高一化學(xué)競(jìng)賽精選(九篇)

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第1篇：高一化學(xué)競(jìng)賽范文

關(guān)鍵詞： 化學(xué)奧賽 夯實(shí)基礎(chǔ) 培養(yǎng)思維 提高素質(zhì)

高考錄取形式越來(lái)越多元化，雖然大多數(shù)學(xué)生參加全國(guó)高校統(tǒng)一入學(xué)考試被錄取，但部分學(xué)生可以通過(guò)其他形式獲得在高考成績(jī)基礎(chǔ)上的一些分?jǐn)?shù)優(yōu)惠。學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)是高校比較認(rèn)可的一個(gè)硬性指標(biāo)，部分在學(xué)科上有特長(zhǎng)的學(xué)生可以在學(xué)科競(jìng)賽上有所突破，為自己在高校錄取中獲得優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造條件?；瘜W(xué)作為一門與實(shí)際生活連接比較緊密的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)比較感興趣。這樣進(jìn)行化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)就有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)。在平?；瘜W(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)過(guò)程中，我認(rèn)為通過(guò)以下途徑對(duì)學(xué)生、教師有比較大的幫助。

一、化學(xué)競(jìng)賽有利于全面提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)生綜合能力的提高是新課程改革的一個(gè)重要理念，但在學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｂ殞W(xué)生，越來(lái)越脫離生活實(shí)際的現(xiàn)實(shí)情況下，全面提高學(xué)生的綜合能力將成為一句空話?；瘜W(xué)競(jìng)賽可以作為提高學(xué)生綜合能力的一個(gè)新平臺(tái)。化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)，對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、心理承受能力、愛(ài)國(guó)熱情等具有重要作用。

1.提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)人成才的基礎(chǔ)，科學(xué)素養(yǎng)的提高是后天努力和培養(yǎng)的結(jié)果，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。興趣是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的前提，要在化學(xué)學(xué)習(xí)中逐步提高科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)化學(xué)感興趣是首要條件?；瘜W(xué)競(jìng)賽具有興趣性、競(jìng)爭(zhēng)性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，符合中學(xué)生好奇、好勝的心理。參加化學(xué)競(jìng)賽是學(xué)生自主選擇的，他們會(huì)以極濃厚的興趣自覺(jué)參與，而不需要教師的督促。高昂興趣與積極的主動(dòng)性同在、與熱情同在，他們可以放棄一些休閑娛樂(lè)的時(shí)間，興趣濃厚時(shí)，甚至廢寢忘食，有這樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率非常高。通過(guò)對(duì)參加輔導(dǎo)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，參加化學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生都主動(dòng)閱讀過(guò)課外化學(xué)讀物，做過(guò)一定量的化學(xué)競(jìng)賽試題，積極收集和整理過(guò)生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，并通過(guò)各種途徑獲得正確的解釋。這對(duì)于變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變厭惡學(xué)習(xí)為快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和勤奮上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)都很有好處。學(xué)生在參賽過(guò)程中經(jīng)常研究一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)積極思考，并互相討論，擦起思想的火花，促進(jìn)思維碰撞，解決這些問(wèn)題的同時(shí)既提高了抽象思維能力，又培養(yǎng)了相互協(xié)同精神，而相互協(xié)同精神是現(xiàn)代中學(xué)生最缺乏的基本素質(zhì)之一，還培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力和自學(xué)能力。因此，通過(guò)競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)，可以充分開發(fā)參賽學(xué)生的智力潛能，使他們的各種能力得到充分發(fā)揮。雖然許多參加競(jìng)賽的學(xué)生將來(lái)并不以化學(xué)研究為職業(yè)，但他們?cè)趨⑴c化學(xué)競(jìng)賽的過(guò)程中獲得的洞察力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力將受益終生。

2.培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)

適當(dāng)?shù)膲毫κ菍W(xué)習(xí)持續(xù)前進(jìn)的原動(dòng)力?；瘜W(xué)競(jìng)賽題目難度大，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)壓力，而參與化學(xué)競(jìng)賽并不是沖著一定要獲獎(jiǎng)的，學(xué)生有壓力但不會(huì)成為心理負(fù)擔(dān)，參與化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)恰好可以適當(dāng)鍛煉心理品質(zhì)?；瘜W(xué)競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：競(jìng)賽要有強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求勝心、自覺(jué)的求知欲望；競(jìng)賽要有堅(jiān)強(qiáng)的拼搏意志、冷靜的頭腦、靈活的應(yīng)變能力；競(jìng)賽要有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、不服輸?shù)木?，必須好?qiáng)而不逞強(qiáng)；競(jìng)賽要有很強(qiáng)的自信心，而不是盲目樂(lè)觀，要善于調(diào)整競(jìng)技狀態(tài)，平抑臨考前的緊張情緒，相信自己肯定能行。要從點(diǎn)滴做起，持之以恒，直至成功。在整個(gè)參與化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得的上述經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

學(xué)生在私下總是談?wù)?，為什么我們?guó)家總是無(wú)法獲得諾貝爾獎(jiǎng)，這些看似杞人憂天的漫談，其實(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)熱情教育的很好契機(jī)?；瘜W(xué)競(jìng)賽涉及內(nèi)容比較前沿，談及相關(guān)知識(shí)容易引起學(xué)生思想共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，埋下愛(ài)國(guó)熱情的種子，轉(zhuǎn)化成努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；瘜W(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，還要教他們做人。在輔導(dǎo)過(guò)程中，在精講理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，經(jīng)常通過(guò)介紹科學(xué)家的生平事跡，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和勤奮求實(shí)、獻(xiàn)身科學(xué)教育。侯德榜是我國(guó)著名的化學(xué)家，是我國(guó)制堿工業(yè)的先驅(qū)和奠基人。他潛心研究制堿技術(shù)，打破了帝國(guó)主義對(duì)制堿技術(shù)的壟斷，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他那種不屈不撓、勇于拼搏的精神，學(xué)習(xí)他那勇于實(shí)踐、不斷進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著愛(ài)國(guó)的高貴品德。

二、化學(xué)競(jìng)賽可以提高化學(xué)教師的能力

化學(xué)競(jìng)賽是基礎(chǔ)教育階段高水平的智力競(jìng)賽，競(jìng)賽題的許多知識(shí)來(lái)源于課本，又遠(yuǎn)超出中學(xué)教學(xué)大綱的要求，有許多知識(shí)來(lái)源于大學(xué)一、二年級(jí)，甚至大學(xué)三、四年級(jí)的知識(shí)。這對(duì)學(xué)生的能力要求比較高，對(duì)教師也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。教師由于習(xí)慣了常規(guī)的基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)大學(xué)知識(shí)有所遺忘，已經(jīng)不成體系。教師在平時(shí)教學(xué)工作之余，要重新拾起大學(xué)課本，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，加速知識(shí)更新，不斷提高素質(zhì)。這不是一兩個(gè)教師能勝任和承擔(dān)得了的，需要一批批甘為人梯、富有理想、樂(lè)于奉獻(xiàn)、事業(yè)心強(qiáng)、勤學(xué)好鉆、勇于帶領(lǐng)學(xué)生拼搏的教師。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高一化學(xué)競(jìng)賽范文

本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)（3至7班共5個(gè)教學(xué)班）的化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)，化學(xué)科組長(zhǎng)?，F(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體

高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。 

在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。

五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽(tīng)老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽(tīng)課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

六、積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體

我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評(píng)。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開展。

關(guān)鏡青老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評(píng)選。

第3篇：高一化學(xué)競(jìng)賽范文

  化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)1

  本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)(3至7班共5個(gè)教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)，化學(xué)科組長(zhǎng)?，F(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

