手指游戲教案精選(九篇)

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第1篇：手指游戲教案范文

   幼兒園法制教育主題班會教案1

   活動目標

   1、通過觀察比較了解男孩女孩的不同之處，知道要保護自己的身體。

   2、能根據老師的要求閱讀、操作幼兒用書，能從閱讀中獲得安全知識。

   活動準備

   1、水彩筆人手一盒。

   2、男女衛(wèi)生間的標志。

   3、教學掛圖和幼兒用書。

   活動過程

   1、游戲活動，加深幼兒對自己性別的認知。

   （1）教師：小朋友們，你知道自己是男孩還是女孩？我們來玩一個游戲，游戲的名字叫"男孩女孩聽命令"，請小朋友聽清楚，按照"命令"完成動作。

   （2）教師發(fā)出口令幼兒做相應的動作。教師：男孩，男孩，站起來。女孩，女孩站起來。男孩，男孩，跳一跳。女孩，女孩，轉一轉。

   2、比較男孩和女孩衣著特征。

   （1）觀察比較男孩和女孩發(fā)型特征。

   ①教師：小朋友們互相看一看，男孩和女孩的頭發(fā)長短和發(fā)型樣式有什么不同？

   ②教師小結：男孩一般都是短頭發(fā)，沒有辮子；女孩有短發(fā)也有長發(fā)，有的女孩扎一個辮子，有的女孩扎兩個辮子，女孩還會戴很多樣式的發(fā)夾，頭花等。

   （2）觀察比較男孩和女孩衣著特征。

   ①教師：男孩和女孩穿的衣服有什么不一樣？男孩和女孩衣服的顏色和款式上有什么不同？

   ②教師小結：很多女孩的衣服顏色比較鮮艷，女孩子可以穿裙子，也可以穿褲子；男孩子不穿裙子。

   ③教師：我們?yōu)槭裁匆┮路?？衣服幫助我們保暖身體，保護皮膚不受傷害等等。

   教師引導幼兒邊做動作邊念兒歌：我愛我自己，時時多留意。衣服不掀起，保護好身體。

   （3）觀察分辨男女衛(wèi)生間的標志。

   教師：

   ①小朋友看一看，這是什么？我們會在什么地方看見這個東西？

   ②這是衛(wèi)生間的標志。你知道哪個是男衛(wèi)生間標志，哪個是女衛(wèi)生間標志？你從哪里看出來的？

   ③想一想，還有哪些地方會區(qū)分男女呢？

   （4）觀察分辨男女游泳衣。

   ①教師：這是什么衣服？什么時候穿的呀？這兩件游泳衣有什么不一樣？哪一件是男孩穿的？哪一件是女孩穿的？

   ②教師小結：男孩穿游泳短褲，女孩穿游泳衣。

   ③教師引導幼兒邊做動作邊念兒歌：我愛我自己，時時多留意。外人不可以，隨便碰身體。

   3、幼兒觀察教學掛圖，操作幼兒用書。

   （1）引導幼兒閱讀教學掛圖。

   教師：

   ①請小朋友看看圖上哪一個是男孩，哪一個是女孩？你從哪里看出來的？

   ②圖上男孩和女孩身上穿著什么？游泳衣把自己身體最重要的部分都保護起來了，這些身體部位都是自己的小秘密，不能露出來，更不能讓其他人觸碰。

   （2）請幼兒在幼兒用書上為自己相同性別的娃娃做標記，為男孩、女孩的衣服圖上自己喜歡的顏色。

   幼兒園法制教育主題班會教案2

   活動目標：

   1、讓幼兒了解一些基本的交通安全知識，知道紅燈停，綠燈行的道理。

   2、知道過馬路時要注意自己的安全，讓幼兒知道不走斑馬線的危險性。

   3、讓幼兒學會念兒歌，進一步培養(yǎng)幼兒的幼兒的語言表達能力。

   活動準備：

   1、圖片紅綠燈、斑馬線

   2、兒歌《交通燈》

   活動過程：

   1、手指游戲，穩(wěn)定幼兒情緒。

   “小朋友們伸出小手，跟叔叔一起玩?zhèn)€手指游戲好不好？”

   2、談話，引入主題。

   “小朋友們知道怎樣過馬路嗎？過馬路時應該注意些什么？”（幼兒討論）

   3、出示圖片，提高幼兒興趣。

   “我們中三班小朋友太乖了，叔叔讓你們看以些圖片好不好？想不想看？小朋友們把小眼睛閉上，叔叔把小圖片請出來，3，2，1，好了，睜開小眼睛。”

   “這是什么呀？（紅綠燈）小朋友們見過嗎？小朋友們跟爸爸媽媽上街的時候有沒有見過？”（幼兒討論）

   4、引導幼兒認識紅綠燈

   “中三班小朋友真棒，叔叔來告訴小朋友，這個是紅綠燈，小朋友們跟爸爸媽媽上街時候可以看一看，馬路上的十字路口就有了。”

   5、引導幼兒討論

   “我們中三班小朋友那么聰明，那么，你們知道要怎樣看紅綠燈嗎？”（幼兒討論）

   6、講解怎樣安全過馬路

   “小朋友說街上車多不多？危不危險？所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈是不是。那小朋友們要張開小嘴巴跟叔叔學了好不好。”

   “紅燈停（出示圖片紅燈），綠燈行（出示圖片綠燈）。”（反復教幼兒三遍）

   7、引導幼兒認識斑馬線

   “小朋友們看，這又是什么呀？你們有沒有見過”（同上，介紹紅綠燈時一樣）“小朋友們張開小嘴巴跟叔叔念，過馬路要走斑馬線”

   8、引導幼兒學習兒歌

   “今天中三班小朋友表現太棒了，叔叔來你們一首兒歌好不好？每個小朋友都要張開小嘴巴跟叔叔讀了，叔叔來一下，看哪個小朋友的聲音最好聽，等一下我們就送小星星給它。”

   9、帶幼兒讀兒歌（引導幼兒讀第一遍，鼓勵幼兒讀第二遍，表揚幼兒讀得棒，提到幼兒興趣，讀第三遍。）

   10、延伸

   “小朋友跟爸爸媽媽上街時候還要注意些什么呀？”

