作文書(shū)精選(九篇)

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第1篇：作文書(shū)范文

廣東省湛江市東海島民安鎮(zhèn)新民小學(xué)三（2）班

林恬瑋

三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作文，次次我都得不到高分，一提到寫(xiě)作文這三個(gè)字，我就愁眉苦臉。

每次媽媽給我買(mǎi)的書(shū)，我都把它當(dāng)做“裝飾品”一層層地搭建著。有一次我的作文莫名其妙地得了高分。老師還當(dāng)著同學(xué)們的面把我的作文讀給大家聽(tīng)，我高興了好長(zhǎng)時(shí)間。從那以后我的作文書(shū)就擺在了床頭，放進(jìn)了書(shū)包里，我一有空就拿書(shū)來(lái)讀一讀，記下好詞好句，并且用在作文里。

有一次晚上，我上廁所，帶上作文書(shū)津津有味地看了起來(lái)。不知看了多長(zhǎng)時(shí)間，是媽媽來(lái)叫我，我才醒悟過(guò)來(lái)。當(dāng)我想站起來(lái)時(shí)，竟然雙腳不聽(tīng)使喚，怎么也站不穩(wěn)，還是媽媽扶我出來(lái)呢？你們說(shuō)可笑不可笑呀！

第2篇：作文書(shū)范文

一天，鉛筆去找語(yǔ)文書(shū)玩。它看見(jiàn)書(shū)包愁眉苦臉，便問(wèn)：“怎么啦？書(shū)包哥哥，你有什么不開(kāi)心的事嗎？”書(shū)包說(shuō)：“我擔(dān)心語(yǔ)文書(shū)，它的主人在它身上亂涂亂畫(huà)，不知現(xiàn)在怎樣了?！便U筆說(shuō)：“那我們?nèi)タ纯此伞！庇谑撬鼈z手拉手朝語(yǔ)文書(shū)家走去。

等它們剛進(jìn)門(mén)時(shí)，就看到一個(gè)圖畫(huà)本站在那里，它是長(zhǎng)方形，厚厚的，書(shū)殼上還畫(huà)著葉子、蜻蜓、大樹(shù)之類的東西。書(shū)包問(wèn)道：“你好！請(qǐng)問(wèn)語(yǔ)文書(shū)在不在？”“我不就是語(yǔ)文書(shū)嗎？你們不認(rèn)得我了？”“什么？你是語(yǔ)文書(shū)？”書(shū)包和鉛筆異口同聲地叫道。鉛筆說(shuō)：“語(yǔ)文書(shū)弟弟，你怎么會(huì)變成這個(gè)樣子？”語(yǔ)文書(shū)說(shuō)：“主人在我身上這邊折一個(gè)，那邊折一下，還亂涂亂畫(huà)的，弄得我臟兮兮的?！闭Z(yǔ)文書(shū)越說(shuō)越傷心，最后還嗚嗚地哭了。

書(shū)包拿來(lái)紙巾，語(yǔ)文書(shū)接過(guò)紙巾擦干了眼淚，繼續(xù)說(shuō)：“主人把我弄成這個(gè)樣子，我都沒(méi)法見(jiàn)人了?！闭f(shuō)完，語(yǔ)文書(shū)又嚎淘大哭起來(lái)。

鉛筆悄悄地對(duì)書(shū)包說(shuō)：“語(yǔ)文書(shū)的主人那么不愛(ài)看書(shū)也不愛(ài)惜書(shū)，將來(lái)肯定一事無(wú)成！”書(shū)包聽(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

Q-Q-2-0-8-2-3-4

第3篇：作文書(shū)范文

大家好！認(rèn)得我嗎？對(duì)，我就是人見(jiàn)人愛(ài)的語(yǔ)文書(shū)。

我的外衣上有一幅美麗的圖畫(huà)。在一個(gè)雪白的“童話世界”里，青松穿著“棉襖”昂頭挺胸。左邊有三個(gè)小伙伴辛辛苦苦地堆了小雪人，他們給小雪人戴上了草帽，用兩只黑紐扣做它的眼睛，一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的紅蘿卜就是它的鼻子，又在它的手上插了一個(gè)掃帚，還給它戴上了圍巾。看！經(jīng)過(guò)三個(gè)小伙伴之手，小雪人更加漂亮！其中兩個(gè)小男孩，看著小雪人，歡快地跳著、笑著，小雪人也跟著一起笑。小女孩則跪在地上，抱著雪球。

