課堂常規(guī)制度精選(九篇)
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第1篇：課堂常規(guī)制度范文
當(dāng)班主任，有痛苦，有辛酸，也時(shí)常有被繁雜的工作壓得喘不過氣，想要哭泣、放棄的時(shí)候；但是，在這種瑣碎、忙亂中，一種被認(rèn)可、被需要的、小小淺淺的甜蜜感又縈繞心田，“算了吧！”“再想辦法！”“唉，繼續(xù)干著唄！”無奈中卻又甘愿被這班主任的頭銜“壓”住。
幾年前，由于學(xué)校工作的安排，筆者成為了四（1）班的班主任，這個(gè)班級(jí)在學(xué)校是出了名的班管理難、紀(jì)律差、經(jīng)常滋事、成績不穩(wěn)定、“刺兒頭”學(xué)生多……存在諸多問題的班級(jí)。在班級(jí)管理中，筆者拿出爬山時(shí)的那份耐心、堅(jiān)韌，沿途賞景時(shí)的寬暢、細(xì)致，下山時(shí)的專注、舒心，結(jié)果短短的一年，四（1）班在各方面均有了較大的進(jìn)步：日常管理“民主有序”；班級(jí)文化“繽紛多彩”；思想品行“有禮活潑”；學(xué)習(xí)成績“穩(wěn)中有升”。在這一年中，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的嚴(yán)肅端正，班級(jí)文化的有力推進(jìn)，“刺兒頭”等的因材施教……最終變成了全新的班集體。
一、久熏幽蘭，人自沁香――教室環(huán)境的有心布置
古人說得妙，“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！睘榇耍P者與學(xué)生將教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落都裝飾得非常漂亮。學(xué)生在自己精心布置的教室里，那是多么舒暢、自在。
“星空閃耀”，著力于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。筆者在展板上張貼學(xué)生兩寸照，在其周圍貼上教師與同學(xué)對(duì)其評(píng)價(jià)的便利貼，周五最后一節(jié)課上進(jìn)行“我是大明星”的評(píng)定?！拔沂谴竺餍恰笨梢杂袆趧?dòng)明星、閱讀明星、友愛明星，等等，筆者的宗旨是務(wù)必讓多數(shù)學(xué)生甚至全體學(xué)生都得到榮譽(yù)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性?！伴喿x吧臺(tái)”，利用班級(jí)書柜，布置班級(jí)讀書角，為學(xué)生搭建閱讀的場所，記錄學(xué)生閱讀的過程，營造良好的班級(jí)閱讀氛圍。教室南面的窗臺(tái)上擺滿了綠色植物，綠意盎然的世界讓他們享受著美的同時(shí)，也懂得了珍愛自然……
就這樣，我們的班級(jí)在一個(gè)個(gè)創(chuàng)意中，一雙雙巧手下，美了，靚了，處處熏染著文化的芳香，處處彌漫著文化的氣息，這樣的教室，“無聲勝有聲”，“潤物”于“無聲”中的教育也就順理成章了。
二、桃李不言，下自成行――班級(jí)常規(guī)的細(xì)心嚴(yán)抓
“無規(guī)不成圓”，班級(jí)常規(guī)制度，約束了學(xué)生的言行，使他們的品行得到良好的發(fā)展；班級(jí)常規(guī)制度，為學(xué)生順利踏入社會(huì)開航僻道。班規(guī)、班約等常規(guī)制度的貫徹落實(shí)并不是一帆風(fēng)順的事，總會(huì)有各種各樣的“意想不到”、“特殊情況”在考驗(yàn)著班主任的管理能力。比如，班干部甚至是班長違反了班級(jí)規(guī)章制度，班主任應(yīng)該如何考量、處理？是睜一只眼閉一只眼，包庇徇私？還是嚴(yán)懲不貸，甚至加重處罰力度呢？再如，班主任本人也違反了班規(guī)呢？針對(duì)這些情況，班主任都要仔細(xì)斟酌，采取有效措施，既使學(xué)生受到教育，又不能傷害他們的自尊心。
例如，有一次，因課程表調(diào)整，筆者忘記去上課，使得全班學(xué)生等了我五分鐘。由于事前并無針對(duì)班主任的班規(guī)條例，學(xué)生們也不會(huì)想到要“處罰”老師。但筆者并沒有放任自己的錯(cuò)誤，而是參照班規(guī)，老老實(shí)實(shí)地打掃教室。利用這個(gè)教育契機(jī)，讓學(xué)生知道“班規(guī)面前，人人平等”，這么一來，學(xué)生就無話可說了，都自覺地按照班級(jí)要求來做。實(shí)踐證明，在班集體中，做到學(xué)生一致，師生平等；人人有事做，事事有人管，這樣就可以使班級(jí)常規(guī)制度既起規(guī)范強(qiáng)制作用，又可發(fā)揮激勵(lì)促進(jìn)之能。
三、苦下功夫，鐵杵成針――學(xué)習(xí)習(xí)慣的精心培養(yǎng)
熱愛書籍、潛心閱讀的學(xué)生，其學(xué)習(xí)習(xí)慣一定很好；享受閱讀，會(huì)閱讀，在經(jīng)典文化中暢游的班級(jí)，其學(xué)風(fēng)一定是正面積極的。晨誦伊始，全班學(xué)生便吟誦名言佳句、啟智兒歌、優(yōu)美詩詞……它們各有各獨(dú)特的作用，像是幾十位老師在每日對(duì)學(xué)生循循善誘。日久天長，潛移默化，學(xué)生們的品行得以滋養(yǎng)，思想得以凈化。
午讀時(shí)間，筆者根據(jù)學(xué)校“主題誦讀”的要求，有主題性地進(jìn)行閱讀。如在學(xué)習(xí)“感恩世界”這個(gè)單元時(shí)，筆者借助故事的力量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)報(bào)答。故事有：《愛你的每一天》、《蘋果樹》等；在“快樂生活”這個(gè)單元里，學(xué)生交流的故事有：《瘋狂的星期二》、《威廉先生的圣誕樹》等，從故事中，學(xué)生們領(lǐng)悟到要以輕松、快樂的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。這樣，通過講述故事，尤其是多個(gè)故事反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)主題，強(qiáng)化了學(xué)生的道德觀念，提升了他們的思想境界。
暮省時(shí)分，學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真地在暮省本上記錄著“每天三問”：自己的身體、學(xué)識(shí)、思想有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？沒有，原因何在？每天堅(jiān)持這樣的“三問”反思，他們?cè)谏眢w機(jī)能、學(xué)問成績、道德修養(yǎng)各方面都有了長足的進(jìn)步。
閱讀真的是神奇的，翱翔在書籍天空中的學(xué)生，博覽群書，明白了知識(shí)的重要性，掌握了學(xué)習(xí)的方式方法，領(lǐng)悟了大人們的關(guān)愛與期待……“晨誦、午讀、暮省”的閱讀方式，深深影響了他們，這種良好的閱讀習(xí)慣也延伸到了40分鐘的課堂學(xué)習(xí)中，課堂上他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，從被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)換到了主動(dòng)學(xué)，期末成績年級(jí)第一、各種競賽回回有人獲獎(jiǎng)，不就證明了良好的學(xué)風(fēng)已徐徐吹拂著嗎？
四、青青子衿，悠悠我心――“特殊分子”的真心相待
學(xué)生一些調(diào)皮搗蛋的毛病，一些難以理解的行為，甚至一些匪夷所思的習(xí)慣，并不是有意為之，他們內(nèi)心深處，潛藏著自己的世界。教師應(yīng)當(dāng)探索他們的心靈，用自己的成熟心態(tài)和經(jīng)驗(yàn)，精心創(chuàng)設(shè)對(duì)他們的教育。
例如，曉偉（化名）是我們班上有名的“刺兒頭”，是個(gè)令老師頭疼不已的學(xué)生。他的性子比較隨性，而導(dǎo)致他養(yǎng)成這種性格的主要原因是他所處的環(huán)境?！耙?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，我和他爸經(jīng)常不在家，他爺爺奶奶又在老家，孩子很小的時(shí)候就只有保姆照看，保姆很是嬌寵他，孩子想怎樣就怎樣，我們當(dāng)時(shí)也覺得虧欠孩子的緣故吧，也就放任保姆凡事順著孩子。當(dāng)我們終于不忙的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)不是我們印象中的乖巧了。他爸脾氣也暴，孩子一旦有錯(cuò)，他總是先動(dòng)手了再逼問原因，孩子在我們面前越來越沉默……”某天，我把曉偉的媽媽請(qǐng)到了學(xué)校，曉偉媽媽是位很文雅的女士，當(dāng)她在敘述孩子的成長經(jīng)歷時(shí)充滿了后悔與歉疚。
在這樣的成長環(huán)境中逐漸長大的曉偉，即使到了學(xué)校，無論與誰相處，都是他最“大”！仗著自己體形的優(yōu)勢，他在同伴面前“逞大”；在老師面前，他沒有所謂的敬意，任何人都不可以“命令”他！與這樣的學(xué)生相處，應(yīng)該怎么處理呢？溫和地情感交流？還是強(qiáng)硬地打壓氣焰？筆者思來想去，決定通過前者來對(duì)他進(jìn)行轉(zhuǎn)化：
第2篇：課堂常規(guī)制度范文
一、學(xué)校文化對(duì)學(xué)生的影響
（一）學(xué)校文化影響學(xué)生的學(xué)習(xí)
在學(xué)校文化中，教師文化是其重要的組成部分。所謂教師文化，主要是指以教師為主體的一種學(xué)校精神現(xiàn)象和文化狀況。教師豐富的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，良好的習(xí)慣等都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。比如語文老師的文學(xué)還好就有可能影響學(xué)生，使之也走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。
（二）學(xué)校文化影響學(xué)生的心理平衡