   （做公車時先下后上，上街時要拉好爸爸媽媽的手，不能攀爬街上的護欄等等）

   11、請小朋友跟圖片紅綠燈說再見，活動結束。

   幼兒園法制教育主題班會教案3

   活動內容：

   預防陌生人

   活動目標

   1、培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

   2、教育幼兒不隨便接受陌生人的東西、不給陌生人開門、不跟陌生人走。

   活動準備

   1、圖片1幅

   2、課件活動過程

   一、出示圖片，引導幼兒觀察并講述圖片內容，

   （一）這是誰？你認識他嗎？我們把自己不認識、不熟悉的人稱為陌生人。

   （二）觀看課件，提問幼兒：一畫面中都有誰？他們在干什么？小姐姐為什么擺手？

   （三）教師進行小結：小姐姐不要陌生人的東西，她怕陌生人會傷害她。

   二、學習兒歌《陌生人》

   （四）告訴幼兒老師有一首關于《陌生人》的.兒歌，請大家一起欣賞。㈡教幼兒學習這首兒歌，鼓勵小朋友把這首兒歌說給小弟弟、小妹妹聽。

   三、引導幼兒討論：陌生人為什么會送禮物個小朋友？我們?yōu)槭裁床灰吧说臇|西？

   引導幼兒展開討論，讓幼兒知道陌生人給小朋友禮物是有目的的，有的想騙小朋友離開媽媽、爸爸；有的想騙小朋友到他家里去偷他家的東西。教育幼兒不要被陌生人送的禮物迷惑，而上當受騙。

第2篇：手指游戲教案范文

關鍵詞：小學體育；籃球；教學

G623.8

一、小學籃球游戲教學的遵循原則

小學體育課堂開設籃球課的目的更多的是一種啟蒙，激發(fā)學生的籃球興趣，完整素質教育的體系。而作為一項具有教育意義的體育項目，籃球運動有利于培養(yǎng)學生健美的身姿，發(fā)展學生的基本活動能力，增強學生體質。但是因為技術性較強，并不容易在校園內得到推廣，只有趣味性的、新奇性的游戲，才能激發(fā)學生的參與興趣。

在實際的教學中，即使是簡單的游戲，也可以通過創(chuàng)編產生諸多的花樣，在實際使用的過程中幫助學生舉一反三、靈活多樣的完成學習任務。將游戲融入到籃球運動中，也可以為師生營造一個和諧的教學氛圍，讓學生在游戲中逐漸提高自己的接受能力，教師通過對學生的觀察，也更有利于因材施教，讓學生根據自己的實際水平和能力范圍獲得不同程度的發(fā)展。因為學生是在輕松愉快的氛圍中主動接受的發(fā)展，所以更加凸顯出籃球游戲在籃球教學過程中發(fā)揮的至關重要的作用：籃球游戲可以作為課前準備活動，代替乏味的跑步和一些簡單的準備活動，能夠使學生通過參與籃球游戲緩解學習上的壓力，在教師正確的講解和示范下，自然而然的掌握籃球基本知識和籃球基本戰(zhàn)術。

二、小學籃球游戲的教學方法

1.教學目標要結合實際

教學目標是教學所要完成的任務，所要達到的目的。這個目標中包括知識技能目標、情感態(tài)度目標、認知能力目標。即使是在小學籃球的教學中，這些也是被當做重要的目標加以實現的。但是要想充分體現出這些目標的達成度，對于小學籃球教學來說，還是具有難度和挑戰(zhàn)性的。小學籃球教學目標可分為總體的教學目標和每堂課的教學目標， 而總體的教學目標就是要分階段、分層次的全面科學的實現每一堂課的目標。而每堂課則是將三維目標根據教學的實際，進行合理的細化與取舍。目前，小學籃球的教學目標過于程式和機械化， 教的教案中一堂課要把所有的三維目標羅列進去，而在實際的教學中，大部分教師的教案不過是擺擺樣子，應付領導的檢查。要是真的按照教案上的目標去完成，一定是將師生都搞得疲憊不堪，無所適從。真正科學合理的教案設計是在教學大綱的指導下，遵循學生身心特點，基于學生的實際情況編排的。比如， 在剛接觸籃球的教學中，學生主要完成的是對于籃球的認知，情感目標要遠遠高于知識技能目標。教師通過對籃球基本知識的簡單傳授去激發(fā)學生學習籃球的興趣，初步形成對籃球的正確認識，進入中段教學，才談得上是進行知識技能的學習。 2.慎重選擇教學內容

小學生處在生理和心理的高速發(fā)育期，對事物具有強烈的好奇心和認知需求， 但是小學生的注意力不持久，不能夠長時間的集中注意力，再加上小學生的體能、骨骼、身高還處在發(fā)育過程中，因此在對小學籃球教學內容的選擇上要慎之又慎。實踐教學中反映出的一個最大的狀況就是，很多小學籃球教學呈現出嚴重的競技化。利用成人教學內容對兒童進行籃球教學，對小學生的身心發(fā)展造成了嚴重的影響。比如在教授行進間上籃練習時， 教師嚴格按照成人教學的步驟進行教學， 學生完成起來，難度很大， 大部分學生不能夠達成教師的要求，使學生身心遭受雙重挫折。小學籃球教學內容要堅持去競技化的原則，可以適當地加入游戲，對傳統(tǒng)的籃球教學內容進行改編和創(chuàng)編，借此提高教學內容的娛樂性。比如在傳球練習中，不要過度的強調手指和手腕的動作，而是以將球傳到位為準，還可以將學生分為兩組， 每組的人數根據實際情況決定，每一組的學生在克服來自別組的干擾的情況下，通過各種形式的努力，將球準確的傳到本組同伴手中， 每成功的傳好一個球得一分。

