教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)范文

誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀(guān)念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過(guò)此次學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就這次學(xué)習(xí)作了以下幾個(gè)方面的小結(jié)：

一、思想及工作的基本表現(xiàn)：

自從選擇了這個(gè)職業(yè)，首先，我一直愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。其次，我不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”把忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時(shí)時(shí)激勵(lì)我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人;工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來(lái)約束自己，做家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿(mǎn)意”教師。

在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢?我認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地了解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。因此，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。

要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理;學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。

二、存在的問(wèn)題及原因分析：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)學(xué)習(xí)十分必要，這好像使我進(jìn)入了一個(gè)較高的師德師風(fēng)的更高境界，對(duì)今后的教學(xué)教育工作無(wú)疑是有指導(dǎo)意義的。但是，由于本人在學(xué)習(xí)的態(tài)度，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)到實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題等方面存在不足，現(xiàn)將我在這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因分析如下：

1、教學(xué)理論知識(shí)水平不夠，學(xué)習(xí)起來(lái)不深入。平常時(shí)間沒(méi)充分利用，有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍看的很少。有時(shí)理論學(xué)習(xí)過(guò)后，不能及時(shí)做深入內(nèi)化，加強(qiáng)實(shí)踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快。

2、教學(xué)中，我能夠詳細(xì)、準(zhǔn)確的把握教材，一般不出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤。但對(duì)于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒(méi)把握好知識(shí)的擴(kuò)散和外延。課本淺顯的知識(shí)注意的比較準(zhǔn)一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。

3、對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠。本人也一直愛(ài)護(hù)學(xué)生，但對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)投入還不夠，有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，一有事、工作忙就會(huì)耽擱，以至于拖沓。對(duì)學(xué)生談心、指導(dǎo)一次、兩次，學(xué)生有沒(méi)有改變，有時(shí)清楚，有時(shí)不清楚，沒(méi)有轉(zhuǎn)變咋辦?不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，總對(duì)自己信心十足，覺(jué)得這樣就萬(wàn)事大吉了，以至于有些時(shí)候，會(huì)在學(xué)生心中留下陰影。

三、整改措施及方法：

1、理論學(xué)習(xí)是頭戲，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。堅(jiān)強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不玩空架子，沒(méi)有理論，那來(lái)的實(shí)踐，何談自己的課堂教育?何謂有所發(fā)展?那簡(jiǎn)直是一句空話(huà)，堅(jiān)持一邊理論，一邊實(shí)踐，一邊鉆研，堅(jiān)持記教育教學(xué)筆記，以提高自身素質(zhì)為重點(diǎn)。作為一個(gè)教育者，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷充電，千萬(wàn)不能讓自己停滯不前。否則，會(huì)滿(mǎn)足不了學(xué)生們的需求，讓我徹底明白了：在社會(huì)信息發(fā)達(dá)的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個(gè)有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領(lǐng)著學(xué)生們教會(huì)他們?nèi)フ宜鹊娜恕?/p>

2、教學(xué)中要刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學(xué)會(huì)思考課標(biāo)，思考學(xué)情，也不僅限于死扣教材，要把知識(shí)延伸化、靈活化。盡量把工作閑談的時(shí)間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿(mǎn)活力，學(xué)生真正學(xué)到東西。

3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為重。努力做到關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，讓學(xué)生都充分得到個(gè)性上的發(fā)展，做到及時(shí)調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、及時(shí)溝通、反饋。尊重學(xué)生、不打罵、體罰學(xué)生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學(xué)生心中感覺(jué)到你這個(gè)教師是個(gè)可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師，要讓學(xué)生因你而幸運(yùn)。

4、努力做到向課堂要質(zhì)量、要效率。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，和他們共同鉆研教學(xué)，做到共同進(jìn)步，協(xié)作互助。

第2篇：教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)范文

大學(xué)教師師德師風(fēng)心得這個(gè)月在扶校的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w老師學(xué)習(xí)了關(guān)于豐富師德內(nèi)涵，提升師德境界的學(xué)習(xí)，在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我明白了師德是為師之魂，師風(fēng)是為師之本。師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。

新教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)由于教育評(píng)價(jià)機(jī)制的不健全，衡量一名好老師的標(biāo)準(zhǔn)往往只和教學(xué)成績(jī)掛鉤，只要考試成績(jī)排名靠前，均分、及格率、優(yōu)分率等指標(biāo)是學(xué)?？疾槔蠋煹闹匾笜?biāo)，而很多學(xué)校也簡(jiǎn)單地將教學(xué)質(zhì)量定位為期末考試的綜合排名，這些都造成了評(píng)價(jià)老師的片

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)范文【優(yōu)秀】作為一名教師，應(yīng)具有較好的職業(yè)道德修養(yǎng)，主要表現(xiàn)在有較強(qiáng)的教書(shū)育人責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，既是勢(shì)在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。以下關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)兩篇，僅供參考。

幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì)小編語(yǔ)：師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育。以下關(guān)于幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì)2篇，僅供參考。

小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2000字我作為一名黨員，深知肩負(fù)著重大責(zé)任和使命，特別是在黨風(fēng)廉政建設(shè)方面更要身體力行、率先垂范，在做好本職工作的同時(shí)，給其他普通員工樹(shù)立良好榜樣。對(duì)此，我感受頗深，啟發(fā)很大。

高校師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)師德師風(fēng)建設(shè)要取得廣泛成效，必須把普遍號(hào)召與骨干先行，道德說(shuō)教與人格示范結(jié)合起來(lái)，使一般的道德宣傳和號(hào)召先轉(zhuǎn)化為部分黨員骨干教師身體力行的道德行為，以下關(guān)于高校師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)兩篇，僅供參考。

教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文教師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生受教育權(quán)，平等公正對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。不歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生，對(duì)任何學(xué)生均一視同仁。

高校教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)作為一名教師，責(zé)任是多么重大。人們常說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。

最新師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【精華5篇】印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!通過(guò)師德師風(fēng)

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇【優(yōu)秀】教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的學(xué)高為師，德高為范，才能使受教育者親其師，信其道，才能收到不令而行之效。以下關(guān)于2019師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)三篇，僅供參考。

教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得體會(huì)教師是人類(lèi)文明的傳播者和建設(shè)者，是“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對(duì)于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對(duì)于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)

小學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會(huì)3篇教師既是知識(shí)種子的傳播者，又是文明之樹(shù)的培育者，既是人類(lèi)靈魂的塑造者，下面是整理的關(guān)于小學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀!心得一：小學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會(huì)有位名人說(shuō)過(guò)，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于

小學(xué)教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。下面是整理的關(guān)于小學(xué)教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎借鑒!小學(xué)教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文一通過(guò)師德師

大學(xué)教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。下面是整理的關(guān)于大學(xué)教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎借鑒!大學(xué)教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文一本學(xué)期，學(xué)校組織學(xué)習(xí)

特崗教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)一直以來(lái)，我都被我們實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師們感動(dòng)著：你們，埋首案頭，筆耕不輟；你們，從早到晚，以園為家；你們，苦口婆心，春風(fēng)化雨。你們，肩負(fù)著家長(zhǎng)的期望，承載著孩子對(duì)未來(lái)美好的憧憬，背負(fù)著孩子們的明天，你們勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、

幼兒教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)兒時(shí)的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。

教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師的靈魂。像陶行知、魏書(shū)生那些我們所熟知的優(yōu)秀教師們，無(wú)論在三尺教壇之上，還是在著書(shū)立說(shuō)之中，或者在為人處世之間，都以崇高的教師道德和堅(jiān)韌的理想信念，樹(shù)立著當(dāng)代教師的坐標(biāo)。

關(guān)于師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文通過(guò)前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：一、敬崗愛(ài)業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心既然我們選擇了教育事業(yè)，就要

教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得我校按照上級(jí)部門(mén)的要求，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)教育活動(dòng)。師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成一顆老鼠屎攪壞一鍋湯的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。

關(guān)于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)開(kāi)學(xué)初，我區(qū)在教師隊(duì)伍中開(kāi)展了師德教育活動(dòng)，通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3000字【師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3000字】開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了師德師風(fēng)整頓教育。經(jīng)過(guò)這幾天的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使我更深刻的體會(huì)到：師愛(ài)是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心，即師魂。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范例【師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)20XX】開(kāi)學(xué)初，我區(qū)在教師隊(duì)伍中開(kāi)展了師德教育活動(dòng)，通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的

幼兒師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【幼兒師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)】幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，如果沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響其后的更高層次的發(fā)展,因此幼兒教師擔(dān)負(fù)著對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要責(zé)任。

師德師風(fēng)心得體會(huì)優(yōu)秀范文國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。

個(gè)人師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文【優(yōu)秀】通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。下面是整理的關(guān)于教師個(gè)人師德師風(fēng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀參考!個(gè)人師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

學(xué)習(xí)心得體會(huì)師德師風(fēng)教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以德高為師，身正為范這八個(gè)字提醒自己。

幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業(yè)道德，當(dāng)然也包括自身的內(nèi)在修養(yǎng)。不管是教育誰(shuí)，都應(yīng)該以人為本，樹(shù)立自身形象。畢竟教師是孩子的學(xué)習(xí)榜樣，在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。

教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文【優(yōu)秀】托爾斯泰認(rèn)為：如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。由此可知，師愛(ài)是師德的重要表現(xiàn)之一。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)最新國(guó)家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)材料我踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師?在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案：熱愛(ài)孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2000字范文大全本文是我學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得體會(huì)，在今后的日子里，我決心不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新。近年來(lái)，我校廣泛開(kāi)展師德師風(fēng)教育，深入學(xué)習(xí)師德規(guī)范，涌現(xiàn)了一大批愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、精心育人、開(kāi)拓創(chuàng)新的先進(jìn)典型，贏得了社會(huì)

班主任師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)近幾個(gè)月以來(lái)，我校組織了一系列的師德培訓(xùn)活動(dòng)，在這幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為一個(gè)剛剛從事教學(xué)工作的我而言是極其重要并且十分迫切的。剛剛走上工作崗位的時(shí)候，認(rèn)為教師在其位，謀其職就是把書(shū)教好，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，教育學(xué)生作一個(gè)

小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)新樂(lè)小學(xué)全體教師通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我們深深的知道：百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。到底什么是師德師風(fēng)?所謂師 德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。

師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文我認(rèn)真學(xué)習(xí)了公需課的教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我深深地認(rèn)識(shí)到師德的重要性，責(zé)任的重大。在很多人看來(lái)，教師是一門(mén)職業(yè)，是一種謀生的手段，追逐名利之處。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選(5篇)2019年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選(一)通過(guò)前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)。

師德師風(fēng)心得體會(huì)范文印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇么葠?ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!二、熱愛(ài)教育

關(guān)于師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的今天，開(kāi)縣教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛(ài)學(xué)生 ，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量，教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文【師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2019】開(kāi)學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開(kāi)展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意教師”的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹(shù)德，教師只有樹(shù)立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（小學(xué)版）小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(一)印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。

教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)初中范文初中教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(一)印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。

小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5000字作為一名教師，深感教師的責(zé)任重大。師德的好壞，不僅影響著學(xué)生，甚至影響整個(gè)社會(huì)，整個(gè)國(guó)家，因此師德建設(shè)是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)精神面貌的大問(wèn)題。按學(xué)校要求，我主要學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

教師教育法律法規(guī)及師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)（小學(xué)）今天我有幸參加了xx老師的“依法執(zhí)教：維護(hù)權(quán)利、履行義務(wù)、恪守師德”的專(zhuān)題講座。它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。韓老師說(shuō)過(guò)‘黨的xx大’以后，我們的教育提倡以“立德樹(shù)人“為主，我們教育的發(fā)展將不僅只是教書(shū)，而且更

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)范文三篇(一)教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以德高為師，身正為范這八個(gè)字提醒自己。

幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀范文有人說(shuō)：如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們只知道教書(shū)而不知道育人，那么，只能稱(chēng)其為教書(shū)匠，所謂人類(lèi)靈魂工程師也是空有其名。由此看來(lái)，德是賦予人靈魂的基石。

最新教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文【推薦】本學(xué)期，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》《教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》等法律法規(guī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表，必須

最新小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文精選著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。

第3篇：教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】強(qiáng)化 小學(xué) 師德師風(fēng) 對(duì)策

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！北毁x予教師名譽(yù)的一刻，他們的職業(yè)道德已不再是個(gè)人品德問(wèn)題，而是上升到了關(guān)于社會(huì)意義和社會(huì)發(fā)展，因?yàn)樗麄冴P(guān)系千萬(wàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)問(wèn)題。那么師德和師風(fēng)的含義是什么呢？師德即教師需要具有的基本道德素養(yǎng)；而師風(fēng)是教師在教學(xué)之中體現(xiàn)出的風(fēng)尚和風(fēng)氣。師德師風(fēng)不是用言語(yǔ)便能體現(xiàn)出來(lái)的，必須在教學(xué)之中愛(ài)護(hù)學(xué)生，敬愛(ài)自己的職業(yè)，發(fā)揮好榜樣的作用，默默為學(xué)生付出等這都在師德的范圍內(nèi)。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展之時(shí)，對(duì)于物質(zhì)的要求越來(lái)越高，教師們的思想也受到物質(zhì)的沖擊，其不斷凸顯出較大的師德師風(fēng)問(wèn)題，著實(shí)令人擔(dān)心。

一、目前小學(xué)教師凸顯出的師德問(wèn)題

根據(jù)小學(xué)教學(xué)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，教師們普遍存在以下三個(gè)問(wèn)題：1、教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同度較低，對(duì)自己所在的行業(yè)產(chǎn)生了厭倦。教師入行教學(xué)的價(jià)值觀(guān)被社會(huì)物質(zhì)不斷沖擊，其自身的虛榮主義不斷上升，使教師原本的師德價(jià)值觀(guān)被破壞。2、學(xué)校對(duì)于教師的師德建設(shè)力度較小，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行師德的獎(jiǎng)罰制度，且沒(méi)有固定的時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行師德理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，對(duì)于教師的師德師風(fēng)的監(jiān)管力度薄弱；3、教師在教學(xué)之中重學(xué)生的學(xué)習(xí)輕品德發(fā)展，未處理好教學(xué)與教育的關(guān)系。同時(shí)，教師在言行舉止和品質(zhì)方面未發(fā)揮榜樣的作用，且對(duì)自身的主觀(guān)意識(shí)較強(qiáng)。這些都會(huì)導(dǎo)致教師出現(xiàn)默守陳規(guī)，不重視更新自身教學(xué)理念，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)。

二、強(qiáng)化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1、不斷更新教師自身的教育道德理念

建設(shè)完善的小學(xué)師德師風(fēng)并不是朝夕便可以完成的，需要從三方面來(lái)做。第一，學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)教師師德師風(fēng)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)校要為教師們多組織一些良好的培訓(xùn)課程，提升教師對(duì)師德師風(fēng)必要性的認(rèn)識(shí)。比如：對(duì)于教師的培訓(xùn)，學(xué)校可以為教師們多提供一些教材參考資料，為教師指定每學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)督教師對(duì)資料中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)到真知，在理論學(xué)習(xí)中得到精神的升華，同時(shí)，學(xué)校還可以不定期的對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行抽查，以此來(lái)激發(fā)教師們對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重視度。第二，多組織教師與教師進(jìn)行交流，互相借鑒其優(yōu)點(diǎn)，可以就一些典型學(xué)生的事件進(jìn)行討論和分析，以師德師風(fēng)為核心探索出最科學(xué)合理的解決對(duì)策，這便是體現(xiàn)師德師風(fēng)實(shí)踐的一個(gè)渠道。第三，學(xué)校要定期開(kāi)會(huì)，引導(dǎo)教師們將自身的行為舉止和《教師職業(yè)道德規(guī)范》提到的師德師風(fēng)進(jìn)行對(duì)比，找出自身存在的問(wèn)題，進(jìn)而不斷完善自身的師德師風(fēng)，使自己逐漸發(fā)展成為合格的教師。

2、透過(guò)完善的制度強(qiáng)化教師的師德師風(fēng)

透過(guò)完善的制度強(qiáng)化教師的師德師風(fēng)，這是師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)，分為四點(diǎn)：完善師德師風(fēng)評(píng)價(jià)制度，通過(guò)教師之間的互投，選出師德師風(fēng)較好的教師，可以將全校教師的師德師風(fēng)分為四個(gè)級(jí)別：優(yōu)等；優(yōu)良等、中等、差等，每個(gè)級(jí)別的教師都是由公平的投票而來(lái)。比如：學(xué)?？梢栽O(shè)置5個(gè)優(yōu)等，5個(gè)差等的名額，剩下的都是中等和優(yōu)良名額，這樣便可以使教師隊(duì)伍形成相互競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)、發(fā)展，形成較好的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)氛圍和評(píng)價(jià)氛圍。第二，還可以由學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生心中對(duì)教師各方面的需求，使教師意識(shí)到不符合學(xué)生需求的地方，進(jìn)而嚴(yán)格要求自己。第三，學(xué)校要真正落實(shí)監(jiān)督教師師德師風(fēng)的行動(dòng)，可以由學(xué)校的各個(gè)部門(mén)的主任對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和督促。第四，學(xué)校要建設(shè)師德師風(fēng)舉報(bào)箱、舉報(bào)信和舉報(bào)電話(huà)，激勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社會(huì)各層次的人對(duì)教師不符合師德師風(fēng)的行為進(jìn)行舉報(bào)，之后在進(jìn)行真實(shí)的調(diào)查，如情況屬實(shí)便要記錄到教師的檔案之中，這樣便可以給教師較高的警告，使教師們真正的重視師德師風(fēng)。同時(shí)，還可以建立獎(jiǎng)罰分明的制度，這是強(qiáng)化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的必要手段。

3、加強(qiáng)教師的榜樣作用，建設(shè)的師德師風(fēng)

