教研活動(dòng)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：教研活動(dòng)計(jì)劃范文

以各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為宗旨，堅(jiān)持扎實(shí)有效、民主高效的活動(dòng)原則，圍繞課程實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題展開細(xì)致而又深入的研究，積極挖掘課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步探索符合本學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。全面了解學(xué)生，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)思路，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)調(diào)查以及各種實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中加強(qiáng)品德教育，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。

二、工作思路

圍繞著學(xué)校本學(xué)期所制定的“構(gòu)建綠色課堂”的教研主題，根據(jù)綜合組學(xué)科的特點(diǎn)，本學(xué)期制定“培養(yǎng)學(xué)生多途徑搜集資料的習(xí)慣，有效提高小組合作的有效性”為教研主題，開展綜合學(xué)科的教研活動(dòng)。

活動(dòng)要求：

1.各教研組成員根據(jù)教研內(nèi)容準(zhǔn)備所需材料，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

2.按時(shí)到指定地點(diǎn)進(jìn)行教研。

3.教研組長有效組織教研活動(dòng)，并將教研活動(dòng)具體內(nèi)容及時(shí)記錄在教研組博客上。

4.分管領(lǐng)導(dǎo)參與、指導(dǎo)教研活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)情況提出建議。

5.每單周開展組內(nèi)教研課活動(dòng)，各成員調(diào)好課按時(shí)聽課，認(rèn)真做好聽課記錄，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行重點(diǎn)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間和人員

1.分管領(lǐng)導(dǎo)：房主任

綜合組成員：陳素、梁薇、馬玉芳、王媛、蘇濟(jì)青、周榮禮

2.教研活動(dòng)時(shí)間：

每單周周四下午2：40——4：30

四、工作重點(diǎn)

1.備課：按照“九步備課法”要求，精心備好每一節(jié)課，品生品社學(xué)科要求節(jié)節(jié)有二次備課，其余學(xué)科不少于三分之一的二次備課。

2.上課：結(jié)合學(xué)校要求，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

3.聽課：每周聽課一節(jié)，按要求參加外出聽課活動(dòng)，本學(xué)期聽課不少于20節(jié)。

4.教學(xué)反思：每周不少于兩篇教學(xué)反思，要求注明日期、藍(lán)黑鋼筆手寫。內(nèi)容：關(guān)于課堂教學(xué)，品生品社學(xué)科要適當(dāng)增加使用大教案的心得體會(huì)。

5.博客：在個(gè)人博客中記錄教學(xué)工作中的所思、所感，數(shù)量不限。

6.教研組博客：及時(shí)記錄校內(nèi)和外出教研的活動(dòng)記錄，并搜集對(duì)本組成員教學(xué)有幫助的教育文章。

7.成員參加區(qū)及教研片活動(dòng)的情況

(1)梁薇參加品社學(xué)科的同課異構(gòu)活動(dòng)。

第2篇：教研活動(dòng)計(jì)劃范文

以黨的“三個(gè)代表”重要思想為指針，以學(xué)習(xí)實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為重點(diǎn)，進(jìn)一步更新教師的價(jià)值觀、教育觀。引導(dǎo)教師牢固樹立“為幼兒終身發(fā)展服務(wù)”的教育理念。正確處理師幼關(guān)系、保教關(guān)系等。開展有實(shí)效的教研活動(dòng)，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進(jìn)我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

二、工作重點(diǎn)：

1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學(xué)工作：

加強(qiáng)片區(qū)調(diào)研，以安陽學(xué)區(qū)為起點(diǎn)，繼續(xù)深入一線進(jìn)行教學(xué)專題調(diào)研，關(guān)注民辦幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導(dǎo)服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式，突出對(duì)民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導(dǎo)民辦幼兒園的教育教學(xué)工作。

2、以課題為載體加強(qiáng)學(xué)科中心組教師的培養(yǎng)：

以課題為載體，以學(xué)科中心組所在的18所幼兒園為實(shí)驗(yàn)體，成立實(shí)驗(yàn)園之間的協(xié)作互助組，通過同課異構(gòu)、活動(dòng)展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等途徑，加強(qiáng)骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對(duì)農(nóng)村、民辦幼兒園進(jìn)行展示活動(dòng)。

3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研：

借助新浪博客網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)。

4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項(xiàng)教研工作：

開展學(xué)術(shù)交流進(jìn)一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺(tái)州、麗水幼教開展的手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)及送教下鄉(xiāng)、“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示及幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及論文評(píng)比工作，為骨干教師搭建展示的平臺(tái)，進(jìn)一步提高幼兒園教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

三、本學(xué)期工作行事歷：

周次日期活動(dòng)內(nèi)容參加對(duì)象預(yù)備預(yù)備周1溫州市教研員工作會(huì)議教研員幼教學(xué)科中心組組長會(huì)議學(xué)科中心組組長課題組會(huì)議課題組成員22.25~3.2瑞安市學(xué)區(qū)幼教干部及幼兒園園長會(huì)議