3.采取滲透式游戲教學策略

所謂的籃球滲透式教學，教師首先要根據籃球教學的具體內容，來選擇教學策略，組織教學內容。在籃球的實際教學過程中，有計劃的滲透認知策略的教學和訓練。例如：在進行防切入技戰(zhàn)術的教學時，考慮到切入技術本身包括的方法很多（如：橫切、縱切），并且切入的戰(zhàn)術配合也很豐富（如：傳切、空切）?？梢詽B透比較加工策略的教學，來引導學生在切入技戰(zhàn)術的學習過程中，運用比較加工策略對學習內容進行總結。在防守教學中，培養(yǎng)學生的預判能力是十分重要的，利用逆向思維游戲滲透教學，引導學生從進攻的角度去想防守，從進攻的角度去總結防守的策略，從而提高學生的預判能力。整個教學過程中，教師要特別注意對學生知識掌握情況的了解，注意對學生知識實際運用情況的觀察，及時發(fā)現學生的問題和困惑。教師可以通過提問的方式來了解，也可以根據學生對籃球教學內容的學習情況來判斷其學習情況及運用情況。另外在滲透式教學中學生通常是在一知半解之中把知識學了進去，其知識體系中的漏洞非常多，教師必須對學生進行及時的引導與指導，就學生的練習及運用情況給予反饋。在需要的時候要給予學生理論的支持，幫助學生梳理知識的體系，做出正確示范。三、結論

小學籃球教學作為體育教學和素質教育的重要組成部分，對學生身心發(fā)展、綜合素養(yǎng)的提高都具有重要的意義，高度重視小學籃球教學工作的開展，是當今教育的大勢所趨。將游戲融入到小學籃球教學中，對于激發(fā)學生的學習興趣，啟蒙學生的體育意識，全面創(chuàng)新的發(fā)展當前的教育體系，優(yōu)化教育質量都是最為實效的策略。

參考文獻：

[1]張元文.少兒籃球適宜教學體系的研究[D].蘇州大學.2007

[2]許元元.兒童籃球運動啟蒙教育理念研究[D].武漢體育學院.2015

第3篇：手指游戲教案范文

教學重點：句型Who’sthatinPicture6?詞匯thirteen、sister

教學難點：發(fā)音Ithinkshe’saboutthirteen.

理解Ithinkshe’saboutthirteen.

教學過程：

一、熱身/復習

1．和學生一起說唱第19課所學的小韻文

2．學生兩人一組表演第19課的對話，并找一至兩組學生到前面表演

二、介紹新語言項目及教學方法

1．師生交流：What’syourname?Mynameis…

What’syournumber?Mynumberis…

Who’sthat?That’s…

Who’she?He’s…

Who’sthegirl?She’s…

2．教師出示主題圖，師生討論：[將主題圖貼在黑板上]

師：（指圖中中國女孩）Who’sthat?生：That’sYangLi.

師：（指另一女孩）Who’sthisgirl?生：She’sKate.

師：Howmanypictures?生：Six.

師：Yes.Therearesixpictures.ThisisPicture1.AndthisisPicture…(指著第六幅照片，引導學生和自己一起說six)

學生反復練習ThisisPicture6.

3．全班一起聽課文錄音，熟悉課文內容，掌握標準發(fā)音：全班共同重復句子一遍

學生重復個別句子：Who’sthatinPicture6?[板書]

Sorry.Idon’tknow.

Ithinkshe’saboutthirteen.

She’smysister.

教師示范Ithinkshe’saboutthirteen.（示范的同時做動作解釋本句的意義：食指指向頭部，然后再指指圖中的第六幅圖，用手勢表示13。）

教師解釋sister：（為學生出示一張自己姐妹的照片或某位學生姐妹的照片）Thisismysister.Hernameis…

提問：What’syoursister’sname?學生回答：Hernameis…

帶讀sister，小組讀、個別人讀

4．學生打開書，自讀課文兩分鐘：找出理解或朗讀中的問題、難點

全體讀課文一遍；聽整體課文錄音一遍[播放錄音]；聽錄音、小聲跟讀課文

5．兩人小組讀課文

兩人小組改編課文，如：Who’sthatinPicture2?

Ithinkhe’sabout11.

Hisnameis…

He’sabout…

6．聽錄音、重復句子

只聽第一幅圖的句子，請學生重復。

第二幅圖開始，先讓學生根據圖說句子，再聽錄音對正答案。

7．拼讀單詞[出示詞卡]

全班齊讀單詞；教師和學生拼讀單詞

小游戲：教師將詞卡背對學生，兩只手各拿一張，教師說thirteen，學生猜是哪一張，用left或right表示。還可調換練習，教師說left或right，學生說出是哪個單詞。

摹寫單詞：教師板書的同時，學生用手指在課桌上也寫單詞，并拼讀單詞。

三、興趣活動

準備：6—8張人物圖片，并在圖片上標好人物各自的名字。

在圖片的背面寫上編號1—6等。

全班學生分成兩個大組，并給這兩個大組分別命名。兩組學生可以按照座位的順序參加這個游戲。

操作：1.其中一個組(如：Star組)的一位學生問另一組（如：Moon組）的學生：Who’sthatinPicture…?Moon小組的成員回答：He/She’s…如果本組的成員舉手的速度更快，也可叫本組的學生回答。

2.將人物圖片扣放在桌子上，學生只能看到圖片的編號，猜出某張圖片是什么人物。Moon組的學生這次先發(fā)問，回答形式同上一步相同。

3.教師做評判，如果哪一方回答正確，就給加上一個勝利的標志，并鼓勵說Verygood或Welldone.。

四、練一練

做課堂練習第二十課內容：根據錄音內容，將人物的姓名與其人物圖片連接起來。

五、作業(yè)：朗讀課文與詞匯

抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

六、板書設計：

第4篇：手指游戲教案范文

幼兒園無煙日教案1活動目標：

1)知道吸煙對身體對周圍環(huán)境的危害，知道向家人宣傳戒煙好處多。

2)有關心環(huán)境衛(wèi)生和人們健康的意識。

3)發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達能力。

活動準備

1、禁煙標志及禁煙標語?；顒忧白鲫P于吸煙有害健康的資料調查。

2、紙、筆、剪刀每人一份。

3、相關的課件

活動指導

1、認識禁煙標志

1) 出示課件請幼兒觀看flash 并提問，教育幼兒園長大后不吸煙。出示z標志與幼兒一起討論“這是什么標志?你在什么地方看到過?”教師一邊出示圖片引導幼兒回憶。(汽車站、幼兒園、公共汽車上、電影院、加油站、等)

2) 出示“公共場所禁止吸煙”標語，念給幼兒聽，組織幼兒討論什么是公共場所?為什么要在公共場所禁煙?吸煙對身體有什么害處?對環(huán)境有什么害處?請幼兒結合自己生活經驗講述。

2、了解吸煙對身體和環(huán)境的危害。

1)出示圖片《吸煙有害健康》提出問題：圖上畫的是什么?這些畫講一些什么?

