小學生舞蹈論文精選(九篇)
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第1篇：小學生舞蹈論文范文
課題名稱：
試論舞蹈教育對中小學生心理素質的積極影響
學生姓名：
系 別：
音 樂 系
專 業(yè)：
音 樂 學
指導教師：
一、綜述國內外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據和意義：
《中國教育政策和發(fā)展綱要》指出：“當今世界風云變幻，國際競爭日益激烈，科學技術發(fā)展迅速，世界范圍的經濟競爭，綜合國力的競爭，實質上是科學技術的競爭。從這個意義上說，誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世界的國際競爭中處于戰(zhàn)略地位。”在今天這個異彩紛呈的世界里盡管人們交流的方式多種多樣，但舞蹈仍以其獨特的美的表現(xiàn)傳達著人類共同的享受，共同追求的情感。它為我們展現(xiàn)的人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受，而且也引起全人類心的共鳴。隨著改革開放的進一步發(fā)展，我國與外部世界的文化交流日益頻繁，學生可以通地藝術這一窗口領略到世界各國的文化，共同體驗對人類的熱愛，對美好生活的向往，對真善美的渴求和人生的珍重。學生感受到自身的情感的波動和他人情感的交流，形成以審美的態(tài)度對于自己和他人，以審美的態(tài)度對于社會和生活，從而有利于增加人與人之間的了解，互動和團結，增強學生的集體意識和團隊精神，自信心和自豪感，提高學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學生對生活的熱愛以及對美好未來的不懈追求。
長期以來，我國舞蹈教育的價值曾被人們所低估，許多人認為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對少數將來要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對一般的學生來說只是點綴，中國的小學教育一直到大學教育從來沒把舞蹈課列入課程中，只有少數條件較好的學校在課外活動中加入一些舞蹈活動內容。面向21世紀的時常經濟和技術革命的挑戰(zhàn)，學校不但要重視素質教育，更要從學校的教學內容的課程體系，以及觀念上加以改革，讓舞蹈教育徹底溶入心理素質教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問題：
基本內容：
1、舞蹈、心理素質的含義。
2、舞蹈教育對中小學生的作用。
擬解決的主要問題：
1、目前中小學生在心理素質方面存在的問題。
2、如何通過舞蹈教育培養(yǎng)中小學生的心理素質。
三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：
1、網上、圖書館搜集相關資料;
2、請教指導老師陳文紅副教授，確定選題方向;
3、與同學共同討論本課題，互相交流意見;
4、寫好開題報告;
5、根據已選題目進一步搜集資料，并擬好論文提綱;
6、論文寫作;
7、論文修改并定稿。
進度安排：
1、依據論文參考選題，作好論文先期搜集工作;
2、選題，寫開題報告;
3、開題報告定稿，接受畢業(yè)論文任務書;
4、論文寫作階段完成初稿并接受論文中期檢查;
5、修改論文階段;
6、論文答辯。
四、主要參考文獻：
[1] 王國賓，平心，矯立森.關于舞蹈美育與素質教育的研究[c].上海：上海音樂出版社，2004.352-375.
[2] 朱培科，馬柯.培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識的必要[j].舞蹈，2005，(3)：48-49.
[3] 探索舞蹈藝術教育對少兒素質教育的作用[eb/ol].
http：//xxt.net.cn/net-base/news.jsp?id=68,2006-03-22 .
[4] 淺談兒童舞蹈教學中的素質教育 [eb/ol].
，2005-11-22.
[5] 安潔.素質教育在高師音樂教育中的作用[j].音樂天地，2005，05.7-9.
[6] 楊仲華，溫立偉.舞蹈藝術教育[c].人民出版社，2003.293-294.
[7] 隆蔭培，徐爾充. 舞蹈藝術概論[c].上海音樂出版社.2001-03.
[8] 劉沛譯.美國藝術教育國家標準[j].舞蹈，2002，(4)：36.
[9] 武霞.淺談如何在舞蹈教學中培養(yǎng)學生的能力[d].2004.
[10] gb/t 7-303-06069-3,教育心理學考試大綱[s].
五、指導教師意見：
簽名：
六、教研室意見：
簽名：
注：此表由學生本人填寫，一式三份，一份留系里存檔，指導教師和學生本人各保存一份。
第2篇：小學生舞蹈論文范文
蒙古族舞蹈在學校心理健康教育的育的育中應用的必要性
蒙古族傳統(tǒng)舞蹈在心理健康教育中的應用是文化性、藝術性和教育性三者的有機結合，是民族文化教育與心理健康教育交叉而產生的結果，是符合蒙古族學生特點的心理健康教育有效途徑和方式。當前中小學心理健康教育逐漸從個別心理咨詢走向了團體預防教育。把蒙古族舞蹈引入心理健康教育課程，可以將民族文化的傳承與中小學生心理健康教育結合起來，教師利用學生擅長的民族舞蹈，通過積極引導，打開心扉，表達情感，釋放壓力，最后達到身心和諧。它不僅保證民族傳統(tǒng)文化在學校教育中得到繼承和發(fā)展，而且能順利有效地開展心理健康教育，促進學生身體健康和心靈成長。
蒙古族舞蹈在學校心理健康教育的育中應用的可行性
蒙古族舞蹈的特點及其心理價值。蒙古族是一個熱情好客、能歌善舞的民族，舞蹈在蒙古族的生活中是一個不可缺少的組成部分，發(fā)揮著強身健體、安撫心靈的作用。因此，蒙古族舞蹈作為蒙古文化的重要載體之一，不僅具有健身功能，也具有心理審美價值。這為蒙古族舞蹈融入心理健康教育課程提供了現(xiàn)實依據。蒙古族舞蹈的類型眾多，但是在民間廣泛流行的、蒙古族群眾最熟悉的舞蹈是自娛性舞蹈，比如安代舞、薩吾爾登、畢何利格、筷子舞等。民間自娛性舞蹈是民間自發(fā)的，包含了兩種表現(xiàn)方式，一種是屬于個人情緒的抒發(fā)，一種是與他人感情的交流。自娛性舞蹈都是以個人的喜怒哀樂為出發(fā)點，如果沒有個人情感的生發(fā)，便沒有舞蹈。自娛性舞蹈還有另外一個功能就是人與人之間情感的交流，舞蹈最初的語言方式也是因交流所產生。[1]無論是個人感情的抒發(fā)還是人與人情感的交流，均具有調節(jié)生理、發(fā)泄情緒和改善社會交往的心理功能。表現(xiàn)性藝術治療理論也認為舞蹈藝術活動本身即具有治療功能。所謂的治療是指減輕或消除已經表現(xiàn)在外的不正常行為。學生中有心理困擾和心理行為偏差的表現(xiàn)，通過舞蹈治療，使得困擾和問題減輕，行為得以矯正，這就達到了治療的目的。在蒙古族舞蹈心理治療課程中，學生可以通過感知和體驗蒙古族舞蹈作品與動作，不僅在感知覺上得到享受，還產生生理上的，樹立良好的自信心，緩和情緒沖突，改善社會交往，增強自我認知能力，從而達到身心和諧。蒙古族中小學生的性格大多數表現(xiàn)為非常靦腆、自卑，在社會交往中常常處于被動狀態(tài)，不善于用語言表達內心的感受，因此，當今占主導地位的談話式心理咨詢與訓練方式不適合蒙古族學生群體。可是蒙古族能歌善舞，學校心理健康教育可以根據這一特點，運用他們所熟悉和喜愛的民族舞蹈，幫助他們樹立自信心，解決情緒、心理和社會交往等問題。蒙古舞蹈融入心理健康教育在舞蹈治療理論中得到理論支持。舞動治療始于20世紀中期的美國，美國舞動治療協(xié)會將之定義為“通過運用舞蹈動作促進個體情緒、身體、認知和社會整合的心理療法”。舞動治療的主要目標是協(xié)助舞動治療者將內心的感受、體驗、情緒等釋放出來，感受到自己對個人存在的控制能力。美國舞蹈家、現(xiàn)代舞的創(chuàng)始人伊莎多拉•鄧肯倡導一種不受局限的、回歸自然的“心靈之舞”。她反對違反人體自然的舞蹈形式，反對程序化和技巧化的風格，摒棄芭蕾舞鞋的束縛，而強調舞蹈語匯的自發(fā)性、率真性和個人化的表情，并且著重個人對身體的體驗與心理感情的自然流露。[2]這進一步從科學理論角度闡釋了蒙古舞蹈在蒙古族學校心理健康教育中應用的可行性。
蒙古族舞蹈在學校心理健康教育的應用步驟、策略及注意事項
第3篇：小學生舞蹈論文范文
一、教育、教學工作總結
為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校每次的培訓活動，認真記錄學習內容?！澳_踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。
學校的bbs論壇也是我經常駐足的地方，在那里我認真學習其他教師在教育、教學中的先進經驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。通過多種方式的學習我積累了大量的素材，撰寫的論文也多次在國家、省、市、區(qū)獲獎。
二、師德表現(xiàn)總結
第4篇：小學生舞蹈論文范文
（一）新一輪基礎教育課程改革的進展及其要求
當前，新一輪基礎教育課程改革取得的主要進展以下：一是新基礎教育課程改革注重課程的綜合性，打破了以往基礎教育課程過早開始分科教學、造成知識系統(tǒng)性、完整性欠缺的局面，使學生能夠對知識和世界形成整體認識；二是新基礎教育課程強調課程的實踐性，在小學高年級開設研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐及勞動與技術教育等綜合實踐活動課程，給小學生提供貼近社會生活的機會，發(fā)展綜合實踐能力；三是新基礎教育課程改革重視轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與、勇于探究、交流與合作”為特征的新的學習方式；四是新基礎教育課程改革注重推進信息技術在教學過程中的應用，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供良好的學習環(huán)境。這就需要對當前的小學教育專業(yè)課程體系進行調整，特別是實踐課程設置應具有面向基礎教育、服務基礎教育的意識，體現(xiàn)與基礎教育課程改革相協(xié)調的現(xiàn)代教育理念，從而更好地實現(xiàn)為基礎教育服務的功能。