  高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體

  高一化學(xué)備課組成員由**和***老師、***老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

  一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

  新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

  一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。

  在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

  二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題

  高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。

  三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

  按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

  四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

  本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

  高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。

  五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。

  **老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽(tīng)老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊**老師在一學(xué)期中聽(tīng)課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

  六、積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

  化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。**和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

  化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體

  我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

  化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)2

  本學(xué)期我校對(duì)高二學(xué)生進(jìn)行了選科分班，化學(xué)課有十個(gè)班為必修，針對(duì)我校學(xué)生的狀況，我們高二化學(xué)備課組5位教師根據(jù)本學(xué)期期初的備課組計(jì)劃，共同努力，用心開展工作，在狠抓教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，各方面工作到達(dá)了預(yù)期的結(jié)果，備課組工作取得了良好的成績(jī)。具體工作總結(jié)如下：

  1、課程安排：

  選修班《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》

  必修班《化學(xué)選修2》全冊(cè)、必修1復(fù)習(xí)。

  2、群眾備課：

  堅(jiān)持每周一次的備課組活動(dòng)，進(jìn)行群眾備課，一齊討論教學(xué)資料與教學(xué)方法及技巧，利用群眾的智慧和力量，提高整個(gè)備課組老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和潛力，切實(shí)把提高教學(xué)質(zhì)量的措施落到實(shí)處。同時(shí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一課堂外的補(bǔ)充練習(xí)，固定學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)光，抓教學(xué)常規(guī)，采用以老帶新，使全組教師共同進(jìn)步。

  （1）重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和感情交流，幫忙學(xué)生樹立信心克服困難。狠抓聽(tīng)課效率和作業(yè)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，堅(jiān)持有效教學(xué)。

  （2）利用晚自習(xí)做好學(xué)生的答疑工作，進(jìn)行有效盯人。

  （3）針對(duì)不一樣的學(xué)生采取不一樣的策略，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加強(qiáng)準(zhǔn)確性訓(xùn)練和技巧性訓(xùn)練；中等基礎(chǔ)的學(xué)生緊跟老師，落實(shí)好課堂和作業(yè)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生利用課余時(shí)光群眾進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)，在最基本知識(shí)的落實(shí)上狠下功夫；

  3、組織好相關(guān)訓(xùn)練

  （1）對(duì)例題、練習(xí)、試題，加強(qiáng)針對(duì)性的篩選，個(gè)性關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)狀況；精心布置每日作業(yè)，做到精講精練。

  （2）利用好每周五的化學(xué)限時(shí)訓(xùn)練時(shí)光，對(duì)選修班學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，著重考察學(xué)生一周來(lái)所學(xué)知識(shí)的掌握。要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；同時(shí)出好課后的補(bǔ)充練習(xí)，要求每小節(jié)資料分發(fā)一份的課外練習(xí)題進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。

  （3）組織好單元過(guò)關(guān)題，月考題的命題工作。認(rèn)真分析階段性測(cè)試的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和訓(xùn)練資料，輔導(dǎo)范圍和方式。

  4、組織教師開好公開課，聽(tīng)課之后要相互交流意見(jiàn)，到達(dá)共同提高的目的。

  （1）本學(xué)期共組織過(guò)10次備課組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

  （2）根據(jù)學(xué)校要求教師匯報(bào)課各2節(jié)。

  除了組內(nèi)用心開展聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)外，我們組內(nèi)教師還十分珍惜校外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，常派組內(nèi)教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，讓全組教師不斷進(jìn)步。

  5、重視本組教師教科研工作

  本學(xué)期，我們組老師共同參與了《化學(xué)課堂教學(xué)的低效成因及其對(duì)策研究》專題研究，撰寫論文六篇。李順友老師撰寫論文《深挖隱性規(guī)律潛能，強(qiáng)化科學(xué)方法訓(xùn)練》獲區(qū)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，個(gè)人課題《在化學(xué)習(xí)題教學(xué)中強(qiáng)化科學(xué)方法訓(xùn)練的探究教學(xué)模式研究》獲區(qū)個(gè)人課題一等獎(jiǎng)。

  6、在教學(xué)過(guò)程中，用心開展環(huán)境保護(hù)教學(xué)，使學(xué)生建立環(huán)境保護(hù)意識(shí)

化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)3   

  這一學(xué)期就要結(jié)束了，學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我擔(dān)任高一年四個(gè)班的教學(xué)?，F(xiàn)已完成了計(jì)劃的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：

  一、重視基本概念的教學(xué)

  化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

  二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。

  高一年，我還特別注重初高中知識(shí)的銜接，由于我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，我平時(shí)注重初高中知識(shí)的銜接，而且及時(shí)的把初高中知識(shí)的銜接部分利用晚自習(xí)抄給學(xué)生，而且利用上課前幾分鐘進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

第4篇：高一化學(xué)競(jìng)賽范文

關(guān)鍵詞：初中；高中；化學(xué)教學(xué)銜接

中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)包括初中和高中兩個(gè)階段，近幾年，我發(fā)現(xiàn)化學(xué)變成高一新生認(rèn)為難學(xué)的學(xué)科之一，主要原因是初中畢業(yè)生所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)所需要具備的知識(shí)要求差距較大, 初中化學(xué)從教科書及教學(xué)實(shí)際中可以看出其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化、實(shí)際應(yīng)用方面靠近，不但要“知其然”，更要“知其所以然”。由此可見(jiàn)，初高中化學(xué)的銜接對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要。

一、做好知識(shí)上的銜接

新學(xué)期開始，教師可以拿出兩周的時(shí)間對(duì)初中知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其是高一即將用到的知識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解高中化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如核外電子排布的初步知識(shí)和原子結(jié)構(gòu)示意圖（初中僅要求能識(shí)別），化合價(jià)的應(yīng)用等，溶液的導(dǎo)電性，電解質(zhì)電離，酸、堿、鹽、氧化物的分類及常見(jiàn)酸、堿、鹽的電離方程式，酸的通性，H、0、Fe等元素化合物的性質(zhì)等。這些知識(shí)和高一即將接觸的知識(shí)聯(lián)系密切，通過(guò)做好初中化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，重拾記憶，從知識(shí)層面上解決初高中化學(xué)的銜接問(wèn)題。比如⑴氧化――還原反應(yīng) 初中化學(xué)只從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單地介紹有關(guān)氧化――還原反應(yīng)，高一化學(xué)則從化合價(jià)升降、電子得失觀點(diǎn)即從本質(zhì)上來(lái)介紹氧化――還原及應(yīng)及氧化――還原反應(yīng)方程式的配平。 九年級(jí)化學(xué)只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一化學(xué)介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了l―18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

二、做到學(xué)習(xí)方法銜接

掌握知識(shí)不是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的根本目的，重要的是通過(guò)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)方法，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。要學(xué)好高中化學(xué)，要學(xué)會(huì)分類、歸納、推理、類比、聯(lián)想；要理解性地記憶，更加重視實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手探索、思考出來(lái)的知識(shí)記憶是最深刻的不要死記硬背。如金屬元素極其化合物專題就是通過(guò)Na、Mg、Al、Fe、Cu及其重要化合物為例，在性質(zhì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比、歸納、遞推的思維，能運(yùn)用分類法的觀點(diǎn)，利用復(fù)分解反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的基本原理來(lái)指導(dǎo)對(duì)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。在思想上，要把“是什么”的思維模式轉(zhuǎn)變成“為什么”的思維模式，要多問(wèn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高課堂效率。