園長、學(xué)區(qū)干部

33.3~3.9

幼教學(xué)科中心組活動(dòng)

學(xué)科中心組成員43.10~3.16安陽學(xué)區(qū)民辦幼兒園調(diào)研安陽學(xué)區(qū)民辦幼兒園5課題組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)園

6

3.24~3.30

溫州市“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)

骨干教師

73.31~4.6

溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動(dòng)

示范園教師

清明節(jié)（4月4日—6日放假）

8

4.7~4.13

瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

骨干教師

9溫州市教學(xué)論文評(píng)比幼兒園教師

10

課題組活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)園

11

4.28~5.5

“五一”國際勞動(dòng)節(jié)（5月1日—3日放假）

12

5.6~5.11

學(xué)科中心組同課異構(gòu)活動(dòng)

中心組教師135.12~5.18溫州市與臺(tái)州、麗水幼教開展手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)骨干教師14溫州市實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)園成果展示活動(dòng)骨干教師155.26~6.1溫州市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比骨干教師中小學(xué)幼教師論文（包括德育論文）評(píng)比幼兒園教師166.2~6.8

溫州市與上海幼教開展手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)

骨干教師

端午節(jié)（6月7日—9日放假）

176.9~6.15

第3篇：教研活動(dòng)計(jì)劃范文

    認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，及市教育局的有關(guān)要求，以課程改革為契機(jī)，深入開展地理課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、工作思路

    貫徹基礎(chǔ)教育改革精神，堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展”，積極推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提高教研活動(dòng)質(zhì)量。

三、工作重點(diǎn)

    1、探索學(xué)科教學(xué)規(guī)律，積極開展校本教研，促進(jìn)教研活動(dòng)的深化，并通過扎實(shí)有效的教研工作，把轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。

    2、七年級(jí)、八年級(jí)地理教學(xué)與研討工作

    繼續(xù)開展多渠道的教師培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)理念，探索新課程的教學(xué)中如何提高地理教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。

    3、積極推進(jìn)高中課程改革

    指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)高中新課程的教學(xué)理念，積極開展教師培訓(xùn)工作，探索高中新課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法。

    4、高三復(fù)習(xí)工作的研討

    對(duì)高三復(fù)習(xí)工作加強(qiáng)策略指導(dǎo)，為總結(jié)推廣先進(jìn)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高高三復(fù)習(xí)整體質(zhì)量，本學(xué)期將在固鎮(zhèn)二中舉行2011年地理學(xué)科高三復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)。（通知另發(fā)）

四、教學(xué)進(jìn)度

年  級(jí)

期末教學(xué)進(jìn)度

七年級(jí)

七年級(jí)下冊(cè)

八年級(jí)

八年級(jí)下冊(cè)

高  一

必修二

高  二

選修模塊：環(huán)境保護(hù) 旅游地理

世界地理復(fù)習(xí)（含地球運(yùn)動(dòng)、大氣等自然地理基礎(chǔ)）

注：如組織質(zhì)量監(jiān)測(cè)，將按照此進(jìn)度進(jìn)行。

五、本學(xué)期主要工作安排

教研活動(dòng)安排一覽表

周次

日期

教研活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容

參加教師

活動(dòng)地點(diǎn)

召集人

一

2.21

學(xué)期教研工作

教研組長

市教科所

吳岱峰

二

2.28

選修模塊《環(huán)境保護(hù)》教材分析

高二教師

市教科所

吳岱峰

三

3.6

2011年高考復(fù)習(xí)研討會(huì)

高三教師

固鎮(zhèn)二中

孟慶紀(jì)

王  玲

四

3.13

初中地理教學(xué)研討

——七年級(jí)單元備課  鄉(xiāng)土地理教學(xué)

初中教師

蚌埠五中

沈  紅

五

3.20

高二年級(jí)地理教學(xué)研討課

——環(huán)境保護(hù)

高二教師

蚌埠二中

葉國萍

六

3.27

市青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1．課例《降水和降水的分布》觀摩

2．全國初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)介紹

市35歲以下

青年教師

蚌埠實(shí)驗(yàn)

中  學(xué)

吳岱峰

匡昌林

七

4.3

高考專題復(fù)習(xí)教學(xué)研討課

——?dú)夂驅(qū)ｎ}

高三教師及市35歲以下青年教師

蚌埠三中

曹  斌

八

4.10

XX屆省高中地理學(xué)業(yè)考試

復(fù)習(xí)研討

高二教師

教研組長

蚌埠九中

吳岱峰

葉  峰

十一

4.24

高一年級(jí)地理教學(xué)研討

——市青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)研討課

高一教師及市35歲以下青年教師

蚌埠鐵中

韋  軍

十二

5.8

初中地理教學(xué)研討

1.八年級(jí)教學(xué)單元備課

2.學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)專題

初中教師

蚌埠六中

汪翠華

十三

5.15

高考命題趨勢(shì)專題研討

（要求：以校為單位準(zhǔn)備近年高考試題分析材料、原創(chuàng)試題一題）

高三教師

蚌埠一中

賀廣明

六、活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)時(shí)間：周四上午8：20—11：00  

要求：請(qǐng)各位教師準(zhǔn)時(shí)參加。認(rèn)真準(zhǔn)備，積極研討，共同提高。

蚌埠市教育科學(xué)研究所

2011年2月15日

查閱更多 2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期中學(xué)地理學(xué)科教研活動(dòng)計(jì)劃

