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仿寫(xiě)句子大全精選(九篇)

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第1篇:仿寫(xiě)句子大全范文

《讓腳下的事物鮮活起來(lái)》

生活有時(shí)枯淡無(wú)味,平淡無(wú)奇展開(kāi)自己的想象和聯(lián)想的翅膀,你會(huì)聯(lián)想嗎?

多媒體展示:

葉子——裙子花朵——星星霧氣——牛奶

師:找出它們的相似點(diǎn)。

生1:環(huán)保、質(zhì)地把葉子和裙子聯(lián)想在一起。

生2:霧氣和牛奶在顏色上面很像,所以霧氣可以聯(lián)想成牛奶。

生3:花朵如果在數(shù)量上很多,在顏色上面也非常鮮艷,在陽(yáng)光的照射下就像星星一樣閃閃發(fā)光。

師:同學(xué)們的想象真豐富啊!下面請(qǐng)看多媒體,展示《荷塘月色》里的片段:

曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜(niǎo,nuó)地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈(mò)的流水,遮住了,不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣。

師:怎樣把聯(lián)想用到朱自清的文中呢?大家思考2分鐘。

生:葉子——舞女的裙子。

生:這是用了動(dòng)態(tài)美和形態(tài)美把它們聯(lián)想在一起的。

師:很好,那么在作文時(shí),應(yīng)該怎么樣來(lái)聯(lián)想呢?

點(diǎn):找相似點(diǎn)、用修辭。

(1)抓特征,聯(lián)想生趣(相似點(diǎn))。

例題:討論“鳥(niǎo)巢”

得出:鳥(niǎo)巢——外形:奧運(yùn)會(huì)的鳥(niǎo)巢、帽子、蓬松散亂的頭發(fā)顏色:烏云、金色的鳥(niǎo)巢、想到金元寶

生:續(xù)寫(xiě)一段文字(從外形、顏色、材質(zhì))3分鐘。

師:走動(dòng)觀看學(xué)生的寫(xiě)作情況。

生1:鳥(niǎo)巢→家、老鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)(形狀)。

生2:顏色:烏云。

生3:密密的頭發(fā)絲(材質(zhì))。

師:總結(jié)點(diǎn)評(píng),引出所教學(xué)的文字。多媒體呈現(xiàn):

雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱???,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

生:朗讀朱自清《春》的“春雨”.

師:點(diǎn)評(píng)

聯(lián)想到“牛毛、花針、細(xì)絲”“鄉(xiāng)村傍晚”具體落實(shí)到文中。

(時(shí)間、地點(diǎn)、景物——突出清新的特點(diǎn))

抓生回答的字眼,多媒體展示:

(2)設(shè)場(chǎng)景,細(xì)描成文。(烘托)

師:時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)、景物。

生:回答每個(gè)要素放的位置,5分鐘,緊接著上段隔段寫(xiě),在此基礎(chǔ)上放一個(gè)要素具體寫(xiě)。

師:走動(dòng)觀看學(xué)生的寫(xiě)作情況。

生1:讀自己寫(xiě)的文章

師:點(diǎn)(場(chǎng)景:清晨,鳥(niǎo)蛋即將誕生小鳥(niǎo))

生2:讀自己寫(xiě)的句子。

師:評(píng)(擬聲詞:呼啦啦,生動(dòng)形象)

多媒體呈現(xiàn):

(3)抒感受,由景生情。(真情)

生:寫(xiě)感受(1-2句話(huà))

師:1-2句話(huà)無(wú)法抒寫(xiě)完,多添句也無(wú)妨。

播放輕緩的音樂(lè)。

生1:朗誦他自己寫(xiě)的感受的話(huà)語(yǔ)。

師:1.同學(xué)們下去再有感情的朗讀下自己寫(xiě)的感受的句子,好好體會(huì)一下。

2.總結(jié)、圍繞鳥(niǎo)巢講解。

下課(剛好拉鈴)

板書(shū)設(shè)計(jì):

