有關羊的成語精選(九篇)

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第1篇：有關羊的成語范文

一、教師為幼兒樹立好榜樣

幼兒園定期組織教師及家長行為習慣培養(yǎng)知識講座，引導教師及家長樹立正確的教育觀念，認識言傳身教的重要作用，要求教師從自身做起，從小事做起，潛移默化的正面引導，做好孩子的榜樣。與此同時，發(fā)動家長積極配合幼兒園的要求，做到家園教育的同步，以期達到最佳的教育效果。

二、培養(yǎng)熱愛學習的習慣

心理學研究表明：學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的幼兒上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力 ，才能徹底改掉。因此從幼兒園起，教師就要開始引導幼兒學習活動地時候注意力集中，能專心聽講，積極思考，建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。在學寫拼音的同時，讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)，養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

三、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的習慣

對孩子勞動習慣、勞動觀念的培養(yǎng)，要通過日常生活的點點滴滴人手幼兒園的孩子可讓他們做些自我服務的簡單事情：比如自己洗手.自己吃飯，自己脫衣服等。稍大些就該讓孩子干些力所能及的家務活兒。其實，孩子幫助做家務活，除了能培養(yǎng)勞動習慣及良好的品德外，也能促進孩子聰明才智及心理品質等各方面的發(fā)展。

正確的方法是對孩子感興趣的勞動，開頭要教孩子方法，鼓勵孩子干好來；事情做完后，要檢查并給予評價，以表揚為主，允許失敗，并要給孩子分析失敗的原因，要為孩子參加勞動而感到高興，這樣孩子的勞動熱情才能持久。

四、培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的習慣

現(xiàn)在孩子花錢大手大腳的情況相當嚴重，其中的大部分錢是可以節(jié)約的。孩子手中的錢來源于父母，從根本上來看，孩子的浪費是父母約束不力造成的。

勤儉節(jié)約既是對創(chuàng)造財富的勞動者的尊重，也是對用自己血汗錢購買物品的父母的尊敬。“以儉養(yǎng)德”的許多事例告訴我們：要把孩子培養(yǎng)成有志向、有追求、有出息的人，勤儉節(jié)約、艱苦樸素的教育是不可或缺的，這是給孩子的永久的財富。

如何培養(yǎng)大班幼兒勤儉節(jié)約的良好習慣呢？由于大班的幼兒只有6～7歲理解能力相對較弱對他們開展節(jié)約教育會有一定的難度只有站在幼兒的角度了解他們的特點運用科學的方法教育引導幼兒教師的觀點才能被幼兒所理解和接受。下面我就如何培養(yǎng)大班幼兒勤儉節(jié)約的良好習慣談談個人的一些教學心得。

為了鞏固節(jié)水意識強化幼兒洗手后關掉水龍頭的習慣我尋找有關水資源污染的自然景觀和嚴重缺水的圖片拍攝成錄像片段運用錄像教學生動地引導幼兒從缺水造成的種種危害中展開話題讓孩子們深刻地明白水資源的重要性緊接著圍繞“如何節(jié)約用水”進行分組討論孩子們爭先恐后地說出了許多循環(huán)用水的好方法例如：滔米水可以沖洗廁所洗衣機的水可以接來拖地板等等。

第2篇：有關羊的成語范文

幼兒園的進餐活動是幼兒一日生活的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒餐后良好的習慣，對于幼兒的身體發(fā)育及今后的發(fā)展有重大意義。

這里的餐后活動是指從第一個幼兒用完午餐到全體幼兒進行午睡前一段時間所展開的活動。它可分為兩個階段：一是部分幼兒的“進餐”；二是部分幼兒的“自主游戲”階段。

一、現(xiàn)狀描述

現(xiàn)如今，正常是兩名教師帶領三十幾名幼兒進餐，教師要仔細觀察幼兒的進餐情況并做出相應處理：對于飯量不夠的幼兒，要給他及時添加飯菜，對于不肯吃飯的幼兒，要安撫她愉快地用餐，同時要教育幼兒不能挑食、偏食，提醒幼兒細嚼慢咽，不撒飯菜，不弄臟衣服，不東張西望，不大聲說話；個別幼兒會不小心把飯菜弄翻了，教師還要忙于收拾被弄臟的桌面、地面等。那些吃飯快的幼兒就被忽略了：有的幼兒大聲說話，這就破壞了未用完餐的幼兒的良好進餐氛圍；有的幼兒到處亂跑甚至打打鬧鬧，這樣一來破壞了幼兒安靜的進餐環(huán)境，二來對幼兒自身的消化吸收也不利，嚴重時會出現(xiàn)腹痛、嘔吐等胃腸道痙攣癥狀；有的幼兒以漱口、擦嘴為由，去水池邊玩水，把頭上、衣服都弄濕了，這樣很容易感冒；有的小朋友把椅子搬到墻邊，小手不自覺地亂摸，亂撕，墻飾壞了，教室也不美了；有時還會出現(xiàn)打架現(xiàn)象：小朋友發(fā)生摩擦時，不懂得解決的方法，而會出現(xiàn)攻擊，有的小朋友會把對方的手咬破或者臉抓破，老師一方面要安撫受傷幼兒的心靈，另一方面要了解事情發(fā)生的原因，接著要想著如何向家長解釋……教師忙得焦頭爛額，力不從心。這嚴重影響了接下來一些活動的有效開展，更不利于幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

二、設想與策略

有關數(shù)據(jù)顯示，沒有很好關注這一環(huán)節(jié)的幼兒園，發(fā)生安全事故的概率較高。所以如何組織好幼兒餐后活動，從小培養(yǎng)良好的行為習慣，是很多有識之士研究與探討的課題。在幾年的探索與實踐中，我總結出以下：

1.努力讓幼兒養(yǎng)成檢查自己的習慣

當幼兒吃完飯把餐具放回餐桶里的時候，教師可培養(yǎng)幼兒自行檢查自己吃飯用的桌面與地面是否干凈的習慣。如果桌面或地面不小心撒上了飯菜，要求幼兒將其撿到指定的盤子里。對收拾好的幼兒，給予鼓勵和表揚，不會收拾或收拾不干凈的，教師指導他們收拾。這樣不僅縮短了等待吃飯慢幼兒的時間，而且培養(yǎng)了幼兒自理的能力，同時縮短了教師因打掃吃飯場所而離開幼兒的時間。在我所帶過的班級中，開始幼兒都不怎么習慣，后來經(jīng)過一段時間訓練培養(yǎng)，幼兒漸漸習慣，餐后秩序井然。

2.努力讓幼兒養(yǎng)成管理自己的習慣

兩個輔導老師在餐后這段時間，要照顧到每一個幼兒是有一定難度的，如果讓幼兒學會管理自己就好多了。教師可以對本班幼兒進行分組，請吃飯快的并且表現(xiàn)好的幼兒輪流擔當“小老師”。幼兒很樂意幫助老師做事情，他們?yōu)榱俗觥靶±蠋煛焙芟氡憩F(xiàn)好，也為了下次再做“小老師”而努力把事情做好。這樣就容易調(diào)動他們的積極性，也給其他想做“小老師”的幼兒一個促動?！靶±蠋煛笨梢砸贿厧椭蠋煻酱俪燥埪⑶襾y說話的幼兒，一邊傳達老師的信息，同時督查吃飯時灑落的情況。這樣既培養(yǎng)他們的管理能力，又給教師空出管理其他幼兒的時間。

3.努力讓幼兒養(yǎng)成發(fā)展自己的習慣

對于整個組吃飯快的情況，教師可用教室里的課桌拼接成幾張大桌子，擺在教室的另一邊，一張桌子上放了一籃積塑玩具，一張放了一些紙張和色彩顏料筆，還有一張放了小畫書，讓他們吃完飯后自愿選擇活動。這樣，其他組的小朋友們不會再出現(xiàn)一邊吃飯、一邊說話的現(xiàn)象――誰也不想浪費時間，放過玩耍的機會。喜歡搭積木的小朋友搭積木，他們玩得興致勃勃；喜歡畫畫的小朋友畫畫，在大大的白紙上面畫上漂漂亮亮的五顏六色的圖案；喜歡看小畫書的看小畫書，一個個聚精會神、憨態(tài)可愛。長期下去，既培養(yǎng)了他們的興趣，又發(fā)展了他們的能力。

