關于親情的感人故事精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于親情的感人故事主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：關于親情的感人故事范文
影片《任長霞》濃縮了她在任河南登封市公安局長的3年內(nèi)執(zhí)法為民、助人為樂、懲惡揚善的感人故事，讓人十分感動。任局長認真完成局里的工作，還主動幫助村里有困難的村民，受到廣大人民群眾的尊敬和愛戴，是我們每一名少先隊員學習的好榜樣。
看影片《任長霞》，不同于看其它的影片，任長霞的崇高品質讓人敬佩。任局長生活中面對犯罪嫉惡如仇，對待人民群眾體貼入微，對待同事嚴格要求又關懷備至的呵護之情，深深地撼動了普通老百姓的心靈。
她在繁忙的工作中，心中始終想著群眾，對待群眾心細如絲，親情似水，體貼入微。對待同事嚴格要求并無微不至的關懷，對待犯罪分子嫉惡如仇。在接待群眾事務中，得知有一位老人患氣管炎，便不動聲色的安排人員替她購買藥物，并送到老人家中。老人拿到藥后，十分感動。這雖然很平凡的一件小事，但是表明任長霞同志時刻關心群眾。
在任長霞去世前一刻，她在高速公路上遇到堵車，于是下車走入金燦燦的油菜花地，象征著任長霞燦爛絢麗的人生。重新回到車上，飛奔而去的汽車拖曳出一道長長的車影，馳向長霞落日的盡頭……我覺得這是影片最輝煌美麗的一刻。
第2篇：關于親情的感人故事范文
鏡頭二：一個家境貧窮的初中女生，特別愛面子，平時在學?；ㄥX大手大腳，愛與別人攀比，見同學穿件新衣服，回家就向自己疏于打扮面色蒼老的媽媽吵著、鬧著要新衣服，媽媽一為難，她就要死要活的，最后媽媽不得不妥協(xié)。
鏡頭三：一個偏僻、貧窮的山區(qū)里，有一個女孩考上了大學，她年邁的父母欣喜若狂。一天，女兒寄來了一封信，向父母要2000塊錢，這筆錢對他們來講，無異于天方夜譚，但父親考慮到女兒可能要買學習資料，想盡一切辦法來湊錢，最終在賣了幾次血后，終于湊齊了給女兒寄去，憔悴的父親為沒耽誤女兒而喜悅，卻不知女兒是用這筆錢去整容。
……
這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，看了讓人觸目驚心——為什么孩子會如此自私、如此冷酷呢？
究其原因，現(xiàn)代社會已經(jīng)成為“獨生子女時代”，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識，一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學校則目空一切，不知尊師敬長，關愛他人。他們只知道索取，不知道奉獻。
我們的民族，素有“禮儀之邦”千百年的榮譽，中華民族更具有傳統(tǒng)的“感恩”傳統(tǒng)?！罢l言寸草心，報得三春暉”的動人詩句；“滴水之恩，當涌泉相報”的胸懷；“恩欲報，怨欲忘，抱怨短，報恩長”的經(jīng)典詩句；“羊跪乳，鴉反哺”的感人故事，集中反映了古人對感恩的認同。什么是感恩呢?感恩就是對他人、對社會、對自然給自己帶來到的恩惠和方便，在心里產(chǎn)生認可并意欲回報的一種認識，一種情懷。它是人文精神的的重要內(nèi)涵，是提高學生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要的教學內(nèi)容，更是我們構建和諧社會與自然，創(chuàng)建良好社會秩序不可缺少的文明素養(yǎng)。所以，可以這樣說，未來社會是否和諧，關鍵在于我們對孩子的感恩教育實施的怎樣。
如何對學生進行感恩教育，從而凈化他們的心靈，真正的繼承和發(fā)揚我國五千年的文明禮儀，我覺得可以從以下入手：
一、以感恩之心，抓感恩之點
作為教師，要有一顆感恩的心，能感受到文章中蘊涵的關于感恩的教育資源;要有一雙慧眼，能敏銳的發(fā)現(xiàn)文章的感恩點。要能根據(jù)文章特點，引導學生篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩。在我們的教材中，表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說明性質的文章，要引導學生抓住要點，抓住景物的主要特點，從景物特點，從事物特點中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導學生抓住人物的特點或事情的意義，感知父母之恩，祖國之恩，社會之恩。讓學生用感恩之心去感受世間的親情，友情和恩情，在接受他人關愛，支持和援助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。教育學生將他人恩惠銘記在心，增強責任感，要有一顆感恩之心，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負責，與人為善。
二、以懷恩之行，育感恩之情
可以這樣說，在道理上，在回答試題的時候，我們的孩子都知道應該怎樣去做，去說。但為什么無法在行動上落實呢究其原因，我想應該就是——這些感知都不是真正的發(fā)自他們的內(nèi)心，他們?nèi)狈φ嬲那楦畜w驗。沒有情感體驗的道德教育是失敗的，同樣，沒有情感體驗的感恩教育也是膚淺的。作為施教者，我們要想方設法，讓學生對感恩教育刻骨銘心，要讓孩子對每一種情感體驗都如同身受。怎樣才能達到這個目的呢
1、在情境中育情
這種方法特別適合于那些情感濃烈，但學生不能或者還沒有親身經(jīng)歷的文章，如《秋天的懷戀》，《地震中的父與子》等。還非常清楚地記得，去年我在教授《地震中的父與子》一文時，由于現(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，對父親的那無私的愛熟視無睹。所以，在學生初讀課文，了解課文大意后，我給孩子們講了一個母親舍身救子的故事，同時也找了幾篇動物間存在的感人故事，讓孩子的情感達到我需要的層次。結果，當我讓孩子去感悟文中的母愛時，許多同學都能找到自己心動的語句。我想，在他們以后的生活中，他們一定會有一雙善于發(fā)現(xiàn)愛的眼睛的。
2、在朗讀中悟情
適宜感恩教育的課文，大多文質兼美，適宜在朗讀中體驗深深的感激之情。因此，在引導學生知恩之后，更要引導學生有感情朗讀。感情朗讀的重點，一是直接抒發(fā)感恩情感的語段，如《春蠶》，可反復朗讀課文中描寫母親為給孩子掙學費，辛苦養(yǎng)蠶的那些自然段，以及文末對母親頭發(fā)的描寫，體會偉大的母愛，從而引發(fā)對父母的感恩之心；二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高;三是景物描寫細致的語段，要在反復的朗讀中深入意境，體驗大自然的美，激發(fā)敬畏大自然，熱愛大自然的情感，如《山雨》，要抓住描寫山雨的語段反復朗讀，體會大自然的神奇，愉悅自己的情感。此外，要騰出時間讓學生朗讀全文，鼓勵學生課外多讀全文，讓對課文的體驗在自己腦海中留下深深的痕跡。
3、在思維，想象中激情
表現(xiàn)大自然美景的課文，要通過想象深入意境，使大自然之美深入人心。如《大瀑布的葬禮》一文，引導學生對瀑布昔日的宏偉壯觀的想象，能讓學生更加強烈地體驗到大自然的造化之功；《桂林山水》一文，引導學生對美如畫的山水進行想象，可感受到祖國山河之美。對表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導學生深入思維，在深入地思維中認識事物的意義，體驗恩情的深廣。
三、以感恩之情，做感恩之人
第3篇：關于親情的感人故事范文
如何在語文教學中，滲透中華傳統(tǒng)文化的教育？
一、認真鉆研教材，滲透傳統(tǒng)文化教育
小學語文教材中的課文都是經(jīng)過精心選擇的，教材的選文無不語言優(yōu)美，意境悠遠，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵。選編的課文有體現(xiàn)關愛他人的，誠實守信禮義道德的等等。這些選文無不洋溢著自然美、人性美，無不充滿著濃濃的親情、友情……當我們走近語文，捧起一部部經(jīng)典著作，也就走進了中國文化。所以教師要在引導學生在學習課文的過程中著眼于教材對話與傳統(tǒng)文化對話。如在教授小學課文《孔子拜師》一文時，要把挖掘教材所蘊涵的禮儀文化作為傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，讓學生廣泛搜集古人在拜師過程中的一些傳統(tǒng)禮儀、稱謂及古人尊師愛師的名言警句等。并在此基礎上引申類似的有趣故事，如“程門立雪”“三顧茅廬”等讓學生課后閱讀。教師要在引導學生學習知識的同時，把故事所包含儒家思想中的仁義道德加以傳達，讓學生感受現(xiàn)在學校所要求的文明習慣的養(yǎng)成其實就在傳承中國幾千年的文明禮儀。
二、引領學生感受豐富的文化內(nèi)涵
語言是民族文化的象征。漢語文化形象豐贍、意義深遠、氣韻生動，這就是語文教學中所要尋覓的文化。因此，語文課堂應倡導師生一起去探尋、體驗和理解蘊涵在教材文本中的真善美，培育學生正確的價值觀和人生觀。如漢字本身就鐫刻著中華民族文化的烙印：一撇一捺相互支撐站立起來才能成為“人”；“人”“言”要講“信”。細究每個漢字，都能發(fā)現(xiàn)深刻的人生哲理和生命智慧。所以，小學必須加強識字和寫字的教學。要讓學生領悟掌握漢字的基本規(guī)律和書寫規(guī)范習慣。讓學生感受漢字文化的同時，多介紹古人習字書法的感人故事。教育學生學寫字就是學做人，習字的過程就是培養(yǎng)自己形成一絲不茍、持之以恒良好習慣的過程。中華傳統(tǒng)文化以儒家思想為內(nèi)核，注重道德修養(yǎng)和人格完善，蘊涵著豐富的思想觀念。教材中許多文章都描寫民族英雄敢于并且主動擔負社會責任的?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹（《岳陽樓記》）；在帝國主義的阻撓面前詹天佑“毅然接受任務”（《詹天佑》）；在強大的敵人面前舍身捍衛(wèi)祖國和民族尊嚴的晏子（《晏子使楚》）……語文教師要努力使自己站在文化的平臺上，理性地審視語文教學，引領學習語言的同時讓學生感悟中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)美德，探尋民族精神，進而提升品位，歷練人格。
三、努力營造傳統(tǒng)文化教育的氛圍
中華傳統(tǒng)文化既具有物化的客觀形式，又具有主體形式的存在和延續(xù)。例如：詩、詞、曲、賦、國畫、書法、對聯(lián)等。因此，語文課堂教學不能只有知識的梳理，還要有習慣的養(yǎng)成、技能的落實和文化的積累。例如：在執(zhí)教《北京的春節(jié)》和《元日》時，教師除了傳授語言文字知識外，還應該認真分析探究文本中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，了解各地春節(jié)、元旦中的風情習俗，了解認識春聯(lián)、書法等中華傳統(tǒng)文化的歷史；可以讓學生們通過查閱資料了解了從“桃符”到“春聯(lián)”的演變，查找關于“屠蘇”的知識。在平時的課堂教學活動中教師應該結合教材中的內(nèi)容，通過查資料，開展第二課堂活動，或以綜合性語文活動的形式讓學生感受了解中華傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)……的來源及各地節(jié)日的風情習俗；讓學生感受諸如戲曲、武術、國畫等國學精粹的博大精深。學生長時間徜徉在中華傳統(tǒng)文化的海洋中，并注重積極嘗試和點滴積累，定能受到優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
第4篇：關于親情的感人故事范文
在帶養(yǎng)孩子的過程中，許多家長都會碰上或這或那的教育難題?！都彝ィτ齼骸冯s志推出“教育碰碰車”欄目，特與藍袋鼠教育沙龍(http：／／landaishu.省略)聯(lián)合主辦“教育碰碰車系列話題討論活動”。每期均有年輕父母感興趣的話題，希望您能把自己的經(jīng)驗與藍袋鼠朋友以及《家庭＆育兒》的廣大讀者分享。若您的觀點被采用，將贈當期雜志一本。
【主持人】一諾千金 媛媛
親子讀物是一方寶藏，帶給寶貝的不僅是知識的儲備，更是精神上的愉悅。這份愉悅感染了寶貝們，也感動了一起共讀的父母們。在陪寶寶閱讀的時候，哪些圖畫和文字深深地觸動了你的心靈?一起來聊聊吧!