前幾個(gè)星期，我生活得很快樂(lè)。因?yàn)槲乙话l(fā)下來(lái)，小主人就愛(ài)不釋手，特別喜歡我，愛(ài)護(hù)我。把我像神仙似的“供”起來(lái)，小心翼翼地把我放進(jìn)那溫暖的家。就是角折了一點(diǎn)兒也心疼地不得了?；氐郊?，幫我換上“漂亮的衣服”，我非常地激動(dòng)。每節(jié)語(yǔ)文課，我還能教小主人豐富的知識(shí)呢！就算是回報(bào)吧！

可是，漸漸地，小主人變了。她開(kāi)始討厭我，煩我。在我美麗的“身軀”上亂涂亂畫(huà)，讓我渾身臟兮兮的。每當(dāng)雨天時(shí)，小主人就收拾好書(shū)包，專把我拿出來(lái)，放在頭頂當(dāng)雨傘跑回家。小主人是沒(méi)感覺(jué)到雨水的冰冷，而我卻像個(gè)“落湯雞”。還有，在學(xué)校，下課鈴一響，小主人就拿著我飛快地沖出教室，把我當(dāng)成沙包扔來(lái)扔去，回到教室，我已經(jīng)破爛不堪。當(dāng)小主人上副科時(shí)，趁著老師管別人，就把我一張張地撕下來(lái)，疊成一架架飛機(jī)，讓我在教室里飛來(lái)飛去，還把我卷成筒，向四處張望。當(dāng)小主人挨罵生氣時(shí)，我就成了他的“撒氣筒”，把我摔的死去活來(lái)，簡(jiǎn)直生不如死呀！最后還踩幾腳呢！我現(xiàn)在常常躲在一個(gè)陰暗的角落里傷心地哭泣。

小主人呀！請(qǐng)你別再傷我的心，折磨我了，好嗎？

第4篇：作文書(shū)范文

【關(guān)鍵詞】文書(shū)寫(xiě)作；通知；會(huì)議方案； 講話稿

1.引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，為解決某些共同問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)某些具體目標(biāo)，人們聚集在一起開(kāi)展交流活動(dòng)的需求越來(lái)越多，通過(guò)召開(kāi)不同規(guī)模的會(huì)議，經(jīng)過(guò)討論、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、形成正確的意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。然而為了保證會(huì)議的成功舉辦，會(huì)務(wù)工作文書(shū)不可或缺。尤其是用于會(huì)前準(zhǔn)備的工作文書(shū)成為會(huì)議成功和效果的重要影響因素。本文主要針對(duì)會(huì)議方案、會(huì)議通知、會(huì)議講話稿等的特點(diǎn)、類型與寫(xiě)作要點(diǎn)等進(jìn)行了論述。

2.會(huì)議方案的制作

大中型會(huì)議必須要預(yù)設(shè)會(huì)議方案。會(huì)議方案是一種為大中型的或重要的會(huì)議所做的預(yù)設(shè)方案，是一種書(shū)面文字材料。會(huì)議方案要在會(huì)議召開(kāi)前，對(duì)會(huì)議預(yù)期效果、整個(gè)日程做出安排，使會(huì)議能順利進(jìn)行，取得完滿的結(jié)果[1]。

2.1會(huì)議方案的特點(diǎn)

會(huì)議方案主要有如下特點(diǎn)：

預(yù)想性：會(huì)議方案是在會(huì)議召開(kāi)之前制定的，會(huì)議將達(dá)到什么效果，都要事先做出設(shè)想和安排。這種設(shè)想和安排，一方面要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，另一方面要憑以往經(jīng)驗(yàn)。對(duì)如何開(kāi)好會(huì)議預(yù)想得越周到、越細(xì)致越好。

