幼兒園管理知識精選(九篇)

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第1篇：幼兒園管理知識范文

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，使得我國教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了飛速發(fā)展。近些年來，教師也引起了人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育作為學(xué)生教育的初始階段，是后續(xù)教育得以順利展開的前提和基礎(chǔ)。因此，我們必須給予幼兒園教育管理工作足夠的重視，從而實(shí)現(xiàn)知識體系的整體性構(gòu)建。幼兒教育工作開展得越好，他們的基礎(chǔ)就越牢固，這對孩子的一生都有非常重大的影響。在開展幼兒教育的過程中，應(yīng)采取智慧管理方法，提高幼兒園的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

智慧管理；幼兒園；教育管理

生活水平的提升，使得大部分家長都更愿意讓孩子到幼兒園里去學(xué)習(xí)。在這樣的背景下，幼兒園之間的競爭應(yīng)圍繞高質(zhì)量的教學(xué)來展開。作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)加大資金的投入力度，完善教育設(shè)施，建立一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，融合科學(xué)的管理理念，只有這樣，才能為幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能提高他們的綜合素質(zhì)。本文以幼兒園教育管理概述作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。

1幼兒園教育管理概述

幼兒園教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為一門學(xué)科，并且，幼兒園教育管理已經(jīng)成為現(xiàn)在教育管理學(xué)科的重要分支學(xué)科，其內(nèi)容就是對學(xué)前兒童的教育管理規(guī)律進(jìn)行研究的學(xué)科，現(xiàn)已成為幼兒園管理的重要內(nèi)容。開展幼兒園教育管理工作的目的就是通過各種關(guān)系的協(xié)調(diào)，保證幼兒園的各項(xiàng)工作都能夠順利開展，提高幼兒園的教育水平和目標(biāo)。在我們理解幼兒園教育管理時(shí)，應(yīng)從兩方面入手：一是從宏觀層面來看，幼兒園教育管理應(yīng)放到整個(gè)教育體系中，把它當(dāng)成教育體系的組成內(nèi)容，并且要密切關(guān)注幼兒園教育管理工作的外部因素，這些外部因素主要有國家層面和社會層面。從國家層面來說，外部影響因素主要是受到政策的制定以及法規(guī)的影響，從社會層面來說，主要和幼兒園所出的地理位置、城市的發(fā)展情況，民風(fēng)民俗等等。從微觀角度來講，幼兒園的管理水平、工作目標(biāo)、制度以及師資力量、設(shè)備完善情況等等，都對幼兒產(chǎn)生非常大的影響。為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，在開展教育工作的過程中，幼兒園管理者應(yīng)積極開展好管理教育工作，用智慧的管理方法來切實(shí)促進(jìn)自身管理水平的提升，保證幼兒園教育成效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2幼兒園教育管理采取智慧管理的有效路徑

與其說管理是一門學(xué)科，不如說它是一門藝術(shù)。時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，對教育工作提出了更高的要求，幼兒教育工作者也面臨著更大的挑戰(zhàn)。近些年來，國家也對幼兒教育越來越重視，《3－6歲兒童語發(fā)展指南》的實(shí)施都驗(yàn)證了智慧管理對幼兒教育的重要性。因此，幼兒園應(yīng)采取正確的方法，來提高教育質(zhì)量水平。智慧管理應(yīng)用在幼兒教育管理中的有效路徑，具體來說，主要可以歸納為以下幾個(gè)方面：樹立以人為本的理念；強(qiáng)化情緒管理；實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理；結(jié)合國家的相關(guān)政策；具體內(nèi)容如下：

2．1樹立以人為本的理念：對于幼兒園管理者來說，我們應(yīng)做到真正關(guān)心、愛護(hù)幼兒，其管理應(yīng)是充滿愛的教育，教師應(yīng)將愛融入到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。可以說，無論是哪種教育，其工作都是圍繞人來展開，因此，在開展幼兒園管理工作時(shí)，還是要以人為本為主，把幼兒作為各項(xiàng)工作的切入點(diǎn)，這是提高幼兒管理水平，保障幼兒園教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，幼兒園管理者應(yīng)強(qiáng)化理論知識學(xué)習(xí)水平，積極投身到專業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中，并對管理思路進(jìn)行拓展，擴(kuò)大自己的眼界，豐富自己的視野。同時(shí)，教師應(yīng)對自身的教育管理行為進(jìn)行深刻反思，對自己的管理方式逐漸完善，提高解決問題的能力，保證教育管理體系能夠符合幼兒園教育的實(shí)際需求，讓素質(zhì)教育理念能夠真正融合到幼兒園的日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

2．2強(qiáng)化情緒管理：眾所周知，情緒是會傳染的，因此，幼兒園管理者應(yīng)對自己的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)、管理，不能把不良情緒傳染給別人，避免教師在日常的教學(xué)過程中，讓自己的情緒對幼兒產(chǎn)生不良的影響。教師應(yīng)發(fā)揮模范帶頭作用，首先應(yīng)樹立情緒管理意識，在面對生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，能夠正面、積極地解決，學(xué)會控制好自己的情緒。教師是一個(gè)快樂、幸福的人，才能將這種幸福傳遞給幼兒，教師應(yīng)做好幼兒的表率，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，傳遞正能量。

2．3實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理：正所謂沒有規(guī)矩不成方圓，幼兒園管理應(yīng)秉持公平公正的原則，實(shí)現(xiàn)其自身的規(guī)范化管理。雖然，幼兒都年齡較小，但是，需要做的事卻不少，比如，教育、教學(xué)、安全、飲食、衛(wèi)生等都需要規(guī)范、高效的管理。除了對幼兒的管理，對教師的管理也是幼兒園重要的管理內(nèi)容，在日常的教學(xué)中，幼兒園管理者應(yīng)讓教師了解到制度的重要性，實(shí)現(xiàn)管理模式的科學(xué)化、民主化、規(guī)范化，提高幼兒園的管理質(zhì)量，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．4結(jié)合國家的相關(guān)政策：幼兒園各項(xiàng)工作得以展開的前提是，要符合國家政策，保證其合法性。幼兒園管理者應(yīng)樹立正確的法治觀念，將依法辦園理念融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中，將各類法規(guī)真正落到實(shí)處，比如：《幼兒園工作流程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《教師法》等等。同時(shí)，對于教師應(yīng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高應(yīng)聘要求，只有具有幼師教師資格證者才能上崗，保證保教工作能夠雙管齊下。對于政府下達(dá)的文件應(yīng)認(rèn)真貫徹其精神，將各項(xiàng)政策真正落實(shí)到位，促進(jìn)幼兒園運(yùn)營管可行性的提升。結(jié)束語總而言之，通過深入分析智慧管理對幼兒園教育管理來提高其教育質(zhì)量是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。幼兒園教育在教育中占有非常重要的作用。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，正確面對時(shí)展帶來的挑戰(zhàn)，積極探索在幼兒教育中運(yùn)用智慧管理的有效路徑，樹立以幼兒為本的教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉秀紅．知識管理理念對幼兒園管理的啟示與借鑒［J］．中國校外教育，2015，（36）：45－46．

［2］戴和英．構(gòu)建彈性課堂促進(jìn)幼兒智慧成長———瑞吉?dú)W方案教學(xué)的借鑒運(yùn)用與保障機(jī)制［J］．麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（01）：98－99．

