當(dāng)幸福來(lái)敲門臺(tái)詞精選(九篇)
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第1篇：當(dāng)幸福來(lái)敲門臺(tái)詞范文
關(guān)鍵詞：《當(dāng)幸福來(lái)敲門》；對(duì)白文本；文體學(xué)分析
引言
《當(dāng)幸福來(lái)敲門》是一部源自真實(shí)故事的美國(guó)電影。故事主人公是當(dāng)今美國(guó)黑人投資專家Chris Gardner。電影成功詮釋了對(duì)幸福的追求。
而立之年的Chris從兒子出生就立志做一個(gè)好父親。但生活不如他想的美好，當(dāng)和妻子把所有積蓄用于買骨密度掃描儀然后再推銷給醫(yī)院的時(shí)候他才發(fā)現(xiàn)掃描儀并不受歡迎，隨之而來(lái)的是巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。妻子承受不住負(fù)擔(dān)離開(kāi)了家。Chris很傷心，但因?yàn)閮鹤舆€在身邊倍感欣慰。他參加了一個(gè)投資公司的培訓(xùn)和實(shí)習(xí)。出色的表現(xiàn)和不懈的努力使他成為20個(gè)實(shí)習(xí)生中唯一留下來(lái)的。而后，他建立自己的投資公司，成為著名投資人，為兒子和自己找到了幸福。
本文從語(yǔ)音、詞匯、句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義方面對(duì)該劇本進(jìn)行文體學(xué)分析。
一、語(yǔ)音
電影并沒(méi)有用很多方法使語(yǔ)音多樣化。但能發(fā)現(xiàn)演員的語(yǔ)音特點(diǎn)及由語(yǔ)音呈現(xiàn)出來(lái)的情感特征。
（一） 語(yǔ)速變化和強(qiáng)調(diào)
電影中，利用快語(yǔ)速和慢語(yǔ)速可凸顯主題和顯露情感。故事開(kāi)頭的語(yǔ)速是緩慢平靜的。如Chris在喚醒兒子時(shí)緩慢溫柔地說(shuō)“Time to get up，man.”。整個(gè)電影中Chris和兒子的對(duì)話基本是緩慢溫柔的。這利于情感鋪墊和彌漫。
快語(yǔ)速出現(xiàn)在一些激動(dòng)和鼓勵(lì)人心的場(chǎng)景。如Chris面對(duì)巨大的經(jīng)濟(jì)壓力妻子的責(zé)備時(shí)，語(yǔ)速會(huì)非?？臁Ｏ?“I got three of them before the damn office is even open.”，這些臺(tái)詞都是用極快的語(yǔ)速說(shuō)出，以表達(dá)Chris的憤怒無(wú)助。
重音指語(yǔ)音中凸顯一些單詞的音節(jié)或句中一些詞的發(fā)音使聽(tīng)者能辨認(rèn)哪些音節(jié)較高較洪亮。如 “I learnt to finish my work quickly.I had to finish quickly.”， 兩個(gè)“quickly”被強(qiáng)調(diào)凸顯說(shuō)話人無(wú)助緊張的情緒。
（二） 省略和連讀
省略指在發(fā)音過(guò)程中單詞的一個(gè)或多個(gè)音節(jié)因語(yǔ)速太快被省略的現(xiàn)象。該劇中一共有582處省略現(xiàn)象如“it’s，gotta，gonna”等。連讀指說(shuō)話人在發(fā)音時(shí)，一個(gè)意群中兩個(gè)相鄰單詞的前一個(gè)是輔音結(jié)尾后一個(gè)是元音開(kāi)頭時(shí)自然地將輔音和元音連讀。這在劇中是很常見(jiàn)的如“in a rush”。
省略和連讀在語(yǔ)速變化上起很大作用，突出了對(duì)白的口語(yǔ)化特點(diǎn)。
（三） 停頓
停頓是音節(jié)、單詞、短語(yǔ)和句子之間的間歇.該劇包含了有聲停頓和無(wú)聲停頓。無(wú)論是哪一種都是內(nèi)心情感的有力表達(dá)。如“This is what I’m trying to do for my family…for you and for Christopher.”是無(wú)聲停頓，揭示了Chris的無(wú)助和疲憊。
二、詞匯
該電影講述的是平凡人的故事，其詞匯特點(diǎn)是頻繁使用小詞和口語(yǔ)化單詞如“man，nickname”等。這易于拉近觀眾和電影之間的距離，要傳遞的意思更簡(jiǎn)單易懂，使觀眾更能體會(huì)劇中角色的內(nèi)心。
這是美國(guó)電影，美國(guó)俚語(yǔ)的使用可拉近觀眾和角色距離。劇中“gotta，gonna”等都是例子。兒童語(yǔ)言如“papa，baby，Captain America”多次出現(xiàn)。
三、句子結(jié)構(gòu)
劇中如“Hey！Hey！Don’t move！”是由一個(gè)或兩個(gè)單詞構(gòu)成的簡(jiǎn)單句，但傳遞的情感卻強(qiáng)烈清晰。省略句如“Stay…！”等很多例子都出現(xiàn)在劇中。在語(yǔ)境和劇情背景的幫助下，觀眾不難猜出省略部分的內(nèi)容，省略句能揭示角色內(nèi)心的掙扎和糾結(jié)。
劇中祈使句和疑問(wèn)句較多。Chris在要求朋友還錢時(shí)說(shuō)都是用比較強(qiáng)硬的祈使語(yǔ)氣，反映出內(nèi)心的害怕不安。疑問(wèn)句多出現(xiàn)在Chris和兒子的對(duì)話中，如Chris在幫兒子穩(wěn)定情緒時(shí)說(shuō)“Can you hear me？Do you trust me？”， 借此安慰?jī)鹤?，消除兒子的不安?/p>
四、語(yǔ)義
電影有其特定的主題，臺(tái)詞的設(shè)計(jì)會(huì)以主題為中心。這部電影采用很多方式力求達(dá)到最好的語(yǔ)義表達(dá)效果突出主題，本文重點(diǎn)介紹四種方式。
（一） 反復(fù)
反復(fù)是通過(guò)重復(fù)單詞、句子或段落達(dá)到強(qiáng)調(diào)或突出某種意思或情感。如Chris被拘留時(shí)給妻子打電話“All right，just… All right，take him to the park…and bring him back，all right？All right，just bring me my son back.Okay Linda？”，這里有四個(gè)“All right”，前面兩個(gè)和最后一個(gè)是Chris對(duì)自己的安慰，第三個(gè)就是一種乞求。短語(yǔ)“bring…back”的重復(fù)更暴露Chris內(nèi)心的恐懼。
（二） 故意違背合作原則
格賴斯提到會(huì)話是在一系列準(zhǔn)則的約束下得以實(shí)現(xiàn)即質(zhì)量、數(shù)量、關(guān)聯(lián)和方式原則。劇中多處出現(xiàn)臺(tái)詞故意違背合作原則的現(xiàn)象如：
Chris：“He says he’s been watching TV.”
Mrs.Chu：“Oh，little TV for history.”
Chris：“Love Boat？”
Mrs.Chu：“For history.Navy.”
Chris：“That’s not the Navy.I mean…”
Mrs.Chu的第一個(gè)回答違背數(shù)量和關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則，提供了多余的信息卻沒(méi)有關(guān)聯(lián)性地回答問(wèn)題，其第二個(gè)回答也是如此。Chris說(shuō)的第二句話違背數(shù)量、方式和關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則。他沒(méi)有提供足夠信息量，沒(méi)有避免說(shuō)話的含糊性，沒(méi)有關(guān)聯(lián)性地回答問(wèn)題。
（三） 焦點(diǎn)和話題的變化
劇中對(duì)話的焦點(diǎn)和話題有很大隨意性和任意性。這帶來(lái)特別的語(yǔ)義效果如Chris因?yàn)椴粷嵉囊轮齺?lái)面試官尖銳的問(wèn)題，一般人也許回答的焦點(diǎn)也在臟衣服上，而Chris卻成功把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到褲子上，輕松化解當(dāng)時(shí)的緊張和尷尬，獲得不一般的語(yǔ)義效果。
（四） 暗示
劇中一個(gè)動(dòng)作或詞有其特定的暗示。Chris指出“happyness”拼寫(xiě)錯(cuò)誤并告訴兒子正確拼法其實(shí)反映出即使知道正確拼寫(xiě)也不意味著擁有幸福。電影名“The Pursuit of Happyness”中突出“pursuit”，Chris在電影中多數(shù)都在追逐奔跑與“pursuit”呼應(yīng)。
結(jié)論
本文主要從語(yǔ)音、詞匯、句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義層面對(duì)電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門》的對(duì)白進(jìn)行文體學(xué)分析，認(rèn)為電影劇本這種特殊文體在劇本設(shè)計(jì)和創(chuàng)作都有特定規(guī)則，詞匯和情節(jié)安排又凸顯了該文體的特殊之處。（作者單位：西南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
[1] Clark，John & Yallop，Colin.An Introduction to Phonetics and Phonology [M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.