程序性：凡召開(kāi)會(huì)議必有一定程序，有些會(huì)議其程序大體都是固定的，因此在制定會(huì)議方案時(shí)，不能不根據(jù)某種會(huì)議的特點(diǎn)和要求，確定其基本程序，以保證會(huì)議井然有序地召開(kāi)。

請(qǐng)示性：會(huì)議方案還需請(qǐng)示上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)批準(zhǔn)，如會(huì)議的規(guī)模、程序、開(kāi)法、經(jīng)費(fèi)使用等是否合適，都有待于審查批準(zhǔn)。

2.2會(huì)議方案的標(biāo)題與正文

會(huì)議方案標(biāo)題應(yīng)采用“會(huì)議單位名稱+會(huì)議事由+文種”或是直接“會(huì)議事由+文種”的形式，特別是對(duì)于單位內(nèi)部的會(huì)議方案多采用簡(jiǎn)單的“會(huì)議事由+文種”形式。

會(huì)議方案的正文，可劃分為三部分：開(kāi)頭部分、主體部分和結(jié)尾部分。

開(kāi)頭部分：重點(diǎn)敘述指導(dǎo)方針與總體設(shè)想，應(yīng)寫(xiě)明制文單位開(kāi)會(huì)的原由、會(huì)議名稱、會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)、會(huì)期等。

主體部分：說(shuō)明會(huì)議所涉及所有事務(wù)。應(yīng)寫(xiě)明會(huì)議的宗旨、規(guī)模、議程、做法和準(zhǔn)備情況，應(yīng)當(dāng)具備主要目標(biāo)、實(shí)施步驟、政策措施三項(xiàng)內(nèi)容。

會(huì)前――文件和資料準(zhǔn)備、會(huì)議通知、會(huì)場(chǎng)準(zhǔn)備、接待等；

會(huì)中――服務(wù)安排、會(huì)議記錄、情況匯總、簡(jiǎn)報(bào)編寫(xiě)等；

會(huì)后――記錄整理、紀(jì)要撰寫(xiě)、返程安排等。

結(jié)尾部分：視會(huì)議性質(zhì)而定。會(huì)議方案如果需要報(bào)送請(qǐng)示上級(jí)機(jī)關(guān)的審核批準(zhǔn)的，要在結(jié)尾部分寫(xiě)上類似請(qǐng)示或報(bào)告類結(jié)尾的用語(yǔ)。如：“以上方案，當(dāng)否，請(qǐng)批示”；會(huì)議方案如果屬于本單位職權(quán)范圍內(nèi)制定或者上級(jí)下發(fā)的指導(dǎo)性會(huì)議方案，只需在結(jié)尾的地方強(qiáng)調(diào)對(duì)本會(huì)議方案的執(zhí)行。

3.會(huì)議通知的制作

通知是黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位應(yīng)用最為廣泛的公文之一。適用于、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文。對(duì)于大范圍的參會(huì)人員，以通知的形式告知最為正式，效率也最高[2]。

3.1通知的特點(diǎn)

通知具有如下特點(diǎn)：

適用范圍的廣泛性：通知不受發(fā)文機(jī)關(guān)級(jí)別高低的限制，也不受內(nèi)容繁簡(jiǎn)的限制。

文種功用的曉諭性：通知具有“曉”和“諭”兩重功用?；蚴歉嬷藗兡稠?xiàng)事項(xiàng)，起知照作用；或是要求辦理執(zhí)行，起指揮指導(dǎo)作用。

知照事項(xiàng)的時(shí)效性：通知是制發(fā)快捷、運(yùn)用靈活的公文。它所辦理的事項(xiàng)，都有比較明確的時(shí)間限制，一般都是要求立即執(zhí)行、辦理或知緣模不容拖延。

3.2通知的類型

通知主要包括下面五類：

批示類通知用于印發(fā)行政管理規(guī)章或重要講話，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)或不相隸屬機(jī)關(guān)公文，批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文。