4.努力讓幼兒養(yǎng)成表現(xiàn)自己的習慣

第3篇：有關羊的成語范文

家庭是每個人出生后接觸的第一個社會環(huán)境，孩子誕生于家庭，成長于家庭，家庭是兒童生活中最重要的文化生態(tài)環(huán)境。每個人一生中，多數(shù)的時間會生活在家庭之中，家庭是人安身立命的基本場所。對孩子而言，一出生接觸到的就是父母，父母充當了孩子的照顧者和玩伴的角色，父母是孩子的第一位老師，他們教導兒童在各種情境下合適的行為，向兒童灌輸社會禮節(jié)、行為規(guī)范及自我控制，保護兒童，呵護兒童，幫助他們健康全面的成長。

孩子的出生影響著父母及父母關系的改變，迎接一個小生命的到來是神圣的，同時也是一份艱難的使命。同樣的，父母的經(jīng)歷也會影響著他們對孩子的反應，直接的影響著這個幼小生命的成長路程。鑒于以上所論，我對這個論點有幾個觀點：

一、父母在家庭教育中的角色不可替代

孩子來到這個世界，一切都是陌生的、奇怪的，在他面對這個世界的時候，他是柔弱的、無力的。此時，父母將是他認識這個世界最好的拐杖，是他走向世界最有力的支持。有了父母的支持與幫助，他才能在生活中逐漸獲得力量，學會堅強，并且順利健康的成長。當然，孩子的性格有天生因素，但是不可否認，后天的培養(yǎng)起到了更大的作用，特別是早期教育，與孩子親近的人對孩子將來的影響非常大，這就是孩子的父母。

在教育中，父母與孩子的互動方式是不同的，對孩子的教育方式也不同，對孩子的性格影響也不同。近年來，心理學家的研究一致發(fā)現(xiàn)，溫暖而敏感的母親，經(jīng)常與嬰兒說話，提供給嬰兒多樣化的刺激，有助于嬰兒形成安全的依戀關系，有利于他的好奇心的培養(yǎng)、探索環(huán)境行為增加以及智力的發(fā)展，有利于嬰兒健全心理功能的發(fā)展，為未來奠定良好的基礎。母親在孩子心中的地位是無可替代的，她是孩子出生后接觸到的第一個人，是孩子決定性的啟蒙老師，她能理解自己孩子的個性，了解他的傾向、愛好和特點，從而能夠照顧他，鼓勵他，為他指明前進的道路。父母的教養(yǎng)行為決定了孩子性格的影響。

很多心理學家教育學家對父母的教養(yǎng)行為都做出了不同的研究和詮釋。精神分析學家埃里克森就認為父母的教養(yǎng)行為最重要的是掌握兩個維度：溫暖維度和控制維度。簡單來說就是教育孩子，父母首先要樹立威信。當然，這里的威信并不是對孩子的嚴厲，讓孩子緊張不安，產(chǎn)生害怕情緒從而服從父母。真正的威信是要父母以身作則的樹立起來。

以前碰到過這樣一個孩子A，這個孩子非常聰明，但也很頑皮，以至于經(jīng)常忘記做功課。父母為此傷透了腦筋。他們看到這一情況就為孩子制訂了嚴格的時間表，其中包括什么時間該做作業(yè)、什么時間是玩耍時間等。剛開始，A能很配合父母的制度，可是漸漸地他就開始“越界”。比如有一次，父親要出門，交代他必須完成作業(yè)，而且不能出去玩，并且答應他回來會給他帶糖果。可是當他父母從外面回來后發(fā)現(xiàn)孩子沒有待在家中。過了一會，A回家了，父親看見他就十分憤怒的罵了孩子。這時候，孩子發(fā)現(xiàn)父親兩手空空，并沒有帶糖果，于是回擊，認為父親不講信用，也沒有帶回糖果。父親聽后既生氣又懊惱。

隨著時代的發(fā)展，管教孩子的方式也必須有所變化，家長的威信也不能像傳統(tǒng)意義上的孩子對家長的決對服從，新型的權威應該是建立在理解、信任、尊重孩子的基礎上既讓孩子心服口服，又讓孩子理解父母的愛。因此，我認為父母要做到：1、父母要樹立威信，首先要以身作則，樹立榜樣。父母能夠積極樂觀地面對生活，飽滿熱情地投入生活、工作中，孝順父母，善待家人，真誠地對待朋友，孩子就會在潛移默化中進行學習和模仿，從而成長為具有諸多優(yōu)良品質的人；2、要言而有信，說到做到。如果父母都言而無信，答應孩子的事情總做不到，就很難贏得孩子的信任和尊重；3、要嚴慈并重，讓孩子心服口服。在孩子的思想品格、生活習慣以及學習技能等方面都要嚴格要求，讓孩子努力做好。有時候，對于孩子做不到或者不愿意做的事情不能苛求，以一顆寬容心來對待孩子，尊重孩子的意見和想法；4、和孩子交朋友。孩子是家庭的一份子，所以孩子有權利和父母有平等的位置，父母要做孩子的朋友，走進孩子的世界，和孩子平等交流；5、父母要一致態(tài)度。對待同一問題，父母的態(tài)度要一致，避免孩子形成“兩面派”的性格?？偠灾獮楹⒆訕淞⑼?，才可以在正確的角度去引導孩子成長。

二、讓孩子在一個良好的環(huán)境下成長

一個孩子擁有再好的天賦，也會因為不良的環(huán)境而葬送。而一個哪怕資質平平的孩子，如果能生長在一個良好的環(huán)境里，那么他將來無論是生活，還是事業(yè)，成功的幾率都會很大。人們早已意識到環(huán)境對人身心發(fā)展的影響，我國古人就有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的論斷，還有“孟母三遷”的故事。良好的家庭環(huán)境可以推動孩子智力的發(fā)展；也可以幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣；還能促進孩子的身體的發(fā)育。只有在良好的環(huán)境里成長，孩子的身體才能得到更好的照料。

任何人都不會否認，在孩子成長過程中，家庭氛圍有著極大地影響力。在和睦友愛、熱情溫暖、舒適優(yōu)美、井然有序的家庭中成長起來的孩子，往往情緒穩(wěn)定，性格開朗，熱愛父母，關心別人；相反，如果孩子成長的家庭環(huán)境總是爭吵不休，冷漠寡言，混亂不堪，那么這樣的環(huán)境下成長的孩子往往變得孤獨怪僻，任性放縱。所以，父母關系是否和睦也是良好環(huán)境的前提。因此，作為現(xiàn)代父母，應保持夫妻間的恩愛情感，努力營造一個幸福美滿的家庭氛圍。

第4篇：有關羊的成語范文

1993年筆者曾走訪過位于華東地區(qū)的一個檔案館，該館新建館樓面積3600m2，已建有10年。筆者了解到那里的檔案干部政治、業(yè)務素質較好，但普遍身體較差，即使沒有明顯病癥的同志在工作時間里也感到身體不適。而與之相近(直線距離約2公里)的另兩個檔案館則沒有這種現(xiàn)象。為什么會存在這樣的情況?帶著這個問題，筆者對在該檔案館工作的16名同志逐個進行了調(diào)查。被調(diào)查的人中除1人系中專畢業(yè)學歷外均為大專以上學歷，年齡在20~45歲之間，從事檔案工作的時間2~22年，有8人被醫(yī)院確診有明顯的病癥，有7人曾住院治療。在有病癥的人中，直接接觸檔案工作的同志居多，行政管理干部較少。其病癥也呈多樣化，主要為：肺氣腫、貧血等多種常見病。經(jīng)過調(diào)查了解，筆者的確感到應該對其成因進行研究，辯證地分析，從中找出規(guī)律性，切實提出解決的辦法。

文中圖表顯示的是1983―1992年該檔案館干部身體情況及1993―2002年干部調(diào)離后的身體情況，從表中可以看出以下問題：

問題一：為什么同一個檔案館的干部身體狀況這樣差?

