畢業(yè)生入職考察材料精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

關(guān)鍵詞：人才成長；高職生；職業(yè)生涯教育；人本導(dǎo)向

高職生職業(yè)生涯教育，是指有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)高職生規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展高職生的綜合職業(yè)能力，促進高職生職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導(dǎo)高職生進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動，在高職生思想政治教育中具有重要的地位，對促進人才成長具有重要的作用。

一、高職生職業(yè)生涯教育人本導(dǎo)向存在的問題

（1）高職生職業(yè)生涯教育內(nèi)容的指導(dǎo)性不強。高職生職業(yè)生涯教育的內(nèi)容偏重時效性和實用性，內(nèi)容以生涯輔導(dǎo)和個體咨詢等為主，而對高職生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展起較大影響的人生觀、價值觀、職業(yè)觀的指導(dǎo)以及對大學(xué)生職業(yè)意識、自我認知與職業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)顯得不足，缺乏針對性與吸引力，致使不少高職生在求職擇業(yè)過程中，仍存在職業(yè)意識缺乏、自我認識不足等有礙于個人職業(yè)生涯發(fā)展方面的問題。

（2）高職生職業(yè)生涯教育的教學(xué)方式不夠合理。高職生職業(yè)生涯教育的課程教學(xué)仍以填鴨式的課堂講授為主，學(xué)生對這種授課方式興趣不大，師生間的課堂互動較少，授課教師的成就感普遍不強，授課質(zhì)量欠佳。近年來，不少高校創(chuàng)新學(xué)生職業(yè)生涯教育的教學(xué)方式，如開展“企業(yè)精英進校園”系列活動、開設(shè)職業(yè)生涯名師講座、籌辦優(yōu)秀校友講堂、組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、安排學(xué)生去企業(yè)實習(xí)見習(xí)等，有效提升了高職生職業(yè)生涯教育的效果和質(zhì)量，但整體而言，高職生職業(yè)生涯教育的教學(xué)方式仍應(yīng)該更趨合理并多樣化。

（3）高校對企事業(yè)單位的用人指導(dǎo)做得不夠。高職校與用人單位的被動聯(lián)系多、主動調(diào)查少，對企事業(yè)單位的用人指導(dǎo)和高職生初次就業(yè)后的跟蹤服務(wù)做得不夠。高職生職業(yè)生涯教育應(yīng)在幫助畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定方面發(fā)揮作用，幫助就業(yè)穩(wěn)定的目標相比于幫助就業(yè)目標而言是一種遞進，也是對高職生職業(yè)生涯教育更深入化的要求。當前，應(yīng)切實研究高職生就業(yè)崗位流動頻繁的現(xiàn)象，分析其本質(zhì)，為有效開展高職生職業(yè)生涯教育提供鮮活的素材。

二、高職生職業(yè)生涯教育人本導(dǎo)向的思考

（1）堅持以大學(xué)生的人生觀、價值觀和職業(yè)觀教育為大學(xué)生職業(yè)生涯教育的根本任務(wù)。①堅持高職生人生觀、價值觀和職業(yè)觀的教育，加強人生理想、人生價值、人生態(tài)度和人生道路的教育，為高職生進行艱苦創(chuàng)業(yè)、勤勞致富的教育、挫折與生存的教育，尤其要發(fā)揮好專業(yè)教師在高職生人生觀、價值觀和職業(yè)觀教育中的引領(lǐng)作用，鼓勵高職生成為弘揚中國特色社會主義主旋律的生力軍，矢志不渝地為實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢而奮發(fā)有為。②鼓勵高職生將國家社會需求與個人職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，努力實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與個人成才最優(yōu)化的選擇。高職生職業(yè)生涯教育是立體化、多維度的教育過程，需適應(yīng)中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的實際，鼓勵高職生實現(xiàn)社會價值的過程中實現(xiàn)自我價值，尊重高職生多樣化的自我價值選擇，引導(dǎo)高職生建立積極進取的人生態(tài)度和良好的職業(yè)道德，勉勵學(xué)生做到立志、修身、博學(xué)與報國的統(tǒng)一。

（2）從幫助高職生實現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定的角度，實現(xiàn)高職生職業(yè)生涯教育“以人為本”的現(xiàn)實要求。①加強對用人單位的回訪交流，考察單位選人用人的實際情況。對來校招聘的用人單位分批次進行電話回訪與問卷調(diào)查，重點企業(yè)可采用現(xiàn)場座談、交流訪談等形式，了解企業(yè)選人用人的標準和具體要求，既進一步明確企業(yè)對人才的招聘需求，又可酌情提出招聘方式的建議。如：組織師生進單位實地考察與業(yè)務(wù)交流，既側(cè)面了解畢業(yè)生的實際工作情況，又可以對該單位對人才的素質(zhì)要求、用人標準、企業(yè)文化等情況進行實地考察。②通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并查找問題。分批次對歷年畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行電話跟蹤、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，了解畢業(yè)生上崗后的思想動態(tài)和就業(yè)狀況，針對調(diào)查情況進行統(tǒng)計分析，形成有針對性的書面材料。③形成有針對性的調(diào)研報告，更好地服務(wù)于高職生職業(yè)生涯教育的實踐。結(jié)合畢業(yè)生與用人單位情況的調(diào)查，進一步研究分析，形成書面調(diào)研報告，作為學(xué)生了解未來就業(yè)市場狀況和將從事職業(yè)狀況的第一手資料，反饋于高校人才培養(yǎng)、教育教學(xué)和學(xué)生職業(yè)生涯教育的實踐，真正使就業(yè)工作與高校事業(yè)發(fā)展、規(guī)模擴大適度掛鉤，與高校專業(yè)設(shè)置、招生計劃確定適度掛鉤，為高職生職業(yè)生涯教育服務(wù)。

（3）以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，引導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)健康的職業(yè)發(fā)展。①將高校專業(yè)教育和高職生職業(yè)生涯教育相融合。吸納專業(yè)教師參與高職生職業(yè)生涯教育課程的教學(xué)，擔任學(xué)生職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，在專業(yè)教育中滲透職業(yè)生涯教育，發(fā)揮專業(yè)教師和業(yè)內(nèi)校友在學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中“引路人”的作用，培育學(xué)生的自我期望和成長動力，使學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識等方面得到全面提升。②健全高職生職業(yè)生涯教育的教育評估功能，指導(dǎo)高職生有效地進行職業(yè)決策和職業(yè)規(guī)劃。1）高職校應(yīng)指導(dǎo)高職生及早、有效地進行自我評估。由于多種原因，我國的職業(yè)生涯教育在適齡青少年中起步較晚，系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育直到大學(xué)階段才在青年中逐漸地普及，高校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生洞察國家的經(jīng)濟社會發(fā)展狀況和就業(yè)形勢，堅定“天生我才必有用”的成才觀，學(xué)會并善于尋找個人與社會需要的結(jié)合點，挖掘并發(fā)展自身專長和特色優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生有效制訂學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)發(fā)展策略。2）在《高職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，建立專家顧問隊伍，幫助高職生更新職業(yè)觀念，掌握求職方法，學(xué)會維護自身的合法權(quán)益，同時創(chuàng)造條件，著力提高職業(yè)發(fā)展教師的業(yè)務(wù)水平，使他們朝著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。3）高校要以教學(xué)科研和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點，著力完善學(xué)生的實習(xí)見習(xí)制度，與用人單位建立多種形式的合作關(guān)系，拓展長期穩(wěn)定的就業(yè)實習(xí)基地，推動高職校的教學(xué)科研工作，切實增強學(xué)生的專業(yè)實踐能力，促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第40卷）[M].北京：人民出

版社，1982.

[2]陶德麟，汪信硯.哲學(xué)原理[M].北京：人民出版社，

第2篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)；教學(xué)模式；調(diào)研分析；校企合作

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0300-02

一、調(diào)研的基本情況

（一）調(diào)研的目的

根據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程教學(xué)模式改革的需要，課題組一行對開設(shè)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的安徽省內(nèi)高職院校以及相關(guān)的企業(yè)進行了實地走訪。本次調(diào)研的目的：（1）調(diào)研與高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)相關(guān)企業(yè)的現(xiàn)狀；（2）高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、薪酬及所處的現(xiàn)狀；（3）相關(guān)企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計類人才的需求；通過調(diào)研以找出適應(yīng)新形勢下的高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)模式改革走向。

（二）調(diào)研的安排

此次調(diào)研以實地考察、網(wǎng)絡(luò)資料查詢及問卷調(diào)查相結(jié)合，共調(diào)研相關(guān)企業(yè)6家，省內(nèi)高職院校兩家。其中對企業(yè)的調(diào)查主要是與企業(yè)負責(zé)人進行面對面的訪談、問卷；學(xué)校調(diào)研主要是與藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)生進行問卷、座談。發(fā)出問卷調(diào)查表 80 份，收回 78 份。

二、調(diào)研情況分析

（一）與高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)相關(guān)企業(yè)的現(xiàn)狀

伴隨著生活水平的提高，人們對審美的要求也在逐年遞增，從自身形象的服飾設(shè)計搭配，到居住環(huán)境的室內(nèi)設(shè)計裝修，再到休閑娛樂的動漫制作欣賞，以及城市環(huán)境的整體設(shè)計規(guī)劃等等，舉不勝數(shù)，藝術(shù)設(shè)計充斥在我們生活中間。尤其對于舉全家之力購買的商品房，使得人們對房子的裝飾設(shè)計也提升了前所未有的高度。這一切導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計從業(yè)人員的需求量急劇攀升，裝飾設(shè)計公司漸已成為熱門的行業(yè)。同時，國家對動漫的大力扶持，加上兒童、青少年市場的需求，使得動漫影視制作公司也變得烜赫一時。總之，這些相關(guān)企業(yè)的行業(yè)前景可觀，這也導(dǎo)致這些企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計類的專門人才需求量不斷增加。

（二）高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、薪酬及所處的現(xiàn)狀

1.高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況。高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)生往往青睞于大中城市，源于這些城市快速發(fā)展的經(jīng)濟，無論是園林設(shè)計、景觀設(shè)計、城市廣場設(shè)計、小區(qū)規(guī)劃設(shè)計等市政建設(shè)方面，還是室內(nèi)設(shè)計、動漫設(shè)計、廣告設(shè)計等生活需求方面，或是產(chǎn)品造型設(shè)計、企業(yè)品牌設(shè)計、營銷推廣設(shè)計等企業(yè)運營方面，等諸多因素都是需要大量的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才，這也是吸引高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生前往的重要因素，相比小城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)村一級，大中城市的就業(yè)環(huán)境對高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)生來說，不止是寬廣，更是增長了見識，豐富了閱歷。

2.高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生薪酬情況。在與高職院校的畢業(yè)生座談得知，不同的城市、工作單位以及不同的工種，其薪酬情況是不同的。目前高職畢業(yè)生主要集中在服務(wù)行業(yè)，如設(shè)計公司、裝飾公司等，這些公司既有跑業(yè)務(wù)的，也有設(shè)計制作的等等；他們一般的基本薪酬大多是1 500元左右，有時甚至更低。主要的薪酬完全靠業(yè)績提成，提成往往是無封頂?shù)模玫脑O(shè)計師可達到上萬，但這畢竟是少數(shù)，可謂鳳毛麟角。絕大部分的高職畢業(yè)生由于自身的應(yīng)用、交際、溝通等業(yè)務(wù)能力的欠缺，使得薪酬總是徘徊于低水平的狀態(tài)，除去生活消費基本所剩無幾。因而，薪酬也成了高職畢業(yè)生最關(guān)心的話題。