為人師表是教師的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，教師要發(fā)揮好自身的榜樣作用，同樣，教師對(duì)于教師也有較大的榜樣作用。在建設(shè)師德師風(fēng)的過(guò)程中，還要重視榜樣的作用，可以挖掘教師的優(yōu)秀教學(xué)事跡，優(yōu)秀好人好事事跡，以及各種評(píng)選事跡等深度的挖掘出來(lái)，將此榜樣作用滲入到教師的思想之中。比如，“最稱(chēng)職教師評(píng)選活動(dòng)，可以將教師們的突出事跡通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣便可以達(dá)到強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。同時(shí)，還可以刺激教師們的心靈，使每個(gè)人心中都有一個(gè)師德師風(fēng)追求的目標(biāo)，進(jìn)而用自己的實(shí)際行動(dòng)去追求。

【總結(jié)】

綜上所述，強(qiáng)化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，要先改變教師的師德師風(fēng)理念，再通過(guò)規(guī)范的制度要求教師，最后通過(guò)榜樣的作用，激發(fā)每個(gè)教師師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，這樣才可以朝著正確的師德師風(fēng)方向發(fā)展，在學(xué)校組建一支完善的師德師風(fēng)教師隊(duì)伍。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)范文

本次問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查卷180多份，回收180張，調(diào)查問(wèn)卷的回收率為100%。學(xué)生調(diào)查主要針對(duì)四到六年級(jí)學(xué)生，我們以“學(xué)生眼里的教師不文明行為”為主題召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，，以無(wú)記名的方式，寫(xiě)出自己眼中所看到的教師不文明行為并發(fā)放師德師風(fēng)問(wèn)卷80份，回收80份。家長(zhǎng)和學(xué)生們都認(rèn)真的填寫(xiě)了問(wèn)卷并提出了自己的寶貴意見(jiàn)。教師也通過(guò)這次調(diào)查反省了自身問(wèn)題并提出了關(guān)于師德師風(fēng)的看法和寶貴意見(jiàn)

1.家長(zhǎng)問(wèn)卷

尊敬的家長(zhǎng)：

您好!

為了進(jìn)一步開(kāi)展好我校的師德師風(fēng)建設(shè)，為辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校，特發(fā)此調(diào)查表。請(qǐng)您配合填寫(xiě)，并在橫線(xiàn)上具體注明所指哪一學(xué)科的教師。

1.您覺(jué)得您孩子的任課教師事業(yè)心、責(zé)任心( )。

A.強(qiáng) B.較強(qiáng) C.一般 D.差

2.您覺(jué)得您孩子的任課教師對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)程度為( )。

A.關(guān)心愛(ài)護(hù) B.較關(guān)心愛(ài)護(hù) C.一般 D.差

3.您覺(jué)得您孩子的任課教師對(duì)孩子情況的了解程度為( )。

A.深 B.較深 C.一般 D.不了解

4.您覺(jué)得您的孩子對(duì)任課教師的喜歡程度為( )。

A.喜歡 B.較喜歡 C.一般 D.害怕

5.您孩子的任課教師對(duì)孩子是否有體罰或變相體罰行為( )

A.沒(méi)有 B.偶爾有 C.經(jīng)常有

6.您孩子的任課教師與您交換意見(jiàn)的聯(lián)系方式( )。

A.打電話(huà) B.告訴學(xué)生 C.家訪(fǎng) D.其它

7.您孩子的任課教師與您交換孩子在校表現(xiàn)情況的態(tài)度( )。

A.好 B.較好 C.一般 D.差

8.您孩子的任課教師是否利用工作之便索要財(cái)物、托辦私事( )。

A.沒(méi)有 B.偶爾有 C.有

9.您覺(jué)得您的孩子最喜歡 學(xué)科教師。

10.您對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)有何建議?

謝謝您的配合!

某某村小學(xué) 2019年1月

2.學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)：你好!

為了全面了解我校教師師德師風(fēng)建設(shè)情況，現(xiàn)制定師德師風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查表，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅鎺醉?xiàng)內(nèi)容相應(yīng)的( )里如實(shí)打上“√”。本次調(diào)查不寫(xiě)姓名。謝謝!

1.教師對(duì)你的生活、學(xué)習(xí)是否關(guān)心

( )關(guān)心 ( )一般 ( )不關(guān)心

2、教師是否平等對(duì)待每一位學(xué)生

( )是 ( )否

3、教師批評(píng)學(xué)生的用語(yǔ)是否文明

( )文明 ( )不文明

4、教師是否會(huì)諷刺挖苦學(xué)生

( )會(huì) ( )不會(huì)

5.教師的形象(言行、舉止、著裝等)是否具有表率作用

( )有 ( )沒(méi)有

6.教師是否會(huì)在課堂內(nèi)接打手機(jī)、抽煙

( )會(huì) ( )偶爾 ( )不會(huì)

7.教師是否存在變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象

( )存在 ( )不存在

8、教師是否存在不備課就上課的現(xiàn)象

( )存在 ( )不存在

9.教師是否存在有償家教現(xiàn)象

( )存在 ( )不存在

10.教師是否按時(shí)上下課

( )按時(shí) ( )不按時(shí)

11、教師是否按時(shí)批改作業(yè)。

( )按時(shí) ( )不按時(shí)

12、教師是否存在不批改作業(yè)現(xiàn)象

( )存在 ( )不存在

13.教師是否會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)償輔導(dǎo)

( )會(huì) ( )不會(huì)

14、你對(duì)任課教師師德師風(fēng)的總體評(píng)價(jià)是

( )優(yōu)，即90分以上;( )良，即75—89分;

( )較差，即60—74分 ( )差，即60分以下

15、你對(duì)教師師德師風(fēng)建設(shè)有什么建議?

某某小學(xué)

2019年1月

二、存在問(wèn)題

1、家長(zhǎng)反應(yīng)情況

總結(jié)得出以下幾點(diǎn)：

(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,嚴(yán)格、耐心教育,對(duì)做得好的多加鼓勵(lì);

(2)建議多與學(xué)生溝通交流,了解孩子的心理,做孩子的知心朋友;

(3)多與家長(zhǎng)聯(lián)系,比如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等;

(4)多開(kāi)展一些活動(dòng),幫助孩子接觸了解社會(huì);

(5)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)做得很好了,希望能繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng),更好的教育學(xué)生,服務(wù)家長(zhǎng);

(6)請(qǐng)老師上課多講普通話(huà);

(7)學(xué)校要求買(mǎi)的資料,請(qǐng)老師要求學(xué)生按時(shí)做完;

(8)希望老師對(duì)學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,諄諄善誘,和藹可親;

(9)希望學(xué)校不要經(jīng)常更換老師,最好從一到六年級(jí)都不要換;

(10)希望學(xué)校在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí),把更多精力用在師德師風(fēng)建設(shè)上,使學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生品德優(yōu)良、成績(jī)優(yōu)秀的搖籃;

(11)師德師風(fēng)是根本，教師的一言一行都對(duì)孩子有直接或間接的影響。

2、學(xué)生反應(yīng)情況

本次調(diào)查學(xué)生非常真實(shí)地反映了一些教師中存在的突出問(wèn)題，有一定的代表性和普遍性。其中包括教師的師表形象、課堂教學(xué)秩序、教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度等等，學(xué)生對(duì)于教師自身的形象特別在意，提出有部分教師不講衛(wèi)生，隨地吐痰，亂扔垃圾，吃零食，有的吃完口香糖之后就隨地亂吐。讓學(xué)生吃飯不講話(huà)，自己卻邊吃邊講。還對(duì)教師的態(tài)度持否定的看法，認(rèn)為部分教師上課老是繃著臉，批評(píng)教育學(xué)生。有時(shí)候不聽(tīng)學(xué)生解釋?zhuān)瑏y下定論。

3.教師自評(píng)

通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)生的評(píng)價(jià)，我還增加了教師對(duì)自身的評(píng)價(jià)以及自身對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，全校教師都提出了自己的看法，主要表現(xiàn)在：

(1)關(guān)愛(ài)學(xué)生不夠，無(wú)法真正平等公正對(duì)待每一位學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生缺乏耐心，教育學(xué)生方法有些簡(jiǎn)單、粗暴。

(2)部分教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，學(xué)風(fēng)還不濃。主要表現(xiàn)在安于現(xiàn)狀、得過(guò)且過(guò)，工作主要應(yīng)付差事，缺乏工作熱情，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一些負(fù)面效應(yīng)的影響下，部分教師過(guò)分看重個(gè)人利益的得失，因此對(duì)教學(xué)工作精力投入不夠。

第5篇：教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)范文

20**年上半年，為了加強(qiáng)學(xué)校教師的職業(yè)道德學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，扁坡小學(xué)全體教師在支部副書(shū)記賀敏同志的帶領(lǐng)下掀起了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年保護(hù)法》等政治書(shū)籍和《最美女教師張麗莉》《最感人的司機(jī)》等等先進(jìn)事跡之后。我感受頗深，反思自身，有很多不足之處?，F(xiàn)結(jié)合第一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自我剖析如下：

