化學(xué)類畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：化學(xué)類畢業(yè)論文范文
目前化工類本科生畢業(yè)設(shè)計選題主要是模擬和參考現(xiàn)場裝置選取某一局部開展設(shè)計工作，多數(shù)學(xué)生因受現(xiàn)場裝置的約束，設(shè)計興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)主動性，畢業(yè)設(shè)計中體現(xiàn)不出自己的新想法，實踐創(chuàng)新能力不足，設(shè)計中體現(xiàn)的創(chuàng)新點相對較少，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。管理不善，考核不嚴學(xué)校雖然制定了相關(guān)畢業(yè)設(shè)計管理辦法，但在具體的執(zhí)行過程中卻普遍存在不嚴格、不規(guī)范、缺乏有效監(jiān)控等現(xiàn)象，特別是到用人到位完成畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，由于缺乏有效的監(jiān)控和指導(dǎo)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計達不到預(yù)期的效果，整體畢業(yè)設(shè)計完成質(zhì)量不高。
二、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革措施
(一)學(xué)生提前進入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，解決了畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)時間上的矛盾，保證了有效的畢業(yè)設(shè)計時間
1．第七學(xué)期學(xué)生提前選題進入課題組，提前進行畢業(yè)設(shè)計工作，以擬補因考研、就業(yè)、到用人單位實習(xí)實訓(xùn)所耽誤的時間，保證了有效的畢業(yè)設(shè)計時間［8］。2．對到用人單位進行實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生，加強管理，除必須履行必要的手續(xù)外，指導(dǎo)教師還應(yīng)強化遠程指導(dǎo)，做到每周學(xué)生必須匯報一次畢業(yè)設(shè)計進展情況，對畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的各種問題，指導(dǎo)教師應(yīng)隨時做到遠程指導(dǎo)。3．對因考研、就業(yè)等請假較多的學(xué)生，充分利用周六、周日時間加班完成畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，指導(dǎo)教師犧牲休息時間進行指導(dǎo)，保證了畢業(yè)設(shè)計按計劃進度進行。
(二)在教學(xué)實踐中注意提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強化教師的指導(dǎo)作用
1．在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用。要求每位指導(dǎo)教師要業(yè)務(wù)過硬，要有良好的師德，日常要嚴格管理。特別要求青年教師在接收指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計學(xué)生之前，首先要選定設(shè)計題目，完成畢業(yè)設(shè)計預(yù)設(shè)計，由所在系組織進行預(yù)設(shè)計答辯，答辯過程中，要明確提出引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的具體方法和措施。所在系審查同意后，報教學(xué)院批準后方可接收指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，確保畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。2．充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，青年教師導(dǎo)師制，從選題到日常的指導(dǎo)，老教師要全程跟蹤指導(dǎo)。系里也應(yīng)配合專題教研活動，如請老教師進行經(jīng)驗介紹、預(yù)答辯、研討等形式，提高青年教師的教學(xué)水平，特別要提高師德水平。經(jīng)過兩輪的傳幫帶，使青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的水平不斷提高，業(yè)務(wù)能力穩(wěn)步提升，使他們盡快成為教學(xué)骨干。
(三)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力
1．對多數(shù)學(xué)生，主要是強化教師的指導(dǎo)作用，強化教師的事業(yè)心、責(zé)任感和師德?？茖W(xué)合理地解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時間與就業(yè)時間的矛盾，在具體的教學(xué)實踐中，要引導(dǎo)學(xué)生不要受現(xiàn)場裝置的約束，要有開拓性和創(chuàng)造性思維，畢業(yè)設(shè)計中一定要體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新點。2．對少數(shù)學(xué)生，可以結(jié)合教師的科研成果(小試或中試成果)完成一個新的化工類工藝包設(shè)計。包括收集和整理有關(guān)設(shè)計數(shù)據(jù)和信息、方案論證、廠址選擇、工藝流程設(shè)計、物料衡算、熱量衡算、設(shè)備計算及選型、技術(shù)經(jīng)濟分析、設(shè)備布置設(shè)計、管道布置設(shè)計、設(shè)計說明書的編寫等。鍛煉和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和嚴謹求實的工作作風(fēng)。3．鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加“三井化學(xué)杯”大學(xué)生化工設(shè)計競賽等競賽活動。通過競賽，讓學(xué)生體會到知識創(chuàng)新的樂趣，體會到學(xué)以致用、學(xué)為所用的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生具有實踐創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作的能力。4．強化過程監(jiān)控，增加期中答辯環(huán)節(jié)，納入成績考核指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計過程中，對畢業(yè)設(shè)計工作量和質(zhì)量要做到全過程有效地監(jiān)控，特別對在校外完成畢業(yè)設(shè)計的部分學(xué)生，更應(yīng)加強管理，按學(xué)校、教學(xué)院和系統(tǒng)一要求除必須履行必要的手續(xù)外，指導(dǎo)教師還應(yīng)強化遠程指導(dǎo)，做到每周學(xué)生必須匯報一次畢業(yè)設(shè)計進展情況，對畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的各種問題，指導(dǎo)教師應(yīng)隨時做到遠程指導(dǎo)。以往的畢業(yè)環(huán)節(jié)，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，前半學(xué)期設(shè)計工作拖拖拉拉，不按計劃進度完成，后半學(xué)期才開始投入精力，有的甚至找別人幫忙完成設(shè)計工作。由于精力投入不夠，嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計的完成質(zhì)量。為了確保畢業(yè)設(shè)計按計劃進度完成，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，在畢業(yè)設(shè)計過程增加期中(考核)答辯環(huán)節(jié)，即在學(xué)期中對學(xué)生進行期中考核(答辯)，考核成績占指導(dǎo)教師評分的50%，該成績納入畢業(yè)設(shè)計總成績考核，以確保在有限的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計工作。
三、結(jié)語
第2篇：化學(xué)類畢業(yè)論文范文
一、結(jié)合學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計劃，確保專業(yè)培養(yǎng)計劃的實施
專業(yè)培養(yǎng)計劃是高校為完成其所承擔(dān)的教育功能和社會任務(wù)而制定的有關(guān)專業(yè)教學(xué)活動的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)途徑和具體實施方案，是高校進行各項具體教學(xué)活動的基礎(chǔ)。
化工類專業(yè)作為高等教育的重要專業(yè)之一，其重要目標是培養(yǎng)具有扎實化工基礎(chǔ)理論、基本實踐技能和工程素質(zhì)的應(yīng)用性人才，并要求培養(yǎng)的學(xué)生具備運用所學(xué)知識和技能進行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的能力。在化工類本科專業(yè)培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)論文一般是作為最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)安排在第四學(xué)年進行，不讓學(xué)校在畢業(yè)論文完成時間上也有差異，一般在十幾周到二十幾周不等。同時越來越多的高校要求畢業(yè)論文須做到“一人一題”，并要求畢業(yè)論文選題必須遵循客觀性、創(chuàng)造性和科學(xué)性。這些因素客觀上就要求畢業(yè)論文選題必須結(jié)合學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)計劃和要求，以確保學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成畢業(yè)論文各階段的工作任務(wù)和目標，并提交具有一定科學(xué)性的畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文選題時，切忌選擇在規(guī)定的時間內(nèi)難以完成的課題，以避免由于論文選題上的不足給學(xué)生造成的不良影響。
二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生完成畢業(yè)論文的效率
學(xué)生在完成畢業(yè)論文時擁有的興趣會成為學(xué)生搜集資料的主要動閃，它會影響到學(xué)生對文獻資料的占有和理解及對所遇問題的思考，最終會影響到學(xué)生在完成畢業(yè)論文時是否能進行更多的創(chuàng)造性思維和勞動。因此在論文選題時，教師不但要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生完成論文的興趣，而且要正確引導(dǎo)和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能保證畢業(yè)論文的完成效率。
在2007年本科畢業(yè)論文選題時，我曾為一名學(xué)生選擇了利用天然高分子殼聚糖的化學(xué)改性制備高性能吸附樹脂的課題，但是通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)他對利用植物油、多元醇和多元酸制備醇酸樹脂更感興趣。其后，我對課題及時進行了調(diào)整，研究中學(xué)生也很快進入了角色，并成功地完成了如何通過化學(xué)方法去除存在于醇酸樹脂中微量水的研究，得到的醇酸樹脂無論是粘附性能還是成膜性能都明顯改善。
三、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，確保畢業(yè)論文的完成質(zhì)量
畢業(yè)論文是學(xué)生從學(xué)校到社會的過渡環(huán)節(jié)，具有很強的實踐性和綜合性。通過畢業(yè)論文，可以使學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力、科研精神和獨立工作意識切實得到鍛煉。但在畢業(yè)論文完成過程中，學(xué)生由于基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和方法等方面的差異，使他們在課題的理解、資料的收集和整理及分析等方面的完成程度上也不同步。這就要求教師在畢業(yè)論文實施的具體過程中，尤其是畢業(yè)論文的選題上。必須要針對學(xué)生具體情況，做到因材施教，分層次教學(xué)。
根據(jù)作者對近幾年鹽城工學(xué)院化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文完成情況的分析。認為學(xué)生可以大致分為三種類型：提高型、鞏固型和彌補型。提高型學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較好，而且還學(xué)有余力，具有較強的運用基礎(chǔ)理論、基本知識和技能解決實際問題的能力；鞏固型學(xué)生在畢業(yè)論文以前的學(xué)習(xí)中通過自己的努力，基本掌握了化工專業(yè)所需化學(xué)化工基礎(chǔ)理論知識和實踐技能，具有一定的運用基礎(chǔ)理論、基本知識和技能解決實際問題的能力，但在面對創(chuàng)新性課題時還需教師更多地指導(dǎo)和幫助：彌補型的學(xué)生在畢業(yè)論文以前的學(xué)習(xí)中。對化工基礎(chǔ)理論知識和實踐技能的掌握還存在一定不足，對創(chuàng)新性專題文獻的分析和總結(jié)更是由于學(xué)習(xí)能力方面的原因而難以獨立完成。對于這三種類型的學(xué)生，在畢業(yè)論文的選題上應(yīng)有所差異：提高型學(xué)生可選擇一些具有較高創(chuàng)新性要求的課題：鞏固型學(xué)生可選擇一些具有一定創(chuàng)新性要求的課題；彌補型學(xué)生主要考慮選擇一些相對成熟并有驗證性特點的課題。這樣就可以使學(xué)生在力所能及的情況下，完成質(zhì)量達到要求的畢業(yè)論文。
四、結(jié)合教師科研項目，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力