3.高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀。高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)生，多追求高薪、安逸、舒暢的工作，往往首選大單位，但大公司對設(shè)計人才的要求相對較高，而高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才的實踐動手、營銷策劃、創(chuàng)意想象等能力明顯缺乏。與座談的畢業(yè)生處了解到，他們就業(yè)在大公司的并不多，而主要在20人左右的公司為主，這些公司多處在高強度的工作環(huán)境之下，對一直身處優(yōu)越環(huán)境中的高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)生來說，會經(jīng)常自感吃不消的狀態(tài)，能堅持在一個單位干二年的并不多見。長此以往，許多企業(yè)不愿用甚至不敢用，怕用不長白白耽誤企業(yè)正常的工作，這就使得學(xué)生的就業(yè)形式面臨艱難的窘境。一方面是大環(huán)境的急需，另一方面卻是學(xué)生就業(yè)的艱難。這也凸顯了高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)上沒有形成特色和優(yōu)勢，這主要體現(xiàn)在教學(xué)模式上沒有進行合理安排和構(gòu)建。

（三）設(shè)計企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生的需求

從被調(diào)查企業(yè)中了解到，很多企業(yè)負責(zé)人對高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的需求基本共識為技術(shù)應(yīng)用能力比文憑證書重要、吃苦耐勞比夸夸其談重要等等，許多企業(yè)甚至把員工的吃苦肯干、創(chuàng)新應(yīng)用能力放在首位，源于企業(yè)這些年對高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的了解。設(shè)計企業(yè)，如動漫設(shè)計公司、裝飾設(shè)計公司、廣告設(shè)計公司等，這些企業(yè)與其他企業(yè)相比，熬夜加班是經(jīng)常的事情，往往很多時候就談不上8小時工作制，肯干對于企業(yè)來說是求之不得，尤其是裝飾設(shè)計，常常要與工人一起在工地隨時解決問題，吃苦更是員工的必備條件。此外，獨特的創(chuàng)意想法、溝通的協(xié)調(diào)能力等也是必不可少，因為設(shè)計公司要想打出企業(yè)品牌就要有與眾不同，跟別人不一樣的創(chuàng)意設(shè)計，這樣才能獲得客戶的認可度。同時，設(shè)計公司經(jīng)常要與客戶以及材料供應(yīng)商等諸多人士打交道，因而與人相處的經(jīng)驗?zāi)芰?，甚至心理承受能力等，都是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生所必備的基本常識。

三、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的對策建議

從調(diào)查結(jié)果來看，許多企業(yè)反映高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)生缺乏吃苦肯干的精神，同時，還缺乏創(chuàng)意的設(shè)計想法，以及軟件的設(shè)計應(yīng)用和手繪的實踐能力。這凸顯了在以往傳統(tǒng)體制下的高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)模式的不足，傳統(tǒng)教育模式過分注重理論的講解，教學(xué)活動以教師為主體，學(xué)生只能是被動的聽眾。教師以課程講解，完成教學(xué)任務(wù)為目的，學(xué)生以被動接受，成績考核合格為目的。長此以往，學(xué)生動手能力欠缺、創(chuàng)意思維停滯等問題越來越突出。試想高職院校在校時間短，教學(xué)時間過多地被理論講解占用，學(xué)生動手實踐的機會就會相對減少。而作為市場引領(lǐng)下的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，其培養(yǎng)目標是面向藝術(shù)設(shè)計類產(chǎn)業(yè)的一線崗位提供所需人才，要求學(xué)生熟悉藝術(shù)設(shè)計類產(chǎn)業(yè)的行業(yè)標準與設(shè)計制作流程，具備熟練使用計算機軟件進行藝術(shù)設(shè)計，以及熟練的手繪設(shè)計與營銷策劃設(shè)計的能力。因此，教師要注重對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新意識的引導(dǎo)，加強實踐操作技能的培訓(xùn)，以適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對應(yīng)用型、技術(shù)型、復(fù)合型人才的需求。

綜合與藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)相關(guān)企業(yè)負責(zé)人的訪談、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的座談，以及調(diào)研問卷和查閱文獻的結(jié)果，特制定對策建議如下：

1.在課程體系的設(shè)置上：第一學(xué)期的課程設(shè)計為體現(xiàn)藝術(shù)人文素養(yǎng)、手工繪制的基本功訓(xùn)練，藝術(shù)設(shè)計屬于跨文化、跨現(xiàn)代傳媒技術(shù)等多學(xué)科領(lǐng)域，可開設(shè)一些有助于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維的課程，如中外文學(xué)史、設(shè)計史、以及效果圖設(shè)計課程等。讓學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計有一個如何發(fā)展的總體大致了解過程，讓學(xué)生在第一個學(xué)期就能從理論上理清思路，從實踐上觸摸設(shè)計，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的好奇性，從而愿意進入下一步的學(xué)習(xí)；第二學(xué)期的課程設(shè)計，主要是體現(xiàn)計算機二維、三維的設(shè)計繪制，此乃既是對上學(xué)期課程的鞏固，又是對下學(xué)期學(xué)習(xí)項目設(shè)計制作的必備基礎(chǔ)；第三學(xué)期的課程設(shè)計，主要是體現(xiàn)校企結(jié)合下的基于工作過程化的項目設(shè)計制作，以便于學(xué)生熟悉計算機設(shè)計制作流程；第四學(xué)期的課程設(shè)計，鼓勵學(xué)生從市場自行引進項目進行設(shè)計訓(xùn)練，既是對學(xué)生主動性、積極性發(fā)揮的肯定，又是對學(xué)生今后走向市場、企業(yè)的實際應(yīng)用鍛煉；第五、第六學(xué)期的課程設(shè)計，先期主要是體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練，后期就進入企業(yè)實習(xí)，之所以橫跨一個多學(xué)期的企業(yè)工作經(jīng)歷，主要是加強學(xué)生的實踐鍛煉，以便于畢業(yè)后更好地適應(yīng)在企業(yè)的工作。

2.在課程的教學(xué)目標設(shè)計上：要突出引進校企合作項目，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類行業(yè)發(fā)展狀況和學(xué)生特長，跟蹤藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)用型人才需求走向，超前謀劃、合理定位，及時完善分層次、分階段培養(yǎng)計劃，配套制定合理、穩(wěn)定、高效的校企合作方案，分步驟實施。校企合作方案應(yīng)包括場地設(shè)備、參與師生、合作項目概況、企業(yè)投入、企業(yè)管理方式、學(xué)校對接課程等。目的是確保教學(xué)計劃與藝術(shù)設(shè)計類行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，人才定位與企業(yè)需求有機結(jié)合，通過校企合作項目使工學(xué)結(jié)合的項目驅(qū)動化教學(xué)模式的改革更深入，更貼近于實際、更有說服力。

3.在課程的教學(xué)方法上：教師要起著善教引導(dǎo)的作用，尤其要突出在教學(xué)中與學(xué)生的互相探討、共同協(xié)商來解決問題之狀態(tài)。它顛覆了傳統(tǒng)的以教師為中心高高在上的講解，而轉(zhuǎn)變之以學(xué)生為中心充分想象的創(chuàng)新發(fā)揮。此種教學(xué)方法，可有力提高學(xué)生做學(xué)習(xí)主人翁的意識，以及提升教師服務(wù)于學(xué)生的教育理念。

四、結(jié)語

通過調(diào)研了解了高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀，同時，也了解了設(shè)計行業(yè)對高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的需求狀況，作為一線的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師，深知藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程教學(xué)模式的改革走向就是要與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，無論在課程體系的設(shè)置，課程目標的制定以及研發(fā)上都要依托企業(yè)，加強與企業(yè)的研究和交流，只有這樣培養(yǎng)的人才才能是企業(yè)所需，市場所需，同時，高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才的應(yīng)用型、技能型才能真正做到學(xué)以致用。

參考文獻：

第3篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

關(guān)鍵詞 鐵嶺地區(qū)；電子行業(yè)；人才需求；調(diào)研

中圖分類號C961.9 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）34-0021-02

1 調(diào)研背景

我國在金融危機后采取擴大內(nèi)需等積極的宏觀經(jīng)濟政策，逐步調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟發(fā)展速度沒有降低太多，但我國經(jīng)濟發(fā)展也受到巨大影響。鐵嶺地區(qū)地處遼寧省北部，是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，經(jīng)濟危機對本地企業(yè)造成的影響到底怎樣，本地企業(yè)在金融危機條件下的人才需求特征是否有變化等問題有著地區(qū)特殊性。

為了深入了解本地電子行業(yè)企業(yè)的用工情況,了解本地電子行業(yè)企業(yè)對人才在專業(yè)技能和個性品質(zhì)上的要求,我們進行了此次企業(yè)調(diào)查。

2 調(diào)研對象

鐵嶺興科精密儀器有限公司、鐵嶺漢光電子有限公司、鐵嶺天光有線電視傳輸有限公司、鐵嶺鐵光儀器儀表有限責(zé)任公司、鐵嶺巨龍電子科技有限公司等25家企業(yè)。

3 調(diào)研總結(jié)

鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)不很發(fā)達，企業(yè)不多，此次調(diào)研，共調(diào)查企業(yè)25家，占鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)企業(yè)50%左右，其中規(guī)模較大的12家，中小規(guī)模13家，基本上能夠反應(yīng)當前鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)企業(yè)的基本生存狀況和用工需求狀況。

3.1 企業(yè)基本生產(chǎn)狀況

本次調(diào)查中，有7家中小規(guī)模企業(yè)生產(chǎn)狀況不好，其中2家已處于停產(chǎn)狀態(tài)。其余18家企業(yè)生產(chǎn)狀況良好，處于滿負荷工作狀態(tài)。由此可以看出，經(jīng)濟危機的影響雖然還在，但基本沒有大礙，本地電子行業(yè)已經(jīng)復(fù)蘇，處于穩(wěn)定增長狀態(tài)。

3.2 企業(yè)對高職畢業(yè)生的需求

15家企業(yè)明確表示迫切需求高職專業(yè)畢業(yè)生，5家企業(yè)表示可以接收高職畢業(yè)生，其余企業(yè)近期沒有招聘員工的計劃。

3.3 企業(yè)對員工技術(shù)素質(zhì)的要求

1）實踐動手能力。電子行業(yè)對企業(yè)員工的動手能力要求較高，無論是在一線生產(chǎn)線上進行裝配、檢測及維修，還是進行技術(shù)改進、新產(chǎn)品開發(fā)，都需要非常強的實踐動手能力，要熟練使用各種儀器儀表、要認知各種元器件及其性能，要熟練進行焊接、調(diào)試，因此，幾乎所有被調(diào)查企業(yè)都對員工實踐動手能力提出了較高要求，這是保證企業(yè)能夠高效率生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)合格產(chǎn)品的關(guān)鍵;

2）專業(yè)基礎(chǔ)知識。一線裝配工人對基礎(chǔ)知識要求不高，但想要有更好的發(fā)展，就要求員工要有扎實的基礎(chǔ)知識。企業(yè)對員工基礎(chǔ)知識的要求也并不是非常全面系統(tǒng)的，主要集中體現(xiàn)在本企業(yè)產(chǎn)品有關(guān)方面，即要求“專而博”，比如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、測量技術(shù)、元器件等是必須的，但這些知識也要與實踐相結(jié)合，不能只掌握空洞的理論而不能運用到具體的設(shè)計中。企業(yè)對某些基礎(chǔ)知識的要求是很具體的，比如鐵嶺鐵光儀器儀表有限責(zé)任公司主要生產(chǎn)液位計，他對傳感器技術(shù)、檢測技術(shù)、單片機技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識要求很高，但這些知識可以在具體企業(yè)中有選擇的學(xué)習(xí)補充。另外，擁有較寬知識面，對多學(xué)科知識都有所掌握的復(fù)合型人才普遍受到企業(yè)青睞;

