大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽 競賽共同體 培訓(xùn)模式

1.背景與問題描述

大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽最早出現(xiàn)在美國和前蘇聯(lián)，1981年我國各省市開始陸續(xù)組織大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，有的中途中斷，有的一直持續(xù)到現(xiàn)在。影響較大的有北京市、天津市、陜西省大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，還有一些學(xué)校也舉行數(shù)學(xué)競賽，如南開大學(xué)、同濟大學(xué)等。2009年中國數(shù)學(xué)學(xué)會普及委員會在全國范圍內(nèi)開始舉辦中國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，設(shè)立數(shù)學(xué)類和非數(shù)學(xué)類兩組，分預(yù)賽和決賽兩次進行。自從2009年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽舉辦以來，關(guān)于競賽效用、競賽與教學(xué)及競賽培訓(xùn)等方面的研究逐步展開。有些研究提出大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽活動是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體之一，對培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、提高教學(xué)質(zhì)量、促進高校教育教學(xué)改革具有獨特的和不可替代的作用[1]；有些研究指出大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽可以推動高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革，促進教師業(yè)務(wù)水平提高[2]；有研究著眼于加強競賽數(shù)學(xué)課程建設(shè)，提出以大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽為契機，不斷增強數(shù)學(xué)教學(xué)實效性[3]；很多高校教師結(jié)合自身的競賽培訓(xùn)工作探索與實踐積累，針對普通高校大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計了行之有效的培訓(xùn)組織模式，提出了相應(yīng)的競賽培訓(xùn)模式[4]。

上述研究對大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)改革無疑有巨大的推動作用。本研究將在上述研究的基礎(chǔ)上，從特訓(xùn)主體、客體及內(nèi)容等方面討論以下問題：（1）如何建設(shè)一支致力于大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽的教練團隊；（2）競賽共同體創(chuàng)建模式；（3）特訓(xùn)共同體學(xué)習(xí)模式研究；（4）特訓(xùn)內(nèi)容與時間優(yōu)化設(shè)計。

2.競賽共同體的創(chuàng)建與活動

學(xué)習(xí)一向是心理學(xué)研究的主要課題，不同學(xué)派對學(xué)習(xí)定義各不相同，實際上是從不同側(cè)面揭示學(xué)習(xí)本質(zhì)。有人曾對學(xué)習(xí)提出這樣的定義：學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗引起的行為、能力和心理傾向比較持久的變化。這種經(jīng)驗不僅包括外部環(huán)境刺激和個體練習(xí)，更重要的包括個體與環(huán)境之間復(fù)雜的交互作用。由此可見，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境不斷相互作用的過程，這種相互作用包括三方面：（1）學(xué)習(xí)者和助學(xué)者之間；（2）學(xué)習(xí)者相互之間；（3）主體（學(xué)習(xí)者、助學(xué)者）與客體（學(xué)習(xí)內(nèi)容）之間。由此不難看出學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)共同體性質(zhì)的活動。在學(xué)校里創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)共同體，不僅能提高學(xué)生在學(xué)科或?qū)I(yè)方面的素養(yǎng)，更重要的是有利于推進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.1教練團隊的創(chuàng)建

競賽培訓(xùn)不同于一般教學(xué)，前者要求輔導(dǎo)教師對基本概念和基本定理及其聯(lián)系有很透徹的領(lǐng)悟，要有敏銳的觀察能力，要善于啟發(fā)的學(xué)生思維，把握高等數(shù)學(xué)發(fā)展新動態(tài)。在組建教學(xué)團隊之初，所有教師都沒有輔導(dǎo)競賽數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，教練團隊并不能一蹴而就。首先，自愿前提下，挑選一批長期從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，有一定教學(xué)成果和敬業(yè)精神者優(yōu)先。人數(shù)最好能固定，有退出再補充。經(jīng)過三五年的發(fā)展，這個團隊成員將基本穩(wěn)定。

任何團隊要獲得成績必須有一定的規(guī)章制度作為保證，如成員的權(quán)利與義務(wù)等，各學(xué)校有自己的做法，在此不做詳細說明。主要介紹一下教練團隊的活動，這些活動保證了競賽教學(xué)質(zhì)量。

2.1.1征訂高等數(shù)學(xué)研究方面的期刊并讓教師借閱；

2.1.2指定教材備課并編寫教案、講義或試卷；

2.1.3指定主題做教學(xué)報告并撰寫教學(xué)論文；

2.1.4討論課堂上傳授賽點的時機、方式方法與度的把握等具體事宜；

2.1.5加強競賽數(shù)學(xué)課程建設(shè)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生加入共同體

創(chuàng)建大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽學(xué)習(xí)共同體，就是通過各種媒介創(chuàng)建一個由學(xué)習(xí)者、輔導(dǎo)教師共同構(gòu)成的團體，彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而成員之間形成相互影響、相互促進的人際聯(lián)系。實踐經(jīng)驗表明，在引導(dǎo)學(xué)生加入共同體的過程中要重點把握六個原則：

2.2.1交流的互動性。學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間建立彼此信賴、和睦相處的融洽關(guān)系，每個人的感受是不僅從共同體中獲益，而且為共同體作出貢獻。

2.2.2參與的積極性。從“合法的邊緣性參與者”逐步成為“共同體的核心成員”。這種成員間角色變化促進了身份重構(gòu)，使其不再感覺自己只是被動的接受者，而是以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)。

2.2.3目標(biāo)的一致性。擁有共同目標(biāo)是共同體創(chuàng)建的基礎(chǔ)，大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽共同體的共同目標(biāo)就是提高數(shù)學(xué)分析與解題能力，在競賽中取得好成績。

2.2.4學(xué)習(xí)的開放性。這里每個成員都是知識的探索者、開發(fā)者，都要積極提出自己的觀點，無論是對還是錯，共同參與知識建構(gòu)，加深對知識深層次理解。

2.2.5過程的漸進性。學(xué)習(xí)共同體的形成一定是一個漸進的過程，一般有三個時期――初級階段、磨合階段、成熟階段，這個過程中成員從不了解到彼此認同，再到相互協(xié)作。

2.2.6訓(xùn)練的持久性。一個較高目標(biāo)的實現(xiàn)必須把初期參與積極性轉(zhuǎn)變成訓(xùn)練過程的持久性。國外已有研究表明，數(shù)學(xué)競賽中那些最終成功的學(xué)生在很大概率上是訓(xùn)練最持久的學(xué)生。

經(jīng)過幾年理論和實踐探索，共同體的創(chuàng)建過程及活動基本固定，大致進程包括：通過講座或者課堂進行宣傳全校范圍內(nèi)開設(shè)《競賽數(shù)學(xué)》選修課舉辦校級數(shù)學(xué)競賽（選拔賽）短期集訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建小組各小組展開研究型學(xué)習(xí)各小組報告及成果共享。

第2篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽范文

1、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽時間是每年的9月14號。

2、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽創(chuàng)辦于1992年，每年一屆，已成為全國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競賽。2018年，來自全國34個省/市/區(qū)（包括香港、澳門和臺灣）及美國和新加坡的1449所院校/校區(qū)、42128個隊（本科38573隊、?？?555隊）、超過12萬名大學(xué)生報名參加本項競賽。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽范文

當(dāng)代大學(xué)生作為一個特殊的群體，很多同學(xué)在其成長過程中缺乏“自我營銷”意識的培養(yǎng)。面對當(dāng)今社會強大的的就業(yè)壓力，作為勞動力商品的當(dāng)代大學(xué)生，需要樹立自我營銷意識，在審視自我、認知專業(yè)的前提下進行初步的職業(yè)定向，塑造良好的“個人品牌”形象。同時，營銷人員作為市場中的精英式人才，對其自身素質(zhì)能力的要求也日益提高，這種形式也為營銷方面人才帶來了美好的前景展望。

