科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：水利工程；施工管理；技術(shù)應(yīng)用；案例

[引言]

在水利建設(shè)工程中，通過對各分部分項工程進行結(jié)構(gòu)分解，每個工程都會分解為很多的重要子工程。分項工程有：溢洪道防護墻加固、主堤壩灌漿等；子工程比如說：混凝土的施工過程就包含了模板工程、鋼筋工程、砼澆筑工程等等，這些子工程對施工技術(shù)的要求極高，稍有差池就會對整個工程的質(zhì)量安全構(gòu)成威脅。所以說，施工技術(shù)的管理作用于施工的關(guān)系可以說是決定性的。管理好各分部分項的水利工程建設(shè)，是一項利在當代功在千秋的大事。下面是關(guān)于幾點我在某中型水庫的做工程的事例，以及一些觀點。

1、關(guān)于水庫水利工程施工技術(shù)管理中重點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)

水利工程施工特別是中型水庫水利工程的施工都面臨著原先建筑物的加固和受力條件的改善問題，而預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)是在預(yù)應(yīng)力巖錨與混凝土預(yù)應(yīng)力拉錨的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種技術(shù)，它在工程施工特別是水利工程施工中有著巨大潛力的應(yīng)用。實行水利工程的施工及施工技術(shù)管理實踐表明它能有效地滿足加固改善原有建筑物的目的，也能有效的在工程項目彰顯其科學(xué)實效性質(zhì)。其實際應(yīng)用中一般要結(jié)合GPS定位測繪技術(shù)，并根據(jù)水利工程設(shè)計要求的方向、大小及錨固深度，預(yù)先對基巖或建筑物施加主動的預(yù)壓應(yīng)力，從而達到加固或改善其受力條件的目的。做好了各項參數(shù)的記錄，從而更好的實施好水利工程管理。

2、關(guān)于水庫水利工程施工及其技術(shù)管理中大體積碾壓混凝土技術(shù)應(yīng)用的分析

該技術(shù)使用填筑土石壩的大型運輸，振動碾壓機械，壓實非常干硬的混凝土拌和物，采用大體積，薄層碾壓上升的澆筑方法，這種施工方法速度快，投資省，經(jīng)濟效益高。碾壓混凝土有別于常規(guī)混凝土的主要特征是拌和物干硬，坍落度為零。施工方法更接近于土石壩的填筑方法，采用通倉薄層式的鋪料，振動碾表面壓實，而常規(guī)大壩混凝土施工采用柱狀分塊，插入式搗固。工程實踐顯示了碾壓混凝土的優(yōu)越性是施工速度快，經(jīng)濟效益高。

3、關(guān)于水庫水利工程施工及其技術(shù)管理中施工導(dǎo)流及圍堰技術(shù)應(yīng)用的分析

水利工程施工中，修建閘壩工程所特有的重要工程措施是施工導(dǎo)流。導(dǎo)流時段的劃分、導(dǎo)流流量的選擇、導(dǎo)流方案及措施的擬定等，均應(yīng)按國家建設(shè)計劃的要求為標準，按水工建筑物主體工程的控制進度作為主要依據(jù)?？刂菩允┕た傔M度實際就是科學(xué)地施工，且如何在安全度汛中施工尤為關(guān)鍵。導(dǎo)流工程必須最大限度地滿足施工總進度的要求，合理的安排工期，熟悉地理知識，在設(shè)計中做到細致有度，將技術(shù)完全應(yīng)用于圍堰中，才能保證堤壩的安全穩(wěn)固。

4、案例分析

4.1 水庫堤壩迎水坡的混凝土澆筑

有一中型水庫，建于60年代中后期，設(shè)計庫容1000萬立方，集雨面積35平方公里。由于歷史條件所限原因，其迎水坡的構(gòu)筑體主要是：在夯實均質(zhì)土面上鋪不甚平整的花剛巖。經(jīng)有關(guān)部門研究決定，將現(xiàn)迎水坡澆筑混凝土，令表面光潔平整。迎水坡長度是280米，面積是1050平方米左右。以下是工作流程：①設(shè)計混凝土砼板②在坡腳砌矮墻③平鋪細沙石④砌筑混凝土砼板⑤修平縫隙，并上鋪防護膜⑥對混凝土坡面澆水⑦工程驗收。本次工程共用C15水泥25噸，細沙石900立方米，防護膜1300平方米。混凝土砼板的設(shè)計規(guī)格是（長方體）：長0.8米、寬0.6米、厚度0.04米。共需此砼板2300塊。坡腳短墻是高0.9米，厚度是0.06米。鋪墊細沙石厚度是0.6米。此次工程共動用20個人力，52個工作日，還有一些小型機械等。只有在施工管理過程中做到嚴謹、細致，還要制定科學(xué)、效率的施工計劃，才能達標完成工程，為水利工程體發(fā)揮出服務(wù)社會的實效性。

4.2 溢洪道兩側(cè)砌筑防護墻

溢洪道設(shè)計高程是：32.40米，主干道長1050米，渠道寬4.2米。此次工程是清除淤泥，渠底實現(xiàn)硬底化；在主干道兩側(cè)砌筑防護墻。此項工程由某水利工程建設(shè)公司投標競得。本單位作為該工程監(jiān)理公司的第三方。我作為監(jiān)管員之一，記錄了此次工程的從施工至竣工的概況。

1>清淤工程

此工程共動用了50噸鉤機2臺，分別在主干渠道口與渠道尾，逆向施工。而動用了3臺大型汽車運輸淤泥，來回共有126車次。該工程完成共計43個工作日。

2>防護墻與硬底化

此工程共用去方石1300立方，c15水泥660噸，細砂7200立方，以及2臺大型攪漿機等。工程完成共用132個工作日。該水庫屬于中Ⅱ型，但由歷史原因形成其在設(shè)計上有一些施工技術(shù)上的不足。以下是幾點新的施工技術(shù)的要點：

①溢洪道地基滲流控制的施工措施：消除壩體溢洪道地基滲流，防止有害的浮托力產(chǎn)生，對設(shè)置在壩體上的泄槽的斜坡穩(wěn)定性具有重要意義，根據(jù)設(shè)計要求，除采用常規(guī)的工程措施，如強化止水結(jié)構(gòu)、加強趾板灌漿外，更應(yīng)強調(diào)緩坡段泄槽底板下的排水及壩體的總體排水的施工措施。該水庫壩體溢洪道采取的具體措施如下：（1）加強壩體的排水能力，在壩底部靠近河床部位填筑強排水體（粗料堆積區(qū)），厚度12m，并與壩體溢洪道相通。（2）緩坡段位于岸坡基巖之上，其泄槽底板及導(dǎo)水墻下設(shè)置網(wǎng)格排水溝，溝內(nèi)回填粒徑2-4cm礫石，這樣形成的橫向排水有利于消除泄槽地基的滲水。施工中部分區(qū)段由于地質(zhì)因素出現(xiàn)超挖，該部位排水溝用漿砌石砌至設(shè)計高程，再回填礫石，這樣超挖部分就可以一次澆筑。要選用滲透系數(shù)較大的埋筑材料，才更好的控制滲流。

②泄槽底板砼澆筑：壩坡段泄槽底板坡比I=0.65，是溢洪道施工的難點之一。由于坡度陡，人工直接抹壓不可能，如果采用覆蓋模板的方法分倉澆筑，則不可避免的有模板縫造成的表面不平整不光潔，影響泄槽底板表面的光滑度。應(yīng)要采用滑模技術(shù)澆筑?；＜夹g(shù)具有以下優(yōu)點：1、滑模緩慢提升，下部砼接近初凝，砼更容易成形；2、滑模下部設(shè)有人工抹面平臺，便于砼收光收平。該水庫溢洪道壩坡段在28.77和28.78高程處各有一道摻氣槽和阻滑板，且阻滑板上部有高10cm的挑流坎，給模板滑升增加了很大的難度。施工中采用的措施是滑?！斑^橋”技術(shù)，用150×150方木桁架支撐，方木上部釘鋼板作為滑道，滑模通過木桁架后及拆掉該桁架，再將滑模下滑至阻滑板位置，之后重新澆筑上層泄槽底板砼。

第2篇：科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代生物技術(shù)；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0057-02

