高中生命安全教育精選(九篇)

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第1篇：高中生命安全教育范文

關(guān)鍵詞：高中校園；安全工作；意見

校園安全一直都是校園建設(shè)的核心話題，近幾年來，校園安全事故頻發(fā)，給學(xué)生的身心造成了不小的傷害，也在家長和教師心中敲響了警鐘，校園安全事件，關(guān)乎家長、學(xué)生和教師等多方面的利益，做好校園安全工作，也是高中教學(xué)管理的核心工作。下面，筆者將對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行分析。

一、從人文角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命安全的重要性，做好安全防范

生命安全是第一位的，在進(jìn)行校園安全管理工作的過程中，教師一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，落實(shí)安全教育。高中生與初中生、小學(xué)生已經(jīng)有了較大的不同，他們已經(jīng)有了獨(dú)立的意識(shí)，對(duì)于許多問題，也有自己的思考和判斷，對(duì)安全問題也有了自己的認(rèn)識(shí)，因此，在落實(shí)安全管理工作的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)改變自己的管理方法，科學(xué)管理。

在安全管理工作中，教師應(yīng)該從人文角度入手，讓學(xué)生感悟到安全的重要性，強(qiáng)制性規(guī)定學(xué)生在校期間不能做什么，禁止做什么，這樣很容易引發(fā)渴望獨(dú)立的高中生的反感，有些學(xué)生甚至因此想要挑戰(zhàn)一下教師的權(quán)威，使教學(xué)適得其反。但是，教師如果能夠站在人文的角度來進(jìn)行安全管理的話，效果則會(huì)大不相同。比如說，針對(duì)校園中頻頻發(fā)生的校園欺凌事件，教師可以和學(xué)生一起探討這些事情發(fā)生的原因是什么，讓學(xué)生思考如何避免這類事情的發(fā)生。同時(shí)，還可以播放一些與校園安全有關(guān)的宣傳片、故事片，在情感上引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全對(duì)于自身發(fā)展的重要性，提高警惕。

二、既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全理論知識(shí)的傳授，也要注重實(shí)踐

高中校園安全管理工作，僅僅只是依靠墻上的幾條標(biāo)語，教師的一些理論知識(shí)講解顯然是不夠的，為了真正地落實(shí)校園安全工作，教師除了需要做好安全管理的宣傳工作以外，還需要加強(qiáng)實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生的逃生技能。例如，針對(duì)一些常見的地震、火災(zāi)和校園意外傷害等事件，學(xué)校一般都會(huì)定時(shí)進(jìn)行演練，但是這種演練，還存在有較多的問題，如有的學(xué)校對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為演練浪費(fèi)教學(xué)的時(shí)間和精力，因此，在演練的過程中，過于形式化，使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中并沒有學(xué)到真正的知識(shí)。此外，還有部分學(xué)校，由于缺乏條件，在進(jìn)行安全訓(xùn)練的時(shí)候，訓(xùn)練也不是很到位，學(xué)生掌握的安全知識(shí)只是一些皮毛。

基于這樣的原因，在進(jìn)行校園安全管理，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范能力的時(shí)候，首先必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，這樣他們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，體會(huì)才會(huì)更加深刻。此外，安全逃生技能的訓(xùn)練也需要落實(shí)，例如地震逃生訓(xùn)練，不能只是簡單地拉響警報(bào)，讓學(xué)生以最快的速度奔跑到操場(chǎng)就完事。因?yàn)樵谡鎸?shí)的生活中地震往往只是一瞬間的事情，在這一瞬間可能會(huì)有很多的意外發(fā)生，這些情況都是無法預(yù)料到的。所以在進(jìn)行逃生演練的時(shí)候，不能僅僅只是將學(xué)生集合到一起就足夠了，還應(yīng)該注重對(duì)細(xì)節(jié)上的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道意外發(fā)生的時(shí)候，有哪些應(yīng)急措施，如何自救等。通過這樣的訓(xùn)練，真正地落實(shí)校園安全工作。

三、建立校園安全訓(xùn)練制度，建設(shè)全員防護(hù)體系

校園安全工作維護(hù)的主體是學(xué)生，但是具體的工作實(shí)施者，卻是以教師和學(xué)校的其他工作人員為主體。為了切實(shí)保障校園安全工作的實(shí)效性，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在校園里建立相對(duì)完善的校園安全巡視制度，這樣才能進(jìn)一步確保高中的校園安全，尤其是一些寄宿制高中，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的管理。

