英語(yǔ)教師教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)教師教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)范文

您好！首先向您致以誠(chéng)摯的問(wèn)候。感謝您從百忙之中抽空閱讀我的自薦材料。我會(huì)讓您在盡可能短的時(shí)間內(nèi)了解我。

我是XXXXXXX大學(xué)2020年應(yīng)屆畢業(yè)生，專(zhuān)業(yè)是英語(yǔ)。我熱衷于我的專(zhuān)業(yè)，并且對(duì)英語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè)有執(zhí)著的追求，希望能夠從工作中尋求不斷提升自我的機(jī)會(huì)，也希望能從工作中同學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

大學(xué)四年期間，在豐富的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)豐富自我，不斷夯實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)基本能力。通過(guò)自己的努力和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在大學(xué)期間考取了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)等證書(shū)。除此之外還考取了普通話二級(jí)甲等證書(shū)和全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)。在此期間各學(xué)科成績(jī)良好，無(wú)任何學(xué)科掛科記錄或其他任何違紀(jì)記錄。

在大四學(xué)期，我有幸作為英語(yǔ)教師到廣東省的一所小學(xué)實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)一年級(jí)、三年級(jí)和五年級(jí)的教學(xué)工作。正是有了這次實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，讓我學(xué)習(xí)到了很多在書(shū)本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。如何備課、教學(xué)反思、批改作業(yè)等，都是我從實(shí)習(xí)工作中學(xué)習(xí)到、累計(jì)到的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。除此之外，我還有幸參加當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)公立小學(xué)的賽課活動(dòng)。作為一名聽(tīng)課老師在臺(tái)下聽(tīng)優(yōu)秀名師上課，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)對(duì)于自己提升課堂質(zhì)量也是有很大幫助的。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師是一直以來(lái)的夢(mèng)想。面對(duì)學(xué)生稚嫩的面孔和求知的欲望，學(xué)習(xí)就如同一條未知的道路，我愿意跟她們一同去探索其中的知識(shí)與奧秘。

最后，真誠(chéng)希望我能夠成為貴公司的一員，為貴公司的繁榮昌盛盡自己的綿薄之力！

此致

敬禮！

第2篇：英語(yǔ)教師教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)范文

簡(jiǎn)歷是求職者敲開(kāi)企業(yè)大門(mén)的拍門(mén)磚,企業(yè)對(duì)求職者的第一印象來(lái)自簡(jiǎn)歷,求職者八仙過(guò)海各顯神通,花盡心思設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的簡(jiǎn)歷,以便吸引企業(yè)的注意力。以下是小編整理的個(gè)人簡(jiǎn)歷文本格式，以供大家參考。

個(gè)人簡(jiǎn)歷文本格式一：姓

名： XXXXX

年

齡： 28

戶口所在： 汕頭 國(guó)

籍： 中國(guó)

婚姻狀況： 未婚 民

族： 漢族

身

高： 160 cm 體

重： 48 kg

人才類(lèi)型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 中學(xué)教師，職業(yè)技術(shù)教師，院校教務(wù)管理人員

工作年限： 4 職

稱(chēng)： 無(wú)職稱(chēng)

求職類(lèi)型： 兼職 可到職日期： 一個(gè)月

月薪要求： 3500～4499元 希望工作地區(qū)： 天河區(qū)，番禺區(qū)，海珠區(qū)

工作經(jīng)歷

廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)校

起止年月：2014-08 ～ 至今

公司性質(zhì)：

所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 班主任，英語(yǔ)教師

廣州天河嘉福學(xué)校

起止年月：2013-07 ～ 2014-07

公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)

所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，902班主任，九年級(jí)的年級(jí)級(jí)長(zhǎng)

工作描述： 從事?lián)尉拍昙?jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作和902班的班主任管理工作!并且擔(dān)任九年級(jí)的年級(jí)級(jí)長(zhǎng)的管理工作!

離職原因：

廣州天河嘉福學(xué)校

起止年月：2012-07 ～ 2013-07

公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)

所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 擔(dān)任八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作和802班的班主任管理工作

工作描述： 從事?lián)伟四昙?jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作和802班的班主任管理工作!

廣州天河嘉福學(xué)校

起止年月：2011-07 ～ 2012-07

公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)

所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 擔(dān)任七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作和702班的班主任管理工作

工作描述： 從事?lián)纹吣昙?jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作和702班的班主任管理工作!

廣州天河嘉福學(xué)校

起止年月：2010-07 ～ 2011-07

公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)

所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 英語(yǔ)教師

工作描述： 從事小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)的跨年級(jí)教學(xué)工作，深得學(xué)生的愛(ài)戴!

畢業(yè)院校： 湛江現(xiàn)代科技職業(yè)學(xué)院

最高學(xué)歷： 大專(zhuān)

獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2010-07

專(zhuān) 業(yè) 一：

商務(wù)英語(yǔ)

起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 所學(xué)專(zhuān)業(yè) 獲得證書(shū) 證書(shū)編號(hào)

2008-11 2008-11 湛江師范學(xué)院 教育學(xué)和心理學(xué)考試 申請(qǐng)認(rèn)定教師資格補(bǔ)修教育學(xué)心里學(xué)考試

2009-03 2009-04 湛江市教育局 普通話等級(jí)考試 普通話二級(jí)乙等

2009-09 2009-10 湛江現(xiàn)代科技職業(yè)學(xué)院 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)MSOFFICE考試

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)： 英語(yǔ)　良好 粵語(yǔ)水平： 一般

工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)

2010年7月，開(kāi)始進(jìn)入廣州市天河區(qū)嘉福學(xué)校工作，擔(dān)任初中部的英語(yǔ)教學(xué)工作和班主任的管理工作。4年的工作中，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作業(yè)績(jī)得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和贊許。教學(xué)上，認(rèn)真?zhèn)湔n，批改，盡心盡責(zé)!2013年5月，學(xué)校參加廣州市義務(wù)教育規(guī)范化民辦學(xué)校的評(píng)估中，本人所上的公開(kāi)課被評(píng)為優(yōu)秀課。管理上，嚴(yán)格要求學(xué)生，要求學(xué)生以正確的人生觀，價(jià)值觀去面對(duì)所有的困難，學(xué)生在做人處事方面也不斷的成長(zhǎng)，班級(jí)多次評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。2013年9月份，擔(dān)任九年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)的年級(jí)管理工作，制定了天河嘉福學(xué)校初三違紀(jì)學(xué)生的處理方案，在年級(jí)管理上積累了一定經(jīng)驗(yàn)。

自我評(píng)價(jià)

我的名字聽(tīng)起來(lái)很平凡，但我一直渴望我的人生不平凡!自信樂(lè)觀，有著堅(jiān)強(qiáng)的意志力，堅(jiān)守心中的夢(mèng)想，堅(jiān)信有夢(mèng)想的人生是美麗，這是我一直以來(lái)的信念!4年的工作生涯令我的的能力不斷提升，各方面的綜合能力不斷提高，成就一個(gè)自信勇敢堅(jiān)定的我!我有足夠的勇氣和毅力去面對(duì)所有的困難，困境中怒放的花朵會(huì)更加?jì)善G!4年中，一直擔(dān)任初中英語(yǔ)的教學(xué)工作和班主任的班級(jí)管理工作，以及在擔(dān)任初三年級(jí)組長(zhǎng)的職務(wù)工作中也積累了一定的年級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)!積極的進(jìn)取心，吃苦耐勞的毅力，適應(yīng)性強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，勤勉不懈，這是我一路成長(zhǎng)所留下的財(cái)富!4年的民辦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我在教育領(lǐng)域的這片天空?qǐng)?jiān)定了自己的方向!這一路走來(lái)，盡心盡責(zé)，全力投入，工作業(yè)績(jī)獲得了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和贊許，取得家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可，深得學(xué)生們的擁護(hù)和愛(ài)戴!

個(gè)人簡(jiǎn)歷文本格式二：姓名：

性別：男

相片：民族

漢族：籍貫

廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)

出生日期：1992.08.02

婚姻狀況：否

學(xué)歷：中專(zhuān)

身高：167cm

計(jì)算機(jī)水平：中級(jí)

專(zhuān)業(yè)：會(huì)計(jì)電算化

健康情況：健康

現(xiàn)所在地：惠州

求職意向：會(huì)計(jì)、出納、會(huì)計(jì)助理、人事部助理、營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員、業(yè)務(wù)員等有關(guān)工作.

畢業(yè)院校：惠州市惠城區(qū)技工學(xué)校

郵編：516003

聯(lián)系電話：

郵箱：

主修課程：

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理、稅收、會(huì)計(jì)技能、會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、商品流通等。

個(gè)人技能

1：熟練掌握會(huì)計(jì)學(xué)基本原理編制憑證、登記賬簿、編寫(xiě)各種財(cái)務(wù)報(bào)表。

2：熟悉國(guó)家財(cái)經(jīng)度和相關(guān)政策法規(guī)。

教育情況

初中：2005年9月-2008年7月就讀于云浮中學(xué)

中專(zhuān)：2008年9月-2011年7月就讀于惠城區(qū)技術(shù)學(xué)

獎(jiǎng)懲情況：

曾榮獲“優(yōu)秀班干部”“三自教育積極分子”“德育模范學(xué)生”“三好學(xué)生”等獎(jiǎng)項(xiàng)?，F(xiàn)已有：“會(huì)計(jì)證”“會(huì)計(jì)電算化證”、“電腦證”、統(tǒng)計(jì)證“等一系列證書(shū)

社會(huì)實(shí)踐：

本人2009年6月份-8月份在博羅精品廠打過(guò)暑假工。

2010年在校期間也曾做過(guò)兼職之類(lèi)的工作。

興趣愛(ài)好：

寫(xiě)書(shū)法、打球、聽(tīng)歌、跳舞、開(kāi)玩笑等等。

自我評(píng)價(jià)：

本人自身學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，有良好的素質(zhì)，樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞，有較強(qiáng)的責(zé)任心，曾擔(dān)任過(guò)組織委員、宣傳委員、紀(jì)律委員、副班長(zhǎng)。希望貴公司或者貴酒店肯給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)盡自己最大的努力為貴公司或者貴酒店服務(wù)。

