高中政治哲學(xué)原理精選(九篇)

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第1篇：高中政治哲學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌典故；生活化；哲學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）34-0082-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.044

高中生學(xué)好《生活與哲學(xué)》非常重要，因?yàn)樯钐幪幱姓軐W(xué)，學(xué)好了哲學(xué)可以幫助學(xué)生增長(zhǎng)智慧，可以幫助學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。不過(guò)，理論性強(qiáng)且抽象的哲學(xué)不容易被學(xué)生所理解，更談不上運(yùn)用，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)只是被動(dòng)的識(shí)記，久而久之也就喪失了學(xué)習(xí)積極性。

那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣呢？經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用流行歌曲、故事典故、名言名句、古詩(shī)詞、寓言、歇后語(yǔ)以及生活中的典型實(shí)例，就可以使原本抽象的哲學(xué)道理變得異常生活化、通俗化。這樣，學(xué)生就可以在淺顯易懂、輕松愉快的課堂氛圍里讀懂哲學(xué)，進(jìn)而能夠領(lǐng)悟人生，從而能夠陶冶情操，提高道德品質(zhì)，也就能實(shí)現(xiàn)《生活與哲學(xué)》這門(mén)課程的德育目標(biāo)。

一、借助流行歌曲幫助學(xué)生理解哲理，講練結(jié)合提高應(yīng)用能力

很多通俗歌曲體現(xiàn)了一定的哲學(xué)觀點(diǎn)，如《愛(ài)拼才會(huì)贏》體現(xiàn)了事物的前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一；《春天的故事》體現(xiàn)了要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題；《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》體現(xiàn)了要用運(yùn)動(dòng)、變化、聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題；《苦樂(lè)年華》不僅體現(xiàn)了不同的人的立足點(diǎn)不同，還體現(xiàn)了意識(shí)是物質(zhì)的反映，等等。

在教學(xué)中，如果能夠借助流行歌曲輔助哲學(xué)的教學(xué)，肯定能喚醒人的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，引起關(guān)注，形成良好的課堂氣氛，有助于學(xué)生理解哲學(xué)原理。例如，在學(xué)習(xí)“一切事物都是普遍聯(lián)系的”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以播放或是請(qǐng)學(xué)生演唱歌曲《酒干倘賣(mài)無(wú)》，因?yàn)檫@首歌的歌詞包含了“天、地、家、你、我”等以及反映出這些事物之間相互制約、相互影響的關(guān)系。與此同時(shí)，教師可適時(shí)地給學(xué)生講述這首歌曲的創(chuàng)作背景，指出歌詞描述的父女關(guān)系就是一種典型的聯(lián)系，說(shuō)明一切事物與周?chē)渌挛镉兄Ыz萬(wàn)縷的聯(lián)系。最后，師生共同歸納總結(jié)，認(rèn)識(shí)到聯(lián)系是指事物之間的相互影響、相互制約和相互作用；而且聯(lián)系是普遍存在的，不管是自然界還是人類(lèi)社會(huì)，任何事物都處在不斷的聯(lián)系之中。

二、由故事典故引入，闡述哲學(xué)原理

哲學(xué)中，“具體問(wèn)題具體分析”不僅是人們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，還是正確解決矛盾的關(guān)鍵所在。面對(duì)實(shí)際生活，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，所做出的解答都需要做到具體問(wèn)題具體分析，才能找到正確、科學(xué)的解決方法，也最終能夠圓滿(mǎn)完成。在教學(xué)中講到“具體問(wèn)題具體分析”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我是先給學(xué)生講一個(gè)“傻兒子”的故事：

古時(shí)候，有個(gè)秀才生了個(gè)傻兒子。一日，得知朋友要來(lái)拜訪他，為了證明兒子不是傻子，他決定讓兒子去顯擺一下，還提前特意給兒子教了四個(gè)問(wèn)答題：第一題，問(wèn)：桃樹(shù)怎么沒(méi)了？答：讓我砍掉賣(mài)了。第二題，問(wèn)：牛怎么不見(jiàn)了？答：兵荒馬亂的給弄丟了。第三題，問(wèn)：錢(qián)怎么這么多？答：爹媽辛辛苦苦掙得。第四題，問(wèn)：你怎么這樣聰明？答：那當(dāng)然，我們家世代如此。交代完了，秀才滿(mǎn)懷喜悅地讓兒子去招待客人?？腿艘泊_實(shí)問(wèn)了四個(gè)問(wèn)題，不過(guò)問(wèn)的內(nèi)容卻不是他父親教給的，而傻兒子回答的卻是一成不變：第一問(wèn)，你的父親怎么不在？?jī)鹤哟穑鹤屛铱车糍u(mài)了！第二問(wèn)，你母親呢？?jī)鹤哟穑罕鸟R亂的給弄丟了！第三問(wèn)，你們家門(mén)前的牛糞怎么這么多呢？?jī)鹤哟穑旱镄列量嗫鄴甑?！第四?wèn)，你怎么這樣講！兒子答：那當(dāng)然，我們家世代如此！

學(xué)生聽(tīng)著會(huì)心一笑，想必業(yè)已理解了“具體問(wèn)題具體分析”的含義。緊接著，教師繼續(xù)啟發(fā)：傻兒子為什么會(huì)產(chǎn)生如此讓人哭笑不得的回答呢？原因顯而易見(jiàn)，就是他根本沒(méi)有做到“具體問(wèn)題具體分析”。最后，教師再跟學(xué)生講清楚所蘊(yùn)含的哲學(xué)原理，具體問(wèn)題具體分析的實(shí)質(zhì)是在矛盾普遍性原理指導(dǎo)下來(lái)具體分析矛盾的特殊性。

三、名言名句體會(huì)哲理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育

上下五千年?duì)N爛的華夏文明存有大量的名言警句。而這些名言警句對(duì)于學(xué)生理解體會(huì)抽象的哲學(xué)原理有著啟發(fā)作用。例如，劉備講的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”這句話，實(shí)際上體現(xiàn)了量變引起質(zhì)變的哲學(xué)原理。這句話的本意是我們不能因?yàn)橐患檬滦《蝗プ?，也不能因?yàn)橐患氖滦【腿プ?。而恰巧絕大多數(shù)高中生都懂得這句話的意思。

唯物辯證法認(rèn)為一切事物的變化發(fā)展都是由量變引起質(zhì)變，當(dāng)然首先是從量變開(kāi)始的。同樣，一個(gè)人的墮落變質(zhì)往往也是從做很小的壞事開(kāi)始，慢慢地、一步步走向違法犯罪毀掉一生。故而，我們必須做到防微杜漸，把壞習(xí)慣、壞思想消滅在萌芽狀態(tài)，絕不能對(duì)生活中的那些所謂的“小錯(cuò)誤、小缺點(diǎn)”不管不問(wèn)。而同樣的道理，能成就大事的人都是從小處著手、大處著眼的。因此，我們要日積月累、堅(jiān)持不懈地去做有意義的事情，哪怕是微乎其微，只要是對(duì)別人或是社會(huì)的發(fā)展有益的事情，而千萬(wàn)不能因?yàn)槭滦《鴳猩⒉粍?dòng)。

