大學生第二課堂總結精選(九篇)

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第1篇：大學生第二課堂總結范文

[關鍵詞]大學生第二課堂 網絡體系

大學生第二課堂是大學生課堂教育的重要延伸,是開展大學生綜合素質培養(yǎng)不可或缺的有效平臺。在大學的教育定位已是大眾化教育的今天,其重要性更加的明顯,不僅是學生個性化培養(yǎng)的舞臺,更是開展大學生實踐教育的重要陣地,所以對于建立一個科學合理完善的大學生課堂培養(yǎng)體系是推進大學生素質培養(yǎng)模式優(yōu)化的關鍵性的一步。在大學網絡化管理不斷推進的進程中,合理地利用網絡資源,采用合理的計算機技術能夠進一步促進大學生第二課堂的開展,這里結合自己的一些經驗和研究談談初步的構想。

一、建設大學生第二課堂網絡培養(yǎng)體系的必要性

由于第二課堂活動覆蓋內容廣泛,涉及科技、文化、藝術以及社會實踐等方方面面的內容,而在綜合性的大學里學生的專業(yè)跨度大,知識背景和培養(yǎng)目標都大相徑庭,為第二課堂培養(yǎng)體系的構建的操作性和實用性的解決帶來了一定的難度。另外第二課堂工作參與的部門多,但在實現資源整合優(yōu)化配合方面不夠,也需要做進一步改進。面對高校從精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃A段,學生數量和素質特長千差萬別的情況,如何開展既與社會需求對口,同時對于每位大學生來說都是“為其獨家打造的”素質培養(yǎng)體系,為其提供一個全面均衡又具針對性的素質培養(yǎng)空間,能夠為其今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)塑造儲備應有的素質能力,十分重要且極具現實意義。而上述問題在網絡技術手段的介入后都能夠得到有效的改進。

首先,網絡技術能夠同時對接多個用戶,正如遠程教育一樣,在第二課堂中網絡同樣能夠有效地拓展活動的時間和空間,讓學生在自己可課余時間里能夠選擇參與更多適合于自己的活動,有些活動甚至可以實現網上的虛擬開展,這對于現代大學生來說無疑是用了一種更加貼近他們生活的方式,對于激發(fā)他們的學習興趣和提高其參與的主動性來說都是很有用的。

其次,對于組織方來說,利用網絡平臺能夠更好地實現信息的共享和資源的整合。在第二課堂活動開展的活動中涉及多個部門,在網絡系統(tǒng)的幫助下能夠有效改進各自為陣,很多時候需要多方協(xié)調還會出現活動有交叉重復的局面,能夠通過信息網絡很清楚地就了解到整個學校第二課堂開展的情況,做好合理的分工和調整。

二、大學生第二課堂網絡培養(yǎng)體系構建

1.大學生第二課堂網絡培養(yǎng)體系的結構與功能設計

基于上述網絡系統(tǒng)應發(fā)揮的作用,在這里提出對大學生第二課堂網絡培養(yǎng)體系的初步構想。網絡體系包括兩個部分,網頁式的用戶交互界面和管理系統(tǒng)的后臺操作界面,同時面向參與者和管理組織者,其結構和功能如圖1。

圖1 第二課堂網絡系統(tǒng)的結構與功能

網絡系統(tǒng)突出的兩大特點是:第一,網頁界面的功能必須要突出“導向性”――即網站的建設一定要以學生的角度出發(fā),提供的信息室是學生所需要獲得的,提供的板塊內容是學生們需要并且能夠方便使用的。而且網站的功能必須盡量涵蓋第二課堂內容涉及的各方面。其次,第二課堂管理系統(tǒng)應該是通用型的,我們可以根據各專業(yè)、各年級不同的情況進行一些初始化的設置后,讓管理系統(tǒng)更具針對性、導出的結果符合客觀情況。同時要求系統(tǒng)與教務系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、社區(qū)管理系統(tǒng)等多個系統(tǒng)能夠實現數據的共享。

2.第二課堂網絡體系的實施流程及重點

第二課堂是以活動的形式進行的,在這里我們用一個活動的開展來介紹第二課堂網絡體系的使用流程。

圖2 第二課堂網絡培養(yǎng)體系活動開展的流程圖

按照圖2所示第二課堂網絡培養(yǎng)體系的實施流程包括五個步驟,其中在各環(huán)節(jié)中要注意的有三個重點:質量控制、進度管理、考核測評。

第一步,活動的制定,根據活動的總體安排提出活動計劃,活動的計劃應該是詳細具體的,包括了時間、地點、組織實施人員的安排,活動流程等各環(huán)節(jié)形成活動策劃書和具體實施方案等,在這一階段的質量控制要求注意活動的立意要高,內容體現出較高的思想性、藝術性、科學性、專業(yè)性或實踐性等。活動制定應在網絡系統(tǒng)上進行申報,登記關于活動開展的計劃安排申請獲得上級主管部門的審批,這樣便于各平級的組織方的信息共享,以及在網絡是快速實現經費審報、場地審批等。

第二步,活動的前期準備,包括活動信息、準備活動所需材料、現場布置活動現場、有活動預演或彩排、有活動安全預案等。需要提前了解學生希望從活動中得到什么,參與的人數和專業(yè)、年級等各方面的信息,這樣才能舉辦出廣受歡迎的活動,也才能夠實現第二課堂活動開展的真正意義。在網絡技術平臺上,首先將信息通過網上的公告欄與其他的宣傳方式進行,同時進行網上報名,調查學生參與活動的積極性和擬參與情況,可以有效解決第二課堂和課程學習的時間沖突,例如在實行全面的學分制授課模式下,可以有效地根據通過與教務選課系統(tǒng)的對接共享,第一時間掌握可參與的學生情況,根據學生報名情況可了解學生參與活動的主動性,同時可以增設一些調查進一步修正活動內容,真正做到開展學生喜聞樂見的第二課堂活動。

第三步,活動的實施開展,要嚴格對照之前制定的標準,一定堅持高標準高要求,將質量管理堅持到底。還要加強進度管理即時間管理,應列出活動項目每階段的時間表。按照項目時間進度表,對活動項目每個實施步驟或環(huán)節(jié)的進展情況進行監(jiān)督,以保證活動按時保質進行,要努力保證活動參加者具備較高的水平,活動過程較精彩,順序安排合理,銜接緊湊。同時要注意活動氣氛的調動、確保現場感染力較強;能吸引較多觀眾,現場秩序良好;活動開展安全有序,無活動事故發(fā)生;并及時做好收場工作,維護環(huán)境衛(wèi)生等。在活動開展時一些活動可以進行網上的模擬進行,同時每個活動開展時應該做好相應的網絡認證及通過一些錄入端口記錄好學生參與活動的考勤以及參與活動的表現。

第四步,測評管理,在對活動進行全面及時總結的基礎上,及時做好第二課堂素質測評的登記認證工作。在網絡體系下,通過一些后臺管理系統(tǒng)通過學生自評、互評、組織測評等組合方式對大學生參與第二課堂的效果進行全面的評價。

第2篇：大學生第二課堂總結范文

關鍵詞：高校；第二課堂；思想政治；教育功能

一、第二課堂與思想政治教育的關系

1.第二課堂

關于第二課堂的概念，現有以下幾種結論：（1）第二課堂是指學校在教學計劃之外組織和引導學生開展的各種有教育意義的活動。（2）第二課堂也叫第二教育渠道，指課堂教學以外，對學生有教育意義的活動及其場所。也指培養(yǎng)學生實際工作能力的社會實踐活動。（3）第二課堂是學生通過參加有組織的課余活動以達到陶冶情操、獲取知識和培養(yǎng)能力為目的的一種教育教學形式，是對學生進行素質教育的重要陣地。

筆者所在學校在綜合各方面文獻后，將第二課堂定義為：“第二課堂是指由學校、學院組織認可的，在常規(guī)課堂教學、實習、實驗等第一課堂之外，有利于提高能力素質的各項教育、管理、服務、校園文化活動等，覆蓋到學生在校期間的學習、生活、網絡等區(qū)域和空間?！?/p>

2.思想政治教育

綜合分析關于思想政治教育的不同概念發(fā)現，“思想政治教育是思想政治教育本質的外在體現和集中表露，是思想政治教育得以存在和發(fā)展的重要基礎”，這一定義得到了大多數研究者的認可。不論是哪一種見解，都深刻地說明了在高校教育實施的過程中，思想政治教育的程度對學生的人格、心理以及思想都起到了不容忽視的作用。

3.第二課堂與思想政治教育的聯系

造成當前高校思想政治教育效果弱化、實效性不強的主要原因是思想政治教育理論脫離實際，內容不貼近生活，方法不貼近學生。因此將第一課堂作為大學生思想政治教育的主渠道，將第二課堂建立在有形教育與無形教育之間，使之在時間與空間上更加開闊，打造可以承載更為豐富的大學生思想政治教育形式和內容的教育陣地。