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第2篇：當(dāng)幸福來(lái)敲門臺(tái)詞范文
李瀟出生于一個(gè)書(shū)香門第，喜歡看書(shū)和思考。讀初三時(shí)，李瀟跟別的許多女孩子一樣，迷上了青春偶像劇，男女主角一句句纏綿悱惻的臺(tái)詞，常常感動(dòng)得她淚水漣漣，一句句往一個(gè)大筆記本上抄。為此李瀟想：“為什么別人就能寫(xiě)出這么優(yōu)美迷人的故事和臺(tái)詞來(lái)呢？”從那時(shí)起，當(dāng)個(gè)編劇，寫(xiě)出一部受大眾歡迎的電視劇，深深扎根在她的心里。
2004年，從中央戲劇學(xué)院畢業(yè)的李瀟開(kāi)始從事職業(yè)編劇工作，向她少女時(shí)代的夢(mèng)想邁進(jìn)。那一次，當(dāng)李瀟信心滿滿地把醞釀了許久的一部描寫(xiě)愛(ài)情的劇本投給一家知名刊物時(shí)，不久卻收到了退稿信。那位老編輯在寫(xiě)給她的退稿信中直言不諱地說(shuō)：“滿篇都是不食人間煙火的男女戀情，雖浪漫卻不能令人信服。”這是批評(píng)她的劇本脫離生活，不接地氣。老編輯的話點(diǎn)醒了李瀟，明白了自己創(chuàng)作的癥結(jié)和短板后，李瀟停止了坐在家中編故事，開(kāi)始嘗試從身邊的人和事寫(xiě)起，在活色生香的世界中尋找素材和靈感。功夫不負(fù)有心人，半年后，當(dāng)她把一部全新的凝聚了她心血的劇本交給那個(gè)老編輯時(shí)，劇本很快發(fā)表了。慢慢地，李瀟的創(chuàng)作引起了一些導(dǎo)演的注意。
2009年，一位導(dǎo)演找到李瀟，邀請(qǐng)她創(chuàng)作一部電視劇本，李瀟愉快地答應(yīng)了。為了寫(xiě)出一部最接地氣的劇本，李瀟努力從原汁原味的生活中發(fā)現(xiàn)和挖掘創(chuàng)作的素材和靈感，她明白，一個(gè)編劇如果每天開(kāi)著高檔車招搖過(guò)市，是不可能寫(xiě)出一個(gè)家庭主婦在菜市場(chǎng)跟小販討價(jià)還價(jià)的生動(dòng)場(chǎng)景的。在李瀟家不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)很大的菜市場(chǎng)，那里更成了她尋找靈感和素材的好去處。有一次，李瀟在嘈雜的菜市場(chǎng)里混在人群中轉(zhuǎn)了好幾個(gè)小時(shí)，觀察各色人物的舉止，傾聽(tīng)他們家長(zhǎng)里短、雞毛蒜皮的交談，腿酸了、肚子餓了，菜市場(chǎng)的人也漸漸散了。李瀟蹲下來(lái)向一位老婆婆買菜，準(zhǔn)備回家燒飯，可是，當(dāng)她剛付了錢，就聽(tīng)見(jiàn)前面?zhèn)鱽?lái)兩個(gè)大叔高聲的爭(zhēng)執(zhí)，原來(lái)是其中一個(gè)罵另一個(gè)不講義氣，害他進(jìn)的一批魚(yú)虧了本，被罵的那個(gè)卻指天畫(huà)地為自己辯解。李瀟一聽(tīng)兩人的對(duì)話，有戲！趕緊起身跟上去，飛速?gòu)纳砩咸统鲂”咀訉扇藸?zhēng)執(zhí)的話記下來(lái)。就這樣，李瀟努力從生活中汲取素材和營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)去粗取精，進(jìn)行加工和再創(chuàng)作，她寫(xiě)出來(lái)的劇本貼近大眾生活，臺(tái)詞風(fēng)趣幽默，妙語(yǔ)迭出。在創(chuàng)作《大丈夫》的過(guò)程中，有一幕很是動(dòng)人：顧媽媽去世的時(shí)候，顧爸爸拿著超市的打折單，在她的耳邊想喚醒她。而李瀟創(chuàng)作這一幕的靈感就來(lái)源于她的父母，原來(lái)李瀟的媽媽經(jīng)常帶著爸爸去超市買打折的東西，家里到處放著商場(chǎng)滿大街發(fā)送的促銷彩頁(yè)。
由于所有的人物和臺(tái)詞都是李瀟花大量時(shí)間、深入生活創(chuàng)作出來(lái)的，導(dǎo)致她的創(chuàng)作速度相對(duì)于別的編劇慢許多，別人半年完成一部戲，她至少要花一年。有人勸她在創(chuàng)作時(shí)不妨在網(wǎng)上找些經(jīng)典臺(tái)詞，可李瀟卻對(duì)這種辦法嗤之以鼻，她說(shuō)：“原創(chuàng)最可貴，網(wǎng)上的句子再好也是別人的。”就是憑著這樣的信念，李瀟先后創(chuàng)作了一部部圍繞當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)話題，引發(fā)觀眾思考和熱議的接地氣的作品，隨著《大女當(dāng)嫁》《大丈夫》到《我愛(ài)男閨蜜》等一系列作品的熱播，李瀟已然躋身中國(guó)金牌編劇的行列。
第3篇：當(dāng)幸福來(lái)敲門臺(tái)詞范文
袁新,11歲跟隨父母移居美國(guó),就讀于多倫多大學(xué),是唯一看過(guò)英文版《紅樓蘿》的選手,在國(guó)外長(zhǎng)大的他,參加海選時(shí)中文還比較生疏,但這個(gè)陽(yáng)光、帥真且具有清澈眼神的大男孩卻成為紅樓選手中一道最亮麗、最獨(dú)特的風(fēng)景。
起點(diǎn),從紅樓開(kāi)始
17歲以前,袁新是個(gè)一心向?qū)W的孩子,成績(jī)優(yōu)異的他目標(biāo)直指哈佛?！拔覀儗W(xué)校每年會(huì)有25個(gè)名額保送哈佛大學(xué)。而我當(dāng)時(shí)排名12位,在我14歲那年,做美國(guó)的高考試題就拿到了1400分,滿分是1600分,所以那段時(shí)間我一直為上哈佛而努力著?！?/p>
“直到17歲的一天,我看了一部話劇,忽然發(fā)現(xiàn)戲劇具有很大的吸引力,此后,一部叫作《心靈捕手》的電影對(duì)我的觸動(dòng)更大,讓我徹底愛(ài)上了表演。國(guó)外的教育比較注重全面發(fā)展,所以專業(yè)的戲劇表演院校很少,我上了多倫多大學(xué)后主修歷史,而輔修的就是表演藝術(shù),并希望有機(jī)會(huì)從事我所熱愛(ài)的表演事業(yè)。”
機(jī)會(huì)就這樣降臨了,袁新從親戚那里得知了紅樓海選的消息,“當(dāng)時(shí)我來(lái)參加海選,更多的是為了回來(lái)看看國(guó)內(nèi)的表演環(huán)境,是來(lái)學(xué)習(xí)的,所以心態(tài)比較平和,對(duì)成績(jī)也沒(méi)有要求,沒(méi)想到一步步竟走到了總決賽。”
那時(shí)的袁新中文還不夠流利,經(jīng)常會(huì)讓與他搭戲的伙伴“崩潰”。但是他陽(yáng)光、健康的外形,真誠(chéng)的笑容感染著周圍的人,幾經(jīng)淘汰與復(fù)活,袁新的心理素質(zhì)得到了極大的磨練。評(píng)委們雖然認(rèn)為他不適合出演寶玉,但有飾演其他角色的空間。于是他被留了下來(lái)。
“我的父母可能是因?yàn)樵谖鞣蕉嗄?比較開(kāi)明。一開(kāi)始他們會(huì)替我惋惜,畢竟我已經(jīng)上到了大三。但他們還是很尊重孩子的選擇的。包括我的學(xué)校,也同樣支持我,他們說(shuō)現(xiàn)在既然有了機(jī)會(huì),不要讓學(xué)業(yè)阻礙了發(fā)展。當(dāng)然,任何時(shí)候我都可以回去,激活學(xué)分就可以繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。”
于是,十年后袁新重新回到了祖國(guó),而新版《紅樓夢(mèng)》就成為了他事業(yè)的起點(diǎn),這個(gè)在國(guó)外長(zhǎng)大的男孩,開(kāi)始接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。
難忘熒屏處子秀
這7部經(jīng)典巨著,若想真正讀懂、理解,對(duì)國(guó)人而言都不是件容易的事,更何況袁新這樣的“小海歸”。所以參與紅樓以來(lái),他需要比同伴付出更大的努力,與紅樓有關(guān)的一切對(duì)他來(lái)講都是新奇的,終生難忘的,這里有他太多的第一次。
“我的第二志愿是賈蓉,但那時(shí)的我由于有打橄欖球的基礎(chǔ),身材比較魁梧。與翩翩少年賈蓉是有差距的。好在培訓(xùn)時(shí),導(dǎo)演鼓勵(lì)我,說(shuō)看到了我的潛質(zhì),于是我努力減肥了20多斤,最大程度的去接近這個(gè)角色?！?/p>
真正的考驗(yàn)在開(kāi)拍之后接踵而來(lái),先是半文言的臺(tái)詞,讓袁新吃盡苦頭?！拔业膭”旧嫌肋h(yuǎn)是密密麻麻的四行字,第一行劇本文字,第二行翻譯成英文,第三行是漢語(yǔ)拼音,最后一行是斷句的標(biāo)注。一開(kāi)始我根本不知道自己在說(shuō)什么。好在開(kāi)拍以后兩個(gè)月才輪到我的戲,這段時(shí)間我把臺(tái)詞背得滾瓜爛熟,還專門請(qǐng)了老師來(lái)輔導(dǎo)我表演,我把自己該做的動(dòng)作、該有的表情都熟記于心,為開(kāi)拍做著最后的準(zhǔn)備。”
頗費(fèi)了一番功夫的袁新萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,實(shí)際開(kāi)拍后和自己想象的完全不同,本就緊張得不得了的他更是顧此失彼,更別說(shuō)找機(jī)位這樣專業(yè)的問(wèn)題了。一條條地過(guò)不了關(guān),對(duì)袁新的自信心是極大的考驗(yàn),“我特別感謝導(dǎo)演的耐心,對(duì)我這個(gè)純新人不厭其煩,一遍遍地為我講解。我自己設(shè)計(jì)的那些表情、動(dòng)作印象太深刻了,導(dǎo)演扳半天都扳不過(guò)來(lái)。我自己也急得三層衣服都濕透了。恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。拍攝結(jié)束后,獨(dú)自坐在棚外的臺(tái)階上特別失落,對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑,特別感謝同伴對(duì)我的幫助,副導(dǎo)演也一直對(duì)我說(shuō)這是新人的必經(jīng)之路,為我減壓。開(kāi)拍第一天的感受,恐怕我這一輩子都不會(huì)忘?！?/p>
第4篇：當(dāng)幸福來(lái)敲門臺(tái)詞范文
在此之前，《黑衣人3》的中國(guó)點(diǎn)映剛剛完畢，爆笑的穿越情節(jié)和諸如“你難道不怕瘦肉精和地溝油嗎？”這樣本土化的翻譯臺(tái)詞，驅(qū)走了人們本該在這一時(shí)段的睡眼惺忪；在此之后，這位黑人影星剛剛趕赴美國(guó)當(dāng)?shù)厥子呈浆F(xiàn)場(chǎng)——如此緊湊的趕場(chǎng)通告，折射出當(dāng)今中國(guó)市場(chǎng)在好萊塢全球票房戰(zhàn)略版圖上的地位。
回答影迷問(wèn)題時(shí)史密斯也很坦白，“中國(guó)是目前地球上惟一一個(gè)票房快速增長(zhǎng)的國(guó)家。中國(guó)電影發(fā)展的前景我都可以看到，現(xiàn)在有越來(lái)越多的新影院建起來(lái)，每天都有銀幕在增加。我認(rèn)為在今后一年到一年半當(dāng)中，中國(guó)將會(huì)超過(guò)美國(guó)，成為世界第一票倉(cāng)”。獻(xiàn)媚中國(guó)電影市場(chǎng)的套話今年以來(lái)我們聽(tīng)得太多了——“起碼過(guò)3億”業(yè)界大腕王中磊對(duì)《黑衣人》的票房如此預(yù)測(cè)?？墒锹?lián)想到今年以來(lái)國(guó)產(chǎn)片最高票房不過(guò)沖到1.7個(gè)億，這話在中國(guó)電影人聽(tīng)來(lái)就是五味雜陳了。