問題二：為什么同一個檔案館的干部調(diào)離的這樣多?

十年中，筆者不斷跟蹤了解，發(fā)現(xiàn)原來的16人中，有11人調(diào)離(含退休2人)。其中擔任過組長的人全部離開本館，地方畢業(yè)的大學生全部調(diào)離。

問題三： 為什么干部調(diào)離檔案館后身體痊愈這樣快?

十年后，筆者再度跟蹤這部分同志，了解他們的身體狀況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人離開檔案館后身體已恢復健康，留任的干部的病癥依然存在。

二、檔案人員易成病原因分析

在對這個館人員情況調(diào)查的基礎上，筆者發(fā)現(xiàn)這個館庫房溫濕度盡管接近正常，但庫房有刺鼻的混合氣味，在庫房工作時間稍長雙眼刺痛、流淚。由于從未對空氣質量進行過檢測，還不清楚庫房空氣質量是否達標。從被調(diào)查中人員的反映來看，主要原因有以下幾點：

(一)單調(diào)、重復性的工作是檔案工作人員成病原因之一

科學研究表明外界環(huán)境對大腦皮層刺激較少，大腦興奮區(qū)不容易被激發(fā)，使得興奮區(qū)不活躍，大腦皮質抑制狀態(tài)就相對穩(wěn)定。檔案館工作是一項長期、重復性的工作，由于很多時候是在年復一年地重復某項具體工作，每天像一滴水一樣相似，自然就容易產(chǎn)生“一張檔案桌，十年冷板凳”的感受。外人對檔案工作不重視，自己也提不起精神。久而久之，工作人員尤其是一般工作人員就感到提不起勁。時間一長，容易精神郁悶，易生病。

與此相反，一旦有休假或出差等暫時性的環(huán)境改變，由于大腦皮質的興奮，引起了交感神經(jīng)的興奮，交感神經(jīng)系統(tǒng)興奮又促進腎上腺髓質分泌更多的腎上腺素，兩者的共同作用，一方面使心臟搏動加強加快，使血壓上升，同時又使肌肉和皮膚血管擴張。這樣，人就顯得特別有精神。因檔案館領導容易被人重視，外出的機會也多，交感神經(jīng)的興奮點經(jīng)常被激活，不容易心理疲勞，郁悶的機會不多，生病的概率也少。

前些時，國外一些科學家提出：要防止“計算機面孔”。指出長時間坐在計算機前的人容易呈現(xiàn)呆滯刻板的面孔，影響面部肌肉的發(fā)育等。因此，檔案館人員反映單調(diào)、重復性的工作是他們精神不振的原因之一。

(二)運動量少，免疫力下降是檔案工作人員的成病原因之二

由于工作性質的關系，檔案館的同志多處于少運動的環(huán)境中，一坐一天，一坐十年甚至幾十年。據(jù)統(tǒng)計，人體在安靜時，參與周身循環(huán)的血液占全身血量的55%~75%，其余貯存在人體血庫肝臟等器官里，肌肉的毛細血管(每平方毫米有的幾千根)大部分都關閉著，而人體在運動時，由于肌肉活動的加強，需要消耗許多能量，為了適應肌肉活動的需要，大腦就會指揮血庫的血液流入血管，增加全身的循環(huán)血量，心臟跳動加快，收縮加強，肌肉里的毛細血管大量開放比平時多增加20~50倍，全身血液循環(huán)加速，流過肌肉組織的血量增加，肌肉內(nèi)蛋白質含量就會增加，蛋白質的增加又使人體免疫系統(tǒng)得到改善，人體防病的能力就會增強，人體質量也會提高。

在檔案館工作的許多同志，運動量少，使得身體各器官受力不均，由此，局部或器官免疫力下降，易造成脊椎病、痔瘡、腸胃病等辦公室職業(yè)病，這也是原因之一。

(三)庫房里不清新的空氣環(huán)境是檔案工作人員的成病原因之三

由于檔案館建筑要求防光、防紫外線、防灰塵、防有害生物等，所以，其密閉性一般比較好，這對檔案保護來講是非常有益的，但對長期處于這種環(huán)境中工作的人來講，就會感到有所不適。因為新鮮空氣少，空氣中氧氣的含量減少，工作時間一長，腦部就會感到昏昏沉沉，這就是我們常說的腦缺氧，就容易形成暫時性的腦部貧血現(xiàn)象。由于庫房和工作間通風不暢，建筑的密閉性能太好，空氣中二氧化碳含量相對就高，又反作用于人的呼吸系統(tǒng)，造成長時間在庫房中工作的人員會感到頭昏、頭暈，這也是成病的原因之一。

(四)檔案制成材料本身容易產(chǎn)生霉變，而不良的習慣是成病原因之四

檔案制成材料，大都是由纖維素蛋白質等物質構成，由于外界不適宜的溫濕度和有害氣體等作用，極易產(chǎn)生霉變和大量細菌、霉菌。醫(yī)學界經(jīng)過對霉群的分生孢子研究證實，物質發(fā)霉后產(chǎn)生的各種霉素如黃曲霉素、雜色曲霉素、環(huán)氯霉素和展青曲霉素等都是極易致癌物質，而上述霉素孢子，都有耐高溫、喜潮濕的特性，一般的熏蒸不能破壞其毒素，簡單地用肥皂洗一下也是不容易殺死的。而檔案館個別人員工作結束后不洗手，甚至還有蘸口水翻文件的不良習慣，這些都是病菌的污染源。

(五)職稱、職務等實際問題沒能得到合理解決是成病原因之五

俗話說，危害健康甚者莫過于生氣，尤其是怒氣、怨氣、窩囊氣。對在檔案館工作的同志來說，一般不會生很大的氣。但是由于檔案部門選人非常嚴格，凡是進門前一般都得“驗名正身”，是各個部門的佼佼者或成績優(yōu)異者。但進門后卻發(fā)現(xiàn)在檔案館里，很難成為高、精、尖的人才，個別同志還會產(chǎn)生一種失落感、冷落感，感到有諸多不盡人意的地方。還有的同志在職稱、職務等實際問題上沒能得到合理解決，就容易產(chǎn)生怒氣、怨氣、不服氣。這樣的狀況時間久了，也易產(chǎn)生一種不良的精神狀態(tài)。在對檔案館調(diào)查中，很多當過中層干部的、地方大學生或有些特長、才氣的人屬于這一類。在不被重視后，要么生病、要么走人。

美國生理學家愛爾馬為了研究心里狀態(tài)對人健康的影響，設計了一個很簡單的實驗，把一支支玻璃試管插在有冰有水的容器里(冰水混合為零攝氏度)，然后收集人們在不同情緒狀態(tài)下的“生氣水”。研究發(fā)現(xiàn)：當一個人心平氣和時，他呼吸時水是澄清透明無雜質的；悲痛時水中有白色沉淀；悔恨時有蛋白色沉淀；生氣時有紫色沉淀。愛爾馬把人在生氣時呼出的“生氣水”注射到大白鼠身上，12分鐘后，大白鼠竟死了。由此愛爾馬分析：“人生氣的生理反應十分強烈，分泌物比任何情緒時都復雜，都更具有毒性。因此經(jīng)常生氣的人很難健康?！备鶕?jù)美國生理學家的研究心理狀態(tài)對人健康的影響是很大的。所以說，不良的精神狀況也是易成病的原因。

三、需要采取的保護措施

(一)各單位要開展積極、有意義的活動，充分增強檔案館人員的體能體質

各級領導要有針對性地組織檔案館人員參加一些積極的有意義的活動，如參觀學習、登山、游泳、郊游、文藝演出等活動。堅持工間操制度，要把不斷提高檔案館工作人員身體素質的問題列入議事日程常抓不懈。

