社會(huì)實(shí)踐學(xué)科總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)實(shí)踐學(xué)科總結(jié)范文

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)最終表現(xiàn)為創(chuàng)新人才的質(zhì)量與數(shù)量的競(jìng)爭(zhēng)。從某種意義上講，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)系著國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。然而，傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)很不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。更為嚴(yán)重的是傳統(tǒng)教育的種種弊端，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，妨礙了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，桎梏了創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，更新教育觀念，改革教育方法，創(chuàng)造新的教育體制勢(shì)在必行。我校區(qū)域性實(shí)踐活動(dòng)課是在這種形勢(shì)下起步的。

二、實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)施

1、確定實(shí)驗(yàn)校

201x年秋，龍山縣教師進(jìn)修學(xué)校把新城中學(xué)定為“社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”實(shí)驗(yàn)校，初定課題為“推行社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才?！?/p>

2、確定實(shí)驗(yàn)教師

實(shí)驗(yàn)教師的好壞，直接影響實(shí)驗(yàn)效果，課題小組確定的原則是：“政治思想素質(zhì)好，熱愛(ài)教育事業(yè)；工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、肯干，教改意識(shí)強(qiáng)烈，富有創(chuàng)新精神業(yè)務(wù)素質(zhì)好，經(jīng)學(xué)校推薦，指導(dǎo)專家考查，確定譚宗幸、姜愛(ài)民為實(shí)驗(yàn)教師。幾年來(lái)，他們?cè)诮逃虒W(xué)中做出了突出貢獻(xiàn)，付出了艱辛的勞動(dòng)。

3、確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)

實(shí)驗(yàn)班級(jí)在同年級(jí)中具有代表性，經(jīng)研究確定初一年級(jí)42班，初二年級(jí)37班為實(shí)驗(yàn)班。

4、實(shí)施過(guò)程

1）準(zhǔn)備階段（201x年8月-----201x年9月）。

我們做了兩個(gè)方面的工作。一是充分進(jìn)行理論研究，對(duì)綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作出具體要求，明確活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。我們著重培養(yǎng)的目標(biāo)是：A，具有主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)；B，具有初步的創(chuàng)新技能。二是前期的實(shí)際工作準(zhǔn)備，主要從三個(gè)方面進(jìn)行：A，分層宣傳發(fā)動(dòng)，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；B，選定項(xiàng)目，制定具體措施，根據(jù)本校、班級(jí)特點(diǎn)，圍繞素質(zhì)教育創(chuàng)新工程，素質(zhì)教育進(jìn)課堂這個(gè)主題開(kāi)展豐富多樣的主題研究工作。C，課題組確立中心子課題。

2）實(shí)施階段（201x年9月---201x年12月）

我們針對(duì)傳統(tǒng)教育的弊端，著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

A、樹(shù)立民主、科學(xué)的教育思想。為此克服了“師道唯嚴(yán)”、“唯師獨(dú)尊”的觀念，正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，知識(shí)與能力的關(guān)系，課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系。

B、研究、設(shè)計(jì)特色主題。設(shè)計(jì)好學(xué)校、班級(jí)特色的活動(dòng)主題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，通過(guò)他們親自經(jīng)歷、觀察、討論，較易得出他們自己對(duì)活動(dòng)主題的觀點(diǎn)。如201x年10月20日“野飲”活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)班把任務(wù)交給班干部，要他們自己詳細(xì)組織安排這次活動(dòng)，全班57人共分11個(gè)組，組長(zhǎng)是實(shí)自我優(yōu)勢(shì)演說(shuō)和小組選舉聯(lián)合產(chǎn)生，負(fù)責(zé)小組的柴米、油、鹽、醬、醋、及各種項(xiàng)具體事宜。特別是班干部自設(shè)二人“環(huán)境保護(hù)組”非常有特色，人們活動(dòng)前不公開(kāi)，在隊(duì)伍出發(fā)前在校門口設(shè)立一個(gè)“物品登記處”（老師不知道），負(fù)責(zé)記錄每組的礦水、食品袋、飲料等，返校后每組再接受復(fù)查，51%的人將廢舊的瓶、紙、袋帶回了學(xué)校放在垃圾堆中，有6個(gè)組被評(píng)為“優(yōu)秀環(huán)境保護(hù)組”。另設(shè)幾個(gè)公開(kāi)評(píng)比組：團(tuán)結(jié)和諧組、攝影組、“色、香、味組”、“尊師組”、“特色組”、、“迷語(yǔ)能手組”活動(dòng)結(jié)束后，每一個(gè)不生都感觸很深，均有一種要寫點(diǎn)什么的沖動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)小結(jié)討論中，他們有說(shuō)不完的話，有更完善的整改意見(jiàn)，為此，我們辦了一次野飲影展，由學(xué)生寫每張圖片的內(nèi)容，出了一次“我是生活主人”的?？?。

C、走進(jìn)自然、感悟自然的魅烽。如組織兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班利用半天時(shí)間，步行至龍山“化石山”尋化石，同學(xué)們的興趣非常高，他們，他們“棍敲棒擊”互相幫助，你一個(gè)他兩個(gè)，很快有收獲，互相討論、認(rèn)識(shí)、比較，然后讓老師指導(dǎo)分析，看到一個(gè)個(gè)桑葉蟲(chóng)、一個(gè)個(gè)貝殼、一條條魚(yú)......他們興奮不已，感悟到自然的神奇回校后，讓他們根據(jù)已學(xué)的知識(shí)分析化石的形成，討論化石對(duì)研究工作有何價(jià)值，最后師生一道制成成果展，使他們感受成功的喜悅。

D、親身參與，發(fā)揮特長(zhǎng)

學(xué)生在親身參與中，方可發(fā)揮其特長(zhǎng)，如201x年12月28日我校舉行的“新中之春”文藝匯演中，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)月的籌備，自編自演了32個(gè)形式多樣的精采節(jié)目，他們請(qǐng)教師觀看光盤、模仿明星、自創(chuàng)舞姿、設(shè)計(jì)小品、編導(dǎo)相聲，獲得了社會(huì)、學(xué)校的好評(píng)。多數(shù)表演者是第一次登臺(tái)，其中一個(gè)說(shuō)：“上臺(tái)肖我直想上廁所”。另一個(gè)說(shuō)：“我們臺(tái)下臺(tái)詞能倒背，臺(tái)上緊張得要搭檔提醒”。通過(guò)自身的鍛煉比紙上談兵更能培養(yǎng)人的能力。

E、實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)的成功。根據(jù)少年的認(rèn)知特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，心理特征等個(gè)性傾向，在不影響知識(shí)科學(xué)科學(xué)性前提下，利用實(shí)踐活動(dòng)配以形象，生動(dòng)的生活情景，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)富有情趣，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如回家了解各種稻谷的成活力，了解百分?jǐn)?shù)是什么意思？在教方程解應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生觀察電話費(fèi)帳單，讓學(xué)生思考、討論其中的教學(xué)問(wèn)題：李勇家九月份市話費(fèi)49.6元，按規(guī)定月租費(fèi)9.8元，每打一次市話費(fèi)0.2元他家這個(gè)朋共打了幾次市話？又如學(xué)循環(huán)小數(shù)時(shí)，利用學(xué)生已有的原型，聯(lián)系實(shí)際每年總是春夏秋冬不斷變換，每周總是周一至周日周而復(fù)始等熟知的自然現(xiàn)象引尋學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)。再如在地理課《中國(guó)地形圖時(shí)》要同學(xué)自制一個(gè)地形圖，自制地球儀，對(duì)照?qǐng)D形識(shí)別高山、平地、盆地等。

F、關(guān)愛(ài)他人是本份

三、實(shí)驗(yàn)效果及分析

1、激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的各級(jí)性。愛(ài)因斯坦蠊：“興趣是最好的老師”。如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么，學(xué)校功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，大多數(shù)從被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)去學(xué)，對(duì)特色活動(dòng)有了特殊的興趣，使活動(dòng)參與率達(dá)100%。例如：每個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生均準(zhǔn)備了漂亮的采訪本，建立了一個(gè)活動(dòng)檔案，設(shè)計(jì)了個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃、目標(biāo)及整改意見(jiàn)等。

2、培養(yǎng)了一大批具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力的合格人才。自開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，揭開(kāi)事物之密成為他們的一種沖動(dòng)，創(chuàng)意的源泉。

3、開(kāi)啟了一條基礎(chǔ)教育發(fā)展的新路子。由于活動(dòng)課的落實(shí)，學(xué)生有了一個(gè)自由飛翔的廣闊天地。

四、存在的問(wèn)題

我們?cè)谶M(jìn)行“綜合實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，仍然有一些一時(shí)難以解決的問(wèn)題，遇到阻礙活動(dòng)進(jìn)行的瓶頸。主要反映在以下幾個(gè)方面。第一經(jīng)費(fèi)投入跟不上；第二，人們的思想觀念仍然在應(yīng)試教育的籠罩之下；第三，教師自身的素質(zhì)不平衡；第四，評(píng)價(jià)體系還須進(jìn)一步修正和完善；第五，實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)課與常規(guī)課的安排問(wèn)題。第六，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)由學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、采訪討論，得出自己的結(jié)論，如果得出錯(cuò)誤、模糊的論斷，教師是否適當(dāng)引導(dǎo)。