《朋友――于勒和塞扎爾》
塞扎爾整天自己玩球，非常寂寞這天早上，塞扎爾讀報時看到一條很不起眼的啟事：“被拋棄的小狗想找個好主人”塞扎爾馬上就出發(fā)了。
塞扎爾一下子就認出了于勒塞扎爾親熱地撫摸著他，把一根鏈子套在他的脖子上于勒別提多高興了，嘴里銜著球，一路小跑著，耳朵在風里撲扇著。
回家的路上，天上下起了雨塞扎爾撐開一把大傘，可他只給自己打。
……
夜里，于勒被塞扎爾用一根長長的繩子拴在了一個木樁上分手的時候，塞扎爾對于勒說他是只好狗，他得看著房子和花園，一直到天亮。
早晨，于勒不見了。
……
塞扎爾看見于勒時，于勒在看海。這是于勒第一次看海。塞扎爾在遠處沉默著……借看兩次浪潮之間片刻的寧靜，塞扎爾說：“你好!”他們在沙灘上玩耍，散步，還說了很多話日落的時候，他們哈哈大笑：“太陽像我們的紅皮球?！?/p>
很久很久以后一天，塞扎爾和于勒正在看報紙。在那些重大的新聞中間，他們發(fā)現(xiàn)了一條用小字印出的啟事：“被拋棄的小貓尋找好心的主人”于勒和塞扎爾異口同聲地說道：“走，走啊，我的朋友!”
他們像迎接國王一樣迎接了這只可愛的小貓……
《朋友――于勒和塞扎爾》，是中國人民大學出版社出版的“關愛生命繪本系列”里的一本，作者是法國的埃里克?巴蒂。書中講述了一個尊重和友誼的故事，將失而復得的珍貴的友誼，用孩子可以接受的方式講了出來。除了內(nèi)容讓人感動外，這本書更富魅力的是它的畫面――整個冷色調的畫幅上朦朧一片，辨不清天空和大海。作為“主人公”的兩只小狗在畫幅中所占的比例非常小，每一頁均有的紅皮球成為畫面的重點，是引導兒童視線的中心，堪稱兒童圖畫書中的“印象派”作品。
跟孩子一起讀的時候，當然要啟發(fā)他們正確平等地對待朋友，但這本書打動我的不僅僅是這些。我覺得這本書也可以作為對婚姻的一種解讀，兩個本不相干的男人和女人的相遇就像這兩只小狗，走到一起不是誰主宰誰，而是要兩個人保有平等的心，共同去面對生活中的一切。
我喜歡看童書，孩子們看到的是一面，大人們也會看到觸動自己的另一面。
《Clifford's Happy Mother's Day》
小紅狗Clifford系列故事是北美兒童熟知和喜愛的，電視上也播放著由該系列書改編成的動畫片?！禖lifford's Happy Mother's Day》是其中最讓我感動的一個故事。講的是一個名叫Emily的小女孩收養(yǎng)了在鄰居家剛出生不久的Clifford。母親節(jié)快到了，小女孩和父親帶著Clifford去給媽媽買禮物。他們先后到了糖果店、花店。一路上，淘氣的Clifford惹了不少麻煩，最后他們買了紙、裝飾貼，回家自制賀卡。在做賀卡的時候，淘氣的Clifford再次闖禍，把做好的卡片和小女孩的毛衣上都踩了它的爪印。母親節(jié)的那一天，女孩的媽媽高興地收到了父女倆的禮物。在媽媽的建議下，他們把印有Clifford爪印的毛衣鋪在了Clifford媽媽睡覺的籃子里，這是送給它的母親節(jié)禮物。故事最后的畫面是，Clifford長大了，成了一個身高比媽媽高出許多的大狗，但是媽媽還在用舌頭舔舐它的爪子，因為在媽媽眼里它依然是一只小狗狗。一個很溫馨的故事，透過準備母親節(jié)禮物這樣一個個畫面，演繹濃郁的親情。
《虎王子》
有一本書，我和女兒看時都哭了。當時我們啥也沒說，互相擁抱，安靜純粹地哭了一會兒……
這本書就是陳江洪的《虎王子》。
虎王的孩子們被獵人殺死，悲痛的虎王開始報復人類。國王將小王子送到森林里，讓他到虎王的身邊去，只有這樣才能拯救老百姓。
虎王看到在樹下睡著的小王子，正要一口吞下他。然而，母愛戰(zhàn)勝了復仇之心，虎王憐愛地叼起小王子，就像叼起自己的寶寶一樣……
畫面中，虎王滴下大顆晶瑩的眼淚，演繹出蕩氣回腸的感人故事。
看著虎王憐愛地叼起小王子，我和女兒都哭了。那一刻，就是想哭。就是一種柔軟的感動。
《情豹布哈依》
《情豹布哈依》是沈石溪動物小說《再被狐貍騙一次》中的一個小故事。此故事讀來驚心動魄，悲壯的結尾令人感動之余又讓人肅然起敬!
公豹布哈依出洞為臨產(chǎn)的母豹覓食，回來時卻發(fā)現(xiàn)窩居洞內(nèi)的妻子遭到十幾頭大象的攻擊。眼看就要命喪敵手，他急中生智，采取調“象”離“洞”之計，最后自己被十幾頭象圍攻崖頭殊死搏斗……
九死一生的布哈依下肢癱瘓，成了一頭廢豹。妻子香格莉早產(chǎn)，生下四只小豹。孱弱的母豹不得已挑起了生存的重擔。
一只小豹夭折，母豹不堪生存重負。布哈依準備退位招賢，卻遭新豹敵愾，無奈的布哈依拖著麻木的下肢孤獨地爬出石洞……
母豹舍不得布哈依，攆走新豹?？刹脊辣У匕l(fā)現(xiàn)愛妻在“玩火自焚”――走捷徑獵食人畜。布哈依作出了艱難卻大義的決定，走了一條置自己于死地而家人后生的路……
《不是我的錯》
第5篇：關于親情的感人故事范文
《暖春》是一部反映農(nóng)村生活的片子。主要講一個叫小花的小姑娘，父母雙亡，后來被別人領養(yǎng)。她的后媽后爸經(jīng)常虐待她，她就逃了出來，逃到另一個村子，被一個好心的老爺爺救回家，老爺爺含辛茹苦地把她培養(yǎng)成了大學生的感人故事。這里給大家分享一些關于暖春觀后感，供大家參考。
暖春觀后感1今天中午，老師給我們放了《暖春》這部電影。
電影里的主角小花的父母和唯一愛她的奶奶去世了，養(yǎng)父母對她很不好，有一晚離家出走，后來餓暈在村口，被二狗用車載回了村，村里沒有人愿意收養(yǎng)她，最終小花被一位好心的老爺爺收養(yǎng)了。
她來到了老爺爺家，老爺爺?shù)膬合眿D不想留她在家，于是千方百計的想送她走，但都沒有成功。由于嬸娘對她不好，所以老爺爺和小花一起另起爐灶，他們吃的很簡單，有白面饅頭和雞蛋已經(jīng)很難得了。
老爺爺是一個年邁的老人，很貧窮。所有的積蓄都為小花買了一雙鞋。小花舍不得穿。而小花也沒有換洗的衣服，換洗衣服的時候，只能穿老爺爺?shù)模€受到小朋友的嘲笑。
小花看到院子里的小朋友在玩扣字游戲，就偷偷學了25個字，并一一念給老爺爺聽，老爺爺感動得哭了。小花在如此困難的條件下，竟然想方設法地學習。后來，爺爺去砍柳枝編籮筐賣錢，讓小花去讀書。而小花也沒有辜負爺爺?shù)钠谕?，在每一次的考試中都拿第一?/p>
嬸娘雖然對小花，但是有一次，小花放學回家，看到嬸娘被燙傷了，她自己也被燙傷了，她忍著劇痛去找胖嬸叫胖嬸來給嬸娘治傷。小花知道嬸娘一直都想要個小弟弟，在聽說一次吃100只螞蚱，就可以生小弟弟的事后，她就每天放學后去抓螞蚱，她把路上的螞蚱都抓完了，然后去更遠的地方抓，有一次回來的很晚，爺爺在門口焦急的等她，小花回來后爺爺很生氣說:“你這孩子什么時候學會不聽話了?”小花才告訴爺爺，是為了幫嬸娘抓螞蚱，這讓嬸娘感動不已，并給小花做了一件新衣服，還叫爺爺和小花在同一張飯桌上吃飯，以后再也不分開，而且要小花叫她娘。由于小花對嬸娘沒有記恨，反而處處為嬸娘這想，才讓嬸娘感動，終于有了一個真正的家。
和小花比起來，我們每天有很多東西吃，不僅有豐富的飯菜，還有點心、水果、零食、飲料、小吃，而小花連米飯都很難吃到。我穿的衣服都很多，滿衣柜都是，但小花只有一件衣服，而且有點土，有時換洗的衣服沒干，只能穿爺爺?shù)囊路：托』ū绕饋?，我們是多么幸福?