個(gè)人簡(jiǎn)歷文本格式三：姓 名藍(lán)*珍

性 別 女

婚姻狀況 身 高

戶口所在地 現(xiàn)在所在地 廣州

出生年月 1980-08-16

技能專(zhuān)長(zhǎng)

自我評(píng)價(jià) 活潑開(kāi)朗的我，從事幼教工作四年多，用心去呵護(hù)每一位孩子和真誠(chéng)的去對(duì)待每一位家長(zhǎng)是我的本職。我有組織幼兒的能力，有團(tuán)隊(duì)精神，虛心向他人學(xué)習(xí)。曾擔(dān)任過(guò)主班工作三年，希望能在貴園好好的工作和學(xué)習(xí)。

求職意向

求職意向雅居樂(lè)玉湖幼兒園保育員

工作經(jīng)驗(yàn) 三年以上 工作性質(zhì) 全職

工資要求 面議 求職地點(diǎn) 廣州

到崗時(shí)間 隨時(shí) 求職時(shí)間

語(yǔ)言能力

普通話 方言

英語(yǔ) 等級(jí)： 其它語(yǔ)種 等級(jí)：

第3篇：英語(yǔ)教師教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)范文

這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)音樂(lè)課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。

聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。但由于學(xué)校情況特殊，只有我一個(gè)專(zhuān)職音樂(lè)教師，所以沒(méi)有機(jī)會(huì)向別的教師請(qǐng)教。只有聽(tīng)其他學(xué)科老師的課來(lái)補(bǔ)充自己的缺失。這學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，針對(duì)我擔(dān)任的音美組教研組長(zhǎng)的職務(wù)，我也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，雖然我們組的教師不全是專(zhuān)職教師，但我們的教研活動(dòng)開(kāi)展的依然認(rèn)真。

但是，不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在課堂紀(jì)律中就顯現(xiàn)出來(lái)了。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂(lè)課上學(xué)生通常不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣拘謹(jǐn)，課堂上相對(duì)松散些，針對(duì)這樣的學(xué)生采用說(shuō)服和溝通的方式。我還對(duì)上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績(jī)?cè)u(píng)定掛鉤，效果不錯(cuò)。

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)上的教育工作站觀看各地的中小學(xué)教師的公開(kāi)課和示范課。聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學(xué)起到了不少的幫助。本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。

總之，盡心盡力干好自己的本職工作，上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭(zhēng)取做到最好。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，成為一名合格的教師。

2012年體育教學(xué)工作總結(jié)

2012年九年級(jí)化學(xué)第一、二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

2012年理科教研組教學(xué)工作總結(jié)

2012年初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

高二物理備課組教學(xué)工作總結(jié)

初一數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)

第4篇：英語(yǔ)教師教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)范文

“頂崗支教實(shí)習(xí)”又稱(chēng)“扶貧頂崗支教”，主要是服務(wù)于貧困地區(qū)，采取實(shí)習(xí)生到貧困地區(qū)支教的方式為教育落后地區(qū)不斷輸送實(shí)習(xí)教師，同時(shí)高校要接納這些地區(qū)教師的培訓(xùn)任務(wù).為了更好地配合實(shí)習(xí)支教工作，綜合性學(xué)院英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)要在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革，采取“413”模式，即四個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)、一個(gè)學(xué)期的頂崗支教實(shí)習(xí)，三個(gè)學(xué)期的返校提高，按著“基礎(chǔ)+實(shí)踐+提高”的方式發(fā)展.

在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)化教師職業(yè)技能訓(xùn)練，滿足基層教育實(shí)際需要.這種實(shí)習(xí)模式帶有扶貧性質(zhì)，實(shí)習(xí)規(guī)模和范圍比較廣，實(shí)習(xí)時(shí)間又為一學(xué)期，緊靠綜合性學(xué)院的一方力量支撐不住.要爭(zhēng)取各級(jí)政府、教育行政管理部門(mén)、企業(yè)、社區(qū)等多方面力量，在政策、人力、物力上給予支持，可以通過(guò)政府投入、學(xué)院自籌、實(shí)習(xí)基地自籌、校企共建、行業(yè)聯(lián)合等多渠道籌集資金，確保穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障，使頂崗支教實(shí)習(xí)工作正常有序進(jìn)行.可見(jiàn)，頂崗實(shí)習(xí)模式有其優(yōu)越之處，實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，實(shí)習(xí)內(nèi)容較豐富，實(shí)習(xí)生面對(duì)的是真實(shí)的教育情境，獨(dú)立承擔(dān)一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和班級(jí)管理工作，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)實(shí)習(xí)生的能力鍛煉起很大的作用.實(shí)習(xí)基地中小學(xué)教師可以免費(fèi)到高校進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)方法，為今后專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)師資的更新.這種雙方獲利的教育實(shí)習(xí)方式具有強(qiáng)大的生命力，實(shí)現(xiàn)了綜合性學(xué)院英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方的總體目標(biāo).

全程式實(shí)習(xí)模式

“全程式實(shí)習(xí)”指學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不間斷地到中小學(xué)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、回校模擬教學(xué)訓(xùn)練、再到實(shí)習(xí)基地集中實(shí)習(xí)的一種全新的教育實(shí)習(xí)模式.這種實(shí)習(xí)方式要求學(xué)生參與學(xué)校正式組織的教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)之外，還要尋找機(jī)會(huì)自行聯(lián)系實(shí)習(xí)基地進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí).如：利用每年的寒暑假時(shí)間到私立學(xué)校進(jìn)行短期的教育實(shí)習(xí)“.全程式教育實(shí)習(xí)”擴(kuò)大了實(shí)習(xí)的內(nèi)涵，延長(zhǎng)了實(shí)習(xí)時(shí)間，克服了傳統(tǒng)“一次性”教育實(shí)習(xí)的缺陷，利于系統(tǒng)連貫地訓(xùn)練實(shí)習(xí)生的從教技能，增強(qiáng)實(shí)習(xí)生對(duì)中小學(xué)教學(xué)工作的適應(yīng)性，同時(shí)又創(chuàng)造了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合.“全程式實(shí)習(xí)”可以按以下三個(gè)階段進(jìn)行.第一階段為教育見(jiàn)習(xí)階段，采取“集中———分散———集中”的方式.第一次教育見(jiàn)習(xí)安排在大一下學(xué)期，時(shí)間為一周，由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院或外語(yǔ)系統(tǒng)一組織聯(lián)系見(jiàn)習(xí)學(xué)校，此次任務(wù)是要求學(xué)生通過(guò)參觀、集中聽(tīng)課、教育調(diào)查，了解中小學(xué)的教學(xué)情況、管理方式，體驗(yàn)和感受中小學(xué)教師的現(xiàn)實(shí)生活，初步了解我國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革的現(xiàn)狀和趨勢(shì).聘請(qǐng)優(yōu)秀中小學(xué)教師講授示范課，邀請(qǐng)中小學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷做以“實(shí)踐+反思”為主題的系列講座，讓他們從中獲得啟發(fā)，初步認(rèn)識(shí)到做一名合格的英語(yǔ)教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ).第二次教育見(jiàn)習(xí)安排在大二下學(xué)期，每周一天，由學(xué)生自己聯(lián)系見(jiàn)習(xí)學(xué)校，進(jìn)行分散見(jiàn)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)課、教育調(diào)查，搜集典型的英語(yǔ)教學(xué)案例，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)與理解.第三次教育見(jiàn)習(xí)安排在大三上學(xué)期，教育實(shí)習(xí)的前一學(xué)期，時(shí)間為兩周，由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院或外語(yǔ)系帶領(lǐng)學(xué)生到中小學(xué)進(jìn)行集中見(jiàn)習(xí).要求學(xué)生對(duì)典型的英語(yǔ)課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教育調(diào)查進(jìn)行案例分析，讓他們進(jìn)入到真實(shí)的環(huán)境中，對(duì)其進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，然后在教師的指導(dǎo)下，選取最佳答案，促使他們?cè)诔橄蟮母拍詈途唧w實(shí)例之間建立起聯(lián)系，進(jìn)一步加深他們對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、教育管理的思考，真正達(dá)到教育見(jiàn)習(xí)的目的，并為下一步進(jìn)行教育實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).第二階段為模擬教學(xué)訓(xùn)練階段，安排在大三下學(xué)期，第三次教育見(jiàn)習(xí)之后，教育實(shí)習(xí)之前.在班級(jí)內(nèi)部創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬真實(shí)課堂教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境中擔(dān)任“教師”角色，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué).模擬訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)將學(xué)生分成若干小組，讓他們一起研究教材，選取見(jiàn)習(xí)階段搜集到的教學(xué)案例的精華，然后一起磋商編寫(xiě)教案.通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓他們按照模擬教案試講.可采用微格教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生的授課進(jìn)行錄像，讓同組或其他小組的學(xué)生對(duì)其授課做出評(píng)價(jià)與分析，學(xué)生也可進(jìn)行自評(píng)，指導(dǎo)教師再對(duì)授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予針對(duì)性地指導(dǎo).一張張畫(huà)面的播出，會(huì)給學(xué)生留下清晰的印象，幫助他們糾正授課過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，以此提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量.模擬教學(xué)訓(xùn)練可安排在教學(xué)法課堂上進(jìn)行.通過(guò)模擬教學(xué)訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師這一職業(yè)的內(nèi)涵有更深刻的認(rèn)識(shí)，使其基本上具備初步的教育教學(xué)能力，為下一步到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).第三階段為教育實(shí)習(xí)階段，安排在大四上學(xué)期，為期十二周，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院或外語(yǔ)系負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排進(jìn)行集中教育實(shí)習(xí)，由學(xué)院指導(dǎo)教師和中小學(xué)教育實(shí)習(xí)基地教師共同指導(dǎo)，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”.通過(guò)高校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的“言傳”，實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師的“身教”，以及對(duì)真實(shí)的學(xué)校教育的接觸，加深他們熱愛(ài)教育事業(yè)的信念，增強(qiáng)其職業(yè)道德意識(shí)和職業(yè)道德觀念，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，牢固地把從事教育教學(xué)工作作為自己終身奮斗的職業(yè)目標(biāo).在實(shí)地教育教學(xué)工作中，學(xué)生掌握了基本的教育教學(xué)規(guī)律，一定的教學(xué)方法和班級(jí)管理的工作經(jīng)驗(yàn)，初步具備了獨(dú)立從事教育教學(xué)的能力，職業(yè)技能也得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化.教育實(shí)習(xí)提高了學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，班主任工作能力，為今后上崗從事教育教學(xué)工作奠定了一定基礎(chǔ).