⑴圖片上的人長得怎樣?他為什么會咳嗽、生病?幼兒將自己調查的資料與大家共享 ,(有吸煙的人牙、衣服、手指怎樣?)

⑵圖上的人被什么嗆得直流眼淚?阿姨肚子里的小寶寶為什么哭?

⑶加油站為什么發(fā)生火災?知道吸煙容易造成火災。

教師與幼兒共同小結：吸煙污染環(huán)境，使空氣變得渾濁;吸煙既危害自己，又危害別人的身體健康;吸煙容易引起火災，造成財產損失。理解詞語：污染

3、宣傳戒煙：

1)教師：你們家人吸煙嗎?請幼兒講自己統(tǒng)計的數字告訴大家，教師將數字統(tǒng)計出， 讓幼兒感受目前吸煙的人還是比較多，為了他和家人健康，應該怎么辦?(提醒他不要吸煙)還有什么方法能盡快戒煙?可以發(fā)明什么?(戒煙產品)請幼兒自己想想可以發(fā)明什么戒煙產品?

1)你知道每年的5月31日是什么日子?《世界無煙日》，看看別人是怎樣宣傳戒煙的?幼兒看課件。

2)指導幼兒每人制作1個“禁止吸煙”的標志帶回家里，鼓勵幼兒人人爭做禁止吸煙的小宣傳員。組織幼兒畫戒煙宣傳畫。

4、教師小結

幼兒園無煙日教案2為進一步推進幼兒園健康教育，保護教職員工及幼兒的身心健康，創(chuàng)造優(yōu)美、潔凈、舒適、文明的校園環(huán)境，爭創(chuàng)“上海市無吸煙學校” ，特制訂本控煙規(guī)章制度：

一、積極參加上級有關部門組織的各項控煙活動，認真抓好我園控煙工作。

二、幼兒園黨、政、工、團等組織齊抓共管學校的控煙工作。

1.幼兒園內任何地方均不設煙具，不向外來客人敬煙。

2.幼兒園要加強宣傳教育工作，使不吸煙成為教職員工的自覺行動。并充分利用校園網、電子屏幕、晨會活動、健康教育、版報等各種形式，經常開展吸煙有害健康的宣傳教育，讓幼兒知道吸煙有害身體健康。

三、堅持做好“5·31”世界無煙日的系列宣傳活動。

1.通過校園網、多媒體電子屏幕、宣傳畫、樂樂小報、家園版報等多種宣傳形式，廣泛宣傳吸煙的危害，教育引導全體教師、幼兒和家長珍愛生命，拒絕煙草。

2.告家長一封戒煙信，開展小手牽大手禁煙活動。

3.對全園的教職工開展一次有關控煙的健康教育活動。

4.對全園幼兒開展有關控煙的晨會活動，進行禁煙健康教育。

5.制作一期控煙的樂樂小報。

四、配備專人擔任控煙專管員來檢查控煙情況。

1.在校園的醒目處張貼禁煙標志。

2.幼兒園的教室、活動室、會議室、教師辦公室等公共場所禁止吸煙。

3.安排專人進行不定期的檢查勸阻吸煙者。對違反控煙制度者，除批評教育外，還將與各類評比掛鉤。

4.幼兒園將是否吸煙作為教師師德教育評定的內容之一，與各類獎勵評定相結合。

5.將創(chuàng)建無吸煙學校與幼兒園精神文明建設以及校園文化建設相結合。

6.各組室控煙情況與評選“文明組室”結合起來，實行一票否決制。

幼兒園無煙日教案3目標

1、知道新鮮空氣對人們的重要性，了解抽煙對人體健康，社會環(huán)境的危害。

2、增強幼兒關心、保護環(huán)境的意識，激發(fā)幼兒爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

準備：

1、經驗準備：幼兒解吸煙對人體健康的危害。

2、材料準備：

教師：棉花、香煙、瓶子;

幼兒：大型積木，剪刀，紙，食品包裝，記號筆，禁煙標志等。

過程：

一、通過做實驗，感受空氣的重要性。

1、捏緊鼻子，閉緊嘴巴，說一說有什么感覺?(不能呼吸感到非常的難受。)

2、深呼吸一次，現在感到怎么樣?(感受空氣對人的重要性。)

二、感知香煙對人類的危害。

1、出示香煙——“這是什么?”“你們家有人抽煙嗎?”

2、如果把讓煙污染的空氣吸進后，我們的身體會變成怎么樣?

3、做實驗：

先在瓶子里放一團雪白的棉花代表肺，然后把一支點燃的香煙放進瓶子。

4、在等待實驗結果的過程中，請幼兒討論吸煙的危害。

三、教師介紹世界無煙日，并引導幼兒尋找戒煙的方法。

1、世界上許多國家都提出要禁煙，并規(guī)定每年的5月31日為世界無煙日，在許多地方出現了這樣的一個標志(出示戒煙標志)你們知道這是什么意思嗎?

2、很多地方出現了無煙商場、無煙列車，處處禁煙，可是那些吸慣了煙的人，總是想吸煙怎么辦呢?