所以我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
暖春觀后感2以前身邊有許多窮人，現(xiàn)在我就給大家講一個窮人的故事吧!
在一個很遠的小山村，有一個小女孩，她的名叫小花，他很苦，從小就沒有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就她一個人，她是在生活在別人的家里，那一家人對她很兇，天天打罵她不給她飯吃，肚子餓了還要干活，有一天她肚子餓了暈倒了在路上，是一個老爺爺收養(yǎng)了，從那以后她就跟這個爺爺生活在一起，她從來沒有人跟她玩，別人還欺負，別人在玩，她只能看著，家里還有一個嬸娘和一個叔叔都不喜歡她，就想辦法要把她送走，可是沒有送成功，嬸娘打罵她，她從來都不恨嬸娘，她天天跟爺爺一起，爺爺對她很好，非常愛她，她會幫爺爺做很多事，日子一天一天的過去了，爺爺想送小花上學，可是家里窮沒有錢，爺爺就去弄柳條做筐子賣，很辛苦的賺錢，終于他們把錢存夠了，小花可以上學了，小花上了學她每次考試都是全年級第一，小花拿回去給爺爺看，爺爺總是笑，一天又一天一年又一年小花考上了大學，大學畢業(yè)了……
我的感受是:窮人真很辛苦,沒錢吃飯、沒錢上學、沒錢買衣服……我覺得爺爺?shù)腻X沒有白花，因為小花總是考全年級第一，小花真懂事，小花看到好吃的東西，小花都要給爺爺吃，而且總是幫爺爺做事。聽說嬸娘“吃一百個螞蚱，就能生小寶寶了”，小花就每天上學帶一個瓶子，放學后，小花就到田野里到處去抓螞蚱，抓到一百個的時候，就送給嬸娘吃，嬸娘看到這些螞蚱，感動地哭了,小花真懂事，從來不記仇,嬸娘對小花那么狠,可是小花還是一樣對嬸娘。我覺得爺爺真?zhèn)ゴ?，小花真懂事，他們雖然很苦，但是他們很幸福，因為他們的愛，是取之不盡，用之不完的愛……
這個電影我感動的流下了眼淚，我跟小花比，我真是太幸福了，吃、穿、用、玩什么都有，可我還不懂事，整天惹媽媽生氣，我一定要向小花學習，好好學習，天天向上，做個懂事的好孩子。
暖春觀后感3今天，學校組織同學們觀看了一場感人的電影——《暖春》。
影片開篇似乎并不是那么令人回味。它只是平鋪直敘地以一段場景來引出本片的主人公小花：一個大雨滂沱的黑夜，小花手里高舉著一架紙風車，吃力地跑著，直到暈倒在地，人事不醒……她為什么會暈倒?她為什么不回家?她的父母去了哪里?一連串的疑問使觀者迫不及待地要知道原因。而在這時，我的腦海里卻在盤旋著另外一個疑問：為什么，在她昏迷時，手里依然緊握著那個紙風車?
后來，可憐的小花被一位爺爺救起，女孩告訴爺爺，她的爸爸、媽媽去世了，風車是奶奶做的，但是奶奶也走了。她和叔叔、嬸嬸生活，他們打她，不給她飯吃，所以她逃了出來。
原來，那是一只代表著愛的紙風車。
善良的爺爺收養(yǎng)了小花，但爺爺?shù)膬鹤印合辈辉敢?，他們既不孝順爺爺，也不喜歡小花，自己沒有孩子，也不想認小花做女兒。小花管他們叫叔叔、嬸嬸。嬸嬸幾次想把小花賣掉。好人好報，幾經(jīng)周折，嬸嬸終未能如愿。雖然嬸嬸討厭她，但她孝敬嬸嬸。嬸嬸故意踩壞了她的風車，她心痛地哭了，因為這風車對她來說是那么的珍貴?？墒堑诙?，她就把自己做得最好的餅子端給了嬸嬸。爺爺問她恨不恨嬸嬸，她說：“嬸娘是好人!”因為聽說吃一百只螞蚱就可以生小孩，小花天天放學捉螞蚱，終于捉夠了一百只。小花的善良感動了冷漠的嬸嬸，她告訴小花，“不要叫嬸娘，以后叫我娘吧”，小花終于有了媽媽，她激動地撲向嬸娘的懷抱?？吹竭@里，我想起了“臥冰求鯉”的故事，不禁淚流滿面。這是怎樣一種孝啊!
小花兒能干、懂事、感恩，她的命運是那么悲苦，得到的愛是那么少，回報的卻是那么多。爺爺溫暖了她的心，而她用愛溫暖了所有的人。偉大的思想家盧梭曾經(jīng)說過，沒有感恩就沒有真正的美德。最終，她的美德不僅贏得了所有人的疼愛，也贏得了自己美好的人生——她成了全村第一個大學生。大學畢業(yè)后，她回到大山里做了一名鄉(xiāng)村教師。她說，“我舍不得爺爺，舍不得這片土地，這里有我血色的童年，還有我取之不盡，用之不竭的愛。”
我想，小花舍不得的，一定還有那只嬸娘也是母親買給她的嶄新的紙風車，因為那風車上凝結著的，不是淚水和苦痛，而是愛……
暖春觀后感4今天下午，學校組織我們五年級的學生統(tǒng)一觀看了電影《暖春》。故事中主人公小花悲慘的命運深深打動了我們，我好幾次都禁不住潸然淚下，任由咸咸的淚水由面頰滑過。影片放完時，教室里沒有了以前一哄而散的興奮，許多同學們?nèi)猿两诠适吕?，面頰上是淚水的痕跡。幼年的小花，童年悲慘的命運，使人格外傷感、同情。
《暖春》講述了一個叫小花的山村女孩，一出生就失去雙親成了孤兒，和奶奶相依為命;三歲時和她相依為命的奶奶去世了，小花只能寄居在親戚家里，干粗活，挨罵受氣，吃不飽飯。幾經(jīng)波折，被迫出走的小花被一位農(nóng)村爺爺收養(yǎng)了，卻又因叔叔、嬸娘不愿接納，使一個七歲的孩童歷盡磨難和委屈。歷經(jīng)種種磨難，最后，懂事的小花終于用自己一顆善良的心感動了叔叔、嬸娘和周圍的人。七歲的小花終于過上了一個普通孩子所應有的再普通不過的普通孩子的生活。
柔弱的小花，用愛，融化了人世間的寒冬，迎來了人心中的暖春。雖然歷經(jīng)磨難，受盡委屈，都不能阻擋懂事的小花幼小的心中那善良的童真和心中的真愛。小花不計嬸娘的刁難，給她送上自己做的餅;聽說螞蚱可以治嬸娘不生小弟弟的病，自己一個人偷偷上山捉了螞蚱偷偷放到嬸娘的桌上;因為嬸娘的腳被燙傷，小花親自給她做藥……終于，小花用自己的真愛，融化了嬸娘的心，也贏得了人世間的暖春。
和小花相比，我們這些從小生活在蜜罐里的孩子，應該更加懂得倍加珍惜。小花雖歷經(jīng)困難和折磨，卻仍時刻想著關心別人;我們的父母無論刮風下雨，無論自己工作多么辛苦，自己多磨勞累，每天接送我們，養(yǎng)育我們，將最好的都給了我們，而我們卻往往不懂事，不知道珍惜，還時常惹父母生氣。小花為了一點學費，和爺爺克服了多少困難;而我們，學校、老師給我們創(chuàng)造了優(yōu)越的學習條件，而我們卻往往視而不見，不努力學習。小花只是一個七歲的孩子，正是一個需要大人照顧、關愛的年齡，卻能時刻想著給別人以關愛;我們卻很少想到給別人以關愛……
看完《暖春》，我感受很多。從小花的身上，我更看到了自己的許多不足。
暖春觀后感5在寒假里，我觀看了一部感恩教育片--《暖春》，它給我們講述了，小花坎坷的童年，美好的心靈。在電影中，小花因受不了養(yǎng)父母的打罵而跑了出來，一位好心爺爺收養(yǎng)了她。小花的到來讓老爺爺原本平靜的家庭帶來了一場**，小花用她的愛心換來了嬸娘的親情，換來家庭的溫暖。年幼的小花悲慘的命運讓我們心酸，老爺爺?shù)膫ゴ?，無私的愛讓我們感嘆不已。
在看電影時，小花經(jīng)歷了許多人世間的苦難讓我們流淚不止。她幼年喪失了父母，被養(yǎng)父母打罵，更多是受嬸娘的排斥，可是小花仍懷有一顆善良的心，用她的善良，寬容的行為化解了嬸娘的怨恨。當她聽說螞蚱可以治好嬸娘的病時，她把山上所有的螞蚱都抓光了。當嬸娘看到床頭上有螞蚱時，心中有了很大的感觸，淚水不由自主的流了下來。當嬸娘的腳被燙傷時，她用自己那稚嫩的小手為嬸娘用仙人掌糊上了，讓嬸娘減輕痛苦。她用自己的善解人意，寬容，融化了嬸娘那顆曾經(jīng)冷漠的心，也彌補了家庭的空位。他們緊緊的擁抱在一起，流下了幸福的淚水。小花深情的喊了一聲‘娘’這是發(fā)自肺腑的呼喚，這是愛的呼喚?？吹竭@一切，我流下激動的淚水。這是愛的呼喚。小花的不幸相比，我是多么幸福啊。我有父母和親情的呵護還是不是得發(fā)脾氣，扣心自問。我的行為是多么不應該啊。以后我要做一個體貼父母，做一個聽話的孩子。
小花是善良的，當年救她的老爺爺更是無私的。他為了讓小花上學，天天上山砍柳樹條邊框子，下雨天也不例外。為化解小花與嬸娘的不愉快，他不與兒子一起吃飯。又一次他發(fā)現(xiàn)兒媳婦要把小花送走，急忙步行追到村子里。一位年過花甲的老爺爺?shù)倪@種行為，時多么難得可貴啊!
