以關愛為話題的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的以關愛為話題的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：以關愛為話題的作文范文

【關鍵詞】話題作文;擬題

How to give the topic thesis to draft examination questions fast

Ao Wei

【Abstract】The topic thesis is the optional thesis, the free thesis, because it had not stipulated that the topic and the literature style, the student may write the literary style which with the most adept mode of writing oneself most excel, like this is advantageous in the high first-level school selects the talented person, therefore appears repeatedly in each kind of test in recent years, drafts examination questions is the student deeply feels the thorny question. The author according to these years’s teaching experience, will chat several methods which and the colleague drafted examination questions fast negotiates, looks can give the teaching to bring the help from now on.【Key words】Topic thesis; Drafting examination questions

話題作文是自選作文、自由作文，由于它沒有規(guī)定題目和體裁，學生可以用自己最拿手的寫法寫出自己最擅長的文體，這樣有利于高一級學校選拔人才，所以在近幾年的各種考試中頻頻出現，擬題是學生深感棘手的問題。筆者根據這幾年的教學經驗，談談快速擬題的幾種方法與同行蹉商，望能給今后教學帶來幫助。

我認為快速給話題作文擬題有以下幾種方法：

1 揚長避短，定文體

緊扣話題，調動積累，選用自己最拿手的文體是快速擬題的基本前提。因為任何文章都是有體栽的，不講文體，隨心所欲的寫作，只會寫出結構松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文只要求文體不限，并非不講文體。如以“樹”為話題，可以定成記敘文《種樹的故事》、《記一次有意義的植樹活動》；可以寫成散文――《柳樹贊》《難忘的那片樹林》；可以定成議論文-《生存的希望，植樹造林》《談植樹的價值》等。

2 善補題，以小見大

在話題前面或后面作適當的增補，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，也是常見的快速擬題的方法。如：以語文課為話題，我們可以擬為《生動的一節(jié)語文課》、《我愛語文課》《未來的語文課》《語文課暢想》等等，這些擬題從多角度縮小寫作范圍，選材范圍更加集中，有利于我們的寫作從小處著眼順利展開。

3 巧修辭，新穎鮮活

根據指定的語言環(huán)境、文體內容，靈活巧妙地使用修辭手法，可以讓文題生動形象，含蓄雋永，使文章錦上添花。如：以音樂為話題，我們可以擬為《心愿》、《母親》、《愛的奉獻》等新穎鮮活，讓人過目不忘的題目。4 巧點化，妙趣橫生

對影片名、歌曲名、古詩名以及成語俗語等適當點化，進行套裝、借用，仿造之后作為文章的題目，常常典雅大方，妙趣橫生，也是考場話題作文快帶速擬題的高明之舉。如：以我為話題可選用歌詞《我的思戀》《最近比較煩，》，以音樂為話題可以用歌曲《感恩的心》等等，用這種方法命題，通俗明了，貼切自然，并為大家喜聞樂見。

5 注重標題的作用

標題是文章內容和讀者情感心理之間的第一個接觸點，標題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點，標題是讓人一見鐘情的因子。標題也提供給讀者窺視文章內容的獨特視角。

6 把握擬題的原則

確切、精煉、生動、新穎、有意蘊，有文采，確切，指的是符合文章內容，同時也指遣詞造句符合規(guī)范，精煉，指的是標題字數恰當，不宜過長。生動，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。新穎，指的是有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。有意蘊，指的是有內在的含義。有文采，指的是標題有詩意，有文學韻味。

7 明確 的要求

標題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛； 要合理出新。如果標題太大，可以采用副標題的方式加以限制。標題不能過長，一般不要超過8個字，標題過長則顯得松散。標題要含蓄，把思維蘊涵于形象的標題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對文章內容的印象和體會。

擬一個好題目，把題目演繹成一個生動的故事，用故事表達一個新穎獨特的思想。擬題時要善于聯想。 聯想，就是由某人某事或事理推想到與其相關的其他人其他事物或其他事理的思維過程。

8 學會擬題的方法

修辭法

（1）比喻 《我渴望陽光》以陽光喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我心中的鏡子》、《家，我們成長的搖籃》，這些設喻佳題也都富于文學色彩。

（2）借代 遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創(chuàng)意。

（3）比擬 《花兒又快活了》《讀山千遍真有趣》前者運用擬人辭格讓花兒具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

（4）對偶 《書山有路，學海無涯》《做有心人，讀有用書》這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善于推敲的語言功夫。

（5）對比 《高調做事，低調做人》高調與低調形成對比，使得標題包含哲理，令人回味。（6）雙關 《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關，內蘊豐富。

（7）設問 《錯誤？正確！》先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。

（8）反問 《我們的素質教育，難道不需要發(fā)展嗎？》反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。

（9）頂真 《讀書快樂 快樂讀書》《活讀書 書讀活》這兩例運用頂真兼回環(huán)辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

（10）反語 《我發(fā)現了家中的“小偷”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“小偷”，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。

（11）引用 《腹有詩書氣自華》、《為有源頭活水來》前者形象地表現讀書的作用，后者揭示消除陳舊的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現考生的文學積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。

以“家庭”為話題――《我要的幸?！法D―孫燕姿

以“心愿”為話題――《一千零一個愿望》

以“素質教育”為話題-《救救孩子》（魯迅《狂人日記》 ）

以“關注生活”為話題，寫生活對人的考驗-《讓暴風雨來得更猛烈些吧》（高爾基《海燕》）以“友誼”為話題――《百年孤獨》――加西亞 馬爾克斯同名小說

第2篇：以關愛為話題的作文范文

以認真為話題的初中600字作文素材一

認真的你我，總是在生活中隱隱發(fā)光，認真的態(tài)度，總讓學習的問題迎刃而解，認真的日子，才能使日子，才能使生命充滿圓融的喜悅!認真是一種態(tài)度，當你心無旁鷺的將全力放在同一件事情上時，那即是認真的開始，認真是用力的燃燒自己。認真的方法有許多種，如果你能期許自己發(fā)光發(fā)熱，唯有不斷的鞭策自我和嘗試磨練。

著名的法國文豪大仲馬先生是《三劍客》的作者。對于寫作，大仲馬一提起筆，就會忘記吃飯這件事。就連朋友找他，他也不愿放下手中的筆，他總是將左手抬起來，打個手勢以表示招呼之意，右手卻仍然繼續(xù)寫著。大仲馬先生在他的一生中，創(chuàng)作了許多精彩的作品，其生動的描述，常常令人如臨其境，而愿意一讀再讀。如果，你也可以像大仲馬一樣，聚精會神于某一件事上，那么，你體內蘊藏的能力，必將也可以發(fā)揮到極致!