3、引導幼兒討論怎樣幫助吸煙的人戒煙。

四、游戲“禁煙小衛(wèi)士”，建立初步的環(huán)保意識。

(1)既然生產香煙的廠一點兒也不好，干脆我們來搭建一個戒煙工廠，這個工廠里專門生產戒煙食品和禁煙標志。

(2)分組游戲：a組：用大型積木搭建戒煙工廠。

b組：繪畫禁煙標志。

c組：用各種材料制作各種戒煙食品。

(3)游戲“禁煙小衛(wèi)士”。

第5篇：手指游戲教案范文

這次決賽給我的內心帶來很大的鼓舞，這是我本學期參加的第4場比賽，比賽會讓人成長，這些經歷告訴我比賽需要一顆強大的內心，就是你的心理素質要過關，這比你的實力還重要，就是當你站在講臺上上課的時候，你的眼里和腦海里只有學生，不受任何外界因素干擾。

這次決賽學生的表現完全超乎我的想象，給了我很大的驚喜，雖然臨時抽的六小的學生，但他們聽的很認真，回答的也非常積極，總是在我需要他們的時候積極響應，我想這和我與他們的接觸和課前游戲有很大的關系，課前只有15分鐘的接觸時間，比賽前一天我就把要交代學生的事情提前備注在手機備忘錄，這樣不容易忘記，和他們交談的語氣很親切，把他們當成自己班學生，在他們班主任選好36名學生之后我就把他們帶到比賽現場，在外候場的時候，有學生很緊張，我說不用怕有我在呢，課前我又和他們玩了一個互動游戲叫“嘴巴手指不一樣”，都說小孩的天性就是玩，這個游戲讓大家都非常開心，哈哈大笑，我們就帶著愉快的心情進入課堂。

比賽語言一定要精煉，言簡意賅，不能太隨意，問學生的每個問題都要有價值和意義，課前要寫好詳細的教案，具體到某一句話，還要預設學生的回答，要想好怎么接學生的話，做到心中有數，教師是引導者、領路人，每一次向學生拋出問題，都是為后面的知識做鋪墊，讓學生自己去發(fā)現總結，學生遠比我們想的聰明。

第6篇：手指游戲教案范文

然而是在這樣的一個契機讓我茅塞頓開找到門路。幼兒園接待國培老師參觀學習一周，我需要提供一節(jié)數學活動。在觀察及了解幼兒的興趣后我設計出《數學城堡》這樣一節(jié)數學活動。當教案設計好后我反復細讀并找到幼兒園的主任老師說課，將心中的疑惑和她一起討論敲定主要環(huán)節(jié)及活動細節(jié)。因為活動中涉及數學算式題的列式與運算所以接著就開始我的前期準備工作。每天和孩子們一起面對枯燥的數字和算式題練習。然后有了第一次數學活動試教。然而在試教過程中發(fā)現的問題成為我引導幼兒學習數學觀念的轉變，在試教過程中發(fā)現有孩子數手指頭的情況、而且練習過的算式題也會花很長時間才能算數結果?！盀槭裁春⒆有枰渴种杆銛担俊薄盀槭裁淳毩曔^的算式題會用很長時間？”在我百思不得其解時，試教結束后園長和我交換意見時提出一個問題“你覺得你的孩子們完全掌握了算式題運算嗎？對數的概念理解嗎？”當時我就給問蒙。后來園長指出：“幼兒對數的感念沒完全理解，沒有通過扎實的數學游戲輔助幼兒掌握數概念。孩子們沒有通過熟練還沒完全玩熟練所以他需要借鑒手指來運算。”

一、在趣味的實際操作中激發(fā)幼兒學習數學的興趣

為了激發(fā)幼兒學習數學的興趣，我為幼兒準備和提供豐富的材料，引導幼兒主動參與活動，通過操作與嘗試，獲得直接的經驗和感受。例如，在春天植物種植時和孩子們一起探討花盆的分類、擺放。孩子們通過視覺將花盆分為有花紋、沒花紋;花盆顏色的分類;花盆高矮的分類;比較花盆大小;大家把花盆抱著往中間放，但是又發(fā)現有大小差不多視覺不好區(qū)分大家開始爭執(zhí)，于是有孩子提出用尺子、繩子、木棍測量花盆口徑大小，在花盆里裝土多與少方法區(qū)分花盆大小，大家對這樣的方法表示認同;并且大家通過實際操作認為使用尺子測量盆口大小會更精確。一系列的操作活動讓幼兒通過自己的努力找到正確答案。最后再讓他們自己按從大到小的順序擺放，盡量讓孩子們在玩中學、學中玩。在如：在集體教育活動中對數的分成，讓幼兒拿出相應數量雪花片自由的分成2堆。幼兒反復練習并請幼兒記錄不同分法的數量，然后嘗試列出算式題。孩子們在這樣的活動中興趣盎然，思維敏捷，掌握內容就顯得十分自然，變要其學為我要學，孩子們的學習積極性被充分調動起來了。

二、在區(qū)域趣味游戲中，培養(yǎng)幼兒學數學的興趣

幼兒是在操作中認知的，在教學活動結束后，我將相關操作材料改造加工根據活動需要投放到數學活動區(qū)，讓幼兒進行操作。對一些數學能力較差的幼兒多加觀察，對他們提出簡單的要求，鼓勵他們完成操作，并將完成的作品進行展示，該幼兒看到自己的作品，就會產生一種自豪感，特別是當他的成功得到老師和同伴的認可時，這種感覺會更強烈。從而促使幼兒更加愿意投入數學活動，不斷培養(yǎng)其興趣。在區(qū)域活動中操作材料的提供應具有趣味性、可操作性。如：認識時鐘時，讓幼兒親手撥動玩具鐘盤上的長短針，以獲得關于整點半點的概念。

