干部人才培養(yǎng)機(jī)制精選(九篇)

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第1篇：干部人才培養(yǎng)機(jī)制范文

關(guān)鍵詞：骨干人才;培養(yǎng)

一、前言

近年來(lái)，采油六廠在骨干人才建設(shè)上做到了年輕化、知識(shí)化，建立了崗位人才培養(yǎng)機(jī)制，提高了青年人才隊(duì)伍的工作能力。但是這些人才中，能夠獨(dú)擋一面，成為本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)頭人的骨干人才還是為數(shù)不多。

二、專業(yè)技術(shù)骨干缺乏的原因

1、骨干人才流失。據(jù)（不完全）統(tǒng)計(jì)，僅2006年至2010年5年間，采油六廠調(diào)離或辭職的專業(yè)技術(shù)干部多達(dá)52人，其中具有中級(jí)及以上技術(shù)職稱的31人，占調(diào)離或辭職人數(shù)的60%，他們的平均年齡38歲，平均從事本專業(yè)年限16年。經(jīng)過調(diào)查，造成骨干人才流失的原因主要有：一是六廠遠(yuǎn)離總部、地處偏遠(yuǎn)、交通不便，因此造成的子女就讀、家庭教育、家庭照顧等現(xiàn)實(shí)矛盾長(zhǎng)期得不到化解，是造成六廠骨干人才流失的主要原因;二是隨著人才市場(chǎng)的日漸活躍，以及人們對(duì)“薪酬是衡量人才價(jià)值的尺度”這一觀念的認(rèn)同，外資和民營(yíng)石油企業(yè)用數(shù)倍于我廠職工收入的高額薪酬、甚至高額福利、分配住房、持股等我們難以企及的待遇招攬骨干人才，通過各種渠道、手段，聯(lián)系、撬挖專業(yè)技術(shù)干部。外資和民營(yíng)石油企業(yè)的高薪招聘是我廠骨干人才流失的重要原因;三是近年來(lái)，黃河南油田進(jìn)入了后期開發(fā)階段，經(jīng)營(yíng)理念也進(jìn)入了一個(gè)重經(jīng)營(yíng)、重效益的階段。無(wú)論是老區(qū)開發(fā)還是滾動(dòng)勘探的難度都顯著增加，專業(yè)技術(shù)人員難出成績(jī)或不出成績(jī)的現(xiàn)象也隨之增加，影響了專業(yè)技術(shù)人員的成就感，也影響了他們績(jī)效工資的兌現(xiàn)，是造成六廠骨干人才流失的又一原因;四是采油六廠自建廠以來(lái)，兩個(gè)科研單位的基礎(chǔ)建設(shè)與其他采油廠比較始終處在低水平狀態(tài)，能夠承擔(dān)的科研項(xiàng)目有限，限制了專業(yè)技術(shù)人員能力提升的空間，也影響到了諸如職稱晉升等個(gè)人利益，是造成六廠骨干人才流失的又一原因。

2、培養(yǎng)力度不夠。六廠在骨干人才培養(yǎng)工作中，盡管做了大量工作，也收到了較好的效果，但骨干人才的培養(yǎng)力度還無(wú)法滿足黃河南油田的實(shí)際需要。反思人才培養(yǎng)工作，造成培養(yǎng)力度不夠的原因主要有：一是觀念落后。在調(diào)查中，我們了解到基層單位“重生產(chǎn)、輕技術(shù)，重生產(chǎn)運(yùn)行、輕技術(shù)研究”的落后觀念還普遍存在?；鶎訂挝皇菍I(yè)技術(shù)干部提升工作能力、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要平臺(tái)，是培養(yǎng)骨干人才的前沿陣地。由于基層干部中落后觀念的存在，在實(shí)際工作中就造成了分工不合理，責(zé)任不明確的狀況。比如：采油管理區(qū)的工程技術(shù)干部主要精力不是關(guān)注井況、泵況，細(xì)心鉆研“五線一圖”，地質(zhì)技術(shù)干部主要精力不是讀圖、看圖，耐心鉆研地下，而是忙于帶班干活、碰泵堵漏、巡線掐電等日常生產(chǎn)運(yùn)行管理工作，日復(fù)一日履行著大班班長(zhǎng)或是生產(chǎn)調(diào)度的職責(zé)，而本專業(yè)的技術(shù)能力長(zhǎng)期得不到提高。二是崗位培養(yǎng)機(jī)制不完善。近年來(lái)，六廠雖然按照《專業(yè)技術(shù)人才“導(dǎo)師制”暫行辦法》的要求，以培養(yǎng)不同層次專業(yè)技術(shù)骨干人才和后備人才為目標(biāo)，開展了導(dǎo)師帶徒等工作，簽訂了多份導(dǎo)師培養(yǎng)協(xié)議，但缺乏對(duì)培養(yǎng)效果的跟蹤及評(píng)價(jià)，“導(dǎo)師制”還停留在牽線搭橋的初級(jí)階段。沒有建立起一套合理、實(shí)用的效果評(píng)價(jià)體系，更缺乏獎(jiǎng)懲激勵(lì)等配套措施，培養(yǎng)過程也僅僅依賴導(dǎo)師與培養(yǎng)對(duì)象的自覺，缺乏對(duì)導(dǎo)師與培養(yǎng)對(duì)象的獎(jiǎng)懲及激勵(lì)，削弱了崗位培養(yǎng)的實(shí)際效果。

三、骨干人才培養(yǎng)的一些思考

1、打造環(huán)境。一是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是基層干部要繼續(xù)重視人才培養(yǎng)工作，正視骨干人才缺乏的矛盾，要站在為六廠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的高度，看待骨干人才培養(yǎng)工作，增強(qiáng)選才育人的緊迫感。只有領(lǐng)導(dǎo)干部真正重視人才培養(yǎng)工作，才能使培養(yǎng)人才成為單位工作的自覺行為。二是要繼續(xù)做好解決技術(shù)骨干后顧之憂的工作。要在油田宏觀政策允許的范圍內(nèi)，積極尋找出路，努力解決骨干人才在子女就讀、配偶工作等熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，讓他們感到為六廠工作放心、安心。

三是要積極為骨干人才尋找、搭建、創(chuàng)造發(fā)展平臺(tái)，敢于給他們壓擔(dān)子，給他們提供施展才華的機(jī)遇，讓他們看到成長(zhǎng)的空間，堅(jiān)定他們與六廠榮辱與共的決心。四是用好用活人才管理機(jī)制，在認(rèn)真貫徹油田技術(shù)專家、優(yōu)秀人才、職稱評(píng)審、技術(shù)干部聘任與考核等人才管理制度的同時(shí)，結(jié)合本廠實(shí)際，制訂出切實(shí)可行的有利于青年人才發(fā)展的管理制度，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，不拘一格為有熱情、有潛力年輕人才暢通發(fā)展通道。五是在無(wú)法大幅度提高骨干人才基本薪酬的前提下，積極探索業(yè)績(jī)激勵(lì)的新方法，發(fā)揮好單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、績(jī)效工資的激勵(lì)作用，讓真正做出成績(jī)、做出貢獻(xiàn)的骨干人才得到實(shí)惠。

2、做好培養(yǎng)與引進(jìn)工作。一是領(lǐng)導(dǎo)干部要更新觀念，充分認(rèn)識(shí)到骨干人才在企業(yè)發(fā)展中重要作用。基層領(lǐng)導(dǎo)干部要理順專業(yè)技術(shù)人員的工作關(guān)系，讓他們真正在專業(yè)技術(shù)崗位上得到鍛煉，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)工作能力，為骨干人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。二是積極探索“導(dǎo)師制”培養(yǎng)效果的跟蹤評(píng)價(jià)辦法，逐步建立起一套科學(xué)、合理、實(shí)用的效果評(píng)價(jià)體系，研究獎(jiǎng)懲激勵(lì)等配套措施，發(fā)揮好“導(dǎo)師制”在骨干人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。三是按照立足培養(yǎng)，但不忽視引進(jìn)的原則，大膽從外單位、外油田引進(jìn)主干專業(yè)的骨干人才，這樣不但可以解決當(dāng)前急需，而且可以引入新思想、新方法，拓寬整個(gè)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的眼界與視野，對(duì)于激活專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的活力及骨干人才的培養(yǎng)也會(huì)起到積極作用。

第2篇：干部人才培養(yǎng)機(jī)制范文

關(guān)鍵詞： 高校；人才培養(yǎng)工作；中心地位

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）07-0152-02

0引言

《中華人民共和國(guó)高等教育法》第四章第三十一條明確規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。”剛剛的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）第七章第十九條中表述“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著，品德優(yōu)良，知識(shí)豐富，本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖人才”?！督逃ā芳啊毒V要》明確指出了高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以人才培養(yǎng)為中心，并緊緊圍繞該中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。對(duì)于不同層次的高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，這一規(guī)定也是十分符合實(shí)際情況的，對(duì)于教學(xué)型高校來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)雖然十分重要，但并不意味著就以教學(xué)為中心；對(duì)于科研型的高校來(lái)說(shuō)，科研活動(dòng)對(duì)于學(xué)校雖然是十分重要，但并不意味著就以科研為中心。高校工作中心只有一個(gè)，就是人才培養(yǎng)工作。

1高等學(xué)校的根本任務(wù)

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”是高校的根本任務(wù)。大學(xué)的價(jià)值，就體現(xiàn)在為社會(huì)培養(yǎng)了多少有用人才。無(wú)論何種類型的大學(xué)，其教學(xué)工作、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐決不能偏離“人才培養(yǎng)”這一根本任務(wù)?！毒V要》的總體戰(zhàn)略中明確指出“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”?！皣?guó)家要科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)，必須優(yōu)先發(fā)展教育；教育要以育人為本，育人為本就要德育為先，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)；高校要以人才培養(yǎng)工作為中心”。

