技術(shù)培訓(xùn)論文精選(九篇)

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第1篇：技術(shù)培訓(xùn)論文范文

從1982年起，檔案館為地下庫房(新館即將投入使用)。檔案館工作人員立足現(xiàn)實(shí)，采取了較為可行的保護(hù)措施。1982年安裝了防盜鐵門，在每間庫房門口均設(shè)置了10厘米高的防水隔段，并陸續(xù)購置了除濕設(shè)力求；1991年建立了較為系統(tǒng)的溫濕度記錄，加強(qiáng)了對(duì)庫房溫濕度的控制；加強(qiáng)庫房的日常管理，做好防塵防蟲、防有害氣體等各項(xiàng)工作，開展檔案的修復(fù)工作，修補(bǔ)、復(fù)制解放時(shí)期字跡褪變的檔案450余卷。二、檔案保護(hù)工作中存在的問題：

(一)庫房與設(shè)備不符合規(guī)范要求。檔案庫房與設(shè)備是保管檔案最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。地下庫房的弊端顯而易見：濕度高，不利于通風(fēng)，不利于維護(hù)檔案的安全。從維護(hù)檔案的設(shè)備上看，存在單一、老化的問題。新館的建成解決了檔案保護(hù)工作最基本、最首要的問題。

(二)檔案保護(hù)意識(shí)缺乏。檔案保護(hù)工作是為利用工作服務(wù)的。當(dāng)前由于過分強(qiáng)調(diào)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，在一定程度上導(dǎo)致了保護(hù)意識(shí)的減弱，表現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上就有所松懈。大的方面，如資金的投入，人員的安排；小的方面，如在接收、利用、整理、編研工作中忽視保護(hù)工作，修補(bǔ)檔案未用專用漿糊，將檔案放置地上，不注意防塵等。從中可以看出，檔案保護(hù)意識(shí)在工作人員頭腦中還相對(duì)淡漠。

(三)檔案保護(hù)技術(shù)的培訓(xùn)研究不夠，檔案保護(hù)技術(shù)人才缺乏。

1培訓(xùn)不夠。檔案人員參加的檔案培訓(xùn)，尤其是檔案保護(hù)技術(shù)專題的培訓(xùn)相當(dāng)有限。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，辦公自動(dòng)化的普及，檔案的載體已呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，以膠片、磁性材料為載體的檔案所占比例將有所增加。它們的保管、使用同紙制檔案發(fā)生了根本變化。檔案人員如果不隨時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，保護(hù)工作將無從談起。各有關(guān)單位組織的培訓(xùn)不僅次數(shù)有限，而且由于資金、時(shí)間等原因難以保證參加。

2檔案保護(hù)技術(shù)的研究不夠。檔案人員不僅要做好檔案管理的日常工作，而且應(yīng)加以總結(jié)、研究。在我局、館人員撰寫的論文、業(yè)務(wù)研究、調(diào)查報(bào)告中，很少有專門涉及檔案保護(hù)技術(shù)課題的。

3檔案保護(hù)技術(shù)專業(yè)人員缺乏。近幾年，檔案館人員的學(xué)歷、職稱都有明顯提高，但具有理論知識(shí)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的保護(hù)專業(yè)技術(shù)人員卻相當(dāng)匱乏。檔案保護(hù)技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用技術(shù)，檔案專業(yè)人員雖有一定的理論知識(shí)，實(shí)際操作技能卻很有限。

出現(xiàn)以上問題，也有某些客觀原因：檔案館人員多是身兼數(shù)據(jù)職，征集、接收、整理、提供利用都要參與，難以保證“?！?；部分保護(hù)技術(shù)很少接觸，如裱糊、去酸等。

(四)制度不夠完善。檔案保護(hù)在檔案館的各項(xiàng)制度中都有所體現(xiàn)，但從總體上講還存在著不深入、不細(xì)致的問題。在制度執(zhí)行方面也存在一定的疏漏，由于人員少、時(shí)間緊，有的制度沒有嚴(yán)格執(zhí)行；工作只停留在表面上，缺乏必要的分析。

(五)財(cái)力投入不夠。保護(hù)是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，檔案庫房溫濕度的控制、檔案的修復(fù)、專門檔案的特殊保護(hù)要求、專業(yè)培訓(xùn)等都需要相關(guān)的設(shè)備和資金為后盾。檔案并無專項(xiàng)保護(hù)資金，使檔案館除維持日常的管理工作外，難以有足夠的財(cái)力購置較為先進(jìn)的設(shè)備及進(jìn)行保護(hù)技術(shù)的開發(fā)、利用。如何進(jìn)一步提高檔案保護(hù)工作水平，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：

一、提高檔案保護(hù)意識(shí)。認(rèn)識(shí)提高了才能付諸行動(dòng)。保護(hù)工作直接關(guān)系到檔案的壽命，一旦遭到破壞，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)也只會(huì)成為空談。加強(qiáng)培訓(xùn)。開展、組織多種形式的培訓(xùn)、講座。因檔案保護(hù)工作的技術(shù)性較強(qiáng)，培訓(xùn)的內(nèi)容不但要注重理論的指導(dǎo)，還要增強(qiáng)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，

第2篇：技術(shù)培訓(xùn)論文范文

論文摘要： 長(zhǎng)期以來,我國的教育教學(xué)形式一直延續(xù)著“一支粉筆,三尺講臺(tái)”的教育模式，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，充分在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂質(zhì)量，已成為廣大教師的共識(shí)。自中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作開展以來，由于硬件短缺、觀念認(rèn)識(shí)膚淺等諸多原因，在培訓(xùn)過程中，遇到了種種問題，嚴(yán)重的影響了信息技術(shù)培訓(xùn)的質(zhì)量，阻礙了信息技術(shù)與課程的整和。因此，發(fā)現(xiàn)并解決在信息技術(shù)培訓(xùn)中的問題，就顯得尤為重要。 

 

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，加強(qiáng)教師的信息技術(shù)教育成為教師教育的重要內(nèi)容。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整和，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具?！庇纱丝梢姡鳛榻虒W(xué)前沿的教師，認(rèn)識(shí)、掌握并創(chuàng)新的運(yùn)用信息技術(shù)已成為必然，提高教師的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)工作顯得尤為重要。然而，在我國廣大中小學(xué)，尤其是相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作還處于起步階段，在實(shí)施的過程中，存在的諸多困難。在此，筆者就農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作做一些淺要的分析。 

 

1 觀念滯后 培訓(xùn)目的不明確 

 

觀念問題是制約農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作健康發(fā)展的一大瓶頸。在調(diào)研中，一些教師對(duì)信息技術(shù)培訓(xùn)工作存在著質(zhì)疑，他們認(rèn)為信息技術(shù)的引入會(huì)使學(xué)生在課堂上注意力過于分散，最終影響教學(xué)質(zhì)量和效果，不見得就好，而且認(rèn)為目前不用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作，教學(xué)效果也不錯(cuò)，由于這些觀念上誤區(qū)，致使仍習(xí)慣與傳統(tǒng)授課的模式，一些教師在接受信息技術(shù)培訓(xùn)工作中熱情不高。 

由于觀念的陳舊導(dǎo)致了培訓(xùn)目的的不明確。開展技術(shù)培訓(xùn)，目的在于樹立現(xiàn)代教育新觀念，掌握教育新技術(shù)，并輔助與教育教學(xué)過程，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。而一些地方對(duì)過分的強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)人數(shù)，培訓(xùn)效果的好壞僅以教師是否考試及格、是否拿到證書或是會(huì)做課件為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為此，教育有關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，開展信息技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握技術(shù)是應(yīng)該的，但更重要的是如何在教技術(shù)的過程中轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，如果只僅僅停留在知識(shí)的范疇，?？吭诩夹g(shù)的亮點(diǎn)，教師只學(xué)會(huì)把教案生搬到電腦上，那就成了“穿新鞋走老路”，培訓(xùn)也就無法促進(jìn)受訓(xùn)教師在觀念上的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和信息素養(yǎng)的提升。如果培訓(xùn)只僅僅為了考取一個(gè)“證書”，那就有可能游離了中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的宗旨和目標(biāo)。 

 

2 培訓(xùn)方式單一 存在著“一刀切” 

 