讀完了這個故事，我感覺我好像接受了一次心靈的洗禮一樣，全身上下都充滿了活力，充滿了干勁，大腦里的想法源源不斷的流露出來。原來認真那么的重要，想想自己以前的學習態(tài)度，就覺得慚愧不已。以前做作業(yè)的時候，總是特別的馬虎而且慢吞吞的，一邊玩一邊寫，所以老師總會說我不認真。慢慢的我變得越來越認真了，作業(yè)的性質也越來越好了，老師也常?？洫勎摇３俗鍪抡J真以外一定要珍惜時間，只有珍惜時間才會懂得世界的美好，時間是世界上最寶貴的。認真與時間有著密不可分的關系。

認真學習，努力工作，珍惜時間吧!三位一體，你會發(fā)現，美好的未來就在不遠的前方!加油吧，讓自己變得更加美好!

以認真為話題的初中600字作文素材二

我這個孩子從小就不認真，怎么也改正不了，自從媽媽教育了我，我這毛病現在好多了，學習成績也逐漸上升了。

事情發(fā)生在我上三年級的時候?？煲谥锌荚嚵耍晌夷?，還一點兒不緊張，到了數學考試時就被一道題難住了。我絞盡腦汁，最終才解答出來，我很驕傲，可是當考試后和同學們對答案的時候，我被他們的話驚呆了——我錯了許多?？荚嚲戆l(fā)下來了。我是倒數第12名，我想：這下可慘了。

我難過極了，慢悠悠地回了家。媽媽問我成績，我只好低沉地如實回答，媽媽頓時氣憤起來，可她沉思了一會兒說：“我今天要教一教你。”然后把我叫到書桌旁坐下。媽媽嚴肅地對我說：“你這種不認真的毛病該改一改了!掌握了正確的方法，才能提高學習成績。比如在做課文填空題時，填好后再讀幾遍，看看通順不通順;做完數學計算題，先驗算，再從驗算上檢查。”我坐在一邊認真地聽著，心里默默地記著。“你來做一個單元測試題吧。”媽媽對我說。我不情愿地答應了。按照媽媽教我的方法，測試題很快做完了，我檢查了兩遍，然后拿給媽媽看。媽媽改了改，一題沒錯，她的臉開始由“陰轉晴”，顯得很高興：“不錯不錯，考試的時候也應該這樣。”

到了第五單元考試時，我就像做家庭作業(yè)一樣，認認真真地去做，而且作文也寫得很長。過了兩天，試卷發(fā)下來了，作文滿分30分，我得了29分，語文知識滿分70分，我得了66分，總成績第一名!這是我?guī)啄晷W生活中的第二次。我興高采烈地回到家，把這件“大事”向媽媽“報告”，全家人高興得不得了。我想：這個第一名不是普通的第一名，而是一個母親對孩子辛勤教育的結果。

這件事雖然已過去了一年了，但它讓我學會了認真。

初二:summer卟

以認真為話題的初中600字作文素材三

我們班是個快樂的班集體，每天都充斥著歡聲笑語。只要在我們班上認真觀察，就會發(fā)現每天都有好玩的事。

我們班的午休時間是出了名的亂。周圍的嘈雜聲每天都讓我難以入睡。一天中午，正當我趴在桌子上百無聊賴地東張西望時，一回頭，看見我們班上成績很好而且從不搗亂的呂舜正趴在枕頭上專心致志地做作業(yè)!

我借著周圍嘈雜的吵鬧聲對呂舜說：“你竟然寫作業(yè)!等會老師來了你就完蛋了。“呂舜慢吞吞地把作業(yè)收起來，不耐煩地說：“我在認真學習呢!”我真是又好氣又好笑，便又轉回去趴在桌子上。

又過了一會兒，周圍的嘈雜聲越來越大了，我再也睡不著了。于是我閑得無聊，偷偷從抽屜里拿出一本書，準備看看，只聽后面?zhèn)鱽?ldquo;啪”地拍桌子的聲音，我連忙把書塞進抽屜里，扭過頭去看。只見呂舜趴在他的枕頭上，一只手拍在桌子上，另一只手還拿著筆寫作業(yè)呢。我心里覺得好笑，他自己都在做作業(yè)呀。呂舜怒目圓睜，學著老師的口吻“批評”道：“你竟敢看書，放肆!”。我一下坐起來，也“啪”一聲拍在桌子上，指著他的作業(yè)本：“放肆!你竟然寫作業(yè)!”呂舜只好吞吞吐吐地把作業(yè)塞進抽屜里。

我剛扭過頭去，又聽到身后傳來翻作業(yè)的聲音，我心想：“這個呂舜真不守紀律。”我扭過頭去，對呂舜說：“恩?你在干什么!”呂舜連忙把作業(yè)塞進枕頭底下，慢悠悠地說：“我在認真睡覺……”“哈哈哈哈哈哈”我忍不住笑了起來，心想：“我看你是在認真做作業(yè)吧!”只見呂舜顯然也是被自己的話逗樂了，趴在枕頭上發(fā)出“嘻嘻嘻嘻”的笑聲。

從此以后，“認真睡覺“成了呂舜的“專有名詞”，而這件事也成為我初中生活中一道亮麗的風景線。

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第3篇：以關愛為話題的作文范文

一、雕題目

清代李漁說：“文章開卷之初，當以奇句奪目，使人執(zhí)卷流連，不忍棄去?！币虼祟}目是文章的眼睛，通過眼睛可以透視文章的思想內容。因此考生在下筆作文前首先要不遺余力地雕刻斟酌文章的標題。例如，以“關愛”為話題的文章，如果用《我和爸爸》《難忘的一件事》作題目就顯得平淡，若換成抒情性的題目《父愛如山》《不滅的燭光》《寬容使快樂常青》等，會使文章增色不少，也具有一定的感染力。好的題目是作文成功的一半，因而在下筆作文前，一定要仔細雕鑿文章標題。

