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小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)精選(九篇)

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小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)

第1篇:小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

述職報(bào)告就是把自己履行職責(zé)是否稱職的情況寫成書面文字所構(gòu)成的文體。具體一點(diǎn)是,機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人就任職一定時(shí)期內(nèi)所做工作向任命機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)群眾進(jìn)行匯報(bào)并接受審查和監(jiān)督的陳述性文案。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇,希望能幫助到大家!

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)述職報(bào)告1一學(xué)期來(lái),本人熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,為了下一學(xué)年的教育工作做的更好,下面是本人本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

一、政治思想方面:

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn),并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書,我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書本中吸取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面:

要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

1、課前準(zhǔn)備:備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。

從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

8、熱愛學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面:

我熱愛自己的事業(yè),從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。

"進(jìn)無(wú)足赤,人無(wú)完人",在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語(yǔ)言平緩,平時(shí)考試較少,語(yǔ)言不夠生動(dòng)??荚嚦煽?jī)不穩(wěn)定等。

當(dāng)今社會(huì),對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)述職報(bào)告2時(shí)間過(guò)的真快,一學(xué)年又結(jié)束了。回顧一年來(lái)的學(xué)校生活尤其是本學(xué)期的教學(xué)生活情況,我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中,尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖,慚愧的是由于自己工作能力有限,在一學(xué)年中科學(xué)也沒取得什么特別顯著的成績(jī),思來(lái)想去,我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)

一、在思想上,愛國(guó)愛黨,積極上進(jìn)。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),為了提高自己的思想覺悟,每周我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生,教師必須先以身作則,時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意,我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中,我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng),樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

二、在教育教學(xué)上,敬業(yè)愛崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動(dòng)而有趣,才能夠抓住學(xué)生的興趣,從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,特別是現(xiàn)在四年級(jí)下學(xué)期,打好基礎(chǔ)為即將步入第二學(xué)段作好鋪墊,本人雖不擔(dān)任班主任工作,但很多工作不敢懈怠,唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。為此,我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前,我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課,制作課件,根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn),對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改,課后布置的作業(yè)力求少而精,努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高教學(xué)質(zhì)量。其次,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷地結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),更有的放失的進(jìn)行教學(xué)。如鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,在教學(xué)中營(yíng)造自主、合作、探究、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。再次,在教學(xué)中滲透德育教育,使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí),更好的學(xué)會(huì)做人、做事,為社會(huì)和國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

三、在課余時(shí),努力自學(xué),勇攀高峰。

如何挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),強(qiáng)化教師的基本功訓(xùn)練,我除在學(xué)校積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)外,同時(shí)積極參加教師培訓(xùn)。只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí),才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中,這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會(huì)繼續(xù)延著這條路走下去的,做一個(gè)真正的優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

當(dāng)然在教學(xué)中肯定存在很多不足之處,在今后的教學(xué)中本人一定將更加努力,查漏補(bǔ)缺,積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研。爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步,為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)述職報(bào)告3二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力,分析、綜合能力,判斷、推理能力和思維的靈活性,敏捷性等,著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn):

一、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。

學(xué)期初,認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中,著重進(jìn)行了單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中,在整冊(cè)書中的地位,作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,讓學(xué)生進(jìn)行比較,交流,討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是:新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過(guò)程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后,給予好的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂于思考。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是著重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評(píng)試卷時(shí),按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。希望能通過(guò)這種方式,讓學(xué)生從不同角度掌握知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多,接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的身高,加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)時(shí),同學(xué)們相互測(cè)量身高,提高了實(shí)踐活動(dòng)的能力。

三、巧妙滲透環(huán)保教育,關(guān)心環(huán)保。

在教育過(guò)程中,出現(xiàn)一些應(yīng)用題,如:用紙折角、拼圖等。在完成知識(shí)教育后,教育學(xué)生將剩余的紙千萬(wàn)不能亂丟,應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生,保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

四、勤與家長(zhǎng)溝通,實(shí)現(xiàn)共同教育。

與家長(zhǎng)常聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺(tái),讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況,與此同時(shí),教師更能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解,做到因材施教。

五、積極參加教研活動(dòng)。

每月按時(shí)參加校本培訓(xùn)活動(dòng),并堅(jiān)持詳細(xì)做好筆記。積極參與網(wǎng)上教研活動(dòng),發(fā)帖、回帖做到高質(zhì)量。認(rèn)真參加教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì),聽、評(píng)課活動(dòng),主動(dòng)與同年級(jí)同學(xué)科教師探討教材、教法。本學(xué)期在“博客”上撰寫了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思。通過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)述職報(bào)告4不知不覺中,一學(xué)期的教學(xué)已即將結(jié)束,實(shí)在感嘆時(shí)間的飛逝。歲月如流水,容不得一刻停歇!回想這學(xué)期的工作,有付出,有收獲。雖然忙碌、雖然艱辛,但是也充滿歡樂、充滿喜悅。

一、本學(xué)期,我擔(dān)任的是二年級(jí)的數(shù)學(xué),由于本學(xué)期的教材,內(nèi)容多,難度大,孩子們學(xué)起來(lái)非常吃力。針對(duì)這種情況,我認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃,提前備好課,平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),克服教學(xué)中的隨意性。備課分三個(gè)方面:

①備教材:鉆研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息,對(duì)教材系統(tǒng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,做到心中有數(shù)。

②備學(xué)生:經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度,知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

③備教法:選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體,同時(shí)為了上好每一節(jié)課,通過(guò)上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。同時(shí)也學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗(yàn),讓孩子當(dāng)小老師,培養(yǎng)孩子的說(shuō)的能力,和自信心。我每節(jié)課都要認(rèn)真做好準(zhǔn)備,認(rèn)真講課,明確教學(xué)目的,符合學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性,努力做到“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),做到條理清楚、難度適宜、密度合理,保證授課內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、趣味性,精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,力求生動(dòng)活潑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生看待數(shù)學(xué)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。注意課堂管理,上課期間嚴(yán)格要求學(xué)生,同時(shí)又注意因材施教,注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),向課堂40分鐘要質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來(lái),我都處于緊張的狀態(tài),每天忙忙碌碌,從早上到校開始一直忙到下班,課前準(zhǔn)備、上課、改作業(yè)、備課、輔導(dǎo),每項(xiàng)工作安排的都很緊湊,幾乎沒有休息的時(shí)間,但是我很充實(shí),看到孩子們一個(gè)個(gè)可愛的樣子、快樂的笑容……一切都是值得的!

二、在教學(xué)中,由于學(xué)生的基礎(chǔ)層次不一樣,所以掌握的情況也有所不同,為了提高整體成績(jī),我采取了培優(yōu)、促中、補(bǔ)差的工作,重點(diǎn)是補(bǔ)差。我所擔(dān)任的兩個(gè)班上,有個(gè)別孩子基礎(chǔ)很差,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,一沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;二對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣;三在課堂不認(rèn)真聽講;這些因素就導(dǎo)致他們的成績(jī)差距很大,對(duì)于這部分孩子,我先抓課堂,上課時(shí),隨時(shí)關(guān)注這些孩子,對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題就找他們回答,回答對(duì)的及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng),回答錯(cuò)的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì),逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。在抓好這些工作的同時(shí),我還利用課余時(shí)間幫他們輔導(dǎo),耐心的講解,細(xì)心教導(dǎo),為了使他們能夠提高的更快,我經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通,了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況,并向家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,經(jīng)過(guò)雙方的共同努力,孩子們有了很大的進(jìn)步。

三、本人今后的努力方向:

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)跀?shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)道德方面的教育,使學(xué)生不僅要個(gè)人學(xué)好數(shù)學(xué),還要學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助同學(xué),一起步。

4、利用各種教學(xué)方法,提高學(xué)生注意力。

一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)和感情。在今后的教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,多方面提高自己的素質(zhì),努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)述職報(bào)告5本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)方面的書刊,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老師們請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展,在教學(xué)上,我本著立足現(xiàn)在,放眼未來(lái)的理念。一學(xué)期來(lái)我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作,作出如下總結(jié):

一、思想認(rèn)識(shí)。

在這一個(gè)學(xué)期里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書,所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己,鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格,力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。在"七一"那天,我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階,同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開始。一學(xué)期來(lái),我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、夯實(shí)基礎(chǔ),努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時(shí)間,他才能夠順利地學(xué)習(xí)?!边@句話看

似矛盾,其實(shí)蘊(yùn)藏真理:一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿,就沒有了思考的時(shí)間,沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間,而缺少了智力生活,學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大,過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長(zhǎng)鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中,計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要,如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)重呢?本學(xué)期,我作了一下幾點(diǎn)嘗試:

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來(lái)”,認(rèn)真閱讀教材、教參,了解教材的編排體系,編者意圖,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接,做到高屋建瓴,胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例,積極征求同組老師意見,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn),確定每節(jié)課的重難點(diǎn),思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能,做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出,加強(qiáng)師生交流,充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;最后,每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來(lái)上,事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等,注重營(yíng)造課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,擴(kuò)大課堂容量,提高課堂教學(xué)效率,爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固,驗(yàn)證教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決。

第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固,第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí),一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué),其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí),其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn),為了幫助孩子提高計(jì)算速度,每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題,通過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持,效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料,精選練習(xí),有針對(duì)性,有層次性地布置作業(yè),力求使每一次練習(xí)起到的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改,并做好錯(cuò)題記錄和分析,針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救,根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析,制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,做到有的放矢。

三做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,(讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。本學(xué)期由于一些客觀原因,沒有把很多的時(shí)間花在學(xué)生身上,下個(gè)學(xué)期相信在此方面會(huì)有所好轉(zhuǎn)的。

四、自我反思,努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

(一)繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法,爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題,課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量;

(二)加大家校之間的聯(lián)系,抽出更多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持,致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高

五、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系,雙向管好孩子。

第2篇:小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

本學(xué)期,各項(xiàng)活動(dòng)比較多,而我又擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)和二(一)班副班主任的工作,工作量可想而知。可是我依然堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己,在平時(shí)教學(xué)中做到扎實(shí),有效,讓每個(gè)學(xué)生都有所收益,上好每一節(jié)課,帶好每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)積極參加學(xué)校和區(qū)里組織的所有活動(dòng),主動(dòng)協(xié)助班主任一起完成好班級(jí)所參加的活動(dòng)。現(xiàn)在我將對(duì)本學(xué)期的教學(xué)和工作總結(jié)如下:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),不但要備教法還要備學(xué)。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,直到滿意為止。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit5Clock的時(shí)候,這課的主題是“詢問(wèn)和回答時(shí)間”,要求學(xué)生會(huì)認(rèn)和畫出時(shí)間??紤]到二年級(jí)孩子的認(rèn)知水平,有的孩子還不太會(huì)認(rèn)鐘,更加不熟悉時(shí)針分針在幾點(diǎn)鐘分別指向哪。這樣看來(lái)教學(xué)難度就比較大了。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了授課內(nèi)容,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到半點(diǎn)“half”的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙,把它剪成一半,告訴學(xué)生這是圓的一半,也就是half。這樣學(xué)生就形象地明白了這個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí),我用漂亮的卡紙做了一個(gè)指針會(huì)活動(dòng)的大鐘,同學(xué)們一開始就被它吸引住了,不管是我用它教時(shí)間的巨型,還是我說(shuō)時(shí)間請(qǐng)同學(xué)上來(lái)?yè)軇?dòng)指針。有了實(shí)物做聯(lián)系,他們都特別用功,而且頗有積極性。教學(xué)效果十分理想。本文來(lái)自愛文案

