六年級總復(fù)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：六年級總復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級；語文；總復(fù)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-086-01

六年級語文總復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理一至六年級已學(xué)過的語文基礎(chǔ)知識和基本技能，對某些遺忘的內(nèi)容進行再記憶，對薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固，將零散的知識系統(tǒng)化，并在學(xué)生頭腦中形成合理的知識結(jié)構(gòu)，從而形成語文綜合能力。但總復(fù)習(xí)階段時間短，復(fù)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)重，如何在有限的時間內(nèi)，在不過多增加學(xué)生負擔的情況下，完成整個總復(fù)習(xí)任務(wù)，達到系統(tǒng)地掌握該階段語文知識的目的，本人根據(jù)多年的六年級語文教學(xué)實踐，對提高小學(xué)六年級語文總復(fù)習(xí)進行以下探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在復(fù)習(xí)階段，六年級的學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、浮躁的心理。這時，教師要做出正確的疏導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性復(fù)習(xí)，開展豐富多彩的語文實踐活動，使每個學(xué)生都身心愉快地投入到復(fù)習(xí)中來。

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）平等互動，與學(xué)生心貼心。師生之間的互動必須是民主的、平等的。試想，一個生命個體總希望控制另一個生命個體，或凌駕于其他群體之上，他們之間怎么可能有互動呢？一個六年級語文老師，以各種嚴厲的手段管理自己的班級，對學(xué)生動輒批評訓(xùn)斥，學(xué)生對他望而生畏，那么他和學(xué)生之間永遠不可能互動。作為小學(xué)六年級語文老師，更要和學(xué)生建立平等互動的關(guān)系。（2）重視情感投資，喚起學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系是教學(xué)最基本的人與人之間的關(guān)系，教師在教學(xué)中，如能以深厚的感情關(guān)懷和愛護學(xué)生、虛心聽取學(xué)生的心聲，就能調(diào)動學(xué)生好學(xué)的積極性。

2、授予方法，培養(yǎng)自主的信心。小學(xué)六年級學(xué)生不會思考問題，不掌握學(xué)習(xí)的方法，單靠死記硬背“知識”，必然會產(chǎn)生巨大的內(nèi)耗，效果差，只能是勉強的學(xué)，談不上有什么自己做主的信心。因此，教學(xué)中，教師不能以學(xué)生學(xué)到知識為滿足，重要的是讓學(xué)生了解并逐漸掌握學(xué)到知識的方法，思考問題的路子。六年級語文，更要給學(xué)生授予方法，培養(yǎng)自主的信心。

二、在復(fù)習(xí)過程中要做到三個為主

1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學(xué)生與教材之間溝通的橋梁。復(fù)習(xí)時切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，正視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱膳浣亲優(yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。

2、以課本為主?，F(xiàn)在有很多復(fù)習(xí)資料，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設(shè)計的角度新，題量大，能力要求高。根據(jù)這些特點，復(fù)習(xí)時既要讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要使他們靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，要扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機地結(jié)合起來，使之互為補充，相得益彰。

3、以課內(nèi)為主。盡量在課堂上將問題解決，上課前要認真做好課前準備，了解學(xué)生對知識的掌握情況，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排講練時間。講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。學(xué)生在教師的幫助下自己練，有常學(xué)常新之感，真正達到溫故而知新的效果。

三、樹立自主復(fù)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在六年級語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師的角色應(yīng)當定位在啟發(fā)引導(dǎo)的地位，對復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)當體現(xiàn)在系統(tǒng)梳理、重點提示上，著重培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力，授人以漁。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以從兩個方面入手，首先，注重對學(xué)生進行科學(xué)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)筆記上摘記的知識點進行一次全面的回顧，將其中存在的薄弱環(huán)節(jié)找出來，有針對性地進行強化鞏固；其次，要求學(xué)生相互幫助，在制定符合自己實際情況的復(fù)習(xí)計劃的基礎(chǔ)上，以小組為單位，相互之間進行復(fù)習(xí)知識點的抽查活動。這樣，進一步查找學(xué)生在語文復(fù)習(xí)活動中存在的薄弱環(huán)節(jié)，在調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)積極性的同時，提升教學(xué)成效。

四、小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)教學(xué)方法多樣化

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課一方面是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，并彌補以前授課中沒有解決的一些問題，另一方面是為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上，感受到與新授課不同的另一片風(fēng)景，感受到復(fù)習(xí)課的魅力，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效果才能不斷的提升。所以，在復(fù)習(xí)課中積極采取有效的教學(xué)方法和形式非常重要。

1、情境法。根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，運用生動有趣的語言和畫面，結(jié)合多樣化的故事、寓言呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)生動開放的教學(xué)情境，將復(fù)習(xí)的主題融入其中，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情。以此達到高效復(fù)習(xí)的目的。

