關(guān)于童年趣事的作文精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于童年趣事的作文范文

這是寫作文首先要做好的事，否則，就會(huì)直接導(dǎo)致“文不對(duì)題”，“下筆千言，離題萬(wàn)里”。怎樣才能審好題呢?根據(jù)通常的作文題目的形式來(lái)看，一般可分為命題作文和材料作文兩大類。對(duì)命題作文的審題，就是要審查給定的文章題目確定的具體要求，審清文題意圖，明晰題外要求，確定“題眼”。通過(guò)審題，明確作文的內(nèi)容范圍、時(shí)間范圍、數(shù)量范圍、人稱范圍、處所范圍等。不能超出給定的范圍。對(duì)材料作文的審題，主要從兩個(gè)方面去把握：一是與材料的思想內(nèi)容要“形影不離”，二是與作文形式的要求“絲絲入扣”。

1。命題作文

我們先重點(diǎn)談一下關(guān)于命題作文的審題，要注意做好哪些事情。

確定內(nèi)容范圍

有的題目，對(duì)寫作內(nèi)容做出規(guī)定。所以，審題時(shí)，要確定題目規(guī)定的內(nèi)容范圍：記人的，要記什么人;敘事的，要敘什么事;寫景的，要寫什么景;狀物的，要狀什么物，等等。

精彩習(xí)作--童年趣事

童年，是一方?jīng)]有莠草、污穢的凈土，是一片無(wú)遮無(wú)攔明朗的天空。這里流淌的純真與甜美，總會(huì)使人產(chǎn)生難以忘懷的回憶。

記得我4歲那年，迷信的奶奶告訴我：“要是剪掉了胳膊上的毛，會(huì)變成瘋子?！庇字啥闷娴奈衣犃艘院螅胄虐胍?，手癢癢的，老是想試試看，但又怕家人和親戚為我擔(dān)心?？墒菦]試，就老是惦記著，越惦記，就越是想試。

于是，我準(zhǔn)備馬上試。我拿出那可怕的剪刀，用顫抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。剛要剪，我又停了下來(lái)。心想：“我要是真的變成一個(gè)瘋子，會(huì)不會(huì)像老鼠過(guò)街一樣人人喊打?爸爸、媽媽和奶奶會(huì)不會(huì)不再疼愛這個(gè)傻孩子了?”我越想越害怕。我猶豫了許久，才把胳膊上的毛剪掉了。一剪完，我什么都不顧地鉆進(jìn)被窩里，不知不覺就睡著了。醒來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我還是原來(lái)的我，一個(gè)正常的小女孩。于是，我不顧一切，高興地蹦到奶奶身邊，撒嬌地說(shuō)：“奶奶呀，奶奶!我今天剪了胳膊上的一根毫毛，可沒變成瘋子啊!”奶奶聽了以后，笑了笑，摸著我的小腦袋，沒說(shuō)什么。

這件童年趣事已留在我記憶的閘門里。但隨著年齡的增長(zhǎng)，我懂得了：凡事要相信科學(xué)，不能相信迷信。

精彩點(diǎn)擊

①小作者通過(guò)回憶的方式，記述了剪胳膊毛的故事。這件事既是童年發(fā)生的，又十分有趣，符合文題要求。

第2篇：關(guān)于童年趣事的作文范文

  小學(xué)生童年的發(fā)現(xiàn)主題作文

  小孩子們的一些些發(fā)現(xiàn)，往往比大人們的發(fā)現(xiàn)要有趣得多，因?yàn)樗械男『⒆觽兌际悄敲刺煺?、幼稚，因?yàn)槲覀兊陌l(fā)現(xiàn)是比大人們的發(fā)現(xiàn)好多了。

  所有人的童年都是一個(gè)裝滿了多姿多彩去世的彩匣子，匣子內(nèi)有我們兒時(shí)的有趣發(fā)現(xiàn)，和不同的美好記憶。我也有這樣一個(gè)匣子，里面有許許多多的有趣事兒。

  我的小匣子里有一件事可好笑了，是這樣的：有一回，我和一個(gè)好朋友在他們家的院子里玩游戲，突然聽到前方屋子里有一些聲音，我們往房子上看了一眼，呀！我們看到了兩只小鳥在房子上方的邊緣打架，快掉下來(lái)了。我們趕緊跑過(guò)去，哈哈！我們活捉了兩只小鳥！

  通過(guò)今天這兩只小動(dòng)物打斗的情況來(lái)看，我明白了一件事兒，所有的動(dòng)物都有自己的意見，不過(guò)也要在明白別人的意見前說(shuō)對(duì)或不對(duì)，也不要互相打斗。

  小學(xué)生童年的發(fā)現(xiàn)主題作文

  

  在我七八歲的是候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：“水精靈”是可以放大字體的。事情是這樣的，聽我細(xì)細(xì)道來(lái)。

  那一天上午第三節(jié)課下課，我的同桌給我一顆透明的“水精靈”，我不想玩它，就把它放在小字漫畫書上，就在這時(shí)小字漫畫書上的字竟變成大字。因?yàn)樾∽窒衽艹鰜?lái)似的一下子變大了好多，我看見后，百思不得其解。便問同桌：“咦？這是怎么回事呀？”“我不知道?！蓖酪埠敛辉谝獾恼f(shuō)。我心想：這到底是怎么回事？我一定要找出答案。就這樣我只要有空余的時(shí)間就去琢磨，終于讓我給琢磨出來(lái)了，我頓時(shí)有了一種成就感。我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了媽媽，并給媽媽說(shuō)出了答案。媽媽驚奇的說(shuō)：“真的是你找出來(lái)的，媽媽真替你自豪！！”

  同學(xué)們，想知道答案嗎？下回我就告訴你吧！

  小學(xué)生童年的發(fā)現(xiàn)主題作文

  我童年的發(fā)現(xiàn)是辛苦的，也是疼痛的，因?yàn)槲液湍銈兊陌l(fā)現(xiàn)是大不一樣的，你們發(fā)現(xiàn)的都是草呀，蟲呀的，而我發(fā)現(xiàn)的是一些人。

  你們注意到過(guò)到嗎？有某些人一直在我們身邊默默付出著。對(duì)，他們就是農(nóng)民工！

  我的發(fā)現(xiàn)起始于這個(gè)星期六。那天，我在家一直沒事干，所以我就去找宋軍強(qiáng)玩了。我到了他家，但遺憾的是他也沒有玩的。我們整整在他家悶了兩個(gè)小時(shí)。一會(huì)兒，他說(shuō)要出去玩，我同意了。

  剛到外面的`小院，我們就發(fā)現(xiàn)那里有一堆水泥，還有兩個(gè)農(nóng)民工在用鏟子往車?yán)锏?。隨后，我和宋軍強(qiáng)異口同聲地說(shuō)：“叔叔，我們來(lái)幫你們吧?！眱晌皇迨妩c(diǎn)了點(diǎn)頭。

第3篇：關(guān)于童年趣事的作文范文

【關(guān)鍵詞】 初中生；寫作；序列化；實(shí)踐；思考

就目前初中作文教學(xué)而言，寫作教學(xué)的隨意性比較大，對(duì)于作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)的教學(xué)要求和檢驗(yàn)手段，使得學(xué)生對(duì)寫作的興趣大大降低，對(duì)提高寫作教學(xué)效率和質(zhì)量形成了嚴(yán)重的阻礙作用。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立寫作教學(xué)完善的訓(xùn)練體系，保證初中寫作教學(xué)活動(dòng)順利開展，提出了序列化初中寫作教學(xué)的理念。要求作文訓(xùn)練的每一項(xiàng)內(nèi)容都達(dá)到要求，有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，明確寫作教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)作文檢驗(yàn)手段的優(yōu)化，就可以不斷增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣，從而不斷提高學(xué)生的寫作水平。