(二)積極提倡有益健康的良好的工作習慣和衛(wèi)生習慣

進入庫房要戴口罩，工作結束后要洗手，堅決克服蘸口水翻文件的不良習慣。

(三)營造良好的人文環(huán)境和心理環(huán)境

在我國現(xiàn)階段檔案館人員是吃“皇糧”的，生活條件能夠得到保障。這與部分企業(yè)倒閉、人員下崗相比，有著得天獨厚的有利條件。不看到這一點，就容易一葉障目，以偏概全。要提倡積極上進的好風氣，提倡比貢獻、比學習的精神，使正氣蔚然成風。

(四)注意改善庫房工作環(huán)境

庫房空氣質量要達標，溫濕度要控制在標準以內(nèi)，把改善工作環(huán)境放在工作的首位。

(五)加大檢查監(jiān)督機制

各級領導在檢查工作中，不但要看檔案館工作干得怎樣，還要了解工作人員的健康狀況，要把關心檔案館人員的健康作為領導者的責任。

檔案館的工作性質，雖然在充分調(diào)動肌體活力方面有一定的局限，但也不能過分夸大，并非那么可怕。醫(yī)學實驗表明，空氣中的負氧離子可以起到抑制霉菌，殺傷不良細胞的功能，所以，關鍵是注意改善檔案館工作環(huán)境，充分調(diào)動人員的工作積極性，增加人員自身免疫力，養(yǎng)成有利于健康的工作習慣。這些方面做好了，就能達到提高防病抗病能力的效果。

參考文獻：

第5篇：有關羊的成語范文

關鍵詞：城市；道路橋梁；施工；養(yǎng)護

中圖分類號：K928文獻標識碼： A 文章編號：

城市道路橋梁施工階段是整個周期的最脆弱的環(huán)境，面臨的風險最多，風險和破壞隨時都會因為難以預料的強大沖擊突襲而來，使橋梁造成巨大的損失。在橋梁施工階段，具有很大的復雜性，技術要求比較高，施工環(huán)境很差，施工的人員素質參差不齊，當橋梁的跨度進一步加大，或者需要使用的施工材料和工藝時這些因素都從不同程度上增加了橋梁施工階段的風險，養(yǎng)護管理的不到位的問題也嚴重影響到城市道路橋梁的整個項目順利完成[1]。

1城市道路橋梁施工中在質量上容易出現(xiàn)的問題

一是橋梁經(jīng)常出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象。城市橋梁出現(xiàn)的裂縫現(xiàn)象為城市橋梁的安全使用埋下隱患，也影響到橋梁的美觀效果。對于城市橋梁出現(xiàn)的裂縫問題，要重點考慮施工材質、施工過程中混凝土的使用自然環(huán)境等因素；看看在養(yǎng)護過程中是否進行了必要的養(yǎng)護。

二是橋梁建設中使用的鋼筋銹蝕程度嚴重。城市道路橋梁的使用壽命和服役期限與鋼筋的質量有著直接的關系。一旦鋼筋質量不達標或銹蝕程度嚴重，就猶如為橋梁質量埋下“定時炸彈”，對人民群眾的人身財產(chǎn)安全產(chǎn)生極大的危害。

三是項目管理者與施工隊伍總體素質亟待提高。一些項目管理者與施工隊伍在責任心等方面不夠重視，存在得過且過的思想、存在怕吃苦怕受累心理。如果項目管理者與施工隊伍素質不高，城市道路橋梁施工中即使材料再合格、施工程序再規(guī)范，也建設不出高水準的橋梁[2]。

2影響城市道路橋梁施工中養(yǎng)護管理與質量的主要因素

2.1 主觀人為因素

在城市道路橋梁施工養(yǎng)護管理與質量控制中，項目負責人、施工隊伍素質等主觀人為因素直接影響到施工質量。在當今一些城市出現(xiàn)的道路橋梁質量問題上，主要的原因還在于主觀人為因素。項目負責人的責任心、廉潔程度以及施工隊伍的執(zhí)行力與施工態(tài)度都對城市道路橋梁施工中的維護管理與質量產(chǎn)生深遠影響。

2.2 客觀環(huán)境因素

城市道路橋梁施工中養(yǎng)護管理與質量控制的客觀因素主要體現(xiàn)在外部一些自然環(huán)境。主要體現(xiàn)在天氣氣候因素、季節(jié)變化等方面。自然因素不能對城市道路橋梁施工的養(yǎng)護管理與質量產(chǎn)生根本的影響，但是在一定程度上對橋梁工程有著直接的關聯(lián)。

2.3 其他因素

城市道路橋梁施工所用的材質、施工機械等也會對橋梁養(yǎng)護管理與質量產(chǎn)生一定的影響。材料是施工的基礎，其質量直接決定著工程的服役期、關系到市民的出行安全。如果材質不達標，即使擁有再先進的管理手段、再一流的施工隊伍，質量都無從談起。機械設備因素能否發(fā)揮在維護保養(yǎng)中的作用，不僅關系到施工進度，也關系到質量的好壞。

3 城市道路橋梁施工質量控制

3.1 施工準備階段的質量控制

必須做好相應的施工準備：a.熟悉和審查項目的施工圖紙:橋梁建設地點的自然條件、技術經(jīng)濟條件調(diào)查分析;編制橋梁施工圖預算和施工預算;編制橋梁施工組織設計;編制作業(yè)指導書及詳細的施工方案等。b.物質準備，包括建筑材料(水泥、鋼材、砂石料等)準備、構配件和制品加工準備、施工機具(吊車、裝載機、挖掘機混凝土罐車、混凝土輸送泵等)準備。c.施工現(xiàn)場準備，包括:控制網(wǎng)、水準點、標樁的布設; “三通一平”，生產(chǎn)、生活臨時設施等的準備;組織機具、材料進場。

3.2 施工過程階段的質量控制

3.2.1 施工人員的控制。工時首先要考慮到對人的因素的控制，在政治、思想、業(yè)務、心理、身體諸素質方面做到綜合考慮，統(tǒng)籌兼顧，量才取用。提高質量意識。務必讓施工人員樹立五個觀念:即質量第一的觀念、預控為主的觀念、為用戶服務的觀念。當新工藝、新技術、新材料雖已通過鑒定、試驗，但施工操作人員缺乏經(jīng)驗，又是初次進行施工時，也必須對其工序操作作為重點嚴加控制。

3.2.2 材料的控制。材料控制主要包括原材料、成品、半成品、構配件等的控制。材料是工程施工的物質條件，材料質量是工程質量的基礎，材料質量不符合要求，工程質量就不可能符合標準。所以加強材料的質量控制，是提高工程質量的重要保證。施工材料控制的要點是:加強材料進場的檢查驗收，嚴把質量關;抓好材料的現(xiàn)場管理，并做好合理使用;搞好材料的試驗、檢驗工作。

3.2.3 施工方法的控制。這里所指的方法控制，包含施工方案、施工工藝、施工組織設計、施工技術措施等的控制，施工方案正確與否，直接影響工程質量控制能否順利實現(xiàn)。在施工過程中往往會由于施工方案考慮不周而拖延進度、影響質量、增加投資。同時要根據(jù)現(xiàn)場的實際情況及時進行方案、工藝的優(yōu)化。液壓滑模施工中支承桿失穩(wěn)問題，混凝土被拉裂和坍塌問題，大模板施工中模板的穩(wěn)定和組裝問題等，均是質量控制的重點。

4 橋梁養(yǎng)護質量體系建構

4.1 加強對橋梁養(yǎng)護的重視程度。為了養(yǎng)護質量與責任脫鉤的問題，明確橋梁養(yǎng)護企業(yè)各級管理人員的責、權、任，應由上至下建立橋梁養(yǎng)護質量四級責任制，加強橋梁養(yǎng)護者的技術培訓與質量管理教育;培養(yǎng)橋梁養(yǎng)護者責任感，提高養(yǎng)護行業(yè)道德;建立健全橋梁養(yǎng)護質量責任制，落實到人;充分發(fā)揮橋梁養(yǎng)護者積極性，變被動為主動。