2、競賽法。在語文復(fù)習(xí)課上設(shè)置競賽情境，激發(fā)出學(xué)生積極參與的熱情。如在復(fù)習(xí)詞語內(nèi)容時，先給學(xué)生一些復(fù)習(xí)的時間，然后可以以小組的形式或同桌間兩人相互聽寫，聽寫自己感覺在考試中最容易寫錯的字和詞，然后比一比小組間或同桌，看誰掌握的更準確。這種方式不僅比老師統(tǒng)一聽寫節(jié)省了大量的時間，關(guān)鍵的是達到的效果非常理想。

3、合作法。合作學(xué)習(xí)是指以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種方法。如在句子學(xué)習(xí)過程中，就可以以小組為單位，小組組員間互相幫助，共同努力造成最出色的句子，通過大家的努力共同實現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和合作意識，使學(xué)生得到了全面發(fā)展。

綜上所述，在六年級語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點以及教學(xué)內(nèi)容編排特點，進一步優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)活動，全面提升教學(xué)成效。

參考文獻：

第2篇：六年級總復(fù)習(xí)計劃范文

一、復(fù)習(xí)的意義：

期末復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的知識材料進行再學(xué)習(xí)的過程，在這個學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補學(xué)習(xí)過程中的缺漏，使本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關(guān)鍵。要重視知識的系統(tǒng)化，避免盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)。要能夠按照素質(zhì)教育的要求確實抓好復(fù)習(xí)工作，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

二、復(fù)習(xí)原則

1、充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生自覺地進行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)能力。

2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識的重點和難點要適時講解點撥，保證復(fù)習(xí)效果。

3、充分體現(xiàn)因材施教分類推進的教育原則，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，查漏補缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。

三、具體做法：

1、制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，并認真執(zhí)行計劃。制訂復(fù)習(xí)計劃要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切實把握復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容，貫徹落實新課程標準的精神，使復(fù)習(xí)具有針對性、目的性和可行性。領(lǐng)會新課程標準的精神，把握好教材，找準重點、難點，增強復(fù)習(xí)的針對性。標準是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍本。在復(fù)習(xí)中，要認真研究新課程標準，把握教學(xué)要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點。要能夠根據(jù)平時作業(yè)情況和各單元測試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、疑點所在。做到復(fù)習(xí)有針對性，可以收到事半功倍的效果。

2、分類整理，梳理、張揚網(wǎng)絡(luò)，強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。作為復(fù)習(xí)課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。

3、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。對于易混概念，首先要抓住意義方面的比較。如：求比值和化簡比等。對易混概念的分析，能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾。對易混的方法也應(yīng)該進行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡比。

4、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。例如，分數(shù)和百分數(shù)應(yīng)用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進行歸類，這樣才能使所學(xué)的知識融會貫通，提高解題的靈活性。

5、復(fù)習(xí)題的設(shè)計不宜搞拉網(wǎng)式。應(yīng)做到有的放矢，挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機械的重復(fù)。什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要精要，有目的、有重點，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對所學(xué)知識的歸納、概括。題目的設(shè)計要新穎，具有開放性，創(chuàng)新性，多角度、多方位地調(diào)動學(xué)生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。

6、對待學(xué)困生要細心、認真。面向全體學(xué)生，使不同層面的學(xué)生都有所提高，特別要做好補差工作。面向全體學(xué)生是實施素質(zhì)教育的基本要義之一，最后的總復(fù)習(xí)更應(yīng)該體現(xiàn)這一點。對本班學(xué)生要做到全面了解學(xué)情恰當對學(xué)生做出評價，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以期他們?nèi)〉煤玫某煽?。這就要求我們對成績較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。對他們的知識欠缺應(yīng)及時給以補課，以免再一次吃夾生飯。因材施教，適當補習(xí)，不放棄任何一個學(xué)生，是我們的責(zé)任。

四、具體安排

第一階段:整體復(fù)習(xí)各個單元基礎(chǔ)知識和能力的復(fù)習(xí)(書上總復(fù)習(xí))

第二階段:綜合練習(xí)，講練結(jié)合(綜合試卷)

第三階段：分層復(fù)習(xí)，查漏補缺

給后進生特別的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，查漏補缺。給優(yōu)等生多做一些實踐性較強的習(xí)題，提高分析解答能力。

12月27--29日：將知識點理順，學(xué)生重溫整冊內(nèi)容，了解平時錯誤或遺忘的內(nèi)容。

12月30--31日：計算的專項復(fù)習(xí)，尤其是簡便計算和解方程。

1月4--6日：分數(shù)(百分數(shù))應(yīng)用題的專項復(fù)習(xí)，將平時的錯題展示，讓學(xué)生在課堂上自己分析錯誤點，促使學(xué)生掌握正確的解題思路。計算的專項復(fù)習(xí)，尤其是簡便計算和解方程。

1月7--10日：圓的專項復(fù)習(xí)，由于圓--這一知識掌握得比較好，所以主要是讓學(xué)生注意在運用公式計算時的一些特殊性。

第3篇：六年級總復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)六年級；數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)技巧