作為當(dāng)下好萊塢最富盛名的黑人男演員之一，威爾·史密斯差的，僅僅只是一次小金人的擁抱。對(duì)于剛過(guò)不惑之年的他來(lái)說(shuō)，這只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題。黑人演員骨子里就有嘻哈的細(xì)胞，但不同于艾迪·墨菲或者克里斯·塔克，史密斯不僅能在《絕地戰(zhàn)警》這樣的影片中怪雞搞笑，也能在《當(dāng)幸福來(lái)敲門》里溫情脈脈地飾演人夫人父。更不能不提的是他三十出頭就能在傳記電影中飾演黑人歷史上最偉大的人物拳王阿里……你還可以視作命運(yùn)的垂青，在《獨(dú)立日》、《我是傳奇》、《黑衣人》等科幻系列片中，作為主演的他完全令劇中人活畫(huà)進(jìn)人心，如果按好萊塢巨星擔(dān)綱續(xù)集的再生產(chǎn)能力排座次，威爾·史密斯完全可以排在史泰龍、布魯斯·威利斯以及阿湯哥這些大佬的前面。
作為昔年一舉成名的童星，威爾·史密斯最初只是一個(gè)說(shuō)唱樂(lè)小子，而后逐漸轉(zhuǎn)型為演員、電影制作人，到現(xiàn)在他已經(jīng)是一個(gè)能獨(dú)自撐起一個(gè)娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)的大亨。他有一個(gè)很簡(jiǎn)單的人生哲學(xué)：我能做到?！皬陌职帜抢?，我學(xué)會(huì)去尋找這個(gè)世界的模式，生活中的規(guī)律，并加以運(yùn)用使其為他的生活創(chuàng)造便利。而從媽媽那里，我知道了知識(shí)的重要。而且我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)永遠(yuǎn)不變的事情，如果你下定決心，你就一定能做到?！?/p>
說(shuō)到真能做到嗎？不挑他的作品，細(xì)覽他人生的邊角料竟也是如此。史密斯的母親曾畢業(yè)于卡耐基梅隆大學(xué)，在她看來(lái)上學(xué)才是黑人孩子出人頭地的惟一出路?？墒访芩共⒉徽J(rèn)同，盡管他的高考（SAT）成績(jī)很不錯(cuò)，卻拒絕了麻省理工的邀請(qǐng)。他給出的理由是“閱讀、寫(xiě)作和數(shù)學(xué)是必要的，因?yàn)檫@些都是我們溝通的語(yǔ)言。我沒(méi)興趣再去探究波士頓傾倒茶事件的原委，因?yàn)檫@無(wú)關(guān)我們現(xiàn)在的生活。”在輟學(xué)的那一年，史密斯贏得了人生第一座格萊美獎(jiǎng)杯，他為母親買了一輛300E奔馳。
從說(shuō)唱樂(lè)小子跨入好萊塢的銀幕，史密斯說(shuō)他靠的是父親言傳身教，“我的父親曾在軍隊(duì)服役，所以他認(rèn)為世間萬(wàn)物都是有著一定規(guī)律的。我很喜歡學(xué)習(xí)宇宙萬(wàn)物的運(yùn)行模式和規(guī)律。當(dāng)我和我的合伙人 James Lassiter說(shuō)，我想成為這個(gè)世界上最出名的電影明星！他以為我瘋了……”但威爾·史密斯真的就去研究了當(dāng)時(shí)10個(gè)最熱的電影，“我們發(fā)現(xiàn)10個(gè)都是有特效或動(dòng)畫(huà)的。九個(gè)是有特效或動(dòng)畫(huà)描繪人或動(dòng)物的，八個(gè)是有特效或描繪人或動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)并有著愛(ài)情故事的。所以我們制作了《獨(dú)立日》這部電影。當(dāng)你找出這些規(guī)律并運(yùn)用，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己變得很幸運(yùn)”。他說(shuō)。
在《人物》雜志“全球最性感男星”的榜單里，已大腹便便的丹澤爾·華盛頓在銀幕上奔跑顯然吃力了，四十四歲的威爾·史密斯卻仍就保持著良好的身材，喜歡長(zhǎng)跑的他也偏愛(ài)將人生如此做喻，“大多和你競(jìng)爭(zhēng)的人不會(huì)用盡100%的努力。如果你和只會(huì)做87%努力的人比賽，你一定會(huì)贏。如果你不巧和邁克爾·喬丹比賽，那盡管你輸?shù)袅?，你也超出了平時(shí)的成績(jī)。我有一首歌寫(xiě)道：生活的訣竅就像你在一個(gè)跑步機(jī)上，如果你計(jì)劃跑3英里卻只跑了2英里,我就不會(huì)擔(dān)心輸給你。因?yàn)楫?dāng)我說(shuō)我計(jì)劃跑3英里時(shí)，我會(huì)跑5英里！當(dāng)你有這樣的信念，你永遠(yuǎn)都不會(huì)輸”。
Q &A
Q：從《黑衣人2》到現(xiàn)在已經(jīng)整整10年了，你是在等待最好的故事、最好的劇本、最好的壞境嗎？
A：我們只是想確定在做一部本身就偉大的電影，而不是因?yàn)樗橇硗鈨刹康睦m(xù)集。我們希望能夠創(chuàng)建一個(gè)電影，它本身就是有創(chuàng)造力的，而且是非常有智慧的。
Q：《黑衣人3》上映似乎是個(gè)信號(hào)，此前兩年你有些銷聲匿跡，而今明兩年你的多部作品都會(huì)有續(xù)集或前傳推出，你會(huì)忙不過(guò)來(lái)嗎？
A：這些電影應(yīng)該說(shuō)我們的制片人都希望能夠創(chuàng)建出非常棒的電影，那么當(dāng)然我也有這樣的感受，那就是在所有的續(xù)集當(dāng)中都希望能夠做得更好。在我膝蓋中箭之前（語(yǔ)自一款經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)游戲中的臺(tái)詞“我以前和你一樣也是個(gè)冒險(xiǎn)家，直到我的膝蓋中了一箭”。表示人生的轉(zhuǎn)折) ，還要再做四五年的動(dòng)作電影，之后我將轉(zhuǎn)入幕后，做導(dǎo)演或者制片。
Q：如果你可以回到過(guò)去，你最想去什么時(shí)代？
A：你知道我是個(gè)黑人，在美國(guó)回到過(guò)去（對(duì)于黑人而言）可不是件美妙的事（大笑）。美國(guó)的歷史太短了，如果可以穿越的話，我更想去到未來(lái)。奧巴馬曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)，如果要拍他的傳記片，他希望由我來(lái)扮演他，因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)人的耳朵都很像。
第5篇：當(dāng)幸福來(lái)敲門臺(tái)詞范文
……
小童向眾人表達(dá)自己想考研的想法時(shí)，得到的不是支持與鼓勵(lì)，而是冷嘲熱諷。
那是一段孤寂無(wú)助的日子?？佳新飞希⊥粋€(gè)人堅(jiān)定前行，她堅(jiān)信自己總會(huì)成功。但這條路，必定充滿艱辛和坎坷。
抉擇時(shí)刻
高考結(jié)束填志愿的時(shí)候，由于對(duì)記者這一職業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)新聞的一腔熱情，小童義無(wú)反顧將所有專業(yè)都填寫(xiě)了“新聞學(xué)”。成績(jī)出來(lái)后，由于分?jǐn)?shù)只夠上本省的二本院校，小童最終被一所省屬綜合大學(xué)的新聞學(xué)專業(yè)錄取了。
剛上大一的小童對(duì)大學(xué)生活充滿了無(wú)限憧憬，對(duì)新聞專業(yè)充滿了熱情，每次上課，小童必定早早去教室占座。討論課的時(shí)候，小童也是踴躍發(fā)言表達(dá)自己的想法。周圍的同學(xué)都說(shuō)：“小童你以后一定能成為一代名記！”小童知道，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的記者，她還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在通往理想殿堂的路上，似乎少了點(diǎn)什么。
小童決定，去報(bào)社實(shí)習(xí)，增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
機(jī)緣巧合，通過(guò)學(xué)校老師的推薦，小童來(lái)到了省報(bào)的新聞評(píng)論中心實(shí)習(xí)。
為了能向前輩學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)期間的小童努力想選題，努力去采訪去寫(xiě)稿，編輯老師在修改稿件的時(shí)候她會(huì)虛心求教，就像一個(gè)饑渴的孩子，重新學(xué)習(xí)一切?？墒窃诓稍L和寫(xiě)稿的時(shí)候常常會(huì)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，讓小童十分羞愧。
這一天，編輯老師給小童一個(gè)關(guān)于廢舊物品回收再利用的采訪線索，可是由于小童的采訪策劃準(zhǔn)備得不充分，導(dǎo)致采訪市政協(xié)委員的時(shí)候沒(méi)有問(wèn)題可問(wèn)，出現(xiàn)了冷場(chǎng)狀況。稿件更是一再修改，觀點(diǎn)不鮮明，稿件架構(gòu)混亂，好在有編輯老師的耐心指導(dǎo)，小童才完成這個(gè)長(zhǎng)篇報(bào)道。
事后，編輯老師對(duì)小童說(shuō)：“小童啊，你工作的態(tài)度很積極，但是你的專業(yè)技能還有待提高，理論與實(shí)踐相結(jié)合才能成為一名合格的記者?！?/p>
讓小童感觸頗深的是，報(bào)社的見(jiàn)習(xí)記者都是研究生畢業(yè)，作為學(xué)歷最低的實(shí)習(xí)生，小童突然覺(jué)得自己大學(xué)四年像沒(méi)學(xué)習(xí)一樣。 和一位見(jiàn)習(xí)記者聊天，小童問(wèn)她本科是什么專業(yè)，學(xué)姐笑著說(shuō)，俄語(yǔ)。小童驚訝地說(shuō)：“然后研究生讀了新聞？！”學(xué)姐說(shuō)：“是呀，人生在于不斷挑戰(zhàn)嘛，更何況我一直想當(dāng)一名記者?！薄澳强佳须y度很大吧？”小童問(wèn)，學(xué)姐答道：“難度肯定有，既然想實(shí)現(xiàn)自己的理想，這點(diǎn)難度又算什么呢？”
這一晚小童漫步在馬路上，看著身邊匆匆而過(guò)的行人，感覺(jué)到每個(gè)人都在為自己的理想奔波，想想自己，將來(lái)的路如何走？是繼續(xù)深造還是工作？
拒絕誘惑
實(shí)習(xí)的日子一天天過(guò)去，馬上要畢業(yè)了。在這期間小童為自己樹(shù)立了堅(jiān)定的目標(biāo)——考中國(guó)傳媒大學(xué)的研究生，繼續(xù)深造，通過(guò)提升自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，做一名合格的記者。
就這樣小童加入了考研大軍，可是由于大學(xué)期間的專業(yè)知識(shí)不牢固，自卑的負(fù)能量充斥了她的心頭。
我好久沒(méi)學(xué)外語(yǔ)了，考研英語(yǔ)能過(guò)嗎？專業(yè)知識(shí)忘差不多了，從何復(fù)習(xí)？身邊的同學(xué)要么已經(jīng)是簽了offer即將工作，要么已經(jīng)復(fù)習(xí)了許久，準(zhǔn)備充分，而我又有什么優(yōu)勢(shì)呢？小童這樣懷疑自己，她將自己內(nèi)心的膽怯告訴了對(duì)她充滿期望的老師。當(dāng)老師得知她要考研后非常高興，老師鼓勵(lì)小童：“想做而不敢做是弱者的表現(xiàn)。既然選擇考研，為什么不放手一搏？你一定能行，堅(jiān)持吧，小童，你是一個(gè)好苗子！”