現(xiàn)代生物技術(shù)誕生于20世紀70年代，是一門具有廣闊應(yīng)用前景的新興學(xué)科。近年來，隨著生命科學(xué)理論的快速發(fā)展和實驗方法的不斷創(chuàng)新和改進，現(xiàn)代生物技術(shù)在揭示生命本質(zhì)、物種的定向改造、新產(chǎn)品開發(fā)、生態(tài)環(huán)境保護及疾病治療等方面發(fā)揮著巨大作用。生物技術(shù)這一新生事物正迅速滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，通過這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從分子水平理解生命的本質(zhì)，對構(gòu)建學(xué)生的理論知識結(jié)構(gòu)體系，提高知識的實際應(yīng)用能力具有重要意義。但是，由于現(xiàn)代生物技術(shù)教學(xué)涉及的內(nèi)容廣泛、抽象，與生物化學(xué)、分子生物學(xué)、分子遺傳學(xué)、微生物學(xué)及各種工程技術(shù)緊密聯(lián)系，其新理論新技術(shù)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的以教材和大綱為基礎(chǔ)，以課堂講授為主、實驗為輔的教學(xué)方法無法跟上本學(xué)科發(fā)展的步伐。因此，如何根據(jù)本課程的特點，探索新的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生了解現(xiàn)代生物技術(shù)最新的進展，是我們每個老師必須不斷思考的問題。根據(jù)現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展快、綜合性強、涉及領(lǐng)域廣的特點，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，我們從厚基礎(chǔ)、強理論、重應(yīng)用的教學(xué)原則出發(fā)，對現(xiàn)代生物技術(shù)的教學(xué)改革進行初步探索，并已初見成效。

一、以“有用、有效、先進”作為教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

近年來，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力（core competencies）成為世界范圍內(nèi)職業(yè)教育關(guān)注和重點投入的一個范疇，世界各國特別是發(fā)達國家紛紛采取了有力措施加以開發(fā)和培養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)是高素質(zhì)、高水平人才的代表，但是，在我們大學(xué)教育中存在著人才培養(yǎng)模式單一，學(xué)生眼高手低，獨自解決問題的能力差，所學(xué)知識與社會需要脫節(jié)等問題。因此造成了畢業(yè)生就業(yè)難而好多崗位卻無人干的矛盾。要解決以上問題，需要我們大學(xué)的教學(xué)積極地去適應(yīng)社會發(fā)展的需求，使我們培養(yǎng)的學(xué)生能“用得其所”，不但先進，還要有用、有效?，F(xiàn)代生物技術(shù)上游工程以基因工程為主要內(nèi)容，是生物技術(shù)的實驗室研究階段，屬于應(yīng)用基礎(chǔ)研究，下游工程是生物技術(shù)的擴大生產(chǎn)，加工應(yīng)用階段，使經(jīng)改造的新產(chǎn)品能達到商品化、工程化、企業(yè)化，進而創(chuàng)造相應(yīng)的效益。因此生物技術(shù)是一門理論、實驗和應(yīng)用相結(jié)合的綜合性很強的學(xué)科，既要重視學(xué)生的理論教學(xué)，更要注重學(xué)生實驗原理和操作技術(shù)等能力的培養(yǎng)，改變過去老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理論和實踐結(jié)合，達到學(xué)以致用的目的。另外，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，走出校門，到企業(yè)、農(nóng)村、醫(yī)院去尋找與生物技術(shù)有關(guān)的技術(shù)和產(chǎn)品，讓學(xué)生觀察比較現(xiàn)代生物技術(shù)使我們的生活發(fā)生了哪些改變，進而認識到學(xué)習(xí)本課程的重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主觀能動性和自信心。

二、堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師的直接服務(wù)對象。在一個教學(xué)班中，學(xué)生在知識理解、實驗操作及師生溝通等方面存在差異。因此在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都要著眼于學(xué)生的不同水平和接受能力，有針對性地教學(xué)，對于接受慢的要給予鼓勵，單獨輔導(dǎo)。同時針對生物技術(shù)課程應(yīng)用性強的特點，增加討論課的比重。如將生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、食品、環(huán)保、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用及轉(zhuǎn)基因食品安全問題等內(nèi)容模塊化，讓學(xué)生分組查閱資料、擬定討論提綱，然后到課堂講授。大家對所講內(nèi)容進行討論，提出各自的觀點，使學(xué)生由被動的學(xué)，變成主動的講，既感受傳授知識的樂趣與不易，也訓(xùn)練了閱讀、整理資料的能力，還增加了學(xué)生互助團結(jié)的氣氛，使其更有信心投入到學(xué)習(xí)中來。

三、現(xiàn)代生物技術(shù)課程教學(xué)改革的措施

1.注重第一次課的準備和講授，激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。第一次課主要包括緒論的講授和課程信息介紹，它就好像是老師和學(xué)生初次見面遞出的一張名片，緒論講解把本課程的主要研究內(nèi)容和成果展示給大家，課程信息介紹使學(xué)生了解教學(xué)的目的和任務(wù)、重點和難點，應(yīng)讀哪些參考讀資料。通過第一次講授，使學(xué)生從已知世界中尋找課程的最佳切入點，從實際需要中尋找與課程的最佳結(jié)合點。緒論既包括了生物技術(shù)的起源與發(fā)展過程，又展現(xiàn)了現(xiàn)代生物技術(shù)的重要地位和意義，以及最新的研究成果和發(fā)展動態(tài)。因此在講授時以生物技術(shù)已取得的某些重大的或和我們生活中能接觸到的相關(guān)成果來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此激發(fā)學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性，為今后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.加強實驗課的教學(xué)。以實驗室現(xiàn)有的條件為基礎(chǔ)，按“重視基本技能，開出經(jīng)典實驗，增加綜合性、開創(chuàng)性實驗內(nèi)容”的原則對實驗進行整合、歸類，加大了綜合提高性實驗的比例。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向，結(jié)合生物技術(shù)的“五大工程”，自主設(shè)計實驗，采用開放實驗室的方式，學(xué)生自主完成。如考研的學(xué)生注重基本理論的學(xué)習(xí)，加強基因工程實驗的設(shè)計和操作，掌握基因克隆、基因定向改造、PCR技術(shù)、熒光定量PCR技術(shù)等實驗技能及其在未來科研中的應(yīng)用。就業(yè)方向的同學(xué)以應(yīng)用性實驗為主，如設(shè)計細胞工程實驗，讓學(xué)生進行愈傷組織培養(yǎng)及植株再生，觀察植物如何從一個細胞成長為完整的植株，深刻理解植物細胞的全能性。發(fā)酵工程實驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)米酒、酸奶的制作，學(xué)習(xí)發(fā)酵的原理及發(fā)酵罐的使用，從自己生產(chǎn)的產(chǎn)品中獲得成就感。在整個實驗過程中，以學(xué)生為主體，老師協(xié)助指導(dǎo)的方式，由此提高學(xué)生的獨立思考、操作和協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神，增強學(xué)生之間的感情。

3.加強教學(xué)與科研的互動，把現(xiàn)代生物技術(shù)的最新成果引入教學(xué)中。教學(xué)與科研互動是本科院校的重要特征，科研是知識和技術(shù)創(chuàng)新的基本途徑，是新知識的源泉。在多年的教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，生物技術(shù)相關(guān)教材編寫的全面性和編寫速度遠遠跟不上該領(lǐng)域的發(fā)展速度，而課題研究中所使用的往往是較先進的思路和技術(shù)手段，因此在保證學(xué)生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代生物技術(shù)基本理論和實驗的基礎(chǔ)上，時刻關(guān)注該領(lǐng)域的發(fā)展前沿和熱點問題，歸納整理，在自己教案相關(guān)章節(jié)的講授過程中補充進去。例如在講授核酸分離純化時，除了傳統(tǒng)的提取方法外，結(jié)合本院省級實驗示范中心的羅氏高通量核酸純化系統(tǒng)，介紹高通量核酸純化系統(tǒng)的工作原理；講授普通PCR的原理時，結(jié)合自己科研中基因表達的定量檢測，介紹熒光定量PCR原理；講授DNA雙脫氧測序和化學(xué)降解法測序時，對最新的Roche454測序技術(shù)，Illumina Solexa測序技術(shù)和ABI的SOLiD測序技術(shù)等高通量測序技術(shù)進行介紹，并展示自己科研中所克隆新基因測序的結(jié)果并對結(jié)果進行分析，把抽象的DNA序列形象化；在講授高等植物基因工程這部分內(nèi)容時，把自己課題中從“基因克隆、表達載體構(gòu)建、植物轉(zhuǎn)化、獲得相應(yīng)表型的轉(zhuǎn)基因植株”的整個過程的圖片完整地展示給學(xué)生，使學(xué)生對神秘的轉(zhuǎn)基因技術(shù)有了感性認識。同時吸收有科研興趣的優(yōu)秀學(xué)生參與到教師的科研中來，使學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）與教師的課題相結(jié)合，增強學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新能力。另外老師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，深入工廠、田間，了解生產(chǎn)中的實際問題，大大培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐結(jié)合，解決實際問題的能力，真正實現(xiàn)“用得其所”的創(chuàng)新教育模式。