相反,如果我沒有特別認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛與教學(xué)效果都不如認(rèn)真?zhèn)湔n時(shí),與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,我每天都會(huì)保持充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這些不好的情緒帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須堅(jiān)決努力克服,向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教解決問(wèn)題的方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

二、培養(yǎng)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

英語(yǔ)是一門外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,再加之二年級(jí)學(xué)生年齡還很小,對(duì)于英語(yǔ)這門外語(yǔ),他們所了解和接觸的是少之又少。所以若要學(xué)好這門課程,就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則一旦學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿意學(xué),也就更不可能學(xué)好了。所以說(shuō)興趣是最好的老師,是激發(fā)我們學(xué)習(xí)最好的源泉。只要一有空我就絞盡腦汁,想盡辦法,將自己的課堂上得活潑生動(dòng),妙趣橫生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,喚起學(xué)生情感的共鳴。為了保持他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,在兩年的日常生活中和英語(yǔ)教學(xué)中我從未間斷地努力著,從剛進(jìn)學(xué)校就給他們每個(gè)人取了英文名字,無(wú)論課上課下都以英文名字稱呼。在課堂教學(xué)中我也盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,生活故事,平時(shí)我也要求他們與人見面都用英語(yǔ)進(jìn)行打招呼,用一些日常的交際用語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。久而久之,學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣,從而愿望去學(xué),樂意去學(xué)。這學(xué)期以來(lái)大多數(shù)的他們已經(jīng)和英語(yǔ)交上了朋友。個(gè)個(gè)都極力表現(xiàn)自己,開口說(shuō)英語(yǔ)。走到那都可以聽到他們口中唱著英語(yǔ)歌,說(shuō)著英語(yǔ)句子,連睡覺之前都在背英語(yǔ)?;钌恼Z(yǔ)言,就在不經(jīng)意中得到了操練。我知道興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,所以在教學(xué)過(guò)程中,我常多揚(yáng)少抑,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

三、采取積極的方式進(jìn)行有效教學(xué)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)包括聽、說(shuō)、讀、寫、譯幾個(gè)方面,對(duì)于低年段的小學(xué)生而言,主要是注重聽說(shuō)的能力,初步的讀寫譯跟上。教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇敢開口大聲朗讀,在課堂教學(xué)中交流和口令用語(yǔ)也是用的英語(yǔ),目的就是讓學(xué)生在“耳熟”的過(guò)程中,逐漸形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感。在課堂教學(xué)中我總是盡量給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間,放手讓他們自己去練習(xí),去創(chuàng)新。古人云:授人以魚,不如授之以漁。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主、小組合作的方式,摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,并且能夠舉一反三,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生參加的活動(dòng)和取得的成績(jī)

本學(xué)期學(xué)校、區(qū)里開展了許多形式多樣化的活動(dòng)。與我所教授的二年級(jí)緊密相連的有兩項(xiàng)大活動(dòng)。其中一個(gè)也是我印象最深的一個(gè)是區(qū)里舉辦的特色隊(duì)列的比賽。從接到通知由二、三年級(jí)的學(xué)生參加比賽到表演結(jié)束,與之有關(guān)的所有二、三年級(jí)老師在彭老師、鄭老師以及主要負(fù)責(zé)人耿老師馬上就開始商量活動(dòng)的大小事宜。作為副班主任的我更加是責(zé)無(wú)旁貸,交給我的任務(wù)就是排出隊(duì)型,編排出動(dòng)作以后,教動(dòng)作,揪動(dòng)作,在有限的練習(xí)時(shí)間里盡可能的完成好練習(xí)任務(wù)。這個(gè)比賽因?yàn)榉N種原因一直推遲到六·一之后才進(jìn)行,在那之前的時(shí)間里,幾乎每天早上七點(diǎn)和下午三、四節(jié)課的時(shí)候孩子都會(huì)自發(fā)的來(lái)到操場(chǎng)上排好隊(duì),時(shí)刻準(zhǔn)備著隊(duì)列練習(xí)。而我們老師無(wú)論太陽(yáng)有多大,溫度有多高,只要看到他們整齊劃一的動(dòng)作,響亮的口號(hào),和一臉認(rèn)真的表情,這些所謂的辛苦又算的了什么呢?孩子們可以堅(jiān)持,我們就更沒有理由叫苦叫累。孩子們每天辛苦的練習(xí)和不懈的努力。終于取得了不錯(cuò)的成績(jī)。六·一時(shí)的表演贏得了家長(zhǎng)的一致好評(píng),后來(lái)的區(qū)里比賽也取得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。近段時(shí)間還參加了走進(jìn)社區(qū)的活動(dòng),也迎來(lái)了陣陣好評(píng)。在這個(gè)大型活動(dòng),我個(gè)人僅僅只是出了微薄之力,但是我的收獲卻是頗豐,因?yàn)橛羞@樣的活動(dòng)我才能更多的走到了孩子們中間,和他們一同進(jìn)步和成長(zhǎng),一并收獲喜悅和感動(dòng)。本文來(lái)自愛文案

另外一個(gè)活動(dòng)就是由中央電視臺(tái)舉辦的CCTV希望之星英語(yǔ)大賽,武漢是分湖北省的分賽區(qū)。當(dāng)時(shí)參賽任務(wù)布置給我這個(gè)小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)老師時(shí),我的心里一點(diǎn)底都沒有,二年級(jí)的孩子從來(lái)沒有參加過(guò)學(xué)校外的考試,第一次參加就是非常正式的國(guó)家級(jí)比賽。一想到這些我的心情就很低落,萬(wàn)一考不好怎么辦,如果全軍覆沒了怎么辦,本來(lái)心存的一點(diǎn)信心也被這個(gè)比賽的來(lái)路瞎跑了。最后還是我的教研組長(zhǎng)鄧?yán)蠋煹囊痪湓拵椭宋?,她說(shuō):“要相信自己平時(shí)的教學(xué),更要相信孩子們的實(shí)力?!本褪沁@樣一句簡(jiǎn)單的話,卻給我莫大的信心。我們?cè)卩嚴(yán)蠋煹膸ьI(lǐng)下,利用業(yè)余或休息時(shí)間不計(jì)回報(bào),自覺進(jìn)行著競(jìng)賽輔導(dǎo),二年級(jí)十幾個(gè)孩子參賽,我?guī)缀踅o每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了自我介紹,教他們讀、指導(dǎo)他們有感情的背誦,扣他們每一個(gè)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)甚至是動(dòng)作。我想就是在我和孩子的共同努力下,憑著我們對(duì)自己慢慢的自信心,經(jīng)過(guò)半個(gè)月的不懈努力,功夫不負(fù)苦心人,我所教的二年級(jí)取得了相對(duì)于來(lái)說(shuō)不錯(cuò)的成績(jī),外面的活動(dòng)和比賽反映了學(xué)生的能力,而學(xué)生成績(jī)也從另一個(gè)側(cè)面反映了教學(xué)效果。在這學(xué)期的幾次單元測(cè)驗(yàn)、期中、期末考試中,我所教的二年級(jí)的兩個(gè)班都考出了理想的成績(jī)。最讓我感到欣慰的是,以前二班的平均分總是和一班有一定距離。但這次期末考試二班和一班平均分都在95分左右,及格率100%。有個(gè)別學(xué)困生都有很大進(jìn)步。讓我對(duì)以后的教學(xué)充滿了信心。

五、自身的學(xué)習(xí)

第3篇:小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是小編為大家?guī)?lái)的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人范文,希望你喜歡。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人范文1本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)半年的努力,學(xué)生取得一些提高,同時(shí),我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中,有成績(jī),也有失誤;有經(jīng)驗(yàn),也有教訓(xùn)。現(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情景總結(jié)如下:

一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,構(gòu)成群言堂,以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí),提高學(xué)生的本事。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,供給更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得提高,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、經(jīng)過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種本事與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小,自覺性較差,剛開學(xué)時(shí)早上來(lái)得早,很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí),總需要教師督促、提醒。針對(duì)這一情景,我在班內(nèi)選出一名職責(zé)心較強(qiáng),在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來(lái)組織早到學(xué)生的紀(jì)律,并且一到校就組織同學(xué)們考生字,一學(xué)期下來(lái),學(xué)生已構(gòu)成了一種規(guī)律,每一天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。

(二)經(jīng)過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作本事。

二年級(jí)是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外,積累很多的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵,我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,每一天輪流。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,學(xué)生的詞匯量大大增加,對(duì)寫作本事的提高有必須的促進(jìn)作用。

(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字本事。

二年級(jí)的寫字教學(xué)往往被教師忽視。本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)和坐姿,課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。所以,在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)家長(zhǎng)們對(duì)自我孩子生字的書寫表示滿意。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著很大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,我抓兩頭、扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

四、進(jìn)取參加學(xué)校組織的各級(jí)各類的教研活動(dòng),促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我進(jìn)取參加各教研活動(dòng)。

總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自我的工作,不斷嚴(yán)格要求自我,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自我的教學(xué)理念。并運(yùn)用到自我的教學(xué)實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人范文2本學(xué)期我以學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃、學(xué)校語(yǔ)文本事實(shí)施方案為指導(dǎo),認(rèn)真、踏實(shí)地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。具體工作總結(jié)如下:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),認(rèn)真鉆研教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),備好課、上好課、寫好活頁(yè)教案,按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。

二、高效利用課堂時(shí)間完成課本資料的教學(xué),努力做到當(dāng)日事,當(dāng)日畢。

三、虛心向右經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、重視并抓好課外閱讀

1、做好準(zhǔn)備:為進(jìn)一步提高自身的認(rèn)識(shí),上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性;

學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。

2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取在“讀書”的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí),進(jìn)而得到家長(zhǎng)的進(jìn)取支持。

事實(shí)證明,這項(xiàng)工作很有效,很多的家長(zhǎng)都主動(dòng)參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)了,管延續(xù)家長(zhǎng)做得尤為突出。

3、讓學(xué)生明白讀書的重要性。

4、多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

(1)講故事--感受書的神奇。(2)設(shè)懸念——調(diào)動(dòng)讀書的欲望。(3)演故事--感悟故事情節(jié)

5、保證孩子的閱讀時(shí)間---早晨、中午,專時(shí)專用。

6、將“讀書”納入作業(yè)中,逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

7、加強(qiáng)總結(jié)、評(píng)比,到達(dá)激勵(lì)或鞭策學(xué)生的目的。

五、利用語(yǔ)文課堂抓好學(xué)生的朗讀

1、明確朗讀的要求:要他們讀書時(shí)做到眼到,口到,心到。

不可急于求成,嚴(yán)格要求做到不丟字,不添字,不錯(cuò)字,不重復(fù),不唱讀,不讀破句子。進(jìn)一步做到---讀時(shí),有高有低、有急有緩、有快有慢。

2、教師做好范讀,每篇課文我都練習(xí)很多遍,努力到達(dá)用聲音正確表達(dá)課文資料,給學(xué)生很好的導(dǎo)向。

3、抓住典型課文,逐句指導(dǎo)學(xué)生。

4、舉行朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

5、做好差生輔導(dǎo)。

六、扎實(shí)地抓好背誦

背誦能幫忙小學(xué)生積累語(yǔ)文基礎(chǔ)、豐富知識(shí),俗話說(shuō):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”,可見,背誦是學(xué)生語(yǔ)文本事、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

為了保質(zhì)保量地完成背誦任務(wù),檢查這一關(guān)更不敢放松。動(dòng)員家長(zhǎng)在家里檢查,到校學(xué)生查,教師查。不僅僅要求聲音響亮、吐字清晰,就連平翹舌也是一個(gè)一個(gè)糾正的。

七、重視寫字教學(xué),打好寫字基本功。

利用課堂教學(xué)時(shí)間,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字。課堂上從基本筆畫教起,每篇課文的生字,我都一筆一劃的示范,甚至開始的一個(gè)月每堂課我都給學(xué)生逐個(gè)地寫字頭。還上網(wǎng)下載寫字課件,讓學(xué)生感受字型,記住筆畫。有付出就必須會(huì)有收獲,這一點(diǎn)在低年級(jí)學(xué)生的身上表現(xiàn)得就更為明顯。學(xué)生寫字越來(lái)越好,我由衷地感到高興。

八、及時(shí)做練習(xí)冊(cè)

學(xué)完一課就及時(shí)做練習(xí)冊(cè),本學(xué)期練習(xí)冊(cè)基本是在學(xué)校,在教師的指導(dǎo)下完成的。對(duì)練習(xí)冊(cè)即時(shí)批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,即時(shí)解決,反復(fù)訓(xùn)練,直到吃透弄懂為止。

九、認(rèn)真批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都十分用心,做到有針對(duì)性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,注重分析學(xué)生的作業(yè)情景,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。

總之,本學(xué)期師生共同努力下,學(xué)生有了很大提高。我內(nèi)心感到十分充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力!