小童聽(tīng)了老師的話，也給自己加油打氣，報(bào)名，買復(fù)習(xí)資料，中國(guó)傳媒大學(xué)仿佛在向她招手。實(shí)習(xí)期結(jié)束后，新聞評(píng)論中心的主任看她表現(xiàn)優(yōu)異，將她推薦到了報(bào)業(yè)集團(tuán)下屬的都市報(bào)去做社區(qū)記者。這是一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，可如果做了社區(qū)記者，就不能靜心復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考研。猶豫了許久，小童將自己的困惑告訴了主任。主任只對(duì)她說(shuō)了一句話：“做你想做的事情吧，否則將來(lái)你會(huì)后悔?！?/p>
小童毅然放棄了去都市報(bào)做社區(qū)記者的機(jī)會(huì)。此時(shí)距離考研還有四個(gè)月的時(shí)間，每天在家復(fù)習(xí)、做題，看著自己做的倒計(jì)時(shí)日歷，感覺(jué)日子既充實(shí)又充滿期待。
從頭再來(lái)
雖然每天帶著堅(jiān)定的信念去看書(shū)復(fù)習(xí)，但看到別的同學(xué)走向工作崗位也會(huì)眼紅，更何況看到父母那充滿希冀的眼神，小童心頭無(wú)形中增加了不少壓力。
日子很快過(guò)去，終于到了考研的那天。
她自己考得并不理想，特別是外語(yǔ)，復(fù)習(xí)的時(shí)候并沒(méi)有重視這門科目，結(jié)果考得一塌糊涂。
成績(jī)出來(lái)后，意料之外，情理之中。小童筆試沒(méi)過(guò)線，差了17分。那天特別冷，寒風(fēng)吹得刺骨。小童默默地流下眼淚，眼淚被風(fēng)吹干。傷心嗎？肯定傷心，但更多的是對(duì)自己失望。難道就這樣與理想失之交臂么？望著遠(yuǎn)方，中國(guó)傳媒大學(xué)的校門仿佛緩緩關(guān)上，小童伸出手，卻遙不可及。
工作的同學(xué)在事業(yè)上已經(jīng)漸有起色，考研準(zhǔn)備充分的也考上了理想的學(xué)校理想的專業(yè)，只有小童兩手空空，心中有說(shuō)不出的難過(guò)。父母得知了她沒(méi)有考上的消息，并沒(méi)有多說(shuō)什么，反而給予了她更多的鼓勵(lì)，父親對(duì)我小童說(shuō)：“人要和自己比，問(wèn)心無(wú)愧，盡力而為就好！” 聽(tīng)到父親的話，小童更加難過(guò)，覺(jué)得自己辜負(fù)了家人的希望。
那段時(shí)日小童有些自暴自棄，放棄了學(xué)習(xí)，也不找工作。把自己關(guān)在臥室里看肥皂劇，什么都不想，也不愿意想。
一次與老朋友在網(wǎng)上聊天，小童不經(jīng)意地又談到了理想。朋友說(shuō)自己現(xiàn)在已經(jīng)成了生活的奴隸，早都忘了當(dāng)年的理想是什么，轉(zhuǎn)而問(wèn)小童：“你還有理想嗎？”
小童遲疑了好久，說(shuō)：“有?！彼麊?wèn)：“是什么？”小童猶豫著，久久沒(méi)有打字，她不敢說(shuō)，她怕理想說(shuō)出來(lái)就會(huì)成為笑柄。可那畢竟是理想啊，雖然現(xiàn)在看似遙遠(yuǎn)，但真要讓它隨時(shí)間流逝而被抹殺么？
小童終于鼓足勇氣，在對(duì)話欄上打下了這樣一段文字：我有理想，我想考研，繼續(xù)深造，然后在傳媒行業(yè)繼續(xù)從事熱愛(ài)的新聞事業(yè)，我不想和我的理想背道而馳。
朋友問(wèn)：“還是和新聞?dòng)嘘P(guān)嗎？你真執(zhí)著?！?/p>
小童回答：“是的，所以我并不后悔自己的選擇，這次考研失敗了，我還有下次機(jī)會(huì)，我不會(huì)放棄！”
理想不死，希望還在。小童做了一個(gè)自己都不敢相信的決定：邊工作邊堅(jiān)持考研，給自己一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。
捍衛(wèi)夢(mèng)想
求職不比考研容易。有HR認(rèn)為小童經(jīng)驗(yàn)不夠，但小童憑著不服輸?shù)木?，在連續(xù)面試了10家單位未果的情況下，終于打動(dòng)了一家雜志社的主編。
主編問(wèn)小童，對(duì)于以后的職業(yè)生涯有什么規(guī)劃。小童誠(chéng)懇地答道，希望日后能繼續(xù)深造，成為一名理論與實(shí)踐并用的優(yōu)秀記者。主編問(wèn)：“雜志社工作很忙很辛苦，你怎么平衡工作和學(xué)習(xí)？”小童笑著說(shuō)：“我記得里爾克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，哪有什么勝利可言，挺住意味著一切，我會(huì)合理安排時(shí)間，確保工作學(xué)習(xí)兩不耽誤。”主編投來(lái)贊許的目光。
就這樣小童開(kāi)始了忙碌又充實(shí)的生活。此時(shí)的小童珍惜工作時(shí)的每分每秒，因?yàn)樵诠ぷ髦心軐W(xué)到很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，閑暇時(shí)間看書(shū)復(fù)習(xí)，為第二次考研做準(zhǔn)備。有的時(shí)候工作忙，加班會(huì)占用大部分時(shí)間，即便如此，小童也會(huì)在上下班的車上偷空看書(shū)，每天晚睡兩個(gè)小時(shí)，早起兩個(gè)小時(shí)積極備考。
雜志社的同事看到小童每天斗志昂揚(yáng)的狀態(tài)很詫異，她說(shuō)：“真看不出來(lái)你的拼勁兒這么大，好多人都是工作了以后學(xué)習(xí)勁頭就松懈了，你和他們不一樣。”小童笑著說(shuō)：“夢(mèng)想每天都在給我加油鼓勁兒，我怎么敢松懈呢？”
又到一年考研時(shí)。走進(jìn)考場(chǎng)的小童步伐穩(wěn)健，內(nèi)心平和，她想：就算考不上我也不后悔，就算考不上我也還會(huì)堅(jiān)持考下去。這不僅僅是一紙學(xué)歷，更是理想！
第6篇：當(dāng)幸福來(lái)敲門臺(tái)詞范文
陳彤出生在浙江一個(gè)知識(shí)分子家庭，直到上學(xué)的年齡，才北上京城與父母團(tuán)聚。
24歲，陳彤就取得了北師大哲學(xué)碩士學(xué)位，主修倫理學(xué)。那時(shí)候，她捧讀的是《資本論》、《家庭私有制國(guó)家的起源》等枯澀難懂的哲學(xué)名著，平時(shí)根本不看電視劇。
象牙塔里的陳彤不修邊幅，經(jīng)常一身牛仔裝出入周末舞會(huì)，對(duì)男生講話也絲毫沒(méi)有江南女孩應(yīng)有的柔美。盡管陳彤聰明而個(gè)性，在獲封“學(xué)霸”稱號(hào)之余，還拿到了北京市象棋比賽冠軍，但卻情路坎坷，她的校園戀愛(ài)失敗了一次又一次，初戀男友甚至說(shuō)她是不解風(fēng)情的“哲學(xué)呆女”。直到29歲，陳彤才安身立命，一頭扎進(jìn)“女才郎貌”的婚姻生活中。老公英俊無(wú)比，而且是搞科研工作的，這讓她十分滿意?！氨葕蕵?lè)圈的帥哥安全系數(shù)高多了，放心吶！”
1993年研究生畢業(yè)后，陳彤直接進(jìn)了人才扎堆的中國(guó)青年報(bào)社。一開(kāi)始，初入職場(chǎng)的她謹(jǐn)小慎微，連與人說(shuō)話都小聲小氣，穿著打扮上更是盡顯哲學(xué)女的呆板，她可以同一款牛仔褲買三條，輪換著穿了一個(gè)月，卻給人家一種“陳彤常年不換洗衣服”的錯(cuò)覺(jué)。
有一次同事對(duì)她說(shuō)：“你不適合當(dāng)記者，第一你留長(zhǎng)發(fā)不職業(yè)，第二你不尖銳?！币痪湓捝岩粋€(gè)白衣飄飄的新好姑娘，逼成了短發(fā)齊耳尖刻無(wú)比的“杠頭”。當(dāng)時(shí)一個(gè)北大畢業(yè)的人問(wèn)陳彤：“你以前肯定學(xué)習(xí)不好吧，你上過(guò)重點(diǎn)學(xué)校嗎？”陳彤看著面前這個(gè)自顧自臭美的人說(shuō)：“我沒(méi)上過(guò)重點(diǎn)學(xué)校，可我知道現(xiàn)在咱們是同事，我是研究生畢業(yè)，你是嗎？”一句話讓陳彤出了口惡氣。大概是所處的環(huán)境激發(fā)了陳彤的性情和智慧，她說(shuō)：“我是女的，不能說(shuō)臟話，不能指著別人就罵‘你大爺’，只能幽默一點(diǎn)尖刻一點(diǎn)進(jìn)行還擊。就像一個(gè)流氓要欺負(fù)你，你能告訴他我現(xiàn)在不方便嗎，不能，必須反擊。反正我是尖銳了。”
亮出風(fēng)格后，陳彤不僅在工作上如魚(yú)得水，連文字也變得俏皮快意了許多。2000年3月，她成為《中國(guó)青年報(bào)?青年時(shí)訊》編輯部主任兼總編輯助理。她的文字作品無(wú)法歸類，但《沒(méi)有人知道你是一條狗》、《沒(méi)有人知道你打算壞多久》、《風(fēng)情萬(wàn)種》等作品一經(jīng)推出，迅速成為暢銷書(shū)。她的忠實(shí)讀者說(shuō)，陳彤義薄云天，為人盡管嘴不饒人卻真誠(chéng)可愛(ài)。
2003年5月，陳彤查出懷孕了，夫妻倆激動(dòng)得緊緊相擁，滿心歡喜地期待著小生命的到來(lái)。然而7月的一天，素來(lái)生龍活虎的陳彤突然嘔吐，還差點(diǎn)暈倒在地……雖然懷有身孕，但她從未有過(guò)如此強(qiáng)烈的不適感，陳彤心里產(chǎn)生了一絲不祥的預(yù)兆。而在此之前，她的人生堪稱完美在人潮喧涌的北京，她不僅組建了幸福家庭，而且事業(yè)上也正蒸蒸日上，買了房，購(gòu)了車。最重要的是，第二天她將和老公飛赴泰國(guó)旅行。
送往醫(yī)院急救后，醫(yī)生說(shuō)陳彤罹患“惡性滋養(yǎng)細(xì)胞腫瘤”，就是俗稱的“絨癌”。孩子保不住了，她的生命也危在旦夕。
禍兮福所倚，王海教她當(dāng)編劇
突如其來(lái)的打擊，幾乎將這個(gè)素來(lái)要強(qiáng)的陳彤擊垮。她躺在病床上，才知道自己并不足夠堅(jiān)強(qiáng)。化療階段，她一頭好看的秀發(fā)全部脫落，職業(yè)裝也換上了病號(hào)服。看到鏡中的自己，陳彤悲痛莫名。在醫(yī)院治療的半年多時(shí)間里，她歷經(jīng)痛楚、掙扎、失落和彷徨。
以前，她是知名作家和記者，曾調(diào)查報(bào)道過(guò)朱令鉈中毒案等一系列重大新聞，每天都在為工作奔波，為老百姓伸張正義，日子過(guò)得充實(shí)而精彩。如今久臥病榻，眼前的彩色世界瞬間變成黑白。“剛開(kāi)始還會(huì)有人來(lái)看你，漸漸地大家都忙，你幾乎就成了社會(huì)的邊緣人了?；秀遍g，她似乎理解了梅艷芳當(dāng)初為何要放棄治療。一旁的媽媽急了：“你的生命并不是你的，是我給你的，你必須接受治療，無(wú)論多難多絕望。”
2004年2月化療出院后，陳彤實(shí)在太悶，又對(duì)未來(lái)充滿恐懼，醫(yī)院安排她每月做復(fù)診，她則每周有事沒(méi)事都去找醫(yī)生。老公說(shuō)，壞了，這是抑郁癥的苗頭！
幸好那位協(xié)和醫(yī)院的醫(yī)生，不僅懂得醫(yī)術(shù)，還懂得心術(shù)。他一次次耐心地傾聽(tīng)陳彤內(nèi)心的恐慌與落寞，最后給她指出一條生活道路，讓身陷焦慮和絕望關(guān)口的陳彤，重新拿起筆來(lái)。“你是一個(gè)記者，又出過(guò)那么多書(shū)，我建議你寫(xiě)一個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)，要過(guò)程曲折結(jié)局圓滿，以此作為對(duì)自己的一個(gè)祝福。這樣還有助于你擺脫憂郁癥?！?/p>