201x年12月8日，我校實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)”的課題得到湖南師大劉要悟博導(dǎo)、覃兵博士的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)朝正確的方向順利進(jìn)行。結(jié)果符合預(yù)期的目標(biāo)，且?guī)в械胤狡毡樾浴?/p>

五、建議

1、將“活動(dòng)意識(shí)”滲透到教學(xué)之中去，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

第2篇：社會(huì)實(shí)踐學(xué)科總結(jié)范文

又是一個(gè)假期結(jié)束了，同學(xué)們回到學(xué)校的同時(shí)也將自己在假期的社會(huì)實(shí)踐成果在博客上有所展示并帶回了學(xué)校。通過(guò)幾天的分類整理，現(xiàn)將全班同學(xué)的暑期社會(huì)實(shí)踐成果總結(jié)如下。

班級(jí)同學(xué)在暑期的社會(huì)實(shí)踐總共分為三大類，而這三大類的每一類又可分為若干小塊：主要是社會(huì)調(diào)查16人，這其中包括調(diào)查英語(yǔ)學(xué)校的5人，調(diào)查環(huán)境問(wèn)題的3人，調(diào)查經(jīng)濟(jì)發(fā)展的4人和調(diào)查現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題的4人；掛職鍛煉7人，這其中包括到公司掛職的3人，到學(xué)校掛職的2人，到社區(qū)掛職的1人，到診所掛職的1人；志愿服務(wù)5人，這其中包括到社區(qū)服務(wù)的3人，到敬老院慰問(wèn)的1人，紅十字志愿者1人。由這些數(shù)據(jù)不難看出同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐不僅種類繁多，各具特色覆蓋面廣，而且更有深度更具實(shí)效性。大家不拘泥于英語(yǔ)專業(yè)，將實(shí)踐擴(kuò)展到各個(gè)領(lǐng)域，含蓋理工農(nóng)經(jīng)法等，又迎合時(shí)事熱點(diǎn)，關(guān)注民生。有很多同學(xué)都是在基層工作，或是義務(wù)勞動(dòng)，甚于要長(zhǎng)時(shí)間在戶外工作，但同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中踏實(shí)肯干，任勞任怨，勤勤勉勉，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌。同時(shí)同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告也反映出，大家對(duì)社會(huì)實(shí)踐有了很好的理解，不僅僅是要做好社會(huì)實(shí)踐，更會(huì)在實(shí)踐之后認(rèn)真思考，力求在實(shí)踐中學(xué)有所得，并將它詳細(xì)總結(jié)出來(lái)與大家分享。在大家眼中，社會(huì)實(shí)踐不是負(fù)擔(dān)，而是一個(gè)接觸社會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大好機(jī)會(huì)，甚于把它視作當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會(huì)，思考社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的體現(xiàn)。而且還有很多同學(xué)的出色表現(xiàn)受到了他人的贊揚(yáng)，或是通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得了報(bào)酬，這都是值得我們驕傲的事情。

盡管如此，我們自身還是存在著不足，比如在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)際操作能力不高，知識(shí)的運(yùn)用不夠熟稔，人際關(guān)系的處理稍顯稚嫩，對(duì)突發(fā)事件處理的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)問(wèn)題的思考不夠深入等等。雖然問(wèn)題看似很多，其實(shí)這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因歸根究底是由于我們社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足，涉世未深。所以，我相信，當(dāng)我們牢固樹(shù)立社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，積極投身社會(huì)實(shí)踐，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

在我們?cè)絹?lái)越重視社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，我們更應(yīng)探討如何擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的效力。我認(rèn)為我們應(yīng)該夸大社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐效率。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容要豐富、形式要靈活、充滿新鮮感，在社會(huì)考察、調(diào)研等實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)們運(yùn)用自身所掌握的專業(yè)知識(shí)來(lái)思考各類問(wèn)題，特別是打破專業(yè)之間甚至是學(xué)科之間的界限，將各類知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成穩(wěn)固的知識(shí)框架。同時(shí)，他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中不斷遇到新情況、解決新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的差距，形成新的認(rèn)識(shí)與思考，對(duì)原有的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行消化和升華，夯實(shí)寬廣的知識(shí)平臺(tái)。因此，在社會(huì)實(shí)踐工作中，強(qiáng)化和提升專業(yè)教育內(nèi)涵，充實(shí)實(shí)踐育人大課堂，與第一課堂緊密接軌，以科技為重心，充分挖掘大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，注重所學(xué)專業(yè)特色與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)注重學(xué)科交叉，在提高同學(xué)們多方位服務(wù)的能力同時(shí)，提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐價(jià)值。但同時(shí)不可忽視的是，大學(xué)生要樹(shù)立社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，不斷豐富自己的科學(xué)理論知識(shí)，注重積累，才能使社會(huì)實(shí)踐真正產(chǎn)生預(yù)期效果，甚至有所突破。而且，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐還需要來(lái)自學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注和支持。學(xué)校積極要探索，為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐在形式和內(nèi)涵上加以引導(dǎo)，社會(huì)也要積極扶持，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供良好而廣闊的平臺(tái)，讓大學(xué)生可以真正在實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)。

這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐此時(shí)已經(jīng)劃畫上圓滿的句號(hào)了。我希望我們這個(gè)奮進(jìn)的的集體中的每一名成員都在社會(huì)實(shí)踐中不斷充盈自己，完善自身，并走向一個(gè)美好的未來(lái)！

第3篇：社會(huì)實(shí)踐學(xué)科總結(jié)范文

一是研究如何推進(jìn)教育部《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》中有關(guān)“逐步完善中小學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的體制機(jī)制”的意見(jiàn)，充分利用“課程”和“社會(huì)”兩大資源，建立開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的常態(tài)機(jī)制。二是研究新形勢(shì)下如何開(kāi)展面向全體學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性，以及如何挖掘和利用校本性、區(qū)域性的社會(huì)資源，讓學(xué)生在自主、創(chuàng)新地參與社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高自身綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。三是研究如何通過(guò)社會(huì)實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下自主參與開(kāi)放性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其動(dòng)手、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

二、本項(xiàng)目研究意義

第一，在小學(xué)階段開(kāi)發(fā)和實(shí)施社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)課程是杜威“教育即生活”和陶行知“教學(xué)做合一”理論的最好詮釋。兩位分別來(lái)自美、中的教育家，其教育眼光同時(shí)放在了“教育與生活的一致性”上，他們所強(qiáng)調(diào)的教育環(huán)境和諧發(fā)展，為本項(xiàng)目的研究提供了有力的理論支撐。第二，“廣闊的天地在課外”，社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了豐富的課程資源，有助于促使學(xué)生自主、和諧、全面發(fā)展。小學(xué)生在參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中形成的創(chuàng)新精神和鍛煉出的實(shí)踐能力，能為自身終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第三，教師在參與組織社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能促進(jìn)自身的多元發(fā)展，有利于學(xué)校培養(yǎng)“兩專多能型”（學(xué)科專長(zhǎng)、素質(zhì)特長(zhǎng)并軌，提高綜合能力）的教師隊(duì)伍。

三、本單位的研究基礎(chǔ)和預(yù)期成果

本單位近年來(lái)一直堅(jiān)持在學(xué)生中開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)，提出“體驗(yàn)真實(shí)童年，邁向光彩人生”的育人口號(hào)。開(kāi)展全校性的社會(huì)體驗(yàn)教育活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校德育工作的常態(tài)機(jī)制。除了一、二年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，體驗(yàn)活動(dòng)陣地主要在校內(nèi)和家庭外，其他三至六年級(jí)的學(xué)生每個(gè)學(xué)期均可以參加不同主題的校外體驗(yàn)活動(dòng)。本課題的立項(xiàng)，可以更好地將社會(huì)體驗(yàn)教育活動(dòng)推向深入，也能進(jìn)一步提升社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)課程的校本性和實(shí)效性。

（一）研究的工作基礎(chǔ)