三、做到教學(xué)方法上的銜接

初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)做為入門學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法。進(jìn)入高中之后，在學(xué)生學(xué)習(xí)心理由“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的被動(dòng)接收知識(shí)向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教師在教學(xué)方法上應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，探究式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。高一化學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量增加了許多,如抽象思維能力要求極高的“物質(zhì)的量”這部分內(nèi)容只安排在“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”這一節(jié)之中,且用于輔導(dǎo)練習(xí)消化知識(shí)的課時(shí)幾乎沒(méi)有,學(xué)生來(lái)不及消化吸收。使不少學(xué)生的化學(xué)成績(jī)?cè)诟咭粍傞_始就出現(xiàn)較嚴(yán)重的下滑,甚至對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去了信心。這就要求老師在講課時(shí)要放慢速度，用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行詮釋。除此之外，教師要了解學(xué)生的志向。學(xué)生受家長(zhǎng)、社會(huì)、環(huán)境等因素的影響，逐漸形成自己的人生觀和價(jià)值觀，多數(shù)學(xué)生有了一定的理想和抱負(fù)，作為一名教師，正是學(xué)生的引路人，教師有責(zé)任、有義務(wù)促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。在日常教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的智力水平。學(xué)生的接受能力有快有慢，對(duì)腦子靈、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可適當(dāng)增加其難度，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生智力。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的銜接

第5篇：高一化學(xué)競(jìng)賽范文

要想提高高一化學(xué)潛能生的化學(xué)成績(jī)，必須弄清導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)成績(jī)差的根本原因是什么？人們常說(shuō)：“善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是在工作中解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)”。在我們的實(shí)際工作中，解決任何問(wèn)題首先最重要的是找出問(wèn)題的原因才能更好地解決問(wèn)題，往往找到原因比解決問(wèn)題更重要。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和認(rèn)真分析了問(wèn)題的所在之后才能很好地解決問(wèn)題。只有發(fā)現(xiàn)了我高一化學(xué)潛能生學(xué)習(xí)化學(xué)的問(wèn)題所在之后，才有可能正確地分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，并使自己在工作中有更大的發(fā)展。只有找到高一化學(xué)潛能生成績(jī)不好的的根源，在教學(xué)中才能對(duì)癥下藥，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)才可能快速的提升。

1.1知識(shí)原因。在高一上期的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)我校有一部分同學(xué)的初中化學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)差得驚人。在對(duì)剛進(jìn)高一學(xué)的教學(xué)和測(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生1～20號(hào)元素符號(hào)根本就不會(huì)寫，不會(huì)認(rèn)。初中常見(jiàn)元素的化合價(jià)沒(méi)記住，初中常見(jiàn)物質(zhì)化學(xué)式寫不出來(lái)，更別說(shuō)化學(xué)方程式了。可以說(shuō)這一部分學(xué)生的初中化學(xué)基礎(chǔ)為零基礎(chǔ)，不能說(shuō)其初中化學(xué)基礎(chǔ)不好，而是根本就沒(méi)學(xué)入門；而且心中還充滿了對(duì)化學(xué)知識(shí)的一種恐懼，對(duì)初中化學(xué)老師的一種負(fù)面情緒。這些學(xué)生進(jìn)入高中，我們化學(xué)老師如果就按常規(guī)的教學(xué)方式來(lái)對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)，可以說(shuō)他們?nèi)匀皇菦](méi)有什么收獲的。高中三年讀完后可能對(duì)化學(xué)這一學(xué)科還是一無(wú)所知，更不要說(shuō)培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)了。

1.2學(xué)習(xí)方式以及思維方式的原因。有一部分學(xué)生的初中化學(xué)成績(jī)很好，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中習(xí)慣于通過(guò)死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，不會(huì)變通而且不是理解記憶的。這部分學(xué)生一進(jìn)入高一，面對(duì)必修1第一章第二節(jié)物質(zhì)的量，這部分潛能生根本沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)；面對(duì)第二章離子方程式，氧化還原等根本沒(méi)有法；面對(duì)第三、四章量的化學(xué)方程式，不斷變化的習(xí)題這部分學(xué)生一下子就不知道怎么辦了。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要只能平時(shí)多提醒，在平時(shí)教學(xué)中盡可能留一些幫助記憶的作業(yè)，以幫助學(xué)生渡過(guò)這個(gè)適應(yīng)期。對(duì)于這種情況，老師應(yīng)多多指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)注意選取有代表性題目作為課下作業(yè)。

2激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望

學(xué)生剛從初三到高一，作為老師的我們要有充分準(zhǔn)備，不失時(shí)機(jī)的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由過(guò)去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。事實(shí)證明學(xué)生主動(dòng)學(xué)比教師拼命教更重要。當(dāng)然，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變也不是老師的一句話都能實(shí)現(xiàn)的，我們要認(rèn)真對(duì)待每一位潛能生，針對(duì)他們的情況做出個(gè)案分析，精心設(shè)記每一堂課。在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生有心與心的交流，在教學(xué)過(guò)程中要多做換位思考，而不是居高臨下的姿態(tài)。比如把單元總結(jié)課變成活動(dòng)課，可以開展豐富多彩的活動(dòng)，采用不同形式的競(jìng)賽寓教于樂(lè)，比如猜化學(xué)謎語(yǔ)，化合物接龍，把化學(xué)名詞寫在紙上，一個(gè)比劃一個(gè)猜等，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩中鞏固了知識(shí)，提高了興趣，甚至很期待下一次活動(dòng)，并為了下一次的勝利而暗暗下決心好好學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，要多做個(gè)人縱向比較，對(duì)于學(xué)習(xí)中的成績(jī)要及時(shí)給予肯定，在設(shè)置相關(guān)問(wèn)題的難度要由易到難，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的成功。

教師在教學(xué)時(shí)要巧妙設(shè)計(jì)，精心安排，激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，從高一學(xué)生一入學(xué)就把學(xué)生牢牢抓住，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)過(guò)程中授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以欲。從中可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)是多么的重要。人們常說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只要有了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)由被動(dòng)變成主動(dòng)了。要想提高成績(jī)就會(huì)由難變易了。

3做好與學(xué)生的情感溝通

我們做讓學(xué)生喜歡的老師，所謂“親其師而信其道”，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡他所教的科目，所以教師的人格魅力很重要。教師的思想要來(lái)源于學(xué)生而高于學(xué)生，避免高不可攀，才能拉近彼此的距離。想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，給學(xué)生以極大的耐心，做任何事情要多做換位思考。在教學(xué)的過(guò)程中不只是關(guān)心學(xué)生的知識(shí)，更要與學(xué)生一道努力，多與學(xué)生交心談心，了解他們成長(zhǎng)的煩惱。遇到不聽(tīng)課的學(xué)生問(wèn)到剛剛講過(guò)的問(wèn)題時(shí)，耐心的給他講一遍比訓(xùn)他十遍都有效。教師不能有架子，堅(jiān)決做到不壓堂，不挖苦學(xué)生，不向班任匯報(bào)，自己課上的問(wèn)題自己解決。不讓學(xué)生反感。處理問(wèn)題的方式要出乎學(xué)生的預(yù)料，例如有一次上課有個(gè)學(xué)生在玩手機(jī)，我本來(lái)生氣了剛要說(shuō)他幾句，碰巧班主任來(lái)了，我就把手機(jī)收好，繼續(xù)講課，不但不告狀也不處理了，就像什么也沒(méi)發(fā)生，我注意到那個(gè)學(xué)生的表情由忐忑不安變成了感動(dòng)，開始認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)課，下課后我將手機(jī)還給了他，并對(duì)他說(shuō)這是第一次，希望也是最后一次，學(xué)生以后的每一節(jié)化學(xué)課都很認(rèn)真，成績(jī)有了較大的進(jìn)步。我慶幸沒(méi)有開口，而且相信“此處無(wú)聲勝有聲”。