3）特殊技能的要求。首先是工具性技能，比如基本的辦公軟件與網(wǎng)絡(luò)使用能力的要求，計算機輔助設(shè)計與制造能力的要求，電子行業(yè)技術(shù)更新快，新的元件層出不窮，產(chǎn)品更新?lián)Q代非?？?，計算機技術(shù)已運用到該行業(yè)企業(yè)各個方面，因此計算機應(yīng)用技能已經(jīng)算得上是一項工具性的基本技能了。其次是專業(yè)英語技能。由于電子行業(yè)的特點，很多原材料、產(chǎn)品和設(shè)備上的標簽及說明書都是用英語標注說明的，因此員工要具備一定的英語識讀能力。另外，一些企業(yè)已經(jīng)開始開拓國外市場，產(chǎn)品設(shè)備銷往國外并要進行售后服務(wù)，因此需要越來越多的具備較高英語水平的國際人才。

3.4 企業(yè)對員工個性素質(zhì)的要求

對于員工的個性品質(zhì)，主要從“實干”、“誠信”、“守紀”、“服從”、“團隊合作”、“人際溝通”、“責(zé)任感”、“承受力”、“學(xué)習(xí)能力”這9個方面進行考察，被調(diào)查企業(yè)依據(jù)重要性排序的結(jié)果是：““實干”、“誠信”、“學(xué)習(xí)能力”最重要，其次是“服從”、 “人際溝通”，再其次是“責(zé)任感”、“守紀”、“團隊合作”、“承受力”。雖然對這些個性品質(zhì)進行了重要性排序調(diào)查，但所有企業(yè)都表示，這些品質(zhì)是企業(yè)員工都應(yīng)具備的，只有這樣的員工才能在企業(yè)有所發(fā)展。

3.5 企業(yè)夠給予員工的市場工資

規(guī)模較大的12家企業(yè)員工工資比較規(guī)范，三險一金繳存比例很高，不同工種工資構(gòu)成不同，但都已經(jīng)達到或超過本地平均工資水平，比如鐵嶺華隆儀表廠剛剛試用期滿轉(zhuǎn)正的高職畢業(yè)生，在裝配生產(chǎn)線上工作，工資為基礎(chǔ)工資加計件工資，扣除三險一金外能夠拿到手的可支配收入有1 600元左右。7家規(guī)模較小的企業(yè)工資待遇不夠規(guī)范，經(jīng)常根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)狀況臨時改變工資水平。全部調(diào)查對象沒有拖延或不發(fā)工資的現(xiàn)象。

3.6 對高職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)能力的評價

從工作經(jīng)驗、專業(yè)技能、個人期望值及再學(xué)習(xí)能力四個方面進行了調(diào)查。調(diào)查顯示，87%的企業(yè)認為高職院校畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗，在應(yīng)聘時對應(yīng)聘的行業(yè)狀態(tài)和職位的了解程度不夠，需要較長的培訓(xùn)時間才能適應(yīng)崗位要求，這與高職學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)不夠，校企合作能力不強，與企業(yè)真正要求脫節(jié)有巨大關(guān)系。有74%的企業(yè)認為當前高職院校畢業(yè)生專業(yè)技能差。48%的企業(yè)認為畢業(yè)生的再學(xué)習(xí)能力比較差，這嚴重制約了個人的發(fā)展空間，對企業(yè)發(fā)展也有較大的影響。60%的企業(yè)認為當前高職畢業(yè)生個人期望值較高，應(yīng)聘時對工資待遇要求較高，并且跳槽率較高，這點對企業(yè)來說很無奈。

4 調(diào)查啟示

本次調(diào)查從用人單位的角度反應(yīng)了當前鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)工業(yè)企業(yè)高職人才需求的狀況。調(diào)查表明，企業(yè)在以下幾個方面對高職學(xué)生有較高要求。

1）要突出高職生工作能力和工作態(tài)度的培養(yǎng)，加強基礎(chǔ)知識教育，強調(diào)重點專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，加強動手能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)；

2）校企合作是提高高職生就業(yè)能力的有效途徑；

3）企業(yè)用人需求旺盛，合格人才普遍缺乏且難于招聘；

4）加強高職生道德和誠信教育非常重要，同時還要加強學(xué)生對自身客觀認識的教育。

參考文獻

第4篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

一、2011年工作成績與不足

（一）基本情況匯報

2011年全年共計安排學(xué)生就業(yè)人，占畢業(yè)人數(shù)的53．1%，按所在企業(yè)生產(chǎn)類型；外貿(mào)企業(yè)推薦人數(shù)211人，占計劃推薦人數(shù)的7.6%，內(nèi)銷企業(yè)推薦人數(shù)181人，占計劃推薦人數(shù)的56.2%，自主品牌企業(yè)人數(shù)48人，占計劃推薦人數(shù)的29.9%，其他企業(yè)人數(shù)9人，占計劃推薦人數(shù)的6.2%；從事就業(yè)崗位來看；推薦制版崗位11人，服裝平面設(shè)計崗位84人，服裝樣衣崗位21人，qc跟單崗位23人，ie管理崗位37人，一線車工崗位132人，銷售崗位95人。

（二）利用多種渠道，開拓就業(yè)市場

今年全國高校有611萬大學(xué)畢業(yè)生，相對我院的畢業(yè)生來講，優(yōu)勢比較弱，為了更好將畢業(yè)生推薦出去，就業(yè)辦利用新華人才網(wǎng)、各行業(yè)網(wǎng)站、報紙、期刊、參與各類招聘會廣泛收集信息，另外與合作單位、班主任、已就業(yè)學(xué)生、兄弟院校的溝通、介紹，深挖就業(yè)市場內(nèi)部資源，采集大量的崗位信息，積極聯(lián)系企業(yè)、實地考察、洽談合作，拓寬就業(yè)市場；先后與50余家招聘企業(yè)（公司）建立合作關(guān)系，尤其是今年我們借助教育集團公司的就業(yè)網(wǎng)平臺，幫助學(xué)生熟悉網(wǎng)上就業(yè)流程、制作簡歷，上傳簡歷，推薦優(yōu)秀學(xué)員，手把手的教學(xué)生網(wǎng)上求職，幫助學(xué)生完成網(wǎng)上求職，自主就業(yè)率達31.6%；切實提高了就業(yè)工作效率。

目前我院與智聯(lián)招聘網(wǎng)、新華人才頻道、新華就業(yè)網(wǎng)開展合作，2011年畢業(yè)生首先將實施網(wǎng)絡(luò)就業(yè)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。

（三）集中優(yōu)勢 全面報道就業(yè)情況

就業(yè)辦利用現(xiàn)有資源積極做好就業(yè)宣傳工作，全校現(xiàn)有對外宣傳欄8個，就業(yè)辦長期使用其中的5個專欄，全年更換就業(yè)新聞7次，調(diào)研報告4次、專場招聘會報道11次、同時對就業(yè)回訪、招聘信息等相關(guān)內(nèi)容做了及時的報道，利用教育集團網(wǎng)站、新華就業(yè)網(wǎng)、新華人才頻道、兄弟院校就業(yè)板塊等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，及時更新我院相關(guān)就業(yè)內(nèi)容；營造良好校園氛圍，增加學(xué)生對學(xué)校的歸屬感，提高在校生的就業(yè)信心。目前就業(yè)辦正著手搜集成功學(xué)子素材，制做《東方巴黎故事》宣傳冊。

（四）及時反饋 促進教學(xué)管理的

就業(yè)辦每個月對合作單位，通過上門訪問、電話回訪、邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到校等多種方式，收集到就業(yè)單位對我院畢業(yè)生的評價，就業(yè)單位對我院教學(xué)、學(xué)生管理、就業(yè)工作的意見和建議，另外，也了解到畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、就業(yè)服務(wù)等情況；并將回訪信息月末以就業(yè)工作報表（電子稿）的形式，及時反饋到相關(guān)部門，今年共計發(fā)送就業(yè)工作報表電子郵件9次，促進了部門工作質(zhì)量的提高。

（五）實施就業(yè)教育 加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

09年，我院就業(yè)指導(dǎo)中心重新整理規(guī)劃了就業(yè)指導(dǎo)課程體系，自編《當前就業(yè)形式分析》、《事業(yè)職業(yè)就業(yè)》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《高效人士的7搞好習(xí)慣》等10余篇課件，結(jié)合教務(wù)部門安排的職素課，對在校生實行一切以就業(yè)為導(dǎo)向的職素教育，讓學(xué)生認識學(xué)校、認識自己、認識工作崗位；通過4個階段24個課時的就業(yè)引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢和就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生正確定位；克服好高騖遠、不切實際的思想，消除灰心喪氣，萎靡不振等思想，鼓勵畢業(yè)生以積極健康的心態(tài)面對就業(yè)，幫助學(xué)生清晰定位、明確目標、增強學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力以及就業(yè)綜合能力，全面提升了我院畢業(yè)生的競爭力，提高院校整體就業(yè)水平。

（六）完善制度 保障就業(yè)工作順利開展

就業(yè)辦自10年著手整理部門相關(guān)材料，通過09年的補充和完善，已經(jīng)初步建立了就業(yè)指導(dǎo)中心日常工作各項材料，制定了部門規(guī)章制度、部門員工崗位職責(zé)、績效考核制度，促使就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化、規(guī)范化；搜集整理了已就業(yè)學(xué)生信息、在校學(xué)生信息、成功學(xué)子信息等并登記造冊，全面把控就業(yè)工作；建立了學(xué)生推薦材料、就業(yè)宣傳材料、專場招聘會材料、就業(yè)回訪材料等一系列材料、工具，進一步健全部門檔案、材料，全面促進就業(yè)工作規(guī)范化。日常的部門工作管理嚴格按照院校工作計劃執(zhí)行，建立工作日清制度，制定合理工作計劃，嚴格按照月度工作計劃、周工作計劃，實行就業(yè)工作月清、周清、日清制度，實現(xiàn)當日事當日畢；部門定期召開總結(jié)會議，及時總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在總結(jié)中提高；積極參與集團公司和學(xué)院提供的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)班，利用外部優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)習(xí)他人先進經(jīng)驗，通過各種方式全面提高部門員工的工作能力；加強了部門聯(lián)動，積極協(xié)調(diào)、溝通工作事宜，保障了就業(yè)工作順利開展。

（七）做好服務(wù) 配合其他部門工作

就業(yè)指導(dǎo)中心全體員工以主人翁的責(zé)任感，以校為家，積極參與院校各項工作，響應(yīng)各部門號召。在春秋招生高峰期，在保證部門工作的同時，不遺余力的加入到招生大軍中，為學(xué)院的招生工作付出自己的全部力量；9月份院校迎來搬遷之喜，就業(yè)指導(dǎo)中心再次發(fā)揚主人翁精神，奮斗在工作第一線，頂烈日、戰(zhàn)酷暑，為院校搬遷工作圓滿成功盡一份力； 11月25日成功舉辦了第三屆徽派服飾論壇，與會的各級領(lǐng)導(dǎo)、負責(zé)人、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、其他院校的同行、服裝界精英們都對這次會議的組織、召開及會議的精神給與了高度的評價，進一步提升了東方巴黎服裝學(xué)院在安徽服裝界的影響力。

二、工作中的不足

2011年受國際金融危機影響，就業(yè)崗位有所萎縮，我院全體員工在院長的帶領(lǐng)下，各部門的積極配合下，群策、群力，就業(yè)辦交了一份合格的答卷，但是工作中還存在一些不足；

第5篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

一、關(guān)于招聘崗位學(xué)歷、學(xué)位、專業(yè)有關(guān)要求

1、招聘崗位的學(xué)歷、學(xué)位、專業(yè)等條件有對應(yīng)關(guān)系。

2、《崗位一覽表》“專業(yè)要求”欄中所列專業(yè)，如無特殊說明均指具體專業(yè)，不含同名一級學(xué)科下的其他專業(yè)。

3、招聘專業(yè)的審核以應(yīng)聘人員所獲畢業(yè)證書上注明的專業(yè)為準。其中，輔修專業(yè)證書與學(xué)歷證書配合使用，可依據(jù)輔修專業(yè)證書上注明的專業(yè)應(yīng)聘。