一、自身優(yōu)點(diǎn)

能努力完成本職工作，搞好學(xué)校的后勤，抓好安全工作，為學(xué)校創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境以提升教學(xué)質(zhì)量這是我的目標(biāo)，我也基本上達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)。工作有激情，能及時(shí)完成學(xué)校教給的工作任務(wù)，不拖沓，這些我認(rèn)為都是我自身的優(yōu)點(diǎn)。

二、存在的問(wèn)題

對(duì)照自己的工作，我所取得的成績(jī)是微不足道的，關(guān)鍵是缺點(diǎn)，我認(rèn)為我的缺點(diǎn)主要有以下兩方面：

1。工作雖然認(rèn)真但缺少創(chuàng)新精神

一個(gè)人光有工作的激情是不夠的，更重要的是在完成工作的同時(shí)能積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方法，做出特色。作為學(xué)校的總務(wù)主任，我認(rèn)為我做了很多工作，每天都在忙，但總感覺(jué)沒(méi)有頭緒，有時(shí)得到一個(gè)工作，總是埋頭苦干，但總是忙不出效果，走了很多彎路。比如說(shuō)在學(xué)校的安全管理工作中，很多工作沒(méi)有一個(gè)完整的機(jī)制，總是遇見(jiàn)什么抓什么，沒(méi)有形成工作鏈條，工作做了，但確是散亂的。

2。教學(xué)質(zhì)量總是跟不上，在抓后勤工作的同時(shí)沒(méi)有兼顧好學(xué)科教學(xué)工作，課后對(duì)學(xué)生缺乏必要的溝通交流，有時(shí)雖然交流了但卻不能持之以恒，導(dǎo)致學(xué)生在前進(jìn)和后退之間反復(fù)重演。作為五（2）班的語(yǔ)文老師，我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，鉆研教材，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，這些都在我第一個(gè)問(wèn)題的影響沒(méi)能做到，所以不能優(yōu)化時(shí)間，創(chuàng)新工作方法也是我自身的缺點(diǎn)。

三、整改措施

一個(gè)人知道自己的缺點(diǎn)是好事，但更好的是能找出應(yīng)對(duì)的措施，提升自己，進(jìn)一步完善自己的工作。在今后，我首先是對(duì)自己以往的工作做一個(gè)總結(jié)，尋找后勤和學(xué)科教學(xué)之間工作整合的方法，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)而不是獨(dú)立開(kāi)來(lái)，做到兩者兼顧；二是堅(jiān)持學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和時(shí)刻學(xué)習(xí)在教育事業(yè)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)事跡，比如張麗莉教師這種精神，時(shí)刻為自己“充電”，提升自己愛(ài)崗敬業(yè)的情感，把工作熱情從完成本職工作提升到熱愛(ài)教育事業(yè)的高度上來(lái)。一個(gè)人只有不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，感受到工作的樂(lè)趣，享受自己的崗位職責(zé)，才能真正將自己和工作融為一體，為提升教學(xué)質(zhì)量，做好后勤工作奠定基礎(chǔ)，我想，在今后的工作中，我一定會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己：我是光榮的人民教師，我一定要對(duì)得起“光榮“二字。

教師師德師風(fēng)自查報(bào)告（二）

教師是教育過(guò)程的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過(guò)這些日子師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以愛(ài)學(xué)生為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，在不斷的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，也需要我們提高自律和反思意識(shí)。

一、存在的主要問(wèn)題

（1）在教學(xué)中，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不太注重教材教法的創(chuàng)新，死搬硬套的多，突破創(chuàng)新的少，在作風(fēng)上，按部就班的多，利用休息時(shí)間為學(xué)困生補(bǔ)習(xí)功課的少，走訪(fǎng)學(xué)生家長(zhǎng)的少，工作只要求表面過(guò)得去，不究其實(shí)質(zhì)。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是放松了自身的要求，過(guò)于抱怨，缺乏主人翁意識(shí)。

（2）自身學(xué)習(xí)不夠，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好學(xué)生。由于平時(shí)班主任工作繁重，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行各方面的充電。

二、下一步整改措施

（1）以這次師德師風(fēng)自查自糾為契機(jī)，牢固樹(shù)立以象小為榮的集體觀(guān)念，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。

（2）自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德和師德師風(fēng)修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，時(shí)時(shí)刻刻維護(hù)學(xué)校形象。

第6篇：教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]師德師風(fēng)；青年教師；民辦高校

一、民辦高校青年教師現(xiàn)狀

當(dāng)前，我們國(guó)家面對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，就是目前民辦高等學(xué)校教育的迅猛發(fā)展，這一現(xiàn)象帶來(lái)的趨勢(shì)是存在著一大批的青年教師不斷加入到民辦高校教師隊(duì)伍中。也就是說(shuō)，民辦高校中青年教師在整個(gè)民辦高校教師隊(duì)伍中占有主導(dǎo)地位，青年教師是數(shù)量上最多的老師，是民辦高校的生力軍，也是高校教育的接班人，伴隨著民辦高校青年教師隊(duì)伍的日漸增大，在學(xué)校的各個(gè)崗位，例如：教學(xué)、科研和管理等，發(fā)揮著越來(lái)越多的作用，十分重要。

民辦高校青年教師他們中的大部分人由于剛剛離開(kāi)學(xué)校踏足社會(huì)，角色轉(zhuǎn)變過(guò)快，辨別能力較弱，對(duì)教師的職業(yè)道德理解不夠深刻。民辦高校青年教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較好，具有新時(shí)代下賦予的新特點(diǎn)，但也有一些青年教師在工作和生活上的表現(xiàn)，與社會(huì)對(duì)他們的期望值仍然存在一定的差距。民辦高校青年教師，是高校的隊(duì)伍中的生力軍，民辦高校的終極目標(biāo)，也是在高等學(xué)校的教育教學(xué)中，培養(yǎng)青年教師，讓他們成為和公辦高校一樣有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，然而他們中的大部分由于民辦高校的新型化，其中民辦高校青年教師的知名度也較低。大部分還是碩士、博士畢業(yè)不久的研究生，對(duì)于高校的工作來(lái)說(shuō)，新鮮、陌生、經(jīng)驗(yàn)不足，而且對(duì)教師崗位的價(jià)值定位由于經(jīng)驗(yàn)上的欠缺從而缺少信心，思想上，對(duì)國(guó)家、對(duì)時(shí)事政治的態(tài)度表現(xiàn)出一些漠不關(guān)心和消極的態(tài)度缺少政治覺(jué)悟上的進(jìn)取心。

二、民辦高校青年教師特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題

鑒于民辦高校青年教師的上述問(wèn)題，加之當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)對(duì)這一群體的關(guān)注程度不夠，雖然進(jìn)行了一定的探索和研究，但尚未形成針對(duì)性強(qiáng)、特點(diǎn)鮮明的民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)體系，更談不上對(duì)這一體系進(jìn)行細(xì)化研究的建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，研究民辦高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系對(duì)于民辦高等學(xué)校青年教師以及學(xué)校本身的師德師風(fēng)建設(shè)具有十分重要意義。

（一）師德師風(fēng)建設(shè)思想意識(shí)薄弱

目前，全國(guó)的高等學(xué)校都在進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，在針對(duì)青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)上，大部分年輕的教師在思想意識(shí)上對(duì)師德師風(fēng)的理解有些狹隘，認(rèn)為師德師風(fēng)搞的是形式主義，大沒(méi)有必要，而且有的性格上自我的老師，還認(rèn)為自己已經(jīng)師德師風(fēng)的方面做得很好，只要抓好教學(xué)，只要完成正常的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)，認(rèn)為每天完成自己的教學(xué)任務(wù)就等于完成自身關(guān)于師德師風(fēng)的素養(yǎng)訓(xùn)練，不參與師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)活動(dòng)。由此可見(jiàn)，思想意識(shí)薄弱，沒(méi)有真正意識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)在自身、在學(xué)校、乃至社會(huì)國(guó)家意義上的重要性。

（二）為人師表意識(shí)淡薄

目前民辦高校院校的青年教師中的大部分都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的共性就是有著非常明顯的自我特質(zhì)，通俗的講法也就是“個(gè)性”，講究穿戴個(gè)性，講究自我意識(shí)，很多層面上、活動(dòng)中都突出自我，并且在教學(xué)工作中在言談舉止上標(biāo)自我放任，學(xué)生工作中不重細(xì)節(jié)，沒(méi)想過(guò)要以身作則，給學(xué)生樹(shù)立標(biāo)尺，“為人師表”的意識(shí)相當(dāng)?shù)?，沒(méi)有樹(shù)立高尚的職業(yè)道德觀(guān)念，只管教書(shū)，不管育人，這種情況十分多見(jiàn)。