學(xué)生所受教育時(shí)間越多，對(duì)學(xué)校文化要求就越高。校園已經(jīng)由傳授知識(shí)的單一功能體轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘋魇谥R(shí)、培養(yǎng)能力等一身的多功能體。學(xué)生來到學(xué)校不僅是追求知識(shí)，而且追求娛樂、追求生活、追求藝術(shù)。學(xué)校的環(huán)境是否人文化、藝術(shù)化、舒適化、整潔化、安靜化等等都會(huì)影響學(xué)生的心理發(fā)展。如果校園環(huán)境條件過于簡陋、雜亂，缺乏現(xiàn)代文化氣息和藝術(shù)雅趣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校的期望破滅，就可能產(chǎn)生嚴(yán)重的失重感覺。
（三）學(xué)校文化影響學(xué)生的智力發(fā)展
學(xué)校文化是一個(gè)人化的環(huán)境，每一處、每一時(shí)都帶有教育者對(duì)受教育者的目的要求，具有豐富的文化內(nèi)涵，散發(fā)著多元化信息。所有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的文化信息源，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有利、積極的刺激，從而促使他們智力的發(fā)展。
（四）學(xué)校文化影響學(xué)生的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣
學(xué)校文化影響著學(xué)生對(duì)事物的看法從而使之形成自己的價(jià)值觀念。同時(shí)，又制約著學(xué)生的行為，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校文化特別是其中的精神環(huán)境文化一經(jīng)形成，就對(duì)學(xué)生的道德觀念產(chǎn)生影響，反過來良好道德觀念又會(huì)推動(dòng)校園精神環(huán)境的優(yōu)化，從而形成良好的學(xué)習(xí)心理和行為。
學(xué)校文化，作為以學(xué)生為主體對(duì)象的校園文化的一部分，它的對(duì)象即為學(xué)生本身，其主客體均為學(xué)生，它因?qū)W生而起、由學(xué)生而興，是屬于在學(xué)校和教師指導(dǎo)下的一種學(xué)生文化現(xiàn)象。積極健康的學(xué)生文化可以給學(xué)生樹立起一種正確的導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹立起積極的生活、學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生的心理、思想、行為產(chǎn)生積極的影響。反之，消極的學(xué)生文化則可能使學(xué)生走向墮落。因此，建設(shè)積極的學(xué)校文化是必要的。
二、積極學(xué)校文化的建設(shè)措施
（一）明確學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)
學(xué)校文化建設(shè)的整體目標(biāo)包括學(xué)校歷史傳統(tǒng)文化、學(xué)校文化現(xiàn)狀(隊(duì)伍、教育教學(xué)、管理)， 以及學(xué)校所處的自然環(huán)境和社會(huì)文化背景等。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，要明確學(xué)校的定位，并根據(jù)這個(gè)定位，制訂學(xué)校短期和中長規(guī)劃，明確和實(shí)施學(xué)校文化建設(shè)的整體目標(biāo)，如辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、管理行為、環(huán)境建設(shè)等。
（二）提煉學(xué)校精神文化
讓學(xué)生視線所及之處，都帶有教育性。一是美化環(huán)境。美化學(xué)校環(huán)境，以高尚情操和健康人格作為精神支柱和內(nèi)在靈魂，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。二是提升文化品位。確立校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌、?；?。三是創(chuàng)辦了《星星河》。校報(bào)的成功創(chuàng)辦，為全校師生施展才華、展現(xiàn)風(fēng)采搭建了廣闊的平臺(tái)，促進(jìn)校園文化的發(fā)展，也拓寬了校園文化的發(fā)展空間。
（三）建立和完善學(xué)校常規(guī)，形成有力的制度文化
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)的整體目標(biāo)，可將學(xué)校常規(guī)和制度建設(shè)作為切入口。要經(jīng)過對(duì)學(xué)校全部活動(dòng)的分解，形成各項(xiàng)常規(guī)管理制度。如環(huán)境常規(guī)、教學(xué)常規(guī)、管理常規(guī)等。這些常規(guī)制度要科學(xué)、合理、穩(wěn)定，要求政策性、育人性、操作性都很強(qiáng)。同時(shí)，要通過對(duì)常規(guī)制度的宣傳、教育、訓(xùn)練、檢查，使制度文化落到實(shí)處。
（四）搞好課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀
在課堂教學(xué)中，開展研究性學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，放開學(xué)生的手腳，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究能力，來增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，挖掘知識(shí)里的科學(xué)和人文性內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。要更新課堂教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校和教師應(yīng)利用教學(xué)課堂改革的機(jī)會(huì)，讓他們自主承擔(dān)生活學(xué)習(xí)的責(zé)任，對(duì)他們進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)觀、生活觀、正確的學(xué)習(xí)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。
（五）整合學(xué)校文化的各種要素
第3篇：課堂常規(guī)制度范文
教學(xué)管理制度制訂精細(xì),
力求規(guī)范教學(xué)行為
加強(qiáng)教學(xué)管理,重在管理制度的切實(shí)可行和管理過程的全員參與與自覺執(zhí)行,這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。為此,我們通過教師座談會(huì)、學(xué)生問卷調(diào)查等形式,在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上,對(duì)《園林三小教學(xué)人員綜合評(píng)估細(xì)則》《園林三小教學(xué)責(zé)任事故處理辦法》《園林三小教育科研獎(jiǎng)懲制度》《園林三小教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案》等教學(xué)管理常規(guī)制度進(jìn)行了修訂和完善。學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本,有利于師生全面和諧發(fā)展的原則來修訂和完善教學(xué)管理制度,使全體教師不僅對(duì)教學(xué)管理制度本身的條文認(rèn)可,而且切實(shí)認(rèn)識(shí)到規(guī)章制度與提高教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān),一改制度領(lǐng)導(dǎo)定,教師被動(dòng)遵守的現(xiàn)象。如《教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案》中,細(xì)化了教學(xué)管理中方方面面的要求,包括聽評(píng)課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、作業(yè)批改、考試、獎(jiǎng)懲等等。
由于管理制度更細(xì)致,更科學(xué),更具實(shí)效性,且采取了“民主集中”的方式,所以,無論是獎(jiǎng)還是罰,都讓老師們心服口服。更重要的是,通過制訂精細(xì)的教學(xué)管理制度,規(guī)范了教師的教學(xué)行為?，F(xiàn)在,只要上課鈴聲一響,老師們都會(huì)精神抖擻地站在教室門口候課,上課遲到的現(xiàn)象沒有了。我們深深認(rèn)識(shí)到:規(guī)范教師的教學(xué)行為是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),而制定精細(xì)的教學(xué)管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)精細(xì),
力求活動(dòng)務(wù)實(shí)有效