4.2 加強橋梁養(yǎng)護材料采購、保存、使用環(huán)節(jié)；科學地選擇橋梁養(yǎng)護材料病防止錯用材料；掌握橋梁養(yǎng)護材料質量標準并輔以科學檢驗；按時、按質、按量供應橋梁養(yǎng)護所需材料。

4.3 橋梁養(yǎng)護方法應力求分析全面、經(jīng)濟合理、工藝先進并有利于降低投資、加快進度、提高質量；橋梁養(yǎng)護應主次分明，重點保障關鍵養(yǎng)護工序。

4.4 橋梁養(yǎng)護質量控制應按季節(jié)、地域區(qū)別對待；橋梁養(yǎng)護現(xiàn)場做到秩序化、標準化、規(guī)范化；橋梁養(yǎng)護應建立系統(tǒng)的、可持續(xù)的質量觀。

5結語

總之，道路與橋梁工程施工管理是項具體而細致的工作，是搞好工程質量、它融合了施工管理人員、監(jiān)理人員以及建筑工人的綜合素質。加強工程現(xiàn)場管理，保障了工作人員的安全，提高了工程質量，還可以可以為施工單位節(jié)省資金，提高施工效益。工程的施工管理可能是我以后工作的主要內(nèi)容，在這里淺談一下自己的見解，具體到每一項管理，還要更加追求細節(jié)，希望能夠與有經(jīng)驗的人多多交流，互相學習。

參考文獻

第6篇：有關羊的成語范文

【關鍵詞】口才;表達能力;語言表達

Talk a kid a good vernacular speech expression habit of develop strategy

Zhang Xiu-xia

【Abstract】The person often say:"BE that the talented person be not definitely very eloquent, very eloquent must be a talented person."Good man just, good the eloquence good vernacular speech expression let the kid's growth more fascinating.How let the kid attain to mean to say, dare to say, will say, ability say, love to say of language expression ability and performance ability, attain brave self-confidence, language abundant, facial expression affection abundant, sunlight happiness of performance elegant appearance.

【Key words】Eloquence;Expression ability;Language expression

人常說:“是人才未必有口才,有口才一定是人才｡”好人才,好口才良好的口語表達讓孩子的成長更精彩｡如何讓孩子做到想說､敢說､會說､能說､愛說的語言表達能力和表現(xiàn)能力,達到大膽自信､語言豐富､表情感情豐富､陽光快樂的表現(xiàn)風采,這是眾多家長和老師頭疼的一件事情｡

研究表明,由于兒童語音器官和大腦發(fā)育的特點所決定,2――12歲之間是兒童獲得語言的關鍵期,其掌握語言的規(guī)律是:對語音的掌握最早,約在4歲左右;其次是語法體系的掌握,約在5――6歲,兒童對語義的掌握可以延續(xù)到成年｡在兒童語言形成過程中,學前階段,是兒童逐步掌握口頭語言,并向書面語言過渡的時期,幼兒可掌握95%的口頭語言,即基本完成口語學習的任務｡在此期間,幼兒表述能力發(fā)展的重點主要在于學習正確恰當?shù)目谡Z表達,從語音､語法､語義以及語用四個方面掌握母語的表達能力,由簡到繁,由短到長地提高表達水平｡因此,我們必須結合幼兒的發(fā)育規(guī)律和成長特點,加強對幼兒良好語言習慣的培養(yǎng),特別是注重幼兒正確的口頭語言表達習慣的養(yǎng)成｡

1.創(chuàng)設良好的口頭語言表達環(huán)境

幼兒學習語言是在與人交往過程中主動習得的,應為幼兒創(chuàng)造條件,使幼兒有的說､敢說､愛說,最后過渡到會說｡

首先,提供豐富多采的物質環(huán)境,使幼兒掌握大量的言語材料,做到有的說｡據(jù)心理學家對幼兒認知興趣的研究表明:幼兒比較感興趣的是動態(tài)性､多彩性､新奇性和幻想性的事物,我們可以針對幼兒的這一特點,讓孩子盡情地接觸､感知大千世界;室內(nèi)與戶外､城市與鄉(xiāng)村､大自然與大社會,從多角度､多側面,通過各種途徑,讓孩子從視覺､聽覺､觸覺等方面進行感知,幫助孩子將其所見､所聞､所感用語言表達出來｡

其次,創(chuàng)設溫馨民主的精神環(huán)境,使幼兒消除心理壓力,做到敢說､愛說｡幼兒入園前,由于所處的家庭環(huán)境和所接受的教育不同,特別是對普通話的了解與掌握有區(qū)別,很多家庭中不使用普通話,幼兒到了幼兒園,環(huán)境陌生､語言不習慣,很容易造成一些心理負擔,作為一名合格的幼兒教師,應鼓勵幼兒開口表達自己的見解,對幼兒的發(fā)音不標準或詞不達意等千萬不要取笑,更不要去重復,以免造成幼兒語言表達的心理負擔,輕易不敢開口｡廣大幼兒教師一要做到耐心傾聽幼兒的話語(眼睛注視著講話的幼兒),二要對幼兒的表達及時做出反映(認可的點頭,不同意的搖頭;臉上表情要豐富:好笑的笑起來,驚奇的張開嘴､睜大眼睛;等等),三要對幼兒的新奇的想法以及對事物的理解給予鼓勵與肯定,使幼兒在交談中增強口頭語言表達能力｡

第三,設置談話角,提供自由交談的場所｡在幼兒園中,除了利用周一的談話課,讓幼兒講述周末的見聞外,還可以利用幼兒入園､離園的時間組織幼兒談話,談話對象既可以是全體幼兒,也可以是部分幼兒,可以是師幼之間的談話,也可以是幼兒之間的交談｡另外,還要在幼兒園的活動室內(nèi)開辟“談話角”,幼兒在談話角內(nèi)可以自由交談,不受其他制約.

2.幼兒良好口頭語言表達習慣的養(yǎng)成途徑

2.1豐富幼兒的詞匯

幼兒開始說話,雖然說話熱情很高,但應掌握詞匯太少,常常出現(xiàn)辭不達意或前言不搭后語的現(xiàn)象,為了使幼兒“言之有物”,在發(fā)展幼兒的口頭語言表達能力時,關鍵在于豐富詞匯,我們可采取如下幾種方法豐富幼兒的詞匯:

2.1.1與幼兒談話時,應使用標準規(guī)范的語言｡成人在與幼兒交談時,應注意規(guī)范的自己語言,見到什么東西,就將其正確的名稱告訴幼兒,切忌用娃娃腔,如對孩子說“狗”而不說“汪汪”,說“吃飯”而不說“飯飯”等｡

2.1.2利用漢語的特點,按語素和詞----短語----句子的順序和方式,教孩子逐漸學會說完整的話｡如教孩子說:球----皮球----大皮球----一只又圓又大的皮球----我有一只又圓又大的紅皮球｡

2.1.3給詞語架橋｡給幼兒兩個詞,讓幼兒用語言將兩個詞連接起來,變成許多句子｡如給幼兒兩個詞“我”和“球”,讓幼兒在“我”和“球”之間架橋,變成“我 ――球”,幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗,可以說出許多的句子,如在“我”與“球”中間加一個動詞,變成:“我玩球”､“我拍球”､“我打球”､“我拋球”､“我接球”､“我扔球”､“我撿球”､“我抱球”等等;可以加動詞的基礎上,在“球”的前面加上一個詞,變成“我打籃球”､“我玩皮球”､“我踢足球”等等;可以在“我”的后面加上一個詞,變成“我和小紅玩拋接球”､“我和小明打乒乓球”,等等｡