例如，在校瘸閃⑿T鞍踩巡視小組，每天定時(shí)在校內(nèi)巡視，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)地采取措施，處理好這些安全問題。同時(shí)，安全制度的完善也不特別重要，高中生的心理雖然成熟了不少，但是他們正處在青春期，性格沖動(dòng)，平時(shí)學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐恍┬∧Σ炼霈F(xiàn)打架鬧事的現(xiàn)象。所以，必須要建立一套完善的安全制度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范自己的行為。除此之外，在必要時(shí)期，對(duì)于校園安全管理，可能還需要借助一些外界的力量來維護(hù)，例如政府的力量、家庭的力量，在進(jìn)行校園安全管理的時(shí)候，也需要處理好政府、學(xué)校與家庭的關(guān)系，共同努力為學(xué)生的安全保駕護(hù)航，建立和諧安定的高中校園。

總之，安全工作重于泰山，在進(jìn)行高中校園安全管理的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)從多方面入手，讓高中生認(rèn)識(shí)到安全對(duì)自身發(fā)展的重要性，學(xué)會(huì)與同學(xué)和諧相處。同時(shí)，學(xué)校也不能有所懈怠，必須將安全管理工作放在教學(xué)發(fā)展的第一步，不斷完善自己的工作，保證學(xué)生的安全。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高中生命安全教育范文

張超：（1988.10―，西南大學(xué)文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院2010級(jí)社會(huì)學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向：公關(guān)關(guān)系與組織形象設(shè)計(jì)）

摘要：近年來，青少年自殺已經(jīng)成為一個(gè)廣泛關(guān)注的社會(huì)問題，本文針對(duì)當(dāng)代青少年自殺現(xiàn)狀，通過探討生命教育的模式和方法如何在預(yù)防青少年自殺方面起到一定的實(shí)際作用，希望能探索出一條利用生命教育模式預(yù)防青少年自殺的有效途徑。

關(guān)鍵詞：青少年；自殺；生命教育

1、當(dāng)代青少年自殺現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)我國疾病監(jiān)測(cè)點(diǎn)部分資料進(jìn)行分析，得到的結(jié)果顯示：青少年（此處參考人民法院公布刑事案件中青少年犯罪情況時(shí)所指的“青少年”年齡限定在25歲以下）的自殺死亡無論在農(nóng)村還是在城市均是位居前列的死因，在衛(wèi)生部提供給WHO的報(bào)告中顯示近10年自殺是中國15-34歲年齡組青少年中第一位的死亡原因。可見，如何預(yù)測(cè)與預(yù)防青少年自殺已經(jīng)成了不容忽視的重要問題。[1]

2、青少年自殺的原因分析

青少年自殺的原因是很復(fù)雜的，個(gè)人、家庭、學(xué)校甚至是社會(huì)文化背景的因素都可能引起青少年的自殺行為，但在此處僅簡單將原因分為內(nèi)外兩種作對(duì)比分析。

2.1青少年自殺的外部原因

影響青少年自殺的外部因素有眾多，是一個(gè)復(fù)雜而多變的系統(tǒng)，在此就筆者認(rèn)為重要的方面作簡要?dú)w納。

遺傳因素，相關(guān)研究顯示，父母有自殺行為的，其子女自殺的概率是對(duì)照組的9倍。[2]

家庭因素，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭成員之間關(guān)系緊張、家庭氣氛不融洽、缺乏情感交流、父母對(duì)孩子漠不關(guān)心或懷有敵意是青少年自殺的重要因素。[3]

模仿，模仿既是特點(diǎn)又是原因，青少年因?yàn)槭荛啔v的限制，尚未形成成熟的人格，對(duì)生和死這樣抽象的概念缺乏明確認(rèn)識(shí)，容易產(chǎn)生“ 目標(biāo)性求同心理 ” ,模仿現(xiàn)實(shí)生活、文藝作品、電影、電視節(jié)目中相似的人物，走向自殺死亡。[4]而一個(gè)群體里有人自殺后,也經(jīng)常能見到青少年模仿自殺事情發(fā)生。

2. 2 青少年自殺的內(nèi)部原因

青少年多數(shù)沒有形成對(duì)生命的敬畏感，對(duì)死亡的真正含意沒有認(rèn)識(shí)，生與死對(duì)他們而言還是一個(gè)十分模糊的概念。