（三）重理論輕實(shí)踐

當(dāng)前，民辦高校青年教師，要求多元化多層面，多方位的應(yīng)用型人才，比如說(shuō)“雙師型教師”，要求我們的老師，除了豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有大量的實(shí)際操作能力，也就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然而民辦高等院校大部分的老師，特別是青年教師有著直接從學(xué)校到學(xué)校，從在學(xué)校學(xué)習(xí)到在學(xué)校工作的職業(yè)發(fā)展模式和路徑，他們中的大部分，有著豐富的理論知識(shí)，缺少的是社會(huì)的實(shí)踐，這現(xiàn)象最直接的導(dǎo)致了老師在給學(xué)生上課時(shí)理論知識(shí)過(guò)多，實(shí)踐方面自己也一知半解，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后實(shí)踐能力不足，面對(duì)今后的工作崗位，力不從心。

（四）崇尚個(gè)人利益，追求經(jīng)濟(jì)

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，從事的是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，但是很多青年教師自身意識(shí)上缺少這種價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同，并不是過(guò)分教育事業(yè)中的這一種價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)，僅僅只把它當(dāng)作一種謀生的手段，一份可以獲得收入的工作，特別是青年教師大部分八零后和九零后，有著成家的需要，在目前物價(jià)上漲，有著房子壓力的年輕人，大部分青年教師的收，滿(mǎn)足不了自己以及家庭的所需。因而拜金主義思想滋生，每當(dāng)學(xué)校的教學(xué)工作任務(wù)分配下來(lái)時(shí)，第一個(gè)想法并不是教書(shū)育人，而是金錢(qián)回報(bào)，更多的思考是是否與付出等值。

三、完善和創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)體系

民辦高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系需要充分的完善和健全，這樣會(huì)在社會(huì)層面上產(chǎn)生十分積極的效果，這種評(píng)價(jià)筆作準(zhǔn)體系的建立健全十分必要，不然便會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的效果，會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，會(huì)在教育事業(yè)上有著不好的影響，因此，建立民辦高校教師，特別是青年教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)學(xué)校乃至社會(huì)層面上的師德師風(fēng)思想方面制約都有著促進(jìn)和制約正反兩方面的作用。

（一）思想政治方面

民辦高校青年教師作為一名高等民辦學(xué)校的青年教師，也作為特殊性青年教師代表，特別是民辦高校青年教師中的一些黨員教師，思想政治上，時(shí)刻與黨和政府保持高度一致。在思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面都要盡力嚴(yán)格要求自己，例如：教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性、教學(xué)后續(xù)工作的主動(dòng)性等等。深刻的意識(shí)到自己作為一名人民教師，更是高等學(xué)校教育工作中的一只重要隊(duì)伍，教書(shū)育人的工作也是為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”做出的重要力量。

（二）教育教學(xué)方面

民辦高校青年教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的思想，有獻(xiàn)身學(xué)校教育事業(yè)的志向，獻(xiàn)身教育，三尺講臺(tái)，作為人類(lèi)靈魂的工程師高校教師應(yīng)該默默耕耘，無(wú)怨無(wú)悔，有著高昂的教學(xué)工作的熱情，對(duì)待學(xué)生言傳身教，一視同仁，在學(xué)生中樹(shù)立良好的口碑，在自己的職業(yè)規(guī)劃上有著開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

（三）科研方面

民辦高校青年教師應(yīng)該積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(zhǎng)”的路線(xiàn)，尤其是新課程改革的理論，提高教師的自身修養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)。值得肯定的是，民辦高校處于迅速發(fā)展的時(shí)代，民辦高校大量錄用，青年教師進(jìn)入到校園，很多沒(méi)有較多的培訓(xùn)項(xiàng)目，直接上講臺(tái)接觸一線(xiàn)教學(xué)工作，對(duì)其的考核，多是也大多停留在科研課題、、等層面，這種純粹以科研數(shù)量、質(zhì)量來(lái)只能對(duì)青年教師數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的考核和評(píng)價(jià)是否扭曲了鼓勵(lì)年輕教師搞科研、教研的原有目的。應(yīng)當(dāng)并立而行，以教學(xué)促科研，科研深層次幫助教學(xué)的，互相推進(jìn)，相輔相成。

（四）雙師型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

現(xiàn)在很多高校都推崇雙師型教師，從某種意義上十分可取，比如在技術(shù)方面，取得社會(huì)上的一些資歷認(rèn)可，完全可以作為教學(xué)的有力支撐，雙師型的師資隊(duì)伍的加入，可以有效地改變和替代一些數(shù)量評(píng)價(jià)。比如說(shuō)：教學(xué)評(píng)價(jià)要看這個(gè)教師在教學(xué)上的教學(xué)效果和學(xué)生的對(duì)這個(gè)老師的反映以及受歡迎程度，似乎成了學(xué)生檢驗(yàn)教師教學(xué)滿(mǎn)意度的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但評(píng)價(jià)是老師看不到的，往往存在一定的避重就輕。如果是雙師型的老師可以采取技術(shù)手段和科研與教學(xué)評(píng)價(jià)并行的方法，這樣既考核這個(gè)老師的技術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)能力，又可以看中專(zhuān)業(yè)性，得出較為綜合的評(píng)價(jià)結(jié)果。樹(shù)立和推廣師德典型的示范效應(yīng)

（五）樹(shù)立師德典范，建立完善的機(jī)制

對(duì)于民辦高校，人才眾多，大部分青年教師，學(xué)歷較高、朝氣十足、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)于自己未來(lái)的生活有著很多的憧憬和向往，樹(shù)立師德典范，要注重對(duì)青年教師師德師風(fēng)的樹(shù)立，發(fā)揮師德榜樣，典型的力量作用，使得整個(gè)年輕群體有著可以參照的模板，促進(jìn)民辦高校青年教師道德情感的升華。師德典型榜樣的樹(shù)立不僅僅是來(lái)自于生活，是實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理、教研科研的典型示范，要讓榜樣來(lái)自生活，來(lái)自周邊，讓民辦高校青年教師有著這樣的認(rèn)識(shí)，自己也可以做得很好，追隨者榜樣的腳步，鞭策自己努力進(jìn)取和促進(jìn)青年教師自身發(fā)展的腳步。

第7篇：教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)范文

1.內(nèi)涵分析。

目前學(xué)界對(duì)高校師風(fēng)師德的理解可謂是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有的學(xué)者指出，師風(fēng)師德是以學(xué)生為本、將學(xué)生作為教育服務(wù)的核心，同時(shí)還要將愛(ài)崗敬業(yè)作為進(jìn)行教育活動(dòng)的原則，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書(shū)育人、為人師表、廉潔從教的基本要求來(lái)對(duì)自己的行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范；有的學(xué)者則將師風(fēng)師德概括為：終身獻(xiàn)身教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的崗位，尊重自己的職業(yè)，以身作則，為學(xué)生做榜樣，并始終保持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度，教書(shū)育人，熱愛(ài)并關(guān)心學(xué)生，在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)要始終保持耐心的態(tài)度，在工作和學(xué)習(xí)中都能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作。有的學(xué)者則吸收借鑒了前人的理念，從現(xiàn)代師德觀(guān)的角度將高校師風(fēng)師德的內(nèi)涵概括為五個(gè)方面：一是以身立教的職業(yè)觀(guān)，二是平等互愛(ài)的師生觀(guān)，三是立身為正的誠(chéng)信觀(guān)，四是與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀(guān)，五是德利合一的利益觀(guān)。在北京師范大學(xué)校慶100周年的講話(huà)中，同志對(duì)教師提出了“為人師表、教書(shū)育人”“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)敬業(yè)”“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”這三點(diǎn)希望，成為新時(shí)期師風(fēng)師德的重要內(nèi)容。同志在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話(huà)中也對(duì)教師提出了四點(diǎn)希望，其主要內(nèi)容是“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生”“刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)”“淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”“勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取”，這成為新時(shí)期師風(fēng)師德精神的新闡述和新概括。師風(fēng)主要是指教師在進(jìn)行教學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)中的作風(fēng)，它不僅是教師思想文化素養(yǎng)和人格修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，同時(shí)也是教師的道德、才學(xué)、素養(yǎng)的集中反映。師德主要是指包括教師的道德關(guān)系、道德意識(shí)、道德活動(dòng)等在內(nèi)的職業(yè)道德，它不僅是教師個(gè)人人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是教師在進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)中必須要遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