第4篇：教研活動(dòng)計(jì)劃范文

使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)容的課程，靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟、在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。使學(xué)生的綜合能力得到充分地展示，人際交往和分工協(xié)作能力得到提高，遇事應(yīng)變能力、分析能力及心理承受挫折能力得到培養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)：

1.組織教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程改革動(dòng)態(tài)》、《新課程解讀》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)與示例》等，通過學(xué)習(xí)、討論、交流體會(huì)，使教師及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。通過教育觀念的改變，使教師能積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地投入到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來。

2.我們?cè)趯?shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中，按“主題----方案----實(shí)施----總結(jié)----拓展”的步驟進(jìn)行。我們將采用綜合主題活動(dòng)(以主題帶活動(dòng))為主要形式，在具體的操作過程中，我們將體現(xiàn)“以實(shí)踐為中心”、“以探究為主線”，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

(1)小學(xué)綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從日常生活中組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，在組織學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生搭起一座認(rèn)知的橋梁。

(2)小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活，我們不能將學(xué)生囿于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

(3)以學(xué)生自主經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究為主，使學(xué)生體驗(yàn)生活。在教學(xué)中重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，注重讓學(xué)生自主參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從不同的角度、用不同的方法、通過不同的途徑去探究、發(fā)現(xiàn)、感悟，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，把知識(shí)學(xué)習(xí)與人格養(yǎng)成融為一體。學(xué)生在自主探究的過程中，接觸、了解社會(huì)，對(duì)身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行積極的觀察和思考。學(xué)生通過操作實(shí)踐，體會(huì)到了自己探究和解決問題的愉快情緒，也體驗(yàn)到把書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的喜悅，真正達(dá)到了體驗(yàn)生活的目的。

3.加強(qiáng)與他人合作、交流，如怎樣表達(dá)自己對(duì)問題的理解，解決問題的思路，怎樣理解他人對(duì)問題的思考和解決方法等。分析自己在研究過程中的得與失，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、具體安排：

九月份：開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，是打破了按部就班的教和學(xué)的程式的。從現(xiàn)實(shí)生活中自主選擇自己感興趣的問題開始，自主選擇合作學(xué)習(xí)的伙伴，選擇解決問題的方式，選擇成果的表現(xiàn)方式，充分的自由，充分的自主。

(1)植物栽培組的同學(xué)種下豆芽，了解植物種子發(fā)芽的條件。

(2)走進(jìn)兒歌世界——走進(jìn)童話世界——走進(jìn)古詩世界——走進(jìn)圖書世界

十月份：我們還注重建立組際間的交流策略，通過研究成果展示的形式，將各階段調(diào)查研究中學(xué)生精心設(shè)計(jì)的富有創(chuàng)意的照片、充滿童真童趣的調(diào)查菜單、形式各異的書面的調(diào)查表、日記，實(shí)錄、體會(huì)等進(jìn)行布展交流。

第5篇：教研活動(dòng)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】對(duì)外貿(mào)易 跨文化交流 非語言交際

隨著中國改革開放的步步深入，跨文化交際不可避免。對(duì)于從事對(duì)外貿(mào)易的人員來說，了解和掌握多元文化背景下跨文化溝通的知識(shí)和技巧，對(duì)減少或消除因文化差異而引起的誤會(huì)和沖突，對(duì)有效地從事涉外商務(wù)活動(dòng)、提高交際效果，具有十分重要的意義。中西商務(wù)活動(dòng)的溝通通過兩種渠道來實(shí)現(xiàn)：語言交際和非語言交際。語言交際是指人們通過對(duì)語言的熟練運(yùn)用來表達(dá)自己的感情與想法。非語言交際指的是人們?cè)跍贤ㄟ^程中有意或無意用動(dòng)作而不是通過言語來表達(dá)或掩蓋思想的一種方式。人們往往只注重對(duì)語言交際能力的培養(yǎng)，卻忽略了非語言交際的重要性。

心理學(xué)家Alber Mebrabian 經(jīng)長期潛心研究得出一個(gè)公式：信息交流的全部效果=7%言語的+38%聲音的+55%表情的效果，由此可見，交際任務(wù)由語言交際和非語言交際相互配合共同完成，而且交流中的絕大部分信息是通過非言語行為來實(shí)現(xiàn)的，非語言行為在交際中起著舉足輕重的作用。著名人類學(xué)家E.T.Hall說過：“無聲語言所顯示的意義要比有聲語言多得多，而且深刻的多?！闭Z言學(xué)家David Abercrombie也曾指出：“我們用發(fā)音器官說話，但我們用整個(gè)身體交談?！狈钦Z言主要是多種多樣無意識(shí)的表現(xiàn)，能夠更真實(shí)地傳遞信息，更準(zhǔn)確的透漏內(nèi)心情感，掌握它對(duì)我們的商務(wù)交流能起到事半功倍的效果。