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人范文3本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng),我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近,回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。

在這一學(xué)期里,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,和學(xué)生平等相處,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻,我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、鉆研教材,掌握新的教學(xué)理念

提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前,我都堅(jiān)持提前備課,認(rèn)真鉆研教材,參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源,從語(yǔ)言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手,對(duì)教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特性。

這個(gè)學(xué)期開始,在語(yǔ)文教研組的帶領(lǐng)下,同年級(jí)的教師開始了團(tuán)體備課。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一齊備課,是十分難得的機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),和同級(jí)教師共同鉆研教材,把握教材,理解編者意圖,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。之后我發(fā)現(xiàn),經(jīng)過(guò)團(tuán)體備課的課堂,往往取得了顯著的教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在下個(gè)學(xué)期,我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng),從團(tuán)體智慧中吸取營(yíng)養(yǎng),提高自我的本事。

二、研究教學(xué)方法,努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

由于我平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較親密,課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的本事,并把這種本事的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說(shuō),要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,教師只是起到引導(dǎo)作用。為此,我仔細(xì)研究學(xué)生心理,盡量把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),進(jìn)取探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。比如,我十分注重新課的導(dǎo)入,讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不一樣的課型,設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……新穎的導(dǎo)入,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在教學(xué)中,我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),自我精心制作課件,或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源,為的就是能夠迎合低年級(jí)孩子的心理,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把課文資料直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái),增強(qiáng)趣味性,更好地發(fā)揮感染作用。

當(dāng)然,我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位,沒有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生,導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來(lái)沒有開口讀過(guò)課文。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我有的時(shí)候太心急,總擔(dān)心學(xué)生理解不了,所有很多時(shí)候都干脆由自我說(shuō)出來(lái)了,無(wú)形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

三、識(shí)字寫字教學(xué),作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如:讓學(xué)生自我動(dòng)手制作卡片識(shí)字,猜謎識(shí)字等方法,并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法,讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段構(gòu)成的?!缎W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用,必須從小打好寫字基礎(chǔ)?!痹谶@一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先,我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一,并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢(shì),其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo),要求學(xué)生一看二臨三比較?!翱础敝缸屑?xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕,“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大提高。有幾個(gè)學(xué)生,把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較,簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫出來(lái)的!為了展示學(xué)習(xí)成果,我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書寫的進(jìn)取性。

四、總結(jié)

不足:

1、“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如:授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確,平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等。

2、班級(jí)發(fā)展不平衡,教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?,還需提高;

個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)興趣不濃,還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn),放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生,所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時(shí)候再來(lái)狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個(gè)學(xué)期,我的重點(diǎn)工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生,從開學(xué)開始,爭(zhēng)取消滅不及格的現(xiàn)象。

3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之,在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自我,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),爭(zhēng)取有更大提高。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人范文4每到學(xué)期接近尾聲,盤點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)工作得失的時(shí)候,都會(huì)覺得時(shí)間飛逝,時(shí)光毫不留情地越出手指的縫隙。作為新教材部編版二年級(jí)語(yǔ)文教師,我覺得很忙碌,很辛苦,但也很歡樂。在教學(xué)中,我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),抓好教學(xué)常規(guī)工作,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自我的教學(xué)水平有所提高,在此,特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié):

一、進(jìn)取聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思。

聽課,不僅僅開闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期,每聽一節(jié)課,我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并進(jìn)取地思考,在別人的課堂中汲取到了精華,從而彌補(bǔ)自我教學(xué)工作中的缺失,同時(shí)在思考中也讓自我的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。

關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n,本冊(cè)書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備,從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授,在我的意識(shí)里,我覺得只要是自我能努力去做好的,就必須要竭盡全力地做,能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí),是作為一名教師最大的歡樂與成就。二年級(jí)仍然還是重點(diǎn),每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片,并在家里做好充分預(yù)習(xí),在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān),同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中,我也會(huì)花很多的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法,讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫字教學(xué)中,我更是嚴(yán)格要求自我、要求學(xué)生,經(jīng)過(guò)我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,學(xué)生在一天天地提高,很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課,最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思,在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自我講課的不足,從而冥思該如何去改善。在本冊(cè)書中,我在每一課教學(xué)后,都會(huì)認(rèn)真地反思自我的課堂教學(xué),同時(shí),每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí),我也會(huì)緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。

二、多種方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

興趣是最好的教師,有了興趣,才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和進(jìn)取性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文,除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文教師外,更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課,豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。另外,我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中,每當(dāng)學(xué)到了適合主角表演的課文,我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的進(jìn)取性來(lái)進(jìn)行表演,孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾,孩子們喜歡表演,樂于表演,而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色,真正地投入到了課文的主角中。

三、注重平時(shí)的積累

本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累,這學(xué)期孩子們?cè)诜e累資料上,興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升,好詞好句、名人名言等,資料多樣,在積累的同時(shí),孩子們還能將意思說(shuō)出來(lái),在課前我讓孩子進(jìn)了“課前積累”,孩子的多樣積累資料及出色表現(xiàn),收到了較好的效果,我將這項(xiàng)課外積累堅(jiān)持下去。此刻我班孩子之所以在寫作及回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)本事有必須的基礎(chǔ),這也與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系。

四、耐心輔導(dǎo),用心測(cè)評(píng)

對(duì)于學(xué)困生,我是給愛心,講方法。使他們不斷提高。我經(jīng)常與他們交心談心,鼓勵(lì)他們,??吹剿麄兊拈W光點(diǎn),哪怕只是點(diǎn)滴提高,我都給予一個(gè)“優(yōu)”加以贊許,讓他們找會(huì)自信,找到學(xué)習(xí)的樂趣。除此,我還采取家訪和電話聯(lián)系,經(jīng)過(guò)家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo),使這些學(xué)生有較大的提高。

用心測(cè)評(píng)。每學(xué)完一組課文,我都指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)的知識(shí),然后對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情景進(jìn)行檢測(cè),最終講評(píng),對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,舉一反三。

五、存在不足與今后打算

1.學(xué)生發(fā)展不平衡,學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯€需提高。

2.教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。

培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不明確。

3.繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);

進(jìn)取運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自我,無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語(yǔ)言健康得體,以身作則,注重身教。在今后的工作中,我仍將一如既往的要求自我,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自我的力量。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人范文5畢業(yè)十六年了,十六個(gè)春秋過(guò)去了,我最終沒有繞過(guò)語(yǔ)文,從小喜歡舞文弄墨的也許我生來(lái)就應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教師吧,可是讀高中我因?yàn)轶w育特長(zhǎng)不得不學(xué)理科。實(shí)事求是的說(shuō)我是第一次教語(yǔ)文課,雖說(shuō)是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文,我還是一個(gè)新手,所以我是摸著石頭過(guò)河,抱著以學(xué)促教,以教優(yōu)學(xué)的態(tài)度來(lái)施展教學(xué)工作,為了更好地鞭策自我,現(xiàn)將我本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)上的探索和得失總結(jié)如下:

一、進(jìn)取聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思。

因?yàn)槲沂堑谝淮胃慕陶Z(yǔ)文,異常是低年級(jí)語(yǔ)文,我清楚自我的薄弱環(huán)節(jié),對(duì)于漢語(yǔ)拼音和筆畫筆順我是一知半解,稀里糊涂了這么多年,為了打好這一攻堅(jiān)戰(zhàn)不誤人子弟,最有利于提升我語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)和本事的最佳途徑就是多聽課。聽課不僅僅開闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期開始,我十分進(jìn)取地四處去聽課,可是聽的最多的還是我的學(xué)生艷男的課,她是我高中的學(xué)生,此刻我倆是同年級(jí)的同事,并且班級(jí)還愛著,我總是很謙遜的帶著小板凳去她班聽課,她的教學(xué)基本功很扎實(shí),異常是對(duì)于識(shí)字寫字讀書等基本知識(shí),在課堂上砸的十分扎實(shí),她每節(jié)課就學(xué)五個(gè)生字,有條不紊,對(duì)學(xué)生的要求也很到位,課下認(rèn)真批閱孩子們寫的生字,可是認(rèn)真指導(dǎo)孩子們書寫。他們班學(xué)生的生字本都是工工整整的,字也是寫得清清楚楚有棱有角的,這一點(diǎn)很讓我慚愧,真的能夠說(shuō)是自愧不如??赡苁俏蚁攵嘀匾曢喿x引導(dǎo)孩子們喜歡閱讀,擴(kuò)大閱讀的緣故,我總是很忽視這方面,沒有在聽寫字詞上多下功夫,以至于我們班一部分孩子生字詞掌握的不好。

本學(xué)期聽課共十幾節(jié)課可是大部分都集中在開學(xué)后一個(gè)月,每聽一節(jié)課,我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并進(jìn)取地思考,在別人的課堂中汲取到了精華,有利于自我對(duì)教材的理解和把握和提升。本來(lái)我是抱著虛心學(xué)習(xí)的心境和態(tài)度去聽其她教師課的,沒想到有一次卻把組長(zhǎng)紅惹急了,她說(shuō)我再去聽課她就不進(jìn)教室了,看她的樣貌不像是開玩笑,嚇得我只好灰溜溜的逃走,心里很無(wú)奈,很復(fù)雜,我明白自我為了上進(jìn)臉皮有點(diǎn)厚,可能我每次都去聽課也是對(duì)人家的打擾吧,所以之后我沒有好意思去強(qiáng)求。

關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n,本冊(cè)書中的每一課我都是精心地分析、準(zhǔn)備,從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授,異常是字詞的筆順不畫,我每一個(gè)生字都得反復(fù)觀看,反復(fù)練習(xí),課前寫在小黑板上,自我拿不準(zhǔn)的就問(wèn)同事,以后我還能夠多采用一些好的識(shí)字方法,如要求孩子們做好生詞卡片,并在家里做好充分預(yù)習(xí),在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān),同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中,我多花時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法,讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫字教學(xué)中,我更是嚴(yán)格要求自我、要求學(xué)生,經(jīng)過(guò)我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,部分學(xué)生的鉛筆字寫得是工整清晰,可是大部分還有待于嚴(yán)格要求,漫漫識(shí)字路,讀書寫字是一生的要練好的基本功。

上好一節(jié)課,最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思,有時(shí)候雜事一多,我沒有及時(shí)在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),沒有更好發(fā)現(xiàn)自我講課的不足冥思該如何去改善,也沒有及時(shí)去反思自我的課堂教學(xué),今后,每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí),我也要緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。