兩段式實(shí)習(xí)模式

“兩段式實(shí)習(xí)模式”是指將一次性教育實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變成兩次教育實(shí)習(xí)的模式.具體過(guò)程如下：大三上學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行為期三周的教育見(jiàn)習(xí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，時(shí)間為三周.大三下學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行第一次教育實(shí)習(xí)，大四下學(xué)期再進(jìn)行第二次教育實(shí)習(xí).大三上學(xué)期，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院或外語(yǔ)系統(tǒng)一組織學(xué)生到中小學(xué)進(jìn)行集中見(jiàn)習(xí)，時(shí)間是三周，主要任務(wù)是聽(tīng)課、教育調(diào)查，對(duì)見(jiàn)習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)有所了解，并形成初步印象.同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)中小學(xué)的英語(yǔ)教育教學(xué)進(jìn)行廣泛調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上形成一定的感性認(rèn)識(shí).為了給第一次教育實(shí)習(xí)做好前期準(zhǔn)備，還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，充分利用微格教學(xué)手段讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行模擬教學(xué).首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、風(fēng)格、成績(jī)和興趣愛(ài)好，將他們分成若干小組，成立合作學(xué)習(xí)小組.要求每組中那些性格各異、愛(ài)好不同的學(xué)生和諧相處、合作共事，為將來(lái)從事英語(yǔ)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ).教師事先把授課內(nèi)容分給合作學(xué)習(xí)小組，要求他們課下討論，分析教材、教法，圍繞教學(xué)目的設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、具體實(shí)施方案.課堂上讓他們充分展示自己的“作品”，通過(guò)“教師”、“學(xué)生”角色的扮演，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，訓(xùn)練了他們的從教技能，加快了他們從學(xué)生到教師角色轉(zhuǎn)換的進(jìn)程.第一次教育實(shí)習(xí)要在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院或外語(yǔ)系統(tǒng)一安排下進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，時(shí)間為八周，學(xué)院指導(dǎo)教師和中小學(xué)教育實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師雙重指導(dǎo).本次實(shí)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生盡快了解中小學(xué)正常的教育教學(xué)情況，并對(duì)一些中小學(xué)教師的課進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思；通過(guò)親身體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師這一職業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)，知道做一名合格的英語(yǔ)教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能；在聽(tīng)課與教育調(diào)查的過(guò)程中，讓他們學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并帶著這些問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，以便能夠找到解決問(wèn)題的答案.第一次教育實(shí)習(xí)之后，要給學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)論、中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析、中小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)與案例分析、學(xué)校教育管理、班主任工作藝術(shù)等課程，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的理論知識(shí).這些課程可以按選修的方式開(kāi)設(shè)，安排在大四上學(xué)期.同時(shí)，邀請(qǐng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中小學(xué)教師講授示范課，做系列學(xué)術(shù)講座，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的教育理論視野，加深他們對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，為第二次教育實(shí)習(xí)做好理論鋪墊.第二次教育實(shí)習(xí)，要求實(shí)習(xí)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校，進(jìn)行為期十周的分散教育實(shí)習(xí)，由中小學(xué)實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo).由于實(shí)習(xí)人員分散，實(shí)習(xí)生可以有更多的授課、聽(tīng)課機(jī)會(huì)，增加了他們的實(shí)踐教學(xué)工作量.此次實(shí)習(xí)的主要目的是讓實(shí)習(xí)生把所學(xué)的教育教學(xué)理論知識(shí)、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及英語(yǔ)教師的基本技能綜合運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)際教學(xué)中提高他們的從教能力.此外，還要進(jìn)行班主任工作實(shí)習(xí)，要求實(shí)習(xí)生學(xué)會(huì)如何管理班級(jí)，如何與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通，如何開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砗冒嗉?jí)的突發(fā)事件等.通過(guò)實(shí)際鍛煉，提高他們管理班級(jí)的能力.學(xué)院要選拔一些綜合素質(zhì)較高的教師成立“教育實(shí)習(xí)工作檢查小組”.

第5篇：英語(yǔ)教師教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)范文

[關(guān)鍵詞]情緒勞動(dòng)；影響因素；教師

[DOI]1013939/jcnkizgsc201705221

1教師情緒勞動(dòng)的相關(guān)研究綜述

11國(guó)外相關(guān)研究

Hargreaves（1998）[1]認(rèn)為教師在其自身的教學(xué)工作中夾帶著一定的做作情緒，此現(xiàn)象會(huì)在師生交往中出現(xiàn)不必要的誤解；Hobfoll（1989）[2]的資源保存理論認(rèn)為情緒資源對(duì)情緒勞動(dòng)的影響可區(qū)分為正面和負(fù)面，而作為情緒智力較高的教師自然會(huì)擁有相對(duì)較多的情緒資源；薩爾茨格-維滕堡（1983）[3]認(rèn)為要想使師生之間的人際關(guān)系更為融洽，則必須更好地了解教師在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生情緒因素的來(lái)源；尼爾斯（1989）[4]深入了解了教師體驗(yàn)教學(xué)工作的過(guò)程，并總結(jié)得出教師與學(xué)生之間存在另一個(gè)感情維度；奧斯本（1996）[5]在前者的基礎(chǔ)上總結(jié)出教師在教學(xué)中所表現(xiàn)的情緒，難免會(huì)對(duì)其未來(lái)的教師生涯中起到一定的作用；扎莫拉斯（2002）[6]的研究中對(duì)教師的情緒采取后結(jié)構(gòu)主義思想，得到了進(jìn)一步的理論化，同時(shí)也標(biāo)示著教師情緒勞動(dòng)的研究進(jìn)入了又一個(gè)深層次階段；Golby（1996）[7]為了全面遞進(jìn)教師對(duì)教育事業(yè)的情感承諾，建議可通過(guò)分別對(duì)激發(fā)教師正面情緒和減弱負(fù)面情緒的方法進(jìn)行研究。

12國(guó)內(nèi)相關(guān)研究

劉衍玲（2007）[8]研究認(rèn)為教師的情緒勞動(dòng)是由于教師在日常教學(xué)環(huán)境中，對(duì)工作的相應(yīng)需求而對(duì)自身進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)的付出過(guò)程；李紅菊（2007）[9]分析總結(jié)出教師工作中，導(dǎo)致教師情緒勞動(dòng)的影響因素主要是個(gè)人及組織兩方面；楊滿云（2008）[10]的考察結(jié)果表示，與教師情緒勞動(dòng)的負(fù)荷有顯著相關(guān)性的是人格特征；張一楠（2009）[11]認(rèn)為教師職業(yè)的特殊性特點(diǎn)直接決定了教師的情緒表達(dá)方式不同常人，其情緒勞動(dòng)也更加明顯；張雪勤（2013）[12]為造成教師情緒勞動(dòng)的主要誘因是超負(fù)荷的工作量及各方面的壓力，而導(dǎo)致其職業(yè)倦怠的結(jié)果則是由個(gè)人、社會(huì)、組織三方面組成的；林子雯（2009）[13]分析了教師和學(xué)生進(jìn)行融洽交流和溝通，其關(guān)鍵因素是教師自身的情緒素養(yǎng)以及個(gè)人的情緒智慧。

通過(guò)國(guó)內(nèi)外各學(xué)者的相關(guān)研究得知，教師情緒勞動(dòng)的研究在學(xué)術(shù)界內(nèi)依然是處于高度關(guān)注的狀態(tài)，教師的情緒勞動(dòng)始終也存在，尚未得到根本性的解決。因此，有關(guān)教師情緒勞動(dòng)的相關(guān)影響因素分析，還是存在一定性的研究分析價(jià)值。

2教師情緒勞動(dòng)的影響因素研究

基于前者的學(xué)術(shù)研究，本文從導(dǎo)致教師產(chǎn)生情緒勞動(dòng)的個(gè)人特征、工作對(duì)象、工作環(huán)境這三個(gè)方面對(duì)可能導(dǎo)致教師產(chǎn)生情緒勞動(dòng)相關(guān)因素進(jìn)行梳理分析。

21教師的個(gè)人特征（主體）

教師自身的性格特征是影響其情緒勞動(dòng)的重要因素之一。在對(duì)教師情緒勞動(dòng)的影響分析中表明性別的差異、年齡的大小、工作經(jīng)驗(yàn)的多少以及學(xué)歷的高低等因素，都將直接或間接導(dǎo)致教師產(chǎn)生情緒勞動(dòng)。

211性別差異

性別差異對(duì)于教師情緒勞動(dòng)產(chǎn)生的影響在以往的研究中獲得了大量國(guó)內(nèi)外學(xué)者的論證。相比之下，女性教師無(wú)論在個(gè)人的家庭生活中，還是在日常的教學(xué)工作中，其情緒勞動(dòng)量都會(huì)偏大于男性教師。在教學(xué)工作中遇到問(wèn)題難以解決時(shí)，男性教師會(huì)更理智地去想方設(shè)法解決；而女性教師較偏向于感性，在反復(fù)無(wú)法成功解決問(wèn)題時(shí)，女性教師會(huì)更多地將負(fù)面情緒帶入工作中，從而失去較多的理智，而工作效率也相對(duì)降低。因此，在性格差異上，不管是面對(duì)工作壓力還是家庭瑣事上，女性教師的情緒耗竭程度、工作疲勞狀態(tài)等都會(huì)大于男性教師。所以本文認(rèn)為性別的不同對(duì)教師的情緒勞動(dòng)會(huì)產(chǎn)生影響差異。