（二）小學教育專業(yè)課程建設的需要
在我國高等師范教育體系中，小學教育專業(yè)的發(fā)展時間不長，還是一個全新的專業(yè)，其專業(yè)建設存在諸多不成熟的地方，特別是其課程體系的建構尚處于探索階段。當前，小教專業(yè)的課程體系中理論教學與實踐教學沒能有效融合，學生的理論學習與真實的小學教育相脫節(jié)；另外，在實踐教學中占有重要地位的教育見習、教育實習，并沒有作為一種課程去建設，實習內容單一，實習任務只限于課堂教學和班主任工作，而教育科研、教育行政、教育調查等其他教師生活的重要組成部分被極大地忽視，因而學生的教育實踐能力難以適應當前基礎教育課程改革的要求。為此，在小學教育專業(yè)課程建設中，要不斷加強和改革實踐教學，建立實踐課程體系，促進師范生教育實踐能力進一步提升。（三）滿足學生終身學習和發(fā)展需要隨著知識經濟時代的來臨，知識在未來社會發(fā)展中將發(fā)揮越來越重要的作用，成為了推動社會進步的巨大動力。如果像過去一樣，將學習期和工作期截然分開為兩個階段，人們僅僅擁有學校學到的知識，那將難以適應知識的更新速度和現(xiàn)代社會的高速發(fā)展需求。由此，要求學校教育不僅要教給學生科學的文化知識，更重要的是培養(yǎng)他們具備持續(xù)學習能力，滿足他們終身發(fā)展的需要。早在1991年，美國勞工部就對終身學習的知識與技能做出明確的規(guī)定，包括：收集、分析和組織信息；交流思想和信息；計劃和組織資源；理解和設計系統(tǒng)；解決問題；使用技術；運用數學概念和技術；與他人共事。目前的高等教育課程常常只限于特定領域的知識技能，從終身學習的需要出發(fā)，坎迪等呼吁大學課程改革要以終身學習知識技能作為核心，其次一級是通用性知識技能，最后表面層為各學科內容和情景性知識。終身學習的社會現(xiàn)實使傳統(tǒng)高等教育課程面臨巨大挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)教師為己任的師范院校，應該在教學目的、內容和方式等方面進行改革，培養(yǎng)學生成為兼具終身學習能力和創(chuàng)新性精神的人才。
二、小學教育專業(yè)教育實踐課程設置構想
人才培養(yǎng)是一個完整、動態(tài)和漸進的過程，高師實踐教學課程體系的構筑是一個系統(tǒng)工程。它的構建要運用系統(tǒng)科學的理論和方法，以人才培養(yǎng)方案為指導、以社會需求為導向、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主線，以增強學生的綜合實踐能力為目標，通過合理的課程設置和各個實踐教學環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學體系相輔相成的結構和功能最優(yōu)化的實踐教學體系。根據這一構筑思路，小學教育本科專業(yè)實踐教學的課程體系框架如下：在時間維度上，實踐教學貫穿大學四學年八學期，體現(xiàn)全程性；在目標內容維度上，實踐教學包括專業(yè)情意、基本技能和專業(yè)技能，體現(xiàn)綜合性；在實踐課程的實施上，課內課外結合，校內校外結合，體現(xiàn)開放性；在實踐課程評價維度上，通過課程考核、職業(yè)技能展示。
三、小學教育專業(yè)全程教育實踐的實踐探索
（一）在教育實踐的時間上安排體現(xiàn)全程性
目前，通常的做法是新生入學第一學年舉辦專業(yè)認知教育活動，同時開始學科教學和教學基本功訓練；第二學年是組織各種教學實踐競賽活動、社團活動等，同時組織教育見習，主要是組織師范生到小學進行觀察，深入地了解小學教師日常的教學行為、了解小學生的學習方式以及小學班隊會的組織與實施等；第三學年安排微格訓練、小組模擬訓練以及教育實習，幫助學生學會設計教案、并且能夠站上講臺講課，讓學生體驗課堂教學工作的全過程；同時，通過組織班隊活動，培養(yǎng)班級管理能力；并初步學會對教師的教育教學行為進行評價；第四學年就業(yè)（頂崗）實習和進行理論提升，圍繞教育見實習中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，能夠撰寫出符合要求的論文。
（二）在教育實踐的目標與內容上體現(xiàn)綜合性
1．專業(yè)情意培養(yǎng)。專業(yè)情意培養(yǎng)主要是通過第一學年舉辦專業(yè)認知教育活動，以及學科教學，還有各個學期的教育見習與教育實習來進行培養(yǎng)。首先是新生入學階段就組織專業(yè)教師對學生進行專業(yè)認知教育；其次，結合教育科學類課程，引領學生形成熱愛教師職業(yè)、熱愛學生等良好職業(yè)意識；第三，通過課程和課外相結合，組織教育見（實）習以及志愿支教活動，幫助學生直接的感知和體驗小學教育教學的各個方面，在這種感受體驗中培養(yǎng)他們對教育事業(yè)的熱愛，并轉化為學習的動力，為將來走上教師工作崗位做好充分的思想準備。
2．專業(yè)技能訓練。教師專業(yè)技能是從事教師職業(yè)的必備技能。按照《教師專業(yè)技能訓練大綱》的要求，教師專業(yè)技能訓練的主要內容有普通話和語言表達能力；教學工作技能（教學設計技能、課堂教學技能、使用多媒體教學的技能、組織和指導學科綜合實踐活動技能、教學研究技能）；書寫規(guī)范漢字，教育工作文本寫作；班主任工作技能等。結合我校實際，小學教育專業(yè)的教師專業(yè)技能主要通過教學基本功、教學基本技能和教育實踐三個方面來訓練。
（1）教學基本功。內容包括漢字書寫（三筆字）、普通話、兒童歌舞、琴法、簡筆畫等。主要安排在第一至第四學期，分別開設普通話、書法和音樂、美術、舞蹈等課程，同時安排學生通過早讀、晚自習進行教學基本功訓練，每學期安排基本功驗收以及各項基本功比賽，促進學生進行訓練。
（2）教學基本技能。主要包括：第一，教學的設計技能，主要表現(xiàn)在依據課程標準要求對教材進行分析，了解學生現(xiàn)有水平對學習方式進行選擇，根據教師的特點選擇恰當的教學方法，在此基礎上編寫教案、制作課件或設計板書等方面；第二，課堂教學的組織技能，主要表現(xiàn)在課的導入、講解、提問、課堂組織、交往互動、作業(yè)的設計與批改技能等，主要通過微格訓練、小組模擬訓練以及教育實習進行訓練。
（3）教育實踐。主要包括教育見習、教育實習和頂崗（就業(yè)）實習以及綜合社會實踐部分。第一階段是教育見習。目的在于通過專業(yè)見習活動，讓師范生對小學教育教學常規(guī)活動的構成，小學生的學習內容、心理特點和活動形式有一個全面的了解，從而幫助其對未來職業(yè)有比較清晰的認知。一般安排在一年級、二年級，每學期集中安排一周時間。第二階段是教育實習，要求學生在對教育理論進行學習之后，結合學科教學法課程和班主任工作課程到中小學校進行有針對性的實習。一般安排在三年級，大約安排五周左右。平時每周安排一個下午到小學組織學生開展各種學習輔導與課外活動。第三階段是就業(yè)（頂崗）實習和畢業(yè)論文階段，主要包括教學實習、班主任工作實習、教育調查等內容，要求學生完成課堂教學，學會處理班級日常事務和學習做好個別學生的引導工作，在充分了解基礎教育課程改革的基礎上完成教育調查報告。畢業(yè)實習一般安排在最后一學年，大約13周時間。
3．班級管理能力培養(yǎng)。班級管理能力是合格小學教師的必備條件。這主要包括：第一，組建班集體的能力，主要表現(xiàn)在制訂班級工作計劃、確立班級奮斗目標、培養(yǎng)和使用學生干部、班風建設等方面；第二，進行個別教育能力，主要表現(xiàn)在善于對學生的觀察、進行思想教育和心理健康輔導、實施發(fā)展性評價等方面；第三，班隊活動設計與組織能力，主要表現(xiàn)在根據班級特點和學校要求設計出符合學生身心發(fā)展特點的主題活動方案，組
織班隊主題活動；第四，與學生、學生家長、任課教師溝通的能力，主要表現(xiàn)在善于和學生交往、指導家長實施家庭教育、協(xié)調任課教師之間的關系等。4．教育研究能力培養(yǎng)。教育研究能力是現(xiàn)代教師專業(yè)技能的必要組成部分。這主要包括：教育教學研究課題的選擇、研究計劃的制訂、研究方法的運用、研究資料的統(tǒng)計和分析、研究論文的撰寫等。結合學生實際，應主要從以下方面進行訓練：
（1）案例研究分析。圍繞案例搜集資料、寫出符合要求的案例描述；能夠分析案例，能夠寫出符合規(guī)范的案例研究報告。
（2）教育問題調研。能夠以小組合作的形式，按照要求制訂調查問卷，列出調研提綱，在調研中能做好相關記錄并進行相關分析，寫出調研報告。
（3）教育論文寫作。能夠在指導教師指導下，做好教育論文的選題、研究、寫作。主要安排在畢業(yè)學年。
（三）在教育實踐的實施上安排體現(xiàn)開放性
1．結合教師技能課程，規(guī)范校內的常規(guī)訓練。技能必須在理論學習的基礎上，通過反復訓練才能形成。根據小學教育專業(yè)特點和學生的發(fā)展需求，我們依托校內的師范生專業(yè)技能培訓中心，統(tǒng)一規(guī)范和安排了對學生專業(yè)技能訓練。主要包括專門的教師專業(yè)技能課程的訓練和學生自主練習。一是修訂和完善小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增設教師專業(yè)技能課程。如開設了《口語訓練》《書法》《美術》《兒童舞蹈》《琴法》《多媒體課件制作》等技能類課程，通過課程促進學生對教師專業(yè)技能的掌握。二是統(tǒng)一安排低年級學生的課余訓練。課內學習時間和效果畢竟受到限制，因此，我們統(tǒng)一安排學生的早晚練習，要求全體學生在練習時間到相應的多媒體教室、琴房、舞蹈室、書畫技能室等去練習技能。主要安排有：早讀、每日一畫（簡筆畫）、每日一寫、每周一歌（舞）等，每學期末按年級組織教師專業(yè)技能訓練成果驗收。三是抓好學生的自主練習。其余時間讓學生根據自己的興趣專長，自主選擇特長項目加以練習。確保每個學生的基礎技能和特長都得到鍛煉和提高。