學(xué)生介入教師科研課題是提高畢業(yè)論文創(chuàng)新性的有效措施。教師的科研課題是教師對某一領(lǐng)域經(jīng)過較長時間思考和研究之后形成的成果，一般具備較好的創(chuàng)新性。將畢業(yè)論文選題與教師科研課題結(jié)合起來，不但可使學(xué)生對教師所從事的研究工作有較好了解，而且也可通過學(xué)生參與教師部分科研項目的研究，使他們能更好地了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向和新特點，從而在培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力上獲得較高的起點。
在2007年鹽城工學(xué)院化工專業(yè)2003級畢業(yè)論文選題階段，作者將承擔(dān)的鹽城市社會發(fā)展項目《基于兩性殼聚糖的靶向藥物緩釋載體材料的研究與開發(fā)》的部分研究內(nèi)容進行了分解，并以分解后的課題作為畢業(yè)論文備選課題。在論文選題初期，通過教師向有意參與這些課題研究的學(xué)生介紹課題的主要研究內(nèi)容、目的及課題的研究價值，使學(xué)生對這些課題產(chǎn)生了興趣。其后通過具體研究過程中教師與學(xué)生間的不斷交流，使學(xué)生對殼聚糖及其衍生物的特點有了更多了解，也使他們的創(chuàng)新能力、實踐精神和科研素質(zhì)得到了提高，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)生完成的《季銨化羧乙基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》和《季銨化羧甲基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》兩篇畢業(yè)論文被評為鹽城工學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文，并且《季銨化羧乙基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》還獲得2007年江蘇省普通高等學(xué)校本專科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)二等獎。
五、結(jié)合社會需要和企業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
根據(jù)對學(xué)生畢業(yè)后所承擔(dān)的工作性質(zhì)和任務(wù)的統(tǒng)計和分析可知，化工類學(xué)生畢業(yè)后承擔(dān)的任務(wù)主要有技術(shù)革新、企業(yè)管理、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改造、設(shè)備設(shè)計、環(huán)境治理、節(jié)能降耗、工程施工及產(chǎn)品營銷等，內(nèi)容相當(dāng)廣泛，而高校自身又承擔(dān)著傳遞知識、培育人才和服務(wù)社會的功能。這就要求畢業(yè)論文選題需要結(jié)合學(xué)生未來可能從事的工作和社會的需要及企業(yè)的要求，盡可能選擇一些與實際工業(yè)生產(chǎn)和工程實踐密切相關(guān)的課題。這些與社會需要和企業(yè)要求結(jié)合的課題往往具有實用背景，因而通過相關(guān)課題的研究可以直接強化學(xué)生的工程實踐能力，并通過學(xué)生在論文研究過程中激發(fā)出的興趣提高他們的創(chuàng)新能力。而論文完成過程中的每次進步更可使學(xué)生獲得成就感。
在2006年，作者根據(jù)江蘇一家農(nóng)藥企業(yè)的實際生產(chǎn)狀況，擬定了一個從樂果生產(chǎn)廢水中回收硫磷酯和氯化銨的課題作為畢業(yè)論文備選課題。在論文選題初期，通過向?qū)W生介紹該企業(yè)現(xiàn)有樂果生產(chǎn)工藝特點及硫磷酯和氯化銨的應(yīng)用價值，使學(xué)生對所選課題產(chǎn)生了一定的興趣和認識。其后通過論文研究過程中與學(xué)生的多次探討以及實驗方案的完善，順利解決了該企業(yè)樂果生產(chǎn)廢水的處理及資源化利用問題。學(xué)生通過對該課題的研究，不但在工程實踐和創(chuàng)新性思維方法上得到提高，而且完成的畢業(yè)論文內(nèi)容翔實、完整，具有較高質(zhì)量。
六、結(jié)合學(xué)科前沿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
第3篇：化學(xué)類畢業(yè)論文范文
[關(guān)鍵詞]本科生 畢業(yè)論文（設(shè)計） 教學(xué)質(zhì)量 影響
[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）07-0016-03
在高等學(xué)校本科專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)論文（設(shè)計）是非常重要的一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識、技能、技術(shù)及平時教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，畢業(yè)之前必須交出的一份綜合性答卷。畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的高低，不僅能反映出本科生的綜合專業(yè)水平和參與科研的能力，也在一定程度上反映了教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果。[1] [2] [3]近年來，隨著高校教學(xué)改革的進一步推進和深入，畢業(yè)論文的質(zhì)量無論是在內(nèi)容上還是在格式規(guī)范上都有了很大的提升。但是筆者在本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的實際指導(dǎo)工作和教學(xué)實踐中體會到，無論是學(xué)生、教師還是其他方面都或多或少存在著這樣或那樣的問題。本文將目前本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的問題按其來源進行了分類和總結(jié)，并提出提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的有效方案和措施。
一、學(xué)生方面存在的問題
（一）在獲取知識方面主動意識和自學(xué)能力不夠
受應(yīng)試教育的影響，很多教師從小學(xué)到中學(xué)都采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式[4]，學(xué)生也習(xí)慣了這種教學(xué)模式。進入大學(xué)后，學(xué)生幾乎沒有自主學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生只掌握教師課堂上傳授的知識，主動學(xué)習(xí)、自主獲取知識、廣泛汲取不同觀點并變成自己知識和觀點的意識比較欠缺。有些學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中，只知道上課埋頭記筆記，或下課抄別人的筆記，考試時背筆記，基本上沒有查閱過相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)專著，除了教師指定的一本教材之外基本不看其他的參考書，從而導(dǎo)致其知識面狹窄、獲取新知識的能力欠缺、完成的畢業(yè)論文（設(shè)計）起點低、缺乏深度、廣度和新意。
（二）學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）重視不足
學(xué)生對做好畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性缺乏應(yīng)有的認識。他們認為做畢業(yè)論文（設(shè)計）只不過是走過場，只要做了就能過，其成績不會影響自己的最終畢業(yè)，更不影響找到好的工作單位。因此，他們對如何做好論文（設(shè)計）很少進行深入細致的研究，不認真查閱資料，不了解所研究課題的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。在做論文（設(shè)計）過程中缺乏主動性和創(chuàng)新精神，遇到問題不主動面對。[5]
（三）對教師的依賴心理很強，獨立分析問題的能力欠缺
有的學(xué)生缺乏勤奮、刻苦、鉆研的學(xué)習(xí)精神，在論文（設(shè)計）上所投入的精力和時間不夠，過分依賴指導(dǎo)教師。目前，電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，為查資料提供了極大地方便。但是很多學(xué)生不能透徹地理解、分析、歸納和正確地使用所掌握的資料，在寫作論文過程中常常出現(xiàn)引用資料不恰當(dāng)?shù)那闆r;有的學(xué)生對問題不能表達清楚，行文邏輯思路不清晰。這樣就使指導(dǎo)教師不得不投入大量精力去檢查論文，學(xué)生也得花費很多時間去重復(fù)修改。還有的學(xué)生雖然獲得了很好地實驗結(jié)果或相關(guān)資料，但是因分析問題的能力不足，不會借助相應(yīng)的理論知識予以分析，找不出內(nèi)在的規(guī)律;也有的學(xué)生愛面子，與指導(dǎo)教師缺乏溝通，這些都是影響論文（設(shè)計）質(zhì)量的因素之一。
（四）忙于找工作，疏于論文的寫作
畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作，需要學(xué)生花費大量的時間和精力去閱讀相關(guān)的參考文獻，并在此基礎(chǔ)上進行歸納和分析，提出自己的觀點。大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期既是畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成時期，又是學(xué)生為找工作而忙碌的時期。面對就業(yè)壓力，學(xué)生們要花費大量時間和精力去找工作，參加各種交流會、招聘會、面試（包括研究生面試）等。還有一些學(xué)生忙于考各種證書、畢業(yè)補考等其他事情，很難有時間坐下來專心做畢業(yè)論文（設(shè)計）。
二、指導(dǎo)教師方面存在的問題
（一）指導(dǎo)教師投入的精力和責(zé)任心不夠
指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和精力的投入對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量高低影響很大。近年來，由于大量擴招，本科畢業(yè)生人數(shù)猛增，一位理科指導(dǎo)教師帶4～6名學(xué)生、一位文科指導(dǎo)教師帶6～8名甚至更多的學(xué)生的現(xiàn)象是常見的。由于教師的教學(xué)和科研任務(wù)相當(dāng)繁重，導(dǎo)致其對指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）所投入的時間和精力不足。其表現(xiàn)在以下幾點。
1.有些教師對論文（設(shè)計）的選題沒有認真把關(guān)，在選題上，沒有花精力和時間去研究課題，沒有對課題的可行性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、應(yīng)用性進行充分論證，倉促定題。有的題目缺乏創(chuàng)新性，是一些多年重復(fù)的類似課題;有的題目太難，超出學(xué)生的實際水平;有的題目雖難度不大，但是耗時，不能在規(guī)定的時間之內(nèi)完成;有的題目太簡單，學(xué)生1～2周就完成了。這些選題都不能達到培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的實驗技能的目的。
2.指導(dǎo)教師忙于自己的事情，對學(xué)生要求不嚴，責(zé)任心不夠，不能用足夠的時間來指導(dǎo)學(xué)生，等待學(xué)生來找，學(xué)生不來找就不管不問。指導(dǎo)教師對學(xué)生科學(xué)研究道德、誠信和實事求是精神的培養(yǎng)不夠，甚至對學(xué)生弄虛作假睜一眼，閉一眼。
3.指導(dǎo)教師對學(xué)生提交的論文（設(shè)計）是否符合要求不重視，不能認真修改或提出整改意見。到答辯時，則對自己指導(dǎo)的學(xué)生給人情分，無論寫得好與不好都讓其通過。這種現(xiàn)象挫傷誠實、積極努力的學(xué)生的積極性，非常不利于學(xué)生整體論文（設(shè)計）水平的提高。
（二）指導(dǎo)教師能力有限
教師的學(xué)術(shù)水平、實踐能力和責(zé)任心對畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的高低起非常關(guān)鍵的作用。教師的修養(yǎng)、價值觀、世界觀和人生觀以及品德等都對學(xué)生有極大的感染力，這種不可替代的潛移默化的人格感染，會影響學(xué)生的思想覺悟和業(yè)務(wù)能力的提升。在畢業(yè)論文（設(shè)計）的實施過程中，學(xué)生更多、更直接地是與指導(dǎo)教師在一起，接受其教育指導(dǎo)。所以，在某種程度上，指導(dǎo)教師的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水準也折射出學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量和風(fēng)格。俗話說得好：“想要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水?！盵6]但是，有的指導(dǎo)教師缺乏教學(xué)科研實踐的經(jīng)驗、技能等軟條件和儀器設(shè)備、試劑藥品、文獻資料等硬條件的積累;有的教師科研費少或沒有，能夠支配的各種資源很少，只靠學(xué)生一二百元的畢業(yè)論文（設(shè)計）經(jīng)費，很難選擇有一定難度、廣度的題目;有些指導(dǎo)教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較狹窄，對課題了解不多，自己本身也基本不做科研、不寫論文。這些因素在很大程度上制約著學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
三、教學(xué)體制方面存在的問題
學(xué)生的科學(xué)情趣、科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是通過短暫的畢業(yè)論文（設(shè)計）就可以實現(xiàn)的，它是一個長期的、系統(tǒng)的工程，并且更多地是依賴于完善的制度。
（一）畢業(yè)論文（設(shè)計）時間安排不合理