二、加題記

在題目之下，正文之前，寫一段富有哲理或情趣的話，可以自擬，也可以用名言警句，但不宜過長。它可以解釋題目，或提示下文，或說明寫作中心，具有提綱挈領的作用，使閱卷者一下子明白作者的意圖。

三、改體裁

在中考作文中，多數以記敘文為主，改體裁主要是指用書信體、日記體、戲劇體、童話體等體裁形式來寫記敘文。雖然體裁變了，但主體部分仍是記敘文，使人感到親切、新穎。

四、分片斷

寫數人（數事），或寫一人（一事）的幾個方面，可以分幾個片斷來寫。如，《我的一家》，假設爸爸、媽媽和我，可以一個人寫一個片斷，片斷與片斷之間用“一”“二”“三”標明，另外加上開頭和結尾。這樣化整為零，可以多層面多角度地記人敘事。當然，各個片斷之間應既獨立，又有聯系，前后照應。

五、列標題

在分片斷的基礎上可以給每個片斷擬標題，不僅使文章層次分明、結構清晰，而且有勾連文意、提示內容的作用。

六、變形式

近年來，在“文體不限”的話題作文影響下，許多人避開常見的三大文體而選擇應用文，試圖從作文的形式上突破現有的作文教學模式。讓作文與現有的數理知識、現代科技、影視藝術相融合，通過移花接木，融會文體。改變作文形式多種多樣，主要有幾何證明式、病歷式、簡章式、實驗報告式、訪談式等。

七、換人稱

把第一人稱、第三人稱的作文改成第二人稱，便于直接向對方傾訴，表達真摯感情。例如，《敬禮，老師》，用第二人稱“您”來代替第三人稱“她”，進一步表現了好老師“您”的濃濃的愛生之情，一個普通學生“我”的尊師之情。

八、設亮點

亮點就是文章閃光的東西，就是讓閱卷老師心神“為之一振”的珍珠！如果是記敘文，應該用緊張的情節(jié)和生動的細節(jié)表現你的真情。如果是議論文，就一定要有1―2個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，有很深刻的見解。如果是微型小說，一定要有巧妙的構思。文章的亮點還可以是一個富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一種超常的搭配。

第4篇：以關愛為話題的作文范文

一、分步訓練，建立作文框架

寫好高考作文，是考生學習和奮斗的原動力，但如果過分重視結果，考生將在考場上喪失信心，導致緊張，在考前教師不妨來幾次模擬的考場訓練，讓考生適應考場作文的氛圍。

一位著名的馬拉松運動員在總結他成功的經驗時說，比賽前他總要到賽場去走一圈或者看一眼，每隔不遠處找一個參照物，然后在比賽時就能超越一個又一個目標，通過這樣的形式他比別人跑得更輕松。作文形式的訓練需要一定的氛圍和情境，因為考場不是課堂，如果能創(chuàng)造一定的氛圍給學生壓力，讓學生能在規(guī)定時間內完成訓練，將會提高學生適應高考作文考試的能力。

內容的訓練看起來簡單，但它是文章的神，因而更重要。對高三學生而言，記敘和議論本身不是什么難題，難就難在在不同的文體中如何進行，這些都需要訓練的時候教師指導和學生積累經驗。

二、掌握規(guī)律，打造作文亮點

有亮點才會有高分，這是很多閱卷教師的發(fā)現?？忌涍^訓練，到高考的時候一般不會跑題，分數的差距就在于語言表達是否出現亮點，立意是否讓閱卷教師眼前煥然一新。

所謂“精彩”地方，就是文章的“亮點”——某一點放“光”，令閱卷教師眼睛為之一亮，心弦為之一動?！傲咙c”何處尋？

1.最大的亮點乃是一個巧妙的、機智的構思。“機智”者，“虧他想得出來”也。每一個考生，都應在巧妙構思上下工夫。如，熱點問題的巧妙組合?，F在電視上有“焦點訪談”“大寫真”“社會大廣角”之類的節(jié)目，只要考生留意其中的話題，就可以啟發(fā)自己的構思。

2.亮點還可以是一個生動的、傳神的細節(jié)描寫。這在記敘文寫作中尤為重要。

3.亮點也可以是一個內涵較豐、頗有韻味的句子。例如：“夜晚，大都市總是繁華，外面的世界無法不精彩，但無論刮風下雨，夜校第一排坐著的總是他?！边@句話，本來寫成“外面的世界很精彩”就頗好了，但是，作者卻偏偏擺弄成“無法不精彩”。為什么這樣就很好？因為，當今世界正以飛快的節(jié)奏發(fā)展著，“無法不”三個字，使我們體察到潮流的奔涌、時光的緊迫，由此反照這位堅持上夜校的建筑工人（他），我們便更能把握到他的脈搏，傾聽到他的心聲，更能為他的執(zhí)著追求所感動。這就是好句所散發(fā)出來的光彩，它能使文章的檔次躍上一個臺階。

希望各位考生都能在自己的文章中有“亮點”，有“光彩”，從而吸引閱卷教師的注目凝神。

高考作文的諸多因素決定了絕大多數考生在完成高考作文時帶有比平時更多的“作”的成分。這里所說的“作”，是指考生目的性很強地希望自己能以八九百字的篇幅盡可能多地集中展現自己的才情。當然，不排除少數出類拔萃的考生仍然可以保持常態(tài)寫作的自由與灑脫。高考作文中，大家“作”法不同，但有一點可以肯定，“平庸”絕對不可能成為平庸者的通行證。