2．結合教育實踐課程，組織學生深入小學接受培養(yǎng)和檢驗。首先，組織學生到小學開展專業(yè)認知，請優(yōu)秀小學教師給學生講授基礎教育課程的改革的信息，讓學生了解基礎教育的發(fā)展的動態(tài)，同時，初步接觸小學生以及小學教師的工作；其次，讓學生走進小學開展教育見習活動，全方位地了解小學教育教學活動的內容以及安排，協(xié)助小學教師評改作業(yè)、組織班隊活動等，從而幫助學生了解自己與合格教師的差距，促進學生的學習積極性的提高；再次，組織學生進行教育實習（頂崗實習），讓學生在小學具體的教育教學情景中接受培養(yǎng)。在此基礎上進行理論提升，圍繞教育見實習中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究。
（四）在教育實踐的評價上體現(xiàn)形成性
1．建立訓練規(guī)范，完善課程評價機制。規(guī)范的評價機制對教師專業(yè)技能訓練既有監(jiān)督又有指導作用。首先，我們主要從以下方面建立規(guī)范：小學教學技能考核標準、小學教學技能訓練方案、小學教學技能訓練檢測辦法等；其次，按照標準，自我檢測和不定期抽查相結合，發(fā)現(xiàn)問題及時加以更正，促使教師專業(yè)技能訓練科學化、系列化、規(guī)范化，確保教師職業(yè)技能訓練落到實處。
2．訓練成績與各項等級證書、資格證書掛鉤。結合普通話水平測試、計算機等級考試、大學英語四六級考試等進行訓練成績評定，單項成績評定實行等級制，分優(yōu)、良、中、合格、不合格五個等次。學生通過規(guī)定的各項專業(yè)技能考核合格并取得相應的合格證書方可參加教育實習。
第5篇：小學生舞蹈論文范文
關鍵詞：小學音樂；教學方法；多樣化
一、小學音樂教育教學的現(xiàn)狀
小學生的頭腦靈活，性格活潑，模仿力發(fā)達，對于音樂課總是充滿期待，至始至終，小學音樂課的主要任務是滿足小學生對音樂的好奇心，給他們提供充分的模仿機會，培養(yǎng)他們對音樂感染力的理解。
1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學音樂教學的現(xiàn)狀
音樂這門學科具有較強的藝術性，對于教師的要求很高。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)小學屬于師資較為薄弱的地區(qū)，專業(yè)技能較強的老師不太愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)里教學，因此就造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)音樂教師稀缺的現(xiàn)象。同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)對于小學生的德、智、體、美全面發(fā)展考慮的并不是很完善，他們更加注重小學生的基礎學科教育，忽略了音樂也是一門基礎學科。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的音樂硬件設施還不太完善，對于音樂課最基本的教學用具――電子琴，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學都不具備，老師在課堂上先把要學的歌詞抄在黑板上，然后自己示范性地唱一遍，然后一句一句教學生唱。因此，要想鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學生的綜合素質有全面提高，就必須增加硬件設施，必須增強音樂教師的師資力量，鼓勵更多年輕人到偏遠或者條件比較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教學，讓每一個小學生都能對音樂有所了解，從而提高自身的綜合素質。
2.城市小學音樂教學的現(xiàn)狀
位于市內的小學，由于地理位置的優(yōu)越性，學校對于學生的音樂教學有很多優(yōu)勢。比如音樂硬件設施的建設，有專門的音樂教室，有專門的器樂教室，還有專門的歌曲排練教室，這些硬件設施無疑為小學生提供了更多接觸音樂、了解音樂的機會。他們學到的不單單是課堂上的歌曲，還可以利用這些條件對歌曲進行舞蹈編排，可以讓專業(yè)老師對學生進行音樂的改編指導，讓小學生自己發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。城市音樂教學在初始階段主要采取聽，唱，反復練習這幾個階段。特別是對于低年級的小學生來說，能夠靜下心來認真欣賞一首歌曲并不容易，對于抒情性的歌曲小學生并不容易產生興趣，比如《搖籃曲》《口哨與小狗》《水族館》等這些歌詞沒有故事性的，只是欣賞性的歌曲，只讓學生聽一下就可以了，這些歌曲本身沒有太多的故事背景，所以音樂老師針對這樣的音樂教材基本都是先示范性地唱一遍，然后學生跟唱一句一句地學就可以了，有些旋律簡單的，只需要教幾句，學生就可以摸索出下面幾句是怎么唱的。
二、如何將小學音樂教育教學多樣化
單一的教唱教學模式并不能實現(xiàn)新時代對小學生音樂認知力的培養(yǎng)。因此多樣化的教學方法是我們所需要的，也是小學生提高音樂素養(yǎng)所需要的。
1.將音樂教材排成小型歌舞表演或情景表演
音樂這門課程不僅培養(yǎng)了學生的聽、唱能力，還要注重學生對音樂的理解，讓他們從對歌曲的作者、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的等方面對歌曲有深刻的理解，這樣才能讓小學生更好地學習音樂。歌舞劇考驗的就是小學生對音樂旋律以及歌曲情感的理解，表現(xiàn)手法就是將舞蹈融入歌曲里面。對于小學生來說，自導自演似乎有點困難，舞蹈部分可以在老師的協(xié)助下完成。拿《搖籃曲》來說，這主要是聽賞型的歌曲，老師可以將這首歌曲作為背景，引導學生根據歌曲進行舒緩的舞蹈，讓他們體會這首歌曲的節(jié)奏以及優(yōu)美意境。情景表演主要考查的是小學生對歌曲內容的理解，通過對歌曲的學習，讓故事性畫面感比較強的歌曲編成情景劇，進行分組表演。比如《小鞋匠》這首歌曲，是一首律動性較強的歌曲，主要是讓小學生體會物體碰撞發(fā)出的聲音。還有第二單元《小烏鴉愛媽媽》，老師可以指定學生進行角色扮演或者讓他們自己選擇角色進行扮演，充分調動他們對音樂的感知能力，豐富對音樂的理解。
2.將樂器帶入課堂
樂器是進行音樂教學的基礎工具，學?？梢愿鶕陨淼慕虒W條件，在課堂上給學生展示或者演奏樂器，這能充分調動學生的積極性和主動性?？谇佟⒑J絲、電子琴等教學輔助用具對于小學生來說很新奇，音樂老師要抓住這一特點，給小學介紹樂器的結構，然后簡單演奏，讓學生體驗一下這些樂器的音色。演奏的歌曲不一定非得是教材上的曲子，最好選擇更能體現(xiàn)該樂器音色的曲子?？谇僦饕且盐諝庀⒌淖兓?，葫蘆絲的音色是清脆型的，電子琴演奏則具有多樣性，可以歡快，可以清脆，可以低沉。教師可以在課堂上分別用三種樂器演奏同一首歌曲，讓學生體會是三種樂器的音色，自己體會哪種樂器適合哪種音樂風格，從而讓學生在對樂器的了解中找到自己喜歡的樂器。如果有條件的話，可以將自己喜歡的樂器作為自己的特長來培養(yǎng)，既能發(fā)展特長，同時又能培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。
3.組織小學生欣賞兒童音樂劇
音樂教材是小學生學習音樂的基本素材，除了教材之外，音樂劇也是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的一個很好方法。對于小學生來說，生動的表演，形象的畫面，鮮活的人物是最能吸引他們的，兒童音樂劇具有這些特點。學?？梢远ㄆ诮M織學生進行兒童音樂劇欣賞，這樣的活動意義不僅在于對學生進行思想教育，因為有些兒童劇是教育性的，愛護動植物，保護地球，或者是熱愛家人等主題性質的。因此，兒童音樂劇是豐富小學生音樂教學的課外課堂。
三、培養(yǎng)小學生的音樂創(chuàng)作能力
首先，這里所說的音樂創(chuàng)作能力并不是讓小學生進行真正意義上的音樂創(chuàng)作，而是能夠充分運用小學階段學習到的歌曲，編入新的歌詞，歌詞的組成可以是難以記憶的語文課文，可以是自己寫的故事，也可以是我們所說的順口溜。
要充分運用多媒體欣賞歌曲表演，尋找創(chuàng)作靈感。既然要進行創(chuàng)作就要有創(chuàng)作靈感。由于小學生對于創(chuàng)作這一觀點還沒有很深的認識，除了平時音樂老師的指點外，他們還可以通過欣賞一些其他學校學生改編的歌曲視頻或者適合小學生學習的歌曲視頻，通過欣賞歌曲視頻從而獲得創(chuàng)作靈感。比如：讓學生來給自己的學校編歌曲，歌詞由學生來寫。至于樂譜，可以由專業(yè)老師輔助完成。比如，針對老師、學校、同學，可以以我最敬愛的老師，我愛我的學校，我的好朋友等主題來讓學生展開歌詞征集活動，每班先以班級為單位，收稿，篩選出大概六人左右，一個主題篩選兩人，再參加學校的篩選。這樣一來能培養(yǎng)學生對學校的感情，更主要的是通過小學生自己對某一歌曲進行填詞會增強他們對音樂學習的主動性，會對音樂產生更加濃厚的興趣，在作詞過程中也更能體會音樂的魅力。
小學音樂教學方法多樣化是順應時展要求的。無論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學還是城市小學，無論是音樂教師還是學生自己，都需要對音樂有一個更高層次的認識，因為這是提高小學生綜合素質不可或缺的一門學科。改變教學方法，編排小型音樂劇，將表演融入課堂，充分利用多媒體這一教學工具，提高音樂老師的專業(yè)知識，小學生的音樂教育會上升一個新的層次。
參考文獻：
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[2]吉紅蕾.淺談讓音樂課堂煥發(fā)生命活力的技巧[J].新聞天地：論文版，2008（04）.
