大學(xué)生就業(yè)觀論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)觀論文范文

一、當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)價值觀上的存在的誤區(qū)

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，2014年全國高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達727萬人。這也是“2013年史上最難就業(yè)季”后迎來的就業(yè)嚴冬。大學(xué)生就業(yè)難的原因除了有國家層面的就業(yè)政策制度滯后、社會層面就業(yè)環(huán)境不理想的原因外，也和自身層面的就業(yè)價值觀不無聯(lián)系。簡單地說，“大學(xué)生就業(yè)觀是大學(xué)生對就業(yè)目的、意義、方式、空間諸方面的根本看法和態(tài)度”[丁永剛.現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)觀存在的誤區(qū)及引導(dǎo)政策[J]青海社會科學(xué),2008(05)]當(dāng)前，大學(xué)生在就業(yè)價值觀上存在著一些誤區(qū)。當(dāng)然，這種誤區(qū)不單是就大學(xué)生自身角度而言的，而是就國家層面和社會需要而言，體現(xiàn)的是社會對大學(xué)生就業(yè)的理想期待和大學(xué)生就業(yè)的實際選擇之間的差距。大學(xué)生就業(yè)觀當(dāng)中的誤區(qū)集中體現(xiàn)在三個方面：第一,就業(yè)價值目標(biāo)偏高，不切實際。當(dāng)代大學(xué)生大多看重物質(zhì)條件和經(jīng)濟利益,很多大學(xué)生向往發(fā)達地區(qū)高層次、高薪酬、高地位的工作。不太愿意去農(nóng)村和艱苦地區(qū)就業(yè)。就因為這一誤區(qū)導(dǎo)致高校畢業(yè)生高度集中在大城市、熱門行業(yè)。表現(xiàn)為農(nóng)村大學(xué)生向城市的集中、中西部畢業(yè)生向東部沿海地區(qū)的集中、大學(xué)生向少數(shù)行業(yè)的集中。中小城市難以吸引和留得下人才，從而引起人才的浪費和人才的高消費問題。事實上，人都有避害趨利的本能，我們不能一味地責(zé)怪大學(xué)生不能吃苦不到西部不到基層艱苦地方就業(yè)，如果我們的西部、基層也有和東部和沿海城市有著一樣的社會保障，一樣的發(fā)展空間等享受著相同的公共服務(wù)。這種人才高度集中的現(xiàn)象就會得到緩解。第二，受當(dāng)前社會普遍的就業(yè)觀的影響,大學(xué)生們都熱衷于考各種資格證、考研、社會實踐等，讀書學(xué)習(xí)變得很功利化。許多同學(xué)入校后很難靜下心來認認真真地讀一本書。很難靜下心來思考國家、社會、個人的關(guān)系，也就很難把個人前途發(fā)展與祖國發(fā)展的命運、社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)聯(lián)系起來。一定程度上導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的功利性和浮躁心態(tài)。誠然，我國實行大學(xué)教育收費之后,大學(xué)生接受高等教育的行為雖然具有投資色彩,但遠遠要高于經(jīng)濟行為本身。從現(xiàn)有的高校收費水平來看,一個大學(xué)生接受本科教育所付的個人成本在全部投入中只占25%左右。[柴效武.高校學(xué)費制度研究[M].北京:經(jīng)濟管理出版社2003年8月版:149.]其余還是由政府負擔(dān)。因此，目前的高等教育在性質(zhì)上仍然是國家公共服務(wù)的一部分。因此，高等教育的目的不僅僅是實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)這么簡單。大學(xué)生們的就業(yè)價值上有著理性化的價值標(biāo)準(zhǔn)和功利性的價值標(biāo)準(zhǔn)并存的矛盾性，在面臨奉獻與索取、個人與集體等價值取向時不知所措。大多數(shù)同學(xué)選擇利己的基礎(chǔ)上利他的價值標(biāo)準(zhǔn)，這種公私兼顧的價值使大學(xué)生自覺或不自覺地關(guān)心國家社會發(fā)展，具備著對國家社會的共同責(zé)任感。但是市場經(jīng)濟的沖擊尤其是社會功利思想更是強烈地刺激著大學(xué)生的神經(jīng)，一定程度上扭曲了他們的價值目標(biāo)，他們在激烈的競爭面前越來越看重工作帶來的財富增長、工作體面帶來的榮耀，過分強調(diào)自我價值的實現(xiàn)，從而功利化色彩過濃，在一次次的追求自我成功的過程中忽略了自身的社會責(zé)任這種就業(yè)觀帶來的急功近利和浮躁，長此以處，將不利于我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展。第三,大學(xué)生就業(yè)價值標(biāo)準(zhǔn)的多重新和矛盾性。一是對原有分配體制的留戀，隨著就業(yè)市場的完善，大學(xué)生可以通過各種途徑來找工作，大多數(shù)同學(xué)都能夠積極主動去發(fā)現(xiàn)就業(yè)機會,敢于面對競爭,精心準(zhǔn)備,去把握就業(yè)機會，但也有少數(shù)同學(xué)存在等、靠、要的思想，對于自己主動就業(yè)不抱信心，或者就業(yè)期望過高，從而錯失良機；二是不少大學(xué)生存在簡歷作假、學(xué)歷作假現(xiàn)象，暴露出的不講誠信、投機取巧，隨意毀約，就業(yè)道德缺失，誠信意識淡??；三是依靠托關(guān)系等不公平競爭的方式就業(yè)。由于我國現(xiàn)行體制使得整體的就業(yè)市場不夠公平、公正，社會上大興關(guān)系風(fēng)、拼爹風(fēng)，靠關(guān)系走后門成為就業(yè)找工作的第一要素，這就客觀地導(dǎo)致許多大學(xué)生就業(yè)心里的不平與扭曲，他們不再注重自身的努力和提高，而是將就業(yè)價值的實現(xiàn)寄托于家長和金錢和各種關(guān)系，造成極為錯誤的就業(yè)取向和行為。因此，大學(xué)生種種復(fù)雜心態(tài)及行為影響社會公平,不利于公平競爭。

二、把社會主義核心價值觀準(zhǔn)則融入在就業(yè)指導(dǎo)課中，培養(yǎng)大學(xué)生良好的就業(yè)價值觀

針對這些誤區(qū),我們高校就業(yè)指導(dǎo)課老師要對學(xué)生進行要就業(yè)觀的引導(dǎo)，具體就是要進行社會主義核心價值觀的正面引導(dǎo)。首先,國家層面，社會主義核心價值觀“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧”，這是從國家層面提出的我國社會發(fā)展最根本的發(fā)展目標(biāo)。第一，國家方面要加強宏觀調(diào)控。一方面要保持經(jīng)濟穩(wěn)定增長，繼續(xù)擴大就業(yè)。調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，要加大第三產(chǎn)業(yè)的宏觀調(diào)控力度，增加更多的服務(wù)行業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。二是國家和社會都要鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),增加就業(yè)崗位緩解就業(yè)壓力。第二,要創(chuàng)建規(guī)范的就業(yè)市場，實現(xiàn)文明和諧的就業(yè)競爭理念。國家層面通過統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，縮小區(qū)域差距，縮小行業(yè)差距等措施逐步改變社會發(fā)展中的不公平現(xiàn)象。同時，國家應(yīng)當(dāng)強化對企業(yè)、事業(yè)單位的各種招聘的規(guī)范，強化用工監(jiān)察，切實消除就業(yè)市場上的不規(guī)范、不正當(dāng)行為。通過完善就業(yè)立法，規(guī)范招聘程序，使過程公開透明，接受社會的監(jiān)督，扭轉(zhuǎn)就業(yè)市場的不公平現(xiàn)象。第三，要構(gòu)建完善的就業(yè)保障機制，構(gòu)建能夠保護以不同就業(yè)方式就業(yè)的勞動者的社會安全網(wǎng)絡(luò)，從根本上消除大學(xué)生的后顧之憂所謂。社會保障實質(zhì)上是是用經(jīng)濟手段來解決社會問題進而達到特定的政治目標(biāo)的重大制度安排。其次，社會層面倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，構(gòu)建公平公正的就業(yè)環(huán)境。第一，完善勞動就業(yè)制度，消除就業(yè)歧視的障礙，營造良好氛圍，引導(dǎo)用人單位建立科學(xué)合理的人才觀；改革開放以夠我們國家采取了尊重知識、尊重人才的就業(yè)政策，對于促進人才的成長起到了重要的作用。但隨著社會的發(fā)展，如今社會尊重知識與人才卻被在很大程度上被告異化成了唯學(xué)歷論英雄，自主用人也被被異化成了用人單位隨意設(shè)置用人標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)歷崇拜和就業(yè)歧視都與國家提出的積極就業(yè)政策相悖。第二，國家在規(guī)范用人制度方面采取了措施后，在全社會要形成一種讓有真才實學(xué)的人才脫穎而出的公平競爭的就業(yè)環(huán)境，要讓走后門、靠關(guān)系的傳統(tǒng)思維和行為無用武之地。這樣才會對大學(xué)生形成正確的導(dǎo)向，大學(xué)生才會意識到學(xué)好本領(lǐng)才是王道，投機取巧是不足取的行為。第三，全社會要廣泛樹立就業(yè)服務(wù)意識，暢通各種渠道，服務(wù)學(xué)生。完善高校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，要幫助貧困大學(xué)生就業(yè)。再次，學(xué)生個體層面，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。加強職業(yè)道德教育。主席在2014年北京大學(xué)師生座談會上的講話，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀。