二、思想政治教育的功能

1.導向功能

第一，第二課堂形式多樣，對學生有著強烈的吸引力，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，根據優(yōu)勢學科搭建服務平臺，構建“知識+能力+素質”的人才培養(yǎng)質量評價體系。第二，第二課堂的內容、方式和氛圍都蘊含著教育目的，直接或間接地對大學生產生導向作用。在第二課堂這個開放的系統(tǒng)中，學生評價、理解和接受他人的思想，在各種思想激蕩碰撞中不斷調整自己，朝著社會主流目標靠近。

2.凝聚功能

在第二課堂開展的過程中，可以以班級為單位，或者是目標一致的同學組成的科研小組，可以是熱衷公益的同學組成的志愿服務小隊。第二課堂活動會將學生的積極性調動起來，形成相互作用、相互吸引的氛圍，增強情感認知和情感共鳴，激發(fā)學生的認同感和歸屬感。通過實施第二課堂教育，讓學生與學生之間有更多的合作，讓老師與學生之間有更多的交流，從而增強集體的凝聚力量。

3.轉化功能

第二課堂可以給學生更多的機會去參與各種不同的活動，除了理論學習之外，還可以參與社會實踐、實地參觀、開展科技創(chuàng)新類活動等。在社會實踐活動中，他們能接觸社會，把理論與現實結合起來，將理論的知識轉化為現實的行動，更好地適應社會，融入社會，報效社會。

4.開發(fā)功能

第二課堂作為第一課堂的延伸，不受教學大綱和專業(yè)的限制，能超越專業(yè)的狹隘界限，突出“育人為本、德育為先”的理念，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一核心，針對不同學科的內容，擴大學生視野，將學生成長成才具體化到各方面，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們在不斷提升思想道德境界的過程中逐步提高能力、增強素質。

三、開展第二課堂存在的問題

1.操作性不強，對第二課堂的實施支持力度不夠

雖然現在大多數高校都在實行第二課堂的教育模式，但大多也只是停留在表面的理論工作上，有時學生雖然有較高的興趣開展各項實踐活動，但是高校的硬件還不能滿足全體學生的實踐要求，這些問題都會影響第二課堂的實施。

2.第二課堂與第一課堂聯系程度有待提高

目前高校第二課堂活動較多偏重于文體娛樂型活動，這樣的活動易開展，時間短，學生參與積極性高。另一方面，有利于開闊學術視野、增強科技創(chuàng)新類的活動相對較少，教師和學生的認可程度和參與度均需提高。志愿者活動大多只是停留在體力勞動和募捐上；社會實踐大多也只是一些調研，鮮少能夠利用所學知識去解決生產實際中的問題。

3.專業(yè)教師參與第二課堂的積極性較低

經過學校大力組織宣傳，目前已有許多學生對參與科技創(chuàng)新類活動有很大的興趣，但指導教師數量和指導水平成為大規(guī)模開展第二課堂活動的瓶頸。指導教師不能很好地指導學生開展活動，使學生在開展活動中會感到力不從心卻又不知道該向誰請教，這就會降低學生的積極性，也會嚴重影響高?？萍紕?chuàng)新的進程。

四、有效發(fā)揮第二課堂思想政治教育功能的建議

1.以“中國夢”為引領

大學生是中國夢的實踐者，其個人夢想的實現也影響著中華民族復興之夢的實現。將“中國夢”與高校思想政治教育作用于大學生時，二者便形成了不可割裂的理論與實踐的統(tǒng)一。大學生是高校思想政治教育的主體，以“中國夢”統(tǒng)領大學生理想信念教育，使學生認識到實現人生的價值需要有高度的社會責任感，將自身的成長需要與國家社會民族的發(fā)展目標有機結合，將會為新時期思想政治教育研究提供新的道路和參考。

2.加強第二課堂內容的延續(xù)性和系統(tǒng)性

注重第二課堂的延續(xù)性，就是讓第二課堂有固定的教育內容和方式、有穩(wěn)定的活動團隊和指導教師。特別對學生喜歡、樂于參與、具有時間積淀的教育內容要進行繼承和擴大。注重第二課堂的系統(tǒng)性，是使學生知識的積累和能力的提升實現從“量變”到“質變”。讓學生參與到第二課堂學習的每一個環(huán)節(jié)，切身體會教學內容的前期策劃、中期活動、后期總結的全過程，使學生完成從體驗到感悟，從認知到領會。

3.加強實踐類、科技創(chuàng)新類教育實施的實效性

在實施第二課堂的思想政治教育時，要不斷優(yōu)化實踐與科技創(chuàng)新的體系，增強學生對社會實踐和科技創(chuàng)新的興趣，使第二課堂的思想政治教育不僅停留在理論的層面上，更多地落實到讓大學生能夠動手動腦的實處上。加大對表現優(yōu)異、成果突出的教師和學生的獎勵力度，提升他們參與的積極性，鼓勵他們的創(chuàng)造性。

4.加強校園文化建設，為第二課堂的思想政治教育提供更好的平臺

加強校園文化建設，引導大學生廣泛深入地了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增進對中國特色社會主義核心價值體系的理解，增強社會責任感，實現不同年級、不同群體、不同個性的學生在能力素質“提增”上獲得信心和動力，優(yōu)勢和特長得到發(fā)揮。

參考文獻：

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[5]蔣慧琴，歐萬彬.基于第二課堂的大學生思想政治教育模式研究[J].消費導刊，2009（7）.

第3篇：大學生第二課堂總結范文

【關鍵詞】高職；以賽促學；第二課堂；開放性實驗室

1 研究的背景和意義

高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高端技術技能型人才，它以培養(yǎng)學生的實踐能力為主線。第二課堂活動指的是學生在課堂教學以外自愿以多種形式獲得知識與信息， 培養(yǎng)興趣與愛好，發(fā)展個性與能力， 形成特長， 陶冶情操， 養(yǎng)成良好的品質與作風， 并從中受到鍛煉的活動過程。因此，第二課堂是高職院校完成人才培養(yǎng)目標的重要教育環(huán)節(jié)。它以學生的個體興趣為起點，以學生自主選擇參與為形式，以內容豐富多彩、貼近學生生活為特色，它有利于學生綜合素質的培養(yǎng)。當前，各級各類電類比賽比較多，而比賽是檢驗學生綜合素質特別是實踐能力的重要手段，如何把比賽和第二課堂建設結合起來是本課題研究的主要內容。本課題以“以賽促學”為切入點，以高職電類學生的第二課堂建設為落腳點，探討如何以賽促學開展高職電類學生第二課堂的建設。

通過以賽促學的方式開展第二課堂建設，有利于加強和改進高職院校實驗實訓室建設和創(chuàng)新實驗實訓室管理；有利于激發(fā)學生的學習興趣，特別是能吸收和培養(yǎng)一批優(yōu)秀學生，以點帶面，從而帶動整個學習氛圍；有利于提高教師的教學能力、實踐能力、科研能力，從而改善教學水平，提高教學質量。

2 研究的思路

本課題研究的基本思路是： 在調查的基礎上， 先探討第二課堂科技活動的內涵， 進一步明確它在高職教育人才培養(yǎng)中的地位和作用；逐步找到“以賽促學”開展高職電類學生第二課堂建設的方式方法，通過實踐， 如果效果運用的好，還可以向其他院校的電類專業(yè)推廣，也可為其他專業(yè)的第二課堂建設提供借鑒。

3 創(chuàng)新與實踐

3.1 賽學融合開展第二課堂科技活動

賽學融合是指競賽與老師的教學過程及學生的學習過程相融合，主要做法有兩種形式：

第一種形式就是將職業(yè)技能大賽與課程教學相結合，建立一門獨立的課程叫《電子設計與制作》，把該課程作為選修課納入到教學計劃，分兩個學期開設，共計6學分，利用課外活動時間上課，主要內容就是培訓競賽的基本知識及技能，學院規(guī)定學生畢業(yè)需達到8個選修學分，因此競賽學生選修該門課程既可以提高操作技能，有機會參加各類技能競賽，同時又可以獲得學分；對于指導老師來說，既是選修課教學，又是競賽技能培訓，一舉多得，對學生對老師都是雙贏。

第二種形式就是“以賽促學”思想融入課程教學，課程教學過程設計體現競賽性?！峨娮釉O計與制作》在教學上設計競技性的項目，以達到調動學生積極完成工作任務。這種形式適用范圍較廣，多數課程的教學過程都可以考慮競技性對抗項目的設計，鼓勵團隊成員的合作，營造團隊間的競爭氛圍，激發(fā)學生的興趣。

以全國電子設計競賽、省電子設計競賽、大學生挑戰(zhàn)杯比賽等各級各類比賽為契機， 利用課外活動選修課的形式開展第二課堂科技活動，進行較系統(tǒng)的動手能力、創(chuàng)新能力的訓練， 并且利用暑假， 集中精力開展綜合應用能力的培訓。

3.2 建立創(chuàng)新實訓室

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力， 對大學生畢業(yè)后解決工程實際問題有著積極的促進作用。同時， 大學生在自主實踐的過程中獲得在技術應用中不可缺少的非技術知識， 增強了分析問題和解決問題的能力。為此，我們建立了創(chuàng)新實訓室， 并提供了一些設備， 學生可在業(yè)余時間進實訓室完成設計、動手實踐等。