第2篇：幼兒園管理知識范文

熊貓集團(tuán)幼兒園在實(shí)施全面質(zhì)量管理過程中延續(xù)企業(yè)的管理模式和理念，在幼兒園新視野全面質(zhì)量管理層的指導(dǎo)下，成立了三個(gè)全面質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)，即學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)、游戲活動(dòng)質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)和生活活動(dòng)質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)。全面質(zhì)量質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)的作用是：有利于管理工作的加強(qiáng)、有利于全園參加管理、有利于發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題和改進(jìn)質(zhì)量、有有利于保教人員崗位成材、有利于改善幼兒園與家長、教師與幼兒之間的關(guān)系、有利于創(chuàng)造更多的社會效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益。研究的主題是：合理利用幼兒園活動(dòng)中各種教育因素、物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、合理利用幼兒在園時(shí)間和空間，旨在滿足不同層次幼兒的需求，促幼兒全面發(fā)展。實(shí)施PDCA循環(huán)，全園參與過程管理，以達(dá)到保育、教育質(zhì)量的全面提升。全面質(zhì)量管理的實(shí)施要注重以下六點(diǎn)：

1　領(lǐng)導(dǎo)重視是全面質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)發(fā)展的基石。

2　家長參與是全面質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)發(fā)展的創(chuàng)新。

3　科學(xué)管理是全面質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)發(fā)展的前提。

4　素質(zhì)提升是全面質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)開展的保證。

5　激勵(lì)機(jī)制是全面質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)發(fā)展的手段。

6　拓展創(chuàng)新是全面質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)發(fā)展的方向。

熊貓集團(tuán)幼兒園是一所企業(yè)幼兒園，由于體制的原因，教工、師資的來源專業(yè)性不強(qiáng)，個(gè)人水平發(fā)展不均衡。由于企業(yè)性質(zhì)的決定，教師工資待遇低，無法吸引優(yōu)秀教師充實(shí)教師隊(duì)伍。依據(jù)企業(yè)的管理機(jī)制，汲取全面質(zhì)量管理的理念和操作方法，進(jìn)一步規(guī)范教工的行為，形成科學(xué)、規(guī)范、高效地管理模式。

(1)政策扶持，提升教工素質(zhì)。自2006年起，隨著企業(yè)體制的改革，幼兒園對教師的專業(yè)學(xué)歷要求逐年提高，在2009年教師學(xué)前教育大專率已達(dá)到9070以上，普通話二甲等級達(dá)到100％。2010年建立新型用人機(jī)制，提高工資待遇，引進(jìn)專業(yè)特色人才，全面提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)。

(2)高素質(zhì)的保教隊(duì)伍是提高幼兒教育質(zhì)量的重要保證，我們把提高保教人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)作為教育質(zhì)量的根本來抓；鼓勵(lì)教師通過各種渠道提高自己的學(xué)歷；利用“請進(jìn)來、走出去”進(jìn)行全面質(zhì)量管理的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。開展園內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)觀摩評比、取長補(bǔ)短、互相提高、共同進(jìn)步；外出學(xué)習(xí)時(shí)做好隨堂筆記，將新的信息反饋在教研活動(dòng)中，上匯報(bào)課、寫心得體會、經(jīng)驗(yàn)交流，提供平臺，促個(gè)性化發(fā)展。

二、幼兒園全面質(zhì)量管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

從理論上看，教育行業(yè)引入全面質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是引進(jìn)先進(jìn)的管理思想。從教育現(xiàn)狀看，教育行業(yè)引入全面質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于構(gòu)建新的質(zhì)量管理平臺。不能否認(rèn)，教育行業(yè)有其自身的管理系統(tǒng)和評價(jià)體系。我們認(rèn)為，教育行業(yè)引入全面質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)，不是取代以往的教育、教學(xué)管理，而是構(gòu)建新的質(zhì)量管理平臺，對質(zhì)量管理的合理性、有效性進(jìn)行檢查和監(jiān)督。

熊貓幼兒園從2000年開始引入全面質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，目的是建立質(zhì)量管理永恒改進(jìn)機(jī)制，通過強(qiáng)制性的持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制的建立，幫助管理者實(shí)現(xiàn)其永恒發(fā)展的目標(biāo)，取得一定的實(shí)效。

第3篇：幼兒園管理知識范文

一、注重思想建設(shè)，增強(qiáng)依法辦事意識

我堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大報(bào)告精神，堅(jiān)決執(zhí)行黨的路線，服從黨的紀(jì)律，把政治思想建設(shè)與本職工作有機(jī)結(jié)合，力求做到務(wù)實(shí)、抓實(shí)、落實(shí)，突出人文化管理，堅(jiān)持中心組學(xué)習(xí)制度。認(rèn)真學(xué)習(xí)、反思，端正工作態(tài)度，樹立全局觀念，帶頭講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣。堅(jiān)持公平、公正的原則，做到對事不對人，遇到不符合規(guī)定的人或事敢于當(dāng)面指出，身為副園長，我有責(zé)任、有義務(wù)去幫助、指導(dǎo)教師，特別是年輕教師健康成長，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的方向。在教師職稱晉級、考核上，標(biāo)準(zhǔn)公開、結(jié)果公開。我把自身思想建設(shè)，廉潔自律，作為做好各項(xiàng)工作的基本立足點(diǎn)。

在努力作好分管工作的同時(shí)，我以飽滿的熱情、積極的心態(tài)配合張曉紅園長工作，時(shí)時(shí)事事以大局為重。工作中，我們?nèi)粓@領(lǐng)導(dǎo)分工、合作，形成了一支開拓、創(chuàng)新、配合默契的領(lǐng)導(dǎo)集體。帶領(lǐng)出了一支勇于探索、不甘落后的教職工群體，先后在各級各類接待、觀摩、檢查、評比、驗(yàn)收中，均獲得了一致好評。

二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極承擔(dān)對外教學(xué)觀摩

1、以身作則，給予教師正確的引領(lǐng)

只有保持先進(jìn)的思想和超前的教育意識，才能在不斷變化的教育工作中做出正確的決策。我以《綱要》中提出的終身教育、以人為本的教育思想為指導(dǎo)，力求用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐。注重在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和尋找問題，不斷自我調(diào)整，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。自成為名教師培養(yǎng)對象后，堅(jiān)持讀書，通讀了《新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展》、《中國古代教育精粹》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》等書籍，寫了五萬多字的讀書筆記、感悟、反思、心得等。工作中，我注意觀察教師行為，發(fā)現(xiàn)問題，幫助教師學(xué)會判斷教育行為的合理性及有效性，及時(shí)給教師提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、支持。

2、培養(yǎng)徒弟，承擔(dān)對外教學(xué)研究工作

我既是“太原市第四屆中小學(xué)導(dǎo)師團(tuán)”的導(dǎo)師，又是名教師培養(yǎng)對象，兼于這兩種身份，力求在加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、積極承擔(dān)教學(xué)公開的基礎(chǔ)上，盡可能指導(dǎo)好徒弟。經(jīng)常與他們討論《綱要》心得、研究教學(xué)。同時(shí)作為一名省級示范園的教學(xué)園長。xx年年度我在“太原市骨干教師培訓(xùn)班”、“太原市申報(bào)高級教師職稱培訓(xùn)班”、“山西省教學(xué)觀摩培訓(xùn)班”上做了專題講座及現(xiàn)場點(diǎn)評教學(xué)。帶教師胡瀾及其他園所教師到尖草坪區(qū)下鄉(xiāng)支教等。

第4篇：幼兒園管理知識范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；精細(xì)化管理；教育質(zhì)量；