2.1.4用發(fā)散思維的方法豐富幼兒的詞匯｡如“鍋”,讓幼兒運用生活經(jīng)驗聯(lián)想,說出鋁鍋､鐵鍋､銅鍋､砂鍋､火鍋､高壓鍋､電飯鍋等｡既豐富了幼兒的詞匯,又發(fā)展了幼兒的想象力｡

2.1.5用“對對子”､“接龍”等游戲的方法幫助幼兒豐富詞匯｡如成人說大､長､高､光明､熱乎乎等詞,讓幼兒說其反義詞:小､短､矮､黑暗､冷冰冰｡又如讓幼兒邊想邊說:大紅花----花好看----看圖書----書漂亮----亮晶晶｡

2.1.6用詞說一句話｡用某一詞說一句話,相當于小學中的造句,如用“高興”說一句話,“我學會自己扣鈕扣了,我很高興”､“我?guī)椭〉艿懿帘翘?小弟弟很高興,我也很高興”,“我得了一朵小紅花,我很高興”,等等｡

2.1.7給幼兒讀書聽｡許多研究表明,給孩子讀書聽,可以擴大詞匯量,激發(fā)想象力,延長注意力時間,促進情感發(fā)育,并且讓他們感受語言的特征和細微差別｡幼兒在聽讀中,聯(lián)系上下文之間的關系,更容易理解詞義,便于記憶｡

2.2使用得體的語言

語言作為幼兒的交際工具是在他們與周圍的人､事､物進行信息交流的過程中發(fā)展起來的,讓幼兒學會在不同的場合,能夠運用恰當?shù)恼Z言進行表述和交流,這是語言教育的重要任務｡

2.2.1根據(jù)交際的目的說話｡例如,在請求別人幫助時,就不能講成命令別人做事的話;又如,為了推銷產(chǎn)品,就不能講成為產(chǎn)品做鑒定的話｡

2.2.2根據(jù)對象講話｡例如在失意者面前不要講得意的話;在缺乏信心的人面前不要講泄氣的話;對長輩､同輩､晚輩､親人､熟人､生人､各種身份和職業(yè)的人講話,在措詞､語調(diào)､距離､語速､姿態(tài)等方面都應有所區(qū)別｡

2.2.3根據(jù)場合說話｡如,正式場合講話不能太隨便;而非正式場合又不必過于嚴肅和拘謹｡再如,在安靜的場合必須壓低聲音講話,面向集體講話時聲音要響亮,使每個人都聽見｡

2.3圍繞一個話題談話或講述

在每周的星期一,教師要組織幼兒圍繞著周末的見聞進行談話,使幼兒在與別人的交談中,圍繞一個內(nèi)容共同談話或講述,能做到聽說輪換,別人說話時認真聽,不要你說你的､我說我的,相互爭搶;或者是瞞天過海,沒有一定的中心;可以對別人的話進行補充,使談話或講述得到延續(xù),內(nèi)容更豐富多彩｡

在與別人談話時,教育幼兒要注意聽者的表情,如果發(fā)現(xiàn)聽者對談話不感受興趣,可以不再交談或換一個大家都喜歡的談話主題｡

另外,幼兒園中的看圖講述､情景講述､實物講述等形式,既可以訓練幼兒在集體場合自然大方地講述,又可以訓練幼兒有中心､有順序､有重點地進行講述是培養(yǎng)幼兒口語表達能力的重要途徑｡

2.4教給幼兒表達的方法

教給幼兒口語表達的方法｡在敘述一件事情時,孩子往往是想起什么說什么,沒有順序,沒有因果關聯(lián)｡家長這時千萬不要著急,應耐心地教孩子用恰當?shù)脑~序,從五個方面----何時､何地､何人､何原因､何結果,準確完整地將自己的想法表達出來｡可以采用啟發(fā)式,在孩子敘述時給以適當?shù)奶崾?也可以家長先講述一遍,然后讓孩子復述;還可以只講故事的一部分,讓孩子發(fā)揮想象力續(xù)編另一部分等｡

2.5創(chuàng)設一個表現(xiàn)展示舞臺

在幼兒園中成立一個廣播站,讓孩子樹立陽光心態(tài),鍛煉口語表達,展示自我風采的小舞臺｡如河南省三門峽市陜縣實驗幼兒園自2007年以來就成立了豆豆廣播站,開設有新聞早知道､詩歌百花園､故事擂臺賽､童言大比拼､､一唱展風采五大欄目｡各班60--80%的幼兒每期都能展示2次,活動中孩子們積極參與､認真主持,還把快板､相聲､雙簧等節(jié)目都融進了播音中,該園的語言藝術教育就是在無聲中悄然發(fā)芽､壯大,難怪該園的幼兒故事表演在河南省三門峽市總拿冠軍｡如今豆豆廣播站已成為該園發(fā)現(xiàn)人才､挖掘人才､展示人才的最佳舞臺和窗口｡

第7篇：有關羊的成語范文

《幼兒園指導綱要目標》中指出，幼兒要“生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力”。同時，著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？ 簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！笨梢钥闯?，一個好的教育應該是非常重視培養(yǎng)幼兒的良好習慣的。然而，在培養(yǎng)幼兒良好習慣方面，最行之有效的方法就是家園合作，只有家園形成合力才能促進幼兒養(yǎng)成教育的實效。

一、 幼兒良好習慣養(yǎng)成的重要性

幼兒期是良好習慣養(yǎng)成的關鍵時期，這時的幼兒心智尚未發(fā)展成熟，加上其好模仿、可塑性強的特點，因此，這時期的良好習慣很容易培養(yǎng)，而且此時培養(yǎng)良好習慣能起到事半功倍的效果。同時，良好的習慣養(yǎng)成是幼兒健全人格的基礎。幼兒期培養(yǎng)良好的習慣有助于幼兒良好道德習慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)其形成健全的人格。而擁有健全的人格特征正是現(xiàn)代社會對人才的重要要求。

二、家園合作，共促幼兒良好習慣的養(yǎng)成

1．幼兒園在家園合作中的作用

幼兒園對幼兒良好習慣的培養(yǎng)和重視是值得肯定的，但是，幼兒園不能單獨搞良好習慣培養(yǎng)的活動，只有與家長合作才能使這一活動得到最大最優(yōu)的效果。那么幼兒園在與家長合作促進幼兒良好習慣養(yǎng)成的過程中應該發(fā)揮什么樣的作用呢？

（1）宣傳。幼兒園在實施計劃和活動時，一定要向家長宣傳其活動的理念和目標，使家長對其計劃有一定的了解。這種宣傳可以通過各種形式，比如活動板報、宣傳冊、家長會等等。如果幼兒園不向家長宣傳，家長就不可能清楚幼兒園的計劃安排，那么幼兒園實施的任何活動都只能是紙上談兵，起不到任何的效果。

（2）溝通。溝通是真正架起家園合作的橋梁，如果說宣傳是邁向合作的第一步的話，那么溝通就是向合作的延伸。如果幼兒園只是停留在宣傳的層面，那么是失敗的。一個良好發(fā)展的幼兒園，一定是認真聽取家長意見和建議的幼兒園。同時，溝通能進一步走進家長的心理，進一步聽取家長的主張，進一步反饋家長的建議。幼兒園在家園合作中一定不要吝惜自己的言辭，一定要主動與家長溝通和交流。

（3）指導。幼兒園的指導作用是實施家園合作最直接的方式。

有些家長在觀念上存在誤區(qū)，比如過分嬌慣孩子、把教育孩子的責任推給幼兒園等，對這些家長，幼兒園要在理論和思想上對其進行點撥和指導；而有些家長在教育孩子時常常存在困惑，不知道合理的培養(yǎng)孩子的方法，這時幼兒園就要結合幼兒的特點，在實踐方面幫助家長共同培養(yǎng)幼兒。

（4）組織。幼兒園應該多組織活動，增加與家長見面交流的機會。家長參加幼兒園的活動是家園合作最面對面的方式。幼兒園組織的活動可以有多種類型，比如幼兒匯報表演、公開課、親子活動，還可以采取最直接的家長見面會的形式。