二、多種方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

都說(shuō)興趣是最好的教師,有了興趣,才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和進(jìn)取性。我的課堂有時(shí)候很熱鬧,有時(shí)候也很壓抑,主要是有些孩子心態(tài)浮躁,上課總是說(shuō)話,搞小動(dòng)作,甚至是給我告狀,異常是像我告狀讓我深惡痛絕。為此我不止一次批評(píng)他們,恫嚇?biāo)麄儯墒沁@并不是高明的做法,孩子們依然我行我素,為此我想到了我是不是應(yīng)當(dāng)多動(dòng)多腦筋,換換思路,想一些好的辦法。比如為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文,除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文教師外,更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課,豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。今后,我將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中,每當(dāng)學(xué)到了適合主角表演的課文,我能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的進(jìn)取性來(lái)進(jìn)行表演,孩子們喜歡表演,樂于表演,在本學(xué)期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風(fēng)箏》等童話故事,讓孩子們進(jìn)行了表演,而孩子們有了親身體會(huì),才能真正地投入到了課文的主角中。

三、將吟誦教學(xué)引入課堂成為我班的一大特色

擔(dān)任二年級(jí)9班的語(yǔ)文課是我本學(xué)期最主要的教學(xué)任務(wù),9班67個(gè)孩子就是我的語(yǔ)文教學(xué)試驗(yàn)田,為了更好地完成我的教學(xué)任務(wù),我將我喜歡的經(jīng)典吟誦引入課堂,除了學(xué)好課本上的四首詩(shī)以及每周一課的《千字文》采用的吟誦方式外,我補(bǔ)充了十幾首詩(shī)歌,《詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)木瓜》《詩(shī)經(jīng)桃夭》《游子吟》《神奇的書》《秋夕》《勸學(xué)》《天凈沙秋思》等好詩(shī)孩子們十分喜歡調(diào)動(dòng)了一批孩子讀書背詩(shī)的興趣和熱情。另外我還鼓勵(lì)孩子們辦手抄板,講故事背詩(shī),寫日記等活動(dòng)。我們班商嘉研和高鑫然在年級(jí)講故事比賽活動(dòng)中雙手榮獲二等獎(jiǎng),今后我將這活動(dòng)堅(jiān)持下去。努力提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的本事。

四、耐心輔導(dǎo)賞識(shí)教育

耐心輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生,我是給愛心,講方法。使他們不斷提高。如我班蔡浩天、君悅、旭偉、瑞聰、澤路、恩慧等同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)差,又十分懶惰而貪玩,常不完成家庭作業(yè),還拖欠課堂作業(yè)。對(duì)此我經(jīng)常與他們交心談心,鼓勵(lì)他們,回答對(duì)了問(wèn)題,寫的作業(yè)清楚正確我會(huì)在班上大聲表?yè)P(yáng)他們還會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)給他們鼓掌,讓他們找會(huì)自信,找到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然他們表現(xiàn)不好有時(shí)候我也會(huì)忍不住大聲斥責(zé)他們,今后我自我先靜下心來(lái),能夠研究采取家訪和電話聯(lián)系,經(jīng)過(guò)家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo)最重要的是聯(lián)合家長(zhǎng)一樣實(shí)行賞識(shí)教育,使這些學(xué)生有較大的提高。

期末考試迫在眉睫,天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福,我萬(wàn)萬(wàn)沒有想到在十二月中旬布置班級(jí)文化在墻上貼照片時(shí),我不細(xì)心踩翻凳子竟然讓我左腿脛骨受傷,開始沒有太在意之后感覺越來(lái)越疼痛,元旦過(guò)后所有的年級(jí)的教師都在領(lǐng)著孩子們緊鑼密鼓的復(fù)習(xí),考試,講評(píng),我卻不得不臥床休息,我們班的語(yǔ)文課有其他任課教師輪流上,班級(jí)也是群龍無(wú)首,混亂至極可想而知,我心里也暗暗擔(dān)心,今日電話里我也聽出了個(gè)別家長(zhǎng)的擔(dān)憂,我能理解家長(zhǎng)的心境,明天我就要返校上課了,我要充分利用剩下的考前一周的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)的知識(shí),然后對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情景進(jìn)行檢測(cè),最終講評(píng),對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,舉一反三??赡芪覀冞@次期末考試成績(jī)會(huì)不夢(mèng)想,可是我不會(huì)太在意,因?yàn)槲颐靼祝悍謹(jǐn)?shù)不是一個(gè)孩子生活的全部,也不是我作為一個(gè)教師的全部,同時(shí)我們努力的產(chǎn)物。

半年來(lái),雖然在語(yǔ)文教學(xué)上有種種的不如意,教學(xué)中,我常常慨嘆自我的知識(shí)淺薄,我深知自我要學(xué)習(xí)的東西太多太多。我不止一次的懷念我教數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便與爽快。我漸進(jìn)體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育,做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單,可是我堅(jiān)定的認(rèn)為:今生就挖著一口井------從事語(yǔ)文教學(xué)工作是我今后不變的選擇了,為了更好地提升自我的語(yǔ)文素養(yǎng)和專業(yè)授課本事,我今后要把更多的時(shí)間和精力聚焦我的課堂,聚焦我的學(xué)生,為此我不惜血本購(gòu)買了大概十本小學(xué)語(yǔ)文的專業(yè)好書,我期望這些完美的教育理念會(huì)溫暖著我,指引著我鞭撻著我不斷地去摸索、去嘗試,今后的語(yǔ)文教學(xué)中我會(huì)更加努力鉆研自我的課,讓自我的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階!我相信若干年后,在小學(xué)語(yǔ)文教壇上,一顆奪目閃亮的新星高高升起。

第4篇:小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

初執(zhí)教鞭,初為人師,我熱愛這一份工作,在教學(xué)上,能認(rèn)真?zhèn)湔n,批改學(xué)生的作業(yè),對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺漏能再為他單獨(dú)補(bǔ)一補(bǔ)。在教育學(xué)生方面,盡心盡力,各項(xiàng)活動(dòng),能為學(xué)生帶一個(gè)好頭。通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此,在教學(xué)過(guò)程中我著重抓好以下幾點(diǎn):  

一、適度使用學(xué)具。  

    根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí),學(xué)生以前只學(xué)過(guò)加法和減法,乘法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué),把學(xué)生從加法的意義上過(guò)渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有一定的技巧,如在擺蘋果的過(guò)程中,應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,再擺兩份兩份數(shù)目相同的,最后擺很多份數(shù)都相同的,讓學(xué)生覺得加法的累贅,再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義,很樂意去學(xué)習(xí)乘法。 

二、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),利用社會(huì)生活知識(shí)教學(xué)。 

    《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化,如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā),把現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái),這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如《做家務(wù)》一課,我利用班級(jí)座位的資源進(jìn)行2的乘法口訣的教學(xué),在《文具店》《小熊購(gòu)物》等情境中,我把他們都設(shè)為是我們班學(xué)生開的店,從實(shí)際生活出發(fā),先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)解答,再用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答,這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂趣。 

三、充分利用游戲。 

   二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多,接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此,我通過(guò)讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù),加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解與運(yùn)用。在《租船》一課中,我讓學(xué)生自己按要求找伙伴搭船,結(jié)果思考剩下兩個(gè)小朋友該怎么辦,多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng),提高他們的實(shí)踐能力。 

四、利用學(xué)校資源提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。 

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生活,教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活,得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。如在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后,我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),通過(guò)觀察、計(jì)量、比較,從而收集到有意的信息和知識(shí)。如統(tǒng)計(jì)各班男生和女生的數(shù)量,統(tǒng)計(jì)一年級(jí)入學(xué)年齡,雖然難度有點(diǎn)大,但學(xué)生都很認(rèn)真去完成,從小讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真對(duì)待任務(wù)是可行的。 

由于本人剛開始從事教學(xué)工作,雖然我們班的期末成績(jī)不是很不好(可能是運(yùn)氣比較好些),不過(guò)還是覺得愧疚。因?yàn)閺脑嚲矸从硜?lái)看,學(xué)生的知識(shí)要點(diǎn)掌握得并不是很牢固。針對(duì)這樣的情況,我反思自己任教一學(xué)期來(lái)的感受: 

一、把握不好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,是因?yàn)樵趥湔n時(shí)候,只注意說(shuō)把整節(jié)課的環(huán)節(jié)、內(nèi)容都備好,上課不出現(xiàn)休克,學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題不會(huì)難倒我。而沒有再進(jìn)一步考慮,這一個(gè)例題,學(xué)生如果更多的回答不到點(diǎn)上,或者回答不出來(lái),我該如何去引導(dǎo)他,這是備課時(shí)的最大失誤。 

二、上課的氣氛不是每次都很活躍,學(xué)生的參與度不是每次都很積極,這主要問(wèn)題是讓學(xué)生合作、深入思考的問(wèn)題不突出,局部的參與使其他同學(xué)容易做小動(dòng)作,沒有認(rèn)真傾聽。 

三、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,課堂前20分鐘內(nèi)無(wú)法把課講完,造成整節(jié)滿,學(xué)生此刻的精神就容易分散,造成教學(xué)效率不高。 

四、缺乏方法,不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進(jìn)生上,已經(jīng)覺得做了充分準(zhǔn)備了,可是講給學(xué)生聽的時(shí)候,她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時(shí)候,自己會(huì)覺得很不可思議,可能是有點(diǎn)急于求成吧。也是教育學(xué)、心理學(xué)研究得不徹底的緣故吧。 

五、感覺自己的聲音除了講故事能生動(dòng)外,上課就沒那么此起彼伏,抑揚(yáng)頓挫了。 

還有很多很多的不足,我都正在致力努力地學(xué)習(xí)中,特別是對(duì)于提高課堂效率,我會(huì)爭(zhēng)取通過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。 因此我給自己寒假及下學(xué)期的艱巨和重大任務(wù)是:以課堂教學(xué)為核心—— 

    1、備課。 

學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。 

    2、上課。 

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,這點(diǎn),我在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中做得最不好,因?yàn)閷?duì)教學(xué)時(shí)間掌握不好,以至到后面,總結(jié)的時(shí)間都沒了,另外,要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí),這能更大的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力。  共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。溫故知新,牢固掌握。因此,我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。 

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過(guò)程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。對(duì)這點(diǎn),我讀初中的時(shí)候也因?yàn)闆]有把知識(shí)融會(huì)貫通吃歸虧。 

    3、批改作業(yè)。 

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,還可以采取面批的方法,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題,而且批改作業(yè)時(shí), 只點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,仍給滿分,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。 

    4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 

對(duì)后進(jìn)生分層次要求、和多利用點(diǎn)時(shí)間給他們提供幫助,注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂于思考。 

第5篇:小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

論文摘要:美國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師納西的教育智慧體現(xiàn)在諸多方面,如相信學(xué)生潛能、鼓勵(lì)經(jīng)典閱讀、創(chuàng)設(shè)自由空間、優(yōu)化教室布局、善用圖書館藏、支持個(gè)性閱讀、成立特殊小組、滲透文學(xué)教育、轉(zhuǎn)變故事形式、堅(jiān)持日常寫作、重視多元評(píng)價(jià)、踐行理性反思等。從中可獲得幾點(diǎn)啟示,如科學(xué)藝術(shù)皆注重、閱讀寫作共提升、教學(xué)評(píng)價(jià)互促進(jìn)、理論實(shí)踐相結(jié)合等。