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立管理意識精細(xì)化。

在幼兒園的發(fā)展中，人的因素起著至關(guān)重要的作用，而教育觀念的轉(zhuǎn)變則起著關(guān)鍵作用。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子在辦園目標(biāo)和定位上達(dá)成共識，確定以保育工作精細(xì)化管理為特色發(fā)展方向。

成立由園長、業(yè)務(wù)園長、后勤園長和骨干教師、保健醫(yī)、保育組長組成的進(jìn)餐保育工作精細(xì)化管理小組，研究制定精細(xì)化管理實(shí)施方案，建立分層管理，責(zé)任到崗的管理體制。實(shí)施進(jìn)餐精細(xì)化管理的初級階段，部分教師仍存在“重教輕?！钡挠^念，在思想上不認(rèn)同。因此，要幫助教師理清認(rèn)識，樹立“以人為本”的觀念和精細(xì)化管理意識，并且安排老師到進(jìn)餐精細(xì)化管理做得好的班級參觀學(xué)習(xí)。

二、注重落實(shí)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)餐管理流程化。

在實(shí)施進(jìn)餐精細(xì)化管理中，要求保育員規(guī)范操作“九消毒，三整理”。即空氣、桌面、地面、門把手、口杯、毛巾、餐具、玩具、圖書的消毒；活動(dòng)室、盥洗室、床上用品的整理。強(qiáng)化執(zhí)行，在實(shí)踐工作中不斷總結(jié)提升工作質(zhì)量。制定《幼兒進(jìn)餐細(xì)則》，組織大家學(xué)習(xí)領(lǐng)會，明確分工。并組織保教人員針對工作中遇到的困難，及解決辦法進(jìn)行研討。園領(lǐng)導(dǎo)班子及時(shí)深入班級，跟班調(diào)研，最后商討出解決方案。實(shí)行兩教一保，共同組織午餐環(huán)節(jié)。保育員提前十分鐘回班餐前準(zhǔn)備，晚班教師早一小時(shí)到崗，協(xié)助幼兒戶外放松活動(dòng)和進(jìn)餐環(huán)節(jié)的個(gè)別指導(dǎo)，主班教師組織幼兒分組洗手、入廁，實(shí)行一周后孩子的常規(guī)很快有了起色，班里老師也感到輕松了許多。開展保研活動(dòng)，提高保育員工作效率。幼兒園成立保研組，由保健醫(yī)每兩周一次組織一次保研活動(dòng)，學(xué)習(xí)保育常規(guī)要求，和規(guī)范操作方法，研討解決工作中的問題。為提升保育員專業(yè)素養(yǎng)，有效指導(dǎo)幼兒生活環(huán)節(jié)教育，在實(shí)施進(jìn)餐精細(xì)化管理工作中，定期組織保育員創(chuàng)編生活兒歌，方便指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、加強(qiáng)教研，實(shí)現(xiàn)生活教育經(jīng)?；?/p>

自開始實(shí)施幼兒進(jìn)餐精細(xì)化管理，就要求教師參與設(shè)計(jì)幼兒生活活動(dòng)課程，每個(gè)班級要根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，制定各班生活活動(dòng)教育目標(biāo)、計(jì)劃、措施及策略，以幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

1.強(qiáng)化教研意識，提倡人人參與教研。在進(jìn)餐精細(xì)化管理教研活動(dòng)中，園里從園長到教師、保育員人人都參與教研，真是群策群力，八仙過海，各顯其能。許多的難題迎刃而解，園里形成了濃厚的教研氛圍。

2.在幼兒的餐后管理中，存在著幼兒進(jìn)餐速度快慢不同，如何減少幼兒不必要的等待時(shí)間呢？我們進(jìn)班看現(xiàn)場的管理環(huán)節(jié)，找漏洞，想辦法。最后制定了科學(xué)合理的餐后流程，細(xì)分了盛放碗、餐盤、筷子、餐巾等不同餐具的容器，放在固定的地方，便于孩子常規(guī)的養(yǎng)成。

3.關(guān)注特殊兒童，讓每個(gè)孩子吃好。由于現(xiàn)在的許多幼兒的飲食習(xí)慣不健康，挑食、偏食現(xiàn)象嚴(yán)重，造成部分幼兒體重不正常。針對這種情況，我們在《進(jìn)餐細(xì)則》中提出要關(guān)注體弱兒和肥胖兒的進(jìn)餐，及時(shí)與家長溝通，宣傳平衡飲食對控制體重的重要性。例如讓肥胖兒童了解先喝湯再吃菜，對體重控制的好處，家園配合，培養(yǎng)孩子健康的飲食習(xí)慣。

四、優(yōu)化環(huán)境，注重幼兒生活舒適化。

在幼兒的成長過程中，環(huán)境具有無言的沉默力量。環(huán)境既是教育的背景，也是教育的手段，同時(shí)又是教育自身。如何給幼兒提供優(yōu)雅舒適的生活環(huán)境，能夠使幼兒心靈得到潛移默化的影響，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。因此，我們要注重生活化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更好地把教育滲透在環(huán)境中，使幼兒在“無聲”的環(huán)境中受到熏陶感染、啟迪、潤澤，萌發(fā)他們內(nèi)在的生命張力。運(yùn)用圖示標(biāo)記，養(yǎng)成良好習(xí)慣。在盥洗室里為小班幼兒準(zhǔn)備了洗手流程圖，起到了環(huán)境暗示教育的作用，讓孩子了解了正確的洗手方法；張貼節(jié)約用水的卡通圖讓孩子們養(yǎng)成洗完手后擰緊水龍頭的好習(xí)慣，衛(wèi)生間張貼了如廁流程圖逐步養(yǎng)成了幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)。

五、豐富游戲，增加幼兒體驗(yàn)趣味化。

生活活動(dòng)游戲化，在游戲中掌握或鞏固生活活動(dòng)所需的技能和能力。將游戲融入幼兒的生活活動(dòng)之中，不僅可以獲得發(fā)展，而且使幼兒度過的最快樂的時(shí)光，使幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)。比如幼兒在玩手絹的游戲中，學(xué)會了對稱疊的方法。這樣，幼兒就很快學(xué)會了疊餐巾。制定生活規(guī)則，加強(qiáng)自我管理。幼兒園的許多生活規(guī)則，由幼兒自己參與討論制定的。雖然在開始時(shí)，幼兒提出的規(guī)則還不全面，但隨著活動(dòng)的開展、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們會把不合理、不全面的規(guī)則進(jìn)行調(diào)整。

六、家園配合，促進(jìn)幼兒習(xí)慣自覺化。

幼兒的良好習(xí)慣需要家庭的支持，很多在幼兒園表現(xiàn)良好的孩子，在家也許是另一副樣子。因此，我園加強(qiáng)家園合作溝通，保持一致的教育理念，鞏固孩子良好的用餐習(xí)慣。關(guān)注孩子喝水，解決家長憂患。孩子的喝水問題，是家長關(guān)注頻率較高的問題。我們先在杯子上標(biāo)了一條紅線，大約兩百毫升，讓幼兒掌握喝水的標(biāo)準(zhǔn)，后來在多次的進(jìn)餐觀摩發(fā)現(xiàn)問題：在餐前和運(yùn)動(dòng)后，不宜大量飲水。我們和教師一起研討，在杯子上又加了一條綠線，標(biāo)示大約一百毫升，要求幼兒知道餐前和運(yùn)動(dòng)后，喝水接五十到一百毫升即可。注重教育智慧，指導(dǎo)恰當(dāng)、有效。