一、系統(tǒng)分析 周密計劃

首先，老師要明確小學(xué)數(shù)學(xué)課標要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、任務(wù)、知識范圍、體系與結(jié)構(gòu)，教學(xué)重點與難點，這些一定要讓學(xué)生掌握。其次，要全面了解全班情況，知道每一位學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到了什么程度，還需要加強哪些方面的知識；要針對學(xué)生的特點，明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的求知欲望調(diào)動起來，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后，根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點結(jié)合六年級知識特征制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。書本上的知識有些比較零散，我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路，使學(xué)生見到題時不會產(chǎn)生無從下手的局面。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問題；要么從問題出發(fā)，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類，然后教會學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識歸為幾類，以一般的規(guī)律性知識去對待多種題目，從而把課本從厚教到薄。

二、抓住基礎(chǔ) 縱橫聯(lián)系

總復(fù)習(xí)中，抓好五個方面的基礎(chǔ)知識及運用：一是概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識點，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開來。二是知識對比。整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算的意義，尤其是小數(shù)、分數(shù)的乘法意義，學(xué)生們?nèi)菀谆煜Ｒ獜恼麛?shù)乘法入手，看學(xué)生是不是寫成幾個數(shù)相加的形式，讓學(xué)生動手動腦去探索，真正理解他們的意義。三是基本計算。很多學(xué)生到了六年級，連基本加減乘除計算都算錯，更談不上應(yīng)用題了。四是公式推導(dǎo)。比如圓的面積、圓柱的體積、等計算公式的是怎么推導(dǎo)出來的，讓學(xué)生進行回顧，親自實踐、親自品嘗。五、解題思路，比如，復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而教會學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實現(xiàn)對知識的擴展過程。只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會對知識有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)幾大類分別講解，而在12冊復(fù)習(xí)時橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來？我認為可在復(fù)習(xí)12冊時涉及到哪類應(yīng)用題，就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進行縱向復(fù)習(xí)。然后再復(fù)習(xí)12冊相關(guān)內(nèi)容。

三、能力培養(yǎng) 應(yīng)試訓(xùn)練

（1）要注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡便方法進行計算的能力。在復(fù)習(xí)量的計量和幾何初步知識時，注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，鞏固畫圖和測量的技能。

（2）要培養(yǎng)一題多變的能力。重點是要抓住母題，使學(xué)生知道題目源于母題，萬變不離其宗。通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，尋找解決問題的途徑，還必須注意對學(xué)生進行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生多思考，從而達到善于思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。

（3）要培養(yǎng)操作實踐的能力。如：八寶粥公司請包裝公司設(shè)計一個能裝12罐八寶粥的盒子。[八寶粥罐子為圓柱形，底面直徑6厘米，高13厘米]你準備怎樣設(shè)計？（提示：包裝盒一般可設(shè)計成長方體，要求需要多少硬紙板是求長方體的表面積，所以我們應(yīng)該想辦法知道長方體的長、寬、高，即先確定八寶粥罐子怎么擺）這時不急于讓學(xué)生做，讓學(xué)生找易拉罐擺放。通過親身實踐可以獲得直接感受把題解出來。但有的同學(xué)做得不切合實際，確定的長、寬、高不適中。所以教師必須把學(xué)生做的幾種方法都一一列出來讓學(xué)生比較。通過比較學(xué)生們選用最省料的方法。 （4）要拓展訓(xùn)練應(yīng)試能力。最后總復(fù)習(xí)階段，在歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課本上的知識展開，豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的思維。因為課本上出現(xiàn)的題較簡單，或類型較少，而實際考試時發(fā)現(xiàn)好多題并不是很難但很靈活，需要綜合的分析問題和解決問題的能力。所以，復(fù)習(xí)時，不要太多的做考卷，要有目的、有計劃地進行應(yīng)試訓(xùn)練，以便學(xué)生考試時認真對待，高度重視，正確作答。

四、保護后進生 轉(zhuǎn)化學(xué)困生

第4篇：六年級總復(fù)習(xí)計劃范文

一、指導(dǎo)思想 

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生進行全面而系統(tǒng)的鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，進一步發(fā)展能力。所以，在具體實施前根據(jù)我班實際情況，制定此計劃，以增強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率，使每一個學(xué)生能圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生以后進入中學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

班級情況分析 我班學(xué)生在知識的接受上，兩極分化嚴重，部分同學(xué)還是屬于比較平均，接受能力不會很差的，他們經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了相當數(shù)量的數(shù)學(xué)知識，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，但是，從一年級到六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不可否認還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認識。尤其是對于部分“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。主要是要及時跟蹤好學(xué)生掌握的情況，在課堂上有針對性地解決，提高課堂有效性，采用多種形式調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮各種知識水平的學(xué)生才能。

二、復(fù)習(xí)目標 

1、鞏固加深對所學(xué)知識的理解，溝通各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化。 

2、應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的問題，總結(jié)解決問題的策略，并嘗試提出新問題。 

3、回顧學(xué)習(xí)過程及解決問題的過程，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習(xí)慣。 

4、體會知識與生活之間的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體會數(shù)學(xué)的魅力。 