212年齡差異

現(xiàn)今教師越來(lái)越趨于年輕化。這讓很多學(xué)生家長(zhǎng)容易形成一個(gè)共同觀點(diǎn)，認(rèn)為年輕教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷太少，難以勝任對(duì)子女的長(zhǎng)期教導(dǎo)，很難對(duì)其進(jìn)行無(wú)條件的信任；相反，對(duì)于年長(zhǎng)的教師，學(xué)生家長(zhǎng)則認(rèn)為隨著年齡的增長(zhǎng)，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也更為豐富多彩，對(duì)其的信任度也會(huì)提升。實(shí)際上，年長(zhǎng)的教師確實(shí)比年輕的教師能更好地勝任教師這個(gè)高情緒勞動(dòng)的職業(yè)，主要是由于年長(zhǎng)的教師在時(shí)間的沉淀下，無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是在個(gè)人生活里，都比年輕教師要擁有更多的情感經(jīng)歷。因此，在處理學(xué)生工作時(shí)，年長(zhǎng)教師也能比年輕教師更好地在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行個(gè)人的情感傾訴，正面地體現(xiàn)教師情緒勞動(dòng)。

213工作經(jīng)驗(yàn)

正常情況下，教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)自身的情緒能更好地收放自如，能夠熟練處理學(xué)生日常工作中所遇到的突發(fā)事件以及與同事之間的人際交流問(wèn)題。與初入教師行業(yè)的新教師相比，老教師能夠?qū)⑵淝榫w勞動(dòng)的表層扮演、真實(shí)扮演以及深層扮演的表現(xiàn)形式在日常的教學(xué)工作中靈活運(yùn)用，輕松轉(zhuǎn)化，從而降低了教師情緒勞動(dòng)的復(fù)雜性。但也不乏有部分教師，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，其情緒勞動(dòng)的負(fù)荷也越發(fā)增多，在教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)的負(fù)面情緒勞動(dòng)也日益增長(zhǎng)，難以控制。

214學(xué)歷高低

學(xué)歷偏高的教師，在個(gè)人修養(yǎng)或知識(shí)層面上都要優(yōu)于學(xué)歷較低的教師。在個(gè)人情緒的管理上，學(xué)歷高的教師更懂得把控情緒勞動(dòng)的方法，知道怎樣才能盡量避免將負(fù)面的個(gè)人情緒帶入教學(xué)工作中；倘若其消極的情緒勞動(dòng)無(wú)意展現(xiàn)在了學(xué)生面前，也能迅速地盡其所能地將學(xué)生引導(dǎo)到積極正面的方向。隨著教學(xué)層次的提升，教師行業(yè)對(duì)教師本身的學(xué)歷要求也在逐漸提高。

22教師的工作對(duì)象（客體）

221學(xué)生

學(xué)生是與教師保持高度密集接觸和溝通的工作對(duì)象之一，教師面對(duì)高密接觸的工作對(duì)象時(shí)，需要隨時(shí)調(diào)節(jié)個(gè)人情緒或假裝出不同的精神面貌，其情緒勞動(dòng)的水平也會(huì)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而提高。與學(xué)生面對(duì)面交流時(shí)，根學(xué)生的具體情況教師需要扮演不同性格的良師益友，或和藹或嚴(yán)厲，時(shí)常會(huì)在同一天轉(zhuǎn)變多種角色，表達(dá)不同的情緒，以達(dá)到不同程度的教學(xué)目的。尤其是處于教學(xué)一線的教師，在管理班級(jí)與教學(xué)工作之間，不僅要同時(shí)面對(duì)多個(gè)性格不同的學(xué)生，也要針對(duì)性地處理與學(xué)生相關(guān)的各類(lèi)突發(fā)事件等，其情緒勞動(dòng)的表現(xiàn)形式也需要根據(jù)不同的環(huán)境進(jìn)行隨時(shí)轉(zhuǎn)換，頻繁調(diào)節(jié)或控制個(gè)人情緒。在這種特殊的工作環(huán)境下，教師需要長(zhǎng)期進(jìn)行多樣性的情緒表達(dá)，對(duì)其本身是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，而真實(shí)的情緒也極易在教學(xué)工作中展現(xiàn)出來(lái)。

222家長(zhǎng)

學(xué)生家長(zhǎng)是教師工作中需要接觸的第二類(lèi)工作對(duì)象，但與學(xué)生相比，接觸頻率相對(duì)較低。與其的交流時(shí)間會(huì)相對(duì)較少，但也會(huì)在一定程度上影響教師的情緒勞動(dòng)。與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，教師更需要高度集中注意力，有效控制自身的情緒勞動(dòng)，努力將自身最好的一面展現(xiàn)在其面前，以期獲取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自身的信任，從而了解到更多有關(guān)于學(xué)生的真實(shí)情況，便于日后在教學(xué)工作中的順利開(kāi)展。若面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)教師的教學(xué)方式不滿意，教師仍需要做到虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，既吸收和轉(zhuǎn)化有效建議，及時(shí)反饋更改工作方法，還要過(guò)濾無(wú)有批評(píng)。教師長(zhǎng)期對(duì)自身情緒的壓抑，累積到一定程度時(shí)，或易轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂?duì)學(xué)生的苛刻教訓(xùn)，將內(nèi)心長(zhǎng)時(shí)間的不滿、委屈、痛苦等負(fù)面情緒頃刻注入學(xué)生身上，從而導(dǎo)致學(xué)生心理及生理上的嚴(yán)重受創(chuàng)。

23教師的工作環(huán)境

231工作自主性

教師職業(yè)的工作自主性較為明顯。在進(jìn)行學(xué)生工作管理時(shí)，一線教師擁有較大的自，教師會(huì)根據(jù)自身特點(diǎn)在學(xué)校允許范圍內(nèi)調(diào)整自身的情緒表達(dá)方式以形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)管理作風(fēng)。教師在工作上的自主性程度越高，其情緒勞動(dòng)在教學(xué)工作中的體現(xiàn)便越明顯，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的影響也更大。在教學(xué)工作中，正確使用工作自的教師，其情緒勞動(dòng)會(huì)更利于學(xué)生的身心健康和自身工作的順利開(kāi)展；若使用不當(dāng)，則極易引起學(xué)生對(duì)其的不滿情緒，導(dǎo)致教學(xué)工作無(wú)法正常進(jìn)行，工作質(zhì)量下降，個(gè)人的負(fù)面情緒勞動(dòng)涌現(xiàn)。

232組織支持

在教學(xué)組織過(guò)程中，教師均需扮演不同等級(jí)的情緒勞動(dòng)工作者，其工作對(duì)象的反應(yīng)程度也不盡相同，其工作效果也不一定都是會(huì)以最優(yōu)化呈現(xiàn)，基于此，組織支持也就成了影響教師情緒勞動(dòng)的一個(gè)因素。

教師若在某項(xiàng)工作上獲得了組織的支持，比如贊賞和支持，引起同事對(duì)其的羨慕目光等，均會(huì)使其產(chǎn)生更多積極的情緒勞動(dòng)，降低工作壓力，在工作效率上也會(huì)有明顯性的提高。獲得組織支持的教師，在教學(xué)工作中更容易將其真實(shí)的、正面的情緒展現(xiàn)出來(lái)，其情緒勞動(dòng)也更多地偏向于正面積極，同時(shí)也更利于對(duì)其學(xué)生的教導(dǎo)。反之，因工作上的失誤，獲得組織負(fù)向支持比如懲罰、批評(píng)，則容易將其負(fù)面、消極的情緒帶入工作或生活中，其情緒勞動(dòng)也會(huì)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、家人的工作生活產(chǎn)生一定的影響。

當(dāng)然，在工作中與同事之間有所競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，教師也如同常人，想要“一枝獨(dú)秀”，將自己優(yōu)秀的才能盡情發(fā)揮。尤其是面對(duì)職稱(chēng)評(píng)定、晉升機(jī)會(huì)時(shí)，教師與同事的相處中會(huì)更多地隱藏真實(shí)情感，長(zhǎng)期性地刻意隱藏，偽裝個(gè)人情緒的教師，難免會(huì)在教學(xué)工作中有暴露真實(shí)情感、表現(xiàn)負(fù)面情緒勞動(dòng)的時(shí)候。

3結(jié)論

本文將教師情緒勞動(dòng)的影響因素主要從教師自身、教師工作對(duì)象和工作環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行了梳理，討論了三方面可能帶來(lái)的正、負(fù)兩個(gè)方面的情緒勞動(dòng)影響，針對(duì)如何消除教師情負(fù)面情緒的產(chǎn)生提出了以下建議。

31注重教師選聘條件，提高學(xué)歷平均水平

一個(gè)教師的自身修養(yǎng)及個(gè)人能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都極為重要，學(xué)生家長(zhǎng)也高度重視教師對(duì)學(xué)生的言傳身教。因此，建議在選聘教師時(shí)，應(yīng)特別注重教師的學(xué)歷水平、自身修養(yǎng)、個(gè)人能力等綜合方面。綜合能力較強(qiáng)、學(xué)歷水平較高的教師不僅對(duì)自身的要求頗高，而且對(duì)個(gè)人情緒的控制管理方面也相對(duì)優(yōu)于其他教師。

32制定教師職前培訓(xùn)，培養(yǎng)良好情緒技能

由于女性教師較為感性的先天條件，在教學(xué)工作中比男性教師更容易產(chǎn)生情緒勞動(dòng)。建議在進(jìn)行教師職前培訓(xùn)時(shí)，重點(diǎn)對(duì)女性教師多方位地進(jìn)行情緒技能的高強(qiáng)度培訓(xùn)，以期提高女性教師的個(gè)人情緒管理技能，從而在今后的教學(xué)工作中冷靜處理緊急突發(fā)事件等。

33模擬教師情感經(jīng)歷，提升教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)