四、用古詩(shī)輔助理解，滲透思想情感教育

在講授到事物的主要矛盾的時(shí)候，我們可以利用學(xué)生學(xué)過(guò)的“射人先射馬，擒賊先擒王”這兩句詩(shī)。首先，教師要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這兩句詩(shī)的意思。然后，教師要幫助學(xué)生分析這兩句詩(shī)中體現(xiàn)的哲學(xué)原理，明白在面對(duì)龐雜無(wú)序的事情時(shí)，不能糊涂，首先必須要抓住事物的主要矛盾或矛盾的主要方面，并且集中力量去解決。這是符合唯物辯證法中的“重點(diǎn)論”的。最后，教師還要趁機(jī)進(jìn)行思想情感教育，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)主要矛盾就是努力刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。其他的，如過(guò)早地談戀愛(ài)、迷戀網(wǎng)游等壞習(xí)慣都是不好的，這就是典型的沒(méi)有抓住事物的主要矛盾的體現(xiàn)。

列舉的以上種種都是筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的，而且應(yīng)用上述幾種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、教育，確實(shí)能夠起到變難為易、由淺入深的作用。這樣，教學(xué)效果十分明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)也很積極，有利于學(xué)生對(duì)哲學(xué)原理的理解和應(yīng)用，最終的教學(xué)成績(jī)與質(zhì)量也肯定不會(huì)差，還能有效地進(jìn)行思想情感教育。

總之，哲學(xué)并不神秘，哲學(xué)也并不遙遠(yuǎn)，哲學(xué)源自生活，哲學(xué)就在我們的生活中。在哲學(xué)課的教學(xué)中，恰當(dāng)、巧妙地運(yùn)用一些貼近生活的素材，如流行歌曲、故事典故、名言警句、古詩(shī)詞等就可以使原本抽象的哲學(xué)道理化難為易化深為淺，促成學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)還能領(lǐng)悟高深的人生哲理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了思想政治課的德育目標(biāo)。這是我們所有高中政治教師值得一試的。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高中政治哲學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：高中政治 學(xué)科知識(shí)滲透 時(shí)事政治 德育教育 學(xué)習(xí)興趣

一、用政治特有的魅力感染高中學(xué)生

1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高中政治學(xué)科

高中生入學(xué)前已經(jīng)在九年義務(wù)教育階段接觸并學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間的政治課，然而抽象難懂的理論知識(shí)和被動(dòng)機(jī)械的學(xué)習(xí)方法卻讓大多數(shù)學(xué)生敬而遠(yuǎn)之?！翱菰铩⒎ξ?、抽象”早已成了政治的代名詞。與初中政治相比，高中政治的知識(shí)容量更大、難度更深、理論性更強(qiáng)，在講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要向他們灌輸?shù)掠枷?，?shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。[1]所以很多學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就需要教師通過(guò)多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其盡早適應(yīng)高中課堂。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

“實(shí)用”、“好玩”是喜歡政治的學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科很中肯的評(píng)價(jià)，而對(duì)待那些對(duì)政治不“感冒”的學(xué)生就需要教師在實(shí)際教學(xué)中去深入了解自己的學(xué)生，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓他們感受到政治課堂的魅力。

“政治教學(xué)生活化”是近幾年政治教師的理想目標(biāo)，我也一直在嘗試，效果的確不錯(cuò)，很適用現(xiàn)在的高中學(xué)生，在課堂上，我們有時(shí)一邊聽(tīng)著Lady Ga Ga的歌一邊談著美國(guó)的通貨膨脹，也曾借助《碟中諜4》聊了聊普京的大選，或者模擬一個(gè)市場(chǎng)讓學(xué)生拿著虛擬貨幣來(lái)感受商品驚險(xiǎn)的跳躍。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在生活中感受政治的知識(shí)，在聊天中傳遞抽象的理論，通過(guò)不斷的創(chuàng)新來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)政治課過(guò)的太快，還沒(méi)來(lái)得及回味就下課了。

3、文理分科后樹(shù)立文科學(xué)生的自信心

“學(xué)不明白理科我才學(xué)文”是很多文科生的自卑心聲。自卑源于缺乏自信，作為一名文科班主任，樹(shù)立學(xué)生的自信心，是文理分科后班主任的首要任務(wù)，要讓他們知道“敢學(xué)文證明你比別人更勤奮，更能吃苦，領(lǐng)悟能力更強(qiáng)！”“‘學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍全天下’這句名言已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，文科生越來(lái)越受重視。尤其是考公務(wù)員時(shí)文科生的優(yōu)勢(shì)非常明顯！”通過(guò)這些語(yǔ)言上的激勵(lì)和平時(shí)的滲透，學(xué)生在兩個(gè)月左右逐步擺脫了原來(lái)的思想，真正投入到文科學(xué)習(xí)中，而這種思想的轉(zhuǎn)變對(duì)于政治學(xué)科教學(xué)也起到了很大的作用。[2]但學(xué)生政治學(xué)科思維的真正形成還得到高一結(jié)束。

二、時(shí)事政治與課程內(nèi)容相融合

1、關(guān)注時(shí)事政治的必要性

“兩耳不問(wèn)窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”早已不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育了，但因課業(yè)量較大或關(guān)注程度不夠，也很少有學(xué)生能夠“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。 時(shí)事政治是高中政治非常重要的內(nèi)容，語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科的閱讀及作文也時(shí)常提及，考試越來(lái)越注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)作為一名高中生也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注時(shí)事，做一名時(shí)尚潮人、與時(shí)俱進(jìn)。[3]

2、課堂中的新聞與新聞里的教材相融合

在高中政治教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)比較枯燥的知識(shí)點(diǎn)或者很抽象的原理，學(xué)生學(xué)起來(lái)必然索然無(wú)味。教師可以在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下適時(shí)的引入一些時(shí)事吸引學(xué)生的注意力，這就要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，用精煉的語(yǔ)言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識(shí)，揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生在體系中把握知識(shí)。[4]再次基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時(shí)事。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動(dòng)有趣、引人入勝。教師也可以在講解習(xí)題時(shí)，遇到材料引入時(shí)事，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶同時(shí)也可以活躍課堂氣氛。如果遇到國(guó)內(nèi)外重大事件，教師可以給學(xué)生10分鐘左右討論，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，再由教師引導(dǎo)他們與教材相結(jié)合，這樣可以更好的突出時(shí)事政治的時(shí)效性。

三、在生活中注重對(duì)哲學(xué)思想的滲透

“你想變得聰明嗎？那就學(xué)哲學(xué)吧！你想變得再聰明點(diǎn)嗎，那就繼續(xù)學(xué)哲學(xué)吧！”這是我還沒(méi)有講哲學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話，當(dāng)時(shí)被他們戲稱(chēng)我是“哲學(xué)代言人”和“托兒”。高中政治學(xué)科中，哲學(xué)是最抽象也是最難理解的，在絕大多數(shù)學(xué)生的觀念中，一提起哲學(xué)就會(huì)自然而然地覺(jué)得高深玄乎、神秘莫測(cè)，他們總是認(rèn)為哲學(xué)是那些哲學(xué)家、思想家去研究的，不是高中這個(gè)階段大家能接受和進(jìn)行探索的。[5]

高二文科學(xué)生初次學(xué)習(xí)哲學(xué)教材大概需要四個(gè)月的時(shí)間，剛開(kāi)始的入門(mén)階段最為困難，教師需要用大量具體的事例來(lái)講解抽象的哲學(xué)觀點(diǎn)，但仍然有不少學(xué)生學(xué)習(xí)一遍哲學(xué)教材后不知道它是什么，但集中學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限這就需要教師在日常生活中加強(qiáng)哲學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生真正的明白“生活處處有哲學(xué)!”