凡事都要做個(gè)方案,教學(xué)作為學(xué)校的中心工作,常規(guī)活動(dòng)是一個(gè)接一個(gè),我們規(guī)定每一項(xiàng)活動(dòng)都要制定出全面細(xì)致的活動(dòng)方案,而且要力爭科學(xué)規(guī)范、務(wù)實(shí)有效。如本學(xué)期舉辦的園林三小第一屆學(xué)生體育藝術(shù)節(jié),教務(wù)處設(shè)計(jì)總方案后,體育、音樂、美術(shù)三個(gè)板塊再制定子方案,從組織機(jī)構(gòu)、活動(dòng)要求、注意事項(xiàng)、人員分工等方面一一細(xì)化,包括獎(jiǎng)狀的填寫、評(píng)委的評(píng)分記錄本、家長的位置安排、文藝板塊的節(jié)目調(diào)度、道具擺放等都明確到人,確保人人在管理,處處有管理,事事見管理,變一人操心為大家操心。由于在活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)上注重精細(xì),我們每一次活動(dòng)的開展都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),避免了在活動(dòng)中手忙腳亂、顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生。
常規(guī)教學(xué)監(jiān)管精細(xì),
力求提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的,它不僅取決于教師的教學(xué)水平,更取決于學(xué)校的常規(guī)管理,在常規(guī)教學(xué)管理上,我們突出過程的管精管細(xì),要求每位教師做到十個(gè)“一點(diǎn)”:即坐班守崗好一點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)新一點(diǎn),課堂教學(xué)活一點(diǎn),鼓勵(lì)微笑多一點(diǎn),目標(biāo)達(dá)成高一點(diǎn),批閱點(diǎn)評(píng)細(xì)一點(diǎn),考試反饋快一點(diǎn),聽課評(píng)課實(shí)一點(diǎn),讀書學(xué)習(xí)勤一點(diǎn),家教聯(lián)系緊一點(diǎn)。教務(wù)處圍繞這十個(gè)“一點(diǎn)”堅(jiān)持每月一次的常規(guī)教學(xué)月查和不定期的抽查,堅(jiān)持每天一位領(lǐng)導(dǎo)的常規(guī)教學(xué)監(jiān)控,堅(jiān)持每月一次的常規(guī)教學(xué)小結(jié),從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。
1.課堂監(jiān)控的精細(xì)化。本學(xué)期我們把教學(xué)監(jiān)控的重點(diǎn)放在領(lǐng)導(dǎo)巡查、上評(píng)價(jià)課和推門課活動(dòng)上。領(lǐng)導(dǎo)巡查主要是五查:查候課、查課堂紀(jì)律、查接打電話、查坐教、查甲課上乙課,將巡查出的問題當(dāng)面與老師進(jìn)行溝通,督促整改。評(píng)價(jià)課由教科室組織各教研組進(jìn)行,通過聽課,對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)課是有準(zhǔn)備的,反映教師最高水平的。教科室會(huì)將評(píng)價(jià)結(jié)果、評(píng)價(jià)建議以書面形式反饋給上課教師。推門課則由學(xué)校教務(wù)處組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干隨機(jī)聽課,它反映教師最真實(shí)的上課水平。推門課要進(jìn)行當(dāng)堂檢測,依據(jù)檢測結(jié)果,有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)課和反饋。由于課堂監(jiān)控與績效工資掛鉤,促使了教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改精神,精心備好并認(rèn)真上好每節(jié)課,促進(jìn)了教師將課改理念內(nèi)化為教學(xué)行為。
2.質(zhì)量檢測的精細(xì)化。進(jìn)行質(zhì)量檢測已成為我校的常規(guī)制度,質(zhì)量第一的理念已深入到每位教師心中。我們規(guī)定年級(jí)組把好單元檢測關(guān),教務(wù)處把好期中檢測關(guān),學(xué)校把好期末檢測關(guān)。除此之外,學(xué)校每學(xué)期還要進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽、閱讀和作文競賽、英語口語賽、古詩詞背誦賽。在質(zhì)量檢測上,我們不斷加大監(jiān)察力度,學(xué)生的考試座位號(hào)由學(xué)校統(tǒng)一編排,教師在年級(jí)內(nèi)互換監(jiān)考,分學(xué)科、打破年級(jí)界限,進(jìn)行流水閱卷,統(tǒng)一電腦登分。這樣做的目的,一是讓全體教師對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的整體情況有一個(gè)全面地了解;二是促使教師全面了解教材,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。我們雖然不按成績給班級(jí)和學(xué)生排隊(duì),但作為一種管理手段,我們要對(duì)成績好的年級(jí)、學(xué)科和學(xué)生進(jìn)行表彰,以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.質(zhì)量分析的精細(xì)化。有分析,才有比較和鑒別,才會(huì)從中找出成功點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方,才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)質(zhì)量分析一直被老師們當(dāng)作包袱,經(jīng)常是隨便應(yīng)付交差了事。為此,我們?cè)诠芾砩现攸c(diǎn)突出三個(gè)層面。一是教師的自我分析。由校長親自對(duì)質(zhì)量分析的撰寫進(jìn)行業(yè)務(wù)講座,要求每次考試后,教師都要對(duì)本班的情況按統(tǒng)一的格式進(jìn)行書面分析,重點(diǎn)查找問題,進(jìn)行改進(jìn)。二是教研組長的學(xué)段質(zhì)量分析。期中期末考試后,要求低語、高語、低數(shù)、高數(shù)對(duì)本學(xué)段教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析,并針對(duì)問題提出整改措施。三是學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全校的整體質(zhì)量進(jìn)行專題性的分析和總結(jié)。每學(xué)期分期中期末兩次對(duì)問題較多的年級(jí)或?qū)W科提出改進(jìn)意見后,再進(jìn)行跟蹤驗(yàn)收,促使其落實(shí)到位。
4.興趣小組管理的精細(xì)化。興趣小組活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要組成部分,開展興趣小組活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,又為學(xué)校參加各級(jí)各類競賽作了充分的準(zhǔn)備。學(xué)校先后開設(shè)了課本劇編演、無線電制作、信息技術(shù)、香樟樹詩社以及合唱、舞蹈、書法、繪畫、田徑、乒乓球、棋類、跆拳道等興趣小組,除做到期初有計(jì)劃,期中有考核,期末有評(píng)價(jià)外,在管理上還要求輔導(dǎo)教師相對(duì)固定,輔導(dǎo)時(shí)間統(tǒng)一,活動(dòng)備課統(tǒng)一(按教務(wù)處統(tǒng)一制定的《園林三小興趣小組活動(dòng)記載本》的要求做好記載)。并規(guī)定每一次活動(dòng)都要作好考勤記載,每一次活動(dòng)相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)都要巡查,確保興趣小組活動(dòng)抓的實(shí),效果顯著。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)注重精細(xì),
力求提高學(xué)習(xí)效率
我們經(jīng)常聽到老師們?cè)诳荚嚱Y(jié)束后說:“都講了的,還是做不好?！逼鋵?shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣,取決于智力因素和由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志、習(xí)慣等組成的非智力因素。實(shí)踐證明,非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用超過智力因素,而學(xué)習(xí)習(xí)慣在非智力因素中又有重要的地位。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅有助于孩子對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確掌握,而且能使孩子勤于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)。