據(jù)調(diào)查，教學(xué)一線的教師大部分是歡迎信息技術(shù)培訓(xùn)的，然而，教師繼續(xù)教育中的團(tuán)體推進(jìn)、整齊劃一的運(yùn)作方式難以激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣，不能滿足學(xué)習(xí)的需要。比如，一些地方把全員培訓(xùn)簡(jiǎn)單的理解成全體教師集中培訓(xùn)，教師不論學(xué)段、學(xué)科，全部集中在一起學(xué)習(xí)，講到基本操作還行，但講到信息技術(shù)如何與學(xué)科整和時(shí)，問題就凸顯出來了，由于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的差異，對(duì)學(xué)科教師的技能要求不同，教師培訓(xùn)要求也就不同，所以，有的教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容與自己所教課程關(guān)系不大時(shí)，興趣就大大的降低了；另外，雖然要求上機(jī)時(shí)間應(yīng)占到整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間的三分之二，但有些地方因開辦規(guī)模過大，設(shè)備過少等原因，仍以從上到下“滿堂灌”的培訓(xùn)方式為主，教師想到自己動(dòng)手操作的時(shí)間太少了，培訓(xùn)方式的“一刀切”，使教師對(duì)不適合自己教學(xué)實(shí)際的培訓(xùn)產(chǎn)生了不滿與懈怠，使得操作技能極強(qiáng)的信息技術(shù)培訓(xùn)只能流與形式，使得受訓(xùn)教師的主體性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮出來，即不能保證促成信息技術(shù)與學(xué)科的整和，也不能培養(yǎng)教師的動(dòng)手操作能力，培訓(xùn)的效果當(dāng)然就無從談起。 

3 師資力量的薄弱 

 

調(diào)查顯示，目前廣大農(nóng)村擔(dān)負(fù)中小學(xué)信息技術(shù)工作的培訓(xùn)點(diǎn)由于師資力量薄弱，計(jì)算機(jī)專業(yè)或是電教專業(yè)畢業(yè)的教師寥寥無幾，專職信息技術(shù)課的教師大多是從其它學(xué)科教師經(jīng)過培訓(xùn)或從其它行業(yè)招聘而來，這些教師絕大多數(shù)都缺乏信息技術(shù)知識(shí)，充其量也就是“一桶水”。有些教師反映，一些培訓(xùn)班的授課教師有的只懂技術(shù)，不懂教學(xué)；有的只講理論，不聯(lián)系實(shí)際；不注重教材的研究，照本宣科；不注重教法的探討，并因材施教。導(dǎo)致課堂氛圍乏味、枯燥，淡化了教師接受培訓(xùn)的積極性，抑制了教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的求知欲，更談不上如何引導(dǎo)參培教師把信息技術(shù)融入到所教學(xué)科中。 

 

4 學(xué)“不致用” 

 

要使培訓(xùn)活動(dòng)堅(jiān)持下去，就應(yīng)為教師提供運(yùn)用信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。大部分教師對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)很困惑，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，目的是服務(wù)教學(xué)。而教師回到教學(xué)第一線后，要么是學(xué)校硬、軟件資源的短缺，無法運(yùn)用計(jì)算機(jī)去進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，致使參培教師有勁使不上；要么是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念跟不上，無法運(yùn)用各種激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)教師將信息技術(shù)服務(wù)與教學(xué)的積極性；要么是教師的評(píng)價(jià)制度不完善等因素，造成信息技術(shù)與教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重的斷層，久而久之，教師所學(xué)的就會(huì)逐漸淡忘，難怪有些教師對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)感到困惑。筆者認(rèn)為，要改變這種信息技術(shù)與教學(xué)上的“空中樓閣”，亟需解決兩個(gè)方面的問題：（1）籌集資金，優(yōu)化資源配置?！肮び破涫?，比先利其器”?，F(xiàn)代化的設(shè)施是實(shí)施教育現(xiàn)代化的前提條件，農(nóng)村中小學(xué)面對(duì)現(xiàn)代教育的落后面貌，僅僅依靠財(cái)政投入開展信息技術(shù)培訓(xùn)是不夠的，應(yīng)想法設(shè)法多方籌措資金，解決信息技術(shù)硬件資源的不足。比如爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的贊助，挖掘?qū)W校自身潛力，綜合各方面的力量等，有條件的學(xué)校可以建立資源庫，將優(yōu)秀的教學(xué)軟件輸入資源庫，使之完善和不斷的豐富，以此優(yōu)化設(shè)備，為教師實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)搭建舞臺(tái)。（2）改革評(píng)價(jià)體制，建立激勵(lì)機(jī)制。為使農(nóng)村中小學(xué)普及信息教育技術(shù)，使應(yīng)有的設(shè)備發(fā)揮其作用，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)的改革教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立激勵(lì)機(jī)制，使教師對(duì)在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)成為一種內(nèi)心的需求，并把運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)作為教師考核的重要依據(jù)。 

其實(shí)，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)中的問題遠(yuǎn)非以上諸種。高水平基地的欠缺、培訓(xùn)中的功利主義色彩等都是影響著農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)工作健康發(fā)展的因素。筆者認(rèn)為，中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)是一項(xiàng)嶄新的工作，尚處在探索階段，要解決培訓(xùn)中存在的實(shí)際問題，務(wù)必從中小學(xué)教師教學(xué)實(shí)際出發(fā)，面向中小學(xué)教師，研究中小學(xué)課程；從本地教師隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā)，按需施教，學(xué)用結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性和實(shí)踐性，使信息技術(shù)培訓(xùn)工作更加趨于完善，為信息技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)科整和打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓教師積極主動(dòng)的參與到培訓(xùn)中來，在“游泳中學(xué)會(huì)游泳”。 

 

參考文獻(xiàn) 

第3篇：技術(shù)培訓(xùn)論文范文

一般情況下，合法的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該具備三證：教育部門頒發(fā)的《辦學(xué)許可證》、物價(jià)部門頒發(fā)的《收費(fèi)許可證》及工商部門頒發(fā)的《營業(yè)執(zhí)照》。不幸的是，98%以上的培訓(xùn)班都處在無照經(jīng)營的狀態(tài)當(dāng)中，也以少數(shù)的一些培訓(xùn)班打球，以公司或工作室的名譽(yù)來進(jìn)行招生及培訓(xùn)。究其原因，美術(shù)高考有很大的季節(jié)性，集中培訓(xùn)時(shí)間每年也就三五個(gè)月，加之教育，工商，公安部門未能協(xié)同打擊，為培訓(xùn)班開展游擊戰(zhàn)提供了廣闊空間。只有少數(shù)規(guī)模做大了的培訓(xùn)班，集訓(xùn)期學(xué)員兩百人以上，為了擁有相對(duì)比較固定的教學(xué)場(chǎng)所，不得已才去申報(bào)三證。擁有三證的培訓(xùn)班，從學(xué)生的管理及教學(xué)上來看相對(duì)比較完善。而學(xué)員在30人以下的培訓(xùn)班，很多連用一張A4紙打印的管理制度都沒有,其管理水平及管理效果可想而知。這應(yīng)該是貴州省美術(shù)設(shè)計(jì)類生源質(zhì)量相較于其他省份較差的原因之一。