贏得學(xué)生家長(zhǎng)的信任是教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立良好關(guān)系的關(guān)鍵性因素。而年齡的差距多少會(huì)引起學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的不完全信任，阻礙教師對(duì)其子女的正常教導(dǎo)。因此，建議各院校時(shí)常組織教師進(jìn)行情感經(jīng)歷的模擬訓(xùn)練，特定地針對(duì)教師在工作、生活、學(xué)習(xí)中容易面臨的情感問(wèn)題，進(jìn)行真實(shí)的模擬，訓(xùn)練教師在應(yīng)對(duì)時(shí)的情緒表達(dá)方式和解決問(wèn)題的措施，從而不斷提升教師的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的教學(xué)信任度，并降低教師在教學(xué)中情緒勞動(dòng)的消極影響。

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第6篇：英語(yǔ)教師教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)范文

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職院校的數(shù)量也呈逐年上升的趨勢(shì)。來(lái)自教育部網(wǎng)站的最新消息，截至2012年4月24日，全國(guó)普通高校（不含獨(dú)立學(xué)院）共計(jì)2138所，其中獨(dú)立設(shè)置民辦普通高校403所。同時(shí)高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越受到重視。根據(jù)某校的基本情況調(diào)查：民辦高職院校英語(yǔ)專(zhuān)職教師年齡主要是35歲以下，主要是畢業(yè)后直接任教，具有本科學(xué)歷的專(zhuān)職教師占近90%，專(zhuān)職老師?！半p師型”教師占17%。

二、民辦高職院校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程情況及問(wèn)題

民辦高職院校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程主要分為三類(lèi)：公共英語(yǔ)（高職類(lèi)）、商務(wù)英語(yǔ)之類(lèi)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程及基礎(chǔ)英語(yǔ)(自考類(lèi))或英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)(自考類(lèi))。

1.教師層次不合理

民辦教師呈兩極化趨勢(shì)，一邊是畢業(yè)不久的年輕教師，另一邊是退休后想繼續(xù)發(fā)揮余熱的老教師。年輕教師雖然有扎實(shí)的語(yǔ)言理論知識(shí)，但缺乏對(duì)課堂的總體認(rèn)識(shí)和和自我角色的認(rèn)知。而老教師由于在身體上等一系列的問(wèn)題，只能做到對(duì)現(xiàn)有的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行講解，沒(méi)法做到與時(shí)俱進(jìn)。筆者曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)六七十歲的老教師顫顫巍巍地站在講臺(tái)上上《基礎(chǔ)英語(yǔ)》，學(xué)生怎么能夠接受？

2.教師性別比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)

民辦高職院校英語(yǔ)教師以女性偏多，有的院校男女教師比例在1：15左右。在教授語(yǔ)言上女性有著先天的優(yōu)勢(shì)，但由于結(jié)婚生子后家庭瑣事增多，女性比男性要付出多幾倍的時(shí)間和精力才能平衡事業(yè)與家庭。而民辦學(xué)校工資偏低使得男性英語(yǔ)教師偏少。

3.教師發(fā)展受限，人才流失嚴(yán)重

相對(duì)于公辦院校的教師，民辦高職院校的教師接受培訓(xùn)和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)較少，由于年輕教師基本上是由一個(gè)學(xué)校跳到另一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。高職教育本身就需要與本科教育區(qū)別開(kāi)來(lái)，高職教育培養(yǎng)是以實(shí)用型，應(yīng)用型人才為目標(biāo)，而根據(jù)教育部《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》(試行)，開(kāi)設(shè)公共英語(yǔ)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言技能及在職業(yè)崗位中從事簡(jiǎn)單涉外商務(wù)活動(dòng)的英語(yǔ)交際能力，同時(shí)為行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).但教師本身沒(méi)有在實(shí)際崗位中實(shí)習(xí)或工作，又如何讓自己的課程有說(shuō)服力呢？另外社會(huì)上對(duì)民辦教育存在偏見(jiàn)、對(duì)高等職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，高學(xué)歷英語(yǔ)教師引進(jìn)困難，且英語(yǔ)教師基礎(chǔ)上一有機(jī)會(huì)，就會(huì)跳到公辦學(xué)?；蜉^好的外貿(mào)公司，人才流失嚴(yán)重。

4.教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，心理壓力大

民辦高校教師在心理和身體上承受著雙重壓力。教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，平均周課時(shí)在十四節(jié)以上。由于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的缺乏，教師一般要承擔(dān)一門(mén)以上的教學(xué)任務(wù)。備課、上課等需要花去大量的時(shí)間和精力，而事實(shí)上近些年高校不斷擴(kuò)招，生源質(zhì)量下降。高職分?jǐn)?shù)線低，招進(jìn)來(lái)的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)不懂，提不起興趣學(xué)，到考試又著急。學(xué)生的成績(jī)不理想、考試通過(guò)率低以及學(xué)生態(tài)度差更使得英語(yǔ)教師備感壓力。中國(guó)高校擴(kuò)招，但參加高考人數(shù)下降，各個(gè)學(xué)校展開(kāi)生源大戰(zhàn)。民辦高校更是承受招生的壓力。教師有時(shí)也需要參與招生工作。另外，民辦高校的教師工資水平低，英語(yǔ)教師相對(duì)比較容易找到兼職工作。生存狀況不佳使得英語(yǔ)教師往往都會(huì)找一兩份兼職工作。人的精力畢竟有限，因此民辦高職院校英語(yǔ)教師很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒，從而導(dǎo)致教學(xué)工作變得機(jī)械化、敷衍；科研上減產(chǎn)甚至無(wú)產(chǎn)。

5.公共英語(yǔ)組教師教學(xué)目標(biāo)尷尬

歷來(lái)公共英語(yǔ)組承擔(dān)了一所高校所有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)。受眾面廣，但不受學(xué)生待見(jiàn)。學(xué)生最頭痛的科目之一就是英語(yǔ)，加上有的高職要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)通過(guò)B級(jí)考試。公共英語(yǔ)組教師不得不為了通過(guò)率而努力。

三、思考與建議

1.加強(qiáng)高職英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍管理建設(shè)

1977年聯(lián)合國(guó)教科文組織在關(guān)于師資培養(yǎng)的研究報(bào)告中指出，“教師繼續(xù)培訓(xùn)是教育系統(tǒng)經(jīng)常不斷變革和革新的先決條件”。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的新時(shí)期，高職英語(yǔ)教育被賦予了新任務(wù)、新內(nèi)涵和新要求。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)做到“與時(shí)俱進(jìn)”，各級(jí)政府應(yīng)該財(cái)政支持和政策傾斜、扶持，吸引更高學(xué)歷的英語(yǔ)教師；同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教師隊(duì)伍通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等多種方式提高新青年英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立合理的中青年骨干教師和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)頭人隊(duì)伍。目前在有的民辦高職院校中已開(kāi)展了教師互動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，如在筆者所就職的學(xué)校，精品課程團(tuán)隊(duì)有商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)的課程獲得省部級(jí)精品課程。但目前民辦高職院校英語(yǔ)類(lèi)精品課程多是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)的，少有公共英語(yǔ)類(lèi)精品課程。這是今后民辦高職英語(yǔ)教師努力的方向。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)

高職教育以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)為主線。以福建省為例，在省各部委聯(lián)合頒布的《海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)技能型緊缺人才培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃》中提到2008～2010年職業(yè)院校優(yōu)先為旅游業(yè)、商貿(mào)業(yè)、物流業(yè)等10個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)技能型緊缺人才。這當(dāng)中有好幾個(gè)與英語(yǔ)相關(guān)度較高的專(zhuān)業(yè)。這就要求英語(yǔ)教師不僅有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，更應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)專(zhuān)職英語(yǔ)教師下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)實(shí)際的操作流程，有利于教學(xué)的實(shí)用性和真實(shí)性。

3.提高民辦教師待遇，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師學(xué)做教學(xué)科研

2012年6月18日教育部頒布“關(guān)于鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間資金進(jìn)入教育領(lǐng)域，促進(jìn)民辦教育健康的實(shí)施意見(jiàn)”。文件中肯定了民辦教育的是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分。同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間資金參與教育事業(yè)發(fā)展。民辦高校的硬、軟件建設(shè)都是依靠自身籌集，加上近年來(lái)招生困難這無(wú)形中給民辦高校不小的壓力。因此，民辦教師待遇一直無(wú)法提高。人才無(wú)法“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“留得住”。為了民辦高等教育的良性發(fā)展，各級(jí)政府應(yīng)該在財(cái)政上適當(dāng)?shù)挠枰匝a(bǔ)貼，政策予以傾斜。提高民辦教師待遇，讓教師能安心教書(shū)，安心做教學(xué)科研。民辦英語(yǔ)教師缺乏教學(xué)科研，更多是安于現(xiàn)狀的當(dāng)一名“教書(shū)匠”，這樣不利于整個(gè)教學(xué)水平的提升，也沒(méi)法達(dá)到高等教育對(duì)教師的要求。因此需要有專(zhuān)業(yè)的帶頭人引導(dǎo)、建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。教師間應(yīng)該改變以往上完課拍拍屁股走人，有要求參加活動(dòng)見(jiàn)下面的情況。多增加互動(dòng)，進(jìn)行任務(wù)分配、合作研究。

4.明確高職公共英語(yǔ)組教師教學(xué)目標(biāo)

目前高職公共英語(yǔ)組教師大多還是為了B級(jí)或四六級(jí)等英語(yǔ)水平測(cè)試為目標(biāo)。違背了公共英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。根據(jù)各高職專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，完成不同的教學(xué)要求，多實(shí)踐，少做題。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力這是每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中完成的。

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第7篇：英語(yǔ)教師教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ)教師 個(gè)人發(fā)展 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2010)04-148-02

一、引言

人才的培養(yǎng)在于教育,而教育質(zhì)量的提高在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的不斷深化和改革步伐的加快,國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。辦好教育,涉及到很多方面的條件和因素,但其中核心問(wèn)題是教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師的整體水平直接影響著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高中英語(yǔ)教師是基礎(chǔ)教育教師中的重要群體,他們的素質(zhì)水平、教育思想和自我發(fā)展,在很大程度上對(duì)提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)整個(gè)素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革進(jìn)程起著決定性的影響。因此,提高教師的素質(zhì)和能力無(wú)疑已成為新世紀(jì)我國(guó)實(shí)施教育發(fā)展的迫切要求。