三、取材新穎，緊跟時代步伐

美國一位教育家指出：“語文學習的外延和生活的外延相等?！弊魑牡倪^程從某種意義上說也是對生活的“加工”過程，因此，新鮮的作文材料，也只能從生活中來。只有密切聯系生活，開發(fā)作文資源，才能讓考生的作文中流淌出清新的生活之水?！拔恼潞蠟闀r而著，歌詩合為事而作”，考生要緊跟歷史潮流，把握時代脈搏，放眼世界，關注社會，關愛人類，這既符合作文教學的規(guī)律，也是中學生成長的需要?？梢酝ㄟ^看電視和報刊來開闊視野，開拓素材空間，提高思想水平和文章品位。例如感動中國年度人物事跡每年都在更新，考生可以從他們身上挖掘出新鮮的素材作為話題作文的論據來用，這能讓考試作文增色不少。

第5篇：以關愛為話題的作文范文

如何才能從“人人心中有”的題材中提煉出“人人筆下無”的主題來呢？

一、小題大做，立意顯真情

同學們在平時寫作時，選擇的內容不一定是大事，只要我們善于透過表面看到事物的本質，就可以寫出好的文章。有時，一個動作、一種表情、一聲輕語、一次微笑，可能有著豐富的內涵。小題大做，往往可以達到“小中見大”的效果。

某同學的習作《一碗面條》里就有這樣的情節(jié)：“每次回家，我剛把鑰匙鎖孔，媽媽的身影就會準時出現在門口；當我把目光移向桌面時，準會見到一碗熱乎乎的面條。那一瓣瓣的蒜頭和綠綠的蔥絲，看著就讓我心動，面里的蔬菜更是天天變換著。我品嘗著面條，戶外帶來的寒氣頓時消散得無影無蹤，一種家庭的溫馨漸漸地從心頭升起……”讀到此處，相信同學們在感受小作者筆下濃濃的親情時，也會聯想到父母對自己的關愛。之所以會產生這種感覺，一個很重要的原因是：小作者善于從小事入手，小題大做，流露真情，從而引起讀者的共鳴。

二、角度標新，立意見新穎

常言道：“文似看山不喜平?！蓖瑢W們還應該學會從與眾不同的角度去思考問題，這樣也能讓文章的立意高人一籌。

比如一次以“關心”為話題的考試作文，絕大部分考生把筆墨放在了生病或遇到困難時，老師和家長對自己的關心上。然而有的考生將目光移到了大家關心的一些熱點問題上，寫作角度與眾不同，文章因而新穎別致，寫出了新意。如一名考生寫申辦奧運，文中把“對體育一竅不通的媽媽”對報刊上申奧內容的關注，把“球迷爸爸”在等待中顯出的那分孩子般的煩躁，寫得讓人忍俊不禁；尤其是對樓上樓下人們言行的描述，讓人感覺到一個個普通的家庭對申辦奧運寄予的希望。透過文字，我們仿佛可以觸摸到那一顆顆正在跳動的愛國之心。還有一位考生寫環(huán)境保護，小作者把地球比作一位美麗的少女，通過古今的變化，寫出了她正在遭受著嚴重的破壞。文章字里行間表現了當代中學生對大自然的無限熱愛和對環(huán)境保護工作的極大關注。還有的考生將青蛙擬人化，用寓言的形式，對社會上殘害自然界生靈的丑惡現象進行了有力的抨擊。這些作文由于寫作角度不同，立意就顯得高遠，讀來倍感新穎。

三、反面著筆，立意求深刻

第6篇：以關愛為話題的作文范文

尊老、敬老、愛老、助老，是我們中華民族幾千年的文明體現，更是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。作為偉大祖國的新一代，通過要通過社會實踐和努力，將這種美德不斷的發(fā)揚光大，這是我們義不容辭的責任。下面給大家介紹一下尊敬長輩的總結，有助于大家學習

尊敬長輩的總結1為了大力弘揚中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德，進一步營造良好的愛老助老社會氛圍，我院結合“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，堅持“黨政主導，社會參與，全民關懷”的工作方針，以社區(qū)居民的健康為中心和以人為本的原則，根據市衛(wèi)生局的規(guī)定，我院對“敬老月”活動工作統(tǒng)一部署，組織村醫(yī)，扎扎實實地開展敬老月活動，精心組織了一系列敬老愛老活動，把社區(qū)敬老愛老活動推向一個新的?，F將官橋衛(wèi)生院敬老月活動總結如下：

一、宣傳發(fā)動，認識到位

為了組織好我院的“敬老月”活動，首先，向中心衛(wèi)生院和鎮(zhèn)領導匯報了全區(qū)開展“敬老月”活動計劃，得到了鎮(zhèn)領導的高度重視和大力支持;其次，召開了各村衛(wèi)生室工作人員會議，要求各村衛(wèi)生室，從實際出發(fā)，結合各自特點，開展各具特色的愛老敬老活動;第三，利用板報、健康教育處方等各種宣傳形式，大力營造愛老敬老的輿論氛圍，強化了全社會的愛老敬老意識，使這次“敬老月”活動豐富多彩，得到了老年人的好評。

二、求真務實，工作到位

敬老月期間，各臨床科室及村衛(wèi)生室用心主動為老年人辦好事、實事，工作到位不走過場。

1、為貧困老人送溫暖。

我院黨支部對敬老月活動高度重視，帶著慰問金走訪了身患癌癥的五保老人姜九堂，把黨和政府的溫暖送到了老人家中，并為他免費體檢、測量血壓。

2、為特困老人免費體檢、健康指導、建立健康檔案，幫忙特困老人解決了生活急需。

3、開展健康講座，我院及各村衛(wèi)生室為老年人進行免費義診，組織健康講座，受益人達300余人，深受老年人的歡迎。

4、重陽節(jié)我院醫(yī)護人員在院長吳暢的帶領下，攜帶藥品和儀器設備深入到敬老院，為46位老人義務進行全面健康檢查和義診活動。

受到了老人們的歡迎，老人們自覺排隊，依次理解血常規(guī)化驗、血壓測量、五官檢查、B超、心電圖、內科、外科等一系列項目檢測，為做好日后跟蹤隨訪服務，每位參檢老人建立了健康檔案，發(fā)放健康教育處方12種50余份。查出高血壓患者11人，糖尿病5人，心腦血管疾病8人，對他們進行服藥指導，建立慢性病隨訪檔案;對健康人群進行健康教育，禁煙控酒，合理飲食;臨走時對食堂負責人員進行了老年人膳食指導。