2．家長在家園合作中的作用

陳鶴琴認為父母是孩子的第一任老師，在兒童良好習慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。孩子在家中是最放松的狀態(tài)，在這種沒有約束的狀態(tài)下，各種不良習慣很容易形成。那么如何在家庭中很好地培養(yǎng)幼兒的良好習慣就是家長必須認真考慮的問題了。

（1）關注和了解幼兒園的活動。許多家長只關注孩子在幼兒園生活得怎么樣、表現(xiàn)得怎么樣，對幼兒園其他的事情則一概不關心。其實，一個真正負責任的家長，會持續(xù)關注和了解幼兒園的計劃與各種活動目標、內(nèi)容安排等，因為只有這樣，才能將幼兒園的活動計劃貫徹進家庭中，才不會使孩子在幼兒園學的好習慣在家中被抵消了。

（2）積極配合幼兒園的教育活動。教育孩子不只是幼兒園的責任，家長也要積極配合幼兒園的教育活動。其中最簡單的辦法就是家長要與幼兒園的教育活動相一致，讓幼兒在園和在家都能嚴格要求自己，按良好的習慣去做事。①彌補幼兒在園表現(xiàn)的不足。在養(yǎng)成良好習慣方面，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)可能有欠妥的地方。那么家長在及時了解幼兒在園的表現(xiàn)后，就應該結合生活中的小事，耐心地教育孩子，從細微處培養(yǎng)孩子，從而使孩子向著良好的習慣發(fā)展。②按幼兒園的標準要求孩子。家長要讓孩子明白，在家和在園的要求是一致的，任何霸道無理的行為都是被禁止的，任何有害的習慣都是不允許的，任何不尊重、不禮貌的行為都是不被接受的。家長只有對孩子的行為嚴格要求，才能真正培養(yǎng)一個健康、向上、符合社會發(fā)展要求的具有良好習慣的孩子。③利用家庭特有的資源。既然家庭中的狀態(tài)是最自然的，那么幼兒的各種習慣表現(xiàn)也是最本質、最發(fā)自內(nèi)心的想法。所以，父母就要在生活中細心觀察孩子各種習慣的表現(xiàn)，對孩子暴露的惡習要嚴格要求，堅決將其扼殺在搖籃中。父母也可利用生活中的各種小事來培養(yǎng)孩子的良好習慣。總之，家長只要細心和耐心，就會發(fā)掘家庭中許多可利用的教育資源。

在促進幼兒良好習慣方面，其實道路并沒有那么艱難，只要家長和幼兒園通力合作，家園聯(lián)手，在共同的教育目標和育兒觀的指導下，在思想上相互溝通和借鑒，在實際行動中力向一處，就一定能培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

參考文獻

[1]李生蘭 學前兒童家庭教育[M].上海:華東師范大學出版社，2006。

第8篇：有關羊的成語范文

中班孩子開始有了自己的思想，行為習慣也有了一定的定性，作為一名幼教工作者，我們有責任在孩子行為習慣養(yǎng)成發(fā)面起到榜樣、引導的作用。那么在日常的教學中如何從細微之處著手，對中班幼兒進行良好的行為習慣養(yǎng)成教育呢？本人稍有體會，供廣大幼教同仁參考和借鑒。

一、把行為習慣兒歌化，使孩子樂于接受

我國著名教育家陳鶴琴就曾經(jīng)說過：“人類的動作十分之九是習慣，而這種習慣由大部分是在幼年養(yǎng)成的，習慣不好，則終生受害”。良好的衛(wèi)生習慣會有助于孩子的健康成長，這是孩子掌握其他能力的首要條件，所以，我們應從實際出發(fā)、一切從幼兒需要出發(fā)。我們更適合將課程進行人性、巧妙化的處理，使課程和教育活動最大限度地適合我們的教育對象——幼兒。如在中班的教學當中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣，老師選擇兒歌：“我是一個大橙子，小朋友們喜歡我，洗洗手，剝剝皮，營養(yǎng)豐富來吃我”來幫助幼兒建立講衛(wèi)生的信息；吃橙子時，讓幼兒觀察它的結構，它的形狀；在快樂屋玩角色游戲的時候，我們引導幼兒買賣橙子，培養(yǎng)幼兒初步的社交技能；把橙子放在顯微鏡下觀察其結構。

二、不斷的鼓勵是孩子行為習慣養(yǎng)成的加速劑

心理學研究證明：學齡前兒童的心理發(fā)展和認知水平都處在較低的發(fā)展階段，自我控制力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師要正確看待每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚鼓勵，少懲罰。使他們在快樂的、積極的氛圍中養(yǎng)成良好的習慣。教師及時的鼓勵，會使孩子對好的行為習慣有一個較深的認識。如有一次我?guī)ьI小朋友們在游樂場自由的玩耍，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒都在做“老鷹捉小雞”的游戲，于是我充分抓住這一契機，組織幼兒確立這個游戲的規(guī)則，孩子們七嘴八舌，有的說：“不能隨便離開隊伍，”有的說：“不能把別人撞倒，”還有的說：“誰被抓住誰唱歌?！碑斢變夯卮鸶鞣N不同的答案后，小朋友們都用期待的目光看著我，并問：“老師，到底有什么規(guī)則呢？”，我說：“小朋友說的太好了，在集體游戲中，我們要團結友愛，更要嚴守規(guī)則，才能取勝。還有，還要嚴格的聽從隊長的指揮?！焙⒆觽冋J識到了參加集體活動應該注意的行為習慣，還在愉快的游戲中，教師的表揚中做到了嚴格遵守。

三、尊重孩子的自尊，遵循孩子的心理特點

幼兒的日常活動是指來園、離園、進餐、睡眠、穿衣、洗理、勞動、散步、自由活動等。因為幼兒身心發(fā)育還不成熟，缺乏自制力，容易忘掉行為規(guī)則，憑一時沖動行事。所以，教師應在幼兒的日常生活中，細心觀察、分析和研究每個幼兒的不同特點，耐心的提醒，設計高效的活動，創(chuàng)造有利的教育時機，加強幼兒的行為練習，培養(yǎng)他們良好的行為習慣。矯正幼兒不良的行為。心理環(huán)境是幼兒身心健康不可忽視的方面，把真誠的愛和合理的要求結合起來，尊重幼兒的人格，循循善誘，以正面教育為主，切忌嚇唬，鼓勵幫助幼兒逐步形成良好的品德行為習慣。所以，批評幼兒時，不能傷害到幼兒的自尊心，又要讓他受到紀律的約束；在這方面，藝術作品具有一定的感染力，如：講《小豬變干凈了》的故事，通過講解、討論不講衛(wèi)生的小豬如何變干凈了，引導幼兒講衛(wèi)生，勤洗手、勤洗澡的好習慣。

四、為幼兒樹立榜樣，逐漸影響孩子形成良好行為習慣

英國作家薩克雷說過，“播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運”。道出了培養(yǎng)良好行為習慣的重要性。在這方面，榜樣的力量是無窮的，比如，有個小朋友開學后每天都哭上一陣子，老師勸他等于沒聽見，只顧自己哭。午飯也沒吃，午睡時又開始邊哭邊說想媽媽，這時，我把本班一個較獨立的麗麗和他玩玩具，聊天。等他平靜下來，我就對他說：“孩子，麗麗棒嗎？”他說：“棒！”我乘此機會說：“你不知道吧，麗麗在幼兒園從來沒哭過，你想也成為他那樣棒的孩子嗎？”他點點頭。以后幾天，他也會偶爾哭，但是只要提到麗麗，他就會安靜下來。效果比老師枯燥的勸慰好多了。