四、對現(xiàn)代生物技術(shù)教學(xué)改革的展望

現(xiàn)代生物技術(shù)作為生物專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課，與其他學(xué)科聯(lián)系緊密，涉及面廣，發(fā)展迅速。如何適應(yīng)該領(lǐng)域日新月異的發(fā)展是我們需要思考和急待解決的問題。近年來，我們在本科教學(xué)改革中不斷進行探索，增加實驗課的比重，并在某些部分引入英文原版教材的內(nèi)容，避免了課本翻譯造成知識時間差，將最前沿的熱點問題和重大科技成果及時補充到教學(xué)內(nèi)容中來。同時，在本科教學(xué)中，由淺入深地選擇有代表性的英語文獻，從科普到專業(yè)，與學(xué)生一起閱讀、討論，由此拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面、啟迪思維，增強獨立思考的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過兩屆學(xué)生的教學(xué)改革發(fā)現(xiàn)，新教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)生反應(yīng)良好，可以繼續(xù)推進發(fā)展。

總之，由應(yīng)試教育變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)是現(xiàn)代大學(xué)教育的首要任務(wù)。我們應(yīng)增加討論課和實踐課，使老師和學(xué)生盡可能地面對面地討論甚至爭論，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎肌Ｎ覀兊慕逃康氖桥囵B(yǎng)能獨立思考、具有活躍創(chuàng)新能力的現(xiàn)代社會需要的應(yīng)用型人才，眼高手低、高分低能必將被淘汰。

參考文獻：

[1]陳智武，陳珠琳，吳光皎.淺談普通高校大學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].法制與社會，2008，09（中）.

[2]張玲.生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索[J].高教研究，2005，（2）.

第3篇：科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新范文

【關(guān)鍵詞】CAI；音樂；課堂；教學(xué)

CAI（computer assisted instruction），即為多媒體計算機輔助教學(xué)，簡稱為多媒體技術(shù)。它指的是對文本（text）、圖形（graph）、靜止圖像（still image）、聲音（audio）、動畫（animation）和視頻（video）等信息載體進行加工、處理和再現(xiàn)，使信息表達更具綜合性和表現(xiàn)力的一種先進技術(shù)和手段。

音樂作為一門聽覺的藝術(shù)，是美的享受和展現(xiàn)，而中學(xué)音樂課堂教學(xué)就應(yīng)該成為實施美育的重要途徑，對于提高中學(xué)生整體素質(zhì)，建設(shè)和諧校園文化，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗美、感受美、表現(xiàn)美起著積極的作用。

CAI作為一種現(xiàn)代化的媒體教學(xué)方式和手段，它具有鮮明生動、直觀形象的特點，能充分調(diào)動起學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官，使得課堂教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)音樂課堂的聽、讀等形式，恰恰契合了中學(xué)生的心理特點和需求，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，極大地開拓了音樂視野，豐富了音樂知識，使廣大中學(xué)生身心受到熏陶，從而提高課堂整體教學(xué)效率。筆者通過在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中對CAI的合理利用，收到了良好的教學(xué)效果。

一、CAI在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中具有無可比擬的優(yōu)勢

1.CAI教學(xué)能有效整合各類資源

中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，思想最為活躍，對于中學(xué)的課堂尤其是音樂課堂，希望是輕松的、活潑和有趣的，能夠在課堂中感受到一種藝術(shù)的享受。為滿足學(xué)生這種心理特點和需求，音樂課堂教師運用CAI輔助音樂教學(xué)，根據(jù)課堂的內(nèi)容選擇大量圖形并茂的聲音、圖像、色彩、動畫等材料，并根據(jù)教學(xué)需求進行重新的分類整理和有效組合，可以創(chuàng)情激趣，變靜為動，擴大容量，圖文并茂，對學(xué)生進行德育和美育教育，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗與鑒賞能力緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象創(chuàng)作力，發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)新能力。

2.CAI教學(xué)具有強烈的藝術(shù)感染力

中學(xué)生的年齡特點決定了他們對色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們很容易在優(yōu)美的畫面動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準確地把握藝術(shù)的形象。而CAI教學(xué)能夠同時獲取、處理、編輯、儲存、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態(tài)的信息，在教學(xué)活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景，使學(xué)生們?nèi)缟砼R其境，充分調(diào)動其視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機地結(jié)合，使課堂沖破時空限制，讓音樂課堂教學(xué)魅力四射，為學(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展提供了無限廣闊的天地。

3.CAI教學(xué)能滿足學(xué)生個性化需求

CAI教學(xué)能提供各種各樣功能強大而又全面的教學(xué)輔助工具，多媒體所具有的學(xué)習(xí)資源庫，能為學(xué)生提供個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以非常方便的進行查詢，讓學(xué)生能獲取大量的音樂資源信息，各種音樂軟件的強大功能可以更好地幫助學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照自己的夢想開展個性化學(xué)習(xí)。學(xué)生在進行自主音樂的學(xué)習(xí)中，可以有選擇地瀏覽他們所需要的材料。

4.CAI教學(xué)具有較強的互動性

中學(xué)音樂教學(xué)力圖在輕松、活潑、快樂的氛圍中進行，學(xué)生借助CAI，通過觀看、聆聽等感知行為，能第一時間形成學(xué)習(xí)中的意見和反饋，闡述自己對于某些片段的見解和看法，音樂教師可根據(jù)學(xué)生的意見反饋及時進行課堂內(nèi)容以及課件的調(diào)整，從而更合理地安排內(nèi)容和進度，真正按照學(xué)生正當?shù)男枨蟀才沤虒W(xué)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的程度和需求選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出自己的見解，這種學(xué)習(xí)更加顯示了學(xué)生的主動性，使學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”。

5.CAI教學(xué)能創(chuàng)造熟悉的藝術(shù)情境

CAI課件教學(xué)能不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，可根據(jù)課堂教學(xué)的需要，將所講對象在大與小、遠與近、快與慢、零與整、虛與實之間互相轉(zhuǎn)化，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象、過程，從太空到海底、從遠古到現(xiàn)在、從自然到社會、從異國到本土，都可以表現(xiàn)出來，各種不同時代不同國家不同民族的音樂風(fēng)格和特點都可以讓學(xué)生親自去體會，既真實又自然，從而激發(fā)起學(xué)生對各時代、各民族、各國家音樂的興趣和愛好。

6.CAI教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

音樂課堂，理應(yīng)能給學(xué)生帶來輕松和快樂，但藝術(shù)在一定程度上具有較強的神秘感。讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，從而享受藝術(shù)、鑒賞藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)，是中學(xué)音樂課堂教學(xué)很重要的任務(wù)之一。運用CAI技術(shù)，可以把不同民族的建筑、歌舞、風(fēng)俗、服裝做成精美的課件，學(xué)生一邊聽教師介紹一邊欣賞優(yōu)美的畫面和音樂旋律，這種知識、形象、音樂的完美結(jié)合，學(xué)生們能感受到從未有過的美感，對音樂會有更加全面而深刻的理解，從而在快樂學(xué)習(xí)中有所收獲和提高。

二、基于CAI技術(shù)的中學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新

筆者認為，在中學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)緊緊圍繞中學(xué)生的心理需求和心理特點，充分發(fā)揮出CAI集成性、多樣性、交互性等特點，努力拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的主觀能動向創(chuàng)造意識。可以從以下幾個方面注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

1.注重教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用CAI設(shè)計出生動、新穎、聲形并茂的動畫教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

中學(xué)生本身就具有好動、注意力不易集中、常常伴隨著活潑、好動，并帶有強烈情緒色彩的特點。而通過CAI技術(shù)的交互作用，可以形成以學(xué)生為中心的多維信息空間，通過新穎、真切和具有動畫效果的畫面來再現(xiàn)情境，生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，通過制作、演示課件，放映影音作品，進行新舊對比，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，有助于學(xué)生音樂審美能力的提高、有助于引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美。