2高校中對(duì)人才培養(yǎng)工作認(rèn)識(shí)的偏差

傳統(tǒng)的高校教育理念，主要是以書本為中心，以課堂為中心， 以教師為中心，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，一切工作圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)。高等學(xué)校過去一直被人們看作傳授知識(shí)的殿堂，高等學(xué)校大多以教學(xué)為中心，這同時(shí)也是以教學(xué)為本傳統(tǒng)觀念具體體現(xiàn)。同時(shí)，以教學(xué)為中心勢(shì)必越來(lái)越強(qiáng)化教師在教學(xué)過程中的主體意識(shí)，導(dǎo)致過分強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)的重要性，教改積極性不高，即使被動(dòng)的參與教改也會(huì)忽視學(xué)生的感受等狀況，要真正把學(xué)生滿意不滿意作為最高標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的以教學(xué)為本的觀念，抑制了學(xué)生的個(gè)人能動(dòng)性。把學(xué)生作為被灌輸、被教育、被管理的對(duì)象，學(xué)生的個(gè)性被同化，創(chuàng)造性的思維被扼殺。目前，高校干部和教師在人才培養(yǎng)體系中的角色定位仍不明晰，廣泛存在人才培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)的情況，人才培養(yǎng)在學(xué)校整個(gè)系統(tǒng)中的地位沒有得到強(qiáng)化等問題仍然很突出。

3切實(shí)落實(shí)人才培養(yǎng)工作在高校的中心地位

3.1 是樹立“一切為了學(xué)生”的思想以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)，辦好學(xué)校教育必須以人才培養(yǎng)為核心，以學(xué)生為本，樹立“一切為了學(xué)生”的思想。真正確立“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的理念。有人這樣比喻：高校如同一個(gè)大食堂，學(xué)生是吃菜的，教師是炒菜的，干部是端盤子的，服務(wù)人員是搞衛(wèi)生的。學(xué)生是學(xué)校真正的服務(wù)對(duì)象，所有人員，所有工作都應(yīng)圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)?！叭?wù)”育人理念旨在理順干部、教師和學(xué)生的關(guān)系，大力營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才、關(guān)心教師、愛護(hù)學(xué)生的良好氛圍。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，必須把提高教學(xué)質(zhì)量放在首位，并真正落到實(shí)處。高校所有工作都要為培養(yǎng)人才服務(wù)，把“三育人”作為落實(shí)以學(xué)生為本的根本途徑，教學(xué)、科研、管理和后勤服務(wù)等各方面工作都要圍繞學(xué)生展開，這樣才能體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的地位，達(dá)到與人才培養(yǎng)的銜接。

3.2 理順管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和學(xué)生的關(guān)系

3.2.1 管理隊(duì)伍要為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，以服務(wù)的心態(tài)做好管理工作管理干部要深入教學(xué)一線，傾聽教師呼聲，及時(shí)解決教師在教學(xué)、科研工作中的問題。將“管理就是服務(wù)，服務(wù)就是責(zé)任”落實(shí)在日常具體工作中，要關(guān)注學(xué)生的焦點(diǎn)問題，想學(xué)生之所想急學(xué)生之所急。最大程度地調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。讓學(xué)生感知到學(xué)校的服務(wù)，感覺到學(xué)校的尊重，感受到學(xué)校的人文關(guān)懷。

3.2.2 教師要為學(xué)生服務(wù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量高素質(zhì)的教師隊(duì)伍要具備良好的職業(yè)道德，要懂得關(guān)愛學(xué)生，所謂“親其師，信其道”，教師的敬業(yè)精神，良好的道德風(fēng)范直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中教師要不斷適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)對(duì)人才需求的變化，適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求，主動(dòng)參與教學(xué)改革，適應(yīng)新時(shí)期的要求。教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是高校教師的首要任務(wù)。教師在教改過程中要凸顯學(xué)生主體的理念，要以促進(jìn)學(xué)生成才為前提，要以學(xué)生的認(rèn)可度為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 不斷創(chuàng)新校內(nèi)管理體制機(jī)制

3.3.1 精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，提高管理服務(wù)效能高校工作機(jī)制的改革必須堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新高校管理理念、管理體制和機(jī)制。目前，我國(guó)高等教育正在走向大眾化，高校體制機(jī)制的改革更加迫切。高校規(guī)模的擴(kuò)大，使得人才培養(yǎng)的多樣化和大學(xué)功能的擴(kuò)展。近年來(lái)，許多高校在體制機(jī)制改革方面，提高了工作效率，進(jìn)行了不少有益的探索實(shí)踐。建立起了為學(xué)生、為教師、為學(xué)術(shù)服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制，如，深化內(nèi)部管理改革，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)設(shè)置，壓縮管理人員，明確工作職責(zé)，強(qiáng)化工作績(jī)效，實(shí)施精細(xì)化和柔性化管理等等。

3.3.2 政策傾斜，調(diào)動(dòng)基層工作積極性學(xué)校要在資金投入、職稱評(píng)聘、教學(xué)資源配置、職工福利待遇等方面，向教學(xué)一線傾斜。健全科學(xué)規(guī)范的考核機(jī)制，要將教師日常考核同教學(xué)質(zhì)量掛鉤，完善學(xué)生評(píng)價(jià)教師機(jī)制，把學(xué)生滿意不滿意作為最高標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師認(rèn)真做好教學(xué)工作。將為教師服務(wù)的質(zhì)量作為考核的重要依據(jù)，突出以服務(wù)對(duì)象為考核主體，增強(qiáng)干部考核的科學(xué)性和客觀性。在行政工作的評(píng)價(jià)機(jī)制中要將“教師是否得實(shí)惠”作為衡量政策、制度優(yōu)劣和工作好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)。

3.3.3 管理重心下移，發(fā)揮教授和教師群體的治學(xué)作用學(xué)校辦學(xué)堅(jiān)持“黨委領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教授治學(xué)，民主管理”的方針，構(gòu)建管理的扁平化的體制，盡快實(shí)現(xiàn)管理重心下移，真正實(shí)現(xiàn)教授治學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)、教授委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)等教學(xué)組織機(jī)構(gòu)的作用，進(jìn)一步健全議事規(guī)則。

3.4 以人才培養(yǎng)為核心加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)體制機(jī)制建設(shè)是“硬”管理，作風(fēng)建設(shè)則是“軟”管理。要把以人才培養(yǎng)為核心的“三服務(wù)”育人理念，內(nèi)化為師生員工的作風(fēng)，成為學(xué)校精神的重要體現(xiàn)，積淀為學(xué)校的特色文化。

3.4.1 領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范學(xué)校各級(jí)干部要樹立“師生問題無(wú)小事”的觀念，要明確“關(guān)心師生利益問題，就是關(guān)心學(xué)校發(fā)展”。要經(jīng)常深入學(xué)生之中，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和道德養(yǎng)成，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，關(guān)懷學(xué)生身心成長(zhǎng)。要高度重視貧困生、學(xué)困生的幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面成才。

3.4.2 立德樹人，言傳身教鼓勵(lì)教師帶著愛心去工作，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，悅納學(xué)生，傾聽學(xué)生，全身心投入教學(xué)當(dāng)中，努力培育高質(zhì)量人才。引導(dǎo)教師自覺做到“學(xué)為人師、行為世范”，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響人，以廣博的知識(shí)培育人，以高尚的情操熏陶人。

3.4.3 主動(dòng)策劃，服務(wù)為先職能部門、教輔單位要主動(dòng)深入基層，了解師生的需求，積極探討解決問題的辦法，策劃方案，將教學(xué)、教育、管理、后勤融為一體，從“一切為了學(xué)生”工作角度出發(fā)，真正做到“以人才培養(yǎng)為核心”，努力建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān)。緊緊抓住人才培養(yǎng)工作主線，為教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)生提高優(yōu)良的成才環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：干部人才培養(yǎng)機(jī)制范文

【摘要】隨著全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，群眾對(duì)健康的需求日益多元化，對(duì)優(yōu)質(zhì)、高效醫(yī)療服務(wù)的需求日益迫切。近年來(lái)，全區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)雖然取得了飛速發(fā)展，但受歷史等因素制約，人才隊(duì)伍建設(shè)方面還存在著總量不足、結(jié)構(gòu)不合理、工作機(jī)制不健全、高級(jí)實(shí)用型人才匱乏等問題，嚴(yán)重阻礙了衛(wèi)生事業(yè)的健康、有序發(fā)展，亟需謀求有效對(duì)策加快解決。

【關(guān)鍵詞】人才隊(duì)伍 問題 對(duì)策

1 全區(qū)人才隊(duì)伍現(xiàn)狀

全區(qū)現(xiàn)有各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)192家，其中，區(qū)屬公辦二級(jí)醫(yī)院3家，廠辦二級(jí)乙等綜合性醫(yī)院1家，防保單位3家，社區(qū)衛(wèi)生服中心12家，全區(qū)沒有三級(jí)醫(yī)院。截至2012年底，全區(qū)常住人口71萬(wàn)人，共有各類衛(wèi)生技術(shù)人員2729人，高級(jí)職稱147人，占5.3%，其中，三家二級(jí)醫(yī)院高級(jí)職稱人數(shù)為120人，占81.6%，防保單位19人，占12.9%，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心8人，占5.4%；全區(qū)執(zhí)業(yè)醫(yī)師（含助理醫(yī)師）1213人，每千人口執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師數(shù)為1.7；在崗注冊(cè)護(hù)士1487人，每千人口護(hù)士數(shù)為2.1。

2 人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

2.1 人才分布結(jié)構(gòu)失衡

當(dāng)前，全區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)普遍面臨著以下突出問題：一是從總量上來(lái)說(shuō)，全區(qū)人才總量和每千人口醫(yī)師、護(hù)士數(shù)嚴(yán)重不足，人才主要集中在二級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，基層社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心人才嚴(yán)重匱乏，引不進(jìn)來(lái)人，許多業(yè)務(wù)無(wú)法開展，發(fā)展受限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足區(qū)域內(nèi)群眾的基本健康需求；二是從專業(yè)結(jié)構(gòu)上看，高級(jí)職稱人才偏少，高學(xué)歷人才比例不高，學(xué)科帶頭人、高級(jí)實(shí)用型人才缺乏，既懂業(yè)務(wù)、又會(huì)管理的復(fù)合型人才尤為緊缺；三是從人員分布上看，高學(xué)歷、高職稱人員主要集中在三家二級(jí)醫(yī)院，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心高學(xué)歷和高級(jí)職稱人才嚴(yán)重匱乏，全系統(tǒng)高級(jí)人才分布嚴(yán)重不均。