二、教學(xué)人員的技能及師德良莠不齊

俗話說“名師出高徒”，“師傅一桶水，徒弟一碗水”，教學(xué)人員的專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生水平有直接關(guān)系。為了方便表述，本文將培訓(xùn)班的教學(xué)人員分為：教授型教師、少壯派教師、藝術(shù)家教師、高中美術(shù)教師和業(yè)余教師幾個(gè)大類。教授型教師，特點(diǎn)是大學(xué)教授，或副教授，擔(dān)任培訓(xùn)班的校長(zhǎng)及主講教師；學(xué)員的專業(yè)基本功相對(duì)較強(qiáng)、培訓(xùn)班的規(guī)模不大、學(xué)費(fèi)高、基本沒有管理、錄取率不高，辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，師德很高。教授型教師的優(yōu)勢(shì)是長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的技術(shù)功底、以及在美術(shù)高考改卷中的話語權(quán)使得光環(huán)魅力無限，教學(xué)方法、教學(xué)效果及生源數(shù)量相對(duì)比較穩(wěn)定，在教學(xué)過程中以教給學(xué)生的藝術(shù)基本功而不以應(yīng)試為目的，所以錄取率一般，但是學(xué)員一旦進(jìn)入大學(xué)，學(xué)員的優(yōu)勢(shì)，一下子就能顯現(xiàn)出來。劣勢(shì)也比較明顯，教授在大學(xué)中都有著他們自己的教學(xué)及創(chuàng)作任務(wù)，能分給學(xué)生的時(shí)間和精力肯定有限，在白熱化，職業(yè)化的競(jìng)爭(zhēng)中，他們主觀上為了自身的名譽(yù)，也不愿意培訓(xùn)班過于發(fā)展壯大，所以一般維持在20-50人的規(guī)模。學(xué)費(fèi)較高，一般2000-3000元每月。少壯派教師，特點(diǎn)是專業(yè)能力較強(qiáng)的剛畢業(yè)的大學(xué)生、或在校大學(xué)生擔(dān)任主講教師；學(xué)員的應(yīng)試能力非常強(qiáng)，只要經(jīng)過2到3年的發(fā)展，他們的規(guī)模都能在50名學(xué)員以上，是培訓(xùn)班的中堅(jiān)力量，學(xué)費(fèi)高，有管理及激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，錄取率高。在“考起大學(xué)才是硬道理”的快餐文化中，“學(xué)生的成績(jī)就是他們的生命線”，少壯派教師以滿腔的熱血和全部的精力投入到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，他們研究各個(gè)學(xué)校的考題，以及各種能夠快速提高考試分?jǐn)?shù)的方法與技巧。而且他們與學(xué)生的年齡差距不大，心理上易于與學(xué)員溝通。所以學(xué)生的畫面效果及考試能力在短期內(nèi)會(huì)得到明顯提升。學(xué)費(fèi)方面的特點(diǎn)是在開辦培訓(xùn)班的前期，學(xué)費(fèi)較低，一般為500到1000元每個(gè)月，而當(dāng)他們名聲大起來，規(guī)模變大之后，學(xué)費(fèi)會(huì)大幅度提升，有的甚至?xí)^教授型教師的學(xué)費(fèi)。培訓(xùn)班的名聲就是他們生存的根本，為了培訓(xùn)班的招生名譽(yù)，少壯派教師的師德也不錯(cuò)。藝術(shù)家教師，特點(diǎn)是創(chuàng)作能力較強(qiáng)，一般由一名到三名藝術(shù)家組成，學(xué)員數(shù)量少，錄取率低，學(xué)費(fèi)低，辦學(xué)時(shí)間短。這個(gè)群體的教師，藝術(shù)創(chuàng)作能力較強(qiáng)，一般是35歲到50歲之間，在經(jīng)濟(jì)上和名聲上還未成功的職業(yè)藝術(shù)家，藝術(shù)氣息濃厚，按照自己對(duì)藝術(shù)的理解來進(jìn)行教學(xué)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一開始他們帶了三五個(gè)喜歡畫畫的學(xué)生，在高考中好像基本都考起大學(xué)了（含三本及大專），在未擴(kuò)招的年代里，這是很成功的戰(zhàn)例，在巨大的利潤(rùn)空間下，他們投入到美術(shù)高考的培訓(xùn)潮流中，結(jié)果基本都因?yàn)樗囆g(shù)家性格上的某些特點(diǎn)、沒有管理，學(xué)員具備一定的專業(yè)能力，但缺乏考試能力，所以，錄取率較低。一般3年以后。又恢復(fù)到在自己的工作室中帶三五個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。這個(gè)是教師群體的師德有待考量，比如教師與學(xué)生，發(fā)生戀愛關(guān)系或性關(guān)系的案例，時(shí)有發(fā)生。高中美術(shù)教師，特點(diǎn)是只以自己所在高中的高一高二學(xué)生基礎(chǔ)培訓(xùn)為主，生源數(shù)量穩(wěn)定，學(xué)費(fèi)低、培訓(xùn)班辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)。高中美術(shù)教師，占著其天時(shí)地理人和的諸多優(yōu)勢(shì)，生源以自己學(xué)校的美術(shù)愛好者為主，因其是中學(xué)第一線的教師，在學(xué)校里，有著沉重的教學(xué)任務(wù)，所以他不可能有，太多的時(shí)間和精力用在美術(shù)高考的培訓(xùn)的集訓(xùn)上，平時(shí)收著較低的學(xué)費(fèi)，用業(yè)余時(shí)間做最基本的基礎(chǔ)培訓(xùn)。高二結(jié)束后，學(xué)生就背上行囊，家中經(jīng)濟(jì)條件好的，到北京、杭州、廣州、重慶進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)濟(jì)條件一般的，也會(huì)選擇到少壯派教師的培訓(xùn)班參加集訓(xùn)。只有數(shù)量極少的，家中經(jīng)濟(jì)條件極差的，才會(huì)選擇跟原來的老師繼續(xù)學(xué)習(xí)。業(yè)余教師，特點(diǎn)是，年齡兩極分化嚴(yán)重，學(xué)員數(shù)量少、錄取率低、學(xué)費(fèi)低，培訓(xùn)班壽命也是兩極分化嚴(yán)重。這個(gè)群體的教師，年齡較長(zhǎng)的，一般是美術(shù)愛好者，畫了三五十年的畫，有不少的收藏，不懂教學(xué)，因?qū)W員數(shù)量少，也無需太多的管理，憑著幾十年的人脈積累，倒也有十來個(gè)個(gè)學(xué)員跟著他畫畫，培訓(xùn)班壽命很長(zhǎng)。年齡較小的，一般是剛畢業(yè)的大學(xué)生或美術(shù)愛好者，家中經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，對(duì)藝術(shù)有狂熱的愛好，是一位或某幾位大藝術(shù)家的狂熱粉絲，租個(gè)房子就開辦培訓(xùn)班，開口閉口學(xué)師，臨摹大師的作品，夢(mèng)想成為大師，培訓(xùn)班的辦學(xué)時(shí)間，當(dāng)然可想而知。