筆者在帶學(xué)生欣賞《保衛(wèi)黃河》歌曲時，通過CAI播放相關(guān)資料片，再現(xiàn)了這一作品宏闊的場面，從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺全方位感受樂曲磅礴的氣勢，感受中國人民奮起斗爭的英雄形象，讓美的教育、美的熏陶震撼學(xué)生心靈，熱愛美、追求美，熱愛祖國、熱愛生活之情油然迸發(fā)。

2.講求視聽策略，提高學(xué)生欣賞水平

在中學(xué)音樂課堂中，如何讓學(xué)生聽得明白，聽出感受，并逐漸對音樂產(chǎn)生興趣并大膽展示，關(guān)鍵就在于必須緊緊抓住學(xué)生聽覺感知這個先決條件，充分利用CAI教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽，仔細觀看。在以往的中學(xué)音樂教學(xué)中，老師在教學(xué)之前往往要準備好圖片、錄音機、錄音帶，教學(xué)中黑板上寫上大量音譜、歌詞等內(nèi)容，既浪費時間又乏味，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課堂也產(chǎn)生厭煩心理；而現(xiàn)在運用CAI教學(xué)，任何樂譜、圖片、實物都可以通過大屏幕展現(xiàn)出來，各種樂譜不同的字體、顏色、形式凸現(xiàn)在大屏幕上，不僅學(xué)生的聽覺與視覺能很快就調(diào)動起來，而且教師的工作量減輕了，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻。同時通過CAI輔助，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及服裝道具、演員的動作表情等，有了音樂再現(xiàn)，視聽俱佳，一切都通俗易懂，學(xué)生自然能夠靜下心來，投入到課堂氛圍中去，在潛移默化中提升學(xué)生音樂欣賞能力。

3.營造良好氛圍，豐富學(xué)生情感體驗

在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)功能營造良好的音樂氛圍，有利于擴展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生對音樂的情感體驗，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂體驗中產(chǎn)生情感的共鳴并不斷延伸，從而達到領(lǐng)悟知識的目的。

如在帶領(lǐng)學(xué)生賞析樂曲《春江花月夜》的過程中就可以努力創(chuàng)設(shè)出各種生動的意境。在欣賞之前，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色蒙眬、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當中；學(xué)生在欣賞到樂曲部分的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，此時學(xué)生的情緒很高漲、很激動，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂……腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。

4.創(chuàng)設(shè)音樂意境，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學(xué)生個性和智慧，促進創(chuàng)新思維是十分可貴的。CAI技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學(xué)生的想象美。

如在欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌時，通過CAI可以演示“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”的背景，播放作品，設(shè)計一個有聲有色、有情有景的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生一進課堂就被山明水秀的大自然景色所吸引，從而把他們帶入到悠閑自得，心曠神怡的審美意境之中。接著多媒體動畫呈現(xiàn)出常德詩墻、柳葉湖、壺瓶山、花巖溪等常德的美麗景象，學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲起來，就情不自禁隨著音樂旋律表現(xiàn)出歡樂舒暢的動作情境，然后，讓學(xué)生進行人機交互，只需輕點鼠標就可以選擇自己最喜愛的常德美景。

通過目視，耳聽，口唱，體動等多個信息通道自主學(xué)習(xí)歌詞，去充分欣賞，想象和入情入境地體會歌詞的意境以及作者對家鄉(xiāng)美景的贊美之情，通過一堂普通的音樂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。

參考文獻

[1]傅道春.新課程中教師行為的變化[M].首都師范大學(xué)出版社，2001.

第4篇：科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：電教資源導(dǎo)入趣談

“好的開始是成功的一半”， 導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。不僅迅速集中學(xué)生的注意力，而且能把他們思緒帶進特定學(xué)習(xí)情境中。運用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激趣聯(lián)想，積極探究，為高效課堂的成功奠定基石。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣認知

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，激趣認知的有力措施。如教二年級《整數(shù)除法》時，為了在課堂使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，激趣思維；同時分散教學(xué)難點，上課開始時將此片映出后老師讓學(xué)生觀察投影片。并讓學(xué)生說出日常看到的紅綠燈，學(xué)生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學(xué)生的認知興趣。由形象具體的實物表象直接轉(zhuǎn)入認識數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、設(shè)置懸念，激趣探究

數(shù)學(xué)懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。設(shè)置的懸念應(yīng)具有“精”、”新”、“奇”的特點，在技巧上則應(yīng)“令人深思”。例如教“三角形內(nèi)角和”時，老師在投影上出示一直角三角形玻璃板，并提問：“你們知道這個三角形內(nèi)角和是多少度嗎？” 學(xué)生對此感到新奇，渴望得到答案。這時老師并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生；而是進一步引導(dǎo)探究。算一算：拿出自己的兩個直角三角板，算算每個三角板的三個內(nèi)角和是多少度？量一量：讓學(xué)生用量角器度量一下三個內(nèi)角和是多少度。折一折：讓學(xué)生拿出自己準備的正方形紙，沿對角線對折，得到一個三角形。這個三角形三個內(nèi)角和是原正方形四個內(nèi)角和的一半。然后老師打出投影把三角形玻璃的三個內(nèi)角拼在一起，幫助學(xué)生驗證一下自己的探究結(jié)果。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學(xué)生引入不協(xié)調(diào)----探究----發(fā)現(xiàn)----解決問題的一個學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。

三、設(shè)障立疑，激趣思維

“學(xué)起于思，思起于疑”。思維一般都從問題開始。在導(dǎo)入新課時，可以適當創(chuàng)設(shè)“問題意境”，提出疑問以引起學(xué)生的有意注意和積極思維。在教《長、正方形面積計算》時，先出示5×5和4×6兩個圖形。讓學(xué)生想辦法比較兩個圖形面積的大小，有的說：用割補法，把兩個圖形重合起來比較。有的說：用一平方分米的單位進行測量。老師在肯定了同學(xué)們積極主動精神后，又提出新問題：“要想知道學(xué)校操場的面積、一個城市的土地面積還能用這種方法嗎？”同學(xué)們領(lǐng)悟到這種方法太麻煩，不實際?！澳敲?，有沒有更簡便的方法求圖形的面積呢？到底怎么求它的面積呢？疑問萌發(fā)了學(xué)生求知的欲望，同學(xué)們躍躍欲試。開始了新知識的探求。

四、以舊導(dǎo)新，趣遷鋪路

如教《有余數(shù)的除法》時，先投影顯示六個梨、三只盤子，指名學(xué)生到投影儀上把六個梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時老師在投影儀上又加一個梨，這時繼續(xù)讓學(xué)生把七個梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個梨無法平均分。老師提問：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。 剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣既鞏固了舊知識又掌握了新知識。同時有助于學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，對知識得掌握也較為深刻。

五、激趣觀察，構(gòu)建表象

實物、教具或投影比語言更有說明力和真切感。運用實物、模型或投影等，化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，可以使他們獲得較深的感受。如教師在講“三角形的認識”時，上課開始，投影顯示紅領(lǐng)巾后告訴學(xué)生，紅領(lǐng)巾的形狀是三角形。學(xué)生建立表象后，讓學(xué)生例舉生活中的實例，教師也參與舉例。投影顯示三角旗、三角板后，并提問：“紅領(lǐng)中、小三角旗、三角板，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同。但從它們的形狀來看，有什么共同的特征？引出了三角形的概念。通過直觀演示和語言的點撥，為學(xué)生理解教材、掌握概念奠定了基礎(chǔ)。

六、創(chuàng)設(shè)情境，激趣求知

情境式導(dǎo)入新課的特點是把形、情、境、理熔于一爐。利用音樂、投影、錄音、錄像等手段以渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。如一位教師教“相遇問題”時，為掃清學(xué)習(xí)障礙，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：用兩位同學(xué)在教室活動讓學(xué)生理解“同時”、“相向”“相離”這幾個概念的意義。理解其含義，促進了在學(xué)生解決應(yīng)用題出現(xiàn)問題，對新知識的探求。

第5篇：科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新范文

教育有培養(yǎng)創(chuàng)新精神的力量，也有壓抑創(chuàng)新精神的力量。面對這種情況，一種危機感、緊迫感、責(zé)任感驅(qū)使我投入到教育改革的洪流中，在教學(xué)過程中，借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一 增設(shè)課外知識，使學(xué)生產(chǎn)生新欲望和興趣