4、應(yīng)聘人員所學(xué)專業(yè)與招聘崗位要求專業(yè)符合教育部新舊專業(yè)對照關(guān)系的，也可應(yīng)聘。其中，新舊專業(yè)對照表中有“（部分）”字樣的，屬于根據(jù)所學(xué)方向不同分別劃入不同專業(yè)的情況，應(yīng)聘人員所學(xué)專業(yè)方向是否符合招聘崗位要求，由招聘單位或主管部門認定。

5、國（境）外高校畢業(yè)生獲得國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部授權(quán)教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的學(xué)歷學(xué)位后，可應(yīng)聘同等學(xué)歷學(xué)位層次普通高校畢業(yè)生的崗位，

6、取得高級工、預(yù)備技師職業(yè)資格的高級技?；蚣紟煂W(xué)院全日制畢業(yè)生，可分別按照全日制高職（大專）、本科畢業(yè)生應(yīng)聘符合條件的崗位。

7、本次招聘中的“應(yīng)屆畢業(yè)生”，是指國內(nèi)普通高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)?；虺袚芯可逃蝿?wù)的科學(xué)研究機構(gòu)中，國家統(tǒng)一招生且就讀期間個人檔案保管在畢業(yè)院校的2021年畢業(yè)生。國（境）外高校畢業(yè)生視同。

8、在職人員是指與企業(yè)簽訂正式勞動合同或被公務(wù)員錄用、事業(yè)單位聘用的人員。簽訂就業(yè)協(xié)議人員是指與單位簽訂初步就業(yè)協(xié)議的人員。

二、不能應(yīng)聘的情形

（一）曾受過刑事處罰和曾被開除公職的人員。

（二）服務(wù)年限不滿5年（含試用期）的公務(wù)員和參照公務(wù)員法管理的人員。

（三）在公務(wù)員招考和事業(yè)單位公開招聘中被招考（聘）主管機關(guān)認定有嚴重違紀違規(guī)行為且不得應(yīng)聘的人員。

（四）被依法列為失信聯(lián)合懲戒對象的人員。

（五）現(xiàn)役軍人。

（六）在讀全日制普通高校非應(yīng)屆畢業(yè)生不能應(yīng)聘，也不能用已取得的學(xué)歷學(xué)位作為條件應(yīng)聘。

（七）《事業(yè)單位人事管理回避規(guī)定》（人社部規(guī)〔2019〕1號）中須回避的情形。

（八）法律規(guī)定不得聘用的其他情形的人員。

三、辦理免筆試考務(wù)費所需提交的材料

（一）所需提交材料

應(yīng)聘人員為建檔立卡脫貧享受政策人口和即時幫扶人口的，提供其家庭所在地的縣（區(qū)、市）扶貧辦（部門）出具的有關(guān)證明；應(yīng)聘人員為城鄉(xiāng)低保對象和特困人員的，提供其家庭所在地的縣（區(qū)、市）民政部門出具的有關(guān)證明；殘疾人員提供《中華人民共和國殘疾人證》。派遣期內(nèi)畢業(yè)生應(yīng)聘的，也可提交由省人社廳、省教育廳核發(fā)的《山東省特困家庭高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)卡》。

（二）提交方式與審核處理

1、按要求將所需要提交的材料（原件）與身份證放在一起，并拍攝成一張電子照片。

2、將電子照片命名為“申請免費認定+招聘單位+招聘崗位+姓名”，以附件形式發(fā)送至電子郵箱htjtjrsk@zb.shandong.cn，郵件名稱須與照片名稱相同。發(fā)送郵件時間須在報名繳費時間截止前（5月22日16:00前），以郵箱顯示的發(fā)送時間為準。郵件發(fā)送成功后，請撥打0533-8268045確認郵件收到情況。

3、免筆試考務(wù)費認定結(jié)果以電子郵件形式反饋本人，未通過認定人員請及時繳費，通過認定人員報名繳費截止后統(tǒng)一進行免繳費處理。

四、現(xiàn)場資格審查時需提交的主要材料

應(yīng)聘人員按照規(guī)定時間、地點和要求提交相關(guān)材料進行審核。其中，同意應(yīng)聘材料提交原件，由招聘主管部門留存；證件、證書、檔案類材料提交原件和復(fù)印件，審核后原件退回，復(fù)印件由招聘主管部門留存；其中檔案類材料無法提交原件的，可提交加蓋檔案保管部門公章的復(fù)印件，由招聘主管部門留存。需提交的主要材料如下（具體要求以資格審查公告為準）：

（一）報名表、本人簽名的誠信承諾書、筆試準考證。

（二）本人身份證或臨時身份證。其中，香港和澳門居民中的中國公民應(yīng)聘的，還需提供《港澳居民來往內(nèi)地通行證》。

（三）學(xué)歷、學(xué)位證書及有關(guān)材料。如下：

（1）符合崗位學(xué)歷、專業(yè)要求的學(xué)歷證書。

畢業(yè)證書上未注明崗位要求的專業(yè)方向的，或注明的專業(yè)與要求的專業(yè)名稱不一致的，或注明的專業(yè)為一級學(xué)科的，還需同時提交相關(guān)材料（畢業(yè)院校提供專業(yè)方向材料、考試成績單等）,由招聘主管部門認定。

（2）招聘崗位有學(xué)位要求的，還需提交與學(xué)歷證書相對應(yīng)的學(xué)位證書。

（3）尚未取得學(xué)歷、學(xué)位證書的國內(nèi)應(yīng)屆畢業(yè)生可提供就業(yè)推薦表原件或教育部學(xué)籍在線驗證報告之一。

（4）國（境）外高校畢業(yè)生應(yīng)聘的，還需同時上傳教育部門出具的國（境）外學(xué)歷學(xué)位認證書和原版成績單（有資質(zhì)的機構(gòu)出具的翻譯件）等材料原件。

尚未取得學(xué)歷學(xué)位證書國（境）外高校應(yīng)屆畢業(yè)生可提供成績單（有資質(zhì)的機構(gòu)出具的翻譯件）等材料。

（5）已取得教師資格證書的人員，需同時上傳教師資格證書；尚未取得教師資格證書的，需提供有效期內(nèi)的中小學(xué)教師資格考試合格證明或筆試合格成績(即“中小學(xué)教師資格考試NTCE成績”，幼兒園、小學(xué)、中職教師資格為兩科筆試成績，初中、高中教師資格為三科筆試成績)。證書丟失的，可提交具有同等效力的公布文件、登記表等材料。

（6）新舊專業(yè)對照表中有“（部分）”字樣的，屬于根據(jù)所學(xué)方向不同分別劃入不同專業(yè)的情況，應(yīng)聘人員在現(xiàn)場資格審查時還需提交所學(xué)具體方向的材料（網(wǎng)上報名時不需提交），由招聘主管部門認定是否符合崗位要求。

（7）在職人員（含已簽訂就業(yè)協(xié)議人員）應(yīng)聘的，還需提交有用人權(quán)限部門或單位（就業(yè)協(xié)議單位）出具的同意應(yīng)聘材料或解聘材料。

勞務(wù)派遣人員應(yīng)聘的，提交的同意應(yīng)聘材料需同時加蓋派遣單位和工作單位公章。

公辦中小學(xué)（幼兒園）在編教師應(yīng)聘的，還需同時提交縣以上教育行政主管部門出具的同意應(yīng)聘材料或解聘材料。

第6篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

關(guān)鍵詞：高職；裝飾材料；課程改革

【中圖分類號】G640

一、高職“裝飾材料”課程改革的必要性

建筑裝飾設(shè)計與技術(shù)是一門綜合性和實踐性很強的專業(yè)，其根本任務(wù)在于運用物質(zhì)材料技術(shù)和藝術(shù)手段創(chuàng)造適應(yīng)于人們生活和工作的室內(nèi)環(huán)境，通過室內(nèi)裝飾表達出人們的精神追求和價值取向。建筑裝飾材料是具體藝術(shù)表現(xiàn)形式的物質(zhì)基礎(chǔ)，亦即建筑裝飾材料也是建筑裝飾工程的物質(zhì)基礎(chǔ)。其材料本身的紋理、色彩、光澤、質(zhì)感、質(zhì)地、形狀和物理性能等都直接影響著設(shè)計風(fēng)格和裝飾效果，優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計項目在很大程度上取決于不同裝飾材料和施工去完成和體現(xiàn)。另一方面，在建筑裝飾工程中，裝飾材料的成本占建筑裝飾工程總造價的50%-70%。因此，裝飾材料是建筑裝飾設(shè)計專業(yè)中非常重要的內(nèi)容，也是室內(nèi)設(shè)計師完成一項設(shè)計項目所必須細致把握的一項工作。

建筑裝飾材料是一門實踐性較強的課程，從本專業(yè)選擇的教材來看，其主要內(nèi)容是以介紹材料的技術(shù)性能及化學(xué)組成為主，對材料的視覺效果和對空間的創(chuàng)造能力、藝術(shù)表現(xiàn)和對人的心理反應(yīng)等涉及的內(nèi)容較少，這對高職院校為培養(yǎng)從事建筑裝飾設(shè)計的設(shè)計師來講，是極其匱乏的。同時，多年的教學(xué)經(jīng)驗與畢業(yè)生調(diào)研反饋，很大一部分同學(xué)在畢業(yè)后的裝飾設(shè)計工作過程中對裝飾材料的材質(zhì)感觀與視覺感觀的轉(zhuǎn)換，需要很長時間來適應(yīng)。一般學(xué)生對裝飾材料課程的學(xué)習(xí)非常重視，但無從入手，經(jīng)常在畢業(yè)后的半年間大部分時間泡在材料市場。為了適應(yīng)新形勢下的建筑裝飾設(shè)計專業(yè)發(fā)展，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，優(yōu)化裝飾材料課程的教學(xué)內(nèi)容和方法顯得尤為重要。

二、高職院校建筑裝飾材料教學(xué)存在的問題

在多年的教學(xué)和調(diào)研中發(fā)現(xiàn)高職院?！敖ㄖb飾材料的傳統(tǒng)教學(xué)”存在以下問題：

首先，建筑裝飾材料是建筑裝飾設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，所述內(nèi)容是裝飾裝飾裝修工程的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，其內(nèi)容繁多，經(jīng)驗性、實踐性強；而現(xiàn)行教材內(nèi)容較為駁雜，且整體性、邏輯性、各章節(jié)間的連貫性較差，多為理論性內(nèi)容，對于高職的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程常常感到枯燥乏味，失去興趣，也會因內(nèi)容較多難于記憶而產(chǎn)生畏懼情緒，這些顯然是高職學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的不利因素，也給這門課程的教學(xué)帶來了重重困難。

第二，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是課堂上進行理論課的教學(xué)，課外帶學(xué)生去材料市場調(diào)查收集裝飾材料相關(guān)的資料和信息，由于每個班級的學(xué)生數(shù)量較多，教師的數(shù)量有限，加之材料市場場地分散，裝飾材料的種類繁多，另外商家的商業(yè)化模式，很多材料市場和材料商若知道是學(xué)生考察實習(xí)，都不太歡迎，甚至對考察學(xué)習(xí)的同學(xué)進行惡意驅(qū)趕，直接打擊了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，不利于同學(xué)們的材料認知學(xué)習(xí)。

第三，盡管絕大多數(shù)同學(xué)期末理論考試成績優(yōu)秀，但是在課外動手進行各類材料飾品的制作和真實的工程設(shè)計案例時常常無從下手，他們對裝飾材料的真正理解和實際運用呈現(xiàn)紅燈一片，造成大批畢業(yè)生會講，在校的三年學(xué)習(xí)不如在企業(yè)呆半年更有成效。

第四，部分學(xué)校實訓(xùn)實習(xí)場地內(nèi)的工具和操作平臺數(shù)量相對較少，展示的材料樣品陳舊，很多裝飾材料及施工工藝展示手法單一，新舊材料缺少更新，材料實訓(xùn)室實際成為材料樣品的擺設(shè)區(qū)。