讓腳下的景物活起來(lái)抓特征,聯(lián)想生趣(相似點(diǎn))設(shè)場(chǎng)景,細(xì)描成文(烘托)抒感受,由景生情(真情)

二、反思分析

作文教學(xué)是當(dāng)代語(yǔ)文界一個(gè)相當(dāng)棘手的問(wèn)題,雖然關(guān)于寫(xiě)作的教材和專(zhuān)著出版了不少,但由于傳統(tǒng)的思維定勢(shì)和幾十年一貫的作文模式,很難激發(fā)學(xué)生的作文興趣與熱情,嚴(yán)重影響了他們的豐富想象力,從而影響到學(xué)生作文水平的提高。面對(duì)這樣的情況,有一部分老師在這方面積極地專(zhuān)研、探討。

前段時(shí)間,筆者親自去聽(tīng)了一個(gè)優(yōu)秀的老師上的一堂優(yōu)質(zhì)課。他所教學(xué)的是作文,并且還是“讓腳下的事物鮮活起來(lái)”的作文。像這樣的作文,往往很多老師就覺(jué)得頭疼,不知道該如何是好。但這位老師上出了他的風(fēng)格、他的特點(diǎn),緊密地和新課標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。這位老師在導(dǎo)入時(shí),非常巧妙地聯(lián)系生活,和學(xué)生身邊緊密結(jié)合。隨即讓學(xué)生們展開(kāi)聯(lián)想和想象,把葉子和裙子,花朵和星星,霧氣和牛奶聯(lián)想起來(lái)。老師提醒學(xué)生找出相似點(diǎn),明白聯(lián)想就是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,由一事物想到另一有關(guān)事物的心理過(guò)程.它

是由此及彼的一種思維活動(dòng)。想象是人們?cè)谠懈星樾蜗蟮幕A(chǔ)上,創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。在這一基礎(chǔ)上,學(xué)生分別從環(huán)保、質(zhì)地方面把葉子和裙子聯(lián)系起來(lái),從顏色方面把霧氣和牛奶聯(lián)系起來(lái)。順著思路,老師馬上呈現(xiàn)有關(guān)《荷塘月色里》有關(guān)運(yùn)用聯(lián)想和想象的片段。選取的片段也是非常巧妙地,和本課所要教學(xué)的內(nèi)容是緊密相關(guān)的,其中“田田的葉子,像亭亭的舞女的裙。”在這一具體環(huán)境中,把葉子和舞女的裙子聯(lián)系在一起,正是用了它們的形態(tài)和動(dòng)態(tài)的美這樣的相似之處。

在找相似點(diǎn),用修辭時(shí)引出作文的第一個(gè)內(nèi)容:抓特征,聯(lián)想生趣。

同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)老師所要教學(xué)的東西非常感興趣了,引起了他們的好奇心。用了一個(gè)大家都熟悉的“鳥(niǎo)巢”,看似很普通平常,試著給它插上想象和聯(lián)想的翅膀那就不一樣了。在它們共同的努力下,鳥(niǎo)巢可以是奧運(yùn)會(huì)的鳥(niǎo)巢,可以是帽子,可以是散亂蓬松的頭發(fā),也可以是烏云,鳥(niǎo)巢也可以是金色的金元寶……

外形:奧運(yùn)會(huì)的鳥(niǎo)巢、帽子、蓬松散亂的頭發(fā)

以上分別是從它們的外形和顏色方面說(shuō)的,在課堂上還現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生運(yùn)用此時(shí)的知識(shí)寫(xiě)一段文字,練習(xí)趁熱打鐵。緊接著展示了《春》中的“春雨”的片段,抓住字眼引出:設(shè)場(chǎng)景,細(xì)描成文的教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)場(chǎng)景主要是四個(gè)要素:時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)、景物。學(xué)生又練習(xí),然后自然地 過(guò)渡到第三個(gè)內(nèi)容:抒感受,有景生情。