首先，教師在備課時，不能只滿足于“教材里有什么，就教什么”的低層次的教學(xué)思想。教材一經(jīng)采用，至少一年也不會變，而關(guān)于計算機的新動態(tài)幾乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一樣，轉(zhuǎn)眼人間已過數(shù)百年，所以，教師應(yīng)該走在知識的前沿，博覽群書，給學(xué)生最新的信息。

于是，我將在報紙、新聞、雜志上看到的東西以《新動態(tài)專欄》的形式公布給大家。如：電腦用土豆來供電。起因是有人和電腦迷打賭，土豆不可能為電腦供電。可是發(fā)明者卻真的做到了，而且還建立了土豆網(wǎng)站，多神奇！這些信息使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)新欲望。原來奇跡的產(chǎn)生就在我們身邊，就在我敢去想、敢去嘗試的時候。

另外，利用實際現(xiàn)象講解，這樣會更直觀。例如，在做游戲的時候，出現(xiàn)了畫面被破壞得支離破碎的現(xiàn)象，我先演示如何殺毒，再利用這個機會，講解有關(guān)病毒的知識：病毒是人為編的小程序，它的目的是破壞。有人制造病毒，就得有人去阻止它破壞，鼓勵學(xué)生為計算機的“健康”著想。

創(chuàng)設(shè)探索氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在研究性的學(xué)習(xí)中，被動式、接受性的學(xué)習(xí)還占主流，這樣，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不如讓學(xué)生動手操作，主動地去與計算機進行交流，主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

掌握使用計算機的基本方法——人機交流，就是讓學(xué)生親自動手，提出要求，在計算機的幫助下去完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)Word中某一“向?qū)А钡氖褂梅椒〞r，讓學(xué)生自己利用“Award向?qū)А睘樽约褐谱饕粡埅劆睿總€學(xué)生都在為自己的獎狀忙碌，有了樂趣，學(xué)生就能主動參與到學(xué)習(xí)中去。獎狀的內(nèi)容五花八門：學(xué)習(xí)進步，第一名，為世界和平作出突出貢獻，在科學(xué)研究中獲得發(fā)明獎……我表揚了那些“敢想”的學(xué)生，因為他們的理想遠大，而豐富的想象力能使童話變成現(xiàn)實。

二 教知識，更要教方法

未來的教育，重要的不再是教會學(xué)生什么知識，而在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

計算機的普及正改變著學(xué)習(xí)的內(nèi)容和速度，一張盤就是一本豐富多彩的書，互聯(lián)網(wǎng)上的知識如大海一般，教師已不可能傳一切之道，授一切之業(yè)，解一切之感，其主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。 三 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——對理論課知識的學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)的對象可以是人，也可以是書。向人學(xué)習(xí)的方法是用眼去觀察，用心去揣摩，用實際行動去學(xué)習(xí)。而向書學(xué)，就存在著一個讀書的方法問題。讀書分為泛讀和精讀。泛讀是找到書中的“主干”；而精讀則是為每一部分“主干”添枝加葉。在上理論課時，以學(xué)生自學(xué)為主，充分表現(xiàn)學(xué)生的能力。當然，學(xué)生真正做到“會學(xué)習(xí)”，還要教師給學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)，教會學(xué)生如何學(xué)。上課時，首先，讓學(xué)生泛讀，找出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的幾個內(nèi)容，有的學(xué)生很快就找到了，有的卻找不到。我就讓找到的學(xué)生說出他是怎么找到的，標志是什么，這樣學(xué)生就知道怎么找了。解決了這個問題，就該精讀了。精讀的目的就是了解這些內(nèi)容具體講解的知識是什么，在一個范圍內(nèi)，提出若干個問題，學(xué)生就有目標和范圍了。這種方法掌握以后，學(xué)生就會找到探索和解決問題的“鑰匙”。

四 實驗指導(dǎo)——對學(xué)生的操作實驗作現(xiàn)場指導(dǎo)

學(xué)生在上機實踐學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會遇到這樣或那樣的問題，在教師和學(xué)生的計算機沒有聯(lián)網(wǎng)的情況下，除了巡回指導(dǎo)外，我還安排了學(xué)生中的優(yōu)秀者參與指導(dǎo)，讓這些學(xué)生把探索的過程“再現(xiàn)”一次。另外，學(xué)生在完成既定的任務(wù)后，總是喜歡看看這個（軟件），看看那個，當出現(xiàn)新奇的畫面時，常引得周圍的同學(xué)觀望，此時，我并不以為他是“故意搗亂”，他這是在嘗試探索新的東西。所以，我總是耐下心來對他的實驗給予指導(dǎo)，讓他在實踐中去學(xué)習(xí)。

五 線索指導(dǎo)——為學(xué)生提供知識體系的線索

例如：在學(xué)習(xí)了畫筆、書寫器中打開、保存和退出等基本操作后，在Word的打開文件、保存文件的操作同畫筆、書寫器一樣，并鼓勵學(xué)生到?jīng)]有學(xué)過的Excel中去試一試打開文件，保存文件，讓學(xué)生自己去發(fā)覺它們內(nèi)在的聯(lián)系，感覺探索的樂趣。另外，讓學(xué)生觀察：在“另存為”的對話框中多了一個“選項”按鈕，它是干什么用的？試試看！它會帶你走進另一個窗口，你看到了什么，有什么作用？且為學(xué)生提供線索去探索。

六 不教打句號的課——給學(xué)生留下探索的空間

第6篇：科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新范文

【關(guān)鍵詞】新課程改革；數(shù)學(xué)課程；創(chuàng)新教育

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是教師與學(xué)生共同交流經(jīng)驗、交流情感、互相啟迪心智共同創(chuàng)造的過程，更是學(xué)生參與認識的智力因素與非智力因素互相作用中統(tǒng)一發(fā)展的過程。教師在這一過程中起著重要作用，作為學(xué)生課堂行為的引導(dǎo)者，教師教學(xué)水平的優(yōu)劣也與教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān)。筆者認為，創(chuàng)新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和充實自身的教育教學(xué)手段，是當代教師必須要做的重要工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是開展創(chuàng)新教育的前提

在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上入手，在平時的教學(xué)過程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識落到實處，激發(fā)學(xué)生潛能。

具有創(chuàng)新能力的人才將是21世紀最具競爭力，最受歡迎的人才。提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們廣大數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進行深人、延伸或推廣。創(chuàng)新意識具有求異性、探索性、開創(chuàng)性。這就要求數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，教學(xué)要創(chuàng)新，教學(xué)思維要創(chuàng)新，教師能力和教學(xué)水平要提高，要求教師基本功扎實，有廣博的專業(yè)知識；具有駕御全局，隨機應(yīng)變的能力；具有開展數(shù)學(xué)活動的能力，創(chuàng)設(shè)“問題情境”的能力。創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新事物、新理論、新學(xué)說、新概念、新設(shè)計、新方法的強烈愿望和主動探索精神，是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。

通過數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識可以通過以下途徑：注重例題的選擇及變式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)主體意識是關(guān)鍵；允許“插嘴”，形成良好的師生互動空間，動手和動腦相結(jié)合，釋放學(xué)生時間，拓延學(xué)習(xí)空間等。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

時下流行的新課程教學(xué)模式明確指出：新時期的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。說的通俗一點，就是要發(fā)揮學(xué)生的主動意識，不要低估學(xué)生的思維，給學(xué)生一個思考的廣泛空間，學(xué)生會還給你一方享受教學(xué)的理想樂土。教師要想辦法讓學(xué)生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實用性，能激發(fā)認知需求，好的問題能誘導(dǎo)積極探索，促進知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點，更是創(chuàng)新思維的啟動點；好的問題能促進學(xué)生展開積極的活動（包括操作性活動和思考性活動及實踐性活動），從而獲得主動的發(fā)現(xiàn)機會。

筆者認為，在培養(yǎng)學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，要注意發(fā)展學(xué)生的觀察力，強化好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑精神。如科學(xué)巨匠牛頓、愛因斯坦和大發(fā)明家愛迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強烈的好奇心。數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從熟視無睹，習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察力，強化學(xué)生的好奇心，而且加強了學(xué)生對知識的理解和數(shù)學(xué)思想方法的掌握與輻射。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績和優(yōu)點，多看學(xué)生思維中的合理因素，并及時予以鼓勵。對愛提“怪”問題的學(xué)生，不要動輒訓(xùn)斥，輕易否定，而要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點，要采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。要讓學(xué)生學(xué)會尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律。這種品質(zhì)在小學(xué)階段培養(yǎng)尤其重要。

