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高一期中考試反思總結(jié)
看著滿(mǎn)滿(mǎn)一墻初中的成績(jī)單。曾經(jīng)一時(shí)魚(yú)躍水面,后又魚(yú)沉海底。不知這一次的排名,又會(huì)落在那個(gè)區(qū)間內(nèi)呢?
我承認(rèn),這高中第一次正式的考試,的確給了我很大的震動(dòng)。今天知道了考試的分?jǐn)?shù),在意料之中,又在意料之外。下面還是像初中一樣做一個(gè)總結(jié)反思。
語(yǔ)文,58分
我想在反思之前有必要說(shuō)一下我來(lái)文科實(shí)驗(yàn)班的原因。很多初中同學(xué)聽(tīng)說(shuō)我在文科實(shí)驗(yàn)班后都以為我在開(kāi)玩笑,其實(shí)我是另有用意。初中時(shí)文科不差,但理科可以拔尖,問(wèn)題是每次考試總是離滿(mǎn)分差著一步,每次總會(huì)因粗心丟掉一兩分。希望在高中能通過(guò)文科細(xì)膩的熏陶,將這個(gè)毛病改掉。課間時(shí),亨告訴我你語(yǔ)文58分。我一開(kāi)始還不太信,問(wèn)了他一句是不是算少了十分,當(dāng)我得知他和周老師都算了一遍,保證無(wú)誤時(shí),心中充滿(mǎn)了驚訝,知道高中語(yǔ)文不可能再像初中一樣考那么高,但也沒(méi)意料到會(huì)掛科。周老師一定會(huì)找我談話的,因?yàn)?1分的選擇我只拿到了9分,作文分也比較低,好像只有21分。和常識(shí)有關(guān)的選擇基本全錯(cuò),還是反映出自己一直以來(lái)在這方面的缺陷,對(duì)于作文,可能需要和周老師單獨(dú)討論一下,總感覺(jué)文章的感情差著一點(diǎn),不知怎樣表達(dá)??傊?,這次語(yǔ)文對(duì)我是一個(gè)比較大的打擊,畢竟是文科班,對(duì)于一個(gè)擅長(zhǎng)理科的男生,想要學(xué)好還是要花功夫的。還是那句話,語(yǔ)文學(xué)習(xí)要靠自己。
數(shù)學(xué),81分
貌似數(shù)學(xué)考這么低也該打,至少對(duì)于我來(lái)說(shuō),那么簡(jiǎn)單的題,居然還會(huì)因?yàn)樽约旱拇种Υ笕~而白白丟掉了四五分。這次考完試下來(lái),自己估的分是85分左右,發(fā)下卷子才發(fā)現(xiàn)因?yàn)榧?xì)節(jié)問(wèn)題又多扣了幾分。看來(lái)我最大的毛病不改,理科就不能上一個(gè)新的臺(tái)階。
英語(yǔ),77分
這一次英語(yǔ)的成績(jī)還算可以。前面的主觀題(也就是選擇題)還是主要的扣分點(diǎn),后面作文方面感覺(jué)發(fā)揮還算正常。個(gè)人認(rèn)為比較難的一類(lèi)題是完形填空,中間的確有一些空是丈二和尚摸不到頭腦,沒(méi)有一番仔細(xì)的推理是出不來(lái)的。而且英語(yǔ)的作文比語(yǔ)文要簡(jiǎn)單一些,但要拿高分也不是那么容易。
物理,82分
聽(tīng)老師說(shuō),這回物理考試的選擇題我是全對(duì)。當(dāng)時(shí)就在想,咋考語(yǔ)文就不能全對(duì)呢?但同時(shí)張老師又跟我說(shuō)了一下后面的大題丟分太多。中考時(shí)物理有將近三十多題,高中考試突然只有二十多題,做題時(shí)感覺(jué)心里有點(diǎn)虛,所以發(fā)揮不算太好。
化學(xué),65分
這也是一門(mén)令我比較頭疼的科目。所有的理科中就屬化學(xué)最差。雖然初中當(dāng)了一年的化學(xué)課代表,但貌似總有一層膜把我跟化學(xué)隔開(kāi)??鄯肿顕?yán)重的還是在選擇題,我發(fā)現(xiàn)這次考試選擇題是有點(diǎn)和我過(guò)不去,要不全對(duì),要不錯(cuò)得很慘。對(duì)于化學(xué)中錯(cuò)的那些題,主要原因還是在沒(méi)能較好的理解那些公示所代表的意義,還不能很好地運(yùn)用。也正是這個(gè)原因,使我化學(xué)一直沒(méi)能出頭。
生物,75分
這次考試中生物發(fā)揮得最好,也算為自己挽回了一點(diǎn)面子。其實(shí)生物并不難學(xué),那些細(xì)胞的功能記主要的就行,大部分題是關(guān)于試驗(yàn)以及根據(jù)理論判斷正誤。學(xué)習(xí)生物最主要是要能發(fā)揮自己的聯(lián)想,聯(lián)想所有可能有的情況,這樣做來(lái),那些題也不覺(jué)難了。
人說(shuō):“考試考砸了生氣有什么用?!多沒(méi)出息!”我覺(jué)得這句話說(shuō)得不太恰當(dāng)。畢竟是人,不是機(jī)器人,都有七情六欲,我們也不像周老師,達(dá)到了一定的境界,不輕易表現(xiàn)自己的內(nèi)心。考好了高興,考砸了生氣、傷心,這是很正常的,不存在什么有沒(méi)有出息。必要的情緒是不可少的,然而后面的努力也很重要。初中物理老師說(shuō)有壓力才有動(dòng)力。這一次考試給我施加了很大的壓力,就可能我能不能在后半學(xué)期中將這壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力,推動(dòng)自己前進(jìn)。
尊敬的校長(zhǎng)、各位老師,各位同學(xué):
大家好!緊張的期中考試已落下了帷幕,優(yōu)異的成績(jī)見(jiàn)證了同學(xué)們的不懈努力,也見(jiàn)證了老師們辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內(nèi)〉昧钭约簼M(mǎn)意的成績(jī)而感到高興,也為自己付出的勞動(dòng)有所收獲而感到欣慰。
正所謂:一份耕耘,一分收獲。當(dāng)清晨第一縷陽(yáng)光輕撫著大地時(shí),教室里傳來(lái)了同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲;課堂上,同學(xué)們總是瞪著一雙雙好奇的眼睛,細(xì)心聆聽(tīng)老師的講解;課后,很多同學(xué)更是放棄了看電視、玩耍的時(shí)間,用于復(fù)習(xí)功課;然而奮斗的路上你們并不孤單。為了提高你們的學(xué)習(xí)成績(jī),老師們也常常披星戴月、挑燈夜戰(zhàn)。有些老師的孩子雖然還年幼,可是輪到早讀課也同樣早早地到了班級(jí);有些老師為了備課,批改作業(yè)習(xí)題常常夜深人靜時(shí)還在絞盡腦汁;甚至有的老師為了不影響白天正常的教學(xué)工作,利用晚上休息時(shí)間來(lái)批改試卷、批改作文。同學(xué)們,有時(shí)我們也覺(jué)得自己太苦太累了,可是每當(dāng)看到你們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī),臉上露出開(kāi)心的笑容,我們就覺(jué)得一切都是值得的,只要你們健康快樂(lè)成長(zhǎng),我們?cè)俣嘈量嘁矡o(wú)怨無(wú)悔!
為了能夠取得良好的成績(jī),老師和同學(xué)們都愿意付出自己的汗水,可能有些同學(xué)要問(wèn)了:“我在復(fù)習(xí)的時(shí)候也很認(rèn)真也很努力呀,可是我的成績(jī)?yōu)槭裁纯偵喜蝗?,總是忽上忽下?”
如果你能夠有這樣想法,就是很大的進(jìn)步,說(shuō)明你已經(jīng)知道開(kāi)始反思了,這就值得表?yè)P(yáng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答,可以換一個(gè)角度思考,我們可以看看那些優(yōu)秀的同學(xué),他們又為什么能夠一直保持這樣良好的成績(jī)呢?通過(guò)觀察,老師發(fā)現(xiàn):這些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的好!
你看,每次上課,他們不管是老師還是同學(xué)的發(fā)言,都認(rèn)認(rèn)真真地傾聽(tīng)。通過(guò)傾聽(tīng),他們不僅能獲得知識(shí)還能認(rèn)識(shí)到自己的不足。其實(shí)這一次次的傾聽(tīng),不就為考試打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)嗎?
你聽(tīng),他們?cè)谧粤?xí)課上做作業(yè)時(shí)是那樣的專(zhuān)心致志,甚至老師在他身旁輕輕走過(guò),都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。遇到不會(huì)的題目,他們緊鎖眉頭獨(dú)立思考,決不輕易去詢(xún)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)、查看書(shū)本。
每到老師講評(píng)同學(xué)們的家庭作業(yè)時(shí),被表?yè)P(yáng)到的同學(xué)常常又是他們。翻開(kāi)這些同學(xué)的任何一樣作業(yè)本:字跡端正、正確率高。無(wú)論是抄寫(xiě)詞語(yǔ)還是作文練習(xí),無(wú)論是平時(shí)的還是周末的作業(yè),每一道題目、每一樣作業(yè),每一次都是那樣的認(rèn)真,那樣的用心!