以上是我院“敬老月”活動的工作總結。我們將一如既往地開展愛老敬老各項活動，努力開創(chuàng)我院老年人健康管理，建立居民滿意的基層衛(wèi)生服務機構。

尊敬長輩的總結2金秋送爽，歲歲重陽。為進一步弘揚中華民族“尊老、敬老、愛老、助老”的傳統(tǒng)美德，在九九重陽老人節(jié)來臨之際，幼兒園黨員代表及教師和孩子們來到健康慰問社區(qū)老人，為老人們捎去祝愿，送上慰問品，提前祝他們節(jié)日快樂，健康長壽。

活動前，老師先給孩子們介紹了重陽節(jié)，在孩子們幼小的心靈中種下一棵關愛老人、尊敬老人的愛的種子。接著孩子們來到社區(qū)爺爺奶奶家，他們給老人們獻上小禮物，有的為爺爺獻上充滿愛心的吻，有的為爺爺捶背，有的唱起充滿稚趣的歌，有的跳起歡快的舞蹈，孩子們優(yōu)美的舞蹈、輕快的舞步，把對老人的愛用自己的方式表現出來，贏得了爺爺奶奶由衷地稱贊，老人們喜笑顏開。感受著黨對他們的關愛和孩子們帶來的快樂，讓他們感受到老有所樂，老有所愛。

一聲問候，兩句細語，話語中溢出無處不在的濃濃情意，慰問不僅讓大家進一步了解了社區(qū)老年人的生活和需要，也讓老人們真真切切感受到社會大家庭的溫暖。同時，也使孩子們學會了尊老愛老，并使這一美德在孩子們心里生根發(fā)芽。

尊敬長輩的總結3我們身上流淌著炎黃的血脈，烙印著儒家的思想精髓，因此我們也必將承載著我們源遠流長而又厚重的人文思想，“愛心”便是其中的精髓，愛心是修養(yǎng)，是文化，更是人性中的美麗，而“尊老”“敬老”“愛老”作為對愛心的一種闡釋，作為中華民族的傳統(tǒng)美德，值得我們去繼承和發(fā)揚，作為新世紀的大學生，我們更有義務和責任去肩負起這一歷史使命。

本著了解老人的生活的同時帶給他們快樂為他們晚年孤寂的精神世界獻上一份關愛，我們大學--院學子展開了學子福利院獻愛心活動。

本次活動是由院團學聯組織負責的，由15名團學聯成員組成，由--老師帶隊，不幸的是那天的天氣很差，陰沉的天加上忽大忽小的陣雨，但這些不但沒有削減我們的興致，反而讓大家感覺到這正是體現了我們不怕困難，頂風冒雨，只為給老人們獻上一份愛的精神，我們帶著慰問品，搭著公交抵達福利院。

走進福利院，我們右手邊第一座樓的四至八樓便是福利院老人們居住的地方，在與福利院負責人打過招呼，放下慰問品后，我們迅速分做了5個小組，每組3人負責一個樓層對老人們進行愛心服務。據了解，四樓五樓居住的是身體相對健壯的老人，六至八樓居住的大都是躺在床上，生活無法自理的老人。

我們同老人們手握手，心貼心的交流，為老人清理房間，剪指甲，捶背，按摩，換來的是老人們會心的微笑，感動的淚水，他們大都很健談，有位老人還為我們唱起小曲，氣氛很融洽，臨走時，院里的負責人也甚為感動，同我們一行15人和老師和老人們合影留念，活動圓滿結束。

此舉不僅是對我們大學生社會實踐能力和社會公德意識的培養(yǎng)和提高，同時也樹立了我們----院乃至我校樂于奉獻愛心，尊老愛老的良好形象，也向社會各界宣傳了“尊老”“愛老”的美德。

當然，從本次活動我們也發(fā)現了一些不足和值得改善之處。

首先，由于本次是第一次去，大部分事情是在福利院做的臨時安排，盡管很順利，但是我們還是應該具備一些未雨綢繆的能力，比如人員任務的分配，以及一些關于慰問老人，與老人交流過程中的注意問題。

其次，據本次了解，有些老人不是----當地人，他們更加期待著有個老鄉(xiāng)，用一口家鄉(xiāng)話進行交流，因此我們應該多發(fā)動一些非團學聯甚至全校的學生參與其中。

最后，為豐富老人的精神生活，我們應該再準備一些小型的文藝節(jié)目，給他們帶來更多的快樂和精神上的享受。

尊敬長輩的總結4學校是青少年德育的主陣地，如何使學生繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，是擺在我們每一個教育工作者眼前的重要課題。為此，我校舉行了一系列開展孝文化進校園活動。

1、大力宣傳發(fā)動，營造孝文化氛圍

為打造孝文化陣地，應大力宣傳發(fā)動。學校在發(fā)放宣傳材料，張貼孝敬圖畫的同時，要求各班辦一期以孝文化為主題的黑板報，制作一期關于孝文化的手抄報。學校全面宣傳孝知識，充分營造孝氛圍，提高孝意識，一方面培養(yǎng)學生們的文明禮儀行為意識，另一方面激發(fā)孩子們孝敬父母，尊敬師長的良好思想，在校園里全面掀起了學習實踐孝善的熱潮。

2、修建孝文化校園，構建靚麗風景線

在校園環(huán)境建設中突出孝文化。利用學校的墻壁、黑板、等地方和場所，展示古今名人的典故、格言、學生的感言等，使學生在校園各個角落都能受到孝文化的熏陶。學校要求廣大師生觀看后，寫出相應的心得體會，并進行評比展覽。

3、舉行“雙十佳”演講賽，增強孝善意識

為了進一步增強師生的孝善意識，學?？蛇m時舉辦了“孝善演講賽”。學生們根據自己的年齡特點談出對“孝”的初步認識，并把孝貫徹到自己今后的生活中，以孝心對待父母，以善心與同學相處;真正把孝文化落到實處。并邀請部分學生家長參與，以提高教育效果。利用各種節(jié)日廣泛開展活動。如：母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、八月節(jié)、感恩節(jié)等，開展主題班會、歌詠、朗讀、演講、講故事、繪畫、致----一封信、做一件有意義的事兒等活動(一些活動邀請家長共同參與教育效果會更好)。