非語言交際形式多樣，從跨文化交際的角度可以粗略的分為三類：體距語，它研究人們?cè)诮浑H時(shí)保持的距離及由此而體現(xiàn)的特殊含義；副語言，包括沉默、聲調(diào)、音量等；體態(tài)語，包括眼神、面部表情、手勢(shì)、身勢(shì)等可以傳遞信息的肢體動(dòng)作。

一、體距語

體距語的概念是由跨文化交際學(xué)的開創(chuàng)者、人類學(xué)教授霍爾博士提出來的。它指的是人們?cè)诮浑H過程中所保持的空間距離，可以分為夫妻、情侶之間的親密距離，朋友、熟人或親戚之間的個(gè)人距離，關(guān)系普通的人之間的社交距離以及與陌生人之間的公眾距離四種。受集體主義影響， 中國人的隱私觀念比較薄弱，個(gè)人領(lǐng)地也就相對(duì)較??；而重視隱私，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義、崇尚獨(dú)立自由的西方人則講究比較大的個(gè)人空間。因此，在與西方人交往時(shí)，一般要保持1.5米左右的距離，大約為一臂之遙，這個(gè)間距被其認(rèn)為是“舒適安逸的范圍”。

在商務(wù)宴請(qǐng)過程中，采用合餐制的中國人同性之間寧可擠坐在一起，也不愿意單獨(dú)到別的餐桌就餐，只有這樣才顯得既親密又熱鬧。但是受中國傳統(tǒng)觀念和相對(duì)保守性格的影響，仍然比較遵循“男女授受不親”的規(guī)則，異性之間的距離要遠(yuǎn)大于西方人，接觸也是盡量避免；西方人卻是與我國截然相反，采用分餐制的他們寧可輪流用餐也不愿擠坐在一起，在商言商，商業(yè)伙伴和同事之間過于親密的距離會(huì)使他們感到很不習(xí)慣，即使是朋友和熟人也時(shí)刻注意避免身體任何部位與對(duì)方接觸，尤其是同性之間出現(xiàn)手拉手、勾肩搭背等在中國被視為關(guān)系親密的動(dòng)作很可能還會(huì)被認(rèn)為是同性戀。

二、沉默語

在不同的文化背景中，人們對(duì)對(duì)沉默的理解存在著巨大的差異。中國曾經(jīng)歷了漫長的奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)里統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)其高高在上的尊崇地位，采取過焚書坑儒的文化專制政策，大興過文字獄，設(shè)立過專門刺探言行的東廠，哪怕說錯(cuò)一個(gè)字都會(huì)犯下殺頭之罪，甚至株連九族。相同的社會(huì)經(jīng)歷和環(huán)境使得成員之間容易達(dá)到默契，彼此心照不宣。古圣先賢老子曾提出“知者不言，言者不知”， “多言數(shù)窮，不如守言”，孔子也強(qiáng)調(diào)君子要“納于言而敏于行”，意思是要少說多做，少說少錯(cuò)，多說多錯(cuò)。深受這種傳統(tǒng)文化影響的中國人認(rèn)為在某些場(chǎng)合沉默意會(huì)比言傳效果更佳。而西方國家，尤以美國為例，這樣一個(gè)主要以各國移民組成的、只有兩百多年歷史的國家，人們之間缺乏共同的經(jīng)歷，構(gòu)不成達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的基礎(chǔ)，這就要求人們?cè)诮煌行枰迩宄?、明明白白的表達(dá)自己的想法。另外，他們也沒有遭受過封建奴隸思想的侵蝕， 卻深受資本主義的“平等、自由、博愛”觀念和文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的影響，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，宣揚(yáng)人權(quán)，信奉言論自由，因此敢于暢抒己見。

中國人除了說話較西方人婉轉(zhuǎn)以外，更賦予了沉默以積極的內(nèi)涵，認(rèn)為“沉默是金”，“此時(shí)無聲勝有聲”，沉默可以用來表示思考、慎重、默許、給對(duì)方留面子等。因此在談判或商務(wù)溝通過程中講求以靜制動(dòng)，喜歡保持沉默。而西方人說話相對(duì)直率，不懂得繞彎子，沉默是不感興趣或是沒有主見。所以，西方人在交談時(shí)最忌諱沉默不語。了解到這點(diǎn)，從事對(duì)外商務(wù)活動(dòng)的人士應(yīng)該在溝通過程中應(yīng)盡量避免沉默， 不要以中式思維來禁錮自己的頭腦，認(rèn)為只有默默地傾聽、不打斷別人才是禮貌，也不要對(duì)西方人在聽別人講話時(shí)總是提出各種問題或者做出各種回應(yīng)感到反感。