三、在反復多變的戶外游戲中，培養(yǎng)幼兒學數學的興趣

游戲是幼兒的基本活動，也是他們最喜歡的活動。正如福祿貝爾所說：“游戲是幼兒的最高階段，是這一時期人類發(fā)展的最高階段，因為游戲是內部存在的自我活動的表現……”寓數學知識的學習于游戲之中，使整個教育活動更富有情趣，這更能激發(fā)幼兒學習的興趣。為此，在戶外活動中，著力于在幼兒熟悉的游戲中滲透數學內容。例如：在組織幼兒玩“網魚”的游戲時，當“漁夫”捉住了許多小魚的時候，不要急于把“小魚”放走交換角色，而是說：“今天的漁夫捉住了很多只小魚，可它怎么數也數不清，小朋友來幫它數一數好嗎？”幼兒聽后很快來了興趣，幫忙數了起來，一數正好是10條。再繼續(xù)進行引導，“如果我們把這10條魚分給小熊和小貓，有幾種分法呢？”這樣，孩子又興致勃勃地復習了10的組成。在“小士兵”游戲中將幼兒分成若干排、列每排每列人數不等，幼兒先報數然后通過搶答比較每排每列的人數差反復幾次，誰比誰多？誰比誰少？大家一目了然。然后再遷移到列出算式提上就顯得容易多了，而且也知道為什么會列出這樣的算式題。對孩子們通過這樣的游戲活動，將一些數學知識巧妙合理的融于充滿情趣的游戲中，孩子們會學得更主動，學習效果會顯著提高。

四、在日常生活中激發(fā)幼兒學習數學的興趣，抓住隨機教育契機

日常生活是數學的源泉，生活中的數學無時不有，無處不在，而我們學習各種本領都是為生活而服務。《幼兒園教育指導綱要（試行）》就明確指出，數學教學的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣?！?“在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數學感和數學意識;體驗到數學的重要性和意義;在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。”因此充分挖掘幼兒在園每一個生活環(huán)節(jié)中的數學教育資源，是數學教學生活化的重要途徑。我們應充分利用環(huán)境巧妙地滲透生活中的數學知識，為幼兒營造“數學就在我們身邊”的氛圍，讓他們在自己生活的環(huán)境中，不知不覺地學到新知識。所以，我們必須重視幼兒數學的滲透教育，將數學知識融入游戲、運動和生活中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和活動需要，又可很好地完成數學教學目標。幼兒教育中數學相當重要，而如何讓幼兒在生活中輕松愉快地學習，在不知不覺中掌握數學的真諦，正是數學的魅力所在。

第7篇：手指游戲教案范文

古人說"喪志"，在信息化高度發(fā)展的今天，作為幼兒教育工作者，我們認為這句話不適合對幼兒的啟蒙教育，我們應更新教育理念，化害為利，讓幼兒在"玩中學、玩中學"，讓幼兒痛快淋漓的玩；筆者結合自己的實際工作，談談自己的做法和看法。

1.在游戲玩耍中培養(yǎng)幼兒良好的德性

《幼兒園教育指導綱要》指出"教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣"；在幼兒園里，幼兒的玩耍通常是以小組為單位的，或者是以班為單位的。因此，我們幼兒教師在備課時應該有的放矢，在教案中加入讓幼兒玩耍或游戲的環(huán)節(jié)，在課堂上引導幼兒在玩耍中培育良好的品德。如在《過小橋》游戲中，教師要提醒幼兒們遵守游戲規(guī)則，要發(fā)揮集體力量，培養(yǎng)他們的紀律意識和合作精神；在《分蘋果》的游戲中，培養(yǎng)他們的謙讓品質；在《小山羊過河》的游戲中，要培養(yǎng)他們的勇敢意識；在《老鷹抓小雞》的游戲中，教師要預設到他們會在游戲中發(fā)生沖突，要教育他們勇于承擔責任，勇于承認錯誤。在《疊小鳥》的改裝玩具游戲中，要引導幼兒多用廢紙折疊小鳥，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識；在《過新年》游戲時，教師可借機對幼兒進行傳統(tǒng)的文化教育；在《小猴摘香蕉》游戲中，教師要引導孩子正確認識摘香蕉游戲的意義，不要過分計較"摘香蕉"的多少，對游戲中的摘得少的幼兒，老師要和幼兒一起分析香蕉"摘少"的原因，幫助他實現多"摘香蕉"的目的。

2.在游戲玩耍中培養(yǎng)幼兒良好的習慣

幼兒的很多習慣是在游戲、玩耍和活動中形成的。如在游戲《春娃娃》中，老師要教育幼兒聽清楚游戲的規(guī)則，培養(yǎng)其傾聽和觀察習慣；在玩《夸寶貝》游戲時，要求孩子按成人的交往方式，各方面禮節(jié)都仿效成人，這樣可培養(yǎng)社交禮儀習慣；在競賽游戲《我們一起喜洋洋》中如何通過正當而巧妙的方法戰(zhàn)勝對方，培養(yǎng)其愛動腦、善支腦的習慣；在游戲結束，培養(yǎng)其堅強的毅力和善始善終的習慣；玩過的玩具要放回原處，培養(yǎng)其有序管理的習慣；玩耍之后，飯前飯后都要洗手，培養(yǎng)其講衛(wèi)生的習慣。

3.在游戲玩耍中培養(yǎng)幼兒的其他能力

幼兒園對幼兒開展教育是多方面的，如在幼兒們聽完《找蝴蝶》故事后，教師要讓幼兒復述故事的基本情節(jié)，或講述游戲的過程，這樣可培養(yǎng)他們的語言表達能力；通過《折疊紙船》動手游戲中，可培養(yǎng)其動手能力，同時也可通過手指的運動讓其大腦更發(fā)達；《放風箏》游戲過后，教師要讓幼兒反思能否把游戲中風箏放的更高，做得更精彩；《快樂成長》游戲結束后，讓孩子說出游戲中玩具的名稱、形狀、大小、顏色、功能等，培養(yǎng)孩子的記憶能力和表達能力；在繞口令《小鳥起的早》游戲中，培養(yǎng)孩子的語言能力和記憶能力。

4.在游戲玩耍中培養(yǎng)幼兒的潛能

大發(fā)明家愛迪生童年成長的故事告訴我們：對幼兒來說，教師和家長可以通過活動或游戲來觀察幼兒，從中發(fā)現其智能的具體情況，然后對他們的劣勢智能進行適當的補救，對優(yōu)勢智能加以引導和培養(yǎng)。雖然智能的自然性難以改變，但是幼兒的智能有一定的改變空間，就像一些先天性缺陷一樣，及早發(fā)現就有治病的可能。更重要的是要了解孩子的優(yōu)勢智能，早些點燃優(yōu)勢智能的希望之火，孩子就會在優(yōu)勢方面得到充分的發(fā)揮，如火上澆油，如虎添翼，其天賦就會發(fā)揮到極致，天才就會脫穎而出，就有可能培養(yǎng)出某方面的杰出人才。