一、編寫具有合理序列的作文教學(xué)素材

初中生作文普遍存在缺乏真情實(shí)感、內(nèi)容空洞、缺乏語(yǔ)言積累、作文過(guò)程存在隨意性等問題，這些問題的存在對(duì)提高學(xué)生寫作水平形成了嚴(yán)重的阻礙作用，也降低了學(xué)生寫作的興趣和自信心。針對(duì)目前初中作文訓(xùn)練存在作文教材缺乏連貫性和序列性的問題，要求教師必須深入發(fā)掘序列化作文訓(xùn)練的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在追求共性的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提出有效的解決措施，幫助學(xué)生解決寫作中存在的問題。同時(shí)，在編排作文訓(xùn)練內(nèi)容的時(shí)候確保其靈活性，充分體現(xiàn)出新課標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求，將素質(zhì)教育理念融入序列化作文訓(xùn)練中，不斷提高初中生的寫作水平。

現(xiàn)以蘇教版初中語(yǔ)文教材為例，對(duì)于初中生作文序列化訓(xùn)練目標(biāo)為：（七年級(jí)）能寫出500字以上的記敘文，學(xué)習(xí)審題，作文語(yǔ)言做到通順、簡(jiǎn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，豐富學(xué)生寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。（八年級(jí)）能寫出600字左右的記敘文，選材新穎、層次清晰，培養(yǎng)學(xué)生豐富的思維發(fā)散能力，集中講解作文基礎(chǔ)知識(shí)。（九年級(jí)）可以寫出內(nèi)容復(fù)雜、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠洈⑽?。先將作文?xùn)練目標(biāo)序列化，然后作文教學(xué)中根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，編寫具有合理序列的作文教學(xué)素材。以七年級(jí)作文主題“說(shuō)真話，抒真情”為例，該單元教學(xué)主題為“金色年華”，主要講述童年趣事和回憶。教師在編寫作文教學(xué)素材的時(shí)候，結(jié)合作文訓(xùn)練要求和目標(biāo)，要求學(xué)生記敘一件童年趣事。由于寫作內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)，就大大提高了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生將與自己經(jīng)歷有關(guān)的事件記錄下來(lái)，就能夠真正將感情融入到作文中，真正實(shí)現(xiàn)初中生作文序列化訓(xùn)練的重要目標(biāo)。

由此可見，作文素材是否符合訓(xùn)練要求和目標(biāo)，直接決定作文訓(xùn)練目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。初中生作文序列化訓(xùn)練，教師根據(jù)作文序列化訓(xùn)練的要求，確定作文訓(xùn)練目標(biāo)，編寫具有合理序列的作文教學(xué)素材，充分發(fā)揮素材對(duì)學(xué)生重要的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，從而為提高學(xué)生寫作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，建立寫作訓(xùn)練序列

初中生作文普遍存在缺乏真情實(shí)感和內(nèi)容空洞的問題，其主要原因在于作文內(nèi)容脫離生活實(shí)際，使得學(xué)生在作文中的情感“無(wú)病”。讓學(xué)生在寫作時(shí)立足實(shí)際生活，將生活中的點(diǎn)滴小事用文字語(yǔ)言記錄下來(lái)，自然而然可以表達(dá)出真實(shí)的情感，也有利于提高學(xué)生作文寫作能力。為此，初中生作文序列化訓(xùn)練中，教師需要遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將寫作模塊整合為綜合性寫作訓(xùn)練序列，讓學(xué)生根據(jù)自己用自己的實(shí)際生活展開寫作，就可以不斷提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

現(xiàn)以“觀察和描寫景物的特點(diǎn)”作文專題為例，教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)記敘文類型進(jìn)行剖析，便于學(xué)生找到適合自己的寫作方式。通過(guò)討論交流，教師將記敘文類型劃分為“以寫人為主的記敘文”、“以記事為主的記敘文”、“以寫景狀物為主的記敘文”等幾個(gè)序列模塊。學(xué)生結(jié)合寫作要求，就可以迅速定位作文性質(zhì)和類型，即“以寫景狀物為主的記敘文”，在明確寫作主題之后，學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的豐富經(jīng)驗(yàn)和感悟，就可以順利展開寫作活動(dòng)。將實(shí)際生活中對(duì)“景物”的觀察，或者在日常生活中認(rèn)真觀察景物，就可以有效簡(jiǎn)化寫作難度，對(duì)提高學(xué)生寫作興趣也具有非常重要的作用。

由此可見，初中生寫作出現(xiàn)偏離主題的主要原因是，學(xué)生對(duì)作文性質(zhì)不夠了解，按照自己的理解展開作文寫作，既不利于確保作文質(zhì)量，也不利于提高學(xué)生寫作能力。實(shí)現(xiàn)對(duì)初中作文訓(xùn)練序列性的有效整合，加強(qiáng)寫作序列化訓(xùn)練與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，就可以有效簡(jiǎn)化寫作難度，激發(fā)學(xué)生共鳴感，從而不斷增強(qiáng)初中生寫作興趣。

三、優(yōu)化作文評(píng)價(jià)方式，充分體現(xiàn)出序列評(píng)價(jià)梯度

以往初中作文教學(xué)水平難以提高很大一部分原因在于，缺乏科學(xué)、合理的作文評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生寫作情況的評(píng)價(jià)不科學(xué)，難以對(duì)學(xué)生寫作形成正確的引導(dǎo)，既不利于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，也不利于學(xué)生調(diào)整寫作中存在的問題，會(huì)對(duì)提高學(xué)生寫作水平形成阻礙作用。所以，初中生作文序列化訓(xùn)練，必須實(shí)現(xiàn)對(duì)作文評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化，充分體現(xiàn)出序列評(píng)價(jià)梯度，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和有效性。

再以“觀察和描寫景物的特點(diǎn)”作文專題為例，教師采用了學(xué)生初評(píng)――團(tuán)隊(duì)再評(píng)――教師總結(jié)的評(píng)價(jià)方式，組織學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng)，通過(guò)互評(píng)環(huán)節(jié)學(xué)生可以從他人作文中找出自己寫作中存在的問題，借鑒優(yōu)秀的寫作技巧。在教師總結(jié)環(huán)節(jié)，教師針對(duì)學(xué)生對(duì)作文的評(píng)價(jià)提出補(bǔ)充性意見，明確指出學(xué)生作文中存在的問題，并提出改進(jìn)意見，就有利于提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)在課堂教學(xué)中，通過(guò)及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，就可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣和自信心，對(duì)學(xué)生積極展開寫作活動(dòng)具有十分重要的意義。

由此可見，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)初中生作文序列化訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)對(duì)作文評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化，充分體現(xiàn)出序列評(píng)價(jià)梯度，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和有效性，就可以為逐步提高學(xué)生寫作水平提供充分的保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1].初中作文教學(xué)感悟[J].閱讀與鑒賞（教研版）.2009（12）

[2]施學(xué)萍.初中作文教學(xué)之我見[J].寧夏教育.2009（12）

[3]董英俊.農(nóng)村初中作文教學(xué)之我見[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊.2009（32）

第4篇：關(guān)于童年趣事的作文范文

一、創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的思維

對(duì)于多媒體技術(shù)來(lái)說(shuō)，其中存在著豐富的視頻與圖片等，因此教師們也就可以為學(xué)生展示出更多的寫作素材。因此，教師就要運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示出更多的寫作信息，同時(shí)也可以為學(xué)生展示一些具有生動(dòng)與直觀的作文素材來(lái)啟發(fā)好學(xué)生的思維，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。只有讓學(xué)生自己觀察到這些寫作的素材，才能實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)完《濟(jì)南的冬天》的過(guò)程中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身生活中的感受來(lái)講述家鄉(xiāng)中的冬天。為了提高學(xué)生的寫作效果，教師還可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生展示出冬天的美景，通過(guò)雪景、滑雪等畫面，可以有效地吸引學(xué)生的目光，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感，這樣也就啟發(fā)好了學(xué)生的創(chuàng)作思維，為學(xué)生的有效寫作奠定了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)小學(xué)作文教學(xué)與生活之間的聯(lián)系