三、解構(gòu)了的單一教學(xué)，向技術(shù)化、職業(yè)化方向畸形發(fā)展

擴(kuò)招前美術(shù)考前培訓(xùn)班教學(xué)的培訓(xùn)方式是：以美院附中，或大學(xué)開辦的正規(guī)教學(xué)為主流，民間散落的少量美術(shù)考前培訓(xùn)為輔的方式。但擴(kuò)招后，附中培訓(xùn)模式面臨著：擴(kuò)建、資金、教師數(shù)量匱乏等一系列問題，與日益增長(zhǎng)的美術(shù)考前培訓(xùn)需求形成主要矛盾，民間美術(shù)考前培訓(xùn)，在這樣的市場(chǎng)前提條件下，也就如雨后春筍，大量出現(xiàn)、發(fā)展及壯大。原有大學(xué)招生模式是憑作品報(bào)名，通過初試復(fù)試方式來進(jìn)行人才選拔。但這樣的方式，招生成本過高，效率過低，非常不適合大規(guī)模的考試要求，所以中國所有的大學(xué)招生，被迫走向了“極簡(jiǎn)主義”的道路，原有的寫生方式，被改成了默寫或畫照片，以節(jié)約模特費(fèi)、靜物費(fèi)及靜物的購買、保存及擺放的人工成本。在高考指揮棒的揮動(dòng)下，近十年來，不管是貴州的美術(shù)專業(yè)聯(lián)考，還是各大高校在省外設(shè)立的?？迹甲裱@樣的模式。貴州的美術(shù)考前培訓(xùn)也向技術(shù)化、職業(yè)化及教學(xué)的多樣化的方向迅速發(fā)展。遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教授型教學(xué)的培訓(xùn)班為代表，因?yàn)槭墙淌谏险n。所以基本能遵循藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)員逐步從靜物、人物，風(fēng)景的臨摹、寫生中逐步地進(jìn)行藝術(shù)基本功訓(xùn)練。相對(duì)來說，這一部分學(xué)員，基本功相對(duì)扎實(shí)，進(jìn)入大學(xué)后也能較快地適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)。技術(shù)化、職業(yè)化的教學(xué)模式，以少壯派培訓(xùn)班的教學(xué)為代表。由于國家沒有明確的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，所以他們?cè)诮虒W(xué)上，完全自主安排。在缺乏課程規(guī)劃的情況下，教學(xué)目標(biāo)完全針對(duì)高考，服從高考指揮棒的指向。他們研究各大美院及其他高?？荚嚨脑囶}、高分試卷，及快速提高畫面效果的速成法。傳統(tǒng)教學(xué)法，在它們的解構(gòu)、重組下，變成了“中國特色”的教育方法。比如在素描的教學(xué)過程中，他們可以完全忽略石膏幾何形體的寫生及臨摹，學(xué)員從學(xué)拿鉛筆開始，就直接學(xué)習(xí)考試的內(nèi)容----頭像臨摹，并且，把學(xué)習(xí)及考試進(jìn)行了全新的編碼，比如貴陽XX美術(shù)高考培訓(xùn)班的素描秘籍就這樣寫到：高分卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：緊抓構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、黑白灰。第一，抓構(gòu)圖（5-10分鐘）上下左右安排好、三庭五眼要標(biāo)準(zhǔn)，眼睛位置最重要。第二，抓結(jié)構(gòu)（20-30分鐘）卡準(zhǔn)骨點(diǎn)及轉(zhuǎn)折，三條線：眉弓底線、鼻底想和下巴底線……第三，抓黑白灰（50-60分鐘）畫好明暗兩個(gè)系統(tǒng)。暗部，用6B鉛筆打底，2B、3B鉛筆反復(fù)畫。亮部用H或HB鉛筆反復(fù)畫……第四，……如此“精細(xì)”的編碼，特別是對(duì)于美術(shù)這樣一個(gè)講究感覺的學(xué)科，對(duì)于學(xué)科的理論建構(gòu)，應(yīng)該說進(jìn)了一步。但對(duì)于當(dāng)下多數(shù)的美術(shù)考生而言這樣的教學(xué)方法除了教會(huì)學(xué)生會(huì)背頭像外其他沒有太多好處。有一位考生，考的是川美的校考，頭像寫生，他站在正面的位置上，卻“寫生”出了完美的側(cè)面頭像，結(jié)果，這位學(xué)員經(jīng)過3個(gè)月的“背誦”學(xué)習(xí)，考起了川美。在色彩教學(xué)過程中的編碼，更是到了“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短”的地步。比如說畫一個(gè)蘋果，老師會(huì)先教你畫一個(gè)上大下小的蘋果外形，然后將這個(gè)蘋果分成8個(gè)部分，每一部分，都對(duì)應(yīng)著老師調(diào)好的色彩，學(xué)員只需要將這8個(gè)色彩填到相應(yīng)的位置。用這樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)員，只需要3個(gè)小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)，就可以畫出一個(gè)個(gè)完美的蘋果，從單個(gè)蘋果的效果上來看，不少超過老師畫的效果，甚至達(dá)到范畫的水平。換句話說，學(xué)生學(xué)的不是“美術(shù)”，而是填空。老師調(diào)好的顏色，價(jià)格當(dāng)然很貴，在考試前，一個(gè)32格裝滿顏料的顏料盒，300元1盒。而同等體量的顏料。絕不超過20元。努力學(xué)習(xí)了這樣精準(zhǔn)編碼的學(xué)員，可以僅通過2到3個(gè)月的專業(yè)學(xué)習(xí)。完全可以考起專業(yè)美院或重點(diǎn)大學(xué)。但是這樣的教學(xué)，“缺失了附中對(duì)學(xué)生感受能力、觀察能力、想象能力、記憶能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的綜合培養(yǎng)。”

四、結(jié)語

第4篇：技術(shù)培訓(xùn)論文范文

為提高林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平和綜合效益，扎實(shí)推進(jìn)林業(yè)科技扶貧工程建設(shè)。首先是深入開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。全縣年平均舉辦縣級(jí)培訓(xùn)班5期、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)班30期，培訓(xùn)6000人次。在木本油料建設(shè)中，每年聘請(qǐng)省市林業(yè)專家到實(shí)地舉辦技術(shù)培訓(xùn)累計(jì)5000人次。其次是實(shí)施科技扶貧工程建設(shè)，幫助山區(qū)林農(nóng)脫貧致富。實(shí)施了木本油料、茶葉產(chǎn)業(yè)等林業(yè)科技富民工程，推動(dòng)了林產(chǎn)業(yè)發(fā)展。全縣核桃達(dá)152萬畝，澳洲堅(jiān)果達(dá)6.5萬畝，改造低效林15萬畝，撫育中幼林5.5萬畝。涌現(xiàn)出了核桃收入5萬元以上大戶10戶、1萬元以上大戶50余戶、5000元以上大戶200多戶，林業(yè)科技扶貧年產(chǎn)值達(dá)17億元，山區(qū)群眾人均增收2000元以上。

二、提升服務(wù)質(zhì)量，把科技興林作為首要任務(wù)。

抓好科技示范建設(shè)，是我縣林業(yè)科技工作的主要措施。在大寨、愛華、幸福等鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立高效經(jīng)濟(jì)林、用材林等科技示范基地6個(gè)。依托縣鄉(xiāng)有關(guān)部門形成了“縣、鄉(xiāng)、村、戶”四級(jí)林業(yè)技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，初步形成了“一個(gè)單位有一名學(xué)術(shù)帶頭人、一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一名專業(yè)技術(shù)員、一個(gè)村有一名中心技術(shù)員、一個(gè)戶有一名科技明白人”的服務(wù)體系。實(shí)施了科技支撐新項(xiàng)目10個(gè)，引進(jìn)核桃新品種4個(gè)，新建科技示范林5000畝和良種繁育基地300畝。建立新技術(shù)、新品種推廣示范園，應(yīng)用生根粉、容器育苗等多項(xiàng)實(shí)用技術(shù)，推廣新品種30個(gè)。

三、提升服務(wù)效率，服務(wù)集體林權(quán)制度改革。

我縣作為全省集體林權(quán)制度改革試點(diǎn)縣之一，充分發(fā)揮林業(yè)科技服務(wù)于林改的作用，從山場(chǎng)區(qū)劃界定、林種、樹種確定，到主體改革后的林農(nóng)生產(chǎn)經(jīng)營、山場(chǎng)流轉(zhuǎn)、尤其是山區(qū)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面，提供全方位的技術(shù)服務(wù)和技術(shù)咨詢。

四、提升科技投入，建立健全林業(yè)科技服務(wù)體系。

以縣林業(yè)科技推廣中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站為基礎(chǔ)，建立了102人的林業(yè)科技服務(wù)隊(duì)伍，縣林業(yè)局每年從事業(yè)經(jīng)費(fèi)中拿出50萬元專項(xiàng)用于林業(yè)科技服務(wù)與推廣工作，并多渠道籌措資金投入。平均每年投入林業(yè)科技服務(wù)與推廣經(jīng)費(fèi)80萬元，有效保證了林業(yè)科技經(jīng)費(fèi)需求。

五、以人才培育引進(jìn)為龍頭，不斷加強(qiáng)林業(yè)科技隊(duì)伍建設(shè)。

第5篇：技術(shù)培訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村安全用電；技能；培訓(xùn)計(jì)劃；可視遠(yuǎn)程教育；網(wǎng)絡(luò)課件

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2010) 05-0000-01

Improve the Quality of Countryside Staffs Based on Distance Visual Teaching

Tian Qinghua,Mi Yantao,Feng Haiting,Liu Fengmei

(Shijiazhuang Vocational Technology Institute,Shijiazhuang050081,China)

Abstract:With the information age,using modern distance education network teaching mode of teaching in technical secondary schools flourished to achieve greater effectiveness.But at home,use of modern distance education in rural visual training of Electricity Employees,little people study to explore this topic will be the traditional teaching to different networks as a medium to achieve off-site training when the real remote visual training to improve the quality of rural electricity class employees.