首先是性格類型因素，中小學(xué)生的性格具有一定的可塑性，在一定的環(huán)境和事件中，他們的性格會(huì)發(fā)生變化，性格不穩(wěn)當(dāng)往往是造成自殺沖動(dòng)的原因。

其次是簡單的報(bào)復(fù)心理，一項(xiàng)關(guān)于中學(xué)生對(duì)自殺行為認(rèn)識(shí)的調(diào)查，結(jié)果表明，初中生與高中生對(duì)有關(guān)自殺的看法差別不大，都認(rèn)為“自殺比什么都能使父母悲傷”(初中生為78%，高中生為80%)，由此可以看出自殺者中出于對(duì)父母的報(bào)復(fù)心理不占少數(shù)。[5]

再次是片面的認(rèn)識(shí)所致，青少年在采取自殺行為時(shí)，總是以為這是唯一的選擇，除此以外就別無他法了。最后是自殺青少年內(nèi)在普遍缺少精神支柱，有研究表明，青少年自殺行為是缺乏精神力量的結(jié)果。

3、實(shí)施生命教育的策略建議

據(jù)百度百科介紹生命教育指的是對(duì)生命本身的關(guān)注，包括個(gè)人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命。它不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。

要切實(shí)落實(shí)生命教育，將預(yù)防青少年自殺納入學(xué)校教育工作的日程，筆者有如下實(shí)施建議：

3.1設(shè)獨(dú)立的生命教育課程

在學(xué)校實(shí)施生命教育的最直接、最基本、最有效的途徑是開設(shè)獨(dú)立的生命教育課程，通過開設(shè)獨(dú)立的生命教育課程，可以讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握關(guān)于生命的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命從起源、發(fā)展到消亡的整個(gè)過程，理解死亡是生命不可抗拒的規(guī)律，體悟生命的偉大和頑強(qiáng)；積極應(yīng)對(duì)人生中在所難免的各種挫折，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；對(duì)他人的生命予以足夠的尊重，關(guān)心熱愛所有有生命的事物；另外，生命安全教育內(nèi)容也是必要的，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)災(zāi)難的基本技能，提高自救自護(hù)及救護(hù)他人的能力，防患于未然。[6]

3.2倡導(dǎo)體驗(yàn)教學(xué)

生命教育是一種身教重于言教的教育，單純依靠知識(shí)的傳授不可能取得理想的效果，所以要在現(xiàn)實(shí)生活中通過親身體驗(yàn)給人的心靈以震撼，給人格以陶冶由此提出的體驗(yàn)教學(xué)就是要重視學(xué)生的主體參與，多多聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生處于具體的生命情境中，通過分享各種感覺和情緒，探索生命的價(jià)值，感悟生命的意義。

3.3建豐富多彩的校園文化

青少年學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過的，校園文化勢(shì)必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，其教育功能不是課堂教學(xué)可以替代的，我們應(yīng)該在校園文化中滲透生命教育的內(nèi)容，讓生命教育成為校園環(huán)境設(shè)計(jì)的核心理念，校園文化以精神文化為靈魂，以物質(zhì)文化為載體，影響著師生的精神世界。首先在校園精神文化方面學(xué)校可以通過?？?、校報(bào)等來滲透生命教育的思想，其次是校園物質(zhì)文化方面，校園要布置整潔，錯(cuò)落有致，在整潔優(yōu)美的環(huán)境中，師生的心情都會(huì)比較愉快，會(huì)大大提高工作和學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)在學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的過程中激發(fā)其蓬勃向上的力量和對(duì)生命的熱愛。

3.4教師要樹立生命教育理念，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

教師是否具有正確的生命價(jià)值觀和有效的實(shí)施生命教育的能力，是中小學(xué)實(shí)施生命教育的決定性因素必須采取強(qiáng)有力的措施，開展研究性的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師學(xué)習(xí)生命教育理論，進(jìn)一步培養(yǎng)教師愛事業(yè)、愛學(xué)生、愛自己的情感，將無私神圣的師愛撒向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注全體，寬容地對(duì)待不同學(xué)生的成長過程，并將教師開展生命教育的效果納入評(píng)價(jià)體系，將其作為考核教師的一項(xiàng)指標(biāo)，教師在造就學(xué)生的同時(shí)，也在實(shí)現(xiàn)自身生命的價(jià)值，用生命溫暖生命，用生命滋潤生命，用生命激活生命，和學(xué)生共同成長，建立民主、平等的新型師生關(guān)系。