5、與同伴交流學(xué)習(xí)過程中的收獲與自己的不足，形成實事求是和敢于質(zhì)疑的態(tài)度，發(fā)展自信心和克服困難的意志。 

三、復(fù)習(xí)重點、難點、關(guān)鍵點

重點：重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

難點：在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，尤其是綜合運用知識解決問題的能力，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵點：在復(fù)習(xí)過程中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動的整理復(fù)習(xí)，全面修復(fù)過去遺落的知識，做到查漏補缺，全面提高。

四、具體措施

1、制訂具體的復(fù)習(xí)計劃。 對本班學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的情況以及能力發(fā)展的情況進行全面的分析研究，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問題，結(jié)合本單元各個復(fù)習(xí)板塊的教材編排情況，擬定具體的復(fù)習(xí)順序、重點、課時分配及適當?shù)呐涮拙毩?xí)。要精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準備，努力提高課堂教學(xué)效益。

2、重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)系。 在分知識點復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生在理解上下功夫，做到“應(yīng)知應(yīng)會”。有關(guān)的知識點需要記憶的要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記。重視學(xué)生對概念、法則、性質(zhì)的理解和掌握，溝通知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對已有知識系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，避免混淆，做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。 

3、注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的能力。 在計算方面，要注意提高每一個學(xué)生的計算能力；在幾何知識方面，要進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時，要注意提高學(xué)生分析問題的能力和解決簡單的實際問題的能力。 

4、注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地進行整理和復(fù)習(xí)。 講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動性，課堂上要讓學(xué)生多說、多練習(xí)，互相促進，切實提高復(fù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來復(fù)習(xí)：（1）自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑；（2）小組討論、合作攻關(guān)；（3）檢測反饋、了解學(xué)情；（4）查漏補缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質(zhì)疑。 

5、注意因材施教，加強培優(yōu)補差。 制訂課時目標、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。在復(fù)習(xí)當中，對學(xué)生的掌握情況要及時做到心中有數(shù)，了解學(xué)生掌握情況的真實的信息，認真地與學(xué)生進行反饋交流。以期達到復(fù)習(xí)目標。 

6、調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。 復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時間的目標，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。 

五、注意的問題

1、重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和知識之間的聯(lián)系。 

2、注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行合理的整理和復(fù)習(xí)。 

3、加強反饋，注意因材施教。

4、以綱為本，扣緊大綱。

5、力求做到上不封頂，下要保底。

第5篇：六年級總復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；總復(fù)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）06-0079-02

一、明確教學(xué)目標，制訂復(fù)習(xí)計劃

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識容量多、時間跨度大，所學(xué)知識的遺忘率高，復(fù)習(xí)之前教師必須再次鉆研教材，進一步了解教材的知識內(nèi)容和編排特點，還要重新學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》，把握好教學(xué)要點和數(shù)學(xué)知識重點，并對學(xué)生掌握知識的情況全面摸底，然后確定復(fù)習(xí)目標，制定復(fù)習(xí)計劃，主要包括：復(fù)習(xí)的內(nèi)容要點，分幾節(jié)課完成，設(shè)計好每節(jié)課的內(nèi)容和目標。例如，制訂“數(shù)的運算”這一單元復(fù)習(xí)計劃：第一節(jié)復(fù)習(xí)四則運算計算方法及其關(guān)系，第二節(jié)復(fù)習(xí)運算定律，第三節(jié)復(fù)習(xí)整數(shù)小數(shù)分數(shù)四則混合運算。這樣才能使復(fù)習(xí)工作有計劃、有步驟地進行，這種邏輯遞進的復(fù)習(xí)方法可以從根本上克服復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性還有簡單地以教材上的復(fù)習(xí)題為內(nèi)容，讓學(xué)生照書做完了事的思想。

二、了解學(xué)情，制定復(fù)習(xí)方法

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這句話雖是用于指揮行軍打仗，但細斟此言，筆者認為它同樣適用于指導(dǎo)教學(xué)。作為一名有經(jīng)驗的教師，首先要掌握學(xué)生一舉一動，一言一行，及時對教學(xué)工作作出調(diào)整，以減少無效勞動，確保教學(xué)活動不偏離預(yù)定的教學(xué)目標。了解學(xué)情的途徑很多，諸如“教學(xué)觀察”、“師生談心法”、“開展第二課堂法”等等，老師可在教學(xué)實踐中，多留心觀察，多總結(jié)經(jīng)驗，多開動腦筋，把多種的方法靈活運用，以期達到對學(xué)生的行為，思想情感，學(xué)習(xí)情況等做到心中有數(shù)，從而進行有的放矢的教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)畢業(yè)生通過六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大多都掌握了比較可觀的知識點，如果沒有一個清晰的思路來幫助學(xué)生，就好比是一堆貨物，品種繁多，堆放零亂，要想記住特別困難。只有加以整理，有序分類，才能清清楚楚，一目了然。因此，在復(fù)習(xí)時應(yīng)根據(jù)知識的重點、學(xué)習(xí)的難點和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)學(xué)的知識進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生自主整理，促進知識系統(tǒng)化的目的不僅要構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，還要在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的的同時，使學(xué)生對以前所學(xué)的知識有新的認識、提高。同時，要重視在復(fù)習(xí)整理過程中培養(yǎng)學(xué)生自主整理的意識，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生將知識分塊，系統(tǒng)整理，按塊復(fù)習(xí)，一塊一塊復(fù)習(xí)記憶。如果再將每一小類找出共性，規(guī)律，記憶效果就會大大加強。將知識分成大類，以表格形式呈現(xiàn)，細化到每一個知識點，逐一復(fù)習(xí)，鞏固強化達到熟練，運用時，從塊狀知識記憶中調(diào)用，速度也可加快。例如空間與圖形部分，筆者給學(xué)生搭建了這樣的框架：點、線、面、體。點有：端點、頂點、起點、垂足等；線有直線、射線、線段等；面有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等；體有長方體、正方體、圓柱、圓錐等。每一點知識都有其自身意義和特點，通過這樣的邏輯順利建構(gòu)了一種復(fù)合學(xué)生思維規(guī)律的知識脈絡(luò)，點是構(gòu)成線的基礎(chǔ)，點可以連成線，線可構(gòu)成面，面可圍成體，垂線實際就是面和體的高等等。這些知識即單獨存在，也相互聯(lián)系，形成一個體系，易于學(xué)生系統(tǒng)掌握。