通過(guò)實(shí)踐可以看出，教育與生活之間有著極為密切的聯(lián)系。所以，教師就要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際生活上出發(fā)，保證教育的生活化。且在生活中存在著許多的課程資源，所以教師就可以主動(dòng)的找出這些課程的資源，以此來(lái)為開展作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在長(zhǎng)期的發(fā)展中，作文已經(jīng)演變成為了生活的一種寫照，所以教師在開展作文教學(xué)的過(guò)程中，就要加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，組織學(xué)生借助生活中的資源來(lái)創(chuàng)作，從而提高學(xué)生對(duì)生活的理解與感悟能力。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉細(xì)節(jié)上的描寫，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)生活的情感，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。如教師在組織學(xué)生進(jìn)行“回憶我的童年”的教學(xué)過(guò)程中，就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到生活中去，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通童年的趣事等來(lái)幫助學(xué)生獲取更多的寫作素材。在這種教學(xué)模式的影響下，可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作情感，同時(shí)也可以保證文章中感情的真實(shí)性，從而提高了教學(xué)的效果。

三、拓展信息渠道，鼓勵(lì)學(xué)生多讀

借助信息技術(shù)手段，可以有效提高學(xué)生的閱讀量，同時(shí)也可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。因此，教師在開展課堂教學(xué)的過(guò)程中，就可以組織學(xué)生利用上網(wǎng)的時(shí)間來(lái)閱讀一些文章，或是通過(guò)閱讀其他同學(xué)的文章來(lái)豐富自身的寫作資源。如為了讓學(xué)生寫好童話類的作文，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些《格林童話》等，以此來(lái)讓學(xué)生感受到童話的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)完《趕?！芬院螅處熅涂梢怨膭?lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)于大海的文章，這樣也就可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生對(duì)文章的理解，豐富自身的認(rèn)知。只有讓學(xué)生閱讀更多的文章，才能掌握到有效的信息素材，在這種模式的長(zhǎng)期影響下，也就可以幫助學(xué)生積累更多的寫作資源，在進(jìn)行寫作時(shí)也就可以產(chǎn)生出寫作的靈感，發(fā)揮出自身的想象力，避免出現(xiàn)寫作空泛等現(xiàn)象。

四、將信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)整合在一起

為了滿足社會(huì)發(fā)展的要求，教師就要認(rèn)識(shí)到在信息技術(shù)的影響下，小學(xué)作文教學(xué)所發(fā)生的變化，明確實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)型的必然，不斷探究出信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的理論。只有在這種教學(xué)模式的影響下，才能幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要運(yùn)用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，整合好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐精神，滿足學(xué)生的心理需求。只有真正突出學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生產(chǎn)生出寫作的興趣，從而也就可以培養(yǎng)好學(xué)生的觀察與現(xiàn)象等能力。所以，教師就要不斷地找出兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，保證信息技術(shù)融入的準(zhǔn)確與有效，這樣才能幫助學(xué)生解決好疑問，從而理解教師所講的內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中也有了更為廣泛的空間。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要運(yùn)用好信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供出有效的信息，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

作者:馬玉艷 單位:吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］解用幸．淺析信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合［J］．民風(fēng)，2012，(12):106－107．

第5篇：關(guān)于童年趣事的作文范文

一、興致勃勃進(jìn)課堂

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡拇_，興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)在力量。如何讓孩子有寫作的欲望呢？在每節(jié)課開始，教師就應(yīng)千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生對(duì)本次習(xí)作的濃厚興趣，讓他們帶著愉悅的心情走進(jìn)課堂，走進(jìn)習(xí)作。

如五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作1“寫一種自然現(xiàn)象”，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己喜歡的自然現(xiàn)象，再出示一些相關(guān)的詞語(yǔ)：冰雪融化、風(fēng)起云涌、電閃雷鳴、月圓月缺、花紅柳綠……讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，最后運(yùn)用動(dòng)人的語(yǔ)言“我們不是攝像師，無(wú)法用鏡頭來(lái)拍攝。但是，我們都有一雙善于觀察的眼睛，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們還有一支神奇的筆，同樣可以描繪出大自然變化著的精彩”將學(xué)生引入本次習(xí)作。通過(guò)這一步步的誘導(dǎo)，學(xué)生自然而然地對(duì)大自然的各種變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而也產(chǎn)生了愿意動(dòng)筆的念想。

二、一絲不茍細(xì)審題

在閱讀學(xué)生的習(xí)作時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，明明要求寫這個(gè)，可學(xué)生卻寫成了那個(gè)，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“偏題”。因此，走進(jìn)課堂后，教師不應(yīng)該急著讓學(xué)生動(dòng)筆，而應(yīng)先讓他們明確本次習(xí)作的目標(biāo)。只有清楚明白地了解了習(xí)作目標(biāo)，才能對(duì)本次習(xí)作有一個(gè)總體的方向。在這一過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解的方法明確寫什么、要求是什么。如在學(xué)完《神奇的克隆》后，可以讓學(xué)生完成話題作文《假如我會(huì)克隆》。教師可以先出示這樣的習(xí)作目標(biāo)：你聽說(shuō)過(guò)克隆技術(shù)嗎？想象一下，如果你會(huì)克隆，你想做什么？同學(xué)們關(guān)于克隆的想象多么有意思啊，如果寫下來(lái)，一定很有趣。那就試試看，要想清楚想克隆什么，為什么要克隆它。題目自擬。接著我便讓孩子們說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作打算寫什么？寫時(shí)要注意什么？通過(guò)這樣一說(shuō)，學(xué)生腦海中對(duì)本次習(xí)作的要求便有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)進(jìn)行習(xí)作就不會(huì)再“跑題”了。

三、豐富多彩善取材

明確了習(xí)作要求后，接下來(lái)就該是“寫什么”的問題，即幫助孩子選擇新穎而獨(dú)特的材料。這可是習(xí)作教學(xué)中很重要的一環(huán)，教師只有引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，幫助他們回顧以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才有東西可寫、有情可抒，否則就可能產(chǎn)生空無(wú)一物的感覺。

現(xiàn)在的不少學(xué)生看到一個(gè)作文題目，不是去走進(jìn)生活找素材，而是憑空捏造，也不想想這件事自己是否經(jīng)歷過(guò)。如寫媽媽的愛，無(wú)非就是送傘、生病照顧；記好人好事，總是寫過(guò)馬路、讓座。這樣的習(xí)作內(nèi)容，怎么能給讀者耳目一新的感覺呢？所以，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從自己的生活中去尋找寫作素材，要學(xué)會(huì)把自己所經(jīng)歷的與眾不同的內(nèi)容作為習(xí)作素材，這樣的習(xí)作一定是新鮮生動(dòng)而又獨(dú)一無(wú)二的。如寫童年趣事，教師就可以引導(dǎo)孩子講“笑話”，把自己童年中發(fā)生的一件最有趣的事當(dāng)成笑話講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，比一比誰(shuí)的事情最有趣。于是“給雞洗澡、學(xué)飛、生寶寶、和狗比高低”等各種有趣的事情便都出來(lái)了。你看，這樣的事情孩子們親身經(jīng)歷過(guò)，他們有真實(shí)的感受，自然也就有內(nèi)容可寫了。