為了讓學(xué)生感受到哲學(xué)的魅力，我經(jīng)常準(zhǔn)備一些諸如孔子、老子及孟子亞里士多德、柏拉圖、蘇格拉底、等中外著名的哲學(xué)家的小故事，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中能夠感知哲學(xué)的有趣，至少?zèng)]有排斥哲學(xué)。

學(xué)習(xí)哲學(xué)未必都得在政治課上，為了讓學(xué)生把抽象的哲學(xué)原理理解消化，我在平時(shí)也借用一些身邊的人或事引出哲學(xué)觀點(diǎn)。[6]比如：去年冬天，我班一男生穿得特別少，他對(duì)我說(shuō)：“老師，我太冷了！”我馬上說(shuō)：“物質(zhì)決定意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)”你應(yīng)該根據(jù)今天的天氣狀況及時(shí)增添衣服。這種生活哲學(xué)的例子舉的多了，學(xué)生自然就不會(huì)覺(jué)得它很陌生。

四、政治學(xué)科教學(xué)中注重德育教育

1、學(xué)校德育教育工作的重要性

韓愈講：“師者所以傳道授業(yè)解惑也”，說(shuō)明古代的教育首先是注重德育，然后才是專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)。在我國(guó)，德育教育工作任重而道遠(yuǎn)，德育工作的主體包括家庭、學(xué)校和社會(huì)三大部分。所以學(xué)校德育工作一直發(fā)揮著舉足輕重的導(dǎo)向作用。

高中思想政治的教學(xué)特點(diǎn)在于教師在向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要進(jìn)行德育滲透工作。[6]此門(mén)課程能夠幫助學(xué)生初步形成觀察社會(huì)、分析問(wèn)題、選擇人生道路的科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，逐步提高參加社會(huì)實(shí)踐能力，思想政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民思想品德教育的必修課，是中學(xué)德育工作的主要途徑?？傊?，高中思想政治課在中學(xué)德育工作仍占有舉足輕重的地位與不可替代的作用，因此道德建設(shè)、德育工作要關(guān)心的問(wèn)題，也必須引起高中思想政治課的高度重視。

2、課程內(nèi)容滲透德育工作

在高中政治教材中有很多知識(shí)都滲透了德育工作，比如在《經(jīng)濟(jì)生活》中我們探討企業(yè)成功經(jīng)營(yíng)的因素，其中一點(diǎn)就是企業(yè)要樹(shù)立良好的信譽(yù)和形象，在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多教師就借此向?qū)W生滲透誠(chéng)實(shí)守信的重要性。在《政治生活》中我們學(xué)習(xí)公民的政治性權(quán)利和義務(wù)這一課時(shí)，我們又向?qū)W生滲透作為一名高中生的責(zé)任感和使命感。在講解《生活與哲學(xué)》時(shí)，通過(guò)“物質(zhì)決定意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)”等哲學(xué)原理的學(xué)習(xí)，又讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到做事要腳踏實(shí)地，不能形式主義等等。通過(guò)課堂上的知識(shí)滲透在提高學(xué)生科學(xué)文化修養(yǎng)的同時(shí)也提高了他們的思想道德修養(yǎng)。

高中政治因其理論性較強(qiáng)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種創(chuàng)新教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，回答問(wèn)題，并會(huì)學(xué)以致用，通過(guò)潛移默化的學(xué)科滲透辦法樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦曉駿. 教師的智慧. 2007年福建教育出版社.

[2]石仲榮. 試談高中政治教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì). 2011年第四期教育科學(xué)周刊.

[3]陳利勇. 高中政治教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)年級(jí)引入時(shí)事政治. 2010學(xué)知報(bào).

[4]韓艷麗. 中學(xué)政治教師的語(yǔ)言特色. 2010年學(xué)知報(bào).

第3篇：高中政治哲學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-176-01

一、教學(xué)理念上創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，只有將兩者結(jié)合、相互聯(lián)系才能更好地推動(dòng)課堂教學(xué)效果，按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。

由于政治課通常給人的感覺(jué)都是比較枯燥乏味，只要背背就行，這樣的心態(tài)造成了很多學(xué)生政治課程學(xué)得并不是很好，只是停留在背、記的階段，不能從根本上提升自身能力。所以針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師首先必須要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用去更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。如教師要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講述，更好地把握住事物的內(nèi)在本質(zhì)，用綜合的手法去解決問(wèn)題。其次，教師在講課之前要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。對(duì)于相應(yīng)的哲學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)原理、政治常識(shí)、文化常識(shí)要通過(guò)相關(guān)的媒休如報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道對(duì)題材進(jìn)行挑選、歸檔，使學(xué)生深入體會(huì)到身邊處處都有政治話題，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法上創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、發(fā)揮學(xué)生自身的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

為提高課堂效率，學(xué)生要在課堂之前進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，對(duì)相關(guān)的課本知識(shí)達(dá)到一個(gè)認(rèn)識(shí)、掌握的初步階段。

2、經(jīng)常溫習(xí)，鞏固自身潛能

在高中文科教學(xué)中，通常有很多知識(shí)點(diǎn)都是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的，所以容易出現(xiàn)記憶上的失誤，導(dǎo)致不能準(zhǔn)確把握住知識(shí)的要點(diǎn)，造成在考核過(guò)程中失分。針對(duì)這種情況，除了課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)課后溫習(xí)，加強(qiáng)理解，以便能更好地把握住知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，還要將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐相聯(lián)系，如通過(guò)收看每天的《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》等更好地接觸社會(huì)中與政治有關(guān)的話題，更深入、準(zhǔn)確地把握住知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)。

3、分組討論，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

每個(gè)學(xué)生都有自身的價(jià)值觀念，針對(duì)不同的價(jià)值觀分成小組進(jìn)行探究、交流。在課余時(shí)間中，可自由組織創(chuàng)建一個(gè)“政治活躍小組”，在小組活動(dòng)中可以通過(guò)相關(guān)的辯論、演說(shuō)、交流經(jīng)驗(yàn)等方式更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、分析、匯總，以便能更好地完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

4、通過(guò)案例分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

高中政治相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、哲學(xué)原理、政治常識(shí)、文化常識(shí)都是由眾多知識(shí)點(diǎn)組成的，而且每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有著內(nèi)在的聯(lián)系。只通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)和了解是不能從根本上把握住知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)的，相關(guān)的考試試題也不能全面地分析與解答。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以引入相關(guān)的典型事例，針對(duì)不同的社會(huì)背景、社會(huì)事例從不同的角度進(jìn)行探索，爭(zhēng)取在考核的過(guò)程中從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、文化、政治常識(shí)上進(jìn)行全方位的解答。把握住事例中所出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)正確分析問(wèn)題、合理解決問(wèn)題的能力。

三、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀

新課程要求以學(xué)生為教學(xué)的主體，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。為此，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生既不是用來(lái)裝知識(shí)的“容器”，更不是可任意塑造的“泥娃娃”，學(xué)生是所有教學(xué)活動(dòng)的主體，只有他們的積極參與，才能產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。教師要扮演好自己在教學(xué)中的角色，通過(guò)各種行之有效的教學(xué)方法與手段，利用教師組織教學(xué)的作用，激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的自身潛力，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地參與政治學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。

四、實(shí)施分組教學(xué)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

新課程改革倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，這有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在政治教學(xué)過(guò)程中，教師可以以小組為單位，或是將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科中的疑難點(diǎn)進(jìn)行分析，使學(xué)生的思想得到迅速整合，形成小組的鮮明觀點(diǎn)。通過(guò)討論不但有利于啟發(fā)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、培養(yǎng)合作精神，而且有利于學(xué)生牢固掌握政治知識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