仔細(xì)觀察他們,認(rèn)真回想自己。原來(lái)?yè)碛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,就是他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的法寶!同學(xué)們,學(xué)習(xí)如細(xì)水長(zhǎng)流,不是靠幾天的突擊就能有好的成績(jī)。以后該怎么做,我想每一位同學(xué)的心中已經(jīng)有了答案。
同學(xué)們,期中考試已經(jīng)結(jié)束,一次考試并不是句號(hào),更不是人生的全部。人生道路有陽(yáng)光明媚的日子,也有陰雨連綿的歲月,你不能左右天氣,卻可以改變心情,你不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容,你不能改變世界,卻可以改變自已。一句話:態(tài)度決定一切!我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái),從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái),勝不驕,敗不餒,及時(shí)調(diào)整自己,為下一次考試早作準(zhǔn)備。
尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!今天,我們學(xué)校召開(kāi)期中考試總結(jié)表彰大會(huì),首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師向勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的同學(xué)表示親切的問(wèn)候!向在這次期中考試中取得優(yōu)異成績(jī)的班級(jí)和同學(xué)表示熱烈祝賀。
優(yōu)異的成績(jī)見(jiàn)證了同學(xué)們的不懈努力,也見(jiàn)證了老師們辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內(nèi)〉脻M(mǎn)意的成績(jī)而感到高興,也為自己付出的勞動(dòng)有所收獲而感到欣慰。正所謂:一份耕耘,一分收獲。當(dāng)清晨第一縷陽(yáng)光輕撫著大地時(shí),教室里已經(jīng)傳來(lái)了同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲;中午剛吃完飯,大家又爭(zhēng)分奪秒地坐在教室里專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí);課后,很多同學(xué)更是放棄了玩耍的時(shí)間,用于復(fù)習(xí)功課;然而奮斗的路上你們并不孤單。為了提高你們的學(xué)習(xí)成績(jī),老師們也常常披星戴月、挑燈夜戰(zhàn)。有些老師的孩子雖然還年幼,可是老師們也同樣早早地到了班級(jí);甚至有些老師為了寫(xiě)好教案、出好試卷常常夜深人靜時(shí)還在絞盡腦汁……是的,同學(xué)們,有時(shí)我們也覺(jué)得自己太苦太累了,可是每當(dāng)看到你們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī),臉上露出開(kāi)心的笑容,我們就覺(jué)得一切都是值得的,我們?cè)敢夥瞰I(xiàn)自己!
我們希望通過(guò)本次期中考試總結(jié)表彰大會(huì),激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí),掀起學(xué)習(xí)。也希望本次考試中受表彰的同學(xué)再接再厲,百尺竿頭更進(jìn)一步,在期末考試中再創(chuàng)新高。我們也希望其他同學(xué),以受表彰的同學(xué)為榜樣,頑強(qiáng)拼搏,激起直追,刻苦努力,爭(zhēng)創(chuàng)一流。作為老師,在今后的工作中,我們一定繼續(xù)以滿(mǎn)腔的熱情、百分的努力、全部的耐心與細(xì)致,幫助同學(xué)們戰(zhàn)勝困難。我們還應(yīng)該把掌聲送給那些沒(méi)有獲得表彰,但從開(kāi)學(xué)以來(lái)盡心盡力、孜孜以求的同學(xué),他們?cè)谧鋈伺c求學(xué)的路上勤奮而執(zhí)著地前行?;蛟S一次次的努力,仍然是未能如愿的成績(jī);我堅(jiān)信:你們一定會(huì)擁有屬于自己的成功,那一天一定不會(huì)太遠(yuǎn)!因?yàn)槟銈兩砩弦呀?jīng)具備了成功人士必備的基本素質(zhì),那就是不畏挫折、對(duì)理想和信念執(zhí)著的追求和頑強(qiáng)的毅力!
期中考試已經(jīng)結(jié)束,一次考試并不是句號(hào),更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子,也有陰雨連綿的歲月。你不能左右天氣,卻可以改變心情;你不能改變?nèi)菝?,卻可以展現(xiàn)笑容;你不能改變世界,卻可以改變自已。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái),從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái),勝不驕,敗不餒,榮辱不驚,臥薪嘗膽,及時(shí)調(diào)整自己,為下一次考試早作準(zhǔn)備。有這樣一句格言:"在人生的道路上,想哭就哭,想笑就笑吧,只是別忘了趕路"。
期中總結(jié)之后又是一個(gè)新的起點(diǎn),同學(xué)們,春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽,讓我們攜起手來(lái),共同努力吧。我堅(jiān)信,你們的青春會(huì)因你們的不懈努力而絢爛,老師和家長(zhǎng)會(huì)因你們的身心健康成長(zhǎng)而感到欣慰和自豪,學(xué)校會(huì)因?yàn)槟銈兯〉玫某煽?jī)而增添光彩。
最后,祝愿在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師身體健康,工作順利,生活開(kāi)心!祝全體同學(xué)快樂(lè)學(xué)習(xí),茁壯成長(zhǎng),學(xué)有所成!
謝謝大家!
表彰大會(huì)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿
老師們、同學(xué)們:
大家好!
在這個(gè)已有寒意的季節(jié),我們歡聚在一起,召開(kāi)XX——XX學(xué)年第一學(xué)期期中考試總結(jié)表彰大會(huì)。首先,讓我們向開(kāi)學(xué)以來(lái)辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝!
本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),我校在陳校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全校教師積極努力為給在座的同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境做出了不懈的努力,同學(xué)們經(jīng)過(guò)這半學(xué)期的學(xué)習(xí),你們都取得了一定的進(jìn)步,在自己的人生道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。
同學(xué)們,作為老師,我想對(duì)大家說(shuō):我知道上學(xué)并不是一個(gè)人的唯一,我也知道條條大路通羅馬,但是上學(xué)是一個(gè)人成功的最好的出路。我相信在將來(lái),無(wú)論成績(jī)好壞,大家都能在生活中找到一個(gè)自己的位置,但我依然想說(shuō),你必須盡你所能地去學(xué)習(xí)。人生的路其實(shí)是一段段的,你們現(xiàn)在正行走在學(xué)業(yè)路上,下一段路是怎樣的,無(wú)從得知,那么就著眼眼前,活在當(dāng)下,邊走邊看吧!游戲生活是容易的,盡情玩樂(lè)也是痛快的,可是,當(dāng)你們揮手告別學(xué)生生活時(shí),心中空空洞洞,不也是一種遺憾嗎?而且更為讓人痛心的是,時(shí)光經(jīng)過(guò)不會(huì)再回頭!也許有時(shí),我們覺(jué)得太累了,那就發(fā)發(fā)牢騷吧,不管怎么樣,還是要盡力去學(xué);努力去做,盡力而為,
期中考試已經(jīng)結(jié)束,一次考試并不代表將來(lái)。我希望通過(guò)本次期中考試總結(jié)表彰大會(huì),激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí),掀起學(xué)習(xí)。也希望本次受表彰的同學(xué)再接再厲,百尺竿頭更進(jìn)一步,在期末考試中再創(chuàng)新高。我們也希望其他同學(xué),以受表彰的同學(xué)為榜樣,頑強(qiáng)拼搏,奮起直追,刻苦努力,爭(zhēng)創(chuàng)一流。在今后的日子里,我希望同學(xué)們牢記八個(gè)字——目標(biāo)、態(tài)度、勤奮、恒心。
目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。一個(gè)人沒(méi)有目標(biāo),就象大海中迷失方向的航船,不可能達(dá)到成功的彼岸。生活中,每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)既定目標(biāo),瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登,就一定會(huì)取得成功。最終的總體目標(biāo),是由一個(gè)個(gè)切近的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。因此,每個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都關(guān)系到總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)歷程中,需要不斷地將自己行為的結(jié)果與階段性目標(biāo)相比較。反思自己的目標(biāo),并進(jìn)行合理的調(diào)節(jié),制定出切合實(shí)際、通過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。所以,請(qǐng)同學(xué)們一定要確立自己的努力方向和適當(dāng)?shù)慕谀繕?biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),在不斷的超越中成長(zhǎng)自我,成就自我。
態(tài)度是人生的方向盤(pán)。態(tài)度決定一切,有這樣一句話:“當(dāng)我冷眼旁觀時(shí),生命是一只藍(lán)色的蛹;當(dāng)我熱情相擁時(shí),生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣,當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí),才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè);當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí),學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰(shuí)愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢?所以說(shuō),我們首先要調(diào)整心態(tài),找個(gè)理由讓自己心情好,以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中,并善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè),體驗(yàn)克服困難的快樂(lè),體驗(yàn)取得成功的快樂(lè)。
勤奮是成長(zhǎng)的階梯。書(shū)山有路勤為徑,天上不會(huì)掉餡餅,要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒(méi)有勤奮的耕耘不行。有句詩(shī)這樣寫(xiě)到:“夢(mèng)里走了許多路,醒來(lái)卻還在床上”,不勤奮,理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想、是幻想。文學(xué)大師冰心說(shuō)過(guò):“成功的花,人們驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)?,浸透著奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!钡趭^并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌,更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累,卻沒(méi)有明顯的進(jìn)步,原因何在?我想,也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此?,還未認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的“短處”,課前不預(yù)習(xí),抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),重作業(yè)輕復(fù)習(xí),忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨,學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以,我勸同學(xué)們忙中偷閑,時(shí)時(shí)反思自己的“短處”,力求一份耕耘兩份收獲!
恒心是成功的基石。在順利登上理想的彼岸之前,不輕言成功,這才是我們應(yīng)取的態(tài)度??荚囀Ю耐瑢W(xué)也未必是壞事,失敗乃成功之母,有人說(shuō)我怎么總是遇到成功的母親。是的,關(guān)鍵是你沒(méi)有能抓住成功的父親。失敗是一支清醒劑,是不斷成功的動(dòng)力,即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起,因?yàn)槲覀冋幵谌松实堑纳窖?,還有好長(zhǎng)的路等待我們?nèi)ラ_(kāi)拓、創(chuàng)造。
人生道路有風(fēng)和日麗的日子,也有陰雨連綿的歲月,你不能左右天氣,卻可以改變心情,你不能改變?nèi)菝?,卻可以展現(xiàn)笑容,你不能改變世界,卻可以改變自已。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái),從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái),勝不驕,敗不餒,榮辱不驚,臥薪嘗膽,及時(shí)調(diào)整自己,為下一次考試早作準(zhǔn)備。有這樣一句格言:"在人生的道路上,想哭就哭,想笑就笑吧,只要?jiǎng)e忘了趕路"
新的起點(diǎn),新的夢(mèng)想、新的要求。我們中三教師們要在新的起點(diǎn)上把握新課程理念,開(kāi)發(fā)課程資源,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施,促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展;努力提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量和管理水平;積極地營(yíng)造良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng),為全體學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。我衷心的希望,在座的每一位中三同學(xué)能充分利用有限的時(shí)間調(diào)整好心態(tài),以堅(jiān)定的信念和充分的準(zhǔn)備苦戰(zhàn)今年。老師們也將會(huì)與你們并肩做戰(zhàn)到最后一天。并期待著你們進(jìn)步,企盼著你們的成功。為了把夢(mèng)追我們一起飛,風(fēng)雨兼程一路高歌把她追,不管雨多大天多黑,再苦的日子都很有滋味,直到大功告成鈔票成堆,等待明年中考勝利我們干杯!