3.5建立學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的生命教育體系

生命教育是一項(xiàng)涉及到學(xué)校、家庭和社會(huì)方方面面的系統(tǒng)工程，學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的主要基地，學(xué)校社會(huì)工作者（老師）是生命教育的實(shí)施者，學(xué)校社會(huì)工作者（老師）能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的有關(guān)生命意義的教育、生命價(jià)值的引導(dǎo)、生存技能的傳授，但絕不能因此而將生命教育僅僅局限在學(xué)校中，學(xué)校的生命教育應(yīng)最大限度地爭取家長的支持與配合，唯有如此，才能建立完整的生命教育體系，生命教育才能奏效。（作者單位：西南大學(xué)文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

［1］ 王先梅. 淺析青少年自殺的原因及社工介入對(duì)策［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào) 人文社會(huì)科學(xué)版第6卷第二期2009(2): 30 .

［2］ 賈存顯,趙仲堂,高莉潔,等.載脂蛋白 E基因多態(tài)性與自殺未遂關(guān)系的研究［J］.中國公共衛(wèi)生, 2005, 21 (10) : 1184 - 1185.

［3］ 莊勛,朱湘竹,周逸萍,等.南通市高中生自殺行為的流行病學(xué)特征［J］..中國學(xué)校衛(wèi)生,2007,28 (5) : 412 414

［4］ 初永華,邵建波,丁樹剛. 青少年自殺行為的原因分析及危機(jī)干預(yù)措施［J］.職業(yè)與健康 2008年11月第 24卷第 21期: 2310.

第3篇：高中生命安全教育范文

一、高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀

所謂大學(xué)生安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要，而進(jìn)行的教育。

當(dāng)前，有絕大多數(shù)的高校都不同程度地開展了大學(xué)生的安全教育，取得了一些明顯的效果，但還是面臨一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是高校安全管理制度不夠健全，安全教育缺乏主動(dòng)性和多樣性，仍有不少高校僅將大學(xué)生安全教育工作作為階段性、臨時(shí)性的工作，高校安全教育多采取集中授課、展板、報(bào)紙宣傳等傳統(tǒng)方式，盡管起到了一定的教育作用，但不能很好地利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等這些現(xiàn)代傳媒手段進(jìn)行安全教育，限制了安全教育的效果與發(fā)展。二是安全教育缺乏系統(tǒng)性，目前大多數(shù)高校將這項(xiàng)工作主要落實(shí)在學(xué)工處或保衛(wèi)部門，還沒有充分調(diào)動(dòng)廣大的教職員工共同肩負(fù)起大學(xué)生的安全教育和管理責(zé)任。三是安全教育缺乏實(shí)踐性，方法不當(dāng)，內(nèi)容過于單調(diào)。

二、對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性

（1）實(shí)施依法治國、依法治校的需要。在《高等教育法》《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》等相關(guān)法律法規(guī)中，都明確指出了高等學(xué)校有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理的權(quán)利和義務(wù)，這些強(qiáng)有力的法律依據(jù)，都為大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，自覺遵紀(jì)守法提供了法律保障。

（2）維護(hù)大學(xué)生自身安全、健全人格的需要。在校的大學(xué)生安全防范意識(shí)淡薄，缺乏基本的安全意識(shí)和有關(guān)的安全知識(shí)，缺乏應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心理和能力，一旦遇到危急情況，便感到無所適從，極易發(fā)生安全問題?，F(xiàn)在大學(xué)生群體中獨(dú)生子女越來越多，這部分學(xué)生從小受到家庭的寵愛，自理能力比較差，安全防范意識(shí)較弱，思想單純，很容易受周圍環(huán)境的影響，常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的安全問題。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，可以完善他們的專業(yè)知識(shí)技能，懂得如何預(yù)防各種安全事故，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和安全觀，提高他們的識(shí)別能力、適應(yīng)能力和自我保護(hù)能力。

（3）適應(yīng)當(dāng)前高等學(xué)校辦學(xué)模式的需要。伴隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項(xiàng)改革制度的深化，高校的辦學(xué)理念、教育觀念在不斷轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)從過去的單一性向多方面發(fā)展，校園從封閉式走向開放式的道路，大學(xué)生的活動(dòng)不再局限于校園內(nèi)部，與社會(huì)有了更多的接觸。這些環(huán)境都讓大學(xué)生面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，因此，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，可以有效地維護(hù)高校的安全和穩(wěn)定工作。