第4篇：高中政治哲學(xué)原理范文

一、失分原因的分析

1.學(xué)生對(duì)哲學(xué)中的基本概念、基本原理沒(méi)有很好地理解和掌握。

高中政治必修4“生活與哲學(xué)”的內(nèi)容主要分為四大塊，即辯證唯物論、辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論、唯物辯證法、人生觀與價(jià)值觀。其中有很多概念、哲學(xué)原理及其方法論要求需要學(xué)生掌握，因?yàn)槭煊洸⒗斫膺@些基本的概念、哲學(xué)原理及其方法論是解答主觀題的前提和基礎(chǔ)。而不少學(xué)生在哲學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最容易走兩個(gè)極端：一是完全否定“死記硬背”，認(rèn)為這樣做不符合新課程的要求，哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)只要理解就行，其實(shí)，新課程并不否定“記”和“背”的重要性，新課程反對(duì)的只是“死”和“硬”，如學(xué)習(xí)矛盾的不平衡性中的兩個(gè)原理：主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系原理，矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理，對(duì)這兩個(gè)原理的內(nèi)容很多學(xué)生一是不能記住，二是經(jīng)常混淆，試想這樣怎么可能在考試中運(yùn)用這些原理分析問(wèn)題呢？因此缺乏必要的識(shí)記是很難在考試中得到高分的。二是認(rèn)為“背誦萬(wàn)能”。有一些學(xué)生認(rèn)為，哲學(xué)的學(xué)習(xí)就是背課本，于是埋頭苦背，最后陷入“死記硬背”的誤區(qū)而收效甚微。如“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主干知識(shí)有三句話：“人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者”，“人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者”，“人民群眾是社會(huì)變革的決定力量”，我們只記住這幾句話還不行，更要進(jìn)一步理解為什么人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者？為什么人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者？才能在考試中得高分。

2.部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)缺乏信心，不愿下工夫。

一些學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中不愿配合老師進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。哲學(xué)概念、原理雖然來(lái)源于生活，但高于生活，往往比較抽象，初學(xué)者往往難以理解和掌握，如果缺乏必要的練習(xí)就更難以掌握和運(yùn)用。如唯物論中的“物質(zhì)”概念，哲學(xué)上的“物質(zhì)”概念與自然科學(xué)領(lǐng)域所學(xué)習(xí)的物質(zhì)概念是一般和個(gè)別的關(guān)系，是世界上各種具體物質(zhì)的高度抽象和概括；又如“矛盾”的概念，與日常生活中所講的矛盾就有很大區(qū)別，學(xué)生理解起來(lái)存在困難，需要通過(guò)大量的練習(xí)才能逐步理解掌握?？墒俏覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的練習(xí)中，不少學(xué)生只喜歡做選擇題，對(duì)主觀題要么不愿做，要么怕做錯(cuò)，所以干脆空著不做等老師講解直接把答案寫(xiě)上去完事，這樣沒(méi)有經(jīng)過(guò)自身思考所獲得的答案，不可能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。

3.對(duì)已經(jīng)掌握的哲學(xué)基本原理不能加以區(qū)分，不能做到具體問(wèn)題具體分析。

在考試中，有的題目要求我們用唯物論的原理予以解答，而有的題目要求運(yùn)用辯證法的原理予以解答?？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)于唯物論部分包括哪些原理，辯證法部分又包括哪些原理不能正確地加以區(qū)分，導(dǎo)致把辯證法中的內(nèi)容如事物是普遍聯(lián)系的原理、矛盾的特殊性原理當(dāng)成是唯物論的內(nèi)容，而又把物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系原理當(dāng)成辯證法的內(nèi)容，這樣一來(lái)在考試中失分就是必然的了。

4.不能把所學(xué)過(guò)的哲學(xué)原理與考試題中的材料聯(lián)系起來(lái)，從而做到解題有的放矢。

一些學(xué)生在解題的過(guò)程中對(duì)于材料不能很好地分析，不能從材料中提取有效信息，即無(wú)法把材料內(nèi)容與具體的哲學(xué)原理聯(lián)系起來(lái)，要么完成不了解題任務(wù)，要么是泛泛而談，得分很低。比如說(shuō)考察物質(zhì)與意識(shí)辯證關(guān)系，一些學(xué)生在考試中不能從材料中找出“實(shí)際”是指什么？“意識(shí)的能動(dòng)作用”體現(xiàn)在哪里？導(dǎo)致雖然記住了原理內(nèi)容但還是難以完成解題任務(wù)。

二.提高主觀題的得分對(duì)策。

1.堅(jiān)持識(shí)記與理解相結(jié)合。

在哲學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，一方面對(duì)具體的高考知識(shí)點(diǎn)要做必要的識(shí)記，也就是該記的要記，該背的要背，對(duì)其中的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理要做到準(zhǔn)確快速地進(jìn)行表達(dá)。另一方面要做到在記憶的過(guò)程中多思考，多分析，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從而把識(shí)記與理解結(jié)合起來(lái)，做到在記憶的過(guò)程中加深理解，在理解的過(guò)程中加深記憶，這樣才能在考試中取得好成績(jī)。

2.要樹(shù)立信心，相信自己，多看課本，勤做練習(xí)。

自信是成功的一半，每位學(xué)生對(duì)老師布置的練習(xí)一定要認(rèn)真對(duì)待，一定要?jiǎng)庸P去做，只有勤做才能更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高解題能力，哪怕是做錯(cuò)了通過(guò)老師的講評(píng)也可以知道自己錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)做錯(cuò)？可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而向成功的方向發(fā)展。除了要做好練習(xí)外，還要多看書(shū)。要認(rèn)識(shí)到練習(xí)是一種檢查和評(píng)估看書(shū)效果的重要方法，通過(guò)做題，知道自己有沒(méi)有真正掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)。另外，還能發(fā)揮練習(xí)對(duì)看書(shū)的引導(dǎo)作用，以題目為載體，以點(diǎn)帶面、舉一反三，帶動(dòng)課本其他相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

3.對(duì)于所學(xué)的哲學(xué)原理要能夠加以區(qū)分，正確運(yùn)用。

而要做到這一點(diǎn)，授課老師必須在教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一個(gè)哲學(xué)原理及其方法論加以歸納，并按哲學(xué)四大塊知識(shí)體系予以區(qū)分，幫助學(xué)生建立一個(gè)清晰的知識(shí)體系。而學(xué)生上課要摘寫(xiě)筆記，把老師補(bǔ)充歸納的知識(shí)認(rèn)真地記錄下來(lái)。如學(xué)習(xí)矛盾分析法，老師一定會(huì)把矛盾分析法所包含的一些具體方法及其理論依據(jù)歸納出來(lái)，就一定要記下來(lái)。有些同學(xué)有這樣的想法，認(rèn)為政治課的學(xué)習(xí)根本不需要記筆記，這是不對(duì)的，如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真地把老師歸納的哲學(xué)原理及其方法論記下來(lái)，對(duì)于提高考試成績(jī)將大有裨益。

第5篇：高中政治哲學(xué)原理范文

新課標(biāo) 高中政治 人文素養(yǎng) 情感教育 心靈成長(zhǎng)