3.3 建立開放性實訓基地管理機制

為了能讓學生利用第二課堂來提高操作技能、學習專業(yè)知識、完成設計任務等，建立了開放性實訓基地管理機制。實訓基地面向學生開放，既能讓學生在校學習期間接觸本專業(yè)的新技術、新技能，又能使學生實現自主訓練，完成實訓項目；實訓基地面向教師開放，為教師開展科技開發(fā)及競賽培訓創(chuàng)造條件；在時間上實行全天候開放，在規(guī)定的時間內，只要學生有學習的意愿，并完成預約申請，就可以到實訓室進行訓練。

3.4 充分發(fā)揮大學生電子科技協(xié)會作用

教師挑選實踐能力較強的學生組成大學生電子科技協(xié)會， 在專業(yè)教師的指導下經常性在學校、進社區(qū)開展技術咨詢和家電維修活動， 受到同學、社區(qū)居民的好評，產生了良好的社會效益。同時， 大學生電子科技協(xié)會的成員還要將在《電子設計與制作》中完成的作品挑選一到兩件作品在學院展示，介紹給全院師生， 既給學生增加了新的動力，又鍛煉了學生的語言表達能力、組織能力和協(xié)調能力。

3.5 利用網絡課堂拓展實訓空間與時間

利用《電子產品制作與調試》省級精品資源共享課及《光伏智能控制器的設計與實踐》院級精品課程的平臺，將教學大綱、教學方案及操作過程電子化，對學習的有關過程、資源進行整合，形成視頻、圖片等多媒體資料，在網絡上共享，利用Multisim、Proteus等仿真軟件來構建虛擬實驗，不僅可以節(jié)省經費、擴展實訓的空間和時間，還有助于培養(yǎng)學生的自學能力。

4 研究總結

經過 2 年多的研究與實踐， 主要取得了以下幾方面成果：

4.1 構建了以賽促學開展第二課堂建設的模式

以各級各類比賽為契機， 利用課外活動選修課的形式開展第二課堂科技活動。該模式將技能大賽與課程教學相結合，實現賽學融合，以選修課的形式將競賽培訓內容納入到教學計劃，學生選修課程既可以提高實踐能力參加比賽，又可以獲得學分，學生積極性較高。對于老師來說，該模式為選拔培訓競賽選手提供了良好的平臺。該模式使第二課堂成了培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的有效載體。

第4篇：大學生第二課堂總結范文

【關鍵詞】大學生 素質教育 第二課堂 現狀 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0027-03

21世紀是一個經濟高度發(fā)達的時代，多元化、實用型的高素質人才必將成為時代的主流。面對復雜的生存環(huán)境，激烈的國際競爭，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，必須把教育工作的主題放在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，緊緊圍繞大學生綜合能力的提升，制訂合理有效的人才培養(yǎng)方案，全面實施素質教育，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。第二課堂作為高校開展素質教育、提升大學生綜合能力的重要渠道和主要途徑，應予以重視，科學設計，適時開展，務求實效。

一 當代大學生必須形成和發(fā)展的素質和能力

北京師范大學發(fā)展心理研究所的學者對大學生的社會能力進行了專項研究，研究前確定了大學生的三個基本社會能力，包括：一般的事務處理能力，即以某項具體事務為導向，調動和發(fā)掘自身潛能和環(huán)境中的有利因素，以實現問題解決的能力；人際交往的能力，即建立一定范圍的人際關系網絡，通過一定的方法手段來維持和諧的一般人際關系，建立一般性人際接納的能力；建立發(fā)展良好和諧的友誼能力，即與某個個體或少數對象建立穩(wěn)定和諧、相互理解、相互促進的友誼的能力。另外，一些國內外知名學者對世界范圍內的一些成功人士進行了調查，通過研究，認真歸納了當代大學生在青春時期需要形成和發(fā)展的、使自己受益一生的、有助于其獨立人格的形成以及生存能力和競爭能力提高的一些基本的素質能力。包括一般和特殊以及某些創(chuàng)造性能力：（1）掌握扎實牢固的本專業(yè)基本理論知識的能力；（2）不斷學習及自我發(fā)展的能力；（3）合理運用時間、自我約束及自我規(guī)劃的能力；（4）自我認知，發(fā)展良好的創(chuàng)造性的思維模式及評判性思維的能力；（5）把握機遇、戰(zhàn)勝挫折的能力；（6）堅持鍛煉、提高自身身體素質的能力；（7）自我減壓的能力。

綜上所述，一個全面發(fā)展的人必須是各方面素質能力的統(tǒng)一發(fā)展和提高，綜合素質全面發(fā)展是更好地完成某項活動的必要條件。一個具有高素質、全面發(fā)展的人也必將成為時代的主流。

二 目前高校第二課堂的現狀

第二課堂作為素質教育的一個重要組成部分，是素質教育的外化和重要體現形式。目前各高校積極響應國家關于素質教育方針，第二課堂開展得有聲有色，內容形式豐富多彩，別出新意的活動層出不窮，無不體現了高校對素質教育的高度重視。但其中也存在著一些不足之處，有待進一步探索和研究。

1.活動繁多，內容重復，活動質量不高

各高?；蚋咝Ｔ合禐榱隧憫獓液椭鞴懿块T要求，紛紛開展第二課堂，而在高校負責組織開展第二課堂的人員大部分為年輕教師。因為他們工作時間較短，對于高等教育的宗旨、規(guī)律、方式方法等掌握欠佳，再加上年輕氣盛、心浮氣躁，不能冷靜分析、深入思考，對于當前大學生的能力缺陷是什么、提升能力的有效途徑是什么等問題不能潛心研究，因此在開展第二課堂活動時，通常表現為要數量不要質量，要形式不要效果，繼而導致高校開展的第二課堂數量龐大、質量不高，形式創(chuàng)新、內容重復，強調創(chuàng)新、效果欠佳，且兄弟院校之間、二級學院之間相互攀比，應付上級檢查和年底考核評估的心態(tài)占的分量較大。

2.導向作用不明顯，無明確的活動目的性

第二課堂的目的就是引導學生重視素質培養(yǎng)、提升綜合能力。無目的地盲目開展活動，不注意學生參與活動的積極性，強制性地參加，只能適得其反。而當前諸多高校開展第二課堂活動時，只忙忙碌碌地設計新穎的活動程序、華麗的舞臺背景，而忽略了對于活動目的的考慮，從而導致活動實效性不強。第二課堂作為素質教育的重要組成成分同樣也區(qū)別于以往應試教育下的學生活動，第二課堂的目的側重于學生綜合能力的提高，讓學生自己去策劃和編排活動，使學生接受潛移默化的教育；以往應試教育下的學生活動大都以娛樂為目的，調整學生由繁重的學習任務帶來的不良情緒和心理壓力。在此情形下，高校的第二課堂就歪曲了素質教育的含義，僅僅成了以往應試教育的變形體，失去了素質教育的意義。

3.重視程度不夠，缺少專業(yè)老師的指導

目前，很多高校為開展活動而活動，為了在年終考核或檢查評估統(tǒng)計工作量或做工作總結匯報時，有豐富的內容可匯報而已，對于活動中的指導、通過參與活動學生的素質到底能否得到提升等，少予甚至不予重視，學生也多僅靠機械地模仿電視、電影等文娛活動中的語言、動作來展示自己。如一場舞蹈比賽，大部分學生對于舞蹈的相關知識并不了解，學校或組織部門又沒有安排專業(yè)教師進行指導，學生只是根據自己的理解和興趣完成動作，而缺乏藝術性。長此以往，學生也是僅為了參加活動而活動，僅完成動作或任務而已，對于參與活動的收獲少予考慮，使活動濃郁文化的氛圍逐漸淡化，也就更談不上通過第二課堂系統(tǒng)地提升綜合素質了。

4.活動安排時間和形式欠妥，普及范圍偏窄

開展第二課堂活動，目的是使廣大學生均受益，無論是組織者、參與者還是智囊團、啦啦隊。但目前，有的高校在開展、設計第二課堂活動時，少有調研、考慮學生的實際情況，如廣大學生哪個階段需要什么、能做什么、怎么做效果最好等。每個學期學校開展的活動很多，但實際參加活動的卻只是為數不多的富有特長的學生，因為其中的很多活動是普通學生因參與條件、時間、形式等不合自己實際不能參與其中。也就是說，學校組織的大眾化、普及面廣的活動太少，現有的第二課堂活動平臺鮮有面向廣大普通學生的。有的學生來自于農村，因為各種條件限制，大學四年或五年期間，可能從來沒有上過舞臺、沒有化過妝、沒有當眾講過話……

三 建立規(guī)范化的第二課堂模塊（以醫(yī)學院校為例）

高校的第二課堂應以素質教育為核心，即以職業(yè)能力為核心，側重于培養(yǎng)學生基本的職業(yè)素質、從業(yè)能力、后續(xù)發(fā)展能力等，明確目的，合理設計，科學實施，注重實效，使第二課堂向質量化、經典化、科學化、大眾化發(fā)展。