Keywords:Safe use of electricity in countryside;Skills;Training programs;Distance visual teaching;Network courseware

一、研究背景

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，近幾年隨著家電下鄉(xiāng)工作的不斷推進(jìn)，家用電器得到迅速普及，農(nóng)村用電量逐年增加，隨之在用電安全和節(jié)能等方面對(duì)農(nóng)村用電管理人員提出了更高的要求。但據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國農(nóng)村用電管理人員的技能較低，有60%的人員沒有受過專業(yè)培訓(xùn)，造成用電安全事故率高，電能浪費(fèi)嚴(yán)重，影響了新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展。

基于以上原因，勞動(dòng)局對(duì)農(nóng)村電工技能培訓(xùn)提出了相應(yīng)要求，我們制定出具體可行的培訓(xùn)內(nèi)容，并且利用遠(yuǎn)程可視多媒體培訓(xùn)課件，提高農(nóng)村電工的技能水平，提高電能的利用率，降低用電安全事故，為新農(nóng)村建設(shè)提供有力的保障。

二、研究過程

（一）研究的主要階段

第一階段為2009年1月課題立項(xiàng)以前。這一段是做課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備工作階段。通過調(diào)查，對(duì)石家莊市周邊各村鎮(zhèn)現(xiàn)有用電進(jìn)行調(diào)查，對(duì)其從業(yè)人員受教育程度、用電技能和管理水平作出客觀的評(píng)價(jià)。確立課題研究方向，撰寫研究方案、實(shí)施計(jì)劃和組建課題組等。

第二階段為2009年3月課題立項(xiàng)至5月，這一段是初步探索階段。主要工作成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，開展初步研究工作。

第三階段為2009年5月至12月，這一段是深入研究階段。主要工作有：1.制定制定培訓(xùn)計(jì)劃階段。通過請(qǐng)教專家，并進(jìn)行反復(fù)論證，制定出適合當(dāng)前農(nóng)村電工技能的培訓(xùn)計(jì)劃。2.組織課件制作。3.繼續(xù)對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。定期開展課題研究的研討活動(dòng)；定期進(jìn)行階段性研究工作小結(jié)，收集資料等。

第四階段為2009年12月2010年4月，這一段是具體實(shí)施階段，根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，制定出可行有效的遠(yuǎn)程可視多媒體培訓(xùn)課件。撰寫課題研究總論文和研究報(bào)告。

（二）研究的主要內(nèi)容

1.教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。

（1）加強(qiáng)培訓(xùn)。

要完成課題的研究工作，就必須對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。我們有步驟、有計(jì)劃地開展對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓(xùn)，使全體教師掌握遠(yuǎn)程教學(xué)的基本方法與理論，尤其是課題組成員，不斷提高自身素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)、探索，參加各種培訓(xùn)。

（2）提供學(xué)習(xí)資源。

掌握現(xiàn)代教育理論是一個(gè)具有現(xiàn)代教育技術(shù)的教師的基本素質(zhì)。所以我們把學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論作為培訓(xùn)的突破點(diǎn)，不斷地為教師提供理論學(xué)習(xí)的資源。為教師提供了各種培訓(xùn)教材，有關(guān)教育現(xiàn)代化的文件、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育思想書籍等。

實(shí)踐操作是提高具有現(xiàn)代教育技術(shù)的教師基本素質(zhì)的最佳途徑，而提供操作平臺(tái)是教師熟練掌握信息技術(shù)教學(xué)手段的必備條件，從2005年我院為每位教師配備了筆記本電腦，實(shí)現(xiàn)了教師人手一臺(tái)。

通過教學(xué)技能的培訓(xùn)，全體教師基本掌握了應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和PPT課程的開發(fā)。

2.開展現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)踐。

具備了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)，必須運(yùn)用到實(shí)踐中去為日常的培訓(xùn)教學(xué)所服務(wù)，才能體現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，能否合理有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，也是對(duì)全體教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握情況的有力考證。為此，我們積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)，在這些現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師所掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)不斷的被運(yùn)用，因而不斷的被鞏固。

（三）研究的主要成果

1.全面提高教師的整體水平。

建立起新的教育觀念，掌握了現(xiàn)代教育理論、教學(xué)技能。

教育的現(xiàn)代化，至關(guān)重要的是教育觀念的現(xiàn)代化，只有全面更新教育觀念，才能實(shí)施現(xiàn)代教育，才能培養(yǎng)出新型的人才。經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，課題組教師的教育觀念發(fā)生了顯著變化。

經(jīng)過對(duì)全校教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，他們的現(xiàn)代教育理論有了普遍的提高，經(jīng)考核100%合格取證。

通過開展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)與實(shí)踐，教師操作現(xiàn)代媒體的技能、設(shè)計(jì)媒體組合應(yīng)用的技能和獲取、加工、開發(fā)信息的技能有了很大的提高，推動(dòng)了培訓(xùn)教學(xué)信息化的發(fā)展。

2.開發(fā)培訓(xùn)教學(xué)軟件。

該項(xiàng)目的完成，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方式，降低培訓(xùn)成本、提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果具有積極的作用，培訓(xùn)課件見附件（DVD光盤）。

3.解決了技能操作遠(yuǎn)程培訓(xùn)這一主要難題。

對(duì)于操作技能遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我們按技能操作的難易程度，主要采用了二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、流媒體技術(shù)來制作相關(guān)操作技能，將多種媒體信息有機(jī)地融為一體，創(chuàng)設(shè)了可視、有聲、形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。這種多種媒體信息操作技能的展示，有些甚至比現(xiàn)場(chǎng)教師指導(dǎo)培訓(xùn)收效更大。

三、結(jié)束語

第6篇：技術(shù)培訓(xùn)論文范文

論文關(guān)鍵詞：績(jī)效管理高校教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)

0引言

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是信息化時(shí)代。高等學(xué)校要面向現(xiàn)代化培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新型人才，必須重視和加強(qiáng)高等教育信息化建設(shè)。目前，高校都在積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。

1高校教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀分析

1．1對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論知識(shí)理解模糊教師傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念決定了其在教學(xué)過程中所選擇的教學(xué)方略和教學(xué)模式也相對(duì)陳舊，以班級(jí)為基本單位的課堂授課制仍然是當(dāng)前的主流教學(xué)形式。造成這種現(xiàn)象的主要因素就是教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的觀念意識(shí)薄弱。在各校開展的教育技術(shù)培訓(xùn)中，很多人對(duì)學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論沒興趣，教師只知道要學(xué)習(xí)掌握某種工具軟件的使用技能，卻不知道如何有效地將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，不懂得如何運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

1_2對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)和技能掌握不夠現(xiàn)代教育技術(shù)是一門全新的學(xué)科。高校教師只有掌握一定的信息技術(shù)技能，才能更好地開展教學(xué)工作。由于一些教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的整體能力有限，利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)時(shí)更多的是將傳統(tǒng)教學(xué)作簡(jiǎn)單的數(shù)字化處理后，在網(wǎng)上展示教學(xué)內(nèi)容，缺乏互動(dòng)性和及時(shí)性，學(xué)生很難接受。WwW.133229.coM盡管有些學(xué)校開展了一些教育技術(shù)培訓(xùn)，但由于受訓(xùn)者認(rèn)識(shí)不足，培訓(xùn)的效果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

1．3高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)缺失在我們國內(nèi)，從國家到地方越來越認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)在教育教學(xué)改革中的重要作用。如何發(fā)展高校教師現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，以及與學(xué)生進(jìn)行溝通，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建教師教育技術(shù)能力，發(fā)展其專業(yè)，是目前教育研究的熱點(diǎn)問題。但目前，我國只有《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》和《我國中小學(xué)教師教育技術(shù)規(guī)范》，對(duì)于高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)沒有合理的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立，培訓(xùn)的組織者無章可循，使培訓(xùn)工作處于一種較為雜亂的狀態(tài)，給培訓(xùn)與衡量教師的教育技術(shù)能力帶來了一定的難度。

2績(jī)效管理在高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中應(yīng)用的可行性分析

2．1培訓(xùn)管理與績(jī)效管理的內(nèi)容相近績(jī)效管理是一個(gè)完整的系統(tǒng)，包括績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效實(shí)施、績(jī)效評(píng)價(jià)和診斷，績(jī)效改進(jìn)四個(gè)階段。而高校教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)分為培訓(xùn)前、培訓(xùn)中、培訓(xùn)后三個(gè)階段，要提高教師教育技術(shù)培訓(xùn)的效果就要做到培訓(xùn)的計(jì)劃、培訓(xùn)方案實(shí)施、培訓(xùn)『效果評(píng)價(jià)以及培訓(xùn)結(jié)果診斷。因此，從內(nèi)容上看，培訓(xùn)管理與績(jī)效管理的內(nèi)容上較為相近，績(jī)效管理完全可以用于教師培訓(xùn)后管理。