四、根據(jù)學(xué)情，選好教學(xué)方法

筆者切身操作過的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有四種形式：一是大量練習(xí)。上課練、作業(yè)練、考試練，以練代講，遇題講題，強化記憶，鞏固各個題型為主，天長日久，每個題熟練了，就能考出好成績。二是列好知識框架，講概念，將方法，講題型，由于老師提前已列好知識框架，心中有數(shù)，知識點個個不漏，全面記憶，鞏固也很有效果。三是教師提前設(shè)計好練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)各個知識點，然后將知識點歸納整理，教師強調(diào)重要概念、典型題型，每上一節(jié)，都輔以相應(yīng)練習(xí)題，加以鞏固，也很有效果。四是引導(dǎo)學(xué)生對每塊知識自己整理，放手讓學(xué)生回憶、操作，讓學(xué)生說說每塊知識存在的疑惑，教師給與講解，根據(jù)學(xué)生整理的知識框架，查找知識缺漏，重點講解。四種方法各有各的缺點，各有各的優(yōu)勢。第一種以練為主，學(xué)生苦，教師苦。第二種教師要對小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系有一個完整的了解，每個知識點都要熟悉，并要理解知識點之間的聯(lián)系。第三種對老師的要求較高，對小學(xué)數(shù)學(xué)教材要通讀。課前準備工作量大，練習(xí)題要體現(xiàn)各種知識，要理解每一個知識點的作用和點與點之間的聯(lián)系，要邊練習(xí)邊整理，形成框架。第四種師生互動，體現(xiàn)了新課標理念，但對學(xué)生的要求較高，學(xué)生應(yīng)在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)中掌握了很好的數(shù)學(xué)學(xué)法。因此，我想說的是，教師要對學(xué)生了解，要對自己了解，因人而異，選擇和與自己的教法。重要的是不斷提高自己，提高駕馭教材的能力。

五、加強訓(xùn)練，提高計算能力

復(fù)習(xí)時一定要注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)試卷80%以上的題目都需要計算，純計算的題也要占到30分左右，更不要說計算是一個人必要的知識基礎(chǔ)。而現(xiàn)在情況是新教材注重了學(xué)生計算的多樣性，但各冊學(xué)生計算的強度減弱。學(xué)生普遍存在計算出錯率高、準確率低的現(xiàn)象，特別是六年級的學(xué)生，由于訓(xùn)練不夠，學(xué)生計算問題較大。學(xué)生計算出錯教師首先想到的是，學(xué)生粗心大意，實際是學(xué)生計算方法沒多大問題，關(guān)鍵是訓(xùn)練不夠扎實，練的較少。學(xué)生計算能力的高低主要表現(xiàn)在是否準確、迅速、靈活。我覺得復(fù)習(xí)計算時應(yīng)做好一下幾點：

1、讓學(xué)生對四則運算的意義、法則、各部分關(guān)系、運算定律、性質(zhì)要深刻理解。我將計算的復(fù)習(xí)分為四大類：四則運算、四則混合運算、簡便運算、簡易方程。四則運算是基礎(chǔ)，加、減、乘、除的意義、計算法則、各部分關(guān)系、運算定律和性質(zhì)，都要以實例引導(dǎo)，舉例說明，打好基礎(chǔ)，重點是理解、運用。例如加法的復(fù)習(xí)，首先加法的意義是什么，然后是計算法則，其次各部分之間的關(guān)系，最后是相關(guān)運算定律的應(yīng)用拓展。復(fù)習(xí)時可將加法、減法對比復(fù)習(xí)，如意義上的互逆、法則上的相似、運算規(guī)律的區(qū)別，共同點都是一級運算等等。每種運算都要有針對性題目，強化訓(xùn)練，加以鞏固。