七、結(jié)語。

把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。將精細(xì)化管理融入幼兒園的一日活動(dòng)之中，為孩子創(chuàng)設(shè)科學(xué)和諧的進(jìn)餐環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。不但有助于提升幼兒園保教質(zhì)量，更有有助于促進(jìn)幼兒身心的健康成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]魏迎慶，陳薔.實(shí)施精細(xì)化管理，促進(jìn)教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展[J].天津教育.2011（10）；

第5篇：幼兒園管理知識范文

【關(guān)鍵詞】商科；二級學(xué)院；檔案；管理

近年來， 隨著我國高等教育教學(xué)改革和高校內(nèi)部教育體制改革的不斷深入，多數(shù)高校已經(jīng)開始或正在實(shí)施或逐步完善二級院系管理，教學(xué)檔案的管理內(nèi)容也日益復(fù)雜多樣，本文針對新時(shí)期二級院系教學(xué)檔案管理工作，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一些交流和探討。

一、文科類二級學(xué)院檔案管理的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

（一）檔案管理的任務(wù)、范圍。檔案管理的根本任務(wù)是在各項(xiàng)工作開展過程中收集相關(guān)材料，進(jìn)行鑒定分類、整理備份、保管歸檔并提交至上級檔案管理部門。在搜集的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步鑒定歸檔價(jià)值進(jìn)行分類保存。歸檔價(jià)值的認(rèn)識決定了一份檔案的質(zhì)量，根據(jù)《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》的各類檔案歸檔準(zhǔn)則，我們不難總結(jié)出如下幾條歸檔準(zhǔn)則，亦可以說是歸檔價(jià)值的鑒定標(biāo)準(zhǔn)：1.“對社會和學(xué)校當(dāng)前和長遠(yuǎn)發(fā)展具有參考作用、憑證作用以及研究價(jià)值”“完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地反映各項(xiàng)工作的全過程”。2.“遵循自然形成規(guī)律，保持彼此間有機(jī)聯(lián)系”。3.“有重點(diǎn)，有特點(diǎn)”。從范圍講，二級學(xué)院的歸檔一般分為以下大類：辦公（黨政）類、教學(xué)類（本科生/研究生）、科研類、外事類、儀器設(shè)備類、產(chǎn)品生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)類。其中，對于文科類二級學(xué)院，產(chǎn)品生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)類文檔幾乎不存在，外事類檔案也相對較少，但它反映出學(xué)院在科研、人才交流等方面與國際接軌、“走出去”“請進(jìn)來”的層次和側(cè)重點(diǎn)，不應(yīng)該被遺漏。

教學(xué)檔案是指在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像載體材料。教學(xué)檔案管理質(zhì)量是衡量高校教學(xué)管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，是高等學(xué)校檔案的主題、核心和重點(diǎn)。近年來，隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大和內(nèi)部管理體制改革的進(jìn)一步發(fā)展，以及數(shù)字化校園的建設(shè)，高校已經(jīng)開始實(shí)施二級學(xué)院管理，二級學(xué)院辦學(xué)自進(jìn)一步加大。因此，二級學(xué)院的教學(xué)檔案管理內(nèi)容也變得復(fù)雜多樣，本文根據(jù)高校二級學(xué)院檔案管理存在的一些問題，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一些交流和探討。

（二）教學(xué)檔案的特點(diǎn)。1.文件來源分散。教學(xué)檔案來自于教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，除了少部分來源于教務(wù)管理部門外，大部分來源于從事教學(xué)活動(dòng)的教師。而來源于教師個(gè)人的教學(xué)文件材料，大多不需經(jīng)過收發(fā)部門登記，且沒有副本，甚至長年累月存在于教師個(gè)人手中。因此，教學(xué)檔案的來源與其他檔案相比，具有明顯的分散性。2.專業(yè)性強(qiáng)。高校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科劃分比較細(xì)致，一般的高校專業(yè)數(shù)量少則十幾個(gè)，多則幾十個(gè)甚至上百個(gè)，且每個(gè)專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及方法等方面各有不同，導(dǎo)致這些教學(xué)檔案材料表現(xiàn)出很強(qiáng)的專業(yè)性。3.種類繁多。存放在二級學(xué)院的教學(xué)檔案除了上級主管部門下達(dá)的文件、本部門的計(jì)劃、總結(jié)及會議記錄等行政管理材料，還包括教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的教學(xué)管理材料，種類繁多，涉及面廣，內(nèi)容豐富。4.載體的多樣化。教學(xué)檔案管理的載體除了紙、卡片、照片等傳統(tǒng)載體外，還包括各種辦公文檔和多媒體文檔等電子載體，而電子載體在歸檔時(shí)一般需要刻錄成光盤。

二、目前高校二級院系教學(xué)檔案管理存在的主要問題

（一）重視程度不夠，檔案意識薄弱。二級院系是從事教學(xué)活動(dòng)的一線教學(xué)單位，承擔(dān)著艱巨的教學(xué)任務(wù)，特別是在我國教育行政管理部門對各高校實(shí)行五年一周期的教學(xué)評估背景下， 從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到教職員工更是始終把教學(xué)工作放在首位，忙于具體的教學(xué)事務(wù)，對教學(xué)檔案管理缺乏足夠的重視，僅僅把它視為教學(xué)管理的附屬工作，在評估檢查時(shí)，往往臨時(shí)突擊，應(yīng)付差事，草率整理。

（二）管理手段落后，缺乏創(chuàng)新模式。高校檔案管理目前還是遵循老一套的管理手段，學(xué)校檔案館（室）作為學(xué)校教學(xué)檔案管理的業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門， 對各二級學(xué)院的監(jiān)督指導(dǎo)不到位，不及時(shí)。另外，由于大多數(shù)高校采取高度集中的管理體制，各二級學(xué)院在教學(xué)檔案管理方面的主動(dòng)性和積極性難以得到發(fā)揮，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理的力度缺少適當(dāng)?shù)你暯狱c(diǎn)。

（三）重文書類，輕實(shí)體聲像類。由于純文科學(xué)院幾乎沒有實(shí)驗(yàn)?zāi)＞?、科研成果樣品等，往往在存檔中根本不會在意實(shí)體類聲像類的收集，無論是學(xué)院還是教師也存在一種傾向，即：獎(jiǎng)狀、證書、禮品等是學(xué)院或個(gè)人工作交往中產(chǎn)生的，一旦上交保存，自身的檔案將缺失，再利用時(shí)也比較困難。那么我們可以將具有代表性、存檔價(jià)值高的實(shí)物進(jìn)行復(fù)制，將復(fù)制件上交至學(xué)校檔案館，學(xué)院內(nèi)部涉及學(xué)院整體的實(shí)物類檔案由學(xué)院統(tǒng)一保存，并編號造冊，注明好時(shí)間、尺寸、材質(zhì)、產(chǎn)生背景等詳細(xì)情況。