4注意知識(shí)授課的節(jié)奏

第6篇：高一化學(xué)競(jìng)賽范文

中考不是終結(jié)，這只是一場(chǎng)更為激烈的戰(zhàn)斗的前奏！升入高中，課程信息量顯著增加，難度變大，對(duì)思維能力，記憶力都是新的挑戰(zhàn)，高中是知識(shí)性與趣味性的完美結(jié)合，是嬉笑怒罵中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)的魅力。

然而，經(jīng)過(guò)幾輪高中化學(xué)的教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，每到高一化學(xué)教學(xué)時(shí)，就經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生討論化學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，有好多學(xué)生中考化學(xué)幾乎滿分，但是到了高一學(xué)學(xué)化學(xué)就感到很吃力，我校的生源不是很好，好多學(xué)生在高中第一次月考化學(xué)成績(jī)就不及格，所以就認(rèn)為高中化學(xué)太難學(xué)不好，甚至部分學(xué)生對(duì)化學(xué)失去了興趣。好多家長(zhǎng)對(duì)此也不理解，有的家長(zhǎng)甚至懷疑高中化學(xué)老師的教學(xué)能力問(wèn)題。

這個(gè)問(wèn)題同樣也困惑著許多化學(xué)教師，為此我們高一化學(xué)老師專門集中開會(huì)分析討論，一致認(rèn)為問(wèn)題出在初高中化學(xué)內(nèi)容銜接的脫節(jié)上。我們的好多高中化學(xué)教師沒(méi)帶過(guò)初中，而高中教師的教學(xué)方法與初中的有很大的區(qū)別，通過(guò)仔細(xì)研讀新課改后初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)可知，初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育，主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防上的某些應(yīng)用；其知識(shí)層次則以要求學(xué)生"知其然"為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要"知其然"而且要"知其所以然"；學(xué)生要會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題，還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。高中的教學(xué)過(guò)程容量大、進(jìn)度快、知識(shí)點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)，所以在高一的化學(xué)教學(xué)中不能急于推進(jìn)高中的新內(nèi)容，必須做好初高中化學(xué)教學(xué)教材教法上的銜接。

一、調(diào)查分析，知己知彼

老師有必要在摸清高一新生底細(xì)的前提下，采用有效的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的初中知識(shí)"漏洞"對(duì)癥下藥修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。

"知己"是明確復(fù)習(xí)過(guò)程中要做的工作，也就是"備教材".。教師必須對(duì)初、高中教材和大綱進(jìn)行對(duì)比分析，了解哪些知識(shí)在初中講過(guò)，哪些知識(shí)雖講過(guò)但學(xué)生不易掌握，哪些知識(shí)還得在高中加深和拓寬等，所有這些都要做到心中有數(shù)。筆者仔細(xì)分析了初三新教材和大綱，歸納出以下幾方面初高中教材的"盲點(diǎn)"：

1.化合價(jià)

初中化學(xué)中介紹一些常見(jiàn)元素化合價(jià)，這些元素的化合價(jià)僅僅是它們主要的化合價(jià)，部分元素的化合價(jià)沒(méi)有列出，如果簡(jiǎn)單認(rèn)為這些元素只有表格中化合價(jià)，在解題時(shí)易造成思維定式。比如硫最高為+6價(jià)，最低為-2價(jià)，所以有Na2S2O3、FeS2中的硫元素化合價(jià)分別為+2、-1價(jià)，都不是常見(jiàn)化合價(jià)。

2.原子核外電子排布規(guī)律

初中化學(xué)常識(shí)僅介紹原子核外電子排布知識(shí)，我們要根據(jù)教材中原子結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)出質(zhì)子數(shù)為1-18的元素原子核外電子排布規(guī)律，這樣就有助于學(xué)習(xí)高中化學(xué)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)。

3.酸、堿、鹽的分類

初中化學(xué)常識(shí)也只介紹酸、堿、鹽的含義，而沒(méi)有對(duì)酸、堿、鹽進(jìn)行分類，所以高一要特別和學(xué)生講清楚酸式鹽與正鹽的生成及酸式鹽與正鹽之間的轉(zhuǎn)化。

4.氧化物的分類

現(xiàn)在初中課本上根本就沒(méi)有關(guān)于氧化物的概念，只需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)做實(shí)驗(yàn)自己得

出結(jié)論，用自己的語(yǔ)言來(lái)給氧化物下個(gè)定義。至于氧化物的分類更是只字未提.所以高一就必須向?qū)W生講解清楚酸性氧化物和堿性氧化物的定義。

"知彼"就是教師要了解學(xué)生。教師只有了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，才能在以后教學(xué)的深度和

廣度的處理上做到應(yīng)付自如?？刹扇〕浫雽W(xué)成績(jī)、課堂提問(wèn)、與不同層次的新生座談、問(wèn)卷調(diào)查、進(jìn)行針對(duì)性測(cè)驗(yàn)等方式，及時(shí)將所掌握的學(xué)生情況綜合分析整理，在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生化學(xué)素質(zhì)、成績(jī)檔案，對(duì)學(xué)生普遍反映、暴露的問(wèn)題記錄下來(lái)。這一整理就發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，初中階段很大程度是背記的東西多，據(jù)調(diào)查有些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的方法就是死記硬背；高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力，理解后再記憶，死記硬背會(huì)導(dǎo)致學(xué)到的知識(shí)"消化不良"。初中階段主要還是依賴教師，欠缺獨(dú)立思考能力，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)；而高中階段則要求具有獨(dú)立性，以主動(dòng)接受的方式獲取知識(shí)，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。初中到高中，要實(shí)現(xiàn)記憶由理解、依賴、被動(dòng)向獨(dú)立主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

這樣，做到"知己知彼"后，才能確立高一復(fù)習(xí)的起點(diǎn)和重點(diǎn)。

二、改變模式，舊中見(jiàn)新

復(fù)習(xí)時(shí)如果只是老師在黑板上列表歸納，口若懸河的總結(jié)，相信半數(shù)同學(xué)定會(huì)昏昏欲睡。我認(rèn)為要徹底糾正那種認(rèn)為學(xué)生一次不懂講兩次、三次甚至十幾次這樣不厭其煩就會(huì)使學(xué)生"總有一天"明白的錯(cuò)覺(jué)，教學(xué)的主體是學(xué)生，老師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，只有學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，才能充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極活動(dòng)來(lái)開啟學(xué)生的智慧大門，使復(fù)習(xí)課做到低投入、高產(chǎn)出。

俗話說(shuō)"眼過(guò)千遍不如練過(guò)一遍"，我的具體做法是將準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入到一道道題目中，一開始就參考當(dāng)年全國(guó)各地的初中化學(xué)競(jìng)賽題、中考的能力題或高中高考涉及到的初中知識(shí)，特別是初中生易錯(cuò)或者"難解答"的問(wèn)題，編出一份試題，由學(xué)生在第一節(jié)課進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的可以相互討論，知識(shí)點(diǎn)是初中的"舊知識(shí)"，但出題的角度和方向卻是新的，通過(guò)練習(xí)和討論，學(xué)生知道初中不少知識(shí)點(diǎn)高考仍考到，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)初中知識(shí)的重要性就不言而喻了，在以后的復(fù)習(xí)課中就會(huì)自覺(jué)地認(rèn)真參與了，然后根據(jù)學(xué)生第一節(jié)課的解題實(shí)際情況，再組織一套涉及初中各重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)題，以精選的習(xí)題為載體，將要復(fù)習(xí)到的初中各重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的、立體的復(fù)習(xí)，由學(xué)生在課堂上限時(shí)完成，教師只是就解題方法進(jìn)行指導(dǎo)和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)或點(diǎn)評(píng)。這樣做既開拓了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，增添學(xué)習(xí)興趣，又改變了傳統(tǒng)的"三部曲"復(fù)習(xí)模式。