2.關(guān)系分析。

師風(fēng)和師德是社會(huì)意識(shí)的一種形態(tài)體現(xiàn)，不僅具有鮮明的時(shí)代特征，也具有歷史繼承性，在不同的歷史時(shí)期、不同的社會(huì)發(fā)展階段都表現(xiàn)為不同的具體內(nèi)容。新時(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的內(nèi)涵也融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的時(shí)代特征。但是無(wú)論時(shí)代怎樣發(fā)展，社會(huì)怎樣變遷，師風(fēng)和師德都是不可分割的統(tǒng)一整體，兩者之間有著千絲萬(wàn)縷的緊密聯(lián)系。從二者的概念來(lái)看，師風(fēng)不僅是教師個(gè)人的問(wèn)題，它更強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)整體概念，代表的是教師乃至整個(gè)教育行業(yè)應(yīng)該具備的思想道德修養(yǎng)和精神風(fēng)范；而師德同樣也是個(gè)教師群體問(wèn)題，它所代表的是整個(gè)教育行業(yè)的道德和風(fēng)氣問(wèn)題。由此可見(jiàn)，師風(fēng)和師德二者既有相同點(diǎn)，又存在差異。師風(fēng)建設(shè)必須以師德為基礎(chǔ)，沒(méi)有優(yōu)良的師德作為土壤，良好的師風(fēng)就無(wú)從談起；而師風(fēng)又是師德培養(yǎng)和成長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)學(xué)校的人文風(fēng)格和精神風(fēng)貌起著決定性的重要作用，同時(shí)也是思想和工作作風(fēng)的具體體現(xiàn)。作為學(xué)校辦學(xué)軟件的有機(jī)組成部分，師風(fēng)師德建設(shè)對(duì)教師整體隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展和整個(gè)教育行業(yè)的興衰成敗都有著非常重要的影響，是學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志和體現(xiàn)，同時(shí)也關(guān)系到中華民族的振興和發(fā)展。在新時(shí)期高校教育改革的形勢(shì)下，從培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高方面來(lái)說(shuō)，要想依靠基本的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)非常關(guān)鍵的工作就是要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。因此我們提出高校教師要具備良好的師風(fēng)師德風(fēng)范，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流等方式不斷促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)和滿(mǎn)足不斷發(fā)展和進(jìn)步的教育形勢(shì)和教育需求。

二、師風(fēng)師德建設(shè)在高校思想政治理論課中的重要性分析

自2005年新課程改革方案實(shí)施之后，高校加大了對(duì)思想政治理論課的資金投入，加強(qiáng)了教學(xué)管理和教師隊(duì)伍管理，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有了很大的提高。因此，加強(qiáng)高校思想政治課教師師風(fēng)師德建設(shè)不僅是新時(shí)期、新形勢(shì)對(duì)教育工作提出的要求，同時(shí)也是人心所向、眾望所歸。

1.師風(fēng)師德建設(shè)是高校思想政治理論課進(jìn)行德育教育的需要。

一直以來(lái)，堅(jiān)持育人為本、德育為先是教育發(fā)展過(guò)程中所倡導(dǎo)的原則和核心，其中立德樹(shù)人是高校教育工作的根本任務(wù)，高校思想政治理論課堂是進(jìn)行德育教育的主要場(chǎng)地。思想政治理論課教師既是素質(zhì)教育的實(shí)施者，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的引路導(dǎo)師。第一，教師通過(guò)言傳身教，能夠帶動(dòng)廣大學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)行為中的道德規(guī)范，提高自身的道德水平；第二，教師的自身綜合修養(yǎng)和職業(yè)道德操守是衡量教師能否作為學(xué)生典范的尺度。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)是高校以及高校思想政治理論課教師都責(zé)無(wú)旁貸的使命和責(zé)任。

2.師風(fēng)師德建設(shè)是高校思想政治理論課實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的需要。

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化以及我國(guó)綜合實(shí)力的提升，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)也日益緊迫，這就要求各大高校以培養(yǎng)高技能、專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，能夠?yàn)楝F(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供大量的高素質(zhì)勞動(dòng)者、專(zhuān)業(yè)人才和創(chuàng)新人才。而高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，因此對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，需要建設(shè)一支思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的思想政治課教師隊(duì)伍。師風(fēng)師德并不是紙上談兵，它與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀(guān)念、道德水平、工作態(tài)度等有著非常緊密的聯(lián)系；師風(fēng)師德也不是抽象空洞的，而要通過(guò)教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)具體工作展現(xiàn)出來(lái)。另外，思想政治理論課教師的師風(fēng)師德建設(shè)也需要在把握規(guī)律性的同時(shí)富有創(chuàng)造性，要與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代的脈搏和主旋律。

3.師風(fēng)師德建設(shè)是高校思想政治理論課帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整體建設(shè)的需要。

高校是學(xué)生和社會(huì)溝通的紐帶和橋梁，這個(gè)時(shí)期更加要注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)和教育。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與教師素養(yǎng)兩者之間有著緊密的聯(lián)系，思想政治理論課教師將自身的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神通過(guò)言傳身教、對(duì)于學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響作用。教師在課堂教學(xué)中將的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及愛(ài)國(guó)主義思想和民族精神滲透到教學(xué)科研活動(dòng)中，在培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向的同時(shí)，幫助他們樹(shù)立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出精神狀態(tài)昂揚(yáng)的高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。要想做好思想政治理論課教學(xué)教育工作，還需要思想政治理論課教師做到以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是教師的政治立場(chǎng)堅(jiān)定、鮮明并且熱愛(ài)教育事業(yè)；二是精心施教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不僅要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)；三是要充分認(rèn)識(shí)到師風(fēng)師德對(duì)于學(xué)生思想政治教育中的重要性，自覺(jué)維護(hù)教師形象，為人師表，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)；四是在教育工作中要能夠統(tǒng)籌全局，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng)。

4.師風(fēng)師德建設(shè)是高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。

如今，國(guó)家之間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)具體表現(xiàn)為以經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的競(jìng)爭(zhēng)，在科技實(shí)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升中人才具有非常關(guān)鍵的作用。人才的培養(yǎng)是通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵，因此高素質(zhì)的思想政治教師隊(duì)伍是一個(gè)國(guó)家、一所學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，高水平的思想政治教師隊(duì)伍能夠?yàn)楦咚刭|(zhì)人才的培養(yǎng)提供保障。為了促進(jìn)教師隊(duì)伍水平的提高，就必須將思想政治理論課教師師風(fēng)師德的優(yōu)化放在最重要的位置，并體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過(guò)程中，這對(duì)于高素質(zhì)思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)具有非常重要的作用。

5.師風(fēng)師德建設(shè)是高校思想政治理論課提高教育質(zhì)量的重要保障。

一直以來(lái)，對(duì)高校教育質(zhì)量的衡量都是以人才培養(yǎng)功能、知識(shí)創(chuàng)新功能、社會(huì)服務(wù)功能為標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校思想政治理論課要提升自身的教育質(zhì)量，良好的師風(fēng)師德是其各項(xiàng)功能得到有效發(fā)揮的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和重要保障?，F(xiàn)階段，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)正面臨著重要轉(zhuǎn)型，人們的傳統(tǒng)觀(guān)念也受到了極大的沖擊，一部分人追求拜金主義、個(gè)人主義和享樂(lè)主義，這給思想政治教育帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。在這種情況下，高校思想政治理論課教師秉承優(yōu)良傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神的重要性就越發(fā)凸顯出來(lái)，通過(guò)高校思想政治理論課教師的師風(fēng)師德建設(shè)使教師保持優(yōu)良傳統(tǒng)，這不僅可以為高校學(xué)生和社會(huì)人員樹(shù)立典范，而且有利于高校形成凝聚力和向心力。另外，高校思想政治理論課教師的師風(fēng)師德建設(shè)是提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，象征著高校的精神風(fēng)貌和辦學(xué)風(fēng)格；缺乏優(yōu)良的師德師風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)也就難以實(shí)現(xiàn)。

三、加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)的措施和建議

高校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高技能專(zhuān)業(yè)人才的使命，培養(yǎng)什么人才以及如何培養(yǎng)人才這兩個(gè)根本的問(wèn)題一直以來(lái)都是高校思想政治理論課教育所圍繞的主題和中心，尤其在高校思想政治理論課的教育過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要通過(guò)思想干預(yù)行為培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)修養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確做事和做人的方式，這就使其教育工作具有一定的特殊性。大多數(shù)高校思想政治理論課教師都能夠在工作中體現(xiàn)良好的精神面貌和愛(ài)崗敬業(yè)的作風(fēng)，但是也有一些思想政治理論課教師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所誘發(fā)的不良思潮的影響下出現(xiàn)了道德失范的問(wèn)題。總結(jié)起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：第一，思想政治理論課教師政治觀(guān)念不強(qiáng)，忽視了思想政治理論課的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過(guò)程中提出一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的言論和觀(guān)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響；第二，缺乏進(jìn)取精神，不鉆研業(yè)務(wù)，得過(guò)且過(guò)；第三，在教學(xué)過(guò)程中缺乏較強(qiáng)的科研意識(shí)和學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)；第四，缺乏人本意識(shí)和人文關(guān)懷，在學(xué)習(xí)和生活中都缺乏與學(xué)生的溝通和交流，忽視對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛(ài)；第五，過(guò)于看重個(gè)人利益，整體協(xié)作精神不強(qiáng)。這些存在的問(wèn)題對(duì)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù)產(chǎn)生了負(fù)面影響，不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施，同時(shí)也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體建設(shè)以及高校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高。針對(duì)這些問(wèn)題，在高校思想政治理論課教師師風(fēng)師德建設(shè)中我們需要對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。