2、每節(jié)課前都要有口算練習(xí)。堅持口算練習(xí)，不僅能提高學(xué)生的計算速度，而且對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)也很有好處?？谒憔毩?xí)節(jié)奏快、競爭激烈、思維迅速，參與性強。既使學(xué)生注意力集中，又發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，讓他們積極獨立完成讀題、分析算法、思考、綜合計算一系列過程。將法則定律在口算過程中得到強化，加強記憶，計算速度大大提高。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。首先老師有必要給學(xué)生展示書寫的格式、分析推理的方法、運算方法和過程、檢驗全過程。有了示范作用，加以嚴格的要求，從書寫、格式、準確性從嚴要求，逐漸會養(yǎng)成學(xué)生細致、認真的好習(xí)慣。單獨復(fù)習(xí)計算式，可采用人人過關(guān)的方式。

第6篇：六年級總復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；高原現(xiàn)象；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0097-01

在學(xué)棋、學(xué)書法等學(xué)習(xí)活動中，可能很多人都會遇到這種情況：學(xué)過一段時間后，水平會出現(xiàn)暫時停滯、甚至倒退現(xiàn)象。這種在掌握某種技能時所出現(xiàn)的暫時停頓狀態(tài)，在心理學(xué)上被稱為“高原現(xiàn)象”。同樣，在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中也經(jīng)常會出現(xiàn)@種現(xiàn)象，究其成因，主要是因為學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中研究的是新的知識點，有追求新知的渴望，學(xué)習(xí)能積極主動；但在總復(fù)習(xí)中，羅列的是舊知識，由于缺少新的刺激，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)為消極、被動，有一種畏難、厭倦的心理。因而，學(xué)習(xí)成績進步不明顯，甚至?xí)陆?，進而影響總復(fù)習(xí)的效果。如何有效突破“高原現(xiàn)象”，教師應(yīng)該從各個教學(xué)環(huán)節(jié)推陳出新，從每個環(huán)節(jié)入手，讓學(xué)生覺得小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)中有很多綜合性的實際問題需要解決，以激發(fā)他們對整個小學(xué)階段數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的熱情和興趣。

一、制定“新”目標

整個小學(xué)階段，十二冊數(shù)學(xué)課本知識點非常多，要在很短的時間內(nèi)幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理小學(xué)數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)基本技能，培養(yǎng)他們的思維能力和思維品質(zhì)，就需要教師根據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合教材和學(xué)生實際，制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，對學(xué)生提出較高層次的要求，讓學(xué)生一步步實現(xiàn)自己的目標。

二、復(fù)習(xí)“新”內(nèi)容

有的學(xué)生在學(xué)完小學(xué)數(shù)學(xué)后，知識結(jié)構(gòu)會呈現(xiàn)一種零碎、無序的狀態(tài)。這時，教師就必須幫助學(xué)生進行系統(tǒng)歸類和整理，形成網(wǎng)狀的、立體的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更深刻地理解和掌握知識，溝通知識點間的內(nèi)在聯(lián)系。在復(fù)習(xí)中雖然研究的是已學(xué)過的知識，但要使學(xué)生感到有新意。具體做法：一是利用課本中的例題和習(xí)題進行一題多解、一題多變的練習(xí)，挖掘知識的深度和廣度。二是針對學(xué)生的知識缺陷、理解錯誤及知識體系中的重難點進行復(fù)習(xí)，注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對性。三是選材強調(diào)趣味性、現(xiàn)實性和可探索性，使復(fù)習(xí)內(nèi)容新穎，富有挑戰(zhàn)性。四是聯(lián)系前后知識點，加以歸類，增大例題、習(xí)題的知識覆蓋面。五是在技能的訓(xùn)練上，注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的“靈”與“活”，使學(xué)生思維靈活性和創(chuàng)造性得到進一步的發(fā)展。教師可以通過這些方面的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不斷引發(fā)學(xué)生的探究活動，使知識得到鞏固，數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高，更使學(xué)生有一種“學(xué)海無涯”的全新感受。

三、選擇“新”教法

在組織復(fù)習(xí)時，要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知水平以及教師自身的知識素養(yǎng)，靈活合理地選擇教法，汲取別人的成功經(jīng)驗并不斷創(chuàng)新。教師可以先讓全班學(xué)生各出一份試卷，通過抽簽決定考卷，并由命題學(xué)生與教師“換位”，負責(zé)制卷、監(jiān)考、閱卷、評卷等工作。接著教師和其他同學(xué)一起參加考試。最后由師生共同總結(jié)。這樣的嘗試，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生倍感新鮮、刺激。

四、精選“新”題型

在復(fù)習(xí)中教師要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點，采用多種題型加以訓(xùn)練，使之形式多樣。除常見的填空題、判斷題、選擇題、計算題、應(yīng)用題等題型外，還可以適當補充做圖題、操作題、趣味題、漫畫題、調(diào)查題、多余條件題、答案不唯一題等新穎題型。如復(fù)習(xí)百分數(shù)應(yīng)用題時，教師可以布置學(xué)生回家調(diào)查、計算出家庭收入的年增長率，單元樓的人口增長率，手機、電腦的普及率等。這樣不僅強化了學(xué)生對知識的理解，還能讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