營銷研習(xí)協(xié)會為豐富社團文化和同學(xué)的業(yè)余生活，也為讓當(dāng)代大學(xué)生對“營銷”具有更深一層的了解與認識，提高營銷實踐能力，為大學(xué)生以后在個人奮斗道路上能更好的發(fā)展，為同學(xué)們提供一個鍛煉自己交際能力的平臺，通過營銷精英大賽這樣一個渠道提升個人能力；同時引導(dǎo)在營銷方面有極大興趣的興趣的各個專業(yè)的大學(xué)生對市場營銷理論做一個初步的探討。為此，特面向全校學(xué)生開展為期一個月的“營銷精英大賽”。

二、活動背景：

當(dāng)今社會的競爭愈演愈烈，激烈的市場競爭給很多營銷員提供了機遇，同時給很多的營銷員帶來了挑戰(zhàn)，因而過硬的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗便自然而然地受到了更多企業(yè)的重視。我社團突出社團特色，豐富校園文化，特舉辦此次“營銷精英大賽”，為廣大同學(xué)提供更好的鍛煉平臺。

三、活動宗旨：

1、豐富社團文化和同學(xué)的業(yè)余生活；

2、提高同學(xué)們的語言表達能力和交際能力，實踐能力，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多營銷知識與營銷技巧；

3、為同學(xué)們提供一個展現(xiàn)自我、鍛煉自我、聯(lián)系理論與實際的平臺；

4、讓同學(xué)們對市場營銷有一個更加充分的了解和認識，為以后的就業(yè)及相關(guān)方面的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、大賽口號：“為社會輸送營銷精英，我們一直在努力！”“營銷精英就是我！”

五、報名對象：信陽師范學(xué)院全體學(xué)生

六、參加形式：小組形式（3-5人不限，自由組合，不限專業(yè)，也可個人報名，特別優(yōu)秀者，可以到?jīng)Q賽環(huán)節(jié)的，理事會根據(jù)具體情況適當(dāng)分組）

七、報名地點：八餐廣場

八、活動組織

主辦方：信陽師范學(xué)院經(jīng)管學(xué)院團總支

策劃承辦方：信陽師范學(xué)院營銷研習(xí)協(xié)會

協(xié)辦方：經(jīng)管學(xué)院會計協(xié)會、經(jīng)管學(xué)院旅游協(xié)會、企業(yè)管理協(xié)會

十、活動準備：

1、理論部寫好相關(guān)策劃，做好理論準備工作。

2、在報名前一周，由宣傳部做好宣傳工作；宣傳方式要有：海報宣傳、條幅宣傳、展板宣傳、廣播電臺、網(wǎng)頁等新聞媒體宣傳，發(fā)動會員在同學(xué)中的宣傳以及邀請各系學(xué)生社團負責(zé)人鼓勵同學(xué)參賽等宣傳。

3、在報名時，由組織部成員做好值班分配工作，包括向前來報名學(xué)生講解此次比賽的目的意義及比賽流程等。

4、外聯(lián)部和公關(guān)禮儀部主要負責(zé)與OPPO公司一方的意見交流，外出拉贊助及準備相關(guān)后勤物品，包括邀請函（60張左右）、入場券（800張左右）、營銷員的服裝（可以借用），條幅數(shù)條（看雙方意見）以及一些物質(zhì)上和經(jīng)費上的資助.此工作必須在11月7日前完成。

5、由理事會帶領(lǐng)公關(guān)禮儀部和理論策劃部負責(zé)選手的培訓(xùn)，與OPPO公司指導(dǎo)老師的交流工作及賽前的彩排工作；

6、理論部負責(zé)制作比賽中所需相關(guān)比賽流程簡表、評分細則及主持人主持卡片等。

7、由組織部和宣傳部負責(zé)決賽前會場的布置工作和賽后會場的衛(wèi)生工作。

8、由會長副會長和組織部負責(zé)邀請嘉賓評委的工作

9、由公關(guān)禮儀部負責(zé)確定決賽主持人、選擇禮儀小姐四名和檢票人員數(shù)名，并進行后期一段時間的培訓(xùn)；

10、由外聯(lián)實踐部選擇兩名同學(xué)負責(zé)決賽時舞臺的布置工作；

11、由辦公室完成各項比賽后的活動檔案以及此次活動的經(jīng)費預(yù)算工作；

12、分別由副會長協(xié)調(diào)和負責(zé)各分管部門的工作，做到提前準備及時匯報；

13、由宣傳部人員聯(lián)系學(xué)生會宣傳部、廣播電臺等各種傳媒方式，做好各項比賽后的宣傳工作。做好前期與評委老師的交流工作，并與外聯(lián)部合作做好院系老師與OPPO公司指導(dǎo)老師的交流工。

注：1、如有個別部門需要其他部門的幫助，可以同部長聯(lián)系，希望大家做好各自工作的同時也要相互幫助，做好各個部門間的交流和合作。

2、此次宣傳活動尤為重要，要突破去年大賽的局限性，盡可能的邀請其他院的學(xué)生參加，實現(xiàn)此次活動的影響力。

十一、經(jīng)費預(yù)算：

培訓(xùn)費（培訓(xùn)課件、教材及培訓(xùn)過程中所需其他費用）500元 布置會場 300元 參賽人員道具（服裝及其他決賽所需物品） 240元宣傳費用（海報、展板、橫幅 、入場券） 500元 獎品及證書 300元

十二、大賽流程：大賽分為初賽、復(fù)賽和決賽三個階段（要求：初賽、復(fù)賽產(chǎn)品為自選產(chǎn)品，OPPO電子產(chǎn)品的可適當(dāng)加分；參加形式小組或個人不限；決賽產(chǎn)品統(tǒng)一規(guī)定為OPPO產(chǎn)品，形式必須為小組形式）

(一)初賽： 時間：11月4日、5日晚7：00

地點：經(jīng)管樓103教室

評委：營銷研習(xí)協(xié)會現(xiàn)任會長副會長、各部部長副部長

流程:

1、營銷個人展示：考察選手的語言表達能力以及給人的第一印象的現(xiàn)場反應(yīng)能力，時間為2—3分鐘（小組形式的同樣組多一共三分鐘）；

2、模擬營銷：根據(jù)自己（小組的每位成員這個環(huán)節(jié)必須參加）的偏好和特長，從電腦、手機等自選產(chǎn)品中選出自己比較熟悉或比較想推銷的產(chǎn)品，向大家進行全面的介紹（特別要注意此產(chǎn)品的優(yōu)點和與眾不同的地方）時間為5—6分鐘；

3、營銷知識考查：本環(huán)節(jié)由營銷研習(xí)協(xié)會各部門部長提問與營銷相關(guān)的基礎(chǔ)知識，根據(jù)選手表現(xiàn)打分。

4、評委提問：評委根據(jù)選手整場比賽中的表現(xiàn)對選手進行提問，考察選手對產(chǎn)品的了解程度以及應(yīng)變能力。

(二)復(fù)賽：

地點：經(jīng)管樓103教室

評委：社團指導(dǎo)老師、上屆會長、會長和副會長、各部部長副部長及上屆大賽營銷精英

流程:

1、營銷個人展示：考察選手的語言表達能力以及給人的第一印象的現(xiàn)場反應(yīng)能力，時間為2—3分鐘；

2、模擬營銷：（與初賽相同）但本次的要附有本小組的關(guān)于對本系列產(chǎn)品簡單的營銷策劃及廣告策劃，更加注重選手對產(chǎn)品的熟悉程度，營銷創(chuàng)造力；