1.以師風(fēng)師德為基礎(chǔ)嚴(yán)格規(guī)范高校思想政治教師的準(zhǔn)入制度。

高校思想政治理論課教師不僅是黨和國(guó)家政策方針的維護(hù)者、傳播者，同時(shí)也是學(xué)生教育的活榜樣，這就決定了其職業(yè)的特殊性。師風(fēng)師德的主要內(nèi)容是事業(yè)心和責(zé)任感，具體表現(xiàn)為思想政治理論課教師在工作中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在人面前要有良好的“德行”表現(xiàn)。然而現(xiàn)階段，高校在思想政治理論課教師的選拔中普遍存在重學(xué)歷輕品德的現(xiàn)象，這就為師風(fēng)師德的建設(shè)帶來(lái)了困難。在今后的工作中，高校要在教師的選拔制度上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，尤其在思想政治理論課教師的選拔中應(yīng)該更加注重對(duì)其品德的考察，思想政治理論課教師不僅要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要敢于挑重?fù)?dān)，在教學(xué)與科研工作中作出表率，并且能夠充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律和教育規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；同時(shí)也要求其在不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)下能夠有堅(jiān)定的意志，更新教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和發(fā)展觀(guān)，堅(jiān)持人本教育，關(guān)注對(duì)學(xué)生思想的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，只有滿(mǎn)足這些條件的思想政治理論課教師才是才德雙優(yōu)的教師。

2.以師風(fēng)師德為基礎(chǔ)對(duì)高校思想政治教師考評(píng)制度和獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行完善。

要想更加準(zhǔn)確地把握師德?tīng)顩r并且發(fā)揮師德的導(dǎo)向和監(jiān)督作用，就必須建立科學(xué)的、合理的師德考評(píng)機(jī)制。在高校思想政治理論課教師師風(fēng)師德建設(shè)中，高校要制定一套具有科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性的考核制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)立專(zhuān)門(mén)監(jiān)督機(jī)構(gòu)來(lái)貫徹實(shí)施；同時(shí)還要廣開(kāi)言路，最大限度地征求全校師生的意見(jiàn)，對(duì)其合理意見(jiàn)進(jìn)行參考和采納，以保證考評(píng)的全面性和客觀(guān)公正性。此外，還要建立一套科學(xué)的師德師風(fēng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲處機(jī)制，對(duì)師風(fēng)師德不良的教師進(jìn)行批評(píng)教育并給予相應(yīng)的懲處，對(duì)師風(fēng)師德表現(xiàn)良好的教師進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，并將師風(fēng)師德的考評(píng)與教師的聘任、晉升、工資、評(píng)優(yōu)等切身利益聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮激勵(lì)和約束作用。

3.以師風(fēng)師德為基礎(chǔ)提高高校思想政治教師的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

高校思想政治理論課教師一方面肩負(fù)著傳播知識(shí)文化的任務(wù)，另一方面也肩負(fù)著傳播黨和國(guó)家政策方針的任務(wù)，要想做好思想教育就必須要通過(guò)言傳身教，為學(xué)生提供良好的榜樣，起到表率作用。高校思想政治教師要樹(shù)立“以人為本”的理念，時(shí)刻牢記自己的職業(yè)和身份，提升個(gè)人修養(yǎng)、嚴(yán)格行為規(guī)范，保持蓬勃向上的良好心態(tài)；此外，還要做到以“德”感人，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，身體力行，踐行素質(zhì)教育的精神。

四、結(jié)語(yǔ)

第8篇：教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)范文

一、自查情況

(一)師德師風(fēng)制度建設(shè)及實(shí)施情況

我校結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)照師德規(guī)范制訂和完善了各項(xiàng)師德師風(fēng)制度：

1、建立了黨政廉政風(fēng)險(xiǎn)防控制度，如物品采購(gòu)制度、中層干部選拔制度、公務(wù)招待制度、財(cái)務(wù)公開(kāi)制度、校務(wù)公開(kāi)制度等等，針對(duì)各個(gè)部門(mén)、崗位的廉政風(fēng)險(xiǎn)通過(guò)制度進(jìn)行防控。

2、建立了教學(xué)工作制度，如政治學(xué)習(xí)制度、教學(xué)紀(jì)律制度、辦公工作制度、會(huì)紀(jì)會(huì)風(fēng)制度、教師服務(wù)制度、有償家教處理意見(jiàn)等等，規(guī)范了教師的教學(xué)行為。

3、建立了考核制度，有教師學(xué)年考核辦法、師德師風(fēng)監(jiān)督分析制度、師德師風(fēng)考核制度、獎(jiǎng)懲制度、評(píng)價(jià)體系等，對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行全面監(jiān)督。

為了把各項(xiàng)制度落到實(shí)處，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)年度有考核小組，對(duì)教師的師德實(shí)行一票否決，對(duì)外公布有效的投訴舉報(bào)電話(huà)，設(shè)置投訴記錄本，組織了學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，在每周的工作會(huì)議上都有的放矢的進(jìn)行師德談話(huà)，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)整改。

(二)師德師風(fēng)教育培訓(xùn)情況

學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況分層分批進(jìn)行形式多樣的師德培訓(xùn)。

1、每學(xué)年組織新教師師德培訓(xùn)，新學(xué)年開(kāi)學(xué)前，由校長(zhǎng)組織專(zhuān)門(mén)本學(xué)年剛參加工作的新教師舉行座談會(huì)，提出具體的工作要求，要求新教師不斷上進(jìn)不斷提高業(yè)務(wù)水平，要向老教師虛心請(qǐng)教，多請(qǐng)教，盡快熟悉學(xué)校教學(xué)工作，在認(rèn)真遵守學(xué)校規(guī)章制度，以愛(ài)心貫穿教學(xué)，做一個(gè)德藝雙全的教師。

2、每學(xué)期的暑期學(xué)校都組織全體教師參加一星期的集中和分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)并進(jìn)行了交流。去年寒假也組織進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，向榜樣學(xué)習(xí)，制定個(gè)人修養(yǎng)計(jì)劃、撰寫(xiě)師德反思。

3、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，每?jī)尚瞧诙冀M織學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)政策法規(guī)，反面教育和正面教育相結(jié)合，敲響師德師風(fēng)警鐘，增強(qiáng)了教師自覺(jué)履行教師職責(zé)、遵守職業(yè)道德的自覺(jué)性。

4、班主任崗位培訓(xùn)。為了提高班主任隊(duì)伍整體素養(yǎng)，學(xué)校由教導(dǎo)處組織進(jìn)行班主任工作交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)校優(yōu)秀班主任馮璐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，各班主任都進(jìn)行了班主任工作交流活動(dòng)，介紹成功或失敗的實(shí)例介紹，然后觀(guān)看了全國(guó)先進(jìn)班主任的講座，最后由校長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)講話(huà)，鼓勵(lì)各班主任把班級(jí)管理和德育工作扎實(shí)推進(jìn)，講究實(shí)效，不斷提升自己的工作能力，提高班級(jí)管理水平。

5、師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)，通過(guò)一系列的主題活動(dòng)提升教師的師德水平，組織進(jìn)行了“我為師德師風(fēng)建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)”、“抵制有償家教，提升教師形象”倡議書(shū)、簽訂師德承諾書(shū)、黨員結(jié)對(duì)、志愿者服務(wù)、簽訂責(zé)任書(shū)責(zé)任狀、“講師德正行風(fēng)樹(shù)形象讀書(shū)活動(dòng)”、“敬業(yè)愛(ài)崗優(yōu)形象同心獻(xiàn)禮十”教育活動(dòng)、全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)落實(shí)、開(kāi)展“作風(fēng)提升年”活動(dòng)、“三思三創(chuàng)”活動(dòng)等等，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與師德水平不斷提升，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

(三)師德師風(fēng)監(jiān)督管理情況

1、巡查，值周教師和值周領(lǐng)導(dǎo)不定期對(duì)教師的上課、辦公情況進(jìn)行檢查，值周領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)配置了《效能建設(shè)學(xué)校自查表》、《教師及時(shí)進(jìn)教室情況抽查表》和《值周教師工作職責(zé)評(píng)估》，每周至少進(jìn)行1次、3次的檢查，對(duì)于查實(shí)的問(wèn)題分短信提醒、個(gè)別交流、開(kāi)會(huì)不點(diǎn)名反愧點(diǎn)名反饋等情況進(jìn)行反潰2、設(shè)立校長(zhǎng)信箱、公布舉報(bào)電話(huà)，及時(shí)了解教師在教育教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)校師德形成制度化、常態(tài)化。

3、校長(zhǎng)室組織進(jìn)行家長(zhǎng)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查各1次，收集家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校管理及教師教育教學(xué)等方面的意見(jiàn)或建議，了解是否有違反師德的行為。

4、設(shè)立家長(zhǎng)師德監(jiān)督員，每班在家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)之際組成家長(zhǎng)師德監(jiān)督員，每班1名，有問(wèn)題可以直接與校長(zhǎng)聯(lián)系、反映。

5、教導(dǎo)處每學(xué)期組織進(jìn)行教學(xué)“五認(rèn)真”檢查，已形成制度化，并進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。校長(zhǎng)室每學(xué)期組織進(jìn)行學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為自查，開(kāi)展學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和座談，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改。