三、調(diào)整心理，完善銜接

第7篇：高一化學(xué)競(jìng)賽范文

以新課程改革為本學(xué)期工作的重中之重，認(rèn)真完成初中化學(xué)新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)試驗(yàn)，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的組織學(xué)習(xí)工作。

針對(duì)我省新高考“3＋2方案”，加強(qiáng)高考改革、課程改革、教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究，確保高中化學(xué)必修和選修教學(xué)質(zhì)量都得到提高，爭(zhēng)取在今年的高考中考出好成績(jī)。

充分利用化學(xué)學(xué)科教研基地，加強(qiáng)基地的校本課程研究，用多種方式培養(yǎng)基地化學(xué)教師隊(duì)伍，提升基地化學(xué)教研組的教研教學(xué)水平。

加強(qiáng)課題研究，在新課程改革中從實(shí)施、評(píng)價(jià)和教學(xué)技術(shù)等方面開展多角度、多層面的專項(xiàng)性的課題研究。

加強(qiáng)青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點(diǎn)抓好青化會(huì)活動(dòng)，積極開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)等，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。

做好20__年省初中化學(xué)競(jìng)賽和高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的參賽組織工作。

充分利用“化學(xué)工作室”（原化學(xué)教師電腦沙龍）良好的基礎(chǔ)條件，加強(qiáng)“使用先進(jìn)教學(xué)媒體，利用豐富網(wǎng)上資源，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過(guò)程”的專題研究，辦好化學(xué)教師自己的網(wǎng)頁(yè)。

具體工作分述如下：

一、新課程試驗(yàn)

1．新學(xué)期前，用專家講學(xué)、研究課、專家、教師和學(xué)生共同評(píng)課等多種形式，進(jìn)行初中化學(xué)新課程的新一輪培訓(xùn)工作。

2．繼續(xù)進(jìn)行初中化學(xué)新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)試驗(yàn)。

實(shí)施方面，繼續(xù)加強(qiáng)教材教法和課堂教學(xué)研究，總結(jié)一年來(lái)新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)，把教師的研究成果匯編成專著。

評(píng)價(jià)方面，擴(kuò)大“學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄研究”的研究隊(duì)伍，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)；做好今年《化學(xué)考試說(shuō)明》的使用與研討工作，搞好初中化學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)評(píng)價(jià)，為今年化學(xué)課程改革劃上圓滿的句號(hào)，也為明年的課改工作有一個(gè)良好的開端。

3．成立“高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)組”，用多種形式定期組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究“高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”。

4．2月底或3月初，組織化學(xué)教學(xué)研究人員等，參加省學(xué)會(huì)組織的新課程培訓(xùn)活動(dòng)；4月份，對(duì)XXX市武進(jìn)、金壇地區(qū)進(jìn)行新課程調(diào)研。

二、常規(guī)工作

1．初三年級(jí)

（1）利用本學(xué)年第一學(xué)期的期終化學(xué)教學(xué)調(diào)查測(cè)試題，認(rèn)真做好初三化學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查研究。在開學(xué)初進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量分析。

（2）由初三年級(jí)“中心教研組”牽頭，以“初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)習(xí)研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會(huì)、“教研沙龍”研討活動(dòng)等形式，分“常見(jiàn)的酸堿鹽”、“食品中的有機(jī)物”、“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”、“化學(xué)復(fù)習(xí)”等若干專題，每月進(jìn)行1～2次教研活動(dòng)。力爭(zhēng)使新課程的理念和要求能落實(shí)到化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際中去。

2．高一年級(jí)

（1）開學(xué)前進(jìn)行20__學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高一化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）由高一年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。

（3）開展“研究性學(xué)習(xí)”和校本課程研究。進(jìn)行1～2次研討活動(dòng)。

3．高二年級(jí)

（1）開學(xué)前進(jìn)行20__學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）由高二年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“有機(jī)物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。

（3）以“化學(xué)選修教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”為課題。進(jìn)行2次專題研究活動(dòng)。

4．高三年級(jí)

（1）開學(xué)前進(jìn)行20__學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高三化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）3月份，進(jìn)行“20__年高考化學(xué)考試說(shuō)明”的學(xué)習(xí)與研究，召開專題研討會(huì)。

（3）4月份，在省奔牛高中召開本學(xué)期的“高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)”，對(duì)“一?！弊鲎屑?xì)的分析和深入的研究，為第二輪復(fù)習(xí)提供有價(jià)值的材料。

（4）5月份，對(duì)“二?！边M(jìn)行專題研究。

（5）由高三年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，針對(duì)各個(gè)階段的主要研究任務(wù)，開研究課2～3節(jié)。

三、課題研究

1．圍繞初中新課程改革，在國(guó)家課標(biāo)組的直接指導(dǎo)和華師大科研處的領(lǐng)導(dǎo)下，展開一個(gè)有系統(tǒng)、系列化、多層面、多角度的研究網(wǎng)絡(luò)。

2．在南師大的“以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究”（教育部重點(diǎn)課題）課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究策略研究”子課題組，正式啟動(dòng)研究工作。

3．圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊(duì)伍，展開專題研究。

4．開展“XXX市市中學(xué)青年化學(xué)教師現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略”課題的調(diào)查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動(dòng)研究課題。

四、學(xué)科競(jìng)賽

1．3～4月份，認(rèn)真做好江蘇省20__年初中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽的組織參賽工作。

2．5月份前，認(rèn)真做好20__年高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作。5月份，做好20__年高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的組織工作。

五、基地建設(shè)

1．加強(qiáng)學(xué)科基地化學(xué)組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學(xué)重點(diǎn)開展“如何提高課堂教學(xué)效益”和“近5年化學(xué)高考試題走向研究”。以加強(qiáng)教學(xué)研究為策略，課堂教學(xué)提效為重點(diǎn)議題，提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取高考好成績(jī)。

2．XXX市一中、三中、田中、實(shí)驗(yàn)初中、十五中和新橋中學(xué)將與教研室一起，共同進(jìn)行新課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)研究?；貙W(xué)校要通過(guò)研究，積累課改經(jīng)驗(yàn)，起到一定的帶頭作用。

3．加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科基地學(xué)校之間的交流，互相進(jìn)行聽(tīng)課、座談，交流理論學(xué)習(xí)體會(huì)。組織外出參觀學(xué)習(xí)。

六、師資培訓(xùn)

1．開學(xué)初，各年級(jí)以“初中化學(xué)新課程實(shí)施與評(píng)價(jià)”和“本學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析”為重點(diǎn)，開展一次較大規(guī)模的教師培訓(xùn)活動(dòng)。

第8篇：高一化學(xué)競(jìng)賽范文

關(guān)鍵詞： 初高中化學(xué)教學(xué) 銜接教學(xué) 學(xué)習(xí)適應(yīng)期

在高中化學(xué)起始階段，我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不適應(yīng)高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，聽(tīng)不懂化學(xué)課，學(xué)習(xí)中遇到很大困難，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，過(guò)早出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)倒退、分化現(xiàn)象，產(chǎn)生厭學(xué)心理，這嚴(yán)重影響和制約了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。不少高中化學(xué)教師也反映升入高中的學(xué)生所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)所需要具備的知識(shí)要求差距較大，所以，高中化學(xué)教師應(yīng)對(duì)初中的教材及課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，查找初中學(xué)生存在的知識(shí)缺陷，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，搞好初中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接教學(xué)，縮短學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)期，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的差別