第6篇：關于親情的感人故事范文
關鍵詞 探究 興趣 培養(yǎng)
孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！泵绹剪敿{也說過:“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關系,而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關系?！迸d趣是人對事物的一種向往、迷戀 、積極探索追求的心理傾向。興趣是一種特殊的意識傾向,是學習的情感動力,是求知欲的源泉。學生對語文產(chǎn)生了興趣,就會積極主動地去尋幽探勝。所以,他是學生學習的內(nèi)動力。作為語文教師,應不失時機的點燃學生的興趣之火,變被動、消極的“要我學”為熱情、生動的“我要學”,以收到事半功倍的效果。
怎樣才能培養(yǎng)學生學習語文的興趣呢?幾年來,我在教學實線中得出以下幾個方面經(jīng)驗:
一、通過各種方法做好課前“熱身”活動
好的課堂導入可以創(chuàng)造各種情境,激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。剛上課,學生們的注意力不集中。教師可以通過一句幽默的話語吸引學生的注意力,即可緩解教師給學生帶來的壓力,又可拉近師生之間的距離,可活躍教室氣氛,創(chuàng)造良好的教學氛圍。課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點通”的局面,就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力。所以,上課前兩三分鐘,是一節(jié)課的熱身時間,我就用一兩句話把任務交給學生,讓他們自己活動或表演,如即興演講、美文朗誦、詩歌背誦、戲劇表演、故事演講等。我在初中二年級中循序漸進地安排了學生在課前五分鐘內(nèi)進行不同活動,由易到難。如此以來,學生積極主動地參與到課堂的教學活動中來,其思維就會活躍起來,老師還擔心他們在課堂上不積極思考嗎?他們對學習還能沒有興趣嗎?
二、巧設導語創(chuàng)設意境,激發(fā)興趣
有經(jīng)驗的老師,是非常重視導課的,導課的方法多種多樣,不拘形式,可因時因地而定,我積累了下面幾種經(jīng)驗。
1.詩文名句導課
巍巍中華孕育了許許多多的偉大詩人和詞家,他們留下了浩如煙海的膾炙人口的名篇佳句。教師只要精選這些內(nèi)容,貼切自然地引出所要學的課文,能收到多種意想不到的藝術效果。教學朱自清的《背影》時,我以孟郊的《游子吟》為引語,立即喚起了學生的一種親情回味,帶著這種親情感和反芻之心閱讀課文,他們的情緒就既容易受到課文的感染,又容易產(chǎn)生情感的共鳴。
2.設疑造成懸念
古人云“學起于思,思起于疑”求知欲往往是從疑問引起的。因此,教學中可以盡力設置疑點,提出問題,制造懸念。教學《狼》一課時,我就設置了這樣的導語——“狼是陰險狡猾的,但另一面它又是可笑,甚至讓人覺得是荒唐的。同學們可能覺得奇怪,它又怎么可笑呢?為什么讓人覺得荒唐呢?讓我們一起來看《聊齋志異》中的《狼》吧”這個導語的好處就是巧設疑問,引起興趣,激發(fā)了學生的求知欲。
3.用講故事作導語
議論文旨在說理,而結合故事說道理就是這種文章的常用方法。因而,以深含哲理的故事作導語,就極能喚起學生的理性思維,有利于學生對課文觀點的理解。因此,我會經(jīng)常用深情的語調講:很久很久以前,有一個……這樣,激發(fā)了學生學習興趣,激起學生的情感共鳴,極易進入語文學習的范圍。
4.使用道具、插圖導入新課
如教學王愿堅的《七根火柴》,我在上課時,出示一根火柴,引起學生的注意,借題發(fā)揮說,“火柴,就那么一根小小的火柴,貌不驚人,微不足道,但在中國工農(nóng)進行二萬五千里的漫漫征途中,卻發(fā)生過一個關于火柴的可歌可泣的感人故事”。如此導題,學生很快入了特定的教學情境。
5.利用語文貼近自然和生活的特性導課
語文與生活實際緊密相連,很多文章來源于自然,可以調動學生的親身體驗,參與教學活動中。指導學生通過語文基本實現(xiàn)逐漸加深認識學習語文與生活的關系,這是貫穿于整個初中語文教學的主線。如朱自清的《春》,我是這樣導入的——“一年四季,你最喜歡哪個季節(jié)?為什么呢?”既激發(fā)了學生的學習熱情,又以多數(shù)同學的回答順利導入課文。
6.利用音樂渲染課堂氣氛
教者動情,學習者方能動容。在為教學氣氛酣暢、激情蕩漾的文章設計語時,我力求創(chuàng)設以情動情的氛圍,讓學生受到感染,能深刻體會到文章的思想內(nèi)容。如?《組歌》、《在希望的田野上》、詩歌《無題》,戲劇《花木蘭》、《蘇三起解》、《白毛女》等等,實時播放音樂,收到了較好的效果。
三、駕馭課堂進程,注意課堂調控
課堂調控,一般包括進程節(jié)奏的控制、氣氛的適合調節(jié)和學生注意力的調適等幾個方面。
1.調控課堂氛圍
心理學認為,人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮應有的創(chuàng)造力。要激發(fā)學生的學習興趣,必須營造愉悅的學習情境,是學生在最佳的心態(tài)下學習。教學過程是師生合作、共同參與、教學相長的過程。教師要盡可能的縮小與學生之間的空間距離,最大程度地和每個學生發(fā)生心靈上的溝通。要善于以參與者的身份與學生進行平等對話,允許他們提出不同的見解和觀點,對學生的不同意見,不要輕易做出否定的評價。也不應高高在上,應貼近學生,尊重學生。教師要尊重學生主體地位,了解他們的心理需求,給予他們最需要的關懷和幫助。教師要采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法,結合學習內(nèi)容創(chuàng)造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍,積極鼓勵,誘發(fā)學生對問題探究的興趣,催捉思維。教師應對學生創(chuàng)造性完成學習任務持期待成功的熱情態(tài)度,并以贊許、微笑神情表露出對學生的信任態(tài)度,從而使學生受到鼓舞,增強他們克服困難的信心。
2.優(yōu)化教學過程
在課堂教學中,教者如何抓住中心,在學生注意力集中的時間內(nèi)完成新課的教學,是把握這一環(huán)節(jié)的關鍵。所以,新課的講解就是要求教師通過簡煉的語句,準確無誤地抓住關鍵部位,運用生動有趣的語言突破難點,講清重點,使學生產(chǎn)生頓悟,不給學生的思維帶來模糊的成分。我首先要學生學習的目標,學生自己獨立嘗試探索新知,引導學生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題,積極參與教學過程。教師適當點撥,或引導學生再探究,尋找到結論,發(fā)展智能。學生們在老師的啟發(fā)下,積極思考、討論和發(fā)表意見,使他們獲得的不僅是書本知識,同時在態(tài)度、情感、價值觀方面也受到了熏陶,例如在教讀沈石溪的《斑羚飛渡》時,我抓住課題中的“飛”,深入主題。課文生動描述動物世界極其悲壯的一幕,故事驚險,是動物世界的一種奇觀。學生意想不到,個個目瞪口呆。學完這篇文章,我讓學生自己談感想,深化主旨:“它們心甘情愿用生命為下一代搭起一條生存的道路”這句話一直在我耳邊回響。可敬的老斑羚們,為了種群的繁衍生存,甘愿從容赴死。在飛渡過程中,沒有一只老斑羚企圖茍且偷生,臨陣退縮;沒有因為出現(xiàn)求生的機會而互相擁擠,爭奪。整個飛渡 秩序井然……令人悲痛的是,這群斑羚“恰恰是奇數(shù)”。當所有的老斑羚葬身懸崖,小斑羚逃出厄運之后,“鐮刀頭羊”卻孤獨地站在傷心崖上。因為他沒有可以搭載的伙伴。終于,它在祝愿生者的同時,“邁著堅定的步伐,走向那道絢麗的彩虹”。教室里氣氛熱烈,圓滿完成新課的傳授。教師還要充分發(fā)掘和利用語言文字的內(nèi)在魅力,靈活運用教學方法,讓學生保持最佳學習狀態(tài),自始至終興趣盎然。
3.讓學生體驗成功的樂趣
第7篇：關于親情的感人故事范文
【摘 要】留守學生作為一類特殊群體，他們需要得到教師和同學更多的關愛。文章對留守學生語文課堂教學問題的特點進行了總結，并針對此類問題提出了相應措施，認為語文教師應通過語文學科特有的溫暖與情感來關愛留守學生，促進其實現(xiàn)全面、健康的發(fā)展。
關鍵詞 留守學生；語文課堂教學；特點；策略
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）27-0135-02
