最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思范文

積三百年社會(huì)動(dòng)蕩產(chǎn)生的詩(shī)人加武將辛棄疾，被梁衡以一曲《把欄桿拍遍》唱響。解讀這員武將傳奇的成長(zhǎng)故事，感嘆這位偉大詩(shī)人成名的曲折歷程，我對(duì)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)和感悟。

一、明確目標(biāo)，堅(jiān)定信念

人生目標(biāo)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著巨大的導(dǎo)向作用。哈佛大學(xué)有一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：27%的人沒有目標(biāo)；60%的人目標(biāo)模糊；10%的人有清晰但比較短期的目標(biāo)；3%的人有清晰且長(zhǎng)期的目標(biāo)。25年的跟蹤研究結(jié)果顯示：占3%的那些人25年來(lái)幾乎沒有更改過(guò)自己的人生目標(biāo)，都朝著同一個(gè)方向不懈努力。25年后，他們幾乎都成為社會(huì)各界頂尖的成功人士。占10%的那些有清晰但比較短期的目標(biāo)者，大都生活在社會(huì)上層。占60%的那些人生目標(biāo)模糊者，幾乎都生活在社會(huì)的中下層，他們雖然能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績(jī)。剩下的27%是那些25年來(lái)都沒有人生目標(biāo)的人，他們幾乎生活在社會(huì)的最底層。

人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力。辛棄疾立志保家衛(wèi)國(guó)，對(duì)國(guó)家民族他有一顆放不下、關(guān)不住、比天大、比火熱的心。哪怕以身殉國(guó)、血灑大漠、馬革裹尸也在所不惜，何以使其擁有如此大的勇氣和氣魄？“他只有一塊心病，金甌缺，月未圓，山河碎，心不安”。此刻他心里只有一個(gè)信念：祖國(guó)昌盛，人民安康。

作為一名青年教師，我們首先要從教育事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，制定一個(gè)適合自身成長(zhǎng)的目標(biāo)，更重要的是，我們必須要堅(jiān)定為人民教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的信念，用我們熾熱的心和發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教育事業(yè)的愛，去培育祖國(guó)的“花朵”，愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

為此，我首先根據(jù)自身實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，制定了三年成長(zhǎng)規(guī)劃和每學(xué)年學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立了自己的教育博客和成長(zhǎng)檔案，隨時(shí)記錄和追蹤自己成長(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。為了實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，我首先堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究教材和教法，不斷提高自身的專業(yè)理論水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，學(xué)無(wú)止境，堅(jiān)持自身與團(tuán)隊(duì)共成長(zhǎng)。作為市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師團(tuán)隊(duì)中的一員，我深感肩上的責(zé)任重大，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，在不斷加?qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我組織我校青年教師成立了青年教師專業(yè)成長(zhǎng)小組，建立了成長(zhǎng)簡(jiǎn)報(bào)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。明確的人生目標(biāo)和堅(jiān)定的成長(zhǎng)信念使忙碌的日子變得無(wú)比的充實(shí)，人生價(jià)值在成長(zhǎng)的幸福中不知不覺地得以實(shí)現(xiàn)。

二、勤于學(xué)習(xí)，樂于反思

辛棄疾從小飽讀詩(shī)書，苦練劍法，這為他成為中國(guó)歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業(yè)的第一人，也奠定了他的詞及他這個(gè)人在歷史上的獨(dú)特地位。

即使是在茍且偷安的不良風(fēng)氣盛行的社會(huì)背景下，每當(dāng)他得到一次效力的機(jī)會(huì)，就特別認(rèn)真，特別執(zhí)著地去工作。40年間，無(wú)論在何地何時(shí)任何職，甚至賦閑期間，他都不停地上書，不停地嘮叨，一有機(jī)會(huì)還要真抓實(shí)干，練兵、籌款、整飭政務(wù)，時(shí)刻擺出一副要沖上前線的樣子。

從偉大詩(shī)人辛棄疾的身上，我懂得了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要我們勤于學(xué)習(xí)，不但要學(xué)得“廣”，更要學(xué)得“深”，在廣泛學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，還要不斷提高自己的專業(yè)水平，做到“胸中有書，目中有人”，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一輩子學(xué)做老師。