1.思想政治素質教育活動模塊

作為醫(yī)學院校的學生，應具備過硬的思想政治素質，良好的職業(yè)道德，正確的世界觀、人生觀、價值觀及對社會、對病人強烈的責任感，這些是醫(yī)學生將來融入社會、適應工作崗位、履行崗位職責所必需的基本素質。除開展好思想政治理論課教學活動外，高?？赏ㄟ^黨團校培訓、專題學習班、報告會、討論會、辯論會、主題班會、演講比賽等形式，組織廣大學生認真、深入地學習先進的政治理論，深入討論社會主義核心價值觀的重要內涵，如：學習十主題班會，醫(yī)療糾紛引起的法律問題及涉及的醫(yī)學倫理方面的相關問題的探討會、報告會等。

2.基礎文明禮儀的形象塑造活動模塊

大學生基礎文明與禮儀規(guī)范建設是一項基礎性工程，對于塑造個人形象、提高人際交往能力、營造良好的工作生活環(huán)境、推動社會文明進步起著舉足輕重的作用。高校應根據工作實際，廣泛開展基礎文明教育與禮儀規(guī)范培訓活動，通過公德文明常識宣傳、公關禮儀比賽、形象著裝評估、模特大賽、模擬應聘等活動，指導督促學生加強實踐鍛煉，將文明禮儀規(guī)范內化為個人道德修養(yǎng)和行為習慣，以期更好地維護校園和個人良好形象、處理好人際關系，為個人的成長發(fā)展以及更好地融入團體、適應社會創(chuàng)造寬松的環(huán)境和愉悅的氛圍，也為建設和諧校園做出應有的貢獻。

3.身心健康和文化素質教育活動模塊

此模塊包括身體和心理方面。身體是革命的本錢，人的一切社會活動必須以健康的身體素質為前提，自覺鍛煉身體的習慣是良好習慣形成的基礎，有助于磨煉學生吃苦耐勞的精神和堅強的意志，提高學生戰(zhàn)勝挫折的能力；心理狀況對于學生的發(fā)展也至關重要，影響到學生在實踐活動中的積極性；另外，藝術文化修養(yǎng)展現著個人的審美能力和文化內涵。高校通過開展大學生運動會、體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術節(jié)等體育藝術類活動以及個體咨詢、團體輔導、心理健康講座、心理素質拓展等活動，著力培養(yǎng)大學生的身心及文化素養(yǎng)。

4.學習科技和創(chuàng)新能力提升活動模塊

當今和未來的競爭是知識和科技實力的競爭，新世紀大學生必須具備良好的學習能力和科技創(chuàng)新能力，方能適應時代的發(fā)展、祖國的需要，并在激烈競爭中處于不敗之地。學習能力是個人眾多能力中最重要的能力之一，包括自主學習能力、終身學習能力、融會貫通能力等；科技創(chuàng)新能力是個人發(fā)展、實現價值的必備能力，包括發(fā)現問題的能力、搜集資料信息的能力、分析問題的能力、統(tǒng)計匯總的能力、解決問題的能力等。高校應深入開展學習能力強化訓練、學習興趣小組、科技創(chuàng)新能力培育活動，通過專業(yè)知識競賽、專業(yè)技能大賽、科技創(chuàng)新課題申報、科技競賽等活動，大力提升學生的學習能力和科技創(chuàng)新能力。

5.社會實踐和志愿服務能力鍛煉活動模塊

培養(yǎng)具有志愿服務精神和實踐能力的高級專門人才是高校的中心任務。社會實踐與志愿服務活動是聯系學校與社會的橋梁和紐帶，是培育大學生志愿服務精神和社會實踐能力的主要平臺。參加社會實踐和志愿服務活動，能夠促進大學生對社會的了解，有利于書本理論知識和實踐技能的有機結合，也是為國家、社會、群眾貢獻力量的良好時機，同時能夠幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為將來更好地適應、融入社會奠定基礎。高校應扎實廣泛開展社會實踐和志愿服務活動，通過組織社會調研活動、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、掛職鍛煉、志愿服務等活動，培養(yǎng)大學生強烈的社會責任感、敏銳的社會洞察力、較強的社會適應能力和奉獻精神。

6.組織協(xié)調能力培養(yǎng)活動模塊

現代社會所需的人才是既有一定專業(yè)水平又有一定組織協(xié)調能力的全方位人才，大學階段是培養(yǎng)學生組織協(xié)調能力的最佳時期。在此階段，學生有更多的時間和精力參與校院系班級和社團組織開展的各種各樣的活動，在這些組織和活動中，學生的組織協(xié)調能力便能得到很好的鍛煉，因而高校除了注重學生專業(yè)水平的提高，還應注意其組織協(xié)調能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生組織協(xié)調能力的主要途徑有鼓勵學生擔任學生干部、作為組織者開展活動等。學生組織中的學生干部崗位和學生活動是有限的，因此建議高校采取學生干部考核和輪崗制以及學生活動競標制，以使更多的學生得以鍛煉。

7.語言表達能力培養(yǎng)活動模塊

語言表達能力是大學生綜合素質的突出體現，也是素質教育不可或缺的重要方面。由于受應試教育以及學生自身因素的影響，學校在教與學的過程中對學生語言表達能力的培養(yǎng)重視不夠，既缺少系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃，也缺乏必要的實踐訓練，致使學生的語言表達能力存在一定的缺陷或不足。要全面貫徹落實素質教育，高校就必須重視大學生語言表達能力的培養(yǎng)，以全面提高大學生的整體素質和綜合能力。語言表達能力包括口頭演說和文字寫作兩方面能力。高?？赏ㄟ^專項訓練活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力，如每日課前十分鐘演講、演講比賽、辯論賽、朗誦比賽、征文比賽、每學期個人書面和口頭總結等。

8.安全防護和急救常識培訓活動模塊

隨著社會的發(fā)展、科技的進步，人類的生活模式發(fā)生了較大轉變，影響人身財產安全的高危因素也在不斷增加、常變常新。作為學習能力較強、宣講能力較強、組織能力較強、安全防范意識薄弱的大學生群體，亟待需要全面掌握安全防護措施和急救常識與技能，一方面便于自衛(wèi)和自救，另一方面也可在一定范圍內培訓普通群眾，從而在社會中普及安全防護和急救常識與技能。高校可通過舉辦安全知識講座、現場消防演練、自救技能培訓等活動，著力培養(yǎng)大學生的安全防護與急救常識和技能。

綜合素質是大學生更好地適應社會、提高競爭意識和生存能力的前提。研究表明，素質能力提高與人的后天活動有著密切的聯系，素質能力是在活動中形成和發(fā)展并且在活動中表現出來。大學生正處于青年時期，一些素質和能力正處于形成與發(fā)展時期，青年自我的認知結構和一些心理方面的因素，加上外界環(huán)境的導向作用是青年時期能力結構的構建體制。正確引導和激勵是學生形成有競爭價值的綜合性能力的基礎，開展規(guī)范化模塊式第二課堂活動對提高大學生綜合能力具有顯著的效果。

參考文獻

[1]李華、張東旭.充分發(fā)揮第二課堂作用 拓展大學生素質教育渠道[J].高等理科教育，2004（3）：122～125

第5篇：大學生第二課堂總結范文

關鍵詞：獨立學院；英語教學；第二課堂；建構主義；實施方法

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2013）01-0377-02

教育部2004年頒布的《大學英語課程教學要求》中指出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國經濟發(fā)展和國際交流的需要?！盵1]這就要求教師應該進一步探索如何對課堂教學進行拓展和延伸，充分發(fā)揮大學英語第二課堂不受時間、地點限制和靈活多樣等優(yōu)勢，促進大學英語教學的良性發(fā)展。近十年的教學經驗，使筆者認為第二課堂在大學英語教學中有著非常重要的意義。

一、開展第二課堂活動的必要性

（一）第二課堂符合建構主義認知理論的新主張

語言學家Stephen D.Krashen認為，學習外語有兩條途徑：一是“顯性的”（explicit）途徑，即通過正規(guī)的課堂教學來學習語言知識；二是“隱性的”（implicit）途徑，即通過自然的環(huán)境來學習語言。Krashen這里所說的自然環(huán)境與建構主義學習理論有著一致之處。建構主義理論的核心在于：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索，主動發(fā)現和對所學知識的主動構建。學習不是單向的接受過程，教師不單肩負著“傳”的使命，更肩負著調動學生積極性的使命。目前，由于我國教學條件和教學資源的限制，正常的課堂教學在培養(yǎng)學生語言運用能力方面存在著不可避免的嚴重缺陷，而第二課堂則可以有效地彌補這些不足。