其次，我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。其實(shí)生活是個(gè)萬(wàn)花筒，只要你做生活的有心人，那么你就會(huì)觀察到別人所看不到的現(xiàn)象。倘若你熟視無(wú)睹，那這些精彩的材料就會(huì)從我們的眼皮子底下悄悄溜走。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣習(xí)作時(shí)才會(huì)“下筆如有神”。

四、因人而異巧評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是習(xí)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種檢驗(yàn)和認(rèn)可。評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的。首先，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。習(xí)作完成后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地品讀自己的習(xí)作，欣賞習(xí)作中的得意之處，同時(shí)也思考不足之處，進(jìn)而進(jìn)行修改。這樣，既提高了孩子的修改能力，又提升了習(xí)作水平。在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)后，教師應(yīng)加以肯定和贊賞，這樣學(xué)生自我評(píng)價(jià)的積極性會(huì)更加高漲，他們會(huì)更加興致盎然地參與到自我評(píng)價(jià)的活動(dòng)中去。

第6篇：關(guān)于童年趣事的作文范文

1、給下列劃線的字注音或根據(jù)注音寫生字(80空8分)

炫( )耀 稱( )職 滑稽( ) 賞賜( ) 爵( )士 御( )聘( ) 駭( )人聽聞 隨聲附和( ) 勛( )章 欽( )差( ) 女媧( ) 顓( )民 鷙( )鳥 攫( )老弱 鰲( )足 ( )水 狡( )蟲 夸 父 ( ) 發(fā)鳩( ) 柘( )木 白喙( ) 溺( )水 銜( )木石 打鼾 ( ) 饒赦( ) 贖( )罪 侮( )辱 恐嚇( ) 墮( )落 梭( )子 醞( )釀( )

拗( )不過(guò) 依偎( ) 暗礁( ) 恐嚇( ) 眺望( )確鑿 ( ) 菜畦( ) ǎo( )過(guò)去 臃( )腫 腦髓 ( ) 蟬蛻 ( ) 竹shāi ( ) 攢( )小球 mì( )食 鼎( )沸 秕( )谷 tì( )儻 戲xuè( ) kē( )頭 山ào( ) 步履 ( ) 撣()子 lí( )歌 叮zhǔ( ) 徘huái( ) 柵( )欄 花圃 ( ) 蹣shān( 　) 積zǎn( ) 洗濯 ( ) 鷓( )鴣 翱(　)翔 驀 ( )地 倩( ) 影 笑靨( ) 遨( )游 采擷( ) 藐( )小 童稚( ) 鶴lì( )云端 土礫(　)溝hè()　 癩( )蝦( )蟆 yí( )然自得 項(xiàng)為之強(qiáng)()

2、文學(xué)常識(shí)填空(20空10分)

(1)安徒生19世紀(jì)( )作家。主要作品有《 》《 》《 》《 》。

(2)《格林童話》作者( )，( )國(guó)( )學(xué)家，( )作家。

(3)魯迅原名 ，字 ，浙江 人，代表作小說(shuō)集 ， ，

雜文集 散文集 。

(4)中國(guó)四大民間是 ， ， ， 。

3、根據(jù)要求寫出相應(yīng)的詩(shī)詞原句。(22空11分)

(1) ，村南村北響繅車。

(2)我寄愁心與明月， 。

(3)酒困路長(zhǎng)惟欲睡， 。

(4)道狹草木長(zhǎng)， 。

(5)《歸園田居》寫早出晚歸，披星戴月地從事田間勞動(dòng)的詩(shī)句是 ， 。

(6)《歸園田居》中表達(dá)作者想長(zhǎng)期隱居田園的主旨句是 ， 。

(7)蕩胸生曾云 ， 。

(8)《望岳》描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是： ， 。

(9)《望岳》充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概的千古名句是： ， 。

(10)薄薄的雪，是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)地 著， 鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便罩住了。

4、下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(1分)

A、蟬蛻 宿儒 秕谷 盔甲

B、腫帳 驪歌 戲謔 蹣跚

C、笑靨 采攜 輕捷 驀地

D、鑒賞 腦髓 桑甚 書塾

5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)的一項(xiàng)是( 2分 )

A.“來(lái)呀!”我最要好的朋友對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼?！?/p>

B“.愿上帝可憐可憐我吧!”老大臣想。

C.“可是，他什么衣服也沒穿呀” !一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)。

D.她說(shuō)，她愿意同他走，但哭著懇求他，讓她先向父母告別。

二文言文閱讀：(18分)《童稚記趣》

①余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫,見藐小微物,必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

③于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為塹，神游其中，怡然自得。

④一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐，神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)數(shù)十，驅(qū)之別院。

1本文選自( )，作者是 代文學(xué)家 .童稚， (2分)

2解釋劃線的字：(2分)

明察秋毫( ) 項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 鶴唳云端 ( ) 鞭數(shù)十( )

2第一段在全文中起的作用是什么?它與后三段是什么關(guān)系?(2分)

3找出文章中的兩個(gè)成語(yǔ)(1分)

4 作者在第二、三、四段記敘了哪幾件趣事?(3分)

_____________________________________________________________。

5翻譯句子(6分)

(1)見藐小微物, 必細(xì)察其紋理, 故時(shí)有物外之趣。

(2)定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為塹，

6 學(xué)完本文，你有何啟示?(2分)

三、現(xiàn)代文閱讀(12分)

愛，有時(shí)是一種錯(cuò)誤

⑴這樣開始新的一天，已經(jīng)六年了，只是今天，略有不同。

⑵在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，溫柔地旋開細(xì)嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動(dòng)，草地一下子燦爛起來(lái)。

⑶父親催促我快些，我也只好收回眼神，奔向?qū)W校。

⑷一天很快地在掛念里過(guò)去了，再見到它們，太陽(yáng)已在遙遠(yuǎn)的地方等待落下，而那些花兒，褪盡了初綻的青澀，在夕陽(yáng)里灼灼地期盼著。高大的棕櫚投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽(yáng)一般抵抗黑暗，在影子里依舊晃眼。

⑸父親笑著問我：“喜歡么?太陽(yáng)花很漂亮呢!”

⑹太陽(yáng)花?怪不得讓人那樣喜歡，多可愛啊。

⑺很快的，我的窗臺(tái)上也有了一盆太陽(yáng)花，茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑。相信過(guò)不了多久，我的窗臺(tái)就會(huì)如同清晨一樣燦爛，而我將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜。我細(xì)心地澆水，呵護(hù)，太陽(yáng)花在滿懷的期待里成長(zhǎng)。

⑻時(shí)間就這樣一天一天地過(guò)去。轉(zhuǎn)眼臨近期末考，以學(xué)習(xí)為主的我并沒有發(fā)現(xiàn)遺忘了什么。

⑼終于考完了，我扔下書包，親近久違的藍(lán)天，闊別的草地，可心里總有塊地方空著，似乎是我忘記了什么。

⑽我開始清理房間，準(zhǔn)備度一個(gè)快樂的寒假，拉開窗簾的那一剎那，我像是忽然清醒起來(lái)，窗臺(tái)上本該有一片彩霞，我的太陽(yáng)花!可是，一切都不一樣了，枯黃的枝條在花盆里盤旋，有的已經(jīng)伸出盆外，的一個(gè)花蕾垂著凋零的腦袋，顯然是不會(huì)不再開放了。

⑾依舊是秋天，依舊是夕陽(yáng)西下，那給我燦爛的太陽(yáng)花，今日卻分外凄涼。它安靜地伏在窗臺(tái)上，定格在枯萎的瞬間，世界從此與它不再相關(guān)。我有了很深重的負(fù)罪感，是因?yàn)槲业膼?，它才?lái)到我家，而又是因?yàn)槲业氖韬?，它才過(guò)早地走了，這一切，都是我犯下的錯(cuò)誤，不可挽回了。輕輕地把太陽(yáng)花埋在地里，我走了。身后是去年同它一起開放的同伴，今天它們的絢麗，對(duì)我來(lái)講，似乎是批判，我的愛，錯(cuò)了。