2.2 人才引進(jìn)方式不合理

目前全系統(tǒng)正處在改革發(fā)展的上升期，人才基礎(chǔ)還比較薄弱，每年主要通過公開招聘和人才引進(jìn)兩種方式引進(jìn)各類人才，近兩年來(lái)，公開招聘主要參照公務(wù)員招錄模式進(jìn)行，所有程序都需經(jīng)過市區(qū)兩級(jí)人社部門審核批準(zhǔn)，用人單位缺乏選人用人的參與權(quán)和自，只能被動(dòng)招人；人才引進(jìn)主要是引進(jìn)副高及以上職稱的高級(jí)人才，受現(xiàn)有發(fā)展條件的制約，每年引進(jìn)的人才數(shù)量很少、能力偏弱，經(jīng)常出現(xiàn)優(yōu)秀人才引不進(jìn)來(lái)、引進(jìn)來(lái)的不能起到有效作用、新進(jìn)人員流失嚴(yán)重等問題，不僅不利于衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，還造成了資源和人力的浪費(fèi)。

2.3 人才培養(yǎng)機(jī)制不健全

目前，一些單位在人才培養(yǎng)方面還存在以下誤區(qū)：對(duì)人才重視程度不夠，人才培養(yǎng)缺乏體系，人才發(fā)展缺乏有效的平臺(tái)，對(duì)人才只重使用、不重培養(yǎng)和激勵(lì)，只重業(yè)務(wù)、不重扶持和發(fā)展，人才對(duì)知識(shí)、能力的追求受限，應(yīng)用新知識(shí)、新技能解決問題的能力不足，嚴(yán)重影響了全區(qū)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療服務(wù)水平的提升。

2.4 人才管理體系不靈活

受區(qū)位發(fā)展、用人體制、編制和待遇等因素的影響，各醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)人才缺乏有效的考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，人員能進(jìn)不能出、職稱能上不能下、待遇能高不能低等問題普遍存在，一些基層單位在實(shí)施績(jī)效工資后，由于經(jīng)濟(jì)效益的原因，人員缺乏積極性和主動(dòng)性，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，服務(wù)態(tài)度不好，服務(wù)質(zhì)量不高，這都嚴(yán)重制約了整個(gè)人才隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。

3 對(duì)加快人才隊(duì)伍建設(shè)的建議

3.1 結(jié)合實(shí)際，注重人才引進(jìn)的合理性和實(shí)用性

一是在高級(jí)人才引進(jìn)上，嚴(yán)格按照“不求所有、但求所用”的原則，注重考評(píng)和審查，積極加強(qiáng)與區(qū)編委、人社等部門的溝通與協(xié)調(diào)，在編制、錄用、安置等方面提供便利，確保引進(jìn)一批業(yè)務(wù)精湛、綜合素質(zhì)高的高層次、創(chuàng)新型、緊缺型、實(shí)用型人才和學(xué)科帶頭人。二是在新進(jìn)人員招聘上，進(jìn)一步修訂完善人才公開招聘辦法，在“人社部門主導(dǎo)，用人單位參與”的模式下，充分尊重和發(fā)揮用人單位的選人、用人自，加大自主擇人的權(quán)限，使招聘形式和招聘來(lái)的人才更契合衛(wèi)生人才專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。三是全力打造特色人才隊(duì)伍。充分整合各類人才資源，積極實(shí)施名醫(yī)、名科、名院戰(zhàn)略，努力打造、做大做強(qiáng)特色專科、重點(diǎn)專科和服務(wù)品牌，積極建立有利于人才流入的工作機(jī)制，為建立優(yōu)秀人才隊(duì)伍夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性

一是認(rèn)真落實(shí)人才培養(yǎng)制度。完善人才培訓(xùn)規(guī)劃，根據(jù)全區(qū)衛(wèi)生工作實(shí)際，采取與醫(yī)學(xué)院校、市級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)合作、聯(lián)合辦醫(yī)、科研、代培等“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的形式，鼓勵(lì)人才參加各類業(yè)務(wù)提升和知識(shí)更新，不斷優(yōu)化人才隊(duì)伍的專業(yè)、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)和比例。二是注重管理人才的培養(yǎng)。積極探索建立適應(yīng)衛(wèi)生改革發(fā)展的干部選任機(jī)制，注重干部選拔的實(shí)效性，結(jié)合實(shí)際配強(qiáng)、配優(yōu)局管干部隊(duì)伍，建立能上能下的助理干部隊(duì)伍，每?jī)赡晖ㄟ^公開選拔的方式在全系統(tǒng)選拔一批后備干部，及時(shí)更新完善后備干部信息庫(kù)；在基層單位全面推行中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，鼓勵(lì)業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)全面、群眾公認(rèn)的人才競(jìng)聘擔(dān)任科室主任，形成良好的傳幫帶工作氛圍，努力培養(yǎng)、建立一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、會(huì)管理，具有創(chuàng)新和開拓能力的綜合型人才隊(duì)伍。三是加快高層次人才培養(yǎng)步伐。建立優(yōu)秀中青年技術(shù)骨干人才庫(kù)，定期擇優(yōu)選派外出參加對(duì)口進(jìn)修學(xué)習(xí)，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、科研等方面給予大力支持，鼓勵(lì)開展新技術(shù)、新項(xiàng)目，積極打造高級(jí)實(shí)用型人才隊(duì)伍。

3.3 積極探索，增強(qiáng)人才管理的客觀性和實(shí)效性

一是建立健全人才評(píng)價(jià)機(jī)制。建立公平、公正、透明的人才考評(píng)制度，定期在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、專業(yè)技能、學(xué)科建設(shè)、科研能力、業(yè)績(jī)成果、患者滿意度等方面進(jìn)行綜合考評(píng)，建立以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向、有利于優(yōu)秀人才成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。二是打造良好人才工作環(huán)境。對(duì)引進(jìn)的高級(jí)人才，給位置、給待遇、給發(fā)展，在科研、開展新技術(shù)等多方面創(chuàng)造條件，給予全方位支持；對(duì)現(xiàn)有人才，給機(jī)會(huì)、給經(jīng)費(fèi)、助提升，在業(yè)務(wù)提升、職稱晉升等多方面給予扶持，真正做到感情留人、待遇留人、事業(yè)留人。三是建立完善人才獎(jiǎng)懲制度。建立以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向、獎(jiǎng)勵(lì)為主體的獎(jiǎng)懲體系，對(duì)業(yè)務(wù)突出、綜合素質(zhì)好、有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才在福利待遇、評(píng)先選優(yōu)等方面加大傾斜力度，激發(fā)全體醫(yī)務(wù)人員爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的工作熱情和積極性，真正建立起一支業(yè)務(wù)精湛、群眾贊譽(yù)、推進(jìn)發(fā)展的高素質(zhì)衛(wèi)生人才隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

[1] 苗虹，郭人洲.《關(guān)于基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人才隊(duì)伍建設(shè)的思考》；

[2] 沈輝，齊璐璐.《以人才隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展》.中國(guó)醫(yī)師.2009.04；

[3] 金福年.《試論醫(yī)院人才隊(duì)伍建設(shè)的意義和途徑》.江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理.2006.01；

第4篇：干部人才培養(yǎng)機(jī)制范文

更新觀念，科學(xué)規(guī)劃人才發(fā)展

改進(jìn)和創(chuàng)新人才工作體制和機(jī)制，應(yīng)堅(jiān)持三個(gè)有利于標(biāo)準(zhǔn)，即堅(jiān)持把是否有利于促進(jìn)人才的成長(zhǎng)、是否有利于促進(jìn)人才的創(chuàng)新活動(dòng)、是否有利于促進(jìn)人才工作同發(fā)展相協(xié)調(diào)作為深化人才工作改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。堅(jiān)決破除那些不合時(shí)宜、束縛人才成長(zhǎng)和發(fā)揮作用的觀念、做法和體制，推動(dòng)人才管理工作體制和機(jī)制的全面創(chuàng)新。

一是樹立人才是第一資源觀念。無(wú)論什么樣的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才資源是寶貴的第一資源。得人者興，失人者亡。領(lǐng)導(dǎo)干部要經(jīng)常自警自省，養(yǎng)成愛護(hù)人才、保護(hù)人才的品德，切不可嫉妒人才，埋沒人才，浪費(fèi)人才，要有埋沒人才有罪、浪費(fèi)人才是過的自責(zé)心理，自覺做到珍惜人才，保護(hù)人才，用好人才。

二是更新人才標(biāo)準(zhǔn)觀念。古人云：“駿馬能歷險(xiǎn)，耕田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。生材貴適用，慎勿多苛求。”任何人既有長(zhǎng)處，又有不足，不可能是十全十美的“圣人”，關(guān)鍵是要看主流，看本性，看其發(fā)展?jié)摿?。一個(gè)優(yōu)秀的人才群體，應(yīng)該是善于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各取所長(zhǎng)、效能整合的統(tǒng)一體，既要有帥才，又要有干才；既要有各方面都平衡發(fā)展的全能型人才，又要有掌握某項(xiàng)專門知識(shí)或技能的專業(yè)型人才。因此，在人才的培養(yǎng)和使用上，一定要堅(jiān)持辯證的、發(fā)展的觀念，關(guān)鍵是要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，用當(dāng)其才，防止將人才標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單化、片面化。

三是樹立科學(xué)的用人觀念。使用是最好的培養(yǎng)，早壓擔(dān)子早成才，人才培養(yǎng)的途徑是多種多樣的，把人才放在適當(dāng)?shù)膷徫簧先ュ憻?，則是加快人才成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑，只有給人才一個(gè)施展拳腳、經(jīng)歷風(fēng)雨的舞臺(tái)，使之在其位、謀其政，使其在獨(dú)立應(yīng)付各種復(fù)雜問題中不斷地開闊眼界，增長(zhǎng)才干，才能真正做到知人善任、人盡其才。