“路一旦選定就要勇敢地走到底,弓一旦舉起就要射出有力的一箭”。你不要因一度的失意而郁郁寡歡,逐日消沉,應(yīng)擁有“風(fēng)力掀天浪打頭,只須一笑莫須愁”的瀟灑。 “雄鷹漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,由于有行動(dòng)才有希望,走過(guò)去前邊便是一片天!讓我們告別已沉落的初中往事,走在沒(méi)有腳印的初中校園,背上行囊好好再趕一程,追趕人生的第一個(gè)夢(mèng)想,記住老師的話“用開(kāi)始的心做永遠(yuǎn)的事,盡最大的努力,莫讓遺憾留人間!”流水年華,老師相信你們會(huì)追趕上人生的第一個(gè)夢(mèng)想,會(huì)描繪美好的明天,展示青春的壯麗,揭示人生的意義。成功與失敗往往只差一步,不到最后絕不放棄。只要有百分之一的希望,我們就用百分之百的努力。堅(jiān)持就是勝利,在座的各位同學(xué)既然能堅(jiān)持到現(xiàn)在,那就證明你已戰(zhàn)勝了別人,堅(jiān)信自己會(huì)成功,最后的勝利一定屬于我們!我們?cè)谀托牡氐却齒X勝利的那一天!
今天我們?cè)谶@里舉行XX—XX學(xué)年度第一學(xué)期期中表彰大會(huì)。在過(guò)去的半學(xué)期里,你們無(wú)論是學(xué)業(yè)成績(jī),還是品德修養(yǎng)都獲得了很大的提升,借此機(jī)會(huì),我要感謝所有認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué),感謝全體辛勤工作的老師,是你們的不懈的努力、無(wú)私的奉獻(xiàn)鑄就了天有高中的輝煌,推動(dòng)了天有高中的發(fā)展。
同學(xué)們,中學(xué)時(shí)代是人生的金色年華,充滿(mǎn)著對(duì)未來(lái)的無(wú)限向往和憧憬。中學(xué)階段也是人生的起步階段,在這個(gè)時(shí)候如果能打下一個(gè)好的基礎(chǔ),對(duì)今后一生的發(fā)展都至關(guān)重要。
同學(xué)們,你們生長(zhǎng)在改革開(kāi)放深入發(fā)展的年代,生長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革的年代,生長(zhǎng)在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的年代,與偉大的時(shí)代同成長(zhǎng)、共發(fā)展的你們,必將是大有作為的。你們應(yīng)該切實(shí)增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感,向今天受表彰的同學(xué)學(xué)習(xí),努力完善自己,提高自己的文化素養(yǎng),做時(shí)代的驕子。
下面,我想對(duì)同學(xué)們提幾點(diǎn)希望:
一、要學(xué)會(huì)感恩。我們的同學(xué)絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村。你們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況各不相同,許多同學(xué)的家庭生活是艱苦的,家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源于你們的父母做農(nóng)活或背井離鄉(xiāng)到外地打工、做苦力等。每個(gè)做父母的都希望孩子好好讀書(shū),他們的辛勞就是為了孩子。但是我們有部分同學(xué)不尊重父母的勞動(dòng),大手大腳地花錢(qián),在穿衣打扮上有攀比心理,追求名牌服裝、鞋襪。有的同學(xué)甚至將自己的父母與別人的父母比較,認(rèn)為自己的父母沒(méi)有用。我們的同學(xué)學(xué)來(lái)了西方的圣誕節(jié),情人節(jié)等,卻沒(méi)有學(xué)來(lái)西方的母親節(jié),父親節(jié)。你們要知道,你們能夠坐在這明亮的教室里讀書(shū),其實(shí)你們所使用的每一分錢(qián),都含有你們父母的血汗。所以,你們要常懷一顆感恩之心,要感恩父母,感念父母對(duì)你們生命的賜予,感謝父母的無(wú)私的付出和養(yǎng)育之恩。要對(duì)父母長(zhǎng)輩多一份體貼、多一份關(guān)懷、多一句問(wèn)候,盡孝心、重人倫、報(bào)親情。同學(xué)們要牢記生我們、養(yǎng)我們、給我們生命的是我們的父母,愛(ài)我們、期盼我們長(zhǎng)大成人、期盼我們有出息的是我們的父母!同學(xué)們應(yīng)該珍惜父母的勞動(dòng)成果,節(jié)約每一分錢(qián),要學(xué)會(huì)報(bào)答、學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)艱苦樸素,刻苦學(xué)習(xí),不忘父母的養(yǎng)育之恩。
二、要有進(jìn)取意識(shí)。同學(xué)們,成功的學(xué)生總是有清醒現(xiàn)實(shí)感的學(xué)生,成功的人生也總是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上踏實(shí)前進(jìn)的人生。優(yōu)秀的學(xué)生總是能清楚地知道世界在發(fā)生著怎樣的變化,也清楚地知道自己應(yīng)該怎么辦。清醒的現(xiàn)實(shí)感具體表現(xiàn)為清楚地知道自己的處境,明白自己面臨的問(wèn)題,堅(jiān)定自己的理想目標(biāo)。你們今天是祖國(guó)的希望,明天將是國(guó)家的棟梁。你們理應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,把個(gè)人追求與家族興旺、學(xué)校發(fā)展,甚至整個(gè)中華民族的共同理想結(jié)合起來(lái)。“能做太陽(yáng)就不做月亮,能做月亮就不做星星”,希望同學(xué)們把知識(shí)學(xué)扎實(shí)點(diǎn),把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些,立志成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有所建樹(shù)的人,創(chuàng)造精彩的人生。好好讀書(shū),用知識(shí)編織你們美好的人生!要記?。褐R(shí)改變命運(yùn),進(jìn)取成就人生。
三、要文明守紀(jì)。一個(gè)人的文明程度可以反映一個(gè)人的品位,一個(gè)學(xué)校的文明程度可以反映一個(gè)學(xué)校的品位。文明守紀(jì),要從小事做起,從點(diǎn)滴做起。但是,我們有些同學(xué)公德意識(shí)淡薄,不能從小事上嚴(yán)格要求自己,自由散漫,語(yǔ)言不文明,舉止不文明,習(xí)慣不文明。這又使我想起前幾天的兩件小事。其一,在逸夫樓,有些學(xué)生大白天故意把走廊上的燈都打開(kāi),造成了很大的浪費(fèi),我從樓上下來(lái),看見(jiàn)前面兩位女生隨手將被別人打開(kāi)的燈一一關(guān)掉。當(dāng)然,她們絕沒(méi)有看到我,這是她們的內(nèi)在品質(zhì)的反映。我感到吃驚,別的同學(xué)故意開(kāi)燈,她們一一關(guān)掉,雖是舉手之勞,但兩相對(duì)照,還是讓我心生敬意。其二,一次,在校園的一段路上,我看到了前面有個(gè)男生彎腰將地上的垃圾撿起,將它送往不遠(yuǎn)處的垃圾車(chē)?yán)?。在有些同學(xué)亂扔垃圾的時(shí)候,那個(gè)同學(xué)卻撿起了垃圾,這難道不是他良好品質(zhì)的體現(xiàn)嗎?這種行為難道不值得表?yè)P(yáng)嗎?也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)這些都是小事,不足掛齒。如果這樣認(rèn)為,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。荀子說(shuō)過(guò):積土成山,積水成淵,積善成德。諸葛亮也一再告戒他兒子:勿以善小而不為,勿以惡小而為之。希望我們的學(xué)生,也希望我們的老師教育學(xué)生:克服細(xì)小的缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)細(xì)小的優(yōu)點(diǎn),積高尚品德之細(xì)土,成高尚品德之泰山。
同學(xué)們!歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨沒(méi)有阻擋了天有高中人前進(jìn)的腳步,在每一個(gè)歷史時(shí)期都書(shū)寫(xiě)了輝煌,今天的我們也將用自己的行動(dòng)為前進(jìn)中的天有高中書(shū)寫(xiě)新的輝煌。
同學(xué)們:
晚上好!