[3]楊雯君.讓音樂課堂動起來[J].現(xiàn)代教學，2010（12）.
第6篇：小學生舞蹈論文范文
作為小學教導主任，在過去一年的工作中，不知道你有什么新的感悟呢？下面好范文小編為你帶來一些關于小學教導主任的述職報告，希望對大家有所幫助。
小學教導主任述職報告1
本學期，教導處在鄉(xiāng)總校和學校的正確領導下，貫徹中心校的工作計劃，全面落實學校工作意見。本著“以人為本”的教育思想，扎實開展教育教學工作，繼續(xù)深化課堂教學改革，完善教研組的職能和加強教學常規(guī)管理，促進教師隊伍的建設，實現(xiàn)師生共同發(fā)展?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、加強教師的業(yè)務學習，努力提高教師的綜合素質。
教育教學理論能指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。加強業(yè)務學習，能有效提高教師的專業(yè)水平。
1、積極組織教師深入學習各科課程標準和《義務教育法》，認真學習，認真做筆記。
領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。各教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐。提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運用理論知識解決教學中的實際問題。
2、積極開展教研活動。
本學期教導處分別進行了語文、數學的年輕教師的公開課，上課的老師都能課前認真?zhèn)湔n、為上好公開課做好充分的準備工作。聽課的教師都能認真做好筆記，課后在教研組長的主持下對每一節(jié)公開課進行評課。努力把教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學水平。我校還注重對教師教學能力的培養(yǎng)，分別派教師出外學習取經小學教導主任工作總結2016小學教導主任工作總結2016。
二、強化教學管理，全面提高教學質量
教學常規(guī)是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：
1、抓常規(guī)，促進管理更加規(guī)范
本學期我校嚴格執(zhí)行課程計劃，強化教學法規(guī)意識，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進了學生的全面發(fā)展。
(1)抓備課。備課是上好課的關鍵，教導處要求每一位任課教師要認真?zhèn)湔n、寫好教案。同時要求教師依據課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率。教導處并對教師的教案進行定期的檢查，及時反饋給科任教師。
(2)抓上課。上課是教學過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學質量的關鍵。本學期教導處繼續(xù)加強聽課，完善聽課制度。讓每一位教師向課堂要質量，提高了課堂效率。
(3)抓作業(yè)批改。本學期教導處繼續(xù)加強教師們對學生作業(yè)的批改，力求每一位教師要做到：認真批改、及時批改、及時講評。讓作業(yè)真正發(fā)揮最大的作用。
(4)抓課后輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。
(5)抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發(fā)展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業(yè)化發(fā)展，教學反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。
2、加強畢業(yè)班的教學管理力度。
一個學校的教學水平，無不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來。自上學期以來，學校提高對畢業(yè)班科任的要求，同時又給予支持鼓勵從思想上提高學生的認識，引導學生把對班對校的熱愛轉化為學習動力。加強了學校與家庭、社會的聯(lián)系，增強了學校的教育合力。
四、存在問題及構想
教導處的中心工作是教學，提高教學質量不是一句空口號，它需要以扎實而創(chuàng)新的日常工作為基礎。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業(yè)務提高問題;怎樣促使“問題班級”的轉化;怎樣才能更好實現(xiàn)分層次遞進教學，全面提高學生能力等。下學期我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些，創(chuàng)造性更多一些，創(chuàng)新求實，穩(wěn)步提高教師素質和教育教學質量。
小學教導主任述職報告2
在過去的一個學期里，我的工作得到校領導和各位教師的大力支持和幫助，在此我表示衷心的感謝!
總結本學期的工作，我執(zhí)教六年級一班的數學課及教導處的各項工作。如：課程安排、教師考勤、臨時代課安排、新生入學、各類考試安排、教研活動安排、值周、值班安排、學籍管理、檔案管理等事務性工作。本學期我是全身心地投入教育工作，盡自己最大的努力恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂，因為我堅信一切的回報都是和投入成正比的，我愿意用最大的真誠，對學生、對教師、對工作、對學校負一份職責。
對學生負責，關注學生的發(fā)展。
在新課程背景下我努力轉變觀念，把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，我沒有因為長期教英語學科而放松對自己的要求，英語學科更要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務水平、擴大知識面，我堅持認真?zhèn)浣滩?、備學生，還經常到網上收集與授課相關的信息，在我的課堂上不僅僅是端正的坐姿。
更多的是學生開心的笑聲，課堂40分鐘已不再漫長，沒事的時候我也總是喜歡到班上去看看、轉轉，關注上課特別調皮的學生，讓學生感受到老師真的是在關心他們，這樣學生就會更加喜歡上你的課，只要我有一節(jié)課沒去上，學生總會圍上白老師問為什么?我堅信：只有當學生接受了你這個教師，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。所以不管工作有多忙，我堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務能力。我堅信：只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。
二、對教師負責，為教師的發(fā)展著想。
新課程對教師提出了更高的要求，學校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍，同樣末來的教師要生存要發(fā)展必須具有過硬的本領。
教育科研水平越來越與教師自身的利益息息相關。積極宣傳發(fā)動廣大教師外出聽課、撰寫論文、上公開示范課、優(yōu)課領先課，讓教師有一個練兵的機會，學習的機會，積累資料的機會。貫徹上級的有關教師培訓精神，能認真布置，及時宣傳，使廣大教師能及時領會，并能通過外出學習、校培、自培達到熟練掌握并運用于教學，服務于教學，讓教師受益，學生受益。
三、對工作負責，增強服務意識。
作為教導主任，我努力做好校長的助手，并協(xié)調好教師，認真細致地做好以下幾方面工作：
1、在校長的指導下，制訂切實可行的教育教學工作計劃、教師培訓計劃、教研教改工作計劃并組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性，并注重總結教育教學方面的經驗。
2、制訂教導處工作方面的有關規(guī)章制度和檢查、考核、考勤、值班、值周制度，負責好教學工作的常規(guī)檢查，為學校量化考核考評教師提供有力依據。
3、認真做好課程設置、課表安排工作。
嚴格按課程計劃開足開齊課程。
4、組織、審查各年級學科教學計劃、復習計劃，各年級組備課、作業(yè)檢查計劃，各教研組教學教研活動計劃。
5、開學初，為轉入學生及時辦理學籍增補。
6、學期初認真組織一年級各班主任搞好新生基本信息的采集，并及時辦理了校訊通。
7、對各年級的教案、作業(yè)、備課等及時進行常規(guī)檢查，并寫出反饋意見及建議，并及時總結。
8、對學校月考、學期中檢測組織工作(監(jiān)考、閱卷、判卷、登統(tǒng)、成績冊)進行了安排，各科教師寫好年級試卷分析，并電子稿錄入電子檔案。
9、組織開展"期中教學質量分析會"，通過分析查找教學中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。
10、安排"優(yōu)課領先"活動及領導隨機聽課相結合，促進教師專業(yè)能力的提升。
11、組織安排值周工作(衛(wèi)生、紀律、課間監(jiān)管、教師辦公)、值班工作，并不定時進行檢查。
12、對照評估實施細則，組織整理細化檔案工作，迎接教育局及鎮(zhèn)教辦領導的教學評估檢查。
13、負責傳達上級各項通知。
四、對學校負責，反思存在的不足。
任何事情都是在不斷的反思--改進--再反思--再改進的過程中不斷的發(fā)展完善。教導處工作還存在許多需改進的地方：
1、需要加強校本課程開設，爭辦特色一流學校。
2、培養(yǎng)青年教師方面：應創(chuàng)造更多的機會和條件，使更多的青年教師走出去，帶進來，人人都能成為學校教育教學骨干，大力提升教師素質。
3、學校的每一項工作，都需要注重過程與結果的統(tǒng)一，以優(yōu)化的過程去爭取優(yōu)化的結果，走內涵發(fā)展的道路。
教務工作是一項經常性、持久性的煩雜工作，作為教導主任，需要我更多的耐心和細心。我將繼續(xù)一如既往地盡自己的最大努力為學校服務，為各位教師服務，為廣大學生服務。
最后，衷心地期盼我們的學校越辦越好，越辦越有特色!