為更好地了解目前我國(guó)高中英語(yǔ)教師發(fā)展的現(xiàn)狀,幫助他們提高業(yè)務(wù)能力和自身素質(zhì),切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,筆者選取了山東省菏澤市四所高級(jí)中學(xué)的51位英語(yǔ)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并就結(jié)果進(jìn)行了分析和討論。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及教師自身發(fā)展中存在的問(wèn)題

1.青年教師偏多,學(xué)歷低,職稱(chēng)低。教師隊(duì)伍的年齡分布反映一個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)的基本情況,而教師的學(xué)歷與職稱(chēng)是反映教師隊(duì)伍基本業(yè)務(wù)能力的重要指標(biāo)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解到該地區(qū)高中英語(yǔ)教師中中青年教師占絕大部分,教齡在5年以下的教師比例為25%,6~10年的為60%,10年以上的占15%;具有本科以上學(xué)歷的占12%,本科占65%,其余為專(zhuān)科學(xué)歷;擁有初級(jí)職稱(chēng)的占55%,中級(jí)占40%,擁有高級(jí)職稱(chēng)的教師僅占5%。從以上的數(shù)據(jù)可以看出,目前該地區(qū)的高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)主要是由中青年教師承擔(dān)。他們的學(xué)歷偏低,職稱(chēng)也低,依靠這樣的一支師資隊(duì)伍,顯然難以保障教學(xué)的質(zhì)量,難以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)由于青年教師人數(shù)過(guò)多,有經(jīng)驗(yàn)的老教師很難有針對(duì)性地指導(dǎo)他們的教學(xué)和科研。這就會(huì)影響到他們業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的提高,進(jìn)而會(huì)影響到教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)和教學(xué)、科研工作的開(kāi)展,甚至還會(huì)影響到相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)整個(gè)教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

2.教學(xué)觀念陳舊,課堂教學(xué)方式落后。受傳統(tǒng)觀念的影響,有相當(dāng)一部分教師對(duì)英語(yǔ)教育的理念和新課改的要求缺乏理解,在教學(xué)方式上仍然以傳統(tǒng)的“灌輸”為主,使英語(yǔ)教學(xué)失去了作為一門(mén)語(yǔ)言應(yīng)有的情境性等。雖然大多數(shù)教師認(rèn)為探索學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式,但在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中,55%的教師還是采用老師提問(wèn)、學(xué)生回答這種最原始的方式;在自習(xí)課上,70%的教師還是傳統(tǒng)的布置大量作業(yè)和組織復(fù)習(xí)。這種機(jī)械輸入的方式不符合素質(zhì)教育的理念,沒(méi)有從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促使學(xué)生從心理上愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、愿意學(xué)英語(yǔ),久而久之,許多孩子在潛移默化中認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了應(yīng)對(duì)將來(lái)的升學(xué)考試。另外,調(diào)查中發(fā)現(xiàn),只有不到一半的老師能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基本操作,而課件制作并應(yīng)用很好的老師也只占其中的不到50%。

3.課后反思能力有待提高?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中反思能力,是每一位高素質(zhì)的英語(yǔ)教師所必須具備的一項(xiàng)能力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),經(jīng)常在課后對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程及效果自我反省的教師人數(shù)并不多,而當(dāng)被問(wèn)及“您經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué)過(guò)程及結(jié)果”時(shí),“在腦中回顧一下”、“和同事討論一下”、“在教案后寫(xiě)幾行”的答案占到了75%,只有25%的教師會(huì)系統(tǒng)思考并寫(xiě)下來(lái)。能在教育崗位上一直默默耕耘的教師有很多,但真正能做到花心思把自己的思考記錄下來(lái)并琢磨教書(shū)育人規(guī)律的教師并不多。長(zhǎng)此以往,理念跟不上實(shí)踐發(fā)展的速度,最終導(dǎo)致教師的平庸發(fā)展。只有認(rèn)真做好反思工作,改正不足,研究規(guī)律,才能在以后的英語(yǔ)教學(xué)中取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

4.教育科研意識(shí)和能力差,缺乏行動(dòng)研究。教育科研意識(shí)和能力是新課程背景下外語(yǔ)教師的必備素質(zhì),“專(zhuān)家型教師”、“科研型教師”是新課程對(duì)教師的要求,外語(yǔ)教師要以研究為己任,將自己作為研究者來(lái)對(duì)待。近年來(lái),越來(lái)越多的教師已經(jīng)意識(shí)到了教育科研的重要性,也期望通過(guò)教育科研來(lái)提升自己,改善自身的教學(xué)行為,提高教學(xué)效益。不少教師在進(jìn)行課題研究、撰寫(xiě)論文等方面進(jìn)行了一些嘗試。但在對(duì)教師的訪談中發(fā)現(xiàn),有的教師認(rèn)為科研、課題研究高不可攀,是研究人員的事,一線教師把課堂教學(xué)搞好就行了;也有教師認(rèn)為課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系不大;有的老師反映想搞科研,又不知從何處入手。表現(xiàn)在行動(dòng)上,教師們參與別人課題的多,自己獨(dú)立研究的少;往往注意立項(xiàng)和結(jié)題,不太注重與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,忽視了通過(guò)課題研究來(lái)改善自己的教學(xué)行為;也主要是為了評(píng)定職稱(chēng)的需要;也有教師反映在時(shí)間和精力上無(wú)暇顧及科研,在經(jīng)費(fèi)上也存在不少具體困難。

5.缺乏有效的教師培訓(xùn)。由于客觀存在著年齡、學(xué)歷、職稱(chēng),以及實(shí)際的教育教學(xué)水平的差異,教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、理論基礎(chǔ)、教育教學(xué)技能技巧、教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)、自學(xué)能力、組織管理能力等方面也就存在不同程度的差異。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),部分教師尤其是中青年教師認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)不夠用,大多數(shù)教師對(duì)自己目前的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不滿意,希望通過(guò)參加培訓(xùn)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。但是參加了培訓(xùn)的教師卻覺(jué)得培訓(xùn)內(nèi)容以知識(shí)為主,理論性太強(qiáng),培訓(xùn)的目的和內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)用性,不能滿足高中英語(yǔ)教師的實(shí)際需求。許多培訓(xùn)活動(dòng)并不是為了提高教師專(zhuān)業(yè)能力,并且大多數(shù)的培訓(xùn)停留在通識(shí)培訓(xùn)上,缺少分學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)研究相關(guān)的深層次培訓(xùn),以至于教師參加完培訓(xùn)后對(duì)于教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題還是不知如何解決。而有些教師英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)繁重,精力有限,不能定期參加培訓(xùn)也是培訓(xùn)成效不佳的一個(gè)因素。

三、改變現(xiàn)狀的建議

對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查以及訪談的結(jié)果分析可以看出,高中英語(yǔ)教師絕大多數(shù)都受過(guò)良好的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,從總體上說(shuō)能勝任現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué);工作熱情高,有自信心和上進(jìn)心;有一定的教育科研意識(shí)和經(jīng)歷,有進(jìn)一步提高自己科研能力的愿望,對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展充滿期待,但對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容和途徑的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步升華,主觀能動(dòng)性有待進(jìn)一步提高,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有關(guān)措施和制度有待完善和健全。針對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查以及訪談的結(jié)果分析,在促進(jìn)教師發(fā)展方面提出以下建議。

1.培養(yǎng)自身的情感態(tài)度,增強(qiáng)自主發(fā)展意識(shí),調(diào)動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主觀能動(dòng)性。教師要熱愛(ài)本職工作,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)充滿熱情和信心。要發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛(ài)學(xué)生,以真誠(chéng)的鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不失時(shí)機(jī)地影響學(xué)生。同時(shí),面對(duì)知識(shí)面日益廣泛的學(xué)生,教師必須要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備。除了掌握本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外,還要掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí),有意識(shí)地培養(yǎng)自己的綜合文化素養(yǎng)。王少非(2005)指出,教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最終取決于教師自身,純粹依靠外力推動(dòng)的教師專(zhuān)業(yè)化可能會(huì)使教師職業(yè)獲得一定的地位,但并不必然地促使教師的成長(zhǎng)。作為一個(gè)成人學(xué)習(xí)者,教師的成長(zhǎng)和發(fā)展是自我導(dǎo)向、自我驅(qū)動(dòng)的結(jié)果,沒(méi)有教師的自主參與,教師個(gè)體只能獲得狹隘的經(jīng)驗(yàn)。因此,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。教師的教育教學(xué)理念嚴(yán)重影響和制約著教育教學(xué)質(zhì)量,影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。傳統(tǒng)的質(zhì)量觀只注重知識(shí)與技能的傳授,而現(xiàn)代教育觀關(guān)注的是學(xué)生潛能的發(fā)揮,是人的個(gè)性的塑造,是在學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的差異性和個(gè)別性即個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)揮。因此,確立現(xiàn)代教育觀念是新時(shí)代教師必備的素質(zhì)。英語(yǔ)新課程要求教師逐步確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程觀,“民主平等”的師生觀,“以學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)觀,“課程綜合”的學(xué)科觀和“以激勵(lì)為主要目的”的評(píng)價(jià)觀。因此高中英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際,改變授受式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。從學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)困難等出發(fā),結(jié)(下轉(zhuǎn)第150頁(yè))(上接第148頁(yè))合新教材的特點(diǎn),設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),不斷完善教育教學(xué)工作,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還要及時(shí)了解和掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù),提高多媒體和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力,利用現(xiàn)代化信息技術(shù),在吸收和繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,將依靠課本、粉筆、黑板、老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式,改變?yōu)槎嗝襟w、教學(xué)軟件、課堂教學(xué)三位一體、綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式。