三、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

21世紀是名副其實的信息時代，教育在與時俱進的風(fēng)口浪尖也開始借助多媒體強大的圖形處理功能和動畫處理功能，出色地完成著每一堂數(shù)學(xué)課。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境。俗話說“興趣是最好的老師”。因此，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問、復(fù)習(xí)、引入新課過程平淡無奇。如果能夠運用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學(xué)生思維閘門，使學(xué)生由被動到主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，輕松愉快地進入新知識的學(xué)習(xí)。

多媒體強大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進程。尤其是對于重難點的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學(xué)知識，切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達到課堂教學(xué)目的?？梢钥吹降氖?，多媒體輔助教學(xué)進入數(shù)學(xué)課堂的實踐時間已經(jīng)不短了，雖然對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來說，確實是一次深刻的變革，尚處在探索、實驗和研究階段，但是，城市里不少有條件的學(xué)校已經(jīng)廣泛開展了多媒體教學(xué)。作為教師，我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。

四、結(jié)論及建議

隨著教育環(huán)境的發(fā)展變化，課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式發(fā)生了較大變革，對我們一線教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求，只有我們不斷總結(jié)成功經(jīng)驗和科學(xué)方法，并及時推廣普及，才能做一個問心無愧的教育工作者，為培養(yǎng)出更多更好的社會主義接班人服務(wù)。也可以說，只有在信息時代和新課程改革、素質(zhì)教育的春風(fēng)中探索出小學(xué)三年級數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，才能真正讓數(shù)學(xué)課程吸引每一位學(xué)生。

參考文獻

[1]關(guān)文信.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)指導(dǎo)[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2001

第7篇：科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新范文

首先，信息技術(shù)課程有它獨有的特點――不斷更新的資訊、實踐性強、富有意想不到的挑戰(zhàn)、豐富的多媒體感官刺激等，這一系列極富魅力的因素決定了信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，這也決定了廣大信息技術(shù)教師有了一個令人羨慕的施展才華的空間。

信息技術(shù)是一門動手操作性很強的課程，它比以往任何一門課程更強調(diào)學(xué)生的動手操作能力。而動手操作往往是創(chuàng)新的必要條件，這一切都深深地吸引著孩子們的注意力，其他學(xué)科無法比擬，信息技術(shù)課程與創(chuàng)新教育之間有一種天然的互相促進的影響力。

一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)創(chuàng)新的源動力

信息技術(shù)課主要學(xué)習(xí)的工具就是計算機，在利用計算機進行教學(xué)的過程中，應(yīng)重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，教學(xué)軟件的選擇要注意操作難度，所教內(nèi)容要適當，而且要有一定的趣味性、娛樂性。在學(xué)習(xí)過程中，教師可通過生動的寓教于樂的學(xué)習(xí)軟件將教材中有關(guān)內(nèi)容生動地展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使課堂教學(xué)變得生動形象、活潑。

例如，在初步了解了windows系統(tǒng)后，大部分學(xué)生對鼠標操作并不熟悉，就可以利用windows系統(tǒng)自帶的掃雷、紙牌等游戲讓學(xué)生迅速掌握鼠標的左右單擊、雙擊、拖動等操作。學(xué)生在游戲中不知不覺地掌握了鼠標的使用，而且在不斷的思考、總結(jié)游戲中的規(guī)則中，提高了游戲成績，這對培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思維能力有很大的幫助。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不僅能夠讓學(xué)生迅速入門，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練其思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)以致用，培養(yǎng)實踐能力

在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生體驗到成就感，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識去操作，去創(chuàng)造，實現(xiàn)自己的想法，所以教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造條件、讓學(xué)生學(xué)到的知識能派上用場。這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察想象、分析問題和解決問題、與別人合作等能力的有效途徑，能夠全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過組織各種合作交流，要讓學(xué)生充分施展自己的才華，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造愿望，讓學(xué)生在實踐活動中，體驗成功的樂趣，喚起他們對信息技術(shù)的愛好。同時，要注意與其他學(xué)科融合，這樣既能打破單一授課模式，也有助于信息技術(shù)與其他課程的整合。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的自主獨立學(xué)習(xí)將成為可能。在傳統(tǒng)的“授”課教學(xué)中，教師的“教”未必能引起學(xué)生的“學(xué)”和主動參與，而在信息技術(shù)課中，無論是自主學(xué)習(xí)還是協(xié)作學(xué)習(xí)都要求學(xué)生積極主動地參與進來，否則教學(xué)活動或?qū)W習(xí)活動無法進行。

在教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)所需要的資料預(yù)先裝入教師主機上，上課時可以通過網(wǎng)絡(luò)很方便地傳送到學(xué)生的計算機上，學(xué)生使用自己的計算機根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)目標在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)資料來完成學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)提供的傳輸功能相互討論、取長補短，也可以向老師詢問以解決學(xué)習(xí)的難點。有困難的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)反復(fù)學(xué)習(xí)，較好的學(xué)生則可以進行深層次的練習(xí)。來自網(wǎng)上、老師同學(xué)的大量資源極大地豐富了學(xué)生的課堂，開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)，從而受到啟發(fā)，對所學(xué)知識加以整理和延伸，形成自己特有的東西。

第8篇：科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)新模式

語文有著工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。新課標提出更高要求：學(xué)生應(yīng)“具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。

語文課堂教學(xué)正面臨著新時期的挑戰(zhàn)，新的形勢要求語文教學(xué)必須探索出一條新的出路。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)和工具要想在當今新時代得到更好的發(fā)展，就必須完全適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，運用現(xiàn)代化手段構(gòu)建基于信息技術(shù)基礎(chǔ)上的新型教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，達到主動學(xué)習(xí)的目的。

近幾年，學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，這不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段上，更重要的是課堂教學(xué)模式也發(fā)生著一場革命。特別是現(xiàn)代教育技術(shù)走進了課堂，并得到越來越廣泛的應(yīng)用。語文課堂教學(xué)中，語文多媒體教學(xué)也正趨向成熟。信息技術(shù)為傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的力量，為語文教學(xué)開創(chuàng)了一片新天地。

語文課程以工具性與人文性的統(tǒng)一成為每一個現(xiàn)代人必備基本素質(zhì)的基礎(chǔ)課。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的運用正是21世紀知識經(jīng)濟基礎(chǔ)教育的重要基礎(chǔ)和突出特征。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是現(xiàn)代人必備的人文素養(yǎng)，信息技術(shù)和語文教學(xué)整合是高科技與傳統(tǒng)文化的完美結(jié)合，是將傳統(tǒng)文化的博大精深以生動形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，其優(yōu)越性尤其在聽、讀等方面都有明顯體現(xiàn)。

一、體現(xiàn)資源優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生想象

運用信息技術(shù)，形象生動、視聽結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。興趣不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W(xué)情境，充分體現(xiàn)信息技術(shù)資源優(yōu)勢是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。信息技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢在這方面發(fā)揮了極其重要的作用，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的固態(tài)，具有“穿越”的特點，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定教學(xué)目標前進，為教師的教學(xué)提供了方便。新課程課堂教學(xué)中，筆者針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用信息技術(shù)教學(xué)開展課堂教學(xué)，取得了良好的效果。

學(xué)習(xí)高中語文必修一第四單元短新聞兩篇的時候，講到《別了，不列顛尼亞》文章的寫作背景時，想到大量的文字資料會讓理科生覺得很枯燥，我在其中插入了視頻《1997年7月1日紀實》，再配以畫面解說：1997年7月1日零點，中華人民共和國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗在香港升起，經(jīng)歷了百年滄桑的香港終于回到祖國的懷抱，中國政府開始對香港恢復(fù)行使，這是中華民族的大事，也是世界歷史上的一件大事。此情此景，讓我們每一個中國人心潮澎湃，為之動容，在這里，我們感受到了祖國的強大，民族自豪感油然而生，也進行了愛國主義教育。