于是，陳彤把病痛中的感悟?qū)戇M(jìn)了她的書(shū)里。在小說(shuō)《無(wú)限懷念，有限悲傷》里，一個(gè)生命只剩半年的女孩，找到曾經(jīng)的初戀情人，希望與他共度最后的寶貴時(shí)光，但他猶豫了。最后，她愿賭服輸，令人惋嘆。
2005年，著名作家、編劇王海偶然看到了陳彤的書(shū)。寫(xiě)完《中國(guó)式離婚》后，王海正陷入創(chuàng)作疲憊期，希望找一個(gè)助手，陳彤的小說(shuō)對(duì)情感的洞見(jiàn)，吸引了她的注意，她跟出版社編輯要了陳彤的電話。
接到電話時(shí)，陳彤正在醫(yī)院做檢查，得知身體已經(jīng)基本康復(fù)，她高興極了。但一聽(tīng)說(shuō)王海邀請(qǐng)自己合寫(xiě)劇本，她還是吃了一驚，坦言自己只是個(gè)寫(xiě)小說(shuō)寫(xiě)新聞的，對(duì)劇本一無(wú)所知。王海說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我欣賞你的文字，有我?guī)е憧梢缘模 ?/p>
于是，陳彤嘗試著寫(xiě)了一集《新結(jié)婚時(shí)代》，然后就交給了王海。王老師改了許久，滿篇紅字，卻依舊夸她很有天分，只是不熟悉劇本寫(xiě)作。“劇本跟小說(shuō)不一樣，小說(shuō)可以讓你站在一個(gè)地方俯瞰眾生;而劇本呢，是要站在角色中去寫(xiě)的……”王海還告訴陳彤，電視劇里的臺(tái)詞要有“動(dòng)作性”，能夠起到推動(dòng)劇情發(fā)展的作用。
接下來(lái)，陳彤一集一集地寫(xiě)，王海幫她一集一集地改，而且一直以商量的口吻共同探討?！罢麄€(gè)劇本合作完成，開(kāi)拍了，王老師才跟我說(shuō)，她知道編劇特別脆弱敏感，所以非常注意保護(hù)我的創(chuàng)作狀態(tài)，一些制片方、演員方面的負(fù)面意見(jiàn)，她都是過(guò)濾之后，認(rèn)為確實(shí)有必要修改的才會(huì)跟我說(shuō)?！标愅X(jué)得自己在初涉編劇行業(yè)時(shí)遇對(duì)了人，著實(shí)幸運(yùn)！
2006年，鄢頗執(zhí)導(dǎo)，劉若英、郭曉冬主演的電視劇《新結(jié)婚時(shí)代》獲得收視成功，也引發(fā)了觀眾對(duì)“鳳凰男”與“孔雀女”的話題思考。之后，陳彤又跟王海合作了電視劇《男人底線》，收視率和口碑也都很好。
與王海合作幾次后，陳彤開(kāi)始嘗試獨(dú)立創(chuàng)作，由宋丹丹主演的24集電視劇《馬文的戰(zhàn)爭(zhēng)》，是她編劇生涯的處女作。由于是首次擔(dān)任獨(dú)立編劇，沒(méi)有王海幫忙“過(guò)濾”，交稿時(shí)，陳彤內(nèi)心十分忐忑。
不料，《馬文的戰(zhàn)爭(zhēng)》于2008年播出后反響極好，還獲得了第三屆東京國(guó)際電視劇節(jié)特別獎(jiǎng)，以及第十五屆上海電視節(jié)最佳女演員獎(jiǎng)。此時(shí)，陳彤這位初出茅廬的編劇，終于欣喜地發(fā)現(xiàn)，生活為自己打開(kāi)了一扇新的門窗。
《離婚律師》大火，哲學(xué)呆女成了“神劇女王”
在辭掉記者工作，成為一名全職編劇后，陳彤不僅敬業(yè)，也十分接地氣。為了積累創(chuàng)作素材，她時(shí)常與菜市場(chǎng)的大嫂一聊半天，也能和跳廣場(chǎng)舞的大媽們打成一片。寫(xiě)到夫妻之間的臺(tái)詞，陳彤甚至要求老公下班后和她“對(duì)一遍”，老公對(duì)此頗有怨言：“我一個(gè)科研工作者，每天被你當(dāng)演員使，太過(guò)分了?！?/p>
于是，每當(dāng)有稿費(fèi)進(jìn)賬，陳彤總會(huì)第一個(gè)犒勞家里的“賢內(nèi)助”。比如，她獨(dú)立創(chuàng)作《馬文的戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，每集稿酬1.5萬(wàn)元，24集拿到了36萬(wàn)，比她此前出版的所有書(shū)加在一起的稿費(fèi)還要多。怎么花呢？陳彤干脆為家里添置了第二輛轎車，而且是老公心儀已久的品牌。
她之所以寫(xiě)《離婚律師》，源于一場(chǎng)激烈的辯論。2011年初，陳彤寫(xiě)過(guò)兩篇文章《新婚姻法保護(hù)的是財(cái)產(chǎn)不是感情》和《婚姻中的“資本意志”》。2011年7月，最高人民法院審判委員會(huì)第1525次會(huì)議通過(guò)了《新婚姻法司法解釋三》?？赡苁且?yàn)檫@些文章的關(guān)系，陳彤被請(qǐng)去錄制一檔討論新《婚姻法》的節(jié)目。
在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，她和陳旭律師作為觀點(diǎn)對(duì)立的雙方，進(jìn)行了激烈辯論。正是這次節(jié)目，促使陳彤決定寫(xiě)一部從律師角度探討婚姻意義的電視劇。有趣的是，后來(lái)陳律師和她成了朋友，在《離婚律師》劇本的漫長(zhǎng)創(chuàng)作過(guò)程中，他為陳彤提供了她最缺乏而又亟需的法律專業(yè)幫助。
《離婚律師》以“相信愛(ài)情，經(jīng)營(yíng)婚姻”為主題，講述了離異后變身鉆石王老五的大律師池海東，與感情受挫的單身女律師羅酈法庭上是對(duì)手，生活中是鄰居，兩個(gè)原本不相信愛(ài)情的離婚律師最終走進(jìn)婚姻殿堂的曲折故事。
這個(gè)劇本，陳彤前前后后寫(xiě)了好幾年，期間《婚姻法》都出了新的司法解釋，所以她要不停的寫(xiě)，不停的修。
第7篇：當(dāng)幸福來(lái)敲門臺(tái)詞范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō) 英文電影 多媒體 異域文化
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）09－0100－02
基于當(dāng)前全球進(jìn)程快速推進(jìn)的大環(huán)境和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我國(guó)對(duì)高等教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。在這新的歷史轉(zhuǎn)型期，大學(xué)英語(yǔ)教育怎樣在各個(gè)層面與時(shí)代的發(fā)展接軌，提高廣大學(xué)生適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的能力，發(fā)揮英語(yǔ)在文化交流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的橋梁作用，從而滿足當(dāng)前我國(guó)各項(xiàng)建設(shè)的迫切需要，是英語(yǔ)教育工作亟待解決的問(wèn)題。
作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，聽(tīng)和說(shuō)是必須掌握的專業(yè)技能，聽(tīng)力和口語(yǔ)也是英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的必修課程。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育部2007年正式頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》也明確提出，“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。”［1］這也意味著必須調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)。英文電影運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以電教媒體為手段，融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體，為學(xué)生提供更為廣泛、生動(dòng)、逼真的視覺(jué)直觀情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)的積極性，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供廣闊的空間。通過(guò)這種新的教學(xué)方式，力圖提高學(xué)生的語(yǔ)言詞匯識(shí)記和辨別能力、聽(tīng)說(shuō)能力和跨文化交際能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下兩個(gè)方面談?wù)勂湓诖髮W(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和具體運(yùn)用策略。
一、英文電影在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
“情境認(rèn)知”理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在真實(shí)或近乎真實(shí)的情景中，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)與技能。［2］英文電影集圖像、聲音、故事、文化傳統(tǒng)與時(shí)尚語(yǔ)言于一體，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)地道、生動(dòng)真實(shí)的語(yǔ)言輸入，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高交際能力、了解異域文化及風(fēng)土人情、豐富英美文化知識(shí)。
1．了解各個(gè)國(guó)家地區(qū)的異域文化
英文電影可以讓學(xué)生更加直觀地了解各個(gè)國(guó)家或地區(qū)的文化背景、風(fēng)土人情，提高跨文化交際能力。英文電影最能聲情并茂地反映出一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的文化背景、風(fēng)土人情等多方面。將英文電影引入到英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生們置身于真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中受到英語(yǔ)文化的熏陶，而且可以讓學(xué)生們接觸和了解到西方文化中根本性的思想觀和價(jià)值觀以及西方民族特有的思維方式，從而提高他們的跨文化交際能力。
2．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)任何課程都必須以興趣為前提，因?yàn)榕d趣是最好的老師。英文電影作為一種特殊的多媒體教學(xué)手段，它能惟妙惟肖的將語(yǔ)言信息和具體的特定場(chǎng)景相結(jié)合，形象生動(dòng)，讓他們從思維、情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等方面共同參與認(rèn)知活動(dòng)，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為一種精神享受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
3．提供真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境