五、解題“新”思路

在指導(dǎo)學(xué)生解題的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地對各種題型進行整理、歸類，使學(xué)生掌握各種題型的結(jié)構(gòu)特征、解題思路及解答方法。除了讓學(xué)生掌握常規(guī)的解題思路外，還要使學(xué)生掌握一些特殊的分析思考方法，如假設(shè)法、代換法、轉(zhuǎn)化法、列舉法等。當然，有一些習(xí)題的解法不止一兩種，教師在指導(dǎo)學(xué)生解題時沒有必要找出所有的解法。而進行多解訓(xùn)練，目的是拓寬學(xué)生的解題思路，開發(fā)學(xué)生的智力。

六、取得“新”收獲

學(xué)生能否積極主動地進行學(xué)習(xí)，取決于他們是否有滿意的收獲。因此，教師在復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融的良好學(xué)習(xí)氛圍，面向全體學(xué)生，因材施教，精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，給每個學(xué)生表現(xiàn)的機會，使他們都有話可說、有事可做，人人都能享受到成功的愉悅感。

七、結(jié)束語

總之，教師在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中不能只是對所學(xué)知識進行簡單機械的知識復(fù)述，必須在復(fù)習(xí)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上力求創(chuàng)新，讓學(xué)生在掌握所有知識點的基礎(chǔ)上，完成從量變到質(zhì)變的飛躍。同時，教師要以新目標、新內(nèi)容、新教法、新題型、新思路、新收獲喚起學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們以最佳心理狀態(tài)投入到總復(fù)習(xí)中，取得好成績。

參考文獻：

[1]楊小生.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的“三?三”策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011（11）.

第7篇：六年級總復(fù)習(xí)計劃范文

復(fù)習(xí)是整個教學(xué)工作的重要組成部分，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學(xué)知識的系統(tǒng)化過程。在整個教學(xué)過程中有很重要的地位，每個學(xué)期末，教師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識作一次比較系統(tǒng)而又有重點的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能對一學(xué)期所學(xué)的知識牢固掌握，靈活運用。對鞏固學(xué)過的知識更具體、全面的了解，擴大加深教學(xué)效果是極其有益的。充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的熱情，教師在復(fù)習(xí)知識的同時引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、認真思考，煥發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使復(fù)習(xí)達到最佳效果，下面我就結(jié)合本人在總復(fù)習(xí)中的教學(xué)實踐，對如何上好復(fù)習(xí)課談?wù)勛约旱膸c做法。

一、要有明確的指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)獨立思考空間。

指導(dǎo)思想是否明確，對復(fù)習(xí)效果至關(guān)重要。復(fù)習(xí)課內(nèi)容多，時間緊，任務(wù)重，很多教師對學(xué)生總是不放心，上復(fù)習(xí)課要么面面俱到，不停講解、提問、大量練習(xí)，只求結(jié)果，不重過程。弄得學(xué)生過分緊張，師生累得精疲力盡，耗費很多精力；表面學(xué)到了很多知識，效果很好，結(jié)果只是事半功倍。這樣嚴重地影響了學(xué)生的身心健康，再說復(fù)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生已經(jīng)失去新鮮感，很難引起學(xué)生的注意力。所以在復(fù)習(xí)知識的過程中做好差生的思想工作，首先培養(yǎng)學(xué)生自信心，使厭學(xué)到樂學(xué)；其次，培養(yǎng)優(yōu)生帶動差生活動，開展"一幫一"活動，抓兩頭帶中間。可安排班級優(yōu)生與差生結(jié)對，以提高差生成績，教師跟蹤檢查并給予相應(yīng)的輔導(dǎo)，使課堂有濃濃學(xué)習(xí)氣氛。

在復(fù)習(xí)課，學(xué)生尊重老師，老師關(guān)愛學(xué)生，師生互動；由教師提出思考點，學(xué)生動腦分析；獨立思考、同學(xué)之間合作交流，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考的空間，由此產(chǎn)生；學(xué)生積極營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。因此，教師再從學(xué)生的角度考慮，去設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使學(xué)生的獨立思考的空間更廣泛了，從而；以一種積極的心態(tài)投入到復(fù)習(xí)中去，同時也改變以往復(fù)習(xí)課那種沉悶的氣氛，和面面俱到的復(fù)習(xí)方式。同時，在教育教學(xué)的改革的潮流中，對學(xué)生進行素質(zhì)教育，自主學(xué)習(xí)、參與教學(xué)，從玩中獲取知識，這樣能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。從應(yīng)試教學(xué)到素質(zhì)教育得出的結(jié)論是截然不同教育。所以，教師組織期末復(fù)習(xí)要端正教育思想，同時還要對學(xué)生做好思想工作，只有教師和學(xué)生都目的明確，認真對待，形成共識，才能取得最佳的效果。