三、靈活多樣的教學(xué)方法與手段改革，提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)高職院校的專業(yè)教學(xué)特點及當今社會對職業(yè)教育的要求，基于職業(yè)能力的提高和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，建筑裝飾材料課程的教學(xué)要由室內(nèi)走向室外，由課堂理論教學(xué)走向施工現(xiàn)場教學(xué)。基于我校優(yōu)越的實訓(xùn)條件，在建筑裝飾材料課程的多年教學(xué)過程中，大膽嘗試了各種各樣的教學(xué)改革。具體包括：針對課程特點，優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容；改進教學(xué)方法，使用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效率；理論聯(lián)系實際，強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提出多種的學(xué)習(xí)實踐。

（一） 教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)裝飾材料的學(xué)習(xí)特點，課程內(nèi)容從具有實用性、針對性、先進性和經(jīng)濟性原則考慮，課程內(nèi)容優(yōu)化具體從以下兩個方面入手：

首先，課程內(nèi)容要具有實用性。任何知識都應(yīng)學(xué)以致用，特別是裝飾材料與實際設(shè)計案例聯(lián)系尤為緊密。課程內(nèi)容的空洞、乏味極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，實用性教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目的和動機。因此，課程內(nèi)容的選擇上，根據(jù)裝飾材料在建筑裝飾裝修過程中的運用特征，重點以培養(yǎng)學(xué)生熟悉各裝飾部位裝飾材料的類型、特點、性能及價位檔次，擅長于在各類工程和使用環(huán)境下，合理、正確、藝術(shù)地選用不同裝飾材料的運用能力作為教學(xué)目標。

第二，教學(xué)內(nèi)容及時更新。裝飾材料類型的更新不僅受到當前建筑裝飾設(shè)計的趨勢影響，還受到當時的各種工藝技術(shù)發(fā)展的制約。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，設(shè)計多樣化的趨勢與新工藝新技術(shù)的成熟推動著裝飾材料不斷地更新?lián)Q代，教學(xué)內(nèi)容的及時更新與學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展有著直接的關(guān)系，以至于影響到學(xué)生在裝飾行業(yè)內(nèi)的競爭優(yōu)勢和生存機會。

（二）教學(xué)方法改革

為了適應(yīng)學(xué)生在裝飾材料課程基礎(chǔ)知識和認知過程薄弱的特點，對教學(xué)方式、方法等方面進行整體改革，在教學(xué)過程中采取以下方法：

1“案例式”教學(xué)法。是以一個單項裝修工程的施工案例為主線，結(jié)合每種構(gòu)造做法的特點，對裝飾材料的性能要求，裝飾材料與裝飾構(gòu)造的結(jié)合特點，以及裝飾構(gòu)造的表示方法，這條主線貫穿始終，變分散為集中，變模糊為清晰。即針對不同的施工實踐在施工過程中的相似性原則，通過記錄不同工種在現(xiàn)場施工的視頻案例，結(jié)合實際施工案例進行有步驟的、階段性和針對性的教學(xué)方式，以利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成清晰的邏輯思維方式，保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、完整性、連貫性，增強學(xué)生的直觀認識，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。

2對比法教學(xué)。對于同一部位可以有不同種類材料使用的情況，將這幾種材料采用對比法進行展示，譬如：作為吊頂?shù)墓羌懿牧希梢杂兴姆N材料——木骨架、輕鋼龍骨架、鋁合金骨架和型鋼骨架。針對這四種材料的性能、特點、價位及使用條件對比講解，并結(jié)合實訓(xùn)室的吊頂工程，使學(xué)生更好的掌握這幾種材料并運用。

3“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)法。教學(xué)過程中，我們擺脫了“填鴨式”理論與實踐脫節(jié)的教學(xué)方法，教師與學(xué)生的教與學(xué)貫穿于完成建筑裝飾材料的調(diào)查研究這一主線，從課前的準備、項目設(shè)計、檢驗與評價，教師的主導(dǎo)地位被充分體現(xiàn)；學(xué)生接受課題、分工合作、收集資料、整理總結(jié)，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，整個教學(xué)過程實現(xiàn)教學(xué)做合一，保證了極佳的教學(xué)效果，其意義體現(xiàn)在：對各類裝飾材料的質(zhì)地、性能、特點和使用情況親身感知，提高學(xué)生對各式各樣裝飾材料的認知效果；分工合作的方式培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作與組織能力；工學(xué)結(jié)合教學(xué)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所必備的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

4“案例評述”教學(xué)法。針對某一真實（或仿真）工程設(shè)計案例的裝飾材料分析布置課題，要求學(xué)生分組，每小組成員在課后收集相關(guān)資料，根據(jù)案例針對性地了解各類材料的質(zhì)地、性能、特點、價位和裝飾效果，討論合作完成完整的裝飾設(shè)計材料分析報告。

5“情景式”教學(xué)法。對于實踐性較強的裝飾材料課程，感性認識是學(xué)生認識材料的重點。把教室里講解的內(nèi)容放在材料實驗室、施工現(xiàn)場或材料市場等現(xiàn)場情景中進行教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會加深學(xué)生對材料本身的記憶。

（三）教學(xué)實踐改革

雖然我校已有條件較完善的配套實訓(xùn)室，但材料市場與實際施工案例的考察還是非常有必要的，因為在材料陳列室所陳列的材料均是材料的樣品，大規(guī)格材料的真實體驗更能提高他們對材料的印象，而材料剖析實訓(xùn)室盡管能呈現(xiàn)工程構(gòu)造，但它是靜態(tài)的，學(xué)生進入動態(tài)的施工場景，現(xiàn)場體驗材料的分割與肌理的組合，對他們進行更多的審美教育，而且要求他們課后對參觀的場地進行實地材料總結(jié)，這對學(xué)生畢業(yè)以后掌握現(xiàn)場是非常有益的。

深入開展市場調(diào)查是作為裝飾材料課程必須進行的教學(xué)實踐活動，同時也是學(xué)生作為了解市場和消費者需求的重要手段。裝飾材料市場類型多樣，有綜合型市場、有建材超市如全國連鎖百安居建材超市以及一些分布在社區(qū)的小型建材五金店。通過市場調(diào)查，學(xué)生直接面對產(chǎn)品，了解產(chǎn)品的品種、規(guī)格、價格、性能等豐富信息。

四、建筑裝飾材料課程改革的績效和促進

首先，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高分析問題和解決問題的能力。在裝飾材料課程改革實踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的非常明確，就是如何選擇適合裝飾工程項目需要的、質(zhì)量符合要求的材料。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，除了讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，更大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率外，學(xué)生在項目實踐過程中，理解和掌握課程要求的基本知識和技能，促使學(xué)生理論聯(lián)系實際，大大提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

其次，課程改革基于材料的綜合運用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識運用能力，有利于專業(yè)課程之間的銜接滲透。在課程教學(xué)改革中，確立學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生能夠獨立、完整地參與整個學(xué)習(xí)過程，突破傳統(tǒng)，通過解決一些實際工程案例來實現(xiàn)對知識點的掌握，大大提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在案例項目的實施過程中，會遇到各種問題，而如要解決問題，需要本專業(yè)相關(guān)課程的銜接滲透，綜合運用各類知識，從而既是對先導(dǎo)課程延續(xù)又可為后續(xù)課程學(xué)習(xí)進行鋪墊。

五、結(jié)語

結(jié)合高職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)特點，優(yōu)化裝飾材料課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生深刻認識到裝飾材料在建筑裝飾專業(yè)課程體系中的重要作用和地位，以及它與其他專業(yè)課程存在的必然聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思路更加清晰、明確。通過實踐性教學(xué)活動，采用靈活的教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，進一步拓展專業(yè)知識面，使得學(xué)生的職業(yè)能力得到極大提高，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)得到提升。

參考文獻：

[1]朱祖森，筑裝飾材料課程教學(xué)創(chuàng)新淺探[J]，職業(yè)教育研究，2004，（10）；

第7篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

 根據(jù)山東省棗莊市嶧城區(qū)事業(yè)單位崗位空缺情況和工作需要，按照《山東省事業(yè)單位公開招聘工作規(guī)程》（魯人社發(fā)〔2015〕6號）、《關(guān)于進一步做好事業(yè)單位公開招聘工作的通知》（魯人社字〔2015〕84號）、《棗莊市事業(yè)單位公開招聘人員實施辦法》（室字〔2007〕32號）等有關(guān)要求，經(jīng)區(qū)委、區(qū)政府同意，現(xiàn)將2018年山東省棗莊市嶧城區(qū)事業(yè)單位公開招聘工作人員的有關(guān)事項公告如下：

    一、招聘崗位和計劃

    招聘崗位和計劃及具體要求詳見附件1（2018年嶧城區(qū)事業(yè)單位公開招聘工作人員崗位匯總表 ）。

    報名結(jié)束后，應(yīng)聘人數(shù)達不到1:3比例的，招聘計劃為l人的，予以取消。招聘計劃2人（含）以上的，相應(yīng)核減招聘計劃。報考取消招聘計劃崗位的人員，經(jīng)本人同意，可在規(guī)定的報名時間內(nèi)改報其他符合條件的崗位。

    招聘計劃一經(jīng)確定并向社會公布，未經(jīng)市事業(yè)單位招聘主管機關(guān)批準，不得變更。

    二、招聘范圍和條件

    （一）具有中華人民共和國國籍，遵守憲法和法律。

    （二）具有良好的品行和職業(yè)道德。

    （三）具有崗位所需的專業(yè)、學(xué)歷，適應(yīng)崗位要求的身體條件和崗位所需要的其他條件。

    （四）年齡40周歲以下（1977年1月19日以后出生）。

    （五）所學(xué)專業(yè)以畢業(yè)證為準，海外留學(xué)歸國人員應(yīng)聘須經(jīng)教育部認定具備同等學(xué)歷、學(xué)位。

    （六）國家承認的學(xué)歷、學(xué)位等相關(guān)證書須在2018年1月19日前取得；2018年應(yīng)屆畢業(yè)生須于2018年7月31日前取得學(xué)歷學(xué)位證書及就業(yè)主管部門簽發(fā)的就業(yè)報到證。

    （七）香港和澳門居民中的中國居民可應(yīng)聘符合條件的崗位。

    （八）取得祖國大陸全日制普通高校學(xué)歷的臺灣學(xué)生，可應(yīng)聘高等院校、公共文化服務(wù)機構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)符合條件的崗位。

    （九）取得高級工、預(yù)備技師職業(yè)資格的高級技校或技師學(xué)院全日制畢業(yè)生，可分別按照全日制高職（大專）、本科畢業(yè)生應(yīng)聘符合條件的崗位。

    （十）公辦學(xué)校在編在崗教師報考，須經(jīng)本人工作單位和區(qū)（市）教育局同意，并出具同意報考信函；其他在職人員應(yīng)聘的，須出具有用人管理權(quán)限的部門（單位）同意應(yīng)聘的證明；定向、委培畢業(yè)生報考，須征得定向、委培單位同意，并出具同意報考信函；已經(jīng)就業(yè)或簽訂就業(yè)協(xié)議書的畢業(yè)生須用人單位出具同意報考證明。報考需要的各種證明需網(wǎng)上報名時在備注欄注明，不按上述要求辦理或提交虛假信息材料的，查實后取消其本次應(yīng)聘資格。全日制普通高等院校畢業(yè)生在校期間的社會實踐、實習(xí)、兼職等不作為工作經(jīng)歷。工作經(jīng)歷按足年足月累計，以2018年1月19日為截止日期。

    （十一）具備以下情形者不能參加應(yīng)聘。

    曾受過刑事處罰和曾被開除公職的人員，在讀全日制普通高等院校非應(yīng)屆畢業(yè)生、現(xiàn)役軍人以及法律法規(guī)規(guī)定不得聘用的其他情形人員不能參加應(yīng)聘。