3、營銷知識考查：本環(huán)節(jié)由經(jīng)管院市場營銷專業(yè)老師向參賽選手就營銷相關(guān)的基礎(chǔ)知識進行提問，根據(jù)選手表現(xiàn)打分；

4、評委提問：評委根據(jù)選手整場比賽中的表現(xiàn)對選手進行提問，考察選手對產(chǎn)品的了解程度以及應(yīng)變能力。

(三)決賽：

地點：理科樓科樓報告廳

邀請嘉賓：團總支老師、社團指導(dǎo)老師、信陽OPPO指導(dǎo)老師、大院社聯(lián)主席團成員及各兄弟社團負責(zé)人、經(jīng)管院學(xué)生會、社聯(lián)主席團成員

評委：團總支老師、社團指導(dǎo)老師、OPPO指導(dǎo)老師、營銷研習(xí)協(xié)會會長、社聯(lián)主席、經(jīng)管院學(xué)生會主席及社聯(lián)主席、以及兄弟社團會長。

點評老師：團總支老師、社團指導(dǎo)老師、OPPO指導(dǎo)老師

主要流程：

1、營銷小組展示：

小組展示及本小組對信陽OPPO企業(yè)文化、產(chǎn)品特點分析（小組展示由本小組所有成員完成，后面的部分由小組自由出人）

要求：本環(huán)節(jié)需要各個團隊編制具有本團隊特色的出場秀、比賽口號、比賽宣言，并且這個環(huán)節(jié)選手的服裝由各個小組選手自由搭配，算在小組形象評分一項。本環(huán)節(jié)考察選手的語言表達能力、公關(guān)禮儀應(yīng)用能力，以及給人的第一印象及現(xiàn)場反應(yīng)能力，時間為2—3分鐘；

2、策劃展示：

營銷策劃、廣告策劃展示及講解

要求：本環(huán)節(jié)每個小組將自己的OPPO產(chǎn)品的營銷策劃和廣告策劃書以幻燈片的形式展示，并當(dāng)場講解本小組策劃主要思路及它的的優(yōu)勢。（特別要注意參賽前各小組策劃的保密工作）

3、針峰對決:

小組前兩輪后的名次位于前兩名的小組抽簽選擇后兩個小組為對手，在舞臺上毫不客氣地指出對方小組策劃中的不足，評委酌情給分。

4、實戰(zhàn)營銷，我做推銷員：

由信陽公司提供的四名營銷精英帶領(lǐng)，進行場外拍攝。

5、評委提問：

評委根據(jù)選手整場比賽中的表現(xiàn)對選手進行提問，考察選手對產(chǎn)品的了解程度以及應(yīng)變能力。

6、老師點評

十三、參賽者要求：

1、參賽選手在進行初賽前，需準備好所要介紹產(chǎn)品的各方面知識，打印或手寫均可，在初賽時需將產(chǎn)品介紹書遞交給評委；復(fù)賽的產(chǎn)品營銷策劃必須有紙質(zhì)的最少兩份提前交給理事會成員；

2、聲音洪亮，吐字清楚大方，表達誠懇自然；

3、要求對所要推銷的產(chǎn)品具有比較全面的了解和認識（包括產(chǎn)品名稱的由來和背景、發(fā)展史、生產(chǎn)地、質(zhì)量、性能、象征意義、以及自身獨特的優(yōu)點、使用方法、對顧客的承諾和售后服務(wù)等），介紹時要求脫稿；

4、專業(yè)營銷策劃、廣告策劃可咨詢指導(dǎo)老師，從復(fù)賽環(huán)節(jié)開始每組選手上交策劃書，按照協(xié)會公布的從策劃寫作要求書寫，否則視為無效；

5、在做推銷的過程中，要做到以禮待人，以誠感人，語言表達一定要得體、禮貌，始終保持微笑；

6、有自己獨特的推銷技巧，尋找客戶的技巧、商談的技巧、公關(guān)技巧、語言表達技巧；

7、具有較強的應(yīng)變能力，面對不同的顧客和不同的問題能提出行之有效的解決方法；

8、具有敏銳的觀察能力，能夠從與顧客的簡短交談中發(fā)現(xiàn)顧客消費的空白點，善于發(fā)現(xiàn)問題，尋找機會；

9、整個推銷過程應(yīng)在相應(yīng)時間內(nèi)完成：初賽5-6分鐘，復(fù)賽決賽8-10分鐘。

注：在選撥賽時我們根據(jù)以上各項要求、選手的表現(xiàn)以及評委的綜合判斷，分數(shù)位于前12—16位的小組贏得進入復(fù)賽的資格，然后在這些選手中選出四組進入決賽，進入決賽的選手有兩周左右的時間再次對其所要推銷的產(chǎn)品進行了解，選手可以到其產(chǎn)品所在地找較專業(yè)人士學(xué)習(xí)請教，另外我們還要編排適當(dāng)?shù)奈乃嚬?jié)目，其中的演員主要來自進入復(fù)賽的選手，而且我們還會對選手進行一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)，理論方面由市場營銷方面的專業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)，實踐方面由oppo公司營銷精英進行集訓(xùn)。

十四、評分標(biāo)準：（滿分500分）

第一環(huán)節(jié)：

小組展示中，衣著整齊，搭配合理，大方得體，出場秀新穎，能夠帶動全場氣氛，富有感染力，小組口號清晰，整體形象積極向上，充滿活力；企業(yè)文化展示時，聲音洪亮，表達誠懇自然，條理清晰，邏輯性強，肢體語言運用得體，能夠準確地向評委和觀眾傳達oppo企業(yè)文化、產(chǎn)品特點等方面的信息。本環(huán)節(jié)評委印象分20分，總分100分，結(jié)束后由各個評委亮分，去掉一個最高分和最低分計算平均分，為小組第一環(huán)節(jié)得分。

第二環(huán)節(jié)：

幻燈片制作，畫面視覺效果良好；策劃層次感強，條理清晰，整個體系竟然有序，邏輯性強，用詞準確，概括準確，材料豐富，版面具有吸引力，創(chuàng)意新穎，具有很強的說服力，目的明確，可操作性強（格式?jīng)]有統(tǒng)一的格式要求，但是必須有封面、目錄、前言、策劃摘要、策劃詳細說明、策劃費用預(yù)算等必備項目）；策劃小組講解人員，聲音洪亮，吐字清楚大方，肢體語言運用得體，形象良好。本環(huán)節(jié)總分100分，結(jié)束后由各個評委亮分，去掉一個最高分和最低分計算平均分，為小組第二環(huán)節(jié)得分。屏幕上顯示每個小組到第二環(huán)節(jié)的總分。

第三環(huán)節(jié)：

小組辯論時，吐字清晰，肢體語言語準確大方，闡述簡單明了，態(tài)度謙虛，尺度適當(dāng)，不得過激，目的明確，眼光犀利，見解獨到，分工明確。本環(huán)節(jié)總分100分，結(jié)束后由各個評委亮分，去掉一個最高分和最低分計算平均分，為小組第三環(huán)節(jié)得分。屏幕上顯示每個小組到第三環(huán)節(jié)的總分。

第四環(huán)節(jié)：

與企業(yè)指導(dǎo)老師合作緊密，場外表現(xiàn)落落大方，與人溝通語言適當(dāng)，交際能力強，基本公關(guān)禮儀運用自如，營銷手段靈活，應(yīng)變能力強，能夠靈活運用場外設(shè)置，小組分工明確協(xié)作能力強，銷售業(yè)績良好。本環(huán)節(jié)場外指導(dǎo)老師印象20分，總分100分，結(jié)束后由各個評委亮分，去掉一個最高分和最低分計算平均分，為小組第四環(huán)節(jié)得分。屏幕上顯示每個小組到第四環(huán)節(jié)的總分。