一、情感教育在政治教學(xué)中的價(jià)值

新課程改革將高中政治教育的教學(xué)目標(biāo)確定為三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀是三維目標(biāo)的終極目標(biāo)。高中政治教學(xué)是以人的生命為基礎(chǔ)的教育，人的自我存在、綜合素質(zhì)的不斷提高，是高中政治教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們的受教育者是16～18歲的青少年，他們似懂非懂、天真浪漫，思維活躍，容易接受新事物。這個(gè)年齡段的學(xué)生經(jīng)常用靈活多樣的眼光去審視現(xiàn)在的世界，內(nèi)心有推動(dòng)社會(huì)變革、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望，有著積極的參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。面對(duì)這樣的受教育群體我們需要把情感教育放在政治教學(xué)最重要的位置上，以促進(jìn)人的生命發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

二、政治教學(xué)中情感教育的探究

新課程為高中政治教學(xué)設(shè)置了必修模塊和選修模塊，重在培養(yǎng)學(xué)生多元化思維，關(guān)注個(gè)性化發(fā)展。這些內(nèi)容都貼近學(xué)生的實(shí)際生活，便于理論與實(shí)踐相結(jié)合。我以幾個(gè)模塊為例進(jìn)行這方面的探究。

1.學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)

通過(guò)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是了解各類(lèi)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，知曉社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解自己看到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，明確在當(dāng)今社會(huì)道德意義的真正價(jià)值，從而形成正確的價(jià)值觀。如：學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課，我把重點(diǎn)放在了幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念這個(gè)問(wèn)題上。課前我們從消費(fèi)心理角度給學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，做了一次班內(nèi)調(diào)查。問(wèn)題有：

（1）某商品新款上市，不用很長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)你有我有全都有的現(xiàn)象嗎？

（2）你挑選服裝的要求是新奇、前衛(wèi)、突出個(gè)性，還是質(zhì)量好、大方得體？

（3）如果讓你選一款車(chē)，你會(huì)更注重外形、款式，還是質(zhì)量、性能和售后服務(wù)？

（4）同學(xué)請(qǐng)你吃一頓飯花了100元，如果有機(jī)會(huì)請(qǐng)他吃飯你會(huì)花多少錢(qián)？

（5）你去食堂打飯會(huì)不會(huì)自己帶飯盆？

（6）你的礦泉水瓶是隨手扔進(jìn)垃圾桶，還是聚集起來(lái)賣(mài)掉？利用調(diào)查掌握的第一手資料，我讓學(xué)生們進(jìn)行合作討論，探究當(dāng)代高中生應(yīng)該有怎樣的消費(fèi)觀念？在探討、交流中培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀念，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)政治生活，堅(jiān)持正確方向

高中教材必修二《政治生活》的重點(diǎn)是關(guān)注社會(huì)主義民主政治的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握中國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)，了解中國(guó)處于初級(jí)階段的基本國(guó)情。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸形成正確的國(guó)家觀念，形成正確的公民意識(shí)。如：學(xué)習(xí)中國(guó)的社會(huì)主義民主相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在突破如何理解社會(huì)主義制度的優(yōu)越性這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我給學(xué)生提供了兩個(gè)資料：一個(gè)資料是中國(guó)在2008年汶川地震時(shí)全國(guó)是怎樣集中人力、物力、財(cái)力度過(guò)難關(guān)的？一個(gè)資料是中國(guó)在艱難的情況下如何成功舉辦第26屆奧運(yùn)會(huì)，讓世界為之震驚的？與此同時(shí)，我通過(guò)大屏幕給學(xué)生打出了汶川地震和舉辦奧運(yùn)會(huì)的一系列圖片，通過(guò)強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，讓學(xué)生思考社會(huì)主義國(guó)家為什么能夠?qū)崿F(xiàn)眾志成城？社會(huì)主義制度的優(yōu)越性到底體現(xiàn)在哪里？通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，學(xué)生們就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)作為社會(huì)主義國(guó)家公民的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)持社會(huì)主義方向不動(dòng)搖。

3.學(xué)習(xí)哲學(xué)常識(shí)，身心健康成長(zhǎng)

高中生學(xué)習(xí)哲學(xué)常識(shí)，就要有解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)和觀念。通過(guò)哲學(xué)理論透視當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育。如：我在講授《量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系》一課時(shí)，我首先給出了哲學(xué)原理：任何事物的發(fā)展都是從量變開(kāi)始的；沒(méi)有量的積累，就沒(méi)有質(zhì)的飛躍；量變是前提，質(zhì)變是結(jié)果。然后我從學(xué)生的行為入手探究良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的入。我舉例：

（1）現(xiàn)在的一些學(xué)生對(duì)自己確立的目標(biāo)急于求成，不能長(zhǎng)期遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，遇到困難就退縮；

（2）上課不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)完成效果不好；

（3）總害怕自己考不好；

（4）學(xué)習(xí)過(guò)程中不能持之以恒；……然后我開(kāi)展了一次小組討論，討論的題目是《學(xué)習(xí)上，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變》，通過(guò)交流，學(xué)生們總結(jié)出了很多好的學(xué)習(xí)方法，明確了過(guò)程和結(jié)果的關(guān)系。這樣課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是學(xué)生懂得了重在積累的涵義，找到了成長(zhǎng)的有效途徑。

高中政治教材的情感教育內(nèi)容十分廣泛。情感教育不僅是思想道德教育，還是對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的教育。關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，使我們這些教育工作者不斷追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春光．上好高中政治課的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，（01）.

[2]孟靜．生命視角下思想政治教學(xué)實(shí)踐性探索[J].思想政治課教學(xué)，2010，（01）．

第6篇：高中政治哲學(xué)原理范文

1以時(shí)事政治導(dǎo)入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在政治教學(xué)中，由于教材內(nèi)容較枯燥乏味，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治興致不高，教學(xué)模式的單一性也使得學(xué)生不能快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。為提高學(xué)習(xí)的興趣，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)事政治作為基點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)。比如，在開(kāi)課前，可以根據(jù)一些較重大的國(guó)際國(guó)內(nèi)事件作為政治課程開(kāi)課的切入點(diǎn)，借助新鮮的事件將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地投入其中。時(shí)事政治的有效導(dǎo)入，也能幫助教師順利開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。例如，在講解“多變的價(jià)格”這一內(nèi)容時(shí)，在授課之前可以結(jié)合最近豬肉價(jià)格的變化情況導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，思考一下價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們的日常生活帶來(lái)的影響。這樣有利于吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也能在自己熟悉的氛圍中學(xué)習(xí)政治知識(shí)，結(jié)合時(shí)事政治更容易掌握新知識(shí)。所以，借助時(shí)事政治導(dǎo)入新知，對(duì)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2合理利用時(shí)事政治，強(qiáng)化知識(shí)理解