時(shí)光如梭,我們高三年級(jí)從8月9號(hào)開(kāi)學(xué)至今,已經(jīng)過(guò)去了整整三個(gè)月的時(shí)間了,這三個(gè)月,同學(xué)們進(jìn)一步體味了高中緊張而有節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活,用勤奮戰(zhàn)勝了諸多的困難,用汗水豐富了知識(shí),提高了能力,同時(shí)也取得了可喜的成績(jī)。
上周我們利用兩天的時(shí)間進(jìn)行了期中考試,現(xiàn)在考試成績(jī)已經(jīng)揭曉。利用今天這節(jié)課的時(shí)間,我們召開(kāi)期中考試分析總結(jié)表彰大會(huì),目的就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),分析問(wèn)題,查找差距,理清思路,振奮精神,凝心聚力,促進(jìn)同學(xué)們加快發(fā)展,更快地提高成績(jī)。
下面,我主要講兩個(gè)方面的問(wèn)題:
一是考試反映出的問(wèn)題
二是對(duì)同學(xué)們的希望和要求
第一部分:考試反映出的問(wèn)題
1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。試題中相當(dāng)一部分題目是對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的直接識(shí)記考查,但這樣的題目仍失分較多,成為制約我們學(xué)習(xí)成績(jī)提高的關(guān)鍵因素之一。這是同學(xué)們?cè)诹鶄€(gè)學(xué)科中存在的共性問(wèn)題。這一問(wèn)題反映出部分同學(xué)上課的效率意識(shí)、記憶意識(shí)不強(qiáng),課堂效率不高,對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論還沒(méi)有真正掌握,這方面存在的問(wèn)題警示我們,上課時(shí)一定要注意調(diào)整好自己的狀態(tài),提高效率。
2.部分同學(xué)不能掌握最基本的審題方法,不能從題目所給條件中采集有效的信息點(diǎn),表現(xiàn)為審題不準(zhǔn)。這種能力的提高不是一日之功,希望同學(xué)們?cè)谌粘Un堂互動(dòng)的過(guò)程中,在每天完成學(xué)科作業(yè)的過(guò)程中,在平時(shí)綜合訓(xùn)練的過(guò)程中,要高度重視審題方法的總結(jié)和歸納,不斷積累,從點(diǎn)滴做起,有意識(shí)的來(lái)培養(yǎng)和提高自己的審題能力。
3.題目做答不規(guī)范,隨意性較強(qiáng),不能按要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范的解題步驟和解題過(guò)程,大家在這個(gè)環(huán)節(jié)上也存在大量失分。這里要特別強(qiáng)調(diào),我們?cè)谄綍r(shí)課堂聽(tīng)講和作業(yè)的過(guò)程中,要有意識(shí)的通過(guò)那些典型題目,借鑒老師的講解,進(jìn)一步規(guī)范自己的解題步驟和解題過(guò)程,養(yǎng)成規(guī)范的解題習(xí)慣。另外,我們各個(gè)學(xué)科課本上的例題就是最典型、最具有代表性的規(guī)范解題步驟和解題過(guò)程范例,對(duì)我們的示范性?xún)r(jià)值非常大,一定要重視起來(lái),決不可忽視課本例題對(duì)我們的示范性作用。
4.基本能力不強(qiáng),應(yīng)變能力及處理綜合性問(wèn)題的能力還不高。本次考試反映出同學(xué)們對(duì)理、化、生學(xué)科的演示實(shí)驗(yàn)及其閱讀內(nèi)容不夠重視,不會(huì)用學(xué)科語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,也不會(huì)分析其原因,這一部分失分也很?chē)?yán)重。高考中,實(shí)驗(yàn)部分的分?jǐn)?shù)容易得到也容易丟失,只要重視起來(lái),這一環(huán)節(jié)的問(wèn)題應(yīng)該不難解決。
5.在閱讀、記憶、理解、推理、基本運(yùn)算等方面的能力還亟待提高,尤其是運(yùn)算能力,一定要注意在平時(shí)的各種訓(xùn)練中努力提高。
第二部分:對(duì)同學(xué)們的希望和要求
1、樹(shù)立自信心,保持良好心態(tài)
頑強(qiáng)的自信心,良好的心態(tài)以及穩(wěn)定的情緒,對(duì)每個(gè)人的活動(dòng)總是起著調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)的作用。你們已經(jīng)經(jīng)歷的三年或四年的高中學(xué)習(xí)生活,既有成功的喜悅,也有失敗和挫折,最關(guān)鍵的是怎么樣來(lái)面對(duì)。事實(shí)上,要想學(xué)好,自信心和良好的心態(tài)是首先應(yīng)該具備的素質(zhì),有很多失敗者是因?yàn)榘牙щy、挫折和失敗看的過(guò)重,失去了自己定能成功的信心,故而把自己應(yīng)該堅(jiān)持做的事情放棄,把自己本來(lái)能夠做好的事情做的不是那么圓滿(mǎn),久而久之,好多知識(shí)一知半解,問(wèn)題成堆。學(xué)習(xí)過(guò)程中,沒(méi)有一個(gè)人能免于困難、挫折和失敗。目前,我們面臨的困難很多:諸如天天有很多的作業(yè)需要完成,每一個(gè)學(xué)科的作業(yè)里都會(huì)有難題;平時(shí)學(xué)的很用功,一到考試,成績(jī)就考的不理想等等,這些因素很容易使得自己的心理發(fā)生變化。那么,怎樣來(lái)面對(duì)這些學(xué)習(xí)中的困難呢?有志者,借助于困難,一次又一次的超越自我,面對(duì)同一種困難,你克服了,就前進(jìn)了一步,他退卻了,就落后了一步。所以,我們不要一見(jiàn)難題就望而生畏,考試成績(jī)一低就心灰意冷;我們更不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中的困難與挫折而改變、放棄自己考上理想大學(xué)的信念,這種信念能使我們堅(jiān)持,能增強(qiáng)我們必勝的信心、決心和勇氣。
2、夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力
有人認(rèn)為,高考拉開(kāi)差距的是高深難題,但我認(rèn)為,對(duì)絕大多數(shù)考生來(lái)說(shuō),真正拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距的是基礎(chǔ)知識(shí),真正拉開(kāi)考生分?jǐn)?shù)差距的是中低檔試題。150分的試卷,我們成績(jī)比較好的同學(xué)基本在120分左右,而有的同學(xué)不足90分,究其原因,一是基礎(chǔ)知識(shí)有漏洞,二是中檔題目跑了分。高考750分,中、低檔題目占80%左右,也就是600分,抓住這600分的題目也就抓住了根本。另一方面,高考在考察知識(shí)的同時(shí),更加注重能力的考察,而考生任何一項(xiàng)能力都必須以相應(yīng)的知識(shí)做載體。因此,誰(shuí)抓住了基礎(chǔ)知識(shí)誰(shuí)就抓住了根本。
我們所說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)是各個(gè)學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)科知識(shí)的來(lái)龍去脈以及應(yīng)用范圍。所以,我們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)過(guò)程中,一定要弄明白并牢固記憶各種定理、定義闡述的實(shí)際意義,一些重要的公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的,在什么條件下才能成立等??傊覀円颜n本讀懂、弄透,這是學(xué)好各課知識(shí)的前提。
我們所說(shuō)的能力,包括認(rèn)知能力、操作能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力,這四種能力在每個(gè)同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中,發(fā)揮著各自不同的功能。我們一貫強(qiáng)調(diào)重視讀懂課本,重視整理筆記,及時(shí)記錄并改正自己的錯(cuò)題,不斷回顧和強(qiáng)化舊知識(shí)等,都是提高能力的需要。
同時(shí),要注意規(guī)范自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如,每天要認(rèn)真并獨(dú)立完成各個(gè)學(xué)科的作業(yè);整理好每天的課堂筆記;不懂的問(wèn)題多向老師請(qǐng)教;錯(cuò)題的整理和歸納等,這些都是提高操作能力、創(chuàng)造能力以及解決問(wèn)題能力必不可少的,這些規(guī)范、細(xì)致的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),無(wú)時(shí)不在培養(yǎng)著各種能力。要把學(xué)習(xí)過(guò)程中的這些環(huán)節(jié)完成好,就需要堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),需要有吃苦精神。說(shuō)起吃苦精神,有的同學(xué)還很欠缺,決心只是停留在口頭上,并沒(méi)有落實(shí)在行動(dòng)中。有的同學(xué)成績(jī)不理想,原因雖然是多方面的,但有兩點(diǎn)是不可忽視的,一是方法不對(duì)頭,二是吃苦精神不到位。
3、培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)
學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的行為方式,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,有利于形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,會(huì)使我們終身受益。那么,為了提高我們的學(xué)習(xí)效率和成績(jī),需要培養(yǎng)那些習(xí)慣呢?
(1)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
自主學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的看書(shū)、做題,而是在看書(shū)和做題的過(guò)程中,反復(fù)琢磨每一句話,仔細(xì)推敲每一個(gè)概念、定理、公式,直到弄懂為止。實(shí)在不懂的,應(yīng)當(dāng)做好標(biāo)記,虛心向同學(xué)和老師請(qǐng)教。勤學(xué)好問(wèn)并不是說(shuō)在學(xué)習(xí)上碰到一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}就問(wèn)別人,應(yīng)該是遇到問(wèn)題先深入思考,百思不得其解時(shí)再請(qǐng)教。說(shuō)到向老師請(qǐng)教,我再?gòu)?qiáng)調(diào)另一個(gè)問(wèn)題,就是在以后的復(fù)習(xí)中,一定要跟著老師思路走的問(wèn)題。小聰明不如大聰明,另起爐灶、另立門(mén)戶(hù)、自以為是,是復(fù)習(xí)的大忌。我們的高三教師,都是學(xué)校精心挑選的,他們教學(xué)業(yè)績(jī)突出,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,對(duì)高考有較深的研究,一定要相信老師,復(fù)習(xí)中跟著老師的思路走。