同樣在新聞《奧斯維辛沒有什么新聞》中，為了增加學(xué)生的直觀印象，我展示了《》《辛得勒的名單》中的照片，導(dǎo)入新課。選用的《》和《辛得勒的名單》是高中生熟悉的影片，播放的剪輯氛圍與課文相似，易于引導(dǎo)學(xué)生入情。通過簡短的影片展示，把學(xué)生們帶進一個悲情的氛圍，給學(xué)生心靈上的震撼，從而自然引出課題，讓學(xué)生在肅穆悲壯的作品境界中受到情感美的教育，激發(fā)了他們的愛國主義熱情，喚醒民族精神。這兩個教學(xué)設(shè)計，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化都得到了較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生學(xué)得更輕松，對所學(xué)內(nèi)容掌握得更好。

二、激勵自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)

要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)主導(dǎo)和主體教學(xué)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)進入語文課教學(xué)，需要我們教師充分發(fā)揮多媒體認知功能作用、交流協(xié)作等功能，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，以情境、探究結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過觀察思考、范例、探究、實踐，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和能力。

以《荷塘月色》為例，首先，聲情并茂配樂誦讀，可使學(xué)生漸入佳境，引起共鳴。我選擇的是琵琶曲《秋月夜》，在清純的琵琶樂聲中，學(xué)生陶醉其中，感受著如水月光，感受著曲子帶來的寧靜，感受著月下荷塘的魅力。

然后在賞析“月下荷塘”時，采用圖文并茂的直觀演示法，利用多媒體打出荷塘月色圖幻燈片，“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的的裙。層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！迸浜险Z言描繪，視聽結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官和想象，使他們多角度感受到美。

三、整合恰當適中，力求不偏不倚

信息技術(shù)和語文教學(xué)課程的整合中，既要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，更要注意教學(xué)過程中的恰當適中。這就要求教師在教學(xué)中對信息技術(shù)運用要具有效性，不可代替文本，不可迷信技術(shù)之上，要有效率，比例恰當。有的多媒體課件過于追求花哨，分散了學(xué)生注意力，造成資源濫用；有的課件設(shè)計過多，課件容量過大，播放時間過長，教師成了“放映師”，學(xué)生成了“接受器”，實際收獲不大。

語文教學(xué)講究的是想象力，對人物的品味和故事的咂摸。通過教師啟發(fā)性引領(lǐng)，學(xué)生會進入一個自己知識和閱歷的世界空間來想象理解，從而有一個再創(chuàng)造的過程，來得到相關(guān)知識。而信息技術(shù)中影像資料有時會影響學(xué)生對文本的品讀，不利于學(xué)生對課本內(nèi)容的再創(chuàng)造。只字不寫，只點鼠標，屏幕會立刻顯示，忽視了學(xué)生主體性，學(xué)生親自動手、動口、動腦，暢所欲言，主動參與的機會少了。更有一種情況是教師自身充滿魅力的教學(xué)藝術(shù)，獨有的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生富于靈活的自主學(xué)習(xí)的積極性，豐富的想象，都讓位于了課件和泛濫成災(zāi)的圖、文、聲、像。

教學(xué)中任何手段必須為教學(xué)目的服務(wù)，多媒體也不例外。電教手段要在適當?shù)臅r間進入教學(xué)環(huán)節(jié)，要在急需的時候運用，以刺激學(xué)生的視聽。

第9篇：科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：計算機科學(xué)與技術(shù)；學(xué)生創(chuàng)新能力；軟件

中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-02

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門專門傳授計算機相關(guān)知識的學(xué)科，它不僅包括計算機的發(fā)展歷程和理論知識，還包括了計算機的操作技術(shù)和應(yīng)用知識。通過這種專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生要培養(yǎng)自身的幾個方面的能力：首先，要具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和計算機的基礎(chǔ)知識，這是對每一個計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的基本要求，其次，要系統(tǒng)地、較好地掌握計算機科學(xué)與技術(shù)包括計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在各單位從事計算機教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的專門科學(xué)技術(shù)人才。

另外，計算機專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求為本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計算機科學(xué)與技術(shù)方面的基本理論和基本知識，接受從事研究與應(yīng)用計算機的基本訓(xùn)練，具有研究和開發(fā)計算機系統(tǒng)的基本能力。在創(chuàng)新模式下教育理念下，以信息化核心技術(shù)的計算機技術(shù)的教育還尚有缺失，具體表現(xiàn)在：學(xué)生的動手能力不強，陷入了“死記硬背”的瓶頸，這對于以實踐和操作為特點的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的影響是非常嚴重的，直接導(dǎo)致了學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，無法真正適應(yīng)實踐工作和適應(yīng)市場與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這也就是為什么那么多的計算機人才沒有能充分就業(yè)的原因之一，因為企業(yè)更加注重的是計算機人才的操作和動手能力。面對這一現(xiàn)狀，計算機專業(yè)教育必須以創(chuàng)新精神和能力為培養(yǎng)目標進行教學(xué)改革，加強對于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)招聘的需要。

首先，加強創(chuàng)新能力的宣傳，營造“創(chuàng)新精神”的良好環(huán)境，把創(chuàng)新作為一種校園文化

良好的校園文化是開展一切教育活動的前提，要全面培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才，單靠學(xué)校某一職能部門的工作是做不到的，需要全校都提高這方面的認識，學(xué)校的各個部門要上下齊心協(xié)力去做，牢固樹立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、開放教育和個性教育的新型教育觀念，形成良好的校園“論創(chuàng)新、學(xué)創(chuàng)新、行創(chuàng)新”的創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍，才能取得良好的效果。學(xué)校要鼓勵學(xué)生學(xué)術(shù)自由，成為學(xué)習(xí)的主體，給予學(xué)生更多地學(xué)習(xí)自和選擇權(quán)，積極鼓勵學(xué)生發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)興趣，促進個性化發(fā)展，這樣不僅有利于擴寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還能夠幫助他們發(fā)掘自身的潛能；鼓勵學(xué)生提出新問題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，要敢于對各種理論和權(quán)威說“不”，鼓勵學(xué)生在對現(xiàn)有的理論的反復(fù)思索和論證的過程中邁向?qū)W科發(fā)展的前沿，及時提出自己尚未成熟的創(chuàng)造性的設(shè)想，學(xué)校也應(yīng)該積極予以支持，從而保護和激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和積極性。作為前沿性學(xué)科的代表計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，更應(yīng)該鼓勵運用本學(xué)科豐富的教學(xué)資源和不斷發(fā)展尖端技術(shù)開展各類的課外活動和實踐，這不僅可以豐富學(xué)生的校園文化生活，更能夠引導(dǎo)學(xué)生積極投入思考，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而為其發(fā)展提供了廣闊的舞臺和空間。

其次，建立一支高效地、具有創(chuàng)新精神的師資隊伍

教師對于教學(xué)、對于學(xué)生培養(yǎng)的重要性眾所周知，教師是學(xué)生進入計算機科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科領(lǐng)域的引導(dǎo)者，也是課堂知識的傳授者，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的推動者，所以任何的教學(xué)改革和改良活動都離不開相關(guān)的學(xué)科教師的支持和貫徹，作為一線教育人員，教師可以更加近距離的接觸學(xué)生，了解到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，也可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時的調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，另外，通過教師對教學(xué)過程中遇到的各種問題的總結(jié)和分析，制定更加有針對性的更加科學(xué)的計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)體系。所以，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，教師隊伍的完善是關(guān)鍵。

首先，需要一支富有創(chuàng)新精神的教師隊伍。教師的創(chuàng)新意識是創(chuàng)造力在教學(xué)創(chuàng)新活動中的出發(fā)點和起動器，可以充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生在接受教師所傳遞的信息和知識的時候，會有意無意的對教師的行為和活動進行模仿，教師要自我強化與培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，其目的不僅在于提高本身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更重要的在于通過教師強烈的創(chuàng)新意識感染與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)和愛護學(xué)生的好奇心和問題意識，因為這是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的起點和基礎(chǔ)，只有燃起了學(xué)生對于學(xué)習(xí)中的問題進行探究的渴望，才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