3.加強(qiáng)反思能力,培養(yǎng)科研意識(shí)?！敖潭凰紕t罔,思而不教則殆?！边@句話很好地解釋了教學(xué)實(shí)踐與反思的關(guān)系。在教學(xué)中反思可使自己的教學(xué)目的和組織清晰,在反思中教學(xué)使教學(xué)更有效。目前,部分教師的反思只是淺談一些現(xiàn)象,沒(méi)有對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和反思,這就不可能在教學(xué)中形成自己的教育理念,達(dá)不到提高自身素質(zhì)的根本目的。所以英語(yǔ)教師在工作之余要多讀書(shū),以讀促思,這樣才能有深度和理論指導(dǎo),做到“唯有源頭活水來(lái)”。教師還應(yīng)該培養(yǎng)自己的科研意識(shí),通過(guò)參加靈活多樣的培訓(xùn),增強(qiáng)對(duì)科研的洞察力,以研究者的眼光,審視和分析語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,對(duì)自身的教學(xué)行為作出科學(xué)的分析和評(píng)價(jià),關(guān)注實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題,積累經(jīng)驗(yàn)并加以總結(jié),使之形成理性的認(rèn)識(shí),從而再去指導(dǎo)實(shí)踐。通過(guò)長(zhǎng)期不懈的反思和實(shí)踐,教師才能夠切實(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。高中老師任務(wù)繁重,精力不夠,參加校本教研對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種很好的參與研究的方式,校本教研以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究的主體,理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參與,強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。校本教研的主體是學(xué)校的教師,在形式和內(nèi)容上教師有較大的自;校本教研的主陣地是學(xué)校,教師可以根據(jù)自己的具體情況作出較為靈活的安排,能夠較好地解決教研和教學(xué)在時(shí)間和場(chǎng)所等方面的矛盾。因此,校本教研能夠?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)鋪設(shè)一條快速、便捷、高效的途徑(肖川,2007)。

4.加大培訓(xùn)力度,改變培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。教師培訓(xùn)既要追蹤課改理論前沿,得到高水平的引領(lǐng),又要重視實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐操作性,在理論與實(shí)踐的結(jié)合上下功夫。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性和前沿性,教學(xué)方法應(yīng)具有先進(jìn)性和實(shí)用性,確保授課內(nèi)容與高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐密切聯(lián)系。具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀一線教師可以介紹自己教學(xué)中使用的方法,幫助受訓(xùn)的老師了解基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)狀,提高教師自我發(fā)展意識(shí)和行動(dòng)研究能力。另外,培訓(xùn)形式應(yīng)該打破單一化,提倡多樣化,建立高中與高校研究共同體,使高中老師的教學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)與高校教師的理論優(yōu)勢(shì)互為補(bǔ)充。由專(zhuān)家引領(lǐng)學(xué)科理論前沿,培訓(xùn)教師深入課堂參加觀摩學(xué)習(xí),聯(lián)系實(shí)際針對(duì)性地提出問(wèn)題,建立討論互動(dòng)平臺(tái),資源共享,成果共享。在培訓(xùn)時(shí),建議多為學(xué)員提供相互交流的平臺(tái),讓受訓(xùn)教師之間集思廣益,互相討論教學(xué)中存在的問(wèn)題,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性與時(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀的改變和自身的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要自身和教育主管部門(mén)及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期的共同努力,高中英語(yǔ)教師只有正確認(rèn)識(shí)自己在這個(gè)工作中所扮演的角色,有針對(duì)性地做好自己的工作,努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)方法和手段,才能在教育的改革大潮中立于不敗之地,才能受到學(xué)生的歡迎,實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。

[本文為國(guó)家社科基金項(xiàng)目“大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的1-CARE培養(yǎng)策略研究”(項(xiàng)目編號(hào):09-BYY072)的階段性成果]

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第8篇：英語(yǔ)教師教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)范文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0094-01

課堂是教師教學(xué)的主陣地，是教師表演的舞臺(tái)，是教師的知識(shí)與智慧集中展現(xiàn)的地方。一位優(yōu)秀的教師總會(huì)充分利用好課堂，使之達(dá)到教與學(xué)的最大效果。每位教師都應(yīng)該有精品課堂的意識(shí)，努力打造每一堂精品課。因此，教師需要做到以下幾點(diǎn)：

一、精心備課

備好課是上好課的基礎(chǔ)，只有備好課，才能高效率地上課，從而節(jié)省學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。然而，備好一堂課需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。一要備教材：如何深挖教材？如何使知識(shí)的呈現(xiàn)更巧妙？如何使習(xí)題的講解更透徹？如何點(diǎn)撥解題技巧？……；二要備學(xué)生：如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位？如何考慮學(xué)生的個(gè)體差異？如何應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)事件……。此外，還要準(zhǔn)備好教學(xué)的輔助手段，如搜集資料、制作課件等。制作課件非常復(fù)雜，要想省時(shí)省力，有兩個(gè)辦法：一是保存好原有的課件，再次使用時(shí)可以修改使之完善。二是制作隨堂課件時(shí)不必追求花哨，只把最本質(zhì)的、核心的東西展現(xiàn)出來(lái)即可。教師備課應(yīng)遵循一個(gè)原則：如果備不好課，寧可讓學(xué)生上自習(xí)，也絕不上課！

二、重視導(dǎo)課環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)課會(huì)啟發(fā)學(xué)生思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍課堂氣氛，從而為高效課堂奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)課堂常見(jiàn)的導(dǎo)課法有：提問(wèn)導(dǎo)入法、討論導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法等等。筆者最喜歡也最常用的是視頻導(dǎo)入法，因?yàn)橐曨l導(dǎo)入更形象、更直觀，對(duì)學(xué)生的感官有極大的沖擊力。如果去網(wǎng)上搜，總能找到與本單元內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，教師只要稍加整理（如切割、合成等），就可以為我所用。

例如，在講解高中英語(yǔ)新人教版選修九Unit 3 Australia 時(shí)，筆者從網(wǎng)上搜了一個(gè)澳大利亞官方旅游宣傳片。這個(gè)宣傳片從不同角度全方位地展示了澳大利亞美輪美奐的風(fēng)景、獨(dú)特的野生動(dòng)植物及別樣的風(fēng)俗文化。絢麗的畫(huà)面、歡快的節(jié)奏、激昂的音樂(lè)，使學(xué)生一陣驚嘆、一陣歡呼。學(xué)生的興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，整堂課學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效果出乎意料的好。下課時(shí)，從學(xué)生激動(dòng)興奮的臉上，可以看出他們意猶未盡。這個(gè)導(dǎo)入視頻有6分鐘，雖然對(duì)于導(dǎo)課來(lái)講略長(zhǎng)了一點(diǎn)，可是它提高了課堂效率，仍然能完美地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而且這個(gè)視頻也為本單元的主題寫(xiě)作《Australia》奠定了基礎(chǔ)。而同時(shí)，筆者聽(tīng)了同組另一位老師同一內(nèi)容的課，那位老師沒(méi)有導(dǎo)課環(huán)節(jié)，只是任務(wù)性閱讀，整堂課平平淡淡，學(xué)生感到索然無(wú)味。

三、常規(guī)課公開(kāi)課化

公開(kāi)課或優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該是老師們所上的課中最精彩的課。之所以精彩，是因?yàn)楦叨戎匾?、?zhǔn)備充分。準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課，需要付出比平時(shí)備課多兩三倍的時(shí)間和精力。在繁忙的教學(xué)工作中，如果每堂課都這樣準(zhǔn)備，實(shí)則不現(xiàn)實(shí)。但是我們應(yīng)該有這樣的意識(shí)：在有限的時(shí)間和精力內(nèi)，盡量使自己的常態(tài)課向公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)靠近。

對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)講，用英語(yǔ)授課就是最基本的要求。教師用英語(yǔ)授課，可以提高學(xué)生的聽(tīng)力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。然而在老師們的常規(guī)課堂中，大多數(shù)老師都是漢語(yǔ)授課，只有涉及到英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)時(shí)才說(shuō)英語(yǔ)。每到有公開(kāi)課需要講英語(yǔ)時(shí)，老師們的英語(yǔ)口語(yǔ)往往捉襟見(jiàn)肘，真是“書(shū)到用時(shí)方恨少”。老師們都習(xí)慣以學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參次不齊、說(shuō)英語(yǔ)他們聽(tīng)不懂為借口，其實(shí)，根本原因在于老師的惰性和對(duì)自己專(zhuān)業(yè)要求的放松。

四、形成自己的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)有法，教無(wú)定法。在一般的教學(xué)規(guī)律的指引下，每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法。而因個(gè)人性格特點(diǎn)、氣質(zhì)類(lèi)型的不同，又形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。課堂上，有的老師和藹可親；有的老師嚴(yán)肅認(rèn)真；有的老師睿智博學(xué)；有的老師深入淺出；有的老師詼諧幽默……。教師的教學(xué)風(fēng)格也與性別有關(guān)，比如有些男老師的幽默風(fēng)格就不適合女老師，而女老師的柔韌之美就不適合男老師。每位教師都應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)，找到并形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在多年的教學(xué)工作中，筆者逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：和藹可親、語(yǔ)言流暢、大課容量、高效課堂。

第9篇：英語(yǔ)教師教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)范文

   班主任的個(gè)人述職報(bào)告

   時(shí)間在指間流逝，還來(lái)不及體會(huì)其中的酸甜苦辣，一學(xué)期，轉(zhuǎn)瞬間就在每天匆忙的腳步聲中結(jié)束了?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下匯報(bào)：

   一、加強(qiáng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣和安全教育。

   要求學(xué)生以四項(xiàng)競(jìng)賽的要求進(jìn)一步規(guī)范自己的文明行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種安全隱患，并告訴同學(xué)引起注意。安全教育是我晨間談話的主要內(nèi)容，如果安全出了問(wèn)題，什么也得不到保障。我經(jīng)常例舉一些事例叫學(xué)生來(lái)分析。如一些安全案例及我們遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。

   我經(jīng)常問(wèn)他們：你和同學(xué)發(fā)生摩擦該怎么辦？你發(fā)現(xiàn)同學(xué)打架你怎樣處理？在學(xué)校里應(yīng)該玩些怎樣的游戲……等等。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)，打架對(duì)誰(shuí)都沒(méi)有好處，遇到事情應(yīng)該冷靜，告訴老師，老師會(huì)幫你解決，不要為了一時(shí)逞能而做錯(cuò)了事。當(dāng)然，對(duì)于同學(xué)間發(fā)生的一些問(wèn)題我及時(shí)處理，設(shè)身處地為他們著想，慢慢地學(xué)生也就信任你了，也愿意跟我說(shuō)心理話，我解決問(wèn)題也就輕松多了。