克拉申認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)言通常是首先接觸大量易懂的真實(shí)語(yǔ)言，并通過(guò)情景與上下文理解其意義。［3］現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)重視語(yǔ)境化教學(xué)，英文電影恰好提供了這個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的平臺(tái)。電影中的英文對(duì)白地道而形象，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到大量口語(yǔ)化的詞匯、語(yǔ)句、搭配、句法功能等，真正使學(xué)生掌握現(xiàn)實(shí)交際中英語(yǔ)的表達(dá)形式。
二、英文電影在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的運(yùn)用
1．英文電影的材料的選取
把英文電影運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂上，首先要考慮的是影片的選擇問(wèn)題：
（1）篇幅問(wèn)題。英文電影在聽(tīng)說(shuō)課堂上只是起到聽(tīng)說(shuō)課的一個(gè)催化劑、加強(qiáng)劑的一個(gè)效果，而并非取代聽(tīng)說(shuō)課本身，所以不能像影視欣賞課一樣，連續(xù)90分鐘都來(lái)看電影，那不是大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的目標(biāo)和主旨。人物關(guān)系也不宜過(guò)于復(fù)雜，如果電影作品冗長(zhǎng)復(fù)雜，也會(huì)使得學(xué)生失去欣賞的興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。
（2）語(yǔ)言水平。針對(duì)不同的授課對(duì)象的英語(yǔ)水平，選取語(yǔ)言難易水平不等的作品給學(xué)生觀看。例如：英語(yǔ)專業(yè)與非英語(yǔ)學(xué)生、不同年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)水平都存在一定差異。如果授課對(duì)象是非英語(yǔ)專業(yè)低年級(jí)學(xué)生，老師可以在選材上多選擇英語(yǔ)經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片，像《獅子王》、《汽車總動(dòng)員》、《藍(lán)精靈》等，或是一些經(jīng)典情景喜劇《老友記》、《生活大爆炸》等；而對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生，老師則應(yīng)該多選擇一些勵(lì)志或是哲理深刻的影片，像《當(dāng)幸福來(lái)敲門》、《姚明自傳》、《紅與黑》等影片。而像英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，影片可以選取英語(yǔ)語(yǔ)言程度難度稍大的作品比如《911紀(jì)錄片》或是歐美的脫口秀節(jié)目，像《tonight show》、《the daily show》或是奧普瑞.溫普拉的脫口秀節(jié)目等。
（3）體裁問(wèn)題。在主題上，應(yīng)選擇與大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程主題相融合的影片，比如：社會(huì)問(wèn)題、戰(zhàn)爭(zhēng)、喜劇、災(zāi)難等。這樣既可以鞏固并強(qiáng)化學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)，又可以加深學(xué)生對(duì)電影的理解。［4］在內(nèi)容上，因?yàn)檫@些影片會(huì)潛移默化的對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生影響。因此，影片反映的主題必須是積極的、高尚的，有利于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育。
2．英文電影課堂應(yīng)用
選擇適當(dāng)?shù)挠捌?，在課堂上如何運(yùn)用它為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力呢？我認(rèn)為在課堂運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
（1）在放映影片前，教師自身需要準(zhǔn)備充足的材料，盡可能地找到更多的與影片有關(guān)的背景資料或圖片等，以便于學(xué)生理解。然后，教師可以針對(duì)電影預(yù)先提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看電影，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也可以對(duì)電影進(jìn)行概述，關(guān)鍵內(nèi)容由學(xué)生來(lái)填空。例如：屢獲各項(xiàng)藝術(shù)大獎(jiǎng)的好萊塢影片《Sleepless in Seattle》，這部電影講述的是一個(gè)喪妻的男子久久沉浸在痛苦中，在他的小兒子的幫助下通過(guò)全國(guó)廣播的談心節(jié)目在茫茫人海中找到了自己的新伴侶。這個(gè)故事十分浪漫，甚至有距離現(xiàn)實(shí)的色彩，然而，貫穿影片中的那一股淡淡的哀愁，一絲淺淺的溫柔，那無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)意，卻使觀眾能完全沉浸在影片所營(yíng)造的氣氛中，為主人公或悲或喜，當(dāng)影片結(jié)尾父子兩人離開(kāi)帝國(guó)大廈而安妮面對(duì)著寂靜而空無(wú)一人的頂層，觀眾無(wú)一不被感動(dòng)。影片切中當(dāng)時(shí)的紐約現(xiàn)實(shí)生活，反映了一個(gè)喪妻男子生命中第二個(gè)春天的到來(lái)，這無(wú)疑能緊緊抓住觀眾的情感流動(dòng)并能很真實(shí)的反映當(dāng)時(shí)美國(guó)出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之一?；谶@些背景知識(shí)，老師可以介紹點(diǎn)歷史背景資料、劇情及劇中主要人物性格特點(diǎn)分析的相關(guān)資料，并適當(dāng)?shù)剡x擇一些問(wèn)題，如：For what kind of thing have you ever been sleepless? What troubles do you think exsist among common people? 這樣學(xué)生在觀看影片時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行思考，對(duì)影片的整體把握能力也提高了。
（2）學(xué)生觀看影片，欣賞精彩紛呈的故事情節(jié)，接受真實(shí)地道的語(yǔ)音輸入，進(jìn)行語(yǔ)言文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，如模仿片中人物的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和說(shuō)話方式等。有了之前的背景鋪墊，學(xué)生能很快進(jìn)入劇情，頗有身臨其境之感。接著，讓學(xué)生把電影片段中出現(xiàn)的他們認(rèn)為日常生活中常用的短語(yǔ)記下來(lái)。學(xué)生們熱情高漲的情緒往往能給出多樣且完美的答案。同時(shí)，為了幫助學(xué)生拓展詞匯量，教師可以列出相關(guān)的非電影里的短語(yǔ)，這不但有助于學(xué)生們擴(kuò)充詞匯量，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（3）老師針對(duì)性的布置練習(xí)。布置3～4個(gè)問(wèn)題給學(xué)生觀看電影后進(jìn)行討論，以檢驗(yàn)他們是否可以用英文進(jìn)行完全理解的口語(yǔ)表達(dá)。接著，截取部分從電影劇本中的經(jīng)典臺(tái)詞，為學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比與記憶。也可以角色扮演部分經(jīng)典對(duì)白，讓他們展示自己的表演天賦、配音以及模仿才華。最后可以布置寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生們針對(duì)電影抒發(fā)自己的感想。
（4）反饋學(xué)習(xí)。每完成一個(gè)單元師生之間應(yīng)該相互協(xié)作、相互補(bǔ)充，不僅能有效地提高工作效率，還能取長(zhǎng)補(bǔ)短完善影片在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的有效運(yùn)用。與此同時(shí)，高校要提供足夠的技術(shù)設(shè)備，英語(yǔ)教師也要加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之電影作為網(wǎng)絡(luò)多媒體為代表的新一代的教學(xué)手段，具有非常高的實(shí)用價(jià)值。其課堂授課形式多種多樣，英文電影因其取材廣泛、語(yǔ)言地道等多方面原因，越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用于英語(yǔ)視、聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)中。它滿足了以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為目的的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)手段更加多元化，它不僅在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，而且還促使學(xué)生去充分了解英語(yǔ)世界里的風(fēng)俗民情和人生百態(tài)，是一種十分有效的學(xué)習(xí)途徑，在很大程度上提高了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)效果。教師們應(yīng)該注重這一授課形式的完美運(yùn)用，探討更多更好的教學(xué)手段，從而真正提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。
參考文獻(xiàn)
1 教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）［Z］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2007
2 楊 妍.英文電影在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂上的運(yùn)用［J］.電影評(píng)價(jià)，2010（1）：70
第8篇：當(dāng)幸福來(lái)敲門臺(tái)詞范文
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;課程設(shè)置;多模態(tài);影視配音;評(píng)估
中圖分類號(hào)：G642.0，G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0160-03
概論