(2)認(rèn)真上課的習(xí)慣
最大的收獲在課堂,最大的損失也在課堂。上課一定要做到"五到",即耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到:就是專(zhuān)心聽(tīng)講,聽(tīng)老師如何講課,如何分析,如何歸納總結(jié),另外,還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn),看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。眼到:就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū),看老師講課的表情,手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作,生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。心到:就是用心思考,跟上老師的思路,分析老師是如何抓住重點(diǎn),解決疑難的??诘剑壕褪窃诶蠋煹闹笇?dǎo)下,主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。手到:就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn),記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。同學(xué)們?cè)谡n堂上若能做到上述"五到",精力便會(huì)高度集中,課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。
另外我還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),同學(xué)們?cè)谡n堂上一定要高度注意老師的點(diǎn)評(píng)總結(jié),老師的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)之處往往是你們?nèi)菀壮鲥e(cuò)之處或?qū)W習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵。
(3)勤于動(dòng)筆的習(xí)慣
紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。靠眼睛、耳朵獲取的知識(shí)既不會(huì)牢固,也不會(huì)變成能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,大家可能有這樣的經(jīng)歷,遇到難題一時(shí)找不到思路,就迫不急待去翻看答案,看答案時(shí)往往覺(jué)得答案的每一步都順理成章,該用哪個(gè)定理,該用什么方法,非常簡(jiǎn)單,就盲目的自認(rèn)為把題目已經(jīng)理解透了。過(guò)幾天再做這道題,還是無(wú)從下手。出現(xiàn)這種情況,主要是因?yàn)槟銈儗?duì)這道題的接受是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,只是機(jī)械地看到了具體解題過(guò)程,而沒(méi)有真正理解解題思路。在練習(xí)過(guò)程中遇到難題時(shí),要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,有意識(shí)強(qiáng)迫自己不去翻課本、不去看答案、不輕易求助別人,而是靜下心來(lái),主動(dòng)尋求自己的解題思路,自己動(dòng)筆去演算,去推導(dǎo),去求證,去表達(dá)。
(4)重視復(fù)習(xí)的習(xí)慣
復(fù)習(xí)可以是對(duì)當(dāng)天知識(shí)的復(fù)習(xí),可以是階段復(fù)習(xí),也可以是章節(jié)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)照當(dāng)時(shí)筆記上的重點(diǎn),重要的概念、定理、規(guī)律應(yīng)牢記在心。復(fù)習(xí)時(shí)要注意前后聯(lián)系與溝通,形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。
(5)常翻筆記的習(xí)慣
筆記永遠(yuǎn)是你最忠實(shí)可靠的朋友,是各學(xué)科精華所在,大到課堂上的重要內(nèi)容,小到作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)好題,報(bào)刊雜志上瀏覽到的精彩語(yǔ)言,要經(jīng)常補(bǔ)充和閱讀。
(6)整理錯(cuò)題的習(xí)慣
錯(cuò)題集是許多成績(jī)好的學(xué)生必備的,它不只記錄考試中的錯(cuò)題,也記錄平時(shí)做題時(shí)有代表性的錯(cuò)誤,以提醒自己不要忘了舊日的"傷疤",你們的錯(cuò)題基本上可以分兩種:一種是自己根本不會(huì)做,因?yàn)樘y了,沒(méi)有思路;另一種是自己會(huì)做,因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)。我覺(jué)得,最有價(jià)值的錯(cuò)題是第二類(lèi)。因?yàn)榇中囊灿性S多種,我們也要分析它。第一,看錯(cuò)題目。是看錯(cuò)數(shù)字還是理解錯(cuò)題意?為什么會(huì)看錯(cuò)題?怎么樣誤解了題意?要弄明白。第二,切入點(diǎn)、思路出錯(cuò),自己的思維、解法根本不適合這類(lèi)題目。第三,計(jì)算錯(cuò)誤。為什么會(huì)算錯(cuò)?有沒(méi)有方法杜絕?怎樣才能真正做到細(xì)心?其實(shí)在高考中,如果你能把自己粗心的錯(cuò)誤杜絕,那么在高考中一定會(huì)取得自己滿(mǎn)意的成績(jī)
4、要改變兩個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)
一是對(duì)學(xué)文科的認(rèn)識(shí),有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文我沒(méi)少用功夫,可就是成績(jī)還是和原來(lái)一樣。殊不知學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)慢功細(xì)活,要靠平時(shí)的日積月累,是不可能一蹴而就的,平時(shí)要做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人,沒(méi)有耐心、沒(méi)有恒心是成就不了一番事業(yè)的;二是對(duì)學(xué)理科的認(rèn)識(shí),個(gè)別同學(xué)認(rèn)為做數(shù)學(xué)題太浪費(fèi)時(shí)間,一節(jié)課做不了幾個(gè)題,不如背幾個(gè)單詞、查幾個(gè)詞語(yǔ)收獲明顯。持這種觀點(diǎn)的人是對(duì)理科學(xué)習(xí)不了解的表現(xiàn)。第一,學(xué)習(xí)理科更需要頑強(qiáng)的毅力和對(duì)真理執(zhí)著追求的精神,探索研究未知世界,尋求宇宙中的自然規(guī)律不正是理科學(xué)習(xí)的目標(biāo)嗎?第二,只有通過(guò)你認(rèn)真的鉆研得來(lái)的東西才是你終生難忘的東西,這里面包括結(jié)論、方法和感受。不少同學(xué)不就是由于通過(guò)自己鉆研出了一道難題而改變了學(xué)習(xí)態(tài)度甚至是人生態(tài)度的嗎?第三,你就是做不出這道題而在你研究這道題的過(guò)程中不是也復(fù)習(xí)或?qū)W到了很多知識(shí)嗎?雖然你還不知道到達(dá)目標(biāo)的正確道路,但你起碼知道走哪些路是行不通的,這難道離正確的路還會(huì)很遠(yuǎn)嗎?急功近利是干不成大事的。有的同學(xué)對(duì)文科或理科不感興趣,那是你沒(méi)有深入進(jìn)去,沒(méi)有感悟出她迷人的地方。
論文摘要:從制度成本的角度出發(fā),關(guān)注中國(guó)國(guó)企高管人員薪酬制度的效率問(wèn)題,并認(rèn)為好的薪酬制度有助于實(shí)現(xiàn)國(guó)有企業(yè)剩余索取權(quán)的順利復(fù)歸。在這個(gè)基礎(chǔ)上,著重探討高管人員薪酬決定因素、過(guò)度投資與在職消費(fèi)、年薪制及股權(quán)激勵(lì)等重要題域,并對(duì)新的激勵(lì)制度保持審慎樂(lè)觀的態(tài)度。
在國(guó)企所有者與經(jīng)營(yíng)者之間的博弈中,由于信息不對(duì)稱(chēng)以及所有者的分散狀態(tài),致使所有者處于局部劣勢(shì),難以實(shí)施有效約束。在約束邊界的狀態(tài)下,所有者欲在委托關(guān)系中獲得利益最大化,只能設(shè)法將經(jīng)營(yíng)者吸引到合作關(guān)系之中。為此,所有者必須設(shè)計(jì)一種激勵(lì)機(jī)制,使雙方目標(biāo)最大程度地趨于一致。然而,以激勵(lì)作為合作的條件,這本身蘊(yùn)含一個(gè)悖論,即這種以減少交易費(fèi)用為目的之制度安排,又會(huì)增加多少交易費(fèi)用(張五常,1999 )?在關(guān)于國(guó)企高管人員的薪酬與激勵(lì)的課題中,這種擔(dān)心不僅僅表現(xiàn)為薪酬的公平與效率問(wèn)題①,更彌散至收人差距拉大、過(guò)度投資、在職消費(fèi)、績(jī)效薪酬、長(zhǎng)期激勵(lì)以及壟斷福利等方面。
在國(guó)企財(cái)產(chǎn)權(quán)已漸次明晰、預(yù)算約束已漸次硬化②、國(guó)有資產(chǎn)授權(quán)經(jīng)營(yíng)制度已漸次完善的情形下,國(guó)企經(jīng)營(yíng)者自行或與職工共謀分光“剩余”的傾向似乎已有所淡化③。當(dāng)下,政府與公眾關(guān)注的焦點(diǎn)已轉(zhuǎn)移至“如何激勵(lì)”—既縮窄國(guó)企經(jīng)營(yíng)者與非國(guó)企經(jīng)營(yíng)者之間收人差距,而又不至于在國(guó)企內(nèi)部出現(xiàn)過(guò)分不合理的薪酬差距④,同時(shí)設(shè)計(jì)出具有長(zhǎng)效激勵(lì)效用的新的薪酬制度。