一、走近納西老師

納西大學(xué)畢業(yè)后從教已近三年,目前正在教小學(xué)二年級(jí)。納西所在的學(xué)校坐落于一個(gè)小鎮(zhèn)上,她的班級(jí)共有23個(gè)學(xué)生——10個(gè)女孩,13個(gè)男孩。納西非常喜歡這份工作,并善于將所學(xué)的知識(shí)付諸實(shí)踐。

二、教育智慧從何而來(lái)

1.相信學(xué)生潛能。教師理應(yīng)將學(xué)生看作是能夠?qū)W習(xí)且渴望了解生活和所處環(huán)境的個(gè)體。納西認(rèn)為,父母和她一樣對(duì)孩子有較高的期望,相信他們的潛能,并十分樂意協(xié)助教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的期望應(yīng)當(dāng)基于其實(shí)際的能力水平,要避免思維定勢(shì)(如女孩比男孩更擅長(zhǎng)閱讀),否則就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.鼓勵(lì)經(jīng)典閱讀。如果孩子成為閱讀者,他們應(yīng)該有閱讀世界經(jīng)典讀物的機(jī)會(huì)。納西對(duì)學(xué)生積極的閱讀態(tài)度感到滿意。她說(shuō):“他們很喜歡閱讀。實(shí)際上,我們的書還不能滿足他們的需求?!庇袑<艺J(rèn)為,教室的圖書館至少應(yīng)保證人均十本書。此外,這些書的涉及面要盡量廣,以適應(yīng)學(xué)生各種不同的閱讀喜好和閱讀水平。與此同時(shí),學(xué)校的圖書管理員也可幫助教師選擇合適的書籍。

3.創(chuàng)設(shè)自由空間。自由的空間有利于學(xué)生交流。納西所在的教室建于1881年,是曾經(jīng)的女子學(xué)院,它既不現(xiàn)代,也不陳舊。教室的墻上、空中懸掛的裝飾物都是學(xué)生的藝術(shù)作品,這種非正式的空間更加靈活多變,學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,隨時(shí)隨地變換位置,移動(dòng)物品和桌椅等,這樣一來(lái),學(xué)習(xí)的形式更加多樣,學(xué)生或獨(dú)立學(xué)習(xí),或兩兩互助,或小組合作。

4.優(yōu)化教室布局。一些教師自行設(shè)計(jì)教室,如建立學(xué)習(xí)站,開發(fā)圖書角等,但可能造成混亂局面。實(shí)際上,有效的教室布局也應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃予以實(shí)行。納西老師的做法值得借鑒,她逐步引入各種學(xué)習(xí)中心,旨在讓學(xué)生明白他們應(yīng)該做什么,如聽力中心包括錄音機(jī)、磁帶、空白的錄音帶燈等。所有這些都是為了幫助學(xué)生有序地進(jìn)行合作和獨(dú)立學(xué)習(xí),其他中心都以類似的方式引入。

5.善用圖書館藏。一項(xiàng)好的閱讀計(jì)劃應(yīng)該指向圖書館。學(xué)生不僅可以學(xué)到圖書查閱的相關(guān)技能,還可以學(xué)會(huì)使用書籍報(bào)刊等參考資料尋找問(wèn)題的答案,圖書館應(yīng)該包括豐富的閱讀和視聽資料。納西會(huì)幫助學(xué)生拓展他們的閱讀視野,范圍涉及基礎(chǔ)學(xué)科到金融貿(mào)易等各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生既可以在班級(jí)圖書角看(納西會(huì)有規(guī)律地更新圖書角的內(nèi)容),也可以從學(xué)校圖書館借書。

6.支持個(gè)性閱讀。兒童的發(fā)展是有階段性的,且個(gè)體間的發(fā)展速度存在差異,從而影響其閱讀興趣。納西認(rèn)為,通過(guò)橫向而非縱向的個(gè)性閱讀方法,可以滿足學(xué)生不同的閱讀興趣和需要。橫向閱讀為不同兒童提供了合適水平的訓(xùn)練。一些根據(jù)中等或以下水平選擇閱讀材料,還有一些憑借教師對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的了解來(lái)滿足其閱讀興趣,發(fā)展其閱讀能力。

7.成立特殊小組。需要訓(xùn)練特殊技能的學(xué)生應(yīng)該組織在一起,尋找合適的學(xué)習(xí)材料,并根據(jù)他們的喜好向同學(xué)匯報(bào)。一旦學(xué)生參與到不同的合作小組中,他們?cè)趯W(xué)業(yè)上不良的自我認(rèn)識(shí)就會(huì)降到最低程度。納西舉了一個(gè)關(guān)于特殊興趣小組的例子。一些學(xué)生觀看了航天飛機(jī)發(fā)射的節(jié)目后,對(duì)太空探索產(chǎn)生了興趣,他們滿腦子都是問(wèn)題,怎樣才能解答疑惑?結(jié)果是,感興趣的學(xué)生結(jié)成小組,走進(jìn)圖書館,有的瀏覽報(bào)紙,有的訪談成人。當(dāng)他們?cè)倩氐浇淌业臅r(shí)候,不僅增加了很多關(guān)于聽說(shuō)讀寫的信息,還參與了有效的語(yǔ)言藝術(shù)訓(xùn)練。

8.滲透文學(xué)教育。美國(guó)大多數(shù)小學(xué)雖然沒有文學(xué)項(xiàng)目,但教師們會(huì)記錄下他們?yōu)閷W(xué)生讀的書,并與新老師分享這樣的閱讀清單,以避免學(xué)生聽到重復(fù)的內(nèi)容。研究表明,學(xué)生應(yīng)該接觸到不同類型的閱讀材料,以增強(qiáng)他們的文學(xué)欣賞能力。納西每天至少為孩子做兩次有聲閱讀,每周伊始,她會(huì)制定一個(gè)本周閱讀計(jì)劃,有時(shí)聚焦一個(gè)特定話題,有時(shí)關(guān)注某個(gè)作家或詩(shī)人。

9.轉(zhuǎn)變故事形式。故事一旦被兒童的創(chuàng)意表演轉(zhuǎn)變成不同的角色和情景,它往往就會(huì)更加真實(shí)。創(chuàng)意表演促使學(xué)生回到課本,進(jìn)而對(duì)故事中的角色更加敏感。既然沒有現(xiàn)成的腳本,學(xué)生就要憑借自己的理解,結(jié)合以往的經(jīng)歷,加以表達(dá)。納西的學(xué)生們非常喜歡《五個(gè)中國(guó)兄弟》的故事,他們不僅會(huì)認(rèn)真聽納西講這個(gè)故事,還會(huì)講給其他人聽。

10.堅(jiān)持日常寫作。在小學(xué)階段,寫作當(dāng)成為持續(xù)的、日常的活動(dòng)。很多學(xué)生從未經(jīng)歷過(guò)與真實(shí)讀者的交流,而沒有讀者的寫作會(huì)成為一種勉強(qiáng)的訓(xùn)練,且收效甚微。因此,教師應(yīng)騰出時(shí)間讓真實(shí)的讀者與他們交流,讓家長(zhǎng)和一些重要人物閱讀學(xué)生的文章,這樣有利于促使寫作成為一個(gè)溝通的過(guò)程。納西班上的學(xué)生有許多機(jī)會(huì)展示寫作成果,一些學(xué)生會(huì)編輯自己的書,她特別為其中一本關(guān)于火箭的書感到自豪,這本書還被作者設(shè)計(jì)成火箭的樣子。

11.重視多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教學(xué)計(jì)劃中的重要一環(huán),教師需要了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,以幫助他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不同的評(píng)價(jià)滿足不同的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試反映一個(gè)班或一所學(xué)校的學(xué)習(xí)情況;診斷性測(cè)試幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)步調(diào);談話等非正式評(píng)價(jià)手段有助于教師掌握學(xué)生口頭表達(dá)和創(chuàng)意寫作等方面的才能;學(xué)生平時(shí)的創(chuàng)作也是評(píng)價(jià)其寫作水平的有效途徑。納西通常會(huì)綜合學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中的表現(xiàn)及日常觀察所得信息進(jìn)行評(píng)價(jià),她始終相信給予學(xué)生積極的反饋更有效。至少兩周一次,她會(huì)讓學(xué)生將所有試卷帶回家。與此同時(shí),她還會(huì)寫下學(xué)生做過(guò)的有趣的事情,與家長(zhǎng)分享。

12.踐行理性反思。教師對(duì)學(xué)生的影響毋庸置疑,教師都希望學(xué)生學(xué)習(xí),但其效果千差萬(wàn)別。因此,教師應(yīng)該樂于檢查自己的行為,并讓他人觀察其課堂教學(xué),以便意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),從而相應(yīng)地改變自己的教學(xué)行為。納西熱衷于通過(guò)反思來(lái)提升自己的教學(xué)水平,有一次,她錄下了自己和學(xué)生的討論,在回放的過(guò)程中,她發(fā)現(xiàn)自己的嗓音溫柔而悅耳,但自己說(shuō)得太多。從那時(shí)起,她在討論中總是盡量讓自己少說(shuō)。

三、啟示與總結(jié)

從納西老師對(duì)學(xué)生的信任、對(duì)工作的熱愛和對(duì)專業(yè)發(fā)展的追求可知,工作對(duì)她而言不僅僅是一種職業(yè),更是讓她實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值、享受成功快樂的事業(yè)。正因?yàn)槿绱?,她的教育智慧才?huì)閃耀著獨(dú)特的光芒。

1.科學(xué)藝術(shù)皆注重。關(guān)于教育智慧,葉瀾老師這樣總結(jié)道:“教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界,充分展現(xiàn)出個(gè)性的獨(dú)特風(fēng)格。教育對(duì)于他而言,不僅是一種工作,也是一種享受。” 從納西老師的身上,我們可以看到科學(xué)和藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合,她不僅充分相信學(xué)生的潛能,也諳熟學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、能力水平、心理需求及個(gè)體差異,并通過(guò)優(yōu)化教室布局、創(chuàng)設(shè)自由空間、故事創(chuàng)意表演、以及多元評(píng)價(jià)等方式給予學(xué)習(xí)支持。

2.閱讀寫作共提升。雖然納西老師面對(duì)的只是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,她卻將閱讀和寫作放在很重要的位置,特別重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

在閱讀方面,納西老師尤其青睞經(jīng)典讀物,并通過(guò)各種途徑,拓展學(xué)生的知識(shí)面。為了幫助學(xué)生將閱讀落到實(shí)處,她采取成立特殊小組、支持個(gè)性閱讀等方式,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和需要開展閱讀。蘇霍姆林斯基的長(zhǎng)期實(shí)踐表明:同樣的時(shí)間和努力程度,大孩子的閱讀水平、閱讀熱情及感悟能力遠(yuǎn)不及小孩子,由此可見,低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和能力的關(guān)鍵期。

在寫作方面,納西老師不僅善于借助家長(zhǎng)的力量,讓他們成為學(xué)生的讀者,促進(jìn)持續(xù)性的溝通,還有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生發(fā)表的欲望,并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的文章編輯成書。在這個(gè)過(guò)程中,她始終抱著一種欣賞的眼光看待學(xué)生的作品。相關(guān)研究證明:提早起步,滿足學(xué)生的“發(fā)表欲”,對(duì)于優(yōu)化寫作心理、樹立寫作信心、提高寫作能力大有裨益。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)互促進(jìn)。教學(xué)和評(píng)價(jià)正如一枚硬幣的兩面,缺一不可,同等重要。納西老師也致力于兩者的有效結(jié)合,她不僅靈活地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù),還善于進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