作者：李定坤 李曉雨 單位：湖南科技學(xué)院

第2篇：大學(xué)生就業(yè)觀論文范文

目前人力資源服務(wù)中心的大學(xué)生檔案管理存在以下幾個問題，首先是大學(xué)生畢業(yè)后對檔案的認識不足，他們不知道檔案在未來的職業(yè)生涯中的作用，缺乏對檔案的重視。目前的情況是大學(xué)擴招，大學(xué)不在是培養(yǎng)精英的機構(gòu)，而是普通人接受高等教育的機構(gòu)。大學(xué)畢業(yè)后就失業(yè)的現(xiàn)象比比皆是，他們有的自己創(chuàng)業(yè)，有的應(yīng)聘到給公有制和國有企業(yè)中，也有機關(guān)和事業(yè)單位的，但是這一部分是非常少的。這部分人的檔案會隨著工資關(guān)系而轉(zhuǎn)移到工作的單位及主管部門，而那些應(yīng)聘到非公有制企業(yè)和自己創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，他們的檔案就可有可無，因為目前一些私有企業(yè)招聘員工不要檔案，只要應(yīng)聘者提供簡歷，這就使得大部分人的簡歷虛設(shè)，所以也導(dǎo)致很多人對檔案的忽視，認為沒有也一樣。有的是在畢業(yè)后由學(xué)校直接轉(zhuǎn)到了人力資源服務(wù)中心，長期無人問津，無名檔案和無人索要的檔案有很多很多。同時，檔案保管每年也收費，這也是導(dǎo)致檔案無人要的一個原因。既然檔案沒有，那么還要花錢找個地方保管，根本不值，這是檔案無人問津的原因。面對這樣的情況，人力資源服務(wù)中心的工作人員要通過創(chuàng)新手段提高檔案保管的質(zhì)量。

二、樹立畢業(yè)生對檔案的重視理念

通過宣傳提高大學(xué)生畢業(yè)后對檔案的重視意識，將檔案和自己的人生經(jīng)歷聯(lián)系起來。重視檔案對自己職業(yè)生涯的影響，從而重視和保管好自己的學(xué)生檔案也就是后來的人事檔案。通過對社會宣傳，引起學(xué)生家長的重視，進而引起社會的廣泛重視。同時人力資源服務(wù)中心要樹立對學(xué)生的服務(wù)意識，通過檔案的保管掌握學(xué)生的就職方向，通過組織關(guān)系，給學(xué)生推薦相應(yīng)的工作崗位，在企業(yè)是學(xué)生之間，建立起一座橋梁和紐。通過這樣的實踐案例，提高學(xué)生對檔案保管后的結(jié)果有所期待，進而重視自己的檔案管理工作。

三、提高工作質(zhì)量和為學(xué)生服務(wù)的質(zhì)量

首先要樹立服務(wù)意識，為高校畢業(yè)生提供最為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，改變以往等靠的工作作風(fēng)，嚴格規(guī)范人才交流和檔案管理工作，為大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展提供幫助。簡化流程，為大學(xué)生提供高質(zhì)簡便的檔案保管工作，為大學(xué)生就業(yè)牽線搭橋。強化全體員工的服務(wù)意識。為畢業(yè)生服務(wù)就是為社會服務(wù)，就是為經(jīng)濟服務(wù)，就是為人才交流服務(wù)。樹立這樣的服務(wù)意識后，才能給大學(xué)畢業(yè)生提供最為合理和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。其次是強化管理，加強中心領(lǐng)導(dǎo)，中心以主要領(lǐng)導(dǎo)為首，積極踐行群眾路線，體現(xiàn)工作的透明度。強化對于工作人員的管理，在提高服務(wù)意識的同時，要強化工作人員的業(yè)務(wù)能力，對大學(xué)生的檔案建立和完善做好一切工作。實施責(zé)任制，將責(zé)任落實到人，各部門和個人都要對保管的檔案負責(zé)，出現(xiàn)問題追究相關(guān)人的責(zé)任。

再次是提高檔案管理信息化水平，在計算機技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人才交流中要進一步提高中心檔案管理信息化水平，方便畢業(yè)生對檔案的查詢，運用VisualBasic構(gòu)建的管理系統(tǒng)，實現(xiàn)檔案的錄入、修改、查找、刪除、統(tǒng)計、查詢、預(yù)覽、編輯電子化。在畢業(yè)生檔案管理中也要實現(xiàn)搜集、完善、調(diào)轉(zhuǎn)、管理等信息化，建立數(shù)據(jù)庫，對學(xué)生的信息檢索實現(xiàn)自動化和信息化。從而提高對學(xué)生的服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

最后科學(xué)完善檔案的內(nèi)容。對畢業(yè)生的檔案管理不是目的，主要目的應(yīng)該是建立中心的人才庫，為學(xué)生的就業(yè)提供最好的幫助。在人才和企業(yè)之間做好媒介，為學(xué)生就業(yè)搭橋。做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，不僅是為經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻，更主要的是為家庭接觸負擔(dān)，為社會穩(wěn)定哦和諧做出貢獻。所以工作人員要認真整理和完善畢業(yè)生的檔案工作。對畢業(yè)生的信息資料全面熟悉，比如將學(xué)籍、行為表現(xiàn)和身體素質(zhì)等檔案材料進行完善，以表格的形式整理出來，豐富畢業(yè)生推薦材料的內(nèi)容，為畢業(yè)生聯(lián)系工作提供一套客觀、全面反映學(xué)生德、智、體、美諸方面情況的綜合推薦材料，而且這樣也便于檢索學(xué)生的資料，以便學(xué)生在新的就業(yè)形勢下公平競爭，自立擇業(yè)。

第3篇：大學(xué)生就業(yè)觀論文范文

關(guān)鍵詞：金融危機；貧困女大學(xué)生；就業(yè)價值觀

一、當(dāng)前金融危機對就業(yè)情況的影響

由于世界經(jīng)濟危機影響，導(dǎo)致大量企業(yè)招聘需求疲軟，證券、銀行、保險、期貨、房地產(chǎn)等行業(yè)招聘崗位數(shù)相比往年大幅縮水。阿迪達斯中華區(qū)人力資源負責(zé)人表示，面向畢業(yè)生的招聘是一種長線投資，公司不會減少類似宣講會的場次，但金融危機確實會對招聘計劃有影響，2009年公司會減少招聘的人數(shù)。蘇寧電器有關(guān)負責(zé)人則表示，蘇寧目前已經(jīng)不是成長期，所以招聘重點已經(jīng)不是數(shù)量而在于保證質(zhì)量。往年公司會在北京和外省市開多場宣講會但2009年只保留北京的一場宣講。

中華英才網(wǎng)人力資源專家歐陽暉表示，大學(xué)生就業(yè)難已不是一個新問題。中國社會科學(xué)院的2008年《社會藍皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。從目前高校對大學(xué)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計看，和去年同期相比，2009年大學(xué)生就業(yè)比率有所下降。2009年，全球金融危機帶來的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量又創(chuàng)新高，就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。對于有經(jīng)驗、有資歷的職場前輩也許不構(gòu)成太大的威脅，多年積累的工作經(jīng)驗和人脈，使得他們另謀出路的難度相對不高，而對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，他們的就業(yè)可能就難了。

二、在當(dāng)前社會背景下，貧困女大學(xué)生就業(yè)更難

面對當(dāng)前的金融危機和經(jīng)濟形勢不好的情況下，就業(yè)成了國民經(jīng)濟發(fā)展的一大難題，尤其是對就業(yè)期望很高的貧困女大學(xué)生來說更是難上加難了。隨著20世紀(jì)90年代高校的擴招，近年來，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題引起社會各界的廣泛關(guān)注。但就在社會積極為解決大學(xué)生就業(yè)問題建言獻策之時，貧困女大學(xué)生群體的特殊困難卻沒有得到相應(yīng)的關(guān)注。中國扶貧基金會“新長城”項目的《中國貧困女大學(xué)生調(diào)研報告》指出，社會用工方面存在性別歧視，貧困女大學(xué)生畢業(yè)后去找工作，很多用人單位將其拒之門外。調(diào)查表明，許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或者“在同等條件下男生優(yōu)先”；在同等條件下，男生簽約率明顯高出女生8個百分點。南開大學(xué)人口與發(fā)展研究所在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生和研究生求職、應(yīng)聘中，超過半數(shù)的招聘單位提出“只要男性”的要求，甚至一些國家政府部門、銀行、高校、醫(yī)院、報社及國有大中型企業(yè)也在招聘條件中明確提出“只要男生”，使具備同樣應(yīng)聘條件的女生失去競爭機會。

有些單位考慮到女．陛的生理特點，認為雇用女大學(xué)生會增加其社會成本，不利于其提高效益。受“男強女弱”觀念的影響，用人單位對女大學(xué)生存在著“競爭意識、綜合素質(zhì)、能力等方面低于男生”的偏見，認為女大學(xué)生的工作意識、工作能力、社會接觸面等方面都與男生有一定的差距。女大學(xué)生工作幾年后，又要面臨結(jié)婚、生育、撫養(yǎng)子女等現(xiàn)實問題，在該崗位上帶來了斷層的可能性。由于社會保障制度的欠缺，女性在這些期間的工資和福利還必須由用人單位來承擔(dān)，這樣就大大增加了用人單位的生產(chǎn)成本，影響效益，這是單位所不能接受的。這種認識的偏差，嚴重地影響了女大學(xué)生的就業(yè)，尤其是存在經(jīng)濟困難的女大學(xué)生更是容易受其影響。

由北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心組織的，對農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)狀況的一項調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生就業(yè)情況不好和非常不好的共占90．8％，大學(xué)生群體對來自農(nóng)村的女大學(xué)生就業(yè)形勢普遍不樂觀。根據(jù)該項調(diào)查，影響女大學(xué)生就業(yè)的因素排名依次是專業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國家政策，家庭出身成為影響女大學(xué)生就業(yè)的第四大因素。對于貧困女大學(xué)生而言，家庭貧困和身為女性的雙重壓力使其在激烈的就業(yè)競爭中明顯處于劣勢，與其他學(xué)生相比，她們更渴望早日獲得一份理想的工作以改變自身境遇，為社會貢獻一份光與熱。期望與現(xiàn)實之間的落差造就了貧困女大學(xué)生這樣一個邊緣化的就業(yè)群體，她們的就業(yè)價值取向問題應(yīng)引起人們的高度重視。