⑿轉(zhuǎn)身的瞬間，我想起好多過(guò)去的事，好些東西都像太陽(yáng)花一樣可惜，我愛它們，便固執(zhí)地將它們放進(jìn)自己的空間，可到了最后，我總是不能很好地繼續(xù)愛下去，以至于對(duì)我來(lái)說(shuō)觸手難及，而別人也無(wú)法得到。

⒀其實(shí)很多時(shí)候，愛，是一種錯(cuò)誤。

8.文章多處描寫了太陽(yáng)花，分別是草地上 的太陽(yáng)花;我照料下窗臺(tái)上茂盛的太陽(yáng)花;我疏忽后窗臺(tái)上 的太陽(yáng)花，前后形成 ，突出了主題。(3分)

9.解釋第⑷段加點(diǎn)詞“灼灼”一詞在文中的意思和作用。(2分)

10.文章第⑵自然用了什么修辭手法，有何作用?(2分)

11.將第⑺段“我的窗臺(tái)就會(huì)如同清晨一樣燦爛，而我將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜。”改為“我的窗臺(tái)就會(huì)如同清晨一樣燦爛，而我將每天每夜擁有一片屬于自己的彩霞?！焙貌缓?為什么?(2分)

12.第⑽段畫線句是個(gè)病句，請(qǐng)修改后將改句抄寫在下面橫線上。(1分)

的一個(gè)花蕾垂著凋零的腦袋，顯然是不會(huì)不再開放了。

13.第⑾段“我”反省說(shuō)：“我的愛，錯(cuò)了。”用自己的話概括，“我”錯(cuò)在哪里?文章最后又說(shuō)“其實(shí)很多時(shí)候，愛，是一種錯(cuò)誤”，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?2分)

三、寫作訓(xùn)練(40分)

童年的夢(mèng)，七彩的夢(mèng);童年的歌，歡樂的歌;童年的腳印一串串;童年的故事一摞摞?！边@首歌是否能讓你回想起美好的童年生活?在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過(guò)許多事情，像星星一樣的明亮。童年是美好的，有許多事值得回憶……請(qǐng)以“童年”為話題作文。

要求：1、寫自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受，有真情實(shí)感，不得抄襲、套作。

2、文體不限，不少于600字。

8、明艷(燦爛) 枯萎(枯黃、凋零) 對(duì)比

9、描繪夕陽(yáng)照射下太陽(yáng)花明亮的色彩，表現(xiàn)熱切期盼的心情。

10擬人，生動(dòng)形象地寫出花開放時(shí)的樣子。

11、不好。把“每天”“每夜”后置，并用逗號(hào)隔開，強(qiáng)調(diào)了“我”擁有太陽(yáng)花時(shí)那種占有的自得和滿足感。

第7篇：關(guān)于童年趣事的作文范文

關(guān)鍵詞：高階思維；數(shù)字化學(xué)習(xí)；五年級(jí)寫作

在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文作文的實(shí)際教學(xué)中，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，具體表現(xiàn)為借由網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的技術(shù)支持，使五年級(jí)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生重大變化，由此提高學(xué)生們的創(chuàng)新力、問題求解能力、決策力和批判性思維能力，這四種能力就是我們所說(shuō)的高階思維。

一、課題的提出背景

數(shù)字化時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)教育體系的沖擊、國(guó)家戰(zhàn)略中對(duì)創(chuàng)新能力的追求、學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)研究和信息技術(shù)的發(fā)展成為該課題研究與發(fā)展相互關(guān)聯(lián)的大背景。

目前，國(guó)家對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出從知識(shí)與技能的習(xí)得轉(zhuǎn)向思維能力學(xué)習(xí)，從碎片化的信息獲取到對(duì)知識(shí)深層次的理解與應(yīng)用，從強(qiáng)迫式的應(yīng)試學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的建構(gòu)。

二、在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下為何有助于學(xué)生高階思維能力的

培養(yǎng)

什么是高階思維？

所謂高階思維，是指發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或認(rèn)知能力。它在教學(xué)目標(biāo)的分類中表現(xiàn)為分析、綜合、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造。高階思維是高階能力的核心，主要指創(chuàng)新能力、問題求解能力、決策力和批判性思維能力。高階思維能力集中體現(xiàn)在知識(shí)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求，是適應(yīng)知識(shí)時(shí)展的關(guān)鍵能力。發(fā)展學(xué)習(xí)者高階思維能力蘊(yùn)涵系列新型的教學(xué)設(shè)計(jì)假設(shè)。

那小學(xué)生寫作中高階思維的表現(xiàn)又有哪幾個(gè)方面呢？一是深刻性。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在寫作過(guò)程中觀點(diǎn)的提出應(yīng)做到具體而全面，避免片面。對(duì)于《父母的愛》這類作文，應(yīng)結(jié)合生活中的具體事例進(jìn)行觀點(diǎn)闡述。二是靈活性。具體表現(xiàn)在選擇材料的方式上從多角度、全方位進(jìn)行觀察分析。三是獨(dú)創(chuàng)性。這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難的。在這點(diǎn)上，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從敘述事物的方式、看問題的角度以及選材立意上做到創(chuàng)新。四是敏捷性。學(xué)生發(fā)揮自主性，迅速將觀察所得的材料分析加工，變成寫作的素材。

三、如何利用數(shù)學(xué)化課堂來(lái)提高學(xué)生的高階思維能力

現(xiàn)代教學(xué)論中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)與教師的教之間的相互作用，教學(xué)機(jī)制與教學(xué)規(guī)律的改變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境有重大影響。而數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境可以帶來(lái)包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻等數(shù)字化學(xué)習(xí)的豐富資源和在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)、虛擬課堂、虛擬學(xué)校等數(shù)字化學(xué)習(xí)方式于的創(chuàng)新與發(fā)展。而在小學(xué)五年級(jí)的作學(xué)教學(xué)中，最突出的表現(xiàn)在教學(xué)資源、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式、教學(xué)理念上的改變對(duì)學(xué)生高階思維能力的提升。

（一）教學(xué)資源的開發(fā)、設(shè)計(jì)合理

教學(xué)資源是影響學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果的客觀條件之一，豐富的教學(xué)資源能夠提升學(xué)生對(duì)寫作的積極性。尤其是學(xué)校在教學(xué)資源中融入體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、技術(shù)和手段的情況下，能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更為優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率。

（二）教學(xué)媒體應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中

教師在作文教學(xué)中，應(yīng)多嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)。對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)具備，他們的對(duì)寫作知識(shí)的需求已不滿足于教師僅僅對(duì)著課本講解寫作要點(diǎn)。所以，教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記錄、存儲(chǔ)、再現(xiàn)回放功能豐富了作文課堂，學(xué)生可以根據(jù)各自不同的寫作需求從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，擴(kuò)大教學(xué)信息的傳播范圍和靈活度。

如，關(guān)于《我的春節(jié)》這類作文題目，教師可以幫助學(xué)生選取春節(jié)晚會(huì)這個(gè)命題，在課堂上播放春節(jié)晚會(huì)的部分節(jié)目，學(xué)生可以寫出對(duì)于看完某個(gè)節(jié)目后的感想。

（三）三種教學(xué)組織形式全面開展

自從新課程改革與實(shí)施以來(lái)，小學(xué)課堂中互助與合作的形式已被廣泛運(yùn)用，教學(xué)組織形式也從傳統(tǒng)的單一集體教學(xué)發(fā)展成為集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、綜合教學(xué)三者結(jié)合的方式。集體教學(xué)增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性，滿足大部分學(xué)生對(duì)寫作基礎(chǔ)知識(shí)的渴求；個(gè)別教學(xué)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力和思維能力的鍛煉更有益處；綜合教學(xué)則運(yùn)用多種教學(xué)技術(shù)和手段豐富課堂形式與內(nèi)容。