第五環(huán)節(jié)：

小組成員分工明確，語言清晰，應(yīng)變自如，邏輯性強，對產(chǎn)品了解透徹，肢體語言得體大方，回答準確。本環(huán)節(jié)總分100分，結(jié)束后由各個評委亮分，去掉一個最高分和最低分計算平均分，為小組第三環(huán)節(jié)得分。屏幕上顯示每個小組到第五環(huán)節(jié)的總分。

第4篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模競賽；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)建模有利于將數(shù)學(xué)理論付諸實踐應(yīng)用，在各行業(yè)中作用巨大。大學(xué)生數(shù)學(xué)建模教育的實施，也是素質(zhì)教育創(chuàng)新的重要要求。開展數(shù)學(xué)建模競賽，有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，對提升大學(xué)生綜合素質(zhì)也有幫助。研究如何通過大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，具有十分重要的現(xiàn)實價值。

一、通過數(shù)學(xué)建模競賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑與策略

高校組織開展數(shù)學(xué)建模比賽，對創(chuàng)新型大學(xué)生的選拔機制進行完善，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高提供實戰(zhàn)平臺。教師不僅要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)建模的興趣，也要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校鼓勵全體學(xué)生共同參與數(shù)學(xué)建模競賽，通過競賽實現(xiàn)大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。競賽的開展主要分為初期選拔、暑期選拔以及賽前選拔三個階段。

1.初期選拔階段。高校于每年的4月開始進行初期選拔的籌備工作，在5月初開始進行動員宣傳，采用張貼海報及制作展板等形式進行文件的，全校級別的數(shù)學(xué)建模競賽于6月份組織開展。隨著近些年數(shù)學(xué)建模競賽的不斷發(fā)展，學(xué)生對數(shù)學(xué)建模的興趣高漲。數(shù)學(xué)指導(dǎo)組教師一同進行競賽論文的評審，遵循一定的評審原則，保證評審的合理性、客觀性。獲獎人數(shù)根據(jù)參賽總?cè)藬?shù)進行合理設(shè)置，通常約占總?cè)藬?shù)的50%。經(jīng)過校級競賽選拔部分善于創(chuàng)新的學(xué)生進行暑期培訓(xùn)。整體而言，數(shù)學(xué)建模競賽具有較大的影響，涉及較多的學(xué)校與學(xué)生，學(xué)生從中也可獲得較大的好處，對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利。

2.暑期選拔以及再次選拔階段。高校通常在8月開始著手參賽學(xué)生的建模專題培訓(xùn)，合理制訂數(shù)學(xué)建模專題的培訓(xùn)計劃，對競賽知識內(nèi)容進行科學(xué)編排，保證理論課與實驗課課時的均衡安排，使指導(dǎo)教師的教學(xué)優(yōu)勢得到發(fā)揮。課程組按照大綱的指示，進行年度教學(xué)計劃的科學(xué)制訂。教師也可一同進行備課，以全國競賽出題為中心進行探討，促進學(xué)生競賽能力的提高。

在短期集訓(xùn)課的學(xué)習(xí)完成后，對參訓(xùn)學(xué)生進行再次選拔。此時學(xué)生的競爭意識將十分強烈，選拔競爭也十分激烈。數(shù)模指導(dǎo)組教師需仔細考量選拔的結(jié)果，一同進行各小組學(xué)生論文的評審，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型學(xué)生，堅持公正平等的原則對待各個參賽學(xué)生，最終選出享有全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽資格的學(xué)生，并且對這些學(xué)生的組合進行優(yōu)化。

3.賽前再選拔以及模擬訓(xùn)練階段。高校在8月下半月進行賽題模擬訓(xùn)練，模擬訓(xùn)練的要求遵循全國賽的標(biāo)準，頻率為5天一輪。指導(dǎo)教師此時需要在指導(dǎo)工作中投入大量心血與實踐，做好學(xué)生的指導(dǎo)與點評工作。學(xué)生根據(jù)全國賽的標(biāo)準進行論文寫作，指導(dǎo)教師共同對學(xué)生的作品進行審閱和點評。各小組可選出一名代表作點評，討論匯報工作，由小組其他成員進行補充。此時學(xué)生的討論將十分激烈，在這個過程中，問題的結(jié)果也將逐漸浮現(xiàn)，數(shù)學(xué)建模理論也逐漸實現(xiàn)提升。

二、數(shù)學(xué)建模競賽開展培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的效果分析

1.大學(xué)生參賽積極性高，參賽成績較為理想。通過以上方法，大學(xué)生在數(shù)學(xué)建模競賽中的參與十分積極，成績越來越理想，創(chuàng)新能力也得到階段性提高。近些年，大學(xué)生參賽人數(shù)持續(xù)上漲，上漲幅度甚至將近20%，學(xué)生的參賽成績也達到新的高度。與此同時，大學(xué)生在挑戰(zhàn)杯活動中的參與也同樣熱情高漲。這些學(xué)生憑借數(shù)學(xué)建模競賽，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提高。

2.大學(xué)生創(chuàng)新思維與能力得到有效提高。在數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練的作用下，大學(xué)生信息收集與處理的能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)量觀念，能夠?qū)κ挛飻?shù)量及其變化進行敏銳觀察。并且，數(shù)學(xué)的嚴謹推導(dǎo)可使學(xué)生養(yǎng)成認真、仔細的良好習(xí)慣，使學(xué)生的邏輯思維能力得到提高，從而思路更加清晰，可以輕松地應(yīng)對各項事務(wù)，使問題能得到有效解決，使數(shù)學(xué)理論能夠付諸實踐，從而使大學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提高。

三、結(jié)語

總之，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的開展，對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高十分有益，并且能使學(xué)生其他素質(zhì)得到提高，如團隊合作能力、競爭能力及表達交流能力等。高校應(yīng)積極有效地組織和開展數(shù)學(xué)建模競賽，使大學(xué)生素質(zhì)教育在此途徑中得到發(fā)展，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻： 

[1]王文發(fā)，郝繼升，馬燕.在數(shù)學(xué)建模競賽活動中提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)[J].延安大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010（1）：40-43. 

[2]李寶萍.數(shù)學(xué)建模與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2013（1）：143-144. 

第5篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽范文

一、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)的重要性

數(shù)學(xué)建模競賽作為教育部四大學(xué)科競賽之首,規(guī)模最大,影響最大。因此,數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)顯得尤為重要。它有利于讓學(xué)生盡早了解并掌握建模的基礎(chǔ)理論知識及相關(guān)應(yīng)用軟件;有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神,使隊員間盡早磨合,相互了解;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維;有利于訓(xùn)練學(xué)生快速獲取有用信息和資料的能力;有利于增強學(xué)生的寫作技能和排版技術(shù)等。

通過參加數(shù)學(xué)建模競賽,受到了一次科學(xué)研究的初步訓(xùn)練,初步具備了科學(xué)研究的能力,提高了自身的分析問題和解決問題的能力以及計算機應(yīng)用能力,培養(yǎng)了刻苦鉆研問題的精神以及與他人友好合作的團隊精神,培養(yǎng)了敢于戰(zhàn)勝困難的堅強意志和創(chuàng)新能力,這些能力和精神為各自今后的學(xué)習(xí)和工作都帶來了巨大的影響。因為參與數(shù)學(xué)建模比賽,許多學(xué)生收獲了知識,取得了榮譽,參賽隊員的共同體會是:一次參賽,終生受益。