三、目光語

俗話說“眼睛是心靈的窗戶”。目光語主要通過眼神、眼色以及注視時(shí)間長短等來表現(xiàn)內(nèi)心情感。在跨文化交流中，尤其在語言不通或是在雙方想通過言語欺騙而隱藏其真實(shí)想法的時(shí)候，目光接觸發(fā)揮著傳遞信息的重要作用。但是，受不同文化的影響，目光語在中西方也不盡相同。英語國家的人比中國人目光交流的時(shí)間長而且頻繁，他們認(rèn)為交談中直視對(duì)方是有教養(yǎng)和禮貌的表現(xiàn)，是為人坦誠的標(biāo)志，有句格言“不要相信不敢直視你的人”。而在中國，為了表示禮貌、尊敬或服從而避免直視對(duì)方，反之則會(huì)被理解為缺乏敬意、不懷好意或是挑戰(zhàn)。在中西商務(wù)場(chǎng)合中，對(duì)方發(fā)表言論時(shí)，中方喜歡低頭傾聽，或是翻閱資料、記些筆記，或是抬頭看著天花板，但卻很少與發(fā)言人進(jìn)行目光交流，西方人會(huì)覺得聽眾態(tài)度冷漠，瞧不起他們或是隱藏了真實(shí)的想法，而中國人卻對(duì)緊緊注視對(duì)手的方式極為反感，最終導(dǎo)致雙方難以達(dá)成交易。同時(shí)，還要注意盯視在任何地方都不受歡迎。因此，在與西方人交際時(shí)，要注意把握其中的分寸，做到既不盯視也不忽視。

四、手勢(shì)語

手勢(shì)語是人類進(jìn)化過程中出現(xiàn)最早的交際工具，也是在語言不通的情況下使用最普遍的溝通方式，在交流過程中起著舉足輕重的作用。世界各國的手勢(shì)語言非常豐富，不同的文化背景下手勢(shì)語有著不同的交際內(nèi)涵。比如說在談判過程中，中國人用手捂嘴是為了小聲說話以避免被談判對(duì)手聽到或是僅僅為了禮貌防止說話是唾液飛濺，而英美人以手捂嘴則為了掩飾說謊。所以，同英美商人接觸時(shí)，最好不要做這個(gè)動(dòng)作，以免引起誤解。國際交際禮儀專家羅杰?阿克斯特爾曾經(jīng)說過：“手勢(shì)語是一門有風(fēng)險(xiǎn)的語言，雖然它比話語更有聲有色，但往往表達(dá)錯(cuò)誤的意思。”所以，在跨文化交流時(shí)必須謹(jǐn)慎對(duì)待、仔細(xì)辨明。

五、結(jié)束語

中西方非語言交際差異不計(jì)其數(shù)，造成的原因也很復(fù)雜，究其根本，就是由于雙方有著不同的文化、習(xí)俗和歷史背景。著名的諺語“When in Rome， do as the Romans do.（在羅馬，就應(yīng)該像羅馬人一樣做）”是我們交際活動(dòng)的主要原則。商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，每一個(gè)判斷都無比重要。許多信息談判對(duì)手都不會(huì)直接用語言講出來，但他們所采用的距離、千變?nèi)f化的面部表情和眼神、無意識(shí)的手勢(shì)和身體姿勢(shì)、甚至沉默等諸多非言語行為都透漏了非常重要而且真實(shí)的信息。外貿(mào)人員必須在了解對(duì)方文化的基礎(chǔ)上認(rèn)真觀察、仔細(xì)揣摩，才能不錯(cuò)過這些非語言交際信息，為自己做出正確而獲利的判斷打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞紅.非語言符號(hào)與跨文化交際[J].科技信息，2010.

第6篇：教研活動(dòng)計(jì)劃范文

一、明確目標(biāo)，準(zhǔn)確把握活動(dòng)目的

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)的靈魂所在。教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，全面把握每一課的目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握所設(shè)計(jì)的活動(dòng)的目的，以便更好地組織活動(dòng)。在引出和開展一個(gè)活動(dòng)時(shí)，要做到活動(dòng)清晰，目標(biāo)明確。究竟從中要激發(fā)學(xué)生哪種情感，生成或改變哪些態(tài)度，培養(yǎng)什么行為習(xí)慣，使學(xué)生知道和掌握哪些知識(shí)技能，關(guān)注哪些過程，學(xué)會(huì)什么方法，教師都要正確運(yùn)籌、恰當(dāng)把握。如果活動(dòng)的過程中偏離了活動(dòng)目的，活動(dòng)就會(huì)進(jìn)入誤區(qū)。一句話，我們不是為活動(dòng)而活動(dòng)，為交流而交流，為表演而表演，而是要講究活動(dòng)的價(jià)值取向的，只有這樣，才能把每個(gè)主題的價(jià)值內(nèi)涵充分地凸現(xiàn)出來。