有人認(rèn)為只要產(chǎn)權(quán)界定了就可以解決國(guó)有資產(chǎn)的“公地悲劇”,這過(guò)片面。任何權(quán)利界定都會(huì)留下“公共領(lǐng)域”( public domain ),在此領(lǐng)域內(nèi)的公共資源只要尚有經(jīng)濟(jì)價(jià)值,都會(huì)引起追租行為(rent一capturing)或福利攫取(welfare capture ),直至“租耗”( rent一dissipation)或“攫取損失”( apture loss );同時(shí),所有者為權(quán)利界定所付出的監(jiān)督成本等費(fèi)用,亦構(gòu)成了均衡的產(chǎn)權(quán)界定的條件(汪丁丁,1995;張五常,1999;周其仁,2000 )。故此,在評(píng)價(jià)國(guó)企高管薪酬的制度安排是否有效的時(shí)候,首先要明確的是,這并非單純局限于薪酬制度的激勵(lì)效用,而是要兼顧薪酬制度對(duì)國(guó)有資產(chǎn)保值增值所帶來(lái)的效用。就博弈均衡的角度而言,如果說(shuō)“相機(jī)治理”機(jī)制(contingent governance)能有助于確??刂茩?quán)的順利讓渡(楊瑞龍等,1998),那么好的薪酬與激勵(lì)制度可望有助于實(shí)現(xiàn)索取權(quán)的順利復(fù)歸⑤。
一、高管人員薪酬決定因素的一般原理
一般認(rèn)為,薪酬制度從簡(jiǎn)單到復(fù)雜主要可作以下類(lèi)型化(姚先國(guó)等,2005 ):以工作為基礎(chǔ)的薪酬體系;以能力為基礎(chǔ)的薪酬體系;寬帶工資;績(jī)效工資;可變的薪酬體系(包括利潤(rùn)分享、經(jīng)理期權(quán)計(jì)劃與員工持股計(jì)劃、收益分享計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)薪酬)⑥。可見(jiàn),薪酬評(píng)價(jià)圍繞的主要是工作、能力或業(yè)績(jī),其最終依據(jù)歸結(jié)于組織業(yè)績(jī)的提升。然而,從零散的文獻(xiàn)中可以歸納,除了企業(yè)績(jī)效之外,企業(yè)規(guī)模、相對(duì)績(jī)效(通過(guò)企業(yè)與企業(yè)之間橫向比較來(lái)判定)、職位晉升、職位解雇以及政治力量等諸因素均可左右高管人員報(bào)酬水平(周業(yè)安,2000 )。
在委托—理論框架下,最優(yōu)契約模式(optimal contracting pproach )為我們提供了一個(gè)解釋首席執(zhí)行官薪酬決定問(wèn)題的路徑,其核心是契約的“有效性”問(wèn)題,即報(bào)酬—業(yè)績(jī)敏感度,但事實(shí)上高管薪酬與公司業(yè)績(jī)并不存在顯著的正相關(guān)關(guān)系(魏剛,2000)。這樣,管理權(quán)力模式(managerial power approach )逐漸被視為新的解釋工具,該觀點(diǎn)認(rèn)為,首席執(zhí)行官薪酬水平實(shí)際反映了其通過(guò)管理權(quán)力影響自身薪酬的能力。換言之,高管人員薪酬不是取決于經(jīng)理人市場(chǎng),而是“權(quán)力尋租”的結(jié)果(張炳申等,2005 )。眾所周知,當(dāng)下,國(guó)企經(jīng)理人市場(chǎng)極不發(fā)達(dá),為國(guó)企外聘首席執(zhí)行官又會(huì)遇有政策障礙⑦,通過(guò)薪酬激勵(lì)契約來(lái)緩和所有者與經(jīng)營(yíng)者之間利益沖突的,在實(shí)際操作上難度甚大。
二、過(guò)度投資及在職消費(fèi)
對(duì)于國(guó)企而言,高管人員的與企業(yè)業(yè)績(jī)無(wú)關(guān)且較低的薪酬,使得謀求控制權(quán)收益成為較強(qiáng)激勵(lì)作用的因素(曹鳳歧,2005)。其中,獲取控制權(quán)收益的主要手段分別是過(guò)度投資與在職消費(fèi),此二者同屬于一種扭曲的激勵(lì),并造成了盲目投資與利潤(rùn)轉(zhuǎn)移等不正?,F(xiàn)象。
一般而言,國(guó)企高管人員因擔(dān)心決策失誤而被追究行政責(zé)任,他們勢(shì)必優(yōu)先采取保守策略,形成職位固守( entrenchment ),即受到進(jìn)行過(guò)度的專(zhuān)用性投資(specific investment)的激勵(lì)(王艷等,2005 )。這種專(zhuān)用性投資往往不利于價(jià)值創(chuàng)造與風(fēng)險(xiǎn)分散,而與過(guò)度投資相伴的卻往往是投資不足問(wèn)題。深人而言,私有企業(yè)高管人員過(guò)度投資的傾向被視為源于外部替換的壓力,但國(guó)企高管人員過(guò)度投資的傾向則源于政府監(jiān)管的壓力。在這個(gè)意義上說(shuō),相對(duì)于約束機(jī)制而言,激勵(lì)機(jī)制的作用顯得更為突出。
如果說(shuō)過(guò)度投資構(gòu)成了一項(xiàng)隱性的成本,那么在職消費(fèi)則完全是一項(xiàng)顯性的成本。從效用及機(jī)會(huì)成本的角度來(lái)看,國(guó)企經(jīng)營(yíng)者的總收益包括薪酬、便利與事業(yè)成就,當(dāng)事業(yè)成就難以成為主導(dǎo)需求時(shí),其主要收益轉(zhuǎn)化為薪酬與在職消費(fèi),而當(dāng)薪酬小于其權(quán)力投人成本(包括教育成本、成長(zhǎng)成本、公關(guān)成本)時(shí),用在職消費(fèi)補(bǔ)償這種落差實(shí)在是在所難免的(趙文紅等,1998 )。更富洞見(jiàn)的觀點(diǎn)指出,在職消費(fèi)問(wèn)題與國(guó)企薪酬管制有莫大關(guān)聯(lián)。內(nèi)生于經(jīng)營(yíng)者業(yè)績(jī)不可觀察與所有者不可退出,制定整齊劃一的薪酬體系幾乎是作為出資人的政府的唯一選擇。薪酬管制實(shí)際上剝奪了國(guó)企高管人員進(jìn)行薪酬談判的權(quán)利,隨著情事之變遷,滯后而剛性的薪酬安排愈來(lái)愈脫離實(shí)際,從而引發(fā)一系列機(jī)會(huì)主義行為,并誘致一系列非貨幣的替代性報(bào)酬安排。這樣,薪酬管制不僅降低了激勵(lì)契約的效率,而且增加了高激勵(lì)成本的在職消費(fèi),對(duì)國(guó)企價(jià)值創(chuàng)造產(chǎn)生了雙重負(fù)面影響(陳冬華等,2005 )。
三、年薪制:績(jī)效薪酬制度的適用問(wèn)題
在公有及私有廠商相互競(jìng)爭(zhēng)的“混合寡占”( mixed oligopoly)模型中,國(guó)企經(jīng)理人有可能存在若干與政府目標(biāo)不一致的動(dòng)機(jī),即他不但關(guān)心社會(huì)福利(可能影響其政治前途),也關(guān)心經(jīng)營(yíng)所得的貨幣補(bǔ)償。薪酬結(jié)構(gòu)與經(jīng)營(yíng)績(jī)效嚴(yán)密掛鉤,將導(dǎo)致國(guó)企經(jīng)理人向利潤(rùn)傾斜(黃金樹(shù),2005 )。由于社會(huì)福利函數(shù)難以度量,為綜合評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況,財(cái)政部于1995年啟用“資本保值增值率指標(biāo)”,但該指標(biāo)作用的發(fā)揮往往受制于國(guó)有資產(chǎn)評(píng)估市場(chǎng)的不完善。另一典型的考核指標(biāo)“利潤(rùn)增長(zhǎng)率指標(biāo)”則會(huì)導(dǎo)致夸大利潤(rùn)的行為。盡管年薪制的各項(xiàng)業(yè)績(jī)指標(biāo)存在著一定的局限性⑧,年薪制還是在試點(diǎn)順利推行開(kāi)來(lái)了。順著年薪制的思路,風(fēng)險(xiǎn)收入與風(fēng)險(xiǎn)抵押金等問(wèn)題相繼被提出:一是經(jīng)營(yíng)不善者風(fēng)險(xiǎn)收入應(yīng)為負(fù),即追加扣除一部分基本薪金;二是給國(guó)家造成嚴(yán)重?fù)p失者的收人只應(yīng)相當(dāng)于社會(huì)救濟(jì)金水平;三是“風(fēng)險(xiǎn)抵押金”壓抑人才,不宜提倡(李維寧,1995 )。此外,與年薪制匹配的經(jīng)營(yíng)者競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也頗為重要,特別是到底由誰(shuí)來(lái)選擇優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)者(郭元瞬,1995 ),這又會(huì)牽扯到所有者缺位的難題⑨。
除了題中應(yīng)有之意,試行的年薪制還具有兩個(gè)為學(xué)者所垢病的特色:一是經(jīng)理報(bào)酬與職工平均工資掛鉤;二是收入封頂(孫經(jīng)緯,1997;林木西,1999)。 年薪制適用的最關(guān)鍵一環(huán)是如何就國(guó)企中的分配正義達(dá)成共識(shí)。作為績(jī)效薪酬制度的典型,年薪制與工資制度以及干部制度總是不甚契合。這實(shí)際上牽涉到以公平為特征的團(tuán)隊(duì)中薪酬差距問(wèn)題,這促使我們思考,當(dāng)前,在國(guó)有企業(yè)系統(tǒng)中,薪酬差距到底是不足,還是過(guò)大?據(jù)說(shuō),錦標(biāo)賽理論對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的薪酬差距作出了深入的診釋(林浚清等,2003)。確實(shí),某日某人從副經(jīng)理晉升為總經(jīng)理,其薪酬翻了一番,但很難說(shuō)此人的能力在一日之內(nèi)突飛猛進(jìn)。承襲了相對(duì)績(jī)效思想的錦標(biāo)賽理論則認(rèn)為,如果將人看作晉升競(jìng)爭(zhēng)中的參賽者,根據(jù)排名確定贏家獎(jiǎng)金歸屬,這恐怕是再自然不過(guò)的事情了。當(dāng)然,錦標(biāo)賽激勵(lì)有效需要滿(mǎn)足一個(gè)前提,即激勵(lì)對(duì)象面臨共同風(fēng)險(xiǎn),此時(shí)“排名”才是排除了共同風(fēng)險(xiǎn)后努力水平的確切信號(hào)(甄朝堂等,2005 )。比之基于具體邊際產(chǎn)出的薪酬制度,錦標(biāo)賽激勵(lì)最大的好處是,大的薪酬差距可以降低監(jiān)控成本,以至于高級(jí)管理層之間的薪酬差距亦應(yīng)當(dāng)拉大(林浚清等,2003)。與此針?shù)h相對(duì)的是行為理論,小的薪酬差距維持團(tuán)隊(duì)合作與企業(yè)凝聚力,減少政治陰謀的發(fā)生率(林浚清等,2003)。對(duì)錦標(biāo)制的異議,對(duì)年薪制的責(zé)難,這將重新引起人們對(duì)剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)的回憶。廣東省某大型國(guó)企集團(tuán)公司工資體系分為十八級(jí),總經(jīng)理與辦事員之間的名義薪酬差距達(dá)33倍,與傳統(tǒng)國(guó)企的分配思維相比,這早已是離經(jīng)叛道了⑩。然而,我們深知,觀察國(guó)企高管人員的產(chǎn)出,發(fā)現(xiàn)偷懶、濫用職權(quán)、過(guò)度投資與在職消費(fèi)等機(jī)會(huì)主義行為,其成本極高⑧,一旦激勵(lì)弱化,外部性必將產(chǎn)生。對(duì)此,我們要問(wèn)的是@,年薪制也好,其他績(jī)效薪酬也好,這些制度安排所需之費(fèi)用與所激勵(lì)之效果,孰輕孰重?這些制度安排所需之費(fèi)用與監(jiān)督所需之費(fèi)用,孰輕孰重?高能激勵(lì)之代價(jià)與稀釋激勵(lì)之代價(jià),孰輕孰重?