二、培訓(xùn)中創(chuàng)新方法--案例模板式教學(xué)

數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)一般是通過給學(xué)生講解數(shù)學(xué)建模的基本知識與理論,相關(guān)的數(shù)學(xué)軟件及軟件包,輔以講座,上機,討論等方式,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)建模的基本方法及相關(guān)數(shù)學(xué)軟件的使用有一定的了解,對數(shù)學(xué)建模的基本思想有基本把握。

在培訓(xùn)中,通過對以往競賽試題的分析,將近幾年的數(shù)學(xué)建模競賽分為兩大類:固定式問題和開放式問題,采用案例模板式教學(xué)對參加建模競賽的同學(xué)進行輔導(dǎo)。其中,固定式問題指讓學(xué)生對固定的有一定物理背景的問題進行數(shù)學(xué)建模求解;開放式問題指讓學(xué)生準確把握題意后能充分根據(jù)自己的喜好,選取不同方向或方法進行建模求解。例如:

2013年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽A題《車道被占用對城市道路通行能力的影響》為典型的固定式題目,要求學(xué)生對已給的視頻數(shù)據(jù)確定通行能力的數(shù)學(xué)模型,并且求出排隊長度。而2010年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽B題《2010年上海世博會影響力的定量評估》為典型的開放式題目,讓學(xué)生選取感興趣的某個側(cè)面,利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù),建立數(shù)學(xué)模型,使學(xué)生在準確把握題意后能充分根據(jù)自己的喜好,選取不同方向進行建模求解,相對于固定問題開放性較強。

因此,要求教師在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中,既要突出固定式的求解思路,又要注意培養(yǎng)學(xué)生開放式的發(fā)散思維。具體表現(xiàn)為:在固定求解思路上,要包括深刻理解題意,挖掘問題內(nèi)部的區(qū)別,結(jié)合已有的數(shù)學(xué)建?；A(chǔ)、數(shù)學(xué)建?；痉椒ā?shù)學(xué)建模特殊方法,通過對具體競賽題的分析,總結(jié)出相關(guān)類型問題的數(shù)學(xué)求解方法;在開放性問題上,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在查閱相關(guān)資料后,進行討論交流,各抒己見,從各個層面,多角度的找出可行性強的數(shù)學(xué)建模方法。求解思路如下圖1和圖2所示。

三、結(jié)束語

第6篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽范文

在總結(jié)本次大賽的總體情況時，大賽組委會主任、中科院院士、工程院院士王越教授認為，本次大賽從最終提交作品和答辯過程來看，水平比上屆有明顯的提高。本次大賽的一個突出特色就是開發(fā)板的難度比以往都要大，采用的Intel Core 2 Duo核心產(chǎn)品技術(shù)相當(dāng)先進，幾乎代表著當(dāng)前市場應(yīng)用技術(shù)的先進潮流，無疑讓學(xué)生能更貼近技術(shù)發(fā)展前沿，對創(chuàng)新的價值體現(xiàn)更突出。而絕大部分學(xué)生僅僅經(jīng)過幾天的培訓(xùn)，就能在這樣一個多核處理器基礎(chǔ)上完成一定的構(gòu)思并且演示成功，證明這些學(xué)生有極強的自學(xué)能力和應(yīng)用知識的能力。這從一個側(cè)面驗證了至少這些學(xué)生在其學(xué)校受到的教育水平是比較值得肯定的，也基本實現(xiàn)了我們的教育與時俱進的目標(biāo)。

本次大賽最終共有146支隊伍成功演示作品，其中包含8個境外參賽隊(其中印度4隊，馬來西亞2隊，美國和中國香港各1隊)，境外參賽隊數(shù)量在逐年增加。在比較中外選手特點之時，王越院士認為，從比賽的作品來看，中外學(xué)生的思維方法在逐漸靠近，不過國外選手在對問題的看法和思考方面比較突出，思維更開放、跳躍性更強，更善于表達自己。國內(nèi)的學(xué)生則在動手能力上比較強，對知識的運用更為有優(yōu)勢，作品成功率也比較高。由于這次參加比賽的國外選手都來自各自國家最好的理工院校之一，因此還是很能體現(xiàn)我國重點理工院校在本科生教育階段的水平處在世界領(lǐng)先水平的。

來自北航的張曉林教授認為，本次比賽通過作品的審核，能夠突出體現(xiàn)以下幾個特點：一是參賽學(xué)生對嵌入式概念的理解更加深化；二是對系統(tǒng)體系概念的理解和動手能力都有顯著的增強，比賽的開發(fā)板讓學(xué)生對系統(tǒng)并行處理和高速運用、線程調(diào)入等方面的理解更加深入；三是大部分學(xué)生能夠用Windows XP開發(fā)作品，難度相對低一些，比較可喜的是有些參賽隊采用Linux自己設(shè)計并且成功，可以說難度很大，充分證明了學(xué)生的開發(fā)能力，對學(xué)生能力的驗證比上屆更突出。與此同時，本次比賽的開發(fā)板可以說很具有市場開發(fā)價值，可能會成為引領(lǐng)未來嵌入式開發(fā)方向的產(chǎn)品，學(xué)生參加此次比賽學(xué)到的知識將對她們對嵌入式開發(fā)理念、先進技術(shù)的了解和體系結(jié)構(gòu)的掌握有很大好處。參加本次競賽能讓學(xué)生掌握該領(lǐng)域的最新平臺技術(shù)，這將讓學(xué)生受益終生。

來自Intel公司的首席工程師AtulKwatra在談到本次比賽時高度評價了參賽學(xué)生的開發(fā)能力，他認為，基于這樣一款市場上最新的Core 2 Duo產(chǎn)品，本科生能夠開發(fā)到這種水平令他感到很滿意。特別的，并行處理軟件對于許多商業(yè)化軟件企業(yè)都是個不小的挑戰(zhàn)，而這次僅僅三個月的時間，一些學(xué)生就能開發(fā)出一定并行基礎(chǔ)的軟件，足以證明這些學(xué)生具備相當(dāng)好的技術(shù)應(yīng)用能力。同時，他希望能通過未來的比賽，獲得更多學(xué)生對Intel產(chǎn)品的反饋，指導(dǎo)Intel更好的開發(fā)新的產(chǎn)品。

上海交通大學(xué)教務(wù)處處長江志斌教授則從教育方面談了對本次大賽的看法，他認為Intel杯競賽是對學(xué)生教育的一種延伸，教育不僅僅是傳授知識，還要滿足學(xué)生的需求，推進學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用水平，學(xué)校培養(yǎng)未來的人才更需要轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這次比賽恰恰提供了這樣一個出色的平臺?？梢哉f，Intel杯不僅僅是競賽，更是對學(xué)生能力促進、啟發(fā)和再培養(yǎng)的一個難得的過程。

Intel公司的包益平先生在評價本次比賽時，重點介紹了Intel公司組織競賽的初衷，他認為，Intel公司希望能通過這樣的競賽形式，一方面推廣了Intel產(chǎn)品在學(xué)生中的認知范圍，更重要的是，通過這樣的一個過程，提供學(xué)生一個應(yīng)用知識的平臺，Intel希望可以借這個平臺幫助中國的大學(xué)生更好地鍛煉創(chuàng)新能力，從而為中國的產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多出色的人才，促進中國產(chǎn)業(yè)的壯大，盡到Intel在中國的社會責(zé)任。

在展望下屆比賽之時，王越院士充滿期待，Intel杯作為一次高水平的嵌入式邀請賽，正在逐漸的走向國際化，今年有8支境外隊伍參賽，未來希望能邀請更多的境外參賽隊加入，爭取能把Intel杯競賽辦成一個真正的中國舉辦，世界參與的高水平嵌入式大賽。