（二）第二課堂寓教于樂、形式豐富，是提高學生英語學習興趣的必要手段

第二課堂可以從聽，說，讀，寫，譯五個方面來彌補傳統(tǒng)教學方式存在的缺陷，緩解英語教學面臨的主要矛盾之一，即：教學內容大，與課堂教學時間緊迫之間的矛盾。它寓教于樂、形式多樣，如英語角，英語專題講座，英語脫口秀，英語歌曲大賽，英文電影欣賞等，以及借助各種電教設備、多媒體手段所進行的一系列活動，如調頻臺，語音室等。

英語第二課堂可以激發(fā)學生的英語學習興趣?！笆ǚ颊J為外語教學一個最基本的目標是不斷激發(fā)和保持學生強烈的學習興趣和動機?！盵2]經過調查，獨立學院學生英語學習狀況不容樂觀，存在基礎差、信心不足、缺乏興趣等問題。如何提高大學生英語學習興趣、改善英語學習環(huán)境已成為一項刻不容緩的工作。

二、目前獨立學院開展第二課堂活動存在的問題

大學英語第二課堂活動的價值為越來越多的學者和大學英語教師所關注。目前許多高校包括獨立學院在英語教學中，都不同程度地開辟了英語第二課堂?！暗嗄陙?，許多第二課堂建設多注重于形式，沒有形成嚴謹、系統(tǒng)的教學體系。在具體的實施過程中也普遍存在著一些問題。”[3]教師無法有效地將其與第一課堂的教學統(tǒng)一起來；同時，教師在如何開展第二課堂活動方面還缺乏有效的指導原則和實際操作經驗。

（一）獨立學院大學英語第二課堂活動在很大程度上受到師資力量、辦學條件的制約。第二課堂活動應該主要由學生組織，同時需要教師及時、正確的引導和指導。我國獨立學院大都剛剛興起，多采用民辦機制、依托校本部的優(yōu)勢進行辦學，缺乏一支自己獨立完整、精干高效的專職外語教師隊伍。因此，學生第二課堂活動的開展往往受到很大的局限，不能得到教師的充分指導。

（二）第二課堂活動往往流于形式，缺乏規(guī)范化、系統(tǒng)化?！暗诙n堂大學英語教學首先是對課堂教學的一個有力配合?！币龑W生學會學習！補充課堂教學時間！極大地促進班級內課堂教學的活力！這才是第二課堂的目標，也是其魅力所在。因此，開展活動要學期前合理計劃，科學安排；學期末要加以總結，汲取經驗。不要只注重形式，不重效果?？茖W合理的活動設計能有效地增加師生之間的親和力、更好地滿足學生不同的學習需求。

三、獨立學院開展第二課堂活動具體的實施方法

基于上述考慮，通過調查，我三全學院針對大一、大二學生設計了不同層次的第二課堂教學活動。大一新生好奇，學習方式方法處于轉型期，完全不同于高中階段的被動填鴨式學法，自主性、體驗式學習形式占據了主導地位。對于大學英語，他們更是充滿了期待。但他們無目標、無方法、無計劃性，這就很需要教師的及時幫助和指導，解決他們在活動中遇到的各種問題，激發(fā)起他們學習英語的興趣。大二學生學習目標明確，求知欲強，有過四級六級的壓力，對他們要設計一些知識性強、針對性強的活動，才能更好地滿足其學習需求。此外，要求我院專職外語教師都做指導教師，長期有效的對學生社團進行指導，只有教師的有效指導才是第二課堂活動持久、良性發(fā)展的關鍵。

我們在第一學期主要開展了原聲電影周周看、晨讀、英語角、“三全之星”英語演講比賽、英語寫作比賽、外教專題講座、全國大學生英語競賽等系列活動，以三全學院第一屆外語節(jié)命名，形式多樣，內容豐富，大一大二學生可以根據自己的需求愛好自由選擇活動參加。下面以幾個精品活動為例，簡單展示，以作參考。

（一）原聲電影周周看?！巴庹Z影視教學的優(yōu)勢是多方面的。首先，它能夠提供豐富的文化、社會背景，造就一種親臨其境的課堂氛圍。其次，它可以通過創(chuàng)設真實、生動的語言環(huán)境，使學生接觸到原汁原味的表達形式，引導學生恰當使用語言素材，而這些是傳統(tǒng)教學形式很難全方位實現的?！蔽覀冊诘谝粚W期開設兩個多媒體大教室，免費共給學生放映了16周共16部影片，每周五晚固定時間，固定地點，專職教師輪流值班放映?？紤]到學生總體聽力水平不高，選材時選一些情節(jié)簡單、語言清晰而精彩的影片，很容易被學生理解，能激發(fā)他們去聽、去看的興趣，比如：《小鬼當家》和《變形金剛》等兒童片、動畫片。還有美國青春歌舞劇《歌舞青春》、《阿甘正傳》和《國家寶藏》，既讓學生了解美國的文化，又和課堂教學內容有一定聯系。電影欣賞后，我們會以課上討論、收集經典對白、寫觀后感等不同的形式對所播放的影視片開展觀感交流，以增加學生語言輸入和輸出的機會，提高其語言的表達技能。這樣，學生將課內與課外相結合，有利于保持學習英語的興趣?！巴ㄟ^觀看英語影視作品，學生不僅能夠擴大英語語言的輸入量，還能增進對英語國家的文化和社會風俗習慣的了解”，并逐漸培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)，提高他們對文學作品的欣賞、分析、鑒評能力。

（二）英語晨讀。我們開展的晨讀活動已經成為了學校的一道亮麗的風景線。我們成立了英語晨讀社團。在他們的帶領下，越來越多的學生加入到這個行列中。好多學生反映，以前很想利用早晨時間朗讀但又怕別人用異樣的眼光看他們。有了這個平臺，他們不僅可以大大方方地做，而且這樣做，他們感到越來越驕傲，越來越自信。晨讀的同時，同學們還互相交流英語閱讀的技巧和經驗，提高了英語學習的興趣，又為大學生營造濃厚的英語學習氛圍。

（三）英語角?！坝⒄Z角是廣受學生歡迎又愈久禰新的英語第二課堂活動。”每周固定時間、固定地點由三全學院英語愛好者社團承辦的“英語角”成為同學們必不可少的周末大餐。以前校本部里也常有不定期的“英語角”，但都沒有堅持完善下去。為此我們商議定期組織“英語角”活動，每周擬定一個主題，如一些學生感興趣的話題，或和課堂有一定聯系的話題，或選擇國內外近期發(fā)生的熱點事件以供討論，來激發(fā)學生交流的欲望。由老師輪流給予一定的指導，每次還邀請外籍教師前來烘托氣氛，并讓聽說能力強的學生主動協(xié)助老師，發(fā)揮他們的示范帶動作用。

（四）競賽?！按髮W英語第二課堂的活動經費短缺一直是制約其發(fā)展的一個重要因素。開辟英語第二課堂需要一定的經費購置設備、開展活動等?！钡谀壳敖逃涃M緊張的情況下，我們還是舉辦了演講比賽和英語競賽。我們鼓勵學生參加全國大學生英語競賽，并以此為契機，舉辦了“三全之星”大型英語演講比賽，給學生提供上臺演說的機會，讓他們不僅在英語學習也在人格、勇氣上得到鍛煉。為了促進學生的英語學習，我們在大一學生中還舉辦了英語寫作及書法大賽。競賽不僅增強了學生的英語學習氛圍，也使我們在新生中挖掘了不少優(yōu)秀的英語學習苗子。

四、結語

從第二課堂大學英語的教學實踐中，我們了解到：學生都有學習英語的熱忱，激發(fā)他們的興趣是教師的職責。同時，英語第二課堂以其豐富的內容和形式，迎合了現代大學英語教育的需要，是全面提高英語教學質量不可缺少的因素。為此，高校，特別是獨立學院的英語教育工作們、從事一線教學的英語教師們都應積極思考、不斷探索，克服各種困難、創(chuàng)造條件開展第二課堂教學活動，更好地促進大學英語教學改革的全面開展。

參考文獻：

[1]鄧琪.基于建構主義理論的大學英語第二課堂建設實踐[J].重慶大學學報，2007，（6）.