二、活動(dòng)教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體

活動(dòng)是教育的載體，是連接學(xué)校與社會(huì)、教師和學(xué)生的紐帶和橋梁。小學(xué)《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程是以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。特別是一年級(jí)學(xué)生喜歡在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂中學(xué)、做中學(xué)、模仿中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)、興趣中學(xué)，在自由、寬松中不受拘束地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)貼近生活。如：一年級(jí)上學(xué)期的《過新年》一課，主要采用了以下幾種活動(dòng)形式，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

1、欣賞活動(dòng)是一種以兒童的視覺、聽覺體驗(yàn)，感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。

我用一首歡快、喜慶的歌曲《咚咚嗆》把學(xué)生帶到過年的節(jié)日氣氛中。課堂上一下子就熱鬧起來，讓孩子們置身于過年的真實(shí)感受中，回想起自己家過年時(shí)一幕幕熱鬧的情景。

2、游戲活動(dòng)是在教學(xué)中所采取的既帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式。

游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)生活的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是很有用的。課堂上，在學(xué)習(xí)過年飲食習(xí)俗時(shí)，我采用了猜謎語的游戲，讓一年級(jí)的學(xué)生借助剛學(xué)會(huì)的拼音識(shí)字，讀懂謎語，猜出謎底，感受到成功的喜悅，體會(huì)到過年飲食的特殊含義。過年時(shí)吃魚表示“年年有余”，吃湯圓表示“一家人團(tuán)團(tuán)圓圓”，吃橘子表示“大吉大利”，吃年糕表示“人們的水平一年比一年高”等。

3、實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生親身感受和感悟的活動(dòng)。

課堂上，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們踩氣球，聽著那噼噼啪啪的“鞭炮聲”，過年的喜慶和熱鬧頓時(shí)展現(xiàn)出來，讓孩子們真切地感受到過年了。

4、操作活動(dòng)，是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，用自己喜愛的方式來表達(dá)自己對(duì)可親可愛的人的美好心意。

課堂上，老師可以讓孩子們自己動(dòng)手制作賀年卡、制作精美的書簽、繪制漂亮的圖畫，表達(dá)內(nèi)心的祝愿。

三、實(shí)踐活動(dòng)，能提升學(xué)生生活能力

通過安排兒童在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論、操作、實(shí)踐、欣賞、練習(xí)、講解、講故事、情景模擬、角色扮演、做游戲等不同類型的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享、交流、鍛煉表達(dá)能力。教師可利用這種形式把抽象枯燥的道德認(rèn)識(shí)寓于富有趣味的實(shí)踐活動(dòng)之中，活躍學(xué)生的思維，喚起他們的注意力。

如：教學(xué)《學(xué)會(huì)合作》一課時(shí)，學(xué)文明理后組織學(xué)生做“兩人背夾氣球”的賽跑游戲，學(xué)生的參與性極高，不僅課堂氣氛十分活躍，還從游戲活動(dòng)中再次強(qiáng)化了道理：只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能把事情做好。

又如：《品德與生活》“自己的事情自己做”一課，我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，意在促使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感受、體驗(yàn)料理自己事情的好處，鍛煉生活技能。第一項(xiàng)活動(dòng)是比賽，比賽項(xiàng)目有：疊被、穿衣、洗手絹等。比賽對(duì)學(xué)生很有吸引力，他們很快就從比賽中獲得了快樂、感知到了料理自己生活的重要性，進(jìn)一步鍛煉了生活的技巧，提高了自理能力。第二項(xiàng)活動(dòng)是將教學(xué)引申到日常生活中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)表格，讓學(xué)生通過實(shí)踐、檢查、反省、記錄料理自己生活的實(shí)況，進(jìn)行自我表現(xiàn)、自我反思、自我評(píng)價(jià)。一周后班內(nèi)評(píng)選“愛勞動(dòng)小明星”，幫助學(xué)生總結(jié)和提升在實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)共同分享生活實(shí)踐的樂趣，逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，感受這些生活實(shí)踐是自己的責(zé)任，應(yīng)該自己料理。在活動(dòng)中實(shí)踐生活，在生活中參與活動(dòng)，發(fā)展了能力，鍛煉了意志，大大提升了學(xué)生的生活能力。

四、更新觀念，把握教師角色變化

新課程新理念，教師要不斷更新觀念。教師要做到“一條主線，四個(gè)解放”?！耙粭l主線”是指以學(xué)生主動(dòng)參與、充分體驗(yàn)的活動(dòng)為主線?！八膫€(gè)解放”是指：一是解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生多想一想。教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，設(shè)置問題的內(nèi)容，還要注意留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，鼓勵(lì)個(gè)性化的創(chuàng)新思維；二是解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生多說一說。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生充分討論、交流和溝通，給每位學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；三是解放學(xué)生的手，讓學(xué)生多做一做。教師要堅(jiān)持“做中學(xué)”的思想，讓學(xué)生在“做”中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)；四是解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生接觸大自然和社會(huì)。