同樣的讓學(xué)生在先前的基礎(chǔ)上再接著寫(xiě),這樣下來(lái)學(xué)生們的感受是如滔滔江水,波濤洶涌,熱潮澎湃。加上音樂(lè)的陶冶,學(xué)生們對(duì)這樣的一堂寫(xiě)作教學(xué)課是非常的喜愛(ài),在他們覺(jué)得原本一堂枯燥的作文課,寫(xiě)作如此的生動(dòng),感情的真摯流出,使得自己在課堂上受益匪淺,也正是他們所想要的教學(xué)。

這堂作文教學(xué)課,筆者認(rèn)為是相當(dāng)成功的,原因在于自然地觸發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣,讓他們發(fā)現(xiàn)了其實(shí)自己身邊的景物是那么的美,那么的讓自己刻骨;成功地發(fā)散了學(xué)生的思維能力,讓他們充分在想象和聯(lián)想的空間自由翱翔。讓學(xué)生由眼前的人、事、景的觸發(fā),喚起昔日相關(guān)的記憶,使得相通、相關(guān)、類(lèi)似的情景相互交融,形成涵蘊(yùn)豐富的意象。俗話(huà)說(shuō):“情感好比火,想象好比風(fēng),風(fēng)愈扇火愈旺。”這位老師的這堂作文課從先前要學(xué)生抓住景物的特征開(kāi)始,逐步烘托,達(dá)到真情地流露。邏輯思維環(huán)環(huán)相扣,步步融匯教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生充分地展開(kāi)了想象,活躍了思維,也活躍了課堂。

筆者認(rèn)為:在這堂課上,老師的認(rèn)識(shí)是非常清晰的。想象力是作文的生命:如果把寫(xiě)作比作是一只大鳥(niǎo),那么,聯(lián)想和想象就是它的雙翼?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。正因?yàn)檫@樣,才讓作文的教學(xué)“活”了起來(lái)。善于抓住課堂的契機(jī),激活想象,練筆仿寫(xiě)。同時(shí)也善于捕捉靈感,拓展想象,創(chuàng)意寫(xiě)作。相反的,如果沒(méi)有運(yùn)用想象和聯(lián)想,或者只是講講理論是怎么樣的,這樣的教學(xué)會(huì)有好的教學(xué)效果嗎?學(xué)生會(huì)在作文方面有好的提升嗎?應(yīng)該是不可能的。

為什么我們?cè)谧魑臅r(shí)或在作文教學(xué)中得用聯(lián)想和想象呢?首先,聯(lián)想和想象能引發(fā)思想感情。其次,聯(lián)想和想象能拓展作文思路。再次,有助于作文選材。接下來(lái),能給寫(xiě)法提供借鑒。最后,有助于作文的語(yǔ)言美。可見(jiàn),聯(lián)想和想象越豐富,語(yǔ)言就更形象,更富于表現(xiàn)力。在生活中,聯(lián)想和想象十分活躍,在作文中,聯(lián)想和想象可大顯伸手。而聯(lián)想和想象又是建立在豐富積累的基礎(chǔ)上的,所以,我們必須重視積累,積累生活,積累思想,積累知識(shí),積累語(yǔ)言,這樣,聯(lián)想和想象的翅膀才能騰飛起來(lái)。運(yùn)用聯(lián)想和想象還須切記:聯(lián)想和想象不是隨意地、漫無(wú)目的地亂想,那沒(méi)有什么意義,它的目的是為文章的中心服務(wù),要放得開(kāi)收得攏,做到形散而神一。

那么,缺乏聯(lián)想,作文的思路就會(huì)拘泥于眼前和生活,沖不破時(shí)空的限制,反應(yīng)生活的天地必然狹窄;有了聯(lián)想,作文的思路就像長(zhǎng)上了翅膀,可跨越時(shí)間限制,沖破空間的阻隔,反映無(wú)限廣闊的生活天地。好的作文,好的作文教學(xué),讓作文能“活”起來(lái),作文教學(xué)能“活”起來(lái),就給它們插上想象和聯(lián)想的翅膀吧?。ㄗ髡邌挝唬褐貞c師范大學(xué))

參考文獻(xiàn):

[1]《寫(xiě)作教學(xué)與智力發(fā)展》[M].北京:東北師范大學(xué)出版社