有些學(xué)校在第七學(xué)期末由教師出題，學(xué)生選題。由于這時已經(jīng)是期末，學(xué)生進入緊張的復(fù)習(xí)考試階段，教師也在忙著出題判卷、算成績及填表格等，大部分教師與學(xué)生只是見個面，沒有給他們安排實際性的具體任務(wù)。第八學(xué)期開學(xué)后，學(xué)生才開始著手查閱、收集資料，制定實驗計劃，購買相關(guān)藥品器材，而后開始做實驗。因任務(wù)布置時間過遲，學(xué)生沒有充裕的時間準備，不能及早進入狀態(tài)。加之最后一個學(xué)期也是很多學(xué)生參加招聘會、培訓(xùn)班、研究生面試以及參加各種考試的時候，諸多因素使學(xué)生難以集中精力完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，造成了畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的下降。[7]
（二）畢業(yè)論文（設(shè)計）經(jīng)費投入不足
一個學(xué)生一個學(xué)期的畢業(yè)論文（設(shè)計）經(jīng)費為100～200元，這包括查閱、復(fù)印資料費，購買化學(xué)藥品和材料費，測試費，論文打印費等其他費用。沒有科研經(jīng)費的教師，要么出與往年類似的題目，要么簡化省略實驗內(nèi)容，或選擇花錢少的題目以便節(jié)省經(jīng)費。理工專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）大部分與實驗有關(guān)。近年來，雖然各校實驗條件有所改善，但是由于高校擴招，畢業(yè)生數(shù)量增加，還存在實驗場地不夠、儀器設(shè)備老化、缺藥品的現(xiàn)象，這使有些實驗無法進行。另外，理工科學(xué)生在大型測試儀器的操作訓(xùn)練方面由于實驗課訓(xùn)練太少，在畢業(yè)論文（設(shè)計）期間既不能親自動手操作儀器，也沒有條件和時間學(xué)型儀器的使用操作。這些因素制約著理工科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的開展和進行，影響了畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的進一步提高。[8] [9]
（三）實驗教學(xué)得不到重視
現(xiàn)在要求寬口徑培養(yǎng)人才，實驗課時壓縮較大，為了保證在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，教師要么提前做本應(yīng)學(xué)生要做的很多實驗內(nèi)容，要么簡化實驗內(nèi)容，減少測量項目和次數(shù)，降低要求，講解實驗也盡量快速從簡，這些都使學(xué)生的動手能力下降。
（四）畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程管理與考核監(jiān)控不完善
學(xué)校雖然在畢業(yè)論文的指導(dǎo)及寫作上有相關(guān)規(guī)定，但是這些規(guī)定主要以論文結(jié)果的評價為主，對“過程管理”方面缺乏行之有效的辦法;從選題、調(diào)研、收集資料、制定實驗計劃并實施、撰寫論文、修改、定稿到論文成績評價等方面，缺乏責(zé)任監(jiān)督機制。另外，在答辯過程中，有時由于學(xué)生數(shù)量多、時間有限，教師只能對答辯者提出幾個隨意的、象征性的問題，學(xué)生也采取應(yīng)付性的回答，不能真正地體現(xiàn)出學(xué)生的真實水平。參加答辯的學(xué)生基本上都能夠過，這容易使學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，造成學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）態(tài)度不認真，敷衍了事的后果。[10]
總之，通過以上分析，我們認為要提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，就得在提高對畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)的認識、指導(dǎo)和管理水平方面下功夫。本文將本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)工作和教學(xué)科研中體會到的影響本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的各因素與有關(guān)文獻中提出的影響本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的若干問題結(jié)合起來，從三個方面總結(jié)了目前本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的問題，目的是為進一步提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決實際問題的能力。
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第4篇：化學(xué)類畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：考研;本科畢業(yè);沖突
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0117-02
內(nèi)蒙古大學(xué)鄂爾多斯學(xué)院（現(xiàn)更名為“鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院”），自2008年成立至今，一直遵循內(nèi)蒙古大學(xué)“求真務(wù)實”校訓(xùn)，秉承內(nèi)蒙古大學(xué)“開放、開門、開明”的辦學(xué)理念，以社會需求為導(dǎo)向，為鄂爾多斯及內(nèi)蒙古地區(qū)培養(yǎng)了大量本科人才，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻。然而，隨著近來經(jīng)濟形勢的突變，煤炭和煤化工發(fā)展受限，本科生面臨越來越緊張的就業(yè)形勢，學(xué)生考研的熱情高漲，不可避免的與本科生正常教學(xué)產(chǎn)生時間、內(nèi)容及培養(yǎng)要求等各方面的沖突。這一現(xiàn)象在大部分地方普通院校呈蔓延之勢，除了影響本科教學(xué)外，對本科畢業(yè)論文/設(shè)計的沖突尤為明顯，導(dǎo)致畢業(yè)生對畢業(yè)論文/設(shè)計的熱情不高、投入不足和畢業(yè)論文/設(shè)計質(zhì)量下降[1]，甚至引起一些取消畢業(yè)論文/設(shè)計的議論[2]。大量對策建議加強本科科研訓(xùn)練、提供經(jīng)費支持、提高過程監(jiān)管、提前加強設(shè)計和工作后考研等措施[3，4]，在一定上提高了畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量，然而存在治標不治本的問題，還需進一步的統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合考研與畢業(yè)論文/設(shè)計要求，找到標本兼治的辦法。
一、時間沖突
以2016年考研為例，2016年全國碩士研究生招生考試初試時間為：2015年12月26日至12月28日。2016年2月中旬，各院校陸續(xù)公布初試成績。3月上旬，34所高校自劃線公布。3月底至4月上旬，34所自劃線院校復(fù)試。4月上旬至4月底，國家線院校陸續(xù)開始復(fù)試。因此，考研學(xué)生的只有在2016年1月至3月上旬的時間較為充裕，可以準備考研之外的課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文事宜，而這段時間正是學(xué)期期未和寒假時間。內(nèi)蒙古各大學(xué)研究生復(fù)試名單公示日期為2016年03月22日，復(fù)試考試時間為4月1-2日，在此期間，研究生考試過線考研生則要準備復(fù)試考試，即4月份以后才有時間準備畢業(yè)論文事宜。
內(nèi)蒙古大學(xué)鄂爾多斯學(xué)院化學(xué)工程工藝專業(yè)本科生在3月10日完成畢業(yè)實習(xí)，3月11日開始畢業(yè)論文/設(shè)計，4月20日提交畢業(yè)論文/設(shè)計。綜合考慮可知，考研學(xué)生以讀研為主要要務(wù)，在復(fù)試之前都需集中精力準備復(fù)試，只有4月3-20日共約18日的時間準備畢業(yè)論文/設(shè)計。考研生根據(jù)現(xiàn)實一般都選擇做畢業(yè)論文，而沒有參與畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)老師也只能選擇讓學(xué)生做綜述論文。在如此短的時間內(nèi)，本科生需要做好文獻資料整理、撰寫內(nèi)容提綱和組織綜述內(nèi)容等，并確保格式無誤，重復(fù)率較低，時間上不夠充足。
二、內(nèi)容沖突
內(nèi)蒙古大學(xué)研究生化學(xué)專業(yè)考試內(nèi)容為：思想政治理論、英語一、化學(xué)專業(yè)綜合一和化學(xué)專業(yè)綜合二，部分專業(yè)需考數(shù)學(xué)和相應(yīng)專業(yè)課程。研究生復(fù)試分筆試和面試，筆試科目為外國語、專業(yè)課和思想政治理論，面試內(nèi)容由學(xué)院老師指定。研究生招生考試主要在選拔政治、英語和專業(yè)各方面成績?nèi)姘l(fā)展的學(xué)生，因此考研生需要投入大量的時間和精力去復(fù)習(xí)政治、外語和數(shù)學(xué)等非專業(yè)課程。特別是外語考試內(nèi)容沒有結(jié)合專業(yè)外語內(nèi)容來考試，導(dǎo)致考研生在進入研究生學(xué)習(xí)以后，閱讀和撰寫英文文獻遇到較大的阻礙。
而畢業(yè)論文需要學(xué)生獨立完成文獻查閱、論文框架的構(gòu)建、論證材料的選擇和形成論文初稿，實驗論文還需要準備實驗方案、實驗材料、實驗結(jié)果的分析總結(jié)等內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計要求完成課題背景及意義、設(shè)計技術(shù)參數(shù)、目標、主要內(nèi)容、基本原理及技術(shù)方案、可行性分析、技術(shù)關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點、技術(shù)路線和參考文獻等內(nèi)容。特別是重點院校本科畢業(yè)論文/設(shè)計都緊密結(jié)合指導(dǎo)老師的科研工作，實驗經(jīng)費充足，儀器設(shè)備集全，在讀碩士和博士較多，這些資源都給本校的本科考研生或保研生的本科畢業(yè)論文/設(shè)計帶來了極大的幫助，使這些學(xué)生在本科畢業(yè)論文/設(shè)計期間經(jīng)歷了完整的科研訓(xùn)練和教育，大大提高了本科畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量。
總之，考研與復(fù)試的內(nèi)容與本科畢業(yè)論文/設(shè)計由于目的不同，導(dǎo)致兩者內(nèi)容相差較大，而本科生由于時間有限，無法兼顧。而且在大多情形下，考研的學(xué)生都是將大量的時間和精力花費在準備研究生選拔考試和復(fù)試上，沒有時間和精力來準備本科畢業(yè)論文/設(shè)計，必然導(dǎo)致本科畢業(yè)論文/設(shè)計質(zhì)量低下。
三、要求沖突
研究生考試與復(fù)試的目的主要是在“公平、公正、公開”的原則下，篩選一批學(xué)習(xí)能力強、綜合素質(zhì)高和專業(yè)基礎(chǔ)扎實的本科生，通過進一步專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成具有一定科研素養(yǎng)或工程試驗?zāi)芰Φ拇T士研究生。大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文/設(shè)計的目的，主要有兩個方面;一是對學(xué)生的知識掌握能力進行一次全面的考核。二是對學(xué)生進行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后從事科學(xué)研究及撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。
由此可以看出，研究生選拔考試和復(fù)試偏重于各科目基礎(chǔ)知識的全面性和準確性，對科研方面能力要求體現(xiàn)較少。而本科畢業(yè)論文/設(shè)計是對本科生學(xué)科知識掌握程度的一次全面檢驗，同時，能鍛煉學(xué)生獨立完成科研工作的能力。本科畢業(yè)論文/設(shè)計要求與研究生培養(yǎng)要求具有一致的地方，然而，這一點要求在研究生選拔考試和復(fù)試中體現(xiàn)較少。
四、對策思考
由于考研學(xué)生忽視了科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致部分重點高校通過提高本校免試和復(fù)試成績比例，來提高研究生生源質(zhì)量。然而，本科畢業(yè)論文/設(shè)計作為一項全面而完整的科研訓(xùn)練工作，其本身就具有為研究生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的作用，這一點是研究生指導(dǎo)老師希望錄取生重點加強的部分，這個目標上所有高校老師的目標是一致。正因為如此，提出如下建議：
1.將畢業(yè)實習(xí)時間安排在大四上學(xué)期，本科畢業(yè)課題在大四上學(xué)期就可確定。這樣畢業(yè)生可以早點準備，考研生也可以在入學(xué)考試完后全身心投入相關(guān)工作。
2.改革研究生復(fù)試內(nèi)容，增加畢業(yè)論文/設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的考察。由于外語、數(shù)學(xué)和政治等科目的考試在入學(xué)考試中已全面考察過，復(fù)試考試內(nèi)容有重復(fù)之嫌。而對畢業(yè)論文/設(shè)計內(nèi)容的了解程度，更能體現(xiàn)學(xué)生的科研素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。
3.合理控制畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計學(xué)生比例。由于研究生指導(dǎo)老師一般要求錄取生參與畢業(yè)論文實驗，普通高校應(yīng)該控制一定的論文與設(shè)計學(xué)生比例，以提高部分畢業(yè)生科研經(jīng)驗和素質(zhì)。
總之，通過上述考研與畢業(yè)論文/設(shè)計沖突的分析，提出的建議可以在一定程度上彌合考研和畢業(yè)論文/設(shè)計上的部分矛盾。然而，具有如何操作以保證研究生錄取工作和本科生畢業(yè)工作的協(xié)調(diào)性，還需進一步在制度上提供保證。
