)工程實(shí)施的基礎(chǔ)上，我們加大電教教學(xué)教研活動(dòng)力度，年初，印發(fā)了《***縣教育體育局關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)施意見(jiàn)》（正教體字【2010】72號(hào)），決定把全縣中小學(xué)劃分為5個(gè)協(xié)作區(qū)，就小學(xué)光盤(pán)播放課、衛(wèi)星資源課、初中多媒體課，開(kāi)展觀摩活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)，縣電教館擬定了電子教案試行標(biāo)準(zhǔn)，要求各初中教師必須把教師電子教案列入常規(guī)教學(xué)檢查范圍內(nèi)，納入教師量化考核指標(biāo)體系中去，定期不定期進(jìn)行評(píng)比檢查。通過(guò)這些活動(dòng)，提高了教師運(yùn)用遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)教育資源和信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力，極大地提高了課堂教學(xué)效果。今年我縣報(bào)送的電教優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件全部獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、深入基層  強(qiáng)化服務(wù)  為學(xué)校教育信息化設(shè)備順利運(yùn)行提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障

由于我縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育裝備、班班通裝備及教育城域網(wǎng)覆蓋面廣、裝備量大、使用率高，且各學(xué)校技術(shù)力量都較為薄弱，在使用過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到設(shè)備維修、不會(huì)應(yīng)用等方面的技術(shù)問(wèn)題。為切實(shí)解決學(xué)校遇到的問(wèn)題，在局領(lǐng)導(dǎo)支持下，我縣電教館加強(qiáng)人員配備，組成了由副館長(zhǎng)任組長(zhǎng)的設(shè)備維修小組，一是每學(xué)期定期配合廠家對(duì)設(shè)備進(jìn)行一次全面普查維修，二是各學(xué)校出現(xiàn)設(shè)備故障，隨時(shí)進(jìn)行維修，三是建立管理員Q群，并要求上班期間一律開(kāi)通，網(wǎng)上隨時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，四是電教館及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出設(shè)備維護(hù)意見(jiàn)，掛在***教育網(wǎng)上，供各學(xué)校查閱、參考。

四、求真務(wù)實(shí) 典型引路 開(kāi)展多層次的教師培訓(xùn)

為推動(dòng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，針對(duì)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們組織骨干教師進(jìn)行研究，突破難關(guān)，然后組成8人電教講師團(tuán)，有針對(duì)性的開(kāi)展不同層次的培訓(xùn)。今年我們先后組織五種不同形式的培訓(xùn)，集中培訓(xùn)電教管理員3次計(jì)4天時(shí)間，解決設(shè)備管理維護(hù)中的問(wèn)題，培訓(xùn)教務(wù)主任、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教師一次，解決仿真實(shí)驗(yàn)等相關(guān)軟件的應(yīng)用問(wèn)題；培訓(xùn)10所班班通學(xué)校教師873人，有效的解決了教學(xué)工作中遇到的難題。同時(shí)積極組織電教管理員參加市里的集中培訓(xùn)。這些舉措都收到良好效果，深受局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校稱贊。通過(guò)各種形式的培訓(xùn)，目前，我縣已建立起一支有力的技術(shù)骨干隊(duì)伍，基本做到小問(wèn)題不出鄉(xiāng)校，中等問(wèn)題不出縣，極大的方便了學(xué)校工作。

五、電教館其它工作

1、積極配合局中心工作。今年，我們?cè)谌藛T、經(jīng)費(fèi)極端困難的情況下，抽調(diào)人力物力積極參加局里的中心工作，為局中心工作的開(kāi)展盡到了我們的最大努力。

4、廣泛宣傳、精心組織，在駐馬店市舉辦的“第二屆中小學(xué)教師課件制作大獎(jiǎng)賽”及“首屆中小學(xué)生‘聯(lián)通杯’網(wǎng)絡(luò)作文大獎(jiǎng)賽”分獲第一、二名的好成績(jī)。

 

 

 

***縣電教館2011年工作計(jì)劃

 

2011年，我們將在教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)部門(mén)的具體指導(dǎo)下，根據(jù)我縣電教工作的發(fā)展情況，把2011年定為“教育信息化應(yīng)用年”，認(rèn)真組織開(kāi)展教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，強(qiáng)力推進(jìn)遠(yuǎn)程資源班班通堂堂用，提高課堂教學(xué)中多媒體手段的運(yùn)用效率。重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：

一、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面

1、認(rèn)真組織實(shí)施“班班通”工程第三期的規(guī)劃、安裝。根據(jù)正政辦【2009】43號(hào)文的規(guī)劃，2011年，我縣將實(shí)施“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育班班通”第三期工程。做為教體局的職能部門(mén)，我們將認(rèn)真做好實(shí)施“班班通”工程三期的前期規(guī)劃，施工中的調(diào)式、安裝，后期的應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)、規(guī)范管理等事宜。

2、認(rèn)真組織實(shí)施全縣初中、縣城城區(qū)學(xué)?！凹夹g(shù)安全防范系統(tǒng)”的規(guī)劃、安裝與信息集成。力爭(zhēng)依托***縣教育城域網(wǎng)，以最小的投入建立起全縣共享的“技術(shù)安全防范系統(tǒng)” ，為學(xué)校安全防范工作提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持平臺(tái)，達(dá)到管理人員通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崟r(shí)查閱監(jiān)控各學(xué)校的安全防范工作情況。