隨著我國現(xiàn)代化進程的快速推進，城鄉(xiāng)經(jīng)濟狀況得到了很大程度地改善，農(nóng)村出現(xiàn)了大量剩余勞動力，這些青壯年勞動力為繼續(xù)改善當前的生活狀況，多會選擇離開故鄉(xiāng)去發(fā)達城市打工，以獲取更多的財富。這就導致他們沒有時間和精力來照顧孩子的學習生活，因此，大多數(shù)人都選擇把子女留下來，這樣就形成了一個龐大且特殊的“留守學生”群體。而留守學生的心理比較脆弱，他們在衣食住行等各方面更需要得到教師和同學的關注，語文作為一門充滿人情味的學科，在課堂教學過程中，教師應對這些留守學生給予更多的關心和愛護，以幫助他們度過心理的不適期，從而取得較好的教學效果。
一、留守學生語文課堂學習的特點
1.缺乏對語文學習意義的正確認識。語文本身也是一種文化現(xiàn)象，是整個文化系統(tǒng)的一個有機組成部分，導致留守學生對語文興趣下降和學習不端的主要原因是缺乏對語文學科的正確認識，他們僅僅把語文學習的過程當做是一項任務或者負擔的解脫過程。此外，還處于青少年成長時期的學生學習的動機往往也比較單純，留守學生的父母長期不在身邊，他們難以長久地同孩子進行交流，也缺乏對孩子學習情況的關注，這就會導致他們對語文學習的厭學與逃避等現(xiàn)象的產(chǎn)生。對此，語文教師必須具備學科的敏銳性，抓住任何可以幫助留守學生學習語文的突破口，幫助他們明確語文學習的目的，使之正確認識語文學科，培養(yǎng)其學習的興趣，調動其積極性與主動性，同時，還要努力消除留守學生的厭學情緒，唯有如此，方能使學生真正學到知識，收到良好的教學效果。
2.缺乏對語文學習的主動性。調查發(fā)現(xiàn)，留守學生中還普遍出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，即在課堂上害怕回答教師的問題，他們中的很大一部分學生即使知道答案也不肯主動舉手，導致教師不能很好地了解其學習情況。此外，在學習過程中，若留守學生碰到不懂的問題，最多就問一問同桌，如果同桌也不會，就只能坐等老師的講解。對他們來說，問老師問題是優(yōu)秀生常做的事，而自己如果問這么簡單的問題，就有可能會換來老師的訓斥。筆者在教學活動中發(fā)現(xiàn)，留守學生在小組活動中也是屬于人云亦云的一類，隨大流、得過且過是他們在語文課堂上的基本寫照。在課后的學習過程中，留守學生一般都跟祖輩生活在一起，這些老人雖然也很關心孩子的學習情況，但接受教育程度普遍很低，對留守學生的學習教育起不到有效的輔導作用。由于缺乏監(jiān)督與監(jiān)管，多數(shù)留守學生的學習態(tài)度都比較散漫。對此，教師應調動他們的學習主動性與積極性，培養(yǎng)他們學習的自信心，使之敢于提問并回答教師的問題，同時，在小組活動中作一個主動參與者，這樣，他們就會對所學內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，學習能力也會逐步提升。
3.缺乏語文學習習慣的養(yǎng)成。學習習慣是指學生在一定情境下主動地去進行某些活動的特殊傾向。語文學習習慣內(nèi)容的概念涉及范圍較廣，大體上可分為“聽、說、讀、寫”四大類：①關于聽。在語文課堂教學中，開小差是導致學生語文學業(yè)能力不能提升的主要原因之一。教師在講臺上講得唾液飛濺，學生的思緒卻可能已飛到九宵云外。筆者通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，注意力不集中、“聽”而不聞是留守學生課堂聽講的一個較大問題。②關于讀。留守學生由于存在著性格孤僻、自卑等心理障礙，他們中的多數(shù)說話能力相對較差，主要表現(xiàn)為靦腆、不敢說；沒有目標，不知道從何說。此外，還有些學生是想說而不得法，不善于說。③關于讀。一類是喜歡閱讀，卻很少甚至沒有課外讀物，他們的閱讀需求無法得到滿足；二是喜歡閱讀，但缺乏甄別，導致所讀圖書的質量良莠不齊。④關于寫。一是坐姿不端正，字不規(guī)范，缺乏指導；二是寫作幾乎無法自主完成。對此，教師應幫助學生收集素材，使他們積累習作經(jīng)驗，并在習作過程中養(yǎng)成樂趣，從而逐步提高寫作能力，使作文教學取得較好的效果。
二、留守學生語文課堂教學策略
1.注重將學校日常管理與語文教學相結合。隨著留守學生問題的日益凸顯，各地政府也都制定了一系列的政策措施，以有效幫助留守學生健康成長，并取得了一定的成效。例如，貴州各地的“愛心媽媽”結對幫扶制度、“家長”制度等，建立親情熱線、成立專門面向留守學生的“托管中心”等，這些策略在很大程度給予了留守學生以關愛與幫助。當然，留守學生的大部分時間是在學校，必須讓學生們知道，學校是關愛他們的中心所在。在學校里，他們受到別人關心，自己也被鼓勵去關心別人，學校應該在日常管理過程中反映“關心”的主題。
2.利用語文平臺關心留守學生。若要從根本上改變留守學生對語文學科的偏見，幫助他們樹立正確的學習觀，教師正確的導向是其根本所在，也是保證留守學生在校期間能得到全面發(fā)展的關鍵。教師只有與留守學生建立和諧的關系，與留守學生達到精神上的契合，所有的導向才能收到預期的效果。與留守兒童保持良好的關系，對于語文老師來講也并非易事，需要把尊重具體到每一堂課的每一個細節(jié)。關心不是什么軟性的可有可無的東西，關心是人生強有力而又具伸縮性的支柱。語文課，不僅僅是在傳道授業(yè)解惑，更是在尊重的基礎上讓一代又一代被我們關心著的學生成為懂得關心，也值得被關心的人。
3.與留守學生家長建立良好的溝通機制。與留守學生家長的溝通與配合非常重要，留守學生的父母長時間在外打工，對子女的學習無法做到關心與監(jiān)督，對子女在學業(yè)上的需求更是茫然。因此，語文教師應與留守學生的家長做好溝通，讓其明白孩子所需，并進行有效指導。要讓家長明白是為孩子的學業(yè)著想，要為孩子創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，從而配合學校教育，為孩子的閱讀做出科學的投資和安排。
4.拓寬留守學生的閱讀量，提升求知欲。利用多種方式激發(fā)學生的閱讀欲望，鼓勵學生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。通過向學生講述名家經(jīng)歷、感人故事，開展各種朗誦比賽、辯論賽、讀書報告會等方式，激發(fā)他們的閱讀興趣。實踐證明，只要學生有了閱讀的興趣與欲望，他們就能主動地去搜集材料、挖掘書源，這比教師的力量要大得多。
5.對留守學生的學習方法進行跟進指導。在教學過程中，如果教師一味地讓學生機械地記讀書筆記，就只會導致他們疲于應付。語文教師在閱讀教學中首先應扮演好伯樂的角色，指導學生閱讀好文章、好雜志、好書籍；其次要通過巧妙的引導策略，鼓勵學生常練筆，如寫讀后感，或對精彩句段進行仿寫練習，對文章空白處練習擴寫和填補等。這類閱讀方法的實施給留守學生以心理上的極大滿足感，這要比單純記筆記的效果要好得多。
6.利用留守學生的生活經(jīng)歷巧做指導。美國教育家華特指出，“語文的外延和生活的外延相等”，因為“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。因此，語文教師應該根據(jù)實際情況，與留守學生的生活實踐活動相結合。留守學生的自理能力相對較強，做家務的經(jīng)歷也相對較多，語文教師應創(chuàng)造條件，選擇最佳的時機，將學生的實踐經(jīng)歷與理論知識的教學相融合，只有這樣，才能收到預期的教學效果。
7.以情施教，關注留守學生的獨立人格。作為一名語文教師，在日常教學過程中，尤其要注重通過情感上的感化來幫助留守學生感知內(nèi)心的溫暖，并與留守學生建立起長久且行之有效的師生關系，甚至可以說親情關系，真正讓學生們感覺到愛的存在，鼓勵他們努力學習。因此，教師應從情感入手，關注留守學生語文課堂中的情感因素，從而有意識地操縱各種教學變量，盡可能促使這些情感因素朝著積極方向發(fā)展，這就要求語文教師充分認識到情感在教學活動中的價值，憑借有限的條件提高他們的認知發(fā)展水平。
留守子女教育是社會轉型時期出現(xiàn)的一個新問題，能給予留守學生最有效、最直接幫助的只有與他們朝夕相處的教師。尤其從語文學科的角度出發(fā)，教師應盡自己所能，通過有效的教學策略為留守學生的學習注入動力，用語文特有的溫暖與情感來關愛留守學生，提升留守學生的語文素養(yǎng)，促進其全面、健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]曹明海,田瑞云.語文課程與教學論[M].濟南:山東人民出版社,2005.
[2]吳增強.中小學生心理教育[M].上海:上海科學技術出版社,2003.