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Consideration of Conflicts between Undergraduate Thesis/Design with Postgraduate Examination
WU Zhen，ZHANG Xian，PANG Jing-lin，ZHANG Xian-ming，GAO Yan-peng，YANG Zhong-ping
（Department of Chemical Engineering，Ordos Institute of Technology，Erdos，Inner Mongolia 017000，China）
第5篇：化學(xué)類畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：動物生物化學(xué) 實驗教學(xué) SRP 畢業(yè)論文 改革
《動物生物化學(xué)》實驗課程是動物醫(yī)學(xué)和動物科學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，既具有基礎(chǔ)性，又具有前沿性，是研究生命活動變化規(guī)律的學(xué)科，對驗證和鞏固動物生物化學(xué)理論知識，掌握動物機體內(nèi)發(fā)生的生物化學(xué)機制并且運用動物生物化學(xué)實驗原理和方法來診斷、治療和預(yù)防疾病等都有非常重要的作用，目前的動物生物化學(xué)實驗教學(xué)模式只是注重理論課程內(nèi)容的復(fù)證，同時也在響應(yīng)國家要求培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型高水平創(chuàng)新人才的號召，進行動物生物化學(xué)實驗的優(yōu)化組合，更新替換陳舊實驗內(nèi)容，對本科生開放一些實驗室，雖然起到了一定的作用，但還是不能滿足于學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的全面發(fā)揮。因此，本實驗室針對動物生物化學(xué)實驗課程進行了更深層次的改革探索，首先將動物生物化學(xué)實驗教學(xué)從以前的理論教學(xué)中分離出來成為一門獨立的32學(xué)時的實驗課程，對以前的實驗項目進行大幅度刪減，替換一些重復(fù)的和與學(xué)生創(chuàng)新性結(jié)合不緊密的實驗項目，增加了適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐思維發(fā)展的綜合設(shè)計性的大實驗，同時把大學(xué)生訓(xùn)練計劃（SRP）項目和學(xué)生畢業(yè)論文納入到實驗教學(xué)中，使兩者相互促進提高并融為一體，影響且促進實驗教學(xué)進行相應(yīng)改革，一方面可以滿足理論課程需求并且使之提高，另一方面也提高了低年級農(nóng)科類本科學(xué)生的專業(yè)興趣及創(chuàng)新和動手能力，對學(xué)生今后走向工作崗位，勝任相關(guān)工作與獨立開展科學(xué)研究都具有非常重要的作用?；诖?，本文就動物生物化學(xué)實驗課程的教學(xué)改革實踐進行了探索性的分析。
一、加強大學(xué)生訓(xùn)練計劃（SRP）項目于實驗課中實施，促進實驗教學(xué)改革
為提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐的能力，使SRP項目融入實驗教學(xué)課堂，首先使大學(xué)生實踐訓(xùn)練計劃（SRP）項目的內(nèi)容與實驗課進行有機結(jié)合，通過SRP項目的實施推動動物生物化學(xué)實驗課程教學(xué)發(fā)生相應(yīng)調(diào)整改革，大學(xué)生訓(xùn)練計劃（SRP）項目的啟動實施要求動物生物化學(xué)實驗課程進行相應(yīng)的改革從以下幾方面陳述。
首先，改變以前課前教師為主體，準備好實驗所需的試劑、器材和實驗所需要的設(shè)備，然后在學(xué)生動手做實驗前，教師詳細講解實驗的原理、方法和操作步驟等實驗內(nèi)容后再讓學(xué)生被動的進行實驗操作，使學(xué)生按照醫(yī)生的“照配方抓藥”的上課模式進行的實驗訓(xùn)練操作，轉(zhuǎn)換成學(xué)生為主體，積極參與到實驗教學(xué)準備中，不但滿足了學(xué)生掌握實驗技能的渴求，也體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位，因此，通過這種上課模式的轉(zhuǎn)變，既加強學(xué)生主動申報SRP項目的積極性使其有目的參與到實驗教學(xué)準備中，又滿足了學(xué)生為申報SRP項目需要掌握大量實驗技能知識的渴求，同時也推動了實驗教學(xué)的改革朝著有利學(xué)生發(fā)展的方向進行。
其次，設(shè)計實驗課內(nèi)容與要SRP項目有機結(jié)合，根據(jù)動物生物化學(xué)實驗大綱要求的教學(xué)內(nèi)容，靈活的安排先后順序，使學(xué)生逐漸適應(yīng)從簡單到復(fù)雜的一個過渡，使內(nèi)容從基礎(chǔ)到綜合再到創(chuàng)新性實驗進行逐步提高，使學(xué)生也能從易到難，有一個逐步適應(yīng)的過程，讓學(xué)生在這個過渡過程中把將要申報的SRP項目的內(nèi)容和整個實驗有機的結(jié)合在一起，使學(xué)生在實驗課中的學(xué)到的技巧促使大學(xué)生訓(xùn)練計劃（SRP）項目申報成功，反過來SRP項目的內(nèi)容也影響并推進了實驗內(nèi)容快速改革，順應(yīng)了該實驗課程改革發(fā)展以及社會對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。
實驗課程開始時，先讓學(xué)生做簡單的基礎(chǔ)實驗，從最簡單的配制試劑和洗滌實驗儀器開始，接著訓(xùn)練學(xué)生正確的使用各種型號微量可調(diào)移液槍、移液管、電子天平和離心機以及分光光度計的使用及注意事項的使用等。比如，通過實驗項目中的血液葡萄糖含量測定，使學(xué)生用實驗得出的血液葡萄糖濃度的結(jié)果結(jié)合理論課程中糖代謝的章節(jié)，布置學(xué)生去圖書館查閱相關(guān)資料，通過實驗總結(jié)并積極動腦思考糖代謝發(fā)生障礙的機理以及在臨床代謝中的意義，又比如通過測定動物血清中的谷丙轉(zhuǎn)氨酶活力讓學(xué)生了解氨酶酶在機體內(nèi)是如何代謝的，并且讓學(xué)生掌握谷丙轉(zhuǎn)氨酶和谷草轉(zhuǎn)氨酶在臨床代謝中的意義，通過這些簡單的實驗內(nèi)容以及教師適時的引導(dǎo)來鍛煉他們思考申報SRP項目的內(nèi)容。對剛進入大學(xué)二年級的學(xué)生，通過簡單的實驗技能的操作訓(xùn)練和對實驗原理設(shè)計的初步理解，使他們對動物生物化學(xué)實驗具有感性認識，使之形成從簡單到逐步適應(yīng)的一個過渡。
接著進行綜合性實驗?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)，通過以上簡單實驗的培訓(xùn)后將要跨度到創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)階段，此階段可以將具有聯(lián)系的幾個實驗聯(lián)系起來形成一個大的綜合性設(shè)計實驗，用幾次實驗課完成，也就是前一個實驗的結(jié)果是下一個實驗的材料，使這幾個連續(xù)的實驗成為一個系統(tǒng)性、連貫性的完整體系，這種大的綜合性實驗設(shè)計是為了幫助二年級學(xué)生參加大學(xué)生訓(xùn)練計劃項目（SRP）的申報，并且對他們進入研究生階段將要繼續(xù)進行科學(xué)實驗研究也有幫助，例如，核酸的整個系列實驗，第一個實驗是動物組織中核酸的提取，首先把動物組織或血液中的基因組DNA提取出來，接著，第二個實驗是瓊脂糖凝膠電泳鑒定DNA，也就是把第一個實驗的結(jié)果動物組織提取的核酸用瓊脂糖凝膠電泳再鑒定DNA，然后第三個實驗是核酸濃度的測定，應(yīng)用紫外分光光度法測定核酸的含量和純度，接著的第四個實驗是PCR鏈式反應(yīng)，用前面制備的基因組DNA作為模板，采用PCR技術(shù)對目的片段進行擴增、再反過來用前面學(xué)過的瓊脂糖凝膠電泳技術(shù)鑒定PCR產(chǎn)物，再把PCR產(chǎn)物用紫外分析儀或應(yīng)用凝膠成像系統(tǒng)對其結(jié)果進行分析。通過核酸整個系列的綜合性實驗，使學(xué)生全面掌握了核酸的制備以及對核酸進行全面分析的整個實驗技術(shù)。該綜合實驗兼顧了電泳技術(shù)、紫外分光光度測定技術(shù)、PCR擴增和離心等多種實驗技術(shù)，達到了把生物化學(xué)技術(shù)中的多種實驗技術(shù)盡可能的分配到這個大的綜合性實驗中。此時，學(xué)生的大學(xué)生訓(xùn)練計劃（SRP）項目已經(jīng)申報成功，由于學(xué)生迫切要完成該項目，學(xué)生會積極、主動并且認真地完成綜合性實驗的課程，其創(chuàng)新性思維的發(fā)揮又有了一個更高的層次，對創(chuàng)新性實驗的開展也充滿了期待和渴盼，因此，SRP項目的順利實施再次推進了實驗教學(xué)改革的進程，使之朝著培養(yǎng)人才模式的的方向發(fā)展，也順應(yīng)了社會對創(chuàng)新人才的需求。
最后，進入了創(chuàng)新性實驗?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)階段，該階段將使實驗教學(xué)立足于學(xué)生的角度出發(fā)，突出大學(xué)生訓(xùn)練計劃（SRP項目）的培訓(xùn)，此階段的實驗教學(xué)要結(jié)合學(xué)生申報的SRP項目，再開一些與他們申報并完成的SRP項目相關(guān)的實驗內(nèi)容，對他們完成SRP項目內(nèi)容有一些建設(shè)性的指導(dǎo)，也就是再開設(shè)一些設(shè)計性、研究性實驗，由教師給出實驗題目，學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識和前面實驗的訓(xùn)練，再查閱相關(guān)文獻，自己設(shè)計實驗項目和步驟，自己準備試劑和材料，以小組為單位，獨立操作完成實驗，通過這種方式的訓(xùn)練，嘗試培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和初步科研的能力，并且協(xié)助學(xué)生順利的完成SRP項目，同時對實驗教學(xué)改革也起到了至關(guān)重要的作用，使動物生物化學(xué)實驗進入到一個新型的適應(yīng)社會需求的新的實踐教學(xué)模式。
二、加強畢業(yè)論文與實驗課程有機結(jié)合促進實驗教學(xué)改革
通過以上SRP項目的實施和完成促進了實驗教學(xué)的改革，使學(xué)生的創(chuàng)新性思維進一步提高，在此基礎(chǔ)上可以進一步調(diào)動學(xué)生的自主式創(chuàng)新思維的積極性，并使SRP項目的實施與完成畢業(yè)論文相結(jié)合，使學(xué)生在SRP項目基礎(chǔ)上擴展并提出與本實驗課程相關(guān)并且自己感興趣的實驗題目，通過自主性實驗教學(xué)模式完成自己設(shè)計的畢業(yè)論文的實驗方案，通過課余時間準備、培養(yǎng)實驗材料和配制實驗所需試劑并進行實驗，該實驗項目的完成可以延續(xù)到畢業(yè)，此實驗教學(xué)階段鍛煉了學(xué)生整個實驗過程中學(xué)會獨力思考、獨自處理和實踐實驗的能力，達到逐漸使學(xué)生能夠獨自駕馭完成實驗的目標，比如，實驗室的1個學(xué)生選擇的畢業(yè)論文題目是“蠅蛆抗菌肽的提取及分離鑒定”，該論文涉及了蛋白質(zhì)的提取法、用凝膠層析柱或透析袋法進行的蛋白質(zhì)的分離純化、用SDS――聚丙烯酰胺凝膠法進行的蛋白質(zhì)的鑒定、用SDS――聚丙烯酰胺凝膠電泳法測定蛋白質(zhì)含量和蛋白質(zhì)分子量等實驗內(nèi)容，但本實驗室所開設(shè)的實驗項目缺少蛋白質(zhì)分子量測定的實驗內(nèi)容，通過總結(jié)學(xué)生完成畢業(yè)論文涉及或發(fā)現(xiàn)的實驗課內(nèi)容缺少的實驗技術(shù)，在下一年的實驗課時進行選擇性的補充或替換，通過畢業(yè)論文的實施推進實驗教學(xué)進行相應(yīng)改革，通過畢業(yè)論文發(fā)現(xiàn)可以把蛋白質(zhì)的分離提取和鑒定及分子量的測定歸結(jié)到一個大的蛋白質(zhì)的綜合性實驗里，學(xué)生通過自主的綜合性實驗的鍛煉，其實驗操作受到了更全面的培訓(xùn)，最為重要的是培養(yǎng)了他們科研思維和初步設(shè)計畢業(yè)論文的能力，為學(xué)生順利完成畢業(yè)論文奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時也調(diào)動了學(xué)生業(yè)余時間進入實驗室的積極性。另外，通過完成畢業(yè)論文，使其相關(guān)的實驗內(nèi)容納入或補充到實驗教學(xué)的模式中也促進了動物生物化學(xué)的實驗教學(xué)進行改革，因此，動物生物化學(xué)實驗課程的內(nèi)容與畢業(yè)論文需求的實驗技術(shù)相互映襯，通過畢業(yè)論文于實驗課中的實施并促進了動物生物化學(xué)實驗教學(xué)的改革。
三、結(jié)語
通過大學(xué)生訓(xùn)練計劃（SRP）項目和學(xué)生畢業(yè)論文引入實驗教學(xué)，并且促進了動物生物化學(xué)實驗的改革實踐，并提高了學(xué)生主動做動物生物化學(xué)實驗的興趣。通過SRP項目和學(xué)生畢業(yè)論文與實驗教學(xué)相結(jié)合的改革實踐，使學(xué)生做動物生物化學(xué)實驗的熱情也越來越高，一方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性和主動性并拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，另一方面又推動了動物生物化學(xué)實驗教學(xué)改革并提高了其質(zhì)量和效果。
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第6篇：化學(xué)類畢業(yè)論文范文
出現(xiàn)這些問題的原因是多方面的,如高校擴招帶來的學(xué)生整體素質(zhì)下降,各種社會不良風(fēng)氣的誤導(dǎo)和影響等,這是一般性原因。也有學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)不到位,專業(yè)基礎(chǔ)不扎實,專業(yè)研究不充分等一些具體的原因。除此以外,還有一個非常重要、卻容易被忽視、被遺忘的重要原因,那就是學(xué)生對學(xué)術(shù)及其相關(guān)問題的生疏乃至無知。而這一點,又和我國高校目前在學(xué)術(shù)品格、學(xué)術(shù)教育方面的普遍缺失有著直接的關(guān)系。