本單位是一所普通小學(xué)，場(chǎng)地較小，生均占地面積不足五平方米。但學(xué)校近年來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，形成了“小場(chǎng)地大領(lǐng)域”、“小社團(tuán)大舞臺(tái)”、“小空間大課堂”的學(xué)生課外活動(dòng)渠道。學(xué)校地處廣州中心地帶，校外實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)所較為豐富，有一定的開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)；學(xué)校班子、教師團(tuán)隊(duì)及家長(zhǎng)義工們都可以提供有關(guān)課程學(xué)習(xí)的組織和服務(wù)。學(xué)校還被列為省、市多個(gè)科技、體育、紅領(lǐng)巾實(shí)踐活動(dòng)類的教育基地，學(xué)生的課余拓展教育活動(dòng)有相當(dāng)好的條件和成績(jī)，具備深入開(kāi)發(fā)、實(shí)施社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)課程的良好基礎(chǔ)。學(xué)校近年來(lái)和一些校外教育基地形成了良好的合作關(guān)系，如廣東省防震減災(zāi)科普館、廣州市青少年科技館、廣州市青少年陶藝實(shí)踐中心、廣州動(dòng)物園、廣州民間金融博物館、廣州禁毒教育館、廣州海關(guān)博物館、越秀區(qū)檢察院等，學(xué)校和香港多所小學(xué)建立了姊妹學(xué)校并堅(jiān)持開(kāi)展兩地文化交流活動(dòng)。這些教育資源的利用和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有助于本項(xiàng)目的順利實(shí)施，也為今后更深層次的推進(jìn)奠定了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。學(xué)校近幾年嘗試推進(jìn)面向社會(huì)的特色社團(tuán)建設(shè)，曾多次有不同社團(tuán)獲得全國(guó)少工委授予的“優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”、“優(yōu)秀少先隊(duì)特色小隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校開(kāi)展特色社團(tuán)活動(dòng)所產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)，一定程度上為實(shí)施本項(xiàng)目課題研究提供了良好條件。

（二）預(yù)期研究成果

通過(guò)完善、豐富不同類別、不同層次的校外實(shí)踐學(xué)習(xí)資源，建立具有校本性、受眾性的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)資源庫(kù)，為學(xué)生提供更多元、更適合、更豐富的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)項(xiàng)目和內(nèi)容。預(yù)計(jì)通過(guò)一年的時(shí)間，按照各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)展8到10個(gè)常態(tài)性的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主參與社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、自主整理社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的資料與成果，自發(fā)性地動(dòng)員、影響家長(zhǎng)及身邊的人共同投入到課外實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。并力求在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)研究人員的觀察、統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、分析等手段，總結(jié)出開(kāi)發(fā)和實(shí)施社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)課程的有效途徑和科學(xué)方法，并于第二年在全校加以全面推廣實(shí)施。本單位從社會(huì)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，其立項(xiàng)基礎(chǔ)和實(shí)施方向都能緊扣世界教育發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略，除了可以豐富、拓展學(xué)校的課程資源外，也能促使更多的社會(huì)資源單位自覺(jué)承擔(dān)其教育功能和社會(huì)責(zé)任。本研究成果將作為社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)材料，向社區(qū)、學(xué)區(qū)宣傳推廣，務(wù)求有更多的社會(huì)人士和教育工作者對(duì)開(kāi)發(fā)和實(shí)施社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)課程活動(dòng)給予更多的重視和支持。同時(shí)，堅(jiān)持“一個(gè)學(xué)生影響一個(gè)家庭”理念，讓學(xué)生家長(zhǎng)在督促、指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，自身的學(xué)習(xí)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感也能得到增強(qiáng)，從而能主動(dòng)、積極配合學(xué)校實(shí)施社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)課程，真正發(fā)揮“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)的作用。

四、研究的方法及可行性分析

（一）主要研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，可以分別對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)在有關(guān)開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、資源支持、預(yù)計(jì)成果等方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，為學(xué)校實(shí)施社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)課程提供數(shù)據(jù)參考。

2.行動(dòng)研究法

根據(jù)學(xué)校班子成員、教師隊(duì)伍風(fēng)格特點(diǎn)和文化背景組建社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，力爭(zhēng)每名在職教職員都參與到課程開(kāi)發(fā)和之后的課程實(shí)施活動(dòng)中，同時(shí)廣泛吸收家長(zhǎng)志愿者積極參與。研究成員在其中既是參與者又是研究者，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)時(shí)跟蹤、記錄、提煉、反饋，并通過(guò)個(gè)別訪談、小組座談、分享沙龍等形式展開(kāi)充分研討，為總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果提供科學(xué)全面的參考依據(jù)。

3.評(píng)價(jià)研究法

在整合社會(huì)學(xué)習(xí)資源、開(kāi)發(fā)和實(shí)施社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中以及階段性總結(jié)的時(shí)候，應(yīng)該以評(píng)價(jià)研究法來(lái)對(duì)本課題的實(shí)驗(yàn)效果加以評(píng)價(jià)。本研究擬根據(jù)相關(guān)理念和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)課程的活動(dòng)方案、實(shí)施過(guò)程以及效益成果等給予價(jià)值判斷。

（二）研究的可行性分析

第4篇：社會(huì)實(shí)踐學(xué)科總結(jié)范文

1．學(xué)生主體能力的促進(jìn)

在社會(huì)實(shí)踐中通過(guò)愉快教育、和諧教育、成功教育和創(chuàng)新教育確立學(xué)生積極的價(jià)值觀，使學(xué)生在新環(huán)境中培養(yǎng)出各種實(shí)踐能力，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷發(fā)展自身的主體性。教育教學(xué)活動(dòng)中要留給學(xué)生思考和選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇。改革教學(xué)內(nèi)容和方法，盡量多地把學(xué)習(xí)的時(shí)空留給學(xué)生。通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)參與性、實(shí)踐性、生活性、體驗(yàn)性、情景性。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

2．學(xué)生主體人格的養(yǎng)成

主體性教育理念的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值不僅表現(xiàn)為促進(jìn)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的工具性價(jià)值，而且還表現(xiàn)在主體人格完善的目的性價(jià)值。將學(xué)生作為社會(huì)實(shí)踐的主體，讓大學(xué)生以主人的身份參與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)生活，在實(shí)踐中作出選擇與判斷，從而在實(shí)踐中塑造大學(xué)生人格。教育的主體性始終以教育教學(xué)活動(dòng)中教育者和受教育者的全面發(fā)展為目的，不僅強(qiáng)調(diào)理性主體在教育中的能動(dòng)作用，而且強(qiáng)調(diào)感性主體的作用，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、感性與理性的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)塑造人格的目標(biāo)。

二、教師的主體性問(wèn)題與社會(huì)實(shí)踐教育

社會(huì)實(shí)踐教育是一個(gè)多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科，涉及社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的相關(guān)學(xué)科，以及社會(huì)實(shí)踐競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃、社會(huì)實(shí)踐案例模擬等活動(dòng)，是一內(nèi)容豐富、涉及面廣、操作性強(qiáng)的教育課程體系。高校教師要以改革和創(chuàng)新的精神，推進(jìn)教學(xué)改革和教學(xué)研究。社會(huì)實(shí)踐學(xué)科的實(shí)踐性、技能性很強(qiáng)，教師的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，現(xiàn)有的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制通常注重探究性和應(yīng)用性學(xué)術(shù)水平的評(píng)價(jià)，而對(duì)教學(xué)學(xué)術(shù)的重視不夠。教師要以理性態(tài)度看待教育教學(xué)問(wèn)題，注重專業(yè)學(xué)術(shù)的同時(shí)也要注意教學(xué)學(xué)術(shù)。高校社會(huì)實(shí)踐教育是一個(gè)以教學(xué)為中心的教育體系，要注重社會(huì)實(shí)踐教師的社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐指導(dǎo)能力的積累與提高。

1．教師要認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐教育的本質(zhì)是一種素質(zhì)教育

高校社會(huì)實(shí)踐教育改革相對(duì)滯后，傾向于理論說(shuō)教，高校傳統(tǒng)的教育模式重灌輸、輕探索;重共性，輕個(gè)性;重服從，輕民主。大學(xué)生往往把自己定位為求職者，工作崗位的從眾心態(tài)，導(dǎo)致不少學(xué)生在大學(xué)期間不思進(jìn)取，不注重主動(dòng)培養(yǎng)自身的社會(huì)實(shí)踐能力和提高自身的綜合素質(zhì)，對(duì)自主社會(huì)實(shí)踐缺少自信，缺乏強(qiáng)烈的主體社會(huì)實(shí)踐意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐欲望。教師要著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和艱苦奮斗精神，提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力。讓大學(xué)生從被動(dòng)的實(shí)踐觀念向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，使教育活動(dòng)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段。

2．教師要探索社會(huì)實(shí)踐主體性教育的路徑

主體性教育對(duì)人的發(fā)展影響不僅是連貫和系統(tǒng)的，而且在個(gè)體主體性的維系、鞏固和強(qiáng)化方面也有特殊的價(jià)值。教育內(nèi)容的掌握仍然是重要的，但教育內(nèi)容掌握本身不再是教學(xué)的目的，而是構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的手段。在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以把非確定性知識(shí)納入教學(xué)視野，適當(dāng)減少確定性知識(shí)在教學(xué)內(nèi)容中的比例，培養(yǎng)學(xué)生獲得非確定性知識(shí)的意識(shí)和能力。教師的作用更多地體現(xiàn)在給學(xué)生提供支持和鼓勵(lì)，使學(xué)生得到情感體驗(yàn)、人格提升、個(gè)性張揚(yáng)、生命活力得以煥發(fā)，生命價(jià)值得以提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體向社會(huì)主體的轉(zhuǎn)化。