4、開展孝敬大行動，提高共同參與

學校開展孝敬大行動，倡議廣大師生行動起來，人人做一件孝敬的事。學生在校孝敬師長，為老師獻上一束花、送上一句祝福;在家孝敬父母，為父母洗一次腳、吻一次臉頰。各班召開“算算經濟帳，感謝父母恩”主題班會;開展“幫父母做一件事、給父母打一個電話、少花一元錢”等活動。通過一系列的活動，深深地感染著每一名學生，震撼著師生們的心靈，使同學們不僅掌握了“孝”文化的理論和內涵，同時深刻領會到今天開展工作感恩教育，重塑孝道理念對實現家庭和睦、構建和諧社會的重要意義。

5、收集整理身邊孝故事

發(fā)揮課堂德育主渠道作用，寓德育于教學之中，常抓不懈(尤其是政治、語文等學科)。另外，大力開發(fā)“孝德”校本課程，可利用學生收集古今中外的關于孝德方面的人物和故事，這種收集的過程也是大家受教育的過程。

6、家校結合、共同打造“孝”園文化

開展以孝文化為主題的家長座談會、講座、親子共讀等活動，提高家長的素養(yǎng)。在孝文化建設中，發(fā)揮家長的潛移默化的作用很重要。如果家長不能言傳身帶，就會大大弱化學校的教育，就會起到5+2等于零的作用。

總之，自從我校開展“孝文化”進校園活動以來，學生明白了“百善孝為先”的道理，愛老如愛子，關愛今天的老人，就是愛護明天的自己。同時也讓學生從內心深處真正感受到了人與人的真情，感受到校園活動的樂趣，激發(fā)了他們學習的積極性。

尊敬長輩的總結5人生在這個世界上，長在這個世界上，都源于父母。曾子曰：“身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷，”每個生命從“呱呱”墜地開始，無時無刻不牽動著父母的心。父母不僅賦于我們生命，撫養(yǎng)我們長大成人，還教給我們做人的道理。是父母的愛、是言傳身教，教我們學會了堅強、記住了寬容、懂得了自制。

為了改善兒女的生存環(huán)境，含心茹苦日夜奔波操勞伴著我們茁壯成長的是父母日漸衰老，頭發(fā)白了，背駝了，皺紋堆壘爬滿臉頰兒女成人后相繼踏出家門，成家立業(yè)。俗話說“不養(yǎng)兒，不知父母恩”。當我們長大成人、結婚生子之后，特別是在撫養(yǎng)自己的孩子的過程中，最能感悟到父母的艱辛、父母的無私偉大、不求回報的愛，“烏鴉尚知反哺”，然而，我們捫心自問一下，我們回報父母的又有多少?不能忘記，父母為了讓我讀好書而省吃儉用;不能忘記父母對我的養(yǎng)育之恩;不能忘記父母的千叮萬囑。

孝道是做人首要的品德，孔子說，“日三省其身”，我們也要如此，每天反思一下自己的所作所為，勉勵自己，改正自己的言行中的錯誤，提高自己的道德修養(yǎng)。陋室銘中有句“斯是陋室，惟吾德馨”，雖然房子簡陋，但是因為我品德高尚而不再簡陋。個人品德是一個人的內在的涵養(yǎng)，這是人性中最有魅力的地方。它不會因為人的貴賤貧窮，漂亮和丑陋而劃分，它無論在什么地方都會發(fā)出它耀眼的光輝。

通過學習，使我不斷反思自己的行為，對自己工作和生活中的過失及時的得以糾正，使自己的思想境界不斷提高，我一定會以此為契機，把愛與善的種子撒遍人間。讓我們大家一起重塑道德靈魂，使人性的光芒永遠熠熠生輝!

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第7篇：以關愛為話題的作文范文

【關鍵詞】初中語文；課程標準；作文教學；充滿個性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作文是用語言來表達個人內心世界的一種方式。中學生的作文本該是五彩斑斕、各具特色的。他們的作文應是他們喜、怒、哀、樂的展現；應是他們活潑開朗，恬靜溫柔，粗獷豪放等各自性格的展現；應是他們充滿幻想的、浪漫美好的花季歲月的展現。然而，在許多學生的作文中缺乏個性魅力，為此，中學生應該在作文中盡情寫真我，抒真情，讓作文充滿個性魅力。如何讓作文充滿個性魅力，在作文教學中我做了下面一些改革和嘗試。

一、讓個性的構思立意體現出作文的個性魅力

受寫作訓練的導向，還有自身思維定勢的影響，在寫作中面對同一個文題或同一個材料，同學們的構思立意，往往表現出令人吃驚的趨同化，這樣的文章缺乏個性色彩，哪能給人“眼前一亮”的感覺。蘇武曾說“文章最忌隨人后”。要想寫出“不隨人后的文章”，在思維方式上應敢于求異，突出思維定勢，想人所未想、發(fā)人所未發(fā)。

比如，有這樣一個給材料的作文：“一只蝸牛，想東游泰山，可一計算爬到山頂至少需要3000年，于是它放棄了；它又想去看長江，但一計算爬到那至少也需要3000年，于是它也放棄了。最終它死在草叢中?！焙芏嗤瑢W一見到這個材料，把立意的重點放在批評蝸牛有了理想，但最終沒有去奮斗，沒有鍥而不舍的精神上，人云亦云，造成“撞車”現象；也有的同學換一種思維方式，從另一個角度切入，很有見地提出了“蝸牛的放棄值得贊揚，確立奮斗目標應切合實際，不應好高騖遠”的見解，就很有創(chuàng)新，體現出鮮明的個性魅力。

二、讓真情的火花綻放出作文的個性魅力

“文章不是無情物”作為情感載體的文章，如果缺乏真情實感，便如冰凍的小河，給人的感覺是僵硬的，缺乏活力的。只有發(fā)自內心、抒發(fā)真情的語言才具有打動人心的力量。正如法國繆塞所說：“最美麗的詩歌是絕望的詩歌，有些不朽的詩篇是純粹的眼淚。”古往今來，大凡至情至性之文皆流傳下來，歷久彌新，這樣的事例不可勝數。在平時的教學中，老師應該鼓勵學生說真話，抒真情。