二、抓重難點，進行歸納整理。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，在小學(xué)階段的知識點教學(xué)往往是分冊、分散出現(xiàn)，在復(fù)習(xí)時要抓住每個章節(jié)中的基礎(chǔ)知識這個重點，復(fù)習(xí)時要把本冊所學(xué)知識進行歸類，對于基礎(chǔ)知識，每個學(xué)生都要過關(guān)，像計算題 、定義、典型應(yīng)用題等，所有復(fù)習(xí)內(nèi)容都要圍繞基礎(chǔ)知識去設(shè)計，在這個過程中教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，使學(xué)生注意到重點與難點之所在，因此，復(fù)習(xí)課必須針對知識的重點、難點、學(xué)生的弱點，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標準把有關(guān)知識進行整理、分類、綜合，同時在復(fù)習(xí)時要把本章節(jié)的知識與以前所學(xué)知識靈活結(jié)合，統(tǒng)籌運用；復(fù)習(xí)一道題要聯(lián)想到與其它知識間的聯(lián)系，不僅復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識點，還要把相應(yīng)的知識點與解決實際問題結(jié)合起來。這樣，既可以幫助學(xué)生回憶、整理相關(guān)知識，同時可以幫助學(xué)生提高綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力。這樣才能弄清楚知識的來龍去脈。教學(xué)時才能應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識，互相討論，開展爭議。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，體驗學(xué)知識的快樂。在復(fù)習(xí)的內(nèi)容中，必須抓重點或者難點內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。這是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查缺補漏的重要環(huán)節(jié)。同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。要抓住重點，不要把知識面面俱到。在復(fù)習(xí)時重點一定要突出，代表性的定義、公式及典型應(yīng)用題要側(cè)重復(fù)習(xí)，采用各種有效方法使得每個學(xué)生都能真正掌握，運用自如。所以，復(fù)習(xí)課要引導(dǎo)學(xué)生把各知識點分類整理，構(gòu)建完整的知識體系。如對數(shù)的認識，學(xué)生到了六年級后，基本學(xué)完了整數(shù)、小數(shù)與分數(shù)的內(nèi)容，教師就讓學(xué)生體會這些數(shù)之間的互相聯(lián)系。這時，教師必須研究復(fù)習(xí)方法，盡量避免過多的講解，防止學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象，這就要求學(xué)生有重難點的把知識歸類整理，便于學(xué)生理解和掌握。

三、采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合性的能力。

由于期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容多、時間緊、任務(wù)重，這就要求教師科學(xué)的分配時間，復(fù)習(xí)中要多啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦能有效地調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識。例如：教師在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減、乘除法的運算定律及運算規(guī)律時，根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗；將這些知識聯(lián)系起來總結(jié)收獲。這樣，學(xué)生積極主動地思考，觸動學(xué)生的大腦思考形成思維想象，創(chuàng)新局面，達到舉一反三，觸類旁通的目的。

復(fù)習(xí)時要把本冊教材中的知識有機的結(jié)合起來運用，特別是六年級，要把小學(xué)中所學(xué)的基礎(chǔ)知識綜合起來復(fù)習(xí)，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，像法則、性質(zhì)、規(guī)律、統(tǒng)計中的方法，應(yīng)用題的解法等都要連貫起來綜合運用。復(fù)習(xí)課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力，不然就掌握不了重點，結(jié)果什么都知道，而什么都不精通。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。所以，在復(fù)習(xí)時教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生理解記憶綜合，掌握判斷、推理和運用知識解決實際問題的能力。在復(fù)習(xí)時，教師引導(dǎo)學(xué)生將不同單元、不同年級、有不同的復(fù)習(xí)方法，由淺入深的提煉加工，建立知識之間的聯(lián)系，使知識形成系統(tǒng)化、有層次、有條理、，便于記憶和應(yīng)用。融會貫通基礎(chǔ)知識后，在解題過程中還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)過的知識去發(fā)現(xiàn)和挖掘書本上沒有的和老師沒有講到的問題。如理解一個概念的多種內(nèi)涵，對一個問題從不同的角度去思考，對具有共性的問題總結(jié)解題規(guī)律，讓每個同學(xué)都掌握。由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。另外，在復(fù)習(xí)課中還應(yīng)考慮學(xué)生思維的發(fā)展性，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)所決定的。如在兩步計算中，常常可以看到這樣的題目：12+7×8，3×5-9。從而考評學(xué)生法則掌握的情況。那么，在復(fù)習(xí)的時候，能不能將這類題呈現(xiàn)進行改變，如呈現(xiàn)四個數(shù)：4、5、3、7，讓學(xué)生自己組成一個算式進行計算。這樣，原來被動的學(xué)習(xí)方式就會變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)方式。如果學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，教師也可以在給出的條件中再增加一個條件，即根據(jù)這四個數(shù)，要計算規(guī)定的結(jié)果，可以怎樣列式？這樣對發(fā)展學(xué)生思維有很大的促進作用。要精選練習(xí)題，選復(fù)習(xí)題時具有代表性，并且讓學(xué)生復(fù)習(xí)每一題，學(xué)生都掌握其解答方法。

四、因材施教，分類指導(dǎo)。