指示類通知用語(yǔ)上級(jí)機(jī)關(guān)向下級(jí)機(jī)關(guān)布置任務(wù)和下達(dá)指示性措施。

事務(wù)類通知用于要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理或者需要知道有關(guān)事務(wù)性的事宜。

會(huì)議類通知用于廣泛意義的會(huì)議事務(wù)。

任免類通知是上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)于所任免的人員用通知公布任免和聘用的情況。

3.3會(huì)議通知的標(biāo)題與正文

會(huì)議通知的標(biāo)題應(yīng)采用“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種”或是直接“事由+文種”的形式，后者更適合于單位內(nèi)部的會(huì)議通知標(biāo)題。

會(huì)議通知的正文應(yīng)包括以下內(nèi)容：

召開(kāi)會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)以及會(huì)議的名稱。

會(huì)議的中心議題和主要程序。

對(duì)與會(huì)人員身份要求和與會(huì)人員會(huì)前準(zhǔn)備事項(xiàng)。

報(bào)到時(shí)間、地點(diǎn)及聯(lián)絡(luò)人。

會(huì)議的住宿、膳食安排等事項(xiàng)。

會(huì)議可能使用的有關(guān)票證等。

會(huì)議通知發(fā)送的信封應(yīng)注明“會(huì)議通知”字樣。

3.4會(huì)議通知的回執(zhí)單

回執(zhí)單是對(duì)方收到書(shū)面通知的回復(fù)。接收到通知消息的個(gè)人或單位反轉(zhuǎn)給發(fā)文單位時(shí)用的單子?；貓?zhí)單要包括姓名、性別、職務(wù)、電話、到達(dá)時(shí)間和車次等內(nèi)容。

3.5會(huì)議通知的成文日期和印章

會(huì)議通知為了顯示鄭重性，必須加蓋組會(huì)單位的印章。組會(huì)單位署名、成文日期、印章的表現(xiàn)形式依據(jù)國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)操作。

4.會(huì)議講話稿的制作

廣義的講話稿是人們?cè)谔囟▓?chǎng)合發(fā)表講話的文稿；狹義的講話稿即一般所說(shuō)的領(lǐng)導(dǎo)講話稿，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在各種會(huì)議上發(fā)表帶有宣傳、指示、總結(jié)性質(zhì)講話的文稿。

4.1會(huì)議講話稿的寫(xiě)作特點(diǎn)

會(huì)議講話稿具有如下特點(diǎn)：

熱蕕惱攵孕裕耗諶荼匭胝攵曰嵋櫚鬧魈舛制作；

篇幅的規(guī)定性：講話稿的篇幅有時(shí)間限制，要按照會(huì)議規(guī)定時(shí)間而制作；

語(yǔ)言的得體性：講話稿既要便于講話者表達(dá)，又要易于聽(tīng)眾理解和接受；

起草的集智性：講話稿的起草要集中全體的智慧，不可閉門(mén)造車；

交流的互動(dòng)性：講話稿要符合口語(yǔ)習(xí)慣，能與聽(tīng)眾形成良好的互動(dòng)。

4.2會(huì)議講話稿類型

會(huì)議講話稿大體包括以下三類：

工作類講話稿：領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作情況進(jìn)行分析總結(jié)和部署時(shí)所發(fā)表的講話稿。

慶祝類講話稿：領(lǐng)導(dǎo)在紀(jì)念某一歷史事件、歷史人物或重大慶典等紀(jì)念性會(huì)議上所發(fā)表的講話稿。

表彰類講話稿：領(lǐng)導(dǎo)對(duì)先進(jìn)單位和先進(jìn)事跡發(fā)表嘉獎(jiǎng)意見(jiàn)時(shí)的講話稿。

4.3會(huì)議講話稿的標(biāo)題與正文

會(huì)議講話稿的標(biāo)題應(yīng)采用“講話人的姓名+職務(wù)+事由+文種”或是直接“主標(biāo)題（概括主旨）+副標(biāo)題”的形式。