小學教導主任述職報告3
時光荏苒，歲月如歌，伴隨著粉筆灰塵的灑落，2016悄然落下帷幕，回顧一年的工作，現(xiàn)將思想與工作總結如下：
一、主要工作任務
本年度我的工作崗位是教導主任，主要工作任務是主抓學校藝術教育工作;專科管理;裝備工作以及信息技術管理工作。
二、政治思想方面
堅持國家的教育方針，忠誠、熱愛教育事業(yè)，自覺遵守職業(yè)道德，做到愛崗敬業(yè)、為人師表，服從領導安排，認真做好本職工作，以積極的工作態(tài)度和飽滿的工作熱情，努力完成學校領導交給我的各項工作，勤學善思，注重團結協(xié)作，力求圓滿。
三、工作方面
(一)從五個方面抓好學校藝術教育工作。
1、我能立足于課堂教學，做到深入教學一線，在音樂課堂教學的傳統(tǒng)模式上，大膽嘗試開展器樂教學，經過四年來的實踐經驗，形成適合本校學生的器樂教學模式。
2、努力抓好三隊建設，三隊是學校藝術教育的一大提升，也是引領學校藝術教育的重要窗口，為了做好這項工作，在校領導的大力支持下，各隊聘請了專業(yè)教師，在全體音樂教師的配合下，三隊已經形成模式化，尤其是樂隊、舞蹈隊建設趨于成熟階段。
3、堅持陽光課堂，為了講求課堂時效性，追求課堂質量，在陽光課堂開展中，我能深入學年組，與教師共同研討，并及時獲知解決課堂中發(fā)現(xiàn)的問題，盡自己最大的努力做好協(xié)調工作。
4、抓好體育大課間工作，大課間是學校的又一個重要窗口，在體育教師和班主任的共同努力下，學校大課間開展有序、規(guī)范、實現(xiàn)了全員運動的目標，結合本年度的花樣跳繩比賽和武術操的訓練以及輪滑特色課堂的開展，學生的體能整體呈上升趨勢。
5、在全校成功開展了變廢為寶的學生活動。
豐富校園文化，提高學生動手能力和創(chuàng)新環(huán)保意識。
(二)做好裝備的月報統(tǒng)計工作和學校儀器裝備各項統(tǒng)計上報工作。
(三)做好信息技術工作，為教育部、中央電教館和吉林省教育公共服務平臺開展，做好網上嗮課程序的前期準備工作。
(四)抓好?？频某Ｒ?guī)教學工作。
四、工作業(yè)績方面
在校領導的引領下，本年度我的工作忙而有序，四月份，在市區(qū)舉辦的學生單項比賽中，我校有21名同學參加區(qū)級比賽活動并獲得了好成績，其中，有兩名同學參加市級比賽，取得好成績;在昌邑區(qū)中小學生田徑運動會上，我校摘取五連冠的總分第一名;十月份，區(qū)首屆舞蹈節(jié)獲得一等獎。九月份。配合黨支部鄧書記做好黨辦舉辦的“群眾路線教師詩朗誦”工作，并取得特等獎的好成績。
五、業(yè)務能力方面
工作至今，我始終堅持和注重對自身業(yè)務能力的培養(yǎng)和提升，認真鉆研業(yè)務，為提高自身的綜合素質，增強工作的實效性，主動與組內教師研究課堂教學和業(yè)務能力的提升對課堂教學的主導作用等問題進行教研探究。
作為教導主任，我必須要嚴格要求自己，在教師中起到率先垂范的作用，在工作中不斷學習，深入研究教育教學，只有這樣，才能不愧對這個工作崗位，才能不辜負領導對我的信任，才能不愧對自己。本著對學生負責的工作信念，我將繼續(xù)努力前行，發(fā)揮自己的余力，為學校的發(fā)展盡一份責任與義務。
我堅信，只要努力，生命中總會有灑滿陽光的路。
小學教導主任述職報告4
我一直擔任學校的教導主任角色。這十年間，我都上主科，特別是2002年--2007學年，我任教畢業(yè)班數學，2001--2005學年，在這5年間，我校畢業(yè)班年年獲獎。其中2002年成績最為突出，我校榮獲_縣先進村級小學光榮稱號。
我為學校撰寫了經驗總結向全縣小學介紹經驗。這幾年間我執(zhí)教的畢業(yè)班還獲得了：_鎮(zhèn)2002小學畢業(yè)班質量管理先進學校，_鎮(zhèn)2003年小學畢業(yè)班質量管理一等獎，_鎮(zhèn)2004小學畢業(yè)班檢測三等獎，_鎮(zhèn)2005年小學畢業(yè)班檢測二等獎(見電子模塊榮譽證書)。
本人自任現(xiàn)職以來，一直擔任學校教導主任工作。十年來，以身作則，遵紀守法。忠誠黨的教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)。甘為人梯，樂于奉獻。悉心鉆研業(yè)務，堅持教改理念，積極倡導科研興教，推行自主、合作、探究的教學模式，帶領教師實踐課堂教學改革。鼓勵教師參與繼續(xù)教育。
有計劃講實效指導教師學習課堂教學基本功。帶領少先隊大隊部及班主任開展多種有益活動，活躍學生身心。在長期的教學工作中，積累了碩厚的教學經驗，練就了一套過硬的教學管理方法，有效實施教育教學，使學校面貌有了質的改變，為學校教育做出了很大的貢獻?；仡櫩偨Y如下;
一、科研興教，加強培訓，建立了一支科研型的教師隊伍。
1、指導培訓，以"研"促教，以"研"興教。
任現(xiàn)職以來，堅持每周業(yè)務學習，(每期不少于20次)學習國家課程新標準;學習國內外教學新理念;學習如何備課、上課;學習如何進行教學反思，如何評課，如何評價學生等等。平時組織教師參加各種師資培訓，每期不少于10次。選派教師外出觀摩學習，每期不少于2次。積極鼓勵教師參加繼續(xù)教育學習，鼓勵教師積極進取。
在我的動員下廣大教師踴躍參加提高學歷學習。_、_、_、_x、_、_等八位教師進修大學本科課程，其中x、x、x、x等4位教師已獲得大學本科畢業(yè)。他們的知識文化水平和理論水平的提高，使他們的教育教學能力發(fā)生質的飛躍。由于建立了一支高素質的教師團隊，在我的領導與指導下各方面都獲得了突出成績，并有不少教師獲獎。如：_老師獲_市20072008學年度小學教育一等獎。_老師獲_市20072008學年度小學教學工作二等獎。
_老師獲2009年度_市優(yōu)秀班主任獎，袁茂芬老師獲2009年度_縣優(yōu)秀教師獎，_老師獲_縣2009--2010學年度小學教育三等獎，_老師獲_鎮(zhèn)2008年秋期指導一年級學生語數雙科期末檢測一等獎，_老師獲_鎮(zhèn)2008年秋期指導學生參加六年級語數雙科檢測一等獎，_老師獲_鎮(zhèn)2008年秋期指導學生參加一年級語數雙科檢測二等獎，_老師獲_鎮(zhèn)2009年秋期指導學生參加二年級語數雙科期末檢測二等獎。
_老師獲_鎮(zhèn)2011年秋期指導學生參加一年級語數雙科期末檢測三等獎，_老師獲_鎮(zhèn)2011年秋期指導學生參加一年級語數雙科期末檢測三等獎，_老師獲_鎮(zhèn)2004年秋期輔導四年級學生雙科競賽一等獎，_老師獲_鎮(zhèn)2009年春期指導學生參加三年級語數雙科競賽二等獎，_老師獲_鎮(zhèn)2008年秋期輔導學生參加四年級語數雙科競賽三等獎，_老師_鎮(zhèn)獲2010年春期輔導學生參加一年級語數雙科競賽三等獎……(以上教師獲獎見電子模塊榮譽證)。
2010年5月，我?guī)ьI教師成功地申請了市級課題《_x》。結合課題，我指導教師深入課堂進行相關的研究工作。作為課題負責人的我，在研究中起到了創(chuàng)新方面的模范作用。我撰寫的論文《_》作為課題的階段性成果，參加2010年_市教育學會年會論文評比榮獲二等獎。本組成員x、x、x、x，x、x等9位教師均撰寫了論文，分別獲區(qū)級、市級論文獎。2011年3月25日。我在_小學給老師們上了一節(jié)課題示范課《_》，教師們都說從中學到了很多上課技巧。通過課題研究，促進了我校教師業(yè)務水平的提高，其中，x、x、x三位年輕教師獲得了2010年x鎮(zhèn)教師課堂教學比賽三等獎。(見電子模塊榮譽證)
二、自身培訓，及時充電。
俗話說："要給人一杯水，自己先要裝滿一桶水。"作為教導主任，平時我非常注重科研學習，十年來我積極創(chuàng)造機會到外地觀摩學習，或參加縣級以內的各種培訓，為更好地培訓指導教師打下了堅實的基礎。通過學習培訓，本人的業(yè)務水平不斷提高。
2002年秋期參加鎮(zhèn)舉辦的教師基本功比賽，榮獲語文科總分第二名。我把積累的教學經驗撰寫成論文。2004年11月，論文《_》被_出版社出版的《_》第_期刊用，并榮獲本期優(yōu)秀教研成果一等獎，2006年6月，論文《_》在全區(qū)小學教學論文評比活動中榮獲三等獎，2011年3月，論文《__》參加2010年_教育學會論文評比榮獲二等獎。(以上獲獎見電子模塊榮譽證書)
二、學校的進步，我傾注了心血。
我未調到_小學前，它是一所很落后的農村小學。由于大部分學生家長長期在外打工，很多學生成了留守兒童。他們缺少家庭教育，缺少父母的關愛。教師既當教師又當娘，因而工作起來非常吃力，加上教育方法不對頭，導致校風很差，教風也差，因此教學質量上不去。每年學校得到的除了批評還是批評。98年老校長蒙振滿曾說過一句無奈的笑話："每次鎮(zhèn)上召開教學總結表彰會，我總想找臺底躲進去。
看著別人大把大把的領獎，我們一樣都沒有，多慚愧啊!"。自2001年我調任_小學教導主任以來，我加強對學校教育教學管理，從教與學方面狠下功夫。一是整頓教師的教風教紀，重新規(guī)范學校的管理細則，以制度治校，以制度約束人;二是對教師加強教育教學能力的培訓，倡導科研興教和團隊精神;三是樹立良好的學風。