3．教師要研究社會(huì)實(shí)踐主體性教育的方法

一是運(yùn)用群體反思教學(xué)法。群體性反思包括由優(yōu)秀教師、教學(xué)理論專家和教學(xué)管理者組成的研究小組幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，提出解決方法，并由教師實(shí)踐檢驗(yàn)直到解決問(wèn)題。群體性反思的方法給教學(xué)的學(xué)術(shù)與科研學(xué)術(shù)同等的地位。二是運(yùn)用過(guò)程參與教學(xué)法。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)形式不再局限于講授，還包括小組討論和案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)，并納入學(xué)分制考核，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)。三是運(yùn)用研究性教學(xué)法。研究性教學(xué)法要求教師教學(xué)中必須帶有同課程內(nèi)容相關(guān)的研究課題。四是運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)法。倡導(dǎo)對(duì)專業(yè)性課程進(jìn)行模塊化學(xué)習(xí)，實(shí)施個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。選擇模塊化課程進(jìn)行學(xué)習(xí)以獲得某種實(shí)踐工作的全部技能。

三、交互式主體教育理念與社會(huì)實(shí)踐教育

交互式主體教育是以尊重和確認(rèn)學(xué)習(xí)者主體地位為前提，通過(guò)教育者主導(dǎo)性主體和受教育者發(fā)展性主體的雙主體協(xié)同交互活動(dòng)，以促進(jìn)受教育者主體性全面和諧發(fā)展為目標(biāo)和價(jià)值取向的教育。交互式主體性教育理念是主體間性的體現(xiàn)。主體間性是主體—主體之間的關(guān)系，是主體—客體關(guān)系的繼承與發(fā)展。主體間性是在主體性實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上形成的新型關(guān)系結(jié)構(gòu)，在體現(xiàn)主體性內(nèi)涵的同時(shí)，又將主體與主體在實(shí)踐中相互依存、相互溝通、相互影響的特征體現(xiàn)出來(lái)。

1．社會(huì)實(shí)踐教育中的交互式主體性理念生成

在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主體性與教師主體性生成機(jī)制的教學(xué)方法缺失仍是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，教學(xué)實(shí)踐中只有教師的教學(xué)主體性與學(xué)生主體性兩者完美結(jié)合，才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性。交互式主體性教育理念為社會(huì)實(shí)踐課程的教學(xué)提供了新的哲學(xué)范式和方法論，符合社會(huì)實(shí)踐課程時(shí)代性和實(shí)踐性的特征要求，為社會(huì)實(shí)踐教育研究注入了新的理念、生機(jī)和活力。

2．社會(huì)實(shí)踐教育中的交互式主體性要素生成

基于實(shí)踐性的特點(diǎn)，社會(huì)實(shí)踐教育的課程與教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是由“教師—學(xué)生—內(nèi)容—環(huán)境”四個(gè)要素構(gòu)成的和諧平衡，是教師與學(xué)生共同參與的實(shí)踐過(guò)程。因此，重視實(shí)踐教育情景中的教師和學(xué)生的主體地位，更加貼近社會(huì)實(shí)際需要和學(xué)生實(shí)際發(fā)展。基于人文性的特點(diǎn)，社會(huì)實(shí)踐教育的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是“情境—協(xié)作—會(huì)話—意義建構(gòu)”四個(gè)要素的協(xié)同過(guò)程，最終目的是完成知識(shí)和主體發(fā)展雙向意義建構(gòu)。

四、總結(jié)

第5篇：社會(huì)實(shí)踐學(xué)科總結(jié)范文

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)作為我們國(guó)家的一個(gè)重要學(xué)科，對(duì)社會(huì)起著不可忽視的作用，促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐的融合有其必要性和緊迫性。當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)普遍存在教材缺乏更新，與實(shí)際市場(chǎng)脫軌;課程設(shè)置趨向理論化，缺乏實(shí)際操練;考核方法不科學(xué)，延續(xù)應(yīng)試教育評(píng)價(jià)體系等問(wèn)題，建議從調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，引進(jìn)雙師型教師人才;推進(jìn)教學(xué)改革，增加實(shí)訓(xùn)課程的比例;轉(zhuǎn)變思想觀念，培育學(xué)生實(shí)踐意識(shí);加強(qiáng)校企合作，拓展實(shí)踐平臺(tái)等四個(gè)方面來(lái)促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐的融合。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè);社會(huì)實(shí)踐;整合

中圖分類號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2014）23012202

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)成為全國(guó)高校中的大眾化學(xué)科，幾乎所有的高校都開(kāi)設(shè)這門課程。應(yīng)該說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的設(shè)置為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下的各行各業(yè)都提供了較為專業(yè)的營(yíng)銷人才，但我們還要清楚地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)依舊在人才培養(yǎng)上存在著不高、不精、不專的現(xiàn)象。

1 促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐相融合的重要性

首先，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)自產(chǎn)生之初，就與社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)銷售的需求量增加、市場(chǎng)份額的重要性都是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)產(chǎn)生的直接原因，這就決定了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。其次，任何一門學(xué)科的開(kāi)設(shè)最終都是要滿足社會(huì)的需要，在實(shí)際工作中企業(yè)要求營(yíng)銷主體在實(shí)實(shí)在在的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)市場(chǎng)，這就強(qiáng)調(diào)了這門專業(yè)的實(shí)際操作性和應(yīng)用性。最后，這是一門必須在實(shí)踐中才能歷練的學(xué)科，脫離了社會(huì)實(shí)踐，市場(chǎng)營(yíng)銷就失去了賴以生存的基礎(chǔ)，成為無(wú)根之樹(shù)，必然不能獲得長(zhǎng)久的發(fā)展。

2 當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)脫離社會(huì)實(shí)踐的表現(xiàn)

2.1 教材缺乏更新，與實(shí)際市場(chǎng)脫軌

由于市場(chǎng)發(fā)展的日新月異性，傳統(tǒng)教材的更新速度無(wú)法與實(shí)際市場(chǎng)變化保持一致，實(shí)際存在的教材落后現(xiàn)象使得教師為學(xué)生傳授的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)存在一定的滯后性，在這過(guò)程中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐的脫離與高速發(fā)展并變化的市場(chǎng)的脫軌是造成營(yíng)銷專業(yè)供需矛盾的重要原因。雖然教材中不乏經(jīng)典案例的傳承，但實(shí)際上有許多教材引用的案例年代已久，客觀背景的變化，政策的調(diào)整，企業(yè)的轉(zhuǎn)型，營(yíng)銷領(lǐng)域的新思想，新方法都缺少系統(tǒng)的補(bǔ)充與介紹。

2.2 課程設(shè)置趨向理論化，缺乏實(shí)際操練

目前，大多數(shù)高校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)依然選擇單一的課程設(shè)置，具體表現(xiàn)在過(guò)多側(cè)重于純理論的灌輸。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這種課程設(shè)置直接帶來(lái)的弊端就是學(xué)生被動(dòng)接受枯燥、抽象的理論知識(shí)，而一旦走上工作崗位，隨著時(shí)間的推移，理論知識(shí)的遺忘，將出現(xiàn)理論知識(shí)無(wú)法指導(dǎo)實(shí)踐的尷尬情況，這也是不少用人單位招收市場(chǎng)營(yíng)銷人員時(shí)不設(shè)置專業(yè)限制的重要原因。不少高校與企業(yè)的聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致實(shí)踐條件不具備，缺乏可供大規(guī)模學(xué)生實(shí)踐操練的平臺(tái)，影響了教學(xué)效果和人才培養(yǎng)。

2.3 考核方法不科學(xué)，延續(xù)應(yīng)試教育評(píng)價(jià)體系

受整體大環(huán)境的影響，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的考核也與其他專業(yè)相似，多以閉卷考試的形式進(jìn)行。學(xué)生出于自身評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)需要，把大量精力應(yīng)付于考試上，靠死記硬背來(lái)獲得分?jǐn)?shù)，這中考核方式存在很多不合理地方，并不能客觀真實(shí)地反映出學(xué)生的潛力和水平。從某種意義上說(shuō)，這種以應(yīng)試考試為方法的考核體系，也會(huì)一定程度上制約了學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，導(dǎo)致學(xué)生埋頭于理論的死記硬背，限制了學(xué)生的眼界，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和整體專業(yè)的發(fā)展。

3 促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐相融合的途徑

3.1 調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，引進(jìn)雙師型教師人才

教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，教師的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)方法和其所存在的教學(xué)環(huán)境直接影響到課堂教學(xué)的效果。促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐的融合，就要求教師必須擁有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和高超的實(shí)踐教學(xué)水平。一方面可以大力引進(jìn)雙師型教師人才，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，另一方面鼓勵(lì)教師走出校門，走進(jìn)實(shí)踐，向著雙師型的方向發(fā)展。為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高教師的理論教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)水平。

3.2 推進(jìn)教學(xué)改革，增加實(shí)訓(xùn)課程的比例

課程設(shè)置是影響教師如何教與學(xué)生如何學(xué)的直接因素，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)訓(xùn)課程比例，突破封閉式單一教學(xué)是促進(jìn)專業(yè)與實(shí)踐結(jié)合的重要途徑。高校在此過(guò)程中可采用漸進(jìn)式發(fā)展方式，即在舉辦教改班、試點(diǎn)班等模式的基礎(chǔ)上逐步推進(jìn)，讓一部分學(xué)生充分接觸到社會(huì)實(shí)踐中去。在試點(diǎn)過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題并改善問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)試點(diǎn)班的全覆蓋。