高中政治教材中一些經(jīng)濟(jì)學(xué)原理較抽象，學(xué)生理解起來(lái)也有一定的難度?；诖?，在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)引入時(shí)事政治問(wèn)題能有效幫助學(xué)生理解課程中這些抽象的原理，在一定程度上還能提升學(xué)生的認(rèn)知能力。此外，教師也可以圍繞引入的時(shí)事政治問(wèn)題提問(wèn)，學(xué)生也能結(jié)合實(shí)際生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，積極踴躍地回答設(shè)置的問(wèn)題，最后，師生在一起就回答的問(wèn)題作總結(jié)。問(wèn)題的提出既能鍛煉學(xué)生的思考能力，又能加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，拉近師生間的距離，融洽雙方的感情。例如，很多學(xué)生不是很理解“寬松的貨幣政策”與“緊縮的貨幣政策”這兩個(gè)概念，結(jié)合這一問(wèn)題，教師可以適時(shí)引出近期央行降低存貸款利率這一重磅新聞。讓學(xué)生明白央行降低存貸款利率主要是為了刺激更多的人去銀行取錢(qián)或者貸款，以此來(lái)增加市場(chǎng)上貨幣的流動(dòng)，這一行為就是“寬松的貨幣政策”。反之，提高存貸款利率則會(huì)減少市場(chǎng)上的貨幣流動(dòng)，這就是我們所說(shuō)的“緊縮的貨幣政策”。結(jié)合時(shí)事政治講解，為學(xué)生探究新知營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，既生動(dòng)形象，又便于理解，學(xué)生很快也就能記住這兩個(gè)政治學(xué)概念了。將時(shí)事政治課引入課堂之中，還能激發(fā)部分學(xué)生做更深入的思考，而且還對(duì)時(shí)事政治產(chǎn)生更加濃厚的研究興趣。

3在練習(xí)和作業(yè)中引用時(shí)政資料

當(dāng)學(xué)完一章節(jié)理論知識(shí)后，及時(shí)的課堂練習(xí)能有效幫助學(xué)生及時(shí)鞏固新知，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。我們都知道，國(guó)內(nèi)外的很多時(shí)事與國(guó)家的重大方針政策等都包含著非常豐富的政治、經(jīng)濟(jì)哲學(xué)原理，但是，這些時(shí)事中的政治知識(shí)需要我們深入分析、挖掘的。為此，教師可以讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)他們運(yùn)用政治基礎(chǔ)理論知識(shí)去分析這些時(shí)事，去挖掘其中蘊(yùn)含著的豐富的政治內(nèi)涵，在鞏固學(xué)生政治基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，還能有效吸引學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握時(shí)代的特征，有利于培養(yǎng)他們將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合在一起的意識(shí)，而且還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將理論與實(shí)際相結(jié)合，用理論知識(shí)去分析實(shí)際問(wèn)題，從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4課后組織時(shí)事政治辯論

在政治教學(xué)中，僅靠課堂時(shí)間討論時(shí)事政治是遠(yuǎn)不夠的，為此，我們可以借助課外時(shí)間來(lái)補(bǔ)充學(xué)習(xí)。教師可以利用課外時(shí)間，組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段所發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事政治新聞進(jìn)行有效辯論，讓學(xué)生在辯論中加深對(duì)相關(guān)政治理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有利于提升學(xué)生分析時(shí)事政治的能力，在辯論中也能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。例如，在講授“個(gè)人收入的分配”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以結(jié)合當(dāng)下社會(huì)上多種投資模式分析個(gè)人收入的分配問(wèn)題，比如，房產(chǎn)投資、銀行存款以及購(gòu)買(mǎi)基金、股票……就此，可以讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)辯論，討論個(gè)人收入到底該怎么分配最合理，哪種投資最有效，帶來(lái)的利益是最大的，對(duì)學(xué)生今后的生活大有幫助。在激烈的辯論中還能讓學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)消費(fèi)觀，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第7篇：高中政治哲學(xué)原理范文

一、巧用成語(yǔ)典故，激趣促思導(dǎo)之以行

我國(guó)古代成語(yǔ)典故豐富多彩、生動(dòng)有趣、通俗易懂，蘊(yùn)含著深刻的哲理，閃爍著哲學(xué)思想的光芒，給人以啟迪和教益。在教學(xué)中巧用成語(yǔ)典故不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且能促使學(xué)生思維方法、能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)《意識(shí)的作用》一框時(shí)，引用了“畫(huà)餅充饑”“掩耳盜鈴”“望梅止渴”來(lái)說(shuō)明意識(shí)雖然對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用，但是不能夸大意識(shí)的能動(dòng)作用，意識(shí)依賴(lài)于物質(zhì)，物質(zhì)決定意識(shí)的道理。引用“按圖索驥”“鄭人買(mǎi)履”來(lái)說(shuō)明一個(gè)人做事情、想問(wèn)題要一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的道理，而不能違背一切從實(shí)際出發(fā)。在學(xué)習(xí)《實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)》時(shí)，用“不入虎穴，焉得虎子”“紙上談兵”“胸有成竹”等成語(yǔ)說(shuō)明實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)的道理。通過(guò)在教學(xué)中引用成語(yǔ)典故，既能增強(qiáng)課堂的感染力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)思考得出結(jié)論，從而使教材中的哲學(xué)原理進(jìn)入自己的思想深處，內(nèi)化為學(xué)生精神世界的一部分，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物，做出正確的行為選擇。

二、引用名言警句，明理釋疑深化主題

我國(guó)古代有許多著名的政治家、思想家、藝術(shù)家、軍事家等，他們?cè)谏鐣?huì)生活和實(shí)踐活動(dòng)中，留下了不少真知灼見(jiàn)、富含智慧、發(fā)人深省的至理名言。在教學(xué)中適當(dāng)引用名言警句，能說(shuō)明和揭示哲學(xué)概念和原理，既能把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂，又能把抽象的東西變得具體形象；既有利于突出重點(diǎn)，又能深化主題。如在學(xué)習(xí)《哲學(xué)的基本問(wèn)題》時(shí)，引用范縝的名言“形存則神存，形謝則神滅”導(dǎo)入課題，在課堂上我提出了一系列問(wèn)題：這里的“形”指的是什么，“神”指的是什么？你認(rèn)為先有“形”還是先有“神”？“形”和“神”關(guān)系如何？“形”和“神”關(guān)系問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是什么？范縝的這句名言說(shuō)明了什么哲學(xué)道理？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生自主思考得出結(jié)論：“形”指的是“肉體”，“神”指的是“精神”；先有“形”后有“神”；肉體存在則精神存在，肉體毀滅（不存在）則精神毀滅（不存在）；“形”和“神”關(guān)系問(wèn)題的實(shí)質(zhì)就是存在和思維的關(guān)系問(wèn)題，也就是物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系問(wèn)題，即哲學(xué)的基本問(wèn)題。范縝的這句名言說(shuō)明存在（物質(zhì)）決定思維（意識(shí)），先有存在（物質(zhì)）后有思維（意識(shí)），就是唯物主義；反之就是唯心主義。思維（意識(shí)）和存在（物質(zhì)）何者是世界的本原、誰(shuí)決定誰(shuí)的問(wèn)題，是劃分唯物主義和唯心主義兩大基本派別的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中不斷獲取新的感受、新的體驗(yàn)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極思考，加深了學(xué)生對(duì)哲學(xué)觀點(diǎn)和原理的理解。

三、引用古典詩(shī)詞，立疑激趣達(dá)成目標(biāo)