第8篇：關于親情的感人故事范文
關鍵詞：生本教學；做學教；前置作業(yè)
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-291-02
《新課程標準》提出：“小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！苯虒W上應有利于學生學習方式的轉變，引導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式，并在教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學習能力。近一兩年來我校各個學科結合“有效教學”課堂有關活動，嘗試“生本教育教學”的實踐。本文的重點討論我校在語文課堂教學改革實踐及其思考。
一、生本教學的理論依據(jù)
陶行知說：“ 教學做合一是一種生活法，也就是教育法。它的含義是：教的方法根據(jù)學的方法；學的方法根據(jù)做的方法。事情怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教與學者一做為中心。在做上教的是先生，在做上學的是學生?！?而生本教育體系的方法論就是以它作為理論基礎，先做后學，先會后學，先學后教，以學定教等。
生本的理念是：高度尊重學生，全面依靠學生，充分調動學生學習的積極性。
生本教育的改革所遵循的原則是盡可能少干預原則和先做后學再教原則，即教少學多、做多。正如海墨特說：“教學是為了使人產(chǎn)生有活力的思想，而形成有活力的思想需要時間。”而少教多學，就是通過減少規(guī)定性和增大選擇性來給學生以獨立有效的思維的時間。先做后學反映了兒童的合理的腦神經(jīng)活動過程和兒童的整體意義認識規(guī)律。兒童在沒有運用幾天和全部感知器官去接觸學習對象的時候，頭腦是空洞的，不能思維，對所學缺乏感知和表現(xiàn)，形成不了屬于自己的知識，不能理解事物的抽象，即使可以形式地記住一些東西，也只是假性的、短暫的。所以，要讓學生先做，使頭腦充實了，才會變成理性的條文。
二、生本教學的模式
我校是一所農(nóng)村小學，面對的學生絕大多數(shù)是山區(qū)農(nóng)村貧困家庭的孩子，大多數(shù)學生的家庭學習環(huán)境及家庭教育條件較差，由此他們的行為習慣和學習基礎很差。結合我校實際情況及生本教育理念。我們逐步形成了我校的生本教學模式：兩案合一，小組合作，先學后教，先做后教，當堂達標。并將課堂分為前置作業(yè)課和展示課。教學重點放在前置作業(yè)課和前置小研究。著重培養(yǎng)學生良好學習習慣和自學能力的方法。不過亮點和精彩卻在展示課上體現(xiàn)出來。
前置性作業(yè)是教師精心設計的兩案合一的導學案，既要達到承前啟后、課標導學的作用，又培養(yǎng)學生做中學的學習方式及獨立預習的好習慣。同時也會安排同伴互助和小組合作討論，讓學生先學后教。充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。
前置性作業(yè)的設計一般為：
1、把課文讀三至四遍，讀準字音，讀通句子。
2、自學生字，自制字卡。并思考怎樣記住這些字。
3、初步理解課文內(nèi)容。（對課文有什么疑問？讀了課文有什么感受？你最喜歡哪幾句，標畫出來，并說說原因。你喜歡哪一個角色，為什么？）
4、深讀課文，把課文讀準確 、讀流利。（設計有價值的問題，讓小組討論并展示。）教師適當點撥。
5、讓學生提出不懂的問題（可以是字詞句或者內(nèi)容），認真討論，或互助，并總結探究方法？
6、拓展：根據(jù)課文內(nèi)容拓展?？赏扑]閱讀，可當堂閱讀，也可將課文內(nèi)容延伸。
例如：五年級語文《地震中的父與子》導學案及前置小研究。
（1）生字詞（完成后小組復習訂正）。
①、圈出文中的生字詞，會讀并記住。②、認讀并注音：（略）③、火眼金睛，辨字組詞。（主要是形近字的辨認，略）
（2）閱讀理解。
①、輕聲讀課文至少3遍，把課文讀通順流利。然后和小組同學合作，分角色有感情的朗讀課文，課堂上和小組成員一起展示。②、默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣？結果如何？然后填空。
（1）課文講述了發(fā)生在（）的大地震中，一位父親不顧（ ），歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于（ ）的故事。（2）這是一對（）的父與子。因為（）
（3）深入感悟，拓展閱讀。（每小組至少兩人展示）
①、找出課文中令你感到的句子，并說明原因。
②、搜集一些課文閱讀中有個的內(nèi)容和同學分享。（分享的內(nèi)容可以是關于親情的，也可以是地震中發(fā)生的感人故事）（課前準備）
通過教師的精心設計來引導學生主動學習，再做中學，并提出問題，再讓各學習小組在組長的組織下分組討論，針對自學中暴露出來的問題或檢測中存在的錯誤進行研究，基礎好的幫助基礎差的，基礎差的虛心請教，相互取長補短，體驗學習過程，這樣為學生指明學習方向。同時也貫穿了陶行知的“教學做合一”的教育思想。
展示課也是學生獨立預習的效果檢測。以導學案中的預習測試題為標桿進行檢測，讓50的學生通過自學解決50的問題。通過前一課的合作討論來交流學習，并當堂糾錯。
展示課教學流程：
1、兩分鐘展示。交流課外閱讀時積累的與所學課型相關的故事、古詩、識記的生字等，給學生一個充分展示課外閱讀的平臺，極大的激發(fā)學生的課外閱讀的興趣與愿望。
2、低年級學生展示生字卡，交流識字與鞏固方法。交流你喜歡課文中的角色，為什么？高年級則展示：（1）你喜歡的句段，說明原因。并朗讀。（2）交流自己的感受、感悟、收獲。（3）文章用了那些好的寫作方法、手法。
3、低年級進行寫字交流展示：（1）讀準字音，找出難寫的字。（2）觀察字形，找準田字格里的關鍵筆畫。（3）范寫難字。（4）學生寫字，強調“三個一”。（5）小組展評，修改。高年級則是克難釋疑展示：你還有什么疑問，提出來，師生一起幫助解決。
4、高年級的拓展閱讀或寫作：教師可出示與課文相關的內(nèi)容，進行拓展閱讀。也可以針對課文內(nèi)容，設置小主題，學生進行小練筆。
又如：《地震中的父與子》的展示課的教學及其學習環(huán)節(jié)：
（1）三分鐘展示（2）小子交流自主學習內(nèi)容。前置小研究第一項課前在組內(nèi)互相批改，課堂交流第二、三項內(nèi)容。重點指導：1、分角色朗讀課文（關注學生讀的語氣）角色分配符合每個學生的閱讀能力。2、交流填空題，鼓勵學生填和課本不一樣的答案，以此培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。3、拓展閱讀中要幫小組篩選好的文章展示。（3）小組展示學習成果。閱讀理解填空題的內(nèi)容，深入感悟1項填空的內(nèi)容，分別請一個小組上臺展示，拓展閱讀部分盡可能讓每個組展示。（4）教師點撥。并給表現(xiàn)好的小組加分。
三、生本課堂的思考
1、前置性作業(yè)的可行性
生本課堂上生與生之間有互動，配合默契，撞擊出火花。課堂上不怕學生講錯，就怕學生不講。課堂展示全依賴于前置作業(yè)，同時前置作業(yè)又是課堂展示的必要鋪墊，它完成的質量直接影響課堂展示的效果。而農(nóng)村小學的學生的學習資源和家庭學習環(huán)境都不容樂觀，如果各科全面開展生本教育，每天學生將要完成多份不同學科的前置作業(yè)，當中不但有獨立學習的書面作業(yè)，還可能有小組合作的探究任務和實踐操作。面對如此重任，學生更多選擇的是抄襲，沒有經(jīng)過自己的大腦思考和搜集、整理，這樣的課堂效果如何可想而知
2、生本教學不是“萬精油”
生本教育課要求學生在課前花費大量時間自學和研究，如果每節(jié)課都采取生本教育，那幾乎是不切實際的做法。我認為教學應該是“百花齊放”的，根據(jù)不同課程類型及學情分析而采用不同的教學方法。屬于基礎知識的課型就可以淡化生本教育，屬于探討和研究的課型可以采用生本教育。不要把生本教育誤解為學生講，老師不用講，對于我校的學生，本身的自主學習能力和基礎較差，該講的知識點老師還是要講的，不同的學校，不同的生源，應該探索適合自己學校的生本教育，不能生搬硬套。要有自己獨特的教學模式。
參考文獻：
[1] 《教師要學陶行知》雷玲主編
第9篇：關于親情的感人故事范文
感恩的心的美好。體現(xiàn)在每一個角落。生命猶如一張白紙，有了感恩的心，這張紙上便有了一幅幅多姿多彩的畫;以下是小編精心收集整理的感恩主題班會活動策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
感恩主題班會活動策劃1一、背景分析
1、“感恩”是一個永恒不變的話題，不管哪朝哪代，不管官居何職，我們都應該懂得感恩，“感恩“是中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、在平時與家長的談話過程中，我得知現(xiàn)在的學生大都是獨生子女，因此，父母對他們大都是嬌生慣養(yǎng)，使他們養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的習慣和不關心他人的自私的品質。
甚至有的同學還經(jīng)常對父母大呼小叫，無故發(fā)脾氣，絲毫不顧及家長的感受，使做父母的很傷心。
的兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。”為了讓孩子們能了解父母，感恩父母，并落實到實際生活之中，我設計了以“感恩父母擁抱親情”為主題的班會。
二、活動目的
通過主題班會活動，調動學生的積極性，參與討論，表演小品，演唱歌曲等多種形式來引導學生提高感恩父母的意識，體會父母的辛勞，明白感恩父母的道理，用實際行動報答父母養(yǎng)育之恩。
三、活動重點： 激發(fā)學生的感恩之情，樹立美好的人身觀，讓他們有健康的情感觀念。
四、活動準備
1、提前布置主題班會內(nèi)容，叫同學們收集有關“感恩父母”的材料。
2、準備班會課件。
3、叫同學們?nèi)绾胃卸鞲改缸龊冒l(fā)言準備。
4、準備一份感恩卡。
五、活動形式
講故事、討論、誦讀、寫“心愿卡”和唱歌等形式。
六、活動過程
一、聽閻維文的歌曲《母親》創(chuàng)設情境導入主題問：為什么不管你多富有，無論你官多大，到什么時候也不能忘?引出主題：自從我們來到這個世界上，父母為我們付出了無私的愛，我們要感恩父母
二、感受父母崇高、無私和偉大的愛：為什么要孝敬父母(感念親恩)
A、初步感受
1、讓學生看圖片，認識兩個人：父親，母親。
教師明確：母親永遠給我們擋風雨，父親一直牽著我們的手;父母的愛是寒冬里的一把火，是黑暗里的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和偉大的!