    應(yīng)聘人員不能應(yīng)聘與本人有應(yīng)回避親屬關(guān)系的崗位。

    其中在讀全日制普通高等院校非應(yīng)屆畢業(yè)生不能應(yīng)聘，也不能用已取得的學(xué)歷學(xué)位作為條件參加應(yīng)聘。

 三、報名和資格審查

    （一）報名時間和方式

    報名采取同一時間、網(wǎng)上報名、網(wǎng)上繳費的方式進行。

    網(wǎng)上報名時間：2018年1月19日9：00—1月22日16:00。

    網(wǎng)上初審及報名查詢時間：2018年1月19日11:00—1月23日16:00。

    報名網(wǎng)址：ycq.gov.cn（嶧城區(qū)人民政府網(wǎng)站）

    應(yīng)聘人員登陸報名網(wǎng)站，認真閱讀招聘簡章，如實填寫、提交相關(guān)個人應(yīng)聘信息資料，且須在報名時上傳照片（一寸近期免冠照片，JPG格式，文件大小不超過20K）。每人限報一個崗位，應(yīng)聘人員在資格初審前多次登陸填報應(yīng)聘信息的，后一次填報自動替換前一次填報信息。報名資格一經(jīng)初審?fù)ㄟ^，不能更改。

    招聘單位指定專人負責(zé)資格初審工作，根據(jù)應(yīng)聘人員提交的信息資料，對報名人員進行資格初審，并在網(wǎng)上公布初審結(jié)果。對符合應(yīng)聘資格條件的，不得拒絕報名；對不符合應(yīng)聘條件的，要說明理由；對提交材料不全的，應(yīng)注明缺失內(nèi)容，并退回應(yīng)聘人員補充。在待審核期滿，未對報名信息進行處理的，視為初審?fù)ㄟ^。沒有通過招聘單位資格審查的應(yīng)聘人員，在報名時間截止前可改報其他單位或該單位的其他符合條件的崗位。應(yīng)聘人員不得惡意注冊報名信息，擾亂報名秩序，應(yīng)聘人員在應(yīng)聘期間的表現(xiàn)將作為公開招聘考察的重要內(nèi)容之一。

    （二）網(wǎng)上繳費

    繳費時間：2018年1月19日11:00—1月24日16:00

    準考證打印時間：2018年3月12日9:00—3月18日14:30

    應(yīng)聘人員可在待審核期滿后至查詢截止時間前登錄網(wǎng)站，查詢初審結(jié)果。通過資格初審的人員，在規(guī)定時間內(nèi)登錄報名網(wǎng)站進行網(wǎng)上繳費，逾期不辦理網(wǎng)上繳費手續(xù)的，視作放棄。繳費成功人員按規(guī)定時間登錄報名網(wǎng)站打印準考證，以及《2018年嶧城區(qū)事業(yè)單位公開招聘工作人員報名登記表》和《應(yīng)聘人員誠信承諾書》（參加面試時使用）。

    根據(jù)物價部門核定的標準，應(yīng)聘人員應(yīng)繳納考務(wù)費每人每科40元。

    擬享受減免考務(wù)費的特困家庭應(yīng)聘人員，不實行網(wǎng)上繳費，通過招聘單位初審后，于1月22日9:00至16:00攜帶相關(guān)證明材料到區(qū)人社局事業(yè)單位人事管理股（嶧城區(qū)中興大道10號南二樓）辦理減免手續(xù)。審查核準后，考生本人要網(wǎng)上確認。其中，享受國家最低生活保障金的城鎮(zhèn)家庭應(yīng)聘人員，提交家庭所在地縣（市、區(qū)）民政部門出具的享受最低生活保障證明和低保證原件及復(fù)印件；農(nóng)村特困家庭的應(yīng)聘人員，提交家庭所在地的縣（市、區(qū)）扶貧辦（部門）出具的特困證明和特困家庭基本情況檔案卡（復(fù)印件），或者出具由省人力資源和社會保障廳、省教育廳核發(fā)的《山東省特困家庭高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)卡》（查看原件，留存復(fù)印件）。委托他人辦理的，還須出具被委托人的二代身份證原件和復(fù)印件。

    （三）資格審查

    對應(yīng)聘人員的資格審查工作，貫穿招聘工作的全過程。對不符合應(yīng)聘條件的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實，取消應(yīng)聘資格。

    進入面試審查范圍的人員，須提交本人相關(guān)證明材料、《2018年嶧城區(qū)事業(yè)單位公開招聘工作人員報名登記表》、《準考證》、《應(yīng)聘人員誠信承諾書》及一寸正面免冠照片2張（與網(wǎng)上報名上傳照片同底版，勿著制式服裝照相）。相關(guān)證明材料主要包括二代身份證、戶口簿、國家承認的學(xué)歷證書、學(xué)位證書、報到證、教師資格證等。上述證件及證明材料均須提供原件及復(fù)印件。在職人員還應(yīng)提交有用人管理權(quán)限部門出具的同意應(yīng)聘介紹信。實行人事的，還須提交由人事機構(gòu)出具的人事證明信。

    海外留學(xué)歸國人員須同時提交國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的學(xué)歷、學(xué)位認證手續(xù)。

    取得面試審查資格的應(yīng)聘人員，在規(guī)定的時間內(nèi)未向招聘單位提交有關(guān)材料的，視為棄權(quán)。經(jīng)審查不具備應(yīng)聘條件或提供材料信息不實的人員，取消其面試資格。因棄權(quán)或取消資格出現(xiàn)的崗位空缺，在筆試合格分數(shù)線以上（含），按筆試成績依次遞補。

    四、考試內(nèi)容和方法

    考試分為筆試和面試。

 （一）筆試

    筆試時間：2018年3月18日

    綜合類：上午   9:00—11:30

    教育類：下午  14:00—16:30

    筆試地點：見準考證

    筆試采取統(tǒng)一考試、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一閱卷的方式進行。筆試均考一科，綜合類考試內(nèi)容為公共基礎(chǔ)知識，包括法律法規(guī)、政治經(jīng)濟理論、時政方針、科技知識、省情省況等基礎(chǔ)性知識和綜合寫作；教育類考試內(nèi)容為公共基礎(chǔ)知識和教學(xué)基礎(chǔ)知識（包括教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識）兩部分，分別占整個試題分數(shù)的30%和70%。筆試采用百分制計算應(yīng)聘人員的成績。為保證新進人員基本素質(zhì)，筆試設(shè)定最低合格分數(shù)線，根據(jù)應(yīng)聘人數(shù)和考試情況分類確定。

    筆試成績，在嶧城區(qū)人民政府網(wǎng)站查詢。

    （二）面試

    面試工作由區(qū)事業(yè)單位公開招聘主管機關(guān)統(tǒng)一組織實施。綜合類崗位采取結(jié)構(gòu)化面試方式進行，教育類崗位采取面試與說課、專業(yè)技能測試相結(jié)合的方式進行。

    面試人員從達到筆試合格分數(shù)線的應(yīng)聘人員中，根據(jù)招聘崗位計劃由高分到低分依次按1:3比例確定。進入面試人數(shù)達不到以上規(guī)定面試人數(shù)比例的，按實有合格人數(shù)確定進入面試人員。面試人選確定后，按規(guī)定程序統(tǒng)一公布。

    根據(jù)物價部門核定的標準，面試人員應(yīng)繳納面試考務(wù)費每人70元。

    面試成績采用百分制計算。面試成績由面試考官當場評判，在本場面試結(jié)束后統(tǒng)一向面試人員宣布。應(yīng)聘人員考試總成績，按筆試成績和面試成績各占50%的比例計算，筆試成績、面試成績、考試總成績均計算到小數(shù)點后兩位數(shù)，尾數(shù)四舍五入。

    同一招聘崗位應(yīng)聘人員出現(xiàn)總成績并列的，按筆試成績由高分到低分確定進入考察體檢范圍人選，再次出現(xiàn)并列時追加招聘計劃。

    經(jīng)審查不具備報考條件的，取消其面試資格。因棄權(quán)或取消資格造成的空缺，按筆試成績依次遞補。

    面試成績及考試總成績按規(guī)定程序向社會公布。

    面試具體方式、時間和地點在嶧城區(qū)人民政府網(wǎng)站另行通知。

    五、考察體檢

    按照招聘崗位，根據(jù)應(yīng)聘人員考試總成績，由高分到低分依次等額確定進入考察、體檢范圍人選。

    考察采取查閱檔案、查驗證明、實地考察和談話等多種方式進行，全面了解被考核對象的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和工作（學(xué)業(yè)）實績等方面的情況，并對考察對象是否符合規(guī)定的崗位資格條件，以及提供的應(yīng)聘信息和相關(guān)材料是否真實、準確等進行復(fù)審。按照《關(guān)于進一步從嚴管理干部檔案的意見》（魯組發(fā)〔2017〕2號）要求，對考察對象的檔案進行嚴格審核。

    體檢在縣級（含）以上綜合醫(yī)院進行，體檢標準和項目參照《關(guān)于修訂〈公務(wù)員錄用體檢通用標準（試行）〉及〈公務(wù)員錄用體檢操作手冊（試行）〉有關(guān)內(nèi)容的通知》（人社部發(fā)〔2016〕140號）執(zhí)行，國家另有規(guī)定的從其規(guī)定。應(yīng)聘人員未按規(guī)定時間、地點參加體檢的，視為自動放棄。對按規(guī)定需要復(fù)檢的，不得在原體檢醫(yī)院進行，復(fù)檢只能進行1次，結(jié)果以復(fù)檢結(jié)論為準。應(yīng)聘者在體檢過程中有意隱瞞影響聘用的疾病或者病史的，由事業(yè)單位招聘主管機關(guān)給予其不予聘用的處理；在體檢過程中有串通體檢工作人員作弊或者請他人頂替體檢以及交換、替換化驗樣本等作弊行為的，體檢結(jié)果無效，取消本次應(yīng)聘資格。

    體檢時間和地點另行通知。

    對放棄體檢、考察或體檢、考察不合格造成的空缺，從進入同一崗位參加面試并考試合格人員中依次遞補。

六、公示聘用

    對考試、考察、體檢合格擬聘用人員，按規(guī)定程序公示，公示期為7個工作日。擬聘用人員名單公示后不再遞補。公示期滿，對沒有問題或者反映問題不影響聘用的，由聘用單位或其主管部門提出聘用意見，報人力資源社會保障部門備案。

    符合聘用條件的，由區(qū)人力資源和社會保障局發(fā)放《事業(yè)單位招聘工作人員通知書》，憑《事業(yè)單位招聘工作人員通知書》辦理相關(guān)手續(xù)。聘用單位法定代表人或其委托人與受聘人員按規(guī)定簽訂聘用合同，確立人事關(guān)系。受聘人員實行試用期制度，試用期包括在聘用合同期限內(nèi)。試用期滿合格的當月辦理正式聘用手續(xù)，并填寫市人力資源社會保障部門印制的《事業(yè)單位聘用人員登記表》和《事業(yè)單位聘用人員情況匯總表》，不合格的解除聘用合同。

    七、其他

    （一）對違反招聘紀律的應(yīng)聘人員，按照《事業(yè)單位公開招聘違紀違規(guī)行為處理規(guī)定》（中華人民共和國人力資源和社會保障部令第35號）處理，對招聘工作中存在不誠信情形的應(yīng)聘人員，納入事業(yè)單位公開招聘違紀違規(guī)與誠信檔案庫；對違反公開招聘紀律的工作人員，依照《行政機關(guān)公務(wù)員處分條例》（國務(wù)院令495號）、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》（中華人民共和國人力資源和社會保障部 監(jiān)察部令18號）等有關(guān)規(guī)定給預(yù)處理；涉嫌犯罪的，移送司法機關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

    （二）應(yīng)聘人員在應(yīng)聘期間要保持所留聯(lián)系電話24小時通訊暢通，并及時了解招聘網(wǎng)站的最新信息，因本人原因錯過重要信息而影響考試聘用的，責(zé)任自負。