四、股權(quán)激勵(lì):長(zhǎng)效激勵(lì)制度的適用問(wèn)題
多元化報(bào)酬激勵(lì)強(qiáng)度最大,這是得到經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)支持的(湛新民等,2003)。而且,多元化報(bào)酬往往可收長(zhǎng)期激勵(lì)之效(周建波,2001)。其中,股權(quán)或期權(quán)等非貨幣報(bào)酬形式,一度被盛贊為解決國(guó)企激勵(lì)問(wèn)題的靈丹妙藥,而近年來(lái)亦在美國(guó)上市公司得以廣泛應(yīng)用(曹鳳歧,2005)。股權(quán)激勵(lì)遂當(dāng)之無(wú)愧成為了一種潮流,一場(chǎng)革命。
據(jù)學(xué)者為我國(guó)上市公司設(shè)計(jì)的股權(quán)激勵(lì)方案(曹鳳歧,2005 ),其形式如下:一是持股計(jì)劃:包括強(qiáng)制購(gòu)股、業(yè)績(jī)股權(quán)、股票增值權(quán)(SARs )、虛擬股票(phantom stocks )、延期報(bào)酬( deferred compensation )⑩等;二是期權(quán)計(jì)劃,包括激勵(lì)性期權(quán)(ISOs )、指數(shù)化期權(quán)(indexed options).、杠桿期權(quán)(leveraged options)、非限制性股票期權(quán)(nonqualified stock options )、業(yè)績(jī)期權(quán)(performed options )、換新期權(quán)(reload options )⑩等;
三是管理層收購(gòu)。
總體來(lái)看,股權(quán)激勵(lì)的最大激勵(lì)因素在于,讓經(jīng)營(yíng)者與所有者同坐一舟,“共患難,亦共富貴”。股權(quán)激勵(lì)減輕成本,這是能夠得到實(shí)證的,但要注意的是,第一大股東為國(guó)家股的公司,公司業(yè)績(jī)的提高與經(jīng)營(yíng)者股權(quán)激勵(lì)的增加不存在顯著正相關(guān)關(guān)系,這與國(guó)企內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)失衡有關(guān),即股權(quán)激勵(lì)淪為經(jīng)營(yíng)者為己謀利的工具(周建波等,2003)。況且,在證券市場(chǎng)尚未成熟的情況下,在牛市的時(shí)候,股權(quán)激勵(lì)方案可能刺激了高管人員操縱股價(jià)的野心;而在熊市的時(shí)候,即使公司業(yè)績(jī)良好,但股票表現(xiàn)卻令人失望,這不膏磨滅了高管人員努力經(jīng)營(yíng)的雄心。
關(guān)于股權(quán)激勵(lì)對(duì)國(guó)企高管人員適用的局限性,有必要從間接定價(jià)理論的角度進(jìn)行剖析(豆建民,2003 ) 管理者人力資本難以直接度量,從而難以進(jìn)行一次性的市場(chǎng)直接定價(jià),因而通過(guò)人力資本在使用后物化為實(shí)際價(jià)值,管理者據(jù)此分享企業(yè)剩余。換言之,管理者憑借人力資本參與分享剩余索取權(quán)體現(xiàn)了管理服務(wù)的間接定價(jià)。管理者人力資本的實(shí)際價(jià)值的不確定性、波動(dòng)性以及易受機(jī)會(huì)主義行為影響,意味著同意管理者分享利潤(rùn)是最佳策略。
作為高管人員人力資本間接定價(jià)的主要形式的股權(quán)激勵(lì)方案,其激勵(lì)邏輯是:股權(quán)激勵(lì)、能力發(fā)揮、業(yè)績(jī)上升、股價(jià)上漲、獲取差價(jià)(豆建民,003)。這種制度安排實(shí)際上是將高管人員人力資本間接納人企業(yè)股本之中,并隨著企業(yè)成長(zhǎng)與股票升值,相當(dāng)于不斷地為人力資本的價(jià)值增值。故此,從間接定價(jià)的視野中,我們看到,國(guó)企高管人員接受股權(quán)激勵(lì)是確有實(shí)利的,一是化解了多層關(guān)系所造成的利益沖突,二是減少了短期行為。這主要得益于,通過(guò)持股或期權(quán)獎(jiǎng)勵(lì),高管人員與國(guó)家之間的利害關(guān)系保持了高度一致,而且他們收益的最終實(shí)現(xiàn)是附條件并有所延遲的。
一、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提
當(dāng)前,一線教師普遍認(rèn)同學(xué)生在歡樂(lè)、輕松的環(huán)境下思維最活躍,學(xué)習(xí)效果最好.所以,教師首先要做到了解學(xué)生需求,了解學(xué)生智力狀況,了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ),了解學(xué)生性格特點(diǎn)等等信息.同時(shí)教師還要有較好的掌控學(xué)生情緒的能力,善于運(yùn)用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、目光、教學(xué)媒體調(diào)節(jié)授課進(jìn)度.比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)列概念”的時(shí)候,我用了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:“前10個(gè)自然數(shù)由小到大排列與由大到小排列一樣嗎?”學(xué)生回答很踴躍,觀點(diǎn)也有不同.而我采取的做法是讓同學(xué)先發(fā)言,闡明觀點(diǎn),最后當(dāng)學(xué)生無(wú)話可說(shuō)時(shí)我再講解,學(xué)生這時(shí)注意力高度集中,學(xué)習(xí)效果也好.當(dāng)然也達(dá)到了教育目的.
二、提出難度適中的問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)教學(xué)是以問(wèn)題為載體訓(xùn)練學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生能力的,因此,在教學(xué)過(guò)程中教師一定要提出客觀符合學(xué)生當(dāng)前特點(diǎn)的問(wèn)題.仍以一節(jié)數(shù)學(xué)課為例,高一學(xué)生在最初學(xué)習(xí)“函數(shù)單調(diào)性”這一內(nèi)容的時(shí)候,教師提出問(wèn)題:“復(fù)合函數(shù)單調(diào)性如何判斷?”顯然學(xué)生很難解決.“常數(shù)函數(shù)的單調(diào)性怎樣?”又過(guò)于簡(jiǎn)單.如果教師結(jié)合高一學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能夠提出“一次函數(shù)單調(diào)性受什么因素制約?”“二次函數(shù)的單調(diào)性如何闡述?”“指數(shù)函數(shù)是增函數(shù)嗎?”等問(wèn)題,不僅學(xué)生能夠解決,學(xué)生也樂(lè)于思考,并在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)提高了思維的主動(dòng)性,自然提高了解決問(wèn)題的能力.
三、教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證
學(xué)高為師,身正為范,一名優(yōu)秀的教師要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的目標(biāo),教師首先要有較高的學(xué)識(shí),其次還要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力.
很難想象一位業(yè)務(wù)能力不高的老師如何才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生.給學(xué)生一碗水教師就要有一桶水甚至長(zhǎng)流水,尤其高中數(shù)學(xué)教師不僅要精通本學(xué)科知識(shí),還要了解其他學(xué)科知識(shí),這樣才會(huì)在遇到問(wèn)題時(shí)特別是遇到難題時(shí)應(yīng)對(duì)自如,化解危機(jī),率先垂范,給學(xué)生以榜樣的力量,激發(fā)學(xué)生親其師樂(lè)其道.比如在學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何中“二面角的平面角”概念時(shí),學(xué)生提出:“作二面角的平面角有規(guī)律嗎?”教師如果僅舉幾個(gè)例子恐怕學(xué)生不會(huì)信服,但是如果教師能將“平面角的大小和位置無(wú)關(guān)”解釋清楚,再用“三垂線定理”說(shuō)明就會(huì)收到較好效果.可見(jiàn)教師的業(yè)務(wù)能力完全可以把復(fù)雜的事情變簡(jiǎn)單,也可以把簡(jiǎn)單的事情變復(fù)雜.
四、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固是提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑
根據(jù)記憶規(guī)律,無(wú)論教師講解過(guò)程中多么精彩,學(xué)生理解多么透徹,如不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,短時(shí)間內(nèi)學(xué)生會(huì)忘掉一半知識(shí),能力也會(huì)下降,因此無(wú)論課堂、課后,有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,可通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)、課后練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試的辦法對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理.比如“圓錐曲線”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師除了將定義、方程、性質(zhì)講解清楚外,還要設(shè)計(jì)當(dāng)堂測(cè)試題5~10題,課后練習(xí)題10~15題,對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行檢測(cè),真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及解決問(wèn)題的能力情況,從而有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生,調(diào)整授課方式和授課節(jié)奏,提高效率,提高學(xué)生能力.
五、大型考試是檢驗(yàn)和推動(dòng)學(xué)生能力提高的助推器
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷不同的考試,小到測(cè)驗(yàn),大到期中期末考試、全國(guó)競(jìng)賽等,形形的考試對(duì)學(xué)生心理都會(huì)產(chǎn)生影響,它的積極意義在于不僅檢測(cè)學(xué)生所學(xué),也能促進(jìn)學(xué)生反思和提高.比如期中考試,無(wú)論是考前、考中還是考后,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)積極應(yīng)對(duì),積極思考,總結(jié)規(guī)律,無(wú)形之中提升了學(xué)生的能力,有經(jīng)驗(yàn)的教師做到考前動(dòng)員、考后總結(jié)更能起到推波助瀾、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用.因此高中學(xué)生參加的所有大型考試對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高起到了助推作用.