在班級里選拔得力的班干，由大隊部組織，把骨干學生分成幾個檢查小組。每天輪值一個檢查小組，對各班每天的學習、紀律等情況進行監(jiān)督檢查并做好相關記錄。我每周把檢查結果進行量化打分，及時對師生總結反饋;四是對班主任培訓，提高班主任的教育能力，并要求班主任在教育過程中爭取家長更多的支持。
要求教師們經常對學生進行多鐘形式的家訪，并作為制度嚴格執(zhí)行。通過與家長一起共同督促教育學生，我校學生在思想上有了很大的轉變，學習自覺了;五是我以身作則，勇挑重擔。我既是教導主任又是畢業(yè)班數學教師，任勞任怨工作在第一線。經過努力，_小學發(fā)生了翻天覆地的變化，教風、學風、校風大為好轉，并得到上級的肯定與獎勵。在大辦公室里，我校的錦旗琳瑯滿目，墻壁上掛滿了各種獎狀。
從2001-2005年，我校連續(xù)五年榮獲小學畢業(yè)質量管理先進學校，特別是2002年我校畢業(yè)檢測獲得鎮(zhèn)小學畢業(yè)檢測第一名，被_縣教育局評為2002年小學畢業(yè)班質量管理先進村級小學。并寫成總結論文向全縣小學介紹經驗。(當時全縣只有我鎮(zhèn)_小學與佛子鎮(zhèn)的大蘆小學兩所小學享有此榮譽)這五年間的畢業(yè)班質量管理連續(xù)獲獎還有：
_鎮(zhèn)2001年小學畢業(yè)班質量管理先進學校，_鎮(zhèn)2002小學畢業(yè)班質量管理先進學校，_鎮(zhèn)2003年小學畢業(yè)班質量管理一等獎，_鎮(zhèn)2004小學畢業(yè)班檢測三等獎，_鎮(zhèn)2005年小學畢業(yè)班檢測二等獎。而就在這幾年間，我既是教導主任又是畢業(yè)班數學教師。除畢業(yè)班進步外，其他年級也同時取得了很大的進步。在競賽方面，四，五、六年級每年均獲得語、數雙科競賽獎。面對_小學這些輝煌的業(yè)績，我可以驕傲地說：我付出的艱辛和汗水值得!(以上獲
獎見電子模塊榮譽證)
三、指導教學，做出成效
1、抓早抓好各種計劃。
任現(xiàn)職以來，我一直抓早抓好各種計劃。每期開學提前一周組織教研組長與骨干教師召開教育教學研究會議，針對本校的實際情況及小學生的年齡特點，結合教材擬訂本學期的各種科研計劃。為使計劃更科學規(guī)范，我每期統(tǒng)一格式，集中全體教師明確要求。多年來我校開學常規(guī)工作都得到中心校領導的表揚。所以每年我校的教學常規(guī)管理都進入鎮(zhèn)的前十名。(見電子模塊榮譽證書)
2、做好備課、上課、評課的指導工作。
我每期要求各教研組堅持集體備課與個人備課相結合。集體備課按中心校的要求從大方向去把握，并注重教改理念。個人備課要求切合實際，并做到備教材、備學生、備設計、備教具。每期教導處把備課任務落實到各備課組，實踐備課組"千斤重擔人人挑，個個肩上有指標。"通過集體備課，聚大家的智慧，集大家的長處之精華。我校備課工作達到：集思廣益，取長補短之效果。正因為我校抓好了備課工作，因而帶來了我校課堂教學質量的提高。在我任職之前，_小學教師教學藝術水平很差。教師在參加課堂教學比賽中從沒有人獲過獎。
2002年秋期，作為教導主任的我，為樹立我在教師中的威信，毅然承擔片級基本功比賽，因效果好被選拔參加鎮(zhèn)里的教師基本功比賽，并獲得了語文科(上課、評課第一名)綜合分第二名。在教師中起到了表率的作用。同期我被派去南寧培訓學習，回來后我指導教師們實踐教改及鉆研課堂教學新技巧。幾年間，我校教師參加片上教師基本功比賽都脫穎而出，獲得縣級、鎮(zhèn)級教師基本功比賽或課堂教學比賽的教師有13人次。
她們分別為：秦君鳳獲縣教師基本功比賽三等獎1次(已調動)。黃芝英獲鎮(zhèn)教師基本功比賽二等獎2次(已調動)。韋燕紅獲鎮(zhèn)教師基本功比賽二等獎2次。蒙寧芳獲鎮(zhèn)教師基本功比賽二等獎1次，三等獎1次。梁玉琨老師獲鎮(zhèn)教師課堂教學比賽三等獎1次。_獲鎮(zhèn)教師課堂教學比賽三等獎1次。
_老師獲鎮(zhèn)教師基本功比賽二等獎2次(去倫教)。_老師獲鎮(zhèn)教師課堂教學比賽二等獎1次，三等獎1次。(以上教師獲獎見電子模塊榮譽證)而這些教師的獲獎都是我親自為她們指導備課、上課的。平時，我要求每位教師多參加聽、評課活動，吸取先進教師的教學經驗，每位教師每期最少上好一節(jié)研究課或公開課。而我每次都參與指導工作，所以_小學全體教師教學基本功都很過硬，教學成績蒸蒸日上。
四、開展多種活動，活躍學生身心，全面提高學生素質。
任現(xiàn)職以來，我每年帶領少先隊大隊部開展書法、畫畫、朗誦、唱歌、跳舞、籃球比賽等有益活動。十年來收獲了可喜的成績。體育方面成績最突出。2003年12月，我校榮獲了_鎮(zhèn)2003年春期小學男子籃球賽第一名。2005年11月，我校同時榮獲2005年春期小學男子、女子籃球賽第一名。2005年6月，我校榮獲_鎮(zhèn)2004年秋期小學生田徑運動會二等獎。2010年11月，我校再次榮獲2010年秋期小學生田徑運動會團體總積分第三名。少先隊工作也不例外。2002年7月，我校少先隊榮獲2002年春期少先隊工作評比一等獎。
2002年11月，我校少先隊榮獲_鎮(zhèn)2002年中小學文藝匯演優(yōu)秀組織獎。(以上獎見見電子模塊榮譽證書)2008--2011年。我校參加縣、鎮(zhèn)舉辦的書畫、演講獲獎10多次。其中有我指導的_同學，獲2011年鎮(zhèn)舉辦的《歷史的選擇》演講比賽二等獎。還有_同學，在2010年春期_縣青少年科技創(chuàng)新比賽中，榮獲科幻畫作品三等獎。_、_兩位同學同時榮獲2010年春期_鎮(zhèn)舉辦的小學生書法比賽一等獎。
五、勇挑重擔，吃苦耐勞。
1、擔任主科，為校爭光。
自任現(xiàn)職以來，我一直擔任學校的教導主任角色。這十年間，我都上主科，特別是2002年--2007學年，我任教畢業(yè)班數學，2001--2005學年，在這5年間，我校畢業(yè)班年年獲獎。其中2002年成績最為突出，我校榮獲_縣先進村級小學光榮稱號。我為學校撰寫了經驗總結向全縣小學介紹經驗。
這幾年間我執(zhí)教的畢業(yè)班還獲得了：_鎮(zhèn)2002小學畢業(yè)班質量管理先進學校，_鎮(zhèn)2003年小學畢業(yè)班質量管理一等獎，_鎮(zhèn)2004小學畢業(yè)班檢測三等獎，_鎮(zhèn)2005年小學畢業(yè)班檢測二等獎(見電子模塊榮譽證書)。任現(xiàn)職期間由于我工作突出，個人獲獎共16次，分別為：被評為2003年_市優(yōu)秀教師。在_縣2006年小學教育教學質量管理中，榮獲學科教學成績二等獎。
在2002-2003學年度_縣小學畢業(yè)班教育教學質量管理工作中成績顯著，被評為先進個人三等獎。被評為_縣中小學2004-2005年度德育工作標兵。在_縣2001年開展"樹、創(chuàng)、獻"活動中成績顯著，被評為"樹、創(chuàng)、獻"活動先進個人。2002年秋期_鎮(zhèn)舉行的教師基本功比賽中，榮獲語文科綜合成績第二名。在_鎮(zhèn)2002-2003學年度小學畢業(yè)班教育教學質量管理工作中成績顯著，被評為學科教學先進個人三等獎。
在_鎮(zhèn)2002-2003學年度小學畢業(yè)班教育教學質量管理工作中成績顯著，被評為班級管理先進個人三等獎。在_鎮(zhèn)2004-2005學年度小學畢業(yè)班教育教學質量管理工作中成績顯著，被評為學科教學先進個人。在_鎮(zhèn)2004-2005學年度小學畢業(yè)班教育教學質量管理工作中成績顯著，被評為班級教育教學先進個人。在_鎮(zhèn)2009年秋期小學教育教學質量綜合評估中成績顯著，榮獲個人三等獎。
在_鎮(zhèn)2011年春期指導學生參加建黨90周年故事演講比賽，榮獲指導二等獎。在_鎮(zhèn)2006年秋期輔導六年級學生參加語數雙科競賽，榮獲三等獎。論文《_》被_出版社出版的《_》_期刊用，并榮獲本期優(yōu)秀教研成果一等獎。論文《_》在全區(qū)小學教學論文評比活動中榮獲三等獎。論文《_x》參加2010年_教育學會論文評比榮獲二等獎。(以上獲獎見電子模塊榮譽證書)
2、不辭辛苦，任勞任怨。
2010年秋期，我校校長患重病請長假。這個學期工作任務本來就繁重，又碰上全國第六次人口普查，我身為一校之主毅然挑起重擔。白天在學校主持全面工作，經常是同事們都下班回家了，自己一人在單位加班加點，晚上回家還得鉆研學校管理方面知識，為學校工作兢兢業(yè)業(yè)。通過這樣的努力，各項工作均取得喜人的成績：2010年秋期，我校榮獲_鎮(zhèn)學校常規(guī)管理三等獎(前六名)。
文體方面也成績突出，同期，我校大隊部出版的黑板報，三次受到中心校的表揚。同期，我校參加_鎮(zhèn)小學生田徑運動會榮獲總分第三名。這個學期，我校四項綜合積分也進入了鎮(zhèn)的前茅。教師個人在這個學期也取得了可喜的成績。_老師的論文《_》參加2010年秋期_市教育教學年會論文評比，榮獲一等獎。_、_兩位老師同時榮獲2010年秋期_鎮(zhèn)教師課堂教學比賽三等獎。(以上獲獎見電子模塊榮譽證書)。