2．2培訓(xùn)管理與績(jī)效管理同樣注重結(jié)果的運(yùn)用績(jī)效管理以結(jié)果為導(dǎo)向，注重對(duì)績(jī)效考核及考核結(jié)果的運(yùn)用。目前，在教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或教師所在學(xué)校并沒有對(duì)培訓(xùn)后教師進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)后評(píng)價(jià)，也沒有對(duì)他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)果進(jìn)行跟蹤調(diào)查或給予指導(dǎo)，使得培訓(xùn)后教師的教學(xué)一切照舊?？梢姡處熃逃夹g(shù)能力培訓(xùn)結(jié)果的運(yùn)用與否及如何運(yùn)用直接關(guān)系到教師培訓(xùn)的效果。因此，對(duì)高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)實(shí)行績(jī)效管理，可有效的避免教育技術(shù)能力培訓(xùn)流于形式。

3基于績(jī)效管理的高校教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建

3．1影響高校教師教育技術(shù)能力的績(jī)效因素美國學(xué)者將影響績(jī)效的因素分為內(nèi)部因素和外部因素其中的內(nèi)部因素又分為知識(shí)、技能和內(nèi)存能力、具體如下①知識(shí)和技能。這些影響因素是可以在短期的培訓(xùn)中通過集中學(xué)習(xí)一些關(guān)于教育技術(shù)的理論和技能課程來實(shí)現(xiàn)的。②內(nèi)存能力?？梢允侵?jìng)€(gè)人具有的智力、體質(zhì)、動(dòng)機(jī)和期望等?，F(xiàn)實(shí)中，參訓(xùn)教師認(rèn)為外界因素(環(huán)境和組織)是其參加培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)。因此培訓(xùn)難以影響參訓(xùn)教師的動(dòng)機(jī)和期望，相反參訓(xùn)教師的動(dòng)機(jī)和期望會(huì)反過來影響培訓(xùn)的效果。③外部因素。主要是指參訓(xùn)教師所在組織的環(huán)境和資源，這些因素都受參訓(xùn)教師所在組織的影響和控制，培訓(xùn)顯得力不從心。

通過上述分析，我們發(fā)現(xiàn)如果能通過培訓(xùn)評(píng)價(jià)這一外在因素來影響高校教師參訓(xùn)的動(dòng)機(jī)，能有效地調(diào)動(dòng)其內(nèi)在動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)促進(jìn)教師教學(xué)能力提升的目標(biāo)。

第7篇：技術(shù)培訓(xùn)論文范文

一、服務(wù)三農(nóng)，積極參加科普集市、送科技下鄉(xiāng)活動(dòng)

水利學(xué)會(huì)積極配合縣科協(xié)組織的科普集市、送科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，精心準(zhǔn)備和送發(fā)有關(guān)巡堤查險(xiǎn)、防汛抗洪、山洪避災(zāi)、科學(xué)管水、節(jié)約用水、渠道防滲、白蟻防治、水土保持、水法宣傳等方面的資料四千多份，組織科技人員深入基層廣泛傳播科技知識(shí)，使人們?cè)谕话l(fā)性自然災(zāi)害來臨時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)、降低災(zāi)害損失；讓農(nóng)民群眾掌握較為先進(jìn)的生產(chǎn)技能，使有限的水資源得到充分利用，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收的目標(biāo)。

二、評(píng)先獎(jiǎng)優(yōu)，鼓勵(lì)會(huì)員開展學(xué)術(shù)研究和撰寫學(xué)術(shù)論文

我們一直認(rèn)為，開展學(xué)術(shù)研究和優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文評(píng)選活動(dòng)，是促進(jìn)科技人才的成長(zhǎng)和提高、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)交流與發(fā)展、促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的有效途徑。同時(shí)學(xué)術(shù)論文也是科技工作者辛勤勞動(dòng)的學(xué)術(shù)成果，是作者理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的具體反映。該項(xiàng)活動(dòng)從學(xué)會(huì)成立之初到現(xiàn)在長(zhǎng)期堅(jiān)持，從未間斷。2004年該項(xiàng)活動(dòng)得到全體會(huì)員的大力支持和積極參與，共收到會(huì)員論文47篇，經(jīng)學(xué)會(huì)理事會(huì)精心評(píng)選，評(píng)出一等獎(jiǎng)?wù)撐?篇，二等獎(jiǎng)?wù)撐?篇，三等獎(jiǎng)?wù)撐?篇，學(xué)會(huì)分別給以了獎(jiǎng)勵(lì)，并推薦3篇向上級(jí)科協(xié)申報(bào)。在今年的優(yōu)秀論文中，由李正桂、周知輝2人合著的《橡膠壩袋在水渡河水閘中的應(yīng)用》已在省級(jí)專業(yè)刊物《湖南水利水電》上公開發(fā)表。李小平同志2003年撰寫的《我縣水利建設(shè)發(fā)展的基本思路》獲市優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文三等獎(jiǎng)。

三、精心組織，學(xué)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)開展得有聲有色

1、為讓全體會(huì)員[本文章屬原創(chuàng)，其他網(wǎng)站復(fù)制必究法律責(zé)任]對(duì)我縣近連兩年來的水利建設(shè)成果有一個(gè)較為全面了解，同時(shí)為會(huì)員之間構(gòu)建一個(gè)相互交流、探討的平臺(tái)，學(xué)會(huì)2004年先后兩次組織會(huì)員對(duì)全縣新建成和在建的水利工程工地現(xiàn)場(chǎng)參觀，并將每處工程的基本情況、有關(guān)技術(shù)參數(shù)打印成書面材料供會(huì)員們參考。另外，今年學(xué)會(huì)還與相關(guān)會(huì)員單位兩次赴外地考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的工程技術(shù)及管理經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)為我所用。

2、在科技培訓(xùn)方面，2004年，學(xué)會(huì)配合縣防汛辦和局工程科組織舉辦了兩次培訓(xùn)班。一次是組織水利系統(tǒng)骨干技術(shù)人員舉辦了一期堤壩白蟻防治技術(shù)培訓(xùn)班，編教材、做示范，聘請(qǐng)白蟻防治專家親自授課，并配發(fā)防治藥物，便于學(xué)員即學(xué)即用，及早消除堤壩白蟻危害隱患。一次是組織基層工程人員舉辦了為期一周的、以工程技術(shù)、工程建設(shè)管理為主要內(nèi)容的培訓(xùn)班，通過培訓(xùn)，使學(xué)員們掌握了一些適合在我縣推廣應(yīng)用的新技術(shù)和新材料的使用方法，讓他們對(duì)規(guī)范工程建設(shè)管理行為的重要意義有了全新的認(rèn)識(shí)和理解，基本掌握了工程建設(shè)管理程序、資料收集、整理、歸檔等方面知識(shí)。版權(quán)所有

3、2004年，我們按照學(xué)會(huì)章程，共收取單位會(huì)員、個(gè)人會(huì)員會(huì)費(fèi)四千多元，并通過技術(shù)咨詢服務(wù)方式收取一部分業(yè)務(wù)費(fèi)用，使學(xué)會(huì)活動(dòng)能夠有聲有色地開展。我們根據(jù)“源于會(huì)員、用于會(huì)員、服務(wù)社會(huì)”的原則，所收會(huì)費(fèi)設(shè)專帳管理，全部作為學(xué)會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及提供技術(shù)咨詢的成本費(fèi)用。

第8篇：技術(shù)培訓(xùn)論文范文

論文摘要： 長(zhǎng)期以來，我國的教育教學(xué)形式一直延續(xù)著“一支粉筆，三尺講臺(tái)”的教育模式，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，充分在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂質(zhì)量，已成為廣大教師的共識(shí)。自中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作開展以來，由于硬件短缺、觀念認(rèn)識(shí)膚淺等諸多原因，在培訓(xùn)過程中，遇到了種種問題，嚴(yán)重的影響了信息技術(shù)培訓(xùn)的質(zhì)量，阻礙了信息技術(shù)與課程的整和。因此，發(fā)現(xiàn)并解決在信息技術(shù)培訓(xùn)中的問題，就顯得尤為重要。