第6篇：大學生第二課堂總結范文

【關鍵詞】高職英語； 實踐； 第二課堂

對于《高職高專教育英語教學課程基本要求》中提出的高職高專英語教學目標，僅僅課堂教學是不能滿足聽說讀寫譯全方位能力培養(yǎng)要求的，英語第二課堂勢在必行，不可或缺。經過研討以及教研室、團委及學校各方面的努力，具體的第二課堂計劃得以制定，包括選修課、英語角、各種競賽及社團活動。在具體的實踐操作中，取得了很多積極正面的成果，盡管也存在一些問題需要反思，但是繼續(xù)發(fā)展第二課堂是毋庸置疑的。

一、第二課堂在英語教學中取得的成果

選修課的開展：開設了英語詞匯選修課。在整個英語學習體系這個建筑中，詞匯的學習和積累就如材料石塊沙土的準備。而對于高職學生來說，英語學習最薄弱的環(huán)節(jié)就是詞匯量太小，他們經常會在辭海中感到迷茫，不知如何下手，打消了不少人的積極性。利用化學工業(yè)出版社出版的《微英語》第一季，結合China Daily和21st Century網站等與社會生活聯系緊密的在線資源，把詞匯學習分成20個主題，分別從飲食美食、交通出行、日常事務、假日旅行、職場財經、流行文化、校園生活、社交娛樂等多方向展開，幾乎囊括了日常生活方方面面的高頻詞匯。在多媒體營造的豐富場景中，讓學生在話題中學習有趣的英語說法、好玩的英語俗語和正確的字詞說法。學生們對這種方法非常認可，為能舍棄厚厚的詞典埋頭苦背單詞而感到釋然，輕輕松松地在隨處可見、觸手可及的環(huán)境中就把有用的詞匯更好的理解和運用。

英語社團活動：由學生組織，老師指導的注重口語的各種社團英語活動，包括口語練習、英語角、優(yōu)秀英語電影影視劇的觀看。高職學生望詞生畏，沒有音標就不知如何開口發(fā)音。因此在口語練習中，引入近些年比較流行的英語自然拼讀法，英語自然拼讀法是通過直接學習字母及字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母和字母與發(fā)音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的效果。避開了學習音標的煩惱，跨越音標，摒棄了死記硬背，活潑生動，潛移默化地培養(yǎng)舉一反三的思考能力。經過實踐，大部分學生可以輕松地掌握這種學習方法，從慢慢地嘗試，到大膽的開口，學生越發(fā)自信。再通過觀看優(yōu)秀的影視視頻，吸收更加地道的發(fā)音、語調，甚至是表達表情。這種聲音加形象的學習方式，收到了學生的一致歡迎，全面調動了英語學習的熱情。最后，以英語角的形式，把視、聽、說在交流中表達出來，使口語學習在實踐中得以進一步鞏固。

組織參加競賽：參加全國大學生英語競賽，在校內組織演講比賽。全國大學生英語競賽D類適用于非英語專業(yè)高職高專類學生參加，有助于展示高職學校英語教學水平和教學改革的成果，以及對學生英語基礎知識和應用能力的考察。鼓勵有興趣的學生參加這項比賽，并在賽前進行一定的輔導，使學生在準備和參加競賽的過程中進一步夯實自己的英語能力。然后選拔前幾名的學生進行口語測試準備，參加決賽，每年都會有取得非常好的名次。這對學生是一種激勵，也是對教學改革和效果的肯定。除了全國比賽，校內也會組織演講比賽，以促進學生們的積極性，在比賽期間互相學習，共同進步。教師也會對學生英語能力有更進一步的了解和掌握，從而在教學和第二課堂中做相應的調整和改進。

二、實踐過程中的一些反思

配合的重要性：受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數的高職院校僅是對常規(guī)的課堂教學十分重視，對英語“第二課堂”的實踐活動關注不夠，缺乏有效的支持。學校要轉變觀念，提供必要的人力與財力支持，將英語“第二課堂”這樣一種實踐形式作為一項長期工作，持續(xù)下去。為保證英語“第二課堂”能夠有序、持久地開展下去。由學校教務處主管，學生處和團委協(xié)助，英語教學部具體配合，三方協(xié)同下，才能確保英語“第二課堂”順利展開。

常態(tài)化的穩(wěn)固：高職英語第二課堂中的活動極易流于形式，走過場，不注重效果?；蛘咧蛔⒅匾粫r的成績和效果，忽視后續(xù)常態(tài)化的穩(wěn)固，致使第二課堂偏離常軌。因此，一定要把第二課堂的學習氛圍、學習活動和學習成果延續(xù)下去，成為日常學習生活中的一部分。究其深層次的原因，歸根到底是要真正做到以學生為主，使第二課堂生動活潑、內容新穎有趣并與時俱進，才能夠長久地吸引住了學生，令其把第二課堂中所學鞏固而為畢業(yè)后乃至將來的英語學習提供支持。

走進圖書館及走出校園：隨著信息科技的發(fā)展，手機網絡已成為學生生活的一部分，學生依賴于網絡，忽視了圖書館這一豐富資源。而且他們缺乏對網絡資源好壞的甄別，尤其是在英語學習方面，因此學生在第二課堂追求聽說的同時，要鼓勵他們走進圖書館去閱讀好書、好雜志和好文章，接觸更加權威正規(guī)的閱讀材料。

此外，還要鼓勵學生走出校園去學習英語，不應局限于學校范圍的活動。美國教育家畢特?科勒涅斯指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍?！比魏沃R一旦從生活的細微入手都會讓人有更深切的體會和共鳴，從而把問題簡單化具體化。

三、結語以及高職英語第二課堂的展望

對于高職英語教學來說，作為實踐環(huán)節(jié)的第二課堂，其地位和作用越來越重要。對于取得的積極成果，要加以鞏固和完善，使第二活動更加豐富更加有趣；對于第二課堂實踐中存在和出現的問題，應加以反思，制定對策，進行必要的調整和改革，使英語第二課堂在高職英語教學中更加和諧、更加常態(tài)化。真正做到以學生為主，使第二課堂生動活潑、內容新穎有趣并與時俱進，才能夠長久地吸引住了學生，令其把第二課堂中所學鞏固而為畢業(yè)后乃至將來的英語學習提供支持。

參考文獻：

[1]Davies， Paul & Pearse， Eric. Success in English Teaching[M].上海：上海外語教育出版社， 2003.

[2]胡壯麟.論中國的雙語教育[J].中國外語， 2004.

第7篇：大學生第二課堂總結范文

論文摘要： 第二語言習得理論和交際法語言學習理論揭示了學習者只有在一定的社會語境情景下，使用語言進行有意義的交際才能真正具備語言交際能力。第二課堂與大學英語教學相輔相成，作為中國大學生語言實踐和語言應用的主要語境，其作用毋庸置疑。本文從培養(yǎng)大學生語言交際能力角度出發(fā)，從大學英語第二課堂的現狀、對策和發(fā)展幾個方面進行了理論探討和教學實踐分析，旨在引起英語教育工作者的思考與探索。

英語是國際社會的主要交際語言之一，掌握這門語言并運用它進行有效的國際交往、信息獲取、學術交流，成為我們融入世界知識體系，獲取國際學術話語權的基本要求。當代大學生作為21世紀新型人才，具備較強的英語語言交際能力是必備的基本素質。國家教育部高教司2006年制定頒布的《大學英語課程基本要求》明確提出“提高學生英語綜合應用能力，尤其是英語聽說能力”。國家和社會都對大學英語教學提出了培養(yǎng)學生英語語言素質和語言交際能力的迫切要求。

隨著信息技術革命和以計算機網絡為標志的現代教學手段的發(fā)展，大學英語教學改革不斷深入，現代大學英語的教學方式已經發(fā)生了巨大的變化，教師和學生都不再滿足于單一的傳統(tǒng)課堂教學模式。如何提高學生的英語實際應用能力，培養(yǎng)有效的語言交際素養(yǎng)，達到學以致用、學有所用的目標和效果，成為擺在大學英語教育者面前的一個現實問題。

交際法的語言學習理論告訴我們:學習者只有在一定的社會語境的情景下，使用真正的語言進行有意義的交際才能學會語言。而我們中國學生語言學習是在遠離目標語語言群體中進行的。僅憑每周幾節(jié)英語課得到的可理解的輸入極其有限。所以我們要提高學習者運用語言的能力就應該積極地，盡可能地為他們創(chuàng)造近似于在目標語語言群體中學習的語言習得環(huán)境。英語第二課堂通過創(chuàng)造良好的語言習得環(huán)境，在培養(yǎng)學生的實際語言運用能力和語言交際能力方面是功不可沒的。

一、大學英語第二課堂的現狀

第二課堂的說法是相對于傳統(tǒng)的課堂內教學活動而言的，它指的是學校在常規(guī)的授課教學活動以外為學生營造的接觸英語、學習英語和使用英語的環(huán)境和活動。英語第二課堂建設的初衷是營造一個理想的英語學習環(huán)境和氛圍，既作為課堂內教學的補充和延伸，也在一定程度上輔助課堂內的教學。大學英語第二課堂教學的開展是與新的高校課堂模式、教育理念和現代化教學手段所提供的教學氛圍相吻合的。

目前許多高校在英語教學中，都不同程度地開辟了英語第二課堂。但多年來，許多第二課堂建設都處于一種可有可無、自由無序的狀態(tài)，沒有形成嚴謹、系統(tǒng)的教學體系，在具體的實施過程中普遍存在著一些問題。筆者認為主要存在以下幾個共性問題:

1.缺乏指向性。在中國當前的教育體制大背景下，應試仍是考量辦學水平和教學質量的主要標準，大學英語教學概莫能外。雖然四、六級考試在不斷地改革，很多高校也取消了其與學位掛鉤的規(guī)定，但社會對人才衡量標準的單一性、學校對教師和學生評價體系的簡單化，形成了指引大學英語教學的潛在風向標，這種無形的杠桿對于大學英語第二課堂的開展無疑是一種潛在的阻力。從1987年至今，整整20年，四、六級考試就像一把尺子，不但在量學生，也在量老師，量學校。 轉貼于