三、貧困女大學(xué)生要有正確的就業(yè)價值取向，選擇多條就業(yè)路徑

找工作要有正確的價值取向，不能以想象面對現(xiàn)實出現(xiàn)的情況。如今的經(jīng)濟危機形勢對找工作造成了一定的影響，工作比以往更難找，尤其對女大學(xué)生來說更是難上加難。針對這種情況，應(yīng)該采取以下的措施：

第一，貧困女大學(xué)生自入學(xué)之日起就應(yīng)該明確自身職業(yè)定位，尋找適合自己的職業(yè)，結(jié)合自身的實際情況制定恰當(dāng)?shù)墓ぷ黝A(yù)期，不要高估或者低估自身的競爭力，合理調(diào)整就業(yè)期望值。學(xué)校應(yīng)加強對畢業(yè)生的就業(yè)觀念的正確引導(dǎo)，使其能正確地認識到自身的綜合素質(zhì)，從而樹立較為符合社會需求的就業(yè)期望值。由于貧困大學(xué)生在某個特定的環(huán)境中會由于背負著家庭的殷切期望，而為自己定下了一個比較高的就業(yè)期望層次，這必須要根據(jù)自身的綜合素質(zhì)而定。大多數(shù)貧困大學(xué)生的初次就業(yè)會挑選一些經(jīng)濟狀況比較優(yōu)裕的單位，且其預(yù)期的薪金期望值都超過了自身的綜合素質(zhì)要求，造成就業(yè)失敗。:

第二，建立健全貧困女大學(xué)生的畢業(yè)服務(wù)機構(gòu)，不斷提高其就業(yè)質(zhì)量和水平。特別是面對貧困女大學(xué)生對就業(yè)競爭存在的恐懼和自卑心理、虛榮心、就業(yè)成本難以負擔(dān)等問題，應(yīng)健全心理輔導(dǎo)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心等機構(gòu)，明確職責(zé)，分工協(xié)作，完善就業(yè)幫扶機制。整合政府、高校和用人單位的力量，建立專門針對貧困女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，強化她們的競爭意識，幫助其正確對待就業(yè)過程中遇到的問題，緩解就業(yè)壓力。

第4篇：大學(xué)生就業(yè)觀論文范文

Abstract： In the course of building a socialist harmonious society in China， the employment of college students actually is the very serious and important issue concerning people's livelihood， and the key to solve the employment problem lies in changing the concept of elite consciousness in employment. Students' employment outlook can not keep up with the pace of the times and can not adapt to the social and economic development， which is one of the main reasons for the difficult employment. In the context of building a harmonious society， the paper analyzes the status of contemporary college students' employment outlook， identifies the problems， explores the causes， and then proposes countermeasures.

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；大眾教育；就業(yè)觀念

Key words： college students；public education；concept of employment

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）29-0270-02

0 引言

當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)形勢隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展發(fā)生了巨大的變化。盤點過去的2013年，“史上最難就業(yè)季”是一個出現(xiàn)頻率頗高的關(guān)鍵詞。教育部公布的2013年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達699萬，是建國以來高校畢業(yè)生最多的一年。而來自用人一方的數(shù)字顯示，招聘崗位與往年相比下降約15%。這一增一減，使得2013年的就業(yè)形勢變得異常嚴峻。

而就在2013年的699萬高校畢業(yè)生還沒有全部落實工作的同時，2014年的幾百萬畢業(yè)生就已經(jīng)提早涌入了就業(yè)市場。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)較去年將再增28萬，達到727萬，再創(chuàng)歷史新高。在社會轉(zhuǎn)型時期，高校的擴招等一系列政策變化使得畢業(yè)生的競爭壓力逐年增大，這樣的就業(yè)形勢就決定了當(dāng)代大學(xué)生必須盡快調(diào)整就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

1 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢

21世紀(jì)上半葉我國開始了高校學(xué)生擴招的工作，這一舉措在很大程度上解決了學(xué)生上學(xué)難的問題，可是在十幾年后的現(xiàn)在，大批量的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，造成人才市場供大于求的局面。

從官方統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，2012年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達680萬，而2013年達到699萬，2014年更是突破了700萬，達到727萬，是建國以來大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。而云南省2014年應(yīng)屆高校畢業(yè)生達15.5萬人，比去年增加約1.7萬人。

如今的現(xiàn)實情況是，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)呈跳躍性增長，人數(shù)的增加導(dǎo)致大學(xué)生這一高素質(zhì)群體的就業(yè)已經(jīng)不再是上世紀(jì)精英教育的包分配制度，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)得到國家高度重視。

2 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

高等教育的大眾化，讓越來越多的適齡人群有機會到高等學(xué)府進行學(xué)習(xí)和深造，為國家儲備了更多的優(yōu)秀人才。但同時也給大學(xué)生就業(yè)帶來諸多困擾和問題，其中以大學(xué)生在擇業(yè)時其就業(yè)觀的滯后影響其就業(yè)尤為突出。

2.1 對大眾化教育現(xiàn)狀認識不到位 在對云南財經(jīng)大學(xué)各年級學(xué)生的問卷調(diào)查中，從對問題“大學(xué)生擇業(yè)時的標(biāo)準(zhǔn)”的回答可以看出，有49%的大學(xué)生選擇“工資、福利好”，有23%的大學(xué)生選擇了“自己的興趣愛好”，只有14%的大學(xué)生選擇“符合自己的專業(yè)”。說明當(dāng)前有部分大學(xué)生，已經(jīng)把自己融入到現(xiàn)實社會中，反映出部分大學(xué)生對大眾化教育就業(yè)觀的認可。但是，仍有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生對大眾化教育認識不到位，大眾化教育就業(yè)觀還處于比較淡薄的階段。這就要求大學(xué)生在這樣的現(xiàn)實條件下摘下頭上的“精英”高帽，真正把自己當(dāng)成普通勞動者，主動投身到市場經(jīng)濟的大潮中參加就業(yè)。如圖1所示。

2.2 缺乏對基層服務(wù)的奉獻精神 近年來，國家為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，幫助大學(xué)生及時就業(yè)，先后推出了“志愿服務(wù)西部計劃”、“大學(xué)生村官”、“特崗教師”等鼓勵大學(xué)生投身基層建設(shè)基層的政策，但卻收效勝微，部分大學(xué)生愿意選擇到基層工作并不是發(fā)自內(nèi)心的，而是因為無路可走。通過問卷調(diào)查，云南財經(jīng)大學(xué)有43%的學(xué)生不愿意到基層工作。

2.3 大學(xué)生存在對就業(yè)競爭的恐懼 如今，各大高校都涌現(xiàn)出一波又一波的考研熱潮，然而，這些考研的大學(xué)生并不是為了投身教育科研而考研，而是因為面對巨大的就業(yè)壓力，無奈的選擇了加入考研的隊伍，以逃避就業(yè)壓力，把考研當(dāng)成了“避風(fēng)港”。

在調(diào)查問卷中，對 “在當(dāng)前就業(yè)難的環(huán)境下，你會做何種就業(yè)選擇？”的調(diào)查統(tǒng)計分析顯示，云南財經(jīng)大學(xué)有 29%的學(xué)生選擇“先考研延緩就業(yè)”，這些人中當(dāng)然也有不是為了做學(xué)問而考研的。而有34%的學(xué)生在就業(yè)選擇中，選擇了考公務(wù)員，但是真正考上的卻微乎其微。就業(yè)形勢的嚴峻，使一些大學(xué)生選擇了逃避工作，說明大學(xué)生對就業(yè)競爭存在一定程度的恐懼，不敢面對現(xiàn)實帶來的壓力。

3 大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題及原因分析

大學(xué)生的就業(yè)觀念隨著市場經(jīng)濟體制的完善和大眾化教育的發(fā)展也在發(fā)生變化。然而，觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事情。在我國進入高等教育大眾化的初級階段，大學(xué)生的就業(yè)觀念正處于一個轉(zhuǎn)型期，必然存在著一些問題，而這些問題成為這一時期影響其就業(yè)的主要原因

之一。

3.1 缺少明晰的就業(yè)自我認識，就業(yè)意識模糊 根據(jù)問卷調(diào)查分析，很多大學(xué)生在校期間，不明白自己所學(xué)與將來職業(yè)發(fā)展存在怎樣的聯(lián)系，不了解自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，甚至對個人的能力和性格，都沒有一個明確的認識。因而沒有對自己的未來發(fā)展進行定位，沒有對自己的職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，更沒有對自身做過全面的分析與

評價。

3.2 無法擺脫精英意識，就業(yè)期望值過高 高等教育隨著高校的不斷擴招已經(jīng)由精英教育階段進入大眾化教育階段。這就要求大學(xué)生擺脫精英意識，降低就業(yè)期望值，到大眾化的普通勞動者的崗位上去工作，不僅大學(xué)生的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變不過來，連學(xué)校家長社會輿論環(huán)境都不能一時轉(zhuǎn)變過來；而且由于高等教育的投資較大，大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)價值取向上趨向收入高待遇好的大城市工作，不愿去小單位小城市工作。

3.3 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“貨幣化”“穩(wěn)定化” 金錢至上觀念的升溫使大學(xué)生在擇業(yè)時，價值觀出現(xiàn)了扭曲，簡單的將工作的選擇“貨幣化”。大學(xué)生的普遍心理是希望找到一份高收入的工作，但是單純的將職業(yè)物化為一定收入，必然會給用人單位造成一種唯利是圖的印象。而以經(jīng)濟收入和待遇作為擇業(yè)唯一的或最重要的標(biāo)準(zhǔn)，會導(dǎo)致畢業(yè)生在擇業(yè)時搖擺不定，最后只會到處碰壁。