比如在寫以“愛”為話題的作文時，很多同學寫出了父母對自己的呵護、疼愛；老師對自己的教導、關愛；而有的同學寫出了自己的早戀，嘗到了初涉愛河的滋味；還有一個女生大膽地談出對愛情的理解，對八十二歲的美籍華人楊振寧娶了二十八歲的女大學生一事，大膽地予以贊美。她這樣寫道：“面對世俗的偏見，面對社會的壓力，是什么理由讓他們走到一起？是愛，因為他們彼此深愛著對方，這種力量使他們戰(zhàn)勝一切阻礙，‘有情人終成眷屬’。也許有人反對他們，但我贊美他們，歌頌他們，因為愛情是沒有年齡界限的。”雖然初中生還不該談戀愛，對愛情的認識是膚淺的，但這種真情的表白值得肯定，教師不可嚴詞批評，這樣才能使學生敢于吐露心聲，抒寫真我，表我真情。同時教師還應對中學生在作文中暴露的問題正確引導，從而使學生形成正確的人生觀、價值觀。

三、讓鮮活獨特的語言為作文增添個性魅力

人們常說的“學生腔”是指那些沒有思想內涵、形式單一的作文語言。那些“學生腔”主要是由于閱讀貧乏、缺乏對生活的深入思考以及對語言沒有科學訓練造成的。語言總是那么干癟、單調。沒有生活的味道，沒有真我的存在。

（一）鮮活的語言決不是人云亦云，拾人牙慧，而是“詞必己出”，“務去陳詞”（韓愈語）

比如我的學生王蒙在《我的心情》的作文中有“我的內心一片茫然，點不亮的嘆息與疲憊陪伴著我”這樣的語句，其中“點不亮”與“嘆息”、“疲憊”巧妙搭配，形象地突現了人物的內心世界。金美彤的作文中“初三的時間大多是從學校度過的，每天十節(jié)課，主科接龍讓人沒有絲毫的喘息機會?！蔽覀兟犝f過“成語接龍”，即上一個成語的最后一個字是下一個成語的第一個字，這一“主科接龍”讀來倍覺新鮮生動；李旭則寫出“叫苦是沒有糖吃的，還不如節(jié)省下來一些口水稀釋那些苦澀的味道”，“我的心涼了大半截，真想把它拿出來放在熾熱的火爐上加熱，以便它不會凍結”。這些極富個性的語言無疑是對生活的獨有認識與展現。

（二）語言還可借助修辭，如：比喻、排比、擬人、夸張、對偶、引用等的運用使之鮮活獨特，為作文增添個性魅力

第8篇：以關愛為話題的作文范文

關鍵詞： 初中語文對話教學 原則策略 表現形式 對話關系 有效性研究原則

巴西教育家保羅·弗萊雷認為：“教育具有對話性，教學應是對話式的，唯有對話，才使得教育始終充滿激情，涌動創(chuàng)造?！毙抡n程標準明確指出：初中學生語文素養(yǎng)的基本要求是培養(yǎng)科學精神、科學思想和科學方法；掌握基本的信息技術和信息處理能力；具有開放的視野、創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)新能力；建立自信進取的人生態(tài)度和健康的生活方式；具備初步的獨立思考和自主選擇能力。鑒于此，在語文課堂教學中，充分組織對話性活動，對于實現這一目標無疑有重要的現實意義。

通過“對話式”教學，學生與教師、學生與學生、學生與文本在對話過程中實現多種視界的溝通、匯聚和融合，在一定程度上使各自的認識偏見得以克服，并產生新的視界，讓真理的探求不斷增強新的可能性。通過“對話式”教學，拓展學生想象和聯想的空間，促使學生創(chuàng)新思維的多向性發(fā)展，培養(yǎng)學生的思辨力和創(chuàng)造力，從而提高學生的思維品質。同時培養(yǎng)教師在課堂教學中的民主精神，提高教師對課堂教學的組織能力，促進教師養(yǎng)成與文本對話的習慣，培養(yǎng)教師化學科知識為可理解的生活經驗，從而提高課堂教學的有效性；促進學生養(yǎng)成與學習內容對話的習慣，培養(yǎng)學生理解并重構學科知識的能力，從而提高學生學習的有效性；提煉與總結優(yōu)秀的中學課堂教學對話案例，為其他教師與學生提供可以借鑒的方法與模式。

為更好地實施語文教學中的對話教學有效性，必須堅持以下原則：第一，民主平等原則。民主、平等是初中語文課對話式教學得以實施的基本前提。第二，互動合作原則。溝通與合作是初中語文對話教學得以實施的必備條件。第三，開放對話原則。德國哲學家馬丁·布伯于20世紀初提出了“對話哲學”概念，他認為真正的對話是“從一個開放的心靈到另一個開放心靈的話語”。鼓勵學生充分地與文本、與教師、與同學展開對話，在一種交互的、開放的情境中放飛每一個人的心靈，相互碰撞、相互交融。

一、探討對話教學有效性的教師行為策略

對話教學中教師的有效行為策略大致有以下幾點：

第一，關注、指導課前預習是有效對話的前提。

第二，巧設問題是有效對話的核心。

第三，創(chuàng)設民主平等和諧的對話環(huán)境是有效對話的保證。

第四，調控對話場面，引發(fā)思維碰撞，使對話走向深入。

二、學生進行有效對話活動的形式

1.開設誦經課讓學生與文本對話。

指導學生每天堅持利用20分鐘時間，誦讀《詩經》、《論語》、《孟子》、《大學》等經典篇目，熟讀成誦，在與古人的對話中提高古典文學素養(yǎng)。

2.組織辯論賽和詩歌朗誦比賽，讓學生與學生對話。

（1）組織辯論賽。辯論本質上是一種對生活的體味，是學生與學生的對話，而這恰恰是書本上所沒有的。我曾經組織一次辯論會，針對《孟母三遷》中“環(huán)境對人成長的影響”展開辯論。