會(huì)議講話稿的正文，可劃分為三部分：開(kāi)頭部分、主體部分和結(jié)尾部分。

開(kāi)頭部分：根據(jù)與會(huì)人員的情況和會(huì)議性質(zhì)確定適當(dāng)?shù)姆Q謂，然后概括本次講話的緣由。要注意稱呼具有泛指性，即稱呼要有包容性，將與會(huì)人員全部包容進(jìn)去。另外，要注意稱呼的次第性，即稱呼要按主次排列。

莊重式稱謂――同志們、各位專家、各位學(xué)者；

國(guó)際式稱謂――女士們、先生們；

親切式稱謂――各位同窗、各位鄉(xiāng)親；

幽默式稱謂――各位美女、各位帥哥。

主體部分

著重追溯歷史原因，回顧所慶?；蚣o(jì)念的節(jié)日、事件的主要來(lái)歷，闡述其重要?dú)v史意義、現(xiàn)實(shí)意義和國(guó)際意義。

著重寫(xiě)最近一個(gè)時(shí)期以來(lái)所紀(jì)念、慶祝的事業(yè)取得的新成績(jī)、新經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題，或借機(jī)對(duì)這一工作領(lǐng)域中的某些重大問(wèn)題進(jìn)行探討和闡述；

著重號(hào)召人們繼承發(fā)揚(yáng)過(guò)去的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高精神，進(jìn)一步做好當(dāng)前工作。

結(jié)尾部分：要總結(jié)全篇，照應(yīng)開(kāi)頭，發(fā)出號(hào)召，或者征詢對(duì)講話內(nèi)容的意見(jiàn)或建議等。

5.結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)會(huì)務(wù)工作的會(huì)前準(zhǔn)備階段，論述了會(huì)議方案、會(huì)議通知、會(huì)議講話稿等的特點(diǎn)、類型與寫(xiě)作要點(diǎn)，對(duì)于會(huì)務(wù)文書(shū)寫(xiě)作具有一定指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：作文書(shū)范文

回想曾經(jīng)，我小主人的家安在半山腰，生活水平很低。小主人上學(xué)不久，我就被分配給他了。當(dāng)他拿到我時(shí)，摸著我那漂亮的封面，看著我那墨黑的生字，雪白的紙里透著一頁(yè)頁(yè)一行行的清香。生怕我有什么閃失，他又小心翼翼地給我套上“大白棉襖”，就跟“放在外面怕化了，拿在手里怕丟了”沒(méi)兩樣。在這一年里，我過(guò)得十分開(kāi)心。我天天聽(tīng)著小主人鏗鏘有力的朗讀聲，充滿快樂(lè)的歡笑聲，激情忘懷的吶喊聲……。

可是，好景不長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間，小主人已經(jīng)讀到二年級(jí)了，已經(jīng)不需要一年級(jí)的書(shū)了。他看了看我，毫不猶豫也毫不留情地將我的大棉襖扒了去，狠心地將我扔進(jìn)柜子，還加了把鎖。那時(shí)，我環(huán)顧四周，四周是伸手不見(jiàn)五指的黑暗，我試著喊幾聲：“有人嗎？有人嗎？”可是無(wú)濟(jì)于事。

小主人恐怕已經(jīng)忘了我這本曾經(jīng)與他度過(guò)一年歡樂(lè)時(shí)光的語(yǔ)文書(shū)了。我后悔，后悔為什么落到他手中；我傷心，我傷心不能再看著外面藍(lán)天白云無(wú)暇的笑顏了。

我絕望了。

整整20年，我哪天不是度日如年，哪月沒(méi)有苦苦等待？哪年不在寂寞和黑暗中煎熬？我瘡痍滿目：字沒(méi)了筆墨，紙黃跡斑斑。

我在絕望中堅(jiān)持。我在堅(jiān)持中絕望。

一天，突然一個(gè)熟悉的聲音響過(guò)我的耳邊?！鞍职?，這柜子里裝著什么？”“喲，這是爸爸小時(shí)候讀過(guò)的書(shū)。爸爸二十年前的老朋友。爸爸算算離開(kāi)這半山腰的老房子已有二十年了。”“書(shū)？二十年前的書(shū)？我看看?！?/p>