在教學(xué)上,納西老師的方法多種多樣,如定期為孩子們做有聲閱讀,用創(chuàng)意表演的方式解讀故事,有意識(shí)地滲透文學(xué)教育等,歸根到底是為了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。低年級(jí)的孩子擅長(zhǎng)形象思維,想象力豐富,因此,用表演的方式讓他們理解故事無(wú)疑是一種好辦法,這樣,學(xué)生不僅對(duì)其中的人物、情節(jié)及環(huán)境有了全新的認(rèn)識(shí),還可以融入自己的獨(dú)特理解,進(jìn)而用語(yǔ)言或動(dòng)作加以表現(xiàn),實(shí)現(xiàn)從理解走向表達(dá)。

從評(píng)價(jià)來(lái)看,納西老師的目的很明確,即了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,以幫助他們制定切實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在操作層面上,她不僅根據(jù)不同的目標(biāo)實(shí)施評(píng)價(jià),還引入了談話等非正式評(píng)價(jià)手段,將日常觀察所得的信息納入評(píng)價(jià)范圍。為了更全面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通,她還在反饋考試成績(jī)的同時(shí),與家長(zhǎng)分享學(xué)生做過(guò)的有趣的事情。

4.理論實(shí)踐相結(jié)合。具有良好的教育理論素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展達(dá)到成熟的一項(xiàng)重要指標(biāo),而教師的個(gè)性則在教育教學(xué)研究和實(shí)踐中得到張揚(yáng)。因此,教師對(duì)教育智慧的追求,就是在個(gè)體的教育理念和實(shí)踐的撞擊中實(shí)現(xiàn)著動(dòng)態(tài)的發(fā)展。納西老師盡管是一線教師,卻不斷將自己所學(xué)付諸實(shí)踐,通過(guò)反思等方式,改進(jìn)自己的教學(xué),她努力提升專業(yè)水平,在充滿詩(shī)意的教育土壤中盡情撒播希望的種子,辛勤地耕耘著,且樂此不疲。

參考文獻(xiàn):

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[3]朱曉斌.寫作心理學(xué)[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2007:279.

第6篇:小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;創(chuàng)設(shè)情境;提出問(wèn)題

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程論》中強(qiáng)調(diào),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)模式,引入新型教學(xué)方法,增加趣味元素,不斷激發(fā)學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正使學(xué)生成為課堂的主人。小學(xué)作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的啟蒙階段尤為重視,而數(shù)學(xué)又是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基本工具,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注重其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從有效提高課堂效率的角度來(lái)看,創(chuàng)設(shè)情境與提出問(wèn)題屬于優(yōu)勢(shì)策略,這無(wú)疑要求教師不可深陷在陳舊的教學(xué)理念中,應(yīng)當(dāng)摒棄落后的教學(xué)方法,想方設(shè)法在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,培養(yǎng)學(xué)生的思考探究意識(shí)。下面,本文將對(duì)如何創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題分別進(jìn)行探析,希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

如果在課堂上教師能巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,將具體的情境與教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通,不但引導(dǎo)學(xué)生在自己熟悉的經(jīng)歷中進(jìn)入知識(shí)的世界,同時(shí)也親切自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)了。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

生活可謂知識(shí)的源泉與根基,學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識(shí),并能將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,解決生活中的問(wèn)題,這才是完整的教學(xué)目標(biāo)。以實(shí)際教學(xué)為例,在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí),由于本次課的課程目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣及其相互關(guān)系,掌握不同面值人民幣間的換算比例,了解人民幣在日常生活中的使用和作用。教師在授課時(shí),可以問(wèn)學(xué)生“我們?cè)跁晗矚g上一本書,應(yīng)該用什么把它買回家呀?”以此作為生活情境導(dǎo)入,學(xué)生回答“錢”,教師進(jìn)一步提問(wèn)“如果書本的標(biāo)價(jià)是十三塊五毛,我們應(yīng)該怎么給售貨員錢呢?”引導(dǎo)學(xué)生討論提出不同的方案。在本課知識(shí)點(diǎn)教學(xué)完成后,教師創(chuàng)設(shè)情境,模擬日常生活中交易買賣的情境,指導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色,進(jìn)一步熟悉所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)游戲情境

兒童最易接受和喜愛的活動(dòng)是什么?游戲!如若將知識(shí)點(diǎn)融入有趣味的游戲當(dāng)中,充分發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用,符合兒童生理和心理的發(fā)展特點(diǎn),從而達(dá)到有效教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師可用猜想、競(jìng)賽、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)游戲情境,寓教于樂,使學(xué)生邊玩邊學(xué)。例如,在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)乘整數(shù)”這一課時(shí),學(xué)生掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)后,為了使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),在課堂上創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽游戲情境,教師在黑板上出十道一個(gè)小數(shù)乘10或100的算式和十道小數(shù)乘整數(shù)的算式,指導(dǎo)學(xué)生以組為單位開始口算,比賽哪組算得快,使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中鞏固知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)操作情境

從學(xué)科特性上講,數(shù)學(xué)的探究性、實(shí)用性較強(qiáng),動(dòng)手操作是一個(gè)可以讓學(xué)生親歷得出結(jié)論的過(guò)程,學(xué)生的思考習(xí)慣和探究意識(shí)會(huì)在這一過(guò)程中得到有效培養(yǎng)。以講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體的表面積”這一課時(shí)為例,讓學(xué)生熟知長(zhǎng)方體表面積的運(yùn)算公式并能熟練運(yùn)用是本課的教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂創(chuàng)設(shè)操作場(chǎng)景,讓學(xué)生分小組用硬紙動(dòng)手制作長(zhǎng)方體,然后指導(dǎo)觀察,使學(xué)生明白長(zhǎng)方體的表面積即它的六個(gè)面的面積,接著讓學(xué)生把長(zhǎng)方體展開,引導(dǎo)學(xué)生算出每一面的面積,相加得出長(zhǎng)方體的表面積,最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求長(zhǎng)方體表面積的公式,達(dá)成本次的課程目標(biāo)。

二、有效提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探索

設(shè)置問(wèn)題是教學(xué)中常用的手段,提出問(wèn)題,可以讓學(xué)生進(jìn)入困而好學(xué)的狀態(tài),一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入探索,掌握知識(shí)點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平、知識(shí)點(diǎn)掌握情況了然于胸,并掌握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),精心做好教學(xué)設(shè)計(jì),這些是有效地提出問(wèn)題的核心要求。課堂上的問(wèn)題能夠有效集中學(xué)生的注意力,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也在其中得到培養(yǎng),同時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)。例如,在講授人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)米 用米量”這一課時(shí),教師首先拋出一個(gè)個(gè)問(wèn)題“在測(cè)量鉛筆、粉筆的長(zhǎng)度時(shí),我們一般用什么長(zhǎng)度單位呀?但是量較遠(yuǎn)的距離如黑板的長(zhǎng)、較長(zhǎng)的物體如爸爸的身高時(shí),我們又該用什么單位呢?”以問(wèn)題的方式導(dǎo)入課堂,然后讓兩名學(xué)生拿著厘米刻度尺,一人量黑板的長(zhǎng),一人量小朋友的身高,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用厘米刻度尺量較長(zhǎng)較高的物體并不方便,進(jìn)而思考如何解決這個(gè)問(wèn)題,并通過(guò)本次課的學(xué)習(xí),掌握解決問(wèn)題的方法。

綜上所述,創(chuàng)設(shè)情境與提出問(wèn)題可以有效提高課堂效率,是適應(yīng)新課改和新要求的有效教學(xué)策略,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

第7篇:小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

有人說(shuō),世界上每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋果,都是有缺陷的人。有的人缺陷較大,那是因?yàn)樯系厶貏e喜愛他的芬芳。

在早些年間,人們還沒有認(rèn)識(shí)到閱讀障礙是一種病。在老師和同學(xué)眼里,不能閱讀、書寫則意味著愚蠢或者懶惰,理查德?布蘭森就經(jīng)常受到這樣的指責(zé)。就連其本人也未必意識(shí)到這是一種病。經(jīng)過(guò)多年的折磨以后,保羅?奧法里才說(shuō):“我如今才知道讀寫障礙這個(gè)詞是用來(lái)形容像我這樣的人的。”克雷格?麥考從來(lái)不對(duì)朋友們說(shuō)起自己有閱讀障礙,不想得到歧視或者憐憫。多年后,他成了名人才公開。

閱讀障礙的原因是多方面的,首先是生物學(xué)方面的因素,例如,視覺功能障礙,眼球振動(dòng)不平衡,就造成讀書時(shí)跳字、串行等;聽覺功能障礙,造成讀而不聞,讀而不懂;另外如失語(yǔ)癥、大腦麻痹、智力遲鈍和運(yùn)動(dòng)失調(diào)等大腦神經(jīng)功能障礙也會(huì)造成閱讀困難。英國(guó)維珍集團(tuán)總裁理查德?布蘭森八歲還不會(huì)讀書,字母和數(shù)字對(duì)他而言毫無(wú)意義。在整個(gè)學(xué)校生活中,他一直都有閱讀障礙,他的視力就有問(wèn)題。

情緒因素造成的,例如有的孩子有嚴(yán)重的膽小、自卑情緒,不敢在課堂上朗讀,結(jié)果越不練就越有障礙。還有的孩子非常敏感,對(duì)別人的評(píng)價(jià)特別在意,生怕讀錯(cuò)了引起同學(xué)笑話,所以,朗讀時(shí)憂心忡忡,不能夠輕松流暢地閱讀。薩姆?巴紹浦,美國(guó)那昆達(dá)旅店有限公司創(chuàng)始人,在他讀高中的時(shí)候,一個(gè)好心的老師告訴他的父母他患有誦讀障礙癥?!罢媸浅兜?!我本來(lái)什么毛病也沒有,好好的,讓他這么一說(shuō),在我心里留下了陰影,以致于后來(lái)我真的患上了閱讀障礙癥?!?/p>

教育方法問(wèn)題,對(duì)于那些智力或能力低的孩子,如果家長(zhǎng)和老師一味地逼著孩子練習(xí)閱讀,而不是用科學(xué)的方法進(jìn)行特殊訓(xùn)練,長(zhǎng)時(shí)間不見成效,孩子就會(huì)產(chǎn)生很大的心理壓力,對(duì)閱讀更加有抵觸情緒,甚至產(chǎn)生厭煩心理。而對(duì)于智力和能力高的孩子,如果仍然讓他們重復(fù)簡(jiǎn)單的課文,他們也會(huì)變得敷衍了事。美國(guó)金考公司創(chuàng)始人保羅?奧法里,上過(guò)8所學(xué)校,被其中的4所開除過(guò)。連小學(xué)二年級(jí)的考試都沒有通過(guò),他記不住26個(gè)字母,書上的字,如同密碼一樣不能破譯。他寫的字,如同雞爪撓在地上。一個(gè)句子在他眼里,就像復(fù)雜的地圖,關(guān)鍵的地名全被墨點(diǎn)遮住。三年級(jí)時(shí),恨鐵不成鋼的老師把他送到智障學(xué)校,幸好那個(gè)學(xué)校比較人道,先測(cè)試了他的IQ,結(jié)果竟然高達(dá)130,這才被送回來(lái)。高中畢業(yè)時(shí)1200名學(xué)生排名倒數(shù)第8,竟然有7個(gè)孩子混得比他還差。

遺傳因素造成。多年來(lái),施瓦布并不知道自己的毛病出在哪里,直到他發(fā)現(xiàn)自已讀3年級(jí)的兒子也存在同樣的困難時(shí)才了解到這是一種閱讀障礙癥。麥考也是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)他的爸爸老麥考筆跡怪異,不喜歡文書工作,才推測(cè)父親可能也有閱讀障礙。