平時(shí)我們觀察,往往是老師在講臺(tái)上手舞足蹈,滿嘴飛沫,學(xué)生在座位上干自己的,玩自己的,課堂效率極低。為此,我們?cè)趶?qiáng)調(diào)老師教法的同時(shí),重點(diǎn)從三個(gè)層面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是從規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求班主任從學(xué)生的坐姿、站姿、寫姿,拿書、放書、讀書,先舉手再發(fā)言,上課不作小動(dòng)作,積極參與同伴交流,書寫正確工整美觀,審題認(rèn)真卷面干凈等七個(gè)方面的細(xì)節(jié)入手,抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。校長還親自召開小科教師會(huì)議,要求各科任教師按七個(gè)方面的規(guī)定管好上課紀(jì)律,積極配合班主任的工作。二是從新生入學(xué)開始,抓學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們制定了《園林三小新生入學(xué)教育實(shí)施方案》,規(guī)定用一周左右的時(shí)間專門對(duì)新生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育,這一周不上文化知識(shí)課,由班主任把實(shí)施方案規(guī)定的內(nèi)容,分解到科任教師,反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。三是從晨讀抓起,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。大家知道,一日之計(jì)在于晨,晨讀對(duì)知識(shí)的積累、朗讀水平的提高都有好處,是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)光。以前學(xué)生在老師上班之前的這一段真空時(shí)間里,總是在玩耍、打鬧,為此,我們結(jié)合學(xué)?！霸娊獭惫ぷ?以學(xué)生自我管理為主,開展讀詩、背詩活動(dòng),教務(wù)處召集各班班長開會(huì),安排內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,學(xué)校每層樓只安排一名教師巡視。時(shí)間一長,一個(gè)良好的晨讀習(xí)慣養(yǎng)成了。
校本研訓(xùn)落實(shí)精細(xì),
力求為教學(xué)服務(wù)
1.校本培訓(xùn)的精細(xì)化。為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長,全面提升教師的專業(yè)技能水平,學(xué)校從三個(gè)層面對(duì)校本培訓(xùn)進(jìn)行了嘗試:一是自主學(xué)習(xí)。通過各種形式,利用各種手段向書本學(xué)、向同事學(xué)是我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,在落實(shí)自主學(xué)習(xí)中,我們堅(jiān)決禁止抄業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,要求做到學(xué)習(xí)內(nèi)容上要有高度,形式上要有新意,過程中要有筆記、階段結(jié)束后要有體會(huì)(如本學(xué)期開展的學(xué)課標(biāo)大練兵活動(dòng));同時(shí),校委會(huì)還研究決定,只要是教師訂閱的教育報(bào)刊,教師通過學(xué)習(xí),寫出心得體會(huì)或讀后感,其訂閱費(fèi)用由學(xué)校買單,以此鼓勵(lì)教師自我培訓(xùn),形成終身學(xué)習(xí)的理念。二是請(qǐng)進(jìn)來學(xué)習(xí)。2008年起我們將間周一次的教師業(yè)務(wù)集中學(xué)習(xí),以專題講座的形式進(jìn)行有序安排,并向市繼教中心遞交自主培訓(xùn)的申請(qǐng),請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)和有權(quán)威的專家來校講座,彌補(bǔ)了大多數(shù)教師未能參加上級(jí)主管部門組織的業(yè)務(wù)集中培訓(xùn)的缺憾。三是走出去學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代,足不出戶就能了解各種信息,但外面的世界依然很精彩,只要外面有報(bào)告、講座,或觀摩課、展示課之類的活動(dòng),我們都盡量派老師參加。為讓走出去的學(xué)習(xí)更有實(shí)效,外出參加各種教學(xué)活動(dòng)回來后,我們都組織老師在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行匯報(bào)或交流,一方面促進(jìn)外出學(xué)習(xí)的老師不斷內(nèi)化、提高、升華;另一方面也能讓更多的老師收益,做到資源共享。
第4篇：課堂常規(guī)制度范文
本學(xué)期教務(wù)工作以規(guī)范辦學(xué)行為，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理、大力推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，抓好教務(wù)常規(guī)工作，促進(jìn)教務(wù)規(guī)范管理，全面落實(shí)素質(zhì)教育，努力把我校的教育教學(xué)工作推向一個(gè)新的臺(tái)階。
二、工作思路
深入學(xué)習(xí)各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面推動(dòng)教育教學(xué)改革，打造一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期切實(shí)針對(duì)教育局工作思路，緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，牢固樹立責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、課程意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，求真務(wù)實(shí)，在扎實(shí)抓好教師、學(xué)生、教育教學(xué)三大管理的基礎(chǔ)上，努力開拓教育教學(xué)新思路，創(chuàng)新教育教學(xué)新模式，營造教育教學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢，全面完成教務(wù)處工作任務(wù)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)我校的素質(zhì)教育向縱深方向發(fā)展。
三、工作目標(biāo)
1、充分發(fā)揮教導(dǎo)處的教學(xué)工作指導(dǎo)職能，領(lǐng)導(dǎo)全體教師積極研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革。(1)、全體教師樹立以人為本的思想，通過各科教學(xué)使全體學(xué)生的能力、素質(zhì)及思想、態(tài)度、情感、價(jià)值觀得到和諧、健康、全面發(fā)展。（2）、教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學(xué)生獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)。（3）、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，提高教師使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力，優(yōu)化教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的使用。
2、切實(shí)提高教師的課堂教學(xué)水平，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)抓好學(xué)科教學(xué)管理，特別是語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的規(guī)范化管理，本學(xué)期各年級(jí)各科教學(xué)質(zhì)量要在上學(xué)年的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。
3、狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)工作，以“六認(rèn)真”要求為抓手，加強(qiáng)檢查、反饋、跟進(jìn)措施，同時(shí)進(jìn)一步做好教學(xué)檢查工作。
4、本學(xué)期繼續(xù)做好“同課異構(gòu)”校本教研活動(dòng)。
四、工作重點(diǎn)
1、堅(jiān)持不懈地開展教育教學(xué)常規(guī)檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)與常規(guī)制度落實(shí)工作，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。
2、積極探索實(shí)現(xiàn)“全面提高教學(xué)質(zhì)量”這一教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。
3、搞好教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
4、結(jié)合實(shí)際，開展多種學(xué)科活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。
五、主要工作
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。要開齊、開足、教好每一門課程，不得隨意增減。
2、加強(qiáng)學(xué)籍管理。認(rèn)真核實(shí)學(xué)生名冊(cè)，組織班主任認(rèn)真填寫學(xué)生信息采集表。嚴(yán)格遵照上級(jí)部門的要求完成信息的錄入工作并按時(shí)上傳。嚴(yán)格按規(guī)定履行學(xué)生的轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、休學(xué)、更名、畢業(yè)等手續(xù)。
3、強(qiáng)化教學(xué)秩序。本期將按照教學(xué)常規(guī)管理制度的要求，不定時(shí)檢查全校課堂教學(xué)的基本情況，旨在杜絕以下現(xiàn)象的發(fā)生：①無故缺勤、遲到、早退而造成課堂內(nèi)無教師現(xiàn)象；②上課不作為現(xiàn)象。包括課堂教學(xué)無組織，室內(nèi)課任憑吵鬧，室外課任憑追打；③上課期間使用通訊工具或會(huì)客現(xiàn)象；④私自調(diào)課。