3.4 缺乏開拓精神，創(chuàng)業(yè)意識不強 如今面臨日益嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為開辟大學(xué)生就業(yè)途徑的有效方式。在我國的各項調(diào)查中顯示，大部分的大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的愿望，但在實際參與創(chuàng)業(yè)活動中，真正做到自主創(chuàng)業(yè)的卻很少。大學(xué)生在畢業(yè)后首要選擇的就是就業(yè)，其次是考研和出國，選擇獨立創(chuàng)業(yè)的人寥寥無幾。

這說明大學(xué)生在實現(xiàn)自我價值的同時，對于創(chuàng)業(yè)卻保持著一種觀望態(tài)度，缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，更不愿意承受創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險，缺乏開拓精神。

4 轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀的對策與建議

大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀，能夠在充分考慮社會的需求狀況，社會的就業(yè)形勢后，再結(jié)合自身的特點、職業(yè)發(fā)展前景和需要，能夠在一定時期內(nèi)社會所能提供的崗位中選擇最適合發(fā)揮自己能力和特長的職業(yè)和職位。

4.1 制定職業(yè)規(guī)劃，明確就業(yè)目的 大學(xué)生要制定好自己的職業(yè)人生規(guī)劃，使職業(yè)目標(biāo)更加明確具體。目標(biāo)規(guī)劃者可以通過認真分析自己，針對個人職業(yè)規(guī)劃來逐一尋找與自身發(fā)展相吻合的職業(yè)，這樣有了明確的方向，人生才會有巨大的動力。所以，只有制定合理的職業(yè)配置和規(guī)劃選擇，才能使大學(xué)生的人生價值和意義得到實現(xiàn)。

4.2 樹立多層次、多渠道的就業(yè)理念 市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，既為大學(xué)生提供了許多生存和發(fā)展機會，也帶來了各種問題。大學(xué)生進行擇業(yè)時，要學(xué)會靈活就業(yè)，淡化在政府機關(guān)和國有企業(yè)端“鐵飯碗”吃“皇糧”的觀念，不斷拓寬就業(yè)視野和就業(yè)渠道，到中西部、民營企業(yè)、中小企業(yè)去，以實現(xiàn)多種就業(yè)渠道，使大學(xué)生做到充分的多層次

就業(yè)。

4.3 強化自主創(chuàng)業(yè)觀念 隨著就業(yè)壓力的不斷增大，許多有想法的大學(xué)生會選擇創(chuàng)業(yè)。成功的創(chuàng)業(yè)活動，可以在解決自己就業(yè)的同時吸收更多的人就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，而且可以鍛煉大學(xué)生各方面的能力，增加社會經(jīng)驗。

通過各種渠道樹立新的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望，開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能，打消他們的創(chuàng)業(yè)恐懼，為他們的創(chuàng)業(yè)提供高質(zhì)和高效的幫助，促進大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。

4.4 調(diào)整職業(yè)預(yù)期，改變就業(yè)心態(tài) 大學(xué)生活即將結(jié)束，要面對現(xiàn)實，充滿信心，要調(diào)整就業(yè)理想和價值取向，降低預(yù)期值，保持良好的職業(yè)心態(tài)。在求職過程中，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)客觀情況，調(diào)整自己的心態(tài)，要經(jīng)得起磨煉，冷靜的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，合理地調(diào)整就業(yè)期望值，擺正求職心態(tài)，只有這樣，大學(xué)生在就業(yè)時才能作出正確的抉擇，才有可能在自己的人生航程中找到自己的定位。

5 總結(jié)

在充分了解就業(yè)政策法規(guī)、廣泛收集就業(yè)信息、全面掌握就業(yè)渠道的基礎(chǔ)上，及時調(diào)整自己的職業(yè)方向和就業(yè)觀念，做好就業(yè)形勢的分析預(yù)測，進而制定出符合現(xiàn)實，自己滿意的個人擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，要提高學(xué)生適時調(diào)整自己職業(yè)理想和就業(yè)觀念的能力，拓寬就業(yè)視野，以正確的就業(yè)觀念指導(dǎo)就業(yè)選擇。因此，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈的情況下，高校大學(xué)生要想走出就業(yè)的困境，改變就業(yè)難的現(xiàn)狀，就必須摒棄傳統(tǒng)就業(yè)的思維定勢，糾正落后的就業(yè)觀念，樹立與高等教育大眾化相適應(yīng)的就業(yè)觀念，以全新的思維方式，開辟嶄新的就業(yè)渠道。

參考文獻：

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[5]張潤宏.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀問題研究[D].學(xué)位論文，2011.

第5篇：大學(xué)生就業(yè)觀論文范文

 

摘 要 近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場競爭日益激烈，而且，在大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加的情況下，大學(xué)生的就業(yè)壓力也逐年增大，因此，了解大學(xué)生的就業(yè)心理，采用有效的引導(dǎo)方式，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，確保大學(xué)生順利就業(yè)，成為促進我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定增長的重要途徑。本文通過簡要分析大學(xué)生就業(yè)心理的現(xiàn)狀以及其影響因素，指出改善大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀的有效對策，以期能夠為大學(xué)生的順利就業(yè)提供參考。

 

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)心理 現(xiàn)狀 因素 對策

 

目前，在市鼉赫日益激烈的情況下，大學(xué)生就業(yè)問題日益突出。①大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生的長遠發(fā)展，而且影響到我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。因此，在經(jīng)濟全球化進程不斷加快的新形勢下，了解大學(xué)生的就業(yè)心理，有效改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，及時緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，成為提高我國經(jīng)濟社會發(fā)展水平的必要途徑。

 

1大學(xué)生就業(yè)心理的現(xiàn)狀

 

1.1就業(yè)期望值較高

 

長期以來，大學(xué)生都被認為是精英人才，是天之驕子，因此，這種社會意識使得大學(xué)生具有強烈的心理優(yōu)勢，認為與社會青年相比，自己有文化、有知識，具有一定的競爭優(yōu)勢，所以其就業(yè)期望值很高。

 

1.2存在自卑心理

 

雖然與社會青年相比，大學(xué)生有文化、有知識，具有明顯的優(yōu)勢，但是其在求職過程中，很多大學(xué)生都深受打擊，由于缺乏工作經(jīng)驗、工作技能等，在就業(yè)過程中會遇到諸多不順，從而使得部分大學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。②這種自卑心理，造成大學(xué)生缺乏就業(yè)的信心，就業(yè)競爭力不足，進而影響到大學(xué)生的順利就業(yè)。

 

1.3具有從眾心理

 

在就業(yè)過程中，很多大學(xué)生沒有客觀分析自己的優(yōu)勢和劣勢，未能認真考慮自己的就業(yè)需求、就業(yè)方向以及適應(yīng)能力，盲目跟從其他同學(xué)的就業(yè)方向，從而給自己的長遠發(fā)展造成不利影響。

 

1.4具有焦慮心理

 

應(yīng)聘是就業(yè)中的一個重要環(huán)節(jié)，在應(yīng)聘過程中，一些大學(xué)生會出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒，從而影響到自己的表現(xiàn)，沒有給用人單位留下良好的印象。而且，在就業(yè)競爭中，一些大學(xué)生可能缺乏自信心，懷疑自己的能力，進而產(chǎn)生焦慮心理。③另外，一些大學(xué)生沒有明確的就業(yè)目標(biāo)，盲目參加招聘會、投簡歷，并且看到其他已經(jīng)順利簽約的同學(xué)，從而產(chǎn)生焦慮感。

 

1.5具有攀比心理

 

在就業(yè)過程中，一些大學(xué)生會有意或無意地與其他同學(xué)進行比較，例如，比薪資待遇、工作環(huán)境等，如果感覺自己找的工作沒有其他同學(xué)好，就會放棄自己的工作，這種攀比心理，給大學(xué)生的順利就業(yè)造成不良影響。

 

1.6具有依賴心理

 

目前，很多大學(xué)生在畢業(yè)后并不急于找工作，而是待在家里，讓父母幫忙找工作，希望父母能夠花錢、托關(guān)系幫助自己找到一份滿意的工作，甚至有部分大學(xué)生會讓父母幫自己投簡歷找工作，這種強烈的依賴心理，使得大學(xué)生的就業(yè)問題日益突出。

 

2影響大學(xué)生就業(yè)心理的主要因素

 

2.1就業(yè)形勢嚴峻

 

市場經(jīng)濟競爭日益激烈，使得大學(xué)生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，再加上，我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡、大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與市場需求不適應(yīng)等方面的影響，大學(xué)生就業(yè)問題制約了經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。④同時，在經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，高校擴招規(guī)模不斷增大，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加，而就業(yè)崗位有限，供需之間的矛盾致使大學(xué)生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢。

 

2.2就業(yè)觀念不合理

 

雖然在原則上學(xué)生能夠自主選擇專業(yè)，但是由于受到傳統(tǒng)的社會文化制度、就業(yè)形勢以及家庭壓力等因素的影響，許多大學(xué)生不能自由選擇自己所喜愛的專業(yè)，從而給大學(xué)生的就業(yè)造成一定的影響。⑤在家庭方面，許多父母可能會以工作穩(wěn)定、工作地點以及薪資情況等來要求大學(xué)生選擇工作，在社會方面，受到拜金主義、人情關(guān)系等不良影響，許多大學(xué)生過度重視薪資待遇、工作條件等，從而導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)觀念不合理。

 

2.3缺乏完善的就業(yè)保障體系

 

目前，由于受到戶口指標(biāo)、跨區(qū)域就業(yè)等政策的影響，許多大學(xué)生不能順利就業(yè)。⑥雖然國家已經(jīng)頒布一系列的政策來突破以往政策的限制，但是，由于各級地方政府的理解程度和貫徹程度不同，大學(xué)生的自由流動存在著諸多問題，進而導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)困難。