（四）打破學(xué)習(xí)時(shí)空觀念

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)信息的共享，改變學(xué)習(xí)的時(shí)空觀念，所以要求學(xué)習(xí)者具備良好的信息素養(yǎng)。具體做法上，學(xué)校與教師利用互聯(lián)網(wǎng)手段，建立寫作信息數(shù)據(jù)庫(kù)，每月教師會(huì)開展一次專題作文展，如，《我讀名著有感》《童年趣事》《對(duì)我影響最大的古人》等，學(xué)生在課外以小組或團(tuán)隊(duì)為單位，自發(fā)地利用該數(shù)據(jù)庫(kù)查找信息，完成專題作文，再在課堂上進(jìn)行討論。以此開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

高階思維在國(guó)家戰(zhàn)略與學(xué)習(xí)研究中受到高度重視，未來(lái)這種利用數(shù)字化教學(xué)模式開發(fā)學(xué)生高階思維能力的做法是教育的必然趨勢(shì)。為此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不停留在傳授學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論和答案的思維中，而是以數(shù)字化教學(xué)為手段，以達(dá)到讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新、勤于動(dòng)手的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：關(guān)于童年趣事的作文范文

關(guān)鍵詞：普通話水平測(cè)試 命題說(shuō)話 思維訓(xùn)練 技巧訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G658 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0239-01

普通話水平測(cè)試是在教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)《普通話水平測(cè)試大綱》規(guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求，在全國(guó)范圍內(nèi)開展的一項(xiàng)測(cè)試。江蘇省普通話水平測(cè)試中的“命題說(shuō)話”項(xiàng)要求測(cè)試人必須按照選定的題目連續(xù)說(shuō)話，3分鐘內(nèi)說(shuō)的所有音節(jié)均為評(píng)分依據(jù)?！懊}說(shuō)話”項(xiàng)是分值最高、難度最大、也是方言區(qū)應(yīng)試人最懼怕的一道題。這道題，不允許事先寫成文稿照著朗讀，語(yǔ)言要表現(xiàn)得流暢、事件要敘述得完整，而且不能出現(xiàn)方言色彩。命題說(shuō)話占總分100分鐘的40分，因此想要在測(cè)試中得到一個(gè)好成績(jī)，必須在這一題型上拿高分；而要在此題拿高分，必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練。

根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門的規(guī)定，幼兒園教師的普通話水平須達(dá)到二級(jí)甲等及以上。（87分以上）。蘇州市教育局、蘇州市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)辦公室分別于2013年5月、2014年1月發(fā)文《關(guān)于做好2013年幼兒教師普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工作的通知》及《關(guān)于做好2014年幼兒教師普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工作的通知》中要求“全市各幼兒園（公辦、集體辦、民辦）中普通話水平未達(dá)二級(jí)甲等的幼兒教師。其中年齡未滿50周歲的，必須參加達(dá)標(biāo)培訓(xùn)、測(cè)試；鼓勵(lì)年齡超過(guò)50周歲的幼兒教師參加達(dá)標(biāo)培訓(xùn)?！?/p>

相關(guān)法規(guī)和職業(yè)素養(yǎng)要求幼兒園教師必須具備較好的普通話水平，而幼兒園教師的實(shí)際情況與此卻有著一定差距。因?yàn)闅v史原因，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園教師未受過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的普通話訓(xùn)練，基礎(chǔ)較差，在平時(shí)教學(xué)工作中還存在少數(shù)教師用方言教學(xué)的情況，大大影響了幼兒園教師的普通話水平的提高。和許多考生一樣，“命題說(shuō)話”項(xiàng)一直是幼兒教師進(jìn)行普通話測(cè)試的難關(guān)，結(jié)合多年來(lái)在培訓(xùn)和測(cè)試中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練，效果會(huì)更好：

1 思維訓(xùn)練，做到“有話可說(shuō)”

命題說(shuō)話，就是考生圍繞一個(gè)話題連續(xù)說(shuō)滿三分鐘。許多幼兒教師覺得困難的就是沒有那么多的話語(yǔ)來(lái)填滿這漫長(zhǎng)的三分鐘。輔導(dǎo)教師要指導(dǎo)考生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使他們具有快速思維能力來(lái)組織語(yǔ)言，說(shuō)話時(shí)，思維開闊一點(diǎn)，順暢一些，說(shuō)話的方向就多一些。

1.1題目歸類，化繁為簡(jiǎn)

《普通話水平測(cè)試大綱》提供的說(shuō)話題目有30個(gè)，分析這些題目，可以分為以下幾類：第一，敘事類：愿望、旅行、童年記憶、假日生活、成長(zhǎng)之路、我和體育、成長(zhǎng)之路、學(xué)普通話的體會(huì)、談?wù)劮棥L(fēng)俗、美食；第二，記人類：尊敬的人、朋友、喜歡的明星、所在的集體；第三，議論類：科技發(fā)展與社會(huì)生活、談社會(huì)公德、個(gè)人修養(yǎng)。這樣歸納一下，就可以分為兩大類：敘述類和議論類。同類題目的表達(dá)方式差不多，就減輕了訓(xùn)練和測(cè)試壓力。

1.2材料細(xì)化，化難為易

許多經(jīng)過(guò)分類之后的話題可以使用一個(gè)材料，即一個(gè)材料可以用在不同的話題中。在材料的準(zhǔn)備上，可以選取自己最感興趣、有親身經(jīng)歷的故事來(lái)說(shuō)。作為幼兒教師，準(zhǔn)備一些平時(shí)工作中和同事、與學(xué)生相處的趣事是非常容易的。這些材料就可以用在我的理想、我所在的集體、我的成長(zhǎng)之路之類的寫人記事類題目中。我們還可引導(dǎo)考生準(zhǔn)備一次難忘的旅行故事，可以用在我的假日生活，也可以用在難忘的旅行、我向往的地方、我的成長(zhǎng)之路等。像這樣的材料，準(zhǔn)備的時(shí)候盡量把細(xì)節(jié)強(qiáng)化、把故事講述完整，這樣既可以適當(dāng)拓展、也可以自然過(guò)渡。

1.3材料組合、完整話題

歸納了材料的性質(zhì)，細(xì)化了材料的細(xì)節(jié)，在測(cè)試時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)考生注意說(shuō)話的順序和技巧。說(shuō)話可以看作是口頭作文，但我們并不建議考生用太花哨的結(jié)構(gòu)去組織。三分鐘說(shuō)話，只需要考生說(shuō)滿三分鐘，至于能否開頭結(jié)尾對(duì)應(yīng)，是否呼應(yīng)中心，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，這些都不是考察的重點(diǎn)。說(shuō)話時(shí)，應(yīng)注意說(shuō)話的順序，做到有條不紊，娓娓道來(lái)。

2 技巧訓(xùn)練，做到“有話會(huì)說(shuō)”

2.1提高語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)程度

在考前培訓(xùn)中，我們主要從兩個(gè)方面來(lái)提高考生的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度。首先，糾正聲韻調(diào)。聲韻母訓(xùn)練要指導(dǎo)考生找到正確的方音位置和發(fā)音方法。尤其針對(duì)吳方言去的前后鼻音問題，指導(dǎo)考生找出發(fā)音部位的不同，進(jìn)行糾正。另外，聲調(diào)的調(diào)值要讀到位，尤其是上聲的調(diào)值，避免讀成半上。