2.缺乏系統(tǒng)性。目前的大學英語第二課堂教學隨意性很大，缺乏課程標準、教學管理、教學實施、教學評估等各個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設置和專門規(guī)定，第二課堂活動的組織和開展完全取決于學校、教師的主觀意愿，沒有形成一個科學完整的教學體系。

二、大學英語第二課堂教學發(fā)展對策

重新認識第二課堂教學的價值。以大學英語課程基本要求和高校人才培養(yǎng)方案為依托，英語教育者不僅自身要對第二課堂在教學中的地位和作用有清醒的認識，還應通過自己的有效教學實踐提高學校教學管理部門對第二課堂教學的認識:英語第二課堂既是正常教學的必要輔助手段，又是正常課堂教學的有益補充，英語第二課堂還有助于培養(yǎng)學生的綜合素質，學生的交際能力、組織能力、自主學習能力以及學習自信心都能通過豐富多樣的第二課堂活動得到加強，這正符合時代對復合型人材的需要。

開展第二課堂教學的理論研究。第二課堂教學作為大學英語教學的一個組成部分，不僅需要實踐經驗的總結，更需要從理論方面對課程標準、課程設計、教學組織、教學管理、教學實施、教學評價等各個環(huán)節(jié)對第二課堂教學進行全面、系統(tǒng)的深入研究，為大學英語第二課堂教學活動的發(fā)展提供理論指導。

加強第二課堂教學的多元化實踐。英語第二課堂是指正常的課堂教學以外的圍繞英語習得而展開的一系列的教學實踐活動。它融學習的知識性、趣味性、實用性于一體，形式多樣，如英語角、英語專題講座、英語晚會等各種活動，英語演講比賽、配音大賽、朗誦比賽、英語知識競賽等各類比賽，以及借助各種多媒體電教設備所進行的一系列自主學習活動，如網絡課程學習、英語調頻臺節(jié)目制作等。

建立相應的評價模式。要以英語第二課堂教學為依托，建立一個新型的、動態(tài)的、交際的、師生互動的評價模式，將第二課堂英語教學過程評價作為學生自主學習和教師教學活動的一部分，納入到雙方各自的學分考試、崗位考核的終結性評估中。進而使學生的英語綜合能力和整體素質的發(fā)展得到科學、合理的考核，使相關部門和教師的工作得到全面、理性的評價。

三、結語

英語第二課堂在大學英語教學中起到了不可忽視的作用。因此，我們要加強英語第二課堂的建設，全面提高英語教學質量，努力培養(yǎng)出具有實際語言運用能力，時代所需要的高素質的人材。重視和搞好大學英語第二課堂教學活動，并將其納入英語教學過程之中，建立起兩個課堂同步發(fā)展的教學體系是培養(yǎng)學生英語自主學習能力、提高英語實際應用能力和語言交際能力的有效途徑。為此，英語教育工作者，特別是從事一線教學的英語教育者應積極思考、不斷探索，以求逐步完善大學英語第二課堂教學，使其在大學英語教學中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

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[2]劉潤清，吳一安.中國英語教育研究[M].北京:外語教學與研究出版社，2000.

[3]張正東.外語教學技巧新論[M].北京:科學出版社，1999.

第8篇：大學生第二課堂總結范文

【關鍵詞】大學英語；第二課堂；自考生口語

隨著大學英語教學改革的不斷深入，2004年教育部頒布了《大學英語課程教學要求》，其中明確指出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國經濟發(fā)展和國際交流的需要。”江西科技學院商學院為了順應大學英語改革的時代進程，也建設了一批“藍商課程”?！八{商課程”是具有一流教師隊伍，一流教學內容，一流教學方法，一流教材，一流教學管理等特點的示范性課程，同時也強調課堂內容新穎，具有時代性，能充分體現社會對應用性人才專業(yè)和綜合知識的需求。在全國大學英語改革的大環(huán)境及江西科技學院商學院教學改革的要求下，我們課題組成員調整了大學英語課程的結構，充分利用大學英語第二課堂教學以提高我校自考生的口語能力。

一、大學英語第二課堂教學現狀

江西科技學院是國家教育部首批自考綜合改革試點院校，因此學院在招收自考學生方面頗占優(yōu)勢，2010年以后每年招收的自考生大約在2000人，現在的大學自考學生大部分是家庭的獨生子女，他們通常受到家庭的溺愛，或是父母工作繁忙由隔代長輩管理，從小在管理不太嚴格的環(huán)境下成長。這些自考生大多數在中學階段學習基礎沒有打牢固，文化基礎較差，對學習失去興趣，尤其是英語這門課程，這也導致了他們即使到了大學，有了大量自主的學習時間還是不會把時間花在英語這門課程上。極少部分學生即使有興趣再次提高英語，心中也有自卑心理，甚至恐懼膽怯英語的心理。

這些自考生在英語整體水平尤其是英語口語水平極其低下，究其原因，主要如下：

1、自主學習能力差，學習目的不明確，根本不重視英語口語，即使想要學英語，也是為了通過大學英語四，六級的考試；

2、學生本身的英語基礎知識薄弱，基本技能較差；

3、學生對講英語存在著膽怯的心理，怕說錯被人笑話或是怕受批評而不敢說。

針對江西科技學院商學院自考生英語口語現狀，本課題組成員對本校大學英語第二課堂教學的現狀進行了調查。調查內容主要包括兩大類：問卷調查和訪談。2010年10月，我們對學院10級及11級3個系6個班的402名學生的英語學習及需求進行了問卷調查，問卷包括16道選擇題，這些問題主要包括：

1、你英語學習的目的是什么？ 2、你課堂中想要學到哪些英語知識？3、你課后有進行哪些英語學習？

在402份問卷調查中，“你認為英語學習難嗎？”這項問題有超過93%的學生認為難。在對“你個人的主動學習能力如何？”的回答中，有89%的學生覺得自己是被動的學習，大部分學生的學習自主性不強。

最終通過我們課題組成員的統(tǒng)計及分析，我們發(fā)現：除了學院統(tǒng)一組織的英語角，英語口語競賽，英語演講比賽等活動之外，學生們自發(fā)地組織了一個“英語俱樂部”。從問卷的總體情況來看，學生對語言交際活動比較熱衷，對于英文金曲及英文電影也很感興趣。他們希望有機會鍛煉提高并展示自己的英語口語。根據學生們的具體需求，本課題組成員增加了大學英語第二課堂的活動，盡量給學生提供一個良好的英語學習氛圍和英語口語鍛煉的機會。

二、大學英語第二課堂教學實施

大學英語第二課堂是指教師向學生傳授語言知識的大學英語第一課堂之外，圍繞英語學

習所開展的其它各項課外活動。大學英語第二課堂是大學英語第一課堂教學的延伸，為加強學生素質教育，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力提供了良好的機會。

（一）第二課堂教學活動原則

1、針對性強

針對性強也即是第二課堂教學目標要具體明確，每項活動都要設定一個中心主題，主題貼近日常生活或具體工作環(huán)境，從而提高學生實際語言運用能力和交際能力。

2、實踐性強

實踐性強具體表現在英語口語實踐過程中，為學生提供具體生活及語言工作環(huán)境，從各個方面來彌補學生語言文化及英語交際能力的不足。

3、趣味性強

趣味性強是指第二課堂活動的設計及安排既要講究科學性、知識性又要具有趣味性。在語言學習中，興趣是最好的老師，因此在活動設計中要做到符合實際生活及工作需求，充分利用各種教育資源和現代化教學手段調動學生的英語學習興趣，激發(fā)學生的參與意識。

4、靈活性強

靈活性強首先表現在英語第二課堂活動的多樣化，如英語角，英語興趣小組，英語演講，英語話劇，英語海報制作等。其次靈活性表現在活動的開展在時間，空間及內容上都可以根據學生自身情況進行自主安排。

（二）第二課堂教學活動方式

1、舉辦以學生為中心的第二課堂實踐活動

大學英語第二課堂教學目的在于促進學生主動參與，自主學習英語的各項能力?！耙詫W生為中心”就是要樹立學生是學習主人的意識，而教師的職責在于引導和組織學生的各項活動。這些活動包括如英語角，英語興趣小組，英語詩歌朗誦，英語演講，英語話劇，英語海報制作等。發(fā)揮外籍教師的作用，定期舉辦英語講座，以提高學生的語言實踐應用能力。

2、開展以學生為主體的網絡學習活動

利用網絡來幫助學生進行大學英語第二課堂的學習。一方面，充分利用多媒體教室及語音教室，利用先進的信息技術，推動英語教學改革，給學生創(chuàng)造一種親臨其境的課堂氛圍及豐富的社會文化環(huán)境。另一方面，建立大學英語第二課堂網絡教學平臺。江西科技學院建立了比較完善的大學英語自主學習平臺，在學院的官網中，學生可以自行學習學校的英語精品課程并提供了豐富的英語學習資料，以促進學生進行第二課堂學習的積極性。