在這漏風(fēng)漏雨也漏陽(yáng)光的老屋里，一中年男子和一個(gè)小男孩正用手輕輕地拂去柜子上的塵土，小心翼翼地掀開(kāi)柜蓋。柜子里有二只蜘蛛吃驚地跳起來(lái)飛快地逃走了。

第6篇：作文書(shū)范文

一本書(shū)落在王紅的桌子上，王紅高興地拿起書(shū)，準(zhǔn)備看，卻又呆住了。咦，這是怎么回事呢？原來(lái)，由于印刷廠的失誤，而使一本嶄新的書(shū)面上出現(xiàn)一道口子。

這可怎么辦呢？王紅非常著急，好端端的書(shū)，出現(xiàn)了一道口子，這可怎么辦？他突然發(fā)現(xiàn)同桌劉芳不在，桌上放著剛發(fā)的一本新書(shū)。他仔細(xì)地端詳了一番，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)書(shū)有什么破了的痕跡，就想，不如和她換了，反正她不在。王紅趁老師和同學(xué)沒(méi)有注意，便調(diào)換了書(shū)。

劉芳回來(lái)了，看見(jiàn)桌上放著新書(shū)，便高興地跑過(guò)來(lái)對(duì)王紅說(shuō)：“王紅，發(fā)新書(shū)了?！蓖跫t支支吾五地說(shuō)：“是……是發(fā)了?！眲⒎家?jiàn)同桌的神色不大對(duì)頭便關(guān)切地問(wèn)：“怎么，你病了嗎？”王紅做賊心虛地說(shuō)：“沒(méi)有?！辈⒚銖?qiáng)地笑了一下，便走了。

當(dāng)劉芳發(fā)現(xiàn)新書(shū)有破口后，并沒(méi)有生氣，而是用膠布粘好。劉芳的舉動(dòng)王紅看在眼里，自己身感慚愧，便向劉芳說(shuō)了實(shí)情。劉芳并沒(méi)有生氣，而是和藹地對(duì)王紅說(shuō)：“只要你改正，我們?nèi)匀皇呛门笥??！睆拇艘院?，王紅和劉芳仍像以前那樣要好。

校園里的故事很多。同學(xué)們，下次我再給你們講。

第7篇：作文書(shū)范文

我從小就喜歡看書(shū)，從四歲開(kāi)始吧。我那時(shí)上學(xué)前班，學(xué)會(huì)了拼音。我就看那種字大并注有拼音的故事書(shū)。我看的故事書(shū)比較多。特別是在四－六歲的時(shí)候，，那時(shí)作文書(shū)看不懂，科幻書(shū)又不大喜歡看。我就覺(jué)得故事書(shū)里的情節(jié)特有趣，有想象空間。

那時(shí)候看書(shū)不太認(rèn)真，可以說(shuō)是囫圇吞棗，除了看一遍以外，其他的什么想象啊，就像《走遍天下書(shū)為侶》那篇課文里說(shuō)他怎么讀書(shū)的那些事情，我想都沒(méi)有想，只是一口氣看下去?？赐曛?，書(shū)里講的東西我可以一字不漏的告訴你，但我不能深刻的告訴你意思。呵呵，是不是有點(diǎn)兒死記硬背的感覺(jué)？

慢慢的，我讀的書(shū)多了。可意思沒(méi)有領(lǐng)悟。

到了再后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。我再讀書(shū)時(shí)，就比較是那回事了。使我更喜歡看書(shū)了。我現(xiàn)在滿九歲了，我讀書(shū)范圍擴(kuò)大了，不再是兒時(shí)看故事書(shū)的時(shí)候了。我喜歡看作文書(shū)、科幻書(shū)等等各種各樣的書(shū)。其中，我最喜歡看的書(shū)有：作文大全、昆蟲(chóng)記、貓武士那些書(shū)。