三、完善高校二級院系教學(xué)檔案管理的措施

（一）根據(jù)自身實(shí)際，逐步建立并完善二級院系教學(xué)檔案管理工作的規(guī)章制度，使檔案管理有規(guī)可循。二級院系作為教學(xué)檔案管理工作的直接施行者，根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校檔案館（室）的業(yè)務(wù)要求，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，制定教學(xué)檔案管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，在高校師生對所在二級院系的依賴程度不斷強(qiáng)化的背景下，使檔案管理體現(xiàn)專業(yè)知識、學(xué)科體系的科學(xué)性和權(quán)威性，讓擁有本專業(yè)和學(xué)科知R的教師專家自主制定或完善涉及自己專業(yè)和學(xué)科范圍的教學(xué)檔案的規(guī)章制度，包括材料的收集、整理、立卷、歸檔、檔案的分類、保管、鑒定及利用等方方面面，使檔案工作有章可循，有規(guī)可依，從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)檔案工作各個(gè)環(huán)節(jié)的有效管理。提高檔案管理人員素質(zhì)，搞好二級院系教學(xué)檔案工作。高校的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到高校教學(xué)檔案管理工作在高校發(fā)展中所起的承前啟后作用，重視二級院系檔案人才隊(duì)伍建設(shè)，有條件的可以安排專職的檔案工作人員，加強(qiáng)對教學(xué)檔案工作人員的定期培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，由學(xué)校檔案館（室）的專職檔案工作人員，結(jié)合具體案卷輔以詳細(xì)講解和操作指導(dǎo)。同時(shí)將教學(xué)材料的歸檔工作同教職員工的年度考核、職稱評聘、獎(jiǎng)勵(lì)評優(yōu)等掛鉤，激發(fā)二級院系專兼職檔案管理人員的工作積極性和責(zé)任感，從而提高二級院系教學(xué)檔案工作水平。

（二）充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展教學(xué)檔案管理，以提高工作效率，適應(yīng)改革需求。隨著高校改革的不斷深入，在辦公自動(dòng)化技術(shù)取得突破性進(jìn)展的背景下，二級院系教學(xué)檔案應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，借助互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)版檔案管理軟件，建立教學(xué)檔案信息平臺，實(shí)現(xiàn)校園辦公自動(dòng)化系統(tǒng)與檔案管理的無縫連接，檔案管理人員依托網(wǎng)絡(luò)一方面實(shí)現(xiàn)對教學(xué)檔案的及時(shí)收集、迅速整理、全面存儲、高效利用；另一方面實(shí)現(xiàn)與處于業(yè)務(wù)指導(dǎo)核心地位的學(xué)校檔案館（室）的密切溝通，完成教學(xué)檔案信息的上傳下達(dá)，使二級學(xué)院教學(xué)檔案管理工作向縱深發(fā)展，形成高效、安全、智能化的網(wǎng)絡(luò)模式。

（三）做好教學(xué)檔案材料的收集和歸檔工作。二級學(xué)院分管檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)必須保障檔案管理人員完成年度檔案工作所必需的時(shí)間和條件。專兼職檔案員要加強(qiáng)檔案意識和工作責(zé)任心，主動(dòng)地采取措施，在歸檔前按照歸檔范圍到各教研室、實(shí)驗(yàn)室、研究所收集分散在個(gè)別教職工手中有價(jià)值的各種材料，并認(rèn)真檢查文件是否齊全、完整，檢查文件的聯(lián)系是否互相混淆或有拆散現(xiàn)象，檢查是否有遺漏或不需要?dú)w檔的材料。確保歸檔文件材料完整、準(zhǔn)確和系統(tǒng)。同時(shí)對各種不同載體形式的檔案材料也要加強(qiáng)收集，如照片、實(shí)物、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯等，實(shí)現(xiàn)檔案載體形式多樣化。

（四）加強(qiáng)檔案人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。由于檔案管理工作專業(yè)性強(qiáng)，二級學(xué)院的教學(xué)檔案內(nèi)容復(fù)雜多樣，但是大部分二級學(xué)院的檔案管理人員是兼職的，沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，且更換頻繁，因此高校檔案部門應(yīng)加強(qiáng)對二級學(xué)院兼職檔案人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有條件的可以在每年年初由學(xué)校檔案館的專職檔案管理人員，結(jié)合具體案卷，加以詳細(xì)講解和操作指導(dǎo)，提高兼職檔案員的業(yè)務(wù)水平。

（五）實(shí)現(xiàn)檔案工作的價(jià)值。社會信息化致使社會各項(xiàng)活動(dòng)的記錄產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境，人們進(jìn)行交流和傳遞信息的手段也從紙質(zhì)走向電子媒體，高校檔案數(shù)字化建設(shè)需要一個(gè)不斷探索、不斷發(fā)展、不斷完善的過程，高校二級學(xué)院教學(xué)檔案管理也需要遵循科學(xué)的原理，采取正確的方法，才能實(shí)現(xiàn)檔案工作的價(jià)值。

（六）進(jìn)行個(gè)性管理，做好檔案服務(wù)。需要注意的是高校之中各部門的工作存在著較為明顯的差異性，每個(gè)部門在工作過程中產(chǎn)生的數(shù)信息以及需要參考的檔案數(shù)據(jù)信息等都有所不同。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持下，檔案數(shù)據(jù)管理人員應(yīng)對檔案數(shù)據(jù)管理工作進(jìn)行優(yōu)化，增加其對各部門的針對，可以將不同部門的檔案數(shù)據(jù)信息整合到一起進(jìn)行針對性管理，并根據(jù)部門的不同進(jìn)行檔案數(shù)據(jù)信息的分類。不僅如此，檔案數(shù)據(jù)管理人員還可以與具體部門的工作人員進(jìn)行溝通，了解各部門對檔案數(shù)據(jù)信息的個(gè)性化需要，并以這種需要為依據(jù)對檔案數(shù)據(jù)管理工作進(jìn)行調(diào)整，利用網(wǎng)絡(luò)平臺滿足高校內(nèi)部不同部門的差異性需要。

綜上所述，高校檔案管理工作開展中，應(yīng)該結(jié)合高校實(shí)際情況建立起特色的檔案信息數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)新和完善高校的檔案信息化管理理念，選擇合理的管理技術(shù)，從而為高校教學(xué)、科研以及行政管理工作提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邢韜.高校評估（教學(xué)）檔案管理系統(tǒng)的分析與測試[D].北京郵電大學(xué)，2012.

第6篇：幼兒園管理知識范文

【關(guān)鍵詞】分注管柱 失效原因 治理對策

1 引言

隨著海拉爾油田的不斷開發(fā)，層間、層內(nèi)和平面矛盾越來越突出，已嚴(yán)重影響原油采出程度。分層注水對提高油田開發(fā)效果至關(guān)重要，井下封隔器是分層注水的必要工具，它在井下的密封狀態(tài)決定著分層注水的成敗。因此，提高封隔器密封性能，延長分注有效期是油田能夠注好水、注夠水的前提條件之一，對于實(shí)現(xiàn)油田長期穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)具有十分重要的意義。

2 海拉爾油田分注管柱狀況

目前海拉爾油田共有注水井323口，籠統(tǒng)井173口，分層井150口，分注率46.13%，平均單井3.09段，3年以上未動(dòng)管柱57口，占總井?dāng)?shù)的17.65%。

海拉爾油田目前分層注水管柱應(yīng)用普通偏心、橋式偏心兩種分層注水管柱。普通偏心特點(diǎn)是流量測試必須采用非集流流量計(jì)，遞減法測試，要求流量計(jì)量程必須大于全井注水量；橋式偏心特點(diǎn)是可采用雙卡測單層，即可使用非集流遞減法測試，又可采用集流式流量計(jì)實(shí)測單層流量。

2010年工藝設(shè)計(jì)244井次，因分注管柱失效而進(jìn)行的作業(yè)重配共46井次，占總設(shè)計(jì)總數(shù)的18.85%，其中因套損問題造成的分注管柱失效5井次，占作業(yè)重配總井次的10.87%；因結(jié)垢遇阻造成的14井次，占總井次的30.43%；因封隔器不密封問題造成的17井次，占總井次的36.96%；其它原因10井次。

3 分注管柱失效原因分析

調(diào)研國內(nèi)外相關(guān)資料并結(jié)合海拉爾油田現(xiàn)場實(shí)際狀況，造成分注管柱失效的原因主要有以下幾個(gè)方面。