現(xiàn)代大學(xué)的功能呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢,但體現(xiàn)大學(xué)傳統(tǒng)功能的學(xué)術(shù)意義和地位,仍然特別重要、不可或缺。先生在就任北京大學(xué)校長的演說中曾談到:“大學(xué)者,研究高深學(xué)問者也。”[1]在《北大一九一八年開學(xué)式演說詞》中,他進一步強調(diào):“大學(xué)為純粹研究學(xué)問之機關(guān),不可視為養(yǎng)成資格之所,亦不可視為販賣知識之所。學(xué)者當(dāng)有研究學(xué)問之興趣,尤當(dāng)養(yǎng)成學(xué)問家之人格?！盵2]當(dāng)然,的大學(xué)理念并不一定完全適合當(dāng)今大學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)實情況和需要,但大學(xué)與學(xué)術(shù)之間的淵源和聯(lián)系,卻始終是不容割裂的,否則大學(xué)將不成其為大學(xué)。也就是說,學(xué)術(shù)和學(xué)問即便不是現(xiàn)代大學(xué)教育最重要的目的,也應(yīng)該是其中的一個重要方面,而絕不應(yīng)該成為可有可無的裝點,或者僅僅當(dāng)作一種途徑和手段。
對于這一具有核心意義的基本辦學(xué)思想和理念,很多大學(xué)并沒有給予真正的重視,或者說沒有全面充分地貫徹落實到大學(xué)的教育教學(xué)活動中。特別是在當(dāng)下注重實用、急功近利的總體社會環(huán)境背景下,大學(xué)課堂重知識輕方法、重技能輕學(xué)養(yǎng)、只要結(jié)果不做研究、只求是什么不問為什么的現(xiàn)象普遍存在。雖然在大學(xué)教學(xué)的各種課程和環(huán)節(jié)當(dāng)中,也都或多或少地滲透了學(xué)術(shù)教育、學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)陶冶的內(nèi)容,但是這些內(nèi)容顯然不夠完整系統(tǒng),不夠充分深入。因此學(xué)生對學(xué)術(shù)的認識和理解往往是散亂破碎的,是膚淺空泛的,有術(shù)而無學(xué),多識而少智,仍然身處學(xué)術(shù)之外,而沒有成為學(xué)問中人。在這種情況下,大學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)普遍下降,學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和功底明顯薄弱,而這些問題最直接、最突出的影響和體現(xiàn),就是學(xué)生畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量。
從文體性質(zhì)上看,畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)論文的范疇,是學(xué)術(shù)論文的一種具體形式、特殊樣式。而畢業(yè)論文工作則是學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的學(xué)術(shù)活動和學(xué)術(shù)任務(wù),畢業(yè)論文不僅是對學(xué)生大學(xué)期間專業(yè)學(xué)習(xí)情況的綜合檢驗,也是對學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)新能力的全面考查,是學(xué)生整體學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的集中體現(xiàn)。而學(xué)術(shù)素養(yǎng)和水平的提高,無疑是一個長期積累和修煉的過程,因此,忽略大學(xué)生的學(xué)術(shù)教育和學(xué)術(shù)修養(yǎng),必然直接導(dǎo)致本科畢業(yè)論文水平和質(zhì)量的明顯下降。
要扭轉(zhuǎn)這種不利局面,從根本上解決問題,筆者認為應(yīng)該采取以下幾方面思路和措施:
一是進一步提高對本科生學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)能力的重視,加強學(xué)術(shù)教育,強化學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
二是進一步提升專業(yè)課程的學(xué)術(shù)含量,強化學(xué)術(shù)色彩,使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中得到更多的學(xué)術(shù)引導(dǎo)和學(xué)術(shù)訓(xùn)練,獲得更多的學(xué)術(shù)陶冶和浸潤。
三是結(jié)合畢業(yè)論文指導(dǎo)工作,開設(shè)專門的課程或組織專題講座,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)意識、學(xué)術(shù)思維,幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)術(shù)研究方法。
四是通過設(shè)置名著自讀學(xué)分或開列必讀書目等形式,要求學(xué)生有選擇地研讀一些中外學(xué)術(shù)名著,增加學(xué)術(shù)文章的閱讀量,開闊學(xué)術(shù)視野,強化學(xué)術(shù)積累。
五是編寫與畢業(yè)論文相關(guān)的教材或指導(dǎo)手冊,對畢業(yè)論文及相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究工作進行直接的指導(dǎo)和規(guī)范。
六是進一步重視和加強畢業(yè)論文的指導(dǎo)環(huán)節(jié),切實提高畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效果。
學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升是一個長期學(xué)習(xí)積累、綜合培養(yǎng)訓(xùn)練的過程,在這一過程中,針對學(xué)生畢業(yè)論文寫作的實際情況和具體需要,還應(yīng)該幫助學(xué)生重點解決以下幾方面的問題。
一、認識學(xué)術(shù)的性質(zhì)和特征
什么是學(xué)術(shù)?學(xué)術(shù)是系統(tǒng)的專門的學(xué)問。學(xué)術(shù)研究則是以超越功利的態(tài)度,對人類面臨的一切疑難問題進行思考和探究的科學(xué)活動。就學(xué)術(shù)和畢業(yè)論文的關(guān)系而言,畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)研究的總結(jié)和成果,學(xué)術(shù)研究是畢業(yè)論文的必要前提和準備,不經(jīng)過具體的學(xué)術(shù)研究,就無法進行真正的畢業(yè)論文寫作。很多學(xué)生在接受畢業(yè)論文任務(wù)的時候,對這些基本概念和常識并不清楚,他們的畢業(yè)論文寫作沒有一個正確的、明確的方向,盲目性很大,甚至不知道自己究竟要寫什么、究竟在寫什么,不知道畢業(yè)論文和一般議論文、和其他文章究竟有什么區(qū)別。
因此,要引導(dǎo)學(xué)生全面了解關(guān)于學(xué)術(shù)的一些基本知識,幫助學(xué)生認識學(xué)術(shù)的性質(zhì)和特點,特別要重點把握好三個方面。其一是學(xué)術(shù)的客觀性,學(xué)術(shù)是從客觀的立場和角度出發(fā),研究客觀世界、客觀現(xiàn)象,追求客觀真理;學(xué)術(shù)研究最反對、最忌諱主觀臆斷、妄下結(jié)論,排斥主觀傾向和情感的介入。其二是學(xué)術(shù)的科學(xué)性,學(xué)術(shù)研究是一種科學(xué)研究,需要以科學(xué)的態(tài)度,運用科學(xué)的方法,進行科學(xué)的探索,最終得出科學(xué)的結(jié)論。而科學(xué)性的一個重要標志就是實證,一切科學(xué)結(jié)論都是可以證明的,一切科學(xué)結(jié)論都應(yīng)該得到證明,科學(xué)研究就是一個求證的過程。只有充分理解和認識學(xué)術(shù)的客觀性和科學(xué)性,學(xué)生才能真正把握學(xué)術(shù)研究與畢業(yè)論文的精髓和要義,明確畢業(yè)論文寫作的根本目的和要求,朝著正確的方向努力。其三是創(chuàng)新性,學(xué)術(shù)研究是創(chuàng)造性的勞動,是人類不斷探索未知世界、不斷獲取新認識、新知識的過程,因此創(chuàng)新性是學(xué)術(shù)研究的生命,直接決定學(xué)術(shù)研究的價值和意義。具體地說,學(xué)術(shù)創(chuàng)新就是要能夠發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象、提出新的問題、運用新的方法、建立新的觀點、得出新的結(jié)論,創(chuàng)造新的理論。當(dāng)然,在本科學(xué)生畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)創(chuàng)新方面,我們不宜提出過高的要求,甚至也不一定非要有創(chuàng)新,但至少應(yīng)該讓學(xué)生明白這個道理,樹立起自覺的創(chuàng)新意識。
二、了解學(xué)術(shù)研究的一般規(guī)律、過程和方法
學(xué)術(shù)研究是一項復(fù)雜的高級智能活動,有其自身的特點和規(guī)律,要幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解掌握這些規(guī)律,把學(xué)生“帶上道”“領(lǐng)進門”,避免走彎路、走錯路。
首先,學(xué)術(shù)研究必須有一定的積累和準備,需要有一個比較長的時間和過程。應(yīng)該說,做畢業(yè)論文之前的所有專業(yè)學(xué)習(xí)活動,實際上都是學(xué)術(shù)研究的積累和準備過程,但是僅有這些一般性的積累和準備是遠遠不夠的,在確定了具體研究對象和內(nèi)容之后,還必須針對具體問題,進行專門的研究和思考。學(xué)校為學(xué)生安排的畢業(yè)論文寫作時間,通常為半年左右,盡管這期間學(xué)生還有其他任務(wù)和事情,但是如果能夠抓緊時間、全力以赴的話,還是可以比較從容地完成畢業(yè)論文工作的。但是有些學(xué)生對此沒有充分的認識,不懂得學(xué)術(shù)研究的特點和規(guī)律,把寫畢業(yè)論文當(dāng)作寫作文、搞創(chuàng)作,以為有個三天五天、十天半月就可以突擊出來,總是拖到最后才開始動手工作,其論文質(zhì)量可想而知。
其次,學(xué)術(shù)研究必須首先有所繼承。所謂繼承,就是要學(xué)習(xí)掌握、借鑒運用前人的學(xué)術(shù)研究成果,把前人的思想認識作為形成自己觀點見解的基礎(chǔ);就是先做“研究的研究”,在“接著說”之前首先了解前人都說過什么、怎么說的。因此,沒有繼承,就無法開始真正的學(xué)術(shù)研究;沒有繼承,也不可能有真正意義上的創(chuàng)新。并且,對于本科畢業(yè)論文而言,繼承實際上遠比創(chuàng)新更重要。在這個問題上,很多學(xué)生存在著截然相反的兩種錯誤現(xiàn)象和做法:一是對前人的研究成果知之甚少,乃至一無所知,完全從自己的感覺和理解出發(fā),憑空杜撰、閉門造車;還有一種情況就是對前人的理論研究成果完全照搬照抄、剪切拼貼,把抄襲剽竊當(dāng)作借鑒繼承,投機取巧、敷衍了事。
第三,學(xué)術(shù)研究一定要充分體現(xiàn)專業(yè)和專攻。畢業(yè)論文在選題方向和內(nèi)容上有嚴格的限定,要求學(xué)生必須在本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域范圍內(nèi),選擇相關(guān)的問題加以研究探討,不能選擇本專業(yè)以外的問題,這就是學(xué)術(shù)研究的專業(yè)性。這個問題說起來簡單,但在實際操作和處理過程中,有時候也會表現(xiàn)的比較復(fù)雜,特別是在專業(yè)領(lǐng)域的邊緣和交叉地帶,經(jīng)常會出現(xiàn)一些游離和偏差。而所謂專攻,就是要求在本專業(yè)范圍內(nèi),選擇一個具體的研究方向,確定一個具體的問題,展開具體深入的研究探討,而不應(yīng)涉及過多過寬,選題不能過大,不能太空泛。一般來說,本科學(xué)生學(xué)術(shù)研究的選題,應(yīng)該是越具體越小越好,從普遍情況和經(jīng)驗來看,小題目并不一定好做,題目越小,越需要深入剖析挖掘,難度往往更大,當(dāng)然,理論價值也會更高。
第四,要掌握一定的學(xué)術(shù)理論研究方法。學(xué)術(shù)理論研究的方法有三個不同的層次,即一般哲學(xué)方法、一般科學(xué)方法和專門研究方法。
哲學(xué)是人對世界整體的、本質(zhì)的把握,對人類的一切活動都具有直接或間接的影響和作用,而哲學(xué)的認識論和方法論對學(xué)術(shù)研究尤其具有直接的指導(dǎo)意義。可以說,沒有哲學(xué)就沒有真正的科學(xué)理論,因此我們必須重視哲學(xué)的學(xué)習(xí)和思考,重視哲學(xué)方法的指引。
一般科學(xué)方法適用于不同的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域,也具有普遍的指導(dǎo)意義,我們在研究和思考過程中經(jīng)常運用的各種思維方法(如發(fā)散思維、逆向思維、想象思維)、邏輯方法(如歸納方法、演繹方法)等都屬于一般科學(xué)方法。一般科學(xué)方法也包括一些常見常用的思想理論方法,如系統(tǒng)論方法、信息論方法、控制論方法等。
專門研究方法是隸屬于不同學(xué)科的具體研究方法,它因?qū)W科的不同而存在很大的差異。比如就中文學(xué)科而言,常見的研究方法主要有考證方法、詮釋方法和分析方法等。此外還有針對各個不同專業(yè)的更具體的研究方法,如古文獻研究中的版本對照法,語言學(xué)研究中的替換法、分布分析法、變換分析法等。
三、明確畢業(yè)論文寫作的基本程序和規(guī)范
學(xué)術(shù)研究和畢業(yè)論文寫作是一項復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工作,在具體工作程序、寫作內(nèi)容和體制形式等各個方面,都有比較嚴格的、統(tǒng)一的規(guī)范和要求。在進入畢業(yè)論文工作之前,必須讓學(xué)生明確并牢記這些程序和規(guī)范,做到心中有數(shù)、循規(guī)蹈矩,按部就班、有條不紊。