B、深入認識
1、老師講有關父母關心愛護兒女的真實故事。
①六旬老父捐腎救子：2003年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!
②年輕母親舍身救兒：2004年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是媽媽的全部。”提問學生：從上面的故事里你看到了什么?
2、學生講自己和父母的故事：父母為我們做了很多很多，請講：
①父母令你最感動或者最難忘的一件事
②父母令你興的一件事
3、父母并不能每時每刻都在做令兒女特別感動的事情，有的學生甚至沒有過這種體驗，但他們平凡的工作足以令人感動。
請學生講一講父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作?什么時候上下班?工作時間長嗎?你覺得你的父母辛苦嗎?他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢?
4、聽聽父母的心聲。
請家長發(fā)言談培養(yǎng)孩子的感受。
5、播放歌曲《天下父母心》送給家長及在場所有人的父母。
6、心靈表白
同學們現(xiàn)在你們有話對爸爸媽媽說嗎?現(xiàn)在你最想對爸爸媽媽說的一句是什么?
二、感恩父母(學會做人)
就像前面歌曲里的歌詞所說：
①父母為我們吃了多少苦受了多少累，他們含辛茹苦培養(yǎng)我們，那么我們該怎么回報父母?
②講一個現(xiàn)代兒子孝敬母親的感人故事：2004年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查;配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。問：從這個真實的故事里你看到了什么?
2、請每個學生寫幾句簡短的話概括：談一談怎樣孝敬父母?
讓同學讀一讀自己寫下的話，請家長點評，談關于孝敬的看法
3、父母很希望聽到兒女祝福的話語，如果要寫一句祝福的話在父母生日時送給父母，應該怎么寫?比一比誰寫得好
4、下面的表現(xiàn)，哪些是同學們做得的?請講一講讓同學們學一學
①了解父母各個方面(如：爸爸媽媽的工作是什么?辛苦嗎?爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎?你爸爸媽媽的生日是哪一天)
②尊敬父母，對父母有禮貌，聽從父母的正確教導，不當面頂撞父母，不和父母發(fā)脾氣 ③生活節(jié)儉，無浪費現(xiàn)象，不亂花錢，不向父母提過高要求④父母做力所能及的家務，減輕父母負擔。
⑤有心事主動和父母說，經(jīng)常與父母聊天(多和父母溝通)
⑥碰到一些比較重大的事情，要和父母商量，征求和認真考慮父母的意見。
⑦外出時，在征得父母同意后，應把去向和時間告知父母(未成年人保護法)
⑧努力學好各門功課，經(jīng)常主動向父母匯報自己在學校的學習生活情況，不讓父母操心
⑨父母親有做得不對的地方要誠懇的指出(實話實說)
5、巧解誤區(qū)：學生討論下面同學的做法
①有一位成績優(yōu)秀的學生，父母對他的期望很高，他自己對自己的要求也很高，每天一回家就馬上學習。最近學校開展孝敬父母的活動，要求學生在家能幫助父母承擔一些家務勞動。但小林卻說：“學習成績優(yōu)秀就是孝敬父母，其他都是多余的。(不懂得做人的基本道理，學習成績再優(yōu)秀也不行)
②小剛是一名初一學生，在學校里活潑開朗，可回到家卻不愿和父母講在學校的事，有什么心事也不愿和父母講，總是一個人獨自呆在屋里。問他為什么，他說：“父母只會嘮叨，和他們沒什么好說的?！?缺少溝通)
③在課堂上，老師批評現(xiàn)在社會上一些不贍養(yǎng)父母的錯誤行為。小明說：“等我工作后，每月都給父母生活費就行了。”只是每月給父母生活費就是孝敬父母嗎?(孝敬父母，不但要很好地承擔對父母應盡的贍養(yǎng)義務，而且要盡心盡力滿足父母在精神生活、情感方面的需求。特別對年邁的父母，更要精心照顧，耐心安慰，在精神上讓父母感受到子女的愛更為重要)
④一位學生在接受了孝敬父母的教育后寫下了一段話：為了我們的媽媽，我們應該好好學習，將來讓媽媽過上幸福的生活，不再讓媽媽做又苦又累的生活，讓媽媽過世界上的生活!媽媽，等著我給你過最幸福的生活吧。
6、無論是父母的養(yǎng)育，師長的教誨，他人的服務，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。
讓我們懂得感恩。請聽歌曲：《感恩的心》
7、全班齊誦《游子吟》結束本次班會活動。
以上就是我們班這次主題班會《感恩父母擁抱親情》的設計過程，該節(jié)班會課還存在著許多的不足，請在座的各位領導和老師們批評指正。
最后，我想借用當代作家畢淑敏說過的一句話來提醒自己：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候已不再年輕。世上有些東西可以彌補，但有些東西卻永遠無法補償?！彼袁F(xiàn)在的我們，就要對父母多一份關心，盡一份孝心。也許它只是一杯粗茶，也許它只是一碗淡飯，但在愛的天平上，他們等值，因為——孝心無價!謝謝大家!
感恩主題班會活動策劃2一、活動目的
1、讓學生了解父母之情，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。
2、讓學生學會如何去理解父母，尊敬父母，體貼關心父母，學會與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，以實際行動來報答父母。
3、學會理智，學會克制叛逆心，走好人生成長中最重要的一步。
二、活動準備
1、準備資料：感恩演講稿
2、歌曲《母親》(閻維文)、《父親》、《燭光理的媽媽》
3、多媒體課件。
三、活動過程：
(一)、創(chuàng)設情境，導入主題。
1、播放音樂《母親》
2、出示課題：
同學們：這是我第一次來湘潭，也第一次與同學們見面，同學們能猜猜老師的感觸是什么嗎?是“羨慕”!我來自永州一個偏遠的山村，我真羨慕同學們爸爸媽媽把你們帶到這座美麗的城市。同學們?yōu)榇烁械叫腋?(沒有!)那是因為同學們都習慣了這種生活，就像習慣了父母的關愛，習慣了父母的無私奉獻一樣。所以，今天我想和大家一起來談談這個古老的話題——《感恩父母》(出示課題)。
(二)、為何要感恩父母
1、說一說：
同學們!在我們的生活中，是否遇到過下面的問題，今天我們來說說自己的快樂與煩惱，并說說你處理的辦法或自己的看法。
(1)、你曾因為要東西(如衣服、手機、電腦)與父母發(fā)生過爭執(zhí)嗎?你是如何處理?
(2)、父母背著你看過你的日記、短信或聊天記錄嗎?
(3)你覺得父母愛嘮叨嗎?你如何看待父母的嘮叨?
(4)、父母對你的期望值高嗎?你是怎樣看待的?
同學們，生活中我們與父母出現(xiàn)一些分歧、甚至摩擦都沒什么，只要我們能理解、懂得父母的嘮叨、父母的期望，那都凝聚著他們深深的愛!
2、討論：
父母令你最感動、最難忘的一件事是什么?(老師講故事)
3、故事演講：
父母為我們付出了太多太多!有時，父母給我們的也是別人無法給予的!
《天亮了》背后的故事：
1999年10月3日10時20分左右，在貴州麻嶺風景區(qū)，200多名游客在馬嶺河峽谷谷底的纜車乘坐點，等待乘坐纜車去山頂吃中飯。11時20分，纜車到達山頂平臺時慢慢地停了下來。工作人員走過來打開了纜車的小門，準備讓車廂里的人走出來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了30米后，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上，在纜車墜落的那一剎那間，車廂內(nèi)來自南寧市的潘天麒、賀艷文夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的孩子高高舉起。結果，這個名叫潘子灝的孩子只是嘴唇受了點輕傷，幸運地活了下來，而他的雙親卻永遠卻離開了人世……在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了孩子，他們用生命詮釋了人世間最偉大的父母的愛!
4、學生演講：
同學們，十多年來我們無時無刻不享受著父母之愛，沐浴著父母之情!無時無刻不牽絆父母的心!請聽__同學的演講《感恩父母》。 (播放短片)
(三)學會感恩：
都說“百善孝為先”，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本道理。孝敬父母是沒有時間界限，也不需要我們轟轟烈烈的去為他們做什么大事，只要我們從現(xiàn)在做起，從生活中點點滴滴做起。去關心他們，體貼他們，讓他們也成為被愛的人!
下面請大家來說說：
今后我們應該用哪些行動來感恩我們的父母?
小結：感恩父母、孝敬父母有很多方面，但我想下面最基本的四個方面我們必須做到：
(1)、理解父母、體貼父母;
(2)、聽父母的話，接受勸告;
(3)、對父母有禮貌，言語要尊敬;
(4)、珍惜父母的勞動成果，不提超越家庭經(jīng)濟條件的要求;
(四)感恩誓言：
通過這節(jié)課的討論與學習，同學們心中一定有了另一份感慨，現(xiàn)在請全體同學起立，跟著班長一起大聲說出我們心中想對爸爸媽媽說的話:
親愛的爸爸媽媽，你們辛苦了!
親愛的爸爸媽媽，我愛你們!
感謝您們的養(yǎng)育之恩!
從現(xiàn)在開始
我要好好學習，好好做人，
決不辜負您們的希望!