2.2規(guī)范用詞造句

在說(shuō)話中，除了語(yǔ)音規(guī)范，詞語(yǔ)規(guī)范也是考核之一。在準(zhǔn)備說(shuō)話中，應(yīng)該指導(dǎo)考生避免出現(xiàn)方言詞匯和病句。對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)流行詞語(yǔ)、新詞語(yǔ)也應(yīng)該慎用。語(yǔ)句要通順。句子成分完整，注意詞語(yǔ)搭配得當(dāng)。

我們還應(yīng)提倡多用口語(yǔ)。雖然書面語(yǔ)很典雅，也很有表現(xiàn)力，但是在考試中使用過(guò)多書面語(yǔ)不僅會(huì)讓整個(gè)說(shuō)話有了背誦或朗誦的味道，更容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，反而不能取得好成績(jī)。

2.3培養(yǎng)對(duì)象感

許多考生在測(cè)試時(shí)，往往因?yàn)榫o張而影響正常發(fā)揮。在考前訓(xùn)練中，我們也應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)員放松心態(tài)，調(diào)整心情，從容應(yīng)對(duì)。很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)對(duì)象感。在說(shuō)話時(shí)，很多考生會(huì)覺得手足無(wú)措，如果把考試時(shí)面對(duì)的電腦想象成是自己的朋友或者是自己的學(xué)生，說(shuō)話就像是自己平常的對(duì)話或者是上課，那么考生的心理壓力會(huì)小很多。

在針對(duì)幼兒教師的普通話測(cè)試培訓(xùn)中，經(jīng)過(guò)以上幾方面的訓(xùn)練，讓考生擺脫固有思維的桎梏，掌握一些考試說(shuō)話的技巧，養(yǎng)成良好的使用普通話的習(xí)慣，在測(cè)試中獲得較高的成績(jī)，使“瓶頸”變成“通途”。

參考文獻(xiàn)：

[1]李元，陳宣.高校學(xué)生普通話水平測(cè)試“命題說(shuō)話”的訓(xùn)練策略[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.2.

第9篇：關(guān)于童年趣事的作文范文

足球，一項(xiàng)富有魅力和熱血的運(yùn)動(dòng)。但在我們中國(guó)人看來(lái)，也只能搖搖頭了。我喜歡足球，每當(dāng)看見別人要將球踢進(jìn)網(wǎng)的那一刻，我的心都急得快“跳出來(lái)了”。足球?qū)τ诿總€(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō)都是一個(gè)見證自己努力和榮譽(yù)的神圣物所以他們永不言棄，永不放棄，也只是想得到那份榮耀與金杯...下面由小編來(lái)給大家分享關(guān)于足球的心得，歡迎大家參閱。

關(guān)于足球的心得1今天上午老師告訴我們一個(gè)好消息：最后一節(jié)課我們要和五(2)班舉行一場(chǎng)足球比賽，教室里立刻沸騰起來(lái)

一節(jié)課過(guò)去了，兩節(jié)課過(guò)去了終于到了最后一節(jié)課，我們飛奔到操場(chǎng)，找好位置坐下，迫不及待地想看這場(chǎng)球賽。雙方的隊(duì)員們已經(jīng)上場(chǎng)，裁判員把球放在球場(chǎng)中間，3,2,1開始!隨著裁判員一聲令下，激烈的'足球賽開始了。只見我們的守門員戴著手套，目不轉(zhuǎn)睛的盯著那黑白相間的足球，并不時(shí)跟著足球變換自己的站位，隨時(shí)準(zhǔn)備撲救。這時(shí)，我們的前鋒曾嘉祺一個(gè)漂亮的搶斷，帶著足球以迅雷不及掩耳之勢(shì)甩開了對(duì)方后衛(wèi)，來(lái)到對(duì)方門前，起腳射門。球進(jìn)啦場(chǎng)下一片歡呼，可惜，對(duì)方守門員一個(gè)飛身?yè)渚?，把球撲了出?lái)。對(duì)方迅速反擊，一眨眼球就過(guò)了半場(chǎng)，我們的后衛(wèi)蘇孟崎頑強(qiáng)的防守，在禁區(qū)前將球搶了下來(lái)，總算化解了危機(jī)?？墒牵镁安婚L(zhǎng)，對(duì)方趁我們一次傳球失誤，發(fā)起反擊，一個(gè)大腳射門，守門員撲救不及，只能眼睜睜的看著足球飛進(jìn)球門。隊(duì)員們有些亂了陣腳，防守再次出現(xiàn)漏洞，對(duì)方抓住機(jī)會(huì)，繞過(guò)后衛(wèi)一腳射門，球又進(jìn)了。才一會(huì)兒的功夫，我們已經(jīng)落后兩球，唉，看來(lái)要輸了我們都有些泄氣了，可是場(chǎng)上的隊(duì)員們卻絲毫不氣餒，他們?cè)酱煸接?，一次次的向?qū)Ψ角蜷T發(fā)起了進(jìn)攻，場(chǎng)下的啦啦隊(duì)也大聲的喊著：加油!加油!四班加油!就在這時(shí)，我們的前鋒眼疾腳快，中途搶下對(duì)方的傳球，趁對(duì)方守門員不注意，使出了吃奶的力氣一個(gè)大腳射門。耶，球進(jìn)了!我們的啦啦隊(duì)員們一蹦三尺高，高興得不得了。上半場(chǎng)就在1:2的比分中結(jié)束了。中場(chǎng)休息后，我們和二班互換了場(chǎng)地，比賽繼續(xù)進(jìn)行，隊(duì)員們都有些體力不支了，但他們還是頑強(qiáng)地進(jìn)攻，努力地想把比分追平，好幾次就差那么一點(diǎn)了，可惜都被對(duì)方守門員及時(shí)抱住。

最終，我們還是以1:2輸?shù)袅诉@場(chǎng)比賽，但我們的隊(duì)員們已經(jīng)盡了全力，他們頑強(qiáng)的拼搏精神，值得我們贊賞，也贏得了對(duì)方的尊重。賽后他們朝我們大聲的喊道：友誼第一、比賽第二!

關(guān)于足球的心得2微風(fēng)拂來(lái)，鮮嫩的綠草向我們招手，向我們舞蹈，向我們送來(lái)鼓勵(lì)，恰似一位知己。綠草如茵的草地上不僅僅只有我們快樂的腳印，還有我們的晶瑩汗水。

草地上，留住我們的歡笑，留下了我們的喜怒哀樂，見證著我們的成長(zhǎng)。

在地毯般柔軟的草地上，上體育課休息時(shí)，大家有的在草地上玩耍，奔跑，跳躍，有的靜坐著和別人交流，談笑，說(shuō)故事。

每年我校都會(huì)開運(yùn)動(dòng)會(huì)，最熱鬧的便是打比賽了。全班都在周邊助威，把操場(chǎng)圍了一圈兒。每當(dāng)球離球門很近的時(shí)候，每個(gè)人的心都提到了嗓子眼兒，恨不得自己沖上去一腳踢進(jìn)門，或恨不得自己沖上去一腳踢出去。助威聲也一陣比一陣高。若和進(jìn)球擦肩而過(guò)便是是輕聲的嘆息和高聲的鼓勵(lì)?！昂芎茫軈柡α?，加油，就差一點(diǎn)點(diǎn)嘛?！比羰沁M(jìn)一球，那便是響徹云霄的歡呼。即使不是球員，也像和站在球場(chǎng)的作文球員一樣，每個(gè)人都不置身事外。

操場(chǎng)上揮灑汗水，背后卻要付出更多的努力。打比賽的同學(xué)早上去練，下午去練，體育課也練。艱巨的長(zhǎng)跑，多變的球技，辛苦的比賽。付出的都比別的同學(xué)多，當(dāng)然別的同學(xué)也不輸于他們。早上練操，為了整體更為美觀，常常定格在某個(gè)動(dòng)作。一分鐘，十分鐘，二十分鐘，顆顆汗珠子，從額前冒出，悄悄下流至下巴。每當(dāng)回去時(shí)，雙腿就感覺像長(zhǎng)了鉛了一樣直不起來(lái)。