古典詩(shī)詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的一朵奇葩，在教學(xué)中引用古典詩(shī)詞，不僅能傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且能立疑激趣，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。首先，新課導(dǎo)入時(shí)引用，能點(diǎn)擊學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把他們帶入情境，使他們精神振奮、興趣盎然地去探求新知。如學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律》時(shí)，我用多媒體播放自制的幻燈片“有意栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”，“離離原上草，一歲一枯榮”這些詩(shī)句分別體現(xiàn)了什么哲理？通過(guò)這樣導(dǎo)入新課，不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而且能提高教學(xué)效率。其次，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了思想政治課教學(xué)的三維目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，在教學(xué)中引用古典詩(shī)詞，有利于三維目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。（1）在講授新課中引用古典詩(shī)詞，有利于學(xué)生理解和掌握哲學(xué)的基本概念、基本原理和方法。由于哲學(xué)原理比較抽象，而詩(shī)詞具有形象、生動(dòng)、具體的特征，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引用這些古典詩(shī)詞，能使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使課堂教學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)》時(shí)，引用“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”向?qū)W生發(fā)問(wèn)，這些詩(shī)句體現(xiàn)了什么哲理？通過(guò)分析學(xué)生明白這些詩(shī)句體現(xiàn)了實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源。（2）新課中引用古典詩(shī)詞，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、理解、自主探究能力。如學(xué)習(xí)《堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一》時(shí)引用“國(guó)興則家昌，國(guó)破則家亡”，讓學(xué)生自主探究得出結(jié)論：整體居于主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)率著部分，整體影響部分；部分離不開(kāi)整體等哲學(xué)原理，從而培養(yǎng)學(xué)生理解能力、歸納能力、分析問(wèn)題的能力。（3）在新授課中引用古典詩(shī)詞，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。古典詩(shī)詞是文人情感的抒發(fā)和價(jià)值觀的體現(xiàn)，從我國(guó)古典詩(shī)詞寶庫(kù)中不難搜尋出給予我們正能量的經(jīng)典詩(shī)詞。如在學(xué)習(xí)《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》時(shí)引用岳飛的《滿(mǎn)江紅》，陸游的《示兒》，文天祥的《過(guò)零丁洋》等詩(shī)句來(lái)說(shuō)明一個(gè)人要有堅(jiān)定不移的決心和愛(ài)國(guó)精神，從詩(shī)中體味人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

第8篇：高中政治哲學(xué)原理范文

【關(guān)鍵詞】生活與哲學(xué)；學(xué)生的“難”；老師的“解”

筆者的調(diào)查表明，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)哲學(xué)的過(guò)程中存在三大難點(diǎn)。一是入門(mén)難。即難以形成學(xué)習(xí)哲學(xué)的哲學(xué)思維；二是理解難。即某些哲學(xué)概念、哲學(xué)原理、背景材料難以理解；三是對(duì)接難，即哲學(xué)理論與背景材料對(duì)接不上，無(wú)法從材料中提煉恰當(dāng)?shù)恼軐W(xué)理論。

一、入門(mén)難

入門(mén)難的主要表現(xiàn)是：聽(tīng)不懂導(dǎo)致成績(jī)差，成績(jī)差導(dǎo)致沒(méi)信心，沒(méi)信心導(dǎo)致沒(méi)興趣，沒(méi)興趣導(dǎo)致不動(dòng)腦，不動(dòng)腦又導(dǎo)致聽(tīng)不懂。因此，聽(tīng)不懂是入門(mén)難的關(guān)鍵所在。解決入門(mén)難的問(wèn)題，關(guān)鍵是解決聽(tīng)不懂的問(wèn)題。

如何解決“入門(mén)難”的問(wèn)題呢？我有以下兩點(diǎn)感想。

感想一：藝術(shù)化的課堂導(dǎo)入是解決入門(mén)難的“敲門(mén)磚”。例如，在講解“哲學(xué)是系統(tǒng)化、理論化的世界觀”這一問(wèn)題時(shí)，我選擇的導(dǎo)入素材是蕭煌奇的歌曲――《你是我的眼》。蕭煌是一位盲人歌手，《你是我的眼》這首歌詮釋了他對(duì)世界的看法。學(xué)生對(duì)此非常熟悉，很感興趣，在歌聲中不知不覺(jué)的進(jìn)入了哲學(xué)的世界。

感想二：縮小理論與實(shí)際的距離感是解決入門(mén)難的關(guān)鍵。如何才能縮小理論與實(shí)際的距離感呢？我的理解是：恰當(dāng)?shù)乃夭氖强s小哲學(xué)理論與實(shí)際生活之間的距離感的橋梁。老師在選擇素材一般要符合三個(gè)要求。一是材料指向明確，與哲學(xué)理論的匹配度高；二是學(xué)生相對(duì)熟悉，具有一定的趣味性；三是老師可以掌控，能夠講清楚、說(shuō)明白。例如，在講解“矛盾的含義及其基本屬性”時(shí)，教材提供的材料是光的波粒二象性。從學(xué)習(xí)的角度看，這個(gè)素材理論性強(qiáng)，特別抽象，并不能讓學(xué)生縮小理論與實(shí)際的距離感。我在教學(xué)的過(guò)程中，采用的是喜羊羊與灰太狼的素材，效果相對(duì)較好。

二、理解難

理解難主要表現(xiàn)在理解哲學(xué)概念難、讀懂哲學(xué)原理難、抓住材料信息難三個(gè)方面。對(duì)于如何解決理解難的問(wèn)題，我有以下感想。

感想一：用漢語(yǔ)表達(dá)的哲學(xué)思想需要用漢語(yǔ)的思維去感悟。因此，學(xué)習(xí)哲學(xué)的方法在本質(zhì)上和學(xué)語(yǔ)文的方法是相同的，都需要對(duì)文本細(xì)嚼慢咽的精讀。但是，目前的學(xué)生普遍缺乏靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)研讀文本的精讀意識(shí)，而是習(xí)慣于囫圇吞棗、一目十行的泛讀。為此，老師要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)研讀文本，養(yǎng)成精讀文本的好習(xí)慣，提升學(xué)生的文本理解能力。

感想二：老師講清楚，講明白是學(xué)生想清楚、想明白的前提。老師的語(yǔ)言表達(dá)不僅要講究專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性，而且要講究藝術(shù)性和實(shí)效性。在教學(xué)的過(guò)程中，老師不僅要考慮講什么，而且要考慮怎么講。例如，筆者是這樣講解“實(shí)踐的含義和特點(diǎn)”的。

第一步：老師展示兩種行為。一是吃一口蘋(píng)果；而是打開(kāi)音響，聽(tīng)一首歌。

第二步：老師提出兩個(gè)問(wèn)題：上述兩種行為有何差異？哪一種行為是實(shí)踐活動(dòng)？

第三步：要求學(xué)生精讀教材對(duì)于實(shí)踐的定義。

第四步：師生共同分析實(shí)踐的含義和特點(diǎn)。

三、對(duì)接難

筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最大的難題在于無(wú)法將材料的自然語(yǔ)言“翻譯”成哲學(xué)的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，因而無(wú)法實(shí)現(xiàn)哲學(xué)理論與背景材料的無(wú)縫對(duì)接。對(duì)接難的根源在于學(xué)生沒(méi)有真正理解哲學(xué)理論，不能準(zhǔn)確理解材料信息。因此，解決理解難的問(wèn)題是解決對(duì)接難的問(wèn)題的基礎(chǔ)和前提。但是，對(duì)接難的直接原因不在于理解，而在于沒(méi)有正確的分析思路。如何才能將材料的自然語(yǔ)言“翻譯”成哲學(xué)的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，法實(shí)現(xiàn)哲學(xué)理論與背景材料的無(wú)縫對(duì)接呢？我采取了如下教學(xué)策略。

第一步：向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相匹配的背景材料。

第二步：要求學(xué)生找到材料的關(guān)鍵詞及其相互關(guān)系。

第三步：要求學(xué)生講材料的關(guān)鍵詞“翻譯”成哲學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