患有Dyslexia的人比常人更聰明,格外具有創(chuàng)造力。不過(guò),這些難得的天賦往往很容易由于在學(xué)習(xí)上存在這樣那樣問(wèn)題而被父母、教育工作者不理解或者責(zé)難,從而最終埋沒了他們的創(chuàng)造力和天賦。

薩姆?巴紹浦入學(xué)半年以后,一次學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)召見他母親,問(wèn)她:“您知道道格拉斯?麥克阿瑟將軍嗎?”母親回答知道。那位校領(lǐng)導(dǎo)又說(shuō):“您知道道格拉斯?麥克阿瑟將軍曾就讀本校嗎?”母親回答說(shuō)不知道。那位校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō):“您總知道道格拉斯?麥克阿瑟將軍是一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者吧?”母親說(shuō):是的,她開始懷疑這家伙繞來(lái)繞去含義何在。那位校領(lǐng)導(dǎo)接著又說(shuō):“您知道吧,您的兒子也許會(huì)成為從本校走出的第二個(gè)最優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者?!彼哪赣H聽到這句話感到大為振奮,但隨即她又變得沮喪起來(lái),因?yàn)槟俏恍nI(lǐng)導(dǎo)緊跟著又說(shuō)了一句:“惟一的問(wèn)題是,他總是向一個(gè)錯(cuò)誤的方向領(lǐng)導(dǎo)?!?/p>

多年以后,薩姆?巴紹浦總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)就是:“如果你想出人頭地,你就得和別人反著來(lái)。這種逆向思維法跟隨了我的一生,并一直貫穿到我的創(chuàng)業(yè)生涯:當(dāng)別人買進(jìn)時(shí),我就賣出;當(dāng)別人賣出時(shí),我就買進(jìn)。這種做法使我受益匪淺。”

事實(shí)上,每個(gè)人都擁有一顆獨(dú)一無(wú)二的心靈,一種別具一格的學(xué)習(xí)方式、思維方式,看到別人看不到的地方。對(duì)于理查德?布蘭森來(lái)說(shuō),或許閱讀障礙這種兒時(shí)的痼疾反而讓他培養(yǎng)了更好的直覺,當(dāng)有人送給他書面報(bào)告時(shí),他不糾纏于細(xì)節(jié),而是通過(guò)自己的想象力領(lǐng)會(huì)所讀的東西,并且進(jìn)一步發(fā)揮。

無(wú)法用正常的方式閱讀,但可以用一種不同的方式看世界的往往是天才??死赘?麥考因此而養(yǎng)成善于傾聽的本事,全神貫注,多年以后還會(huì)記得別人說(shuō)過(guò)的話。一位曾經(jīng)憤憤不平的員工感嘆到:“奇怪,這個(gè)家伙的記憶力怎么像架照相機(jī)。”后來(lái),他發(fā)現(xiàn)閱讀障礙對(duì)他是一種助力,別人只看到小地方,他卻看出趨勢(shì)和方向;別人只注意細(xì)節(jié),他卻看到目標(biāo)。麥考說(shuō):“閱讀障礙患者比較傾向于抽象思考,總是從不同的角度觀察這個(gè)世界,能夠做一些別人看不出來(lái)的事情。”有個(gè)高管跳槽后,還十分懷念他:“我逢人就講,我要麥考,是他把我寵壞的。”

能夠提出與眾不同的解決問(wèn)題的辦法,在施瓦布身上則具體表現(xiàn)為對(duì)商業(yè)天生的敏銳。很小的時(shí)候,他就懂得把核桃裝袋并出賣,后來(lái)又開始賣小雞和雞蛋。施瓦布語(yǔ)文成績(jī)不好,但表達(dá)能力卻是扼要明快,切中要旨,而且理科成績(jī)十分出色,順利考取了斯坦福大學(xué)。查爾斯?施瓦布則說(shuō):“在學(xué)校里遇到的困難,最終把我塑造成了一名企業(yè)家?!?/p>

納爾遜?洛克菲勒出生于豪門,祖父是美孚石油的創(chuàng)始人,曾經(jīng)成功創(chuàng)下4次連任紐約州州長(zhǎng)的驚人紀(jì)錄,他在童年時(shí)因閱讀障礙無(wú)法有好成績(jī),即使后來(lái)功成名就,閱讀障礙仍然困擾著他,他無(wú)法記住講稿。他說(shuō):“直到現(xiàn)在,閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)依然是一件很困難的事,我念起書來(lái),就好像一個(gè)八歲的孩子在教堂結(jié)結(jié)巴巴地朗誦圣經(jīng),然而對(duì)一般人來(lái)說(shuō),這是多么輕松容易的事?!?/p>

但大多數(shù)人采取特殊的方式已經(jīng)克服了這個(gè)困難??死赘?麥考從五年級(jí)開始接受特殊閱讀訓(xùn)練,他很討厭這種訓(xùn)練,但受益良多。理查德?布蘭森后來(lái)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練自己集中注意力,成功地克服他最大的毛病。錢伯斯得知自己患了誦讀障礙癥后,開始害怕在課堂上朗讀課文,害怕在公共場(chǎng)合大聲講話,他突然變得沉默起來(lái)??墒沁@一切并沒有阻止他刻苦學(xué)習(xí)。面對(duì)同伴們的嘲笑,他更加勤奮,每做一件事情他都要付出雙倍的努力,他發(fā)誓要消除那個(gè)橫在他與別人之間的差距。可怕的缺陷沒有擊倒他,反而磨煉了他的意志,讓他從小就養(yǎng)成了努力刻苦的好習(xí)慣。當(dāng)他以第二名的優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于一所中學(xué)的時(shí)候,他已經(jīng)漸漸走出了缺陷帶來(lái)的陰影。

還是施瓦布的方法更好,他投資成立了一個(gè)以他自己的名字命名的非營(yíng)利性基金,基金每年的運(yùn)作費(fèi)用大約是300萬(wàn)美元,人們只需交納15美元年費(fèi)就可以成為基金的會(huì)員,享受到專業(yè)的矯正服務(wù)。

第8篇:小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

一、針對(duì)課文內(nèi)容,因勢(shì)利導(dǎo)

一直以來(lái),學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主要組織形式就是團(tuán)、隊(duì)、活動(dòng)和政治課。德育教育的實(shí)施者多為班主任,這就使得學(xué)生接受德育教育的范圍和機(jī)會(huì)大大減少了。其實(shí),他們接受教育的方法很多,途徑很廣,只要我們能夠時(shí)時(shí)刻刻把德育教育放在心上,就可以隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育。

二、合理進(jìn)行政治課教學(xué)安排,靈活掌握教學(xué)內(nèi)容

政治課是向?qū)W生進(jìn)行比較系統(tǒng)的思想品德教育的一門課程,比班會(huì)、團(tuán)、隊(duì)、會(huì)活動(dòng)更重視講道理和知識(shí),為學(xué)生形成熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義制度、熱愛黨、關(guān)心集體、為人民服務(wù)等良好品質(zhì)、特別是形成科學(xué)的人生觀和世界觀提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)。在政治課教學(xué)中,我們不能像其他學(xué)科那樣授課,而是要結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際進(jìn)行具體的分析和討論,使學(xué)生真正懂得它的意義,能夠激發(fā)其學(xué)生的情感,這樣才能使知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的思想、信念,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的行為動(dòng)機(jī),指導(dǎo)學(xué)生的行為,形成良好的品質(zhì)。要避免那種教師講,學(xué)生記,到考試時(shí)背題、答題的教學(xué)方法,因?yàn)檫@種教學(xué)方法,既使學(xué)生的考分很高,但對(duì)學(xué)生的實(shí)際教育意義不一定很大。要讓學(xué)生動(dòng)腦子運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析社會(huì)及自己的思想行為實(shí)際,學(xué)會(huì)判斷是非,這樣才能把道理理解透,并能指導(dǎo)自己的行為,將知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱囊庾R(shí)。

三、與家長(zhǎng)聯(lián)手,作好日常教學(xué)工作

家長(zhǎng)與孩子有較深厚的感情,所以對(duì)孩子思想行為的影響也較深,如果能夠取得家長(zhǎng)與學(xué)校的協(xié)作,對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行一致性的教育影響,就可以取得較大的教育效果,特別是在培養(yǎng)孩子獨(dú)立生存能力和勞動(dòng)習(xí)慣等方面,家長(zhǎng)能夠起到學(xué)校難以起到的作用。如果學(xué)校能夠?qū)⒓议L(zhǎng)組織起來(lái),向他們講一些必要的教育知識(shí)及學(xué)校的教育要求,就能夠發(fā)揮這一部分教育者更大的教育作用,尤其是對(duì)孩子們的德育教育,家長(zhǎng)起著不可替代的作用。

四、大膽放手,讓學(xué)生自己管理自己

在平時(shí)的教學(xué)中,要放開手來(lái),讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自己管理自己。一周內(nèi)安排一兩節(jié)課的時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己管理自己,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神、責(zé)任感和義務(wù)感,以及組織能力。如果從小學(xué)二年級(jí)起,每周安排一天學(xué)生的自我管理日,這一天,學(xué)生們的學(xué)習(xí)、工作積極性肯定都非常高。經(jīng)過(guò)這一天的自我管理,他們都好像長(zhǎng)大了幾歲,懂得了許多事情,也學(xué)會(huì)了處理一些問(wèn)題。因?yàn)樗麄冊(cè)谧晕夜芾砣諆?nèi),充分施展了自己的才能,滿足了他們自尊自愛的需求,而且在親自處理問(wèn)題的過(guò)程中,也提高了處理問(wèn)題的能力。

五、合理引導(dǎo),樹立他們的自信心和自尊心

少年兒童也有很強(qiáng)的自尊心,隨著他們年齡的增長(zhǎng),獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng),在這種情況下,作為老師,我們就要教育他們進(jìn)行自我教育和管理。有一個(gè)班級(jí),學(xué)生入學(xué)后班主任老師就要求他們進(jìn)行自我教育,首先向全班提出了自我教育的具體標(biāo)準(zhǔn),然后制定了兩周進(jìn)行一次自我評(píng)價(jià)的制度。每次學(xué)生都是很認(rèn)真地評(píng)價(jià)自己,把評(píng)價(jià)的結(jié)果填到一定的評(píng)價(jià)欄中,再由老師、家長(zhǎng)提出建議。結(jié)果學(xué)生的自我意識(shí)、自我教育的能力、思想品德進(jìn)步得比較快,半學(xué)期后,就明顯地超過(guò)了平行班。我們?cè)趯?shí)施道德教育時(shí),不要把政治課、思想品德課的書面考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù),而是著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì),既通過(guò)理論考試考核其思想認(rèn)識(shí)水平,又通過(guò)他們?nèi)粘I钪械谋憩F(xiàn),了解其思想品德。

六、與社會(huì)和家長(zhǎng)建立良好關(guān)系,及時(shí)掌握德育教育效果

第9篇:小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】積累 背誦 閱讀 寫作

翻看近幾年的各地中考試題,發(fā)現(xiàn)古詩(shī)文默寫或古詩(shī)文積累、賞析或仿寫等題的比分逐年遞增,這不僅僅體現(xiàn)在中考試題,高考試題中更有充分地體現(xiàn)。試題結(jié)構(gòu)的變化無(wú)聲地在傳遞著一種信息:語(yǔ)文教學(xué)不僅要夯實(shí)基礎(chǔ),更要注重積累,不管是老師還是學(xué)生。大家知道,知識(shí)的獲得是需要“積累”的。積累,就本義而言是“事物逐漸聚集”的意思,在這里特指基礎(chǔ)知識(shí)的聚集。如果說(shuō),各門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要積累,那么,作為“致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”的語(yǔ)文課程就更需要注意積累了。而語(yǔ)文教學(xué)存在的一個(gè)長(zhǎng)期性的失誤,恰恰是以對(duì)語(yǔ)言材料的詳盡剖析,取代學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感悟和積累。所慶幸的是,新課標(biāo)的出臺(tái)扭轉(zhuǎn)了這一惡勢(shì)的發(fā)展。