 

2.4自我認識不足

 

近年來，隨著高校擴招政策的實施，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐漸增加，以往的精英教育已經(jīng)逐漸成為大眾教育，而大學(xué)生也從過去的“天之驕子”淪為普通勞動者，但是，在實際就業(yè)過程中，許多大學(xué)生沒有清楚地意識到這種轉(zhuǎn)變，盲目高估自己的身價，過高期待就業(yè)條件，沒有正確定位就業(yè)方向，從而影響到自己的順利就業(yè)和長遠發(fā)展。

 

3改善大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀的有效對策

 

3.1制定完善的就業(yè)保障體系

 

就業(yè)問題是我國經(jīng)濟發(fā)展過程中首要解決的問題之一，因此，國家應(yīng)該根據(jù)目前的社會形勢，制定科學(xué)的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以促進經(jīng)濟的可持續(xù)健康發(fā)展。⑦政府應(yīng)該根據(jù)我國經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，制定科學(xué)的就業(yè)規(guī)劃，不斷增加就業(yè)崗位，以滿足大學(xué)生的就業(yè)需求。同時，政府應(yīng)該努力縮小地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距，不斷增強中西部城市、中小城市的吸引力，大力支持大學(xué)生到經(jīng)濟落后地區(qū)就業(yè)，以緩解經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)競爭壓力。另外，政府應(yīng)該制定完善的就業(yè)保障體系，嚴厲打擊虛假招聘信息，建立良好的就業(yè)環(huán)境，合理優(yōu)化配置人才資源，以實現(xiàn)經(jīng)濟健康發(fā)展。

 

3.2積極改革高校專業(yè)結(jié)構(gòu)

 

就業(yè)形勢與高校專業(yè)設(shè)置之間存在著緊密聯(lián)系，兩者之間的相互影響，會給經(jīng)濟發(fā)展造成很大的影響。因此，高校應(yīng)該積極與時俱進，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以提高教育的科學(xué)性和時代性。⑧在具體教學(xué)過程中，高校應(yīng)該立足于當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展形勢，結(jié)合自身的教學(xué)特色、大學(xué)生的發(fā)展需求等，合理O置專業(yè)，夯實大學(xué)生的理論基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會對實用型、高素質(zhì)人才的需求。

 

3.3引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

 

在高等教育逐漸普及的情況下，大學(xué)生應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，充分考慮就業(yè)形勢和發(fā)展需求，合理選擇職業(yè)，以實現(xiàn)自我的長遠發(fā)展。實踐能力較低，工作經(jīng)驗不足是影響大學(xué)生順利就業(yè)的重要因素，因此，在學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生應(yīng)該積極參與實踐活動，努力夯實自己的理論基礎(chǔ)，不斷提高自身的實踐能力，以增強自身的競爭力。同時，大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀，深入了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，正確認識社會和自我，準(zhǔn)確定位就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)，及時把握就業(yè)機會，以確保順利就業(yè)。

 

3.4大力鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

 

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的重要方式，因此，政府應(yīng)該制定專門的發(fā)展策略，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供支持，以減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力。⑨同時，大學(xué)生應(yīng)該改變就業(yè)觀念，努力克服依賴心理、自卑心理，樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識，不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，以實現(xiàn)靈活就業(yè)。

 

4總結(jié)

 

第6篇：大學(xué)生就業(yè)觀論文范文

論文摘要：隨著高校教育體制的改革，大眾化教育的普及，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，嚴峻的就業(yè)形勢使大學(xué)生就業(yè)問題變得更加復(fù)雜，特別是對貧困大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。如何進一步提升貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力，成為做好新時期大學(xué)生就業(yè)工作的關(guān)鍵。文章分析了新時期貧困大學(xué)生就業(yè)存在的問題，闡述了大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素，提出了提升貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的途徑。

隨著改革開放的深入進行和高等教育大眾化的不斷加速，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為一項現(xiàn)實而緊迫的社會問題，面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要性日益凸顯，特別是貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，其不僅直接關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)與高校的生存和發(fā)展，更直接關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展和和諧社會的構(gòu)建，運用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)，創(chuàng)新高校貧困生就業(yè)工作，提高貧困大學(xué)生的就業(yè)競爭力已經(jīng)成為亟待解決的重大理論和現(xiàn)實問題。

一、大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

1.大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場上，具有戰(zhàn)勝競爭對手、找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適應(yīng)工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的能力。

2.大學(xué)生就業(yè)競爭力的構(gòu)成要素

構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競爭力的要素包括知識結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、表達能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)。其中，知識結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。只有不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，求職者才會顯得“有內(nèi)涵”。心理素質(zhì)是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵。自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良機。

二、新時期影響貧困大學(xué)生就業(yè)問題分析

1.外在原因

（1）大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。由于近幾年的高校擴招，高校規(guī)模在短短幾年內(nèi)成倍增長，使越來越多的學(xué)生可以享受高等教育，高等教育不再是精英教育，大學(xué)生數(shù)量的增加，使大學(xué)生不再是稀缺人才，畢業(yè)生的質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的趨勢，大學(xué)生就業(yè)將會越來越難。2009年我國有611萬大學(xué)畢業(yè)生，比2008年增加52萬。此外，截止到2008年，尚有150萬已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生沒有找到工作，他們將和應(yīng)屆畢業(yè)生一起尋找就業(yè)機會，這使得大學(xué)生面臨著更加激烈的競爭。

（2）高校與社會供需結(jié)構(gòu)性矛盾加劇。我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性的特點，大學(xué)生就業(yè)受供求總量、制度架構(gòu)、個人就業(yè)意愿和行為、企業(yè)及其他用人單位的用人需求等眾多因素影響，而結(jié)構(gòu)性供需矛盾這一因素尤為突出，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。目前，盡管我國高校畢業(yè)生人數(shù)和待業(yè)大學(xué)生人數(shù)逐年遞增，出現(xiàn)了大學(xué)生找工作難現(xiàn)象，但與之相對，社會上很多用人單位卻招聘不到急需的人才，屢屢出現(xiàn)“有工作無人干、有崗位無人去”的怪現(xiàn)象。

2.內(nèi)在原因

（1）擇業(yè)觀念陳舊落后。很多大學(xué)畢業(yè)生認為大學(xué)畢業(yè)了就一定要去事業(yè)單位、行政機關(guān)，認為只有這樣才有依靠，對于所在工作城市的選擇也是存在著很大的誤區(qū)，大多數(shù)貧困生都有迫切改變家庭貧困落后狀況的需求，所以貧困生在選擇工作時，大多數(shù)學(xué)生認為要去沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，即使在一個小地方有再好的發(fā)展前途也不去。還有的學(xué)生家長對學(xué)生的影響是很大的，必須要找個離家很近的工作單位，方便了家長對學(xué)生的幫助，也助長了學(xué)生的依賴心理，缺乏面對困難的信心和勇氣，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的意識和精神。

（2）就業(yè)期望值過高。對于剛剛走出大學(xué)校門的畢業(yè)生來說，找到理想中的工作為最終目標(biāo)。有的大學(xué)畢業(yè)生認為自己在校成績優(yōu)異，很多貧困大學(xué)生在校期間有過勤工助學(xué)的工作經(jīng)驗，他們對自己的工作有著更高的期望和憧憬，他們希望一畢業(yè)就一定要找到一個非常好的單位，挑個容易做的事兒去干，還要工資高一點、待遇好一點，這只是一種美好的愿望而已。理想與現(xiàn)實的巨大差距，導(dǎo)致許多自命不凡的大學(xué)生在其他學(xué)生已經(jīng)紛紛就業(yè)的時候，還沒有找到合適的工作。一部分畢業(yè)生好高騖遠，理想與現(xiàn)實脫鉤，過高地估計自己，沒畢業(yè)之前總是認為自己干什么都行，但往往實際能力卻不盡人意。

（3）資源相對匱乏。貧困生經(jīng)濟的貧困使他們承擔(dān)了巨大的求學(xué)壓力，本應(yīng)該和其他學(xué)生一樣享有同等發(fā)展的機會，但在大學(xué)，除了經(jīng)濟條件外，貧困生還在許多方面無法和其他學(xué)生站在同一起跑線上。比如由于家庭條件的不同，貧困生基本上沒自己的興趣愛好，在英語運用能力、電腦操作、手機使用、人際交往等方面存在一定的不足，這些技能在現(xiàn)實的求職過程中都會發(fā)揮很大的作用，但這些技能的缺失又將使他們失去一些與同齡人競爭就業(yè)的機會。

（4）就業(yè)心理壓力大。大學(xué)生來自不同的地區(qū)和家庭，每個人的社會背景和家庭經(jīng)濟條件不一樣，貧困生由于各種因素的局限性導(dǎo)致綜合素質(zhì)低，從而在求職處于弱勢，又缺乏各方面鍛煉，興趣面窄，也無特長。一部分貧困生經(jīng)歷了家庭貧苦的磨練，深知自己身上的責(zé)任，變壓力為動力，在校期間表現(xiàn)積極樂觀，對前途充滿信心，愿意到基層、到邊遠地方去實現(xiàn)自己的人生價值和遠大理想；而另一部分貧困生則由于家庭貧寒，使他們存在消極自卑心理，因為沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)，沒有廣大的社會關(guān)系網(wǎng)，在學(xué)校也沒有尚佳的表現(xiàn)，在強大的就業(yè)壓力面前顯得那么力不從心，不能正確的看待就業(yè)競爭。