    政策咨詢電話：0632-7799900（綜合）

    0632-7716029（教育）

第8篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生 人事檔案 問題 對策

高校畢業(yè)生人事檔案是高校學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個培養(yǎng)過程在德智體等方面發(fā)展狀況的真實記錄和反映。強化對高校畢業(yè)生的人事檔案管理，對深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量和管理水平，開拓人才信息資源，拓寬畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)提供重要憑證，有著十分重要的意義。

高校畢業(yè)生檔案內(nèi)容包括:中學(xué)信息、學(xué)生登記表、軍訓(xùn)登記表、高考報名表、在校成績表、高校畢業(yè)生登記表、黨(團)材料、大學(xué)期間在校表現(xiàn)、體檢表、報到證等。

1 高校畢業(yè)生人事檔案現(xiàn)狀分析及其消極影響

據(jù)調(diào)查，對檔案無所謂的大部分是自謀職業(yè)者，跳槽頻繁的他們認為，商業(yè)社會中，用人單位不會太重視你的檔案，考察檔案不如考察現(xiàn)實的人，只要有完成某項工作的能力，用人單位是不會管你檔案到底怎么樣的。

據(jù)廣州市人才中心負責(zé)人介紹，人事檔案之所以由昔日的“香餑餑”，變化成為今天眾多畢業(yè)生眼中的“雞肋”，主要是在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的過程中，人事檔案的作用在淡化。在過去，檔案是組織部門考察了解干部的工具。現(xiàn)在，隨著人事制度改革的深化，工作崗位與人事檔案之間的依附關(guān)系逐漸減弱。

檔案作用的弱化，一方面促進了人才流動，同時，也導(dǎo)致了個人在流動或工作轉(zhuǎn)換中，由于檔案轉(zhuǎn)遞手續(xù)繁雜而不再理會個人人事檔案。按照規(guī)定，代管檔案是收費的有償服務(wù)。不理會人事檔案者有一個重要的心理就是，在人才市場存放要產(chǎn)生費用。

有關(guān)專家介紹，如果一個人遺棄自己的個人檔案，會產(chǎn)生許多消極的影響。第一，影響個人利益。有了檔案，就可以享受到相關(guān)的人事、勞動、社會保障服務(wù)。無論是在原單位供職的人，還是辭職后另求新職者，在辦理社會保險、領(lǐng)取失業(yè)金時，個人檔案記錄的工齡、工資、待遇、職務(wù)、社保參保年限等都是主要依據(jù)。第二，影響畢業(yè)生轉(zhuǎn)正定級和工齡計算。許多大學(xué)畢業(yè)生找到工作后，沒有及時辦理參加工作的手續(xù)，工作幾年后仍然是學(xué)生身份，從而影響了自己的轉(zhuǎn)正定級，也影響到工齡和退休金的計算。第三，耽誤職稱評定和工作調(diào)轉(zhuǎn)。有的畢業(yè)生自大學(xué)畢業(yè)后，檔案既沒有提交單位，也沒有存在政府指定的人才服務(wù)中心，職稱評定就會因手續(xù)不全而受到影響;有人雖在畢業(yè)后把檔案存到了人才服務(wù)機構(gòu)，但又沒有及時辦理就業(yè)手續(xù)，等到幾年后調(diào)動工作時，才發(fā)現(xiàn)需要辦理參加工作后的所有手續(xù)，并要在轉(zhuǎn)正定級后才能正式調(diào)動。第四，導(dǎo)致留學(xué)人員保險斷檔?，F(xiàn)在自費、出國留學(xué)人數(shù)與日俱增，但當許多學(xué)子海外深造歸來、榮歸故里、大展宏圖之時，卻發(fā)現(xiàn)由于人事檔案存放不當，自己無意間做了幾年“無業(yè)人員”，為今后的工作帶來很多不便。第五，導(dǎo)致干部身份丟失。全日制普通高校畢業(yè)生，在工作滿一年即見習(xí)期滿一年時，通過辦理轉(zhuǎn)正定級手續(xù)之后，可獲得干部身份。然而，很多全日制普通高校畢業(yè)生由于種種原因?qū)n案存進街道，導(dǎo)致干部身份丟失，影響自己的職業(yè)生涯。

2 高校畢業(yè)生人事檔案管理中存在的問題

(1)畢業(yè)生對人事檔案的重視程度不夠。一些畢業(yè)生認為人事檔案“沒什么用了”、“作用低了”，另一些就業(yè)于私營企業(yè)、民營企業(yè)等沒有人事主管權(quán)的非公有制單位的畢業(yè)生，更是“遺忘”了自己的檔案，懷著一種要不要檔案無所謂的態(tài)度。這種對人事檔案重要性的欠缺認識，勢必會影響人事檔案在人才資源開發(fā)中所起的作用。

(2)檔案管理不規(guī)范。管檔部門沒有形成自己的實施細則和制度;另外管檔人員在管理上流于形式，僅充當檔案“保管員”的角色，對接收到的畢業(yè)生檔案，只是按學(xué)?；蚪邮諘r間不同在原檔案袋上直接編號，這些不規(guī)范的操作導(dǎo)致了檔案內(nèi)容不全、管理混亂等問題，影響了人事檔案管理工作的嚴肅性，降低了人事檔案工作效率，更談不上為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)了。

(3)檔案管理人員素質(zhì)有待提高。目前檔案管理人員比較保守，缺乏創(chuàng)新意識，在用新方法、新技術(shù)管理檔案方面還缺乏新思路。作為當代檔案職業(yè)管理人員，不僅應(yīng)具備傳統(tǒng)技能，還要具有信息技能。特別要加強計算機應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)，為檔案現(xiàn)代化管理提供準確快捷服務(wù)。

3 高校畢業(yè)生人事檔案管理的對策

為使畢業(yè)生人事檔案管理工作在新形勢下發(fā)揮更大的作用，為廣大的畢業(yè)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，畢業(yè)生人事檔案管理部門應(yīng)從以下幾方面入手:

(1)規(guī)范高校學(xué)生人事檔案管理制度，提高大學(xué)生人事檔案管理和服務(wù)質(zhì)量，強化對畢業(yè)生的檔案觀念教育。高校必須對學(xué)生人事檔案的價值重新定位，重視學(xué)生人事檔案的建檔質(zhì)量，加強畢業(yè)生人事檔案管理，嚴格按照相關(guān)規(guī)定及時將畢業(yè)生檔案送達學(xué)生就業(yè)單位，暫未就業(yè)的要及時向相關(guān)人才服務(wù)機構(gòu)送達，杜絕隨意擱置。各高校要加強對畢業(yè)生的檔案意識教育，樹立起重視個人檔案、保護自身利益的觀念。

(2)創(chuàng)新管理模式，實現(xiàn)現(xiàn)代化的檔案管理。首先，要增強創(chuàng)新意識。在立卷制度上更新，在工作手段上改進。其次，要應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)。加強現(xiàn)代化技術(shù)在檔案管理工作中的應(yīng)用，提高管理效率和水平。目前，計算機已應(yīng)用于人事檔案管理工作當中，信息技術(shù)的應(yīng)用使得借閱歸還檔案的速度大大提高，在檔案管理方面既安全可靠，又方便快捷。

(3)采取措施實現(xiàn)高校畢業(yè)生人事檔案的動態(tài)管理。高校畢業(yè)生人事檔案動態(tài)管理，是指在檔案管理的生命周期內(nèi)，注重管理活動的前后銜接和相互影響，體現(xiàn)全程與全方位的管理思想，強調(diào)管理過程的延續(xù)性和科學(xué)性，結(jié)合管理活動的各個環(huán)節(jié)，輔助現(xiàn)有信息技術(shù)，不斷進行檔案信息的挖掘與更新，從而使管理的全過程處于最佳的運行狀態(tài)，產(chǎn)生最佳的效果。高校畢業(yè)生人事檔案動態(tài)管理是系統(tǒng)論觀點和方法在檔案管理活動中的具體運用。應(yīng)充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)的檔案管理流程，即在“收、管、用”的過程中合理靈活的運用動態(tài)管理模式，以期達到目標與過程的統(tǒng)一。

(4)加大人事工作力度，徹底解除畢業(yè)生的后顧之憂。隨著市場就業(yè)機制的實行，畢業(yè)生擇業(yè)時間進一步延長，根據(jù)這種情況，應(yīng)加大為廣大畢業(yè)生實行人事的力度，使人事成為畢業(yè)生就業(yè)的有力保障。一是人事的范圍不斷擴大，在繼續(xù)做好“個人”的基礎(chǔ)上，積極向各高校聯(lián)系，宣傳人事政策，并制定對畢業(yè)生實行人事的優(yōu)惠政策，對畢業(yè)生實行以學(xué)校為單位的“集體”;二是人事的內(nèi)容進一步完善，對畢業(yè)生的干部身份、轉(zhuǎn)正定級、落戶手續(xù)、養(yǎng)老保險等方面實行全方位，徹底解除畢業(yè)生的后顧之憂。綜上所述，在新形勢下做好畢業(yè)生人事檔案管理工作，既是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是我們?nèi)耸氯瞬殴ぷ髡吡x不容辭的責(zé)任。

參考文獻

[1] 馬良生.檔案管理概論[M].合肥:安徽人民出版社.2003.

第9篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

關(guān)鍵詞：工程研究；高職教師；工程社會學(xué)

收稿日期：2013-09-17

基金項目：四川省教育廳“面向高職工科學(xué)生的工程倫理教育探索與實施”（13SB0408）；德陽市金橋工程“基于ANSYS的

大余量機加工過程避免共振技術(shù)推廣”

作者簡介：傅駿（1973-），男，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程系副教授，博士研究生，主要研究方向：數(shù)字化設(shè)計與制

造、職業(yè)教育。

隨著對工程研究的深入，哲學(xué)家們在“工程哲學(xué)”之外又提出了“工程社會學(xué)”的概念，其標志為李伯聰教授主編的《工程社會學(xué)——工程共同體研究》（下文簡稱為《工程社會學(xué)》）的正式出版。該書是國內(nèi)第一本研究工程社會學(xué)的探索性的理論專著，是中國哲學(xué)家們在開拓工程社會學(xué)新方向和新學(xué)科方向邁出的第一步[1]。

工程社會學(xué)指出，人們通過工程共同體來完成各項工程的決策、設(shè)計、實施、管理；現(xiàn)代工程共同體主要是由工程師、工人、投資者和其他利益相關(guān)者組成?！豆こ躺鐣W(xué)》對他們進行了逐一的詳盡的研究。筆者認為，“職業(yè)教育者”也應(yīng)該進入工程社會學(xué)的研究范圍。本文以某高職學(xué)院為例，對其中的專任教師進行了基于工程社會學(xué)的考察。

一、研究的意義

（一）工程社會學(xué)

哲學(xué)家們最先注意到了科技和科學(xué)的區(qū)別，將技術(shù)從科學(xué)中分離出來，形成了科學(xué)哲學(xué)和技術(shù)哲學(xué)。隨著研究的深入，工程又作為一種獨立的考察對象進入了中外哲學(xué)家的視野，中西方幾乎同時創(chuàng)建了工程哲學(xué)[1][2]?？鐚W(xué)科視野的工程研究在人們面前展現(xiàn)出一幅奇妙的畫境，很多熟視無睹的現(xiàn)象開始被用哲學(xué)的眼光進行研究。繼工程哲學(xué)誕生以后，工程社會學(xué)又應(yīng)運而生。

工程社會學(xué)認為，工程不同于科學(xué)、技術(shù)，工程是人類有目的、有計劃改變自然界的活動。工程活動是現(xiàn)代社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。人類不但通過工程活動改變了自然的面貌，而且在這一過程中形成了一定的人與人的關(guān)系、人與社會的關(guān)系。工程社會學(xué)就是研究這些關(guān)系的學(xué)問。對工程活動不但必須進行技術(shù)研究、經(jīng)濟研究、哲學(xué)研究、倫理研究，而且必須進行社會學(xué)研究。[3]