就程序方面來說,畢業(yè)論文寫作一般都要經(jīng)過這么幾個步驟,那就是選題、開題、搜集資料、課題研究、論文撰寫、修改定稿、排版打印。其中選題就是確定研究課題,課題是學(xué)術(shù)研究的具體內(nèi)容和對象,是通過研究所要解決的基本問題。確定了課題,才能夠展開具體研究,有了研究成果,才能撰寫論文。因此,選題是畢業(yè)論文寫作的第一步,也是最重要的一步,直接決定論文的價值和論文寫作的成敗。搜集資料也是一項非常重要的基礎(chǔ)性工作,畢業(yè)論文寫作一般需要三方面的資料:一是原始資料,就是關(guān)于研究對象本身的資料,如作品研究中的具體文本,語言研究中的各種語料等。二是研究資料,也叫參考資料,是有關(guān)前人研究成果的資料,又分為一般性研究資料和專門性研究資料。三是相關(guān)資料,即與課題相關(guān)的理論思想、理論方法等。課題研究則是畢業(yè)論文寫作最實質(zhì)性的工作,要幫助學(xué)生明確課題研究的具體思路和方法,讓學(xué)生知道從哪里入手,朝哪方面努力。
就規(guī)范方面而言,畢業(yè)論文有很多具體而嚴格的要求,必須讓學(xué)生全面了解,充分掌握,認真遵照執(zhí)行。如關(guān)于引文注釋的完整信息的要求、畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)和篇幅的要求、畢業(yè)論文打印格式的要求等。
四、充分理解學(xué)術(shù)精神,自覺端正學(xué)術(shù)態(tài)度
從事學(xué)術(shù)活動、學(xué)術(shù)事業(yè)還需要具備一種特殊的精神,這就是學(xué)術(shù)的精神。學(xué)術(shù)精神似乎有些抽象甚至空洞,但它對于我們的學(xué)術(shù)研究和畢業(yè)論文工作的意義卻是非常深刻而深遠的,是無形卻又無所不在的。學(xué)術(shù)精神的核心內(nèi)容體現(xiàn)在三個方面:其一是熱愛真理的精神。熱愛真理意味著要把真理放在最重要的位置,不因其它任何原因而背叛真理、放棄真理。其二是獨立思考的精神。獨立思考就是不受任何干擾,不為任何力量所左右,以真正的理性去進行自由的思考。獨立思考還有一個重要方面就是不因襲他人,堅決反對任何形式的抄襲和剽竊。其三是懷疑一切的精神。真理是相對的、是發(fā)展的、是永遠不會終結(jié)的,因此,在學(xué)術(shù)探索的視野里沒有什么是完全確定的,是絕對正確的。一切都可以懷疑,一切都值得懷疑。正如王諾在《讀哈佛》一文中所說:“懷疑精神是獨立思想得以形成的一個主要的內(nèi)在動力?！薄皯岩删竦呐囵B(yǎng),不僅是學(xué)生個人思想和學(xué)識增進的必需,也是國家和民族能夠不斷反思過去、質(zhì)疑現(xiàn)在、求新變法、充滿活力的必需。”[3]對于大學(xué)生而言,首先要對權(quán)威和定論進行大膽的懷疑,其次要對常識保持懷疑,再次就是要對老師不斷地懷疑。從某種意義上說,不懷疑老師的學(xué)生不是好學(xué)生,不懷疑老師的學(xué)習(xí)不是真正的大學(xué)學(xué)習(xí)。
從事學(xué)術(shù)活動、學(xué)術(shù)事業(yè)還需要有正確的態(tài)度,比如認真求實的態(tài)度,腳踏實地的態(tài)度,謙虛謹慎的態(tài)度,自甘寂寞的態(tài)度等。這些內(nèi)容和一般的學(xué)習(xí)態(tài)度沒有很大的區(qū)別,不再贅述。
總之,強化提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)品格和習(xí)慣,不僅對于學(xué)生畢業(yè)論文寫作具有直接的、現(xiàn)實的促進作用,也可以為學(xué)生未來的進一步深造打下堅實的基礎(chǔ),對學(xué)生各方面的長遠發(fā)展都具有積極的、建設(shè)性的影響和意義。
參考文獻
[1]高平叔.全集(第三卷)[M].北京:中華書局,第5頁.
第7篇：化學(xué)類畢業(yè)論文范文
化學(xué)已經(jīng)在初中的教學(xué)課程中慢慢的收到每個人的重視，它是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，那么初三化學(xué)論文怎么寫呢？它也是有一定的格式要求的，今天學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編就來和大家一起探討初三化學(xué)論文怎么寫，歡迎大家閱讀欣賞。
1.題目
畢業(yè)論文題目應(yīng)該明確、精練、有概括性。題目的字數(shù)一般在25字以內(nèi)，必要時可加副標題。
2.摘要與關(guān)鍵詞
摘要
應(yīng)概括地反映出畢業(yè)論文的目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。中文摘要以300～350字為宜。外文摘要內(nèi)容及格式應(yīng)與中文摘要一致，英文摘要約250個實詞。
關(guān)鍵詞
從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞，按詞條的外延層次排列，外延大的排在前面。同時有中、英文對照，分別附于中英、文摘要后。
3.目錄
目錄中的標題要與正文中標題一致，要求標題層次清晰，標明頁碼。
4.正文
正文是畢業(yè)論文的核心部分，一般應(yīng)包括緒論、主體及結(jié)論等部分。
4.1緒論(前言、引言)
緒論(前言、引言)一般作為第一部分，是畢業(yè)論文主體的開端。包括畢業(yè)論文的背景及目的、國內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果、本課題的意義、采用方法、理論依據(jù)和具備的條件、畢業(yè)論文構(gòu)成及主要內(nèi)容等。
4.2本論
本論是畢業(yè)論文的主體，包括實驗材料、研究內(nèi)容與方法、實驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的實驗結(jié)果和研究方法，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。本論應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、重點突出、文字簡練通順。對論文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語、物理量、公式、數(shù)字、圖表、符號、計量單位等一律采用國際、國家通用標準。
4.3結(jié)論
畢業(yè)論文的結(jié)論單獨作為一章編寫。結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整個論文的歸宿。要求精煉、準確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見解及其意義和作用，還可進一步提出需要討論的問題和建議。
5.參考文獻
畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)本著嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應(yīng)按論文參考或引證的先后順序排列于參考文獻中(15篇左右)。
6.致謝
致謝中主要感謝導(dǎo)師和對畢業(yè)論文工作有直接貢獻及幫助的人士和單位。
7.附錄
對于一些不便放入正文中、但作為畢業(yè)論文又是不可缺少的部分，或有重要參考價值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)論文的附錄中。
初三化學(xué)論文范例欣賞：初三化學(xué)探究性教學(xué)研究
摘要：在初三化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動參與科學(xué)實驗的探究與推理，培養(yǎng)科學(xué)的認知態(tài)度和勇于探索的精神。
關(guān)鍵詞：初三化學(xué)教學(xué)探究性實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》提倡在化學(xué)實驗教學(xué)中，讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)獲得知識，在這個過程中學(xué)會科學(xué)的方法、技能和科學(xué)的思維方式，逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，并把化學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓化學(xué)知識為生活服務(wù)。
化學(xué)新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，但并不是說探究性教學(xué)是唯一的教學(xué)方式，也不是說每類化學(xué)知識的教學(xué)都適合采用探究性方法。如：教學(xué)實驗室制取氧氣的方法、氧氣的性質(zhì)時，可以采用講授和驗證性實驗相結(jié)合的方式。那什么樣的化學(xué)實驗課題才適合探究性教學(xué)呢？我認為應(yīng)該是內(nèi)容源于生活，學(xué)生感興趣的，并且在探究的過程中，學(xué)生能體會到應(yīng)用知識解決問題所帶來的快樂。如探究燃燒的條件，怎樣滅火，怎樣逃離火災(zāi)，鐵為什么會生銹等問題。還有，確定探究內(nèi)容時應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的知識、實驗?zāi)芰?、思維能力為背景，可操作性強，不能超出學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力太多。
總體實踐下來，我認為教師應(yīng)在化學(xué)實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動參與整個探究過程，培養(yǎng)探究意識。探究活動的基本模式是：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進行假設(shè)、收集資料、實驗操作、分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、形成結(jié)論、提出新的問題。
怎樣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境？它可以是課本中的演示實驗、家庭小實驗、學(xué)生實驗，甚至是某些考題，都可以把它們改成真正的探究性實驗。某年的中考題中有這樣一道題：有一包黑色的粉末，有可能是炭粉、氧化銅中的一種或兩種，把該粉末加入稀硫酸。
我曾把這道題改成一個探究性實驗。教育家陳鶴琴說：“凡是兒童能夠自己做的應(yīng)該讓他們自己做，凡是兒童能夠自己想的應(yīng)該讓他們自己想?！眰魇谑降慕虒W(xué)方式一般都是老師操作、演示，學(xué)生觀察，得出結(jié)論。我把它改成師生共同設(shè)計實驗方案，學(xué)生主動參與整個過程，親自操作，老師在必要時加以指點。下面我把設(shè)計過程寫出來，與大家共勉。
1.教師提出問題。
有一包黑色的粉末，有可能是炭粉、氧化銅中的一種或兩種。怎樣才能確定這包粉末的成分？
2.學(xué)生說出假設(shè)。
假設(shè)1：這包黑色粉末是炭粉；
假設(shè)2：這包黑色粉末是氧化銅；
假設(shè)3：這包黑色粉末是炭粉和氧化銅的混合物。
3.讓學(xué)生查資料、回憶整理碳和氧化銅的相關(guān)性質(zhì)。
炭的主要成分是碳，碳不溶于水，也不溶于酸，碳與氧氣(充足)反應(yīng)生成二氧化碳，在隔絕氧氣和高溫的條件下，碳會還原氧化銅等氧化物。
氧化銅的性質(zhì)：不溶于水，但溶于酸，并且與酸反應(yīng)生成藍色的溶液。
4.通過比較，確定用稀硫酸來鑒別黑色粉末的成分。
5.分析如果假設(shè)成立，看到的現(xiàn)象是什么？并把下表填好。
6.請學(xué)生到講臺進行操作。(此時老師要根據(jù)情景誘導(dǎo)學(xué)生，形式可以是老師提問，學(xué)生討論回答。不足之處，老師加以補充。)
①用什么儀器做實驗？(燒杯、玻璃棒、藥匙)
②取多少黑色粉末？(少量)
③加快溶解的速度有什么方法？(用酒精燈進行微熱)
④滴加適量的稀硫酸，怎樣判斷適量？(黑色粉末完全消失或黑色粉末不再消失)
7.實驗現(xiàn)象：部分黑色粉末溶解，無色溶液變成藍色。
8.得出結(jié)論，假設(shè)3成立。
9.提出新的問題：誰能對燒杯中溶液的溶質(zhì)進行猜想？怎樣驗證？
同學(xué)們又討論開了，有的說只有硫酸銅，有的說還有硫酸?？梢苑湃脘\粉，如果看到有氣泡，說明里面有硫酸，否則就沒有。
在實驗當(dāng)中，叫學(xué)生到講臺操作與老師自己操作，教學(xué)效果很不一樣，看老師操作，學(xué)生不太注意操作動作，只注意現(xiàn)象，看同學(xué)操作，注意每一步的操作，不對馬上指出，而且學(xué)生親自操作，一旦錯誤，改正后記得牢，其他學(xué)生也能主動參加探究，情緒非常高漲。特別是對于滴加多少稀硫酸才算適量，同學(xué)們更是爭論不休，效果很好。
因此，教學(xué)中大膽地把演示實驗向?qū)W生開放，除了能引起學(xué)生的注意，增強觀察力外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神，提高他們的應(yīng)變能力和對實際生活問題的解決能力。通過探究性學(xué)習(xí)，化被動為主動，把枯燥的習(xí)題變成可以觀察、觸摸、生動具體的東西，提高了學(xué)生的興趣，并有效地把化學(xué)知識、基本操作技能與解決問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用。
探究性教學(xué)除了能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之外，把化學(xué)知識生活化也是探究性教學(xué)的另一個理念。如：通過探究性實驗，讓學(xué)生自己總結(jié)出燃燒的條件是：①要有可燃物；②與氧氣接觸；③溫度達到著火點。這三個條件同時具備才會燃燒。由燃燒的三個條件推出滅火的三個原理：①清除可燃物或與可燃物隔離；②與氧氣隔絕；③溫度降到著火點以下。只要具備其中一個原理，就可以滅火。但僅知道滅火的原理還不夠，必須與生活結(jié)合起來。如發(fā)生火災(zāi)，逃離時該怎么做？為什么要沿著墻角匍匐前進？這時教師可以補做一個實驗，點燃一高一低的兩支蠟燭，罩上一個大燒杯，這時先提問學(xué)生，哪支蠟燭先熄滅？大部分學(xué)生認為是低的先熄滅。因為他們知道二氧化碳的密度比空氣的大。但實際上是高的先熄滅。創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生明白，在燒杯里面燃燒蠟燭，溫度上升，生成的二氧化碳氣體也上升，所以碰到火災(zāi)逃生時，要沿著墻角匍匐前進。
生活中發(fā)生的事情也可以用來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。有一次，一家工廠的工人宿舍發(fā)生火災(zāi)，結(jié)果兩間相鄰的宿舍，一間宿舍里的人全部活了下來，另一間的人全部死亡。當(dāng)時情況是這樣：半夜起火，這兩間宿舍里的人都無法逃出去了，其中一間宿舍的工人，把被子撕開，用水濕潤，把門隙堵死，他們自己再把毛巾浸濕，捂住嘴巴、鼻子，最后終于被消防人員救了出來，另一間的人就沒有采取堵塞門縫的措施，結(jié)果都死了。請同學(xué)們就這一情況進行討論，這是為什么？同學(xué)們七嘴八舌，討論到最后，總結(jié)出著火時有大量的黑煙、有毒氣體、二氧化碳等，發(fā)生火災(zāi)時，很多人是先被黑煙嗆死的。同學(xué)們越說越激動，把看過的偵探小說也搬了出來：以前有人謀殺人后，制造了火災(zāi)現(xiàn)場，結(jié)果法醫(yī)檢查死者的嘴巴就知道他是被害的。通過創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境，把化學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)化學(xué)既有用又有趣。