六、好的學(xué)習(xí)方法和思維方式是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的捷徑
首先,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高了全體教職工的思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
年中,按照鎮(zhèn)黨委的安排,我校黨支部開(kāi)展了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),加強(qiáng)了政治學(xué)習(xí)。我校將每周四的下午活動(dòng)時(shí)間安排為學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)內(nèi)容有科學(xué)發(fā)展觀,黨的教育方針政策,教育教學(xué)方面的法律法規(guī),課改相關(guān)理論和做法等等。通過(guò)學(xué)習(xí),全體教師進(jìn)一步增強(qiáng)了依法執(zhí)教的理念和水平,增強(qiáng)了課改意識(shí),為依法教學(xué)和深入開(kāi)展課改打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此以外,我校還在每周日晚上的例會(huì)中組織全體教職工學(xué)習(xí)安全知識(shí),鼓勵(lì)支持教師學(xué)歷進(jìn)修,現(xiàn)在全校有11人正在進(jìn)行本科學(xué)歷進(jìn)修,有10人已經(jīng)取得了本科學(xué)歷。我校還有2名教師作為保安參加了縣里組織的保安培訓(xùn),派出一名教師參加了省里組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),校長(zhǎng)參加了市里組織的安全教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)班,本學(xué)期中我校還派出了3名教師參加了縣局組織的全縣聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)的月4號(hào)和5號(hào)我校在學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)學(xué)報(bào)到前又集中組織教師學(xué)習(xí)了兩天。
第二:狠抓管理,切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度,確保了各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。
年中,我校將工作重點(diǎn)放在了落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度上,一方面健全各項(xiàng)規(guī)章制度,另一方面放在加大各項(xiàng)制度的落實(shí)上。這既是教育教學(xué)工作的需要,以法治教的需要,更是科學(xué)發(fā)展觀在我校建立長(zhǎng)效機(jī)制,開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的具體體現(xiàn)。
常規(guī)教學(xué)方面開(kāi)全了課程、開(kāi)足了課時(shí),開(kāi)設(shè)了研究性課程,加強(qiáng)了音、體、美、信息技術(shù)等薄弱學(xué)科的教學(xué)工作。認(rèn)真落實(shí)了每月檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合的常規(guī)教學(xué)管理辦法,每次檢查將檢查情況、優(yōu)質(zhì)的教案和作業(yè)批改、較差的教案和作業(yè)批改都公示出來(lái)。做到了上課和輔導(dǎo)自習(xí)節(jié)節(jié)有教案,節(jié)節(jié)有好教案,學(xué)生作業(yè)全批全改。年上半年我校組織了期中期末考試、四次畢業(yè)班練兵考試、下城參加了中考、組織了升級(jí)考試,下半年到現(xiàn)在我校組織了九年級(jí)月考和期中考試,每次考試后都認(rèn)真開(kāi)好教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),對(duì)教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和反饋?zhàn)饔?。我校每月都?duì)教師工作進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì),并上報(bào)縣局,一方面為績(jī)效工資的公平、公正發(fā)放打下了基礎(chǔ),另一方面也很好的指導(dǎo)了我校的各項(xiàng)工作,具有導(dǎo)向性的作用。我校全體35名教師參加了縣局的講公開(kāi)課活動(dòng),此舉提高了教師的課堂教學(xué)水平,促進(jìn)了教學(xué)工作,受到了教師的歡迎和好評(píng)。
安全工作認(rèn)真落實(shí)了安全教育、排查、整改、匯報(bào)、責(zé)任制,責(zé)任追究與值班制,陪餐等規(guī)章制度和管理上,特別是針對(duì)山林著火、手足口病、甲性H1N1型流感,我校在縣局和鎮(zhèn)政府的安排下每次都給學(xué)生印發(fā)了相關(guān)的安全教育責(zé)任書(shū),加大了宣傳教育的力度,確保了沒(méi)有發(fā)生一起不安全事故。特別是今年5月份開(kāi)始,我校全面對(duì)學(xué)校內(nèi)部和校園周邊環(huán)境進(jìn)行了排查,消除了安全隱患,加強(qiáng)了門(mén)衛(wèi)值班,認(rèn)真堅(jiān)持了來(lái)客登記、學(xué)生外出的管理工作,為師生生命財(cái)產(chǎn)安全筑好了堅(jiān)固的籬笆。九月份開(kāi)學(xué)后我校由于工程建設(shè)的需要,將教學(xué)區(qū)和施工區(qū)用隔離帶分割開(kāi)來(lái),在學(xué)校西南角開(kāi)了臨時(shí)性大門(mén),做到了施工和教學(xué)兩個(gè)安全。
考勤管理上認(rèn)真落實(shí)請(qǐng)假、例會(huì)、簽到、坐班等制度要求上。責(zé)任到人,落到實(shí)處,每周公布上周考勤統(tǒng)計(jì),逐步實(shí)施以法治教,以法執(zhí)教,形成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)及校風(fēng)。
第三:畢業(yè)和招生工作緊張有序。畢業(yè)工作方面把握了畢業(yè)班的教學(xué)進(jìn)度,提前結(jié)束課程,及早安排轉(zhuǎn)入了復(fù)習(xí),組織了四次練兵考試。月份,組織畢業(yè)班參加了中考體育測(cè)試,6月19號(hào)到22號(hào)組織畢業(yè)生下城參加了升學(xué)中考。今年中考我校共考入一中高中16名,為此我校在今年的黎城縣教師節(jié)慶祝會(huì)上獲得了縣先進(jìn)集體的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。月16日號(hào)小學(xué)畢業(yè)考試一結(jié)束,就派教師下去給鎮(zhèn)三個(gè)中心校六所完小的185名小學(xué)畢業(yè)生發(fā)了新生入學(xué)通知書(shū),安排新生在今年的9月8日?qǐng)?bào)到入學(xué)。今年在縣一中錄取百分之十四共錄取26名優(yōu)生的前提下,我校報(bào)到了77名新生。
第四:突出重點(diǎn),專(zhuān)項(xiàng)工作抓出了亮點(diǎn)。
校舍安全工程方面我校在今年中做了大量工作,一是完成了會(huì)簽、可研、立項(xiàng)、規(guī)劃、地質(zhì)勘探、設(shè)計(jì)制圖、圖紙審查、氣象審查、消防審查、節(jié)能設(shè)計(jì)、招標(biāo)開(kāi)工等工作。7月初開(kāi)始施工,在今年上凍前能完成住宿綜合樓兩層的主體工程任務(wù),餐廳主體已經(jīng)完成,為明年春季按時(shí)完工打下了良好基礎(chǔ)。
體育工作方面,我校堅(jiān)持組織體育運(yùn)動(dòng)隊(duì),每天下午活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展活動(dòng),各項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃,有活動(dòng)記錄,有小結(jié)。我校在4月底開(kāi)了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),5月份代表縣里參加了在市體校舉行的長(zhǎng)治市中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),獲得了“體育比賽道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。今年十月份參加了市傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校舉重比賽,我校女子獲得了長(zhǎng)治市團(tuán)體第三的好成績(jī)。
一、調(diào)查研究過(guò)程
第一,著手解決調(diào)查方法問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)權(quán)威性的《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)“AAT”)是由華東師范大學(xué)心理系周步成教授修訂完成的。此量表雖然對(duì)中小學(xué)生有普遍適用性,但對(duì)我校初高中銜接期學(xué)生關(guān)鍵學(xué)習(xí)要素調(diào)查的針對(duì)性、適用性不強(qiáng)。此外,由于該測(cè)驗(yàn)題目數(shù)量較多,在操作上也不夠經(jīng)濟(jì)省時(shí)。為了真實(shí)客觀地反映學(xué)生的適應(yīng)狀況與操作上的簡(jiǎn)便快捷,我們于2007年自編了“新華中學(xué)高一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況調(diào)查問(wèn)卷”。該問(wèn)卷由28個(gè)客觀題目組成,分為學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程、考試準(zhǔn)備、考試技巧等7個(gè)與學(xué)習(xí)適應(yīng)密切相關(guān)的分項(xiàng)目。2007年首次在高一年級(jí)學(xué)生中實(shí)施調(diào)查,通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)該問(wèn)卷作了進(jìn)一步校正,并添加了學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)適應(yīng)性的項(xiàng)目歸因調(diào)查,以便主客觀結(jié)合反映學(xué)生的真實(shí)情況。
第二,規(guī)范調(diào)查過(guò)程。統(tǒng)一調(diào)查時(shí)間:調(diào)查時(shí)間均為高一學(xué)段第一學(xué)期期中考試后兩周內(nèi);統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ):采用班級(jí)施測(cè)方式,調(diào)查前培訓(xùn)班主任,班主任以統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生填答問(wèn)卷,為了便于日后對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo),本調(diào)查采用實(shí)名形式,學(xué)生按規(guī)定時(shí)間當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)完成;統(tǒng)一管理問(wèn)卷:班主任收回問(wèn)卷,交由學(xué)校心理輔導(dǎo)中心專(zhuān)職心理教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并建檔留存。
第三,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件包SPSS16.0在電腦上對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。采用描述性統(tǒng)計(jì)方法對(duì)總體態(tài)勢(shì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析;采用方差分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)等方法來(lái)檢驗(yàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性是否存在顯著差異。
第四,及時(shí)反饋調(diào)查結(jié)果。由專(zhuān)職心理教師向班主任反饋學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的總體態(tài)勢(shì),再逐班反饋班級(jí)總體適應(yīng)情況,使班主任及時(shí)了解自己班學(xué)生的情況及其與總體的差異性,便于制定班級(jí)學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)計(jì)劃。與此同時(shí),由專(zhuān)職心理教師將在調(diào)查中反映出的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題及時(shí)反饋給家長(zhǎng),引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注成績(jī)背后的內(nèi)在品質(zhì),提供促進(jìn)學(xué)生積極適應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn),推動(dòng)家校配合,有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
二、調(diào)查研究結(jié)果
我們?cè)谡{(diào)查研究中發(fā)現(xiàn),雖然每一年初升高的錄取成績(jī)有所差異,但學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上卻存在著普遍性的規(guī)律和一般性的特點(diǎn)。為了找準(zhǔn)面向全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)的切入點(diǎn),科學(xué)制定輔導(dǎo)計(jì)劃,幫助學(xué)生縮短“過(guò)渡期”,預(yù)防和矯正少數(shù)學(xué)生偏離的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài),也為班主任及學(xué)科教師提供教育教學(xué)指導(dǎo)性意見(jiàn),我們對(duì)本校自2010年至2012年連續(xù)三年的高一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況的調(diào)查進(jìn)行了綜合分析。綜合分析研究結(jié)論如下。
1.2010年至2012年連續(xù)三年的高一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體狀況一般,總分平均數(shù)達(dá)中等水平,在學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程、考試準(zhǔn)備、考試技巧等各分項(xiàng)目上,均呈現(xiàn)出不均衡現(xiàn)象。
2.連續(xù)三年的高一學(xué)生均在“學(xué)習(xí)計(jì)劃”“考試準(zhǔn)備”兩個(gè)分項(xiàng)目上得分偏低,均在“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)習(xí)慣”兩個(gè)分項(xiàng)目上存在較大的個(gè)體差異。
3.在高一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)總體態(tài)勢(shì)上,除2012級(jí)顯著高于2010級(jí)外,其他級(jí)別間并無(wú)顯著差異。在學(xué)習(xí)適應(yīng)部分分項(xiàng)目上不同級(jí)別間存在顯著差異。
三、調(diào)查研究帶給我們的思考
1.認(rèn)真貫徹、落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神。2012年12月,教育部頒發(fā)了新修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“綱要”),綱要規(guī)定了心理健康教育的重點(diǎn)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容,指出學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)之一。為此,應(yīng)當(dāng)引起教學(xué)管理者的高度重視,采取切實(shí)可行的保障措施,將學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。
2.加強(qiáng)專(zhuān)職心理教師與班主任、各學(xué)科任課教師間的密切合作。根據(jù)初高中銜接期學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的一般特點(diǎn),整合我校專(zhuān)職心理教師與各學(xué)科教師的優(yōu)勢(shì)資源,有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)、學(xué)科學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo),促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)行有效的自我學(xué)習(xí)管理,提高學(xué)習(xí)效能。
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榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)