   二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給后進(jìn)生更多幫助，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

   六年級(jí)要面臨畢業(yè)考，所以學(xué)習(xí)是我們的一大重點(diǎn)。所以，本學(xué)期我有目的地的向同學(xué)們滲透了這學(xué)期我們的重要任務(wù)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并利用一切可以利用的時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)。

   我抓住了兩個(gè)可以利用的時(shí)間：早自修和午間。早晨，我安排了班級(jí)里面比較有威性的班干部進(jìn)行管理。要求同學(xué)們進(jìn)入教室后就進(jìn)行早讀，或者頭天放學(xué)前跟班干部說(shuō)好作業(yè)，第二天早晨班干部再向同學(xué)們布置作業(yè)，這樣學(xué)生就有事情做，而不致于吵鬧。中午12：00要求學(xué)生回到家學(xué)習(xí)，有時(shí)讓他們看課外書(shū)、有時(shí)上課，有時(shí)給那些后進(jìn)生做基礎(chǔ)的訓(xùn)練。

   我覺(jué)得這學(xué)期的中午時(shí)間利用得比較充分，學(xué)生進(jìn)了教室后能真正靜下心來(lái)學(xué)習(xí)并取得一定的實(shí)效。我們班后進(jìn)生也不少，而且這些同學(xué)基本上都是非常懶惰貪玩的，因此，我給這些同學(xué)換了座位，確立了同桌學(xué)習(xí)小組。根據(jù)他們的特點(diǎn)，給予必要的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于這些后進(jìn)生的表現(xiàn)我也及時(shí)給予反饋，對(duì)于有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)，以樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

   三、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽，并作好充分的準(zhǔn)備。

   雖然六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，但對(duì)于學(xué)校組織的各種活動(dòng)和比賽，我們都會(huì)全心投入。因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng)或比賽，給了學(xué)生各種鍛煉的機(jī)會(huì)，他們各方面的素質(zhì)也同時(shí)得到提升，使他們能更好地學(xué)習(xí)。因此每次我們都作好了充分的準(zhǔn)備。

   半學(xué)期來(lái)，學(xué)校也組織了不少活動(dòng)和比賽，比如書(shū)法比賽，我鼓勵(lì)同學(xué)們盡可能參加集體的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)們應(yīng)該有紀(jì)律性，有克服困難的決心。如學(xué)校的黑板報(bào)版面設(shè)計(jì)比賽，我盡可能讓學(xué)生自己去實(shí)踐，而我只是一些指導(dǎo)或建議。我希望我和同學(xué)們都能認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事情，不管結(jié)果怎樣。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到，不管做什么事情都要付出汗水。

   四、民主，公平，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

   我覺(jué)得對(duì)高年級(jí)學(xué)生不妨民主一些，因?yàn)楸绕鹌渌昙?jí)，他們要成熟一些，能力強(qiáng)一些，有什么事可以和他們商量商量，要多空出時(shí)間來(lái)，多找他們談?wù)勑?、說(shuō)說(shuō)話。不要擺老師的架子，像朋友那樣和學(xué)生相處，讓學(xué)生感受到你的善意，你對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他們就樂(lè)于聽(tīng)你的，樂(lè)于幫你，樂(lè)于不給你添麻煩。

   這些感情投資，比等到學(xué)生犯錯(cuò)誤大罵一頓效果要好些，學(xué)生能夠接受你。其實(shí)剛開(kāi)始的時(shí)候我們班也有不少脾氣倔，和同學(xué)、老師態(tài)度都差的學(xué)生，如林海霞，方秀娟，吳慧如等等。經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期的感情投資，我真正感受到了他們的進(jìn)步，特別是我班的倔脾氣也越來(lái)越會(huì)和你分享他的想法，遇事也更冷靜了。

   這是我一學(xué)期來(lái)做班主任的工作情況匯報(bào)，也是我這么多年來(lái)帶班堅(jiān)持所做的一些工作，我知道可能還有一些班主任工作沒(méi)做到位，還有很多工作等著我去做。我想通過(guò)時(shí)間的磨練，我會(huì)吸取更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用真誠(chéng)對(duì)待事業(yè)，用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，用熱情對(duì)待生活，用正義對(duì)待人生，把我的班主任工作做得更好。

   班主任的個(gè)人述職報(bào)告

   “做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘來(lái)要求自己。

   一、在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，積極上進(jìn)。

   我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺(jué)悟，我認(rèn)真學(xué)習(xí)xx《在三個(gè)代表重要思想理論研討會(huì)上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實(shí)踐三個(gè)代表的思想”？我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。今年又是新課程改革，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒(méi)。

   作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；我還注重文化學(xué)習(xí)，參加了“小學(xué)教育”的本科進(jìn)修。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

   二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

   把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。作為一名數(shù)學(xué)教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。因此，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編寫(xiě)意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

   在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)“五認(rèn)真”的同時(shí)，平常能以“團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的精神和老師們共同交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

   我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。多年來(lái)，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，去搞好班級(jí)的每一次活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期，我班取得了較好的成績(jī)，我決心讓他們?cè)谝环N“寬松、探求、競(jìng)爭(zhēng)”的氛圍茁壯成長(zhǎng)。本學(xué)年擔(dān)任xx班數(shù)學(xué)老師，根據(jù)學(xué)校德少工作計(jì)劃，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)行為習(xí)慣訓(xùn)練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特別關(guān)注后進(jìn)生，予以他們更多的關(guān)懷，鼓起他們學(xué)習(xí)的勁頭，更好地融入在這個(gè)班級(jí)體中。注重行為規(guī)范教育，從實(shí)抓起，用正確的輿論導(dǎo)向，用榜樣的力量，促使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，從他律到自覺(jué)，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。

   通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、墻報(bào)等渠道，使學(xué)生自覺(jué)地成為集體的主人，學(xué)習(xí)的主人。加強(qiáng)“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學(xué)生心中。使班級(jí)蒸蒸日上，尤其注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系，運(yùn)用電話、家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校等多種途徑和方法，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及變化，如期向家長(zhǎng)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)了解孩子在校是進(jìn)步了還是退步了，及時(shí)掌握孩子各方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便有針對(duì)性地協(xié)助教師開(kāi)展教育活動(dòng)。由于我的主動(dòng)，有些家長(zhǎng)也很愿意將孩子在家的表現(xiàn)反饋過(guò)來(lái)，希望教師的幫忙。這樣的雙向活動(dòng)，使家長(zhǎng)也參與對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了良好的督促作用。

   一學(xué)期來(lái)，我從班級(jí)的凝聚到干部的培養(yǎng)，從黑板報(bào)的出刊到廣播稿的挑選，從教室布置到班級(jí)競(jìng)賽，不知要化多少心血、犧牲多少個(gè)休息日，但我沒(méi)有怨言過(guò)，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項(xiàng)項(xiàng)工作。

   總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng)；電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。

   班主任的個(gè)人述職報(bào)告

   時(shí)光荏苒，歲月如梭，匆匆一年呼嘯而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)與身邊的學(xué)生朝夕相處了將近一年時(shí)間了。時(shí)光的腳步是那樣的飛快，誰(shuí)也無(wú)法阻擋，但幸運(yùn)的是，這一年我們并沒(méi)有白過(guò)，而是在分分秒秒的努力中，收獲了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功?；仡欉@個(gè)學(xué)期，感覺(jué)自己已然成熟了許多。因此，為今后更好的工作，為與其他富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且充滿創(chuàng)新精神的教室朋友們共同進(jìn)步，我現(xiàn)將上學(xué)期的工作述職如下，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及同事提供寶貴意見(jiàn)。

   在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語(yǔ)教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己。思想積極向上，要求進(jìn)步。

   作為一名英語(yǔ)教師，在教學(xué)上，我貫徹"以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)"的教學(xué)原則，不斷更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。英語(yǔ)是一門(mén)多元化的學(xué)科，這就要求英語(yǔ)教師需要具備各方面的基本素質(zhì)。在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我不斷反思自我。除了教學(xué)工作之外，同時(shí)我還加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。時(shí)常聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師授課，取其精華，付之實(shí)踐；積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。我深刻體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師光憑激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我要時(shí)刻反思自我，常思常新，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，勤學(xué)勤問(wèn)，不斷更新、探索教育教學(xué)方法，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷提高教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。

   上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然、講課生動(dòng)，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚。因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心自學(xué)，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當(dāng)中困難。在教學(xué)模式和方法上，我努力做到教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如電影、歌曲、游戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。讓學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，盡量做到以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)；通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，"習(xí)得"與"學(xué)得"結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

   英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀多講，多練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。但我明白這并不是最重要的，重要的是本學(xué)期后如何自我提高，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

   我堅(jiān)信，要想全面提高學(xué)生英語(yǔ)方面的能力。光靠教師自己是不能成功的。學(xué)生自身的刻苦學(xué)習(xí)，不懈努力，以及家長(zhǎng)的全面配合，都至關(guān)重要。因此，我本著，多交流，多溝通的教學(xué)準(zhǔn)則，積極與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，告知學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，和英語(yǔ)方面近期出現(xiàn)的弱點(diǎn)與困難，鼓勵(lì)他們與學(xué)生一起面對(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

   在平日里與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系中，我能做到主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友，真心為學(xué)生解決實(shí)際困難。平時(shí)注意與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同協(xié)商幫助孩子解決實(shí)際問(wèn)題這最基本的兩點(diǎn)。使家長(zhǎng)能夠充分信任我，達(dá)到孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)就放心了的程度回顧一學(xué)期來(lái)的工作，我雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在一些問(wèn)題。

   一是在新課標(biāo)的實(shí)施上，由于還處于摸索階段，自己缺少獨(dú)立思考的精神。

   二是自己學(xué)習(xí)還不夠，創(chuàng)新能力比較弱，還不能站在很高的角度指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

   基于這兩個(gè)問(wèn)題，我初步做出了一些應(yīng)對(duì)計(jì)劃，并且迫切希望能夠得到其他教室朋友們的幫助與珍貴的建議。