隨著新課標的穩(wěn)步推進，我們應(yīng)在探究性教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生做力所能及的事。碰到學(xué)生力所不能及的事情時，教師才給予適當(dāng)?shù)膸椭?。讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，真切地體會到科學(xué)探究的艱辛，感受化學(xué)世界的奇妙。逐漸把學(xué)生培養(yǎng)成擁有實事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和敢于質(zhì)疑、勇于探索的人。
第8篇：化學(xué)類畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：本科；工科畢業(yè)論文；教學(xué)改革；綜合素質(zhì)；實踐能力
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0085-02
工科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是本科生教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一個階段，是人才培養(yǎng)質(zhì)量全面的、綜合的檢驗。它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，通過親自動手實驗或設(shè)計，進行科學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題的重要教學(xué)形式，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有深遠的影響，同時也是評價和檢閱學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，衡量教學(xué)質(zhì)量的重要方式。通過一次高質(zhì)量的畢業(yè)論文，能夠在較大程度上提高學(xué)生的查閱文獻和收集資料的能力，理論分析和制定實驗方案的能力，設(shè)計、計算、繪圖以及撰寫論文的能力，為學(xué)生日后參加工作或者進一步深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，探討高校工科畢業(yè)論文的教學(xué)改革，對于提高本科教學(xué)質(zhì)量、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。
本文分析了本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合化學(xué)工程與工藝學(xué)科的特點，對本科畢業(yè)論文進行改革探討與實踐，推動本科教學(xué)改革。
一、畢業(yè)論文在本科教育中的作用
在大學(xué)本科教學(xué)中，畢業(yè)論文作為一種學(xué)術(shù)性論文，是大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行創(chuàng)造性勞動的成果，是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)，對提高大學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及科研水平等方面起著重要作用。
1.能夠鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新思維。畢業(yè)論文是大學(xué)生在校期間向?qū)W校所交的最后一份綜合了知識和能力的作業(yè)，而不是學(xué)生所學(xué)知識的簡單運用。從教師的角度來說，指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)論文，是教師對學(xué)生所做的最后一次執(zhí)手訓(xùn)練。對大多數(shù)學(xué)生來說，寫論文在他們的經(jīng)歷當(dāng)中還是第一次。他們在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，更加認真、深入地分析問題，把握事物的規(guī)律，運用唯物論和辯證法的觀點去突破、創(chuàng)新和提高[1]。形成論文大綱，依據(jù)大綱完成論文初稿，經(jīng)過不斷修改，最后形成論文。這一過程使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高，同時也使學(xué)生的創(chuàng)新思維和書面語言表達能力得到提高。
2.能夠培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)嚴謹精神。畢業(yè)論文的完成過程就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動開展科學(xué)研究，設(shè)計實驗方案，創(chuàng)造科研成果的過程。從畢業(yè)論文課題項目的確定到實驗方案的實施，從文獻資料的查找搜集到論文的寫作完成，從論文的評審修改到參加答辯，無不在濃厚的學(xué)術(shù)氣氛中進行。在這個過程中，是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用，是學(xué)生應(yīng)用理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也是對教學(xué)效果的一次全面反饋。
3.能夠提高大學(xué)生的科研寫作水平。畢業(yè)論文寫作是一項龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要投入大量的精力進行各種寫作前的準備，包括對論文框架的初步設(shè)計，查閱相關(guān)文獻資料，進行實驗設(shè)計，對收集的數(shù)據(jù)進行各種數(shù)理分析，作圖等。畢業(yè)論文能否撰寫成功，最能反映一個大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。通過畢業(yè)論文寫作的訓(xùn)練可以很好地鍛煉大學(xué)生的寫作能力，對養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)也起到至關(guān)重要的作用[2，3]。
4.畢業(yè)論文是畢業(yè)生留給學(xué)校的一筆寶貴財富。教學(xué)是一種雙向交流的過程，學(xué)生從學(xué)校獲得的是文化知識和綜合素質(zhì)，同時，學(xué)生也用自己的才華、見識、道德以及黨性修養(yǎng)等方式給學(xué)校和教師留下深刻的印象。而畢業(yè)論文則是學(xué)生留給學(xué)校的另一份特殊的精神財富，其中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)?？梢杂盟鼇碡S富教師的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)教育后來的學(xué)生?？梢杂盟鼇矸治鼋鉀Q某些實際問題或理論問題，填補這些領(lǐng)域科研的空白；還可以推薦給有關(guān)部門或報刊雜志，以擴大影響。
二、當(dāng)前工科畢業(yè)論文存在的問題
工科本科畢業(yè)論文是綜合性和實踐性很強的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面的、綜合的檢驗。近年來，對我校本科畢業(yè)生調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在本科畢業(yè)論文中存在著許多問題。
1.畢業(yè)論文教學(xué)工作沒有受到充分重視。畢業(yè)論文是高校本科教育最重要的環(huán)節(jié)之一，但畢業(yè)論文的教學(xué)在許多學(xué)校一直都不太重視[4]。一方面，很多高校都沒有開設(shè)論文寫作指導(dǎo)的相關(guān)課程，在教學(xué)中也未講授論文寫作的基本知識，甚至沒有舉辦過相關(guān)的講座。換言之，學(xué)校未給學(xué)生提供畢業(yè)論文撰寫的教學(xué)幫助，學(xué)生對畢業(yè)論文的認識僅局限于指導(dǎo)老師在畢業(yè)之際給予的短暫性指導(dǎo)。另一方面，一部分畢業(yè)生會認為找到一份好工作遠比做好畢業(yè)論文更重要，將大量的時間花在找工作、化工實習(xí)上，即使是學(xué)校開設(shè)的論文指導(dǎo)課也很少有學(xué)生來上。學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性認識不足，對畢業(yè)論文的寫作缺乏熱情，也就無法使畢業(yè)論文的選題、開題、寫作等環(huán)節(jié)順利展開，所完成的畢業(yè)論文質(zhì)量自然就下滑。
2.指導(dǎo)教師指導(dǎo)力度不夠，對學(xué)生畢業(yè)論文投入精力不足。高校教師任務(wù)量大，除了正常的教學(xué)工作外，還同時承擔(dān)著大量的科研工作任務(wù)，同時有些教師忙于自己的工作和校外的業(yè)務(wù)，對學(xué)生畢業(yè)論文實驗指導(dǎo)不多，科研態(tài)度不夠嚴謹。教師的懈怠的情緒嚴重影響了學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.學(xué)校缺乏嚴格的論文評審機制，對論文評審缺乏合理性。本科畢業(yè)論文成績的評定與其他課程考核形式不同，論文的評審主要依靠指導(dǎo)老師的主觀評定，加上目前各高校對本科論文的答辯大多流于形式，既沒有比較具體的評定細則，也缺乏嚴格的考評機制，因而在論文評審過程中會因為一些人為因素而產(chǎn)生不合理的問題[5]。
4.其他一些因素對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。除了上述主要的原因外，高校本科畢業(yè)論文還受到其他相關(guān)因素的影響，如實驗室資源不足，本科生數(shù)量太多，導(dǎo)致實驗室各種儀器設(shè)備根本不夠用；還有實驗室藥品不足，即使本科生想做科研，但是往往事與愿違，根本完成不了預(yù)期實驗。這些都是造成畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的重要的原因。
三、我校工科畢業(yè)論文教學(xué)改革實踐與探討
1.學(xué)生要認真選題，教師為學(xué)生選題嚴格審查。畢業(yè)論文選題，我院近幾年采用學(xué)生和教師共同選題，教師為學(xué)生提供了一些實驗題目，同時學(xué)生也可以根據(jù)自己專業(yè)和學(xué)習(xí)需要選題。這樣，教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，針對自己熟悉的領(lǐng)域?qū)W(xué)生悉心指導(dǎo)；學(xué)生也能配合其學(xué)習(xí)的專業(yè)特點和自身興趣提出自己的見解，進行實驗設(shè)計。這樣的畢業(yè)論文實驗出現(xiàn)了雙贏，學(xué)生愛做，教師愛指導(dǎo)，畢業(yè)論文質(zhì)量得到大幅提高。
2.高校鼓勵學(xué)生多進實驗室做實驗，允許學(xué)生提前完成畢業(yè)論文。學(xué)校為了給學(xué)生贏得更多的考研以及實習(xí)時間，使得畢業(yè)論文與考研和實習(xí)都不發(fā)生沖突。學(xué)院鼓勵學(xué)生多進實驗室做實驗，讓學(xué)生盡早完成論文實驗內(nèi)容。這樣學(xué)生不但不耽誤畢業(yè)實習(xí)就業(yè)時間，也為考研贏得了時間。同時，也避免畢業(yè)時期高峰進入實驗室，導(dǎo)致實驗室擁擠、設(shè)備藥品不足的缺憾。
3.高校要為學(xué)生開設(shè)專門的論文指導(dǎo)課。由于本科生第一次接觸到畢業(yè)論文，并且對畢業(yè)論文了解不夠，不知道該怎么下手寫作。鑒于此，學(xué)校應(yīng)開設(shè)論文指導(dǎo)課程，定期舉辦論文寫作指導(dǎo)講座，傳授學(xué)生論文寫作知識：一方面可以讓學(xué)生明白撰寫畢業(yè)論文的重要性，激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的興趣；另一方面，論文寫作指導(dǎo)課程通過對論文寫作規(guī)范、基本結(jié)和框架，以及寫作思路進行系統(tǒng)講解，讓學(xué)生對撰寫畢業(yè)論文有全面的認識。
4.高校要積極搭建并完善教師指導(dǎo)工作的考核機制。本科生可以采用研究生培養(yǎng)模式，實行導(dǎo)師制度。學(xué)生自己的寫作態(tài)度和自身寫作能力對于論文質(zhì)量起著決定作用，但指導(dǎo)老師的作用也不容忽視。建立并完善教師論文指導(dǎo)工作的考核機制，對教師的論文指導(dǎo)工作定期檢查和考核，這樣在一定程度上強化指導(dǎo)老師的責(zé)任心，促使他們在本科論文指導(dǎo)工作中盡職盡責(zé)。學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)專業(yè)課，一邊做畢業(yè)論文實驗，在畢業(yè)論文實驗項目中還可以結(jié)合導(dǎo)師的科研項目進行，這樣既發(fā)揮了教師學(xué)術(shù)優(yōu)勢，又有利于指導(dǎo)學(xué)生。
四、結(jié)束語
本科畢業(yè)論文是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識綜合運用能力的重要環(huán)節(jié)，是檢驗教學(xué)效果的重要標志，是人才培養(yǎng)的重要途徑，對提高大學(xué)生的全面素質(zhì)也起著重要作用。本文是結(jié)合我校工科學(xué)科特點，對工科本科畢業(yè)論文工作進行改革探討，進而推動本科教學(xué)改革。通過教學(xué)改革與實踐，提高本科畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，為今后考研或走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
參考文獻
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[3]黃萍.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量滑坡的原因及對策[J].理工高教研究，2004，23（4）：96-97.