（三）第二課堂教學活動開展

1、教師課堂引導

為了尋求大學英語第一課堂教學與第二課堂的切入點，我們課題組在自己所任教班級開始進行試驗，利用課堂的10分鐘開展一些活動，例如每次教學的最后10分鐘讓學生進行“自由話題”或是“每日話題”，要求學生在課前做好準備，然后在講臺做介紹。每次課一個話題，如針對日常生活的“值日”讓學生用英語來宣布每天的“值日安排”，并且每次在課堂中布置一些任務，如“查詢圣誕節(jié)的由來、慶祝方式及與我國節(jié)日之不同”，布置的任務也就是學生們自行開展“第二課堂”的內容。為了充分提高學生們的自主學習能力，學生們的自主學習成績將作為每個學生每學期平時成績的重要參考依據。

2、學生小組活動

課題組教師根據《實用英語口語》教材每單元的教學內容，每周為學生安排一次小組活動內容?；顒影ㄐ〗M討論，文化背景介紹，每日話題口語總結，每日話題口語背誦，PPT制作等，學生在文化背景介紹及每日話題口語總結中，通過網絡等途徑，查閱大量與本單元話題有關的文化背景知識，增強學生的英語閱讀能力，最后強化英語口語的背誦，使之成為學生自己的英語口語。

3、英文金曲及影視欣賞

本課題組教師充分利用多媒體教學資源，在周末時組織學生學唱英文金曲及觀看英文電影，這充分滿足了學生對于欣賞英文電影的要求，這一活動極大地提高了學生英語學習的興趣。

4、英語競賽

本課題在研究期間，教師們分別組織并輔導學生進行了英語演講和全國大學生英語D級競賽。教師們在輔導學生競賽中，鼓勵并引導學生，使其英語學習的興趣更加濃厚了。

三、大學英語第二課堂教學成效

大學英語第二課堂的開展給學生們營造了一個良好的英語語言環(huán)境，它以貼近生活的內容及靈活的方式吸引了學生的興趣，這有利于培養(yǎng)學生學習的積極性及自主性。我班試驗的自考生在開展了一個學期的第二課堂之后，部分學生能夠開口講出日常生活的英語單句，這些話題包括：問候，介紹，天氣，問路，打電話，看醫(yī)生，購物，食物，餐館，運動，旅行，愛好，過去與將來，提供幫助，感謝等，還有部分同學能夠就每個話題說出10句以上的英語口語，這有利于調動學生學習英語的積極性和主動性并培養(yǎng)他們的自學能力。實踐證明，大學英語第二課堂能夠有效地提高我院自考生的英語口語，其關鍵就在于科學地開展第二課堂活動、豐富英語教學內容，這也是我們英語老師的任務所在。

參考文獻：

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[2]鄧琪.基于建構主義理論的大學英語第二課堂建設實踐[J].重慶大學學報，2007（6）.

[3]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[Z].北京高等教育出版社，2007.

第9篇：大學生第二課堂總結范文

通過本學期美術第二課堂的學習，同學們的學習興趣十分濃厚，許多同學要求增加課時可以再進行學習，而且在這些興趣者的帶動下有不少學生也很積極地在空閑時間進行學習。

通過本學期的學習活動,體現了美術興趣小組活動開展的必要性，下面就這學期工作作一個總結：

一、 提高了學生對美術的興趣：

參加興趣小組的同學都有這么一個感受，以前畫畫只是應付老師的作業(yè),但通過學習他們意識到不再是被動的而是變成主動的學習，他們發(fā)現繪畫水平提高了,學習更有興趣了,有些同學還在業(yè)余時間到畫室里學習。

二、 繪畫水平得到了提高了，豐富了美術知識：

在這次的興趣小組活動中,不但美術的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。

三、 增加了實踐的機會：

由于興趣小組以實踐活動為主，給很多同學以動手繪畫的機會，而更大的就是“美術來源于生活而美化生活”，使他們意識到學習美術的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

四、 提高了學生的素質，為參加美術專業(yè)的高考作了準備。

在這次的興趣小組活動中,豐富了他們的學習生活, 把學生的素質教育落到實處，同時也為打算報考美術專業(yè)的同學提供了學習的好機會。 當然，在這學期的工作還存在不足，我期待著興趣小組活動能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。

范文二

課外活動是素質教育的重要內容，豐富多采的課外活動，有助于提高學生組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。

學校利用學生的課余時間，開辟了內容豐富、形式多樣的第二課堂活動，旨在促進學生素質的全面優(yōu)化及提高。實踐證明，經過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。第二課堂的即時性。它可把即時信息及時傳遞給學生。廣泛性?？梢圆皇艽缶V、教材、時間和空間的限制。多樣性。形式生動活潑，內容豐富多彩，便于因材施教。自主性。充分體現了學生在學習過程中的主體作用，為學生提供了學習與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。實踐性。大量的活動要學生自己設計、自己動手、自己檢驗，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創(chuàng)造等密切結合起來。隨著教學改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。因此，探討中學第二課堂活動的管理有重要意義。我校在開展這項活動中，主要作了以下幾個方面的工作。

一、定活動形式與內容：

1、第二課堂活動主要以組級活動為形式。由教師指定有專長負責的學生組織開展，學生根據自己的興趣和水平自由選擇參加。

2、本學期的第二課活動主要分：培優(yōu)和補差兩個小組。

二、領導重視是關鍵

我校各組領導很重視二課堂工作，一把校長親自掛帥，動員每一位教師參加這一重要的工作。當前，經濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到限制，而且學生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學生以后的發(fā)展不利。畢業(yè)生走上工作崗位難以適應日新月異的新技術革命的挑戰(zhàn)和四化建設的需要。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導應在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。

為了便于開展第二課堂活動，我校領導對課堂教學時間進行了適當的調整，以減輕學生的課外負擔，安排固定時間(每周四的下午)為全校性第二課堂活動時間。

三、師生明確活動目的與要求：

1.第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業(yè)負擔的前提下，學生有充分的選擇權。

2、第二課活動以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力為終極目標。內容的選擇有利于培養(yǎng)學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能。

3、教師能精選活動內容、設計活動形式，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長的舞臺。

4、教師能按時認真組織開展二課活動，沒有出現以種種理由延誤活動的現象。第二課堂活動總結

5、學生能積極按時參加二課活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才干。

四、建立一支相對穩(wěn)定的輔導教師隊伍是重要保證

我們首先在思想上動員、號召大家爭當輔導教師。學校注意選拔思想好、責任心強、學識廣博且有一技之長的教師擔任輔導教師。還聘請了一些退休教師或從社會上聘任兼職校外輔導教師。由各年級組負責落實各學科的輔導教師，教務處負責統(tǒng)一管理。輔導教師的工作要計工作量，對他們的成績要及時表揚、獎勵，有無二課堂活動，活動中作的好壞作為對教師工作考核的一項內容。

五、在學生中培養(yǎng)活動骨干分子是深入開展活動的需要

我校發(fā)揮了各年級組和各年級備課組的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發(fā)揮有特長學生的骨干作用，采取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續(xù)性。校團委和學生會要有專人負責協(xié)助第二課堂的工作。第二課堂活動開展較好的組中，部分組試行讓學生自己制訂計劃，自行組織活動，輔導教師只起參謀或顧問作用。

六、加強活動監(jiān)督與總結：

1、各小組都能認真制定活動計劃，扎扎實實的抓好落實，備好每一節(jié)課，作好活動記錄。

2、各活動小組每次活動都能清點人數，確保學生校內校外的安全。

七、以豐富多彩的內容、生動活潑的形式吸引更多的學生是搞好活動的重要標志

建立與第一課堂緊密配合的學科小組，如語文、數學、外語、科技制作、等活動小組。這能使第一課堂知識得到加深、鞏固和實踐，會受到學有余力的學生歡迎。

我校還建立以滿足學生興趣、開發(fā)智力為目的的小組，如計算機研發(fā)小組、文學社等。這會受到思維敏捷、接受能力較強的學生喜愛。

建立以培養(yǎng)動手能力為主的科技活動小組，無線電、、計算機硬件維修、電視錄像、攝影、金相試樣制備與分析、教具制作等小組等。吸引動手能力較強、對科技有一定興趣的很多學生參加。

我校建立以培養(yǎng)體育、文藝人才為目的的體育、藝術團體、各田徑隊、各類球隊、舞蹈隊、合唱團、器樂隊、書法美術小組及棋類組等，發(fā)揮文、體積極分子的一技之長。

學校還可組織一些競賽活動，如體育比賽、科技制作比賽、演講比賽、書法比賽、歌詠與朗誦比賽和各種學科競賽等;還可定期舉行科技日、文化藝術節(jié)等活動。這樣既可活躍校園氣氛，又能吸引更多學生參加第二課堂活動。

此外，學校還配合當前社會熱點問題專題組織講座、參觀、訪問、討論等活動，以擴大學生視野。不斷地提高學生鑒別事物的能力。

八、存在問題及今后努力方向：

1.參加活動的學生人數不多，未能全面開花。第二課堂活動總結