（二）工程共同體

工程社會學(xué)提出，工程活動的基本特征是其集體性和社會性，工程活動的基本主體不是個人，而是工程共同體。從事現(xiàn)代工程活動的工程共同體是由工程師、工人、投資者、管理者和其他利益相關(guān)者組成的。如果把工程共同體比喻為一支從事工程活動的軍隊，那么，工人就是士兵，領(lǐng)導(dǎo)和管理者相當于各級司令員，工程師是各級參謀人員和參謀長，投資人則相當于提供軍需資源和保障資源供應(yīng)的后勤部長。從功能和作用上看，如果把工程活動比喻為一部坦克車或鏟土機，那么，投資人可比喻為油箱和燃料，領(lǐng)導(dǎo)和管理者可比喻為方向盤，工程師可比喻為發(fā)動機，工人可比喻為火炮或鏟斗，其中每個部分對于整部機器的功能來說都是不可缺少的。[3]

（三）職業(yè)教育者

李伯聰教授從“實用”的角度出發(fā)，根據(jù)工作情況、社會聲望、知識構(gòu)成以及福利待遇，結(jié)合我國的具體情況，對工程共同體中的工程師和工人進行了分類。他認為，工程師可粗略地劃分為工程技術(shù)應(yīng)用類工程師、工程技術(shù)研究開發(fā)類工程師、工程管理類工程師；工人可大致劃分為普通工人、高級技工、“灰領(lǐng)”工人、工頭、農(nóng)民工、下崗工人等。高職院校工科畢業(yè)生（下文簡稱為“高職畢業(yè)生”）的主要就業(yè)崗位是工程共同體中的工程技術(shù)應(yīng)用類工程師和“灰領(lǐng)”工人。

對工程師和工人的培養(yǎng)和培訓(xùn)主要來源有兩類，第一類是職業(yè)學(xué)校教育，第二類是工廠中對工人的在職技術(shù)培訓(xùn)。筆者提出的“職業(yè)教育者”是指承擔培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的職業(yè)學(xué)校的教師和承擔在職培訓(xùn)的企業(yè)老工人。李教授對這些企業(yè)老工人進行了簡短的敘述，“有些老工人在向新手傳授技能時表現(xiàn)出特殊的能力，善于選擇精巧的比喻、類型和模型，以自身的豐富經(jīng)驗和閱歷為基礎(chǔ)，旁征博引，能使接受者得到更大的啟發(fā)，獲得更多收益”。那么，承擔職業(yè)學(xué)校教育的高職學(xué)院工科專業(yè)教師（下文簡稱為“高職教師”）也應(yīng)該在工程社會學(xué)中占有一席之地。

目前已有一些課題和論文對高職學(xué)院教師的情況進行了研究[4][5][6]。它們主要針對個體的培養(yǎng)培訓(xùn)等方面予以考察，還沒有涉及高職教師這個群體的總體考察。本文基于工程社會學(xué)視角對高職院校工科專業(yè)教師予以了考察。

二、基于工程社會學(xué)的高職學(xué)院工科專業(yè)教師考察——以某高職學(xué)院為例

某高職學(xué)院屬于省級部門主管，省市共建，由國家重點中專建設(shè)而成，經(jīng)過10余年飛躍式的發(fā)展，在全國具有領(lǐng)先地位，因此，對該校工科專業(yè)教師進行基于工程社會學(xué)的考察具有典型性。

該高職學(xué)院在職人員分成教學(xué)、行政、工勤三大系列。教學(xué)人員又稱全職專任教師。全職專任教師按專業(yè)群分成教學(xué)系部，系部內(nèi)部按專業(yè)方向組成教研室。

（一）專業(yè)教師的組成

專業(yè)教師由上述教學(xué)系部的全職專任教師、“雙肩挑”教師、校外兼職教師組成。

1.全職專任教師是指在教學(xué)一線承擔主要專業(yè)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生政治思想工作的本系部教師。又分為理論教師、實訓(xùn)教師、輔導(dǎo)員。

2.“雙肩挑”教師是指具有副教授及以上職稱，承擔部分理論課程的行政崗位人員。

3.校外兼職教師是指具備工程師及以上職稱，承擔部分理論和實訓(xùn)課程教學(xué)的企業(yè)人員。

（二）全職專任教師

全職專任教師是專業(yè)教學(xué)的主力，他們的現(xiàn)狀對辦好高職學(xué)院、圓滿完成教學(xué)任務(wù)有重要意義。學(xué)院從業(yè)務(wù)能力提升、工作和生活等多方面關(guān)心年輕教師，如給予優(yōu)厚待遇，提供多種進修機會等。

1.培養(yǎng)與培訓(xùn)

對新進教師實行助教制度提升教學(xué)能力，要求在規(guī)定期限內(nèi)獲得教師資格證。對全體專任教師進行學(xué)歷和技能能力的提升。

（1）助教制度

工科專業(yè)教師在校期間都沒有接受過師范教育。新教師必須首先接受省教育廳統(tǒng)一組織的高校教師理論知識培訓(xùn)，獲得“高校教師資格”。學(xué)院實行助教制度，為每位新教師指定導(dǎo)師進行一年的培養(yǎng)。助教在完成相關(guān)培訓(xùn)任務(wù)、履行助教職責(zé)和教育教學(xué)行政輔助工作基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)院考核合格后方能取得任課資格。

（2）學(xué)歷和技能提升

專任教師在符合學(xué)校規(guī)定的前提下，可以申請攻讀學(xué)位。系部結(jié)合學(xué)科發(fā)展的需要和要求，支持和鼓勵專任教師到高校進修、學(xué)習(xí)；有計劃有目的地安排青年教師在職讀研、讀博。充分利用假期安排青年教師參加各種基本技能培訓(xùn)；利用假期安排專任教師深入到工廠、企業(yè)實習(xí)實踐，提高其實踐動手能力，努力培養(yǎng)他們成為“雙師型”教師。

“雙師型”教師是指同時獲得教師資格證和工程師技能證的教師。經(jīng)過多年來的堅持實踐，進校兩年左右的全體專任理論教師和實訓(xùn)教師均具有技能證書。

2.人員結(jié)構(gòu)

無論是在全國重點中專時期還是建設(shè)國家示范高職期間，該學(xué)院嚴格高標準進人，從學(xué)歷和企業(yè)實踐經(jīng)驗兩方面入手建設(shè)高水平的全職專任教師隊伍。大約從10年前起，專任理論教師就必須具有碩士或以上學(xué)歷，本科生承擔實訓(xùn)任務(wù)和輔導(dǎo)員等工作。從3年前起，專任理論教師原則上要求博士研究生或者企業(yè)工作15年以上的高級工程師、高級技師。在校內(nèi)不唯學(xué)歷論，非常注重企業(yè)經(jīng)歷。

按崗位、學(xué)歷和是否具備企業(yè)工作經(jīng)歷，全職專任教師大致分為以下三類七種。

（1）全職理論專任教師

①工科院校的工學(xué)學(xué)士，在企業(yè)工作15年以上后調(diào)入學(xué)校，具備高級工程師、副教授以上職稱。年齡一般在50歲以上。

②工科院校的工學(xué)學(xué)士，畢業(yè)后來學(xué)校工作，年齡一般在35歲以上。

③工科院校的工學(xué)碩士，畢業(yè)后來校工作，年齡一般在35歲以下。

（2）全職實訓(xùn)專任教師

①工科院校的工學(xué)學(xué)士，畢業(yè)后來學(xué)校工作，年齡一般在35歲以下。

②其他，主要是學(xué)歷為中專、?？频膶嵱?xùn)教師。年齡一般在35歲以上，絕大部分年齡已在50歲以上。

（3）輔導(dǎo)員

①學(xué)士，年齡在25歲以上，是輔導(dǎo)員中的主要組成部分。

②碩士，年齡一般在25歲左右，占極少數(shù)。

3.現(xiàn)狀及分析

在此僅從職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷提升兩個方面予以考察全職專任教師的現(xiàn)狀。

理論教師由于專業(yè)教學(xué)的需求，無論是學(xué)院還是教師本人，對職稱提升和攻讀學(xué)位方面都抓得很緊，學(xué)歷提升相對較快。經(jīng)常深入企業(yè)實踐，容易獲得職稱晉升的各項科研成果。該學(xué)院高級與正高級職稱全部為理論教師。獲得省級和國家級教學(xué)名師榮譽的也全部是理論教師。

由于歷史的原因，實訓(xùn)教師的待遇和收入相對于理論教師要低些，甚至實訓(xùn)教師在心理上也覺得地位比理論教師低些。隨著年輕的實訓(xùn)教師陸續(xù)獲得在職碩士學(xué)位，如何進行管理，鼓勵他們的工作熱情，是擺在高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)面前的重要問題。

輔導(dǎo)員基本上出身非教育、非思政專業(yè)，幾乎為工學(xué)專業(yè)學(xué)士，極少部分為工學(xué)碩士。由于不直接承擔專業(yè)教學(xué)，對學(xué)歷提升缺乏足夠的動力和緊迫性。又由于經(jīng)常陷入學(xué)生事務(wù)性工作，不容易得到職稱晉升需要的各項成果，直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員的職稱普遍不高。導(dǎo)致部分學(xué)生非常看不起自己的輔導(dǎo)員——“才是一個本科生，還來管我”，使輔導(dǎo)員在面對學(xué)生時信心不足，開展學(xué)生工作時受阻。建立符合輔導(dǎo)員工作實際情況的職稱晉升途徑迫在眉睫。

（三）雙肩挑教師和校外兼職教師

1.雙肩挑教師

“雙肩挑”教師是指學(xué)院部分具備教師系列高級職稱的行政崗位人員，他們在行政職責(zé)之外，還承擔部分理論課程教學(xué)。他們一般都出身教學(xué)系部，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

2.校外兼職教師

聘請企業(yè)的高級工程師或技師承擔理論和實訓(xùn)任務(wù)。理論課教師要求大學(xué)本科以上學(xué)歷，工程實踐經(jīng)驗豐富。實訓(xùn)教師要求取得技師以上技能等級證書，或是實踐經(jīng)驗豐富的能工巧匠。校外兼職教師聘期滿三年以上者，經(jīng)本人申請，學(xué)院職稱評審委員會審核同意，可申報晉升教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，其申報費用由學(xué)院承擔。

三、結(jié) 語

以某高職學(xué)院為例，對高職學(xué)院工科專業(yè)教師進行了基于工程社會學(xué)的考察。專業(yè)教師包括全職專任教師（理論教師、實訓(xùn)教師、輔導(dǎo)員）、雙肩挑教師、校外兼職教師。對三者進行了初步考察，將全職專任教師劃分為三類七種。全職專任理論教師無論是學(xué)歷還是職稱提升都較快。如何適應(yīng)新形勢發(fā)展，鼓勵實訓(xùn)教師和輔導(dǎo)員的工作熱情是擺在各級教育部門面前的新問題。

工程共同體是由工程師、工人、投資者、管理者和其他利益相關(guān)者組成的。工程師和工人的培養(yǎng)和培訓(xùn)是在高職學(xué)院和企業(yè)完成的，高職學(xué)院教師和企業(yè)承擔指導(dǎo)任務(wù)的老工人統(tǒng)稱為“職業(yè)教育者”，職業(yè)教育者是工程社會學(xué)中的重要一員。工程共同體暫時沒有他們的位置，這應(yīng)引起哲學(xué)家們的重視，亟待哲學(xué)家們從理論上予以解決。還有其他教師如學(xué)生處和團委工作人員、就業(yè)工作指導(dǎo)人員，在這其中從工程社會學(xué)角度考察處于什么地位，都是值得深入探討的工程社會學(xué)范疇的重大課題。（感謝四川大學(xué)田長滸教授對本文的指導(dǎo)）

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