四是制定科學(xué)的人才發(fā)展規(guī)劃。先進(jìn)的儀器設(shè)備可以購(gòu)買，而技術(shù)能力和技能水平是不能購(gòu)買的，在人才培養(yǎng)上更不可能一蹴而就。人才的引進(jìn)和培養(yǎng)必須適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，按質(zhì)檢行業(yè)的人才要求，有步驟、分層次地引進(jìn)培養(yǎng)。福建省纖檢局領(lǐng)導(dǎo)班子多次進(jìn)行專題調(diào)研和研究討論，綜合考慮各方面的人才需求，分階段制定出人才開發(fā)規(guī)劃，把規(guī)劃落到實(shí)處。以年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化為標(biāo)準(zhǔn)，以品德、知識(shí)、能力、業(yè)績(jī)?yōu)榭己艘罁?jù)，大力吸收和引進(jìn)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和較強(qiáng)應(yīng)用能力的高素質(zhì)專業(yè)人才，為進(jìn)一步發(fā)展積蓄后勁。2010年以來(lái)共引進(jìn)本科以上人員40余名，目前人員結(jié)構(gòu)為博士3人、碩士62人（含在讀）、教授級(jí)高工3人、高級(jí)工程師8人、工程師38人、本科以上學(xué)歷人員占總?cè)藬?shù)的77%以上，擁有國(guó)家標(biāo)委會(huì)專家委員6名，完成了多項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和省地方標(biāo)準(zhǔn)科研任務(wù)，建成了一支專業(yè)結(jié)構(gòu)較合理、年輕有活力、后備力量充足的人才隊(duì)伍。

暢通人才培養(yǎng)渠道，促進(jìn)隊(duì)伍整體素質(zhì)提升

近年來(lái)，福建省纖檢局加大人才培養(yǎng)力度和資金投入，構(gòu)筑職工終身教育體系，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型的組織”，改變只注重人才的知識(shí)繼承和積累，忽視知識(shí)創(chuàng)新和能力開發(fā)，同時(shí)抓好管理人才、專業(yè)技術(shù)人才和市場(chǎng)開拓的技能人才三支隊(duì)伍建設(shè)。

一是加強(qiáng)內(nèi)部交流學(xué)習(xí)。采取多種培訓(xùn)方式，為不同類型的員工提供有效的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)人才潛能發(fā)揮。近幾年福建省纖檢局以講座、座談會(huì)、質(zhì)量分析會(huì)、技術(shù)研討會(huì)等形式組織各項(xiàng)培訓(xùn)，僅2012年培訓(xùn)人員近千人次。

二是促進(jìn)對(duì)外合作交流。與東華大學(xué)簽署了工程碩士生培養(yǎng)、東華大學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)基地、專業(yè)碩士培養(yǎng)基地等合作協(xié)議，推進(jìn)員工學(xué)歷提升工作；與閩江學(xué)院簽訂了人才培養(yǎng)、科研項(xiàng)目等合作備忘錄，多名高工以上人員被聘為校外導(dǎo)師和兼職教授。福建省纖檢局還與院校雙方多次進(jìn)行了講學(xué)交流，并派出技術(shù)骨干赴省內(nèi)外同行實(shí)驗(yàn)室開展學(xué)習(xí)交流，共同探討了標(biāo)準(zhǔn)化工作、科研項(xiàng)目及現(xiàn)代管理方法等方面的合作事項(xiàng)，為培養(yǎng)既具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)又具備應(yīng)變市場(chǎng)的創(chuàng)新能力的通才奠定良好的基礎(chǔ)。

三是安排駐廠跟班學(xué)習(xí)。安排員工到服裝廠、紡織廠、印染廠等企業(yè)進(jìn)行駐廠跟班學(xué)習(xí)，拓寬職工眼界，提高員工實(shí)踐認(rèn)知力和解決問題的能力。

四是制作視頻教程。自編、自導(dǎo)、自演，把關(guān)鍵和常規(guī)檢驗(yàn)項(xiàng)目的操作規(guī)范制成視頻教程，供新員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)和規(guī)范操作。

五是推廣導(dǎo)師工作制。制定導(dǎo)師工作制暫行辦法，對(duì)導(dǎo)師的任職條件、職責(zé)要求、選聘程序、評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)以及被指導(dǎo)對(duì)象資格條件和申請(qǐng)程序進(jìn)行了規(guī)定，并明確了指導(dǎo)期內(nèi)的學(xué)習(xí)和科研目標(biāo)。目的是全面提高科研水平、工作質(zhì)量，加快人才培養(yǎng)的進(jìn)程。有6人獲導(dǎo)師資格，14人成為指導(dǎo)對(duì)象，培養(yǎng)研究型的技術(shù)人才。

六是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試：每年舉行基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，既是對(duì)全體技術(shù)人員專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的一次摸底考查和集體的檢閱，同時(shí)也將作為福建省纖檢局輔助崗位員工競(jìng)崗考核的重要依據(jù)，旨在營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從測(cè)試中查找差距和不足，通過進(jìn)一步的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在強(qiáng)化自身專業(yè)技能的同時(shí)，不斷拓寬知識(shí)面，從而提高整體檢測(cè)水平。

七是開展崗位技能競(jìng)賽。加強(qiáng)崗位競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，查找自身不足，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)開展了崗位技能競(jìng)賽，從速度和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面考核員工的崗位技能。

建立用才新機(jī)制，使優(yōu)秀人才脫穎而出

樹立有較高知識(shí)水平、創(chuàng)新能力的拔尖人才和有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與一技之長(zhǎng)的實(shí)用人才都是人才的觀念，努力形成誰(shuí)勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)業(yè)，誰(shuí)就能獲得發(fā)揮聰明才智的機(jī)會(huì)，建立“選人有條件，上崗有職責(zé)，競(jìng)爭(zhēng)有規(guī)則，考核有標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)懲有依據(jù)”的用人制度體系和“人員能進(jìn)能出，職務(wù)能上能下，待遇能高能低，有利于優(yōu)秀人才脫穎而出”的動(dòng)態(tài)用人機(jī)制。

一是競(jìng)聘上崗，以才度用。不斷深化人事制度改革，堅(jiān)持公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)原則，打破舊的用人觀念，打破身份的觀念，近年來(lái)每年都開展一到兩次管理崗位競(jìng)聘，20名骨干通過競(jìng)聘走上管理崗位，實(shí)現(xiàn)“因需設(shè)崗，競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)聘任，以崗定薪，動(dòng)態(tài)管理”。

二是掛職鍛煉，鍛煉提升。先后派出4名技術(shù)骨干赴晉江市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局掛任副局長(zhǎng)、局長(zhǎng)助理，到波潑時(shí)尚服飾開發(fā)有限公司等掛任總經(jīng)理助理職務(wù)。到企業(yè)掛職為年輕干部融入基層、經(jīng)受磨煉、展示才華和增強(qiáng)能力提供了機(jī)會(huì)，搭建了舞臺(tái)。選派直屬事業(yè)單位優(yōu)秀干部到企業(yè)掛職，是人事制度的又一創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，它進(jìn)一步拓展了干部培養(yǎng)渠道，為福建省質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)培養(yǎng)和儲(chǔ)備一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旮刹堪l(fā)揮了重要作用。

三是營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)新。建立調(diào)動(dòng)人才積極性的激勵(lì)機(jī)制，允許管理、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與分配，讓具有真才實(shí)學(xué)有突出貢獻(xiàn)的人才得到應(yīng)有的回報(bào)，先后制定了“科研項(xiàng)目管理辦法”、“員工學(xué)歷教育管理辦法”、“人力資源管理制度”、“專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任管理辦法”、“導(dǎo)師工作制暫行辦法”等有關(guān)文件，建立起“木秀于林，風(fēng)必助之”的良好“養(yǎng)才”環(huán)境。

四是搭建平臺(tái)，促其成才。三年來(lái)我們加大了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，堅(jiān)持按國(guó)際先進(jìn)、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測(cè)設(shè)備選型，不斷擴(kuò)大檢測(cè)范圍和檢測(cè)項(xiàng)目，通過“老帶新”為博士等高層次人才和一批優(yōu)秀的技術(shù)骨干提供機(jī)會(huì)參與到科研工作、標(biāo)準(zhǔn)化工作，承擔(dān)新項(xiàng)目的開發(fā)應(yīng)用，并鼓勵(lì)和支持有能力的年輕同志擔(dān)任項(xiàng)目帶頭人?？萍佳邪l(fā)工作呈現(xiàn)數(shù)量和技術(shù)含量逐年上升的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，同時(shí)也使一批學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有創(chuàng)造力的員工脫穎而出。2012年，福建省纖檢局在總局科研項(xiàng)目數(shù)居全國(guó)纖檢系統(tǒng)首位，并榮獲“科技興檢三等獎(jiǎng)”和“全國(guó)服裝標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化工作先進(jìn)單位”等10余項(xiàng)科研和標(biāo)準(zhǔn)榮譽(yù)稱號(hào)。

堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧人才發(fā)展環(huán)境

人才是需要關(guān)心和愛護(hù)的，并且要在和諧健康的環(huán)境中才能發(fā)揮最大的作用。我們必須以新的理念認(rèn)識(shí)人才問題，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建“以宏偉的事業(yè)凝聚人才，以健康向上的文化凝聚人才，以有力的保障凝聚人才”的和諧氛圍。

一是在生活上關(guān)心他們。積極落實(shí)國(guó)家和省委關(guān)于落實(shí)博士、高工等高層次人才的政策，經(jīng)常關(guān)心并解決人才在學(xué)習(xí)工作與生活中遇到的困難和問題， 改善人才的生活條件，盡可能創(chuàng)造條件解決好他們?cè)谧》俊⑨t(yī)療、就業(yè)、子女教育、社保等方面的實(shí)際問題，切實(shí)為他們排憂解難，真正為人才成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)越的條件。