人的素質(zhì)是在先天性遺傳因素與環(huán)境教育相結(jié)合中發(fā)展起來(lái)的，是通過(guò)長(zhǎng)期有一定目的的系統(tǒng)培養(yǎng)，在潛移默化中逐步形成的一個(gè)人的氣質(zhì)。高職教育教學(xué)目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)和服務(wù)人才，人才素質(zhì)培養(yǎng)的好壞，是直接關(guān)系到未來(lái)國(guó)家整體建設(shè)水平和發(fā)展速度的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。面對(duì)新的形式和要求，如何有效地在目前的課程體系下，在職業(yè)技術(shù)教育的課堂上，為同學(xué)們提供一個(gè)有效的人文素質(zhì)的教育教學(xué)模式，是擺在每一個(gè)職業(yè)技術(shù)教師面前的新課題。
問(wèn)題
傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教育因?yàn)樵趹?yīng)試教育的影響下，英語(yǔ)課堂教育往往變成了考級(jí)考證的“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。使得大部分同學(xué)在拿到相關(guān)的考級(jí)證書(shū)后，在實(shí)際工作中卻無(wú)法運(yùn)用自己的語(yǔ)言知識(shí)。這完全違背了“理論運(yùn)用于實(shí)踐”的教學(xué)培養(yǎng)目的。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教育部2007年7月公布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系?！盵1]從大綱要求出發(fā)，高職英語(yǔ)教師根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平能力，將大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)定為學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高職學(xué)生英語(yǔ)能力的特點(diǎn)，普遍是閱讀能力最強(qiáng)，其次是聽(tīng)力和寫(xiě)作，最薄弱的環(huán)節(jié)是口語(yǔ)表達(dá)。做為語(yǔ)言最基本和突出的功能就是表達(dá)，如何提升學(xué)生在英語(yǔ)各方面的素質(zhì)，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要，是每個(gè)英語(yǔ)教師都期待解決的課題。
由于各職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語(yǔ)老師所教授學(xué)生專業(yè)不同，可以結(jié)合本學(xué)院學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際需要力求實(shí)現(xiàn)《教學(xué)要求》總的教學(xué)目標(biāo)。以筆者所在的醫(yī)學(xué)院為例，針對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，教研組根據(jù)學(xué)校護(hù)理專業(yè)總體課程設(shè)計(jì)的要求制定出了以下具體的教學(xué)目標(biāo)：
（1）系統(tǒng)性地培養(yǎng)和提升學(xué)生英語(yǔ)的“聽(tīng)”和“說(shuō)”的能力;
（2）系統(tǒng)性培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生具有較高的“讀”和“寫(xiě)”的能力;
（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一定的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的素質(zhì);
（4）根據(jù)醫(yī)學(xué)跨文化交際的特點(diǎn)，了解并且掌握西方醫(yī)學(xué)倫理道德、法規(guī)、習(xí)慣、習(xí)俗，為進(jìn)一步提高學(xué)生涉外醫(yī)療服務(wù)水平消除文化障礙。使學(xué)生具備基本的中西方文化知識(shí)和醫(yī)療服務(wù)交流能力。
素質(zhì)的養(yǎng)成源自于日積月累滲透式的教育方式，不是一朝一夕能夠一蹴而就的，更不能急功近利。這樣潛移默化式的教育往往會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生比知識(shí)更為重要的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣的改變，為他們今后離開(kāi)校園走向社會(huì)提供更加有效的指導(dǎo)和影響。
教學(xué)模式
素質(zhì)化的教學(xué)模式體現(xiàn)在以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程中：
一、課程設(shè)計(jì)
英語(yǔ)課的課程設(shè)計(jì)，在保證按質(zhì)按量完成《教學(xué)大綱》所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，加入了《高職醫(yī)學(xué)英語(yǔ)影視英語(yǔ)配音》教改課程。該課程根據(jù)美國(guó)醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)醫(yī)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的真實(shí)案例，針對(duì)性地向?qū)W生們介紹了西方國(guó)家在醫(yī)學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到的醫(yī)學(xué)倫理和法規(guī)。使護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不僅熟悉和掌握了和醫(yī)學(xué)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而且有機(jī)會(huì)結(jié)合真實(shí)案例理解西方的道德和人文知識(shí)，使得跨文化交際教學(xué)方式得以有效的實(shí)施。
二、課堂教學(xué)
職業(yè)技術(shù)教育的教師抓好課堂這塊最主要的教學(xué)基地，結(jié)合課堂教學(xué)的特點(diǎn)，有目的并且系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，是貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑和手段。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，其基本的作用和功能是完成知識(shí)傳授和相關(guān)專業(yè)的能力培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)教育功能，實(shí)施教育手段的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。因此抓好課堂教學(xué)的方法和形式，提高教學(xué)效果，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
為了確保教學(xué)目的的實(shí)施，在課程的總體設(shè)計(jì)上，護(hù)理專業(yè)大學(xué)一年級(jí)護(hù)理專業(yè)總體課程設(shè)計(jì)386課時(shí)，其中英語(yǔ)在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期占到了84課時(shí)，第二學(xué)期中總體課程設(shè)計(jì)為452學(xué)時(shí)，英語(yǔ)課占到了80課時(shí)，分別占到了總體教學(xué)的21.7%和17.7%。這樣的教學(xué)安排，使得教師有比較充足的課時(shí)有效地實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育。
為了使素質(zhì)教育的教學(xué)目的在課堂教學(xué)中順利實(shí)施，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的測(cè)試和綜合評(píng)估，學(xué)校將學(xué)生按英語(yǔ)能力分成了3個(gè)不同的教學(xué)層次。教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和掌握能力，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)要求和難度。2008年沒(méi)有實(shí)施分層教學(xué)以前，護(hù)理專業(yè)的三級(jí)通過(guò)率為54.6%;2008年分層教學(xué)后，三級(jí)通過(guò)率一直保持在73%以上，通過(guò)這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明分層教學(xué)的確有利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平素質(zhì)。
教學(xué)組織方面，現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，突出以素質(zhì)教育為中心的系統(tǒng)法則。而素質(zhì)教育的首要特征在于開(kāi)發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生包括自主、自尊、適應(yīng)、創(chuàng)造等內(nèi)涵的主體性。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)知過(guò)程。課堂教學(xué)形式除了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法外，[2]教師還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，拓展式地引進(jìn)了分組討論式教學(xué)方法和影視配音練習(xí)方法，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，把被動(dòng)的灌輸式學(xué)習(xí)方式，變?yōu)橹鲃?dòng)的能動(dòng)性學(xué)習(xí)手段。結(jié)合多媒體教學(xué)手段和豐富多樣的教學(xué)組織形式，多模態(tài)立體式地為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)能學(xué)能用的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。同學(xué)們普遍對(duì)這樣的教學(xué)方式和方法給予肯定。