3.1 封隔器本身結(jié)構(gòu)存在問題

（1）封隔器膠筒方面。海拉爾油田屬于低滲透油田，注水壓力較高，部分區(qū)塊完井深度達(dá)2000m以上，井底溫度高達(dá)90℃左右。目前現(xiàn)場所使用的封隔器膠筒采用丁氰橡膠，在高溫高壓條件下，應(yīng)力衰減和老化速度快，封隔器膠筒易失效。

（2）洗井滑套密封件易損壞。目前使用可洗井封隔器洗井滑套密封結(jié)構(gòu)由滑套和O形圈構(gòu)成。在反洗井過程中，當(dāng)O形圈過反洗井出口孔眼時(shí)，O形圈失去接觸面支撐的部分，部分脫出密封槽，擠入滑套與套孔眼之中，容易造成的咬傷或咬斷，從而導(dǎo)致封隔器不密封，分注管柱失效。

3.2 井下狀況影響分注管柱有效期

（1）套損引起的分注管柱失效。2011年新增套損井10口，累計(jì)套損井51口，占總生產(chǎn)井?dāng)?shù)的3.84%，其中油井19口，占油井總數(shù)的1.89%，水井32口，占水井總數(shù)的9.91%，套管發(fā)生彎曲變形、腐蝕和結(jié)垢現(xiàn)象，均會影響分注管柱有效期。

（2）測試遇阻和油管堵塞。注水過程中油管發(fā)生腐蝕、結(jié)垢現(xiàn)象，造成測試遇阻或者油管堵塞，同樣會導(dǎo)致分注管柱失效。

3.3 層間差異大、層段停注或動(dòng)態(tài)停注造成管柱蠕動(dòng)

貝3-6井2010年3月24日下入分注管柱，偏Ⅰ日注30m2，偏Ⅱ停注，偏Ⅲ停注20m2，2011年2月17日偏Ⅲ停注，偏Ⅰ日注15m2，偏Ⅱ日注10m2，3月15日油壓升至8.2MPa，套壓2.5MPa，分注管柱失效。分析認(rèn)為該井層間壓差較大，壓力波動(dòng)造成管柱蠕動(dòng)加劇，從而引起分注管柱失效。

4 延長分注管柱有效期的對策

4.1 合格的井下工具、提升井下工具的整體性能

合格的井下工具質(zhì)量，特別是膠筒性能的提升是提高分注有效期的前提。

（1）針對常用封隔器在應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，優(yōu)選合適的封隔器膠筒材料。

（2）提升封隔器洗井滑套密封性能，避免咬傷，可采取以下方法：

①采用T形圈代替O形圈；

②采用護(hù)擋方法，當(dāng)洗井滑套過孔時(shí)，用擋環(huán)擋住密封圈，避免密封圈脫出而被咬傷，提高密封圈的密封效果。

4.2 創(chuàng)造良好的井況和井筒條件

封隔器和套管壁的密封性關(guān)系到分注工藝的成敗，清潔平滑的內(nèi)表面可保證封隔器膠筒的密封效果。因此，必須處理井筒，創(chuàng)造良好的井況和井筒條件。

4.3 精益求精的分注作業(yè)管理

作業(yè)施工是分注工藝設(shè)計(jì)的操作和執(zhí)行過程，其質(zhì)量決定著分注工藝的成敗和長期效果。現(xiàn)場作業(yè)監(jiān)督人員應(yīng)具有責(zé)任感，對于通井、刮削、組配管柱、下分注管柱等關(guān)鍵環(huán)節(jié)必須進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)督，針對現(xiàn)場情況及時(shí)提出變更措施和建議，保證分注工程設(shè)計(jì)的作業(yè)質(zhì)量，并符合單井井筒條件。

5 治理措施效果

針對分注管柱失效的主要原因，采用從井下工具、井筒、作業(yè)施工和日常管理等方面提出了治理措施，收到了明顯的治理效果。截止目前海拉爾油田共有分注井150口，分注率為46.13%，與2010年同比增加12.53%，因管柱失效原因而進(jìn)行的作業(yè)重配共31井次，與2010年同比減少了32.61%，分注管柱平均失效周期為417天，與2010年同比延長87天。分注工藝技術(shù)水平和技術(shù)指標(biāo)的普遍提升，提高了注水開發(fā)效果，保證了油田的穩(wěn)產(chǎn)、增產(chǎn)。

6 結(jié)論

（1）海拉爾油田分注管柱失效主要表現(xiàn)在封隔器不密封、測試遇阻和套損影響三方面；

（2）封隔器本身密封件性能、層間差異、井筒狀況是影響分注管柱有效期的主要因素；

（3）優(yōu)質(zhì)的井下工具質(zhì)量是提高分注有效期的前提；分注作業(yè)質(zhì)量和精細(xì)的日常管理是延長有效期的保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙遠(yuǎn)綱，王祿群，侯高文.分層開采工藝管柱[M].東營：石油大學(xué)出版社，1994

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[3] 朱仁杰.O形密封圈[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1986

第7篇：幼兒園管理知識范文

一、充分認(rèn)識建立家長委員會的重要意義

中小學(xué)生和幼兒園兒童健康成長是學(xué)校教育和家庭教育的共同目標(biāo)。建立家長委員會，對于發(fā)揮家長作用，促進(jìn)家校合作，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，具有重要意義。近年來，我省在各級教育行政部門的推動(dòng)和支持下，一些地方的中小學(xué)通過家長委員會，動(dòng)員組織家長參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)和管理工作，取得了良好效果。面對教育改革發(fā)展的新形勢，需要在更大范圍推廣成功經(jīng)驗(yàn)，把家長委員會普遍建立起來。

全省各級教育行政部門和中小學(xué)幼兒園要從辦好人民滿意教育的高度，充分認(rèn)識建立家長委員會的重要意義，把家長委員會作為建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度的重要內(nèi)容，作為發(fā)揮家長在教育改革發(fā)展中積極作用的有效途徑，作為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會密切配合的育人體系的重大舉措，以更大的熱情，更有效的措施，創(chuàng)造更好的條件，大力推進(jìn)建立家長委員會工作。

二、明確家長委員會的基本職責(zé)

家長委員會應(yīng)在學(xué)校的指導(dǎo)下履行職責(zé)。

參與學(xué)校管理。對學(xué)校工作計(jì)劃和重要決策，特別是事關(guān)學(xué)生和家長切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議。對學(xué)校教育教學(xué)和管理工作予以支持，積極配合。對學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，幫助學(xué)校改進(jìn)工作。

參與教育工作。發(fā)揮家長的專業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供支持。發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢，為學(xué)生開展校外活動(dòng)提供教育資源和志愿服務(wù)。發(fā)揮家長自我教育的優(yōu)勢，交流宣傳正確的教育理念和科學(xué)的教育方法。

溝通學(xué)校與家庭。向家長通報(bào)學(xué)校近期的重要工作和準(zhǔn)備采取的重要舉措，聽取并轉(zhuǎn)達(dá)家長對學(xué)校工作的意見和建議。向?qū)W校及時(shí)反映家長的意愿，聽取并轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對家長的希望和要求，促進(jìn)學(xué)校和家庭的相互理解。

三、積極推進(jìn)家長委員會組建

建立家長委員會，要發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，落實(shí)學(xué)校組織責(zé)任，將納入學(xué)校日常管理工作；要尊重家長意愿，充分聽取家長意見，調(diào)動(dòng)家長的積極性和創(chuàng)造性；要根據(jù)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和家長實(shí)際情況，采取靈活多樣的組織方式，確保家長委員會工作取得實(shí)效。