5.要引導孩子懂得玩的樂趣

讓孩子玩是幼兒園課程，玩，本來是自由自在的，無拘無束的，不需要引導。因此，幼兒園的教師要研究如何讓孩子好好地玩，讓孩子在愉快的玩耍中成長。作為一門課程，玩就顯得很有學問了。教學《清水塘邊真熱鬧》時，課前，我就進行了這樣的分析：在這個游戲中讓孩子玩的目的是什么？這個游戲是否適合這些孩子玩？需要哪些玩具？在游戲中會不會出現意外？玩這個游戲會有哪些副作用？在這個游戲中是否出現幼兒安全的問題？等等；在《黑貓警長》游戲中，由于教材中說，可配給幼兒"小木棍"的游戲道具，因此，我就認真考慮到在這個游戲中提供給幼兒玩的時間、空間和玩的度及在這個游戲場所中會不會對孩子造成危險，最后，我用塑料小棍替代教材指定的"小木棍"，同樣達到預期的教學效果。

第8篇：手指游戲教案范文

小學一年級數學是小孩子剛接觸數學基礎的時候，也是他們認識數學原理及印象的時候，打好數學基礎，有利于孩子日后跟更好的學習數學，以下是小編為大家精心整理的一年級數學教案，希望大家會喜歡。

一年級數學教案1教學目標

1、通過數數活動，了解自己的數數情況，初步學會數數的方法。

。

2、通過了解學校生活，激發(fā)學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

3、在學會數數以后，能有序地數數，并能用多種方法數數。

教學重難點

教學重點：初步掌握用點子圖表示數的方法。

教學難點：初步體驗按順序數數的方法。

教學工具

數字卡片

教學過程

一、談話導入

1.師：小朋友們，你們已經是一個小學生了，從現在開始，你將和老師一起在這所學校共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎?

2.師生相互介紹。

教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

3.教師拿出一份禮物——金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：“親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎?數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎?那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎?”

我們平時有很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎?誰來數一數?伸出兩只小手，互相數數同桌小朋友有幾根手指。齊數。(獨立數——互數——齊數)

二、探究新知

1.數出數量是1的。

問：圖中數量是1的有哪些?

(面國旗、一座樓房、一位老師、一個玩雙杠的同學……)

師：對，這些都能用“1”表示。

出示數字卡片，老師領著學生讀一讀，學生再自己小聲讀一讀。

2.數出數量是2的。

問：圖中數量是2的有哪些?

(有兩個同學在跳繩;有兩個同學在給老師敬禮;有兩個同學在看書;有兩個同學在進校門……)

師：同學們觀察得非常仔細，這些都可以用“2”表示。

出示數字卡片“2”，請學生讀一讀。

3.依次數出其他數量的事物。

可以讓學生說說是怎么知道的?學生如果答是“數出來的”，可以讓該學生到前面數給大家聽。數完后，讓其他學生評價，他數得對不對。

師：這些小朋友觀察得很仔細，做事很認真，數數的方法很正確。我們大家要向他們學習，做事認真仔細，養(yǎng)成好習慣。接下來，我們看哪個小朋友數得好。

4.認讀1~10各數

認讀數字卡

10個數都數完后，教師先領讀1～10各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

打亂順序指數讓學生讀。

按方位數數

可以順著數，倒著數，說說6的前面是幾，后面是幾等等。

三、練習提升

1.數身邊的實物

這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢?

鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣……

你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

黑板的上邊貼了幾個字?

2.教學數字手勢

3.開放性練習(可以放在課后)

猜一猜、想一想、說一說、驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆?

盤里最多能放幾個蘋果?

筆筒里最多能放幾枝鉛筆?

四、教學效果評價

這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢?誰能說一說今天你都有哪些收獲?

五、作業(yè)

會數1到10。并每個寫5遍。

課后小結

談話：寫我們的生活緊緊相連，數學王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢!你們想與它們交朋友嗎?你們打算今后怎樣做?

學生自由談論。

一年級數學教案2教學目標

1.使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;

使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習和數學應用的意識。

教學內容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望

(錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。)

1.教師創(chuàng)設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。

他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友?應該買多少張門票?他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎?

2.小組合作討論。

3.小組匯報交流。

生1：我們是數的，數了數這些小朋友一共有13個人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法?

二、動手操作，自我感悟，探求新知

1.學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢?

學生回答，教師板書8+5。

師：8+5應該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

教師根據幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎?

由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數數法、接數法便不再出現或很少出現。

2.師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎?

學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

教師在學生匯報的基礎上，小結湊十的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

(教師板書課題)

鞏固內化，發(fā)散思維

師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多?

學生匯報：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想因為9+8=17，所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數的位置，得數不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學生實現學習的遷移。

三、應用新知，解決問題

1.(課件出示)圈一圈，算一算。

2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人?

3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數，學生做對后，小兔子就能回到自己家。

4.(課件出示)寫算式。

根據圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。

一年級數學教案3教學目標：

1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

認識=、>、

2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

教學重點：

會用=、>、

教學難點：

會用>、

教學過程：

一、導入新課。

前面我們已經學過了0～5的認識，今天我們將來認識“=”、“>”、“”、“

板書：“=”、“>”和“

二、新授。

1.教學例題。

(1)出示例題圖，提問

①圖上畫的是什么? ②圖中有哪些動物?它們分別有多少只? ③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數一樣多?

(2)同樣多。

①小兔有幾只? 學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾只? 學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。

板書：4 4 1.“想想做做1”。

在圓圈里填上“>”、“

說一說你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只數哪個多?哪個少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導學生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)④4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4) 老師指著等號說明：這個符號叫做等號。

(板書：等號) 讀作：4等于4。

老師領讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。

2.教學大于。

(1)小熊有多少只?