第四步：要求學(xué)生將哲學(xué)術(shù)語(yǔ)組成完整的哲學(xué)理論。

第五步：老師根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。

例如：“當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不景氣，部分勞動(dòng)者的收入增長(zhǎng)緩慢，人們的消費(fèi)觀念因而變得更加理性務(wù)實(shí)?！斌w現(xiàn)的唯物論道理是：

【翻譯過(guò)程】

教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)策略的教學(xué)達(dá)成度高、效果好。

教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，但更是一門(mén)藝術(shù)。解決學(xué)生普遍存在的入門(mén)難、理解難和對(duì)接難的問(wèn)題需要老師對(duì)癥下藥，因材施教，發(fā)揮自己的聰明才智，打造富有智慧的課堂教學(xué)模式。

第9篇：高中政治哲學(xué)原理范文

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關(guān)鍵詞：高中政治 學(xué)習(xí) 興趣

【中國(guó)分類(lèi)法】G621

教學(xué)是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，如何上高中政治課，對(duì)于每一位數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，是必不可少的課題。但是，如何上好政治課呢？要使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識(shí)，提高學(xué)生成績(jī)及其各方面的能力，確實(shí)需要我們精心設(shè)計(jì)，不僅在內(nèi)容上精益求精，更要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)激情等方面都要有很深地研究。通過(guò)自己多年在教學(xué)中地不斷實(shí)踐，總結(jié)有以下幾點(diǎn)。

一、寬松和諧互動(dòng)的課堂氛圍

我區(qū)的教育事業(yè)正處在蓬勃發(fā)展的時(shí)代、日新月異的社會(huì)和渴求新知識(shí)新思維的學(xué)生，教師要善于創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，提倡有激情、有微笑的政治課教學(xué)，即快樂(lè)教學(xué)。傳統(tǒng)的教師“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”的講授方法，已經(jīng)愈來(lái)愈不適應(yīng)時(shí)代精神、社會(huì)需求和學(xué)生的期盼。政治課課堂教學(xué)尤其要將創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)，貫穿教學(xué)的全過(guò)程。政治課課堂教學(xué)常用的情境包括認(rèn)知情境、情感情境、問(wèn)題情境，此外還有心理情境、想象情境、思維情境、推理情境等等，教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨(dú)特的成熟的心態(tài)，一種教師寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過(guò)。教師用微笑來(lái)肯定學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地吸收知識(shí)。

二、良好的課堂導(dǎo)入是上好政治課的一半

講好課的開(kāi)頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。俗話說(shuō):“良好的開(kāi)頭是成功的一半?！比绻谏险n一開(kāi)始學(xué)生就注意聽(tīng)講,他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)下去。否則,他們的注意就不易穩(wěn)定,掌握的知識(shí)也不全面,學(xué)習(xí)效果自然受到影響。教師對(duì)教材應(yīng)有十分準(zhǔn)確的把握,努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”?？梢酝ㄟ^(guò)講與本節(jié)課有關(guān)的故事、成語(yǔ)導(dǎo)入新課;或在課的開(kāi)頭提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題,造成懸念等。同時(shí),教師還要儀表端莊、親切和藹、自信心十足。課堂教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)、條理清楚,并聯(lián)系實(shí)際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣,就會(huì)引起學(xué)生的注意。如果教師走進(jìn)教室時(shí)精神倦怠,講話有氣無(wú)力,沒(méi)有條理,就不難想象學(xué)生的狀況會(huì)怎樣,整體教學(xué)必然要受影響。音樂(lè)與表演使用音樂(lè)導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，迅速集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。如在講“一切事物都是普遍聯(lián)系”時(shí)，播放2008北京奧運(yùn)主題曲《我和你》：“我和你，心連心，同住地球村，為夢(mèng)想，千里行，相會(huì)在北京。來(lái)吧!朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠(yuǎn)一家人。”悅耳的歌曲能激發(fā)學(xué)生的興趣，也使枯燥乏味的哲學(xué)原理學(xué)得形象生動(dòng)。

三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。關(guān)注知識(shí)的熱.點(diǎn)，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。例如，結(jié)合我國(guó)三峽工程建設(shè)的進(jìn)展情況，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，分別從財(cái)政、稅收、國(guó)家宏觀調(diào)控、國(guó)家職能等方面分析。又如，當(dāng)今的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟(jì)常識(shí)，來(lái)分析美國(guó)的經(jīng)濟(jì)、綜合國(guó)力、財(cái)政與稅收等；結(jié)合政治常識(shí)，分析當(dāng)代世界和平與發(fā)展的主題，以及強(qiáng)權(quán)政治與霸權(quán)主義等問(wèn)題;結(jié)合哲學(xué)常識(shí)對(duì)美國(guó)的所作所為做理性的解剖與分析評(píng)價(jià)等等。

四、設(shè)置疑問(wèn)和懸念

中學(xué)政治(思想品德)教材體系的重構(gòu)，要求執(zhí)教者在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)、享受知識(shí)，而不是如同以往在僵化的直灌式課堂上通過(guò)應(yīng)試化教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)對(duì)各種考試的理論型學(xué)生。執(zhí)教者要在提高課堂駕馭力的前提下，在“設(shè)疑一析疑解疑”的過(guò)程中，運(yùn)用執(zhí)教智慧拓展學(xué)生的智慧，尊重學(xué)生的思維，欣賞學(xué)生的創(chuàng)新，構(gòu)建智慧型課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。思源于疑，疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維，才能解疑。教育家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者需有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！彼^問(wèn)題情境，即以質(zhì)疑的方式而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。

古往今來(lái)的教育家都承認(rèn)：“學(xué)貴有疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)?！眴?wèn)題情境實(shí)質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生“在解決問(wèn)題中前進(jìn)”。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，要善于設(shè)問(wèn)，經(jīng)常設(shè)問(wèn)，可以使學(xué)生異常興奮，議論紛紛。作為一名循循善誘的政治課教師，在課堂教學(xué)中，要不斷地做到：以問(wèn)題切入，以問(wèn)題引導(dǎo)，以問(wèn)題過(guò)渡，以問(wèn)題深化；在設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，答疑解惑，通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，師生互問(wèn)互答的過(guò)程中，極大地引發(fā)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的思維。層層深入地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

五、運(yùn)用幽默藝術(shù)

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)，可以集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。教材中生動(dòng)活潑的教學(xué)圖都富有幽默感，可以使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好正是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的積極因素。教材中的幽默，是教學(xué)幽默中的“富礦”所，最能引起學(xué)生的直接興趣。許多笑話、漫畫(huà)、相聲、格、警句、歇后語(yǔ)、謎語(yǔ)等，無(wú)不妙處橫生。教師拈手拿，便可獲得良好的幽默效果。教師應(yīng)獨(dú)具慧、善于發(fā)現(xiàn)，精心運(yùn)用，教師、學(xué)生和周?chē)渌嗽谌粘；钪兴l(fā)生的軼聞趣事和出現(xiàn)的形象比喻、俏皮話、順溜、打油詩(shī)等。教師巧妙地使用幽默技巧就會(huì)引起生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)變成一種精神享受。

六、巧用多媒體教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

把多媒體技術(shù)引入學(xué)校政治教學(xué)課堂，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提供足夠的材料，給政治課堂教學(xué)帶來(lái)高效、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境。使枯燥抽象的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富于趣味和吸引力，使政治課堂形式多元化，以此激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和自主性，使學(xué)生要學(xué)政治、愛(ài)學(xué)政治，最終學(xué)好政治。