今后，我將再接再厲，帶領全體教職員工努力工作，把我校教育教學水平推上更高的臺階，為祖國的教育，民族的昌盛做出貢獻。
第7篇：小學生舞蹈論文范文
學校位于沙坪鎮(zhèn)新鶴路之西端，占地15679余平方米，現(xiàn)有普通小學教學班33個，學生1983人;特殊教學班1個，學生13人。在職教職工93人，是全日制六年制小學。
學校教學設施先進，功能齊全。建起了集教育、科研、管理及信息服務于一體的多媒體計算機校園網和學校網站。有多功能電教室、多媒體計算機網絡室、多媒體綜合課室、電視演播室、音樂室、電子琴室、美術室、科技勞作室、自然實驗室等40余間專用教室，每間課室都裝有多媒體計算機教學小平臺。校圖書館有藏書3萬余冊并具有電子閱覽功能。校園內還有生物園、運動場、風雨體育室。
學校有一個團結協(xié)作、務實創(chuàng)新、作風民主、在師生中有較高威信的領導班子。校長胡悅明是“廣東省關心、支持少先隊工作積極分子”、“江門市優(yōu)秀校長”， 思想觀念前衛(wèi) ，辦學經驗豐富。學校還有一支師德優(yōu)良、群體意識較濃、業(yè)務水平較高的教師隊伍，93 名教職員工中，獲小教高級職稱的50人，小學一級教師40人，省級優(yōu)秀教師1名，省級骨干教師培訓對象1名，江門市“百、千、萬”名師培訓對象1 名，鶴山市學科帶頭人3名。 教師學歷達標率100%，具有大專學歷 40 人，占教師總數 43.5 %，現(xiàn)就讀本科6 人，就讀?？?0人。
學校以“三個面向”為指針，以創(chuàng)辦現(xiàn)代化文明學校為目標，以素質教育為主導，以課堂教學為核心，以教育改革為動力，走科研興校之路，教學質量和教育效益穩(wěn)步提高，多次被評為省、市的先進單位。其中，89年少先隊大隊部被團省委命名為“廣東省少先隊紅旗大隊”;1992年獲江門市學雷鋒活動先進單位、江門市文明學校;95年被評為“廣東省一級檔案綜合管理單位”;2002年獲江門市少先隊紅旗大隊稱號、被評為“鶴山市一級學?！薄?/p>
學校教研成果豐碩。近三年來，榮獲市“中小學教師教學技能大賽(團體)”第二名、“小學教師創(chuàng)新教學優(yōu)秀課比賽”一等獎、“‘研究性學習’課堂教學比賽”一等獎，共有14個課例、10個CAI軟件在鶴山市級評比中獲獎，還有教師們撰寫的14余篇論文在江門市獲獎、39篇在鶴山市獲獎，7篇在《鶴山教研》刊物上發(fā)表。學校還先后出版了《蓓蕾》、《作文欣賞》、《教學改革大家談》等專著。
學校高度重視對學生綜合素質的培養(yǎng)。根據學生的興趣特長，開設了田徑、籃球、乒乓球、音樂、舞蹈、美術、書法、小制作等興趣小組，為學生提供發(fā)揮潛能、施展才華的廣闊空間。2001年榮獲 鶴山市第四屆中小學生田徑運動會(丙組)
團體總分第二名，2002年榮獲小學生籃球賽女子第二名、男子第五名;2000年榮獲市第二屆少先隊鼓號花樣操比賽一等獎、交通安全知識競賽第一名;2001年榮獲鶴山市第十屆校園文化藝術節(jié)文藝調演第二名，2002年榮獲首屆江門市中小學藝術節(jié)(小學組)合唱三等獎、講故事三等獎，鶴山市第十一屆校園文化藝術節(jié)合唱比賽二等獎;20多人次榮獲市歷屆書畫即席揮毫大賽的獎勵;校合唱隊2001年9月應邀參加江門(國際)合唱節(jié)受到高度贊揚。
第8篇：小學生舞蹈論文范文
【關鍵詞】中小學教育；戲劇藝術教育教學；教學問題；教學意義；教學策略
中圖分類號：J8文獻標志碼：A文章編號：1007-0125（2020）25-0048-02
戲劇藝術是集語言、美術、文學、表演、舞蹈等多種藝術表現(xiàn)形式于一體的綜合藝術形態(tài)，戲劇教學也是一門綜合性、實踐性、創(chuàng)新性極強的藝術教育教學門類，能夠鍛煉學生的動手、思維、組織等能力，提升學生的想象、創(chuàng)造、合作、鑒賞等能力。新時代的戲劇藝術教育模式需以解決傳統(tǒng)中小學藝術類教學課程中的問題和不足為基本切入點，融合現(xiàn)代教育新思路和新模式，體現(xiàn)戲劇藝術的多元化、趣味化、育人化特點，從而有效培養(yǎng)學生的藝術審美能力。
一、戲劇教學的重要性
在戲劇表演中，音樂和舞蹈是重要的表現(xiàn)方式，而音樂和舞蹈作為世界通用語言，具有穿透人心、直擊靈魂的強大力量。中小學生正處在認識世界的關鍵時期，用戲劇藝術表達生活中的一切美好，不僅會提升學生的文化審美能力，還能激發(fā)學生的學習興趣。總的來說，戲劇教學的重要性主要體現(xiàn)在以下三點：
（一）戲劇教學利于構建“情智課堂”，所謂“情智課堂”，是以培養(yǎng)學生的情商和智商為主的課堂。針對戲劇藝術教育來說，情商即對文化藝術本質的理解，表現(xiàn)為尊重藝術、信仰藝術、熱愛藝術，用藝術精神指導自己探究奇妙的藝術世界，具有一定的文化審美和鑒賞能力；智商即對藝術知識的理解，表現(xiàn)為了解戲劇藝術的門類，可以從事一些簡單的戲劇藝術表演等等。
（二）我們不能否認天才的存在，小學生中就有這樣一群孩子，他們天資很高，入學之前就已經接觸過基礎的藝術知識，具備了一定的藝術素養(yǎng)，而開展戲劇藝術教育就是為了在完善其藝術知識、提升其藝術素養(yǎng)的基礎上挖掘其藝術天賦，發(fā)展其藝術特長，從而使其成長為不可多得的藝術人才。
（三）傳統(tǒng)中小學教學內容主要是以“知識教育”為主，存在“輕實踐，重理論”、“輕技能，重思想”的情況，而開展戲劇藝術教育則在一定程度上提升了藝術類文化課程的地位，構建“情智課堂”的目的更是為了平衡智育和德育，讓藝術教育可以“兩條腿走路”，在豐富原有教學內容的基礎上提升教學品質。
（四）滲透傳統(tǒng)文化教育?；谒刭|教育大背景，傳統(tǒng)文化教育兼顧德育與智育，既能引導學生了解博大精深的中華文化，從而培養(yǎng)其民族文化自尊心和自豪感，又能引導學生學習我國的傳統(tǒng)文化知識，從而提升其文化審美情趣和能力。由此可知，傳統(tǒng)文化為實現(xiàn)素質教育、促進學生全面發(fā)展提供了豐富的資源，具有重要的教育價值。在戲劇藝術教育過程中，將豐富多樣的民族戲劇藝術融入傳統(tǒng)文化教育，不僅能激發(fā)中小學生的學習熱情，影響他們的思想行為，還可以在很大程度上激發(fā)課堂活力，提升教學成效。
二、中小學開展戲劇藝術教育的問題分析
（一）戲劇師資的問題
在中小學從事戲劇教學的教師基本上都是戲劇專業(yè)畢業(yè)的，教師對戲劇有所喜好和了解，但是沒有經過專業(yè)的培訓；極少一部分戲劇教師是接觸過一些戲劇教學培訓的，但是也構不成系統(tǒng)性的培訓，在教學過程中，也只是結合戲劇演唱或者戲劇賞析，進行簡單的戲劇編排。
（二）學生興趣不高
戲劇藝術并不是每個人都能欣賞和接受的，尤其是在現(xiàn)代社會，中小學生接觸的文化與戲劇文化幾乎毫不沾邊，讓他們涉獵陌生領域，雖然能激發(fā)其學習興趣，但由于戲劇學習難度很大，慢慢地就會消磨其學習興趣。所以在戲劇藝術教育教學的后期，常常會因為學生興趣不高而難以推進教學。
（三）沒有因材施教
因材施教對學生來說是非常重要的。戲劇藝術教育教學本身出現(xiàn)的時間比較晚，而且屬于專業(yè)性非常強的教育門類，如果忽略中小學生的性格差異、學習差異和自身天賦差異，那必然會讓大部分學生無所適從，就更不必說把戲劇藝術學好弄透。
（四）學生底子不強
我們都知道，戲劇學習需要從娃娃抓起，小學階段開設戲劇課還不算太晚，但是到了中學之后才開設戲劇課那顯然就很晚了。大多數學生沒有打下戲劇底子，所以在學習時也無法涉獵更多專業(yè)性的表演方式。所以，現(xiàn)階段的戲劇藝術教育教學仍停留在理論文化教學層面。
（五）教學環(huán)境不好
大多數中小學校都缺乏良好的戲劇藝術教育教學環(huán)境，這是不爭的事實。因為學校本身難以提供戲劇教育教學需要的所有硬件，比如舞臺、道具、化妝品等等，只能構建起最基礎、最簡單的戲劇教學環(huán)境，這也成為制約戲劇藝術教育教學發(fā)展的重要因素。
（六）沒有成功經驗借鑒
國內各省各市的中小學中，開展戲劇教學的學校極少，大多數都還在探索的過程中，缺乏有效的戲劇教學方式方法，例如：沒有專門針對中小學戲劇教師的培訓、教研等活動。
三、中小學開展戲劇藝術教育的策略
（一）基礎和前提
1.基于素質教育要求，推動智育美育同步進行
在中小學戲劇藝術教育中，構建“情智課堂”是教師優(yōu)化教學目標，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的根本方式。新課改背景下，中小學戲劇藝術教師需立足中小學生的學習興趣和需求，發(fā)揮戲劇藝術知識教育和精神培養(yǎng)的作用，豐富中小學生的戲劇藝術知識，并引導其形成正確的戲劇藝術學習觀，這樣才能優(yōu)化教學方案，繼而有效提升學生的藝術素養(yǎng)。
2.優(yōu)化教學理念