4、加強(qiáng)聽推門課。本學(xué)期，教務(wù)處將繼續(xù)聽推門課，督促教師重視并切實(shí)落實(shí)好平時(shí)的課堂教學(xué)，且把新課程的理念滲透在平時(shí)的教學(xué)中，使學(xué)生有更大的收益。
5、規(guī)范請(qǐng)假程序。教師和教輔人員請(qǐng)假，須提前告知，以便教務(wù)處有調(diào)配人員的時(shí)間余地。經(jīng)同意后，還須履行好請(qǐng)假手續(xù)，方可離校（因特殊情況不能事先填寫請(qǐng)假條的，事后應(yīng)補(bǔ)辦）。
6、加強(qiáng)常規(guī)考核。以教學(xué)工作管理制度為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)的常規(guī)工作進(jìn)行考核，對(duì)考核結(jié)果將及時(shí)通報(bào)。
7、加強(qiáng)對(duì)音、體、美學(xué)科的教學(xué)管理，積極開展豐富多彩的大課間體育活動(dòng)。音樂、美術(shù)課要認(rèn)真上好，認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。做好體育教學(xué)工作，上好每一節(jié)體育課，講授體育健康知識(shí)，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。
8、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的檢查與評(píng)價(jià)，本學(xué)期教導(dǎo)處將采用平時(shí)抽查和期末總查的形式，對(duì)每位教師的教學(xué)工作進(jìn)行全面評(píng)估。各科教師要著力抓好補(bǔ)差工作，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。 （1）
六、具體工作安排：
九月份：
1、做好開學(xué)報(bào)名工作。
2、調(diào)整課務(wù)分工及課表編排。
3、做好各年級(jí)學(xué)生的轉(zhuǎn)、復(fù)、休、退工作。核實(shí)各班人數(shù)，做好進(jìn)出統(tǒng)計(jì)，上報(bào)各項(xiàng)數(shù)據(jù)。
4、做好開學(xué)初工作檢查，督促開學(xué)工作的正常開展。
5、推門聽課及課堂巡視，加大課堂教學(xué)常規(guī)檢查力度。
6、擬定教導(dǎo)，檢查教研組計(jì)劃和班主任計(jì)劃。
7、開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
8、組織教師參加滁州市第八屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。
9、做好新生學(xué)籍的錄入和上報(bào)工作。
十月份：
1、開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
2、組織教師參加滁州市中小學(xué)英語教學(xué)敘事評(píng)選活動(dòng)。
3、上報(bào)2011年《國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)上報(bào)。
4、參加教育局小學(xué)課改論壇活動(dòng)。
十一月份：
1、迎國慶，舉辦慶?；顒?dòng)，出國慶專刊。
2、迎接教育局的部分年級(jí)教學(xué)質(zhì)量抽測。
3、組織師生參加語言文字報(bào)社舉辦的征文比賽。
4、做好月查工作。
5、組織期中檢測工作。
十二月份：
1、開展陽光體育運(yùn)動(dòng)。
2、教學(xué)常規(guī)管理檢查。
3、六年級(jí)摸底考試。
元月份：
1、開展師生趣味體育活動(dòng)，慶祝元旦。
2、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好期末復(fù)習(xí)工作。
第5篇：課堂常規(guī)制度范文
一、建立班級(jí)學(xué)生傷病情檔案
在上述案例中，導(dǎo)致小王猝死的主要原因就是他患有先天性心臟病，他的病狀是突發(fā)性的，教師毫不知情。如果該學(xué)生家長已知孩子的病情并預(yù)先告知體育教師，任課的體育教師就會(huì)在體育課中盡量讓其少參加或不參加比較劇烈的活動(dòng)，可能就不會(huì)導(dǎo)致先天性心臟病的發(fā)作，也完全可以避免這一悲劇的上演。因此，學(xué)校必須高度重視學(xué)生的生命安全，每年必須請(qǐng)正規(guī)醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員到學(xué)校組織全體學(xué)生進(jìn)行體檢，或者結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試組織體檢，體檢結(jié)果學(xué)校不僅要存檔，而且要對(duì)患有先天性心臟病或其他對(duì)生命具有潛在威脅的病癥的學(xué)生進(jìn)行專門建檔，并告知家長、班主任和任課教師，特別是體育教師。體育教師有了這些學(xué)生的健康檔案，就能建立相應(yīng)的預(yù)防方案，就能在上課中做到預(yù)防為主、安全第一。
二、要喚起家長對(duì)孩子具有潛在威脅生命病癥的重視
學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況是不均衡的，有少數(shù)學(xué)生患有嚴(yán)重疾病（比如心腦血管方面的），或剛剛動(dòng)過手術(shù)、身體還沒有痊愈等各種狀況。這些都決定了他們不能和其他正常健康的學(xué)生一樣參加所有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但是部分家長對(duì)這些危害認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，沒有向教師說明，再加上體育教師沒有做好預(yù)防工作，上體育課時(shí)很可能會(huì)對(duì)學(xué)生的生命安全構(gòu)成威脅。因此，學(xué)校和班級(jí)要向家長宣傳孩子潛在病癥的危害，加強(qiáng)家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的身體狀況，提高家長防范孩子潛在的威脅生命病癥的能力。
三、建立良好的體育課堂教學(xué)常規(guī)
體育教師平常的教學(xué)都是對(duì)健康學(xué)生實(shí)施的，較少考慮有身體疾病學(xué)生的具體情況?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益?！币虼?，我們要因材施教，關(guān)注體質(zhì)較弱或特殊體質(zhì)的學(xué)生，合理安排他們的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。對(duì)于不能正常上體育課的學(xué)生，必須做全盤、細(xì)致的安排。同時(shí)，教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生“察言觀色”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有體質(zhì)問題的學(xué)生的身體反應(yīng)情況，經(jīng)常提醒這些學(xué)生注意中場休息或中途退出。切不可因“一視同仁”而造成嚴(yán)重的后果。
體育教學(xué)的課堂在室外、在操場，這給教師的課堂組織帶來了挑戰(zhàn)。因?yàn)榧纫堰\(yùn)動(dòng)相對(duì)激烈的體育課上得有趣、有效，又要防患于未然、確保安全，的確不容易。為此，體育課必須建立良好的、切實(shí)可行的課堂常規(guī)（如點(diǎn)名制度、課前有無生病請(qǐng)假制度、見習(xí)制度、著裝制度、考核制度、使用器材制度、游戲規(guī)則、組織紀(jì)律教育等），使這些常規(guī)制度人人遵守，并成為體育課的上課習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)該認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，切不可把課上成“一個(gè)哨子幾個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的放羊課;要通過課堂常規(guī)，讓學(xué)生上安全的體育課，保障他們的生命安全。
四、開展生命意識(shí)教育和生存技能教育
首先，是生命意識(shí)的教育。體育教學(xué)過程既是學(xué)生身體練習(xí)的過程，也是學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)獨(dú)特的生命的過程。在體育課上可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放紀(jì)錄片《生命的起源》，讓學(xué)生了解生命誕生的過程，使學(xué)生感受到生命的來之不易。還可以播放有關(guān)唐山大地震、四川省汶川大地震等紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受生命的可貴，喚起學(xué)生對(duì)生命的尊重和熱愛。
其次，是生存技能的教育。體育教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，做好自我保護(hù)。在體育課中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立“安全第一”的觀念?？梢越Y(jié)合課堂教學(xué)教給學(xué)生一些生存技能，比如創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展“抗洪搶險(xiǎn)”游戲：讓學(xué)生滾過海綿墊，快速跑一段距離，再跨越一個(gè)障礙到達(dá)終點(diǎn)……學(xué)生在緊張、愉悅的游戲中學(xué)會(huì)了滾翻、快速奔跑、跨越障礙等基本生存技能。再比如，在進(jìn)行各種姿勢跑的練習(xí)中，可以讓學(xué)生彎腰捂住鼻子前進(jìn)，通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生遇到火災(zāi)時(shí)學(xué)會(huì)逃生。