二是在工作上尊重他們。引導(dǎo)干部要有識(shí)才水平、容才之量、愛才之心、恤才之情、賞才之能的風(fēng)范和膽識(shí)，努力營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)新、探索和超越，倡導(dǎo)獨(dú)立思考、追求真理，寬容失敗，廣泛聽取干部職工的建議和意見，以公平、公正、公開求得理解和支持，組織營(yíng)造一種良好的人際關(guān)系。

第5篇：干部人才培養(yǎng)機(jī)制范文

一、堅(jiān)持理念引導(dǎo)，明確“大培訓(xùn)”工作目標(biāo)

堅(jiān)持“三提三先”培訓(xùn)理念，針對(duì)當(dāng)前短板和亟需，提速培訓(xùn)項(xiàng)目，提高培訓(xùn)效果，提升隊(duì)伍素質(zhì)，力爭(zhēng)在國(guó)家電網(wǎng)公司系統(tǒng)率先變培訓(xùn)為培養(yǎng)，培訓(xùn)工作全力爭(zhēng)先，人才培養(yǎng)保持領(lǐng)先。一方面，堅(jiān)持“育培并舉”：“育”就是創(chuàng)新人才培育模式，落地十大人才培養(yǎng)工程，健全四級(jí)四類人才培養(yǎng)體系?！芭唷本褪峭ㄟ^“大投入、大規(guī)模、大輪訓(xùn)”，推進(jìn)五大重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目，針對(duì)亟需和短板，著力解決結(jié)構(gòu)性缺員。另一方面，堅(jiān)持“量質(zhì)齊升”：“量”就是創(chuàng)新職業(yè)技能鑒定模式，加大鑒定力度和數(shù)量，快速提升一線人員技能水平?！百|(zhì)”就是堅(jiān)持以考促培，以考提質(zhì)，保持技能競(jìng)賽金牌奪標(biāo)的爭(zhēng)先勢(shì)頭。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)舉措，推進(jìn)培訓(xùn)工作四個(gè)轉(zhuǎn)型

樹立“大培訓(xùn)”戰(zhàn)略意識(shí)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和人才培養(yǎng)方式為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)型”。推動(dòng)培訓(xùn)工作一是由“部門職能管理”向“人才戰(zhàn)略管理”轉(zhuǎn)型。構(gòu)建“431”集約管理的“大培訓(xùn)”工作體系，通過“四級(jí)管理、三個(gè)統(tǒng)籌、一個(gè)加強(qiáng)”，實(shí)行集團(tuán)公司、所屬單位、專業(yè)部門、班組和供電所四級(jí)管理體制；統(tǒng)籌培訓(xùn)資源、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)培訓(xùn)計(jì)劃管理，建立“立體化培訓(xùn)責(zé)任共同體”。二是由“人資主導(dǎo)”向“部門主導(dǎo)”轉(zhuǎn)型。建立“縱橫貫通、職責(zé)清晰、全員推進(jìn)”的“大培訓(xùn)”工作格局，立足“人資部門搭平臺(tái)、專業(yè)部門育人才”，構(gòu)建由各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部門、專業(yè)職能部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、全體員工共同參與的五級(jí)聯(lián)動(dòng)“大培訓(xùn)”工作格局。三是由“知識(shí)傳遞”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)型。推行能力導(dǎo)向的“大培訓(xùn)”工作模式，強(qiáng)化崗位勝任能力培養(yǎng)，改進(jìn)考試考核方式，以職業(yè)能力、核心能力和專業(yè)能力作為評(píng)價(jià)崗位勝任能力的綜合要素。四是由“傳統(tǒng)培訓(xùn)”向“人才培養(yǎng)”轉(zhuǎn)型。建立促進(jìn)人才成長(zhǎng)的“大培訓(xùn)”激勵(lì)約束機(jī)制，建立基于能力標(biāo)準(zhǔn)的各類人才選拔評(píng)價(jià)體系，推廣培訓(xùn)積分制度，激發(fā)員工參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

三、突出“規(guī)劃引領(lǐng)”，落地實(shí)施十大人才培養(yǎng)工程

圍繞《公司2011-2020年人才發(fā)展規(guī)劃》，系統(tǒng)培養(yǎng)、階段推進(jìn)，重點(diǎn)落地十大人才培養(yǎng)工程。一是“經(jīng)營(yíng)人才培養(yǎng)工程”：采用處級(jí)干部全面輪訓(xùn)、青年干部強(qiáng)化培訓(xùn)、管理人員專業(yè)培訓(xùn)，完善多層次、多渠道、大規(guī)模的干部培養(yǎng)體系。二是“高層次人才培養(yǎng)工程”：依托電科院優(yōu)勢(shì)資源，開展“四站”建設(shè)，即院士工作站、博士后科研工作站、公司級(jí)優(yōu)秀人才流動(dòng)站、校企碩士聯(lián)合培養(yǎng)站。三是“領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程”：充分發(fā)揮領(lǐng)軍人才的專業(yè)引領(lǐng)作用，建設(shè)“領(lǐng)軍人才工作室”，實(shí)施項(xiàng)目人才培養(yǎng)開發(fā)。四是“專家人才培養(yǎng)工程”：以提升綜合素質(zhì)能力為主，強(qiáng)化對(duì)前沿管理知識(shí)、相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握，全面提高優(yōu)秀人才的綜合素養(yǎng)。五是“青年人才培養(yǎng)工程”：進(jìn)一步完善優(yōu)化公司“跟蹤關(guān)注式”新員工培養(yǎng)模式，保持新員工培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。六是“高技能人才培養(yǎng)工程”：建設(shè)1個(gè)國(guó)家級(jí)技能大師工作室，建設(shè)3個(gè)公司級(jí)技能大師工作室。七是“名師培養(yǎng)工程”：打造核心培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，實(shí)施職業(yè)化培養(yǎng)，分專業(yè)舉辦內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)。八是“本部員工能力提升工程”：組織本部系列專題講座、本部員工學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，用3年時(shí)間對(duì)本部員工分專業(yè)分批次進(jìn)行系統(tǒng)輪訓(xùn)。九是“轉(zhuǎn)崗人員素質(zhì)提升工程”：重點(diǎn)組織開展“三集五大”轉(zhuǎn)崗人員、多經(jīng)回歸人員的定向轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，提高轉(zhuǎn)崗人員綜合素質(zhì)和崗位勝任能力。十是“農(nóng)電員工能力提升工程”：實(shí)施農(nóng)電員工素質(zhì)提升計(jì)劃，2013年公司計(jì)劃培訓(xùn)鑒定農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工7940人。

四、突出“緊缺急需”，加快實(shí)施重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目

根據(jù)人力資源診斷分析結(jié)果，結(jié)合短板和亟需，公司層面重點(diǎn)實(shí)施五大模塊培訓(xùn)項(xiàng)目。一是領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。以黨的“十”精神、公司發(fā)展戰(zhàn)略、領(lǐng)導(dǎo)力提升等內(nèi)容為重點(diǎn)，利用2-3年時(shí)間，將所有處級(jí)和科級(jí)干部輪訓(xùn)一遍。二是“三集五大”專項(xiàng)培訓(xùn)。以人財(cái)物集約化管理為重點(diǎn)，開展專項(xiàng)培訓(xùn)；以五大適應(yīng)性培訓(xùn)為重點(diǎn)，提升管理水平。三是縣公司員工素質(zhì)提升培訓(xùn)。以“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”為導(dǎo)向，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，轉(zhuǎn)變思維模式，提升培訓(xùn)效果。采取形式多樣的培訓(xùn)手段，強(qiáng)化培訓(xùn)在推進(jìn)市縣公司一體化管理工作中的關(guān)鍵作用。四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)供電所所長(zhǎng)持證上崗培訓(xùn)。根據(jù)“全省一張網(wǎng)、管理一體化”原則以及“子公司體制、分公司管理”運(yùn)作模式的要求，對(duì)供電所長(zhǎng)和供電所長(zhǎng)后備人才進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。五是“三無(wú)”人員素質(zhì)提升培訓(xùn)。對(duì)現(xiàn)有“三無(wú)”（無(wú)學(xué)歷、無(wú)職稱、無(wú)技能等級(jí)）在崗人員，確保用2年時(shí)間實(shí)現(xiàn)“三無(wú)”人員“零記錄”。六是競(jìng)賽調(diào)考培訓(xùn)。落實(shí)“三考”工作要求，建立全員大考試機(jī)制。以金字塔式培訓(xùn)為依托，堅(jiān)持以考促培、以考促學(xué)。2013年，開展15項(xiàng)競(jìng)賽調(diào)考。七是突出“培訓(xùn)鑒定一體化”，實(shí)行“三集一分五公開”培訓(xùn)鑒定模式，全年計(jì)劃鑒定初、中、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師約1.5萬(wàn)人。

第6篇：干部人才培養(yǎng)機(jī)制范文

摘要：人才是企業(yè)的骨干力量，在現(xiàn)代企業(yè)管理過程中盤活現(xiàn)有人才資源，實(shí)施人才經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰(zhàn)略，減少人才管理風(fēng)險(xiǎn)是十分重要的工作。對(duì)于鐵路來(lái)說(shuō)，做好人才培養(yǎng)工作，更是一項(xiàng)緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，只有提供充足的人才保證，才能更好地推進(jìn)鐵路科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人才資源 人才管理 培養(yǎng)工作

人才是科技進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)今時(shí)代，要保證鐵路的快速發(fā)展，使其更好地服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)，人才培養(yǎng)、開發(fā)和利用已成為影響鐵路發(fā)展的重要因素。建立一支高素質(zhì)人才隊(duì)伍勢(shì)在必行。

一、鐵路工務(wù)系統(tǒng)人才培養(yǎng)工作的問題

1.人員自然情況。當(dāng)前人才隊(duì)伍現(xiàn)狀主要有以下三方面，一是學(xué)歷低，參加工作時(shí)間長(zhǎng)，理論知識(shí)少，具有較豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是有學(xué)歷，鐵路中專、技校畢業(yè)，具有一定現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)；三是高學(xué)歷，鐵路主體專業(yè)大學(xué)本、專科或者是其他大學(xué)本、?？飘厴I(yè)，參加工作時(shí)間短，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。