3.3 轉(zhuǎn)變思想觀念，培育學(xué)生實(shí)踐意識(shí)

作為教學(xué)過(guò)程中的主體，教育者的施教對(duì)象，學(xué)生的地位不言而喻。然而長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及單一的考核標(biāo)準(zhǔn)都讓大部分學(xué)生失去了實(shí)踐意識(shí)，成為只會(huì)埋頭苦背的被動(dòng)接受者。學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)營(yíng)銷這門專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐融合的重要性。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中檢驗(yàn)、在實(shí)踐中積累的意識(shí)。同時(shí)，制定科學(xué)規(guī)范的專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將社會(huì)實(shí)踐納入考評(píng)范圍之內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐。

3.4 加強(qiáng)校企合作，拓展實(shí)踐平臺(tái)

促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐融合，離不開(kāi)基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)的建立。學(xué)校應(yīng)該著眼于未來(lái)，大力拓展實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)多種渠道積極加強(qiáng)校企合作。豐富合作方式，創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，從學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、市場(chǎng)行情、就業(yè)形勢(shì)出發(fā)，為大規(guī)模、可持續(xù)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)提供長(zhǎng)久平臺(tái)。促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐相統(tǒng)一，評(píng)價(jià)與反饋為一體的良性培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)穩(wěn)步向社會(huì)實(shí)踐靠攏。

總之，構(gòu)建課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐兩位一體的培養(yǎng)模式，推動(dòng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的深入發(fā)展是現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的必然走向。只有與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，市場(chǎng)營(yíng)銷才能展現(xiàn)強(qiáng)大的生命力，只有讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中領(lǐng)悟營(yíng)銷的規(guī)律與方法，才能讓學(xué)生真正獲得專業(yè)、系統(tǒng)的教育，為學(xué)生鋪就職業(yè)發(fā)展之路，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

參考文獻(xiàn)

第6篇：社會(huì)實(shí)踐學(xué)科總結(jié)范文

一新時(shí)期研究生思想政治教育的時(shí)代意義

研究生思想政治教育并不是“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，它有自己的理論依據(jù)和重要的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。的科學(xué)方法體系是思想政治教育最根本的理論基礎(chǔ)，馬列主義、思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等一系列重要論述，對(duì)搞好研究生思想政治教育有直接的指導(dǎo)意義。

在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的今天，加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育對(duì)于社會(huì)的和諧、民族的振興、研究生的全面發(fā)展等具有重大的時(shí)代意義。

1有利于社會(huì)的和諧和發(fā)展

對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育，可以提高研究生的思想政治覺(jué)悟，使研究生積極主動(dòng)地投身到社會(huì)主義政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)中來(lái)，引導(dǎo)研究生積極主動(dòng)為維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為和諧穩(wěn)定盡責(zé)、為和諧穩(wěn)定出力。

2有利于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變

研究生思想政治教育是培養(yǎng)研究生、教育研究生的社會(huì)實(shí)踐方式，目的是幫助研究生形成符合社會(huì)要求的思想政治品德，促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育，重視研究生的人文精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使他們?cè)诰妥x期間就具有較高的科研創(chuàng)新能力，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快地發(fā)展。

3有利于研究生的培養(yǎng)和全面發(fā)展

新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育就是為了充實(shí)和完善研究生思想政治教育的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)其固有的教育導(dǎo)向作用，更深層次揭示教育的本質(zhì)，從而促進(jìn)研究生綜合素質(zhì)的改善、提高和發(fā)展，使他們成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

二新時(shí)期研究生思想政治教育存在的問(wèn)題及成因

國(guó)際環(huán)境的復(fù)雜多變，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的雙重影響，高等教育體制的改革，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，都為新時(shí)期高校研究生思想政治教育工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1信念、理念方面

我國(guó)加入WTO以后，高等教育更加開(kāi)放地面向世界。這不僅為我國(guó)的高等教育帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，也帶來(lái)了西方的思想觀念、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則。在這樣的一個(gè)大環(huán)境里，研究生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀必然也會(huì)有所變化。有的研究生尚未形成正確的的人生觀和世界觀，不能用正確的的立場(chǎng)觀點(diǎn)去研究新情況解決新問(wèn)題，不能用辯證的、全面的和歷史的方法去看待當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。研究生政治上要求進(jìn)步，但入黨動(dòng)機(jī)多元化，部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)功利化。

2道德品質(zhì)方面

部分研究生修養(yǎng)欠佳。一是個(gè)人品德的唯我傾向明顯。為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的實(shí)際利益，往往片面強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)，而不是想著去主動(dòng)改造社會(huì)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。二是人際交往的功利性強(qiáng)。研究生同學(xué)間深交的并不多，缺乏“真誠(chéng)”這一基本道德。即使與導(dǎo)師之間交往，也是爭(zhēng)取導(dǎo)師給好成績(jī)或以后畢業(yè)找工作時(shí)為他找份理想的工作。三是社會(huì)道德、婚戀道德的責(zé)任感不強(qiáng)。要求別人遵守社會(huì)公德，理解并尊重他們，但是對(duì)自己的言行舉止不太注意。

3高校擴(kuò)招帶來(lái)的問(wèn)題

高校由于大規(guī)模的擴(kuò)招而產(chǎn)生的一些新問(wèn)題，給研究生思想政治教育工作帶來(lái)了新的困難和挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）隨著高校擴(kuò)招步伐的加快，研究生數(shù)量的迅速增加，高校的資金投入、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、管理機(jī)構(gòu)等并未隨之進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革；（2）研究生的來(lái)源與培養(yǎng)方式呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)；研究生在年齡、入學(xué)動(dòng)機(jī)、社會(huì)閱歷、知識(shí)背景、思維方式上也呈現(xiàn)差異性；（3）沿襲本科生的思想政治教育模式，缺乏一整套系統(tǒng)有效的研究生思想政治教育管理體制；（4）一個(gè)導(dǎo)師帶的學(xué)生過(guò)多，放羊式教育使精英教育模式下的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，也使研究生思想政治教育面臨著前所未有的困惑。

4后勤社會(huì)化帶來(lái)的新問(wèn)題

學(xué)生公寓是研究生學(xué)習(xí)、生活、人際交往、行為品德養(yǎng)成的重要場(chǎng)所。后勤社會(huì)化在一定范圍和程度上減少了學(xué)校對(duì)研究生行為的約束力，為研究生的自主自由式發(fā)展提供了更大的空間，也給研究生思想政治教育工作增加了難度。

一是高校后勤社會(huì)化程度的不斷提高，使研究生的消費(fèi)意識(shí)不斷增強(qiáng)，使以說(shuō)服、灌輸為主的思想政治教育模式面臨著強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)；二是后勤社會(huì)化改革以后，研究生在學(xué)習(xí)、生活上日益呈現(xiàn)出個(gè)人化趨勢(shì)。這就要求以班級(jí)為載體的思想政治工作方式應(yīng)及時(shí)作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。另外，客觀上追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，可能會(huì)忽視研究生自身的利益和需求。這些都給研究生思想政治教育工作增加了難度。

三加強(qiáng)新時(shí)期研究生思想政治教育的相關(guān)對(duì)策

1加強(qiáng)政治理論課的教學(xué)

第一，教學(xué)內(nèi)容不斷更新。目前面向研究生開(kāi)設(shè)的政治課，要在具體的教學(xué)中不斷充實(shí)新的內(nèi)容使其具有時(shí)代性和實(shí)效性。

第二，教學(xué)手段現(xiàn)代化。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)上討論，大班精講、小班討論等多種方式完成教學(xué)內(nèi)容，處處可以學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)積極性。這既是技術(shù)性的，更是觀念性的改革。

第三，注重政治理論課的后續(xù)反應(yīng)。政治理論課的教學(xué)效果不能僅體現(xiàn)在課堂上，更要看學(xué)完課程的后續(xù)反應(yīng)。這是最基礎(chǔ)的，也是最根本的方式，讓學(xué)生掌握觀察和思考問(wèn)題的理論武器，從而能夠明辨是非，擁有冷靜的大腦。

2促進(jìn)新時(shí)期研究生思想政治教育的黨建工作

探索研究生思想政治教育的有效途徑，必須緊緊圍繞研究生自身發(fā)展的特點(diǎn)。高校在組織開(kāi)展研究生思想政治教育的過(guò)程中，要注重研究生的培養(yǎng)，重點(diǎn)抓好三個(gè)方面的結(jié)合：一是組織教育和自我提高相結(jié)合。二是理論教育與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。三是集中教育與支部建設(shè)相結(jié)合。以我們學(xué)校為例：貴州師范大學(xué)研究生黨員所占全體研究生總數(shù)的比例還并不高，還有待于提高。教育科學(xué)學(xué)院2011級(jí)研究生黨員比例是34.48%（20/58），2010級(jí)研究生黨員比例是66.10%（39/59），整體研究生黨員比例剛接近于50%。黨員比例還不高，研究生黨建工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3完善社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的育人作用