第7篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽范文

正文

1、正文層次標(biāo)題應(yīng)簡短明確，以不超過15字為宜，題末不加標(biāo)點符號。各層次一律用阿拉伯字連續(xù)編號，如：“1”，“2.1”，“3.1.2”，一律左頂格，后空一字距寫標(biāo)題。一級標(biāo)題從前言起編，一律用黑體4號字，左頂格。

2、二級標(biāo)題用黑體小4號字，左頂格。

3、三級標(biāo)題用楷體小4號字，左頂格。

4、正文其他部分全部用宋體小4號字。

5、各級標(biāo)題與段落之間不留空行。

6、圖、表與正文之間上下各空一行。

7、圖應(yīng)有圖題，放圖下方居中，用阿拉伯?dāng)?shù)字編號，如：圖1，圖號后不加任何符號，空1個字距寫圖題。

8、表應(yīng)有表題，放表上方居中，用阿拉伯?dāng)?shù)字編號，如：表1，表號后不加任何符號，空1個字距寫表題。

9、表一律采用三線表。

10、圖題、表題與圖、表之間不留空行。

11、試驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，如果是應(yīng)用計算機軟件的，盡可能用公開發(fā)行的程序。如果是自編的，應(yīng)在文體后的附錄中列出程序。在數(shù)表中各試驗數(shù)據(jù)的平均數(shù)之后應(yīng)列出平均數(shù)的標(biāo)準誤（S.E.），而不應(yīng)列出標(biāo)準差（S.D.）。對各平均數(shù)的多重比較，只需用一個顯著水平（α＝0.05，α＝0.01，或α＝0.001），應(yīng)使用鄧肯氏新復(fù)極差檢驗法（DMRT法）。

12、文中所用的量度單位按“中國高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報編排規(guī)范”（北京工業(yè)大學(xué)出版社，1993）中“附錄B量和單位”的規(guī)定，如公斤用kg，公里用km，毫克用mg，千瓦用kW等。

13、文中如果采用英文字母縮寫的，應(yīng)在第一次出現(xiàn)時就把英文的全稱寫出，如：GNP（GrossNationalProdud）、小菜蛾DBM（DiamondbackMoth）。

14、文中的拉丁學(xué)名采用右斜體字母。第一次出現(xiàn)屬名時不能用縮寫字母。

15、文中引用的參考文獻可采用“著者－出版年”制，也可采用順序編碼制。

（1）著者－出版年制

采用著者—出版年制時，引用文獻的標(biāo)注內(nèi)容，由著者姓氏和出版年構(gòu)成。若引文時只寫作者，則在其后加圓括號寫出文獻的出版年，若引文時只引成果內(nèi)容而未引出作者，則在其后用圓括號標(biāo)注作者姓名和出版年，之間用“，”號相隔。例如：

……國內(nèi)外學(xué)者對此進行了長期研究（O’Callaghan，etal，1965；曾德超等，1979；馬廷璽，1978）。T？？H？？西涅阿科夫等（1981）曾建立了用解析法所需要的6個線性方程式。

……按曾德超（1986）提供的參數(shù)設(shè)計出樣機。懸掛機構(gòu)的設(shè)計采用數(shù)值計算方法（Foxetal，1982）……

（2）順序編碼制：

采用順序編碼制時，對引用的文獻，按它們在正文中出現(xiàn)的先后用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，將序號置于方括號內(nèi)，并視具體情況把序號作為上角標(biāo)，或者作為語句的組成部分。例如：

……國內(nèi)外學(xué)者對此進行了長期研究[1~3]，T？？H？？西涅阿科夫等[4]曾建立了用解析法所需要的6個線性方程式。

……按文獻[5]提供的參數(shù)設(shè)計出樣機。懸掛機構(gòu)的設(shè)計采用數(shù)值計算方法[6]……

數(shù)學(xué)論文的正文的范例賞析：

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和競爭的日益激烈，人們必須掌握一定的數(shù)學(xué)知識才能提高社會競爭力。英國著名哲學(xué)家培根說：“數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙?！备叩葦?shù)學(xué)作為人們認識世界的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能提供數(shù)學(xué)思想方法、理論知識，而且能鍛煉人的分析問題、解決問題的思維能力，更為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)，因此如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)至關(guān)重要。本文將結(jié)合近幾年的教學(xué)實踐淺，談如何利用大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽進行教學(xué)方法改革以提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽的提出

長期以來，學(xué)生對高等數(shù)學(xué)持有偏見，他們認為“高等數(shù)學(xué)”枯燥、冰冷、抽象，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是概念、性質(zhì)、定理、證明、結(jié)論和應(yīng)用，從而一談到高等數(shù)學(xué)，就望而卻步。同時，由于高等數(shù)學(xué)內(nèi)容多，課時少，教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視知識的繼承與積累[1]，以教為主，優(yōu)點是教師可以系統(tǒng)地把所有的知識點傳授給學(xué)生，為后繼課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；缺點是學(xué)生被動地聽，沒有積極思考，容易產(chǎn)生厭煩心理。其結(jié)果是，雖然大部分學(xué)生靠這種灌輸記憶的形式基本上掌握了高等數(shù)學(xué)的理論知識，提高了數(shù)學(xué)水平，但在教學(xué)中并沒有培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力，也沒有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

為了進一步推動高等學(xué)校數(shù)學(xué)課程的改革和建設(shè)，提高大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才，中國數(shù)學(xué)會決定從2009年起每年舉辦一次全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽。該項賽事不僅能發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才，而且能為進一步促進高等學(xué)校數(shù)學(xué)課程建設(shè)的改革和發(fā)展積累經(jīng)驗。利用每年一次的大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽，不僅能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，還能培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。同時高等數(shù)學(xué)競賽也是常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)的有益補充，教師可以利用高等數(shù)學(xué)競賽結(jié)合高等數(shù)學(xué)教學(xué)實踐改進傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進課程改革的推進，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)競賽對高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的意義

(一)有助于提高學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者數(shù)學(xué)論文范文數(shù)學(xué)論文范文。”很多學(xué)生認為學(xué)好高等數(shù)學(xué)沒什么用，因此學(xué)習(xí)熱情不高。大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽的開展，則有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們都想通過數(shù)學(xué)競賽驗證自己的數(shù)學(xué)水平，特別是想考研的學(xué)生更以此作為實戰(zhàn)訓(xùn)練，這就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的主動性，為進一步深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時也讓學(xué)生體驗和感受成功的樂趣。

(二)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力

雖然近幾年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽發(fā)展迅速，影響力很大，但參賽的學(xué)生畢竟只是很小一部分，要使競賽發(fā)揮更大的效應(yīng)，必須融合到高等數(shù)學(xué)日常教學(xué)中。而由于日常高等數(shù)學(xué)內(nèi)容龐雜，深淺程度不一，教師對相關(guān)內(nèi)容的高等數(shù)學(xué)競賽題目的主要思想、主要題型也只能點到為止，不可能花費大量時間去講解。因此學(xué)生需要自學(xué)和相互討論來擴充和提高自己的知識，這就培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和分析能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)[3]，增強了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。

(三)有利于高等教育目標(biāo)的實現(xiàn)

高等數(shù)學(xué)肩負著提高學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力的重任，利用競賽有利于高等數(shù)學(xué)教學(xué)理論與教學(xué)實踐的溝通。在競賽之前，學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，通過高等數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)期間解題技巧和拓展知識的系統(tǒng)訓(xùn)練，深層次地拓展了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以進一步提高自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力，并極大提高學(xué)生的分析、歸納、推理等能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)，并有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、基于數(shù)學(xué)競賽的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