(五)課后作業(yè)：
請同學們回去給父母寫一封信，以感謝他們的養(yǎng)育之恩。
感恩主題班會活動策劃3班會目標：
1.讓學生了解感恩，即讓學生懂得為什么要感恩。
2.讓學生懂得怎樣去感恩。
班會過程：
一、播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。(出示幻燈片1.2)
我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。
沒有父母養(yǎng)育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間?所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件!面對現(xiàn)在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。
二、討論：自己怎樣認識感恩的?(出示幻燈片3)
學生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學會報答那些給自己幫助的人。
學生2：我認為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。
學生3：感恩是一種品德，是一種生活態(tài)度。我們只有學會了感恩，生活才會快樂，生活中才會有真摯的情感。
學生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。
教師總結：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養(yǎng)了我們;其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們;另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我們的成長;甚至我們還要感恩自然，因為自然給了我們陽光雨露，藍天碧樹，四季變換?？梢赃@樣說，面對生活，我們就要懷著一顆感恩之心。
三、討論：
1.為什么要感恩父母?
2.為什么要感恩老師?為什么要感恩自然和身邊的人?
學生先自己考慮，然后再進行小組交流。
四、繼續(xù)討論：
1.怎樣感恩父母?
2.怎樣感恩老師?
3.怎樣感恩自然和身邊其他的人?
學生針對以上三個問題進行討論，而后教師總結。
1.分組討論發(fā)言
2.教師總結
3.教師出示三篇文章：
(1)宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當然，我們感謝的，遠比他們要多很多。
感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;感謝老師，他們教給你知識，引領你做“大寫的人”;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對手，他們令你不斷進取、努力。
感謝太陽，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。
感恩，是一種心態(tài)，一種品質，一種藝術。
感恩是樂觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂觀么?感謝對手，感謝敵人，不是樂觀么?對于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對我們的利處，從而去感謝它，不是樂觀么?所以，感恩，是一種樂觀的心態(tài)。
感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。所以，感恩，是一種有禮貌的品質。
感恩是畫筆。學會感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點綴得清秀飄逸;將生活中細致的工筆，描繪得細膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術
(2)常說：“三有三為?！?/p>
心中有祖國，為祖國做件事。不是為了回報、感謝偉大的祖國么?
心中有集體，為集體做件事，不是為了回報、感謝溫暖的集體么?
心中有他人，為他人做件事。不是為了回報、感謝生活中的每個人么?
有人說，忘記感恩是人的天性。當我們偶然來到這個世界上，什么都還沒來得及做的時候，我們就已經(jīng)開始享受前人帶給我們物質和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個人，要懷有一顆感恩的心。
常懷感恩之心，我們便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。常懷感恩之心，對別人對環(huán)境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”學會珍惜你的幸福，學會感謝你身邊的一切，因為珍惜才會擁有，感恩才能天長地久……
感恩，是我們生活中永恒的話題。學會感恩，學會熱愛生活。我們將會感受到更多快樂。
(3)學會感恩，應該是對待他人的一種積極態(tài)度;學會感恩，本質上就是對他人給予自己的好處，做出回應，做出回報，而不是漠視，而不是淡然處之;學會感恩，是用放大鏡去看別人的優(yōu)點;學會感恩，是溫暖的陽光，照到哪里哪里亮;學會感恩，是感情的黏合劑。只有學會感恩，我們的社會才能更加和諧;只有學會感恩，人與人之間的關系，才能向良好的方向發(fā)展!
五、感恩小故事
1.六旬老父捐腎救子：___3年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!
2.年輕母親舍身救兒：___4年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。
35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是__的全部。”
3.《挨杖傷老》：漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。
無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。
可是，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受。”
4.孝順兒捐腎救母：___4年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查;
配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。
六、結束語：
做老師的有兩個希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學習好。有人把人才分為四類：有德有才，有德無才，有才無德，無德無才。我相信我們的同學都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無德的人。要成為有德有才的人，就必須養(yǎng)成良好的習慣，做文明的學生。父母養(yǎng)育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應該做的，但大家應該懷揣一顆感恩的心，用心去體會父母、老師對你的好和愛。學會感恩，你才會去幫助應該幫助的人，才能得到別人的幫助。
總之，希望同學們：孝敬父母，尊敬師長，學會感恩。
感恩主題班會活動策劃4一、背景
九月，秋風颯颯，秋葉飄飄。這是秋的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是回報的季節(jié)……老師，就是這季節(jié)的主題。
今年的9月10日是我國的第__個教師節(jié)，正因為這個美好的節(jié)日，才讓我們的感激之情有了表達，也讓社會充盈著尊師重教的溫暖，也讓學生學會感恩老師的愛心，感恩老師的勞動，感恩老師的教誨。
值此之際，作為島城極具號召力的_媒體，青島早報整合各方資源、聯(lián)合商家適時推出教師節(jié)主題活動“九月的獻禮”。旨在通過真誠祝福、點滴心意表達社會各界對教師節(jié)的重視、對教師的尊重和感謝。中國_編輯。
二、活動主題
收獲的九月，回報的季節(jié)
“九月的獻禮”教師節(jié)主題活動方案
三、活動內(nèi)容
本次以第二十五個教師節(jié)為主題的活動，主要分為“幫您圓夢”“商家獻禮”“跟蹤報道”三個階段進行
(一)幫您圓夢：這個教師節(jié)，夢想和期待不再空白……
老師，是我們成長的第一個臺階。是她，把我們從懵懂帶入成熟，從無知變得學有所長;也是她使我們的人生開始有夢想。在這個收獲的季節(jié)里，說出祝福，畫出夢想——讓我們幫您圓夢。
參與形式：
參與者可以通過短文和繪畫兩種形式，通過不同主題或側面，鮮明的表達出對老師的感謝和想實現(xiàn)的愿望。
商家可以根據(jù)參與者提交的作品，結合自身的資源優(yōu)勢選擇性的為參與者提供贊助支持，幫助實現(xiàn)愿望，如：為教師提供一次免費體檢等。
成功實現(xiàn)愿望的作品，將連同商家的寄語一起刊登于青島早報活動專版。
(二)商家獻禮：有了老師，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，這滿園秋色，這滿園桃李，都在向您敬禮!
“教師節(jié)”作為商家必爭之地，紛紛舉辦打折促銷的活動以借此挺高知名度和人氣。青島早報整合資源優(yōu)勢推出“商家獻禮”特刊，通過這種?？男问?，商家可以選擇不同的形式體現(xiàn)自己的“教師節(jié)”回報特色。包括購物贈禮、持教師證享受折扣、學生禮物選購優(yōu)惠等等，具體內(nèi)容和形式商家自定。
青島早報可派出編輯協(xié)助商家做選題策劃，以特刊方式予以集中刊登，就有較強的傳播針對性，是廣大企業(yè)商家提升品牌形象、借勢節(jié)日精準宣傳的平臺。
(三)跟蹤報道：圓夢時刻，共同見證
青島早報將以圖文并茂的形式生動報道圓夢時刻，通過采訪參與者和受惠教師的感想側面宣傳贊助商家，有效提升品牌形象，達到節(jié)日宣傳的有效關注。
感恩主題班會活動策劃5教育目的：
告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。
主持人：
主要內(nèi)容：感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。
感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。
感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生
感謝這個世界上所有值得我們感激的人。
擁有一顆感恩的心
感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人
感恩你所有的所有
活動過程：
一、主持人宣布活動開始
二、擁有一顆感恩的心，去感恩所有的所有，聽一聽趙鵬同學的心聲，感受她心中的恩詩朗 誦《擁有一顆感恩的心》
三、聽了朗誦后，互動活動：說出最讓你感動的事(請幾位學生講述)
四、要學會感謝身邊的人，特別是父母，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩，而又應拿什么來報 孝父母所付出的無數(shù)艱辛呢?
六，每組兩名學員講述自己在生活中具體是怎么做的，是怎么感恩的。
七，小型辯論賽
正方：給父母的報答是精神上大于物質上。
反方：給父母的報答是物質上大于精神上
五、無論精神上還是物質上都應該懷著一顆真誠的心去感恩父母，珍惜自己的至親，父母的愛是那么的平凡,卻又那么的動人，正如丁香花般的默默無聞，卻沁人心脾。
六、歌曲表演《感恩的心》一句簡簡單單的感謝卻包含了無盡的感動，學會感恩是人生的必 修課。
七、班主任總結講話
在這次“感謝有你”主題班會的過程中，我能感覺到同學們對這次活動的積極參與，他們都在竭盡全力想靠自己的行動去打動別人。他們的節(jié)目都給我留下了深刻的印象，辯論會非常精彩，手語小合唱也非常感人。聽他們講述自己感恩的故事，看他們用手語表達自己感恩的心情，作為老師的我心里也涌起一份真實的感動。我突然感覺，這些曾經(jīng)在我眼里長不大的孩子竟會如此獨立，如此懂事，他們都是些善良純潔的孩子，他們對他們的父母、老師、朋友，甚至生命中所有的人都擁有一顆誠摯的感恩的心，他們是想通過這次活動，將自己對于感恩的感受抒發(fā)出來，積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心?；蛟S我們平時都不會直接抒發(fā)自己的情感，但是我們并不是沒有必要讓身邊的人了解到我們對他們的關心和感激，所以這樣體驗感恩的活動是我們學生和老師所需要的，他們需要一個空間一個舞臺表達自己的情感。這次的活動也在我們班掀起了一陣孝敬長輩、尊敬師長的熱潮，這說明感恩教育活動的目的已經(jīng)達到了，我們每個人都已經(jīng)真正地試著敞開心扉感恩這個美麗的世界了。
八、讓我們常常擁有一顆感恩的心，哪怕是面對一個微笑，一句關懷，即使是不經(jīng)意間的。 我們也要學會感恩，感謝這一切。
感恩的心，感謝有你
伴我一生，讓我又勇氣作我自己