五、提高學(xué)生的心肺功能
第6篇：課堂常規(guī)制度范文
教師是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)，校長是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。在辦學(xué)實(shí)踐中，有的薄弱學(xué)校得以大踏步前進(jìn)，也有的杰出學(xué)校出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象，這其中的成功與失敗很容易追究到校長的能力和水平?？梢?，校長對(duì)于一所學(xué)校的生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?！坝惺裁礃拥男ｉL，就有什么樣的學(xué)?！?，作為學(xué)校管理著，倍感任重而道遠(yuǎn)。在實(shí)踐中，我感悟到必須做好以下幾點(diǎn)：
一、依法治校，民主管理，樹立“以人為本”的管理理念。
1.依法治校，民主管理，規(guī)范辦學(xué)行為。領(lǐng)導(dǎo)的工作就是服務(wù)的工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)形成“服務(wù)于教師，服務(wù)與學(xué)生，服務(wù)于群眾，服務(wù)于家長”的服務(wù)意識(shí)。要發(fā)揮全體教師的學(xué)校主人翁精神，集思廣益，廣泛聽取民意，博取眾長，以便正確決策，不走錯(cuò)路，少走彎路。要充分發(fā)揮教代會(huì)參與民主管理的權(quán)利，依法行審議建設(shè)權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)和對(duì)教職工的評(píng)議監(jiān)督。學(xué)校的改革方案，規(guī)章制度，教職工獎(jiǎng)懲辦法等，都涉及到教職工的切身利益，都要經(jīng)教代會(huì)審議并通過，不搞“一刀切”、“一言堂”，充分發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)教職工主觀能動(dòng)性，積極投身于學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，才有利于校長將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。
2.以人為本，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)水平。學(xué)校是師資隊(duì)伍成長提高的基地，師資隊(duì)伍建設(shè)的成敗關(guān)鍵在于校長。要針對(duì)不同年齡教師，提出分層要求。如備課，對(duì)新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范；對(duì)中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫；對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理形成教學(xué)理論。
青年教師是學(xué)校的未來，抓住青年教師的培養(yǎng)，就是抓住了學(xué)校的未來。要通過四條渠道，確實(shí)落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。一是有經(jīng)驗(yàn)的資深教師跟帶新教師。老教師、資深教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的中流砥柱，要充分發(fā)揮他們的榜樣作用，層層跟帶年輕的新教師，使青年教師干有方向、學(xué)有榜樣。二是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓青年教師有展示自己才華的機(jī)會(huì)。要確實(shí)開展教學(xué)評(píng)比、公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等教學(xué)活動(dòng)，形成長效機(jī)制。三是努力營造良好的校園風(fēng)氣，讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境里迅速成長。四是“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”。把“教學(xué)名師”請(qǐng)進(jìn)校園，把先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法帶進(jìn)校園，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行跟帶輔導(dǎo)。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)校教師走出校外，參加各種形式的教育教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全面提高教師的教育教學(xué)水平。
二、落實(shí)教學(xué)的中心地位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
教學(xué)是學(xué)校工作的核心，是學(xué)校工作的重中之重。課堂教學(xué)是教育工作者諸多工作中，占用時(shí)間做多、內(nèi)容最廣、最復(fù)雜的一項(xiàng)工作。課堂教學(xué)有效實(shí)施是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的動(dòng)力源泉。因此，校長在學(xué)校管理中要排除各種干擾，自始至終，突出教學(xué)工作的主體地位，狠抓不放。
首先，要規(guī)范教學(xué)常規(guī)制度，以制度管人。課堂教學(xué)，教師要有所創(chuàng)新，不要“穿新鞋走老路”，要確實(shí)落實(shí)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理制度，要重視教學(xué)的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)探究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，著力提高教學(xué)授課水平和課堂教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、?；顒?dòng)及競賽活動(dòng)等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。課堂教學(xué)時(shí)，堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性，形式化。
其次，校長要走近教師，走近學(xué)生，走近課堂。深入教學(xué)第一線是校長的職責(zé)所在，經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽取教師的心聲，參與聽課、評(píng)課，提出指導(dǎo)性意見，經(jīng)常檢查教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，督促教師備好課上好課可后要進(jìn)行教學(xué)反思。要通過不同形式的師生座談會(huì)，與教師、學(xué)生平等交流，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對(duì)教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見和要求。
再次，學(xué)校校長應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)中的能手，是學(xué)校的教學(xué)榜樣。學(xué)校校長要深入開展教研活動(dòng)，和教師們一起研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校校長要自覺把握先進(jìn)的教學(xué)理念，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作，引領(lǐng)學(xué)校教師與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取。要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，以教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中豐富教學(xué)理論，通過典型的教學(xué)案例分析，結(jié)合本校教學(xué)的實(shí)際情況，幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，校長要經(jīng)常帶頭上示范課、公開課，努力做到學(xué)有專長，教有特色，這樣，才更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。