第二，教師要建立起“互相尊重、互相理解”的師生觀。傳統(tǒng)的教育觀念遺留下的另一個落后的觀念就是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的不平等的地位，自我國古代以來，教師就一直以一個尊貴的長者的身份出現(xiàn)，甚至有“一日為師終生為父”的說法，雖然這種態(tài)度充分的表達了學(xué)生對于教師的敬重和敬愛，但是從某種程度上講，過分的師道尊嚴反而不利于教學(xué)活動的開展，尤其是在現(xiàn)代社會的開放和民主自由的理念下，我們更加提倡的是一種平等的師生關(guān)系，即教師在教學(xué)的活動中和學(xué)生處于一種平等交流和平等對話的地位。在計算機科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科中，要想以教師帶動學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的提高，必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)活動中的師生地位，形成平等的師生觀念，即對待學(xué)生，教師要予以關(guān)愛和理解，尊重和理解學(xué)生的想法、觀念，支持和鼓勵學(xué)生的追求，注重與學(xué)生的心靈溝通。引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，激發(fā)創(chuàng)新精神，并源源不斷地給學(xué)生輸送學(xué)習(xí)的動力。

第三，教師平時要注重多元化知識的吸收。社會的發(fā)展是多元化的，學(xué)科教學(xué)的也是整體化、多元化的，尤其是現(xiàn)代的信息社會的發(fā)展可以說是一日千里，教師作為一種特殊的行業(yè)，必須保持著與時俱進的觀念，在隨時更新自己的學(xué)科知識的同時，還要重視對其他的相關(guān)文化和知識的吸收，促進自身的全面發(fā)展，才能滿足現(xiàn)代學(xué)生的靈活的學(xué)習(xí)需求，也有利于從其他的知識和方面入手拉進學(xué)生和教師的心理距離。并且在計算機科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科教學(xué)中，教師如果能結(jié)合相關(guān)的生活實際和多元化的視角進行講解，會收到更加意想不到的教學(xué)效果，促進學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。這就要求教師善于進行交叉學(xué)科的角度來進行教學(xué)，從而塑造知識結(jié)構(gòu)豐富、具有高度創(chuàng)造力的學(xué)生人才。

再次，改革教學(xué)培養(yǎng)方案

教學(xué)培養(yǎng)方案是根據(jù)計算機科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)校的實際情況和學(xué)生的特點制定的一定的教學(xué)活動準則，是教師和學(xué)生共同遵守的一套行為規(guī)范。因為計算機專業(yè)涉及的知識面較廣，導(dǎo)致了計算機科學(xué)的相關(guān)知識和技術(shù)十分駁雜，不利于短時間內(nèi)讓同學(xué)們?nèi)拷邮埽?，為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更有用的專業(yè)知識，我們需要進行一定的教育方案的調(diào)整，不能夠直接套用其他學(xué)科的已有的教學(xué)培養(yǎng)方案。本著“術(shù)業(yè)有專攻”的理念，我們在進行計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)方案的改革的時候，可以進行更加細化的調(diào)整，可以根據(jù)側(cè)重方向的不同，將計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)細分為幾個專業(yè)方向，例如圍繞計算機程序設(shè)計可以分為net、.java、嵌入式設(shè)計這三個方向設(shè)置專門的程序?qū)I(yè)，教師和學(xué)校可以在對學(xué)生進行了基礎(chǔ)的計算機知識的培養(yǎng)后，更加側(cè)重對于某個專業(yè)的培養(yǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及特長選擇自己喜歡的專業(yè)進行專門的學(xué)習(xí)，學(xué)校也可以由此培養(yǎng)“精”、“?！钡膽?yīng)用性人才，因為計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)的最終目的是實踐，所以熟練掌握了一門專業(yè)的技術(shù)要比粗略的了解多項技術(shù)更有優(yōu)勢。

同時，學(xué)校要重視要改革教學(xué)模式。綱領(lǐng)性的教學(xué)方案還要落實到具體的教學(xué)模式中才能發(fā)揮作用。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師的講授為主，是一種“灌輸式”的教學(xué)，是一種單程的知識傳遞方式，不僅不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也不利于保持教師的工作熱情。所以，現(xiàn)代的計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)模式的改革后，教師在授課的過程中，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能只是“耳提面命”式的灌輸知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑現(xiàn)狀，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、演繹能力。教師還需要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加選修課的比重，以彌補各種必須課給學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)造成的禁錮，有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣愛好，對于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，要利用其專業(yè)特有的優(yōu)勢，提倡其進行跨校、跨院、跨學(xué)科選修課程，因為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)涉及的學(xué)科范圍非常廣，多元化的知識的補充有利于更好的完善專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)各種實驗創(chuàng)新教育課程，在不斷的摸索與試驗中找到更加符合學(xué)校的具體情況和學(xué)生的接受能力的課程設(shè)置的方式，在這個過程中要積極的采納學(xué)生的建議和意見，以及各種一線教師的豐富的教學(xué)經(jīng)驗，使學(xué)生接受較系統(tǒng)的創(chuàng)造性思維原理與創(chuàng)新技法等方面的知識，提高創(chuàng)新的積極性。最為關(guān)鍵的一點，也是培養(yǎng)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力的落腳點，是需要切實培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增加實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中不僅達到了鞏固已有的理論知識的目的，還能根據(jù)理論和實踐的差距得以發(fā)揮更大的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念的發(fā)展空間。眾所周知，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)區(qū)別于其他的專業(yè)學(xué)科的最重要的特點就是，其本身是一門實踐性很強的應(yīng)用性學(xué)科，注重學(xué)生對計算機的熟練操作和應(yīng)用，因此，教師在進行課程設(shè)計和課程教授時，就應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，可以有針對性的根據(jù)階段課程的學(xué)習(xí)，開展一些相關(guān)的競賽活動，以獎勵的激勵形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自覺重視操作技術(shù)的培養(yǎng)，特別是可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些科研課題的開發(fā)，可以輔助教師和科研人員完成一些力所能及的工作，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用到研發(fā)實踐中，從實踐經(jīng)驗中進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

最后，開展課外科技創(chuàng)新活動

課外活動是對課堂教學(xué)的有益補充形式，一直以來課外科技活動有著學(xué)生的“第二課堂”的稱號，恰恰的揭示了其在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中占有的重要地位和作用，課外活動與課堂教學(xué)共同為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)，但是前者的優(yōu)勢體現(xiàn)在可以最柔性的方式來開闊學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，有效的彌補學(xué)生在課堂活動中無法發(fā)揮的一些創(chuàng)新性活動的空間。實踐中我們發(fā)現(xiàn)高校加強開展課外科技活動對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力確實起到了良好的效果，常見的如，可以定期舉辦校園科技文化藝術(shù)節(jié)，以一種文化節(jié)的方式將這種創(chuàng)新行為和活動固定下來，可以強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，并成立專門的科技文化創(chuàng)新指導(dǎo)中心對學(xué)生的科技創(chuàng)新作用進行指導(dǎo)與評估，使活動更加的規(guī)范和有意義；還可以舉辦各類科技文化知識競賽，使學(xué)生關(guān)注計算機和信息技術(shù)領(lǐng)域的新的研究成果和學(xué)術(shù)動態(tài)，認識到創(chuàng)新理念對于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要意義，學(xué)校在舉辦活動的過程中，要鼓勵學(xué)生積極參加，并制定一些相應(yīng)的獎勵政策來吸引和鼓勵學(xué)生投入各類科技創(chuàng)新活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。

綜上所述，進入二十一世紀后，我們的生活已經(jīng)走入了信息時代，信息技術(shù)尤其是計算機科學(xué)與技術(shù)是未來的人才所不可或缺的基本技能和素質(zhì)，計算機技術(shù)也已經(jīng)滲透到了人們生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域，未來的發(fā)展方向和前景也必然是十分廣闊的，是否具備良好的計算機技術(shù)和應(yīng)用能力也是未來社會和企業(yè)選擇人才的重要標準，高校作為向社會輸送專業(yè)的高級人才的主要通道，是計算機科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)人才的搖籃，尤其是一些職業(yè)化的專業(yè)高校，更應(yīng)該抓好教學(xué)活動的改革，而這種改革的活動中，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的。隨著市場競爭的日益激烈以及人才的多元化發(fā)展，我們逐漸認識到具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，才是未來的人才競爭的不敗者，才能緊隨社會發(fā)展和信息技術(shù)發(fā)展的動向。所以，高校在開展計算機科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中要注重對于學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，本文中筆者從校園文化的培養(yǎng)、師資隊伍的組建、師生觀的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新活動的開展等幾個方面展開了相關(guān)論述，結(jié)合自己的多年工作經(jīng)驗，談到了從教學(xué)活動的各個方面如何加強計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，希望為我國的高校學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一些有益的參考，當然諸多不足，還望批評指正。

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