第7篇：教研活動(dòng)計(jì)劃范文

摘 要 隨著我國教育改革的持續(xù)深化，教育教學(xué)水平也隨之快速提高，國內(nèi)高校也紛紛認(rèn)識(shí)到籃球課教學(xué)的重要性。體育教育教學(xué)也隨之快速改革，籃球課教學(xué)為高校體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不斷改革教學(xué)方式，以有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。不過國內(nèi)高校籃球課教學(xué)課時(shí)少，但實(shí)際教學(xué)內(nèi)容很多，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生對(duì)此沒有興趣，學(xué)習(xí)效率與教學(xué)成績也得不到提升。本文探討了高?；@球課教學(xué)采用專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲和組合技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，并提出了實(shí)用性應(yīng)用措施，為高?；@球課教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 高?；@球課教學(xué) 專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲 組合技術(shù)

籃球運(yùn)動(dòng)最早屬于活動(dòng)性游戲，而隨著籃球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，技戰(zhàn)術(shù)水平也飛速提高，促使籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展為競技性極強(qiáng)的體育項(xiàng)目，但籃球運(yùn)動(dòng)健身與娛樂性質(zhì)并未改變?；@球比賽中的進(jìn)攻、防手均為整套技術(shù)性動(dòng)作構(gòu)成，所有技術(shù)應(yīng)用均是組合應(yīng)用，學(xué)生不可能于短時(shí)間內(nèi)習(xí)得規(guī)范且高水平的競技動(dòng)作。因此，探討高?；@球課教學(xué)采用專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲和組合技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)高?；@球課教學(xué)水平提升有著極大推動(dòng)作用。

一、以寓教于樂提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生保持興奮及動(dòng)作不斷強(qiáng)化非常關(guān)鍵，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)的重要條件，籃球?qū)ｍ?xiàng)化活動(dòng)性游戲應(yīng)強(qiáng)調(diào)寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生于游戲中習(xí)得基本戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)組織，將教學(xué)與娛樂更好的融于一體，讓教學(xué)更好的體現(xiàn)技術(shù)、體能、職能。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效愉悅學(xué)生的情緒，讓學(xué)生大腦保持興奮，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生才能更好的掌握籃球技術(shù)。籃球組合技術(shù)不是單一技術(shù)疊加而成的，其是運(yùn)動(dòng)員為了達(dá)到攻守目的而采用的綜合動(dòng)作，此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員于日常訓(xùn)練中不斷練習(xí)，并充分加深學(xué)生對(duì)技能與技戰(zhàn)術(shù)的印象。但具體而言，機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致學(xué)生大腦神經(jīng)疲乏，最終出現(xiàn)適得其反的效果，組合技術(shù)應(yīng)強(qiáng)調(diào)于教學(xué)中融入新元素，引導(dǎo)學(xué)生將各種技術(shù)有效結(jié)合，以便提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果。

二、以因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球技術(shù)

籃球課專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲及組合技術(shù)可幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，籃球運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)是不同的，技術(shù)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)的是跑、搶、投、運(yùn)球、傳球、接球等，這也是重要的基本功；而技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作效果技巧。采用籃球課專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲極具趣味性，且其新穎性與多樣性特點(diǎn)十分顯著，其與專項(xiàng)活動(dòng)息息相關(guān)，可更深層的刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，并確保其于興奮狀態(tài)，這也是實(shí)際教學(xué)中最關(guān)鍵的，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)動(dòng)作，以便有效提高學(xué)生的素質(zhì)。專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲及組合技術(shù)可將技術(shù)動(dòng)作融于 各種游戲中，這樣學(xué)生邊可于游戲中獲得技能與技戰(zhàn)術(shù)，且學(xué)生學(xué)習(xí)也不枯燥，并有效提高了學(xué)生的籃球技術(shù)水平。

三、以因材施教提高學(xué)生比賽能力

我們通常所說的比賽并不是正規(guī)籃球職業(yè)聯(lián)賽，僅是指學(xué)生可打一場(chǎng)比賽，最簡單化的比賽。學(xué)生大都是初學(xué)者，其水平與能力、技術(shù)均有限。比賽中涉及多次進(jìn)攻與防守，這時(shí)則產(chǎn)生了組合技術(shù)。以專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲及組合技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行籃球教學(xué)，此種方式極具實(shí)效性，可有效提高實(shí)際教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握籃球技術(shù)的能力。

四、以未雨綢繆培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)

籃球意識(shí)強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)動(dòng)員從事籃球活動(dòng)時(shí)，通過大腦思考而得的特殊技能與能力，其可反映籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律性?；@球技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，教練應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作，要讓運(yùn)動(dòng)員形成正確的運(yùn)力定型，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將技能與知識(shí)更好的融于訓(xùn)練中，遵守比賽技術(shù)應(yīng)用基本規(guī)律與訓(xùn)練，并注重潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)熏陶，從而將學(xué)習(xí)與練習(xí)更好的結(jié)合。運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采用合理的技戰(zhàn)術(shù)，將自身能力更好的轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)中。專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲及組合技術(shù)教學(xué)法，可有效培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，以便提高學(xué)生籃球意識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)變力。