我們通過(guò)對(duì)比新課改后初高中課程標(biāo)準(zhǔn)及考綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)教育，更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、一般性，主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)，基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算，以及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防上的某些應(yīng)用；其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”，而且要“知其所以然”。學(xué)生不只要能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決具體問(wèn)題，還要能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。高中新課標(biāo)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展需要，著眼于提高公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相融合的課程目標(biāo)體系，把“以掌握雙基、培養(yǎng)能力”為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)逐步轉(zhuǎn)向以“培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為核心”的化學(xué)教學(xué)目的和任務(wù)。

二、初中生進(jìn)入高中后的學(xué)習(xí)障礙

通過(guò)對(duì)高一學(xué)生的調(diào)查得知，初中學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)障礙主要來(lái)自以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的不適應(yīng)

初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是啟蒙性和常識(shí)性的基礎(chǔ)化學(xué)，對(duì)思維能力要求低。高中化學(xué)的知識(shí)容量與思維難度均高于初中。如高一化學(xué)中，物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)等概念不容易理解，不少學(xué)生覺(jué)得離生活太遠(yuǎn)。確實(shí)，初高中的化學(xué)用語(yǔ)有著很顯著的差別，初中化學(xué)主要以形象通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)，并且學(xué)生也有較多的感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，而高一化學(xué)一下子就觸及物質(zhì)的量、氧化還原等知識(shí)，不少學(xué)生的抽象思維能力一下子還不能適應(yīng)?；瘜W(xué)語(yǔ)言的抽象對(duì)學(xué)生思維能力提出了高要求，而能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝一夕的事，這種思維能力要求的突變使得很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。另外，高中化學(xué)在知識(shí)內(nèi)容的量上也急劇增加。在單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)的量增加了許多，而相對(duì)而言輔導(dǎo)練習(xí)消化的課時(shí)較少，不少學(xué)生來(lái)不及消化吸收。

2.教學(xué)方法的不適應(yīng)

不少高中教師對(duì)初中教材的特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開快車，抓進(jìn)度。有的把教材過(guò)度深化延伸，一些對(duì)化學(xué)知識(shí)講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。一些高中教師不熟悉初中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以及學(xué)生思維特點(diǎn)，等等，造成高初中的教學(xué)脫節(jié)，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。初高中化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方式也不盡相同，高中教師若在抽象思維和邏輯思維的教學(xué)上把握不好，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。

3.學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

不少高一學(xué)生停留在初中的學(xué)習(xí)方法上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)事倍功半，適應(yīng)性差。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)具有“理性”的特征，高中化學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)“博而深”，知識(shí)由“形象”到“抽象”、由“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”、由“淺顯”到“深入”，一切知識(shí)更加系統(tǒng)而全面、富有深度。因此高中化學(xué)學(xué)習(xí)必須變“感性學(xué)習(xí)”為“理性學(xué)習(xí)”，從而全面深入學(xué)習(xí)系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)。 高中化學(xué)對(duì)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力的要求也較高。若教師不注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生就不能較快探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法 ，也難以適應(yīng)高中緊張的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.學(xué)習(xí)心理的不適應(yīng)

初中化學(xué)以記憶為主，學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單輕松，許多學(xué)生仍用初中的學(xué)習(xí)心理來(lái)學(xué)習(xí)高中化學(xué)，認(rèn)為讀讀背背就行了，而不注意去理解知識(shí)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作風(fēng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力不盡人意，導(dǎo)致相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，對(duì)知識(shí)一知半解。在面臨緊張的高中學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)下，隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的逐漸深入，若教師未進(jìn)行積極的引導(dǎo)，極易造成學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙。

三、使高中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的有益嘗試

針對(duì)高一學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)障礙可以看出，學(xué)生不適應(yīng)高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的原因是沒(méi)有做好初中與高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡，導(dǎo)致許多學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)所適從，過(guò)早出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)倒退、分化現(xiàn)象。所以，我們有必要做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接，縮短學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，以提高教學(xué)質(zhì)量。下面是我們對(duì)初高中化學(xué)教學(xué)銜接的一些做法，供大家參考。

1.做好初高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接

教師要熟悉初高中教材，研究課標(biāo)中對(duì)各部分知識(shí)的要求情況，確定新學(xué)年開始的復(fù)習(xí)內(nèi)容，制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃，使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于初高中的銜接。教師對(duì)高一新生的情況要進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)初中與高中密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在復(fù)習(xí)中有的放矢。在初高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容銜接上，我們主要采用以下方法復(fù)習(xí)。

（1）集中復(fù)習(xí)。我們?cè)谡綄W(xué)習(xí)高一的新知識(shí)之前，先拿出兩周的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)初中知識(shí)。主要是與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以及高中化學(xué)不再重復(fù)，但初中化學(xué)里沒(méi)有講全、講透的知識(shí)。這樣做可以使學(xué)生把心從假期中收回來(lái)，容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不會(huì)錯(cuò)過(guò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)（常見(jiàn)元素的化合價(jià)、物質(zhì)的化學(xué)式、化學(xué)方程式等）和基本概念的復(fù)習(xí)（酸、堿、鹽、氧化物等）。教學(xué)低起點(diǎn)，逐步提高拓寬，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中的教學(xué)要求。

（2）專題復(fù)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中有些內(nèi)容學(xué)生掌握明顯薄弱，而高中又必須掌握，我們結(jié)合高中的化學(xué)內(nèi)容，以專題形式復(fù)習(xí)整理，使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地融為一體。如化學(xué)計(jì)算中“有關(guān)溶解度的計(jì)算”和“差量法”在計(jì)算中的應(yīng)用，等等。

（3）穿插復(fù)習(xí)。高中化學(xué)的許多內(nèi)容與初中化學(xué)有著密切聯(lián)系，有些內(nèi)容可以穿插在高中有關(guān)新授課之中。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊知識(shí)作“鋪墊”去探索獲取新的知識(shí)；同時(shí)把新的知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，以便使初高中化學(xué)知識(shí)得到合理銜接。例如氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單地介紹有關(guān)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，高一則從化合價(jià)升降、電子轉(zhuǎn)移觀點(diǎn)，即從本質(zhì)上來(lái)介紹氧化還原反應(yīng)，要補(bǔ)充化合價(jià)的含義，復(fù)習(xí)化合價(jià)升降與電子得失的關(guān)系，要求學(xué)生記住常見(jiàn)元素、原子團(tuán)的化合價(jià)，能根據(jù)化合價(jià)計(jì)算規(guī)則計(jì)算化合物、離子中某元素的化合價(jià)，等等。

2.做好初高中化學(xué)教學(xué)方法的銜接

初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)水平，以及初中化學(xué)作為入門學(xué)科的限制，較多地采用灌輸式的講解方法。進(jìn)入高中后，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的被動(dòng)接收知識(shí)向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)探究式教學(xué)，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。

（1）倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)和教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、有意義學(xué)習(xí)，采用非指導(dǎo)性教學(xué)，以學(xué)生為中心，以情感為基調(diào)，教師只是促進(jìn)者，學(xué)生自我發(fā)起、自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)積極的、開放性的課堂學(xué)習(xí)情境。

（2）積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。布置作業(yè)可以以課題形式進(jìn)行自覺(jué)研究，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。嘗試開放實(shí)驗(yàn)室，可由學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)，教師把關(guān)，學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)在接受知識(shí)信息的同時(shí)體驗(yàn)成功，能切實(shí)提高動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。