第9篇：化學(xué)類畢業(yè)論文范文
畢業(yè)實習(xí)與論文撰寫是本科生學(xué)習(xí)的最后階段，也是大學(xué) 實踐教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)論文撰寫正值畢業(yè)生找工 作、考研或?qū)嵙?xí)之際，學(xué)生對畢業(yè)論文寫作重要性的認識普遍 不足，出現(xiàn)應(yīng)付差事現(xiàn)象,學(xué)校和指導(dǎo)教師也睜一只眼閉一只 眼，以致醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降，與提高畢業(yè) 生綜合寫作能力的教學(xué)目標相悖。因此，如何提高畢業(yè)論文質(zhì) 量一直是高校本科生畢業(yè)論文管理中備受關(guān)注的問題。我們有 必要對醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)情況進行調(diào)查，分析 存在的問題，提出改進對策。
1對象與方法
l.1調(diào)查對象
選擇我校人文學(xué)院2014屆畢業(yè)生，發(fā)放調(diào)查表280份，收 回265份，問卷有效率94.64%。
1.2調(diào)查內(nèi)容與方法
自行設(shè)計調(diào)查表，包括畢業(yè)論文準備、畢業(yè)論文撰寫和 畢業(yè)論文答辯與反思等內(nèi)容。于2014年6月初,利用畢業(yè)生開 班會的時間，交由各班學(xué)習(xí)委員發(fā)放，畢業(yè)生填寫后統(tǒng)一收回。
1.3統(tǒng)計分析
運用雙盲雙錄方式，將收回的有效調(diào)查表整理錄人Epidata 3.1數(shù)據(jù)庫，并利用Excel和SPSS 20.0軟件進行描述性統(tǒng)計分 析。
2結(jié)果
2.1畢業(yè)生基本情況(見表1)
2.2畢業(yè)論文準備階段
2.2.1開始時間與指導(dǎo)內(nèi)容被調(diào)査畢業(yè)生中，有121人 (45.66%)認為畢業(yè)論文開始時間應(yīng)為大四第一學(xué)期，81人 (30.57%)認為畢業(yè)論文開始時間應(yīng)為大四第二學(xué)期，其余學(xué)生 認為什么時候開始畢業(yè)論文寫作無所謂。在畢業(yè)論文寫作與實 習(xí)、找工作是否沖突的問題上，接近70%的畢業(yè)生認為有沖突, 其中161人(占60.75%)認為雖有沖突但能合理安排。畢業(yè)生認 為需要教師指導(dǎo)的環(huán)節(jié)依次為:論文撰寫93人(35.09% )、選題89人(33.58% )、論文設(shè)計86人(32.45% )、開題57人 (21.51%)、査閱資料35人(13.21%)和論文答辯25人(9.43%)。 2.2.2論文選題相關(guān)問題被調(diào)査畢業(yè)生中，有133人(50.19%) 論文選題是依據(jù)個人興趣自主確定的，97人(36.60%)論文選題 源自實習(xí)中的感悟,34人(12.83%)論文選題由指導(dǎo)教師指定。 在寫作過程中，修改過論文題目的被調(diào)査者占76.23%(202 人),沒有修改過論文題目的僅為23.77%(63人)。66.42%(176 人)的畢業(yè)生認為開題報告很重要，應(yīng)該認真撰寫。
2.3畢業(yè)論文撰寫階段
被調(diào)査者中，有209人(78.87%)認為畢業(yè)論文寫作有助于 提高獨立思考能力和實際工作能力，166人(62.64%)認為畢業(yè) 論文寫作有助于加深對專業(yè)知識的理解,133人(50.19%)認為 畢業(yè)論文寫作有助于提高寫作能力，僅18人(6.79%)認為畢業(yè) 論文寫作沒有任何實際意義。有165人(62.26%)認為在論文寫 作前開設(shè)論文寫作課有幫助，164人(61.89%)認為組織一次畢 業(yè)論文寫作講座很有幫助，141人(53.21%)認為選修文獻信息 檢索課有助于論文寫作，88人(33.21%)認為進行個別指導(dǎo)有利 于論文寫作。214人(80.75%)的畢業(yè)論文中40%以下內(nèi)容是摘 錄參考資料，37人(13.96%)承認其畢業(yè)論文中摘錄參考資料比 例超過60%,這與實際情況基本吻合。被調(diào)查畢業(yè)生認為撰寫 畢業(yè)論文的困難依次是:專業(yè)水平不足和資料難査(146人，占 55.09%)、寫作能力不足(141人，占53.21%)、缺少指導(dǎo)(137 人，占51.70%)、創(chuàng)新性要求較高(136人，占51.32%)、寫作時 間緊(126人，占47.55%)等。
2.4畢業(yè)論文評價階段
2.4.1論大荅辯相關(guān)問題論文答辯是對畢業(yè)生論文監(jiān)管的最后一道關(guān)，畢業(yè)生對論文答辯意義的理解各不相同：有127人 (47.92%)認為畢業(yè)論文答辯能夠進一步考查和驗證論文撰寫 水平，120人(45.28%)認為畢業(yè)論文答辯是增長知識、交流信 息的過程,90人(33.96%)認為畢業(yè)論文答辯能夠?qū)徍水厴I(yè)論文 是否為學(xué)生獨立完成,76人(28.68%)認為畢業(yè)論文答辯是展示 才能的機會，只有8人(3.02%)認為畢業(yè)論文答辯只是形式、走 過場。
2.4.2論大質(zhì)董相關(guān)間題被調(diào)査畢業(yè)生認為提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵依次為:專業(yè)知識(142人，占53.58%)、寫作態(tài)度(135 人，占50.94%)、教師指導(dǎo)(64人，占24.15%)、監(jiān)督管理(27人， 占10.19%)。認為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素依次為:平時缺乏訓(xùn) 練且寫作有困難(171人，占64.53%)、圖書館資料缺乏(120人， 占45.28%)、獲取素材的途徑匱乏(112人，占42.26%)、選題較 困難(89人，占33.58%)、與找工作時間沖突(57人，占 21.51%)、教師指導(dǎo)不力且寫作時間安排較短(34人，占 12.83%)、導(dǎo)師指導(dǎo)任務(wù)過重(17人，占6.42%)、考核標準較低 (10人，占3.77%)。認為提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量應(yīng)采取的措施 依次為:學(xué)校加強論文質(zhì)量監(jiān)控(111人，占41.89%)、將寫作與 文獻檢索課作為必修課(86人，占32.45%)、建立獎懲分明的師 生互評激勵機制(79人，占29.81%)、延長畢業(yè)論文寫作時間 (67 人，占 25.28%)。
3討論與建議
3.1靈活安排畢業(yè)論文撰寫時間，構(gòu)建師生交流平臺
結(jié)合畢業(yè)生意愿，靈活安排畢業(yè)論文撰寫時間，由畢業(yè)生 自行選擇在大四第一學(xué)期或第二學(xué)期完成畢業(yè)論文，并做好分 批答辯管理安排，以滿足不同畢業(yè)生的需要，減少畢業(yè)論文撰 寫與畢業(yè)實習(xí)的沖突，使學(xué)生能夠安心準備論文。
針對畢業(yè)生論文指導(dǎo)需求，建議指導(dǎo)教師提前了解畢業(yè)生 興趣點和實習(xí)狀況，有針對性地給予選題意見可以要求畢業(yè) 生自學(xué)文獻檢索等網(wǎng)上公開視頻資料，在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān) 文獻的檢索與閱讀;學(xué)生必須經(jīng)常與指導(dǎo)教師交流文獻閱讀心 得，并在教師指導(dǎo)下確定論文題目，通過及時交流解決論文撰 寫中遇到的問題，以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
3.2善于利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，強化學(xué)生寫作能力訓(xùn)練
調(diào)査數(shù)據(jù)顯示,絕大多數(shù)畢業(yè)生能夠正確認識撰寫畢業(yè)論 文的意義。因此，可以要求學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫前觀看相關(guān)網(wǎng) 絡(luò)公開課程，充分認識畢業(yè)論文撰寫的意義、過程與方法，進一 步落實畢業(yè)論文撰寫工作。
畢業(yè)生寫作能力較差問題并非一朝一夕就能解決,需要從 長計議。建議從人學(xué)抓起，增加寫作必修課[51,要求大二學(xué)生每 學(xué)期至少參加一次征文活動，并給予獲獎學(xué)生一定獎勵;要求 大三學(xué)生主干專業(yè)課論文成績占期末成績的一定比例,引導(dǎo)學(xué) 生重視寫作能力訓(xùn)練。同時，也可不定期組織開展征文活動， 激發(fā)學(xué)生參與熱情，實現(xiàn)課堂內(nèi)外遞進式寫作能力訓(xùn)練，逐步 提高學(xué)生寫作水平。
3.3加強專業(yè)知識應(yīng)用訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生端正寫作態(tài)度
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,多數(shù)畢業(yè)生認為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要 因素是專業(yè)知識和寫作態(tài)度。因此，建議理順、精簡專業(yè)課數(shù) 量，要求專業(yè)課教學(xué)突出專業(yè)知識的應(yīng)用性?？刹扇∏榫澳M 訓(xùn)練、小組討論分析、撰寫分析報告等形式，對學(xué)生專業(yè)知識掌 握情況進行檢驗，督促學(xué)生重視專業(yè)知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用。建議加 強畢業(yè)論文管理n,實施畢業(yè)論文指導(dǎo)過程監(jiān)控,優(yōu)化畢業(yè)論文 答辯流程與辦法'推進畢業(yè)論文考評機制創(chuàng)新，將學(xué)生“慕課” 學(xué)習(xí)計人學(xué)分，激勵其自主學(xué)習(xí)。同時規(guī)范指導(dǎo)教師的言行與 指導(dǎo)流程，逐步深化畢業(yè)生對畢業(yè)論文的認識，幫助學(xué)生端正 畢業(yè)論文撰寫態(tài)度，努力提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