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，加強(qiáng)教師的信息技術(shù)教育成為教師教育的重要內(nèi)容?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整和，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具?！庇纱丝梢?，作為教學(xué)前沿的教師，認(rèn)識(shí)、掌握并創(chuàng)新的運(yùn)用信息技術(shù)已成為必然，提高教師的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)工作顯得尤為重要。然而，在我國廣大中小學(xué)，尤其是相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作還處于起步階段，在實(shí)施的過程中，存在的諸多困難。在此，筆者就農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作做一些淺要的分析。

1 觀念滯后 培訓(xùn)目的不明確

觀念問題是制約農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作健康發(fā)展的一大瓶頸。在調(diào)研中，一些教師對(duì)信息技術(shù)培訓(xùn)工作存在著質(zhì)疑，他們認(rèn)為信息技術(shù)的引入會(huì)使學(xué)生在課堂上注意力過于分散，最終影響教學(xué)質(zhì)量和效果，不見得就好，而且認(rèn)為目前不用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作，教學(xué)效果也不錯(cuò)，由于這些觀念上誤區(qū)，致使仍習(xí)慣與傳統(tǒng)授課的模式，一些教師在接受信息技術(shù)培訓(xùn)工作中熱情不高。

由于觀念的陳舊導(dǎo)致了培訓(xùn)目的的不明確。開展技術(shù)培訓(xùn)，目的在于樹立現(xiàn)代教育新觀念，掌握教育新技術(shù)，并輔助與教育教學(xué)過程，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。而一些地方對(duì)過分的強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)人數(shù)，培訓(xùn)效果的好壞僅以教師是否考試及格、是否拿到證書或是會(huì)做課件為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為此，教育有關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，開展信息技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握技術(shù)是應(yīng)該的，但更重要的是如何在教技術(shù)的過程中轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，如果只僅僅停留在知識(shí)的范疇，停靠在技術(shù)的亮點(diǎn)，教師只學(xué)會(huì)把教案生搬到電腦上，那就成了“穿新鞋走老路”，培訓(xùn)也就無法促進(jìn)受訓(xùn)教師在觀念上的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和信息素養(yǎng)的提升。如果培訓(xùn)只僅僅為了考取一個(gè)“證書”，那就有可能游離了中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的宗旨和目標(biāo)。

2 培訓(xùn)方式單一 存在著“一刀切”

據(jù)調(diào)查，教學(xué)一線的教師大部分是歡迎信息技術(shù)培訓(xùn)的，然而，教師繼續(xù)教育中的團(tuán)體推進(jìn)、整齊劃一的運(yùn)作方式難以激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣，不能滿足學(xué)習(xí)的需要。比如，一些地方把全員培訓(xùn)簡(jiǎn)單的理解成全體教師集中培訓(xùn)，教師不論學(xué)段、學(xué)科，全部集中在一起學(xué)習(xí)，講到基本操作還行，但講到信息技術(shù)如何與學(xué)科整和時(shí)，問題就凸顯出來了，由于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的差異，對(duì)學(xué)科教師的技能要求不同，教師培訓(xùn)要求也就不同，所以，有的教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容與自己所教課程關(guān)系不大時(shí)，興趣就大大的降低了；另外，雖然要求上機(jī)時(shí)間應(yīng)占到整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間的三分之二，但有些地方因開辦規(guī)模過大，設(shè)備過少等原因，仍以從上到下“滿堂灌”的培訓(xùn)方式為主，教師想到自己動(dòng)手操作的時(shí)間太少了，培訓(xùn)方式的“一刀切”，使教師對(duì)不適合自己教學(xué)實(shí)際的培訓(xùn)產(chǎn)生了不滿與懈怠，使得操作技能極強(qiáng)的信息技術(shù)培訓(xùn)只能流與形式，使得受訓(xùn)教師的主體性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮出來，即不能保證促成信息技術(shù)與學(xué)科的整和，也不能培養(yǎng)教師的動(dòng)手操作能力，培訓(xùn)的效果當(dāng)然就無從談起。 轉(zhuǎn)貼于

3 師資力量的薄弱

調(diào)查顯示，目前廣大農(nóng)村擔(dān)負(fù)中小學(xué)信息技術(shù)工作的培訓(xùn)點(diǎn)由于師資力量薄弱，計(jì)算機(jī)專業(yè)或是電教專業(yè)畢業(yè)的教師寥寥無幾，專職信息技術(shù)課的教師大多是從其它學(xué)科教師經(jīng)過培訓(xùn)或從其它行業(yè)招聘而來，這些教師絕大多數(shù)都缺乏信息技術(shù)知識(shí)，充其量也就是“一桶水”。有些教師反映，一些培訓(xùn)班的授課教師有的只懂技術(shù)，不懂教學(xué)；有的只講理論，不聯(lián)系實(shí)際；不注重教材的研究，照本宣科；不注重教法的探討，并因材施教。導(dǎo)致課堂氛圍乏味、枯燥，淡化了教師接受培訓(xùn)的積極性，抑制了教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的求知欲，更談不上如何引導(dǎo)參培教師把信息技術(shù)融入到所教學(xué)科中。

4 學(xué)“不致用”

要使培訓(xùn)活動(dòng)堅(jiān)持下去，就應(yīng)為教師提供運(yùn)用信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。大部分教師對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)很困惑，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，目的是服務(wù)教學(xué)。而教師回到教學(xué)第一線后，要么是學(xué)校硬、軟件資源的短缺，無法運(yùn)用計(jì)算機(jī)去進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，致使參培教師有勁使不上；要么是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念跟不上，無法運(yùn)用各種激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)教師將信息技術(shù)服務(wù)與教學(xué)的積極性；要么是教師的評(píng)價(jià)制度不完善等因素，造成信息技術(shù)與教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重的斷層，久而久之，教師所學(xué)的就會(huì)逐漸淡忘，難怪有些教師對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)感到困惑。筆者認(rèn)為，要改變這種信息技術(shù)與教學(xué)上的“空中樓閣”，亟需解決兩個(gè)方面的問題：（1）籌集資金，優(yōu)化資源配置?！肮び破涫?，比先利其器”?，F(xiàn)代化的設(shè)施是實(shí)施教育現(xiàn)代化的前提條件，農(nóng)村中小學(xué)面對(duì)現(xiàn)代教育的落后面貌，僅僅依靠財(cái)政投入開展信息技術(shù)培訓(xùn)是不夠的，應(yīng)想法設(shè)法多方籌措資金，解決信息技術(shù)硬件資源的不足。比如爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的贊助，挖掘?qū)W校自身潛力，綜合各方面的力量等，有條件的學(xué)?？梢越①Y源庫，將優(yōu)秀的教學(xué)軟件輸入資源庫，使之完善和不斷的豐富，以此優(yōu)化設(shè)備，為教師實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)搭建舞臺(tái)。（2）改革評(píng)價(jià)體制，建立激勵(lì)機(jī)制。為使農(nóng)村中小學(xué)普及信息教育技術(shù)，使應(yīng)有的設(shè)備發(fā)揮其作用，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)的改革教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立激勵(lì)機(jī)制，使教師對(duì)在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)成為一種內(nèi)心的需求，并把運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)作為教師考核的重要依據(jù)。

其實(shí)，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)中的問題遠(yuǎn)非以上諸種。高水平基地的欠缺、培訓(xùn)中的功利主義色彩等都是影響著農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)工作健康發(fā)展的因素。筆者認(rèn)為，中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)是一項(xiàng)嶄新的工作，尚處在探索階段，要解決培訓(xùn)中存在的實(shí)際問題，務(wù)必從中小學(xué)教師教學(xué)實(shí)際出發(fā)，面向中小學(xué)教師，研究中小學(xué)課程；從本地教師隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā)，按需施教，學(xué)用結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性和實(shí)踐性，使信息技術(shù)培訓(xùn)工作更加趨于完善，為信息技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)科整和打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓教師積極主動(dòng)的參與到培訓(xùn)中來，在“游泳中學(xué)會(huì)游泳”。

參考文獻(xiàn)