（2）進行詩歌朗誦比賽。

朗誦形式多樣，有個人朗誦，有二人合作朗誦，有三人合作朗誦，學生合作交流，共同提高。

3.開設文學活動課讓學生與教師對話。

每周開設一節(jié)語文活動課，師生一起探討蘇軾、李清照等詩人及其詩詞，抑或是探究《聊齋志異》、《紅樓夢》人物性格等內容，從而拓寬學生的知識面。

4.組織作文比賽讓學生與自我對話。

三、探究有效性對話教學的課堂教學示例

教師在語文課堂上要創(chuàng)設多重對話形成的“對話場”，這個“對話場”涉及的對象甚多，但整個課堂教學的對話是以學生為中心的多重、多媒、多層的對話。有效對話教學包括以下形式：

1.學生與文本的對話——動態(tài)、融合的對話。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”課堂首先要保證學生獨立、充分、深入地與文本對話。要讓學生在認識文本、理解文本、創(chuàng)新文本中實現“理性的碰撞”、“情感的交流”。學生通過閱讀主體的潛心內化，即通過對話的方式，與文本不斷地融合，漸進地、動態(tài)地感悟。

課例一：在學習了《論語十則》后，學生以“孔子我想對你說”為話題交流討論，課后整理成文。如：

學生甲：孔子，我想對你說：你的話令我受益匪淺。你說，學而不思則罔，思而不學則怠。于是，我在認真學習的同時，也常常思考知識點的意義和用處。你說，舉一隅不以三隅反，則不復也。于是，我努力讓自己做到舉一反三。你說，三人行，必有我?guī)熝?。于是，我在同學朋友面前謙虛做人，取其精華，去其糟粕。你說，溫故而知新，可以為師矣？于是，課后我認真復習所學知識，再次從中領悟精髓。

學生乙：孔子，我想對你說：你的以禮相待，謙恭忍讓讓我敬佩。你所倡導的儒家思想流傳至今，雖使中國成為著名的禮儀之邦，但是也有弊病所在。使得中華子民逆來順受沒有反抗精神。當然，你的偉大沒有人可以否認。你的名言一直被新時代的我們作為座右銘激勵一生。

學生走進課文，與文本直接對話，與作者、作品中的人物進行心靈交匯，情感交流。

2.學生與教師的對話——民主、互動的對話。

教師與學生的對話是閱讀教學對話的關鍵。學生由于缺乏知識、人生經驗不足，在同作者、文本對話的過程中，對許多問題可能理解得不夠透徹，甚至可能會對文章形成誤讀。這就需要學生與教師展開對話，在教師的引導下更深刻地理解文本，提高自己的閱讀對話水平。

3.學生與學生的對話——交流、創(chuàng)造的對話。

學生與學生對話，指的是鼓勵學生暢所欲言、各抒己見，彼此對話、相互交流。不同的學生通過對話、討論和交流，在思維碰撞中，隨著問題的不斷提出和解決，對文本的解讀水平不斷地提升。語文課堂由此呈現出生動活潑的動態(tài)局面，學生的主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。

課例二：學習《背影》一文，這篇文章反映通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現了父親對兒子無微不至的關愛與兒子對父親的百般懷念，反映了父愛的真摯。我讓學生以小組為單位，進行討論。每人談談學習《背影》一文的感悟，與爸爸展開對話。

學生交流片段整理：

學生甲：爸爸，我想對你說：我已經比你高，比你強壯了，為什么你還不讓我?guī)湍惆汛竺卓富丶遥靠吹侥阆∈璧念^發(fā)上艱難地挑著汗珠，我心里真的很不是滋味。

學生乙：爸爸，我想對你說：我已經有頭腦了，能獨立思考問題了。為什么你還是不讓我自己把握解題的思路？我覺得我的方法簡便，你說我取巧；我說你的方法繁雜，你說你這是實在，不會錯。可是答案卻是驚人的一致！你也說過條條大路通羅馬，不是嗎？

學生丙：爸爸，昔日稚嫩的我已不再，而今我已經風華正茂了，我有個人思想了，我是即將展翅的雄鷹！我將翱翔！

學生層層深入，各抒己見，使課堂生成精彩不斷。

4.師生與自我的對話——反思、重構的對話。

在對話教學中，存在教師的自我對話和學生自我對話，而最終目的是促成學生的自我對話。語文教師的自我對話除備課過程中的自我思考外，還表現在對自己言行的自我反省上。每一次反省都是在用自省的目光審慎地打量自己，并運用內在語言進行心靈深處的自我拷問。如：我究竟采用什么辦法才能贏得學生的信任和喜愛？我設計哪種課堂適合學生？類似的自我反思和自我對話會極大地強化教師的自我意識，更好地促進與學生的對話和教學的順利開展。

教學中學生的自我對話表現在對教師講解的思考、閱讀中的思考、解決問題時的思考，以及學習中的自我反思、自我安慰、自我鼓勵等。教學中，如果缺乏學生的自我對話，學生的理解和感受則不會深刻。語文教學中，要增強學生的自我對話能力，可讓學生進行大量的練筆活動，提倡學生寫話題作文和自由命題作文，鼓勵學生寫日記、周記，記錄自己的所思所想，在寫作中不斷同自己的內心對話，在增強寫作能力的同時，實現自我生命的喚醒和自我人格的塑造，逐步實現自我主體的建構。

四、體會

對話教學能夠培養(yǎng)教師在課堂教學中的民主精神，豐富課堂教學的組織形式；促進教師養(yǎng)成與教材對話的習慣，從而提高課堂教學的有效性；創(chuàng)建和諧的語文教學課堂，提高課堂教學效率。師生通過對話交往，獲得精神的交流和意義的分享，從而實現真正意義上的“教學相長”，形成一個真正的“學習共同體”。師生其樂融融，課堂也充滿活力。

參考文獻：

[1]李海林.閱讀教學中的多重對話.語文教育研究大系·理論卷.上海教育出版社，2005，12，第1版.

[2]邵山.對話型語文課堂和生成.中學語文教與學2009，6.

[3]方相成.論對立統(tǒng)一張力下的語文對話教學設計.中學語文教與學，2009，8.