各種球技，都要練習(xí)。比如顛球，一開始只有一個(gè)兩個(gè)。頂著大太陽(yáng)在那里一個(gè)個(gè)不停地練。一，二，三，四，達(dá)到了五個(gè)就過(guò)關(guān)了，心里便蕩漾起微微自豪的漣漪。然后便要顛十個(gè)，十五個(gè)。到達(dá)目標(biāo)的唯一捷徑便是反復(fù)的練習(xí)，再練習(xí)。

操場(chǎng)上晶瑩的汗水，灑在草兒的發(fā)梢。草地見證了我們的努力，見證了我們的成長(zhǎng)。我們像嫩草，對(duì)，一樣的堅(jiān)強(qiáng)。

關(guān)于足球的心得3童年趣事多如繁星，數(shù)也數(shù)不清。但是最讓我記憶猶新的還是那場(chǎng)足球比賽。

這場(chǎng)球賽是我?！按笫ケ弊闱蚵?lián)賽六年級(jí)的總決賽。我們的對(duì)手是蟬聯(lián)了好幾次冠軍的九班。這個(gè)班團(tuán)結(jié)又強(qiáng)大，但我們班也不甘示弱，真是“狹路相逢勇者勝”。

這個(gè)陽(yáng)光明媚、晴空萬(wàn)里的下午，雙方早已在場(chǎng)地等待著對(duì)方，場(chǎng)上的火藥味也越來(lái)越濃。正當(dāng)觀眾們百無(wú)聊賴時(shí)，只聽裁判員吹起哨聲：

“嘟—”比賽開始。

我方先發(fā)球，只見隊(duì)長(zhǎng)魏宇晨帶球突圍，一下子就來(lái)到了守門員前，假動(dòng)作!打門!沒進(jìn)，球只打在了門柱上。這下九班贏得了一個(gè)好機(jī)會(huì)，對(duì)方隊(duì)長(zhǎng)蔡博文沖刺了，試圖過(guò)了何子沅，但又被毛子褀鏟球解圍。一個(gè)邊界球，我偷偷摸到了李潤(rùn)澤的后面，把他的球截了下來(lái)。然后大步流星地又來(lái)到了對(duì)方門前，再次打門，又沒進(jìn)。因?yàn)橛昧^(guò)門，打在了橫梁上，彈出了界，又失去了一個(gè)機(jī)會(huì)。不知不覺比賽已經(jīng)結(jié)束，比分還是零比零，接下來(lái)是點(diǎn)球大戰(zhàn)。

石頭剪子布，我們班輸了，對(duì)方先點(diǎn)。蔡博文找好了角度，只見他使勁一挑，球打在了我方門將上，大家“噓”了一聲。該我方點(diǎn)了，“何包子”使用了正腳內(nèi)側(cè)射門，一個(gè)弧線球從對(duì)方門將頭上飛過(guò)，球進(jìn)了!對(duì)方門將沒有守住。下面由于對(duì)方隊(duì)員太緊張，所以又沒進(jìn)。最后一個(gè)球交給老毛子祺，他運(yùn)足了力氣，開始小碎步助跑了起來(lái)，正腳背大力抽射，耶!球進(jìn)了!點(diǎn)球大戰(zhàn)二比零戰(zhàn)勝了九班!全年級(jí)冠軍之榮耀!

這就是令我回味無(wú)窮的一次足球比賽，也是童年最美好的回憶。

關(guān)于足球的心得4放學(xué)后，在同學(xué)泰睿的提議下，班里幾個(gè)“世界杯球迷”準(zhǔn)備在花園里進(jìn)行足球比賽。拿足球的同學(xué)楊哲姍姍來(lái)遲，急得大家像熱鍋上的螞蟻似的。足球拿來(lái)了，我們分為A、B隊(duì)后。一場(chǎng)精彩、激烈的足球賽開始了。

只見雙方正在那兒拼搶，楊哲用自己熟練的技巧把球射向?qū)Ψ角蜷T，守門員楊泓跳著雙手扎實(shí)地把球接住了，又把球踢在中場(chǎng)，隊(duì)友泰睿接到了球，他憑著高超的技術(shù)閃過(guò)多名B隊(duì)球員，在右側(cè)把球踢到球門前，守門員把臉繃得緊緊的，正要接球，不料，我快步的跑過(guò)來(lái)，將球拿住了，鎮(zhèn)定地一腳射門，球終于破網(wǎng)了，場(chǎng)上的比分有了變化，1比0。

因?yàn)槲覀冾I(lǐng)先一球，B隊(duì)不甘示弱，激情越來(lái)越振奮。他們沒有投降，還在為自己加油，希望搬扳平一分。不一會(huì)兒，楊哲搶到球，帶球突破前進(jìn)，到了禁區(qū)前沿。他一腳怒射，可惜缺少運(yùn)氣，球撞到門柱。這次危險(xiǎn)的射門，讓我們嚇出一身冷汗。

比賽進(jìn)行得越來(lái)越激烈，我隊(duì)雖然領(lǐng)先一分，但是我們還不敢輕敵。這一次，泰睿趁敵隊(duì)防守漏洞的機(jī)會(huì)把球帶到左側(cè)。這時(shí)，楊哲已經(jīng)在左側(cè)，正跟著他拼搶，泰睿穩(wěn)定地帶球。不好!楊哲正要鏟斷他，泰睿一閃，通過(guò)了楊哲的“鬼門關(guān)”，把球傳給隊(duì)友冠豐，冠豐在禁區(qū)里，迎著來(lái)球，一腳怒射對(duì)方球門。守門員來(lái)不及做撲救的動(dòng)作，只能眼巴巴地看著球破網(wǎng)。

最終，我們以2比0的比分將B隊(duì)打敗，B隊(duì)一無(wú)所獲。夕陽(yáng)西下，同學(xué)們?cè)诨▓@里互相話別。我也帶著這一天的愉悅，滿載而歸地回到了家。

關(guān)于足球的心得5放學(xué)了，一場(chǎng)街頭足球賽也開始了。

今天對(duì)戰(zhàn)的雙方是杰明隊(duì)和露西隊(duì)，本杰明是杰明隊(duì)的守門員。一向很驕傲的他，用輕蔑的眼神冷視對(duì)方，認(rèn)為今天的比賽自己已經(jīng)是勝券在握。

比賽開始了，前鋒立即沖上去，而本杰明則做起了他的“白日夢(mèng)”，他以為對(duì)方的實(shí)力不堪一擊?？伤p敵了。正在這時(shí)，球飛了過(guò)來(lái)，也打破了他的幻想。本杰明縱身一躍，雖然將球緊緊抱在了懷里，摔下來(lái)時(shí)膝蓋卻磨破了。

比賽還在緊張的進(jìn)行，雙方的實(shí)力不相上下，本杰明不敢再輕敵。激烈的比賽吸引了很多路人，有許多小朋友，還有一個(gè)大個(gè)子叔叔。最后一場(chǎng)的時(shí)候，隊(duì)友犯規(guī)，被罰點(diǎn)球，這下麻煩可大了。因?yàn)榇藭r(shí)兩隊(duì)得分相同，這個(gè)球非常關(guān)鍵。觀眾們的心也一下子提到了嗓子眼：大個(gè)子叔叔握緊了拳頭，恨不得沖上去給他幫忙;小男孩緊緊抱著妹妹，生怕她上去搗亂;小女孩踮起腳尖，生怕錯(cuò)過(guò)了場(chǎng)上的任何一個(gè)動(dòng)作……只有場(chǎng)邊的那條狗什么都不關(guān)心，躺在地上睡大覺。