合理地將數(shù)學(xué)競賽的內(nèi)容融入到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，與現(xiàn)行的教學(xué)秩序并不矛盾。如果學(xué)生對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，沒有學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)目的不明確，注意力不集中，就很難接受有關(guān)的知識信息，只能形成暫時聯(lián)系系統(tǒng)和經(jīng)驗，教師可以利用競賽來推動高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革。

(一)研究學(xué)生，利用競賽因材施教

教師經(jīng)過一段時間的授課，要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行認真的分析總結(jié)，從知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力等方面找出他們各自的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。針對不同層次的學(xué)生，教師要因材施教，恰當(dāng)選擇一定難度的數(shù)學(xué)競賽題，不要讓學(xué)生感到把競賽加到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中是件“受罪、難受”的事，而是按照一定的教學(xué)要求設(shè)計目標(biāo)向?qū)W生提出問題，啟發(fā)學(xué)生回答，并通過問答、討論及合作的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生積極參與，使之開拓思維，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)利用競賽，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教師需要結(jié)合自己的教學(xué)實際，適當(dāng)引入數(shù)學(xué)競賽，研究創(chuàng)造出自己的適用實效的方法，增加學(xué)生的樂學(xué)態(tài)度。這就要求教師在傳授知識的基礎(chǔ)上突出能力和智力的培養(yǎng)，采取“多定性少定量、多自學(xué)少講解”的教法[4]，給出難易適當(dāng)?shù)母傎愵}，來促進學(xué)生積極思考。同時結(jié)合啟發(fā)式、互動交流式、目標(biāo)式、合作式、討論式等多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。通過競賽題，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識并不是孤立的而是相輔相成的、相互關(guān)聯(lián)的，而且使學(xué)生開拓思維，增加了創(chuàng)新能力。

(三)開展學(xué)法指導(dǎo)，實施競賽愉快教育

大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽能刺激學(xué)生的興奮點，使學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，競賽的結(jié)果又會使學(xué)生體驗到成功的樂趣，提高其積極性。因此，教師要鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，在布置作業(yè)時給出少量的數(shù)學(xué)競賽題，引入“八環(huán)節(jié)系統(tǒng)學(xué)習(xí)法”、“單課四步預(yù)習(xí)法”、“反饋調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)法”、“自讀教學(xué)法”、“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”等學(xué)法研究和改革的優(yōu)秀成果對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，自覺地培養(yǎng)自己的能力。(四)以“適當(dāng)少量”為原則，利用競賽進行應(yīng)用能力培養(yǎng)課堂教學(xué)作為主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生所在專業(yè)，注意數(shù)學(xué)技術(shù)本身的應(yīng)用[5]，對競賽題的引入采取適當(dāng)原則，利用競賽對高等數(shù)學(xué)日常教學(xué)進行知識的延伸、綜合、重組與提升。在課堂練習(xí)或習(xí)題課上，插入適當(dāng)少量的競賽題型，為強化本節(jié)課的教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。

四、在教學(xué)中開展高等數(shù)學(xué)競賽應(yīng)注意的問題

(一)合理安排日常教學(xué)

教師在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)競賽內(nèi)容時，要合理制定教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)競賽的針對性和實用性。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把握好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，按照正常教學(xué)計劃授課，布置批改作業(yè)數(shù)學(xué)論文范文論文。不要每個知識點都列舉與數(shù)學(xué)競賽內(nèi)容緊密相關(guān)的例題，使學(xué)生感覺到難，從而成為學(xué)生的一種負擔(dān)。教師在高等數(shù)學(xué)日常教學(xué)中適當(dāng)引入數(shù)學(xué)競賽思想方法，淡化競賽運算技巧，有利于拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身就是給學(xué)生帶來思想方法上的訓(xùn)練，而不是單單為了獲獎。

(二)防止“為競賽而競賽”

第8篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽范文

數(shù)學(xué)在科技中占著重要的位置，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必要的技術(shù)工具，因此數(shù)學(xué)也在現(xiàn)代化的教育中具有舉足輕重的地位。近年來，很多數(shù)學(xué)的國內(nèi)外競賽豐富著學(xué)生的生活，不僅為數(shù)學(xué)教育增加了活力，而且為國家發(fā)掘人才提供了很好的途徑。數(shù)學(xué)競賽的開展，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。但是為了學(xué)生在數(shù)學(xué)競賽中能有好的建樹，對學(xué)生進行賽前的培訓(xùn)是很有的必要的，對學(xué)生進行賽前培訓(xùn)不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，而且在課堂滲透、師生的相互配合方面都有著很重要的意義。這是單純的課堂教學(xué)無法替代的。

數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)能夠鞏固學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的知識、擴大學(xué)生的視野、拓寬解題思路，對鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力和解題能力以及對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用具有很好的促進作用，在數(shù)學(xué)競賽的培訓(xùn)中對學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握具有很好的促進作用，而且數(shù)學(xué)競賽可以提高學(xué)生的興趣，促進學(xué)生思維的發(fā)展，對學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力都具有很好的培訓(xùn)作用，在數(shù)學(xué)的競賽中，可以很好地發(fā)揮學(xué)生的特長，在選拔有數(shù)學(xué)天賦的人才方面起著重要的作用。

在學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)的時候，老師要穩(wěn)固參賽的人數(shù)，制定合理的培訓(xùn)計劃，師資隊伍以及經(jīng)費來源等都要做合理的安排，這樣才能對學(xué)生進行有效的培訓(xùn)。在數(shù)學(xué)知識培訓(xùn)的時候，要對學(xué)生進行系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，因為任何題型和案例，都是和基礎(chǔ)知識分不開的，其次在掌握扎實的基礎(chǔ)知識的同時在對學(xué)生進行思維的發(fā)散和提高，在難度上逐步增加，然后對學(xué)生進行參賽題目的培訓(xùn)，教會學(xué)生解題的思路，這樣才會使學(xué)生在參賽中對任何題目都有自己的思維去完成。

從以上可以看出，數(shù)學(xué)知識競賽的培訓(xùn)對學(xué)生來說是非常重要的，每個人出生就不是天才，就算在數(shù)學(xué)方面具有天賦，還是要經(jīng)過后天的努力和練習(xí)的。

第9篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽范文

馮：這個稱謂可真是不敢當(dāng)呀！不過讓我走上奧林匹克競賽培訓(xùn)之路的最主要原因還是我對數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睕]錯，從小我就喜歡數(shù)學(xué)，喜歡嚴密的邏輯推理。我出生于汨羅鄉(xiāng)下，父親在鄉(xiāng)供銷社工作，打得一手好算盤?；蛟S是受環(huán)境的熏陶，我從小就對“數(shù)”特別敏感，尤其對民間的智力難題著迷。記得有這么一道題：一個婆婆賣雞蛋，第一個人買總數(shù)的一半，她如數(shù)給了并多給半個；第二個又買了余下的一半，她又如數(shù)給了并多給了半個；第三個人來了，還是如此這般買，這樣雞蛋就賣完了。問一共有多少雞蛋？我小時候就會用倒推法輕松地算出來。

玩數(shù)學(xué)撲克也是我少年時代的拿手戲。想必你們小時候都玩過“24點”吧？那時候我往往“捷口先答”。當(dāng)時我們有一位英語老師喜歡搞撲克魔術(shù)，我每次在欣賞之余，更多的是琢磨其中的奧秘。我沒有錢買撲克，就用小紙片代替，最后將魔術(shù)全部破譯。