第9篇：技術(shù)培訓(xùn)論文范文

全面貫徹落實(shí)省市電教工作會(huì)議精神，教體局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下。以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞縣局2011年度中心工作，突出抓好農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的管理和應(yīng)用;加強(qiáng)以電教教材建設(shè)為主體的基礎(chǔ)教育資源建設(shè)工作，開展電教教材的使用研究;繼續(xù)搞好中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn);深入開展現(xiàn)代教育信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的研究，積極探索教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的模式和方法;努力構(gòu)建技術(shù)支持服務(wù)體系，加強(qiáng)電教骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，濃厚電教研究氛圍，充分發(fā)揮電化教育的功能和優(yōu)勢(shì)，全心全意為教育發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，齊心協(xié)力，譜寫夏邑教育技術(shù)事業(yè)發(fā)展的新篇章。

二、工作要點(diǎn)和目標(biāo)要求

(一)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

把示范校作為外鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教學(xué)教研的培訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)基地，1強(qiáng)力推行農(nóng)遠(yuǎn)工程示范校、示范鄉(xiāng)創(chuàng)建活動(dòng)。充分發(fā)揮示范校帶動(dòng)作用，切實(shí)把農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)施用好、用活、用規(guī)范。依照農(nóng)遠(yuǎn)工程示范校、鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))至少樹立1所模式二示范校，所有鄉(xiāng)(鎮(zhèn))一中都要達(dá)到縣級(jí)模式三示范校規(guī)范。全縣范圍內(nèi)至少推薦15所中小學(xué)校為市級(jí)農(nóng)遠(yuǎn)示范校并確保驗(yàn)收過關(guān)。

為啟動(dòng)“班班通”工程作準(zhǔn)備。本年度要對(duì)所有農(nóng)遠(yuǎn)學(xué)校進(jìn)行一次全面普查?？h電教館將組織力量對(duì)其中二分之一的學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)檢查，2依照省廳、市局有關(guān)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程管理工作的意見。發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出整改方法。

勇于創(chuàng)新，3積極探索“班班通”堂堂用”建設(shè)和使用模式。敢于實(shí)踐，爭(zhēng)取推出23所試點(diǎn)學(xué)校。

以評(píng)促用，4舉辦全縣農(nóng)遠(yuǎn)“三種模式”應(yīng)用的優(yōu)質(zhì)課、應(yīng)用論文和教學(xué)設(shè)計(jì)效果的評(píng)選。推進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用水平的普及和提高。

5舉辦針對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校教師的多媒體課件制作競(jìng)賽和說課比賽活動(dòng)。

著力提高鄉(xiāng)級(jí)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)待遇。6努力探索并建設(shè)起縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍。

活躍學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用的氣氛。7分片分學(xué)校召開農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、觀摩會(huì)、研討會(huì)。

8做好上級(jí)交辦的有關(guān)信息普查數(shù)據(jù)填報(bào)工作。

(二)電教教材建設(shè)

做好電教教材的征訂、發(fā)行和歸檔入架入庫造冊(cè)登記等項(xiàng)管理工作，1嚴(yán)格依照國家、省規(guī)定的電教教材費(fèi)政策、教材準(zhǔn)入政策。確保用足用好電教教材費(fèi)，管好用好電教教材。

加強(qiáng)資源建設(shè)的規(guī)劃、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，2建立電教教材建設(shè)(基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè))骨干教師庫。省市資源開發(fā)規(guī)劃框架內(nèi)，有計(jì)劃地開發(fā)適應(yīng)我縣的和中小學(xué)課本相配套的電子音像教材，嘗試開發(fā)研制專題式多媒體教材。

積極探索多種形式多種方法的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新思路、新實(shí)踐、新模式，3加強(qiáng)電教教材的使用研究。從而充分發(fā)揮電教教材在教育教學(xué)中的作用，推進(jìn)教學(xué)改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和整體教育質(zhì)量服務(wù)。

縣電教館擬運(yùn)用“三分屏”錄制軟件制作一批優(yōu)質(zhì)課、名師講座和專題教育資源光盤，4配合省教育廳優(yōu)秀基礎(chǔ)教育資源評(píng)選活動(dòng)的開展。以光盤培訓(xùn)、光盤送教下鄉(xiāng)的形式傳達(dá)學(xué)習(xí)，以提高廣大中小學(xué)教師的教育教學(xué)能力。

5啟動(dòng)縣基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源中心建設(shè)(含現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)功能)為教育信息網(wǎng)絡(luò)化打基礎(chǔ)。

(三)學(xué)校電化教學(xué)

1繼續(xù)開展好電教觀摩周活動(dòng)。要以鄉(xiāng)、校為單位圍繞一個(gè)學(xué)科或一個(gè)專題開展多種形式的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用觀摩研討活動(dòng)?？h館準(zhǔn)備召開一次全縣電教觀摩教學(xué)活動(dòng)。

爭(zhēng)取在中小學(xué)生電腦作品制作上取得新突破。嘗試開展中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽，2做好2011年度現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀課例、多媒體課件、電教論文評(píng)選工作。開展好中小學(xué)生電腦作品評(píng)選。開通夏邑縣中小學(xué)生作文網(wǎng)站，引導(dǎo)中小學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)。

豐富課題研究?jī)?nèi)容，3加強(qiáng)電教課題研究的指導(dǎo)工作。引導(dǎo)廣大教師從教學(xué)實(shí)踐中的小問題、小技巧、小想法入手提煉小課題。建議多樣化的研究方法;根據(jù)教師實(shí)際情況，以實(shí)用管用為前提打破課題研究的專業(yè)化，以草根教研為主體，推動(dòng)課題研究出現(xiàn)新局面。

定期不定期地開展專題電教教研。4建立電教教研的學(xué)科骨干隊(duì)伍。

對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)情況進(jìn)行一次評(píng)估。5對(duì)縣直中小學(xué)校電化教育基本情況進(jìn)行一次普查。

(四)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

搞好農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)，1配合市館工作安排。計(jì)劃培訓(xùn)300人。

搞好農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校技術(shù)骨干教師培訓(xùn)，2配合市館工作安排。計(jì)劃每鄉(xiāng)(鎮(zhèn))至少培訓(xùn)2人，總計(jì)50人。

計(jì)劃培訓(xùn)100人。3繼續(xù)搞好中小學(xué)教師多媒體教學(xué)課件的制作培訓(xùn)。

做好其他相關(guān)教育技術(shù)培訓(xùn)工作。4根據(jù)省市布置。

實(shí)現(xiàn)技術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)常化和規(guī)范化。5積極籌建縣館現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)基地。

(五)其他工作

1主動(dòng)做好教育電視新聞的宣傳報(bào)道工作;依照縣局要求做好實(shí)況錄像、專題節(jié)目制作;利用互聯(lián)網(wǎng)展示教育良好風(fēng)貌。

2編發(fā)好《電教工作簡(jiǎn)訊》和《2011年電化教育工作年歷》

3積極介紹推廣適合教育的新產(chǎn)品、新技術(shù)和相應(yīng)的配套設(shè)施;引進(jìn)推廣有益于教育教學(xué)的電子類教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。

4完成縣局和上級(jí)交辦的各項(xiàng)任務(wù)。

三、工作措施和考核辦法

(一)各縣直學(xué)校、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)關(guān)于發(fā)展電化教育的精神，從共享優(yōu)質(zhì)教育資源、均衡發(fā)展城鄉(xiāng)義務(wù)教育的高度，全面貫徹發(fā)展電化教育的各項(xiàng)政策。

(二)高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)改善各類學(xué)校辦學(xué)條件、發(fā)展現(xiàn)代教育事業(yè)、提升教育整體質(zhì)量的重要作用和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。抓出成效。

(三)電教館要進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部規(guī)章制度建設(shè)。提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，進(jìn)而提高各項(xiàng)工作的執(zhí)行力。各中小學(xué)校也要建立健全電教工作領(lǐng)導(dǎo)組和教研組，做到上傳下達(dá)、政令疏通、責(zé)有人負(fù)，事有人辦，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，提高工作質(zhì)量和效率。

(四)建立電教工作長(zhǎng)效考核機(jī)制。對(duì)各項(xiàng)工作任務(wù)的完成情況整理備案，作為年終考評(píng)的主要依據(jù)。