社會(huì)實(shí)踐不僅是培養(yǎng)科研能力的需要，同時(shí)也是改進(jìn)研究生思想政治教育的有效途徑。

社會(huì)實(shí)踐是研究生接受思想政治教育和進(jìn)行自我教育的有效載體。研究生具有較高的文化水平、較為完備的基礎(chǔ)知識(shí)、獨(dú)立思考能力和民主參與意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐能充分發(fā)揮研究生在思想政治工作中自我教育、自我管理的作用，調(diào)動(dòng)研究生參與的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索、總結(jié)，培養(yǎng)主體能力，塑造主體性人格。

我們要改變那種研究生社會(huì)實(shí)踐“耽誤科研”、“浪費(fèi)時(shí)間”的觀念，對(duì)研究生的社會(huì)實(shí)踐給予積極的指導(dǎo)和支持。要有相關(guān)的教師對(duì)研究生的社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的研究指導(dǎo)，鼓勵(lì)更多的研究生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在研究生思想政治教育中的重要作用。這是一種有益的嘗試，應(yīng)該成為我們今后努力的方向之一。

4學(xué)術(shù)育人：研究生思想政治教育的重要內(nèi)容

學(xué)術(shù)育人需要營(yíng)造積極健康的濃郁氛圍。古人云：高山仰止，景行行止。高校應(yīng)創(chuàng)辦或搭建學(xué)術(shù)創(chuàng)新的平臺(tái)，鼓勵(lì)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的活動(dòng)。我們教育科學(xué)學(xué)院研究生會(huì)，在教科院陳建錄博士及其他三位老師的指導(dǎo)下開(kāi)展“學(xué)術(shù)論壇”活動(dòng)。研究生就自己正在寫的論文或者已發(fā)表的論文進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，并且最后還在學(xué)校獲了獎(jiǎng)。研究生的學(xué)術(shù)水平有了很大的提高，思想政治教育也在學(xué)術(shù)的濃郁氛圍下開(kāi)展開(kāi)來(lái)。

學(xué)術(shù)育人是做好研究生思想政治教育工作的新途徑和新契機(jī)。這條途徑更有利于研究生當(dāng)前的成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，我們要繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)術(shù)育人在研究生思想政治教育工作中的重要作用，并積極探索更多更好的途徑，爭(zhēng)取使研究生思想政治教育工作更上一層樓。

5建立以學(xué)科為中心的研究生思想政治教育模式

以學(xué)科為中心的導(dǎo)師團(tuán)模式是在研究生校院分級(jí)教育管理模式的基礎(chǔ)上，形成校―院―學(xué)科三級(jí)構(gòu)架的思想政治教育模式。其大意是，在校院兩級(jí)管理體系下，構(gòu)建以學(xué)科或者相近學(xué)科設(shè)立研究生教育單位，實(shí)行研究生思想政治教育集體領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。在具體管理過(guò)程中，學(xué)科組組長(zhǎng)或者學(xué)科帶頭人全面領(lǐng)導(dǎo)該學(xué)科的日常教育管理，同時(shí)指定一名優(yōu)秀的研究生作為研究生工作助管，輔助導(dǎo)師團(tuán)落實(shí)安排具體工作，學(xué)院研究生工作秘書負(fù)責(zé)對(duì)接和聯(lián)絡(luò)各個(gè)學(xué)科的研究生思想政治教育工作，形成學(xué)校整體研究生思想政治教育的“層次分明、責(zé)任明確”的新格局。同時(shí)，校―院―學(xué)科三級(jí)之間相互反饋，自動(dòng)修正模式順利運(yùn)行。以學(xué)科為中心的導(dǎo)師團(tuán)模式構(gòu)架如下圖所示。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：社會(huì)實(shí)踐學(xué)科總結(jié)范文

活動(dòng)前集中強(qiáng)調(diào)相關(guān)安全要求，使學(xué)生有秩序的進(jìn)行參觀實(shí)踐。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)笑納!

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。

3、系列化

同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施

1、課時(shí)安排、落實(shí)制度

我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競(jìng)聘工作當(dāng)成一件大事來(lái)抓，力求通過(guò)競(jìng)聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、聽(tīng)評(píng)課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2本學(xué)期，三年級(jí)綜合實(shí)踐課程以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為目標(biāo)構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。

一、活動(dòng)主題的選擇

1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。

讓學(xué)生在“勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧;讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！保瑯?shù)立環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷探究過(guò)程。如：研究性主題“美化班級(jí)設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、布置班級(jí)、動(dòng)腦活動(dòng)，了解班級(jí)布置不易,也就熱愛(ài)班級(jí)了，起到一舉兩得之功效!

2、要讓學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色;

熱愛(ài)生活，關(guān)注生活問(wèn)題;并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開(kāi)展的“我的成長(zhǎng)”活動(dòng)主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來(lái)和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會(huì)父母對(duì)自己深深的關(guān)愛(ài)。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)開(kāi)展方法的嘗試

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：“美化班級(jí)布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段;學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)過(guò)去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識(shí)。學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)行有效的活動(dòng)。

1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>

5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3為引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步落實(shí)__市中小學(xué)生大課堂文件精神，自__市中小學(xué)生社會(huì)大課堂啟動(dòng)以來(lái)，我學(xué)校積極響應(yīng)區(qū)教委號(hào)召，組織了形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)課堂中開(kāi)闊了視野，學(xué)到了在校園內(nèi)、教室里學(xué)不到的知識(shí)。隨著幾次活動(dòng)的組織教師和學(xué)生隨著社會(huì)大課堂活動(dòng)的開(kāi)展而不斷成長(zhǎng)。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

因?yàn)槭墙鼛啄甑谝淮谓M織這么大規(guī)模的學(xué)生群體活動(dòng)，為了使活動(dòng)能夠穩(wěn)步開(kāi)展，活動(dòng)前，我校成立了以校長(zhǎng)孟宏任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)劉春華任副組長(zhǎng)，各校德育主任、班主任、學(xué)生及家長(zhǎng)代表為組員的社會(huì)大課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。公布小組成員的主要任務(wù)及分管職責(zé)。

2.召開(kāi)預(yù)備會(huì)議。

每次活動(dòng)前，我們都會(huì)召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師代表研究會(huì)議，下發(fā)每個(gè)學(xué)生人手一本社會(huì)大課堂讀本，積極向廣大師生、學(xué)生家長(zhǎng)廣泛征集參觀活動(dòng)資源單位地點(diǎn)及組織參觀學(xué)習(xí)的人員范圍。根據(jù)征集、研討，確定每一次參觀的資源單位。根據(jù)學(xué)校隸屬山區(qū)，學(xué)生眼界較狹窄、參觀外出時(shí)間較少這一特點(diǎn)，大膽嘗試讓全校每名師生都進(jìn)行參與，確保每次活動(dòng)的全員性，對(duì)實(shí)際有困難的學(xué)生學(xué)校進(jìn)行單獨(dú)協(xié)調(diào)、解決，達(dá)到共同教育的效果。通過(guò)后面的幾次活動(dòng)發(fā)現(xiàn)我們這一大膽的舉動(dòng)是成功的。

3.進(jìn)行全面溝通。

確定每次參觀地點(diǎn)后，我們都會(huì)與每位學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，贏得家長(zhǎng)支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員還要通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)查詢、實(shí)地考察等形式與資源單位進(jìn)行聯(lián)系、預(yù)約，準(zhǔn)確確定每一次參觀學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確內(nèi)容及時(shí)間，避開(kāi)參觀、交通高峰時(shí)段。和用車單位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行電話溝通，將參觀時(shí)間與地點(diǎn)準(zhǔn)定告知，以次保證學(xué)生每次出發(fā)和返回時(shí)間。

4.進(jìn)行安全教育。

認(rèn)真制定《社會(huì)大課堂參觀安全預(yù)案》，召開(kāi)校會(huì)、班會(huì)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全教育，將參觀的具體時(shí)間、地點(diǎn)告訴學(xué)生，提出乘車、參觀的注意事項(xiàng)及要求。及時(shí)下發(fā)社會(huì)大課堂參觀實(shí)踐——《致家長(zhǎng)的一封信》，取得家長(zhǎng)的支持與配合。要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，戴好小黃帽，便于識(shí)別;要求班主任、副班主任始終不離開(kāi)學(xué)生，不能以組、個(gè)人為單位進(jìn)行活動(dòng)，以防學(xué)生走失;要求學(xué)校校醫(yī)帶好醫(yī)療救助箱;對(duì)學(xué)生突發(fā)傷害能夠做到及時(shí)救助;要求各學(xué)校帶好相機(jī)留下學(xué)生活動(dòng)的痕跡;要求學(xué)校帶好擴(kuò)音器即使聚集追蹤學(xué)生的行蹤。