（3）初高中教學(xué)都要留有余地，該講的內(nèi)容要講到位，但要把握好“度”，給教學(xué)留有更大的彈性和更多的空間。如難度較大的問(wèn)題應(yīng)留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間。在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，讓學(xué)有余力的學(xué)生感到知識(shí)的不足，這樣更容易激發(fā)尖子生的求知欲，可在競(jìng)賽輔導(dǎo)中嘗試該法。避免把發(fā)展性概念講死，把公理性問(wèn)題講得含糊不清。

（4）注重理解，精講精練，把好講課、習(xí)題、作業(yè)的質(zhì)量關(guān)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

3.做好初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的銜接

初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求，教師要花時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

（1）教會(huì)學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)一年就進(jìn)入到了高中，可以說(shuō)大多數(shù)的學(xué)生僅僅處于化學(xué)的入門階段，還有相當(dāng)部分學(xué)生甚至還沒(méi)有入門。而此時(shí)又面臨從初中到高中學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的壓力和困惑是極大的。因此在剛開學(xué)的第一月，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。如果有精力的話，最好是進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，有針對(duì)性的引導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

（2）教會(huì)學(xué)生做筆記。不少初三學(xué)生的筆記做得非常被動(dòng)，學(xué)生缺乏作筆記的主動(dòng)性，只習(xí)慣于記下老師寫在黑板上的內(nèi)容，沒(méi)有習(xí)慣從老師的講授中抓出教材上沒(méi)有的信息。應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從老師的講授中搜尋信息，然后很快記在筆記本上。當(dāng)然此時(shí)記下的信息量不會(huì)很大，要利用課下的時(shí)間對(duì)課堂上的筆記進(jìn)行整理、反思。

（3）教會(huì)學(xué)生分析平時(shí)的學(xué)習(xí)得失。平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)析，對(duì)每一次考試、測(cè)驗(yàn)的每一道習(xí)題進(jìn)行認(rèn)真的分析，分析每道題對(duì)、錯(cuò)的原因，不能只分析錯(cuò)題，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生是僥幸正確的，如果他們不對(duì)僥幸得分的題目進(jìn)行分析的話，這部分題目在下一次考試中就極可能成為他們失分的熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展極其不利，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)他們分析每道習(xí)題。

4.做好學(xué)生學(xué)習(xí)心理的銜接

學(xué)習(xí)的表觀現(xiàn)象與心理現(xiàn)狀密切相關(guān)，初高中學(xué)習(xí)任務(wù)、要求的不同，勢(shì)必引起學(xué)生的不同心理活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，高一新生進(jìn)校后的心理變化常呈現(xiàn)從“松弛”到“緊張”、 從“憧憬”到“失落”、 從“積極”到“消極”、 從“新奇”到“漠視”幾種狀況，從而導(dǎo)致在高一新學(xué)期伊始，新生學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)不同程度的分化。教師可以嘗試從以下幾個(gè)方面做好學(xué)生學(xué)習(xí)心理的銜接。

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)系到學(xué)習(xí)行為的激發(fā)、定向和維持，它調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知曉自己為什么而學(xué)習(xí)，朝著哪個(gè)方向努力，正確的學(xué)習(xí)觀能使學(xué)生積極并持之以恒地投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（2）實(shí)施情感教育，促情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。新學(xué)期前幾節(jié)課，教師尤其要加大感情投入，設(shè)法拉近師生間的距離，使學(xué)生主動(dòng)跟你接近，讓學(xué)生從心理上做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生想學(xué)，我認(rèn)為這是搞好初高中銜接教學(xué)的有力保證。

（3）關(guān)注課堂教學(xué)，以情動(dòng)人。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中充分采用各種手段實(shí)施情感教育，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景與氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去探索感悟，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生有深切的感受，使學(xué)生有情感的涌動(dòng)，在學(xué)生情感高漲的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第9篇：高一化學(xué)競(jìng)賽范文

化學(xué)科組是我校一支年輕而又充滿朝氣和活力的教學(xué)隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)科組教師的多年來(lái)的共同努力已成為了一個(gè)富有務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)、開拓進(jìn)取精神的和諧團(tuán)結(jié)的集體?？平M教師與時(shí)俱進(jìn),努力地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷地提高教育教學(xué)的理論水平和和實(shí)踐能力。以教科研促教學(xué),大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)化學(xué)尖子生。全體全體教師勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)一流。在教科研和教學(xué)等方面取得了輝煌的業(yè)績(jī)。20xx年被評(píng)為廣州市“優(yōu)秀化學(xué)科組”。

新課程的實(shí)施，掀起了新一輪的教育教學(xué)改革，給每個(gè)教育工作者都帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，同樣也是對(duì)我們化學(xué)科的教育教學(xué)帶來(lái)了新的新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；瘜W(xué)科組全體老師乘課程改革的東風(fēng)，滿懷豪情地投入到新課程改革的大潮，勇當(dāng)弄潮兒，勇創(chuàng)教學(xué)水平的新高，三年來(lái)在教科研和教學(xué)質(zhì)量方面取得了令人矚目的成績(jī)?？平M教師承擔(dān)了“十五”市、區(qū)教育科研立項(xiàng)課題，并已順利結(jié)題，獲得了三等獎(jiǎng)；撰寫教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)或發(fā)表的有115篇次。先后有42人次獲得校、區(qū)、市、省級(jí)單位的表彰。

1、教師基本情況

科組現(xiàn)有教學(xué)人員共19人，全部本科學(xué)歷；高級(jí)教師11人，一級(jí)教師4人。高級(jí)教師占化學(xué)教師的57.9%。

2．實(shí)驗(yàn)室配置與設(shè)備

為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，XX年學(xué)校在區(qū)電教站的大力支持下對(duì)理、化、生實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了徹底改造，現(xiàn)共有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室6間，分上下兩層。其中一間是化學(xué)探究室，主要供輔導(dǎo)學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽及化學(xué)課外活動(dòng)用，所配儀器設(shè)備先進(jìn)。五間配備了抽風(fēng)裝置，可進(jìn)行一些有毒氣體產(chǎn)生較多的實(shí)驗(yàn)；全部實(shí)驗(yàn)室都安裝了先進(jìn)的、帶電腦的多媒體平臺(tái)。配備了兩名專職實(shí)驗(yàn)教師，各種儀器、設(shè)備、藥品、模型齊全，完全符合新課程改革的需要。演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組開出率均達(dá)到了100%。

3.教師教學(xué)硬件與軟件情況

全科組老師人人通過(guò)學(xué)校電腦水平測(cè)試，每人都配備了臺(tái)式電腦，可在寬帶網(wǎng)上縱橫馳騁，大部分老師可自行開發(fā)多媒體課件，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)手段與本學(xué)科教學(xué)的整合，提高了課堂教學(xué)效率。

隨著教學(xué)改革的深入，特別是信息化教學(xué)在我校的迅速發(fā)展，本學(xué)科組教師在貫徹直觀性教學(xué)原則方面，在重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，在以實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)、探索啟發(fā)式教學(xué)、做好演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、探討性分組實(shí)驗(yàn)等方面，全面啟動(dòng)信息化教學(xué)資源，利用網(wǎng)上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，把研究性學(xué)習(xí)貫徹到每一個(gè)課堂教學(xué)中。利用一系列成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)

風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。這是自古以來(lái)歷代教師孜孜以求的精神境界，我們仿效之.！

計(jì)利應(yīng)計(jì)天下利,求名當(dāng)求萬(wàn)世名，我們敬仰之！

30年前我們忽視了智育，30年后我們又走向了另一個(gè)極端---應(yīng)試教育，忽視了德育和體育，如何撥亂反正，實(shí)施使學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育，我們探究之！