隨著新課改的不斷推進，“人本教學”理念已經成為當下主流的教學理念之一。針對學生自主學習能力不強的問題，教師應秉持“人本教學”理念，尊重學生的課堂主體地位，注重培養(yǎng)其自主學習的意識和能力，從而實現(xiàn)“自學自究，自查自糾”，養(yǎng)成良好的戲劇藝術學習習慣。此外，學生自主學習能力強，并不意味著他們的戲劇學習能力就強，對于完全陌生的知識，教師還是要引導學生進行學習。所以在實際教學中，教師需擺正自己的教學位置，以“引導者”和“啟發(fā)者”的身份帶領學生探究奇妙的戲劇藝術世界。
3.教師加強戲劇知識儲備和實踐訓練
戲劇教師在自身掌握了戲劇藝術教育教學的理念與方法以后，應當常實踐、常探究，積極地了解戲劇的最新前沿知識，主動地探索戲劇教學的實踐創(chuàng)新，可以參加戲劇專家的講座以及到戲劇名家的工作坊進行觀摩、學習、研討、實踐，也可以邀請戲劇藝術家進校園，普及戲劇藝術。
（二）優(yōu)化教學方法
中學生和小學生的思維方式、藝術理解水平是不一樣的，所以在選擇教學方法的時候，教師應當根據學生的學齡段靈活選擇，比如對小學生來說，分組合作教學法無疑是最好的選擇，而對中學生來說，讓他們注重實踐，在實踐中感受戲劇藝術的魅力則是最重要的，所以實踐教學法更為合適。下面，筆者就以這兩個方法以及觀摩教學法為例進行分析。
1.分組合作學習法——合作排練
小學生所排練的戲劇最好是帶有一定童話色彩的，而且應該具有相當強的拓展性和靈活性，即戲劇內容本身可以給學生無限的想象和發(fā)揮空間，不會讓他們被一板一眼的表演形式所束縛。
在分組合作的過程中，教師必須根據學生的學習能力進行分組，每一組的人數控制在3-4人，小組共同排練戲劇短片，而且根據戲劇短片的不同內容，教師需給予學生充足的自學空間，允許他們進行改編和創(chuàng)新。比如小組合作排練《公主與豌豆》，劇中對于公主的未來發(fā)展并無詳述，所以教師可引導學生想象一下公主會過上什么樣的生活，還會遇到哪些挫折和挑戰(zhàn)，最終的結局又是什么。
2.實踐教學法——制作演出道具
中學生所學習的戲劇藝術不單單是具有趣味性、靈活性和拓展性就可以的，而要更傾向于探究戲劇藝術的深刻文化內涵和歷史價值。因此，教師可以讓學生探究我國的國粹——京劇，并引導學生實踐，這將對學生藝術文化素養(yǎng)的提升產生非常重要的作用。
引導學生進行動手實踐也是戲劇教學的一個重要方面。教師可以給學生準備一些材料，然后以京劇經典劇目《霸王別姬》為內容，讓學生制作楚霸王的臉譜。在這個過程中，學生可親自動手實操，即使不能畫出非常好看的臉譜，但在畫的過程中也能體會到中華民族博大精深的藝術文化，對培養(yǎng)其民族自尊心和自豪感具有非常重要的作用。
目前在全國中小學的戲劇教材使用中，教師除了可以參考戲劇領域通用的幾本國家教材之外，還可以根據自身、學校、學生條件等實際情況，編寫適合本校學生學習的校本戲劇教材，以便于教師教學使用。也可以將教案設計成“教案+模塊教學+課件”的模式，形成戲劇教師自己的教案模板。
3.觀摩教學法——觀看劇院演出，讓戲劇進校園
可以通過觀看成熟劇院演出的戲劇作品，例如兒童劇、話劇等等，使學生對戲劇產生興趣。也可以邀請戲劇專家、優(yōu)秀劇目等進校園，通過戲劇演出與學生互動，使學生參與表演，促使學生產生濃厚的興趣。
第9篇：小學生舞蹈論文范文
興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。學生能否通過體育與健康課程的學習，形成體育鍛煉的習慣，興趣發(fā)揮著重要的作用。而體育課深受廣大小學生的喜歡。因為它不僅可以鍛煉學生的身體，同時能有效地促進學生的身心健康以及能結合課堂的主題使每一節(jié)體育課，每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，提高素質。小學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學中，能啟發(fā)調動他們學習鍛煉的積極性，根據每次課的題目，適當貫穿有競賽性的體育項目來配合教學，就可以活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使他們在緊張活躍的競賽中提高練習次數，鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。小學體育教學除了教學智力方面的引導，更重要的是體現(xiàn)非智力因素的引導。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
隨機抽查了本校男生1058名，女生942名，對他們的體育態(tài)度進行了調查，本篇論文是以農村小學生對體育活動興趣狀況為研究對象，并采用體育實踐活動為前提調查學生對當前體育興趣的現(xiàn)狀。
（二）研究方法
1.文獻資料法。據浙江省蘭溪市游埠鎮(zhèn)初中陳浩然老師對初中畢業(yè)生參加工作1～ 4年參加體育鍛煉情況的調查，結果表明：經常參加體育鍛煉（每周3次，每次15分鐘以上）的占15.65%；少量參加鍛煉（每周1～ 2次）占27.91%；基本上的或根本不鍛煉占56.44%?？梢?，這些學生在校期間的體育活動比較被動，沒有形成良好的鍛煉習慣，缺乏體育鍛煉的自覺性和主動性，體育興趣尚未形成，以至走出校門后，不能長期主動地參加體育鍛煉。
2.調查法。這里就本校小學生對體育的態(tài)度來看一下：我隨機抽查了本校男生1058名，女生942名，對他們的體育活動興趣進行了調查。
二、結果與分析
（一）研究結果
1.營造學校體育氛圍，大力提高小學生的體育意識
幾年來，我校舉辦了全校性的體育節(jié)，以校田徑運動會、校學生廣播操比賽和各年級的趣味性的游戲比賽為主線，融小型的體育觀賞、 體育衛(wèi)生知識講座于一體，豐富多彩的體育活動，使同學們不斷地從中汲取知識，鍛煉體魄，積極營造了體育與文化于一體的氛圍，使學生在這良好的體育氛圍中，加強對體育的認識、理解，使他們在不知不覺中提高了對體育與社會，體育與人類，體育與文化的相互關系及其重要性，進一步提高了學生的體育意識。
2.創(chuàng)設有利的體育教學、活動、選項課的條件，培養(yǎng)小學生體育興趣
在校領導的直接指導下，我們實行了體育教學課，體育活動課和體育選項課相結合的新的課程體系。新的課程體系的實施對培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好、特長和能力起到了很好的作用。
（1）體育教學課：在《體育與健康》教材中，安排的都是田徑運動，籃球運動，排球運動，足球運動，體操運動，健美操和舞蹈，武術等，根據農村小學生生理、心理特點，反復的練習課本內容，有一些厭倦，對于現(xiàn)在的小學生，了解地方特色的內容比較少，既豐富了學生的體育生活，又推廣了地方體育項目。
（2）體育活動課：充分利用好體育活動課和每天大課間的時間，組織學生分成若干個小組，由各組的組長帶領他們進行鍛煉，針對各個小組的興趣愛好不同進行鍛煉，教師巡回指導，這樣大大地激發(fā)了學生體育熱情，效果甚佳。
（3）體育選項課：針對我校的具體情況和學生的自身特點，已開設乒乓球、籃球、羽毛球、足球、排球、棋類、健美操等學生喜愛的運動項目，這樣大大地提高了同學們的體育興趣，為培養(yǎng)學生的求知欲奠定了基礎。
3.提高教師的業(yè)務水平和自身素質，來激發(fā)學生的學習興趣
作為體育教育工作者，也要不斷地學習新知識，新科學，努力鉆研新教材，不斷地提高自身能力，體育組全體教師相互開設教學公開課，相互觀摩、相互學習，指出各自的優(yōu)缺點，以利于教師素質的提高。正如教育上所說的：“教師給學生一杯水，自己得有一桶水”，再者教師應以飽滿的激情上課，盡量當好課堂中的導演。對基礎差、體育興趣差，身體素質差的學生給予優(yōu)先指導和幫助，講解時要精講多練，示范動作要優(yōu)美、大方、準確，多鼓勵，少批評，讓學生感到“我是活動者，我樂意參加，我也有能力完成教學動作”。讓每個學生都感到上體育課是一種樂趣，是一種享受，而不是一種負擔。
（二）研究分析
我國大部分農村學生沒有體育館，每遇到刮風下雨，室內體育課就不能正常進行，有些學校的體育課就名正言順地改為“文化課”，或自習課，這樣會使學生失去對體育的興趣，同時也有悖于素質教育的理論和教學常規(guī)，如果體育教師在實踐中多學習、多摸索、多研究、創(chuàng)編一些適用于室內體育課教學的游戲在。體育教學中，結合體育衛(wèi)生知識，這樣既增加課的容量，又激發(fā)了學生的參與積極性，達到了事半功倍的效果。因為經過實踐證明，多給學生實戰(zhàn)并區(qū)別對待地讓他們身臨其境的練習，能極大地培養(yǎng)學生的主動參與意識和求知欲。
體育教師在創(chuàng)編體育活動內容時要生動活潑……
1.室內體育課：理論和游戲相結合，要具有新穎性、趣味性，讓學生始終具有新鮮感。
2.趣味性要強：根據農村小學生的心理特點，選用游戲與比賽作為準備活動內容和形式，讓學生了解游戲與比賽規(guī)則、方法及要領，教育學生發(fā)揚團結協(xié)作、協(xié)調配合的集體主義精神。
3.活動形式多種多樣:設計的體育活動要適合學生的生理、身心特點，方法要簡單易行，可操作性強，容易開展，學生樂于接受。
結論