有條件的公辦和民辦中小學(xué)和幼兒園都應(yīng)建立家長委員會。學(xué)校和幼兒園要組織家長，按照一定的民主程序，本著公正、公平、公開的原則，在自愿的基礎(chǔ)上，選舉出能代表全體家長意愿的在校學(xué)生家長組成家長委員會。特別要選好家長委員會的牽頭人。要從實(shí)際出發(fā)，確定家長委員會的規(guī)模、成員分工。

家長委員會成員應(yīng)具有正確教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，熱心學(xué)校教育工作，富有奉獻(xiàn)精神，有一定的組織管理和協(xié)調(diào)能力，善于聽取意見、辦事公道、責(zé)任心強(qiáng)，能贏得廣大家長的信賴。

四、發(fā)揮好家長委員會支持學(xué)校工作的積極作用

家長委員會要針對學(xué)校教育和家庭教育的突出問題，重點(diǎn)做好德育、保障學(xué)生安全健康、推動(dòng)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、化解家校矛盾等工作。

與學(xué)校共同做好德育工作。要及時(shí)與學(xué)校溝通學(xué)生思想狀況和班集體情況，經(jīng)常向家長了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)和對學(xué)校、教師的看法，與學(xué)校和教師一起肯定和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，解決和化解學(xué)生遇到的困難和煩惱，做好思想工作。經(jīng)常通過家長了解學(xué)生所在班級的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班集體風(fēng)氣和同學(xué)之間關(guān)系存在的問題，推動(dòng)形成積極向上、溫暖和諧、互助友愛的班集體。

協(xié)助學(xué)校開展安全和健康教育。引導(dǎo)家長履行監(jiān)護(hù)人責(zé)任，配合學(xué)校提高學(xué)生安全意識和自護(hù)能力，支持學(xué)校開展體育運(yùn)動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)。對學(xué)校的安全工作進(jìn)行監(jiān)督，與學(xué)校共同做好保障學(xué)生安全工作，避免發(fā)生傷害事故。

支持和推動(dòng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”。引導(dǎo)家長積極支持教育部門和學(xué)校采取的減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的各項(xiàng)措施，監(jiān)督學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，及時(shí)向?qū)W校提出意見和改進(jìn)的建議，與學(xué)校共同推進(jìn)素質(zhì)教育。

營造良好的家校關(guān)系。把學(xué)校準(zhǔn)備采取和正在實(shí)施的教育教學(xué)改革措施，向家長做出入情入理的解釋和說明，爭取家長的理解和支持。及時(shí)向?qū)W校反映家長對學(xué)校工作的疑問，幫助學(xué)校了解情況改進(jìn)工作。多做化解矛盾的工作，把可能出現(xiàn)的問題，解決在萌芽狀態(tài)。

五、為家長委員會的建設(shè)提供有力保障

第8篇：幼兒園管理知識范文

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币凰變簣@園長就充當(dāng)著車頭的功能，他要具備足夠強(qiáng)大的“動(dòng)力系統(tǒng)”，才能帶領(lǐng)幼兒園披荊斬棘，勇往直前。社會在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，在幼兒園管理工作中扮演中心角色的園長在新時(shí)期里如何突破自我，孫亞文一直在思考著，在探索著……

前不久，我非常有幸到上海東方幼兒園掛職學(xué)習(xí)。此次掛職學(xué)習(xí)，開闊了我的視野，增長了我的見識，更新了我的管理理念，使我深深地知道：掛職鍛煉只是手段，目的是要見賢思齊。所以，在今后的管理工作中，要勇于學(xué)習(xí)借鑒他人成功之處，彌補(bǔ)自己的不足，努力使自己成為一個(gè)睿智的管理者。

善于學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型的園長

現(xiàn)代幼兒園管理需要經(jīng)驗(yàn)，更需要先進(jìn)的理念。知識豐富的園長，真知灼見，思想敏銳，洞察力強(qiáng)，易取得教職工的信任，受到教職工的尊敬?！耙o人一滴水，自己得有一桶水”。如果園長沒有豐富的學(xué)識，怎能指導(dǎo)教師開展教育教學(xué)？怎能適應(yīng)其專業(yè)引領(lǐng)的角色？怎能輕車熟路地處理各種事務(wù)？因此，園長要通過學(xué)習(xí)不斷完善、充實(shí)和提高自身的知識結(jié)構(gòu)，掌握相當(dāng)?shù)奈幕I(yè)、管理知識，向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向教職工學(xué)習(xí)，使自己成為學(xué)識淵博、視野寬闊、胸懷坦蕩之人，有效地指導(dǎo)和影響教職工。

東方幼兒園毛園長就是很好的例證。她要求自己提高工作效率，力爭下午五點(diǎn)放下工作，在辦公室靜靜地看書，一般到六點(diǎn)左右等幼兒晚餐后離園。晚上完成家務(wù)以后將近九點(diǎn)，一刻鐘左右一目十行閱覽報(bào)紙，十點(diǎn)半前以看書、做學(xué)習(xí)札記為主。這樣，保證每天大約有兩小時(shí)的讀書時(shí)間。她閱讀范圍廣泛，涉及歷史、哲學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)……她說：博覽群書精神上非常愉快和充實(shí)；與書交友，能感悟知識的真諦，就像與智者進(jìn)行心靈溝通，就會達(dá)到“身在局中，心在局外”的思想境界。她的一番話使我恍然大悟，原來是這樣“驚人”的閱讀量，造就了她豐富的知識，讓她能游刃有余地應(yīng)對幼兒園的各項(xiàng)事務(wù)。

“學(xué)習(xí)”不僅僅是坐在書桌、電腦前看書、看資料，方式是多樣的，時(shí)間是自己掌握的。毛園長就是讓“閑暇生活專業(yè)化”，她的“專業(yè)敏感”非常強(qiáng)烈，常常不知不覺地把美的東西與幼兒園的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行嫁接。她在逛街時(shí)感受時(shí)尚；購買時(shí)裝時(shí)觀賞櫥窗；這些優(yōu)雅的公共場所會讓她聯(lián)想到幼兒園環(huán)境的創(chuàng)意。她還會在逛菜場時(shí)了解菜價(jià)，嚴(yán)格把關(guān)菜價(jià)與質(zhì)量……她還喜歡欣賞音樂會、話劇、舞蹈，很少看電視，因?yàn)樗J(rèn)為電視里的主人公比她還累，不是越看越累嗎？還不如看會書，讀書已成了她一種休閑的方式。

毛園長這種不懈學(xué)習(xí)的精神，時(shí)時(shí)撥動(dòng)我的心弦，我為之心動(dòng)，在今后的工作中，我將結(jié)合自身的工作頻頻充電，多渠道、廣泛、靈活地學(xué)習(xí)，面對繁雜的工作找到刪繁就簡的辦法，不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，爭做一名學(xué)習(xí)型的管理者。