5.整合教育思想。

我們將社會(huì)大課堂參觀的內(nèi)容和相關(guān)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，讓這樣的活動(dòng)不是僅僅德育主任的事，是班主任的事，而是我們每個(gè)人的事。把社會(huì)大課堂與語(yǔ)文、科學(xué)、社會(huì)、美術(shù)、科技、綜合實(shí)踐等學(xué)科充分進(jìn)行整合，由具體的學(xué)科教師進(jìn)行負(fù)責(zé)。結(jié)合參觀內(nèi)容各相應(yīng)學(xué)科教師提前都要搜集相關(guān)資料，上一節(jié)參觀活動(dòng)課，這樣整合了我們的教育思想，使學(xué)生對(duì)所參觀的資源單位提前有了一定的了解與認(rèn)識(shí)。每一次參觀過(guò)程中學(xué)生都會(huì)帶著問(wèn)題，帶著思想去參觀，避免了參觀的無(wú)目的性、盲目性，熱熱鬧鬧去，稀里糊涂回來(lái)，沒(méi)有留下任何痕跡的現(xiàn)象發(fā)生。

6.掌握各校信息。

每次活動(dòng)我們都會(huì)以校、班級(jí)為單位進(jìn)行分組。每個(gè)班級(jí)配備副班主任一名，每個(gè)年級(jí)配備帶班領(lǐng)導(dǎo)一名，參觀中也以班級(jí)為單位進(jìn)行。學(xué)區(qū)將每校、每個(gè)班級(jí)學(xué)生的聯(lián)系電話、具體坐哪輛車、車?yán)镒鴰孜唤處煻甲隽私y(tǒng)計(jì)，以保證在出發(fā)、參觀過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠準(zhǔn)確掌握第一手學(xué)生信息資料，及時(shí)進(jìn)行處理。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4很高興能有這樣的一次機(jī)會(huì)!今天我去了我們市的敬老院老年活動(dòng)中心進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在那里我和幾名同來(lái)的朋友為那里的老人做了一些力所能及的簡(jiǎn)單工作，之后又陪老人聊天，我們知道，老人最缺少的就是關(guān)愛(ài)，最害怕的市孤單和寂寞，最希望的是可以在幸福和安逸的環(huán)境中享受自己的夕陽(yáng)紅。

今天一大早，準(zhǔn)確的說(shuō)是20__年2月26日，早上還下著雪，我和幾名同學(xué)約好一同前往位于市郊的敬老院，我們帶了一些水果懷著很興奮的心情一路直奔目的地。令我們很意外的是有幾位老人正好在正門外，我們上前去問(wèn)，原來(lái)他們?cè)缰烙袔讉€(gè)大學(xué)生要來(lái)看望他們，這樣的事情令我們受寵若驚。

我們隨同老人們一起進(jìn)入了里面，進(jìn)入里面的娛樂(lè)室，整個(gè)房間里坐滿了人，和我們之前想的完全不同，老人們見(jiàn)我們來(lái)了很高興，我們做了自我介紹之后，便按照事先的安排為老人們表演了幾個(gè)簡(jiǎn)單的小節(jié)目，說(shuō)實(shí)話這幾個(gè)節(jié)目用我們的話來(lái)說(shuō)是慘不忍睹，但老人們還是高度贊揚(yáng)了我們弄得怪不好意思的，老人們也不示弱，有為滿頭白發(fā)的老爺爺給我們唱了一小段京劇，那架勢(shì)。絲毫不遜于我們看過(guò)的正規(guī)京劇演員的表演，之后我們才知道，這位老人十分喜歡戲曲要不是條件不允許，早就成了正式演員啦，這水平真是了不得。

后來(lái)，我們又和老人們聊天，從這些聊天中，我有很多感觸。通過(guò)聊天，我們了解了老人們?nèi)粘５纳?。老人們有些是在家呆不住，子女工作繁忙，有些是被子女送過(guò)來(lái)的。雖然有的剛剛不太習(xí)慣，不過(guò)時(shí)間長(zhǎng)了逐漸習(xí)慣起來(lái)。老人家在這里都過(guò)得很開(kāi)心，他們有時(shí)間的時(shí)候會(huì)在樓下的樹(shù)陰或者是樓上先房字里看一下電視或玩一下麻將，也有是到樓下做一些簡(jiǎn)單的鍛煉的。因此，老人在這里也可算是可以晚年安康。

下午1點(diǎn)多，等我們吃完飯，一般這時(shí)老人們都出來(lái)散步和鍛煉身體了。敬老院有個(gè)很大的院子，里面有很多鍛煉身體用的運(yùn)動(dòng)器械。有相當(dāng)多的老人們?cè)谏⒉胶湾憻捝眢w，看見(jiàn)我們來(lái)了.就和我們一起玩些小游戲。

通過(guò)這次跟老人家的聊天，是我們明白的很多，明白到他們過(guò)去的經(jīng)歷，明白他們的辛勞，明白他們對(duì)他們兒女的記盼，更明白他們對(duì)我們的希望。

通過(guò)今天的實(shí)踐，我懂得了很多，我以后希望有更過(guò)這樣的機(jī)會(huì)!總之，今天很開(kāi)心!

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。根據(jù)國(guó)家教育部與廈門市教育局要求，社會(huì)實(shí)踐的數(shù)量和成績(jī)是學(xué)生是否具備畢業(yè)資格的重要要件之一，學(xué)校非常重視，按計(jì)劃、按要求積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、精心準(zhǔn)備：

由政教處發(fā)起組織，各年段認(rèn)真規(guī)劃好社會(huì)實(shí)踐(或社會(huì)調(diào)查)主題，各班級(jí)積極動(dòng)員，做好布置，分組進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，把社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查與日常教學(xué)、德育和研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和良好的意志品質(zhì)。

2、積極組織：

各年段以村為單位，劃分小組，指定專人負(fù)責(zé)，各組負(fù)責(zé)人能進(jìn)一步明確活動(dòng)意義，加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律教育，并做好協(xié)調(diào)、組織工作，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。

3、及時(shí)總結(jié)：

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，班主任按時(shí)組織學(xué)生填寫《廈門市中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記卡》，并經(jīng)接待實(shí)踐單位或部門提出鑒定意見(jiàn)評(píng)定成績(jī)并加蓋公章，之后匯總送學(xué)校政教處存檔備查。班主任還及時(shí)將學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況登記在《廈門市中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核登記表》，并將此表送交教務(wù)處，做為審查學(xué)生是否具備畢業(yè)資格和升學(xué)考試報(bào)名檔案的必備材料。各年段還認(rèn)真寫出總結(jié)報(bào)告，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第8篇：社會(huì)實(shí)踐學(xué)科總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：生物類；高職專業(yè)；分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-12-26

一、生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)科特征

生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)科，主要結(jié)合生物學(xué)理論，對(duì)多種生命體的產(chǎn)生、變化、構(gòu)建、繁衍、死亡等周期規(guī)律進(jìn)行總結(jié)分析[1]。學(xué)科內(nèi)容研究一方面重視對(duì)生物生存規(guī)律的把握，另一方面從生物學(xué)相關(guān)資料中，對(duì)仿生、模擬等邊緣性學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行探究。因此，生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)科研究的范圍較廣；同時(shí)，生物學(xué)學(xué)科內(nèi)容的分析，不能局限于理論內(nèi)容的延伸，更應(yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，進(jìn)行生物研究?jī)?nèi)容的實(shí)踐性解析，因此，生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)科具有實(shí)踐性強(qiáng)的特征。

二、生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐策略

1.彰顯學(xué)科內(nèi)在特征

生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)科，是生物學(xué)理論研究與社會(huì)實(shí)踐相互融合的學(xué)科體現(xiàn)，學(xué)科內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，且高職院校學(xué)習(xí)時(shí)間短，為該專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展提供了更加廣闊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展空間。

實(shí)行生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)科改革時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)科內(nèi)容的特征，將學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的主體放置在學(xué)科專業(yè)內(nèi)容的研討上，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行更加有效的學(xué)科內(nèi)容實(shí)踐分析。同時(shí)，高職專業(yè)分子生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)在特征的彰顯，也在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)課堂，開(kāi)展生物學(xué)科內(nèi)容的實(shí)踐內(nèi)容引申，不斷進(jìn)行生物類專業(yè)研究人員的自主性探究，突顯分子生物學(xué)科的社會(huì)性特征[2]。

2.生本理念是學(xué)科改革的基礎(chǔ)

（1）教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)分子生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師總是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行集中性演示，然后讓學(xué)生模仿。學(xué)生在后期實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，會(huì)將實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)放置在如何進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化操作上，而不是如何自主探究實(shí)驗(yàn)上，導(dǎo)致分子生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展效果不佳。

實(shí)行分子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革后，教師應(yīng)將課前統(tǒng)一指導(dǎo)融合在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的課堂中，避免教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)限制學(xué)生創(chuàng)新探索能力。例如，某分子生物學(xué)教師開(kāi)展設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，以“分子裂變細(xì)胞分析”為課題，讓學(xué)生在課題實(shí)驗(yàn)前，自主進(jìn)行材料收集，然后在學(xué)生課堂生物細(xì)胞分析記錄的過(guò)程中，對(duì)分析裂變觀察的信息記錄、細(xì)胞分子基因順序組合過(guò)程等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。最后，教師結(jié)合學(xué)生每一個(gè)小組研究的成果進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