也正是對數(shù)學(xué)的這份鐘愛，1977年我考進了岳陽師專數(shù)學(xué)科，從此明確了事業(yè)的坐標(biāo)。當(dāng)時查資料不像現(xiàn)在這樣方便，資源也很匱乏，所以我常常進圖書館查資料、摘卡片，去教授家拜師學(xué)藝。還記得《待定系數(shù)法》一書當(dāng)時相當(dāng)難買，我就借來一本，工工整整把全書抄下。

工作后，我把對數(shù)學(xué)的鐘愛傾注到學(xué)生身上，義無反顧地走上了奧數(shù)培訓(xùn)之路。

賈：數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)有何關(guān)聯(lián)嗎？

馮：當(dāng)然有關(guān)聯(lián)啦！數(shù)學(xué)競賽現(xiàn)在越來越受到重視，同時也被廣大學(xué)生家長所接受，是學(xué)生提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)、增強學(xué)習(xí)興趣的一種手段，更是作為學(xué)生進入重點中學(xué)的一張名片。

很多人認為數(shù)學(xué)競賽是極少數(shù)學(xué)生的事情，不宜在常規(guī)教學(xué)中涉及。其實數(shù)學(xué)競賽與常規(guī)教學(xué)并不是相互獨立的。數(shù)學(xué)競賽是新課標(biāo)下因材施教的一個重要體現(xiàn)。它重視學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、概括歸納、創(chuàng)新求異的能力。這對于常規(guī)教學(xué)也是一個極大的幫助。

數(shù)學(xué)競賽在對現(xiàn)行教材的準確把握、技能訓(xùn)練的有效序列設(shè)計、課堂教學(xué)的效益優(yōu)化、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)等方面能為常規(guī)教學(xué)提供經(jīng)驗。特別是在豐富學(xué)生的課余生活、兼顧學(xué)生的個性差異、全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面，能為學(xué)校創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境提供全面經(jīng)驗。

對存在個體差異的學(xué)生進行因材施教是落實因材施教的精髓所在，這也是數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)與常規(guī)教學(xué)的共同目標(biāo)——既要讓學(xué)生吃得飽，又能讓學(xué)生吃得好。在常規(guī)教學(xué)中適當(dāng)融入競賽題，能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和獨創(chuàng)性。學(xué)生深入思考問題，善于概括歸類，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而提高勇于創(chuàng)新求異的能力。最重要的一點就是，數(shù)學(xué)競賽有利于人才的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，增強學(xué)生的自信心，滿足時代多出人才、出好人才的需求。因此，常規(guī)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)競賽并不矛盾，兩者可以互惠互利。

賈：數(shù)學(xué)競賽能給數(shù)學(xué)教師的成長帶來哪些實惠？

馮：數(shù)學(xué)教師的成長是多元化的，有許多方法可以使數(shù)學(xué)教師成長起來。搞數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)是其中比較重要的一條途徑。數(shù)學(xué)競賽能給一個數(shù)學(xué)教師的成長帶來很多幫助，特別是對于高中數(shù)學(xué)教師而言。大家都知道，從事數(shù)學(xué)競賽工作的老師必須閱讀大量的競賽書籍，解大量的競賽題，還要自己學(xué)會選題、編題，讓學(xué)生能夠“吃飽”，這都需要深厚的數(shù)學(xué)功底。在這個過程中，教師能夠獲得多方面的能力，對提高教學(xué)水平無疑有非常大的幫助。就我自己而言，為了實現(xiàn)自己的夢想，一直在充實自己、提高自己、超越自己。我認真閱讀、鉆研了大量現(xiàn)代教育教學(xué)理論和數(shù)學(xué)競賽書籍，長期堅持訂閱《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》、《數(shù)學(xué)通報》等中外專業(yè)雜志20多種。這些都為我成為一個合格的高中數(shù)學(xué)老師打下了基礎(chǔ)。作為數(shù)學(xué)教師，需要嚴密的邏輯推理，更需要形象生動地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)給學(xué)生，數(shù)學(xué)競賽能給你這些需要。其實競賽題很多都源自普通高中數(shù)學(xué)知識，也就是說，把高中數(shù)學(xué)教好是第一步。所以兩者密不可分，相得益彰。

賈：一線數(shù)學(xué)教師如果想要從事數(shù)學(xué)競賽教學(xué)，需要做哪些方面的準備？

馮：眾所周知，數(shù)學(xué)競賽的選題是一件非常耗時間的工作，因而要有堅持不懈的精神。作為一名競賽輔導(dǎo)教師，不僅要愛好中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能為中學(xué)數(shù)學(xué)競賽的每一道題花上充足的研究時間，更要喜歡做題，樂于解題。如果輔導(dǎo)教師沒有堅強的意志，沒有足夠的時間去研究，而只是為了完成學(xué)校交待的任務(wù)去應(yīng)付的話，效果肯定不佳。因此教師應(yīng)注重平時點滴的積累，搜集各種競賽資料，對資料進行匯總，并有計劃地把它們逐個消化吸收。

數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)需長期準備，具有系統(tǒng)性，最好從七年級起進行系統(tǒng)訓(xùn)練。因為學(xué)生參加競賽，如果沒有特有的解題方法和數(shù)學(xué)思維的話，就相當(dāng)于失去了戰(zhàn)斗的武器。競賽輔導(dǎo)不是一朝一夕的事情，需長期的準備，因此常規(guī)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)競賽顯得尤為重要。

競賽輔導(dǎo)謹防陳題輔導(dǎo)，因為競賽的試題是不斷更新的。隨著新課程改革的不斷深入，我們的常規(guī)教材也在不斷變化，我們不能用老方法去上新教材。雖然數(shù)學(xué)的思想方法不可能發(fā)生變化，但隨著時代的發(fā)展，教師應(yīng)不斷更新手上的資料和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，以適應(yīng)競賽的發(fā)展與常規(guī)教學(xué)的變化。如從一些期刊、雜志、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)網(wǎng)站和其他優(yōu)秀的學(xué)校去搜集、交流一些新的資料，以更新和豐富自己的教學(xué)思想與教學(xué)手段。

前面已經(jīng)提到，作為一名數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)教師，是需要從普通的高中數(shù)學(xué)教學(xué)開始的。那么一線數(shù)學(xué)教師如果想要從事競賽教學(xué)，最主要的是先要讓自己充實起來：入門書籍推薦《奧賽經(jīng)典叢書教程系列》、《奧數(shù)教程》叢書等。最關(guān)鍵的是自己認認真真地攻克一套完整的資料，還得訂閱幾份奧數(shù)雜志，如《中等數(shù)學(xué)》，及時了解數(shù)學(xué)競賽的動態(tài)。數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)必須耐得住寂寞，必須是由衷地喜歡，只有喜歡才能更好地堅持下去。自己的水平提高了以后還得學(xué)會選拔人才，人才的發(fā)掘與培養(yǎng)是需要用心的，也必須認真對待，這樣才能在這條路上走得遠。根據(jù)自己實際的情況，我采用從初一著手，初高中連貫培養(yǎng)的策略，從早抓起，一步一個腳?。洪_展“難題征解”，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才；采用弱化高難度試題，將國際數(shù)學(xué)競賽題、冬令營試題進行改編，使難度適合初中學(xué)生，從而使奧林匹克數(shù)學(xué)思想在初中階段就滲透；在完成中學(xué)常規(guī)課程教學(xué)的同時，系統(tǒng)安排各個教學(xué)專題，使奧林匹克數(shù)學(xué)的知識、思想、方法和技巧多次螺旋式再現(xiàn)，整個中學(xué)階段一盤棋，從初中“下”到高中。

最后提示一點：搞奧賽，老師永遠都要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長。（本文系湖南省十二五規(guī)劃課題，課題編號：XJK011CJJ067）