三、新時期提升貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的途徑

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值

大學(xué)生就業(yè)是一個社會問題。加強就業(yè)形勢與政策教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。學(xué)校應(yīng)該通過各種形式，有針對性地進行就業(yè)政策的宣講和就業(yè)形勢的教育，引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀；開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課，向貧困生們講清當(dāng)前面臨的嚴峻就業(yè)形勢以及原因，讓學(xué)生學(xué)會如何就業(yè)，掌握技巧；引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)地區(qū)多元化的思想觀念，教育貧困生正確為自己定位，不能夠好高騖遠，要擺脫就業(yè)一定要在大城市的思想，應(yīng)該選擇最適合自己的，能夠發(fā)揮專業(yè)特長的工作崗位，到祖國最需要的地方去，以平和的心態(tài)面對低工資及各類基層工作，引導(dǎo)并鼓勵貧困學(xué)生先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念。

2.堅定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

在就業(yè)競爭激烈的情況下，仍然有大部分學(xué)生通過自己的努力找到理想中的工作，這部分學(xué)生都能擺正心態(tài)，正確的給自己定位，并且始終認為只有德才兼?zhèn)洳艜诩ち业母偁幹辛⒆?，事實也充分證明了這一點。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，讓自己有更多的選擇機會。比方說，面臨畢業(yè)，可以選擇考研究生、考取國家公務(wù)員、參加事業(yè)單位考試、考取雙學(xué)位、還可以出國深造等等，同時也可響應(yīng)國家號召，報名參軍報效祖國，到最需要大學(xué)生的基層、農(nóng)村和西部去，當(dāng)村官，還可以自主創(chuàng)業(yè)等等。只要改變就業(yè)觀念，就業(yè)崗位就在眼前。

3.培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高求職競爭力

隨著知識經(jīng)濟的到來，用人單位在招聘的時候，除了觀察大學(xué)生的在校表現(xiàn)外，也會看學(xué)生的綜合素質(zhì)，僅靠單一的專業(yè)知識已經(jīng)不能適應(yīng)社會對大學(xué)畢業(yè)生的要求，大學(xué)生要成為既懂專業(yè)基礎(chǔ)知識又通覽各方面知識的復(fù)合人才。因此，貧困生在校期間要認真學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，積極參與各類校園文化活動，培養(yǎng)自身綜合能力，如語言表達能力、溝通交流能力、團結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力等各方面的能力。

4.加強就業(yè)心理素質(zhì)教育，破除心理障礙，提高就業(yè)競爭力

首先，根據(jù)貧困大學(xué)生的種種心態(tài)，結(jié)合他們的思想實際和接受能力，給予正確的引導(dǎo)，針對因就業(yè)方式改變、就業(yè)競爭激烈而給學(xué)生帶來的壓力、憂慮、恐懼等情緒，通過談話等形式的交流和溝通，及時關(guān)注他們的心理動態(tài)，要幫助他們做好心理疏導(dǎo)，建立克服困難的勇氣、提升抗挫折的能力。其次，教會學(xué)生如何對待壓力，讓他們明白壓力并非來自外部環(huán)境，而是自己施加給自己的，要學(xué)會控制自己的壓力，以壓力激勵自己去積極進行就業(yè)選擇，以積極健康的心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。

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[5]思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)工作中的迫切性[EB/OL].lunwenda.com.

第7篇：大學(xué)生就業(yè)觀論文范文

論文摘要：隨著我國高校大學(xué)生就業(yè)體制改革的不斷深入，大學(xué)生自主擇業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)的重要渠道。本文結(jié)合工作實際，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀、存在的主要問題、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容以及就業(yè)指導(dǎo)的方法等方面進行了探索與思考。

一、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵及高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的主要問題

就業(yè)的涵義是對社會放出有益貢獻的有償勞動，而就業(yè)指導(dǎo)也稱求職擇業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)輔導(dǎo)，現(xiàn)代高等教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作更要“以學(xué)生為本”，從學(xué)生發(fā)展的實際情況出發(fā)，為學(xué)生提供廣泛的、系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，幫助其找到適合自己發(fā)展的職業(yè)之路。開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是為了幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點和社會職業(yè)需求，選擇并確定有利于發(fā)揮個人才能和實現(xiàn)個人理想的職業(yè)，幫助大學(xué)生按照國家就業(yè)政策的導(dǎo)向，及時落實就業(yè)單位。正確實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。這樣才能使學(xué)生獲得選擇職業(yè)的技能及應(yīng)對職場變化的能力。

目前從中央到地方各級政府。各級教育管理部門及各高等學(xué)校都對就業(yè)問題給予了高度的重視，許多高校也將就業(yè)指導(dǎo)工作列入高校常規(guī)工作。但是無論從滿足學(xué)生需要、就業(yè)指導(dǎo)工作范圍或是工作效果上來講都并不理想，沒有達到社會和大學(xué)生們所期望的要求，筆者認為主要有下列幾個原因：一是高校對就業(yè)指導(dǎo)工作尚重視不夠，對就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性認識不足，沒有將就業(yè)指導(dǎo)的重要工作內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評和幫助實施納入自己的工作范圍；二是高校從事就業(yè)指導(dǎo)的工作隊伍建設(shè)相對薄弱，就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍不穩(wěn)定，人員未達到專業(yè)化、職業(yè)化程度，很難有固定的時間和精力經(jīng)常性開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作；三是高校進行就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容有局限性，開展就業(yè)指導(dǎo)的手段和工具匱乏。雖然開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但就業(yè)指導(dǎo)的課時少，內(nèi)容和形式比較單一，流于形式，沒有形成系統(tǒng)化、科學(xué)化、靛范化。

二、對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點思考

1．更新就業(yè)指導(dǎo)工作觀念，強化服務(wù)意識，加強思想教育，提高就業(yè)指導(dǎo)水平就業(yè)指導(dǎo)工作人員要轉(zhuǎn)變觀念，宣傳和提倡與時俱進的就業(yè)觀念。觀念可以變成生產(chǎn)力，觀念也可以變成就業(yè)率。進一步增強為大學(xué)生服務(wù)的意識，注重對大學(xué)生的人性化、個性化服務(wù)。加強思想教育，思想政治工作應(yīng)是就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，也是就業(yè)指導(dǎo)重要的實施途徑，是指導(dǎo)大學(xué)生確立的職業(yè)理想的重要方法；深刻理解自主擇業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的涵義，積極開展擇業(yè)、就業(yè)心理咨詢和心理輔導(dǎo)工作，指導(dǎo)大學(xué)生確立和實現(xiàn)正確的職業(yè)理想，對大學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育，給大學(xué)生播下創(chuàng)業(yè)的種子。以其將來抓住機會創(chuàng)業(yè)。

2．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要有穩(wěn)定、高素質(zhì)的就業(yè)工作隊伍。實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)的全員化加強培養(yǎng)、提高質(zhì)量、增強能力是就業(yè)工作隊伍建設(shè)的根本，就業(yè)工作隊伍的高尚師德集中體現(xiàn)在對學(xué)生的熱愛，對學(xué)生人格培養(yǎng)的全面負責(zé)上。盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)擺到整個高校師資隊伍建設(shè)的重要位置，一要加強就業(yè)指導(dǎo)工作人員的配備力度；二要加強對就業(yè)工作人員的崗前和在崗培訓(xùn)，本環(huán)節(jié)不僅非常必要，而且任務(wù)迫切。在職培訓(xùn)要規(guī)范化、講實效。隨著高校擴招后大學(xué)生就業(yè)問題的凸顯，對就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力、政策水平、理論素質(zhì)等要求也水漲船高，學(xué)校要及時給他們以必要的培訓(xùn)指導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)水平。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)要按“專家化”、“專業(yè)化”、“知識化”、“專職化”、“穩(wěn)定化”來充實與調(diào)整，最終實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)的全員化。

3．加強大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀、就業(yè)觀

如果說“無業(yè)可就”反映的是就業(yè)制度、政策等大環(huán)境中的同題，那么“有業(yè)不就”反映的則是大學(xué)生的職業(yè)價值觀問題。我們要有針對性地加強大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。首先，要教育大學(xué)生更新?lián)駱I(yè)價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確認識和評價自我。擇業(yè)過程中，要學(xué)會正確評價自己，避免選擇一些不適合自己的工作崗位。高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)選擇不僅要對社會職業(yè)含義有高度的認識，還必須具有高水平的職業(yè)知識和技能。只有把對職業(yè)的社會認識、道德認識與職業(yè)的能力、興趣結(jié)合在一起，才可能使職業(yè)價值指向遠大的目標(biāo)，形成穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度和高尚的擇業(yè)動機；其次，要教育大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值取向，引導(dǎo)學(xué)生拓新就業(yè)觀念，積極適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的變化，主動將個人價值的實現(xiàn)與國家、民族的命運聯(lián)系起來，將個人建功立業(yè)的志向與為全面建設(shè)小康社會奮斗聯(lián)系起來，主動到基層去、到艱苦的地方和行業(yè)去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)；第三，要加強創(chuàng)業(yè)教育，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵、支持大學(xué)生到基層就業(yè)、靈活就業(yè)，一旦機會來臨，學(xué)生就會抓住機會進行創(chuàng)業(yè)，并能夠為社會提供新的就業(yè)崗位。從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)，既是大學(xué)生就業(yè)觀念的一個根本性的轉(zhuǎn)變，也是傳統(tǒng)職業(yè)價值觀的一個根本性轉(zhuǎn)變，即使學(xué)生于潛移默化之中樹立正確的職業(yè)意識和職業(yè)觀念。因此，要結(jié)合實際，進行自主擇業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生正確認識自我，實現(xiàn)順利就業(yè)。"

4．實行全程化、層次化、多元化就業(yè)指導(dǎo)，保證就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性