3、教育城域網(wǎng)方面：主要開(kāi)展以下幾方面的工作，一是所有教育城域網(wǎng)學(xué)校必須建立起“門(mén)戶網(wǎng)站”， 并實(shí)現(xiàn)全縣教育類(lèi)門(mén)戶網(wǎng)站連接，搭建校園信息溝通交流平臺(tái)。二是依托城域網(wǎng)，幫助各學(xué)校建立起網(wǎng)上行政辦公系統(tǒng)和教學(xué)管理系統(tǒng)，初步實(shí)現(xiàn)政務(wù)、教務(wù)網(wǎng)上辦公，不斷提升我縣教育信息化水平。

4、繼續(xù)加大縣校兩級(jí)資源庫(kù)建設(shè)力度。一是進(jìn)一步充實(shí)全縣義務(wù)教育階段的縣校兩級(jí)資源共享平臺(tái)。力爭(zhēng)各學(xué)校都建立起質(zhì)量較高、覆蓋學(xué)校文化課100%的衛(wèi)星資源、互聯(lián)網(wǎng)資源和校本資源三位一體校本資源平臺(tái)。二是資源庫(kù)建設(shè)向高中階段延伸。隨著高中多媒體教室的裝備，力爭(zhēng)使高中資源庫(kù)建設(shè)有突破，初步建成高中階段共享的優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。

二、業(yè)務(wù)工作方面

1、加大管理力度，切實(shí)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有人員的思想觀念、工作態(tài)度、工作方法，努力促使全體人員業(yè)務(wù)技術(shù)水平的提高，以適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)下的工作需要。主要做法是：加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，嚴(yán)格規(guī)章制度管理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)。以促使全館人員適應(yīng)新形勢(shì)新工作的需要。

2、開(kāi)展優(yōu)秀資源庫(kù)、優(yōu)秀電子教案、優(yōu)秀學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站新三優(yōu)評(píng)選活動(dòng)。為推動(dòng)我縣教育信息化廣泛應(yīng)用，提高使用率，我們計(jì)劃：對(duì)學(xué)校分中小學(xué)兩組開(kāi)展優(yōu)秀資源庫(kù)、優(yōu)秀門(mén)戶網(wǎng)站評(píng)選活動(dòng)，各評(píng)出前6名予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)教師開(kāi)展優(yōu)秀電子教案評(píng)選活動(dòng)，初中，小學(xué)每學(xué)科評(píng)選出前30名優(yōu)秀電子教案，予以表彰。力爭(zhēng)通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，使我縣的教育信息技術(shù)裝備得到廣泛應(yīng)用，學(xué)校信息化水平得到明顯提高、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力得到極大提升。

3、加強(qiáng)信息環(huán)境下的教學(xué)教研活動(dòng)。以開(kāi)展“創(chuàng)三優(yōu)”活動(dòng)（即優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀電子教案）為載體，以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備（城域網(wǎng)和遠(yuǎn)教設(shè)備）為平臺(tái)，大興創(chuàng)新教育、現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用的教研之風(fēng)。一是適時(shí)開(kāi)展教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課觀摩活動(dòng)，重點(diǎn)是開(kāi)展初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物四學(xué)科仿真實(shí)驗(yàn)觀摩課活動(dòng)。二是繼續(xù)開(kāi)展中小學(xué)教師課件制作大獎(jiǎng)賽活動(dòng)。三是以市信息化示范校創(chuàng)建活動(dòng)為載體，在我縣創(chuàng)建出三至五所教育信息化示范校。四是適時(shí)開(kāi)展一次全縣教育信息化經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)推廣各學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，充分利用實(shí)施班班通工程的契機(jī),掀起運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的。切實(shí)把科研興校、創(chuàng)新教育落實(shí)到教學(xué)中去，落實(shí)到課堂中去。進(jìn)而大幅度、全方位提升我縣中小學(xué)教育信息化水平。

4、繼續(xù)加大中小學(xué)教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)力度，大幅度提升全體教師的教育信息技術(shù)水平。隨著我縣多媒體一體機(jī)裝備工作的推進(jìn)，2011年全縣初中、局直小學(xué)和高中部分年級(jí)都將班班裝備多媒體教室。我縣中小學(xué)教育技術(shù)裝備水平將得到大幅度提升。但我縣中小學(xué)教師、特別是小學(xué)教師隊(duì)伍整體信息技術(shù)水平相對(duì)較低，為適應(yīng)新形勢(shì)下我縣教育教學(xué)工作的需要，縣電教館要切實(shí)承擔(dān)起責(zé)任，加大對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的培訓(xùn)力度。為此，縣電教館計(jì)劃：一是成立現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中心教研組，擔(dān)負(fù)全縣中小學(xué)教師的教研及技術(shù)指導(dǎo)工作，并深入各學(xué)校，對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備及與學(xué)科教學(xué)整合情況進(jìn)行督導(dǎo)。二是組成“電教骨干教師講師團(tuán)，開(kāi)展送教進(jìn)校園”活動(dòng)。利用節(jié)假日采取上公開(kāi)課、示范課、觀摩課的形式，對(duì)中小學(xué)教師，特別是19所并新裝備班班通的學(xué)校教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，同時(shí)，加大校本培訓(xùn)力度，強(qiáng)力推進(jìn)校本培訓(xùn)力爭(zhēng)一年內(nèi)，初中和城區(qū)小學(xué)100%的教師能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

5、配合省市，做好各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。

 

 

                                         ***縣電教館