走上小學(xué)工作崗位之后，我首先面臨的就是小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該教什么、怎么教的問題。于是，我首先找來(lái)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《和諧高效思維對(duì)話型課堂建設(shè)》這兩本書，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，堅(jiān)持多講多練，多學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，明確了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)全局性與階段性的目標(biāo)和方向；其次，為了提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，我利用假期，重新找出了自己的大學(xué)專業(yè)書，進(jìn)行復(fù)習(xí)，每讀完一本，我就感到豁然開朗，受益匪淺。專業(yè)理論的學(xué)習(xí)不但極大地提高了我的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且讓我在教學(xué)中變得更加嚴(yán)謹(jǐn)；最后，為了改變自己寫作和科研水平不強(qiáng)的現(xiàn)狀，我充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行讀書和寫作，“時(shí)間就像海綿里的水，只要肯擠總會(huì)有的”，作為一名農(nóng)村教師，我們必須要學(xué)會(huì)耐得住寂寞，擋得住誘惑，農(nóng)村的工作環(huán)境較之城市來(lái)說(shuō)，少了些娛樂和喧囂，多了一些寧?kù)o和平和，這也為我這個(gè)十足的書蟲創(chuàng)造了寶貴的讀書時(shí)間和學(xué)習(xí)環(huán)境，我常常沉浸在書海中樂此不疲，寫作水平也在一點(diǎn)一滴地堅(jiān)持和積累中得到了提升。

勤于學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)反思。學(xué)而不思則罔，反思是教師成長(zhǎng)發(fā)展的必由之路。反思能使教師保持一種積極向上的心態(tài)，使教師重新找回失去的自我。在教育教學(xué)中有時(shí)候覺得“山重水復(fù)疑無(wú)路”，通過(guò)反思、探究，常常能茅塞頓開、豁然開朗，“柳暗花明又一村”。因此，青年教師一踏上工作崗位就要盡早養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣。

參加工作以來(lái)，我始終堅(jiān)持全身心地去準(zhǔn)備每一節(jié)課，大到課堂的整體框架結(jié)構(gòu)，小到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一句課堂語(yǔ)言及語(yǔ)速，都反復(fù)的揣摩和演練。課后虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和老師的批評(píng)和指導(dǎo)，及時(shí)反思。如，上次我執(zhí)講的《老人與海鷗》一課，聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師普遍反映我這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，過(guò)細(xì)，教學(xué)重難點(diǎn)不是很突出，另外，語(yǔ)速也太快，學(xué)生聽講比較困難。針對(duì)教師反映的上述問題，課后我進(jìn)行了深刻的反思，也主動(dòng)找了班里幾個(gè)學(xué)生對(duì)我這節(jié)課做出了客觀的評(píng)價(jià)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我這節(jié)課存在的問題太多，突出的表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容過(guò)多、過(guò)細(xì)、力求面面俱到。為了在有限的時(shí)間里完成自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)速就不可避免的提了起來(lái)，最后累了自己的同時(shí)，也累了學(xué)生，效果還不理想。所以，在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文時(shí)，我抓住了重難點(diǎn)，而不再糾纏于那些細(xì)枝末節(jié)，并以此為中心來(lái)展開課堂，收到了很好的效果。

通過(guò)這件事之后，我便養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，就是每次講完一節(jié)課，我便會(huì)去網(wǎng)上搜集研究這節(jié)課的名師授課視頻，去對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思自身的不足，發(fā)現(xiàn)名師課堂的亮點(diǎn)。

三、抱平常心，善待挫折

古人說(shuō)：“人生不如意常八九”，人生難免會(huì)遇到點(diǎn)挫折。

辛棄疾南歸之后，他因愛國(guó)而生怨，因盡職而招災(zāi)。他太愛國(guó)家、愛百姓、愛朝廷了。但是朝廷怕他，煩他，忌憚他。一片忠心、癡情和著那許多辛酸、辛苦、辛辣，真是打翻了五味壇子一般，為歷史留下了一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無(wú)奈的自嘲。

然而“真正的詩(shī)人只有被政治大事（包括社會(huì)、民族、軍事等矛盾）所擠壓、扭曲、擰絞、燒煉、錘打時(shí)，才可能得到合乎歷史潮流的感悟，才可能成為正義的化身。詩(shī)歌，也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才能飛翔，才能燃燒，才能炸響，才能振聾發(fā)聵。他被九蒸九曬，水煮油炸，千錘百煉。歷史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與恨的糾纏，知識(shí)的積累，感情的澆鑄，藝術(shù)的升華，文字的錘打，這一切都在他的胸中、他的腦海，翻騰、激蕩，如地殼內(nèi)巖漿的滾動(dòng)鼓脹，沖擊積聚。既然這股能量一不能化作刀槍之力，二不能化作施政之策，便只有一股腦地注入詩(shī)詞，化作詩(shī)詞?！?/p>

我們?cè)谌粘５?a href="http://m.saumg.com/haowen/56386.html" target="_blank">教學(xué)中也會(huì)遇到許多的挫折，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，學(xué)生的不配合，家長(zhǎng)異樣的眼神……而此刻我們需要做的就是保持一顆平常心，用寬容和理解來(lái)善待他人，不斷反思自身的不足，樹立起積極的心態(tài)，勇敢地去面對(duì)挫折。