勤于思考，做一名智慧型的園長

首先營造和諧氛圍。走進(jìn)東方幼兒園，誰都能感覺到每一個(gè)角落都洋溢著熱情，人人掛著陽光般燦爛的笑容，是那么和諧，那么快樂，那么向上。這種創(chuàng)新精神的氛圍是毛園長用“推”“引”“壓”“導(dǎo)”的方式營造的?！巴啤保簝?yōu)化環(huán)境，凝聚人心。如有形的計(jì)劃目標(biāo)、規(guī)章制度，無形的輿論和風(fēng)氣。透過環(huán)境去影響團(tuán)體中的每一位教師，激發(fā)其努力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。“引”：努力搭建成才、展才的舞臺，以成就感、事業(yè)感來引領(lǐng)教師在各自的崗位上展示自己的才能，即運(yùn)用內(nèi)在的激勵(lì)方式凝聚人心。“壓”：轉(zhuǎn)換幼兒園內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，運(yùn)用正確的政策導(dǎo)向和物質(zhì)激勵(lì)手段凝聚人心，如打破平均主義、拉開分配距離、評聘分開等?！皩?dǎo)”：以“學(xué)科群”概念建立教研組，以教師教育教師的方法，讓全體教師分享與積累教育智慧。

其次要學(xué)會用人。一顆聰明的頭腦轉(zhuǎn)起來，她周圍就會有無數(shù)顆頭腦聰明轉(zhuǎn)起來。一位成功的管理者，關(guān)鍵是看她能否知人善用。優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)善于識別和運(yùn)用人才，絕不能夾雜自己的個(gè)人喜好。因?yàn)橐粋€(gè)團(tuán)隊(duì)總是需要各式各樣的人才。用其所長，容其所短，不計(jì)其短才是管理者成功用人之道。毛園長用人很大膽，她和我們說：每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)。一個(gè)成功的園長不在于她自己能做多少事情，而在于她能很清楚地了解每一位教師的優(yōu)缺點(diǎn)，讓她們?nèi)プ鲞m合的事情。

通過掛職我真正感悟到：一位好的園長能讓團(tuán)體中的每一個(gè)個(gè)體都“發(fā)光”。在今后的工作中，我將以發(fā)展的眼光，換位思考去發(fā)現(xiàn)教職工的真實(shí)需要，擴(kuò)大每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，如布置工作時(shí)說：“這件事情我想來想去覺得你能完成得最好”，“你們來做個(gè)示范，讓其他人向你們學(xué)習(xí)”等，讓她們感到我非常賞識她們，賞識她們布置的優(yōu)美環(huán)境，賞識她們有創(chuàng)意的教學(xué)方法……讓她們感到自己的工作很重要，提高她們的士氣。

第9篇：幼兒園管理知識范文

【關(guān)鍵詞】幼教；培訓(xùn)；智慧

作為管理者，在教育觀念上要堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，確立培養(yǎng)完整兒童理念；在管理思想上要堅(jiān)持以教師發(fā)展為本，增強(qiáng)教師的主體意識；在管理行為上，要采用柔性管理的方法，注重營造健康向上的園所文化氛圍。只有創(chuàng)設(shè)科學(xué)的管理模式，有效的提高教育管理，努力改進(jìn)教育教學(xué)工作，讓有效的管理成為管理者的唯一之道。

一、講究管理藝術(shù)，關(guān)心尊重教師

搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強(qiáng)化教師對幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先要強(qiáng)化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻(xiàn)精神，切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué)，求真奉獻(xiàn)。其次，要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗(yàn)幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。

二、堅(jiān)持以人為本，提高教師素質(zhì)

一位學(xué)者說過：“對培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要。”推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長起來，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著校級名師、市級名師、區(qū)級名師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)。

三、加強(qiáng)自我管理，保證辦園質(zhì)量

在教育管理中突現(xiàn)自我管理的思想符合當(dāng)今時(shí)代的要求。在發(fā)達(dá)國家，學(xué)生、家長作為教育的消費(fèi)者，擁有挑選學(xué)校的權(quán)利。學(xué)校要保證生源和財(cái)源，就必須向管理要效益，要質(zhì)量，以求得發(fā)展。這也是我們幼教發(fā)展的必然趨勢。為適應(yīng)這一發(fā)展要求，作為幼兒園的管理者，自身首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自主管理、自主發(fā)展的意識，尤其應(yīng)增強(qiáng)自主經(jīng)營的意識，力求按市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律來實(shí)施幼兒園內(nèi)部管理體制的改革；如：我園在制定規(guī)章制度的時(shí)候，組織教職工參與研究、討論，形成“制度為我們服務(wù)”的共識，所確定的考核制度體現(xiàn)了公平、公正的原則，維持了有序的工作秩序，使教職工在自己的職責(zé)范圍內(nèi)各盡其職、各顯其能，促使全園教師的教育觀念不斷隨著學(xué)前教育改革的變化而變化。

四、注重以點(diǎn)帶面 ，追求集體成長

《綱要》全新的教育思想，賦予了教師更多的工作空間，同時(shí)，也對幼兒園管理者提出了新的要求。作為幼教工作的管理者應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關(guān)系，更多關(guān)注教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，使每位教師的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平，為形成個(gè)人風(fēng)格作準(zhǔn)備，經(jīng)常性的派遣青年教師外出參加各種各樣的培訓(xùn)班，鼓勵(lì)其參加學(xué)歷進(jìn)修，為青年教師找好師傅，進(jìn)行師徒結(jié)對，共同提高；對中年教師他設(shè)法幫助他們找出各自的獨(dú)特的風(fēng)格，并不斷加以總結(jié)。

為此，一方面我園把培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師列入幼兒園五年發(fā)展的規(guī)劃中，重視人才的培養(yǎng)，讓每一個(gè)教師知道自己未來的目標(biāo)及努力的理由。另一方面由于我園幼兒教師年輕，特別是剛上崗的新教師確乏經(jīng)驗(yàn)，談不上職業(yè)的成熟，更談不上將自己教育的行為內(nèi)化為幼兒的全面發(fā)展。如何使她們主動(dòng)順應(yīng)幼教改革、逐步成熟，為幼兒園的發(fā)展早日挑大梁，作為幼兒園的管理者就要關(guān)注她們，提供適宜的機(jī)會，組合新老教師開展“師徒結(jié)對”、“一幫一”活動(dòng)。挖掘新教師的潛能使她們早日成材而提供良好契機(jī)。事實(shí)證明，瞄準(zhǔn)苗子、有的放矢、規(guī)劃培養(yǎng)，不僅有利于教師個(gè)人的成長，對集體來說，也是一種收獲。

五、開展動(dòng)態(tài)管理，實(shí)施多元評價(jià)

幼兒園管理者在實(shí)施管理中應(yīng)將原來的靜態(tài)評價(jià)向動(dòng)態(tài)評價(jià)轉(zhuǎn)變，力求在評價(jià)方法的多元化、評價(jià)的全面性、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化等方面作出有益探索，促使評價(jià)結(jié)果更趨全面、客觀、公正、科學(xué)與規(guī)范。

首先，要轉(zhuǎn)變評價(jià)思想，明確評價(jià)目標(biāo)。一是幫助教師樹立正確的評價(jià)觀，認(rèn)識到自己的工作是為確立自己在社會或幼兒園群體中的形象與價(jià)值。二是管理者要從嚴(yán)管理，同時(shí)要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，協(xié)助教師順利完成工作任務(wù)并取得成功。

其次，要信任教師，及時(shí)獎(jiǎng)懲。每個(gè)人身上都有閃光的地方，管理者要充分信任教師，發(fā)揮具主觀能動(dòng)性，對于教師的工作要及時(shí)獎(jiǎng)懲，管理者只有充分掌握現(xiàn)代化的管理知識，用全新的管理觀念指導(dǎo)工作，真誠對待教職工，才能更好地展示群體的魅力。不僅僅要關(guān)注教師物質(zhì)生活方面的需要是否滿足，更應(yīng)當(dāng)重視較高層次的、精神生活方面的追求。