在看書(shū)中，我學(xué)會(huì)了思考，會(huì)想象故事中的人物那樣做對(duì)嗎？受到了那些啟發(fā)！他有怎樣的志氣？

第8篇：作文書(shū)范文

如今的書(shū)店，真可謂海洋，各種各樣的書(shū)，一起向你涌來(lái)，讓人感到眼花繚亂，不知道應(yīng)該選擇哪些書(shū)。有好多家長(zhǎng)詢問(wèn)我，要不要給孩子買(mǎi)作文書(shū)，比如優(yōu)秀作文選之類的，盡快提高作文水平。我是不贊成買(mǎi)這類書(shū)的，原因是這類書(shū)現(xiàn)在市面上十分紛雜，很多編者隨處取材，其中不乏有學(xué)生的不成型之作，這些文章對(duì)于初嘗試作文的小苗來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種誤導(dǎo)。那么究竟如何為孩子們選擇書(shū)呢？我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)就像小朋友看到了漢堡包一樣，沒(méi)有不愛(ài)的，要讓他們首先建立這種閱讀興趣，有“吃”的欲望。鑒于此，我們的課堂上增加了“名篇導(dǎo)讀”這一環(huán)節(jié)。

這樣一來(lái)，同學(xué)們有了興趣，課后找答案，課堂大比拼，久而久之，形成自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣。老師不可能把所有名篇都拿來(lái)教，在現(xiàn)今這個(gè)生活節(jié)奏快得讓人跑步才能趕上的信息時(shí)代，博覽群書(shū)變成了一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的愿望。大人們尚且如此，更何況孩子們了，但我想，我們的作文老師就是起到這樣一個(gè)作用，不要只理解為自已有一桶水，給學(xué)生一杯水，新時(shí)代的教學(xué)理念告訴我們要做一個(gè)挖渠人，塘里的水只靠你來(lái)供給是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要指明一個(gè)正確的方向，讓他“為有源頭活水來(lái)”。

有了多的積累，還要懂得恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，用出自已的特色來(lái)。很多剛學(xué)作文的學(xué)生，每每一寫(xiě)作文就迫不及待地把買(mǎi)的好詞好句書(shū)，都翻開(kāi)抄上，這樣一來(lái)，因?yàn)槲恼虏](méi)有建立正確的立意、構(gòu)思，往往就成了掛花衣服的衣服架子，華而不實(shí)。

其實(shí)，要寫(xiě)出好文章來(lái)，還是有很多科學(xué)方法的，比如寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候，我們要發(fā)現(xiàn)他平凡下的特別，這個(gè)人說(shuō)話總愿意加個(gè)“是嗎？”這是言語(yǔ)上的特別；他說(shuō)話時(shí)總是先扶一下眼鏡，這又是行為上的特別。這就是作文中的“從小處落筆”。這學(xué)期，三年級(jí)第一單元寫(xiě)家鄉(xiāng)，我們就可以寫(xiě)其中的一條小溪、一個(gè)小院、一棵樹(shù)……然后，把這些“小”，集合在一起，就成了“大”的生活場(chǎng)景，這叫“以小見(jiàn)大”，一滴水里看世界，一粒沙中有乾坤，這樣，才能與讀者產(chǎn)生不謀面的共鳴。

第9篇：作文書(shū)范文

它很小巧，桌面上有豐富的圖案，如小狗、喜洋洋、古詩(shī)等。

桌上有字典、作文書(shū)、文具盒、削筆機(jī)。

桌堂里有卷子，油畫(huà)棒、《閱讀》等學(xué)習(xí)用品。

無(wú)論春、夏、秋、冬，小書(shū)桌都默默地陪伴著我。從上學(xué)的第一天，它獻(xiàn)出自己的生命讓我寫(xiě)字、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)，幫助我成長(zhǎng)。

小書(shū)桌，謝謝你對(duì)我的無(wú)私奉獻(xiàn)。