對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)決不能只放在畢業(yè)階段。大學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，正確擇業(yè)觀念的樹立，應(yīng)該從他們?nèi)雽W(xué)開始，直至畢業(yè)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于在校教育的全過程，指導(dǎo)學(xué)生將求學(xué)和求職緊密聯(lián)系在一起。所以，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)實行全程化、層次化、多元化、連續(xù)化，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的不同階段的特點，一是讓大學(xué)生認清就業(yè)形勢。使每一位大學(xué)生知道就業(yè)過程中最具競爭力的核心是自己的能力與素質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生進行“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”，制定出符合個人成長與發(fā)展的理想，樹立遠大學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是告訴大學(xué)生現(xiàn)在的就業(yè)已從“精英”就業(yè)轉(zhuǎn)向“大眾化”就業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向的測試并付諸實踐；指導(dǎo)學(xué)生形成就業(yè)觀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生定位個人初步的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；三是對“大學(xué)生求職技巧”進行指導(dǎo)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的人際溝通能力，通過就業(yè)過程各個環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓大學(xué)生掌握正確求職的技巧與方法；四是對“大學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)信息、自薦材料”進行指導(dǎo)，幫助大學(xué)生掌握國家肴關(guān)大學(xué)生就業(yè)的方針政策，掌握各用人單位的就業(yè)信息，指導(dǎo)學(xué)生作好一個內(nèi)容詳實的個人自薦材料。明確自己在就業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù)，做好求職應(yīng)聘的準(zhǔn)備。有計劃、分層次、多元化地安排就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，保持就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性。

5．注意處理好普遍性與特殊性的關(guān)系

第8篇：大學(xué)生就業(yè)觀論文范文

論文摘要：在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴峻，大學(xué)生就業(yè)壓力增大的情況下，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，要從學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)工作人員的素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校人才培養(yǎng)模式、國家政策落實、引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面積極開展工作。

0引言

就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門，肩負著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺的責(zé)任，我們要本著對社會對學(xué)生負責(zé)的高度責(zé)任感千方百計服務(wù)好學(xué)生就業(yè)，力爭使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所，進而達到人盡其才，為社會做H{更多更大的成績。特別是近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場競爭中提升學(xué)生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認為解決這一問題主要應(yīng)從以下幾方面人手：

1建立健全就業(yè)工作組織機構(gòu)，為學(xué)校就業(yè)工作提供組織保障

就業(yè)是民生之本，關(guān)系著每個人的生存和發(fā)展，特別對初涉社會的大學(xué)生來說，就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何，可能會影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學(xué)?！吧€”工程來對待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開展，更好的服務(wù)于學(xué)生，高校首先要成立專門機構(gòu)，安排專業(yè)人員負責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個教學(xué)院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門負責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門外，各個教學(xué)院系都成立了實習(xí)就業(yè)科負責(zé)本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實施細則》，并對就業(yè)科長進行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。

2加強就業(yè)部門隊伍建設(shè)，進一步凸顯“以人為本”的服務(wù)意識

我們就業(yè)部門承擔(dān)著對學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實施，學(xué)生畢業(yè)報到證的辦理及檔案的郵寄，就業(yè)指導(dǎo)課的落實和講授，就業(yè)市場的開拓，大小型招聘會的組織等工作，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學(xué)生和社會上所有用人單位都是我們的服務(wù)對象，同時，我們還經(jīng)常與上級主管部門以及兄弟院校的對口部門打交道，是學(xué)校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質(zhì)如何，服務(wù)質(zhì)量怎樣，直接代表著學(xué)校的社會形象，也影響著學(xué)生的就業(yè)。所以，必須要不斷加強就業(yè)工作人員的隊伍建設(shè)，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。首先要樹立服務(wù)意識，要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù)，而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員，不僅要細心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時了解有關(guān)就業(yè)的政策方針，充實閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識，以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生；另外要提高自己的公關(guān)能力，以便在開拓就業(yè)市場，對外進行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用。

3以市場為導(dǎo)向，認真做好大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，必須要緊緊圍繞市場對人才的需求，以市場為導(dǎo)向，將學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生計劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據(jù)市場變化，適時調(diào)整工作思路。首先要對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進行全面認真分析，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟發(fā)展情況形成對就業(yè)總體形勢的了解，另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點，對本校學(xué)生就業(yè)情況進行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù)，針對情況，揚長避短，使我們在工作中能有的放矢，對癥下藥。例如，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場對人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，過去的一些專業(yè)招生困難，而一些新的專業(yè)需求量在增加，根據(jù)這種情況，我們及時調(diào)整了專業(yè)設(shè)置，使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場；再如，近年來，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟發(fā)展迅速，對人才需求量大，待遇較高，而當(dāng)?shù)赜譀]有大學(xué)，所以我們將就業(yè)市場重點放在該地區(qū)；有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀念不正確，眼高手低，好高騖遠，我們對這類學(xué)生主要是加強就業(yè)思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；有的學(xué)生是因為家庭困難或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難，我們就對他們進行個性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣，我們在就業(yè)工作中堅持從實際出發(fā)，實事求是，極大的促進了學(xué)生就。

4加強就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀

幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；做好就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位。國家教育部明確規(guī)定從2009年新生起，就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，我們選派專門教師參加了上級組織的一系列課程培訓(xùn)，學(xué)校又對各院系的就業(yè)指導(dǎo)專職教師進行培訓(xùn)，對就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)課時及分配都作了統(tǒng)一要求。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合，將參觀學(xué)習(xí)與模擬實訓(xùn)相結(jié)合；教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級特點有側(cè)重的進行全程式就業(yè)指導(dǎo)；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢、就業(yè)觀念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧及能力教育，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用，幫助學(xué)生理性、科學(xué)、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如，在思想教育方面，我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認清就業(yè)形勢，擺正自己位置，樹立正確的就業(yè)觀。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況，很大程度是因為大學(xué)生就業(yè)觀念比較滯后。因此，我們就業(yè)工作部門通過入學(xué)教育的就業(yè)形勢分析，聘請專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式，教育大學(xué)生要領(lǐng)會“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導(dǎo)學(xué)生正確認識就業(yè)形勢，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，大力倡導(dǎo)“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動最光榮”的就業(yè)觀，鼓勵大學(xué)生到西部，到基層和艱苦的地方去，經(jīng)受磨煉，健康成長；轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機關(guān)、國有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想；樹立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強創(chuàng)業(yè)意識，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。

5發(fā)揮就業(yè)工作部門的優(yōu)勢，為大學(xué)生提供就業(yè)信息，構(gòu)建就業(yè)服務(wù)平臺

高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進一步加強聯(lián)系，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學(xué)生與用們單位之間溝通對接的渠道；二是利用報刊、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地，開辟大學(xué)生就業(yè)專欄，通報就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學(xué)生求職意向，在畢業(yè)生與社會用人單位之間搭建信息平臺；三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作；四是進一步做好對畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評價的反饋，加強與用人單位的聯(lián)系，形成長效機制。

6積極實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計期，捷升大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力

全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講，根本的辦法是加強綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門要堅持把服務(wù)青年成長成工作為全部工作的出發(fā)點和落腳點，與學(xué)校教學(xué)、管理等部門通力合作，全而實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評估體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、知識管理能力、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動力市場需求的合格人才。要以社會對人才的需求為切入點，組織實施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目，通過組織開展主題教育活動、團會、團課、報告會等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì)；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動和社團活動，提高學(xué)生多方面能力和促進各種專長的發(fā)展；通過開展科技創(chuàng)新活動，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過開展各種體育活動和心理咨詢服務(wù)，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；通過抓好與專業(yè)相關(guān)的社團組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會實踐活動，促進大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

7鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會就業(yè)壓力，而且也有利于促進神會經(jīng)濟的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路，既是就業(yè)形勢的現(xiàn)實需要，也是大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)自身價值的內(nèi)在要求。高校應(yīng)把對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。要通過組織開展科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，同時幫助獲獎的大學(xué)生向社會推薦優(yōu)秀作品和申請專利，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機會和奠定基礎(chǔ)；通過組織實施創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺和機會；組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對有意向、有備件的畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)；同時積極探索通過廣泛吸納社會資源多層次、多渠道設(shè)立專門的風(fēng)險投資基金的辦法，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持。:

8號召畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)

第9篇：大學(xué)生就業(yè)觀論文范文

論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員，大學(xué)生，就業(yè)，指導(dǎo)

近年來，隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，大學(xué)生就業(yè)壓力急劇增大，大學(xué)生能否順利就業(yè)，已經(jīng)成為關(guān)系家庭穩(wěn)定、社會和諧和國家發(fā)展的重要因素。輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生思想政治教育與管理的專門人員，是高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量，對大學(xué)生就業(yè)工作起著重要的作用。本文主要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的實際情況，談?wù)勢o導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色定位。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與問題

據(jù)教育部的最新數(shù)據(jù)顯示，2002年全國大學(xué)畢業(yè)生總共才145萬人，到2008年就達532萬人，預(yù)計2009年加入求職大軍的畢業(yè)生總數(shù)將達592萬人，大學(xué)生就業(yè)面臨著空前壓力。嚴峻的就業(yè)形勢要求大學(xué)生在求職過程中，一定要根據(jù)社會需求，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特點和能力優(yōu)勢。然而，從目前就業(yè)過程來看，大學(xué)生就業(yè)依然存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面，一是就業(yè)觀念有待改進。就業(yè)難既有崗位不足等客觀原因，也有就業(yè)觀念錯誤等主觀原因。從實際情況來看，有相當(dāng)部分大學(xué)生存在挑剔工種、崗位、地域的行為，一味追求沿海等經(jīng)濟發(fā)達城市或高層次崗位。有的則鄉(xiāng)土意識過于濃厚，不愿離開家鄉(xiāng)，還有的學(xué)生過份信賴家長，有“等、靠、要”的心理。二是部分大學(xué)生缺乏長遠眼光，沒有進行必要的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)不明確、定位不準(zhǔn)確，對就業(yè)缺乏充分認識，對求職的基本方法和知識沒有較好掌握，在真正進行工作崗位選擇時就會茫然失措、無從下手。三是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中往往重理論、輕實踐，疏于實踐鍛煉，實踐操作能力較差，缺乏必要的實踐操作和經(jīng)驗積累，難以滿足用人單位和崗位需求。四是心理素質(zhì)不佳，每個人在求職過程中難免都會碰到一些挫折，有的學(xué)生忽視就業(yè)過程可能存在的困難，在問題和困境面前，消極抱怨、失去信心，客觀上大大增加了就業(yè)難度。