2.素質(zhì)能力情況。①能力弱。個(gè)別專業(yè)干部雖然有學(xué)歷且處在專業(yè)干部崗位，但實(shí)際工作能力較弱。有的車間層專業(yè)技術(shù)干部忙于事務(wù)性工作，對(duì)于專業(yè)性工作研究不透、不深。有的干部是從非專業(yè)單位調(diào)轉(zhuǎn)來(lái)的，不具備鐵路專業(yè)技術(shù)知識(shí)，專業(yè)技術(shù)作用發(fā)揮得不好。②作風(fēng)差。個(gè)別專業(yè)干部個(gè)人綜合素質(zhì)低，習(xí)慣于電話遙控指揮，對(duì)下一味提要求、指手畫腳，不能俯下身子到現(xiàn)場(chǎng)中去，為基層服務(wù)意識(shí)差。有的專業(yè)干部工作能力、素質(zhì)不能適應(yīng)獨(dú)立作戰(zhàn)要求，宏觀要求多，工作粗放，機(jī)關(guān)化作風(fēng)突出，沒有精細(xì)工作方法。有的專業(yè)干部檢查工作時(shí)，僅停留在為檢查而檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題也只限于批評(píng)，沒有從如何幫助解決的角度去對(duì)待問題，不能給予專業(yè)性指導(dǎo)。③后備人才匱乏。在安全、技術(shù)方面缺少充足的專業(yè)后備干部“庫(kù)存”，特別是非常缺乏有經(jīng)驗(yàn)、有能力的車間主任、副主任，滿足不了現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)需要。

二、鐵路工務(wù)系統(tǒng)人才培養(yǎng)工作對(duì)策

1.樹立起“尊重人才個(gè)性”的理念。實(shí)現(xiàn)鐵路跨越式發(fā)展，需要各個(gè)方面的優(yōu)秀人才，人才的培養(yǎng)與選拔，本質(zhì)、主流、特長(zhǎng)都是要衡量的。堅(jiān)持知人善任，用人所長(zhǎng)。尊重人才個(gè)性，按照人才成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)的不同區(qū)別使用人才。

2.創(chuàng)新人才培訓(xùn)機(jī)制。隨著鐵路的快速發(fā)展，高新技術(shù)和現(xiàn)代化裝備已廣泛應(yīng)用，當(dāng)前的人才培訓(xùn)機(jī)制已無(wú)法滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求，培訓(xùn)內(nèi)容過時(shí)、培訓(xùn)方法單一、不切合實(shí)際等現(xiàn)象凸現(xiàn)出來(lái)，因此，要?jiǎng)?chuàng)新人才培訓(xùn)機(jī)制。①定準(zhǔn)人才培訓(xùn)方向，把能力建設(shè)作為核心，培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。②制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)“專題化、專業(yè)化、專門化”的要求，開展以專業(yè)技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、高鐵知識(shí)等學(xué)習(xí)的崗位培訓(xùn)；對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才而言，要開展繼續(xù)教育以培訓(xùn)新理論和新技術(shù)；對(duì)技能人才開展職業(yè)技能培訓(xùn)，教授新工藝、新方法、新技術(shù)。③加強(qiáng)雙向培訓(xùn)。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富和管理能力較高的職工，理論知識(shí)的培訓(xùn)要集中開展，提升他們的綜合素質(zhì)；對(duì)部分大中專學(xué)生而言，要全面提高他們的現(xiàn)場(chǎng)管理能力。④優(yōu)化教育資源，構(gòu)建多層次、多渠道的教育培訓(xùn)體系，鼓勵(lì)各類人才通過自考、函授、脫產(chǎn)等多種形式參加專業(yè)化系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提升隊(duì)伍整體素質(zhì)。

3.開展崗位職責(zé)、崗位標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。①制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。以干部崗位職責(zé)、崗位標(biāo)準(zhǔn)及業(yè)務(wù)知識(shí)為重點(diǎn)，組織干部全面學(xué)習(xí)。對(duì)全部干部崗位職責(zé)、崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面梳理、規(guī)范，明確每月、每周學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及學(xué)習(xí)時(shí)限。②開展業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。根據(jù)崗位特點(diǎn)，突出“缺啥學(xué)啥”原則，分類組織開展業(yè)務(wù)知識(shí)和相關(guān)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。③抓好兩級(jí)班子學(xué)習(xí)。段、車間兩級(jí)班子按照月、周學(xué)習(xí)計(jì)劃，以交班總結(jié)會(huì)、安委會(huì)、安全例會(huì)、生產(chǎn)例會(huì)等學(xué)習(xí)形式開展學(xué)習(xí)，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型班子。

4.加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。針對(duì)不同類別人員制定詳細(xì)培訓(xùn)計(jì)劃。①外出學(xué)習(xí)“借智”。根據(jù)路局安排積極做好相關(guān)人員送培的同時(shí)，積極創(chuàng)造條件到其他單位學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷開拓視野，并將好的經(jīng)驗(yàn)和方法與我段實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)我段干部素質(zhì)能力的提高。②創(chuàng)新培訓(xùn)方法。針對(duì)工務(wù)夏修任務(wù)重、人員學(xué)習(xí)集中難的特點(diǎn)，改變培訓(xùn)方式，技術(shù)干部可以帶著任務(wù)上現(xiàn)場(chǎng)，邊干邊學(xué)，提高實(shí)戰(zhàn)能力；也可采取分片培訓(xùn)、背包教學(xué)的方式，進(jìn)行集中培訓(xùn)；開展干部技能觀摩表演培訓(xùn)班，如一個(gè)車間開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，其他車間主管職教干部和業(yè)務(wù)教員、班組長(zhǎng)進(jìn)行觀摩；課后共同研討教學(xué)方法，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果；舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，將學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出、素質(zhì)能力提升較快的典型經(jīng)驗(yàn)在全段推廣，促進(jìn)全體干部素質(zhì)能力的整體提高。③整合培訓(xùn)資源。充分利用黨政工團(tuán)培訓(xùn)資源，即：培訓(xùn)黨群知識(shí)的同時(shí)也要培訓(xùn)技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)、管理知識(shí)等?？梢云刚?qǐng)業(yè)務(wù)尖子、生產(chǎn)骨干、各級(jí)管理者等不同崗位、不同層次人員進(jìn)行登臺(tái)講解。

5.搭建鍛煉的舞臺(tái)。有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)和安排年輕人才放到關(guān)鍵的崗位進(jìn)行鍛煉，為他們提供崗位交流的機(jī)會(huì)，提高他們綜合協(xié)調(diào)、處理重大問題和駕馭全局的能力，加快其成長(zhǎng)步伐。對(duì)一些能擔(dān)重任的人才，放到?jīng)]有經(jīng)歷過的崗位和部門，以及一些矛盾集中、工作環(huán)境復(fù)雜的崗位進(jìn)行磨練。在工班長(zhǎng)選配上，同等條件情況，優(yōu)先選用上進(jìn)心強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)，知識(shí)面廣的人才擔(dān)當(dāng)重任。在物質(zhì)激勵(lì)上，對(duì)工作努力、成績(jī)突出的人才高額重獎(jiǎng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感，營(yíng)造濃厚的比學(xué)趕幫促的氛圍。

6.加強(qiáng)幫教指導(dǎo)。為確保人才成長(zhǎng)過程中少走彎路，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到豐富的知識(shí)，盡快提高能力水平，努力做到：①傳幫帶助成長(zhǎng)。根據(jù)工作實(shí)際，實(shí)行“名師帶徒”，挑選出一批業(yè)務(wù)技術(shù)精、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、熱心傳授技藝的技師和優(yōu)秀工班長(zhǎng)，由他們和人才建立師徒關(guān)系，并簽訂師徒協(xié)議，手把手地進(jìn)行傳、幫、帶，在較短的時(shí)間內(nèi)將他們培養(yǎng)成技能人才和業(yè)務(wù)骨干。②結(jié)對(duì)子一帶一。對(duì)每一名年輕干部都分層次由有經(jīng)驗(yàn)的干部或者是領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行包保，結(jié)對(duì)子，一對(duì)一進(jìn)行幫教成長(zhǎng)。③搞攻關(guān)促成才。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，迎合青年成長(zhǎng)心理特點(diǎn)，成立青年技術(shù)攻關(guān)組，定期開展活動(dòng)，提出問題進(jìn)行研究攻關(guān)，促進(jìn)年輕人才各項(xiàng)能力的提高。

7.提高綜合能力。堅(jiān)持采取“鍛煉在基層、成長(zhǎng)在基層、提拔在基層”的培養(yǎng)導(dǎo)向，通過普遍式實(shí)踐鍛煉、針對(duì)性培養(yǎng)鍛煉、課題性思考鍛煉等有效形勢(shì)，逐步培養(yǎng)人才吃苦耐勞的品質(zhì)；大膽地把一些發(fā)展?jié)摿Υ蟮哪贻p人才放到關(guān)鍵崗位、重點(diǎn)部門進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，把鍛煉過程中的工作業(yè)績(jī)與提拔使用進(jìn)行掛鉤，提高其努力自我學(xué)習(xí)、自我提高的自覺性。

第7篇：干部人才培養(yǎng)機(jī)制范文

【中國(guó)核工業(yè)集團(tuán)公司】9月11日，中國(guó)核工業(yè)集團(tuán)公司出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)選拔工作的意見》。按照《意見》的要求，集團(tuán)公司將利用三年左右時(shí)間，繼續(xù)選拔40-60名40周歲左右的黨組管理優(yōu)秀年輕干部;今明兩年集中選拔10名45周歲以下的年輕干部擔(dān)任成員單位主要領(lǐng)導(dǎo);優(yōu)化重要成員單位領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)，對(duì)年齡結(jié)構(gòu)明顯不合理的班子進(jìn)行調(diào)整;指導(dǎo)成員單位做好年輕干部以及各年齡段干部的培養(yǎng)選拔工作;加強(qiáng)年輕干部培養(yǎng)、監(jiān)督和管理。