五、以與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生體育能力

教育教學(xué)工作務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，以便有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。但傳統(tǒng)體育教學(xué)根本適應(yīng)不了現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，多是為學(xué)生傳授分解運(yùn)動(dòng)技術(shù)，其內(nèi)容十分枯燥，但體系又非常龐大，實(shí)際教學(xué)根本不注重學(xué)生的各方面需求，更不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲與組合技術(shù)可更好的滿足現(xiàn)代化社會(huì)中的學(xué)生多元化需求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，此種教學(xué)方式均強(qiáng)調(diào)教學(xué)以人為本。教師可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒?，幫助學(xué)生將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校籃球課以專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲與組合技術(shù)教學(xué)，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好的掌握籃球技術(shù)。本文探討了高校籃球課教學(xué)采用專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲和組合技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，并提出了實(shí)用性應(yīng)用措施，強(qiáng)調(diào)以寓教于樂提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球技術(shù)和因材施教提高學(xué)生比賽能力，注重以未雨綢繆培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)、以與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生體育能力，為高?；@球課教學(xué)提供參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張立濱.淺談情境教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的運(yùn)用[J].體育時(shí)空.2015,22(1):53-55.

第8篇：教研活動(dòng)計(jì)劃范文

（2018—2019學(xué)年第二學(xué)期）

 

     一、基本情況分析  

    通過上學(xué)期語言課程的學(xué)習(xí)，基本情況分析是：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高幼兒“想說、敢說”勇氣。同時(shí)，注意引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽，不隨便打斷別人的講述。  

二、  教學(xué)目的  

1.別人講話時(shí)能積極主動(dòng)地回應(yīng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生“樂意與人交談，講話要有禮貌，會(huì)用禮貌用語。  

3.能根據(jù)談話對(duì)象和需要，調(diào)整說話的語氣。   

4.能理解日常用語的意思，能清楚地說出自己想說的事情。  

5.懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。

6.喜歡聽故事、看圖書。  

7.能依據(jù)所處情景使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人難過時(shí)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示安慰。   

8.對(duì)學(xué)生的語言能力進(jìn)行綜合性開發(fā)。

三、 教材分析   

1.大班語言教材主要是有仿編、續(xù)編和擴(kuò)編的趣味故事、詩歌和圖畫，要讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，大膽而清楚表達(dá)自己的預(yù)期目標(biāo)，可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發(fā)展。

2.幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)傾聽、理解和使用規(guī)范性語音表達(dá)時(shí)期。學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，在講述活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)生怎樣地在集體面前大膽而清楚地?cái)⑹鲎约旱南敕ê透惺?；在閱讀活動(dòng)中，讓幼兒嘗試感受書面語言。   

3.通過活動(dòng)延伸和活動(dòng)建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)真實(shí)而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗(yàn)。 

四、幼兒情況分析  

    幼兒時(shí)期是個(gè)性開始萌發(fā)的時(shí)期，也是形成對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事正確的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為的重要時(shí)期，良好的語言教育，不僅能幫助幼兒作好入學(xué)前活動(dòng)準(zhǔn)備，而且能使幼兒終身受益。  

第9篇：教研活動(dòng)計(jì)劃范文

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“hhtgrth”為你整理了這篇開展“國培計(jì)劃（2018）”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目總結(jié)提升暨學(xué)科教材第二次研修培訓(xùn)活動(dòng)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

為全面加強(qiáng)我縣教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提升教師的學(xué)科素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，用好教材、駕馭教材的能力，提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。2021年3月13日至14日，姚安縣教育體育局開展“國培計(jì)劃（2018）”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目總結(jié)提升暨學(xué)科教材第二次研修培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)分別在姚安一中、大成中學(xué)、思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校、龍崗中學(xué)、大龍口中學(xué)、教師進(jìn)修學(xué)校、縣教育體育局等8個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)同時(shí)開展，來自全縣初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)、語文及幼兒教育的1187名教師參加了此次培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)現(xiàn)已圓滿順利完成。

為了更好地做好“國培計(jì)劃（2018）”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目的總結(jié)提升，解讀好、掌握好、運(yùn)用好學(xué)科教材，專門從昆明聘請(qǐng)了石夢(mèng)媛、邢保華、楊曉煒等15位“全國優(yōu)秀班主任”“昆明市學(xué)科帶頭人”“春城教學(xué)名師”專家為培訓(xùn)班授課。專家們對(duì)初中、小學(xué)、幼兒教育的教材進(jìn)行了全面梳理，做了深入細(xì)致的解讀，以教學(xué)課例為案例，貼合教學(xué)實(shí)際，講解深入淺出，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，課堂氛圍輕松而愉快。為我縣中小學(xué)幼兒園教師用好教材，駕馭教材提供了有力的指導(dǎo)和幫助。