三、“基礎(chǔ)”與“特色”并進(jìn)，辦人民放心的教育。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，要遵循基礎(chǔ)教育的規(guī)律，作為教育工作者，必須講究科學(xué)，要按照規(guī)律辦學(xué)，掌握和遵循教育與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、教育與兒童身心發(fā)展相適應(yīng)的基本規(guī)律，依據(jù)不同的年齡段采取不同的教育手段和教育方法。小學(xué)管理要圍繞“身體鍛煉好，行為習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”三個(gè)方面下苦功，要詳化這三方面的訓(xùn)練要求，尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底?？茖W(xué)文化知識(shí)的教育不能放松，基本知識(shí)和基本技能傳授不能放松。在任何時(shí)候，都要向課堂教學(xué)要效益，確實(shí)有效的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，能使學(xué)生學(xué)得進(jìn)去，樂于學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)心理和個(gè)性，為將來進(jìn)入高一層學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第7篇：課堂常規(guī)制度范文
關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué);寫字教學(xué);書法課;思考
中圖分類號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)05-0144-01
字體的重要性不言而喻,國家也一向重視書法教育。而當(dāng)前我國中學(xué)生應(yīng)試教育模式?jīng)]徹底改觀,片面追求教學(xué)成績的現(xiàn)象仍很普遍,寫字教學(xué)普遍不被重視.那么,如何使中學(xué)生的字體得以改觀,使中學(xué)生的寫字教學(xué)抓出實(shí)效呢?我認(rèn)為以下幾個(gè)方面必須做好:
第一,必須充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的意義,從“四個(gè)有利于”的高度提高認(rèn)識(shí)
1.搞好寫字教學(xué)有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》(1-9年級(jí))對(duì)每個(gè)學(xué)段的寫字的具體要求是:第一學(xué)段(1～2年級(jí))掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。第二學(xué)段(3～4年級(jí))能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。第三學(xué)段(5～6年級(jí))能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的美感。第四學(xué)段(7～9年級(jí))在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度。?臨摹名家書法,體會(huì)書法的審美價(jià)值。
可見,寫字教學(xué)是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的題內(nèi)之意,是中小學(xué)語文的基本要求,是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分,也是義務(wù)階段的基本訓(xùn)練之一。
2.搞好寫字教學(xué)有利于學(xué)生的素質(zhì)教育 。寫字教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。寫字不僅僅是工具,更是對(duì)人的培養(yǎng)。因?yàn)闀ú粌H可以陶冶學(xué)生的性情,塑造學(xué)生的性格,還可以培養(yǎng)學(xué)生的包容性,和一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及培養(yǎng)他們的觀察力、意志力、審美能力,提高他們的審美情趣和文化修養(yǎng),甚至還可以強(qiáng)身健體。
3.搞好寫字教學(xué)有利于全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。寫字是語文教學(xué)的重要組成部分,寫字與識(shí)字,閱讀和作文之間有著十分密切的關(guān)系。識(shí)字能帶動(dòng)寫字,寫字能鞏固識(shí)字;作文要用文字書寫,字寫得正確美觀,人家愛看,就能增強(qiáng)表情達(dá)意的效果;學(xué)生在書寫語句時(shí)其內(nèi)部語言也在積極活動(dòng),書寫也就成了變換形式的閱讀?？梢?寫好字不光是一項(xiàng)終身受用的基本功,而且是學(xué)好語文的重要中介。寫好字將有助于全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。
4.搞好寫字有利于傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。漢字是中華五千年文化的載體,具有很強(qiáng)的社會(huì)性,也是傳播文明信息的工具,而書法藝術(shù)是我國的國粹,蘊(yùn)含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神,集中體現(xiàn)著民族的智慧、偉大創(chuàng)造力和傳統(tǒng)文化精神。僅拿文房四寶來說,除了作為書法的服務(wù)工具之外,本身又是別具風(fēng)格的工藝品,具體展示著民族工藝的發(fā)展歷史。更不用說各朝各代出現(xiàn)的書體不同、風(fēng)格迥異的書法作品以及書法大家的千古流傳的事跡的價(jià)值和影響力了。通過學(xué)寫字、寫好字,學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化,并把中華文化發(fā)揚(yáng)光大。
第二,各地、各校必須加強(qiáng)管理,把寫字教學(xué)落到實(shí)處
1.要把寫字教學(xué)納入正常的教育教學(xué)之中,并制定相應(yīng)的寫字規(guī)章制度做好有力保障。要練好字,決非一朝一夕就能見效,需要長期的鉆研和磨練。因此,學(xué)校要將寫字教學(xué)納入常規(guī)管理,通過建章立制來保證寫字教學(xué)有充分的時(shí)間進(jìn)行。象山東省聊城市城東小學(xué)在2008年4月,赴江蘇參加了“全國課改實(shí)驗(yàn)區(qū)蘇教版小學(xué)語文教材寫字教學(xué)研討會(huì)”后制訂起草的《寫字教學(xué)常規(guī)制度》、《師資校本培訓(xùn)制度》、《教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制度》、《學(xué)生各科作業(yè)書寫常規(guī)制度》、《師生寫字評(píng)價(jià)制度》、《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度制》等一系列規(guī)章制度就是很好的典范,這些制度為克服寫字教學(xué)的隨意性,使寫字教學(xué)走上規(guī)范化、序列化的軌道提供了有效保障比如,學(xué)生書寫不工整、不美觀的酌情扣一定分值,以此促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,真正做到“提筆就是練字時(shí)”。
2.各門課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)。搞好寫字教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。每位教師都應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出寫字要求,對(duì)學(xué)生寫字實(shí)行齊抓共管。各科教師要對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)(特別是作文)及各種試卷的書寫提出嚴(yán)格要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把字寫得正確、端正、清楚。力求美觀,行款要整齊,卷面要干凈。對(duì)于學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的問題包括錯(cuò)別字要及時(shí)糾正。因此。教師的"三筆字"要對(duì)學(xué)生起表率作用。
3.開展豐富多彩的寫字活動(dòng)。學(xué)校要充分研究寫字文化的多元化目標(biāo)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),設(shè)計(jì)與之相匹配的“寫字文化活動(dòng)”,通過開展豐富多樣的寫字文化活動(dòng),最廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造活力,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生習(xí)字熱情。如可以通過辦班報(bào)和手抄報(bào)展示學(xué)生的寫字水平;還可以在每個(gè)學(xué)期,舉行學(xué)生各科作業(yè)展覽、評(píng)比活動(dòng),評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀班級(jí);鼓勵(lì)寫字優(yōu)秀的學(xué)生參加省、全國、國際少兒寫字(書法)大賽,或者書法考級(jí)活動(dòng)等等。
第三,加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師的書寫水平
第8篇：課堂常規(guī)制度范文
班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)得以進(jìn)行的基本個(gè)體，班級(jí)這個(gè)個(gè)體的基本成員有班主任、有各科教師和班級(jí)學(xué)生，它需要師生的共同努力來完成班級(jí)目標(biāo)。所以，班級(jí)是一個(gè)育人之處。語文教學(xué)也是教師學(xué)生在自己的班級(jí)進(jìn)行合作探究交流。語文教師如果能盡情地發(fā)揮出語文方面的教育價(jià)值，必將會(huì)促進(jìn)班集體形成健康向上、團(tuán)結(jié)合作的班風(fēng)。