【中國(guó)電力建設(shè)股份公司】9月22日，中國(guó)電力建設(shè)股份公司召開2014年人力資源工作會(huì)議。股份公司總部和成員企業(yè)、單位兩級(jí)人力資源系統(tǒng)全體工作人員參加會(huì)議。會(huì)議主要任務(wù)是研究部署今后一個(gè)時(shí)期的人力資源工作任務(wù)。股份公司副總經(jīng)濟(jì)師、人力資源部主任王禹作了人力資源工作報(bào)告。水電八局、華東勘測(cè)設(shè)計(jì)院、山東電建二公司、上海電力設(shè)計(jì)院和成都電力機(jī)械廠等五家單位分別從國(guó)際化人才隊(duì)伍建設(shè)、人力資源信息化建設(shè)、勞動(dòng)用工管理、職業(yè)發(fā)展體系建設(shè)、績(jī)效管理等方面作了典型經(jīng)驗(yàn)發(fā)言。

【中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)】9月25日，2014年電力集團(tuán)人力資源高管聯(lián)席會(huì)在京召開。中電聯(lián)本部、國(guó)家電網(wǎng)公司等企業(yè)人力資源部門相關(guān)負(fù)責(zé)人出席了會(huì)議。中電聯(lián)人力資源部副主任李曉霞在會(huì)上就促進(jìn)派駐制健康持續(xù)發(fā)展提出相關(guān)建議：一是希望電力集團(tuán)公司把派駐制作為支持行業(yè)工作和選拔任用干部的培養(yǎng)鍛煉平臺(tái)之一;二是促進(jìn)派駐輪換機(jī)制常態(tài)化;三是希望派駐干部的專業(yè)與崗位要求相匹配;四是希望派駐干部期滿返回單位后，給予妥善安排和使用。會(huì)議代表還就勞務(wù)派遣用工和技能人才培養(yǎng)等問題進(jìn)行了研討。

【中國(guó)水利水電第三工程局】日前，中國(guó)水利水電第三工程局出臺(tái)《后備人才梯隊(duì)建設(shè)管理辦法》。圍繞后備人才梯隊(duì)建設(shè)，水電三局還組織了專題研討會(huì)。與會(huì)人員認(rèn)為，企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展離不開人才建設(shè)，后備人才梯隊(duì)建設(shè)更是人才梯隊(duì)建設(shè)的核心。要繼續(xù)完善后備人才選拔和培養(yǎng)的管理細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)后備人才及其導(dǎo)師的考核管理，定期開展后備人才培養(yǎng)工作綜合分析研判，查找后備人才培養(yǎng)選拔工作中存在的問題，積極營(yíng)造有利于年輕干部健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，努力建設(shè)高素質(zhì)的優(yōu)秀后備人才隊(duì)伍。

第8篇：干部人才培養(yǎng)機(jī)制范文

關(guān)鍵詞：機(jī)關(guān)事業(yè)單位 高技能人才 培養(yǎng) 模式 探析

高技能人才是機(jī)關(guān)事業(yè)單位人才隊(duì)伍的重要力量，是技術(shù)工人的優(yōu)秀代表和核心骨干，他們能在工作實(shí)踐中解決關(guān)鍵性操作技術(shù)和工藝操作難題，成為了一股推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要力量。培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的高技能人才隊(duì)伍對(duì)增強(qiáng)機(jī)關(guān)事業(yè)單位內(nèi)部創(chuàng)新因素、促進(jìn)和提高生產(chǎn)效率和工作效能具有非常積極的作用。建設(shè)和培養(yǎng)好機(jī)關(guān)事業(yè)單位高技能人才隊(duì)伍，優(yōu)化培養(yǎng)模式，成為當(dāng)前需要重點(diǎn)把握和思考的問題。

一、優(yōu)化高技能人才培養(yǎng)模式的動(dòng)力源

1.經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的倒逼

目前，我國(guó)正處于一個(gè)史無(wú)前例社會(huì)變革的時(shí)代，中國(guó)已全面進(jìn)入信息社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代。新的時(shí)代要求機(jī)關(guān)事業(yè)單位高技能人才必須樹立終身學(xué)習(xí)觀，隨時(shí)接受新的知識(shí)。對(duì)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新其高技能人才培養(yǎng)模式才能順應(yīng)時(shí)展、社會(huì)需要。

2.機(jī)關(guān)事業(yè)單位自身發(fā)展的客觀要求

經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，我國(guó)的機(jī)關(guān)事業(yè)單位高技能人才隊(duì)伍整體素質(zhì)有了大幅度的提高，但從總體來(lái)看，高技能人才匱乏、文化層次偏低、內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理已是不爭(zhēng)的事實(shí)，培養(yǎng)和造就一批與機(jī)關(guān)事業(yè)單位發(fā)展相適應(yīng)的高技能人才隊(duì)伍已成為迫切需求。提高機(jī)關(guān)事業(yè)單位的服務(wù)質(zhì)量和自主創(chuàng)新能力，需要培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的高技能人才。

二、高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)維度

第一，大部分機(jī)關(guān)事業(yè)單位重學(xué)歷、重職稱、重身份的觀念根深蒂固，忽略了高技能人才的培養(yǎng)。目前，機(jī)關(guān)事業(yè)單位普遍的價(jià)值觀是具有高學(xué)歷、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱、有資歷的人才是不可缺少的骨干人才，而未把高技能的技術(shù)工人也放到同一平臺(tái)上重用，未形成尊重技能人才、崇尚技能的良好氛圍。高技能人才的培養(yǎng)、使用、激勵(lì)、價(jià)值導(dǎo)向、待遇保障等方面缺乏完善的機(jī)制，嚴(yán)重影響了高技能人才的積極性和創(chuàng)造性。

第二，高技能人才隊(duì)伍文化程度相對(duì)較低，在自身認(rèn)識(shí)上也存在一定的誤區(qū)。目前大部分高技能人才的學(xué)歷主要以中專技校以及專科文化為主，有部分甚至是高中以下文化，高技能人才隊(duì)伍文化程度普遍偏低，難以適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。受機(jī)關(guān)事業(yè)單位大環(huán)境影響，有相當(dāng)一部分高技能人才認(rèn)為自己地位低、待遇相對(duì)較差，思想不穩(wěn)定，不愿意自足本職崗位，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和作用，自我提升的積極性不高。

第三，一些事業(yè)單位技能人才培養(yǎng)機(jī)制尚未健全，缺乏統(tǒng)籌的規(guī)劃和安排。大部分單位對(duì)技能人才的培養(yǎng)工作未常態(tài)化、制度化，也缺乏高技能人才培養(yǎng)的專項(xiàng)資金。

第四，機(jī)關(guān)事業(yè)單位目前的高技能人才評(píng)價(jià)體系亟待于進(jìn)一步完善?，F(xiàn)有的考評(píng)模式，未形成以工作業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)為重基點(diǎn)、注重職業(yè)道理和實(shí)際操作能力的評(píng)價(jià)體系。高技能人才的選拔工作相對(duì)教條，未突破年齡、工齡、身份和學(xué)歷的限制，不利于業(yè)績(jī)突出、貢獻(xiàn)較大人才的脫穎而出。

三、優(yōu)化高技能人才培養(yǎng)模式的路徑選擇

1.更新人才觀，高度重視高技能人才隊(duì)伍在機(jī)關(guān)事業(yè)單位發(fā)展中的地位和作用

（1）機(jī)關(guān)事業(yè)單位的高層領(lǐng)導(dǎo)首先要樹立科學(xué)的人才觀，突破當(dāng)前社會(huì)上普遍的人才觀。具有高學(xué)歷、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的人才才是重要人才，從而忽略了高技能人才的培養(yǎng)。作為單位的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該首先突破傳統(tǒng)人才觀，把高技能人才培養(yǎng)納入到機(jī)關(guān)事業(yè)單位人才隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃中，營(yíng)造尊重技能人才、崇尚技能的良好氛圍，在單位形成“爭(zhēng)當(dāng)技能人才”的風(fēng)尚，并給予高技能人才良好的工作待遇和待遇保障，煥發(fā)高技能人才奮發(fā)向上的精神，充分激發(fā)其主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

（2）轉(zhuǎn)變技能人才自身認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。高技能人才要充分認(rèn)識(shí)到自己也跟專業(yè)技術(shù)人才、管理人才一樣是單位不可缺少的骨干人才。要樹立全心全意為單位服務(wù)的意識(shí)，愛崗敬業(yè)，在本職崗位上充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和作用。

2.拓展平臺(tái)，健全優(yōu)化高技能人才培養(yǎng)體系

（1）頂層設(shè)計(jì)，制定高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先根據(jù)單位自身特點(diǎn)，圍繞職業(yè)崗位需要，制定高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃，確定高技能人才常態(tài)培養(yǎng)機(jī)制，并加大對(duì)高技能人才的培訓(xùn)費(fèi)用的財(cái)政投入，建立高技能人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制。

（2）夯實(shí)基礎(chǔ)，建立多元化的高技能人才培養(yǎng)體系。事業(yè)單位的高技能人才培養(yǎng)，可以通過以下多種途徑：一是工學(xué)結(jié)合，鼓勵(lì)技能人才接受學(xué)歷教育和繼續(xù)教育；二是以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，與大學(xué)或大專院校聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)，適時(shí)開展新技術(shù)、新知識(shí)培養(yǎng)工作；三是建立“導(dǎo)師帶徒制”，整合既有高級(jí)職稱又具有熟練技能、突出工作業(yè)績(jī)的高級(jí)工程師、高級(jí)技師等人才作為培訓(xùn)高技能人才的“導(dǎo)師”，帶徒培訓(xùn)，將課堂教育和工作現(xiàn)場(chǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；四是定期召開技術(shù)研討會(huì)，研究解決在工作中遇到的實(shí)際難題，為高技能人才之間的相互交流提供平臺(tái)；五是完善考核制度，強(qiáng)化理論水平和實(shí)踐能力的考核；六是注重職業(yè)道德培養(yǎng)，強(qiáng)化精神理念教育，逐步建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向、以實(shí)際業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)、注重職業(yè)道德的高技能人才評(píng)價(jià)體系。