堅(jiān)持以學(xué)生為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，我們實(shí)踐之！我們以為教書育人的科學(xué)發(fā)展觀的四大基本元素是：

以人為本---以學(xué)生為本全面---德智體美勞五個(gè)方面

協(xié)調(diào)---知識(shí)、方法、價(jià)值觀三維教育可持續(xù)發(fā)展---自學(xué)方法、終身學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為了促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)行，我國(guó)進(jìn)行了新課程改革，它以促使學(xué)生發(fā)展為根本，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大力倡導(dǎo)科學(xué)探究，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)了科學(xué)精神與人文精神的滲透和融合，構(gòu)建新的高中化學(xué)新課程體系。我?；瘜W(xué)組的各位教師，自廣東省開展新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，積極參加省、市、校各級(jí)的培訓(xùn)，各位教師還努力學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理論，本組主要學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、《新課程的理念與創(chuàng)新》、《廣東省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》和《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》等四本書。按照新課程實(shí)驗(yàn)全員培訓(xùn)，不培訓(xùn)不上崗的規(guī)定，我們連續(xù)三年組織化學(xué)教師參加市的新課程培訓(xùn),還參加了市教研室化學(xué)科在教研活動(dòng)中的理論學(xué)習(xí)和觀摩課學(xué)習(xí)。每位化學(xué)老師都取得了新課程培訓(xùn)證書。建立新的教學(xué)模式，形成了新的教學(xué)理念。主要有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生為主體

新課程理念下的化學(xué)課堂教學(xué)，作為教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要正確處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個(gè)體差異、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。只有促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，才能使教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。布魯納認(rèn)為：認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是指在感知、理解客觀事物的基礎(chǔ)上，在頭腦中形成的心理結(jié)構(gòu)，是學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的內(nèi)部因素和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是積極主動(dòng)的信息加工過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)認(rèn)識(shí)、主動(dòng)獲取教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)吸收人類精神財(cái)富，他們才能認(rèn)識(shí)世界，從而推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.創(chuàng)新教育

舊教材中，化學(xué)課程內(nèi)容偏重于學(xué)科知識(shí)專業(yè)化、系統(tǒng)化，講究知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性，存在著“繁難偏舊”的弊病，這是以知識(shí)為中心教學(xué)和片面追求升學(xué)率所導(dǎo)致的必然結(jié)果。有鑒于此，新課程立足于21世紀(jì)公民科學(xué)素質(zhì)的提升，著眼于課程內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要的內(nèi)在聯(lián)系，提出新的學(xué)習(xí)主題和相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。由此出發(fā)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作為課程內(nèi)容具體體現(xiàn)的化學(xué)教材提出了一系列的建議。首先，教材應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，展示化學(xué)對(duì)推進(jìn)社會(huì)文明所起到的巨大作用，才能扎根于學(xué)生的心靈深處。其次，教材內(nèi)容的安排也體現(xiàn)科學(xué)探究的特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教材內(nèi)容的信息傳遞也用文字陳述，圖形、表格和各種醒目的欄目等多種途徑，從而增添化學(xué)知識(shí)的魅力，讓學(xué)生喜歡化學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)。最后，教材在知識(shí)安排和版面設(shè)計(jì)上富于開放性和彈性，給老師和學(xué)生留有個(gè)性化創(chuàng)造的空間?？傊?，化學(xué)課程內(nèi)容豐富多彩，充滿了個(gè)性活力，體現(xiàn)了濃郁的人本意識(shí)。

3．研究探索

新課程開設(shè)了一些研究性學(xué)習(xí)的課題，如高一化學(xué)有調(diào)查家庭所用燃料的性能價(jià)格、資源情況及燃燒物對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)家庭燃料的選擇及如何使其充分燃燒提出自己的看法。高二化學(xué)調(diào)查常用電池的種類、使用范圍、性能和價(jià)格以及電池中的氧化劑和還原劑。調(diào)查廢舊電池如何處理以及回收廢舊電池的意義和價(jià)值。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己從生活、自然界和社會(huì)現(xiàn)象中選擇他們感興趣的問(wèn)題或化學(xué)學(xué)科內(nèi)一些適合于通過(guò)探究來(lái)學(xué)習(xí)掌握的基本問(wèn)題，這種方式要求學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，要遵循科學(xué)和進(jìn)行科學(xué)研究的步驟和過(guò)程，要敢于面對(duì)困難和障礙，科學(xué)探究更注重學(xué)生在探究中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的空間不局限于教育和實(shí)驗(yàn)室，他們還要到工廠、社區(qū)、科研所、圖書館等地進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)和查資料。經(jīng)歷問(wèn)題探究的實(shí)踐過(guò)程，獲得科學(xué)研究的初步體驗(yàn)，加深對(duì)自然、社會(huì)和人生問(wèn)題的思考與感悟，激發(fā)起探索、創(chuàng)新的興趣和欲望，建立一種主動(dòng)宏觀，獨(dú)立思考并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極的學(xué)習(xí)方式。

4．學(xué)以致用

新課程更好地體現(xiàn)了化學(xué)在生產(chǎn)和生活中的作用，更加貼近社會(huì)、貼近生活、貼近實(shí)際，能使學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)世界，也正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。首先，貼近生活，由近及遠(yuǎn)，由淺入深認(rèn)知事物的有效途徑，結(jié)合日常所聞，并由此得出科學(xué)的認(rèn)識(shí)和解釋，使學(xué)生掌握知識(shí)更加便捷，更有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。因此，新課程中編寫了一些課外小實(shí)驗(yàn)或家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，在課余利用日常生活用具或物質(zhì)就可以完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生能用化學(xué)知識(shí)解決一些日常生活中的問(wèn)題后，他們是十分高興的，并有一些成功感，由此，可以進(jìn)一步激發(fā)起對(duì)知識(shí)的渴望，并有助于提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)很有好處。

5．環(huán)境保護(hù)

21世紀(jì)隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步，給人類社會(huì)帶來(lái)了高度的物質(zhì)生活和精神文明，但同時(shí)也給人類生存的環(huán)境造成了極大的污染和各種公害。在眾多的環(huán)境污染問(wèn)題中，以大量化學(xué)物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境、破壞生態(tài)、影響人體健康最為嚴(yán)重。為了預(yù)防和解決我國(guó)環(huán)境問(wèn)題，新教材高一化學(xué)《氧族元素，環(huán)境保護(hù)》開辟了專門的章節(jié)，來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)。首先教材告訴我們?nèi)绾畏治鲈斐晌廴镜脑虻姆椒?；其次教材介紹了常見(jiàn)的污染及其防治；再次教材以生動(dòng)的圖片向我們展示了環(huán)境污染和造成的危害，從這些觸目驚心的畫面我們得到了感性認(rèn)識(shí)。在高三化學(xué)教材的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)》章節(jié)中，進(jìn)一步要求學(xué)生在設(shè)計(jì)或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，均應(yīng)考慮到環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，對(duì)于廢氣、廢水、廢渣及有害物質(zhì)不能任意排放到空氣中。另外，在侯氏聯(lián)合制堿法，燃料的緩慢燃燒、甲烷、煤、石油等章節(jié)內(nèi)容中，也充分滲透環(huán)境教育思想?？傊Ｗo(hù)環(huán)境人人有責(zé)，新教材在內(nèi)容上的編排，體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的要求?？平M長(zhǎng)盧克老師的《關(guān)于綠色化學(xué)教育的實(shí)踐與探討》的論文在《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》雜志上發(fā)表。