初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”中就說(shuō)道:“學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感?!边€特別強(qiáng)調(diào)了“要注重語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用”,“打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”。初中語(yǔ)文大綱也指出:“語(yǔ)文教學(xué)中,要……重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。”“對(duì)學(xué)生的評(píng)估要重視語(yǔ)文積累、語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和語(yǔ)文水平發(fā)展的評(píng)價(jià)。”不僅僅是新課標(biāo)和大綱重視語(yǔ)文教學(xué)中的積累,新教材也表現(xiàn)出對(duì)“積累”的重視。

過(guò)去,因?yàn)楹鲆暳朔e累,只提“感知——理解——運(yùn)用”,片面地強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言材料的剖析研究,教師以分析講解為能事,對(duì)精美的語(yǔ)言作品,只顧一味地分析講解給學(xué)生聽,就是不讓學(xué)生吞下去,以致學(xué)生學(xué)了十幾年語(yǔ)文,仍然腹內(nèi)空空,既不會(huì)讀,更不會(huì)寫,即使寫了,也多是流水賬式的作文,以致語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期處于高耗低效的尷尬境地,這對(duì)于農(nóng)村學(xué)生尤甚。本人在地方從教多年,深感學(xué)生的文化底蘊(yùn)不足,視野不開闊,閱讀量少,讀物質(zhì)量低劣,基礎(chǔ)不扎實(shí)。前幾年,針對(duì)深圳25所幼兒園、中小學(xué)開展國(guó)學(xué)教育,讓孩子背誦《三字經(jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典著作的名篇。金華日?qǐng)?bào)就“小兒郎背古詩(shī)文值得嗎?”展開討論,《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》(2004.1)也曾刊登了小學(xué)生自發(fā)仿寫古體詩(shī)的作品,讀著這些兒童詩(shī),比照自己的學(xué)生,心中著實(shí)沉重了許多,同時(shí)也意識(shí)到在教學(xué)中一定要注重積累。

首先,引導(dǎo)學(xué)生多背優(yōu)秀的詩(shī)歌作品。

《教育心理學(xué)》指出:“在兒童的記憶倉(cāng)庫(kù)中,豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備,是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件,也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。這個(gè)‘儲(chǔ)備’的手段,就是背誦。不背誦是不會(huì)將規(guī)范的書面語(yǔ)言‘植入’記憶的倉(cāng)庫(kù),內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的?!倍?shī)歌是中華民族文化最瑰麗的國(guó)寶。讓學(xué)生背誦古詩(shī),既可以啟迪他們的思維,又能豐富他們的語(yǔ)言,陶冶他們的情操;既孕育創(chuàng)新精神,又增強(qiáng)審美情趣,拓寬學(xué)生的想像力,對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平更是有著潛移默化的作用。下面是來(lái)自語(yǔ)文本體教學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的學(xué)生仿寫的古體詩(shī)作:

荷塘

荷葉清幽碧,露珠花葉藏。

花香滿塘溢,蛙兒踞蔭唱。

(深圳市寶安區(qū)寶城小學(xué)三年級(jí)陳穎楠)

正月十五別父

風(fēng)雨蕭蕭夜色沉,站臺(tái)送別淚盈盈。

年年春節(jié)團(tuán)圓日,短暫難溫父子情。

(湖北安陸市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)李冠男)

很難相信上面詩(shī)作是出自小學(xué)生筆下。但事實(shí)勝于雄辯,各地實(shí)驗(yàn)學(xué)校只是讓學(xué)生囫圇吞下去,并不要求理解,更不要求寫作古體詩(shī)。這些學(xué)生校提倡的不是孤立的詞語(yǔ)積累,而是成套的語(yǔ)言積累。成套語(yǔ)言積累多了,就會(huì)不知不覺地進(jìn)入一種話語(yǔ)系統(tǒng)(指有一定個(gè)性特色的語(yǔ)言范疇)。深入該話語(yǔ)系統(tǒng)其方法就是多讀多背,把這個(gè)話語(yǔ)系統(tǒng)中比較典范的樣品盡量吞下去化為己有,使自己同該話語(yǔ)系統(tǒng)融為一體。為文之道在于厚積而薄發(fā)。學(xué)生通過(guò)背誦大量的古詩(shī)文,實(shí)現(xiàn)量的積累,才能充分地汲取古詩(shī)文的精華,得到古文化的滋潤(rùn),從而豐富自己的語(yǔ)言。關(guān)于古詩(shī)文的背誦,2000年《語(yǔ)文教學(xué)大綱》(試用修訂版)就列出了要求背誦的古代詩(shī)文篇目,小學(xué)、初中、高中計(jì)古詩(shī)180首,文言文40篇。背誦本是知識(shí)積累的重要途徑之一。中國(guó)的歷代文化名人與仁人志士莫不受益于其兒時(shí)所背的《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典作品?,F(xiàn)代大文豪魯迅在15歲時(shí)差不多“讀”完了十三經(jīng),成為文壇泰斗的巴金自稱得力于小時(shí)候誦讀的兩百多篇《古文觀止》。俗話說(shuō):“《文選》爛,秀才半?!薄笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”背誦經(jīng)典的古詩(shī)文,不僅對(duì)拓展思維、豐富語(yǔ)言、提高寫作能力和文學(xué)修養(yǎng)大的幫助,而且對(duì)加強(qiáng)孩子的人文教育也有裨益。不僅能讓學(xué)生出口成章,寫文章時(shí)引經(jīng)據(jù)典,更重要的是能夠獲得一種取之不盡、用之不竭的精神資源。

其次,指導(dǎo)學(xué)生多閱讀精品之作,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,從而開闊學(xué)生的視野。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要博覽群書,但博覽群書并不是什么書都要“覽”,“覽”應(yīng)該是精品,主要是古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品。

在教學(xué)中如何讓學(xué)生“覽”這些精品呢?我認(rèn)為可以以課本為中心,輻射到閱讀相關(guān)作品,開展擴(kuò)展性閱讀。從節(jié)選課擴(kuò)展到整篇文章或整部著作,從課文擴(kuò)展到內(nèi)容類似的其他文章,擴(kuò)展到作者傳記、有關(guān)評(píng)論等。如在學(xué)《荒島余生》時(shí)可讓學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》進(jìn)一步感受其人物性格。又如學(xué)習(xí)《變色龍》一文時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《裝在套子里的人》;學(xué)習(xí)《桃花源記》可讓學(xué)生閱讀《五柳先生傳》等?,F(xiàn)用的新編人教版教材更是突出了這點(diǎn),不僅知識(shí)容量大,更體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。象綜合性學(xué)習(xí),要求學(xué)生通過(guò)各種渠道,各種形式傾其所能,大家合作共同完成一個(gè)主題的探討。另外,文本閱讀也體現(xiàn)出了一種知識(shí)的輻射性,更注重學(xué)生的擴(kuò)展閱讀。新課程的教學(xué)模式就有這種引導(dǎo)性。我記得在上《斑羚飛渡》一文時(shí),就讓學(xué)生課前充分搜集有關(guān)“珍惜生命、關(guān)愛動(dòng)物”這一主題的文章,結(jié)果學(xué)生就找了很多相關(guān)文章,有體現(xiàn)動(dòng)物之間母愛的偉大、有人類利用動(dòng)物的特性去捕殺、濫殺動(dòng)物行為的,有為保護(hù)種群生存而犧牲個(gè)人的等等。學(xué)生不但深刻地理解了主題,而且提高了自身人文素養(yǎng)。可以說(shuō)這種閱讀課既能拓寬學(xué)生的視野,又能讓學(xué)生多角度的吸收知識(shí),并把零星的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),編織成一張更大的知識(shí)網(wǎng)。同時(shí),它還能讓學(xué)生在比較和補(bǔ)充中開拓思路,增長(zhǎng)見識(shí)。

第三多練習(xí)寫作。

寫作,不僅僅是眼前的練習(xí)和訓(xùn)練,更應(yīng)是一個(gè)不斷豐富、不斷積累的過(guò)程。而當(dāng)前的學(xué)生在寫作中,一個(gè)突出問(wèn)題是感到無(wú)話可說(shuō),沒有寫頭。究其原因,一是觀察、體驗(yàn)、思考不夠,缺少發(fā)現(xiàn);二是重讀輕寫,寫作訓(xùn)練不足;三是閱讀不精,語(yǔ)感不強(qiáng),積累不夠。寫作沒有捷徑可走,惟有多讀多寫,正如歐陽(yáng)修所說(shuō):“惟勤讀書而多為之,自工?!庇腥俗鲞^(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)為從小學(xué)到中學(xué),學(xué)生應(yīng)有30萬(wàn)字的寫作量才能“過(guò)關(guān)”。但每學(xué)期的作文訓(xùn)練的量根本達(dá)不到這一要求。若要提高作文教學(xué)效率,必須加大作文訓(xùn)練量。另外,讀是寫的基礎(chǔ)。學(xué)生作文中存在的詞匯貧泛、用詞不當(dāng)、語(yǔ)言不通順等毛病,與“為讀而寫”意識(shí)不強(qiáng),閱讀不精,語(yǔ)感不強(qiáng)有關(guān)?!案褂性?shī)書氣自華!”中考、高考的滿分作文,無(wú)不顯示出其廣博的閱讀面和開闊的視野,富有靈氣和書卷的語(yǔ)言更展示出其才情。如考場(chǎng)滿分作文《思念是一道風(fēng)景》中有這樣一組排比句:“思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月明,思念使女詞人瘦比黃花,思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行,思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?,思念使摩詰先生每逢佳?jié)走入‘遍插茱萸少一人’的心境,思念使邊塞詩(shī)人老態(tài)龍鐘遙望故園,思念使愛國(guó)詞人鐵馬兵河入夢(mèng)來(lái)……”該考生巧妙將詩(shī)文靈活化用,既增強(qiáng)了文采,又讓文章更有詩(shī)意。積累是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ),更是寫作能力的基礎(chǔ)。考生若沒有平時(shí)的“厚積”,就不可能有考場(chǎng)作文的“薄發(fā)”。有道是“成功最喜愛光臨有心者的茅廬”。

有一考生曾在作文中這樣寫道:“我驚異路邊小店所顯示出的文化底蘊(yùn)。這種語(yǔ)文比粉墨登場(chǎng)書籍更貼近生活。于是我用心重新掃視世界,在路邊尋覓,我發(fā)現(xiàn)了許多店名,‘天亦老’、‘摘星屋’,所有的一切無(wú)不散發(fā)出語(yǔ)文的芳香,我仿佛在一條寫滿經(jīng)典語(yǔ)文的路上漫步時(shí)學(xué)到了從未學(xué)過(guò)的語(yǔ)文。不要說(shuō)語(yǔ)文高深莫測(cè),不要說(shuō)語(yǔ)文只是文人墨客的,其實(shí)語(yǔ)文就在你的身邊,在前面、在右邊、在路邊?!痹谔岢笳Z(yǔ)文教育背景下的今天,更需要我們俯下身去拾撿身邊的各種文化養(yǎng)份,只有這樣,才能使“跬步”至“千里”,“小流”成“江?!?,才能做到厚積薄發(fā),才會(huì)有豐厚的文化底蘊(yùn)和較高的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]《汲取民族精神資源》俞波恩