第9篇：有關羊的成語范文

《綱要》指出，在活動中，應該讓孩子 ：1．能感到周圍的人都愛學習，而且能對學習活動很感興趣。

2．有機會探索他們感到好奇的事物 ，滿足好奇心 。

3．在學習中獲得某種愉快的體驗。

4．在學習過程中有 自主感、成功感。

但是 ，由于種種原因，我們的觀念轉變常常停留在表面上 ，知道許多 “應該”的原則 、規(guī)程及方法，卻沒有轉化為教育行為，主要表現(xiàn)如下：1．教學活動 內(nèi)容的選擇不合理 ，出現(xiàn)教學內(nèi)容不適合幼兒的學習水平，或低水平重復。

2．教學活動方式的教條味過濃 ，教學活動不能融于幼兒生活，要么 “活兒不動”，教師在表演 ；要么“動而不活”，幼兒像木偶一樣聽任教師指揮。

3．片面強調(diào)教學活動游戲化方式 ，有 的活動看上去既有教學又有游戲，而實際上 “游戲未游”， “學習未學 ”。

怎樣讓孩子去喜歡、去選擇、去體驗 ，來培養(yǎng)幼兒自主學習的積極心態(tài)呢?我認為，在活動中應充分體現(xiàn)以下原則：1)體驗性原則 ：尊重兒童直接經(jīng)驗的積累，創(chuàng)設環(huán)境 ，讓孩子通過操作獲得體驗。

． ．

一甲30覃_敖青．t科研2o11．o7．o8甲2)適應性原則 ：從實際出發(fā)，注重活動內(nèi)容的選擇 ，活動 目標的合理性 ，活動形式的可行性 ，操作材料的層次性。

3)主動性原則 ：以幼兒為學習的主體，讓幼兒主動探索 ，自主活動。

4)互動性原則 ：包括師生互動、生生互動。

具體從三個方面實施 ：

一、關注孩子的發(fā)展 ，激活學習動機 ，形成積極心態(tài)尊重幼兒的天性，尊重幼兒的內(nèi)在需求，激發(fā)幼兒的興趣 ，是幼兒愉快地主動學習的前提 。在活動中，教 師的出發(fā)點不 再是教材 、系統(tǒng) 的學科 知識 ，也不僅僅是重視技能 、活動的結果，而是關注孩子的發(fā)展需要 。

1．在活動中關注幼兒的近期發(fā)展 ，把握時機，創(chuàng)造條件 ，支持、推進發(fā)展。

教師要能善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物 、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價值 ，將其作為教育的生長點 ，即時、即景 、果斷地調(diào)整 自己的教育策略。同時，要把眼光放在了解孩子已達到的水平和預測可能達到的水平上，做到 “既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)”。例如：在 《各種各樣的管子》活動中，孩子用管子玩游戲：排水 、吹泡泡 其中有一個孩子用管子造型，搭坦克 、汽車 ，他的游戲激發(fā)了同伴的創(chuàng)作欲望。于是教師與幼兒一起準備了各種不同的塑料軟管 ，讓孩子玩管子造型游戲。孩子的潛能被激活 ，個性得到了最大限度的張揚。2．在活動中關注每位幼兒的發(fā)展 ，促進每位幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

教育者要尊重每一個孩子 ，了解孩子的個性特點，透過孩子的行為用童心去分析孩子的動機 ，公正地對待每一個孩子 ；放手讓他們 自我發(fā)展 ，留心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點 ，為孩子搭建一個充分發(fā)展 自己的大舞臺。切忌用同一把尺子去衡量不同的孩子 ，切忌用成人的標準去審視孩子。記得在一次 自選游戲時 ，幾個小朋友正圍著小雨說著 ： “你 不會 ，就別到這里來?！?“你會剪嗎，別把紙剪壞了?！?小雨的小臉漲得通紅，眼里含著淚水 ，雙手緊緊握著剪刀。我及時走過去，對他們說 ： “小雨可能剪不好 ，老師要表揚他能努力去學剪，真勇敢。小雨 ，慢慢來?！碑斘野研∮甑拇盎ㄕ故窘o大家看 ，大家鼓起了掌。

3．在活動 中關注幼兒的情緒及情感 ，引導其趨 向真善美，形成健康人格。

教師要激發(fā)孩子 良好的情緒 ，因為積極的情感態(tài)度是個體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。我們當老師的要注意留給孩子一片抒感的空間，使每個幼兒在活動中能體驗到成 功的快樂 。為此 ，我們創(chuàng)設 了 “心情小屋”、 “快樂的花園”、 “隨&，DIY” 如在一次區(qū)域活動中，玲玲站在玩具架面前很長時間，老師走過去問： “你選好了嗎?需要幫助嗎?”老師挨個指著玩具問她 ： “想玩 嗎?” 每指到一個玩具她都點頭 ，卻又不做選擇。只是低低地說 ； “我害怕。這么多玩具我不知道選什么?！?“沒關系 ，你可以隨便選擇一樣玩，不會的可以請老師、小朋友教你玩，還可以交換的。”玲玲想了想，拿了一樣玩具高高興興地去玩 了。

4．在活動中關注幼兒的生活經(jīng)驗 ，有效地將課程與幼兒的生活緊密相連。

生活即教育 ，幼兒園的課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的距離越近，越能引發(fā)幼兒的學習興趣 ，幼兒 的學習就越有效 。同時幼兒生活中的各個環(huán)節(jié)、各個側面都蘊涵著很好的教育 內(nèi)容。教師要善于觀察 、傾聽、分析幼兒的生活疑點 ；善于試著用不同的方式鼓勵他們 。記得幼兒園新建傳達室，小朋友每天來來往往總是看一看 ，每天經(jīng)常談論這個話題 ： “幼兒園蓋新房了?！?“我也看見了 ，工人叔叔在抹水泥 ?！?“不知道 這房子干什么用? ” “為什 么蓋房子要用水泥?” 老師敏銳地感覺到幼兒的關注點，決定調(diào)整計劃帶孩子到施工現(xiàn)場參觀 ，生成活動 “我們的家”誕生了。

二、匈設豐富的活動環(huán)境，便于自主選擇，形成積極心態(tài)《綱要 》總則指出： “幼兒園應當提供健康 、豐富的生活與活動環(huán)境 ，滿足他們多方面 的需要 ，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展 的經(jīng)驗。”因此 ，幼兒園提倡在幼兒學習過程中，要向幼兒提供一個適宜的環(huán)境。即：A、 一個 自由發(fā)展的環(huán)境，有助于幼兒創(chuàng)造 自我和實 現(xiàn) 自我 。

B、一個有秩序的環(huán)境 ，幼兒能在那里安靜而有規(guī)律 地生活。

c、一個 生機勃勃 的環(huán)境 ，幼兒在那里充滿生氣 、快樂、毫不疲倦地生活、精神飽滿地 自由活動。

D、一個愉快的環(huán)境 ，幾乎所有的東西都是為幼兒設置的。

通過創(chuàng)設這樣的多元化環(huán)境，提供豐富的玩具材料，通過與同伴 、教師之間的互動，通過幼兒 自身的操作、探索，通過幼兒 自己的活動實踐，讓幼兒有寬松的選擇機會和權利，促進幼兒主動學習。我們應該給幼兒一些權利 ，讓他 自己去選擇 ；給幼兒一個機會 ，讓他 自己去抓?。唤o幼兒一個選擇，讓他 自己安排。

我們具體采用了下列 “套餐式”系列活動：套餐一 ：構思靈巧、生動新穎的班內(nèi)區(qū)域活動。

教師精心制作 ，變廢為寶 ，注意提供具有層次性、適應性的材料 ，具有探索性、多功能性、可變性的操作材料 。每位幼兒根據(jù) 自己的興趣 、能力 、水平、經(jīng)驗，自愿選擇區(qū)域進行活動。

套餐二 ：全面 的專 門的活動室 (生活室 、科學室、圖書室、電教室 )，讓幼兒把幼兒園當作開心園、智慧園，在園內(nèi)自己就是主人，可以憑 自己的興趣 、能力、個性 ，選擇專門的活動室內(nèi)的活動，自由探討 、討論、交流、分享。