重視學(xué)生的參與性和實(shí)踐性是傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要因素。以影視配音課為例：第一階段，教師將對(duì)白臺(tái)詞按照英語(yǔ)的語(yǔ)法功能和詞匯功能進(jìn)行講解和介紹。之后將學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組分組，每個(gè)成員根據(jù)自己的聲音和性格特點(diǎn)選擇自己喜歡配音的角色，責(zé)任到人，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。第二階段，反復(fù)練習(xí)和相互合作階段。這個(gè)階段就是由知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的階段，通過(guò)不斷的對(duì)話練習(xí)，不僅要提高語(yǔ)速，更正發(fā)音，更重要的是懂得配合和協(xié)作，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)小組才能取得好的學(xué)習(xí)效果，這是一個(gè)語(yǔ)言輸出的階段。第三階段，成果檢驗(yàn)，每個(gè)小組在課堂上完成自己規(guī)定部分的配音。不僅能夠讓同學(xué)們享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的有效成果，通過(guò)各小組的學(xué)習(xí)成果差異比較，發(fā)現(xiàn)自己小組的不足，為今后的提高提供更加明確的目的。第四階段，學(xué)結(jié)和反思階段。在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往是以考試作為評(píng)估和評(píng)價(jià)的手段的。但新的課程改革中，教師們創(chuàng)新性地進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的升華和創(chuàng)造。學(xué)結(jié)階段，教師給學(xué)生布置的任務(wù)是：將該段視頻中涉及的醫(yī)學(xué)倫理和法規(guī)進(jìn)行總結(jié)，并且和我國(guó)現(xiàn)行的道德和法規(guī)進(jìn)行對(duì)比，看看各自的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方在哪里。這樣創(chuàng)新性的作業(yè)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且很有實(shí)踐性的意義。同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，既兼顧了傳統(tǒng)的語(yǔ)義語(yǔ)法詞匯，也提高了聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)，更重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同學(xué)們學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互配合和尊重以及課后思維的拓展，并且將學(xué)習(xí)的案例和今后的實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，開(kāi)拓了自身的國(guó)際視野，也使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不只是為了考證考級(jí)而進(jìn)行的枯燥灌輸式學(xué)習(xí)。
三、課后評(píng)估
對(duì)于素質(zhì)教學(xué)的評(píng)估，不僅是指學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，更應(yīng)該是教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)的反思總結(jié)。教師通過(guò)批判性反思，自己在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)目的的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用、教學(xué)活動(dòng)的策劃、學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)等等作出評(píng)估。通過(guò)對(duì)過(guò)程評(píng)估和效果測(cè)試的反思，教師不僅應(yīng)該注重自己教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言行為，更應(yīng)該重視自己在教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)的非語(yǔ)言行為。通過(guò)運(yùn)用情感體驗(yàn)，創(chuàng)造出各種具有體驗(yàn)性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境中感受到知識(shí)的樂(lè)趣和力量，引導(dǎo)他們使用所學(xué)知識(shí)去處理解決各種問(wèn)題。
四、正確引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間提高自己的文化素養(yǎng)
大學(xué)課程相對(duì)于高中課程沒(méi)有了升學(xué)的壓力，同學(xué)們業(yè)余時(shí)間比較充裕。如何引導(dǎo)學(xué)生充分利用好這部分時(shí)間提高自己的學(xué)習(xí)能力和文化素質(zhì)，對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升有舉足輕重的作用。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們把課余時(shí)間的78%都用于上網(wǎng)娛樂(lè)。教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，給同學(xué)們一些比較好的建議，在輕松和娛樂(lè)的環(huán)境中為同學(xué)們提供網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源。QQ作為很好的聊天軟件，里面有個(gè)“群”功能，每個(gè)班的同學(xué)可以組成一個(gè)班級(jí)群，教師可以將與教學(xué)有關(guān)的資料發(fā)送到“群共享文件”里面，給學(xué)生提供下載資源。比如課堂上模擬考試的聽(tīng)力材料，因?yàn)榭荚囆问较拗坪蜁r(shí)間的制約，很多同學(xué)只能在課堂上聽(tīng)一遍聽(tīng)力材料，這樣對(duì)聽(tīng)力能力的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，將聽(tīng)力材料的MP3資源放在QQ群里，讓同學(xué)們下載后反復(fù)多聽(tīng)，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。在群視頻中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在下課后與學(xué)生進(jìn)行溝通和輔導(dǎo)，有問(wèn)題大家可以在群里一起討論，這樣做既方便教師和學(xué)生的溝通，也填補(bǔ)了課余時(shí)間教師與學(xué)生聯(lián)絡(luò)的空白，可謂一舉兩得。另外為同學(xué)們提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)軟件和優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源也是一個(gè)很好的途徑。網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于聽(tīng)力提高比較好的網(wǎng)站是“可可英語(yǔ)”，特別是它提供的慢速英語(yǔ)聽(tīng)力，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的練習(xí)場(chǎng)所。聽(tīng)力訓(xùn)練，該網(wǎng)站是以排字游戲的方式展開(kāi)的，如果一句話通過(guò)該游戲完全聽(tīng)懂的話，可以得到相對(duì)應(yīng)的玫瑰花，使練習(xí)者頗有成就感?？措娪皩W(xué)英語(yǔ)，不僅提高學(xué)習(xí)的愉悅度，還可以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)度，擴(kuò)大詞匯量，提高語(yǔ)速，糾正語(yǔ)音，增加跨文化的文化修養(yǎng)，提高聽(tīng)力的理解能力，是最受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推薦帶中英文雙字幕的影視優(yōu)秀作品給學(xué)生觀看。《十月的天空》、《成長(zhǎng)教育》、《當(dāng)幸福來(lái)敲門》等一些列青少年喜歡的積極向上的影片，就是通過(guò)這樣的途徑介紹給同學(xué)們的，觀看后要求每個(gè)學(xué)生在電影中至少識(shí)記20個(gè)新單詞，在QQ上討論電影對(duì)自己的觸動(dòng)和啟發(fā)。這樣做不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅度，同時(shí)也在不知不覺(jué)中提高了英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。
小結(jié)
高職院校的學(xué)生在實(shí)際操作中的動(dòng)手和參與能力比較高，這是他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。教師應(yīng)該很好地利用學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，思考解答提出的問(wèn)題，尋找總結(jié)結(jié)論和規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這樣的課堂效果設(shè)計(jì)中學(xué)生可以主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，不僅活躍課堂氣氛，同時(shí)也能將傳統(tǒng)的被動(dòng)灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地去感受和獲取知識(shí)，鍛煉技能，使學(xué)生在各方面的素質(zhì)得到了全面發(fā)展和提高。這不就是素質(zhì)教育所追求的教學(xué)目的？完善和融洽師生關(guān)系是同學(xué)們喜歡該課程的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)因素，只有當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡一門功課的時(shí)候，他才能自覺(jué)自愿地去接受和探索相關(guān)的知識(shí)。素質(zhì)教育的長(zhǎng)期性和滲透性要求教師能夠堅(jiān)持素質(zhì)教育的教育方針，以自身的良好教育素質(zhì)去感染和影響職業(yè)院校的學(xué)生，使他們?cè)谌烁?、素質(zhì)和知識(shí)方面都能勝任今后社會(huì)和職業(yè)的要求。
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