學生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。

(2) 小松鼠有多少只? 學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書：3) (3) 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢

(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)

5比3多，也就是5大于3。

(板書：5>3) 指著大于號說明，這個符號叫做大于號

(板書：大于號) 讓學生齊說大于號，再指名說。

大于號開口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?

(5) 觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對著大的數還是小的數? 尖的那頭對著什么數?這個式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。

老師領讀、齊讀，同桌互說。

(6)回顧一下，剛才學習了“大于號”，這道題是誰和誰比? 結果怎樣?老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。

3.教學小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板書：3

(板書：小于號) 指導寫“

(3)觀察式子“3

(4)剛才我們學習了小于號。這道題是誰和誰比?結果怎樣?

老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3

(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3

(比的標準不同，所以結果不同。)

4.小結

這一節(jié)課學習了“=”、“>”和“”還是“

三、想想做做。

1.“想想做做1”。

(1)出示第1題圖。

學生獨立完成，集體訂正。

(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結果是多還是少?圓圈應填什么符號?

2.“想想做做2”。

在圓圈里填上“>”、“

四、全課小結

第9篇：手指游戲教案范文

【關鍵詞】自主學習 課前預習 學習方法 小學數學

1 激發(fā)學生自主學習的興趣，促進學生學習能力的提高

小學高年級數學多年的實際教學經驗告訴我，要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，首要條件是要激發(fā)起學生自主學習的興趣。那么怎樣才能激發(fā)起學生自主學習的興趣呢？老師就應把枯燥的數學知識變得生動有趣，使學生不再把學習當作一種負擔，而是調動自己一切注意力，積極地參與到學習中來。這種方法很多，例如老師有時謀前準備色彩鮮艷的教具，有時搜集了新穎的謎語、故事以備課堂引入，有時準備了有趣的數學游戲，盡可能使學生對數學學習感到新奇，產生探究學習的動力，在老師的啟發(fā)引導下，使用所學數學知識自主解決問題，從體會到成功的樂趣與自豪感，從而促進學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

2 教學的各個階段培養(yǎng)學生的自主學習能力方法

有老師總結到，十年課改，教案變學案，別看一字之差，教學理念差之千里。傳統(tǒng)教學主要是老師起作用，教師按照寫好的教案按部就班的實施教學，學生只是被動地接受知識，很少能主動參與，因此學習興趣不強，缺乏動力。而課改后教師采用學案教學，在教學的各個環(huán)節(jié)――課前預習、課堂探究、課堂檢測、課后練習――學生都是主動參與，教師主要起導演的作用，引導學習過程向前推進。在每一個階段，教師都是以引導學生自主學習為主，教師把主要精力放在尋找學生學習難點，幫助學生排除學習上的絆腳石上。因為著重點突出，學生精力集中，解決問題效果相當好。

2.1 課前預習時培養(yǎng)學生的自主學習能力

我發(fā)現，要想培養(yǎng)學生自主學習的能力，就要要求學生進行課前預習。課前預習是讓學生自主學習最重要的一個環(huán)節(jié)。如果沒有課前預習，接著無目的地無重點地去聽老師講課，效果一定不會很好。當然，在課前預習的過程中，有的學生為遇上難點無法自主解決而苦惱，而找出疑難正是我們預習的目的之一。教師就是想通過學生預習，讓學生發(fā)現并記下自己學習中的這些難點，然后帶著問題去聽課，學習的目標很明確，因而效果也極佳。新課程改革提倡學生自主學習，小學高年級的學生已經有了預習的能力，我根據學生的心理特征和教學內容的難易程度，教給學生預習數學的方法，提高學生預習數學的能力。例如：我在講百分數應用題時，設計了三道預習題，以展示這種題型思考的節(jié)階：

（1）甲班42人，乙班40人，甲班人數是乙班人數的百分之幾？（與例1相似的基本題）

（2）甲班42人，乙班40人，甲班人數比乙班人數多百分之幾？（與例2相似的基本題）

（3）甲班42人，乙班40人，乙班人數比甲班人數少百分之幾？（將一個“多”改為一個“少”字，單位1發(fā)生了變化）

通過指導學生自主練習，同學們都能正確做出這種題目，從而達到了學生自主學習數學能力的目的。

2.2 課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

2.2.1 指導學生學習方法

在課堂教學師生互動活動中，教師指導學生首先全面地逐字逐符號地讀課本上的情境圖和對應的習題等，邊讀邊理解。若有理解不了的地方就用記號標注出來；其次，要求學生反復研讀導入新知識的舊知識，使學生從讀中領悟新舊知識的聯系，了解從舊知識推導出新知識的過程，從而提高自己的理解能力，也就提高了自己自主學習數學的能力。

譬如有這樣一道題：把四個棱長為2厘米的小正方體拼成長方體，表面積是多少？同學們練習，我巡視發(fā)現：有的同學直接列式解答；有的同學先操作學具，再列式解答；甚至發(fā)現了有一個同學伸出左手，將三個手指合并靠攏，思考后立即解答。同學們互相交流時，我就請用手指比劃的陳明同學來分析自己的思考方法，全班同學聽了，鼓掌稱贊。盡管學生的比劃操作，有些不夠完美，但這種運用生活語言進行形象化的方法，使不同層次的學生都感興趣。

2.2.2 指導學生提出問題，變式思考

教學中我還發(fā)現一個好辦法，引導學生提出問題，變式思考，是一種較好的自主數學學習的方法。例如，在學習了分數應用題后出示兩個條件：“男同學20人，女同學16人”，讓學生根據所給條件自己提出問題，并且解答。由此可以提出很多不同的問題：

（1）男同學是女同學的幾倍？

（2）男同學比女同學多百分之幾？

……這樣的變換使學生再度陷入問題的探索之中，而且這種求“變”，有利于培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的能力。因此，思變，就是清楚這類題的解題方法、步驟、過程等。這一環(huán)節(jié)中的“想”包括以下幾步：思考條件和所求的問題分別是什么？條件中各數字的含義，題中的單位是否要統(tǒng)一？思考如何分析條件和所求問題間的數量關系？思考如何列式解答驗算？

2.2.3 指導學生探究方法