(四)師德師風(fēng)獎(jiǎng)懲制度情況

學(xué)校把教師的師德師風(fēng)情況作為考評(píng)教師的首要條件，在教師學(xué)年度績(jī)效考核中師德師風(fēng)考核作為其中的1大塊內(nèi)容，在教師評(píng)比先進(jìn)、職務(wù)評(píng)聘、中層選拔中優(yōu)先考慮師德優(yōu)秀者，對(duì)師德不合格的一票否決，年度考核不合格，績(jī)效考核不合格，并與教師的績(jī)效工資掛鉤。對(duì)勸誡不改正的，解除聘用合同。

二、存在問(wèn)題及整改措施

通過(guò)自查，我校廣大教師能很好的遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，能很好的遵守禁止性的規(guī)定和學(xué)校的規(guī)章制度，不亂訂教輔資料，不體罰學(xué)生，拒絕有償家教，上課認(rèn)真，批改仔細(xì)，但在自查過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)有些地方做的不夠好，有待進(jìn)一步的整改。

(一)存在問(wèn)題

1、師德師風(fēng)問(wèn)題在部分教師身上仍有出現(xiàn)。特別是年輕教師、新教師中，有些是他自身都沒(méi)有意識(shí)到的，僅僅靠政策法規(guī)、文件學(xué)習(xí)很難觸及、自覺(jué)，要靠不斷的抽檢才能及時(shí)的整改提高，自知自覺(jué)不夠。

2、缺少扎實(shí)工作的作風(fēng)。把編造資料應(yīng)付檢查作為實(shí)際工作，代替對(duì)學(xué)生的教育、代替班主任工作、代替家長(zhǎng)聯(lián)系工作，虛假工作的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，而忽視了細(xì)致入微的實(shí)際工作。

3、部分教師的教育學(xué)生的方式缺乏藝術(shù)性，有時(shí)簡(jiǎn)單粗暴，有輕微的變相體罰的傾向，特別是對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度極差的學(xué)生時(shí)，耐心不夠。

4、對(duì)學(xué)生的情況做不到全面了解，僅限于上課完成教學(xué)任務(wù)，課余與學(xué)生的溝通不夠，和家長(zhǎng)的聯(lián)系交流不夠。

5、學(xué)校缺少行風(fēng)監(jiān)督員，沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)監(jiān)督員，監(jiān)督員制度化建設(shè)待加強(qiáng)。

6、對(duì)教師的師德師風(fēng)個(gè)人檔案建設(shè)有待建立。

(二)整改措施

針對(duì)自查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這學(xué)期主要要做好以下工作：

1、重新聘請(qǐng)學(xué)校行風(fēng)監(jiān)督員，在家長(zhǎng)中、在社區(qū)中聘請(qǐng)部分人員作為學(xué)校的行風(fēng)監(jiān)督員，組織開(kāi)展座談，了解社會(huì)對(duì)學(xué)校教師的評(píng)價(jià)、意見(jiàn)和建議。

2、建立學(xué)校教師師德師風(fēng)個(gè)人檔案，記錄教師參加的師德培訓(xùn)、舉報(bào)查出記錄、獎(jiǎng)懲記錄、年度總結(jié)材料等，反映出教師在師德師風(fēng)建設(shè)上的成果。

3、進(jìn)一步明確教書(shū)育人職責(zé)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任心，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，不得因文化成績(jī)跟不上而歧視學(xué)生，不得以學(xué)生上課講話(huà)或不完成作業(yè)或遲到、曠課對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰，如發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)肅處理。如因體罰或變相體罰學(xué)生造成嚴(yán)重惡果的，由教師承擔(dān)主要責(zé)任，能進(jìn)入司法程序的，就按法律程序來(lái)辦。

4、要加大管理力度，進(jìn)一步完善規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校工作制度，嚴(yán)格考評(píng)機(jī)制，嚴(yán)明獎(jiǎng)懲機(jī)制，真正把師德師風(fēng)的考核，當(dāng)作職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容，使廣大教師真正認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，必須從我做起，從現(xiàn)在做起。

5、要讓教師擺正位置，端正態(tài)度，認(rèn)真工作，團(tuán)結(jié)同志，不說(shuō)不利團(tuán)結(jié)的話(huà)，不做不利團(tuán)結(jié)的事，經(jīng)常與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通和交流，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生看成是自己的子女一樣的對(duì)待。

第9篇：教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)范文

幼兒園師德教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)習(xí)貫徹《上海市中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和全國(guó)教育工作會(huì)議精神為主線(xiàn)，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)則，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。把更新師德觀(guān)念、規(guī)范師德行為、提升師德水平作為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校師德建設(shè)，強(qiáng)化教師素質(zhì)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn),適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

二、本學(xué)年師德建設(shè)工作重點(diǎn)：

大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持把師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。以活動(dòng)為主線(xiàn)，多渠道、多層次開(kāi)展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺(jué)行為，轉(zhuǎn)化為廣大教師的人格品質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《上海市中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。

2、堅(jiān)持系統(tǒng)的師德培訓(xùn)、經(jīng)常性的師德教育和"提升人文素養(yǎng)"讀書(shū)教育活動(dòng)。評(píng)選"十佳好老師"活動(dòng)。

3、進(jìn)一步規(guī)范教師的言行，學(xué)習(xí)宣傳校內(nèi)外 優(yōu)秀教師 、崇明縣是 師德標(biāo)兵 的先進(jìn)事跡，要求全體教師必須做到 三愛(ài) ：愛(ài)事業(yè)、愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)與修養(yǎng)。

三、具體措施：

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)范，強(qiáng)化師德建設(shè)觀(guān)念。

1、學(xué)校把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程，定期召開(kāi)會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動(dòng)效率。

2、做到師德教育經(jīng)?；?、制度化。教師的集中學(xué)習(xí)與平時(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，每學(xué)期保證安排集中學(xué)習(xí)不少于四次。

3、規(guī)范師德行為，對(duì)照有關(guān)師德規(guī)范的要求，教師對(duì)自身在教育教學(xué)過(guò)程中的師德師風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行反思和總結(jié)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，寫(xiě)出師德自查自糾書(shū)面材料，切實(shí)解決教師中存在的問(wèn)題。

4、進(jìn)一步規(guī)范家校聯(lián)系行為，建全和完善家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)系制度。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系等多種形式，促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的相互溝通，爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的理解和支持。繼續(xù)開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷、征求家長(zhǎng)意見(jiàn)、師德調(diào)查、教師師德評(píng)價(jià)活動(dòng)，自覺(jué)主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督，增強(qiáng)工作透明度、增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，創(chuàng)辦好人民群眾滿(mǎn)意的學(xué)校。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《上海市中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》及《教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。努力學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，貫徹執(zhí)行縣教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)要求。結(jié)合師德學(xué)習(xí)內(nèi)容，每學(xué)期每位教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

2、引導(dǎo)全體教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要積極參加繼續(xù)教育及業(yè)務(wù)進(jìn)修，在理論上和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

(三)多彩活動(dòng)，提升師德修養(yǎng)。

1、認(rèn)真開(kāi)展 三愛(ài)活動(dòng) (愛(ài)事業(yè)、愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生)。通過(guò)開(kāi)展 愛(ài)事業(yè) 活動(dòng)，樹(shù)立教師工作責(zé)任心和職業(yè)幸福感;通過(guò)開(kāi)展 愛(ài)崗位 活動(dòng)，加強(qiáng)教師的敬業(yè)精神;通過(guò)開(kāi)展 愛(ài)學(xué)生 活動(dòng)，重建教師的博愛(ài)心靈。為確保 三愛(ài)活動(dòng) 扎實(shí)推進(jìn)，取得實(shí)效，積極開(kāi)展以下師德建設(shè)活動(dòng)。

2、開(kāi)展豐富多彩社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)。

3、開(kāi)展 關(guān)愛(ài)教師 活動(dòng)。關(guān)注教師的情緒、關(guān)心教師的生活、關(guān)懷教師的成長(zhǎng)，積極幫助解決存在的實(shí)際困難，讓廣大教師感受到學(xué)校的溫暖，提高職業(yè)幸福感，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。繼續(xù)關(guān)注教師的心理健康，充分利用教師大會(huì)、個(gè)別談心、心理健康教育輔導(dǎo)等形式對(duì)教師的急躁情緒進(jìn)行有效疏導(dǎo)，保證教師以良好的心態(tài)投入學(xué)校工作。

4、樹(shù)立師德建設(shè)典型，充分發(fā)揮示范作用。開(kāi)展評(píng)選表彰 孩子喜愛(ài)的好老師 活動(dòng)，挖掘典型，樹(shù)立榜樣，加大宣傳力度，促進(jìn)師德建設(shè)工作健康發(fā)

(四)完善教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度，確保師德建設(shè)健康發(fā)展。

建立師德檢查制度，制定教師月考核指標(biāo)體系，對(duì)教師進(jìn)行月考核。(師德占總考核的10%)