3.以獎(jiǎng)促優(yōu)，進(jìn)一步完善高技能人才的激勵(lì)機(jī)制

機(jī)關(guān)事業(yè)單位應(yīng)建立高技能人才使用和待遇保障相結(jié)合的機(jī)制，進(jìn)一步完善高技能人才的激勵(lì)辦法。

（1）優(yōu)化高技能人才成長(zhǎng)的環(huán)境、氛圍。大力開展各種形式的宣傳活動(dòng)。廣泛宣傳高技能人才在機(jī)關(guān)事業(yè)單位發(fā)展中的重要作用和突出貢獻(xiàn)，宣傳單位高技能人才培養(yǎng)方案，宣傳優(yōu)秀高技能人才的典型事跡，提升高技能人才的自豪感，激勵(lì)高技能人才愛崗敬業(yè)，形成尊重高技能人才、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀高技能人才的氛圍。

（2）充分發(fā)揮高技能人才在技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)、解決實(shí)際操作難題等方面的作用。打破年齡、工齡、資歷、學(xué)歷的界限，創(chuàng)新高技能人才的聘任辦法，探索出高技能人才帶頭人的制度，在培訓(xùn)、待遇保障、配套條件等方面制定充分向優(yōu)秀高技能人才傾斜的政策，營(yíng)造激勵(lì)高技能人才成長(zhǎng)發(fā)展的良好氛圍。

（3）建立對(duì)有突出業(yè)績(jī)高技能人才的獎(jiǎng)勵(lì)制度。鼓勵(lì)職工參加省、市的各類職業(yè)技能競(jìng)賽，組織有經(jīng)驗(yàn)的人才對(duì)參賽人員進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于在競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異的技能人才，給予合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，宣傳其事跡，同時(shí)給予精神鼓勵(lì)。

第9篇：干部人才培養(yǎng)機(jī)制范文

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)

近年來(lái)，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)已有了深刻的變化與長(zhǎng)足的發(fā)展，這給醫(yī)院人才培養(yǎng)提出了新的課題。為此，就新形勢(shì)下醫(yī)院如何進(jìn)行人才培養(yǎng)，如何培養(yǎng)與之相適應(yīng)的新型人才，是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

1 醫(yī)院面臨的形勢(shì)與醫(yī)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

(1)新時(shí)期醫(yī)院面臨的形勢(shì):一方面就是醫(yī)療衛(wèi)生工作服務(wù)觀念的強(qiáng)化。醫(yī)療機(jī)構(gòu)改革要“以病人為中心”，醫(yī)院的辦院宗旨仍然要體現(xiàn)救死扶傷，實(shí)行人道主義，全心全意為人民服務(wù)。這些實(shí)質(zhì)內(nèi)涵體現(xiàn)新時(shí)期醫(yī)院的工作具有更強(qiáng)的服務(wù)性。另一方面就是醫(yī)院經(jīng)營(yíng)步入不完全的市場(chǎng)的軌道。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與逐步完善，醫(yī)院發(fā)展的外環(huán)境已發(fā)生了深刻變化，作為獨(dú)立經(jīng)營(yíng)實(shí)體的醫(yī)院，已不能再由政府統(tǒng)包，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，成為醫(yī)院發(fā)展的客觀要求與必由之路。醫(yī)院要生存與發(fā)展就必須重視開發(fā)醫(yī)療市場(chǎng)，注重管理，走質(zhì)量效益之路，走規(guī)范經(jīng)營(yíng)，健康有序的發(fā)展之路。

(2)醫(yī)院人才素質(zhì)與定位:新時(shí)期醫(yī)院人才的素質(zhì):品德、服務(wù)、技術(shù)、經(jīng)營(yíng)和管理素質(zhì)。新形勢(shì)下醫(yī)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)定位在:培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和社會(huì)主義思想品德的、有服務(wù)意識(shí)與服務(wù)技能的，掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)的技術(shù)人才與經(jīng)營(yíng)管理人才。

2 新時(shí)期醫(yī)院人才培養(yǎng)的思路

(1)人才效益性的認(rèn)識(shí):醫(yī)院人才培養(yǎng)首先深刻認(rèn)識(shí)投資與效益的關(guān)系。不難理解，醫(yī)院人才的知識(shí)轉(zhuǎn)化可給醫(yī)院帶來(lái)顯著的經(jīng)濟(jì)收益與社會(huì)效益，但值得注意的是這些效益的產(chǎn)生具有間接性與長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，加上醫(yī)院管理者任期制影響，一些醫(yī)院往往對(duì)人才培養(yǎng)存在短期效益的思想與行為，采取醫(yī)院人才的“拿來(lái)主義”(主要靠引進(jìn)人才)，“實(shí)用主義”(缺什么人才才引進(jìn)或培養(yǎng)什么人才，什么時(shí)候缺，什么時(shí)候引進(jìn)或培養(yǎng))。人才培養(yǎng)缺乏規(guī)劃性、目標(biāo)與延續(xù)性。這必然影響了醫(yī)院人才培養(yǎng)工作的正常開展與醫(yī)院遠(yuǎn)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以醫(yī)院人才培養(yǎng)應(yīng)有規(guī)劃性與目標(biāo)性，建立完善的人才培養(yǎng)管理制度，并長(zhǎng)期開展工作。

(2)實(shí)行點(diǎn)與面相結(jié)合的人才培養(yǎng):點(diǎn)的培養(yǎng)，即指重點(diǎn)人才的培養(yǎng)，做法一般是從中、高級(jí)職稱的中青年人員選擇重點(diǎn)人才苗子，其后定目標(biāo)，給任務(wù)，加壓力，重投資，強(qiáng)化品德與學(xué)術(shù)的造就。培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)目的是使其較好掌握新技術(shù)，跟上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐，使醫(yī)院保持某方面的先進(jìn)性。

面是培養(yǎng)醫(yī)院人才的基礎(chǔ)，也是最重要的方面，其理由是:其一，醫(yī)院人才結(jié)構(gòu)是一種由高、中、初檔次醫(yī)學(xué)人才互補(bǔ)形成的合理、穩(wěn)定的能級(jí)結(jié)構(gòu)，只有各級(jí)人才的合理存在，功能互補(bǔ)，才能發(fā)揮醫(yī)院人才的最佳效果。其二，由于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專業(yè)分工的精細(xì)化與病人的疾病、心理、社會(huì)因素的復(fù)雜化，使得醫(yī)院人才群體性特征更顯重要，醫(yī)療工作的完成有賴醫(yī)院各部門之間的協(xié)調(diào)合作與有序配合。所以只有搞好面上的人才培養(yǎng)才能使醫(yī)院功能得到正常發(fā)揮，才能提高醫(yī)院總體服務(wù)水平與醫(yī)療技術(shù)水平。

(3)服務(wù)技術(shù)型人才的培養(yǎng):醫(yī)療衛(wèi)生工作突出的服務(wù)性要求人才培養(yǎng)中必須改變重技術(shù)輕服務(wù)的傳統(tǒng)觀念與做法，培養(yǎng)與相適應(yīng)的具有專業(yè)技術(shù)素質(zhì)與服務(wù)素質(zhì)的服務(wù)技術(shù)型人才。服務(wù)技術(shù)型人才的培養(yǎng)必須注重兩個(gè)“三基”的訓(xùn)練，第一是“技術(shù)三基”的訓(xùn)練，即通過醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)、基本知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。第二是“品德三基”的培養(yǎng)，這可概括為:①道德基礎(chǔ)培養(yǎng)。培養(yǎng)其良好的公民道德意識(shí)與職業(yè)道德意識(shí);培養(yǎng)其事業(yè)心與奉獻(xiàn)精神;培養(yǎng)其集體親合意識(shí)，個(gè)體互補(bǔ)意識(shí)，勤奮鉆研精神。②法制基礎(chǔ)教育。當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生、法規(guī)正在逐步建立與完善，通過法制教育，盡快提高醫(yī)務(wù)人員法律觀念與意識(shí)，使之能自覺地依法行醫(yī)，規(guī)范醫(yī)療行為已成當(dāng)務(wù)之急。③心理、社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)教育。通過醫(yī)學(xué)與社會(huì)人文知識(shí)的教育，使之懂得病人心理因素的作用，掌握與病人溝通的技巧，提高服務(wù)社會(huì)、服務(wù)病人的意識(shí)與水平。

(4)注重臨床型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng):醫(yī)院人才培養(yǎng)應(yīng)面向病人，面向臨床，培養(yǎng)大批能解決臨床實(shí)際的臨床醫(yī)學(xué)人才。由于臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的，其人才的成長(zhǎng)周期較長(zhǎng)，只有在臨床第一線，與病人直接溝通，嚴(yán)密觀察疾病的發(fā)生、全過程，并堅(jiān)持在診療工作中長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累，才能培養(yǎng)出合格的或優(yōu)秀的臨床型醫(yī)學(xué)人才。人才培養(yǎng)的重要性，具體可從以下幾點(diǎn)來(lái)著手:①要想充分認(rèn)識(shí)臨床型人才培養(yǎng)的重要性，強(qiáng)調(diào)臨床能力培養(yǎng)與科研能力培養(yǎng)并重，建立嚴(yán)格的規(guī)范的臨床培養(yǎng)制度，以有利于臨床型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。②改革人事有關(guān)制度，建立與臨床人才培養(yǎng)相適應(yīng)的新的人事體制。③設(shè)想建立臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的雙軌道模式，即實(shí)行臨床專業(yè)醫(yī)師規(guī)范化臨床培養(yǎng)與臨床研究生培養(yǎng)同時(shí)并存的兩種制度。臨床研究生培養(yǎng)以臨床科研為主要方向，臨床專業(yè)醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)以臨床技能與水平為主要方向，臨床專業(yè)醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)并與學(xué)位制相結(jié)合。