（一）語文教學(xué)有利于班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化建設(shè)主要有制度方面和人文方面。制度方面可以由成文的和不成文的兩個(gè)方面構(gòu)成。成文的制度指所涉班級(jí)的教育教學(xué)方面的工作提出的基本規(guī)范形式的要求，是常規(guī)方面的管理；而不成文制度指班級(jí)中傳統(tǒng)的、輿論的、風(fēng)氣的、習(xí)慣的等方面的內(nèi)容，它有不成文的特點(diǎn)，屬于約定俗成方面的非常規(guī)性的管理，這個(gè)非常規(guī)性的制度方面也會(huì)影響著常規(guī)制度管理方面的管控程度以及效果。而且一個(gè)班的班風(fēng)好壞與否，會(huì)直接影響到班級(jí)學(xué)生的核心凝聚力、士氣精神等方方面面的氛圍。語文教育的核心是體現(xiàn)我們所倡導(dǎo)的真善美。語文的工具性通過知識(shí)的傳達(dá)讓學(xué)生更加聰明、能干，這些又是認(rèn)識(shí)以及創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)文化氛圍的保證；語文的人文性能在班級(jí)內(nèi)體現(xiàn)出教育公正的思想，它是作為那些不成文制度最有力的保證；語文教學(xué)具有著活力、創(chuàng)造力，又有它的欣賞價(jià)值，而這方面又使班級(jí)文化能夠具有生命力。
（二）語文教學(xué)可以幫助學(xué)生構(gòu)建有效的課堂軟性環(huán)境
課堂軟性環(huán)境，主要是指課堂中占主體的情感方面的氛圍。一般包含著師生的精神情緒、感受等。課堂氛圍的好壞又影響了學(xué)生對(duì)教師的解答是否滿意，教師對(duì)工作的環(huán)境與現(xiàn)狀是否滿意，教師學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是否是和諧的等。語文教學(xué)的過程應(yīng)該是精神享受的過程，在語文課堂教學(xué)中師生能盡情享受文化大餐。
二、語文教學(xué)與班級(jí)管理相融合，可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
小學(xué)生的認(rèn)知能力是有限的，但他們也有自己的感情。語文教學(xué)里的許多文章都是用情打動(dòng)人的，這些也是大多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中對(duì)語文比較喜歡的原因。因此在平時(shí)的班級(jí)管理中，教師要能夠借鑒語文課本中的知識(shí)做到用情去打動(dòng)學(xué)生。教師無論在平時(shí)的學(xué)習(xí)還是現(xiàn)實(shí)生活中，都要時(shí)時(shí)刻刻地做到關(guān)愛學(xué)生，去公平地對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好學(xué)習(xí)的氛圍。不管哪科教師都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的職責(zé)。作為語文教師或班主任，我們要注意語文教學(xué)與班級(jí)管理二者存在的關(guān)系，在教學(xué)和管理上相互融合，通過自己的教學(xué)去啟發(fā)和帶動(dòng)自己的班級(jí)管理，就能在語文教學(xué)方面和班級(jí)管理方面的實(shí)踐中，讓語文教學(xué)同班級(jí)管理產(chǎn)生良性的循環(huán)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)對(duì)班級(jí)管理的管理功能，同時(shí)，又能促進(jìn)語文教學(xué)效果?；诖耍Z文教師可以針對(duì)性地在班級(jí)開展一些對(duì)學(xué)生身心健康方面有意義的活動(dòng)，例如“歡度國慶”的活動(dòng)、“知識(shí)就是力量”的主題班會(huì)、“美化我們的校園、保護(hù)地球的環(huán)境從我身邊做起”的實(shí)踐活動(dòng)、“學(xué)習(xí)雷鋒精神”宣傳報(bào)的創(chuàng)辦活動(dòng)等?，F(xiàn)在很多學(xué)生的家長外出打工，顧不上教育與關(guān)愛自己的孩子，使孩子缺乏了父母的關(guān)愛，有的性格孤僻，厭惡學(xué)習(xí)，有的叛逆。班主任要關(guān)愛自己的學(xué)生，讓他們感受到溫暖，提高他們學(xué)習(xí)上的積極性。那么，班級(jí)里也會(huì)充滿溫情，班級(jí)管理就會(huì)更加得心應(yīng)手。
三、語文教學(xué)活動(dòng)與班集體活動(dòng)完美結(jié)合可以增強(qiáng)凝聚力
語文教師或者班主任可以利用小組合作、語文活動(dòng)等一些形式，讓學(xué)生在教育活動(dòng)中團(tuán)結(jié)一心。小組合作教學(xué)形式可以讓全班學(xué)生自主參與到活動(dòng)中來，一同進(jìn)行合作探究、交流探討，可以啟迪他人，拓展他人的思路，培養(yǎng)他人的創(chuàng)新性思維。學(xué)生在解決問題時(shí)，有利于形成良好的人格，利于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生間的認(rèn)識(shí)、幫助，可以促進(jìn)彼此全面發(fā)展，使得班級(jí)管理更加優(yōu)化。教師積極地開展一些課外語文活動(dòng)，可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在小學(xué)階段更應(yīng)要重視激發(fā)起學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們好的語文方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如要規(guī)范書寫漢字，讓學(xué)生廣泛涉獵群書，積累閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)，可以開展小組知識(shí)競賽，如漢字書寫、中華古詩詞、成語接龍等活動(dòng)，提高他們的識(shí)記能力，充分體現(xiàn)語文工具性。同時(shí)，教師又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣以及良好的班風(fēng)都大有裨益。活動(dòng)使學(xué)生更加了解自身價(jià)值，使學(xué)生的情感變得豐富。彼此理解、彼此尊重、互相幫助，讓班集體好似一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭應(yīng)該是和諧、融洽的。
四、結(jié)語
第9篇：課堂常規(guī)制度范文
一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育
先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特情出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。規(guī)定每學(xué)期開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向同學(xué)宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《班級(jí)管理考核細(xì)則》，對(duì)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生、課堂常規(guī)等方面進(jìn)行量化考核，讓學(xué)生明白作為我校學(xué)生到校后行為習(xí)慣常規(guī)，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。
二、以良好的班風(fēng)促進(jìn)養(yǎng)成教育
班風(fēng)又可稱作班級(jí)氣氛，它是指班級(jí)所有成員進(jìn)行比較長期的交往中所產(chǎn)生的一種共同心理傾向，它能極大地增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神、集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，并激發(fā)他們的上進(jìn)心。而養(yǎng)成教育主要是通過各種活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，它是以各種活動(dòng)為載體，從而在生活中自覺養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。
三、 運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，深化養(yǎng)成教育
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。不但要通過愛的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運(yùn)用一定的激勵(lì)去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣法尤為重要。榜樣是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)T的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。
四、 制定評(píng)價(jià)制度，落實(shí)養(yǎng)成教育
制定評(píng)價(jià)制度對(duì)進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)宣傳之后，制定了“自評(píng)――生評(píng)――師評(píng)”的評(píng)價(jià)制度，開展奪“七彩龍珠”的活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步得到落實(shí)。