（4）維護(hù)高校安全穩(wěn)定的迫切需要。當(dāng)今世界，各種政治力量斗爭錯(cuò)綜復(fù)雜。在高校校園內(nèi)，一些不法分子在校園內(nèi)進(jìn)行盜竊，對(duì)大學(xué)生實(shí)施詐騙。另外，大學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)象也呈上升趨勢(shì)，打架、盜竊等違法行為時(shí)有發(fā)生，特別是在宿舍內(nèi)違規(guī)使用電器引發(fā)火災(zāi)等校園事故也不少見，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重危害了高校的安全穩(wěn)定。因此，對(duì)大學(xué)生開展安全教育是十分必要的。

三、加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育的途徑

大學(xué)生安全教育是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)，各高校都應(yīng)該予以高度重視，針對(duì)高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀和面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，應(yīng)采取有針對(duì)性的、有效的措施，積極地開展這項(xiàng)工作。

（1）不可忽視的入學(xué)教育?，F(xiàn)今，應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，大學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)的安全教育顯得尤為重要。當(dāng)今的大學(xué)生，大多家庭條件優(yōu)越，集萬千寵愛于一身，自我保護(hù)能力較弱，心理承受能力也較弱，一旦遇到安全方面的問題往往顯得無所適從。因此，在新生剛?cè)胄r(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育，使他們具備起碼的安全意識(shí)，掌握一些必要的安全防范措施，可以使他們盡快地融入新的校園，適應(yīng)新的生活，完成由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。

（2）把安全教育課程引入大學(xué)課堂。隨著社會(huì)各方面的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的快速發(fā)展，給大學(xué)生帶來危害的程度也大大增加。因此，全面系統(tǒng)的課程教育顯得尤為重要。大多高校通過開設(shè)專題講座、利用廣播、櫥窗、板報(bào)等宣傳進(jìn)行安全教育，這些做法都產(chǎn)生了較好的宣傳效果。但是，在高校系統(tǒng)地開設(shè)安全知識(shí)課也很有必要。在課堂上，利用思想品德、法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、衛(wèi)生與健康等課程的教學(xué)，加強(qiáng)法制教育、紀(jì)律教育、衛(wèi)生與健康教育，有利于大學(xué)生全面掌握安全知識(shí)和防范技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定。

（3）必不可少的日常教育。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過程中，思想上對(duì)于安全隱患容易出現(xiàn)松懈、麻痹、大意，因此，開展形式多樣的安全教育顯得尤為重要。高?？梢越Y(jié)合自己的特點(diǎn)，舉辦一些安全知識(shí)競(jìng)賽和技能活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生來關(guān)注安全教育問題。在校園內(nèi)，可以通過張貼標(biāo)語、告示、安全標(biāo)識(shí)，使學(xué)生在寢室、教室、食堂、校門等公共場(chǎng)所受到安全文化的熏陶和感染，從而內(nèi)化為自己的一種素養(yǎng)。同時(shí)，也使學(xué)生提高了安全警惕，有針對(duì)性地做好安全防范工作；可以結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，舉辦一些安全知識(shí)專題講座，幫助學(xué)生掌握一些必要的安全防范技能；也可以組織主題演講等活動(dòng)，普及安全方面的防范知識(shí)，增強(qiáng)安全教育的吸引力。

（4）通過實(shí)踐，提高大學(xué)生的安全技能。發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓大學(xué)生參與到學(xué)校安全教育的管理中來，能有效地增強(qiáng)安全教育的力度。一是鼓勵(lì)大學(xué)生參與到學(xué)校日常的門衛(wèi)和巡邏管理中來，使他們通過治安管理的各種實(shí)踐，分辨出各種各樣的人和事。還可以參與到學(xué)校安全保衛(wèi)工作中，了解保衛(wèi)工作的性質(zhì)，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行安全防范的宣傳。二是組織大學(xué)生參加安全演練。對(duì)于高校一些易發(fā)的安全隱患，有組織、分批次地開展大學(xué)生消防、地震等急救和逃生演練。通過演練，使同學(xué)們掌握了有關(guān)應(yīng)急避險(xiǎn)的知識(shí)和自救互救、團(tuán)結(jié)互助，有序地疏散撤離危險(xiǎn)地帶的正確方法，極大地保護(hù)了廣大師生的生命安全，特別是減少了一些不必要的傷害。通過這種安全教育實(shí)踐，提高了大學(xué)生的自我保護(hù)能力，也讓他們明白，治安管理、安全防范人人都應(yīng)該積極參與，這樣才能為自己和他人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。