二、輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的角色缺位

(一)隊伍缺位

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，要求高校必須加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，為做好就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)提供人員和隊伍保障。但從大多數(shù)高校的實際情況來看，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)明顯缺位。這主要表現(xiàn)在以下三個方面，一是不少高校對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)重視不夠，輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例遠遠超過1，200，輔導(dǎo)員的工作負荷大大超出了工作標(biāo)準(zhǔn)，二是輔導(dǎo)員新老交替缺乏制度保障，老輔導(dǎo)員經(jīng)驗豐富但知識結(jié)構(gòu)單一，新輔導(dǎo)員有熱情卻缺乏就業(yè)理論指導(dǎo)，專兼職結(jié)合使得輔導(dǎo)員隊伍良莠不齊，而頻繁更換輔導(dǎo)員又導(dǎo)致工作缺乏連續(xù)性，難以形成系統(tǒng)完整的就業(yè)指導(dǎo)體系，三是輔導(dǎo)員隊伍缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，隊伍素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。

(二)職能缺位

對于輔導(dǎo)員工作職能。許多高校沒有一個準(zhǔn)確定位，輔導(dǎo)員在工作中必須面對大量的操作性和常規(guī)性的工作，整日陷入事務(wù)性工作當(dāng)中，形成了一種防御型、任務(wù)式的被動工作模式，把自己定位為“消防員”、“全職保姆”。其實，輔導(dǎo)員不僅要教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、正確的思想政治觀念，而且要管理學(xué)生的生活、心理等方方面面的事情，一針一線，大到生病住院，無所不相關(guān)。但是，人的精力是有限的，人不可能是無所不能的全才，按照科學(xué)的規(guī)律，一個人同時承擔(dān)這么多項的工作，是不可能把工作做好。這種工作模式已經(jīng)超出了其職能范圍，也弱化了輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的角色職能，導(dǎo)致他們在就業(yè)指導(dǎo)工作中只能“臨陣磨槍”，難以形成從入學(xué)到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。

(三)知識缺位

就業(yè)指導(dǎo)工作不僅要求輔導(dǎo)員有強烈的責(zé)任心，深入了解每一個學(xué)生，掌握學(xué)生的特點和長處，而且還對輔導(dǎo)員的知識體系提出了很高的要求。輔導(dǎo)員要對教育、經(jīng)濟、管理、心理等多種學(xué)科知識有一定的掌握，較好地把握國家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，等等。目前，高校輔導(dǎo)員普遍比較年輕，工作閱歷相對不足，缺乏必要的就業(yè)知識、社會實踐經(jīng)驗和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時，指導(dǎo)形式和內(nèi)容比較單一，注重強調(diào)學(xué)生的考研、考證、提高自身素質(zhì)等內(nèi)容，忽視了學(xué)生正確擇業(yè)觀的引導(dǎo)、職業(yè)價值觀的確立了國家就業(yè)形勢分析等重要內(nèi)容。他們不能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致有的學(xué)生不能正確了解自我需求，盲目簽約和解約，在一定程度上導(dǎo)致“供給”和“需求”相脫節(jié)，造成“有業(yè)無人就，有人難就業(yè)”的尷尬現(xiàn)狀。

三、輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作缺位的主要原因

(一)來自輔導(dǎo)員自身的原因

一方面，就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性而且專業(yè)性很強的學(xué)科，許多輔導(dǎo)員缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，缺少必要的社會實踐經(jīng)驗和系統(tǒng)、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，在對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)時，顯得力不從心，缺乏針對性和科學(xué)性，不能很好滿足學(xué)生的需要。另一方面，部分輔導(dǎo)員工作是從校門到校門，沒有經(jīng)歷過求職過程，無法體會到市場經(jīng)濟條件下大學(xué)生求職就業(yè)的艱辛。他們片面地認為就業(yè)工作僅僅局限于宣傳就業(yè)政策、收發(fā)就業(yè)協(xié)議書等簡單工作，不能有效地指導(dǎo)大學(xué)生進行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和個性化的指導(dǎo)，致使畢業(yè)生在求職擇業(yè)時一片茫然。

(二)來自高校內(nèi)部的原因

隨著我國市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展和高校畢業(yè)生就業(yè)管理體制的改革，高校畢業(yè)生就業(yè)工作也從傳統(tǒng)的畢業(yè)分配向就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。有的高校對大學(xué)生就業(yè)工作的變化顯然認識不夠，沒有把就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)成一項系統(tǒng)工程，貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，認為只是學(xué)生畢業(yè)前幾個月的工作，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性，大多集中在即將畢業(yè)的學(xué)生中開展，有的高校頻繁更換輔導(dǎo)員，新輔導(dǎo)員對學(xué)生了解往往需從頭開始，很難形成從入學(xué)到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系，這些都導(dǎo)致輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平不高。

四、當(dāng)好“四員”。正確找準(zhǔn)角色定位

(一)培養(yǎng)健康就業(yè)心理，當(dāng)好“衛(wèi)生員”

良好的心理素質(zhì)，較強的心理承受能力，對于大學(xué)生就業(yè)和成才至關(guān)重要。由于就業(yè)壓力的不斷增大，大學(xué)生就業(yè)求職過程中的心理壓力、困惑越來越多，心理問題成為大學(xué)生就業(yè)過程的一大難題，輔導(dǎo)員必須針對這種現(xiàn)狀，掌握相應(yīng)的心理知識，成為學(xué)生就業(yè)心理健康發(fā)展的咨詢者。輔導(dǎo)員要真誠地關(guān)心愛護每一位畢業(yè)生，尊重其人格，平等公正地對待每一位學(xué)生，與學(xué)生之間形成一種對話、民主、平等的師生關(guān)系，幫助學(xué)生進行心理調(diào)適，使畢業(yè)生客觀地認識自己，矯正失衡心理，消除不良情緒，做好步人職場的心理準(zhǔn)備。畢業(yè)生在整個求職過程中，最常見的心理問題是由自負導(dǎo)致的自卑。這是由于畢業(yè)生制定求職目標(biāo)時，沒有正確評價自己。當(dāng)個人目標(biāo)與現(xiàn)實需求存在較大落差時，就會產(chǎn)生自卑心理、焦慮怯懦心理，甚至導(dǎo)致自暴自棄的想法，輔導(dǎo)員應(yīng)該為這部分畢業(yè)生提供比較專業(yè)的心理咨詢，引導(dǎo)他們走出心理誤區(qū)，完善擇業(yè)心理，實現(xiàn)成功就業(yè)。

(二)建立指導(dǎo)互動機制，當(dāng)好“聯(lián)絡(luò)員”

輔導(dǎo)員身處學(xué)生工作第一線，是維系學(xué)校與學(xué)生正常聯(lián)系的橋梁和紐帶，是整個高等教育體系中的重要環(huán)節(jié)。在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮聯(lián)系校就業(yè)指導(dǎo)中心與學(xué)生的橋梁和紐帶作用，建立就業(yè)指導(dǎo)互動機制。這種橋梁和紐帶作用是雙向的，一方面，要根據(jù)校就業(yè)指導(dǎo)中心的安排部署，積極宣傳和貫徹畢業(yè)生就業(yè)方針和政策，進一步確立“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制，使畢業(yè)生做到“熟悉政策、了解市場、參與競爭、誠信就業(yè)”，要及時準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達校就業(yè)指導(dǎo)中心的各項招聘信息，使學(xué)生能更快了解就業(yè)市場信息和更全面、更有鈷對性地接受就業(yè)指導(dǎo)。另一方面，要及時向?qū)W校就業(yè)指導(dǎo)中心反饋學(xué)生的需求、動向以及就業(yè)方面問題，使他們根據(jù)學(xué)生情況進行分析研究，加強分類指導(dǎo)。同時，要對學(xué)生的就業(yè)狀況進行跟蹤調(diào)查，并向校就業(yè)指導(dǎo)中心實時反饋，以便總結(jié)工作經(jīng)驗，改進自身工作。

(三)進行有效就業(yè)指導(dǎo)，當(dāng)好“指導(dǎo)員”

首先，要確立全程指導(dǎo)的觀念。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)性的工作，輔導(dǎo)員應(yīng)該增強全程化就業(yè)指導(dǎo)的意識。就業(yè)指導(dǎo)并不只是在就業(yè)時才進行的指導(dǎo)，而應(yīng)該貫穿于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，做到就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化和系統(tǒng)化。從學(xué)生跨人大學(xué)校門的第一天開始，輔導(dǎo)員就要開始進行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)教育，對于大一新生，輔導(dǎo)員要啟發(fā)他們的職業(yè)夢想，讓他們樹立長遠眼光，對大二學(xué)生可以進行初期的職業(yè)規(guī)劃，大三學(xué)生應(yīng)該進行職業(yè)生涯謀劃和定位，而大四學(xué)生更多的應(yīng)該是就業(yè)的方法和技巧等。其次，要樹立個性化指導(dǎo)的意識。每個學(xué)生的性格特點、能力特長是不同的，輔導(dǎo)員要針對不同類型的學(xué)生，分類進行指導(dǎo)。要通過與學(xué)生的個別談話，幫助他們擺正就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)他們進行正確的自我評價，樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，正確地對待職業(yè)方向、就業(yè)地點和待遇。只有這樣才是真正對學(xué)生負責(zé)，也只有進行個性化就業(yè)指導(dǎo)才能使每個學(xué)生都盡可能選擇到適合自己發(fā)展的職業(yè)方向。