這種綜合解析的實(shí)踐探究方式，不僅能夠發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)作用，同時(shí)，也不會(huì)限制學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中自主探究的創(chuàng)新空間，實(shí)現(xiàn)了生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變。

（2）學(xué)科創(chuàng)建內(nèi)容延伸。生本教育理念在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中融合，也必須構(gòu)建綜合性自主探究環(huán)境。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將分子生物學(xué)科知識(shí)無(wú)限量拓展。例如，某生物類高職專業(yè)分子生物學(xué)科教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展“生物分子運(yùn)動(dòng)規(guī)律歸納”，教師讓學(xué)生結(jié)合身邊相關(guān)內(nèi)容，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)主題問(wèn)題探索。最后，學(xué)生以小組分析的形式，將自己對(duì)不同生物體“生物分子運(yùn)動(dòng)規(guī)律歸納”的內(nèi)容進(jìn)行課堂討論，實(shí)行實(shí)驗(yàn)課題研究交流。

3.社會(huì)化是學(xué)科改革的主要趨向

分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)社會(huì)化，體現(xiàn)了學(xué)科發(fā)展的主要趨向。高職學(xué)生與一般高校學(xué)生相比，擁有更充實(shí)的社會(huì)實(shí)踐空間，因此，我們進(jìn)行分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，也要注重這一條件。例如，在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生自主進(jìn)行細(xì)胞分子分析，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)解剖，現(xiàn)場(chǎng)分析生物分子案例，培養(yǎng)學(xué)生高效處理能力，也要借助校企合作單位，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，輔助學(xué)生進(jìn)行分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的經(jīng)驗(yàn)積累。

第9篇：社會(huì)實(shí)踐學(xué)科總結(jié)范文

一、整合依據(jù)

為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，為促進(jìn)孩子們盡快成長(zhǎng)，給孩子們多創(chuàng)造施展技能和才華的條件和環(huán)境，與社會(huì)接軌，學(xué)校開(kāi)發(fā)了許多有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)校本課程，在實(shí)踐中注意學(xué)生各方面素質(zhì)的提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐課程不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，活躍了教學(xué)氣氛，拓寬了社會(huì)視野，掌握了實(shí)踐技能，而且使孩子們學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)，掌握了在學(xué)校中學(xué)不到的技術(shù)，同時(shí)也縮短了理論與實(shí)踐脫離的距離。

為了幫助孩子們進(jìn)一步明確學(xué)校社會(huì)實(shí)踐課程的意義、目的，信息技術(shù)課堂上將學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程引入，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐者的身份到策劃者身份的大逆轉(zhuǎn)。技術(shù)教育就是要幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣、身邊的需求和問(wèn)題，在實(shí)踐或解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，合理使用技術(shù)，達(dá)成自己的預(yù)想，造福他人，成就自己，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)科的育人。

二、如何體現(xiàn)技術(shù)服務(wù)于大眾生活

信息技術(shù)是推動(dòng)當(dāng)今人類發(fā)展的最重要?jiǎng)恿χ?，也是改變大眾生活的主要手段。技術(shù)越來(lái)越貼近人們的生活。人們會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)覺(jué)，自己的生活環(huán)境正被不知不覺(jué)地改變著。如何讓技術(shù)更好的服務(wù)于我們生存的環(huán)境，打造我們的生活，是我們的一致追求！

在當(dāng)今信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是我們主要的學(xué)習(xí)方式之一，而從現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展得并不順利，大部分學(xué)生上網(wǎng)的主要興趣在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，聊天，看動(dòng)畫等。通過(guò)調(diào)查和反思教學(xué)來(lái)看，大部分學(xué)生不是不想利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而是不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不知道能用網(wǎng)絡(luò)干什么，也不知道有哪些可以利用的網(wǎng)上資源。

三、如何充分體現(xiàn)課堂的育人

學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)課程：探秘火山群，青島看海，游文化古城尋歷史足跡一青州之行，學(xué)生爬泰山、暢游三孔、對(duì)孔廟、孔府，65公里野營(yíng)拉練，同學(xué)們走進(jìn)大自然，感受萬(wàn)物氣息、瞻仰圣賢，在整個(gè)的活動(dòng)中學(xué)生不僅鍛煉學(xué)生的意志和合作精神，感悟勞動(dòng)人民的偉大智慧，體會(huì)到了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文明，更為重要的是我們?cè)趯ぴL、感悟文化中發(fā)現(xiàn)自己，成就自己。

活動(dòng)中學(xué)生們將所看、所感、所想以文字、圖片、視頻的形式記錄下來(lái)了，可是用的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)圖片、視頻不是那么的完美，圖片需要進(jìn)行編輯處理，視頻需要片段截取、去除雜音、加入特效，面對(duì)一系列的問(wèn)題，教師要幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)需求，將需求引入課堂上，滿足學(xué)生需求的同時(shí)，充分體現(xiàn)信息技術(shù)的實(shí)用性。

四、案例設(shè)計(jì)具體實(shí)施建議

實(shí)施建議：方案設(shè)計(jì)制作分為兩個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，雛形制作。

第二課時(shí)：小組方案的制作完善，展示、評(píng)比，完善、總結(jié)。

第一課時(shí)：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)準(zhǔn)備課

學(xué)生能夠根據(jù)活動(dòng)主題確定所需信息，并能綜合利用網(wǎng)絡(luò)搜索、下載、交流信息，完成方案制定。小組合作探究中歸納社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐方案設(shè)計(jì)的思路。進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，體會(huì)技術(shù)服務(wù)于大眾生活。

發(fā)動(dòng)學(xué)生們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案的策劃制作，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員認(rèn)真閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)方案須知，方案制作的具體要求。一個(gè)方案的設(shè)計(jì)制定，要先理解“設(shè)計(jì)”一詞?！霸O(shè)計(jì)”是指建立在分析與綜合基礎(chǔ)上的深思熟慮的精心規(guī)劃和預(yù)先制定。教師做好思路引導(dǎo)：

活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀須知

1.本項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義：此行的目的在哪里？

2.活動(dòng)涉及的地方簡(jiǎn)介：圖片、路線圖？

3，活動(dòng)的具體行程安排：時(shí)間？安排緊湊？

4.活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算：最經(jīng)濟(jì)？

5.活動(dòng)的建議及其注意事項(xiàng)：天氣、安全等？

活動(dòng)設(shè)計(jì)具體要求

1.請(qǐng)各小組為自己的旅行社起名，在既定時(shí)間內(nèi)（35分鐘）完成方案設(shè)計(jì)并進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的提交（作品命名：幾組+旅行社）。方案設(shè)計(jì)的形式不限，自主選擇合適的工具制作、呈現(xiàn)。

2.小組長(zhǎng)根據(jù)方案制定的需要合理的安排分工，用好小組分工記錄表。利用好小組qq群進(jìn)行信息的交流和匯總。保證在限定時(shí)間內(nèi)上傳方案。（通過(guò)極域電子教室上傳、qq上傳等）。

3.展示要求：限時(shí)3分鐘內(nèi)，每一個(gè)旅行社選派一名代表闡述設(shè)計(jì)方案，并能夠根據(jù)評(píng)委的提問(wèn)進(jìn)行有針對(duì)性的解答。

第二課時(shí)：小組方案的制作完善，展示、評(píng)價(jià)，總結(jié)

方案完善展示、質(zhì)疑，評(píng)價(jià)

展示：通過(guò)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤進(jìn)行幸運(yùn)展示小組抽獎(jiǎng)，被抽中的小組優(yōu)先進(jìn)行展示小組設(shè)計(jì)方案，當(dāng)然也可以放棄，推到下一輪展示。

評(píng)比：學(xué)生評(píng)委和教師評(píng)委兩個(gè)部分。采取小表情投票的形式展開(kāi)。同意：請(qǐng)投票，不同意：請(qǐng)?zhí)岢鲑|(zhì)疑的地方。根據(jù)各小組展示的活動(dòng)方案，非展示的小組和教師可以提出相應(yīng)的問(wèn)題，請(qǐng)展示小組進(jìn)行相應(yīng)答辯。

點(diǎn)撥：根據(jù)學(xué)生展示的作品有針對(duì)性的點(diǎn)撥、提升。教師點(diǎn)撥分為技術(shù)方面和方案制作方面兩部分。

（1）技術(shù)方面：如何快速獲取想要的信息？常用搜索引擎的使用（百度關(guān)鍵詞、百度快照、google分類搜索）；常用的旅游網(wǎng)站；常用的交流工具、下載技巧、整合工具的選取――ppt、word等。

（2）方案制作方面：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案制作的細(xì)節(jié)。注意每一部分方案的可行性。活動(dòng)的目的、意義是否明確，時(shí)間方面，吃飯、住宿方面，費(fèi)用的預(yù)計(jì)？

1.完善：根據(jù)評(píng)委組和非展示小組的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行修改完善。保證方案的可行性。將小組的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案提交――昌樂(lè)二中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組委會(huì)qq群。